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篇1
1、爱岗敬业。首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。作为新时期的教师,我们必须知道爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位教师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任,学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2 、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。
努力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。
3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。
（来源：文章屋网 ）
篇2
1、《关于雷锋的故事》——团结友爱：雷锋经常把自己的藏书拿出来供大家学习，被人们称为“小小的雷锋图书馆”。他帮助同志学习知识，同班战友乔安山文化程度低，雷锋就手把手地教他认字，学算术。同班战友小周父亲得了重病，雷锋知道后，以小周的名义给家里写了信又寄去10元钱 战友小韩在夜里的出车中棉裤被硫酸水烧了几个洞，雷锋值班回来发现后，把自己的帽子拆下来一针一针地为小韩补好裤子，轻轻地盖在他身上。 知道这个情况的乔安山说：“为了给你补裤子，雷锋半宿都没三、睡！”
2、《关于雷锋的故事》——特殊的星期天：一九六零年初夏的一个星期天，雷锋肚子疼得很厉害，他来到团部卫生连开了些药。开药回来后，见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工，原来是给本溪路小学盖大楼。烧水棚旁有几辆空车，雷锋推起一辆就走，加入到运砖的行列中去。广播员小姐得知情况去采访他，问他为什么来，叫什么，哪个部队的。他说：“我是为社会主义建设添砖加瓦，我和大家一样，只要尽了自己的一点义务，也算是有一份力尽一份力。”没有留下自己的姓名就接着干活去了。广播员广播了有位解放军战士在休息日来帮忙的这件事，工人们受到鼓舞，一个个都更卖力的干起来，还与雷锋比赛。于是这天下午提前了两个小时完成了当天的任务。他干完活还上车取了军装不留姓名就走了，其实管理员爷爷看到雷锋的军装里夹了一封他替王大力捎的信，爷爷当雷锋是王大力，引起了一场误会。
3、《关于雷锋的故事》——孩子知心人：一九六零年十月以后，雷锋先后担任了抚顺市建设街小学（即如今的雷锋小学）和本溪路小学校外辅导员。 雷锋平时工作．学习都很忙，他只能利用午休时间或风雨天不能出车的日子请假到学校去找教师，同学谈心，或进行其他辅导活动。他善于团结小朋友，启发他们好好学习，天天向上。建设路小学六年级的小马同学就是经过雷锋的耐心教导，逐渐克服了爱玩、爱闹的缺点，学习取得进步，并佩戴上了红领巾。
（来源：文章屋网 ）
篇3
这句话可以改为：人们早就怀疑，大气层中有一个“高温带”，其中心在距地面约30公里的高空。利用火箭进行研究后，这一奇异的事情已经得到证实。
修改后的文句读起来比原来顺畅许多，它更符合汉语句子的基本组织规律，即以短句为主，多停顿断句，注重文气节奏。
例文2：当了28年兵，今年58岁的洪山区城管执法局执法大队直属二中队城管执法队员杨维勋12年前以正团职转业，成为一名普通城管执法队员，管理武汉市洪山区鲁磨路沿线。
本来用几个单句可以写清楚，我们的记者却弄得异常复杂。这个复句是典型的西语句式，它完全不符合汉语句子的基本组织规律。
修改：今年58岁的杨维勋，是洪山区城管执法局执法大队执法队员，曾经当过28年兵。12年前，老杨从部队正团职转业回到武汉，成为一名普通的城管执法队员。他的管段是洪山区鲁磨路沿线。
例文3：每个武汉人都拥有生活在一个建立在平等、和谐、拥有福利和公正的基础上的尊严的社会的权利。
先不说别的，就是句子后半部分的几个“的”字连用就体现了十足的翻译腔。新闻作品里，“的”字诚不可缺，但要掌控，不能滥用成灾。
修改：每个武汉人都有获得尊严的权利，这种权利建立在平等、和谐、拥有福利和公正的社会基础上。
在英语里，形容词不能单独用作谓语，而在汉语中，形容词可以单独用作谓语。例如，汉语“他的妻子很漂亮”，英文是His wife is very beautiful，而不是His wife very beautiful，这种语法渐渐影响到国人。现在很多人常用判断句替代描写句，“他的妻子很漂亮”一类的句子，都说成“他的妻子是很漂亮的”。于是“山清水秀”变为“山是青的，水是秀的”，“父慈子孝”变为“父亲是慈爱的，儿子是孝顺的”等等。现在甚至连最后的“的”字也省去了，变成了如下错误的句子：
例文5：这次定向爆破用了1吨烈性炸药，发出来的爆炸声音是非常震耳。
例文6：臭鼬感觉受到威胁时，会从尾部喷射气体，它的气味是相当难闻。
下面一些翻译腔的例子也很有代表性，如：
例文7：要在股市获得成功是讲实力多于运气。（显然是套用了英语的“more A than B”。修改：要在股市获得成功，既靠运气，更靠实力。）
例文8：可以生活在环境恶劣的地道内两年。（源于英语的“动词 + 宾语 + 时间或频率状语”结构。修改：可以在环境恶劣的地道内生活两年。）
篇4
例如：在早读时添加一些现代诗给孩子朗诵，每周固定背诵古诗，通过朗诵优秀的诗文才能达到新课程目标中给中年级提出的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”⑵另外，在专门的阅读课上再给孩子推荐不同领域的书，可以涉及美术、音乐、历史等，而这些做法不能重在形式而是要重在让学生感受到多种文化的气息，感受到汉语的魅力。
二、朗读形式多样化
平时在和同行们集体备课讨论朗读形式的问题时，笔者认为朗读不能拘于以往固定的形式，可以任凭学生去自由发挥、鼓励创造，甚至可以将表演成分融入其中。学生可以站着朗诵，也可以坐着朗诵，可以走来走去的朗诵，也可以站定一个位置朗诵，可以一边朗诵一边演示，也可以增加背景音乐。例如：在教学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第七册第四单元中的课文《开天辟地》时，学生们读到“天和地分开后，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。”这时，可以让孩子自己学学的样子，把手撑起来，把脚跨起来，感受顶天立地的不易并且有自己的朗读感受。总之，朗诵的形式绝不能拘于形式化，重在让学生抒发创造力。
