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2016年6月份，我国在国际工程联盟大会上全票通过，正式成为《华盛顿协议》的第18个正式成员。《华盛顿协议》是工程教育本科专业认证的国际互认协议，是国际化的认证体系，具有各国工程教育水准的实质等效性。近年来，我国参与认证的专业数量逐年增加，但认证难度则不断加大。尽管动物医学专业目前还没有参与工程教育专业认证的先例，但工程教育专业认证的理念和标准对动物医学专业的教学活动同样具有指导意义，特别是在一批普通本科院校向应用型人才培养转变的大潮中，动物医学专业具有动手能力强、应用性突出的先天优势。将工程教育专业认证借鉴到动物医学专业应用型人才培养教学活动中，必然对动物医学专业人才培养质量的提升起到促进作用，对动物医学专业建设也具有深远的影响。关于工程教育专业认证对教学指导作用的研究，于岩、贾宏志等、杨鹏等、凌味未等都基于工程教育专业认证分别对不同专业的教学改革进行了探讨，而在工程教育专业认证背景下动物医学专业教育教学研究还未见报道。笔者以工程教育专业认证的理念和标准为指导，对动物医学专业人才培养方案和课程教学大纲的修订提出了意见，并对在整个教学活动中如何贯彻工程教育专业认证的思想提供思路，以达到规范动物医学专业教学活动和提高教学质量的目的。
1.工程教育专业认证理念和标准对动物医学专业的影响
工程教育专业认证的理念是“以学生为中心、目标导向和持续改进”，其中“以学生为中心”是认证的基础和核心，也是认证的终极目标。这与动物医学专业的办学宗旨高度吻合。就是说一切教学活动都要围绕这个中心展开，并贯彻到从学生入校到毕业的全过程。“目标导向”就是以学校的办学定位为依据制订本专业的培养方案，按照培养方案实施教学活动，并作为衡量人才培养质量的标准和依据。专业认证就是评价和认定培养目标的实现度和毕业要求的达成度。安阳工学院动物医学专业的培养方向与学校应用型人才培养定位一致，以目标为导向的理念符合本专业的办学特点。“持续改进”是保障，通过教学质量监控体系实施过程追踪和监控，发现问题及时解决并不断改进，以保障教学质量的不断提高，促使培养目标的实现。动物医学专业要与时俱进，及时调整和改进办学理念和教学方法，使毕业生适应社会发展的需要。工程教育专业认证有7项通用标准和3项专业补充标准。从学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等方面作了纲领性要求，专业补充标准是在课程体系、师资队伍和支持条件上规定了相应专业的特殊要求。这些标准和要求不仅对动物医学专业的教学活动具有指导和规范作用，而且对提高应用型人才培养质量和促进学生就业也具有重要意义。
2.工程教育专业认证背景下动物医学专业人才培养
方案的制定培养方案是人才培养的总纲。按照应用型人才培养的要求，首先要对动物医学专业学生就业去向进行调查，列出具体的岗位和岗位群，结合社会和企业需求凝练出各种能力要求;然后根据社会和行业发展的趋势，前瞻性地设置学生毕业5年后在社会或专业领域应取得的成就，以此作为专业培养目标。培养要求是对培养总目标的细化和分解，从知识、能力和素质等三方面对培养目标形成支撑。应以专业认证通用标准要求12条为依据，结合动物医学专业特点进行梳理，从而形成具有本校本专业特色的培养要求。在工程教育专业认证背景下，安阳工学院动物医学专业人才培养目标和培养要求的具体内容以及二者之间的关系。在撰写人才培养方案时，要求语言精练、用词;要符合实际，避免空洞和大话，应便于佐证。在培养目标和培养要求统驭下设置主干课程、核心课程和特色课程，按照学校对课程体系的总体要求设立基础课、专业课和专业方向拓展课等，同时确定理论课与实践课的合适比例。
3.工程教育专业认证背景下动物医学专业课程教学
大纲的编写教学大纲是课程教学环节的指导性文件。以工程教育专业认证理念为指导，课程性质应表明课程在本专业中的地位、所属类别、与其他课程的关系及所起的作用等，还要体现出应用性。课程目标就是拟达到的教学效果，应明确学生应掌握哪些知识，具备什么能力，并指明本课程教学目标对人才培养方案中“培养目标”和“培养要求”具体条目或指标点的支撑关系。要避免空话和套话，要能体现具体知识点的达成，但也不能过度细化。以动物遗传学为例，教学大纲各部分编写要点和内容如下:1)课程性质。在动物医学专业人才培养方案中是一门专业拓展选修课，是动物医学专业的一门基础课程。它是研究动物遗传和变异规律的一门科学。动物遗传学与生物化学关系最密切，也与动物生理学、免疫学等有一定联系。动物遗传学在生产中的应用可提高畜产品的产量和质量，控制动物的性别，定向地控制遗传性状的表达等。2)课程目标。了解动物遗传学的概念、研究内容及其应用，熟悉细胞的结构与遗传的关系，掌握遗传学基本规律，理解性别决定的机理和伴性遗传的特点，了解基因之间的相互作用，理解染色体畸变的类型和遗传效应，掌握基因突变的特性，掌握质量性状和数量性状的遗传特点，掌握群体遗传规律，为学习后续课程奠定基础，为临床兽医学和基础兽医学提供基础理论支撑。扩大知识面，更好地适应在兽医业务部门和动物生产单位的工作，解决动物育种及生产实践中有关遗传学的一般问题。3)课程主要内容。知识点应从章节中提取出来，要概括并涵盖所有主要内容。4)重点和难点。应是知识点中的局部，与课程目标间具有内在联系。基本要求:通过学习使学生对主要内容应达到的程度，可用了解、熟悉、学会、掌握、具备等词语进行区分。要注意单元学习要求与课程目标项达成的关系。
4.在动物医学专业教学活动中贯彻工程教育专业认证思想
在理论教学环节中，各章节的学时分配及每堂课对具体内容的时间安排均应与课程目标相协调，并要明白每个知识点对培养要求的支撑关系，做到每堂课的教学目的明确、时间安排合理，达到预期的教学效果。在实验教学环节，实验大纲中应明确列出“能力培养”项，表明通过该项实验，学生应具备什么能力，这种能力对培养要求中的哪个指标形成支撑;在实际操作中，应注重学生动手能力的培养，如实验室诊断技术、临床诊断技术、动物给药方法等。在实习环节，一方面要让行业专家参与实习指导，让学生解决综合、复杂的专业问题;另一方面要注重培养学生的沟通、交流、合作和语言表达能力，培养学生的环保意识和人文精神。如让学生进行牧场设计、制订饲养管理制度、制订卫生防疫措施、对牧场经营状况进行技术分析等。在考试环节，试题的类型和分值应与课程目标相适应，试卷中的知识点应与培养要求中指标点具有对应关系;试卷分析时，要分析考核点与大纲的符合度，分析学生答题中存在的共性问题，由此反映出教学中存在的问题并提出改进办法，同时还要分析课程所支撑的培养要求中指标点的达成情况。
5.结束语
学生是教学活动的中心，培养目标是所有教学活动的导向，持续改进是实现人才培养目标的保障。以工程教育专业认证理念和标准指导动物医学专业应用型人才培养具有必要性和可行性。这不仅可以使教学文件更加规范，使所有的教学文件具有统一的指导思想，而且还可以解决教学活动与培养目标脱节的问题，使整个教学活动成为一项目标明确的系统工程，实现合理配置资源、不断提高教学质量的目标。
