引论:我们为您整理了13篇听后感范文,供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源,期望它们能够激发您的创作灵感,让您的文章更具深度。
篇1
第一种体验就是"恨不相逢未嫁时";
听完老师讲的改变原则,我的第一反应是学习家庭教育知识来晚了。如果能够早点学到"想要别人改,自己先要变;想要别人变,自己先要改"就不会自己痛苦6个月了。我是一个非常喜欢学习的人,但是也有一个毛病,就是一旦学到了自己认同的知识就喜欢分享给家人,同时要求他们和我一起学,一起做。因此给家人带来了很多的压力。甚至因此产生了不断的争执,让我痛苦了半年之久。因为一直以来我都固执的认为,如果我学习和改变了,但是家人没能够跟上,那就可能意味着我们的关系将会出现:裂痕。
直到今天看到老师画的《改变原则图示》,我才突然明白痛苦的根源出在我自己身上。自己只是学了点皮毛,还有任何的运用和实际改变,就把知识当标准,希望家人都能够做到这个标准。真是惭愧啊!从现在起,我坚信只要我改掉自己身上的问题,在家庭的日常生活中尽到我的责任。家人一定也会发生变化的,因为我非常清楚家人对我的"爱".正因为有了这种"爱"只要我今后能够坚持不断的践行我所学到的知识,就一定能够得到"量变到质变的结果".那时我们的家庭一定能够更幸福。借用老师的话说就是:"因为在意,所以会随之而改变!"
第二种体验是兴奋;
篇2
篇3
今天,学校号召全校师生到体育馆参加禁毒讲座,令我受益匪浅。
今次市警察局的长官来到这里,讲座开始了,同学们都竖起双耳,专心致志地听、做笔记。首先让我们认识常见的及分类:鸦片、吗啡、海洛因……一个个文字引入我眼帘,我心里不禁地产生了一种恐惧感。后来,一张张图片放映在屏幕中,面对这些“奇特”的图片,同学们都十分好奇。古柯这些的原植物是多么美丽,但是外表并不可以代表无毒,这使我提高了对陌生植物的警惕。接着,又给我们介绍了吸毒人员的特征:无故旷课、旷工、明显消瘦、出现坏牙……后来又给同学们说了的危害、合成品、吸毒人员的位置、吸毒工具等。我听了后,心里不禁地产生了一种恐惧感:啊,原来是这么可怕,可以让人走向死亡、家破人亡、妻离子散、害人害己,我们可千万不要沾上!
虽然我们并没有直接接触,但是我们平时喝的饮料——可乐,却是含有毒素。可乐是家喻户晓的饮料之一,电视广告上也出现过可乐,它很好喝,十分受人们欢迎。但是,我们却有所不知,原来可乐中含有洛卡因!别看它只有那么微小的毒素,但是,如果你每天都喝一点,那么渐渐地,毒素就会积小成多,身体上就会含有重大的毒素。所以我们一定要少喝可乐之类的饮料,多喝白开水。
无处不在,让我们小手拉大手,珍惜生命,远离。做一个健康的小学生、好公民!
六年级:何慧茵
篇4
二、着眼学程,让学生自主阅读实践、感悟体验,引领学生走向文本的深处。
学生要想获得阅读的经验和收获,在交流碰撞中实现分享,那么自己首先要潜下心来静思默想,有自己的阅读成果。在此基础上进行交流,会有意想不到的火花和智慧。黄丹丹在课的开始就提出明确的学习任务:默读2-6自然段,画出香、乐的句子,在关键的词语上作记号,写写自己的阅读感受。在任务驱动下,学生积极投入到阅读活动中,为深入学习奠定了基础。
在课上,教师选择的带领学生深入文本的教学策略也是非常合理而有效的。1.抓住关键词语理解、想象。如紧扣关键词语“缠”字,想象画面,感受作者的迫不及待。2.还原语言情境,使学生与作者进行穿越时空的对话,生成特殊的语言情境和课堂情境。这样的例子在课上比比皆是:师生角色对话、模拟摇桂花、快乐呼喊、有针对性的语言训练等。
篇5
数学新课程标准指出:“学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。作为数学教学第一线的教师,在新课程理念的指导下,在数学课堂教学中如何培养学生数学猜想的能力,就这节课的教学,谈谈自己的几点认识:
一、营造民主、和谐的课堂氛围
新课标强调学生在课堂上是学习的主人,尽管在很多课堂教学中改进了教师讲授、学生练习的单一传统的教学方式,但是学生的学习还是离不开老师的设疑、启发观察、提问题思考的一步步引导下,很难充分地让学生拥有学习的主动地位。学生在课堂上进行数学猜想是对数学问题的主动探索的一种表现,这种主动性是非常宝贵的,应该受到重视。以钟老师的教学为例,如果当学生说出猜想的答案时候,老师就马上制止了,继而让学生严格地遵循教师的教学设计,在老师的引导下逐步思考,这样会严重地打击学生们的学习积极性。相反地,老师尊重学生的回答,并没有因为教学顺序被打乱而去责怪学生,而是在课堂上让学生充分展示自己的猜想。正是在这种平等民主的课堂氛围中,学生有了畅所欲言的机会,因而他们勇于猜想,给学生猜想的空间,极大地调动学生的学习积极性、主动性,激发他们探索学习新知的欲望。