三、重视评读在朗读教学中的作用
很多教师都认为让小学生来评读，不能够评出什么来，所以就不让他们去评读，其实，这种观点是错误的。小学生也有思想，而且他们的思想没有过多的受外界的影响，更具真实性。笔者认为要在每课的第一课时中充分地让孩子去读书，同时也去评价别人的朗读。评价时可以从以下几个方面去思考：1.在朗读中是否有读音是错误的。2.评价别人的朗读是否流利。3.听了别人的朗读自己有哪些感受。评读时首先要说朗读的同学值得别人学习的优点，再接着给朗读的同学提出自己诚恳的意见。总之，评读是锻炼学生语言能力的一个手段，既然要说话，就要有思考，这也是锻炼学生思维能力的一个机会。评读应该在朗读教学中普遍开展。
结语：
篇5
他们纷纷表示，学习贯彻总书记"八荣八耻"重要讲话精神，就是要把社会主义荣辱观贯穿于残疾人工作者和残疾人群体的理想信念教育之中，贯穿于残疾人事业的各项工作之中，"八荣八辱"体现了公民的基本道德，为残疾人正确树立世界观、人生观、价值观提供了可行的标准。残疾人群体要深入学习和牢固树立社会主义荣辱观，树立正确的世界观、人生观、价值观；对照要求，深刻反思，进一步增强学习和弘扬"八荣八耻"荣辱观的责任感，加强自身思想道德素质，提高社会参与意识，残健融合、互相促进，从而更好地为推动构建社会主义和谐社会、促进经济建设和社会发展贡献力量。
篇6
语文课标对培养学生的语文实践能力非常重视，并着重指出，“培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。所以，学生语文实践能力的构建，应以语文学习过程中丰富的内容为基础，否则沙上建塔，重而无基，能力培养只能流于空谈。对听写训练这种方式来说，亦是如此。因而，丰富训练内容成为一种必需。
一是字词。从一年级开始，课文后面的练习或者语文园地中，即设有“我会写”“我会填”“读读写写”“读读抄抄”“看看写写”等栏目。针对的内容，首先，是生字；其次，是词语、词组、短语等，其直接目的在于帮助学生“正确工整地书写汉字”（课标语）并积累词汇。故此，为帮助学生强化识记、避免遗忘，课后的听写训练是非常必要的。同时，这些字词在新授课过程中已为教师所强调并为学生所练习，门槛较低，也易于培养学生的学习成就感和自信心。
二是课文中的精彩语句和片段。语文课标对学生语文学习过程中的词句积累与运用有着明确的要求。例如，第二学段阶段目标“阅读”条下第7点“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”并要求“背诵优秀诗文50篇（段）”，即是一个明证。仅以课内要求来说，由教师指导、帮助学生背诵并能够熟练地书写这些语句，强化学生对课本语言的积累――如《清澈的湖水》一文中对山石的描写、《匆匆》一文中，大量的整句与散句的结合等，就成为教学过程中的一个明确任务。为完成这一任务，采取听写方式是最为简单易行的。
三是课外阅读中获得的精彩片段。语文课标第二学段阶段目标“阅读”条下第7点的规定可作为教师进行此类听写的依据。事实上，学生在平常的阅读过程中，接触到精彩语句的机会是很多的，在教师的要求下也做过不少抄写与笔记。但面对写话与习作要求时，仍感到即使搜肠刮肚仍词汇贫乏、好句子寥若晨星，其原因即在于没能够真正理解这些词汇与句子的真正含义，没能够充分感受到其优美的意趣所在。所以，教师创设情境，指导学生充分感受课外阅读中一些精美语句、片段的美与趣是有必要的，而听写可以作为这种强化方式之一种。
二、丰富听写训练的方式
新奇而多样化的教学方式，总能引起学生的期待，吸引到学生的注意力，因而丰富听写训练的方式，触发学生的趣味点，对于提高学生积极参与听写的兴趣与效果是有帮助的。
一是丰富听写者的人选。传统的听写训练，多是教师说学生写。尽管教师作为听写者，优势明显，如可有效地针对教学目标、内容等对学生的学习情况进行考查，目的性明确，性价比高等，但长时间如此，单一的方式选择难免会引起学生的审美疲劳，降低学生参加听写训练的积极性。因此，让听写“从学生中来”再到“学生中去”就很有必要。例如，在教师指导下，可按一定比例选择语文成绩处于不同层次的学生作为听写者人选，由其在考察范围内自主确定听写内容、陈述听写理由，并顺次轮换等。这样做，对听写者来说，要考查别人，首先自己要做到足够好，会促进该生的学习积极性；对被听写者，则会因听写方式与内容的无法预测而产生新奇感，进而吸引到学生的高度注意，听得专心，记得牢靠。
二是创新听写的方式。丰富听写者人选，给予其一定的自主性，必然会带来听写方式的创新。例如，学习完《“红领巾”真好》一文后，有学生在担任听写者角色时，心血来潮，在讲台上做向高处蹦跳的动作，然后让学生猜是哪个字并书写，学生即领会到是“蹦”字。这一方式，既活跃了课堂气氛又增加了学生对该字的形象化记忆；又如，学习完《清澈的湖水》后，听写时，担任听写者角色的学生说，“我困了，我的（）快闭上了，我要睡（）”，要求学生做填空式书写，写下“眼”和“觉”二字；等等。这些都是很好的方式选择。最为有趣的是学完“识字6”（人教版，二年级上册，103页）后的听写，一个学生故意拉长了声音说话，“请写出――‘美’――的反义词”，有学生听到“美”字出现即进行书写，结果却发现听写者要求写的是“‘美’的反义词”，又忙不迭的赶紧改写，在事实上给了学生一个关于听力的教育，即听话要听仔细、完整。这也使听写训练成为真正意义上的“听”和“写”。
三是提示性或推理性听写。有时，由于学生的复杂性，教师难以预测到某些学生对听写内容的一些具体反应，如高估部分学生能力与低估某些听写内容的难度，导致学生难以完成听写任务等。这时，就需要教师给予适时而适当的提醒。如听写“液”字时，有学生一时想不起，我即作提醒说“这是个形声字，左边是三点水，右边是……”在耐心地等待中帮助学生完成听写。推理性的听写也会很多，如学完《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》两诗（人教版，三年级上册，第9课）后，我要求背写全诗，有学生一时想不起第二首，我即提示道“独在异乡为异客……”学生即会推理得出下面的句子是“每逢佳节倍思亲”进而联想起全诗内容，这对于帮助学生提高逻辑思维能力也是一个有益的锻炼。
总之，尽管听写训练的内容与方式并不仅限于上述种种，但以丰富的语文知识作为基础并以多样化的方式来呈现，符合小学生的情趣特点与学习规律。这对于提高听写训练的效果、促进学生语文素养的提高，对于这一传统教学方式“老树开新花”等，都是大有裨益的。
参考文献：
篇7
一、发生金融风险的主要原因
