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篇1
一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说也是从零做起的，喜欢接受新知识，但对某些难度教大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。
二、教材分析
小学一年级的教材较为简单，本册教材内容有：体育基础知识（看图学习体育知识天天进行身体锻炼）、韵律体操及舞蹈（在欢乐的日子里）、田径类的跳跃（单脚跳双脚跳跳绳跳高）和投掷（轻物掷远抛接球）、体操（团身前后滚动分腿跪撑后仰蹲撑往低处滚翻团身前滚翻蹲撑前滚翻抱腿起）、队列练习、走跑练习（30米跑高抬腿跑300-500跑走交替）、步法练习（跑跳步踏跳步踏点步后踢步小碎步小跑步）。内容简单，但全是基础的东西，所以一定要让学生养成良好的动作习惯，体操难度较大，教师在注意安全的前提下适当降低动作难度，多加以引导，给学生打下良好的基础，养成终身体育的好习惯。
三、教学目标及重难点
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
教学重点：
重点是田径的各种跳动和投掷动作。
教学难点：
篇2
4、教学重点：基本队列的练习以及田径的各种走跑跳和投掷动作。
篇3
本学年度全面贯彻《体育与健康》的教学大纲，实施《新课程课标》。本班的体育工作，以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，促进学生健康成长。
二、教学条件分析;
一年级的学生刚入学半年，年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说几乎也是从零做起的，喜欢接受新知识，但对某些难度教大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。
三、任务目标：
1、 进一步了解体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单尝试和方法。
2、进一步学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。
3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。
4、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
5、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。
6、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
7、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展。
四、方法措施：
1.全体学生要积极参加体育锻炼活动，遵守考勤制度，按时上课。
2.遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。
3.参加 期中和期终检测，督促学习。
4.采用直观教学方法，精讲多练，搞好“自主、综合、拓展、创新”研究。
5.教师处处以身作则，为人师表。
6、认真备课，做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。谢号角案，做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习。
7、教学方法具有多样性、灵活性，主要以学生练习为主，教师知识起到指导，纠正学生错误为主，真正以学生为中心。
8、及时进行考评，从学生自评、小组互评、教师总评相结合的方法来评价学生的学习情况。
9、开展兴趣小组。
一年级体育的教学计划【二】
一、学生分析
新的学期开始了，本学期我所带的是低段的班级，一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。
二、教材分析
小学一年级的教材较为简单，内容主要有：体育基础知识、基本体操、田径类的跳跃和投掷（轻物掷远抛接球）、体操（团身前后滚动和前滚翻）、队列练习、走跑练习（30米和50米跑走跑交替）、基本步法练习。内容简单却是最基础的，要让学生从一开始就养成良好的动作习惯，对于难度较大的项目，教师在注意安全的前提下应当适当降低动作难度，多加以引导，从学生基础能力开始培养，养成终身体育的好习惯。
三、教学目标及重难点
教学目标
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。
2、从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基矗
教学重点：基本队列的练习以及田径的各种走跑跳和投掷动作。
教学难点：学校体操动作。
四、教学措施
1、教师认真贯彻小学体育教学大纲的精神，精心备课，充分上好每一堂课。
2、小学低年级阶段的教学，要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
3、多鼓励新生在课堂上大胆做示范，并提出问题，对这方面表现好的同学进行表扬。
