引论：我们为您整理了13篇小学家长寄语范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
3、孩子在这一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了学习目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校！感谢老师们！
4、你关心班级，乐于助人，是老师的好帮手，是同学们的好榜样。
5、在新的一年里，望老师严格要求学生，作为家长也会全力配合老师的工作，我们共同努力使学生争取取得更大的进步，谢谢！
6、你尽管成绩有所提高了，但是还存在很多不足。我们真希望你能彻底改掉这些不足，那你的成绩会更好！
7、我们全家殷切地期望你能度过一个快乐、丰富多彩的童年，通过不断学习，健康成长，提高本领，我们的生活因你而精彩。
8、宝贝希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。
9、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！知识永远是最强的力量。
10、希望你能自觉学习、看书，不要再让大人催促才肯完成作业，愿他健康、快乐！
11、你确实长大了，作为父母对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。
12、在新的学期里，宝贝长身体、长知识、长能力，健康快乐！学校、家庭共同配合！
13、感谢老师们对孩子的培养。在新的一年里，希望我们宝贝能更加努力学习，有各方面都能有所进步，争取三好学生。
14、对有困难的同学，你总会伸出自己热情的双手。努力吧，美好的明天属于你！
15、作为父母深深地懂得，再好的幼苗，如果没有园丁的培植，也是枉然。希望你们善于发现孩子的闪光点，为孩子成长点燃指明灯。
16、通过一年级一学期的学习，孩子改掉了许多坏习惯，感谢老师，宝贝也要继续努力。
17、希望孩子在新的学期里，再接再厉，取得更好的成绩！做老师的好帮手，同学们的好朋友！
18、宝贝能够孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，但学习方面的主动性有待加强，希望在新的学期里在老师和家长的教导下取得进步。
19、希望宝贝在新的一学期里，努力学习积极举手发言，改掉做作业粗心的小毛病，相信你一定在学习上、生活上更上一层楼。
20、今天，你已经取得了可喜的进步，在成绩面前，你有新的目标吗？在荣誉面前，你看到了自己的不足之处了吗？
21、学习劲头足，听课又专注，做事更认真，你是同学们学习的榜样。但是，成绩只代表昨天，所以，每个人都应该把成绩当作自己腾飞的起点。
22、诚实，谦逊，纯朴，大方，爱集体，有礼貌，你是个品学兼优的好学生。看到你开开心心地生活，看到你快乐快乐地成长，我仿佛看到了你美好的明天。
23、妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦！
24、希望宝宝能在第二学期养成一个好的学习习惯，养成自己检查作业的习惯，学会自己整理书包。希望今后能够更大胆些，多与同学交往沟通。
25、希望宝贝在修好学业的同时能够多承担集体责任，多关心别人，做一个有责任感，品学体兼优的好孩子，好学生！
26、希望宝贝在新的学期里有新的进步，尊敬老师，爱护同学，上课认真听，能积极发言。
27、希望你在新的一年能静下心来，认真学习，在学习生活中多些耐心，多动脑子，胆子再大一些，在各方面都在进步！
28、你长大了很多，懂得了自觉学习，能合理安排时间，各方面有很大的进步，希望你制定计划后能坚持并严格执行，那样你的学习会更精彩！
29、半年的小学生活宝宝长大了不少，也在老师的教导下取得了不错的成绩，好样的。爸妈只希望你能快乐地生活和学习，快乐地度过自己的童年。
30、一个学期过去了，你的付出得到了回报，你的成绩让老师感到欣慰，也让家长感到高兴。但是，我得提醒你：不要骄傲，不要自满，再接再厉，你的前途一片光明！
31、希望你在新的一年里勇敢、坚强，好好学习！争取在思想道德、文化素质、劳动技能、健康等方面的素质继续创优。
32、你聪明好学，诚实纯朴，优点很多，前途无量！希望你不要满足今天取得的成绩，通过自己脚踏实地的奋斗，把心中美好的蓝图变成现实。
33、希望新学期，在老师的辛勤培育下，你在各方面都能更出色！更优秀！
34、你在第一学期各门学科都取得了不错的成绩，是离不开老师的正确教育，希望第二学期学习更认真努力，争取各方面取得更大的进步！
35、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢刘老师的鼓励！
36、我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。成功属于不懈追求的人。祝福你！
37、老师最喜欢看到你在课堂上转动眼珠凝神思考的模样，老师最喜欢听到你取得成功时开心的笑声。看到你今天的努力和进步，老师心里也乐滋滋的！
38、希望宝宝做爸妈喜欢的孩子，做老师喜欢的孩子，做同学喜欢的孩子！
39、你很乖，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，父母为你高兴，继续努力吧孩子，你会更棒哦。
40、孩子的成长，需要社会、学校、家庭多种养分，而老师是孩子成长的工程师，孩子的每一点进步，都有老师的付出，感谢老师。宝贝也要加油哦！
41、今天的付出，一定能在明天得到回报。有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现！
42、希望你我亲爱的宝贝，尽快适应小学的生活，在老师们的培养教育下成为一名合格的小学生，成为一名品学兼优的好学生，成为一名对社会有用的人才。
43、你将在浩瀚的学海里，漫漫地遨游，如饥似渴地汲取知识的养分，不断充实自己。小学是人生获得知识的最佳时期，也是打基础的关键时期。宝贝加油！
44、付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好--步步高！今天在学习上的付出，将会在明天的生活和事业中得到更大的回报。
45、希望宝贝在老师的精心培育下茁壮成长。
46、虽然老师有时也批评你，但是老师一直都喜欢你。喜欢你的聪明，喜欢你的诚实，喜欢你的勤奋。
47、希望下学期，严格按照自己制定的计划表。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。
48、希望宝贝在新学期里保持良好成绩的同时取长补短，通过自己的努力和老师的教诲改掉自己缺点，取得更大的进步。
49、你有理想，有上进心，你一定是一个有前途的孩子。一分辛劳，一分收获。你的劳动，一定会换来丰硕的成果。
50、你进步了很多，爸爸妈妈为你感到骄傲！你懂得体贴爸爸妈妈了，真的懂事了！你长大了，祝愿你可以获得更多！天天快乐！
51、孩子要掌控好属于你自己的分分秒秒，老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。
52、我欣慰地看到，你已经有了奋斗的目标，并且正朝着这一目标不断前进。你一定能努力把心中的理想变成现实。