1.法制意识淡薄，不能正确认识内部控制
会计操作风险存在于银行的正常业务活动中，许多金融案件都是由于银行内部存在风险所导致的。由于法制意识淡薄，目前我国不少银行的会计责任心不强，不能严格的依照内部控制制度处理会计信息，致使会信息资料不真实，对银行经营状况的客观评价进而带来更大的风险。另一方面，我国银行许多工作人员错误的理解银行内部控制制度，认为内控是对员工的不信任，忽视了内控机制是业务运作过程中环环相扣、监督制约的一种动态机制。因而，他们从思想上抵触银行内部控制，没有形成严格执行意识。这种认识偏差违背内控机制事前控制的特点，为银行金融风险埋下了隐患。
2.内部控制制度不健全
制度不全或存在漏洞是管理效率低下以及不法分子作案得逞的重要原因。我国银行的内控机制的实效性不强，突出表现在制度贯彻不力、制度不完整和运行机制失调三个方面。完善商业银行内部控制机制，不仅可以保障风险管理体系的健全，改善公司治理结构，而且还可以促进风险管理策略的有效实施，同时风险管理水平的提升也会极大提高内部控制的质量和效率。目前，许多规章制度流于形式，遇到具体问题原则性讲得少。控制环境是内部控制其他要素发挥作用的基础，我们的银行系统在前几年发生了一系列事件，这些事件的发生离不开内部控制环境的背景。一些金融机构无法适应新业务的正常开展需要，缺乏统一的考虑，影响了制度整体作用的发挥。
3.内控制度跟不上金融电算化的发展速度
目前,计算机技术已经广泛应用于金融领域，会计操作技术逐步地由手工操作过渡到机械化操作,进而发展到电算化操作。现在的金融犯罪的手段也向多样化、高科技和智能化发展。信息技术化和业务全球化使金融业对信息科技的依赖并由此伴生的风险日益加剧。信息技术和科技产品的发展，也导致了银行金融风险的增加。银行信息系统所采用的信息系统软硬件本身存在着脆弱性，这些脆弱性被特定的威胁利用就会产生金融风险。但由于业务范围的迅速扩展,原有的制度，己不适应新的工作需要,部分新业务在制度上不明晰,使银行内控存在不安全的因素。
二、加强银行内部控制制度建设的意义
我国商业银行股份制改革中，建立股份制经营的相关机构只是股份制经营的开始，按照国际标准，实现经营机制和管理体制的根本性转变才是国有商业银行股份制改造的核心内容。作为经营机制内容之一，商业银行内部控制机制的根本性转变是指其内控制度的完善和内控体系的健全，内部控制机制的健全完善应该是商业银行股份制改革的同步内容和要求。
加强和完善银行内部控制机制，能够对法人治理结构下的各方进行真实的监督和控制，通过内部控制管理的实施到位，能够有效提高商业银行风险预警和风险化解能力。完善的商业银行内部控制机制能够有效协调和约束股份制经营管理中的董事会、股东和经理等方面的关系，即利益相关者的关系，使委托下的各方利益能够得到有效的保证和协调。在完善的现代法人治理结构下，通过完善健全的商业银行内控机制的监督控制，商业银行的企业信息得以充分批露，从而会引导银行监管部门如中央银行、银监会的监管深度、频度、广度加深，有利于提升法人治理结构的有效性，最终提升商业银行资本资源效率。
三、加强银行内部控制机制防范金融风险的具体措施
1.强化责任意识，增强员工责任感
商业银行为社会提供金融服务，这本身就是一种责任。银行吸收存款是责任，企业需要资金，也是责任，这些是与生俱来的责任，其中还包括企业的结算功能，包括其他投融资功能。银行有责任保障社会存款的安全，这也是随着我们银行的诞生存在的责任，银行要为吸收的存款安全负责。银行管理人员要通过组织员工学习银行内部控制的管理制度、操作流程，及时传达案防内控工作要求和精神；通过下发案例通报、观看警示片、组织参观等方式，扎实开展警示教育。通过集中学习、案防知识教育，增强员工内控意识和责任意识。
2.加强制度建设，规范内部控制体系
银行内部控制制度的制定与完善需要一个循序渐进和逐步完善的过程。制度的生存环境不是一成不变的，这就要求我们及时把已经过时的东西剔除掉，适时吸纳有用的、新鲜的、切合实际的因素，坚持与时俱进。强有力的规章制度是有效防止商业银行发生金融风险的关键，重视制度建设，进行制度化的风险管理，有助于我们将内部控制的要求落实到银行业务工作的各个环节。构筑良好的内部控制体系是银行内部控制的基础，我们要明确银行内部各部门的责任，制定相互制衡的业务管理制度，实现银行内部控制制度的不断发展和完善。我们要按照《金融机构内部控制指导原则》的要求,建立与银行各部门业务工作紧密联系、层层相扣的内部控制体系,为银行的健康运行和科学发展创造条件。
3.设置科学的控制点，将风险消灭在萌芽状态
商业银行日常业务中的薄弱点包括两个方面，第一，人员因素，例如：内部欺诈、失职违规、知识技能匮乏、核心雇员流失、违反用工法等等；第二，内部流程，例如：财务会计错误，文件合同缺陷，产品设计缺陷，错误监控报告，结算支付错误，交易定价错误等等。科学的商业银行内部控制需要对于以上这些银行业务工作的薄弱点进行控制，并且对金融领域案件发生的特点及潜在风险点进行研究，提高内控制度的执行力，加强对关键和人员的监督约束，不断完善内部控制制度和措施，把风险消灭在萌芽状态。
4.加大科技投入力度，构建金融安全屏障
面对以高科技手段对银行造成的风险，我们的防范也必须以技术防范为手段，强化信息技术的应用，提高监管机构监管的有效性。当前，我们要加强计算机系统风险控制，对计算机系统的项目立项、设计、开发、调试、运行、维修等全部过程实施严格管理。利用信息技术监管，主要是在监管工作中，通过数据处理软件，对取得的被监管对象的业务数据进行关联分析，及早发现可疑线索，达到降低案发率的效果。
第一，尽快在防范金融票证诈骗工作中进行防伪技术和设备的开发研制工作，开发新技术时应将风险控制的重要内容设计到程序中去。
第二，杜绝客户凭证预留简单密码、采用IC卡办理结算等安全措施。根据易产生风险的部位和管理盲点,尽快开发银行会计内控应用软件,体现计算机技术在金融内控体系中的监管作用。
第三，电脑仅是银行会计业务的辅助手段，记账、信息报送等都是以手工为主，管理信贷风险主要依靠下级层层上报数据，管理难、检查难、漏洞多。我们要提升会计人员的鉴别能力和防范水平，对操作人员设置权限,建立有效制约手段，建立对会计的防范和规避风险机制，确保会计工作的顺利开展。
三、结束语
加强银行内部控制，对利率风险、市场风险、操作风险、法律风险、信誉风险等金融风险进行有效的识别和防范，将内部控制管理的要求落到实处，对经济全球化背景下银行的健康运行具有重要意义。但是目前，我国商业银行在内部控制制度建设的某些方面还存在盲点，我们要不断改进工作，促使银行内部控制机制建设的不断完善。
参考文献：
[1]王群英.内部控制与风险管理探索.中国总会计师.2010(1).