4、教学中教师注重培养学生良好的习惯，保证正确的跑走姿势，并对学生及时给予表扬。
5、教师要将学过的知识，有机地穿插到课堂教学中去，以达到提高的目的。积极组织课外活动小组，引导学生提高认识，做到优生优培，差生转化。
6、教师加强各方面学习，提高理论水平，以理论指导实践，虚心向有经验的老教师学习，总结经验教训。
五、教研专题：学生学习活动的有效性
六、具体的教学计划：
1、根据一年级学生年龄特点和教学任务，是向学生进行爱国主义教育，培养学生良好的组织纪律和创新精神。
2、理论方面：主要是让学生了解体育锻炼的意义、方法及体育运动常识、卫生保健等。
篇4
五年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。
二、教学目标及重难点
教学目标：
1、具有积极参与体育活动的态度和行为：学生将能够乐于参加各种游戏活动；认真上好体育课。用科学的方法参与体育活动
2、获得运动基础知识；学习和应用运用技能：学生将能够：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等；做出基本体操的动作；做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；安全地进行体育活动、获得野外活动的基本技能。
3、形成正确的身体姿势；发展体能(发展柔韧、反应、灵敏和协调能力)；具有关注身体和健康的意识。
4、学会通过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现；观察并简单描述退步或失败时的心情。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。
5、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
教学重点：沙包掷远；50米*8或400米跑
教学难点：体操技巧；蹲距式跳远
三、教材分析
小学五年级体育教材以实践教材为主。根据新课标和教材要求、五年级的各项内容，主要以快速跑、耐久跑，1分钟跳绳，掷实心球为主要内容，在教学中应注重加强学生的身体素质的练习及身体姿势的培养；在教学中的难点主要是耐力和力量的发展及提高，并且根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)，体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
四、教学措施及注意事项
1、采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
篇5
二、 贯彻落实教学常规，全面提高教学质量
1. 贯彻落实教学常规，重点抓好“五认真”的落实。认真备课，认真上课，认真布置作业，认真辅导和组织课外体育活动，认真考核。同时抓好课前准备和课后教学活动中的常规落实工作。把认真备课和认真上课作为常规的关键，不断改进教学工作。
2. 加强集体备课，充分发挥集体优势。同一备课组的教师要做到：材，学目标，学进度，统一要求，统一考核。备课组是最直接最重要的组织教学实施的基层组织，必须充分发挥它在教学实践中的组织作用，优化课堂教学环节，提高课堂效益。
三、 规范群体，搞好两操两活动
1.群体工作是学校体育工作的主体，课间操已成为学校的风景点，因此，要在原来的基础上发展。做到全校上下齐管，体育组实干的格局。(1)制定课间操评比制度和评比细则，有体育教师随机抽查，并把成绩列入班级评优条例。(2)严格执行课间操进退场的管理，体育教师利用课堂进一步提高课间操的质量。
2.合理安排课外体育活动。分管领导、值周教师、班主任、体育组分管群体的教师要全力以赴组织开展课外体育活动。
3. 制定课外体育活动须知、课外体育活动安全制度，合理安排课外体育活动轮转表和活动场地。要求班主任到班组织和管理，群体教师巡回辅导。
4. 采用班主任签到和班级活动人数统计工作，并把统计数据列入班主任、班级评优条例。
四、 狠抓提高，发展篮球传统学校
1. 进一步加强对训练体制、运动员管理条例及招生办法等方面的科学化管理。注意篮球梯队之间的衔接，取长补短。在赵老师的指导下，在短期内使训练走上轨道。
2. 根据篮球传统学校的要求制定各年级的篮球教材比重，
3. 校运会、课外体育活动上要提高篮球竞赛和活动的质量，以利全面提高全校学生的篮球水平。
五、 进一步加强教研组建设
1. 教研组是落实教学常规、实施素质教学、深化教学改革、大面积提高教学质量的基层单位。充分认识建设好教研组意义的重要性。
2. 抓好队伍建设，树立良好风气，创造良好的工作环境。倡导以诚相待的优良风气，互相尊重，互相学习，扬人之长，去己之短，团结协助，共同进步。
3. 抓好青年教师的培养。充分发挥群体优势，通过传、帮、带的渠道，帮助青年教师提高教学水平和业务能力。
六、 明确分工，责任到人
1. 总负责：陈文红
2. 群体组：组长：赵云龙
成员：李金锁、宗建妹、孙建东、陈革平
3. 运动队：篮球教练：陈文红、赵锁富、何成
田经教练：陈革平
4.高三体育考生训练：高三（1~5,12）班 体育考生教练：陈革平
高三（6~11）班 体育考生教练：孙建东
七、 全面动员，搞好各项比赛
1.溧阳市中小学田经比赛 十月上旬
2. 溧阳市高中组中学生广播操比赛 十二月下旬
3.江苏省溧阳中学校运会 十二月中旬
4. 江苏省溧阳中学冬季长跑比赛 十二月下旬
5.各年级的体育校型竞赛
