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篇1
一、贫困大学生就业竞争力较弱的原因分析
（一）基础教育不足对贫困生就业竞争力的影响。
贫困大学生由于其特殊的家庭背景，相比家庭条件优越的学生，基础教育明显不足。由于经济条件所限，贫困生在第二课堂和对外界的认识的方面滞后，在大学校园的文化活动和人际交往中，由于才艺、普通话、见闻等方面的能力缺乏，使其失去在众人面前展示自己的锻炼机会，相比之下，贫困生的人际交往能力、组织协调能力较差，如今，企业要求毕业生在全面发展的背景下，贫困生就业时往往处于劣势；多数贫困大学生来自偏远乡村，中小学的教学质量与城镇相比差距较大，特别在英语和计算机技能方面，来自偏远乡村的学生几乎是零基础，现在企业对毕业生的计算机和英语方面的要求越来越高；而大学教育方式趋于信息化，让来自偏远乡村的贫困生在其他学科的学习上也显得吃力。在激烈的就业竞争中，由于基础教育的不足，贫困大学生往往输在起跑线上。
（二）不良的心理和心态对贫困生就业竞争力的影响。
来自贫困家庭的大学生，由于自身生活环境及特殊成长经历直接影响其心理健康。进入学校后，同学间的互相攀比，让贫富差距表露无遗，而大学生活中，学习成绩和综合表现又不如别人，贫困大学生很容易因此产生自卑心理，在就业时，常常有不如别人的想法，表现得不够自信。另外，很多贫困大学生来自山村，考上大学走出山沟，实现了几代人的梦想，甚至是全村的骄傲，面对邻里乡亲的厚望，他们希望自己出人头地，找到体面的工作衣锦还乡，在选择就业岗位时，因为过高的择业期望值而错失许多好工作。不良的心理和心态使得贫困大学生在就业中更容易丧失工作机会[2]。
（三）资源和信息的缺乏对贫困生就业竞争力的影响。
在我国特有的文化背景下，多数贫困大学生由于家庭背景简单，社会关系资源处于弱势地位，往往缺少来自家庭和社会关系方面“人脉”的支撑，制约了他们通过自身社会资源获取更多的就业信息和就业机会；毕业生在求职过程中往往需要一定的经济投入，如求职简历的制作与打印费用、往返参加各类招聘会或到用人单位现场实习面试的交通住宿费用，等等，对于贫困大学生而言，由于经济困难的原因，以及求职面试本身存在不成功风险，他们无法支付这些相对昂贵的求职费用，只能等待学校组织的各种就业双选会，导致贫困大学生往往因此而丧失许多就业面试应聘机遇[3]。
二、构建高校贫困生资助体系，促进贫困大学生就业
（一）开展实用技能培训班，提升贫困生的综合素质。
如今，助学工作的内涵在不断丰富，除了单纯的经济扶持，更加注重对贫困生的励志教育和素质拓展。开展一些特色的教育培训课程，激励和帮助贫困生树立信心，开阔视野，全面提高综合素质和就业能力。比如针对贫困生社交礼仪、英语口语、计算机技术、口头表达能力等方面的技能明显落后于其他同学，而开设相关的免费培训课。如形体课、英语口语课、常用办公软件培训课、演讲与口才等[4]。
（二）加强心理健康教育，摆正贫困大学生就业心态。
态度决定一切，而贫困大学生在就业时，容易出现由于自卑而不敢接受挑战，或者想要出人头地而期望值过高的问题。针对贫困大学生的心理特点，学校应该重视其自我定位教育、自立自强教育、感恩教育。引导贫困生树立正确的贫困观，懂得自我接纳。端正心态，正确看待自己的优点和缺点，不能因为自己某方面不如别人，就因此否定自己的价值，以积极乐观的态度面对学习和就业时遇到的困难。就业时，可以通过适当的性格分析工具，让贫困大学生更清晰地认识自己的职业方向。通过专业的测试和评估，让贫困大学生有更清晰的自我定位，学校在进行就业指导工作时，应该更加关注贫困大学生，使贫困大学生摆正就业心态。
（三）拓宽勤工助学途径，重视勤工助学对综合素质提高的影响。
目前，大学生勤工助学活动多停留在诸如卫生清洁、图书馆管理员、运动场馆值班、饭堂打饭、物品搬运、资料整理等低层次的劳务型、事务型、服务型工作上。这类勤工助学活动虽然能增强学生劳动观念和务实精神，但它很难与学生的专业学习、能力培养和实践需要相结合，对学生专业知识应用和技能的提高没有起到很好的作用。在开发勤工助学岗位的同时，应该针对学生的专业特点，建立大学生勤工助学基地，通过在企业的勤工助学活动，使学生能够将所学理论转化为相应的操作技能，更加了解企业的运转方式和企业人的生存方式[5]；可以与企业合作，设立一些对综合素质要求较高的工作岗位，如企业产品生产、产品市场调查、产品宣传和推广等活动；设立贫困生低成本创业基金，给贫困生提供创业指导和创业基础，一些成本较低的创业项目，如校园废品收购、免费派送附广告的复习资料以赚取广告费等。好的勤工助学项目不仅能改善贫困生的生活条件，更是提高其综合能力的重要途径。
（三）挖掘社会资源，拓展贫困生人际关系网。
贫困生由于多来自背景较简单的家庭，缺乏家庭的人脉关系。学校可以搭建平台，扩展贫困生人际关系网。如构建校企论坛，让企业人事部门与同学们面对面或者网络联系；邀请相关企业的杰出员工或者成功校友，作为同学们的导师，帮助同学们解决大学成长阶段的困惑；举办主题座谈会，让有相同兴趣和目标的同学相互交流，互通有无。贫困生在大学四年间，可以通过参加校内外的各类活动拓宽自己的人际关系网，只要学校搭建好平台，贫困生积极参与，一定能在就业时弥补家庭贫困带来的弱势。
（四）设立贫困生求职基金，助贫困大学生起航。
贫困生经济困难是最直接的弱势，学校可以引用社会资源构建贫困生求职基金，对于家庭经济特别困难的学生给予补贴，让他们在求职时免去后顾之忧，更加积极地投入到找工作中。
参考文献：
[1]周茹.建立高校贫困生帮扶体系的思考[J].高等教育，2013，1：153-155.
[2]王自华，施媛，刘丽等.浅谈高校对贫困大学生就业能力的培养[J].科教导刊，2011，3：213-214.