篇8
融资租赁通过“融物”的方式实现“融资”的目的，对于终端客户而言提供了一条门槛相对较低的融资渠道；而对于资金提供方而言，其通过融资租赁方式获取了终端客户租赁资产的法定所有权。租赁期内，若出现客户方破产的情况，出租人可直接收回和处置租赁资产，锁定了风险损失。
在当前国内工程机械市场，融资租赁类型主要包括直接融资租赁，也称简单融资租赁，售后租回融资租赁。直接融资租赁一般为终端购机客户，性质上属于消费者信用贷款；售后回租融资租赁一般为改善公司资产负债结构，缓解公司现金流，而将公司现有固定资产出售后再租回使用，性质上类似于“抵押”贷款。
二、国内工程机械融资租赁操作模式
在国内工程机械行业，融资租赁业务操作模式主要有厂商融资租赁服务模式与社会第三方融资租赁服务模式两种。
（一）厂商融资租赁模式
融资租赁公司一般由工程机械制造商出资筹建设立，其定位为为母公司制造商产品的销售提供金融服务支持。根据其设立的属性可以明确以下几点：其一、融资租赁公司为二级子公司，其业务发展依附并专注于母公司；其二、融资租赁通过其运作平台，筹集社会资金，全力支持母公司产品的销售；其三、融资租赁公司因其设立的使命，导致其风险防范的主观能动性欠缺。
1.在货物流层面：制造商与商签订销售协议，并将设备出售给商；
商在获取意向客户信息后，向融资租赁公司推荐，并签订《融资租赁合同》与《租赁物买卖合同》等相关文本，融资租赁获得设备的所有权并出租给终端客户（在实际业务操作过程中，租赁公司委托商直接将设备交付给终端客户）。
2.在资金流层面：租赁公司在融资租赁合同生效后，将设备款项放给制造商旗下的商，然后由商将设备款项扣除价差后支付给制造商（如制造商特别要求，融资租赁可将款项不经过商直接放给制造商）。终端客户按合同约定支付周期回款至租赁公司指定的账号。
3.在风险控制层面：租赁公司主要通过转移的方式来规避风险。首先商为终端客
户的违约行为向租赁公司提供连带责任担保；其次在商出现破产、倒闭风险时，制造商为商及其终端客户向租赁公司提供连带责任担保；商公司及其股东向制造商提供反担保。另外部分租赁公司要求在融资租赁模式中引入担保公司，为链条中的坏账提供担保。
从厂商融资租赁业务操作模式我们可以看出：①终端客户的违约行为的责任主体在于商。作为商，其生存与获利的条件在于最大化销售产品，而将风险远远抛在脑后，即使意识到风险控制重要性，但骨子里仍是销售，更何况制造商对其还有销售量化的考核要求；②制造商、融资租赁公司在业务模式框架中将风险进行了转移，其对风险的重视程度已大大弱化，并肆无忌惮的降低客户的准入门槛，助推商实现产品的销售；③最具备风险管理能力的融资租赁公司通过框架设定放弃了其终端客户管理职能，而将其客户界定为“商”而不是终端客户，其风险控制关注的焦点在于商风险承载能力，但对于部分“小打小闹”的商而言，其风险承载能力是及其有限的，但租赁公司一味的通过放大杠杆比例将风险进行遮隐，从而导致融资租赁链条上的风险敞口愈来愈大。
（二）社会第三方融资租赁模式
社会第三方融资租赁公司，尤其是外商投资系融资租赁公司，因其瞄准国内市场的融资需求而纷纷投资设立。因其设立的初衷在于风险可控前提下的盈利最大化。
相较厂商融资租赁模式，社会第三方租赁公司在货物流与资金流方面均一致，但不同的是缺少了风险控制转移手段，取而代之的是相对较高的管理费用。
1.社会第三方租赁公司在初始阶段切入工程机械市场难度较高。一方面是因为其较高的管理费用导致终端客户的购机成本提升；另一方面因为其承担了终端客户的违约风险，故其对客户的准入门槛相对较高，从而对制造商及商的销售存在一定的约束。
2.社会第三方租赁公司没有将风险转移至制造商与商，从而释放了商的销售热情，解除了商销售的后顾之忧，对欠缺客户管理能力的商而言存在较大的吸引力。
3.社会第三方租赁公司没有将风险转移至制造商与商，但其同样不具备消化风险的能力，故迫使其背后滋生一条或多条不良资产的消化通道，与之相对应的是其处置不良资产的成本越来越高。
4.社会第三方租赁公司作为风险投资者，其逐利的使命与对风险的厌恶，迫使其投资分散化，从而导致其一方面对项目进行优中选优，另一方面不会无额度限制的接项目。
从社会第三方融资租赁模式我们可以看出：①社会第三方能有效的对终端客户进行筛选，并承担了客户违约的风险，但其将客户筛选的成本与客户违约管理的成本转移至了制造商、商或终端客户；②社会第三方融资租赁模式承担终端客户违约风险，但其并不具备解决终端客户违约的能力，故迫使其将该业务进行外包委托管理（拖车、诉讼等）、资产整体出售等，从而确保其资金的快速回笼。
三、风险预警体系（客户信用履约指数）
风险不管如何转移，并没有在转移的过程中降低；如何有效的识别风险、预防风险，最后解决风险是我们从项目伊始阶段就要考虑的问题，因风险防范的成本要远远低于事后风险处置的成本，故本文将侧重论述融资租赁业务模式在工程机械行业的风险预警体系。
信用履约指数，它是衡量国内工程机械和商用车信用履约情况的“体温表”，是衡量在固定资产投资、信贷规模、设备采购及设备开工率四个方面状况的指数，是经济先行指标中一项非常重要的附属指标，对制造商、经销商有重要指导意义。信用履约指数以不断变化的四项指标进行综合后的加权指数，思想指标包括固定资产投资、信贷规模、设备采购、以及设备开工率。加权指数在某种程度上具有代表意义，显示出变化的趋势和程度大小。
信用履约指数各项指标的数据统计主要来源于终端设备的GPS工作小时以及中国国家官方相关经济数据数。该指标有利于制造商了解真实、宏观全面的市场履约情况，为下一步商务政策的制定提供依据；有利于经销商的资产管理计划制定以及实施。
