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篇1
二、工作目标
1.教研组活动，力求实效、创新。
2.深入课堂教学研究，进一步提高课堂教学质量。
3.认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，提高每个教师的业务素质和教研能力。
4.开展形式多样的数学趣味活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
5.继续完善数学实践性作业内容及呈现方式，做到有特色、有序列、有后续发展。
三、重点工作
1.加强常规检查的过程监督，让工作及时完成。
2.课堂高效的落实，与课堂学习习惯培养相结合，与课堂作业使用相结合。
3.提高实践作业的设计、规划。
四、工作措施
（一）精心备课
1.自主备课。本学期每位老师都根据自己班级孩子的学情进行教学设计，再根据平时孩子的表现和年龄特点及课上的表现适时的进行修改调整，并及时写下教学反思，促进专业成长。
2.组内集备：每周四下午教研组集体备课时要将下周的教学内容、目标、重难点的突破方法、重点课时的教学程序等进行认真研讨，做到熟悉教材，吃透教材， 以便上起课来得心用手。
3.具体方法：
（1）准时而又保质保量地参加每一次组内教学研讨活动，并做好相应的笔记。
（2）认真完成教研组安排的任务，认真备课并做好相应记录，认真反思课堂并写好教学反思，收集与教研有关的，有用的知识。
（3）积极参加校内外活动，努力提升自己的综合实力。
（4）老师自查，组长根据自查情况进行督促改进，发现问题反馈及时修正。
4.组内集体备课活动安排：
每周四下午第一、二节课
（二）用心上课
体现课堂教学中学生主体性、学生互助合作，创设民主、和谐的课堂氛围，教学活动的形式有实效，不流于形式，相互学习交流，加强高效课堂研究。
（三）规范作业
教师对对学生作业情况加强管理,要求做到：作业薄干净整齐、做题格式规范，书写认真。具体要求：
（1）课堂作业：教师在课堂上要尽量留出时间让学生做作业，教师对部分学生的作业要及时批阅，及时鼓励，有等级、批号、鼓励性评语，有错误及时用铅笔订正，树立学生的写作业信心，调动学生做作业的积极性。
（2）实践作业：内容突出学生动手操作、研究性、拓展性。内容设计分为“图形创造美”“数学与生活”“研究与发现”三个主题。
（3）单元作业：批改、订正、分析齐全。
篇2
1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。
2、深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率100%。
3、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研能力。
4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点：
1、聚焦疑难、研读课标、深化课堂教学改革。
2、明确主题、突出重点、扎实开展教师素养提升活动。
3、构筑平台、严格要求、切实加强教师队伍建设。
4、注重评价、加强指导、提升小学数学教学质量。
5、加强“小数学家”培养。
四、工作措施：
(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达100%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。
(二)强化常规管理，优化备课，提高教学质量。
1、备课：本学期继续推行备出优质课，实用课。教师共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。严格杜绝“只带一本书进教室”，重视个人的二次备课，完善教案的各环节。组织定期检查教案。
2、上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。
3、作业的布置、批改。作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。
4、辅导：继续做好提优补差工作。各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果显著。
5、考核：改进评估方法，对学生进行多方位评价。以新标准规定的教学目的和基本要求为依据，评估的方法和手段要多样化。除笔试外，还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，培养学生学习数学的兴趣。教师要要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。
(三)通过多种渠道，加强师资队伍建设。
1、本学期，结合各级教研活动，35周岁以下老师至少上一节优质公开教学。
2、组织教师外出听课，并作好反馈工作。
3、加强校际间的教学交流，提升学校知名度。
2016-2017学年第二学期小学数学教研组工作计划【2】 一、指导思想：
以新课程理念为知道，以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，坚持科学育人，同时凝聚整个教研组的力量，促进每个教师的专业成长。
二、工作职责：
1.在学校领导的带领下，为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个的研讨平台。
2.继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3.在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。
4.学期初制定好工作计划，使整个教研活动制度化、系统化，使每次教研活动有记录有总结;学期末做好工作总结，真正为全组教师服。
5.完成学校交办的其它工作，规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。
