引论：我们为您整理了13篇大学读书计划范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
促成教师坚实的精神基础，促进教师的专业化发展，
二、发展目标
积极落实教育理论学习，把读书活动和理论学习有机的结合起来，使理论学习“务实高效、生动活泼”。通过三年的学习，不断充实自己，更新自己的教育观念，用新思想新理念指导反思自己的教育教学，努力转变思想观念思维模式进行教育创新，从而提升自己的理论素养和实践水平，推进学校课程改革进程，全面提高自己的教育教学质量和效益，促进学校教育不断发展。丰富自己的人生，让生命在阅读中更加精彩！
三、自我规划
1．认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
2．继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。
3．具备一定的教学科研能力。应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。所以，为实现以上目标我准备采取以下措施：
1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
2、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
四、阅读以下著作：
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》、美国的莫里斯?比格著的《学习的基本理论与教学实践》研读专著：《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》、《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》教学刊物如《人民教育》、《教学设计》、《班主任》等。
五、自我目标的达成
1、争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。
2、多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的
3、广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
篇2
【ABSTRACT】 Objective:To study the liver damage and toxicity index variation in serum for obstructive jaundice rats.Methods:Choledoch ligation method was used to establish obstruction jaundice rat model，while 36 models were pided into sham group with 6 mice，and CBDL group 30，30 models in CBDL group were subpided into.1week、2week、3week、4week、5week，per 6 groups.The blood TNFα，endotoxin，liver function were detected.Results:For the rats in CBDL group，liver shape changed obviously，and blood ALT，TBIL，the endotoxin，TNFα contents increased evidently，concerning with time of OJ.Conclusion:Microscope examination showed that liver cell necrosis was heavy in rats of CBDL group，bile was filled up in bile duck in rats of both group，and the liver organization was damaged along with the obstruction time extension，but was aggravated gradually.The blood endotoxin and TNFα content were obviously related with obstruction time.
【KEY WORDS】 Rats，Jaundice/Obstructive，Liver，Tumor necrosis factor
梗阻性黄疸(obstructive jaundice，OJ)是多种肝胆疾病的共同病理过程，具有死亡率高、并发症多的临床特点，目前普遍认为与内毒素(ETX)有关[12]。而肿瘤坏死因子(Tumor necrosis factor，TNFα)在内毒素血症(endotoxemia，ETM)中起关键作用 [1]。本研究通过观察OJ大鼠模型2周肝脏形态学改变、不同时间肝功能指标及内毒素、TNFα浓度变化，以期发现其变化规律，为临床研究和治疗提供可靠依据。
1 材料与方法
1.1 实验动物 按照GB1492294《实验动物微生物和寄生虫检测等级》的标准，选用同一实验室清洁级成年健康雄性SpragueDawley大鼠36只，体重(250±25)g。由河北医科大学实验动物中心提供(合格证编号：807145)。
