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一、新建本科院校技术创新型人才的特征
从一定意义上来讲，创新性人才的培养应当是当前大多数院校开展教学活动的基本目标，也是其办学的核心职能。根据相关的实践调查研究我们可以看出，创新型人才大多具备以下几个基本特征：第一，具有强烈的好奇心和求知欲望;第二，能够有效实现自我管理，体现出一定的独立探索能力;第三，对某一学科内容熟练掌握，具有扎实的专业基础，实操能力较高;第四，具备良好的道德素养，能够与他人进行和谐相处，共同合作;第五，拥有强健的身体素质，能够主动缓解外界压力。具体而言，所谓创新型人才主要是指通过对自身所掌握的专业基础知识进行有效的运用，同时善于观察、有效分析，对发现的新事物进行科学合理的评价，提出相关的创新理论及创新方法，创造出更多全新的物质产品和文化成果，从而有效解决当前社会中现存的部分问题。由此我们可以看出，创新型人才应当具有一定的使命感，能够对外界事物作出快捷反应，面对困难坚忍不拔，勇于创新，能够与他人开展有效合作，与时俱进，对知识的吸收和内化能力较强。当前我国大多数创新型人才主要分为学术知识型和应用技术型，对于新建本科院校而言，其所培养的创新人才应当注重学生创新能力创新思维的提高。
（一）激发学生的创新精神
每一个人都具备创新意识和创新精神，但这样的精神往往隐藏于个体思想深处，需要外界力量对其进行激活。根据实际调查我们可以看出，开展学科竞赛能够对学生的积极性和创新意识进行培养提高，通过基础题目和发挥题目的有效灵活运用，帮助学生巩固相关的理论知识和基础能力，同时留出较大的平台和空间让学生进行自主发挥，激发学生的创新意识，使其通过自身对知识的理解和掌握创造出更多的科研成果和技术成果。由此我们可以看出，大多数参与到学科竞赛的学生能够有效完成基本任务，而部分极其优秀的学生能够在此基础上进行创新发挥。
（二）注重学生创新思维的培养和提高
众所周知，开展学科竞赛的主要培养对象应当是学生，因此，在竞赛过程中应当引导学生积极参与到环节设计过程中，从竞赛选题、设计制作、成果分析、论文写作都应当鼓励学生独立主动思考，自觉查阅相关文献资料，拓宽视野，同时培养学生的主观能动性，深入挖掘学生的创造及创新能力。通过学科竞赛的不断开展，学生可以进行实验设计，并且分析自身设计中存在的不足些问题，及时调整，主动探索，从而培养并提高学生的创造力。
（三）深入挖掘学生的创新能力
学生要想在学科竞赛中发挥出自身的价值体现出自身优势，应当具备多元化的创新能力。从一定意义上来讲，学科竞赛中所采用的一系列问题通常具有一定的系统性、综合性和灵活性，不仅仅对学生的理论基础知识进行了深入考察，也在一定程度上考核学生的综合素养、动手能力、意志力、信心等等相应的非智力约束。具体而言，在学科竞赛的开展过程中，教师通常会对学生进行分组，而组员大多来自不同专业和年级，学生之间必需取长补短，分析彼此之间的优势和不足，放弃个人主义，充分发挥出集体的力量，才能最大程度的体现出团队精神。
三、基于学科竞赛的新建本科院校技术创新人才的培养策略
（一）不断完善人才培养方案,搭建高效学科竞赛平台
一方面，新建本科院校应当结合自身的发展情况及学生的实际需求，对人才培养模式及培养要点进行深入分析，研究学科竞赛与创新人才培养之间的关系，从而搭建起系统完整高效的培养方案和培养策略。例如，教师可以有针对性的融入数学建模，电子设计等相关的竞赛课程，对课程教学大纲和实验刚纲进行有效的修正完善，通过对竞赛的深入分析设计出独立的课程，并且将其融入到学科设计、毕业设计等等相应的实践教学过程中，研发出相关的创新型项目竞赛内容，通过这样的方式搭建起完善的学科竞赛体系。另一方面，新建本科高校应当根据现有院校中的相关设备资源，结合学科竞赛的实际需求，有针对性的引入企业参与其中，加强校企合作，建立起实训基地。通过这样的方式营造出相应的学科竞赛教学氛围，为学生创造更多的实习机会和实习平台，可以通过创新实验、顶岗实习等等方式引导学生提前熟悉学科运用要点，为学科竞赛的有效开展奠定良好的基础。
（二）建立健全的学科竞赛机制
为了充分发挥出学科竞赛的作用和价值，新建本科高校应当积极鼓励学生和教师主动参与到学科竞赛过程中，创造出更多的新型技术成果，从而不断培养学生的创新意识和创业能力。同时，高校应当制定出相应的规章制度，对学科竞赛的相关流程进行规范。例如，制定明确的竞赛经费保障制度、指导教师队伍建设、制度竞赛考核、奖励制度等等，在这个过程中，新建本科院校应当加强与不同系别专业之间的沟通，建立良好的管理机制，通过课堂、网络等等方式对学科竞赛进行有效的宣传倡导。
四、结语
综上所述，新建本科院校应当不断完善人才培养方案,搭建高效学科竞赛平台，建立健全的学科竞赛机制，搭建高素质学科竞赛指导队伍。参考文献［1］陈新民.新建本科院校转型研究［J］.教育发展研究,2009（12）.［2］郭睿等.关于创新型人才培养模式的探索［J.］江西教育科研,2000.［3］包秋蕪,陈孝慧.以学科竟赛为载体培养应用型人才实践创新能力［J］.中国电力教育,2008（10）.作者简介：侯振远（1972-），男，博士，天津中德应用技术大学，讲师，研究方向：管理科学与工程、质量管理。