二、主要工作：
1.发挥教研群体作用，提高教研实效，营造浓厚的教研氛围 ， 积极开展学校教研组活动，每周星期四开展数学教研活动。做到教研活动经常化、专题化。做到新的理念与课堂教学相结合。
(1)教研活动经常化。根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。结合本学期推广的双向五环教学模式，实施“开放的课堂”，教师间相互听课评论交流，促使每位老师上好“常态课”。
(2)教研活动专题化。针对教研组的具体问题，善于发现数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思广益、交流探讨，促使广大参与教师有所收获。
(3)鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。
(4)本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，教师要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法。
2.扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。
3.各数学教师认真拟定好教学计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。
4.协助教导处不定时深入课堂检查“教学常规”执行情况，定期进行检查，尤其是备课质量、作业批改的情况检查。
5.定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，互相学习，互相促进，互相交流学习与教学工作经验。
四、各月主要活动及具体安排：
三月份：
1.配合学校教研计划进行上学期期末调研质量分析。
2.各数学科任教师制定学期教学计划。
3.听、评五年级数学课。
4.听、评六年级数学课。
四月份：
1.听评四年级数学课。
2.听评三年级数学课。
3.配合教导处检查教案及学生作业。
4.听评二年级数学课。
五月份：
1.听评一年级数学课。
2.学生作业评比、优秀作业展览。
3.检查学生数学作业。
4.检查本学科教案。
六月份：
篇3
游戏教学最大的特点就是趣味性，通过趣味性较强的游戏，不仅可以营造轻松、愉快的教学氛围，还可以降低学生的学习压力，激发其学习兴趣。实际教学过程中，数学游戏的趣味性体现在过程简单、内容丰富、形式多样等多个方面。
（二）生活性
小学二年级学生生活阅历尚浅，因此在游戏教学过程中，教师要适当的为数学游戏增添生活性，即让学生在学习过程中体会到现实生活带给自己的快乐和满足。体现数学游戏生活性的方法多种多样，最常见的是与生活情境教学法相结合。
（三）科学性
科学性是保证游戏教学发挥最大教学价值的重要前提和基础。尤其对数学游戏来说，科学性往往是决定游戏好与坏的主要标准。如果教师组织的数学游戏缺乏科学性，则学生在游戏中的所学所得均都建立在一种不科学的基础之上，从而影响学生正常的数学学习。
（四）拓展性
拓展性是指一类数学游戏要有多种游戏形式与之对应，这样教师才能“一招鲜，吃遍天”，避免因反复进行同样的游戏而降低学生的参与兴趣。此外，拓展性还指不同类型的游戏之间要尽可能的建立内在联系，实现一个游戏向另一个游戏的有效拓展。
二、小学二年级数学游戏教学对策
（一）以学生为中心创设游戏情境
新课改背景下，以学生为中心的教学理念深刻影响着小学数学教育。游戏教学的目的是为了激发学生的学习兴趣，因此教师只有以学生为中心创设游戏情境，才能从根本上保证学生成为游戏中的“主角”。
（二）发挥教师的引导作用简化游戏过程
小学二年级学生理解不了过程很复杂的游戏，也难以从复杂的游戏中找到乐趣，树立游戏信心，所以只有教师从旁引导，通过简化游戏过程的方式让学生更好的理解游戏规则，才能让学生从中找到乐趣，树立游戏信心。
（三）运用小组合作教学提高课堂教学效率
小学数学一堂课的时间只有30分钟，要在如此短的时间内开展完整的游戏教学，同时又最大限度的发挥游戏教学的作用，是非常困难的。因此，游戏教学应和小组合作教学相结合，将学生分成多个组同时进行游戏，这样才能保证游戏教学惠及每位学生。
（四）教??参与游戏过程，增进师生交流
教师参与到游戏过程中的目的有两个，一是简化游戏过程，二是维持游戏秩序，而无论从哪方面来说，教师参与游戏过程都能增进师生交流。值得注意的是，教师在游戏中的地位和学生一样，教师要避免出现在游戏中颐指气使的情况。
（五）注重游戏评价尤其是过程性评价
做完游戏后教师要对游戏进行点评，共分为两种点评方式，一是结果性评价，二是过程性评价。实际游戏评价过程中，教师要偏向过程性评价，即肯定每一位学生在游戏中的表现，并对表现突出的学生或小组进行奖励。同时，教师还要把握二年级学生的心理状态和学习能力，多采用正向评价的方式保护学生的学习信心和自尊心，这是非常重要的。
三、小学二年级数学游戏教学实例
人教版二年级数学上册《角的初步认识》
首先，运用情境教学法创设教学情境：将锐角、直角、钝角拟人化，以做自我介绍的方式向学生介绍锐角、直角、钝角的定义，由此让学生直观的了解三类角的形状和特点。这样趣味性的情境导入不仅能降低学生的学习压力，更能激发学生的学习兴趣。
其次，运用角色扮演法确定游戏角色：全班同学选择自己想要扮演的“角”的角色，前提是能够准确说出该“角”的形状和特点，教师负责打分。值得注意的是，此环节的速度要力求快、准，避免占用过多的时间而影响后续的游戏过程。
再次，进行实际的游戏教学过程：第一，选出9名学生分成三组，一组内3个学生分别扮演锐角、直角、钝角；第二，教师制定游戏规则：教师当游戏主持人，当教师说出某一个角的名称（例如直角），对应该角的名称的学生原地起跳并说出其他两个角的形状和特点；第三，游戏共进行3轮，教师负责打分，最后取平均值决出名次。此外，为保证全班学生都能参与游戏，教师可以多选择几个主持人，多分几个组，进行同样的游戏。
篇4