信用履约指数以50分作为履约能力强弱的分界点，当指数高于50分时，则被解释为客户收益增加，信用履约能力增强的讯号；当指数低于50分时，尤其是非常接近40分时，则被解释为客户收益骤减，客户管理难度加大，大面积违约的忧虑出现。
指数模型公式：
信用履约指数=开工小时指标*权重a+新增销量指标*权重b+信贷指标*权重c+固定资产投资指标*权重d（为了减小单个指标对综合指标的影响，故对单个指标的得分均设置上下限。）
（一）开工小时指标
根据经营设备的成本与收益考量月工作小时数成本收益的平衡点，以某品牌挖掘机为例：
工作小时 80 120 180 240 280
收入 22400 33600 50400 67200 78400
油费 9600 14400 21600 28800 33600
人工 5000 5000 5000 5000 5000
配件 800 800 800 800 800
净收入 7000 13400 23000 32600 39000
贷款 23000 23000 23000 23000 23000
收益 -16000 -9600 0 9600 16000
对应指标 30 40 50 60 70
30（a
30 + （a-80）/4（80
开工小时数指标得分= 40 + （a-120）/6（120
（a为当月开工小时） 60 + （a-240）/4（240
70 （当a>280）
（二）市场销量指标
根据设备当月国内市场销量、当月进口量、以及当月的更新需求，计算确定当月新增需求。如果当月新增需求为小于或等于零，则表示市场一致认为未来环境会更加糟糕，设备报废后不再投资新设备。
30（d
30+d/100（2000
市场销量指标得分= 40+（d-3000）/150（3000
（d为当月新增销量） 60+（d-6000）/100（6000
70（当d>7000）
（三）信贷指标与固定资产投资额指标
信贷指标选取各项贷款余额同比值作为指标得分判断依据，固定资产投资额指标选取固定资产投资累计同比作为指标得分判断依据。
信用履约指数为滞后反应趋势分析指数，信贷指标与固定资产投资宏观指标的影响传导至市场需要一定的时差。根据信用履约模型分析，6月份指数得分为43分，低于50分的临界点，并且接近于40分危险信号点，表示未来2-3个月工程机械终端客户收益继续呈下降趋势，客户回款管理难度加大，并存在大面积违约的风险。
最后值得一提的是，在我国信用体系逐步完善的大环境下，信用履约保险业务将逐步恢复启动，届时可能在工程机械行业再次掀起大风潮，也是市场专业化分工的大势所趋，我们拭目以待。
参考文献：
[1]中国租赁蓝皮书，2013年上半年中国融资租赁业发展报告.
篇9
一、研究方法
1.研究对象
课题组选取廊坊师范学院教育学院教育学04级学生60名作为被试,这些被试已经学过部分教育学、心理学和技术类基础课程,实验前还没有开设“教育技术学”和“Html语言”课程,实验中并未刻意强调此实验内容,尽量保证被试在自然状态下学习。
2.实验设计
实验采用双因素两水平的方法。在网络课程呈现形式方面分为文本显示和视频显示两个水平;在学习者学习风格方面分为场独立和场依存两个水平,因变量为学习效果。
实验前首先对被试分别进行学习风格测试和两门课程掌握情况的前测,在保证各组被试间无显著差异的前提下,按匹配的方法把被试分成场独立/文本组、场依存/文本组、场独立/视频组、场依存/视频组,两种学习风格分别施以不同的实验处理,然后进行后测以比较各组学习效果之间是否存在显著差异,最后再比较两门课程的学习效果是否有差异。
3.研究工具与材料
(1)北京师范大学于1998年修订的《镶嵌图形测验》以测试不同的学习风格,共三部分,测验时间为12分钟。
(2)前测和后测试卷,用于测试被试在学习两门课程前后对相关知识和技能的掌握水平。
(3)《教育技术学》的研究材料,主要采用浙江师范大学2004年国家精品课程的《现代教育技术》,《Html语言》由课题组精选相关内容作为研究材料。
4.数据处理
用SPSS15.0统计软件包进行数据的统计处理,采用的统计方法有:独立样本t检验、方差分析。
二、结果分析
1.《教育技术学》课程的实验结果
独立样本T检验表明,场独立和场依存组的T统计量的相伴概率(分别为0.958和0.4)均大于显著性水平0.05,即文本/独立型与视频/独立型组的学习效果并无显著差异,同样文本/依存型与视频/依存型两组也并无显著差异。这一结论也进一步证实了之前相关研究的信度。
接下来,采用两因素、两水平的2×2方差分析来验证教学内容呈现方式与学习风格两因素及其相互作用对学习效果的影响。经过统计,学习成绩总体呈正态分布,样本的各组之间相互独立,相伴概率为0.387,大于显著性水平0.05,满足方差检验的前提条件。根据统计结果,教学内容呈现方式因素、学习风格因素、教学内容呈现方式与学习风格因素交互作用的相伴概率(分别0.530、0.913、0.581)均大于0.05,因此以上因素均未对学习效果呈现显著影响。
2.《html语言》课程的实验结果
独立样本T检验结果表明,场独立组的T统计量的相伴概率为0.449,大于显著性水平0.05,说明文本/独立型与视频/独立型没有显著差异,与之相对,场依存组的T统计量的相伴概率为0.000,小于显著性水平0.05,说明文本/依存型与视频/依存型则产生了显著差异,这意味着不同的教学内容呈现方式对场依存型学生学习效果产生了显著影响。
接下来方差齐性检验的结果显示相伴概率为0.776,大于显著性水平0.05,满足方差检验的前提条件。再进行多因素方差分析,结果显示,教学内容呈现方式、学习风格因素、教学内容呈现方式因素与学习风格因素交互作用的相伴概率均为0.000,小于0.05,因此可以认为三者对学习效果的交互作用显著。
