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在幼儿园如何开展中国画教学，提高幼儿的兴趣？本文就新时期幼儿国画教学的创新实践与探索进行研究和分析。国画的构图随意而巧妙，与幼儿天马行空的作画风格很相似，写意水墨画随着变幻无穷的水墨渗化，线条变化丰富，利用这个特点，教师可以引导幼儿观察和尝试，激发幼儿的创作兴趣，开展有趣的国画教学，寓教于乐。幼儿身心正处于发展阶段，在这个时期让幼儿充分的感受国画的魅力，可以达到陶冶情操、提高幼儿审美眼光的效果。对于幼儿阶段的国画教学，切不可把技能训练和临摹作为核心教学目标，而应该把提高幼儿的创造力、幼儿国画的趣味性、和幼儿的审美眼光作为教学目标，幼儿在水墨画的乐趣中，培养他们对中国画的兴趣是学前教育教师值得探究的。
一、在欣赏中找到美感
国画使用的工具比较多：毛笔、墨水、宣纸、毛毡、画桶、颜料等等。利用幼儿对于新事物的好奇心，教师在介绍国画的工具材料时，可以让幼儿摸一摸宣纸柔软单薄的质感、毛笔的软头，闻一闻墨香，说一说它们的特点……激发他们的好奇心，他们会对这些工具的使用产生浓厚的兴趣。在此基础之上，教师让幼儿多欣赏一些优秀的国画作品，如齐白石笔下栩栩如生的对虾，让幼儿从自己的视角，欣赏对虾的艺术美感，从画面中虾的形态让幼儿感受到造型的灵动之美，以及墨色浓淡对比下的美感，感受到动静结合的魅力，以此来培养幼儿发现美、感受美和创造美的能力。
二、在创作中找到乐趣
首先在题材的选择上，绘画的内容要来源于生活，国画的创作题材可以选择幼儿熟悉的静物、人物或风景。为了激发幼儿的兴趣，教师应主动了解幼儿，从他们的喜好选择来展开国画教学活动。如幼儿喜欢甜品，教师就以此为契机，引导幼儿画一棵长满甜品的树，树上长满孩子们喜欢的各种零食。接着就可以与幼儿谈谈构思，让幼儿自己思考如何用手中的毛笔画出粗大的树干、细小的树枝、挂满的大大小小甜品的形状……当幼儿确定了绘画的方向之后，教师就可以指导幼儿开始构图，选择恰当的色彩通过简单的调色来增强画面的美。幼儿在动手过程中感受到水墨创作可以尽情表达自己的想法时，就会觉得很放松很享受。其次，教师不时地鼓励幼儿，用小手握好笔大胆地在纸上行走，根据线条的特点来表现对象。进行国画教学的过程，教师不仅可以演示中锋、顺锋、逆锋等几种常见的笔锋变化、运笔轻重画出的粗细线条，还可以通过有趣的游戏活动，激发幼儿对于国画的兴趣。比如“水墨一家人”的游戏，融入破墨法进行教学。即引导幼儿尝试用浓墨画出各种形态丰富的线条，有粗线、细线、波浪线等，线条之间可以有疏密或者交叉等变化，然后用淡墨或水在水墨线条之间染色，水的张力和宣纸的特性让画面产生美丽的质感效果，根据画面的效果不同，启发幼儿借形想象，进行添加来表现画面。幼儿在此过程中能充分感受国画的水墨魅力。在国画创作中结合幼儿的特点，绘画的手法上可以略显夸张，让幼儿尽情发挥想象力。幼儿生性好动，如果教师采取“说教法”的教学策略边讲边画，幼儿在临摹中缺少想象力的发挥，他们发现自己的想法无法体现在国画作品上，就会对国画逐渐失去学习兴趣；而相反地，如果完全放任幼儿涂鸦，产生很多不成形的画面，国画教学的精髓也无法在其中得到渗透。为此教师要选择一个激发幼儿兴趣的方法，让幼儿感受到作画成功的愉悦。
三、在评价中找到自信
幼儿阶段的孩子都渴望得到教师的鼓励和他人的赞美，如果他们可以得到别人的认可，能提高自身的幸福指数。根据幼儿的身心特点，教师在每一次绘画活动结束之后，要给幼儿充分展示自己的机会，了解幼儿绘画的内容和绘画时的想法，运用激励的方式合理地评价，发出相应的感叹。此外，还可以让幼儿相互交换作品，在彼此交流中表达自己的绘画思路，锻炼幼儿的表达能力。最后教师把幼儿的国画作品通过小画展的形式展示出来，让幼儿感受到充分的认可和尊重，增强了他们信心和学习国画的动力，自然也会越学越好。
四、在探索中找到经验
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：艺术的培养目标是丰富幼儿的情感。幼儿国画教育不是让孩子们掌握绘画技法，也不要求他们达到下笔有神的境界，最重要的是培养幼儿在国画的绘画过程中感受美、创造美，在自信和快乐中成长。幼儿教师作为学前教育的引路人，应不断提高自身的国画绘画水平，多钻研幼儿国画教学的方法，将实践中积累下来的经验和先进的教学策略结合，通过国画教学来传承中华民族优秀文化艺术，增强幼儿的民族自豪感，激发幼儿的爱国主义热情。幼儿国画教学之路漫漫，每个实践阶段值得认真反思和总结，实践的经验陪伴着我们美好的初心，在探索中不断前行。
参考文献：[1]林冰.农村幼儿国画教学的探索与应用[J].福建基础教育研究,2018(03).[2]王凯.新时期幼儿国画教育的创新实践与探索[J].戏剧之家,2017(18).
作者：李佳丽；作者单位：福建省泉州华侨职业中专学校