我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多要求。我们在每次教研活动中首先认真组织学习的基础教育理论。学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、上好课，注重课堂教学中师生之间学生之间交往互动。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
学校组织的教研课屈艳玲老师提前准备，取得了比较好的效果。她课前准备，试讲，全组老师参与听课、讨论，最后定稿。教学中积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复试讲，反复听评。从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。刘琴老师的《2—6的乘法口诀求商》一课结构紧密，条理清晰，学生操作设计细致，收到良好的教学效果和老师们的肯定。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
篇5
学期初，我们就对本册教材有了一个总体的学习和把握，每一个单元都有教师进行教材解读。在此基础上，写出教学预案，与组内教师共享，同组教师根据自己班级特点适当修改，我们平时做到组内单元把关、每次检测年级组内都能认真出好试卷，做好交流和质量分析。期末复习，尤其倡导打集体战，做到：统一进度，统一复习资料。一学期来我们教研组都能按要求备足、备好课，写好详案，并能及时写好教后反思。
四月份我们教研组根据学生特点以及教师的课堂教学现状，积极筹备，进行“有效运用学具，优化低年级数学课堂教学的实践与研究”的课题申报工作，虽然前期的调查工作是辛苦的，但通过这样的活动，老师们收益不少。这个学期教研组内的老师还开展了相互听课评课的活动，张晓燕老师在组内反复研讨后，在附小成熟型教师展示课中上了“认识时间”一课，通过这样的课例研讨，我们组内的老师受益匪浅，对教材、对孩子、对课程理念又有了更深的理解。
二、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强，教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。具体我们是这样做的：
（1）培养学生认真看图、学会思考的习惯
在数学课中，应使学生把“看、思、练”结合起来。上个学期我们就带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生去思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读思考后做作业的习惯。
（2）培养学生认真审题的习惯
作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。教会学生观察题型。审题既要看全题，又要看运算过程出现的新情况，如竖式计算里又有小括号这样解题的顺序就改变了。
（3）培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
课堂上我们留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
（4）培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。但是低年级学生的习惯与能力都比较弱，所以从数字的书写到算式的书写都要严格要求，经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
三、采用激励式评价，激发学生兴趣。
篇6
76－40=24÷4=7×5=70－7=35+8=
9+44=5×4=9×6=24－7=72÷9=
5×8－20＝4×9＋4＝32－20+50＝7＋20－3＝
二、我会用竖式计算（共16分）
37+46-54=81-32-27=
42-34+57=22+28+34=
三、我会填（每空1分，共21分）
1、在括号里填上适当的单位名称。
①一块橡皮长约6（）②长颈鹿高约5（）
③一本语文课本厚约2（）④一座楼房高12（）
2、小丽的身高是83厘米，小兵身高1米，小丽比小兵矮（）厘米。
3、6+6+6+6=（）写成乘法算式是（）读作(）；
4、按规律填数：2、4、7、11、16、()、()。
5、
18个正方体，每个一堆，摆了堆。18÷＝（堆）
18个正方体摆成堆，平均每堆个。18÷＝（个）
6、在里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
2617+1831﹣83×7100厘米98米
四、我会选（将正确答案的序号填在括号里）（共10分）
1、4个3列成加法算式是（）。
①3+3+3+3②4+4+4③4×3
2、下列线中，线段是（）。
①②③④
3、每盒装8个球，用这样的4个盒子装30个球，结果怎样？（）
①正好装满②没有全部装满③装不下这些球
4、把左边的图形分成三角形，最少能分成几个？
篇7
35＋7＝ 7×8＝ 20÷5＝ 8×5＝ 64÷8＝ 6×6＝ 63÷9＝ 41－9＝
二、列竖式计算。
35＋29-18 25+36+39 90-9-23 81-40+48
2×2×2 72÷8÷3 9÷3×5 17+13+8
6×8-8 32-2-23 9×4÷6 24÷4+56
三、填空题。
1、 5米＝（ ）厘米
900厘米＝（ ）米
2、在（ ）里填“米”或“厘米”。
教室的门高大约2（ ） 一本《新华字典》大约厚3（ ）
一支铅笔长约14（ ） 一棵大树大约高11（ ）
3、比26多6的数是（ ）， 比67少5的数是（ ），6个8相加是（ ）， 35根小棒，每5根一份，可以分成（ ）份。
4、 ■■■■■■■■■
篇8
2、搞好毕业班的复习教学研究工作
组织初三数学教师学习和研讨《学业考试考试说明》，引导教师进一步改善教学方式，促进学生学习方式的转变。在新课程理念的指导下，开几节有质量的初三数学复习课，探讨和研究提高复习课质量的教学策略。