53、勤学好问，踏实刻苦，好读深思，你已经掌握了许多好的学习方法。看到你学习的兴趣越来越浓，看到你已经取得的可喜成绩，我感到你已经拥有一个硕果累累的秋天。
54、作为父母，我们对孩子在第一学期的各方面表现基本满意，这主要要归功于老师们的辛勤付出和良好教育！在此，对老师们表示衷心感谢！
55、孩子希望你在下一学期里培养好对学习的兴趣，有一个好的学习习惯，以取得学习上的进步！
56、你能在集体里和小朋友们和谐相处，交了好多好朋友。经过老师的帮助，还克服了懦弱的缺点，各方面都取得了不错的进步，做为父母感到很高兴。
57、你学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望你课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。
58、一学期的集体生活，让清清养成了良好的学习生活习惯和学习态度。在一学期里期终考试取得了不错的成绩。加油！
59、希望方宝宝在新的一年里学习习惯有大的进步，成绩与心身并进，老师与学生生活学习工作愉快。
60、你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油！
61、妈妈希望你在新的一年里身心健康，学习进步，将来做个对社会有用的人。
篇2
（一）深入了解学生――体现针对性
《数学课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想。大家都知道不同的班级学生的素质也不同。教师在设计预案之前，应深入了解学生，了解学生的前在状态、潜在状态和发展可能，先明确哪些内容是学生已经知道的、哪些内容是学生感兴趣的、哪些内容是学生难以理解的、哪些内容是难于记忆的、哪些内容是学生容易忽略的、哪些内容是学生容易混淆的，再来考虑如何恰当地运用教材，真正发挥课堂教学的意义，促进学生的真实发展。有了对学生学习的前在状态、潜在状态和发展可能的充分了解，教师平常备课时，就不会照抄他人的教案设计，而会在使用别人的教案前，首先考虑本班学生学习情况，在内容的难易、素材的选择上考虑到哪些地方需要删去的，哪些地方是不适合我用的。如基础差的、“学困生”多的班级，在教学内容上，不妨增加些基础题教学，教学方式上可注重有意义的接受教学模式。这样去结合班级的实际，分析学生的特点，有针对性地来备一节课，就能为我所用，为生所用，为生能用。
（二）准确领会教材――体现灵活性
新课程要求教师用教材教，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。例如，北师大版教材一年级“整理房间”这节课，笔者在认真钻研教材的基础上，挖掘“教材空间”，灵活地设计了教学环节。①从师生的自我介绍中引出各自的属相，按属相不同把小朋友分为属×和属×，让学生初步感知分类。②教师选取学生身边的事情（帮助淘气整理房间）为教学情景，利用多媒体课件让学生通过对房间整理前后的观察比较感知到分类方法在生活中的必要性。在帮助淘气整理房间的过程中留足时间让学生“想、说、动”，得到不同的整理方法，体验到按同一标准或自定标准进行分类。
二、用心上好课，处理好“家常课”两个关系
课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂巾完成。上好“家常课”是向课堂要效率的关键，而要上好课，笔者认为应用心处理好以下三个关系。
（一）处理好预设与生成的关系
提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，预设是生成的基础，生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。
教师应悉心捕捉稍纵即逝的生成资源，有机地融入课堂预设，及时调整教学方案，抓住这个亮点，放大它，让个别的创造变为全班的创造，让星星之火得以燎原，使预设、生成双赢。如一位教师在教学“化简比”后，出示号2/5∶2/3，要求学生化简。一个学生板演出兰：2/5∶2/3=5：3，“错了！”“反过来了！”教室里顿时出现了反对声。面对这一错误，教师没有马上让其他同学说出正确的结果，而是先让那位同学说出自己的想法，再组织学生猜测举例、验证，最后达成共识：凡分子相同的两个比，它们的整数比就是前后的分母调换位置写出的比。由于这位教师独具匠心的处理，让错误变成了宝贵的学习资源，达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。
篇3
篇4
3 溺爱包办型。特别是由爷爷奶奶带的儿童，孩子们在家庭中都是“小皇帝”、“小公主”，家长对于他们的要求几乎是有求必应，在平时的生活中几乎包办孩子的一切，不让孩子做学习以外的任何事。这样的孩子在学校常表现出自私、霸道、不懂得谦让、不懂得与朋友之间的相互友爱，并且自理能力极差。
4 民主平等型。这一类型的父母既不溺爱，也不纵容孩子。父母尊重孩子，平等地与孩子交换意见，做什么事常常由孩子自己决定。父母对待孩子比较宽容，孩子有了错误能原谅，让孩子改正缺点，不是训斥与责难，而是耐心引导，帮助他们分析原因，提供建设性的参考建议，更重要的是父母以身作则，自己亲力亲为，十分注意言传身教。这种家庭教育下的孩子一般心理都比较健康、乐观、开朗，积极上进。
二、家庭教育中存在的问题
(一)家长对子女的期望值过高
“望子成龙”作为一种良好的愿望是无可非议的，问题在于有些家长单凭个人的主观意志，想当然地过高地设计自己的孩子，并把这种愿望转化为一种不可改变的压力强加在孩子身上。他们为孩子安排了一条成长的道路，什么都按既定的办，对孩子的意见听不进，对孩子的正当要求不予满足。这是违背儿童身心发展规律和教育原则的。
(二)重智育轻德育
许多家长把功夫都下在孩子的智力开发上，有些家长认为父母的任务只是配合学校抓好孩子的学习，眼睛只盯着分数，只要学习好，其他都可以不计较，忽视了子女思想品德的修养及行为习惯的养成，忽视了儿童、青少年的心理特点。他们无视学习规律，一味增加家庭作业，把孩子束缚在书本和题海中，并规定不准看文艺小说，不准看电视，不准做家务劳动等。其结果是孩子高分低能，动手能力、生活自理能力、劳动观念很差，性格孤僻，感情脆弱，学习效果反而不好。
(三)只重物质生活，忽视精神生活
许多家长较多地考虑孩子的物质需求，育子经济投入增加，超前消费，对孩子的吃、穿、用不惜大量投资，过度关心、过度保护、包办代替、娇纵溺爱，有的家长热衷于以物质、金钱刺激孩子的学习积极性，结果是助长了他们的拜金主义、享乐主义，失去了勤奋努力、自强自立、吃苦耐劳、团结友爱、事业心、责任感等许多可贵的东西。
(四)有些家长忽视了自己言行对子女的影响
教育子女好好学习、认真读书、可自己却泡在麻将香烟美酒之中，虚度大好时光；要求孩子尊敬自己、孝敬自己，自己却不尊敬、不孝敬老人；要求孩子讲文明、懂礼貌，自己却张口骂娘，污言秽语，等等。有的家庭打麻将、打扑克、喝酒成风。也有少数父母，夫妻关系不好，整天吵架、分居、闹离婚，置子女于不顾。
(五)教育方法上重打骂轻说理
有的家长开始对子女放任自流，不管不教，任其自由发展，等到孩子在品德、学习上出了问题，则态度粗暴，采取训骂体罚手段。有的家长认为孩子到了学校，教育孩子就是学校的事了，学什么样算什么样，只要不犯法就成。家长不能和学校密切配合，造成许多教育误区，给孩子带来心理和生理上的损害。
