引论：我们为您整理了1篇诌议青少年思想品德教育中家校合作范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
一、社工介入青少年成长困境的意义
（一）更多关注有偏差行为的青少年的优势
青少年在成长的过程中，如果缺乏正确的指引，在行为上会出现一定的偏差。而在优势理论视角下，需要社工以积极的思维，对青少年所处的环境正确看待，而不是将其身上存在的问题作为关注的焦点。青少年一旦遭遇成长困境，出现行为偏差，往往会被确定为问题少年，会被人们误解和排斥。而优势视角下，需要社工更多关注有行为偏差的青少年的优势，挖掘其身上的潜力，有助于社会能正确认识处于成长困境的青少年的行为偏差，改变公众对他们的看法和态度。同时，提供更有利的社会资源，帮助青少年纠正行为偏差，走出成长的困境，引导青少年健康成长。
（二）激发青少年在困境中反抗的信心
个体往往是通过他人的评价和判断来实现对自我的认识，在优势视角下，强调要挖掘青少年自身的优势，转变老师、学生和家长的错误观念，对有偏差行为的青少年，能以积极的态度去看待，帮助青少年转变自身的态度和行为，能够积极乐观的进行自我评价。而在社工介入工作中，社工应采取有效措施，鼓励他们从困境中发现契机，积极面对挑战，培养青少年面对困境的信心和勇气，对自己的发展前途，能以良好的心态看待。
（三）培养青少年自我解决问题的能力
社工介入，并不是代替青少年做出决定或者解决问题，而是采取一定的措施，引导青少年认真分析问题，并对自身的行为进行转变。为此，社会工作者既要对青少年身上的潜能和优势进行挖掘，同时还要对他们解决问题的能力进行培养，协助他们对自身的资源充分运用。并在提供服务的过程中，对青少年自我决定的权利充分尊重，帮助他们不断反省，对自我有正确的认知，对自身存在的问题不断发现，寻找解决问题的方法，以努力改变现状，走出成长的困境。
二、社工介入服务困境的成因
新的历史时期，国家和社会开始多方位的关注青少年的成长问题。为了促进青少年的健康成长，开展了一系列社会工作服务项目，为其提供支撑和保障。但在社工介入的过程中，依然会陷入种种服务的困境。剖析其原因，主要包括以下方面：源于整体性的社会认知。阻碍社工工作顺利开展的重要阻碍，主要是一些案主家庭的不接受，以及一些社区人员的不认同，这是社会工作本土化推进的必然阶段。而现阶段，这种现状已经有所改观了。这个原因密切关联前面的两个原因，在短时间内，并不能改变他人的认知和外在的环境。社会工作者面对案主家庭本身的原因和大众的社会认知，需要开展扎扎实实的工作。不是训斥也不是强迫，而是大力倡导社会工作理念。为此，社会介入工作的当务之急，就是如何更好地整合社会工作的理论和实践。
三、社工介入青少年成长困境的策略
（一）协助社区建立青少年辅导中心，提供专业服务
在青少年的成长过程中，社区作为中观环境，集中了青少年的主要活动。为此，社区环境会潜移默化的影响青少年的成长。而在社区环境中，存在着各种优势资源。社会工作者应对这些资源有效整合，构成社会支持网络，对青少年的生存环境进行改善，进而更好的发挥有行为偏差的青少年的优势，帮助他们走出成长的困境，并给予一定的支持，让他们在环境中寻找机会，对自身的潜能充分展示。加强和周围环境的良好互动。对社区建设积极参与，同时对自我行为和态度及时改变，充分实现自我的价值。为此，社会工作者应协助社区建立青少年辅导中心，提供专业服务，促进青少年的健康成长，为他们提供学习、生活和心理的上辅导。
（二）帮助青少年从学业成长到进步
当前素质教育是国家和社会所一直倡导的，但在应试教育的影响下，衡量学生的重要标尺，就是学业成绩，因此使学生和家长所面临的压力越来越大。在具体落实一些心理健康类和素质拓展类项目的过程中，会受到来自家长的阻碍。很多困境家庭缺乏资本存量，面临整体性的学业压力。由于成长在不健全的、封闭和单调的环境中，更需要社工介入中提供更多的服务项目，使这些孩子对于品质的教育资源和城市发展的优势，能有更多的机会进行分享，同时对于多样化的成长训练和前沿的教育理念进行学习，帮助他们从学业成长到进步。
（三）开展有价值的活动，提升青少年的自我效能
首先，社区介入在开展具体服务的过程中，需要依据项目计划书开展。其重要的前提，就是满足青少年的需求。而社工各项实践性工作的开展，也是满足青少年的真实需求。通过设计相应的活动，增强青少年的抗逆性，提升自信心和人际交往能力，解决家庭结构调试等多种问题。同时，加强社区和社工机构的服务，举办丰富多彩的、有意义的活动。激发青少年参与的热情，以激励性的语言来标定活动环节，使青少年能获得积极和正面的认知，不断改变和纠正个体认知上的偏差。并在活动中，对自我大胆展示，不同程度的提升自我的效能和满足感。，建立和青少年的良好关系。社会工作者的主要角色是鼓励和支持，为此，需要他们深入青少年的内心，使处于困境中的青少年能深刻感受到自己被关注、被理解，拉近社工和有行为偏差的青少年间的距离，消除他们对社工的不信任感，构建合作与平等的伙伴关系。通过对原生资源的合理利用和社会资源较大限度地挖掘，更好的提升青少年的潜能，帮助其走出成长的困境。四、结论青少年是祖国的希望和未来，其成长问题牵动着社会的神经。若不能采取正确的方法处理青少年的成长困境，会对其人生发展带来伤害，导致其发展性障碍。而社工介入，能在潜在的环境下，将青少年成长困境转化为成长的契机，为青少年自我发展提供引导和机会，帮助青少年快速走出成长的困境，成为国家所需要的栋梁之材。
【作者简介】邓成凤，女，硕士研究生，讲师，研究方向为组织社会学，青少年社会。【基金项目】社工介入福利院困境青少年问题研究，项目编号（qnsyshx2017010）【参考文献】[1]侯童.基于优势的学习困境学生社会工作干预策略初探——以北京市DC区HZ中学某个案为例[J].社会工作下半月(理论),2010(01):25.[2]张和清,杨锡聪,古学斌.优势视角下的农村社会工作——以能力建设和资产建立为核心的农村社会工作实践模式[J].社会学研究,2008(06):23-24.[3]田国秀.从“问题视角”转向“优势视角”——挖掘学生抗逆力的学校心理咨询工作模式浅析[J].中国教育学刊,2007(01):55.