组织高三教师认真学习新的《考试说明》，明确高考导向与试题改革的特点。组织高三复习教学研究活动，探讨和研究高考复习教学策略。
做好两次模考的组织、阅卷、分数统计和分析等有关工作，及时反思，研究下一阶段的复习教学策略。
3、抓教学常规学习，促青年老师成长
组织引导教师深入学习和研究《常州市中学数学教学建议（常规）》，加强对新教师的培养指导工作，研究“常态课”、“常规课”，探索教法，不断提高课堂教学效益。研究学法，将如何引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。
二、主要活动
二月份：
1、召开高三数学复习研讨会，时间三月上旬。分析上学期高三数学期末考试情况，对下一阶段的高三数学复习提出合理建议。
2、认真参与对各所高中的高三教学调研工作，组织高三数学教师学习高考考试说明（数学），提升高三数学复习的针对性和有效性。
三月份：
1、开展高一年级数学新课程教学观摩研讨活动，组织骨干教师对相关教学内容进行教材分析，提高高一数学教师对新教材的实施水平。
2、召开青年骨干教师重点培养对象座谈会，明确专业发展目标和学习研究任务，商量今后教研活动安排。
3、召开高二数学备课组长会议，研讨教学要求，学进度。
四月份：
1、协助协作片开展初中毕业班的数学复习教学研讨活动，交流各校初中复习经验。组织学习《20xx年中考说明（数学）》，传达常州市中考会议精神，研讨提高复习课教学质量的对策与措施。
2、组织高三模考、阅卷及分析工作。组织教师参加常州市组织的高三数学教学研讨会。
3、组织初中数学青年教师上研究课，积极参与常州市初中数学精品课的建设工作。
4、高二数学教材教法研讨会。请骨干教师对本学期的教学内容进行研究分析，促使青年教师成长，提高课堂教学效益。
五月份：
1、组织高中数学学科指导小组活动，与青年数学教师共同探讨数学教学方法，学习研究“20xx年高考数学考试说明”，提高课堂教学效率，对毕业班复习教学提出切实可行的建议。
2、组织初中数学中心教研组活动，总结经验，整理资料，商量七、八、九年级新教材的培训工作。
3、召开我区数学学科区、市级教科研课题组组长会议。各课题组长交流汇报课题研究进展情况，交流经验，探讨问题，提高课题研究水平。
六月份：
1、了解高考最新动态与趋势，分析一模、二模的数学试卷与高考数学试卷相关度，为下年度高三的教学与复习作准备。
2、充分发挥教师的特长，组织部分高一、高二数学教师总结一年来高中课改得失。
3、做好中考数学阅卷的组织与试卷分析工作。
篇9
一、为什么要实行创新型教学
创新型教学的优势不言而喻，但是，仅仅凭着这点优势就可以改变传统的教
学方式而轻易尝试不同的教学方式吗？这样做的风险是否太大，当然不是，传统教学的弊端束缚了它培养人才的能力，已经不再适合现代化的教育理念，所以我们需要对此做出改变。
（一）、填鸭式的教学方式不适合创新型人才
在传统教学方式中，填鸭式的教学方式是一个不能越过去的坎。所谓“填鸭式教学”就是指老师作为教学过程的主题，一味的向学生传授自己所掌握的知识，这种教学方式对于初中、高中生都很难接受，更不惶论是刚刚接触课堂知识的小学生了，他们的知识面不足以理解老师说教授的知识，如果采取填鸭式的教学方式，只会引起学生的困惑，再加上小孩子注意力难以持久，就会导致學生失去对学习的兴趣。
（二）、传统的教学方法不足以长久保持学生的兴趣
小学二年级的学生，对于知识的概念还比较模糊，小孩子的兴趣总是很难保持长久，经常三心二意，可能刚开始上课还会听得很认真，但是如果老师讲课的内容不够有趣，他们很有可能就不会再关注老师的教学内容，那么就会导致老师的讲课毫无效果，偏离教学目标，学生也不能从课堂上掌握知识。
二、如何在教学过程中运用创新思维
（一）、营造学习情境
创设学习情境，一直是创新思维在教学过程中的应用的具体表现。老师在教
学过程中为学生创设相对应的情境，不仅可以提高学生对学习的兴趣，还可以让学生更好的理解知识点。比如说在学习第四章线段的初步认识的时候，老师就可以在上课之前提出一个问题，“同学们，今天这节课我们要做一个挑战。”通过这样的话语来引起学生的兴趣，引导学生跟着老师的思维一步步走，从老师的教学中认识线段，最终完成这个挑战。通过这种方式，可以让学生在做游戏或者挑战的过程中学习到知识，从具体的情境中明白老师所教授的重点。
（二）、将数学学习与生活结合起来
我们常说，孰能生巧，数学学习也是这样，通过不断的应用对知识点进行更好的巩固和掌握。数学来源于生活，同样也要运用于生活，在教学过程中，老师就应该鼓励学生将学到的数学知识运用到实际生活中去。比如说在学习加减法实际问题之后，老师就可以让学生今天回家跟着妈妈去买菜，帮妈妈算账，并记下公式，第二天上课的时候再来跟大家分享。通过这种方式，既能让学生得到锻炼，也能锻炼学生的表达能力。将数学学习和生活结合起来，提高数学学习的趣味性，同时也能增强学生对数学学习的理解。
（三）、鼓励学生主动解决问题
创新型人才的一项要求就是会思考、会动手，这就要求学生拥有主动解决问题的能力。老师可以在课堂上设置不同的问题让学生在课堂上解决，鼓励不同的观点，鼓励学生通过实际行动来证明自己的观点。这样不仅可以锻炼学生的创新思维，还可以扩大学生的整体局势观。比如老师在学习完乘法和除法之后，就可以将两者合在一起，写出题目让学生来解决，也可以在其中加入加减乘除，鼓励学生思考，可以说“我们看看谁的算法更简洁。”之类的话，引导学生进行思考，思考自己的计算方法和别人的区别。培养学生主动解决问题的问题，不仅可以锻炼学生的数学素养，还可以让学生在实际生活中养成遇事先思考的习惯，培养学生自主解决问题的习惯。
结语
小学数学教学在学生的整个数学学习过程中都占有举足轻重的地位，在小学
数学学习过程中就让学生培养创新型的学习思维，有助于在今后的数学学习中，学生能够更好的理解各种复杂的公式和理论，如何更好的将创新型思维运用到学生的实际生活中，就需要每一位人民教师的不断努力。
作者：黄瑜
参考文献
[1] 蒋灿.小学中年级数学教学的有效策略研究[J].高中生学习：师者，2014（06）.