二、鼓励学生大胆进行猜想
新课标要求动手实践、合作交流和自主探索是学生学习数学的重要方式。学生对数学的学习过程是一个自己构建对数学理解的过程。他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动,包括独立思考、与他人交流和反思等,去构建对数学的理解。因此每一个学生都会有自己理解、思考和解决问题的思维策略。以这节课的教学为例,学生提出了好几种猜想的答案,教师并没有因为对的答案而忽视了其它想法,因为每一个猜想过程都真实反映了学生的思维方式和知识构建。教师立足于学生猜想的教学更能针对学生的知识水平,帮助学生纠正错误的猜想,能使学生正确、深化理解知识,重塑知识结构。因此在课堂上教师应以赞许和耐心的态度聆听学生每一个猜想过程,充分利用教学评价鼓励学生大胆地进行猜想,锻炼学生的思维。
三、教学生如何猜想
在数学知识的发展过程中,数学家们常要先猜想问题的结论,在作出详细证明之前,先得猜想证明的思路。因而,猜想在数学的发展过程中有着重要的地位。数学新课程标准指出:“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据、给出证明或举出反例。”以此课为例,如果在学生说出答案后,钟老师便马上判断对错,而不是让学生分享猜想过程,久而久之,会使其他学生形成错误的认识,猜想在数学学习中是“凑热闹”,随便说出一个或几个答案去碰碰运气。教师要让学生知道猜想是学生根据已有的知识、经验和数学思考下的合理推测,猜想是经过周密思考的,符合逻辑性的。猜想不是无根之本,无源之水,老师鼓励学生大胆进行猜想,是让学生经历探索数学的过程,而不是凭空想象,因此学生学会如何猜想是十分重要的。
篇6
篇7
今天,李爽的爷爷给我们讲了他见到的故事。
爷爷对我们说:“1966年他和他的同学们一起到了北京,天安门前人山人海,彩旗飘扬。他还非常幸福的见到了和,心情特别激动。李爷爷还给我们讲了为了纪念雷锋同志写下的题词:向雷锋同志学习。李爷爷要求我们要向雷锋同志那样去帮助别人,不怕困难,刻苦努力学习。长大后为社会服务。
爷爷的故事给我留下了深刻的印象。使我认识到了自己的不足,我要向雷锋同志那样学会关心他人,多做一些对社会有益的事情。在家里孝顺父母,帮助爸爸妈妈分担一些家务,干一些自己力所能及的事!把自己锻炼成一个有用的人才。
山东东营东营区胜利实验小学三年级:明松
篇8
父爱如山,母爱似海。
爸爸您的爱让我深深的体会到严厉的也是一种爱。正因为有了您严厉的爱,我才从错误的道路里走出来,才从阴影的道路上爬出来。正因为有了您的批评,我才有上进心,才有努力心,才从失败走向成功。爸爸,您每一次发现我做错了,都会用严厉的爱教育我。每一次发现我考试考砸了,都会用严厉的语气批评我。让我知道,我做错了,让我知道,该努力学习了。可是,您每一次教育我,我都与您顶嘴,使您火冒三丈。爸爸对不起,原谅我的无知,原谅我的过错。
妈妈,您的爱是伟大的。您不顾劳累的照顾生病的我。您不分昼夜地工作,这已经给了你很大很大的压力。回到家后还要做一堆永远也做不完的家务。还要不停地叮嘱我做作业。这给了您多少劳累。每天早上,您必须早早地起床,给我做早饭,做完早饭,您还要上班。中午,您下班回来了,又不能歇一会儿,还必须做饭给我吃。吃饭后你又匆匆忙忙地赶着上班。晚上,您下班回来了,又要给我们做饭,等我吃完饭,还要洗碗,洗一家八口人的衣服,您是多么辛苦啊!可是,小时候我不听话,不能体会您,给您带来了很多麻烦,总是把脏东西随地乱扔,把水弄到满地都是,您刚忙完,又要收拾到处的脏东西。可您没骂我,只是教育我以后不要那么调皮。妈妈,我由衷感谢您,感谢您的付出。还有,妈妈,对不起,是我不懂事才让你如此劳累。
老师,您是园丁,而我们是花朵。老师您默默地奉献着,从不索取什么。您日月不停地工作着。时时刻刻都要为班里的事操心着。您每天都要早早地来到学校,管班里的纪律,放学了,您却晚晚地回家。您每天都要教育班里不听话的男生。每一次,您还没有把这件事办完,又有同学到您那告状了。您每天都在茫茫碌碌的工作中生活。多累呀!可是您从来没有索取过什么。只是默默地奉献着。老师谢谢您,谢谢您的付出!
