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1.深化产教融合的重要意义
目前，我国正处在建成小康社会的决定性阶段，工业化、信息化、城镇化、农业现代化均在同步发展。同时，产业结构在调整，生产方式在变革，经济社会在转型，这些重大的变革带来的必然是社会职业岗位的重大变化，行业、企业对应用型、复合型人才的需求明显加大。在地方政府的大力倡导下，许多民办高校纷纷着手转型发展，把产教融合、校企合作和培养应用型人才作为发展的根本途径。对高校而言，产教融合有利于提高高校服务于经济社会发展和创新驱动发展的水平;有利于高校实现教育资源的优化组合，以此形成协同育人的人才培养机制;有利于高校深化以能力为导向的人才培养模式改革，从而完善大学生创新创业教育体系，提升大学生的就业、创业能力;有利于不断扩大对外交流，推进交流与合作，积极构建开放式办学格局。对企业而言，产教融合有利于较大限度地满足企业对招用技术人才和员工开展培训的需求;有利于企业科研平台建设和科技成果转化;有利于搭建信息资源共享平台，实现资源共享、信息融通;有利于促进企业文化建设。
2.长春理工大学光电信息学院产教融合的实践
2.1学院深化产教融合的尝试
及时，坚持需求导向，推进面向企业的教育教学供给侧改革，构建适应市场需求的人才培养模式。第二，建立校企联合机制，对培养目标和就业需求进行定期调研论证，从而确定专业人才的培养目标。第三，完善课程体系建设，设计出更加符合现代企业环境和工程要求的实践环节，并对专业人才培养方案作进一步修订。
2.2创新合作机制
与企业共建行业学院、工程师班和产教融合基地，打造开放、多元的实践育人平台，鼓励企业深度参与人才培养全过程，不断打造校企合作升级版。
2.3扩大开放合作
加强产教融合实践平台的资源建设，积极推广“引企入校、引企入研”的理念，从而实现资源共享、平台共建，不断改善校内的实习实验条件，提升学院的综合办学实力。
3.学院在转型发展和校企合作方面取得的成绩
3.1在转型方面
学院正式获批成为全国应用型课程建设联盟成员，光电信息专业集群获批省级转型试点专业集群，“机器人与人工智能”和“智能制造”获批吉林省本科高校应用型专业(群)校企合作综合改革项目。目前，学院正组织开展全院专业转型认定工作，力争在今年年底前实现半数本科专业转型。
3.2在校企合作方面
学院校企合作单位总数已达136家，并成立校企共建订单班13个。2018年，学院校企合作开放式办学实现新突破，先后与浙江省湖州市、江苏省泰州市签署了合作协议，与政府、企业在合作办学方面迈出了坚实的步伐。通过校企合作，学院目前已建设了5个校企一体、产学研一体的大型实验实习中心，并建立了科技创新平台、技术研发科技发展平台、大学生教育实践基地和人才发展基地，先后聘请了20余名客座教授，并且教师中有46名被认定为双师型教师。
4.1深化教育教学与人才培养模式改革
及时，大力倡导工学结合，探索“素质+技能”的培养模式，推动课程建设由“知识传授”向“能力培养”转变，构建“通识+专业+个性化”三位一体的课程体系，与企业共建专业课程。第二，构建与新工科专业建设和应用型人才培养定位相适应的实践教学体系，提高学生的实践动手能力，鼓励教学单位与企业共建大型实验实习中心及实践教学基地，达到“实践—学习—再实践—再学习”的良性循环。第三，将创新创业教育、职业教育、第二课堂活动纳入到课程体系，使专业教育与创新创业教育、职业教育有机融合，为学生的发展提供平台。第四，构建多方位育人平台。通过优化整合提供多样化的教育资源以供学生选择，从而满足不同学生的个性发展需求。
4.2强化带头人和双师型师资队伍建设
及时，强化带头人队伍建设，广泛聘请企业顶尖创新人才担任学术、科研带头人，充分发挥他们的一线作用。第二，加大师资培训力度，多方位、多渠道提升教师服务于企业的能力，大力培养双师双能型教师。第三，鼓励教师深入企业调研，加强与企业的技术合作，将科研合作和争取横向科研课题列入校企合作考核指标，扩大教师的参与规模，不断提升教师的教学水平和科研水平。第四，探索开展对企业一线技术人员的培训项目，打造终身学习平台。
4.3加强学科建设与科研工作
及时，实施科技创新驱动发展策略，将学科建设、科学研究与产业链、创新链进行紧密对接。第二，根据新一轮科技革命、产业变革及新经济发展趋势来审视、调整，从而确立新兴交叉学科，并依此作为规划新专业和科研立项的依据。第三，提高横向课题数量，建立开放共享的校企合作协同创新信息融合服务平台，积极推动协同创新成果转化，促进校企供需双向对接，从而为企业解决技术难题。第四，以企业需求为突破口，将企业生产一线的实际需求作为科研选题，并围绕产业关键技术、核心工艺和共性问题来进行协同创新。第五，争取与企业共建校企联合实验室，实现优势互补、资源共享。
4.4不断强化产教融合的体制机制建设
及时，在顶层设计上，应对产教融合、校企合作进行战略规划，积极探索集团化的办学思路。第二，在项目管理和推进上，应继续巩固已深入开展的合作项目，并落实已具备初步合作基础的项目，从而推进意向项目的实质性合作。第三，在管理体制上，要继续发挥校企合作指导委员会的作用，应不断加强对校企合作工作的指导。第四，要在沟通协调机制上形成联盟关系和协同对话机制，建立健全校企合作联络员制度，应选派责任心强的教师，从而加强与企业的沟通协调，拓展合作领域。第五，在质量评价与激励机制上探索开展内外评价，对融合进程与效果进行及时反馈和修正，还应对有突出贡献的单位与个人进行专门奖励，从而充分调动各方的积极性。
参考文献:
［1］教育部，国家发展改革委，财政部，等.关于引导部分地方普通本科高校向应用型高校转变的指导意见［EB/OL］．www．moe．gov．cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/01511/t20151113_218942．html．［2］赵婀娜，滕菲.以更大合力促进产教融合［N］．人民日报，2018－06－14(17).［3］教育部.2018年4月例行会［EB/OL］．www．scio．gov．cn/xwfbh/gbwxwfbh/xwfbh/jyb/Document/1628510/1628510．htm．
作者：王思迪 蔡超