篇2
一、贫困大学生存在的心理问题
1.自卑。自卑是贫困大学生中最突出又普遍的典型心理问题。虽然大多数困难生刚入校时自强不息，刻苦上进，希望通过自身的努力改变自己的未来，但是由于经济带来的问题一直困扰着他们。他们常常因为交不起学费而难以维持正常的生活。为缓解经济压力，他们经常寻找打工的机会，每个学校都有超过三分之一的困难生有靠勤工助学补贴生活费的经历。经常打工挣钱对正常学习造成不良影响，打工分散学习的时间和精力，再加上大多数困难生来自偏远地区，教育水平本来就跟不上，导致困难生成绩跟不上，在专业排名靠后。成绩不好，再加上大学校园里、社会上确实有一些人对贫困生存在不同程度的偏见，在某种程度上加剧贫困生的自卑心理。他们对自己没有自信，总认为自己低人一等，常常自惭形秽，抬不起头。由于自卑，缺乏对贫困的正确认识，他们封闭自己内心真实的想法，甚至拒绝学校和社会上提供的经济资助，不愿学校安排的勤工助学活动，进而形成恶性循环，经济越是困难，这一特征越突出。
2.社交能力弱。人际交往是大学生走入大学、健康成长和社会化的基本条件。良好的人际交往有助于大学生完善人格，增进交流，可是大部分经济困难大学生认为进入大学后最有压力的是人际交往。部分困难生都有强烈的人际交往需要，但是人际关系中物质的匮乏和知识的缺失导致经济困难大学生压抑着自己的人际交往，不少人害怕被别人看不起而不参加集体活动，不与同学交流，从而封闭自我。甚至有些学生因为在人际交往上产生的失败感怨恨自己的父母，怨恨自己的家庭，发展到怨恨同学，怨恨社会，严重的话会自暴自弃、不思进取，或者不切实际的盲目攀比，追求高消费。“马加爵事件”就是经济困难大学生遭到不公平待遇后不良情绪无法释放而导致怨恨学生走上犯罪道路。由于人际关系问题给经济贫困大学生造成的心理负担是不言而喻的。
3.自我认同感低。大学困难生在对自我进行评价的时候，往往评价较低，因为他们对自己的生活无法持肯定态度。他们承受着相对贫困的压力，生活的贫困让他们只能追求最基本的自我需求，就是满足基本的生活需求，他们要为自己的衣食住行担忧，追求更高层次的精神生活对他们来说望尘莫及，他们在行为上表现为缺乏自信，没有勇气，不敢尝试新鲜事物。他们表面上好像相安无事，能够顺其自然，但是压抑的情绪往往累积到随时会爆发。当生活中遇到没有料到的事情，如考试不及格、失恋、找不到工作时候，当这个压力无法释放、不能应付的时候便会产生消极的情绪，久而久之就会形成悲观的生活态度，累积到一定程度会爆发。他们无法认同自己，无法尊重自己，心理问题愈发严重。
二、对贫困大学生进行心理帮扶的措施
1.建立健全的心理咨询体系。心理咨询可以在老师和经济困难学生之间建立良好的桥梁，独立的心理咨询室让来访者有安全感，增加信赖感，心理咨询对学生心理问题的解决起到一定的积极作用。所以心理咨询在增进和维护经济困难学生心理健康方面有不可替代的功能。近年来，心理咨询也在高校得到比较快的发展，但是不可否认的是总体来说，心理咨询在高校基础还是比较薄弱的，尤其针对经济困难大学生的咨询扶持还没有引起足够重视。因此，高校应进一步健全心理咨询体系：首先要深刻意识到心理咨询对解决学生心理问题尤其是经济困难大学生心理问题的重要性，成立专门的心理咨询机构，配备专业的心理咨询人员，提供专门的心理咨询经费，建立单独的心理咨询室。其次，高校要多渠道地开展心理健康教育宣传，将心理咨询宣传融入大学生的生活中，如开展心理健康教育讲座和课程：高校心理健康教育可以开设包括学习心理指导、情感教育、性格教育、人际交往关系指导、挫折教育、爱情教育、创新教育、就业教育、爱国教育、感恩教育等课程，还可以通过游戏、娱乐、主题活动等活动对贫困学生进行心理教育和训练，特别要注重快乐、宽容、大方、幸福、和谐等情感培养，掌握科学的调节心理方法，在自身修养及心理学技能的指导下使自身潜能得到开发，心理素质得到提高，成为会学习、会生活、会创造，能够承担各种风险、压力和挑战，成为符合社会需要的人才。
2.扩大心理咨询的队伍。发挥班主任和心理委员的作用是很大的。班主任是一个班级里学生学业和精神上的导师，班主任的正确引导可以让经济困难学生正确对待自己的专业，认识到学校的重要性，从而把大部分时间放在学习上，不要分散精力；而班级心理委员是开展这一工作的最基层人员，首先他们是同龄人，有相似的经历，容易相互理解和沟通。其次，他们每天生活在一起，不仅可以实时开展心理健康教育工作，而且可以及时发现问题，当有学生的情绪发生波动或者有异常反应的时候，及时寻求心理辅导老师的帮助，减少心理危机事件的发生。
3.发挥学生工作者的作用。辅导员是长期工作在学生第一线的人，他们直接面对大量学生，辅导员对经济困难学生的帮扶尤为重要。
首先辅导员需要具备一定的心理咨询知识和方法，并且从学生刚入学的时候就要建立经济困难学生档案库，对他们的家庭经济状况、个性特点、心理问题有全面认识和了解，关心他们的内心世界，从而有针对性地开展心理咨询工作，针对每个人的特点进行指导。并且通过定期开展专家讲座、板报宣传、心理沙龙等形式与途径进行心理帮扶。
其次，辅导员要注意通过人文关怀对经济困难大学生进行心理疏导，在与他们的交流中善于发现他们的闪光点，及时提出表扬，多鼓励、关爱他们。大多数经济困难学生在专业课学习方面刻苦认真，欠缺的是人际交往能力。如果在此方面对他们进行特别耐心的培养，贫困大学生的个人素质将会得到全面提升。通过社团或者学生会，让他们展示自己的特长，或者通过社团锻炼，让他们找回自信。此外，召开专门针对贫困大学生工作会议时都应低调行事，尽量避免在其他学生中产生对贫困大学生的非议。
再次，辅导员在开展班会或者从事学生工作时的态度会影响学生对社会整个价值观的认识，当今社会和大学校园里确实有些对贫困大学生的歧视和不认可的现象，但是辅导员作为亲身和学生打交道的老师，一定要注意自己的言行举止，不能让学生感到不适。贫富差距不应该影响社会地位的不平等，过去的是无法改变的，但是贫困大学生可以通过自身的努力和坚持改变自己的生活环境和状态。辅导员在工作时无论是年度评奖评优，还是确定积极分子、发展党员，又或者是竞选班委时候都应该一视同仁，并且积极鼓励有能力、有想法的困难生展示自己，并给予他们一定的平台。此外，辅导员在认定困难生时候要做到公平公正，现在各个地区对困难生的认定标准不同，所以辅导员在认证的时候存在一定的难度，如果不能真正了解每个学生的情况，则有可能错误认定。贫困大学生本身心理就比较敏感，部分学生情感可能有时过于灰暗和偏执，辅导员的公平、公正能让他恢复对社会公平正义的判断。让他坚信只要努力就有机会，正确的世界观和积极的人生观对他走向社会有积极的意义。
最后，辅导员应经常组织班级活动，或者开展类似成长小组、户外拓展活动。大学生只有上课的时候才碰到一起，感情没有中小学的时候深厚，而经济困难学生由于比较敏感，往往可能因为和别人不熟悉，因为别人的一句玩笑话或者一个蔑视的眼神而受到打击。如果经常开展主题班会，通过辅导员的正确引导，帮助学生树立正确的学风，抑制攀比的风气，通过礼貌、理想、包容等信念推动大学生健康成长。一个班级活动组织多了，班风引导正确了，那么将会塑造成一个积极友好团结的集体，生活在集体中的成员能感受到来自集体的爱和温暖，大家互相帮助、互相有爱、共同进步，还能感受到彼此的尊重和平等。这样不仅对经济困难学生帮扶很大，而且使整个集体树立集体荣誉感，学生的友情得到提升和巩固，个体的差异会被抹平，做到爱和分享，差异则被抹平。
参考文献
[1]鲁晓华.资助与激励――浅谈高校家庭经济困难学生工作[J].西南民族学院学报，2002（9）.
[2]林良夫，吕澜，费英勤.高校贫困生助学策略管见[J].教育发展研究，2004（03）.
[3]薛浩.高校贫困生现行资助体系中亟待改善的几个问题研究[J].中国高教研究，2006（07）.