三、家庭教育的策略
(一)注重培养孩子良好的习惯
1 生活习惯
生活习惯的好坏，不仅影响孩子的身心健康，而且也是孩子综合素质的体现。它包括饮食、起居、卫生等习惯，做到按时睡觉、起床，睡觉要有正确的睡姿，吃饭不挑食、细嚼慢咽，饭前、便后洗手，早晚刷牙，饭后漱口等。父母要根据孩子的年龄特点，适当为孩子立规矩，如，自己削铅笔或灌钢笔水，自己整理书包，每天做好时间安排等。
2 文明礼貌习惯
礼貌看起来是一种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。要从小培养孩子的礼貌意识，让孩子习惯使用文明用语，如，“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”等。同时，要注意培养孩子的文明举止，见人要热情打招呼。有的孩子比较内向，看见陌生人容易不知所措，对这样的孩子要耐心去引导。另外，穿着要整洁，这也是对别人的一种尊重。
3 道德习惯
养成良好的道德习惯，孩子才能成为一个真正快乐的人，才能和别人友好相处，才能追求一切美好的事物，才能成为有责任感的人。好的道德习惯是一个人一生无形的资产。孩子从小要养成尊老爱幼、团结友爱、爱护公共财物、爱护花草树木、勤劳节俭、遵守学校及社会的规章制度等。
4 学习习惯
篇5
家长学校承载着教育家长的重任，家长的素质水平直接影响着家庭教育的质量。在农村，传统的家长学校是在一定的时间和固定的地点由学校召集，把家长集中在一起进行面对面的培训、指导。由于家长这个群体从事的职业不同而具有特殊性和不固定性，时间的统一性很差，所以培训时家长往往受到时间和地域的限制而不能按时参加，再加上部分家长对家长学校的认识不够，家长学校的教育大打折扣。现今的部分家长学校名存实亡，教育这个系统工程由于家庭教育的低效而逐渐显露出各种弊端。
怎样改变这种状况呢？
借助本地优势，基于云平台开办网上家长学校是改变这种现状的重要策略。
一、云平台建设和广泛应用为网上家长学校提供硬件设施和软环境
自2012年暑假始，临沭县作为县长工程的云平台建设和使用在全县展开，培训、评比、检查等活动促进了全县教育云平台的使用。县财政投入大量资金为全县各学校配齐了电脑、交互式白板、录播室等硬件设施，打造完成了“三通两平台”基本框架，在全国率先实现了基础教育云平台信息化。县教体局出台了一系列信息化建设的文件和制度，对学校、教师、学生的云空间建设和应用做了详细、规范的要求，在全县强力推进信息化建设。各校都有自己的机构平台，教师和学生都拥有自己的账号和空间，学生家庭中电脑也都已经普及，云平台建设和广泛应用为网上家长学校提供了必要的硬件和软环境。
二、构建网上家长学校管理、学习网络
网上家长学校采用管理、学习双线并行的网络模式。
1.管理网络
[网上家长学校][班主任空间][学生空间] [【校方】 【班级】 【学生、家长互动】]
2.学习网络
[网上家长学校] [学生空间] [【优质资源论坛】 【家长学习交流】]
双线并行的网络模式一方面利于学校对班级，班级对学生、家长的管理和协作，另一方面也利于家长直接到网上家长学校学习、交流。
三、云平台网上家长学校实现网上优质资源共享
学校机构平台可以创建任意栏目，在机构平台上建设家长学校简单易行。栏目可设立“家教动态”“父母学堂”“教师在线”“成长驿站”“亲子沙龙”“亲子博客”“关爱行动”“多彩生活”“校园风采”“学习辅导”“网上作文”等。创设的栏目可以上传学校、教师自创的视频、文章，也可以收藏全国各地的优质教育资源，解决了资源匮乏的瓶颈。学生家长使用自己孩子的账号随时、随地登录网上家长学校，浏览学习亲子课程、专家视频等，网上家长学校还刊载了许多关于学生教育、学习、生活等方面的资料，提供了一些最新的讯息供家长参考，家长把自己的学习体会和对学校办学的建议上传到家长学校，这样一方面让家长不受时间和地域的限制，解决了学的问题，同时也为学校今后的发展献言献策。
四、云平台网上家长学校实现了家校通
云平台是一个网络公共平台，具有强大的互动协作功能。每个班主任都有自己的空间，班主任可以利用课堂魔方对学生进行管理、指导，如与不同层次的学生进行对话、辅导、授课、布置作业等，实现分层教学；学生利用空间进行预习、质疑，与教师、同学分享，及时接收自己学习的信息。家长通过网上家长学校能及时地了解自己孩子学习的状况，并与教师交流、沟通，共同用力把孩子教育得更好。网上家长学校也体现了信息的全面性，对于年龄小的学生，不能全面地记住教师的学习要求，家长可以通过网络全面地了解信息，利于避免因信息不全而产生的影响。一个家长感慨地说：过去对自己孩子在校的表现一无所知，现在可以随时在网上家长学校了解到自己孩子在校的近况，把孩子在家的情况与教师进行交流，教师、家长就可以根据家庭、学校的表现有的放矢地进行教育，一段时间后，孩子进步了很多，感谢网上家长学校带来的便利。网上家长学校在学校、家庭之间架构了一座桥梁，实现了家校沟通。
篇6
1.1评价"小组", 面向全体。巧妙的评价小组的学习,就像充分燃烧的炭火,可带动全班的学习氛围,直接影响着课堂气氛、心理氛围、参与程度、学习效率等。我采取的措施是"小组竞争赛"。首先,组建小组", 优差结合",并创造尽可能多的机会进行小组展示,使每个成员都积极参与。在评价方式上,也不要完全以集体为单位,可以采用集体和个体相集合的方式进行。在评价学生时,不仅要评价学习结果,更要评价学生是否积极地参与学习的过程。如每节课评选最积极参与活动的小组--"最佳参与奖"(小组必须是全部组员参与才能奖励,以此来促进学生的整体参与性),教师要对小组成员的课堂表现进行评价,主要包括:参与程度、合作行为、展示效果等,并对展示有特色的小组进行集体的奖励,从而促进小组的凝聚力和荣誉感,更促进课堂教学的开展。这种小组评价带动了每位学生的参与积极性,由点到线,由线到面,让每个学生都能积极参与,都能在英语课堂上获得成功的满足和愉快的情绪体验,享受学习语言的快乐。
1.2评价"组长", 关注全体。" 小组长"是一个小组的" 核心人物",他们对于英语教学发挥着重要的作用。由于县城和农村小学英语的教学现状,一名教师要任教多个班级(4个或更多)甚至年级(2或2个以上)。每项评价活动要由教师逐项一个人来完成,不现实也容易造成眉毛胡子一把抓的混乱局面。所以我采取了小组汇报的形式,通过听取小组长的口头汇报和课代表的表格记录及学期末阶段性的小结,来了解学生的学习状况,也了解教学情况,并对小组长和课代表给与奖励。在小组长的聘用上可以采用轮换的方式进行,让每个学生都有着组长的机会,从而避免因为组长的轻视而影响他们的参与积极性。
《课标》中指出在英语课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。如家庭作业的设计,通常由小组长布置,有很强的灵活性。要求小组长根据每天的所学,布置teamhomework,各小组的作业内容可以是相同的,也可以是不同的;可以是书上的,也可以是" 自组题目"按学生们自己的需求布置。然后根据每周作业的设计和完成情况,评出最佳小组长和最佳创意小组长,进行奖励。而下周的小组长也由本周的组长推荐产生,担任下一周组长的同学必须是上周完成作业认真的同学,所以每个周组长必须每天做好记录,考查每名成员的完成情况,进行客观、直接的评价。这就达到了评价的激励促进目的。更重要得是担任周组长对于学困生来讲比较容易,蹦一下便可摘到苹果,所以调动了这部分人的积极性,可调动他们的竞争参与意识,一旦他们参与,教师要多给予更多的关注,并进行及时的甚至稍夸张的表扬和鼓励,让他们感到"有付出才有收获",树立信心,更加努力的参与学习活动,使评价过程成为一个激励--提高--再激励--再提高的良性循环过程。