要求：1. 田经队必须从速组队，抓紧训练，了解兄弟学校的实力，争取较优的成绩。
篇6
结合此次线上空中课堂、
科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，
致力于构建开放而有活力的《语文》
教学体系，
促进学生学习方式的改变，
全面提高每一个学生的语文素养，
为孩子的终身学习、
生活和工作奠定坚实的基础。
二、
班级学生情况分析
X
年级
X
个班共有学生
X
名，
其中男生
X
名，
女生
X
名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”
和科任教师线上教学，
根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，
有的同学对线上学习的兴趣较浓，
基础知识和能力掌握较好，
能主动学习，
但有个别学生自制力较差，
无论是听课还是作业都不够认真，
甚至出现应付的情况，
由于线上教学老师不在身边，
家长也有自己的工作要做，
个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，
这就导致拉大了
学生之间掌握知识情况的差异。
三、
教学分析
识字有
8
篇，
课文共
21
篇，
内容丰富多彩。
“语文园地”
包括四个栏目
：
我的发现——鼓励学生探究发现，
引导学生掌握学习方法，
主要是识字的方法；
日积月
累——引导学生积累好词佳句、
优秀段篇；
口
语交际——与专题联系，在双向交流中培养口
语交际能力。
最后是两个生字表（表一是要求会认的字，
表二是要求会写的字）
和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排，
继续实行认写分开、
多认少写的原则。
全册要求认识
400
个常用字，
会写
200
个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，
分别在练习里标明。
此外，
在语文园地里也安排了
少量要求认识的字。
四、
教学目
标
1、
识字与写字
（1）
喜欢学习汉字，
有主动识字的愿望。
（2）
认识常用汉字
400
个，
其中
200
个会写。
（3）
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，
能按笔顺规则用硬笔写字，
注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
（4）
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，
书写规范、
端正、
整洁。
（5）
初步认识大写字母，
熟记《汉语拼音字母表》。
（6）
能用音序法查字典，
学习独立识字。
2、
阅读
（1）
喜欢阅读，
感受阅读的乐趣。
（2）
学习用普通话正确、
流利、
有感情地朗读课文。
（3）
借助读物中的图画阅读。
（4）
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（5）
阅读浅近的童话、
语言、
故事，
向往美好的情境，关系自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，
并乐于与人交流。
（6）
诵读儿歌、
童谣、
浅近的古诗，
展开想象，
获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
（7）
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，
体会句号、
问号、
感叹号所表达的不同语气。
（8）
积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文
15
篇（段）
，
课外阅读总量不少于
1
万字。
3、
写话
对写话有兴趣，
能简单写自己想说的话
4、
口语交际
（1）
学讲普通话，
逐步养成用普通话的习惯。
（2）
能认真同别人讲话，
努力了解讲话的主要内容。
（3）
听故事、
看音像作品，
能复述大意和精彩情节。
（4）
能较完整地讲述小故事，
能简要讲述自己感兴趣的见闻。
（5）
与别人交谈，
态度自然大方，
有礼貌。
5、
综合性学习
（1）
对周围事物有好奇心，
能就感兴趣的内容提出问题，
结合课内外阅读，
共同讨论。
（2）
结合语文学习，
观察大自然，
用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
（3）
热心参加校园、
社区活动。
结合活动，
用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
五、
教学重难点
重点：
如何巩固认识的
550
字，
会写的
250
字。
难点：
如何正确的阅读。
六、
开学安排
（一）
对“空中课堂”
讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，
不放过任何一个知识点，
使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，
还未掌握的知识达到掌握的状态，
缩小学生之间的差距，
为后续教学工作的展开打好基础。
（二）