[4]姚虎.当前我国高校贫困生资助体系浅析[J].经营管理者，2009（05）.
[5]季枫.高校贫困生资助模式创新探析[J].江苏经贸职业技术学院学报，2010（01）.
[6]谭成华.浅谈我国高校贫困生资助体系[J].科教文汇（中旬刊），2008（11）.
[7]侯文.浅析我国高校现行资助政策的利与弊[J].科技信息，2010（15）.
篇3
同圆中国梦・爱心进校园
二、捐赠对象
我局帮扶的扶贫村贫困家庭中小学生。
三、捐赠内容
篇4
二、重点工作
(一)严格落实控辍保学责任
继续落实“六+二”长责任制”，建立完善“控辍保学”目标责任制和联控联保机制。受疫情影响，3个文化技能培训中心的100名辍学少年儿童于4月20日开学。落实辍学学生劝还、登记和书面报告制度。严格按照2018年县制定并下发的《县加强义务教育阶段“控辍保学”工作实施方案》，签订控辍保学责任书600余份。
（二）基础设施建设
2020年计划投入资金2400万元。续建镇幼儿园，目前完成工程总量的93%；投入资金2205万元，续建24所乡村幼儿园，投入资金225万元，目前完成工程总量的50%；续建县中学教学辅助用房、学生宿舍、厕所目前完成工程总量的90%；投入224万元，续建校学生宿舍、食堂，目前完成工程总量的95%；投入170万元。续建校教学辅助用房，目前完成工程总量的90%；投入110万元，续建贡岭中心校教学辅助用房，目前完成工程总量的85%。
（三）落实教育惠民政策
1.稳步推进免费教育。大力实施免费学前教育计划，实施幼儿保教费，免费午餐补助计划，认真落实义务教育阶段“三免一补”政策，确保应免尽免、应补尽补。生均公用经费4122人、351.3万元，1-6月份完成拨付80万元；幼儿保教费97.18万元、1286人，1-6月份完成拨付53万元;学生取暖费4122人、82.44万元，1-6月份完成拨付38.19万元；营养餐4122人、313.27万元，1-6月份完成拨付75万元；寄宿制生活补助3136人、533.12万元，1-6月份完成拨付265万元；午餐补助1265人、101.2万元，1-6月份完成拨付47万元。
2.大力推进职业教育。加大职业教育宣传力度，加强招生统筹管理。2020年计划招生“9+3”40名、中职20名；完成上下达富民安康高中招生目标，目前正在开展中考政策宣传。
（三）落实家庭经济困难学生资助政策
3.资助高校生完成学业。一是在线申请特别资助；对升入高职、专科预科、专科、本科预科、一般本科到重本的非义务教育阶段贫困家庭学生资助，升学当年每人一次性资助500,1000、2000、3000、4000、5000元；从2016年秋季学期起，对全州建档立卡贫困户家庭新入学的全日制本专科学生（含高职、专科、本科），按照每生每学年4000元的标准给予资助，连续资助直到学业结束。2020年计划资助中职生200人、大专以上80人，资助金额42万元。截止目前，完成春季中职学生资助157人，资金7.85万元。大专学生资助时间9月份开学后开展工作；支持家庭经济困难学生申请大学生生源地助学贷款。2020年计划完成生源地助学贷款60人，贷款金额42万元，贷款时间9月份开学后开展工作。
4.发挥教育基金作用。推动教育扶贫基金发挥作用，对贫困家庭学生开展资助，确保解决贫困学生在享受有关资助政策外的就学困难问题。2020年计划资助300名学前幼儿、义务教育、中职以上学生，拨付资金50万元。截止目前完成学生资助224人（其中，学前教育36人，义务教育186人，受疫情影响，目前尚未开展中职以上学生资助工作），资金16.68万元
(四)推动扶贫宣传进校园活动
使中小学生充分认识开展扶贫工作的重要意义，了解扶贫工作的重要性和必要性，增强扶贫、脱贫意识。指导学校在不影响正常教学计划的情况下，利用班会、团会等形式向中小学生讲解扶贫工作的背景、基本形势，政策，并通过学生向家长做好宣传。
完成时限：常态化
（七）推进对口帮扶成效
1、市对口帮扶
（1）县在岗教师培训学习工程项目年度投入帮扶资金30万元（含增量资金调增安排10万元），组织县中小学骨干教师10人次以上到市优质中小学跟班观摩教学，带班实习；组织开展教育管理、教学专业人才培训4期100人次以上，推动帮受双方教学交流学习等，受疫情影响推迟到9月份开展。（2）县义务教育救助基金项目年度投入帮扶资金60万元，用于资助约100名品学兼优贫困农牧民学生，解决与义务教育直接相关的特殊困难。目前尚未拨付。
（3）县教师结对提升提能工程项目（全域结对项目），截止目前区教育体育局选派送教送培人员共计17人，为我县培训150余名管理干部与骨干教师，选派优秀初中毕业生10人到高中学习（招生工作未开始，9月份才能完成），创建了4个特色研修室与学校。
2、机电学院对口帮扶
加强对接，集团资助县教育奖励基金160万元。
3、市对口帮扶
加强与市教育局对接，已选派1名优秀教师到学校挂职学习。县中与市十一中已结对，继续做好学生联谊和送教工作（疫情影响，该项工作未落实）。落实好援建项目建设资金，已达成15万元资助意向。
（七）培训工作
加大教师培训力度，根据国家、省、州对培训的要求，2020年计划完成教师国培、省培、州培、县培300人次。目前完成培训400人次。
（八）信息化建设
持续开展远程网络教学，加力推广智慧教育云平台，加快资源引进与开发，利用多种媒体手段向边远农牧区输送教育资源。今年以来完成金珠镇牧区重点寄宿制学校多媒体教学设备采购与县中学课桌椅采购项目招投标工作，两个采购项目预算资金100万元。
三、保障措施
(一)加强组织领导。充实完善教育扶贫领导小组，指导各股室开展好教育扶贫工作。
篇5
二、工作重点
（一）学习贯彻落实上级文件精神情况
责任主体：办公室
1.2016—2020年局党委组织学习贯彻落实关于扶贫工作的重要论述情况。
2.2018年下半年局党委学习贯彻落实视察重要讲话、重要指示批示精神情况。
3.2019年上半年局党委学习贯彻落实在重庆考察并主持召开解决“两不愁三保障”突出问题座谈会讲话精神情况。
4.2019年下半年局党委学习贯彻落实关于扶贫工作的重要论述情况。
5.2016—2020年局党委学习省、市关于扶贫工作的重要文件、会议精神等情况。
（以上材料要求有学习贯彻落实的会议纪要，局党委理论学习中心组专题学习研讨的通知、学习内容、研讨交流发言等资料）
(二)印发文件和专题会议情况
责任科室：规划财务科、资助中心、基础教育科、人事科、教师工作科、法规科、装备中心、职教科、体育和运动服务中心
文件类：2016年以来省、市、县扶贫部门出台的实施意见、三年行动实施方案；教育行政部门制定的实施意见、实施方案；历年工作总结和计划。
会议类：自2016年以来教育行政部门召开的系统内专项扶贫会议等通知、纪要、照片等相关材料。
落实台账：2016—2020年建档立卡贫困户、贫困学生落实政策台账（按年度分学期整理，包括享受资助时建档立卡个人及家庭信息、享受资助项目、资助金额、发放时间等）。