2.巧评"抄抄写写",激励学生的"读"与"写"
五、六年级的小学生已经有了一定的语言积累,有自己独到的见解和学习方式,有较为明确的审美观念和评价观念。作文书法展、设计手抄本、办手抄报等正适合他们的学习特点。
作文书法展主要是训练学生的阅读与写作能力。每一个单元学完后,根据这一单元的话题和所学知识,让学生结合生活实际进行富有个性的写作训练,从多到少,逐步积累。如:冀教版第六册第第二单元的话题为:InBeijing.北京的天安门广场很著名,这里给李明等人带来了很大的乐趣,而海港的"海韵广场"也带给了孩子们诸多的欢乐,让孩子们介绍自己熟悉、喜欢的地方,学生们便会"言之有话"了,喷泉、彩灯、"航船"在孩子们的笔下闪烁而出,为用而学,大大扩展了学生的词汇量,也实现了英语学与用的结合,注重了英语学习的实践性和应用性。手抄本和手抄报则是根据新课标要求学生们根据自己的喜好来选定摘抄的内容,仿照报纸设计,可以是专版,也可设计不同板块,并将好的创意设计在班级、年级中展示,评出最佳"巧手妙笔奖"和每期的"智多星",在夺花榜中加红花。这种方法既可锻炼学生搜集、整理、加工、处理信息的能力,又能激发学生的创新意识和表现欲望,增强了学生的实践运用能力,同时也拓展了学生的视野,扩大了学生的阅读面和知识面,增强了阅读的趣味和写作的兴趣,在这样的评价过程中,学生增强了对自己的自豪感和自信心,也有利于促进学生语言运用能力的提高,从而帮助每一个学生为自己的英语学习定位,为学生的个性发展留出时间和空间。
3.适应教学, 建立机动评价
篇7
一、小学生家长不合理教育消费观的表现
随着我国人民生活水平的提高，家长的教育消费观逐渐成熟，家长对子女的教育消费支出占家庭消费支出比例逐年提高，越来越多的家长意识到教育的重要性，但是很多小学生家长的教育消费观当中却出现了“教育自费化”的现象，这是不合理教育消费的突出表现。
笔者认为，教育自费化是一些城市小学生家长自愿花费高额费用让自己的子女择校、上课外补习班、课外辅导班、聘请家教等。大多数小学生家长会自掏腰包让自己的子女在幼儿阶段把小学一年级课程全部学完，在小学一年级阶段把小学二年级课程全部学完，以此类推。笔者认为，这样提前学习完全没有必要，根据当今小学生接受新知识的能力，在学校学习一遍完全可以吸收，就算不能完全吸收，也可以在课后请教自己的任课教师，并且这些城市小学生家长的这种教育消费观使九年义务教育免费阶段转向自费阶段。
二、一些小学生家长产生“教育自费化”观念的原因
1.孩子升学和就业的压力是“教育自费化”观点的导火索
各位家长都深知未来社会是激烈的知识竞争社会，就业压力极大。“谁拥有更雄厚的人力资本，在未来竞争中谁就拥有更大的胜算已被社会和家长共识。”要想让自己的孩子找到好工作，首当其冲就得上个好大学，特别是上个理想的大学，这样在小学就得打好基础，由此看来，小学就已闻到了竞争的火药味。所以一些城市小学家长尽其所能宁愿自己掏腰包上各种课外辅导班、聘请家教，也竭力让自己的子女不能输在“起跑线”上。
2.家长的期望值过高是“教育自费化”的主要原因
“父母的期望包括对子女学业的期望、身体和心理发展的期望，今后要得到的学历、要从事的工作和经济收入的期望等”。当今家长“望子成龙”“望女成凤”的心情急切，每位家长对子女都有着过高的期望，他们都希望自己的子女能够出人头地。因而一些家长对自己子女取得的学习成绩并不满意，即使这些学生当中有的已经很优秀，但由于人永远也不知道满足，人的欲望是无止境的，所以导致这些家长会不惜花高昂的费用让自己的子女“教育自费化”，从而希望自己的子女能够因此而“百尺竿头，更上一层楼”。
3.学生学习成绩不理想是催化剂
笔者根据访谈得知，很多小学生家长由于自己孩子的学习成绩不理想就盲目地下结论，认为自己孩子学习吃力是因为没有上课外补习班，以及没有聘请家教的缘故。因此为了让自己孩子成绩提上来就愿意自掏腰包让自己的孩子把同样的知识额外学习两遍。
三、城市小学生家长的“教育自费化”观点带来的主要问题
1.加大教育成本，增加家庭负担
廉价的教育成本的年代早已过去，教育已成为昂贵的大餐。一些城市小学生家长的这种“教育自费化”观点，不仅加大了家庭教育消费支出的比例，而且使家庭的整体生活质量下降，大大地增加了家庭负担。某网站调查显示，83%的人认为在孩子的教育费用上感到很吃力，54%的家庭在孩子上的支出超出了家庭收入的20%，有的人甚至占用了过去50%的家庭总收入。如果这些小学生家长还以“教育自费化”观念支配自己的教育消费，并且不遵循量入为出的消费原则，那么将会逐步使他们的生活质量呈下滑状态。
2.不利于小学生身心健康成长
笔者根据访谈得知，首先，大多数小学生都不喜欢上各种课外补习班，不愿意请家教，这些上各种课外补习班、聘请家教的决定都是这些城市小学生父母自己的决定，他们剥夺了孩子玩的时间和权力。这样会导致这些小学生对学习产生抵触情绪，失去对学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的动力”。这些小学生没有了学习的动力，又怎样能让他们的学习成绩得到提高呢！而且家长的独断专行，会使他们的子女形成逆来顺受、没有主见、压抑的性格，没有创新和开拓进取的精神，不利于小学生身心健康的发展。其次，有些小学生会形成互相攀比骄傲自大的心理。互相攀比自己上了哪些课外辅导班，自己聘请了几位家教，而且自己学会了就在同学面前炫耀自己多棒，形成骄傲自大的心理，这种心理也不利小学生的身心健康发展。再次，这些小学生会形成在学校上课不注意听讲、注意力不集中等不良学习习惯。最后，根据耶克斯――多德森定律：动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些，这就是耶克斯――多德森定律。
四、解决“教育自费化”问题的建议
1.政府和学校应帮助学生家长树立正确的教育消费观念
一些小学生家长对子女教育重视程度较高，“望子成龙”“望女成凤”心切，都不惜花费很多金钱在课外补习班、聘请家教上。有的家长教育消费支出已经超出了他们的承受能力。为了解决这个问题，笔者认为政府和学校应加大宣传力度，帮助城市小学生家长们树立正确的教育消费观。小学生家长在给学生经济支持的基础上应该更多地增加情感投入，多与孩子沟通交流，多了解孩子的学习成绩是否真的需要额外的教育消费支出。
2.政府及学校应加强基础教育建设
政府应加大基础教育资金投入，学校应加强基础教育管理，提高办学质量，增强教师的综合素质，提高基础教育学校的整体水平。
笔者认为，只有小学生接受了优质教育，这些小学生家长们才不会再出现“教育自费化”现象，不会坚持“教育自费化”观点，更不会出现无效教育。
3.应加强关于城市义务教育免费政策的宣传
使小学生家长对于该政策有全面的理解，使小学生家长意识到“教育自费化”的无知，这样不仅有利于小学家长对学校工作的支持，也有利于小学家长进行理性的教育消费。
参考文献：
［1］张振华，王寰安.家长教育投资风险的分析：择校的角度［J］.华中师范大学学报：人文社会科学版，2010（1）.