篇10
情境探究教学，就是教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究的教学。具体说它是指教师以现行教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，选择综合而典型的材料，创设特定的语言、形声色、问题等情境，努力真实、全面地反映或模拟现实，引导学生应用所学知识，自主地探究事物的整体结构、功能、作用，分析理解事物的变化发展过程，从而形成新知识、新观点，进而找到解决问题的新方法、新手段。
一、实施情境化教学的意义
1、理论基础
二年级的学生正处于由形象思维向逻辑思维转变时期，因此仅仅凭借抽象逻辑性的授课，很难达到良好的教学效果，融入带有形象性的情境化教学，提升学生对课业内容的兴趣与好奇心理，更容易引导学生们同时应用逻辑与形象两种思维方式，更易于对知识内容的理解与渗透。在满足小学生心理特点的基础上，二年级数学情境化教学方式也是“课题学习”的重要形式，它强调小学生活动的自主性、课堂内容的探究性、生生之间与师生之间的合作性，因此它具备“自主性、探究性与合作性”三位一体的特征，体现了小数学学习方式新的内涵。二年级数学情境化教学方式对提高小学数学教师的教学水平，培养学生的兴趣和创新意识有着深刻的意义。
2、创设情境教学的意义
现代教学理念所强调的教学基本要求教师与学生之间要建立和谐、良好的关系。教师在传授知识的同时，要以现代的教育理念引导学生对数学学习的兴趣，要发挥自主学习、创新学习的重要性。在二年级数学中创设情境教学的意义首先在于能够使学生在快乐中学好数学。其次，可以调动学生在课堂上的兴趣，积极参与。再次，可以激发学生的想象力，发挥想象思维的作用，培养创新能力。最主要的目的是使人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上有不同的发展。突破以往以教师为主体的教学活动，学生是学习数学的主人。
二、二年级数学情境化教学的途径
1、故事式情境
二年级的孩子还活在童话的世界里，他们很喜欢听家长教师给他们讲生动的小动物故事。我们可以把上课枯燥的内容进行编写简短的小故事，引导学生对教学内容的思考，而不是灌输式的平铺直叙。
比如教授学生分辨方向的时候，我创设了一个情境：一天小松鼠、小老鼠和小山羊去外面游玩，他们看到太阳高高在上，小松鼠灵机一动说：我们比比看谁聪明吧，通过我们的影子看谁能说出正确的方向？于是教师在黑板上画出太阳位置以及小动物的影子，让同学们充当小动物开始猜方向，并且说出自己猜的理由。而后继续利用故事式看树轮等辨别方向比赛。
2、生活化情境
生活中的数学每天都在发生，教师应该敏锐地捕捉这些背景资源，提供给学生，让学生在自己身边的生活情境中学习数学。听了一节吴正宪老师的教学“分数的初步认识”一课，教室里立刻热闹起来，有的同学接过老师手中的粉笔，跑到黑板前画图、写汉字。吴老师认真地看着同学们的板书，孩子们用不同的方式表示着自己心中的“一半”。这样，教学情境是学生自己身边发生的事，不仅完成了教学任务，而且学生的学习是“情不自禁”的，是“兴趣盎然”的，同时也解决了学生遇到的一些困难，何乐而不为呢？
3、活动式情境
我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”。根据二年级既好奇又爱动的特点，上课过程中，我特别重视学生的实际操作培养。通过剪一剪、折一折，再引导学生观察验证，使学生进一步理解其中的逻辑关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。
4、游戏式情境
游戏活动能叫学生向美向善向真，在课堂教学的后半部分，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合二年级学生上课规律，基本上二年级学生前三十分钟注意力集中，而后注意力就容易分散，后半段利用游戏教学，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏教学通过学生的活动也能最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们各种器官合作的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯、优良的心理素质，使智力和非智力心理因素协调发展起来。
5、悬念式情境
课堂教学设计游戏则要因势利导，能尽量发挥学生好奇与喜欢探索的特点。例如在教“年、月、日”这节内容时，上课一开始教师就设置这样一个悬念：有一位老爷爷，他到2008年才过他的第18个生日，你知道他到2008年有多大吗？全班一下子讨论开了，在学生急于想知道老爷爷为什么只过18个生日的原因时，老师向学生出示课题“年、月、日”，并解释说如果学完这部分知识，你就会明白了这种悬念的设置，令学生兴趣大增，急切地想第一个了解原因，使学生带着炙热的追求随教师进入了认识过程情境之中。通过悬念式地引导教育模式，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。
篇11
（32分）
(共11题；共32分)
1.