1.2 主要仪器、制剂 德国Bayer公司3600020自动生化分析仪;日本Olympus公司CHK2FGS显微镜;日本Hitach公司80P7超速低温离心机;德国Walldorf公司HM315组织切片机;北京普尔伟业生物科技公司TNFα放免试剂盒;北京安度斯生物技术公司的鲎试剂盒等。
1.3 方法
1.3.1 实验动物模型的建立 对大鼠采用胆总管结扎的方法建立梗阻性黄疸大鼠模型(CBDL组)[3]。具体操作方法如下：采用10%水合氯醛按 3mg/kg腹腔注射麻醉大鼠。在无菌条件下行腹腔正中线切口，切口长约2cm，至剑突下，暴露十二指肠上段胆总管，近肝门处分离肝门静脉与胆总管，剥离胆总管周围组织。用3/0号丝线双重结扎胆总管，与两道结扎线之间切断胆总管，分层关腹。假手术组(sham 组)动物游离胆总管步骤与前相同，但只置线不结扎。整个操作均在无菌条件下进行，然后饲以正常饮水及复合饲料喂养。模型建立组分别于结扎后1、2、3、4、5周麻醉动物取材(每个取材时间点6只)，假手术组6只与5周模型组同批麻醉取材。
1.3.2 取材 以10%水合氯醛(3mL/kg)腹腔内注射麻醉大鼠，切开皮肤暴露腹腔，心脏取血，留取血液。血标本静置1h后，以3 000r/min低温离心15min，取血清-20℃冻存，用于TNFα、ETX、肝功能检测。留取肝组织，采用HE染色确定模型建立情况，Masson三色染色观察肝硬化形成情况，石蜡包埋的肝组织以4μm的厚度连续切片，按以下步骤进行Masson三色染色：二甲苯脱蜡—梯度酒精至水-0.5%苏木素7min—1%盐酸酒精分化4s—酸性丽春红品红15min—1%磷鉬酸10s—2%苯胺蓝2min—0.2%冰醋酸1min梯度酒精至水—二甲苯透明—中性树胶封片。
1.3.3 血清肝功能检测 从-20℃冰箱中取出血清样本，于37℃水浴箱中水浴10min，采用全自动血清生化分析仪，由生化室协助测定血清总胆红素(TBIL)和丙氨酸氨基转移酶(ALT)值。
1.3.4 血清TNFα的测定 取血清样本严格按照大鼠放射免疫试剂盒说明书要求检测细胞因子TNFα水平。
1.3.5 ETX测定 在一定条件下，极微量的ETX能把终点法鲎试剂(TAL)中的凝固酶原激活为凝固酶，凝固酶能迅速催化人工合成的显色底物分裂出显色基团pNA(对硝基苯胺)，游离的pNA在溶液中呈黄色，可用分光光度计在405～410mm处测定溶液的吸光度值A。
1.4 统计学处理 采用SPSS12.0软件包，数据均用均数±准差(x±s)表示，进行方差检验，P
2 结果
2.1 活体观察
动物模型均成功建立。sham 组大鼠活动灵敏，毛发光滑，大便黑硬，小便淡黄。CBDL组动物于手术1周可见耳部等皮肤较薄的部位黄染，尿色转为深黄，之后出现食欲不振，精神萎靡，毛发蓬松，黄染，大便苍白，小便黄，5周末时动物体形消瘦、腹部膨隆、步态不稳。
2.2 大鼠肝组织病理变化
HE、Masson三色染色显示，sham组：HE染色肝小叶结构完整，肝板排列整齐(图1);Masson三色染色仅在门管区可见少量结缔组织(图2)。CBDL组：造模2周门管区小胆管广泛增生，胆管扩张，其上皮呈低柱状或立方形，增生的小胆管周围有纤维组织增生，门管区所占面积扩大，肝小叶内也有纤维组织增生(图3、4)。
图1 假手术组(HE×100)图2 假手术组(Masson×400)图3 模型建立组(HE×100)图4 模型建立组(Masson×400)2.3 血清各指标检测结果
2.3.1 肝功能变化 血清ALT在CBDL术后造模组1周即明显增加，与Sham组比较有明显差异(P
2.3.2 ETX及TNFα变化 ETX检测结果：CBDL术后造模组1周血浆内毒素水平即明显升高，与Sham组比较差异有显著性(P
3 讨论
梗阻性黄疸是一种常见病，其术后并发症和死亡率较高，其主要原因是内毒素血症和多脏器损害[2]。ETX对OJ大鼠肝脏有强烈的损伤作用，而它的病理生理作用主要由TNFα所介导[4]。TNFα是一种细胞因子，是由单核巨噬细胞、T细胞、肥大细胞等产生，适量时可发挥免疫调节作用，分泌过多时，则参与机体的多种病理生理改变，甚至造成多器官损伤[2]。本次实验结果显示CBDL组血浆ETX、TNFα水平先升高，之后下降，后又回升趋势，可能是由于血液中梗阻性黄疸初期肠道内胆盐的减少、细菌的异常繁殖及肠道黏膜的缺血缺氧可造成肠源性ETX大量进入血液，ETX刺激枯否细胞产生的TNFα也增多并逐渐达到高峰，但随着梗阻时间的延长，肠道黏膜的免疫屏障功能保护性增强，进入血液的ETX量减少，且肾脏在 NO 作用下排除一定量的ETX，之后由于肠系膜血流增加，门脉压升高，进入肝脏的血流增加，ETX增加，从而产生的TNFα也随之增加[5]。统计学结果表明，血清TNFα值与Sham组比较差异有显著性。与姜宪等[6]的研究结果一致。ETX和TNFα随时间改变的同时肝脏损害亦随梗阻时间的延长而逐渐加重，这与杨光等的血清TNFα参与了梗阻性黄疸时肝的损害，并与肝功能的损害程度正相关[4]结论相似。
本研究探讨了梗阻性黄疸大鼠肝损害与ETX、TNFα等随时间改变的规律，期望为梗阻性黄疸肝损害的临床研究和治疗提供一定的理论基础。
参考文献
1 Cagl IK，Besirov E，Ozkan H，et al.The effect of granulocyte colony stimulating factor on the immune parameters in experimental obstructive jaundice[J].Hepatogastroenterology，2001，48(37):220 223.
