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“医务人员的服务质量与病人的健康和生命休戚相关，因此，提高医务人员的道德素养至为重要”。医学生是医疗后备人才，在其进入临床实践之前，加强对其思想政治教育，具有非常重要的现实意义。医学生的综合素质决定着未来医疗行业的长远发展，在具体的培养过程中，不只是要将精湛的医术传递给学生，更要培育医学生具有高尚的思想道德情操和人文精神，这样才能培养出合格的医学事业接班人与建设者，推动中国医学健康持续发展。
立德树人是教育的根本任务，当然也是医学教育的根本任务。因为医学事业关乎到人世间最宝贵的不可再生的资源——生命和健康，必须要培养高素质、高层次的医学人才，才能使医学生在步入工作岗位后，做到爱岗敬业，以博爱、尊重、同情之心帮助患者，以平等、公正之心服务社会公共卫生事业。医学生的思想政治教育既具有一般思想政治教育的特点，也具有医学专业的独特特点，其主要内容包括师德师风建设、拥有正确的思想政治意识与觉悟、培养人文素养、培养医学职业精神与职业道德等，目标是培养思想素质过硬、政治立场坚定、心理健康、具有人文精神、医德高尚的人民卫生工作者。将思政教育融入医学生教育中，把中国特色社会主义内化到每一名医学生心中，能增强其责任意识，强化其道德观念，使其逐渐形成全心全意为医疗行业服务，为患者服务的精神，为健康中国的实现培养又红又专的医学专业人才，更好地满足人民日益增长的美好生活需求。
二、当前医学生思政教育存在的问题
在德育教育引领下，高校在最近几年来加强了对学生的思想政治教育，并取得了显著的成效。但整体来看，思政教育的效果还不是非常如意。以医学院为例，通过调查显示，医学生思政教育还存在诸多问题，影响了思政教育的效率与质量。
（一）对思想政治理论课重视不足
医学生在毕业后，就要步入工作岗位，真正承担起救死扶伤的重大使命，而在此之前，必须要夯实思想道德和专业技术基础。医学生专业课课程多，学习任务繁重，不少医学生都认为，学好专业知识是最重要的，因而很多医学生都将更多的时间与精力投入到专业学习中，对思政教育课程比较轻视，课下也很少去主动阅读思政课相关书籍。从学校与教师方面来看，思政教育仍未得到切实的重视，因为思政教育对于学生专业学习的促进作用需要很长时间才能显现。其结果就是导致思政教育教学理念不够先进，教学形式不够丰富，实践活动流于形式等问题，极大地影响了思政教育的有效性。
（二）思政课实践教学活动欠缺科学性
思政课实践教学体系构建是一项复杂的、系统的工程，需要进行周密的和科学的规划。但大多数医学院开展思政课实践教学活动，不仅数量少，在实践内容涉及上，也存在很多随意性，未真正结合思政教育实际和学生的学情进行涉及，使得实践活动的各主客观条件都不完善，活动筹备和组织也不够精心，因而影响了医学生实践能力的锻炼和提高。此外，思政课实践教学形式也不够丰富和生动，基本上是专题讲座、材料分析和案例点评等，社会实践或调查活动等比较少。
（三）思政教育相关保障不够完善
目前，医学院尚未建立健全实践教学管理体系，关于思政课实践教学的学时、学分、评价机制等各项规定都未统一。尤其是在近年扩招背景下，医学生数量急剧增加，导致思政教育实践教学经费投入不足，影响了实践教学的顺利实施，也导致思政教育理论与实践脱节。思政课实践教学活动包括课内外活动、校内外活动等内容，需要学校、教师、学生、社会共同参与，同时，还需要经费、实践基地等辅助支持。然而，目前教育部门对此方面还未有统一的标准，实践教学基地偏少，经费投入偏少，专业指导教师人手不足，实践教学课时有限，基本都是师生自主安排思政课实践教学活动，这在很大程度上降低了思政课实践教学活动的价值意义。
三、思政教育融入医学生教育的有效策略
（一）进一步强化对思政教育的重视，完善思政教育教学相关保障