经过实验和统计我们可以初步得出结论:对于偏于理论型的课程,采用何种内容呈现方式并不会对不同场地独立性学习者的学习效果产生显著影响。而对于侧重于操作型的课程,场独立学习者无论用何种内容呈现方式都不会对学习产生太大的影响,这可能和场独立学生独立学习和探究能力较强有关。与之相反,场依存性学习者非常倾向于视频讲解的方式,这也许是因为场依存性学习者在学习与实践操作相关内容时,特别需要详尽的说明与指导。
三、网络课程建设的思路
1.根据课程性质,侧重不同类型资源的建设
尽管本实验仅选取了两门具有不同特征的网络课程,但事实上每门课程都具备不同于其他课程的特征。如计算机操作类的课程就非常侧重于演示和操作环节,因此应为学生提供更为逼真生动的演示过程,应搜集优秀的CAI课件供不同学习风格的学习者选用。再如某些文科学课程,网络课程设计者完全可以根据课程内容,为学习者提供已有的、没有版权争议的、制作精良的视频而非乏味的课堂搬家式视频。总之,网络课程制作者应仔细分析本门课程的特征,然后有的放矢的进行资源的搜集与制作。
2.尊重学生的学习风格,尽量实现因材施教
网络教育尽管具有方便、快速、资源丰富等特点,但在适应学生的学习特征、提供个性化学习方面仍存在着不足,具体表现在:大部分网络课程仅具有基本信息登记模块,与学习更为相关的知识水平、认知风格等个性特征测试模块很少见到,与之相应的个性化教学内容呈现、个性化教学活动安排更无从谈起。事实上,学习者在学习过程中会表现出明显的个性差异,其中认知风格的差异是个性特征在学习中的基本表现。为进一步提高网络课程的适应性,必须充分考虑认知风格对教学过程的影响,并在相关理论的指导下对学习目标及任务、学习内容、学习环境等核心要素做出综合考虑,形成完整的个性化教学策略。
3.从基础做起,加强网络课程资源建设
网络资源建设应当从基础做起。比如网络课程建设中可针对重难点设置短小的视频,提高视频的灵活性和针对性,还应在视频中增加优秀的课件。而更为基础的文本要系统、丰富、条理清晰,适当增加超链接以满足不同学习者特别是场独立学习者的要求,还可以运用概念图等方式提炼内容结构使场依存学习者能够更好的构建认知结构。除此之外,还应大力开发其他形式的教学内容,以满足不同学习者的要求。
参考文献:
[1]徐继红.网络教学中教学内容呈现方式与学习者认知风格
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衍生金融工具产生的根本原因是避险。开展衍生金融业务，商业银行不但可以增加收益，也可以方便有效地防范市场风险。然而近年来，衍生金融工具却频频给银行“惹祸”。继1995年英国巴林银行亏损14亿美元、2002年联合爱尔兰银行亏损7.5亿美元、2007年摩根士丹利亏损94亿美元、2008年法国兴业银行亏损72亿美元、2011年瑞士银行亏损23亿美元等事件后，2012年5月，摩根大通20亿美元巨亏再次震撼全球。作为风险管理的衍生品业务为何反而给银行带来更大的风险？
一、摩根大通巨亏与“魔鬼交易员”
5月10日晚间，摩根大通首席执行官杰米・戴蒙称该行首席投资办公室因信用衍生工具交易失误将导致至少20亿美元的亏损。消息一出，摩根大通股价大跌9.3%至36.96美元，华尔街几家主要银行的跌幅创下几日来的新高。
此次巨额亏损源于一个有“伦敦鲸”之称的交易员，布鲁诺・伊克西尔对场外金融衍生品信用违约掉期（CDS）的操作。他押注美国经济将持续复苏、企业债券信用将改善，通过做空短期CDS合约，做多长期CDX（CDS指数）合约进行对冲。同以往的“魔鬼交易员”不同，“伦敦鲸”并没有违规操作，就策略本身而言可以说是正确的。该策略具体如下：
第一，它认为指数期限曲线会变得平坦，即近期CDX短期合约与长期合约息差差额将逐渐缩小，即市场认为近期局势将恶化而长期将再度转好时，收益率曲线形状会开始变平，曲线的近端息差扩大幅度超过远端。因此只要在近期卖出价格较高的合约，买入价格较低的合约，并在未来进行反向操作，无论CDS的价格是上升还是下降，都可以获利。第二，此操作涉及了CDX指数合约和其对应的CDS合约。CDX指数合约的息差可能会与其对应的CDS合约息差平均值不同，形成一个息差差额，称为偏离度（skew）。随着投资者的套利，该偏离度会得到修正。因此可以进行卖空套利。所以，“伦敦鲸”的操作可能是这样的：买入价格较低的长期CDXIG9指数合约，卖出价格较高的CDS合约，并在未来进行反向操作，从而获利。
然而，人算不如天算，该偏斜度并没有得到市场的修正，反而在一段时间内扩大。摩根大通一开始不以为意，直到意识到自己可能承担了过多的风险，并在风险测算模型上犯了错误时，才停止了对冲，而且将投资策略变成单纯的看多或看空，使自己的敞口暴露在市场风险之下。而此时，多家对冲基金开始购买对应企业债券的CDS合约，与摩根大通进行对赌。摩根大通在4月由于持仓过重，在上峰压力下不得不卖出时，才发现自己在市场上找不到如此庞大的交易对手，只能廉价大甩卖，因此出现了巨额明亏。而对赌的对冲基金则成为最大赢家，蓝山资本管理公司和兰冠资本管理公司各自获利3000万美元。
总的来说，市场情况与模型假设不符，而且摩根大通巨大的仓位严重影响了市场，最后导致找不到交易对手，产生巨额亏损。避免在任何一笔投资或投资方式上下重注，这就是风险控制最根本的任务。
二、对衍生金融业务风险内控的启示
重视内控文化。每一家银行其实都有比较完善的风险内控制度，但银行应该对内控文化同样重视。激进的企业文化往往过分鼓励员工提高绩效，而使他们将风险置于脑后。而且，这种企业文化导致管理人员和监控人员对违规行为熟视无睹（尤其是过去有辉煌的成绩时），例如法国兴业银行的巨亏中，自动监控系统警报响了75次都没有引起监管人员的重视，导致了无法挽回的后果。