篇8
大智正在通过创新的课外辅导模式，全面提升中国青少年素质，积极引领中国课外辅导教育发展。大智在业内率先提出“真名师”工程，定位真问题点，立足于通过本质看现象，坚持以考点的命题方向为线索的培养模式，强化命题方向在学生学习中的主导作用，学生不仅清晰考什么(what to test)，更清晰怎么考(how to test)以及怎么解决(how to deal with)的问题。大智坚持分层培养思路，定位学员能力层次，因人施教，按需授课，坚持学员的分类分层提升。优秀的孩子，基础的孩子，基础薄弱的孩子都有专属定制的培养模式。
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大智学校是一家致力于高考辅导、高考复读、中考辅导、艺术培训、作文培训、素质拓展、自主招生等的知名辅导学校。以学生的成绩进步为目标，以学生最终考入重点学校为目的。
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篇9
下面我就先结合学生中的一些现象，和你们谈谈学生良好习惯的培养。
一、学习习惯。
1、上课习惯。我们对孩子听课的要求是：小手摆摆好，两腿并并拢，眼睛看老师，耳朵听仔细，开动小脑筋，大声答问题。同时做到不随便讲话，有话请举手。
2、良好的作业习惯。我们对作业的要求是：姿势端正，字迹工整，按时完成不拖拉，认真检查不能忘。
二、行为习惯。
1、知道同学之间要团结友爱，互相谦让。
我国素有“礼仪之邦”的美称，“尊重他人，有礼谦让”是中华民族的传统美德。可现在孩子中普遍存在着这样的现象：你打我一拳，我非还你一掌，决不能吃一点亏。为什么会这样呢？一次我听到了这样的的一段对话。儿子说：“今天某某打我了。”父亲说：“你不好打他吗？”也许有家长认为这样是对的，现在社会还讲求谦让吗？我们不是要孩子一位谦让，遇到情况我们可以通过正面教育来解决问题。相信通过老师和家长的努力，一种崭新的面貌会出现在我们面前：批作业时不抢不挤。活动井然有序。
2、爱惜学习用品，勤俭节约。
有些学生经常出现这样的问题，铅笔橡皮随意放，经常找不到，学生见到的东西无人认领。学生不爱惜自己的学习用品，浪费比较严重。
三、生活习惯。
1、自理。自己管好自己的事情，做自己力所能及的事情。
2、早睡早起。
3、适当做些家务。
我们学生与一年级相比有很大的进步，主要表现在这几个方面：1、作业习惯比原来好了。原来有很多学生老师布置的作业拖拖拉拉，又是非得老师督促才能完成。现在做作业主动多了。2、学习的能力提高了。有些学生还有了一定的自学能力了，会提前预习了。3、学生的劳动意识增强了。只要轮流到哪个小朋友值日，他都会一大早来打扫卫生，也积极主动的帮助老师做一些他们力所能及的事情。4、学会了关心、体谅别人。我们班的8位住校生他们远离父母，只身一人在外求学，但他们同样感受到家的温暖。
现在大部分学生在各方面都有了很大的进步，当有些地方还表现的不尽人意，他们毕竟是小孩，自控能力不强，他们的思想、行为有反复性，这也是小孩子的成长规律。家长无需唉声叹气。其实孩子们还需要老师和家长们的关心、引导。下面谈谈需要家长配合的几个方面。
刚才我们也讲了学生要学会自理，我们的孩子自理能力较弱。许多孩子不会整理自己的书包，书包中的书比较乱，老师要他们找书或本子，他在书包里乱翻，好不容易才找到，这样既耽误了学习，又影响了学习。还有的学生上课没有书，经常忘带作业本。希望家长能重视，不要代替他们整理书包，但要督促指导他们。孩子是家里的宝，可我希望还是让孩子做一些他们力所能及的事。
篇10
军事理论教育从树立正确思想政治观念、提高综合素质和重塑行为品质上的功能上来看，能够有效推动高校学风校风建设。研究军事理论教育对加强高校学风校风建设作用的长效机制对策，怎样把军事理论教育和高校学风校风建设相结合，在军事理论教育中促进学风建设，使课堂上接受的军事理论知识内化为大学生的思想品德，调整个人心理活动，发挥综合教育功能，促进高校学风校风的建设，在学风建设中提高国防理论教育的实效性，是本文章探讨的主题。
1 关键词语的界定
1.1 国防理论教育
又称为军事理论教育。国防教育体系结构由军事理论教育、军事技能训练、巩固养成、深化拓展四个部分构成。军事理论教育指国防领域方面的理论在课堂上的教育。
1.2 长效机制
长效机制：长时间内发挥预期功能并保证正常运行的组织机构和规章制度。它有两个基本条件：一是，要有比较规范、稳定、配套的制度体系；二是，要有推动制度正常运行的组织和个体。
2 军事理论教育提高军事素养的教学实效性策略
长效机制的两个基本条件之一是推动制度正常运行组织和个体。个体指接受军事理论教育的大学生，大学生对军队的向往，对自己母校的期望是推动制度运行的个体动力源。可以从思想上行为上巩固养成一定的军事素养，主要经验和创新有以下几点：
2.1 借鉴军事化管理的经验，建立模拟连排班建制
模拟连排班建制，为军事素质的培养，为继续巩固军事训练的成果，为落实高校校风建设的各种要求，也为分层次分组织贯彻执行命令。
军事理论教育往往采取大班教学。10人模拟一军事班。一教学班模拟四、五个军事班，一个排。一个教学大班约100人模拟一个连队。连长排长班长均由优秀大学生担任，因军事理论教学时间短，学生干部慎重选定后不轻易改变。
模拟连排班建制一旦建立，课堂上首先抓执行力度，主要有组织纪律、文明礼貌等军事行为能力的要求，使“服从命令，听从指挥”、“令行禁止”等、军容、军礼等军事素养树立、养成、巩固，使军队的优良传统、优秀的作风作为综合素质教育在课堂上延伸。高校的校规校纪和各项要求能在执行、效率上得到较好的贯彻。提高了大学生严明的纪律意识，使军事素养在大学生心目中生根，使校风学风得到提升。
2.2 军事理论教学管理融入军队管理元素
教师怎样融入军队的一部分管理元素，按照军事化的部分标准要求学生，改变学生精神面貌，促进高校学风建设做出学科应有的贡献。我们在教学实践中摸索的经验主要有：（1）按学号排座听课，课前可唱国歌或军歌，规定听课时手的摆放位子；（2）非正常情况下必须报告和入列，下课时有序走出教室；（3）课堂上学生服装必须符合基本要求；（4）严守时间、服从安排、令行禁止；（5）教师采取正确引导、制度制约、榜样示范、纪律处罚等各种手段以达到严肃课堂学风。
按照部队的组织纪律规范学生，按部队的令行禁止作风、雷厉风行的服从意识来约束学生的行为，以达纪律严明、秩序规范、作风严谨，为高校建设良好的学风校风提供有力保障。
2.3 切实发挥军事理论教学对大学生综合素质教育的功能