医学院管理层要积极转变思政教育理念，充分认识到思政教育对于学生专业成长和未来职业发展的重要性，在重视专业课教学的同时，将思政教育放在首位，确保学生正行、正听、正思。在上行下效作用下，教师也会进一步重视和加强思政教育，并对学生加以引导，使学生认识到思政教育是专业学习的有力保障，要想成为的医学专业人才，就必须要先修得高尚的思想政治修养。同时，教育相关部门和医学院还要对思政教育教学相关基础保障进行完善：一是将思政教育经费纳入到预算规划中，确保教育经费充足，并建立经费使用管理制度，加强监管，尽可能地提高经费的利用效率；二是要结合医学院自身实际与特色，为思政教育创建实践教学基地，提高思政实践教学效果；三是为思政教育配备专业师资，针对思政教师进行教育培养和提升，以促进教师及时更新思想和知识结构，以先进的思想理论来武装头脑，既传递书本上的思政知识，也融入时代典型案例，这样才能对学生形成正确的思想引领。
（二）提高教师的思政素养，完善师德师风评优机制
医学院政治教师必须要有强烈的政治信仰，要具有家国情怀，同时，思维要有创新性，自律要严格，人格要端正和高尚。在思政教育实践中，教师要有融入思政教育的意识和态度，自觉研究党的方针政策及基本理论，突出社会主义核心价值观教育，适时做好学生思想政治工作，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，以及责任意识、民族情怀、担当精神。同时，医学院也要强化对师德师风的评价，在设置教学成果、科研创新激励制度时，也要设立思政教育建设方面的奖项，从物质与精神方面激励教师积极开展思政教育建设。
（三）创新思政教育方法，促进思政教育与其他课程协同发展
思政教育工作难度大，教师要注重将医学专业知识传授与思政教育有机结合起来，促进各门课程与思政课程实现协同发展，形成“课程思政”的新格局。对专业教材资源进行深度挖掘，将蕴含在其中的人文精神和价值要素提炼出来，并以此来熏陶医学生，坚定学生的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。此外，还要充分利用课堂教学，以生为本营造好“大思政”教学环境，推动思想政治理论课改革创新，寓价值观引导于知识传授中，坚持建设性和批判性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一，真正实现多方位、全过程、全员育人。要利用乡土资源，重寻红色足迹，开展革命精神教育，唤起学生爱国情怀、奋进精神，提高学生在思政课中的积极性、参与性、互动性和获得感。此外，还要大力弘扬志愿服务精神，开展丰富的专业讲堂，利用医学院校理论教研室进行思想政治教育，利用医学专业科普教育基地进行思政教育宣讲活动等，引导学生进行自我职业教育，提升医学生人文素质修养。四、结语综上所述，医学生是我国医疗卫生事业发展的后备力量，医学院和教师要重视和加强对医学生的思政教育，使思想政治理论课与医学专业其他课程形成协同发展的效应，讲透新时代思想，讲好新时代故事，引领广大青年医学生健康成才，更好地服务国家和社会。
【作者简介】
高西（1976-），女，主管护师，研究方向为教学、思政教育及皮肤性病学暨医学美容。【通讯作者】胡子牧。
【参考文献】[1]丛钊.将医学人文思政教育融入医学英语课程的途径[J].吉林医药学院学报,2019,40(02):159-160.[2]乔婷.试论医学院校思政教育第二课堂实践路径的开辟[J].法制博览,2019(06):297.[3]吴琳.医学生思政教育中预防医患纠纷职业精神的培养——以浙江特殊教育职业学院医学基础课程为例[J].科教文汇(中旬刊),2019(01):46-47.[4]黄晓巍,杨明慧,韩冬,李丽静,刘玥欣,律广富,李玉梅,张亚杰.医学院校课程思政教育研究进展[J].文化创新比较研究,2019,3(02):142-143.[5]马志波,李若洋.医学院校思政课实践教学“四课堂”模式的构建与实践[J].教育教学论坛,2018(36):152-153.