有效防范操作风险。操作风险往往是由银行内部各个岗位上熟悉银行内控规则、知道如何规避的人造成的，即“内贼作案”，因此最难控制。应该严格实行职责分离原则，做到前台交易与后台结算分离、自营业务与代客业务分离、业务操作与风险监控分离，尤其是对后台人员转作前台交易员的情况进行慎重处理（巴林银行、法兴银行在这里出了问题）。另外，应及时更新衍生产品交易的风险敞口限额、止损限额和应急计划，严格遵守并完善，例如此次摩根大通的巨亏就和风险测算模型发生错误有着莫大的关系。
外部金融监管。企业的本性、人的本性都是贪婪的，因此还需要外部金融监管来督促内控制度的有效实施。美国在2010年通过的《多德-弗兰克法案》原定于2012年7月21日正式实施，但由于遭到包括摩根大通等在内的金融机构的强烈反对，美联储已表示将延缓两年执行该规则；而且，该法案只提出了原则性的监管框架，没有对场外金融衍生品中的风险对冲与自营交易进行明确区分，为银行的灵活操作留下了灰色地带。在巨大的利益诱惑面前，外部金融监管的建立和完善仍任重而道远。
三、结语
衍生金融业务虽然存在着各种弊端，但我们不能因噎废食，仍然要积极发展衍生金融业务。目前，中国不存在复杂衍生品，更不允许衍生品场外交易，商业银行衍生品业务也较少。目前的衍生品市场监管基本符合中国国情。中国虽不大可能会发生上文所述类似于摩根大通的巨额亏损，但在衍生金融业务发展的过程中，应当吸取西方国家的经验教训，从而少走弯路，发展得更加稳健。
参考文献：
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【中图分类号】R4 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）02-0056-02
类风湿性关节炎是以炎性滑膜炎为主的一种系统性疾病，当前，对于该病的发病原因还没有得到进一步的明确。类风湿性关节炎的主要特征为手或者是足小关节呈现侵袭性、对称性炎症，该疾病症状严重的将造成关节畸形或者是功能丧失[1]。笔者将对我院接收的40例类风湿性关节炎患者采取“痹片+甲氨蝶呤片+柳氮磺胺吡啶肠溶片”进行治疗，效果显著，具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料。选取我院2012年8月到2013年8月所接收的类风湿性关节炎患者80例作为研究对象，全部患者均满足1987年类风湿病协会的临床标准[2]。其中，男56例，女24例，年龄在29～77岁之间，平均年龄44.5岁，病程为3～24年，平均病程为7.5年。将全部患者随机平均分为两组，即观察组与对照组，两组患者在性别、年龄以及病程等一般资料的对比上，无显著差异，具有可比性。
1.2 方法。对观察组采取“痹片+甲氨蝶呤片+柳氮磺胺吡啶肠溶片”进行治疗，其中痹片（0.5g*48片辽宁好护士集团本溪制药有限责任公司生产）的主要成分有红花、狗脊、羊藿、熟地、知母、生地、防风、桂枝、白芍、伸筋草、羊骨、附子、威灵仙、续断、皂刺以及独活等，一天3次，一次4片；甲氨蝶呤片（2.5mg*100片上海信谊金朱药业有限公司）1周1次，1次4片；柳氮磺胺吡啶肠溶片（0.25g*60片山西同达药业有限公司）1天2次，1次3片。对照组采取“甲氨蝶呤片+柳氮磺胺吡啶肠溶片”治疗，甲氨蝶呤1周1次，1次4片；柳氮磺胺吡啶肠溶片1天2次，1次3片。在治疗前后，对全部患者的临床症状、体征等情况进行密切的观察。
1.3 疗效判定。类风湿性关节炎治疗的判定标准为，显效：患者的临床主要症状和体征整体改善率在75%以上，CRP与ESP趋于正常，亦或者是得到了显著的改善。有效：症状和体征整体改善率在30%以上，CRP与ESP并未得到改善。无效：症状和体征整体改善率低于30%，CRP与ESP没有改善。
1.4 统计学分析。使用SPSS18.0统计软件进行分析。计量资料以（X±S）表示，采用t检验，计数资料采用X2检验，当P
2 结果
2.1 两组患者在治疗前后的实验室指标情况如下表1所示。由此可见，从CRP、ESR来看，治疗后的各项指标明显优于治疗前，并且观察组治疗后的各项指标优于对照组，具有统计学意义（P
表1 治疗前后两组患者的实验室指标情况（X±S）
2.2 两组患者疗效情况分析，观察组有13例显效，21例有效，6例无效，总有效率为85.0%，对照组9例显效，18例有效，13例无效，总有效率为67.5%，差异明显，具有统计学意义（P
2.3 不良反应分析：两组皆没有患者出现明显不良反应，没有发生明显胃肠道反应、肝功能损伤、白细胞降低等现象。
3 讨论
西医认为类风湿性关节炎与病患体液免疫功能发生紊乱、免疫调节功能出现异常有一定的关联，当前在西药上有较多有效的治疗方式对类风湿性关节炎进行治疗，况且随着生物制剂的诞生，类风湿性关节炎的治疗手段更是如虎添翼，但是费用昂贵的生物制剂使广大经济困难的患者望而却步，最终选择传统西药治疗，而多种传统西药联合治疗类风湿性关节炎虽然效果显著，但是往往因为服药种类多，服药疗程长，药物副作用多，导致部分老年患者、身体条件差及免疫力低下患者、有胃肠疾病及肝胆疾病等患者不能坚持服药治疗。而中医认为类风湿性关节炎属于“痹症”范畴，一些医家已经了解到该疾病的主要发病原因为：正气不足，腠理不密，卫外不固，感受风、寒、湿、热之邪气[3]。针对这种情况，酌情使用中成药，对其进行活血化瘀、通络祛风，配合传统西药治疗，能够得到不错的治疗效果，且有利于减少西药的使用种类，提高患者的依从性。