2016年以来巡视巡察、审计调查、考核调研、暗访督查等发现问题整改情况。
（三）全面落实贫困生资助政策
责任科室：资助中心
学前教育资助:对教育行政部门审批设立的普惠性幼儿园家庭经济困难幼儿予以资助，平均资助标准每生每年1200元,具体分为3档，1档1000元，2档1200元，3档1400元，建档立卡学生每生每年1400元。
义务教育阶段学生资助:寄宿生补助面为在校寄宿生的30%,补助标准为小学生每生每年1000元、初中每生每年1250元；非寄宿生补助面为在校非寄宿生的8%，补助标准为小学生每生每年500元、初中每生每年625元；建档立卡寄宿生和非寄宿生补助标准均为小学生每生每年1000元、初中每生每年1250元，并享受免校服费、校车费补助。义务教育阶段贫困生认定条件为建档立卡、低保、残疾、特困供养、孤儿、父母一方亡故、单亲家庭等家庭经济困难情况。
普通高中资助:落实普通高中国家助学金政策，对就读全日制普通高中学校的家庭经济困难学生资助面为在校生的10%，平均标准每生每年2000元,建档立卡学生资助标准2500元每生每年；对建档立卡、低保户、残疾、孤儿学生免除学杂费。
中职学生资助:免除中等职业学校学生学费、住宿费、教材费；为中职一、二年级学生发放国家助学金，资助标准每生每年2000元。
全面落实普通高校家庭经济困难学生生源地信用助学贷款政策，每人每年贷款额普通本专科学生不超过8000元、全日制研究生不超过12000元。对在部属、外省高校就读的建档立卡家庭学生，按实际缴纳学费标准给予补助；做到不让一个孩子因贫失学辍学。
省建档立卡学生资助信息管理系统和全国学生资助管理信息系统中未资助建档立卡学生台账（明确未资助原因）。
（四）覆盖贫困村学校项目建设情况
责任科室：财务规划科、基础教育科
1.“全面改薄”、解决大班额建设规划文件及台账（涉及的贫困村学校）。
2.2016年以来制定的学前教育建设规划文件(财务规划科)。
3.2016年以来覆盖贫困村的学校、幼儿园建设进展情况，内设配备进展情况（台账及建设照片）。
4.2016年以来合作办园、农村幼儿园园长教师培训工作（应包含相应工作通知、活动开展的照片）。
5.2016年以来巡视巡察、审计调查、考核调研、暗访督查等发现问题整改落实台账。财务规划科、基础教育科
（五）控辍保学、学校结对帮扶和留守儿童关爱情况
责任科室：基础教育科
1.出台的学校结对帮扶相关文件和结对帮扶工作台账。
2.农村留守儿童关爱室设立的相关文件和设立、使用情况台账（覆盖贫困村学校应进行特殊标注）。
3.2016—2020年控辍保学档案材料按年度分学期整理。
4.2016年以来巡视巡察、审计调查、考核调研、暗访督查等发现问题整改落实台账。
（以上材料应包括：印发的控辍保学相关文件、贫困户学生辍学排查台账、劝返复学通知书、送教上门台账及相关档案、农村留守儿童关爱活动开展照片等）
（六）教师交流、培训、对口支援、扶贫协作工作开展情况
责任科室：人事科、教师工作科
1.出台的有关人事和教师培训工作中涉及扶贫的相关文件。
2.2016—2020年城镇教师乡村支教、教师交流、乡村教师生活补助政策落实、农村学校教师招聘等工作开展情况。
3.2016年以来农村“三名教师”培养工作、贫困村小学校长、教师轮训工作档案。
4.2016年以来选派教师援青、、援渝支教情况。
5.2016年以来巡视巡察、审计调查、考核调研、暗访督查等发现问题整改落实台账。
（以上材料按年度整理，应包括通知文件、人员名单、工作台账及相关活动照片等）
（七）加大投入，提升省扶贫工作重点村健身广场建设水平
责任科室：体育运动服务中心
1.场地建设。积极对接镇、办政府及村委会等有关部门，全力做好健身场地建设工作，力争让所有不达标的健身场所面积达标。
2.器材维护与配备。联系市体育局、县财政局等有关部门，积极争取资金支持，加大全县健身场所的投资力度，重点做好省扶贫工作重点村健身场所的器材维护和配备工作。
3.健身指导。结合2020年全县社会体育指导员培训工作，加强省扶贫工作重点村公益性社会体育指导员培训，做好健身指导服务，切实提高健身质量和健身水平。
（八）落实好帮扶责任人联户工作
责任科室：法规科
进一步完善以单位主要负责同志为组长、各分管同志为副组长的脱贫攻坚领导机制，各帮扶责任人要密切联系贫困群众，严格落实帮扶具体责任。坚决克服不负责任、散慢懈怠、弄虚作假等工作作风，确保所有帮扶责任人每季度至少入户走访一次，疫情防控期间严格落实每周电话联系不少于2次，并结合帮扶工作实际和上级有关工作安排，随时入户走访，及时落实上级有关要求、排查问题解决困难。重点排查疫情防控期间建档立卡贫困家庭学生“空中课堂”学习遇到的实际困难，协调有关部门帮助解决。
（九）职业教育精准扶贫工作情况
责任科室：职教科
1.出台的与职业教育扶贫相关文件。
2.2016年以来中职学校精准招生、定向培养及农村劳动力技能培训工作开展情况（档案应包括招生文件、工作开展的照片等）。
3.2016年以来巡视巡察、审计调查、考核调研、暗访督查等发现问题整改落实台账。
（十）农村学校教育信息化建设情况
责任科室：装备中心
1.2016年以来出台的与农村学校教育信息化建设相关的文件；
2.2016—2020年农村学校网络建设、班班通建设、同步课堂开展情况包括：工作台账、相关文件、活动开展的照片等，应对覆盖贫困村学校进行特别标注。
三、节点安排
（一）自查评估。各责任科室完成脱贫攻坚档案和台账整理工作，3月底前形成教育脱贫攻坚自查评估报告，经局领导审核后报县扶贫办。
（二）问题查摆。4月份，迎接市局开展的覆盖各县市区和市直学校的教育脱贫攻坚评估验收督查，以问题为导向，彻底查摆在教育脱贫攻坚工作中存在的各类问题，形成台账。
（三）整改提升。4月—6月底，教育攻坚脱贫工作领导小组成员科室对各学区、各县直学校进行自查评估，从中发现的问题，采取有针对性的整改措施，边查边改、逐项整改。
（四）长效机制。9-12月，对原计划于2020年底前完成的工作任务，要强化工作举措，加快推进实施，11月底前全部完成。12月做好迎接省、市扶部门和教育行政部门对我县教育脱贫攻坚工作的验收，确保打赢教育脱贫攻坚战。
四、工作要求
（一）提高政治站位。把做好自查评估作为增强“四个意识”、坚定“四个自信”做到“两个维护”的现实检验，作为巩固提升脱贫攻坚成果的重要抓手，要进一步提高认识，克服侥幸心理和松懈情绪，全面布置，精准细致地做好各项迎检准备工作，确保教育脱贫攻坚责任、政策落实到位。
（二）加强组织领导。县教育和体育局成立主要负责人任组长、分管负责人任副组长、相关科室负责人为成员的教育脱贫攻坚工作领导小组，下设教育扶贫办公室，形成教育脱贫攻坚工作专班。
（三）强化舆论宣传。围绕扶贫工作重点，加强扶贫政策宣传、典型宣传，使各项政策措施深入人心，争取社会各界的支持和监督，凝聚合力，营造良好舆论环境。
（四）增强合作意识。脱贫攻坚工作涉及面广、工作量大。形成教育脱贫攻坚工作专班，各有关科室要高度重视，认真履行工作职责，优势互补、信息共享，形成工作合力，确保高质量、高水平完成各项教育脱贫攻坚任务。