2 李端阳.肿瘤坏死因子α与梗阻性黄疸[J].临床肝病杂志，1999，8(15)：138141.
3 徐锋.梗阻性黄疸下大鼠肝缺血再灌注损伤肝细胞死亡方式及其防护研究[D].沈阳：中国医科大学，2006.
篇3
1 材料与方法
1.1 材料
1.1.1 动物及分组 健康成年SD大鼠60只（由贵阳医学院实验动物中心提供），雌雄不限，体重为(250±30) g，标准棒状饲料喂养，大鼠随机分为2组，假手术组和AP组，每组30只。
1.1.2 试剂及仪器 EILSA试剂盒(由天津灏阳生物有限公司提供)，全自动酶标仪(Metertech ∑960)，显微镜(OLYMPUS 100)。
1.2 实验方法
1.2.1 动物模型的制备 采用改良十二指肠闭襻法制作AP模型[5]，该模型与人体胆汁返流性AP相类似，手术造成十二指肠腔内压力增高，使胆汁返流入胰管诱发AP。假手术组大鼠开腹后，胃窦部做小切口，并缝合关闭腹腔。麻醉清醒后大鼠可以自由饮水。
1.2.2 观察指标与检测法 两组大鼠分别于术后6、12、24 h分批处死，每批10只，经颈静脉取血2.0 ml，1 500 r/min离心5～10 min，取分离血清-70 ℃保存备用。用酶联免疫吸附法（EILSA）检测血清中IL6浓度，检测方法严格按照说明书进行。
1.2.3 胰腺组织的病理检查及评分 各组在规定时间内处死大鼠，肉眼观察胰腺组织的大体病理改变。取胰腺组织用10%甲醛溶液固定，石腊包埋、切片及HE染色，在光镜下观察并盲法病理评分，按Kusske等[6]标准进行病理学分级，分为水肿、出血、坏死及中性粒细胞浸润4项，程度逐项按其正常（0分）至最重（4分），共分为5级，得分越高，胰腺组织的病理改变越重。分级标准见表1。贵阳医学院学报 34卷
2期田 宇等 大鼠急性胰腺炎血清中IL6浓度的动态变化表1 胰腺组织病理评分标准
评分水肿出血坏死炎性细胞浸润0无无无无1小叶间灶性水肿实质出血面积
1.2.4 统计学处理 以SPSS 11.50软件包进行统计处理，用方差分析及SNK(StaeleatNewmanKewts)检验，结果表示为均数±标准差（x±s），IL6与病理评分的相关性研究用peason分析，P＜0.05有统计学差异。
2 结果
2.1 血清IL6 AP组于造模后6 h开始，血清IL6含量即升高，并随术后时间的延长逐渐升高，各时间点的IL6值均较假手术组明显升高，差异显著（P
2.2 胰腺大体病理改变 假手术组各时间点胰腺无明显改变。AP组6 h时胰腺轻度水肿，无腹水渗出；12 h见胰腺明显充血水肿，色泽暗淡；24 h可见胰腺明显出血及多灶坏死，部分胰腺呈灰白色样改变，胰周及网膜皂化斑，数量不等淡黄色或红色血性腹水，同时观察到鼓肠，腹腔脏器粘连。
2.3 胰腺病理变化 假手术组各时间点胰腺改变轻，腺泡结构完整，腺小叶清晰，偶有间质轻度水肿，未见细胞坏死，评分在0～2分间，不记入统计。AP组胰腺病变随手术时间延长而加重，术后6 h为轻型胰腺炎（MAP），术后24 h为重型胰腺炎（SAP）。光镜下可见，AP组6 h胰腺轻度水肿，间质和腺泡内有中性粒细胞浸润；12 h胰腺实质内大量炎性细胞浸润，并见少量出血和坏死，小静脉扩张，红细胞沉积；24 h胰腺血管破坏明显，大片胰腺结构消失，大量红细胞沉积，中性粒细胞和淋巴细胞浸润明显增加，实质局灶性坏死、出血及脂肪坏死增加。AP组与假手术组各时间点相比均有统计学差异(P
2.4 IL6与病理评分的相关性 随病理评分增高，IL6浓度越高，血清IL6含量与病理评分呈正相关，r=0.774，P
3 讨论
急性胰腺炎的发病机制尚不明确，随着研究深入，细胞因子和炎症反应失衡理论的重要性已得到公认，细胞因子水平可用于判断AP的病情及预后，其表达水平与AP发生及发展密切相关。急性胰腺炎时，胰腺蛋白酶的活化及胰腺微循环障碍可刺激粒细胞、巨噬细胞和血管内皮细胞释放IL6等细胞因子，当AP患者合并严重感染出现内毒素血症时，这些炎症递质的释放更为强烈，产生更为严重的局部及全身炎症反应和组织损伤，可使胰腺从水肿向坏死型发展。IL6是一种重要的急性反应期炎症介质，受内毒素、IL1和TNFα等刺激后可由单核细胞、巨噬细胞、血管内皮细胞、纤维母细胞、平滑肌细胞等多种细胞产生并释放；IL6水平能很好地评估急性胰腺炎的程度，其水平和持续时间可反映急性胰腺炎的严重程度[7]。发病后24 h内检测血清IL6含量，预测AP的敏感性为89%～100%，准确性达91%，是早期评价AP严重程度的最佳指标，亦是早期预测SAP 预后、评价炎症严重程度的最有用的炎症参数[8]。有资料证明，AP时内源性IL6执行抗炎角色，可能通过调节黏附分子的表达，中性粒细胞黏附和活化，细胞因子、活性氧或氮类的产生；IL6除了活化B细胞增殖及免疫球蛋白生成，更重要的是刺激肝脏产生急性期反应蛋白，催化和放大炎性反应和毒性作用，造成组织细胞的损害[9]，还可与其它因子协同作用于微血管系统，使血管内皮细胞被过度激活，并激活外源性凝血系统，造成微循环血栓形成。