国防理论教育既是军事科学，又是素质教育，在教学过程中把综合素质教育寓于大学生的军事理论教育中。（1）树立正确的人生观、价值观。通过阐明理论与军事科学的关系，引导大学生树立唯物主义世界观，树立正确的人生观、价值观。（2）强化集体意识、竞争意识。军事上的团体性和对抗性，有利于培养大学生的集体意识和协作精神，强化集体主义精神。对抗性有利于培养革命英雄主义精神，激发竞争意识。（3）改善学风。通过阐明国防责任感与发挥个人聪明才智的关系，激发大学生为加强国防现代化建设而努力学习的自觉性。（4）激发爱国热情，发扬进取精神。通过国防意识的培育，激发爱国热情，增强中华民族的自信心和自尊心，保持对国家所面临外部威胁与挑战的忧患意识，发扬为改善生存环境，自立于世界民族之林而奋斗的进取精神。（5）养成良好的行为习惯。把军队中的各种优良品质和朴素作风融入到军事理论教学中去，使学生养成严谨、有序的课堂纪律和良好的行为习惯。（6）培养国防素质。教学中结合军事上的实事热点、军事动态等。在分析中培养大学生的国防意识和军事素质。（7）促进高校校风学风建设。举办国防专题活动和国防教育知识竞赛，鼓励大学生积极参加国防领域社团活动和课外阅读，并在学科的成绩上给予奖励，调动大学生参与校园精神文化的建设。
2.4 制定军事理论课堂上培养和管理的学科规章制度
军训成果是促进高校学风建设的目标内容之一，怎样使这些成果固化、养成、发展，必须寻求继续目标内容教育的载体和途径，其中军事理论教学就是有效的载体和途径之一。为此，军事理论教育的素质目标、行为目标的培养和军队管理元素应形成学科规章制度，并不断建设完善学科规章制度。
3 建立健全军事理论教育加强高校学风校风建设作用的长效机制
长效机制的基本条件之一是推动制度有效运作的的组织。教师和教研室是实施军事理论教育的基础组织，是推动制度运行的组织动力源。为发挥军事理论教育的综合育人功能和固化学生的优秀行为品质，促进高校学风的建设，必须建立健全教师和教研室管理制度。
3.1 建立教师的培训工作制度，健全军事理论的组织机构
教师是国防理论教育的具体实施教育者和基层组织者，是关键基层人物。军事教研室是教学工作的基层组织，是提高教学质量的基本着眼点。（1）教师人员编制要有保障。建设一支人员稳固、高质量的教师队伍，是对组织机构的完善最为关键的措施，是推进国防教育持续发展建立根基的强有力保障。高校在落实编制体制过程中，加大政策支持力度，建立一支教学能力强、整体素质高、专兼职结构合理的教师队伍。（2）军事理论教师培训和进修工作制度化。军事教师需要具备特殊的教学规律和素质要求，需要不断进行学习培训以提高业务水平。可采取教育有关部门与军事部门联合方式，负责教师的进修和培训工作，也可委托军事院校直接进行培训。（3）实现军事理论教研室的规范管理。军事理论教研室除了具备一般教研室的共性外，根据学科培养目标还应具备自己的个性，主要有用制度来规范教师在教学中融入军事素质教育、国防意识培养、优秀行为品质的养成等，在教学组织上形成一种有计划、分步骤、重过程的学科规定。教研室审查教学计划中是否充分体现了军事素养的培育，对计划执行过程分期定期进行监督检查，以期达到实效。
3.2 建立高校与军队（军校）合作协调的机制
建立高校与军队或军校合作协调的机制，对军事理论教学教研和大学生军事素质的培养提供了军事专业化的保障。（1）建立教学上的合作机制。军队与高校密切配合，共同协商制定教学计划、实施方案，经过教学实践后，完善计划方案，逐渐使之具有规范性、稳定性和约束性，最终形成高校与军队的在教学教研的合作机制。（2）建立教官与教师交流合作机制。教官专业素养强，在军事信息量、军事理论研究方面更加专业化、前沿化。教师的教学方式方法具有灵活性和针对性。教官与教师交流合作，优劣互补，各自发挥优势合作，对教师融入军队的管理元素和提高军事理论教育实效性大有裨益。（3）定期教学、研究交流机制化。军事院校与高校定期举行教学经验、教学理念、军事动态的交流和科研上研讨，提高教学水平，活跃学术气氛，优化学术风格。有助于高校教师借鉴对方的教学方法，学习他们的学风与军人气质融为一体的风范。（4）依托部队建立大学生的素质教育基地。形成高校――部队――学生之间的三维关系来实施素质教育，促进大学生军事素养。同时，大学生与基层官兵的互动产生同龄人的思想共鸣，达到共同提高的效果，对大学生树立正确的利益观、集体观、挫折观等具有重要的意义。
3.3 建立学校管理层相应的有效运作的配套制度
建立学校管理层有效运作的制度是保障高校学风建设长效机制所要求的配套制度之一。（1）纳入人才培养模式体系中。军事理论教育主要承担综合素质和优秀行为品质的培养，促进了高职高专的人才培养目标。高校管理机构应把把军事理论教育纳入到人才培养模式体系中，纳入到学校校风的建设制度体系中，纳入到学院的监督管理中，纳入学科建设中，纳入到教师的教学职责和任务中，创新其培养目标的方法和手段，建立相应的人才培养管理制度和评估方式，督促其教育过程中的目标培养。（2）建立层层管理机制。建立层层管理机制是促使国防教育环节对高校的学风的建设取得成效的不可缺少的环节。规范、稳定、配套的制度体系建立后，管理组织机构监督督促制度运作，并贯彻整个执行过程，坚持执行，持之以恒，终见成效。涉及的管理机构主要有军事理论教育室、分管的学院、校保卫处、学生工作处、各团委、教务处、校党委等，各管理部门的工作职责中明确涉及国防教育工作职责和具体的分工协作范围。（3）建立物质条件上的保障机制。军事理论教育在综合教育功能上对高校校风学风的良性发展等方面的作用是其他学科和教育无法替代的。应对军事理论教育大力扶持，保障在人力、物力和财力上给予一定的扶持，并建立相应的机制保障落实到基层。
国防理论教育能够有效推动高校学风校风建设的改革和创新，丰富思想政治道德工作的内容，改善高校精神面貌。高校学风建设使军事理论教育工作的内涵更丰富，更加与大学生工作有机地融为一体，落到实处，从而增强军事理论教育的实效性。
篇11
从中国目前的发展现状来看，在笔者看来，低价位化妆品市场前景可观，不难发现，其实有很多化妆品企业都在走高校市场，学生消费市场潜力大，低价位产品更容易被消费者接受，低价位产品更走俏。
从市场发展现状中看出高校学生群的潜力市场
当今，由于人们生活水平的不断提高和对时尚潮流饰品、服饰、装饰品、化妆品、美容护理品、生活日用品等追求和狂热的追棒，消费者的消费意识越来越有理性化了。我们不难发现，这几年，低价位的化妆品和饰品在学生高校区很走俏，众多学生消费群都开始在学校的小化妆品店和小饰品店内消费了。
在高校里面，超市是虽然经营的品类多，但是往往都满足不了学生消费者对化妆品消费的需求。而在学校里面也开始经营起了化妆品专卖店，在化妆品店里面大多数经营彩妆、护肤品、药妆品、洗涤用品等，价位一般都是在5元~~65元之间。
事比皆是，低价位的产品依然很受欢迎，但是能在高校市场脱颖而出的依然是化妆品和饰品，化妆品是作为每天日用的护理品，是众多学生消费者的家常便饭。大多数在高校开化妆品店的老板一般都是学校职工，要么就是没事做的人或是学生创业者，低价位化妆品依然有市场前景，低价位化妆品也能满足当今高校学生消费者的需求。为何，学生消费群在学校购买化妆品呢？原因只有五个：
其一，方便快捷，节省时间。由于很多学生不方便外出去逛街消费，有时候出去又占据他们的学习时间，还有就是到星期六和星期天出去要坐公交车，坐公交车人多挤，坐车久浪费时间不方便等。
其二，价廉物美，选择性强。对大多数的学生消费者来说，他们的钱几乎都是靠父母供给，平常的生活费用或是一些额外的生活零用钱来消费，满足自身的生活日用需求。对于消费消费者来说，高价位产品消费不起，只能适合选低价位的产品。选择价廉物美的产品，是他们最大的选择，也更实惠，而且选择性比较强。