根据学生学习情况，
利用一定的时间和精力，
以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
（三）
学习新知识的同时，
坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
尤其是培养学生养成乐于倾听、
勇于发言的习惯。
（四）
多借助互联网+教育，
创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，
爱学习，
乐学习。
（五）
建立学习小组，
开展小组合作学习。
让孩子们在实践中体验，
在交流中感悟，
享受健康的学习生活。
（六）
对学生多一些宽容，
以欣赏的眼光看待他们，
对学困生多鼓励，
篇7
医学教育国际化是未来发展之路，在世界经济全球化的影响下，未来的临床医生要面对来自不同国家、种族、信仰和文化背景的患者，因此，医学教育国际化已经成为一种趋势[1]。我校以五年制临床医学专业的学生作为此次改革的研究对象，借助新型的学习技术和教学方法，与不同国家的大学进行合作与交流，调整课程设置和教材内容，建立全面客观的评估体系，进对五年制临床医学教育国际化课程体系的改革进行探讨，积极推动五年制临床医学教育的国际化，旨在培养出具有视野广阔、具备跨文化诊治能力和国际竞争能力的医学生。
1五年制临床医学教育国际化课程体系的现状
纵观进入21世纪以来，随着世界科技的发展，社会经济、文化全球一体化趋势加剧，国际化成为当今世界高等医学教育改革与发展的必然趋势[2]。为了培养出国际通用的高水平临床医学人才，桂林医学院从2000年起开始试行培养一部分五年制临床医学专业本科生。对这些五年制的临床医学课程已采用全英文或双语教学，课程体系也改革为以器官系统为模块的整合式教学，更加注重学科的重组与融合，但由于我国医学教育体制和教学内容与发达国家不同，这些五年制临床医学专业本科生与发达国家培养的医学人才还有一定差距，仍然不能称其为真正意义上的国际化临床医学高端人才。这些差距主要体现在学生使用英语进行专业交流的能力有限；课程设置的目标及内容的国际化程度较低，缺乏将最新科研成果及国际前沿进展引入教学的高端课程。这就需要我们改革五年制医学生培养模式，积极推动并且优化五年制临床医学教育课程的国际化进程，真正实现与国际医学教育接轨。
2建立五年制临床医学教育国际化课程体系的意义
五年制医学本科国际化教育是国家针对现阶段社会医学专业人才储备不够充裕的状况，与国际先进医学教育学制接轨，与人才市场需求对接，与教育利益群体渴望接受高质量教育的心理预期相一致而实施的一项重大医学教育学制改革。通过本项目的研究与实施，将有如下意义：（1）建立与完善与国际先进医学教育水平接轨、与全球医学教育标准内涵一致的课程体系，使五年制医学生有较好的创新精神和综合素质，并具有参与国际合作与竞争的潜能，真正成为与国际医学接轨的五年制临床医学人才。（2）培养数量足够、结构合理、教学水平高的师资队伍，使临床医学的教师队伍趋于国际化。（3）临床医学的教育理念与课程体系朝向国际化方向发展，有利于推进教育资源国际化共享与学术交流国际化。（4）提高五年制医学生医学专业英语的实际理解、沟通及运用能力。（5）将我院五年制临床医学专业学生的培养真正打造为“高起点、优产出”一流医学教育品牌。
3建立五年制临床医学教育国际化课程体系的具体改革措施
教育的国际化是当今高等教育的重要组成部分。而现如今五年制临床医学教育的国际化应当从学生、教师和课程设置三大方面进行深入全面的探索和改革，而且这种教育应该贯穿于医学生本科学习阶段、研究生学习阶段和职业生涯阶段。具体的改革措施如下：
3.1设立培养国际化医学生的目标。
五年制临床医学专业国际化教育的目标，要注重培养学生的国际视野，使其达到世界医学教育的标准与基本要求（GMER），通过接触临床学科世界级知识的创新点，以便及时了解最新科研成果及国际前沿进展。临床实践教学中，通过开设全英文病历书写及英文教学查房，提高五年制医学生的医学英语实际运用能力。使我校培养出的五年制医学生具有较好的创新精神和综合素质，能够积极的参与国际合作与竞争中来，真正成为能够与国际医学接轨的临床医学人才。
3.2临床医学的教师队伍的国际化。
通过国内外互派教师访学或讲学、项目研究、国际学术交流等方式，借鉴国外成功经验，围绕学院教学改革目标，对教师在以学生为中心的教学理念、教学方法和教学手段等方面进行帮助和引导，培养出一批教学理念先进，结构合理、具有国际化教学水平的优秀师资队伍，使临床医学的教师队伍趋于年轻化、国际化。
3.3设置国际化的课程内容。
3.3.1组织各学科专家讨论：遴选部分国外原版优秀临床医学教材，指定国外出版的参考专著等，整理编写英文的讲义及大纲，开设专门的国际化课程，作为已有课程内容的补充或作为选修科目。3.3.2关注临床课程的国际趋势及动向：介绍最新医学科研成果及国际前沿进展，开设部分高端课程。3.3.3加强学科之间的学术交流活动及校际之间的网络式交流：如邀请发达国家医学院教师来院讲学或开设主题性的系列学术活动，作为国际化课程体系的重要补充。3.3.4充分利用现代化的互联网技术和信息技术：共享国际化的教育资源，与国外医学院合作，开展远程教育，进行教师双向交流互访等，共享国际化的教育资源。这一系列的措施改变了既往临床课程的封闭性，顺应世界高校改革潮流，推进了五年制医学教育的国际化进程。自从我院实施五年制临床医学教育国际化课程体系的改革实施以来，五年制医学生与往届学生相比，在医学英语实际应用能力，临床理论知识考核，临床实践能力评价，学科前沿知识掌握，科研能力等方面都有较为明显的提高，这也为我们继续推动实施五年制临床医学教育国际化课程体系注入的强大的动力。总之，在全球化这一的背景下，对医学教育的进行国际化改革已经成为必然，我们只有培养出具备核心能力、具有全球职业视野的临床医生，并通过日后不断的努力学习，才能为本地区及世界其他地区的患者提供最优质的服务，为人类的健康与和平发展做出贡献。
