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0引言
科技在发展，时代在发展，中国的教育事业也不断地蓬勃发展，科技是及时生产力，加强教育建设是一个不朽的功业。与教育事业的蓬勃发展相反的是我们现在还仍旧使用着较为老的教育模式。那种老的教育模式有很多的不足，其中典型的就是师生不能同步，存在教师一味地教，学生埋头学的不足。而且，这种教学模式不灵活，上课的时候，教师不能离开教室，答辩的时候，教师也不能离开教室，同理，上课的时候，学生不能离开教室，答辩的时候，学生也不能离开教室，无论是上课还是答疑，教师和学生必须都在一个地方和同一个时间，这就产生了很多限制。另外，学生的作业布置，作业上交等，也都是纸质材料，也必须由专人去收取作业，然后交给老师，互动性差。面向在线教育的课程Web应用系统能够在一定程度上为师生提供学习服务，能够提供教师的特长介绍，新用户需要注册，老用户要想使用需要登录，成功进入系统后可以观看想要的视频，也可以下载感兴趣的资料，又不会的可以在线提问和教师回答，也可以在线进行自测，系统也有对后台进行维护功能。系统的管理人员、学校的老师以及学校的学生三个身份都可以使用本系统。平台的管理人员能够维护平台的一些通知，对老师们的信息进行维护，对平台的一些介绍进行维护，也可以对一些友情链接进行维护；学校的老师可以根据需要来上传课程的相应文档，也可以对过时的东西进行删除或改动，对学生提出的疑问进行细致解答，也可以维护自己课程的学生；学校的学生可以运用这些东西，完成线上的自测，自己想要东西的下载以及不会的地方进行提问留言等。该面向在线教育的课程Web应用系统设计就是为了更好地发挥信息化手段的作用，高效率完成教学任务。
1.面向在线教育的课程Web应用系统的作用
（1）正确认识网络，网络辅助学习。打破传统认识，传统认识认为网络影响学生的学习，会使学生沉浸在网络游戏中不能自拔。任何东西都是一把双刃剑，同样，网络也有它的利和弊，就看教师如何使用网络以及如何引导学生。把网络作为学生获取知识的一个渠道，利用网络辅助教学，解决师生之间的时空观问题，这是一个不错的解决方案。
（2）提高学习效率。在网络教学平台上学生可以观看由教师精心制作的教学视频，可以下载教师提供的课程PPT，课程习题，学生还可以在网上留言与教师交流，听取教师建议，减少盲目自学消耗的时间。
（3）有利于实施多样化教学。网络课堂的授课可以根据教师以及学生的喜好来确定，可以不遵循传统教学一个个知识点讲解的授课思路，可以根据某个知识进行多个角度的教学，可以从理论研究的角度去教学，也可以从生活应用的角度去教学。因为知识的表达式多样化的，所以网络教学大可不必拘泥于一章一节，一字一句。
（4）有利于扩展学生知识视野。传统的面对面授课模式，由于受到课程时间的限制，许多知识点无法扩展，对于非重点的部分，老师往往简略带过不做深入探讨，无形之中使学生错过了很多的知识财富。在网络教学当中，老师有大量的时间去教授一门课，可以对学科知识点进行深入的讲解和扩展，学生再也不会因学习时间不足而错过很多丰富多彩的知识。
（5）有利于师生之间的互动交流。在平常的课堂当中，由于时间急迫，学生人数众多等原因，使得老师缺少与学生交流的机会。还有个别学生因为腼腆，不敢与老师面对面讲话，但通过在线形式的交流，可以消除学生内心的恐惧和面对老师时紧张的情绪，使得平时较为胆小害羞的学生也可以在老师面前畅所欲言。现在科学技术高速发展，信息化水平越来越高，上述问题可以利用信息化手段来解决。为了解决这种问题，加快教育事业的信息化发展，利用计算机作为工具进行课程教育和管理相关工作，给师生节约更多的时间，本文设计一个面向在线教育的课程Web应用系统能够具有好的前景。
2.系统概述
本文设计的系统的使用者有三类，权限低的学生，权限较高的管理员，还有教师。学生通过注册成为本面向在线教育的课程Web应用系统的学生用户。学生用户具有进行查询教师简介信息，可以进行学习视频查询、下载，能够对喜欢的东西进行下载研究，也可以查询成绩等功能。教师用户可以进行资料添加，删除功能，可以完成学生信息的维护等。管理工作人员可以对系统中的用户进行监督、可以对一些公共信息进行、对系统的一些介绍进行等功能。这是系统是供所有学生都能分享，学习的学习平台，系统访问者可以注册成为学生用户，可以进行教师课程查询，学习其他专业知识，并可以与老师进行答疑交流，整体可以分成个教师简介模块，用户注册模块，用户登录模块，学习视频模块，在线测试模块等。一个好的系统需要让浏览者一眼就能较大限度的看到这个系统都具有哪些功能，及系统需要将自己的功能模块一下子能全部或者大部分显示在主界面上，这样更具人性化，而且更实用，效率也会更高。因此，本面向在线教育的课程web应用系统根据这些特点需求，将各个功能模块都全部显示在了首页界面上，既不影响美观，又很实用。
3.系统核心功能
3.1添加学习视频
教师通过后台可以实现对学习视频的添加功能。教师登录后台管理，填写相应的正确信息后进入系统，填写视频编号，视频内容介绍，添加视频附件等信息。
3.2修改试卷
教师用户登录了后台管理界面，进入试卷管理功能界面，然后修改试卷的专业，课程，题目，选项，难度系数等信息，提交，完成修改，教师修改试卷的主要操作是修改试卷信息，改变试卷的难易程度，完善试卷信息。教师通过试卷管理界面，选择要修改的试卷，进行修改，修改成功，试卷更新成功。
3.3提交疑问信息
面向在线教育的课程Web应用系统讲究师生互动交流，学生可以通过提交疑问信息，请求教师来解惑。学生用户通过提交疑问信息，向教师询问有关自己疑惑的问题，请求解决困扰自己的问题。
3.4删除资料
教师用户在后台管理界面下，进入资料查询功能界面，选择要删除的相应的资料信息，选择删除。
4.结语
该面向在线教育的课程Web应用系统是一个比较优越的学习平台，然而也存在其局限性。面向在线教育的课程Web应用系统的资料毕竟是有限的，而且开发技术总是在不断的发展，可以融合更多地区，慢慢放开更多的教师权限，让教师成为这个系统的主要建设者和管理者。该系统由教师简介、用户注册、用户登录、学习视频、资料下载、讨论答疑、在线测试、系统简介、后台管理九个功能模块组成，并通过对各个模块的功能分析，给出了核心木块的详细设计和实现。针对数据量比较大的操作，采用分页和延迟加载的原理，每次只取一个合理的数量，同时采用人性化的设计，判断用户可以接受的延时范围，为用户提供丰富和方便的信息查询功能，进一步提高用户体验。
参考文献：
[1]刘春玲.基于J2EE平台的教务管理系统的设计[D].合肥工业大学,2010.[2]徐明华.JavaWeb整合开发与项目实战[M].北京:人民邮电出版社,2010.6.[3]郑阿奇.MySQL实用教材（第2版）[M].北京:电子工业出版社,2014.5.
作者简介：刘萍（1981-），女，江西高安人，南昌职业学院，讲师，主要从事：计算机应用；章胜江（1977-），男，安徽东至人，南昌职业学院，硕士，副教授，主要从事：信息技术管理。