其三，精美店面，吸引较强。在高校，众多学生消费者一般都是喜欢逛精美的小店，要么就去学校有档次的店消费，这样的精美形象和独特的风格店一般都能吸引更多的消费者。
其四，良好服务，速成速交。可以看出，在学校的化妆品店，都有专门的销售人员，都会给你讲解产品的用途和介绍，主动出击，给消费者介绍容易打动消费者，感动消费者时候，消费者才会跟你购买产品。
其五，消费习惯，形成好友。经常在学校逛化妆品的学生，和对此化妆品店有一定感情，自然而然的去消费，到每次去买化妆品的时候，就专门去这个店购买了，同时购买多次了还可以形成朋友，也可以为这个店带来新的顾客。
常言道：“握于商机，准予实行。”
小结：随着学生消费水平的提高，越来越多的学生消费者都在学校购买化妆品的习惯，又方便，有节省时间。不能像以前那样经常出去外面市区购买化妆品了，有时候自己的产品没得用了，还可以在学校近距离的化妆品专卖店去购买，又可以选择自身喜欢的产品。
低价化妆品成为市场发展的主流趋势
伴随着中国化妆品行业的市场竞争格局来看，企业与企业的竞争，品牌与品牌的竞争，价格与价格的竞争，渠道与渠道的竞争，都已经形成化妆品行业最大的问题，如何突破终端市场？如何把握住未来的发展趋势？又对当今市场发展现状又是有什么样的解决方法呢？在笔者看来，化妆品企业应该把握住现阶段的化妆品趋势，如何谋求生存与发展，是未来化妆品企业的一大思考。
放眼过去的10年间，中国的化妆品市场几乎都是被外资企业所垄断，如宝洁、联合利华、欧莱雅等企业，无论是在高端价位的产品还是低端价位的产品，都在市场终端占领大多数的市场份额。宝洁公司的飘柔、海飞丝、潘婷等洗发水品牌都是终端市场占数可佳，更不用说是联合利华的力士品牌等，都在终端市场大放盛行，取得良好的销量佳绩。
在终端市场上，飘柔、潘婷、海飞丝、力士等品牌可在沃尔玛、家乐福、大润发等大型卖场都一聚霸占，成为众多本土企业最大竞争压力。在众多实力派的外资品牌的挤压下，本土品牌难以在终端市场上生存与谋求发展，如何突破终端市场，如何找到市场的差异化销售，正是本土企业的思考。
相比之下，本土企业应该找到差异化的市场销售政策，笔者认为本土企业在终端市场所突破的差异化模式有几点。
第一， 差异化的产品包装特色化。
第二， 差异化的产品价格定位。
第三， 差异化的服务体系。
第四， 差异化的促销政策。
第五， 差异化的经营管理体系。
在众多的化妆品企业竞争中，化妆品企业在渠道下沉的时候，几乎可看出，众多化妆品企业都是以市场为导向，都推出了低价位的产品，比如有些化妆品企业抓住了高校学生消费群推出了祛逗的产品，主抓学生消费者。
篇12
一、开展家庭经济困难学生人文素质教育的意义
一方面，是解决家庭经济困难学生自身问题，补足短板的重要切入点。受家庭条件的限制，家庭经济困难学生在价值观念、心理健康水平、职业规划能力等方面与普通学生都有一定差距，而以人文素质教育为切入点，强化家庭经济困难学生的文化熏陶，提高他们的文化品位和心理健康水平，不仅可以促进他们对专业技能的掌握，而且可以全面提升他们的团队意识、责任意识及创新创业等综合职业能力和就业竞争力，使这部分学生在校“学习得好”，毕业“站得住脚”，真正“授之以渔”。
另一方面，是实现教育精准扶贫的有效实践途径。要实现教育精准扶贫，做到家庭经济困难学生的精准资助、精准培养、精准就业十分重要。而开展人文素质教育对完善资助政策体系实现精准资助、优化人才培养模式；实现精准培养、培养家庭经济困难学生的职业竞争力；实现精准就业有很大促进作用。
二、目前家庭经济困难学生人文素质教育存在的问题
（一）思想上还没有真正重视起来。虽然家庭经济困难学生的培养教育一直是高职院校学生资助工作的重要课题，但在实际工作中，很多工作仅仅停留在政策的传达和机械的布置任务、完成任务水平，而对于如何更好更有效地做好这部分学生的培养教育却没思路、没想法、没行动。究其根本原因，还在于思想上没有真正重视起来。
（二）针对家庭经济困难学生的人文素质教育体系还没有建立起来。家庭经济困难学生的人文素质教育是一项系统工程，人文教育、心理教育、诚信教育、励志教育、感恩教育及创新创业教育等贯穿困难学生困难认定、常规管理、就业跟踪的每一个阶段，虽然我们已经做了大量工作，但成熟的人文素质教育体系还没形成。
（三）人文素质教育的内容还不够深入、形式比较单一，不够“走心”。目前开展家庭经济困难学生人文素质教育主要采取课堂讲授、开设讲座、征文活动等形式，一是有效性无法保证，二是缺少深入沟通和反馈，学生不是很感兴趣，效果也不是很好。
（四）缺少专业化、专家化的人文素质教育师资队伍。目前从事家庭经济困难学生培养教育工作的主力是学生管理一线的辅导员和班主任，这些老师中，有人要么不具备相关专业背景，要么没有相关资质，要么有资质却不具备实践经验，这些都大大影响了人文素质教育质量和效果。
三、开展家庭经济困难学生人文素质教育的途径探析
（一）思想上高度重视。在经济新常态及国家精准扶贫的政策要求下，通过开展家庭经济困难学生人文素质教育以提高他们的综合素质和就业竞争力已经十分迫切和必要，高职院校从事学生资助培养工作的老师必须从思想上真正重视起来，将家庭经济困难学生的培养教育工作落到实处。
（二）树立新常态思维，进一步完善人文素养教育体系。要围绕培养适应经济新常态，特别是适应产业转型升级需要、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才这一核心任务，在目前我院人文素质教育体系的基础上，进一步加强课程开发，创新教育方法和途径，改进方式，完善考核评价机制，培育人文和职业素养精品课程，形成特色。
（三）搭建多样化家庭经济困难学生人文素质教育平台。一是积极培育和践行社会主义核心价值观，着力建设“中国传统文化与现代企业文化相结合”的校园文化；二是充分利用第二课堂，鼓励家庭经济困难学生积极参加社团活动、社会实践，加强自身能力培养，提升综合素质；三是在校企合作和校内实训中给家庭经济困难学生提供更多工学结合的机会，在提升他们专业技能的同时，让他们更多地体验职场氛围、感受企业精神，提升综合职业能力。总之，应统筹推进文化育人、环境育人、活动育人、实践育人，搭建多样化家庭经济困难学生人文素质培养教育平台。
（四）积极推进专业化、专家化的人文素质教育师资队伍建设。一是要加强人才引进，打造人文素质教育优秀师资团队；二是要注重能力提升，组织开展人文素质教育专业研讨和相关职业资格培训，提升教师实践能力。
五、结语
在经济新常态大背景下，我们必须准确把握“认识新常态、适应新常态、引领新常态”这个大逻辑，顺应社会要求，以人文素质教育为切入点，把家庭经济困难学生的培养教育工作落小、落细、落实，帮助家庭经济困难学生成长成才。
参考文献：
篇13
一、家长会的目的与作用
明晰目的将使我们看得更远，理解意义将使我们迈得更稳。我们对家长会的理解究竟是怎样的，这对我们家长会所持有的观念和行为是至关重要的。传统教育观念一直认为，家长会应该有这样的功能：
1.交流
主要以单向的班主任介绍班级管理，专职教师介绍学科教学为主的信息沟通。
2.咨询
教师和家长一同商量解决家庭教育遇到的困难和困惑，共同制定对策方法，帮助家长提高家庭教育水平。
3.宣传