篇9
前天,听了师德报告会。说实在的,不敢相信坐在我正前方的老师是个年过花甲的老人,虽然她的头发微微有些泛白,但温柔的语调,充满激情的演讲,饱满的精神,无不吸引着我。
报告一开始,丁老师回顾了自己年轻时的就业之路,虽然当教师是出身画画世家的她未曾想到的,但当命运之神作出这个决定时,丁老师在“改变不了的就接受,改变能够改变的”思想的激励下,走上了教学之路。尽管遇到诸多不顺,嗓子喊到几乎说不出话,但丁老师毫不埋怨,她暗暗地告诉自己:“不重复别人的工作,一年比一年好,一年比一年创新!”于是在工作中,丁老师投入了更多的激情,她带领孩子们去看大海,感受大海的宽阔胸襟;带领孩子们去攀登山峰,感悟山谷回声的哲理------听到这里,我不禁感叹丁老师坚定执著的教育精神与智慧独特的教育艺术。比照自己,或许选择教师这一职业也不是心之所向,所以当自己在工作中遇到挫折时,内心会有抱怨,有彷徨,甚至对自己能否在教育的天地里收获属于自己的芬芳而产生怀疑,尽管工作已有六年,但自己似乎仍对自己小心翼翼,做事瞻前顾后,不敢大胆突破,而现在丁老师用自己的经历在告诉我,年轻人选择了一份工作,就应把它当成一项事业去经营,尽管其间会有坎坷,但只要坚定信念,全身心地投入总会看到收获的那一天,而放开手脚,大胆地创造性地工作是辅佐你走向成功的金钥匙,是让你的工作充满灵动之美的法宝。
报告中当丁老师讲到她的一个学生急需动眼部手术,焦急的丁老师在送学生进手术室的那一刻,向医生下跪恳请医生确保手术的安全时,我的眼睛湿润了。这是多么崇高而伟大的师爱啊!在紧要关头,老师惟一能做的就是恳请医生确保手术的安全,这一跪是教师发自心底的对学生的关爱,是教师真正做到了把学生当成自己的孩子!这样崇高的爱能穿越一切力量,感天动地。作为一名还未担任过班主任的青年教师,我或许还未品尝到当班主任的幸福感,但作为任课老师,我也努力地去关爱每一个孩子,去洞察每一个孩子的心灵世界,现在想想,比起丁老师,我对学生的爱似乎又是那么的渺小与卑微,在教学之路上,我要学的有很多,而我也一定会把学生当成我生命的一部分,用博大的爱去爱护我的每一位学生。
听丁老师的报告我时不时地在心里想,像丁老师这样一位在教学上成就出众的人该是多么幸福啊。可当丁老师讲到她惟一的孩子英年早逝时,我的内心突然产生无比的悲痛,尽管丁老师在简短的回忆往事时没有显示出一丝悲伤与痛楚,但我的内心却在刹那间犹如崩断的弦一般空空荡荡,丁老师说在那段黑暗的日子里是孩子们给予她力量,当孩子们异口同声地喊她“妈妈”时,让她觉醒世间还有这么多的孩子等着她去爱,所以她又全身心地回到了课堂,她把全部的精力与爱都倾注在了学生们的身上------而我的担心又是多余的,丁老师确实拥有着幸福的晚年生活,虽然失去了自己的孩子,但千百个她的学生关心着她的生活,每逢佳节,五湖四海的学生都会回到她的身边,为她送来祝福与欢乐,丁老师怎么会不幸福,这是博爱的回报啊,难怪丁老师微笑着说:“成就在快乐、幸福中获得。”
聆听完老师的报告,我的内心涌动着无数的感动,为丁老师坚定执著的教育精神所感动;为丁老师智慧细致的教育艺术所感动;更为丁老师全身心地热爱学生,充满伟大母爱的教育灵魂所感动,丁老师是人类灵魂工程师的伟大践行者,从她身上我明白了教育的真谛,感动之时,我在心底默默地告诉自己:我也一定会成为教学之路上的幸福使者!