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㈡依靠群团组织。
爱心无止境，助学见真情。几年来，市妇联、团市委积极引导社会弘扬尊师重教、乐善好施、爱心助学的良好社会风尚。2013年7月武汉晚报扶助行动、武汉爱心天使联盟向新河小学捐助现金1.8万元，93个书包，1幅字画，使100多个贫困生得到了温暖。2012年9月20日年市盘泰建筑有限公司来大福小学现场捐资助学，共计资助贫困学生生活费16000元，共计20多人，另外还向500多名学生发放了价值4000多元的书包等学习用品。2012年10月，武汉“晓风柳岸”大学生志愿服务队也来到大福小学进行了现场捐助，共计发放了3000多元的学生学习用品和衣物。
㈢依靠兄弟单位。
市教育局近年来，积极引导师资雄厚的优质学校与师资薄弱的学校实行联合，推行“法人独立、互联互助、以强带弱、对口支援”的管理模式。我镇小学与精英学校结成对口帮扶学校，2010年5月市精英学校向小学捐助多煤体教学设备一套、体育器材12件，完善了学校的教学设备；我镇新河小学与八中结成对口帮扶学校。几年来八中出资16万余元为新河小学修建教学楼，捐赠教学设施，彻底改变新河小学教学楼年久失修、安全隐患突现的局面，圆满实现村小孩子优越学习环境的梦想。
二、自我挖掘
镇中心学校积极引导各校，利用自身优势，自我挖掘，向各级校友、在外工作人员在成功后，不忘桑梓之情，引导他们对母校、对家乡、对社会的感恩之情，小学是医药有限公司董事长的故乡，小学历届校长都与先生保持沟通，积极通报学校发展，多次邀请杨先生回家乡，回母校。2007年11月，杨先生向小学捐款7万元，同时，何坝村村委会也捐款5万元，硬化了学校的操场，新建了花坛、学生舞台，使学校环境大为改观。
三、鼓励民间
幼儿园是儿童成长的起点，是关键。镇政府、镇中心学校积极鼓励民间资本投资幼儿教育，有效解决农村学前教育资源不足的压力。镇中心学校鼓励刘琴兴办的镇童乐幼儿园位于镇集镇，校园建筑面积1500平方米，能容纳180名学生。园内建有体育场、音乐厅、多功能教室等齐全的基础性设施，项目总投资达100万元。是一座集美化、绿化、教育现代化为一体的幼儿园。
四、今后的工作打算
捐资助学是一项长期系统而艰巨的工作，是构建和谐社会，创建人民满意教育的有效保证。今后，我们要注意加强以下几方面工作：
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把推进教育扶贫工作作为全县教育工作的重要任务，构建全覆盖的教育扶贫多元扶持机制，支持贫困家庭学生就学、升学，提升综合素质和技能水平，促进贫困家庭从根本上脱贫;完善全县各级各类学校贫困家庭学生资助的工作体系，实现所有贫困家庭学生“应免尽免、应补尽补、应助尽助、应贷尽贷”，不让一个贫困家庭学生因贫失学;加快学前教育发展，巩固和提升义务教育均衡普及成果，提高职业教育促进脱贫致富的能力，提升教师队伍综合素质。
二、工作任务
(一)巩固提升基础教育水平。
1.继续大力实施第二期学前教育三年行动计划。实施好民生工程，201X年完成新建1所公办幼儿园目标任务,加强对民族乡(镇)、贫困村学前教育发展工作的指导。
2.继续推进县域内义务教育均衡发展。巩固义务教育基本均衡工作，优化新型城镇化背景下的义务教育，均衡配置教育资源，切实解决城镇学校“大班额”问题，同步推进城乡义务教育均衡发展，确保顺利通过国家连续三年对我县义务教育均衡发展的任务追踪和目标检测。
3.落实义务教育控辍保学责任。落实县长、乡(镇)长、局长、校长、家长等“五长责任制”。根据本地城镇化进程,科学把握人口流动规律,建立健全区域内义务教育学生流动趋势和管控，适龄儿童、少年户籍乡(镇)政府要建立儿童、少年花名册,做到人头清、数据准。充分利用中小学生学籍信息管理系统,加强义务教育适龄儿童少年入学、转学等学籍管理。进一步落实父母作为第一监护人的责任。巩固农村义务教育学校布局调整成果,保留并办好必要的村小学和教学点，做好留守儿童关心关爱工作。认真落实义务教育“三免一补”政策，确保应免尽免、应补尽补。
4.加快普及高中阶段教育。进一步健全经费保障机制，积极推动建立普通高中综合预算保障制度。积极探索普通高中和中等职业学校多样化发展的模式和路径，鼓励各类高中办出特色和水平。
5.大力发展职业教育。“4·20”职业教育灾后恢复重建项目按期完成，加快推进合格、示范中职学校建设，争取与优质中职学校结对共建，切实改善中职学校办学条件。对接扶贫产业发展需求，调整优化专业设置和建设，着力提高中职学校为贫困地区产业培养技术技能人才的能力。加大职业教育宣传力度，加强招生统筹管理，积极引导贫困家庭初中毕业生到中职学校接受职业教育;帮助贫困学生免费接受中职教育，增强贫困山区人口创业就业能力。深入实施“9+3”免费教育计划，服务民族乡村扶贫工作。积极配合相关职能部门引导优质培训机构到贫困地区建立培训基地，依托贫困地区中职学校和县级职教中心，大力开展形式多样的职业技能培训，针对需求开展订单、定向培训，培养一批新型职业农民和高素质技能人才。
6.加快推进教育信息化。借力“宽带中国”战略与“光网四川工程”加快推进本地教育信息化进程，201X年建成共建共享的教育资源平台与教育管理公共服务平台。稳步推进宽带网络校校通工程，201X年学校宽带接入的比例达到50%以上，同步推进优质资源班班通建设，201X年90%的教学班拥有信息化环境下的教学设备或交互式电子白板，并实现在课堂教学的常态化、普遍性使用。全力推进网络学习空间建设，201X年完成教师80%和初中以上学生60%的实名注册工作，并在教育教学中深入应用。
(二)强推重大教育扶贫项目。
实施全面改善贫困地区义务教育薄弱学校项目计划。积极争取上级资金，加大县级财政投入力度。201X年，争取投入200万元，支持片区乡中心校标准化、寄宿制学校建设，着力义务教育“保基本、兜网底、补短板”。
(三)健全扶贫济弱资助体系。
1.免除建档立卡贫困家庭在园幼儿保教费。从201X年春季学期起，建档立卡贫困家庭幼儿，全部纳入面上的保教费减免范围，并据实免除保教费。其中：在公办幼儿园就读的建档立卡贫困家庭幼儿，按照实际收费标准据实免除;对在教育主管部门批准设立的民办幼儿园就读的建档立卡贫困家庭幼儿，按当地同类型公办幼儿园免费补助标准给予等额补助，其收费标准高于财政补助标准的部分，由学生家庭承担。
2.对城乡义务教育阶段在校学生实行“三免一补”。“三免”：全面免除学杂费、免费提供教科书、免除作业本费。“一补”：对家庭经济困难寄宿学生生活费补助,标准为小学生每生每学期500元、初中生每生每学期625元。
3.资助普通高中家庭经济困难学生。免除普通高中家庭经济困难在校学生的学费。建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度，国家助学金资助标准为每生每期1000元(每学年2000元)。