IL6在急性期持续高水平状态，直接损伤血管内皮细胞，促进免疫黏附，抑制内皮修复，使血管受损产生高通透状态[10]。IL6改变细胞内G蛋白活性并参与中性粒细胞功能上调，加速白细胞边集、附壁和游出血管壁。本研究结果表明，AP组大鼠血清IL6水平术后6 h、12 h、24 h呈持续升高，且与胰腺病理损害程度一致，与各时间点假手术组相比有明显差异，说明它们在AP发生发展中起重要作用。相关性分析的结果表明，IL6的血清浓度高低与胰腺的病理改变程度呈正相关，早期测定血清IL6水平可以作为预测急性胰腺炎病变严重程度的指标，提示对AP患者血清IL6水平的动态监测，对AP病情严重程度的判断和评估预后有重要参考价值。
参考文献
[1]AI Mofleh IA. Severe acute pancreatitis: pathogenetic aspects and prognostic factors[J]. World J Gastroenterol， 2008(5):675-684.
[2]Frossard JL， Rubbia-Brandt L， Wallig MA， et al. Severe acute pancreatitis and reduced acinar cell apoptosis in the exocrine pancreas of mice deficient for the Cx32 gene[J]. Gastroenterology， 2003 (2):481-493.
[3]Raraty MG， Connor S， Criddle DN， et al. Acute pancreatitis and organ failure: pathophysiology， natural history， and management strategies[J]. Curr Gastroenterol Rep， 2004 (2):99-103.
[4]Bhatia M， Neoptolemos JP， Slavin J. Inflammatory mediators as therapeutic targets in acute pancreatitis[J]. Curr opin Investig Drugs， 2001 (4):496-501.
[5]邱燕军， 张启瑜. 急性胰腺炎动物模型的研究概况和进展[J]. 肝胆胰外科杂志， 2005(17):258-260.
[6]Kusske AM， Rongione AJ， Ashley SW， et al. Interleukin10 prevents death in lethal necrotizing pancreatitis in mice[J]. Surgery， 1996 (2):284-288; discussion 289.
[7]Ohmoto K， Yamamoto S. Serum interleukin-6 and interleukin10 in patients with acute pancreatitis: clinical implications[J]. Hepatogastroenterology， 2005 (64): 990-994.
篇4
Interpretation of Multi-modal Discourse of Australian Vocational
and Technical Education Teaching Environment
――Take Boxhill Institute of TAFE as an example
YE Jiaofang
（School of Humanities and Social Sciences， Zhejiang Institute of Mechanical
& Electrical Engineering， Hangzhou， Zhejiang 310053）
Abstract This paper analyzed the physical teaching environment―the school gate， posters， classrooms and rest zoom， etc. to find out how the Australian Tafes， with Boxhill Institute of TAFE as its example， use multi-modal signals to construct a ecological teaching environment which promotes students’ thinking， cooperation and imagination as well as comprehensive abilities.