篇10
ppt显示二:跳读课文,以小组为单位自选一处景观,品读赏析并在全班交流。请小组长组织讨论并选定本组重点品读赏析的片段—讨论落实本组品读赏析的办法—同伴互助,小组内交流—全班展示。
ppt显示之三:朗读体验,从文中自选一段文字,小组合作朗读,体验作者的那份喜悦和陶醉之情(合作方式自定)。先自由朗读,然后小组讨论选定一个片段,以小组合作的方式向全班进行朗读展示。学生很投入,每一位学生都很投入,手高高举起,一个个比一个高,那种焕发出来的表现欲望令人惊叹。学生是智慧的,赏析那么丝丝入扣,那样充分地调动了自己的阅读体验、生活体验和情感体验,有了那么多富有情趣的联想和想象;朗读合作,更是五彩缤纷,那么多的变化,把每一个人的朗读才能都尽力发挥到最好。
关注课堂,最重要的还是要关注学生的生命状态啊!
因为感动,因为激动,因为心动,于是小丁也行动起来了,不妨也来一次模仿吧。今天教《春》。我分为四大块:
小组选读:1—2、3、4、5、6、7、8—10,四人(六人)小组选读其一,没有竞选到的,可以选择任何一部分进行挑战。
品读赏析:把小组选择朗读的段落细细品味:可以品读一个字一个词的精妙;可以品读一个句子的精致;可以品读一个段话的精美(内容、结构、顺序、写法、语言)。以小组为单位,分工合作,选择赏读方式,先组内交流,再全班展示。pk互补:任选一个部分向其他小组发出pk,指出他们赏析的不足,或补充或纠偏……
朗读体验:有了这样的品读和赏析,小组再次合作朗读,看看比原来的朗读有什么新的改进,有什么更加合理的组合,组内试读,最后班级展示。
不管学得像不像,但我还是收获到一份意外的惊喜和感动:
老师,把1—2小节合并在一块是不合理的。这样我们可以多一个机会。因为第一小节是盼春,第二小节春天已经来了。
老师,第1小节是盼春,2—7是画春吧。
老师,画春不如绘春雅。
……
这两节课,没有一个学生没有发言;从未举过手的杨,今天居然把春雨那么大一段话读完了,而且深情并茂……
朗读组合的方式居然有那么多,居然可以读出那么多的层次!
这两节课,学生眼睛竟是这般的明亮,学生的声音竟是这般的清脆,学生的热情竟是这般的激越……下课了,学生发出了少有的“哀叹”……
下课了,我翻开很久没有翻开的教学参考书,你知道吗?教参上有的,学生居然都捕捉到了,毫不客气地说,有的表达,学生的更加富有灵气更加鲜活。高明的还是学生啊。
这一课,学生活了!
篇11
深夜,闲得无聊,打开广播,听到一首刘若英的《原来你也在这里》。乍听之下,还不错,再仔细听,也无太大意义。却被歌名砸了下大脑,不由深思一番,大发感慨(唠叨)。想说“原来你也在这里”谈何容易!请允许我的狂妄,揣摩一下为数不多的读者此时心里在想什么,你们一定在想这有何难,我没事就说!这样的话以下你就不用看了,可以直接打120了。以上开个玩笑,不过认为我的观点错误的一定少有人在(因为没几个人能看到)!请仔细听我解释。
首先,说“原来你也在这里”一定最少第二次见面,而且应该相当熟悉,不然不会这么随便。一回生,二回熟嘛,就算两回好了。下面我们算一下,两个人一生见两次的几率是多少。世界人口见算六十亿好了,那么大概是一百一十九亿九千九百九十九万九千九百九十八分之一,不要吃惊,应该是这个数(如果我计算没什么错误)。而且还是先前认识,熟悉的。大街上路过的不能算,那就算见过几百次也不会说这句话!
其次,是敌是友还不一定呢,当一位手持长剑,身披黑色披风的大侠站在你面前,你会作何感?你会对他说这亲切的话语吗?(对不起哦,五?一放假武侠看多了)
最后,别忘记了,现在这年头,什么事情都可能,他杀,自杀,意外。什么事情不可能,喝凉水不也有呛死的嘛!也许,你或我都见不到明天的日出了(嘿嘿,有点可怕)。所以今天你认识或以后将要认识的人都无法对他说这句话了相信我,说这句话的可能,经上分析,小得可怜,还抱怨什么!好好把握吧!把握现在的日子和你最亲密的朋友!
篇12
如果我是只鱼儿,那么我愿意永远在你的荷塘,只愿和你共度一生。
如果我是只鱼儿,那么我愿意永远在你的荷塘等你和我一起共度一生……
随着旋律的飞扬,心中慢慢荡漾开一片风景。一场春夏之交的雨后,地上还透着带有泥土味的水气。水,青得那么剔透,地上的苗翠绿欲滴,山河里的水是浑浑的,可那荷塘里的水泛着淡淡的绿,荷叶在微风中摇啊摇,荷花扇动着花瓣,仿佛鲸鱼翕张。闭上眼睛,仿佛置身于此,鼻尖传来的荷香,打开我的心扉。我陶醉在无边无际的声色与荷花中……
篇13
就说一个真实的案例来警戒大家。