参考文献
篇8
原地快乐运球练习使适龄一年级学生掌握正确的触球部位，以及养成良好的运球身体姿势，为熟练掌握运球突破技术打下良好的基础。
动作做法和要点：
要点一：手掌的边缘触球，手掌心不能触球。要点二：保持正确的身体姿势，体会手按拍球和迎引球的动作。要点三：拍球部位为正上方，力量适当。
【常见错误与纠正方法】
常见错误现象及原因纠正方法手打球运球时用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。学生仔细观察并体会正确的原地运球的手型，并通过反复练习巩固动作。
运球时低头看球运球时低头看球，不注意观察场上情况。加一些辅助的熟悉球的练习，增加球感；增加眼不看球的原地运球。手指并拢运球时，五个手指不分开，减少控球面积。组织学生观察运球时手指接触球的正确方法和手型，强调运球时五指自然分开，以增大控球面积。可采用从原地慢速地运球，体会手的动作，逐渐加快练习速度。
三、单元教学建议
单元第1课时：
（一）学习内容
1.熟悉球性；2.复习原地拍球。
（二）动作要领
两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（手心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。
（三）教学重难点
重点：五指分开，自然弯曲，难点：球反弹时的手腕的缓冲动作。
（四）教法提示
1.通过语言提示和评价激励，让学生的拍球动作准确；2.在比赛中，教师要不断渗透诚信的品质。
（五）练习方法提示
1.自主拍球：每人一球，散点自主练习拍球；2.拍球比多：1分钟计时，看谁拍球次数多；3.拍球比快：规定次数，比一比谁先完成；4.听信号拍球：学生根据教师给出的各种信号，如哨声、掌声等，有节奏地拍球；5.拍球接力：四人一组，每人运球10次，看哪一组最快完成。
单元第2课时：
（一）学习内容
原地快乐运球
（二）动作要领
两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。
（三）教学重难点
重点：按球正上方；五指自然分开、弯曲。
难点：上下按压。
（四）教法提示
1.教师注意练习中的信息反馈，及时纠正错误，重点提示学生体会触球部位；2.听信号练习时，教师要不断变化信号，刺激学生，提高学生的练习兴趣。
（五）练习方法提示
1.学生每人一球，集体和分组练习原地运球，重点体会手触球的部位；2.集体听教师口令，模仿教师运球动作，体会手触球的部位和手型；3.原地半蹲高运球和低运球：让学生半蹲，左右手交替运球；4.听信号运球：学生根据教师给出的高运球―低运球―高运球―低运球的口号，有节奏地运球；5.教师讲解并示范游戏“蚂蚁运粮”的动作要领及游戏规则，同学们仔细听讲并模仿“蚂蚁运粮”的游戏动作，在不违反游戏规则的前提下快乐游戏。
单元第3课时：
（一）学习内容
1. 原地抛接球；2. 原地运球游戏。
（二）动作要领
手腕柔和发力。
（三）教学重难点
重点：手对球的控制能力。
难点：上下按压。
（四）教法提示
1.运球练习时，提示学生注意手腕柔和发力；2.“石头、剪刀、布”游戏时，提示学生加强对球的控制能力。
（五）练习方法提示
1.球性练习：抛接球：每人一球，将球向空中抛起，看谁抛得高接得牢。熟练后增加难度，可以增加击掌后接球的练习；2.运球比低：每人一球，两人一组，要求拍得低又不能失误；3.边运球边“石头、剪刀、布”游戏：两人一组，每人一球，一手原地运球，另一手进行“石头、剪刀、布”游戏，要求既不运球失误，又要争取游戏胜利。
单元第4课时：
（一）学习内容
原地运球考核
（二）动作要领
两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。
（三）教学重难点
重点：运球速度快。难点：上下按压。
（四）教法提示
篇9
一、先进职教模式解读
德国的“双元制”，英国的BTEC，加拿大的CBE，澳大利亚的培训包被称为世界四大职教模式，它们有着许多共同的特征。
1.能力本位，适应企业需求
能力本位是国际上通用的现代职业技术教育人才培养模式的核心。其特征是整个教学目标的基点是如何使受教育者具备从事某一特定的职业所必须的全部能力。由“文凭本位”向“能力本位”的转变，拓展了职业能力的现代内涵，满足了企业界对职业人才的需求。
2.企业主导，政策支持
需求是发展的动力，企业为使自身在竞争中立于不败之地，十分重视人力资源的开发。而在市场经济条件下，个人职业转换的次数增多，职业活动日趋知识化、技能化，从而确定企业对职业教育的主导地位，企业把对职工的培训以及劳动力所具有素质及技能看成是创造最大利润的根本保证。
通过制定政策，促进政府、企业、学校共同办好职业教育。政府和企业对发展职业技术教育有很强的义务和责任，以战略的眼光认识发展职业技术教育的意义。
3.校企合作，共同参与培养