（8分）
千克=_______克
小时=_______分
千米=_______米
2.8L=_______mL
立方分米=_______立方厘米
5立方米50立方分米=_______立方米
2.
（6分）在横线上上填上合适的单位．
一个玻璃杯重300_______．
一个三角板厚约1_______．
一列火车每时行120_______．
小明写数学作业约用20_______．
3.
（4分）用小数计算．
3千米260米－960米=_______
4.
（2分）王老师带了一些钱，正好可以购买120支单价是12元的钢笔，无剩余．如果改为购买单价是18元的钢笔，可以购买_______支．
5.
（5分）图中是四边形的有_______，是梯形的有_______。
6.
（1分）横线上最大能填几？
_______×1
2×_______
_______×6
8×_______
_______×5
60>8×_______
7.
（1分）用一根铁丝围成一个长4分米，宽2分米的长方形，这根铁丝的长度是_______分米．如果用这个铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是_______分米.
8.
（1分）长方形有_______条边，正方形有_______条边，三角形有_______条边。用_______根小棒可以摆一个长方形。用_______根小棒可以摆一个正方形。用_______根小棒可以摆一个三角形。
9.
（1分）用一根长54厘米的铁丝围成一个长方形，要使长方形的长是宽的2倍．围成的长方形的长和宽各是_______?（用方程解）
10.
（1分）要给一个长9米，宽6米的水池四周装上护栏，那么护栏需要_______米。
11.
（2分）一个长方形的长是12cm，宽是8cm，它的面积是_______cm2和周长是_______ cm.
二、量一量，算一算。
（共4分）
(共2题；共4分)
12.
（2分）画一条长6厘米的线。
13.
（2分）在下面的方格图中画一个周长是16厘米的正方形，并用阴影涂出这个正方形的
。（每个方格边长为1厘米）
三、判断（8分）
(共8题；共8分)
14.
（1分）5吨铁比5吨棉花重得多。（
）
15.
（1分）一栋楼房高15厘米。（
）
16.
（1分）一个长方形的长和宽的和就是它的周长。
17.
（1分）四边形有四条边，四个角。（
）
18.
（1分）一辆自行车重2吨。（
）
19.
（1分）爸爸的体重是70克。
20.
（1分）判断对错.
长方形、正方形也是平行四边形．
21.
（1分）被减数是420，减数减少80，差也减少80。
四、选一选。
（8分）
(共8题；共8分)
22.
（1分）1千米比100米长（
）。
A
.
100米
B
.
900米
C
.
9千米
23.
（1分）一个鸡蛋大约重50（
）。
A
.
吨
B
.
千克
C
.
克
24.
（1分）365加上85的和除以30减去5的差，商是多少？列式是（
）。
A
.
365+85÷30-5
B
.
（365+85）÷（30-5）
C
.
（365+85）÷30-5
25.
（1分）这个旗子的边分别是12cm、12cm、8cm、8cm，它的周长是（
）cm。
A
.
40
B
.
32
C
.
48
D
.
28
26.
（1分）文具盒的宽度大约是（
）。
A
.
8厘米
B
.
18厘米
C
.
80厘米
27.
（1分）一个三位数，三个数字的和是18，这个数是（
）。
A
.
728
B
.
656
C
.
828
28.
（1分）如图的长方形分成两个部分，想一想，哪个部分的周长长．（
）
A
.
甲部分的长
B
.
乙部分的长
C
.
一样长
29.
（1分）有两个长方形，长都是8分米，第一个长方形的宽是5分米，第二个长方形的宽比第一个的短2分米．
（1）第一个长方形的周长是多少？列式是（
）
A
.
(8+5)×2=26(分米)
B
.
(8+5－2)×2=22(分米)
C
.
(8－2)×2=12(分米)
D
.
(8+5)×2－2=24(分米)
（2）第二个长方形的周长是多少？列式是（
）
A
.
(8+5)×2=26(分米)
B
.
(8+5－2)×2=22(分米)
C
.
(8－2)×2=12(分米)
D
.
(8+5)×2－2=24(分米)
五、算一算。
（共18分）
(共2题；共18分)
30.
（4分）口算。
84÷4＝
640÷80＝
81÷3＝
360÷40＝
99÷3＝
85÷5＝
0÷25＝
380×1＝
31.
（14分）口算。
630-30=
870-550=
460-80=
70+150=
27+51≈
260+40=
690-370=
57-38=
44+27=
531-129≈
六、解决问题。
（26分）
(共6题；共26分)
32.