4.在中职助学金基础上，再给予贫困家庭学生一定的生活补助。从201X年秋季学期起，对建档立卡贫困家庭中职学生在发放助学金的基础上，再给予每生每学期500元(每学年1000元)的生活补助。
5.对建档立卡贫困家庭新入学的全日制本专科学生给予学费和生活费补助。从201X年秋季学期起开始实施，对建档立卡贫困家庭新入学的全日制本专科学生(含高职、专科、本科)，按照每生每学年4000元的标准给予学费和生活费补助(学费资助2000元、生活费补助2000元)。
(四)实施乡村教师支持计划。
1.拓展乡村教师补充渠道。积极争取省属免费师范生培养计划，在市教育局的指导下做好农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施，增加招聘数量。
2.对乡村教师实行倾斜政策。进一步完善符合乡村教师工作特点的职务(职称)评聘办法和标准条件，全面落实相关政策要求，在聘用管理上对乡村教师予以倾斜。加大教师周转宿舍建设力度，改善教师生活条件。
3.推动城镇优秀教师向乡村学校流动。研究制定县域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施办法，多种途径引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动，201X年全面启动试点工作。
4.全面提升乡村教师能力素质。加大乡村教师培训力度，提高乡村教师思想政治素质和业务水平。通过“国培计划”、省级和市级教师培训项目，开展教师集中培训和远程培训，县级201X年组织不少于50人的集中培训。
三、保障措施
(一)加强组织领导，落实教育扶贫工作责任。
成立县教育扶贫工作领导小组和办公室，统筹、研究、部署、协调全县教育扶贫工作重大决策和具体措施，及时解决工作中存在的重大困难和问题，监督、推动教育扶贫工作有效落实，全县教育扶贫工作由主要领导总体抓，分管领导具体抓，职能股室各司其职、密切配合、高效推进。切实强化责任落实，逐层细化教育扶贫工作目标、重点任务和保障措施，逐层签订工作目标责任书，并严格按照时间节点扎实稳步推进。
(二)健全工作机制，统筹教育扶贫协调推进。
健全教育扶贫工作协调机制，切实加强与扶贫移民、财政、发改经商等部门的沟通协调，明晰部门工作责任，共同推进教育扶贫工作;健全教育扶贫工作跟踪机制，定期分析、研究、安排、跟踪和落实;健全教育扶贫工作议事机制，适时分析研究推进过程中存在的问题和困难，及时制定针对性的对策和措施，确保教育扶贫工作高效开展。
(三)突出舆论宣传，营造教育扶贫良好氛围。
高度重视教育扶贫工作的重要性和必要性，充分利用电视、广播、报刊、微博、微信等宣传载体，及时、有效地宣传教育扶贫工作的重大意义、政策要求、帮扶措施、帮扶内容和典型事迹，积极引导社会各界关注和关爱贫困家庭学生，进一步提高教育扶贫工作的知晓度，努力营造教育扶贫工作的良好社会氛围和舆论环境。
(四)强化督导检查，促进教育扶贫有效落实。
将教育扶贫工作纳入对局机关各股室的年度综合目标考核，组织专门力量从教育扶贫工作的目标要求、节点任务、措施落实及效果反馈等方面定期督导检查各类教育项目实施、学生资助政策落实等教育扶贫工作的实施情况，及时总结推广典型经验和成功做法，适时和通报全县教育扶贫工作的动态和成果。
教育扶贫2017年工作计划二：
一、工作目标
(一)学前教育。完善建档立卡贫困户子女就学需求，做好幼儿园基本情况资料信息统计。201X年，学前三年毛入园率达79%。
(二)义务教育。做好贫困村小学(教学点)信息统计。201X年，义务教育学龄人口入学率保持在98%以上，辍学率控制在0.5%以内。
(三)高中阶段教育。201X年，高中阶段毛入学率达86%。
二、重点工作
篇8
教育精准扶贫，既是教育改革的机制创新，也是扶贫开发的机制创新。长期以来，庆阳市委、市政府牢固树立“教育兴则庆阳兴，教育强则庆阳强”的理念，把发展教育作为阻断贫困代际传递，解决庆阳“贫在人”的瓶颈制约，拔穷根、摘穷帽、真致富的根本举措。
精准扶贫项目实施以来，庆阳市在教育系统深入开展“弘扬南梁精神、推进教育扶贫”主题实践活动，动员全市教育系统干部职工把扶贫攻坚作为最大的政治、最大的责任，大力弘扬“面向群众、坚守信念、顾全大局、求实开拓”的南梁精神，建立教育扶贫专项目标管理责任制，明确县区政府教育扶贫主体责任，层层签订目标管理责任书，立下军令状，强化责任担当，合力攻坚克难，形成市、县各负其责、各尽其责的责任体系。
同时，按照提出的“贵在精准”的要求，以精准扶贫大数据平台建设为抓手，锁定全市建档立卡的5 3 7个贫困村14. 58万贫困户，由市局领导牵头，抽调1 8 2名干部4次进村入户开展信息核查，特别对贫困村教育发展现状、贫困家庭学生享受资助等进行重点核查，做到底数清、问题清、对策清、责任清，把教育扶贫措施充分体现在了“八个准”“五张图”“三本账”当中，使资金、项目向贫困村、贫困户倾斜，确保教育扶贫项目精准落户到贫困村、薄弱校，资助资金、生活补助精准落实到最困难的家庭、最边远的学校。
从最急需的事情做起，从最薄弱的环节抓起，把扶贫与老区基础教育质量大提升专项行动结合起来，与优化学校布局、强弱学校捆绑式联盟结合起来，积极推动革命老区教育发展。
“以前咱农村的娃娃想上学可不是件容易事，一到上学的年龄，大人娃娃都着急。现在不一样啦，政府惦记着咱农村娃娃，不但免了学费还提供免费早餐！”庆城县马岭镇庙台村农民李小兰的一席肺腑之言道出了无数农民的心里话，这也是庆城县构建到村到户到人教育精准扶贫体系的一个真实写照。
近年来，庆城县利用闲置校舍建办农村幼儿园，在人口相对集中的村组小学或教学点附近设幼儿班，多渠道扩大学前教育资源，大力发展公办幼儿园。创建省级示范性幼儿园和省级一类园各1所，评定普惠性民办幼儿园5所，学前三年教育入园率达到88.62%。同时，积极开展中小学生文明礼仪教育及优秀传统文化教育，组织全县中小学通过歌唱、朗诵、快板、徒手操和动画片等多种形式，学习践行新版《中小学生守则》；积极组织参加“守孝道、敬父母”等宣传教育活动，构建起学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”的德育网络，不断丰富了德育工作的内涵。
据了解该县还深入开展新教育实验活动，积极稳妥推进课程改革，组织全县各学科教师赴外地参加“名师之路”“适学课堂”“人教版教材专题讲座”等教学观摩研讨会200多人次；开展学生健康成长暨学力发展跟进调查探析活动座谈会4场次；开展中考备考推进会4场次，辐射全县18所中学；深入实施“2+1+1+1”项目，积极开展“阳光体育活动”，促进学生全面发展。投资1.2亿多元，建成项目学校63所，完成教育信息化设备、图书、教学设备等全部采购任务。并结合全县教师学科教学需求，完成各级各类培训7000多人次。