校企合作的职教模式是随着人类的生产活动发展而形成的，如德国的“双元制”是学生以在企业当学徒工为主，学校教育为辅。学生每周四天在企业当学徒工，接受实操培养，其余时间在职校学习普通文化课和专业理论课。学徒结束后，接受行业组织的考试，合格者领取毕业证书。突出了校企合作，让学生在企业环境中顶岗工作，以获取工作经验、态度、岗位技能为目标，学生真正实现了学有所用；企业开展职业教育的热情也不断提高。
二、借鉴经验，用以人为本的教学理念，建构以学生为主体的一体化教学活动框架
1.以学习者为中心
建构主义教学理论强烈主张在教学活动中，要以学习者为中心，从学习者个体出发，从人出发，以人为本，真正把学生主体能动性的发挥放在教学活动与学习活动的首位。因此，一体化教学首先借鉴先进职教模式，涉及教学活动的工种计划、教学大纲、校本教材、统编教材、教学计划、学期授课计划、教案等都必须从人出发，以人为本，建构以学生为主体的一体化教学活动框架。
2.注重学生的个体差异
虽然每个个体都会受到外界环境因素的影响，但又都有其独特的内部文化。这种内部文化既是学生个体后继发展的基础，又影响着个体后继发展的状况。因而，必须注重学生的个体差异的教育，不能只关注部分尖子生，而忽略了其他每一个学生的发展；教育应面向全体，又要从每一个个体开始，既要关注那些可能成为“巨匠”的少数学生，更要关心那些成为“小工”的多数学生。实施“因人施教”“率性而教”的个性教育，锤炼完善形成自身风格。众所周知，整体是由个体组成的，只有个体的充分发展，才能促进整体的全面发展。
三、机械维修一体化教学过程的建构
1.教学内容一体化
以机械拆装与修理为中心，将钳工工艺与技能训练、机械制图、机械基础、轻工机械维修、液压与气动技术五门主干课程和“机械拆装实训”“机械修理实训”等有关内容有机地结合在一起。
2.教学方式的一体化
用理论与实践相结合的教学方法，在一定的教学时段内只将一个设备作为教学重点，完成“常用机构装配”“设备总装配”“设备的安装、调试、运行”“设备修理”等从理论到基本技能操作训练的全部教学内容，使学生获得设备装配－安装－调试－运行－维修的连续、系统的专业知识和基本操作技能。
3.理论教师与实习指导教师的一体化
教学人员既是理论指导教师，又是实习指导师，集“双师”于一身。
4.校内实训基地和校外实训基地的一体化
校内实训基地主要培养学生的专业技能，包括维修专用工具、量具、仪器、设备的使用；设备拆装、维修工艺规范；修理技术标准和相关技术要求，检测方法，故障的诊断和排除等。校外实训基地主要培养学生的综合技能，包括现场解决问题能力、技术管理能力、生产管理能力、创新能力。
四、体现以学生为本的教学内涵
教学的目的不仅仅是单纯的传授知识及技能，而是促进学生的发展。学生的发展是硬道理，通过一体化教学，使学生学会做人，学会工作，学会生活。
1.根据学生的实际需求备课
既充分重视学生的认知水平和认知需求，又关注知识及技能结构的系统性和完整性，是教师实施一体化教学的准备工作要点。这项工作关系到一体化教学的质量。以人为本的教学理念，要求备课要充分了解学生、考虑学生需求，具体地说，就是要在教学设计中重点关注学生的以下几种需求，现以“螺纹连接装配”为例进行阐述。
首先，注重学生在最邻近发展区的发展需求。
“螺纹连接”在教学大纲里已明确地阐述的知识点是了解螺纹连接的特点，掌握螺纹连接装配的技术要求；技能训练的要求是熟练掌握螺纹连接装拆工具的应用及装拆操作的要点。教师在教学中，不能把它刻板地复制到教学中去。螺纹连接的特点，螺纹连接装拆工具的应用，学生已经理解，可以不讲或少讲，学生可以自主掌握的知识及技能，教师就不要过多地干预。要重点关注学生的最邻近发展区：螺纹连接的预紧与防松，螺纹连接的损坏及修复，为学生搭建邻近发展区的学习平台，通过自主或合作学习，完成学习任务，从而提高一体化教学的实效性。
其次，注重学生思维能力的培养，实现通过过程获取方法的教学目标。
在双头螺纹的装配教学时，很多学生向教师询问过同一问题，“平时听课能听懂，单项训练时也能顺利完成拆装，为什么自己独力在设备上装拆时，却拆不下来?”。其实，问题很简单，有的螺纹锈蚀了，加点煤油，振动一下，就能拆了。对这一普遍存在的现象，究其原因就是备课中教师没有关注学生的思维能力的培养，只是注重如何把知识及技能传授学生，求的是自身的思路清晰，示范规范，而学生感觉怎样，是否能真正掌握却不清楚。因此教师所传授的，学生听完就做，做不了就问，不去思考。以人为本的教学理念强调以强学生为本，一切从学生实际出发，即在备课时，所设计的每一个环节必须符合学生的认知水平和技能，强化知识及思维习惯的自然形成过程。通过教与学，实现学生知识的自发构建、技术素养的主动养成及综合技能的不断提高。
再次，注重学生情感、态度与价值观的培养。
在教学中，我们要经常为学生提供发挥创造的机会，使他们在同学的欣赏赞叹中体会个性化思维的乐趣，让他们获得成功的体验，在内心得到满足的同时形成学习的积极情感、态度和价值观。譬如上述双头螺纹的装配教学前，先提出拆不下来问题，让学生在独立思考后，训练课时鼓励学生操作给大家看，这样学生通过先思考再操作，获得成功的体验，内心得到满足。
2.设计教学过程时要注意强调学生的知识建构过程
一体化教学中，教师一方面要给学生充分参与学习、讨论、训练、表现自己才华的机会；另一方面要注意倾听学生的意见，特别是不同意见，吸纳学生的观点，不强求统一的标准答案，而更重要的是要充分发挥学生的聪明才智，通过启发，激发学生的创新精神让学生享受学习的过程，培养学生的专业素养。只有实现认识过程的两次飞跃，才算真正地达到教学目的。所以，设计教学过程时要注意强调学生的知识建构过程，真正体现以人为本的教学理念。