（4分）王爷爷有一块长方形菜地，一面靠墙（如图所示），长4米，宽3米，现要用篱笆围起来，王爷爷至少要围多长的篱笆？
33.
（4分）买东西。
（1）买这三种商品共需多少元？
（2）妈妈拿500元买柜子，还剩多少钱？
（3）买风扇和柜子一共需要多少元？
34.
（4分）工程队修一条路，计划每天修24米，15天修完。结果第一天就修了30米，照这样的进度，几天就可以修完?
35.
（4分）一个长方形的宽是25厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长是多少厘米？周长是多少厘米？
36.
（4分）杨师傅开车从广州运送一批货物到茂名市，全程360千米。去时用了5小时，原路返回时用了4小时。返回时比去时平均每小时快多少千米?
37.
（6分）超市卖出大米500千克，比卖出的绿豆多200千克。超市卖出两种粮食一共多少千克？
七、画一画（4分）
(共1题；共4分)
38.
（4分）在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形，使它们的面积都是16平方厘米。（图中每个方格为边长1厘米的正方形）
长方形的周长是（
）
正方形的周长是（
）
参考答案
一、想一想，填一填。
（32分）
(共11题；共32分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
二、量一量，算一算。
（共4分）
(共2题；共4分)
12-1、
13-1、
三、判断（8分）
(共8题；共8分)
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
四、选一选。
（8分）
(共8题；共8分)
22-1、
23-1、
24-1、
25-1、
26-1、
27-1、
28-1、
29-1、
29-2、
29-3、
五、算一算。
（共18分）
(共2题；共18分)
30-1、
31-1、
六、解决问题。
（26分）
(共6题；共26分)
32-1、
33-1、
33-2、
33-3、
34-1、
35-1、
36-1、
37-1、
篇12
教研组长
时间
2020年4月14日
地点
一年级数学教研组
主持人
记录人
参加人员
一年级全体数学教师
缺席人员
无
教研主题
统计教学重在培育儿童的数据分析观念
活 动 内 容 及 过
老师发言：
今年在疫情肆虐的情况下，大数据起到了非常大的作用，通过数据的收集和整理解决了很多的问题。那么我们本册教材的第一单元就安排了数据收集整理，让我们的孩子从小都意识到数据的重要性。统计教学对于我们低年级孩子来说，还需要老师的帮助和引导去确定分类的标准，再去进行分类和整理。在整理的过程中还要引导孩子们怎样做到不重复，不遗漏。教学中还应注重选择贴近儿童生活的真实任务，使他们在经历收集数据，整理数据和分析数据的过程增强应用意识，感受统计的价值！
统计教学不仅仅是让儿童认识绘制统计表、统计图。掌握计算平均数等知识技能。重要的是培养数据分析观念。
下面请大家勇跃发言！
老师发言：
对于统计表孩子们在分类统计着方面还是有点欠缺！有时候会找不到具体应该分哪两类！
老师发言：
从对吴正宪老师的讲课学习中，我体会到了数据分析观念的重要性，认识到了培养学生的数据分析观念，对于他们今后一生的发展的重要意义。对于学生数据分析观念的培养，要把培养他们运用数据解决问题的意识放在首位，通过紧密联系学生生活的教学方法，循序渐进地进行培养，在以后的统计与概率教学中，我会让学生通过数据分析、搜集整理来真正理解统计的意义，从而培养学生数据分析观念的素养，为他们今后进一步的学习打下良好基础。
老师发言：
通过学习吴老师的讲座，感受到统计教学和现实生活紧密相连。我们在教学中，不要单纯为了统计教学而进行教学，要让孩子们再具体情境中产生收集数据的欲望，并根据数据进行分析，找到解决问题的合适方法。
针对低年级学生来说，就算他们目前在统计上还不具备足够的知识，他们也不需要害怕，我们应该在他们很小的时候就开始学习统计。
统计的教学，其实不需要任何起点，我们只需要从学生感兴趣的问题开始，这与传 统数学课是非常不同的。在统计课上，学生除了学习统计知识外，更重要的是要体验统计过程。也就是提出问题，收集数据，分析数据，理解与推断，交流。孩子们可以提出非常简单的问题作为开始，要注意没有坏的问题。当然，问题可以在老师的帮助下有所发展。比如学生提出问题我们班最喜欢的电影是什么？老师可以说这是一个好问题，不过男生跟女生的答案可能会很不一样。当然，另一个重点是所提的问题要是一个基于数据的问题。学生还需要知道，提出问题后，需要获取好的数据，而有些数据是不容易获得的。所以孩子们需要对他们的问题有所规划，然后将需要研究的问题转化为具体的调查问卷，以便下一步的数据收集。
因此，统计教学培养孩子们的大数据观念，逐步提升孩子们的眼界，格局，做任何决定不是一拍脑门的盲目，而是有理有据分析、推理的结果。
郑海变老师发言：
通过学习吴老师的讲座明白了数学来源于生活，生活离不开数学。数据分析观念是统计思想的一个重要组成部分。学生数据分析观念的培养都离不开对生活中的数学问题的探究。这就要求我们培养小学生的数据分析观念，以数学的眼光解决一些实际问题。学生数据观念的培养，就是通过解决生活中的实际问题来实现的，最终以问题的解决为目的.