庆城县按照定点、定向的原则，对接建档立卡的贫困村、贫困户和贫困人口，构建到村、到户、到人的教育精准扶贫体系，落实了教育扶贫的各项资助政策和资助资金，帮助群众尽快脱贫致富。对15个乡的51个贫困村因学致贫户情况进行调研走访，核定因学致贫家庭589户；为桐川初中购置课桌椅600套、计算机75台；为桐川寄宿制小学购置计算机50台、多媒体教学设备5套、课桌椅（单人套）540套；完成佛殿湾小学300平方米教学用房维修及危窑加固项目，硬化院坪360平方米，新建围墙57米，更换课桌椅50套。
凸显教育精准扶贫实效
坚持因地制宜、因校施策，行政村幼儿园建设主要依托村小学宜改则改，宜扩则扩，尽量不新建，把钱花在教育设备配置上；全面改薄坚持“一校一策” “缺什么补什么”。职业教育突出实用技术培训，力求“输出一人、脱贫一户”。学生资助体现有难必解、有困必助，保证每个孩子都能享有接受教育的权利。学校条件越艰苦乡村教师生活补助标准越高，充分调动广大乡村教师工作积极性。2015年完成省上下达217所幼儿园的建设任务，县区自主实施59所，超额完成27.2%，2016年春季可实现招生。全市改造薄弱学校168所，新建校舍22.6万平方米、运动场27万平方米，购置学生用床2.9万张，课桌凳7.2万套，计算机1.5万台，新建“班班通”教室：359个，消除中小学D级危房18万平方米，实现中小学D级危房零存量。投入777.2万元为1451所学校配备了饮水设施。在按规定把各项免费和资助政策兑现到位的基础上，落实市县配套资金450.2万元，按照每生每学年1000元的标准免除了9004名贫困家庭幼儿保教费。1.5万名乡村教师享受生活补助政策。与北师大合作建设北师大庆阳附属学校，建成庆阳教师专业发展和科研培训中心及老区人才孵化中心，庆阳创新创业基地和庆阳教育产业园区，引领庆阳教育提质创新发展，助推教育精准扶贫。
“没想到，咱们山里娃也能在家门口上幼儿园了，不交学费，还免费吃饭，这太让人省心了！”在环县耿湾乡潘家掌村幼儿园门口，经常能听到家长这样的感叹。
“村里学校冒蒿草，城里学生挤破帽”。前些年，由于受农民进城打工潮的影响，环县耿湾乡潘家掌村的两所小学都因为缺少生源而被撤并了。村里的适龄儿童要上学，就得到乡镇或更远的县城里。陪读、租房、生活、交通等各种花销，让这些外来家庭的教育成本额外增加5000元以上，再加上由于农田荒芜而造成的损失就更难以计算。由此出现了很多农村孩子上学迟、上学难、上学穷等诸多社会问题。
为了打好教育精准扶贫攻坚战，环县把“教育扶贫从娃娃抓起”作为扶贫攻坚的重点来抓。2015年，为10个乡镇15个2000人以上的行政村新建、改扩建村级幼儿园20所，覆盖人口36636人，满足了1899名农村适龄儿童就近入园。同时，为146所农村小学建成了午休宿舍，并为农村附设班的幼儿提供免费营养餐。今年，计划对全县1000至2000人的152个行政村所辖152所学校进行附设幼儿班建设，最终实现贫困村幼儿园全覆盖。同时，依托“特岗计划”“民生实事”等项目和事业单位招考、转岗、聘用、培训等形式，补足配齐农村幼儿园师资队伍。通过“全面改薄”，加强贫困村义务教育学校建设，使全县农村学校办学条件全部达到有安全校舍、采暖设施、午休宿舍、就餐食堂、合格课桌椅、足量阅读书籍、齐备的锻炼器材、留守儿童之家、英语教师、安全饮水设备“十有”标准。
在大力挖掘自身发展潜力办学的同时，环县还积极争取、吸纳社会各方面的力量，加快教育精准扶贫、精准脱贫步伐。
2014年8月24日，“香港言爱基金会”援建的环县思源实验学校开始招生，有效解决了进城务工子女入学难的问题；
2015年5月25日，“担当者行动”对环县24人以上的学校全部实施了“班班有个图书角”工程，共配捐图书58170本，覆盖95所学校，712个班级，使环县88%以上的小学生受益；2016年，“担当者行动”将对剩余24人以下的农村小学进行图书角捐建活动，最终实现环县小学“班班有个图书角”全覆盖，让山里娃娃有书读、读好书、好读书。
2015年7月5日，环县教体局向“农村教育圆梦工程项目部”提交了《关于环县申请农村教育圆梦工程项目的报告》，项目预算资金达800多万元；
2015年10月15日，“美丽园丁”教育基金会支持庆阳革命老区基础教育质量提升协同创新计划启动大会在华池南梁镇列宁学校举行，给环县教育事业发展带来了福音；
2015年12月9日，全国“红色旅游书屋”授牌暨“情系老区爱润环江”图书捐赠、爱心救助仪式在环县举行；
2015年12月12日，甘肃省“金色教苑”乡村教师影子研训基地正式落户环县。
这一系列项目的实施有效推进了该县扶贫攻坚战走向胜利。
强化教育精准扶贫保障机制
庆阳市各地结合实际，积极创新帮扶方式，实行驻村帮扶机制。选派优秀年轻党员干部到贫困村挂职第一书记，抽调人员到帮联村担任驻村工作队队长，城区优质学校与贫困村学校结对帮扶。建立考核奖惩机制。制定教育扶贫专项考核办法，实行市局党委成员包县联校蹲点督查制度和重点工作周报告、月督查通摄制度，对工作推进不力、进度缓慢的县区负责人进行约谈，推动形成各级领导抓、一级抓一级的良好局面。
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我村位于向阳镇任河南岸，东与城关镇太平村交界，南与贾坪村隔河相望，西与悬鼓村、月池存交界，北与青中村接壤，总面积为10.6平方公里，全村辖11个村民小组，全村共有耕地面积3517.3余亩。林地面积16860余亩，全村共有农户574户1937人。 截止2018年底，全村共有建档立卡贫困户235户699人，其中已脱贫47户，186人，未脱贫188户512人，计划2019年脱贫171户480人，2020年脱贫17户33人。
二、目标任务
按照“三个落实”（责任落实、政策落实、工作落实）六个精准的工作要求，全面落实xxx贫困人口脱贫工作，确保完成2019年xxx脱贫出列工作任务
（一）更进一步的强化干部包联贫困户的工作措施，做到干部帮扶贫困户全覆盖，并严格落实每名干部帮扶不超过9户的要求，确保帮扶干部100%的精力都投入到脱贫攻坚工作中来。
(二）每月最低保证入户两次，落实好产业直补等一系列优惠政策的核实、落实工作，努力提高群众政策知晓率和满意率。
(三）严格按照紫脱办发（2019）15号《紫阳县脱贫攻坚档案资料建设工作推进方案》完善村、户档案资料。
(四）继续深入开展新民风建设活动，狠刹人情风，严禁大操大办，制作“红黑榜”对好人好事进行表彰奖励，掀起新民风建设新。
(五）督促安置点购房户加快装修进度，尽快入住。
(六）全面完成xxx三组李家院子—太平太平道路硬化4.6公里，xxx安置点300米道路硬件，喻家湾至止凤学校道路修复工程。做好施工场地协调、质量监督等。
(七）完成止凤饮水工程。
(八）积极动员全村闲散劳动力参加技能培训，全面完成技能培训工作任务。
(九）全力确保义务教育阶段入学率达100%，通过农村低保、社会人士结对帮扶等方式、对本村贫困家庭大中小学生实行助学全覆盖，保证高中、职中以上学业完成率达98%。
