引论：我们为您整理了1篇信息管理及其系统应用型人才的培养研究范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
一、立足行业、服务地方、突出特色、培养“专业+信息技术”人才
重庆邮电大学移通学院以立足行业、服务地方为人才培养突破口，发展信息科学技术为特色，开设综合信息科学与组织管理科学于一体的应用型课程，定位于信息类、经济管理类本科生的专业主干课程，着重结合当前信息行业的发展动态，培养既掌握软件、信息技术基础知识和业务特点，又具备商务管理理论基础知识，能在信息领域中从事管理、能开拓新业务新市场的高素质复合型运营管理人才。同时，学院围绕国家和区域重点产业将学校建成高质量的应用技术人才培养基地，建成校企联动的产业技术积累创新联合体，充分发挥其对产业链价值贡献力和产业群竞争力的提升作用。学校建立以实施“课外能力、素质、创新”为特点的课外创新培养体系。以培养高素质科技创新人才为出发点，学校构建了系统的面向部级、省级、学校级、学院级的科技竞赛体系，学生在各种竞赛中取得优异成绩。学校提出了“以发展式教学作为可持续发展的关键，以分类分层次的课程体系作为教学的指导思想，以构建教学大环境作为教学改革的基础，把提高学生的实际应用能力作为教学目标，把教材建设作为课程改革的推动力和里程碑”的总体改革思想。学校提出并实现了发展式教学，即“教学创新”(对课程体系、教学环境、数学化资源、新开实验等关键问题进行改革)、“学生实践创新”(提供综合性、开放性实验，为学生提供创新活动的机会)、“师资队伍建设创新”(建设敬业爱岗、精通业务的教师队伍)、“管理创新”(制定本单位政策，规范化管理)。
二、以方法论为指导，统一思想认知应用型课程本质
信管专业应用型课程强调确立由“用”到“学”的课程目标，要求以知识应用为出发点和落脚点，要对接行业标准，依据岗位能力需求确定教学内容，更多地把来源于生活实际或生产一线的实际问题作为教学环节学习与训练的内容，注重培育大学生基于专业知识和技能以解决实际(社会)问题的实践应用能力，养成其对知识应用的基本态度和方法。
三、整合教学资源，编著立体化教材
(一)课程教学内容与方法的改革
信管专业课程以应用为主，突出现代管理前沿内容和计算机应用核心技术，降低理论比例，增加实践内容。理论教学内容以案例为导向，把实际生活中的应用移植到课堂上来，增加学生对课程的学习兴趣。实践教学注重课程融合，如将《Web程序设计实验》和《电子商务实习》相融。学生以网站开发技术为基础，从电商系统管理员、订单管理员和消费者的角度来设计、制作网站和手机端微页，真正达到学以致用的良好教学效果。加强与专业核心结合的技能：在后继课程教材的建设上，注重抽象与专业类别结合。参加教育部计算机教学指导委员会组织的高校调研，与各高校相关教学的教师座谈，从应用出发确定教材内容的观点，采用案例驱动、模板教学的模式，做到理念新，应用性强，便于教学者传授知识技能，使学习者学以致用。培养学生在信息社会中数字化的生存能力、使用计算机从事专业的能力以及在信息社会中的发展能力。
(二)编著与课程体系结构内容配套的立体化教材
编写新的课程配套教材，教材的编写注重引导学生掌握现代管理科学知识，提高计算机应用能力，内容按照循序渐进的方式进行组织，并且前后内容由浅入深，相互呼应，用通俗易懂的语言和丰富的例题帮助学生理解复杂的概念。同时，教材还引入二维码扫描阅读，丰富教学案例，实现教材“小身板、大容量”。
四、注重教师工程实践能力的培养，建设“双师型”队伍
鼓励和支持教师到信息技术类大型企业和行业管理部门开展项目研究和工程实践，强化行业实践背景，丰富实践经验和教学案例，为教学和科研水平的提高奠定了扎实的基础。同时，学校以教学方法改革为引领，重塑教师“传授+教练”双重角色，建设“训练式课堂”，制定“训练式课堂”教学质量评价标准，从教与学两个角度将应用型人才培养落到实处。
五、校企共建深化实践能力的培养
加强与企业合作，引入先进的实验教学内容以适应技术发展。与企业合作，共建实验室和实习基地，培养学生数据处理分析、系统设计与开发、商业应用和管理能力。每年选拔部分学生到校企合作单位“真题真做”毕业设计，充分激发学生的自主学习和团队协作意识，灵活应用所学知识，提高工程实践能力。同时，在现专业框架内，以我校通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电气工程及其自动化等专业建立专业群，设立“工种技能技术”专业方向，通过系统设计、改造、新建等手段建设校内实验室平台、实习基地，建设与企业无缝对接的校外实习基地。
六、构建“以能力为本位，以企业需求为依据”的职业能力评价体系
以能力为本位、以企业需求为依据构建了信息管理与信息系统专业本科毕业生的职业能力评价体系。该评价体系由文化基础理论课程评价、理论实践一体化课程评价、综合能力训练课程评价三部分组成的一整套职业能力评价体系。
参考文献：
[1]王亚飞，李学华，刘磊.“移动互联网+”背景下的校外人才培养基地建设[J].实验技术与管理，2017.(03)[2]胡霞.大数据时代高等教育模式转型与创新路径探究[J].中国成人教育，2017(01).基金项目：重庆市教育科学规划课题(2017-GX-471)。备注：本论文是重庆市本科教育大数据智能化类特色专业建设成果。作者简介：周冬杨(1986—)，男，汉族，重庆人，硕士，讲师，主要研究方向：高教研究、数字图像处理、云计算与物联网技术。决策咨询