上述中已经提到痹片的主要成分，其中的熟地具有滋阴补血的功效，附子具有祛风寒湿、补肾助阳的功效，独活与威灵仙具有止痹痛，通经络的功效，防风具有祛风胜湿的作用，白芍等药物具有活血化瘀的功效[4]。这种治疗方式与类风湿性关节炎的病因病机理论相符。通过本次研究发现，观察组患者采取“痹片+甲氨蝶呤片+柳氮磺胺吡啶肠溶片”进行治疗，治疗效果显著，其治疗后的CRP为（8.72±12.78）mg/L，ESR为（9.55±20.05）mm/h，明显优于治疗前；另外就CRP、ESR而言，观察组也明显优于对照组，差异显著。这表明用“痹片+甲氨蝶呤片+柳氮磺胺吡啶肠溶片”对类风湿性关节炎进行治疗，治疗效果显著，且安全性较高，无明显不良反应。
参考文献
[1] 苏冉，魏丽，陈艳春等.来氟米特和甲氨蝶呤治疗类风湿关节炎的Meta分析[J].中国循证医学杂志，2011，11（9）：1062-1069
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二、主要措施
（一）加强学习，提高素质
认真贯彻党的各项方针、政策，深入学习教育法规文件，明确教育目标，增强职业责任感和使命感。深入学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，进一步提高教师的职业道德素质，强化敬业精神。加强法制学习，增强法律意识。师德学习做到经常化、制度化。结合学习内容要求教师撰写学习笔记和心得体会。
（二）以活动为载体，加强教师职业道德教育
积极开展学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》活动。组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，通过开展师德师风座谈会，深刻理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，并将遵守职业道德、规范教师行为化作自觉的行动，进一步促进师德活动的开展。从学校实际出发，把师德考核与教师年度考核相结合。通过自评、互评、学生评议、领导测评等形式对教师的师德进行全面评价。
（三）集中培训，强化师德
学校进行全校教师师德师风培训，通过组织学习法律法规、政策、材料，提高教师执教意识，通过教师自我总结剖析，掌握师德师风遵守规范情况，制订整改措施，督促落实。（四）完善制度，狠抓落实
1、师德师风建设目标责任制度
与教师签订《师德师风建设目标责任书》，把师德师风责任落实到位，做到师德师风建设无漏洞。
2、师德师风督促制度
建立了师德师风监督平台，由全体教师相互监督、学生监督、家长监督，并设立问题举报箱，公开监督电话。
3、师德师风考核制度
学校严格执行《教师师德师风考核办法》，坚持做好每周督查，期末总结。每月和每期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师、家长评议相结合的方式。坚持把教师师德师风考核的结果纳入教师教学年段岗位考核和教师的职称年度考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优、绩效工资分配等切身利益挂钩。
三、主要成效
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二、会议制度
学校班子每学期至少要召开2次师德师风建设专题会议，分析、研究、安排、总结师德师风工作；学校每年要召开一次全校教职员工参加的师德师风建设大会，要将师德师风建设贯穿到各项工作之中。
三、学习培训制度
各校每月至少要组织1次教师全员参加的师德师风培训。教师要自觉参加继续教育培训，并完成规定学时，按时取得培训合格证。今后，凡教师培训都必须讲师德、必须讲教师礼仪。要把师德师风学习作为教师继续教育的重要内容，做到学习培训经常化、制度化，不断提高学习的针对性和实效性，切实提高广大教师的师德师风水平。
四、谈心制度
学校领导要经常找教职员工谈心，了解他们的工作和思想状况，帮助解决实际困难，构建和谐和校园文化。
五、档案制度
学校要为每一位教职工建立师德师风档案，专门记载教师师德师风表现情况。其内容为：教师的个人简历、师德师风考核情况、师德师风承诺书或责任状、师德师风学习体会和演讲材料、个人总结、奖惩情况等。师德师风档案不仅要如实记载教师在师德师风方面取得的成绩，而且要如实记载教师违反职业道德方面的情况，既不夸大事实，也不少记漏记，确保记载内容的真实、全面。
六、民主评议制度
要面向社会公开师德师风举报电话、设立师德师风举报箱或建立其他举报和反馈渠道，聘请“师德师风监督员”，构建完善的评议网络，自觉接受学生、家长和社会对师德师风建设进行监督和评议，并采取问卷等方式征求意见，预防和减少违反教师职业道德的行为。每年九月为全市中小学师德师风活动月。要结合教师节庆祝表彰活动，开门纳谏、进行反思、总结提高。
七、情况报告制度
要对照师德规范要求，教师每学年写出师德师风自查报告，由学校组织鉴定评价，并记入个人师德师风档案。同时，对本地区、本单位有严重违反师德规范行为及重大问题的，应及时向上级主管部门报告。
八、考核制度
学校要成立师德师风考核小组，采取领导考核与群众考核相结合、定量考核与定性考核相结合、阶段考核和年度考核相结合的方法，对领导干部和教职员工进行师德师风考核。每学期期末，要以年级组或教研组（含行政组）为单位组织教职工进行师德师风自查互查，每位教师在自查中都应如实报告本人该学期遵守师德规范、职业道德的情况，接受群众评议。考核结果要公示、备案、存档，并把考核结果记入个人档案，作为年度考核、评先评优、职称评定、职务晋升的依据之一。
九、诫勉谈话制度