(十）严格落实好环境卫生、五边五治工作，通过发挥公益性岗位作用，以及组织群众义务劳动的方式，彻底解决本村“脏、乱、差”的现象。
篇11
芜湖市红花山集团公司是一家集旅游、商贸、宾馆、采掘、建材、服装生产、房地产开发为一体的跨行业民营企业，座落在被誉为“古人类摇篮”、“中国名镇”、“服装之乡”的繁昌县孙村镇。2006年末，集团旗下拥有10家独立法人企业，总资产达2.1亿元，员工2000多人。近年来，红花山集团公司在董事长俞乃平的带领下，在不断发展壮大自身的同时，积极发挥企业在资金、技术方面的优势，参与新农村建设，促进了当地农业增效、农民增收，实现了村企合作双赢的良好局面。
此外，红花山集团公司在发展壮大的同时，不忘关注社会弱势群体。公司日前建立了困难职工帮扶救助基金会。成立了帮扶救助基金会领导小组、帮扶救助基金管理委员会和办公室，出台了“红花山集团有限公司困难职工帮扶救助基金会管理规定”。按照 “董事长是帮扶救助工作的第一领头人、工会是牵头组织实施者”的要求，公司积极筹集帮扶救助基金，并在全体职工中组织了自愿捐款活动，通过捐款，大力宣传慈善精神，弘扬中华民族扶贫济困、乐善好施的传统美德，从而激发和引导广大职工在帮扶救助的义举中奉献爱心。公司职工参加捐款人数达2000多人次，捐款总额为30多万元。这些捐款全部用于帮助本企业的困难职工和社会上的贫困家庭。红花山集团还积极安置残疾人员到公司就业，现已达30多人，平均工资1000多元，并全部办理相关保险。此举不但解决、缓解30多个家庭的生活困难，减轻社会负担，而且为创建和谐孙村起到一定示范带头作用，受到省、市残联及社会各界的高度评价。在每年的大、中、小学秋季开学之际，红花山集团公司都举办“孙村镇贫困学生助学金发放仪式”，近几年计有近200名大、中、小学生受到了红花山集团的资助，资助资金总计30余万元。
近年来，红花山集团充分发挥民营企业在建设社会主义新农村中的积极作用，大力开发适宜项目，创造就业岗位，广泛吸纳农村富余劳动力，增加农民收入。如今，随着集团公司马仁奇峰景区“天下第一香炉”的落成和“马仁山庄”的建成，周边农村前来就业的农民明显增多。仅马仁山庄新员工就招收了帮扶村近百余人就业，不少农民在景区规划区内开店经商。农民们说，集团公司的大开发、大发展，给山沟里的长寺、八分等村人民带来脱贫致富的机遇。红花山集团公司通过帮扶结对行政村，自身也得到了发展，已连续三年跻身全省民营企业50强。
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二是多渠道筹集资金，争取社会各届对贫困学生爱心助学。
主要开展了以下五个方面的工作：一是通过滇沪对口支援，争取上海宝钢集团对我县部分贫困学生进行资助，2003年至2007年每年资助200名贫困学生，每名学生每年受资助500元，每年共10万元。2008年受资助300名学生，共15万元。二是争取相关部门对贫困学生进行资助。民政、扶贫办、民宗局等相关部门每年力所能及地筹措资金资助贫困大学生。关工委、民政、团县委、妇联等部门和单位从物资方面也对贫困学生进行了资助。三是争取项目资助。2007至2009年争取中央彩票公益教育助学项目资助普高学生145人，每人每年1000元，三年共计14.5万元。四是通过各渠道争取企业、个人进行救助。2008年受企业、个人救助，物资、资金合计16.5万元，其中昆明呈钢工贸有限责任公司对我县瑶家山小学瑶族学生捐赠363双新球鞋，323公尺精纺毛呢和1220件衣物，总价值1.6万元;广东惠州西顿工业发展有限公司、昆明华灯世家捐赠5000支节能灯泡，价值12.5万元;上海金山区奶牛管理站6名职工从2007年开始对我县10名中小学生进行资助，每人每年1200元，共计2.4万元。其中今天享受奖助的李刚同学，由于学业成绩优异，受到山东宏发科工贸有限公司高成法董事长资助，每年5000元，共资助2万元。类似受到资助的还有翟川川和饶家银两位同学。五是建立干部职工“一对一”贫困学生帮扶制度，动员全县干部职工积极与贫困学生结成帮扶对子，帮助贫困学生顺利完成学业。通过以上工作，我县形成了全社会参与救助贫困学生的良好氛围。
三是优秀贫困大学生奖助工作。
今天，我们举行这个仪式发放的就是优秀贫困大学生奖助金。对贫困优秀大学生进行奖助始于2006年。由各县向社会筹集资助资金上交××市教育基金会，再由××市教育基金会统一核定指标返回各县奖助。每年我们向全县广大教职工发出为贫困大学生捐资助学的倡议，2008年，教师捐资10.8万元，2009年捐资7.62万元。可以说，向此次贫困大学生提供资助的是我县全体教职员工，是他们兴善举圆了我们学子的大学梦，是他们扶贫困支教献出了力所能及的爱心。从2007年起，我县按照《××市资助贫困优秀大学生管理暂行办法》规定要求，认真做好贫困大学生奖助政策的宣传和筹资工作。享受贫困大学生奖助的标准要求：一是要考取一专以上高等院校的学生，包括一专、二本、一本及以上重点院校。二是要考取以上高等院校的高中毕业应届生，不能是往届生。每年在一专录取结束后，资助中心及时地进行情况摸底，在充分考虑各种资助渠道的基础上，坚持公平、公正、公开原则，对符合奖助条件的学生进行排序筛选，并对拟奖助学生情况和奖助政策在全县政务公开信息网上、学校和教育局政务公开栏中进行公示，接受学生、家长及社会的监督。2008年受奖助大学生8人，2009年受奖助大学生10人。
四是职高国家助学金工作。
国家助学金主要资助家庭经济困难学生的生活费用开支。我县国家助学金的资助标准为每生每年1500元。我县凡就读于职业高中的在校学生都能享受。2009年春季学期，我县享受国家助学金人数为168人。
五是生源地信用助学贷款工作。
篇13
孩子们身着红白相间校服、佩戴着红领巾，为在场的叔叔阿姨们表演了中小学生武术健身操――旭日东升，赢得了全场的热烈掌声。公司工会工作部的严凤英等10个部门代表则忙着“认领”自己的“孩子”――一对一帮扶对象，想看看孩子、跟他们聊聊天儿。
“认领”结束后，孩子在叔叔阿姨的陪伴下，走进重卡新工厂进行参观。六年级学生柳胜强起初还有些拘束、不太爱讲话，只是眼睛一直跟着讲解员的提示在生产线转动着。当讲解员讲到商用车的前桥、后桥的时候，秦捷在一旁给孩子们补充道：“前桥就是前轱辘，后桥就是后轱辘。”同时，几个青年志愿者“小红帽”陪着孩子们一边走一边讲，孩子们慢慢消除了拘束，开始了小声交流。
现场讲解员的解说也悄然变成了“少儿版”：“我们头顶看到的就是卡车驾驶室，就像人的脑袋”、“发动机就是汽车的心脏”、“水箱就是用来跟发动机降温的”、“天龙卡车的驾驶室有两个卧铺，司机叔叔累了可以在那里休息”、“最后加入油料就像人吃了食物，才有力气干活、学习”……当讲到“车轮就像人的腿脚，有了它们才能不停地向前奔跑”，讲解员摆动着双臂做出了奔跑的样子逗乐了孩子们。参观结束后，第一次来十堰的柳胜强告诉记者：“重卡新工厂很酷，我将来也想来这里上班。”