3.采用具有民主教学作风的教学手段
贯彻以学生为中心的原则，体现平等、宽容和谐的师生关系，有利于发展学生个性，激发学生的创新思维。能体现以人为本教学理念的新型教学手段有很多，教师根据不同授课内容、不同课型、不同授课背景选择不同的教学法。如启发式教学法、“自主学习”教学法、“合作学习”教学法等。
4.技能训练强调学生的自主评价
自主评价是学生训练中或训练后的评价，是高效、彻底体现以人为本教学理念的方法。学生在保质保量完成训练任务后，获得同学们热情、鼓励性的评价，既增强了同学间的友谊，又培养了学生公正、求真的优良的品德，提高了训练的实效性，带动了学生的多元发展。
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1.在幼儿园，小朋友们上午上上课，做做游戏。下午睡上一觉，在户外活动一会儿就有爸妈来接了。到了小学，规律的上课难免坐不住总想动，甚至上课还拿着零食吃；忍不住离开座位走动；一到下午就想睡……
2.进入小学，身份由幼儿园的“哥哥”“姐姐”变为小学里的“小米渣”。身处的校园环境不再是以游戏设施为主的乐园，而是由专业的教学楼、运动场、阅览室等陌生建筑组成。这些环境的变化需要小学生们逐步从认知到适应。
3.幼儿园的小朋友们上课主要是以做游戏为学习载体。在孩子刚上一年级时，不少家长会发现，孩子的学习兴趣会发生很大的改变。大多数刚当上“小学生”的孩子会感到上课的压力。随着小学学习量的加大和学习时间的相对紧凑，小学生们一时难以适应。
二、应对策略（通过主题绘画活动协助小学生角色转变）
活动设计理念：通过绘画的表达，及时了解学生的心理状态。
主题一：认识自己――“我背上了新书包”。
活动准备：一面镜子、学生的新书包、玩具一个、儿童绘画工具。
活动过程：
1.讲讲自己在幼儿园的生活，比一比和现在有什么不同？
2.拿出书包里的用品，比一比和幼儿园的用品有什么不同？
3.照镜子，观察对比自己抱着玩具与背上书包的样子。
4.画下在镜子里看到的自己。
主题二：认识环境――我的新学校。
活动准备：学校大门、教学楼、课外活动场所、阅览室等照片各一张。
活动过程：
1.讲讲到了新学校，最先看到的是什么？
2.比一比幼儿园与新学校的场所有哪些不同（引导学生说说“上课、下课”的活动场所、男女厕所的注意事项等）？
3.请学生按自己的理解把新学校画下来。
主题三：认识环境――新老师新伙伴。
活动准备：《找朋友》歌曲播放设备。
活动过程：
1.自我介绍。
2.讲讲自己在幼儿园的好朋友和新学校刚认识的老师和同学。
3.把自己认识的新老师新伙伴画下来。
主题四：我长大了――我的快乐生活。
活动准备：学生在幼儿园的毕业照片、自己的全家福照片、自己最喜欢的一张生活照片。
活动过程：
1.说说最喜欢和谁在一起，为什么？
2.说说怎样才能让人喜欢（引导说出比如不欺负同学、不自私、要有礼貌、要尊重别人、要团结互助、要热爱劳动等）？
3.讲讲自己最喜欢的一件事。
4.把自己的愿望画下来。
三、策略活动分析
从“小朋友”变“小学生”，角色转换从“心”开始。从幼儿园到小学的过渡，是孩子身心发展和心理适应的转折期。
儿童都愿意画画，甚至是无意识地用“涂鸦”来表达自己的所见、所想、所感。这几乎是每个儿童的天性，更是儿童内心世界的一种语言。这种语言表现了儿童对外部世界的感知、理解和建构，以及他们内、外情绪的波动。也许这种表现在成人眼里是那么不合逻辑，但它却是儿童作为一个人的本质力量的充分展示，代表了儿童对周遭世界的初步认识和把握。
1.在应对策略中主题一即认识自己――“我背上了新书包”这个绘画活动中，儿童通过对比自己在幼儿园和小学的学习和生活状况，在互相分享感受的同时促使自己接受现实，积极面对成长，从而实现心理第二次“断奶”，勇敢对幼儿园生活说再见。
2.在应对策略中主题二即认识环境――“我的新学校”这个绘画活动中，儿童对于整个环境照片的准备过程重点参与：学校大门、教学楼、课外活动场所、阅览室等照片的拍摄都要儿童以自己的视觉去捕捉，这样在活动过程中引导“上课”、“下课”和使用男女厕所的对比时，儿童才能真正从心里参与进来，形成自己对于新学校的理解。
3.在应对策略中主题三即认识环境――“我的新老师新伙伴”这个绘画活动中，大家在互相自我介绍这个环节肯定自己的成长现实，对新环境新老师新伙伴敞开心扉，主动接纳。歌曲《找朋友》的适时播放在这个时候让儿童们产生共鸣，为今后的人际关系打下友爱的基础。
4.在应对策略中主题四即我长大了――“我的快乐生活”这个绘画活动中，儿童手持照片，与大家分享自己在幼儿园的生活和与家人在一起的生活。教师在这个过程中引导学生感受幸福，并与新伙伴们一起分享快乐。
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学校体育教学工作计划主要有：学年教学工作计划、学期教学工作计划教学进度、单元教学工作计划和课时工作计划教案四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容，对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下，仅供参考。
一、学年教学工作计划的制订