李景老师发言：
统计图表将数字信息用图表的形式直观的表达出来，使数据之间的关系得到直观的发展。统计图表在统计中发挥着较大的作用，并且呈现形式多种多样。教学中要让学生力求通过具体的操作活动体验统计的必要性和重要性。
篇13
(一)教学工作
1.坚持做好教学常规和常规工作检查
做好教学常规工作。即“八认真”工作，就是制定计划、备课、上课、听课、作业批改、测试、实验、总结。它是教学过程的重要体现，是教学质量优劣的重要保证，只有坚持不懈地做好教学常规工作，教学质量才能得以保证。本学期继续试行以学科年级分工不过备课。使用自备教学设计，要求填写课后反思，使用其他教师的教学设计，提高自己的教学建议和作业设计以及课后反思。真正把教师从抄教材的时间变为研究教师和备课。
学校教学管理检查每月对教学常规工作检查和考核。每学月对教师“八认真”工作进行不定时的检查，根据不同的月份检查的重点不同，第一学月检查备课准备情况和计划制度制定；第二、三学月重点检查备课的三个方面（以上备课内容）和学生作业批改；第四学月重点检查复习备课和教学内容完成情况。
2.明确工作任务
每一位教师除完成学校安排的工作外，还各自担负许多工作任务。各功能室教师还担负资料管理、卫生清洁工作；县青年优秀教师、学校骨干教师担负着“十一五”教育科研课题研究，本学期申报县级课题一个，校级课题两个以上，力争有市级课题的申请；新教师的指导教师担负着使新教师尽快适应教育教学工作的任务，指导新教师认识分析教材、备课、上课等工作，新教师每期在听课节数里要有8节以上是自己指导教师的课，还要虚心向其他教师学习，多听课，原则上同年级教师的课都要听一节以上，公共科专职教师担任平时特长学生的训练任务，力争出显著成绩。
工作质量的保证做好以下四个方面：
一是基本的质量保证。各年级（语文、数学）基本学进度，采用单元测试统一时间，统一成绩登记和考试分析，查漏补缺，找出问题。公共科期末放假前一个月内组织测试。学校将组织半期和期末考试。
二是重视学生的学习习惯的培养。一年级和三年级要特别重视写字教学。其他年级在作业书写、测试等方面提出书写的质量要求。
三是开展好三类课程的教学。一是健康教教育课；二是校本课程，内容可以是语文知识积累，也可以是数学兴趣活动；三是综合实践活动；一、二年级开展写字教学，三、四年级开展普通话训练，五、六年级开展实践与创新，学校或班级开展竟赛活动。
四是本期将作好市县级的调研考试准备工作。1至6年级语文和数学、3至6年级的品德与社会、科学作为调研考试的重点，切实抓扎实和提高质量。
（二）教研科研工作
1．保证校本教研工作开展，对教研组进行年段、学科的整合
学校共设立9个教研组。即一、二年级语文教研组，三、四年级语文教研组，五、六年级语文教研组；一、二年级数学教研组，三、四年级数学教研组，五、六年级数学教研组；音乐、美术、体育教研组；品德与生活（社会）、科学、英语教研组；电教教研组。各组教研活动由教研组长负责制定计划和组织实施。
2．校本教研活动的开展结合新教师的课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县校级教育科研课题进行。
（1）本期县上将举行新教师（工作不到3年的教师）课堂教学技能培训活动，活动分两个阶段进行，第一阶段为观摩名师课堂教学展示，第二阶段为新教师献课、献技活动。整个活动在三、四月进行。我校7位新教师参加此次培训。
（2）结合两年一届的教师大比武活动，县教研室安排本期将进行青年教师大比武的第一阶段（初赛）工作，即4至6月完成学校、协作区的赛课活动，推荐出下期参加县上决赛人员。学校在上期献课的基础上，推荐或一等奖的6位教师作好准备，参加协作区的赛课。
（3）抓实学校已经申报的两个教育科研课题。一个县级课题“小学语文备课改革实践研究”，欧艳梅主研，另一个校级课题“小学数学作业的科学设计及其评价的研究”，陈晨主研。两个课题以教研组为单位，教研组长负责，抓实并推进，促进教师的共同提高。
（4）各年段组在此基础上针对研究难点，扎实抓好两次活动。
（三）专项活动引领师生素质提高
（1）组织学习法律法规文件，特别是新《义务教育法》，提高教师依法执教水平。
（2）本期协作区的教研活动仍以主题教研活动为引领，围绕学科内容开展，组织相关参加活动，进一步提高教师的专业化水平和能力。
（3）教师教学能力测试、信息技术应用相关教师高度重视，同教师考核方案紧密相关。
（4）本期组织五、六年级学生进行“华赛”的初、决赛。
（5）组织学生作品参加成都市第12届“科技之春”科普活动，小制作作品收集有质量的。
三、幼教工作
