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数字贸易是以数字化平台为载体，以数字服务为核心，以数字交付为特征，以人工智能、大数据和云计算等数字技术作为手段，以数字产品、数字服务、数字技术、数据信息为标的物，实现商品精准交换的一种新型贸易活动，是传统贸易在数字经济时代的拓展、延伸和迭代，成为推动世界经济复苏的重要力量。数字贸易是跨境电子商务发展的高级形态，跨境电子商务的发展，必会助推数字贸易阶段的全面到来[1]。跨境电商行业的兴起是经济全球化的表现之一，也是我国对外贸易的重要组成部分。跨境电商行业在我国发展的十几年里，展现出了蓬勃的生机以及稳步向前的发展趋势。“加快发展外贸新业态新模式，充分发挥跨境电商作用，支持建设一批海外仓。”跨境电商连续8年在《政府工作报告》中被提及[2]。据《2021年度中国跨境电商市场数据报告》数据显示，2021年中国跨境电商市场规模14.2万亿元，同比增长13.6%。展望2022年，全球互联网巨头纵横捭阖不欲落下风，垂直领域跨境龙头强者恒强，独立站/DTC/直播电商/服务电商等或将崛起。数据表明，跨境电商的未来发展将继续走可持续的上升空间，也将成跨境电商企业如雨后春笋般不断涌现，对跨境电商人才的需求也不断增多， 根据《2021年中国跨境电商人才调研分析报告》显示，跨境电商人才缺口严重，有70.1%的受访企业在选择跨境电商人才时会倾向国际贸易专业的毕业生。在共建“一带一路”取得丰硕成果、跨境电商快速发展的背景下，培养综合技能型跨境电商人才。
二、跨境电商人才培养面临的挑战
（一）新专业，新起点很多高校为适应人才需求，在国际贸易、电子商务、商务英语、国际商务等专业均开设了跨境电子商务相关课程，新专业的发展为跨境电商综合型人才的培养提出挑战的同时，为电子商务专业开设打下了基础。
（二）专业课程设置需匹配行业发展因为数字贸易和经济全球化的快速发展，传统中小型外贸企业都在积极转型升级，迅速出现并快速发展的新兴的跨境电商经营企业正急需大量的跨境电商人才，尤其是对于能够熟悉兼具国际贸易和电子商务特征的人才的综合性需求较强，单一的专业人才培养无法满足企业对人才的需求[3]。跨境电子商务具有学科新、迭代快、综合性高等特点，用人企业希望能够招到技能考核合格、动手操作能力强的人才，且要求学生毕业就能上岗。跨境电子商务专业技能提升课程相对比较单一，难以满足目前跨境电商企业的人才需求，如果高校没有复合型专业针对性培养跨境电商人才，学校提供的人才将难以满足企业需求[4] 。
（三）教材需适应人才培养需求由于跨境电子商务专业起步晚，且具有学科新、变化快的特点，校企合作教材的开发力度有待加大，既要满足教育需求，又要符合当下行业人才技能需求的教材能尽快使用。并且，因为行业特点，教材需要不断更新，以满足行业变革。
（四）专业教师队伍有待成长跨境电子商务专业作为新兴专业，目前并没有专业的跨境电子商务专业教师，大多是电子商务和国际贸易等相关专业的教师，通过培训和企业实践等途径提升教师的专业技能，加强教师队伍建设是跨境电子商务专业发展的重要研究课题。
三、数字贸易背景下培养跨境人才的建议
（一）政策层面的引导和支持相较于电子商务和国际贸易等专业的成熟性，作为新专业的跨境电子商务专业，正确的引导和宣传专业以及就业发展需要加大力度。目前国家加大跨境电子商务扶持力度，大力促进数字贸易、技术贸易、对外文化贸易高质量发展，推进国家服务贸易创新发展示范区的升级建设等[5]。在示范区外，鼓励指导现有电子商务企业、“社区电商”、“农村电商”向跨境电商转型。加大对跨境电商企业的支持力度，完善提升各级电商公共服务中心功能，提供全方位综合服务。
（二）学校教育+社会教育通力培养为满足行业企业对于跨境电商人才的大量需求，跨境电商教学以及企业大学等培训机构不断涌现。全国大部分高校均开设了诸多与跨境电子商务相关的专业，积累了大量跨境电商人才培养经验，且不断更新，以期与行业发展相匹配。据调查，能够贯通跨境各个领域的“理论+实操”的复合型人才是各跨境电商企业最需要高端人才。要满足跨境人才的缺口，靠的是学校和社会的共同培养。学校需要提供更多有助于跨境电商人才培养的环境、课程和师资，社会教育机构提供优质的解决方案、实践机会和人才资源，在学校和社会的通力培养下，培养优秀的跨境人才。
（三）专业课程的设置和教学涉及需要企业的参与企业是人才的最终需用者，能够真正了解人才所需的技能有哪些，需要设置哪些相关课程，以需求决定供给的思路，让企业参与到专业课程的设置过程中，优化人才培养方案，优化课程结构，使课程具有更强的逻辑性和实践应用性。校企合作中，教学应该有企业的参与，教学方法的更新和教学手段的升级，都将极大促进跨境电子商务专业的发展。对于跨境电商人才的培养，需紧随发展的脚步，引入跨境电商行业专家和开发专家课程，完善人才培养机制和优化课程设置，帮助学校与国际跨境电商行业接轨，增强教学实效。
（四）加强教师队伍建设，助力人才培养与行业企业对接，提升师资教学实践能力。行业专家和学校专业教师形成传帮带模式，促进教师的个人专业技能和教学能力提升。
四、结语
跨境电商人才的培养需要校、政、企、行各方共同努力，协同联动，共建人才教育国际合作机制、协同研发数字贸易国际人才培养与评价标准、共建数字贸易人才在线学习平台、共建数字贸易国际人才库和共建数字贸易人才创新创业生态。高校通过将新的人才培养思路引入跨境电商教学中，跨境电商专业课程的不断优化也一定会越来越符合未来市场的需求，缓解跨境电商的人才供需矛盾。
【参考文献】
[1]马述忠,刘健琦,贺歌.数字贸易强国:概念理解、指标构建与潜力研判[J].国际商务研究,2022(1):1-13.
[2]李立.5年增长近10倍跨境电商搭建中国品牌出海“新丝路”[N].中国经营报,2022-3-14:C01.
[3]杜雪莲,潘洁.“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才培养策略研究[J].电子商务,2018(7):13-14
[4]袁丽娜,高文海.以能力为导向的高校跨境电商人才培养模式研究[J].河北科技大学学报(社会科学版),2018(1):108-112.
[5]李光斗.以中国服务提升中国品牌[J].企业家,2022(3):36-38.
作者:丛文君 王鑫鑫 单位:威海海洋职业学院