学年教学工作计划也称年度教学工作计划，它是以年级为单位，依据国家规定的课程标准，结合学校实际和学生年龄特点，对全年教学内容和考核项目的规划，是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。
一制订学年教学工作计划的思路
小学低年级学年教学计划，是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容，选定具体的教学内容，并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后，再根据学年授课周数、每周授课时数，以及每年级的各项教材及其设定的课时比例，合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。
二方法和步骤
1．分析研究低年级学生的基本情况，加强计划的针对性
在制订低年级学年教学计划时，教师应对
一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外，还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级，学生经过一年的体育课体验，对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉，初步建立起课堂常规意识和习惯，体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高，但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此，从了解和研究学生人手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具有实际意义。
一学期除节假日外，一般按18周计算；国家教学计划规定每周上4节体育课，全年实际上课总时数为：
18周×2学期×4每周课时＝144课时
144×2每课时按上两项教材计算＝288课次
2．根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时数。
三学年教学工作计划示例
1．依据体育课程标准各级目标的涵义和要求，选定教学内容。
课程标准的各级目标，是统领和选编各学段教学活动或内容的依据，因此在制订教学计划时，首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系，并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。
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一、学年教学工作计划的制订
学年教学工作计划也称年度教学工作计划，它是以年级为单位，依据国家规定的课程标准，结合学校实际和学生年龄特点，对全年教学内容和考核项目的规划，是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。
(一)制订学年教学工作计划的思路
小学低年级学年教学计划，是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容，选定具体的教学内容，并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后，再根据学年授课周数、每周授课时数，以及每年级的各项教材及其设定的课时比例，合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。
(二)方法和步骤
1.分析研究低年级学生的基本情况，加强计划的针对性
在制订低年级学年教学计划时，教师应对一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外，还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级，学生经过一年的体育课体验，对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉，初步建立起课堂常规意识和习惯，体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高，但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此，从了解和研究学生人手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具有实际意义。
一学期除节假日外，一般按18周计算;国家教学计划规定每周上4节体育课，全年实际上课总时数为：
18(周)x2(学期)x4(每周课时)=144(课时)
144x2(每课时按上两项教材计算)=288(课次)
2.根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时数。
(三)学年教学工作计划示例
1.依据体育课程标准各级目标的涵义和要求，选定教学内容。
课程标准的各级目标，是统领和选编各学段教学活动或内容的依据，因此在制订教学计划时，首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系，并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。
