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项目教学法顾名思义是以实际项目为基础，以学生为中心，组织学生亲自参与某个完整项目而进行的教学活动。对于中职网络营销教学而言，项目教学法具有以下作用：（1）通过实施项目教学法能够进一步提升网络营销课程教学效率。在中职网络营销教学过程中项目教学法能够突破传统教学法内容的束缚与限制，将理论教学与实际教学充分关联起来，利用独立的项目提升教学的趣味性，为学生创设良好教学情境。在项目导向下，有利于激发学生的主观能动性，并提升其实践能力，对于提升教学效率、改善教学效果具有积极的意义。（2）通过实施项目教学法能够进一步巩固学生基础知识。在项目教学法实施过程中，每一环节都需要学生亲自参与、亲力亲为，有助于学生充分理解理论知识，并将理论知识运用到实践当中，可进一步巩固学生基础知识。（3）通过实施项目教学法能够强化学生实践能力。传统教学模式在学生实践能力培养方面存在较大短板。项目教学法恰好相反，它将学生实践能力培养放在重要位置。在老师指导下，让学生自行完成项目，有利于培养其独立解决问题的能力。
二、现阶段项目教学法当中存在的部分问题
在中职网络营销教学当中应用项目教学法需要一定条件支持，如教材内容、实训基地等。目前来看，一些网络营销教材内容存在滞后性，内容过于陈旧，无法跟上电子商务及网络营销市场的变化。这些教材注重概念解释，陈述内容较多，实践内容相对较少，缺乏案例支持。由于教材内容的限制，会在一定程度上阻碍项目教学法的实施。还有部分学校在网络营销实训基地建设方面有所不足[2]。实训基地建设也存在滞后的情况，不能跟上市场变化以及大环境发展步伐，导致项目教学法缺乏有效的软硬件支持。为了能够让项目教学法有效实施，中职学校需要对网络营销教学内容进行适当补充，筛选合适的教材，并加快实训基地建设步伐，为教学活动提供良好的环境支持。
三、项目教学法在中职网络营销教学当中的具体应用
（一）课程准备
在项目教学法实施前，老师需要用1~2周时间对学生进行与项目有关的理论知识讲解，包括概念、方法等。同时要向学生阐述清楚网络营销课程的重点在于实践，要让学生树立“理论联系实践”的意识。另外，要提前向学生阐述项目教学法的概念、价值以及作用，并分析项目教学法的优缺点，以获得学生的配合。在这个过程中，老师也要征求学生的建议或意见，以此为参考设定合适的项目，让项目设计能够满足学生实际需求，尽较大可能激发学生的学习兴趣[3]。
（二）项目确认
要确保项目教学法的成效，必然要结合教学内容特点以及学生需求筛选合适的项目。为了彰显项目教学法的实践性，老师在项目设计过程中应该尽可能“就地取材”，根据区域经济发展情况以及市场动态选择“接地气”的项目。例如在营销公众号设计教学过程中，老师可根据学生实际学习能力，进行自由分组，每组人数控制在5~6人。先对学生讲解各大主流电商营销公众号设计，然后引导学生对区域市场企业（如商场、旅行社等）需求进行调查，根据调查结果让小组选定一个方向完成营销公众号设计。
（三）项目实施
在明确项目后，老师可组织学生自由讨论，筛选出小组组长作为项目经理，由小组组长负责协调小组工作，对项目任务进行分解，安排到各个组员，由不同人员负责项目的某一部分，共同完成项目。例如在营销公众号设计当中，可将项目分解为若干个小任务，包括项目计划制定、书写计划书、营销方案设计、客户需求调研、营销渠道构建等。由组长将这些小任务分配给组员，由组员单独完成各个小任务，再由组长对相关任务进行协调、汇总，确保项目实施的衔接性。在小组实施项目期间，老师要对项目完成进度进行检查，并予以指导，特别是能力相对较差的学生要给予针对性指导及鼓励。各阶段任务完成后，小组组长要向老师及其他同学汇报，便于沟通，以获得外部支持，让项目顺利实施下去。
（四）教学评价
教学评价是项目教学法的关键环节，其目的在于对学生项目完成情况进行评价，向其提出项目完善建议。教学评价主要涉及三个方面，包括学生自评、学生互评以及老师总评。学生自评能够让学生对自身能力以及知识掌握情况充分了解，有利于发挥学生的主观能动性，促进学生反思自身问题，从而完善自我。学生互评有利于学生相互分享学习成果，能够以不同的视角来审度问题，并提出改良性建议或意见，可促进学生之间相互“取长补短”，并发挥团队互补作用，有利于学生进一步提升能力。老师总评则是由老师从客观角度对学生项目成绩进行评价，肯定学生已经取得的成果，指出问题之所在，对于表现突出的小组给予表扬；对于表现不合要求的小组也要给予适当批评，以此来发挥激励作用，在检验教学效果的同时，能够让学生更为深入地认知自我，并做出不断改进，促进教学目标达成。
四、结束语
在中职网络营销教学过程中应用项目教学法能够弥补传统理论教学的短板，让学生在项目实施过程中将理论与实践充分关联起来，进一步强化学生解决实际问题的能力，对于培养其岗位胜任力也具有积极的作用。