校领导和教师解读学校实施的相关的政策、规定，增加彼此理解，消除因为信息不畅而造成的隔膜，如家长都关心的收费问题、学校成果等。
除此之外，我们能不能认为家长会还具备以下几种功能呢？
首先，这成为新的教育思想、教育理论的传播渠道，展示学校应该成为“教育最好的地方”的优势。其次，成为教师实施新的教育理念与教育方法的示范会，引导家长树立正确的人才观。再者，建立“人人都是帮助孩子成长必不可少的责任人”的泛教育网络，成为相互理解支持、达到共同教育目的的一种重要方式。最后，借助新兴媒体技术拓展家长会的时空，让家长会不只是固定时间的狭隘沟通渠道，而更是全方位立体式的实时互动沟通。
当我们对家长会的目的与作用重新审视的时候，会发现我们需要更多信息的多向传递，需要更加关注一些隐性的但对孩子成长起关键作用的因素，更需要建立共同教育孩子的新的教育观念等可以澄清、连接、拓展、延伸之处，这必将使得家长会的内涵和外延更为丰富。
二、家长会的现状及分析
为了对家长会的现状有清晰的了解，我们对学生、家长、教师三方面进行了调查和访谈，力图对各方都能做到“心中有数”，我们才能真正做到“目中有人”。
（一）学生对于家长会的态度
在访谈中，全班45.1%的学生听说开家长会时会心情紧张，20.1%的学生与家长在家长会后关系紧张，30.5%的学生觉得受到更严的限制。在调查中，我们能明显感觉到，家长会在学生心中的“形象”并不好，我们还能感觉出在学生紧张背后所蕴藏的语言、肢体等直接暴力和态度冷淡、关系紧张等冷暴力的存在。
（二）家长对家长会的态度
调查发现，家长想了解孩子学习情况的占67.9，能力发展的占46.4，心理状况的占32.1，其他方面占3.6。其中在学习方面，家长的关注主要集中于课堂学习情况的占87.1，谈及如何培养学生自信心等心理品质的只占3.2。
从调查结果可以看出，家长对于孩子的学习状况是普遍重视的。除了通过作业练习和考试的渠道来了解孩子的学习情况外，家长们需要更直观地通过走入课堂来了解自己孩子的学习。除此之外，家长对于学生除学习之外的素质、品质、个性的关心还是较少的，这也为我们家长会的创新提供了施展空间。
（三）教师对家长会的态度
在对教师的调查和访谈中我们了解到，对家长会表示不喜欢的老师几乎占了一半。也许是家长太多，教师只考虑讲学生问题的共性，缺乏有针对性的论述，还不如单独面对面的小范围交流好，所以教师认为家长会的效果并不一定好。
至于家长会形式的创新，教师普遍认为来自外界的阻力是家长会创新难以实施的最大障碍，大家习惯一言堂的形式，这种习惯使得互动式、交流式的家长会成为非主流的另类而使教师下意识地回避。可见，一方面因为面向全体学生而缺乏有针对性的指导，使得家长会的内容容易空洞，另一方面教师还是习惯于传统的家长会形式。
从上述学生、家长、教师三方的调查可以看出，我们急需改变家长会在孩子心中的印象，因为孩子的内心抵触，家长会的效果肯定会事倍功半；也需通过家长会积极引导家长对于孩子的关注点的改变并提高家长的教育素养，采取积极而有效的措施共同培养孩子全面发展；更急需改变家长会在教师中的观念，让教师行动起来，积极促进家长会的改革，让家长会真正发挥其应有的效果和作用。
三、家长会的策略与建议
学校、家庭和社会“三位一体”是决定家长会变革成功的三个关键量，虽然学校和家长这两个变量是可控的，但需要双方的大力配合，共同的合力才能发挥家长会最大的效果。
（一）意识自觉
教师、家长有怎样的观念，必将有怎样的家长会形式，我们坚信“思维决定出路”“内容成就形式”。
我们应该更多关注下面几方面：（1）注重个体心理的教育。如情感培养的教育、情绪的控制、沟通能力、交际能力、理解力等，这些因果直接以隐性的形式影响着孩子的学习、成长过程，属于个人成长“向内”的非智力因素。（2）注重群体、集体的教育。在集体中孩子们需要合作、团结、协调、交流等能力，要注重培养与提高人与人之间必不可少的能力。（3）注重家长主体意识的激发。教师需认识到家长是教育的重要资源，家长的参与将是家长会成败的关键。教师更多地想方法改变家长被动参与的状态，家长就会是家长会的主角，我们就会让家长站在教室的中心，通过他们的参与，使家长会更丰富。（4）家长教育意识的回归。改变家长“只有学校才是教育主体，将孩子一送了之”的错误观念，帮他们建立“人人都是责任人，只是分工不同”的大教育观念。
如果教师在这几方面给予更多的关注，就有可能在满足家长需要、了解孩子学习情况的同时，更多地关注家长与孩子的关系。这样也会引导家长更多地关注孩子性格、品质的养成。通过开展学生集体活动而进行家长会内容的创新，尽力改变家长对于家长会的固有观念与态度，尽可能地渗透教师自己对于教育教学的理解等诸如此类的做法更具教育本质、更符合教育规律、更能让家长感受到家长会是属于他们自己的会议。
（二）行为改变
我们在家长会形式上可以做多样的尝试和多种创新。下面笔者推荐几种具体策略与做法：
1.“信封作用大”
针对家长会只谈共性问题的不足，可以在各位家长面前提前摆信封。信封中装上孩子前后的成绩，用对比的数据来看看孩子近期的学习情况；装鼓励的文章和老师有针对性的勉励的话，让孩子建立自信；装孩子跟父母要说的心里话，让父母能感受平时不曾感觉的情感；装今后一段时间的工作和要强调的注意事项，这样既能节省家长会的时间，又能突出重点……小信封有时候更具针对性、更温馨、更实效。
2.开展拓展游戏
“打开千千结”，让家长在打开拉手的结时，体验只要想办法就没有解不开的心结，增强解决问题的信心。“蒙眼找找看”，让家长在蒙眼中体会成长的心理压力，最后在指挥者的指引下顺利找到物体时产生对“指挥者”重要作用的体验，强化家长角色在孩子成长中的作用。这些拓展游戏，都是通过家长的亲身参与来感受游戏所传递出的积极意义，互动性强，让家长在“出一身汗”的同时开启一双“向内视”的慧眼。
3.多种形式的组合
让家长在家长会上有立体的感受、丰富的体验。可以让学生进行多方面展示――让家长有看的；让家长听听教育专家的咨询、孩子和家长的心里话和真心话――让家长有听的；让家长看到他们在家庭中不曾看到的“另一个孩子”，听到孩子不曾讲过的“另一番话语”，由此带来思想和心灵的震撼――让家长有想的。多种形式的组合能满足不同家长的需求，最大限度给家长以教育意义。
4.发挥新兴技术的作用
例如建立班级QQ群，能让家长及时了解孩子情况，让家长实时交流，建立“讨论”专版。可以根据班级的共性问题，以及个别孩子的问题提供话题，鼓励家长出谋划策；也可以策划“专题”板块，发挥家长的特点和职业优势，在关键问题上达成共识。利用新技术拓展家校联系空间，打破时间地点的限制，促进多方良性互动。
综上所述，当我们对家长会有着不同的指向并由此产生行为时，就会发现家长会具有特殊的内涵和不同的意义。其间所体现的无论是事实性质的立论，还是价值倾向的感想，都可以归于“我认为”“我们以为”的立场，是基于我们自己对于家长会理解程度的认识，期盼这种“我的认为”能唤起其他更多教师“你们的认为”，这样就可能有多元的比较或多样的分享，也就更能引起家长们的“他们的认为”，在你、我、他中寻找最适合孩子成长的教育方式。
参考文献：
[1] 刘芸.一次特殊的学生家长会――来自无锡外籍人士子女学校的报告[J].上海教育科研，2012（3）.