Key words Australian TAFEs; teaching environment; multi-modal language
0引言
所有教学活动都须在一定的教学环境中进行，教学环境对教学效果及教学方法等有着直接的影响。良好、和谐的教学环境，可以激发学生积极的情感，创造高品质的教学情境范围。如何成功创造良好的教学环境，使教学环境对教学活动产生积极的影响，是各类院校面对的一个重要课题。教学环境包含物质环境和心理环境。本文主要探讨物质环境。物质环境是所有教学活动的基础。教学设施主要包括教学楼、训练场、实验室及学校布局等内容。教学环境不仅制约着教学活动的内容和水平，它们所暗含的文化理念和交际观念，会对学生和教师的精神面貌和情绪带来不同程序的影响，从而影响教学质量。
澳大利亚职业技术教育做得非常出色，不少学者从学校管理、校企结合、课程设置等方面介绍其特点。本文将从功能语言学中的多模态话语角度出发，以Boxhill Institute of TAFE为例，分析其各个环境要素所表征的课标理念、交际意义及其对学生的影响，为我国各职业技术教育学院提供环境方面的借鉴。
1 多模态话语分析
多模态话语分析（MDA）是一个在语言学教学和相关领域研究中非常热门的一个跨学科领域。受到Hallidays社会符号学理论的启发，Kress 和 Van Leeuwen在九十年代中期开始了多模态话语分析的基础研究工作。Kress 和 Van Leeuwen（1996）认为，模态是指交流的所有渠道和媒介，如图象、颜色、音乐、技术等，多模态是指同时使用几种符号模态。任何模态都表征着一定意义。在日常交际中，种种符号资源参与其中，形成了多模态交流，组成了多模态话语。不同模态的话语通过强化、互补、补缺等方式协同体现讲话者的整体意义（张德禄，王璐，2010）。任何意义的建构和表达都是多模态的，本文把课堂教学环境看成是提示交际意义的多模态话语。通过解读教室布局、宣传告示、休息区等各种有形的、具体的多模态话语符号，来深入理解澳大利亚职业学校的课标要求、教学理念等。
2 澳大利亚职业技术教育学院教学环境的多模态话语解读
本文以澳大利亚最大的公立高等技术学院之一、为来自60多个国家的37，000多名学生提供各种不同程度的课程的Boxhill Institute of TAFE 为例，从多模态话语角度来解读教学环境。
2.1 围墙与校门
校门常被看作是一个学校的形象代表，也常被认为是体现大学文化的一个重要窗口。因此，人们一般认为，学校大门作为校园空间序列的起点，其形象至关重要。
与国内各类职业学校不同，Boxhill Institute of TAFE的三个校区都是没有围墙，没有校门的，每个校区只是马路边的几幢楼，校名就做在其中一幢楼的外墙上。围墙的功能是把学校内外给区分开来，没有围墙意味着校园内外没有区分，学校不是社会中有区别的隔离出来的一部份，学校也是社会的一部份，你在学校，也是在社会，社会人都可以进学校，学校里的人也都可以很好地进入社会。职业技术教育学校本身是为社会人士服务的，所以所有的社会人士都可以来其中受教育，这里不是高高的象牙塔，而是欢迎所有人士来这边学习任何他们想要的技能的。而在该校学习的学生，也是社会中的一份子，会在这里学到有用的技能，成为社会中有用的一员。
2.2 海报
在Boxhill Institute of TAFE校园里面，随处可见各种宣传告示。除了常见的学生活动告示、学生成果展示之外，校园里还有各种帮助学生的海报。有提醒想退学的学生需要考虑的问题的，有提醒学生在紧急情况下要做的事情的，甚至有提醒学生学校里有祈祷室的存在的。这些海报充分反应了学校以人为本的宗旨。职业技术教育学校学生人数较多，种族信仰也完全不同，学校充分考虑到学生的方方面面，在保证学生安全的同时，也充分尊重学生的心理顾虑及。
2.3教室
教室是一个学校物理环境最主要的一部份。教室的布局要做到尽可能地激发学生学生动机、促进学习、帮助学习。教室内讲台与桌椅的摆放、墙面的装饰、空间大小等都是多模态语言交际的一部份，表征课标的理念、要求，提示教师的教学观念、经验与素质、价值观与态度、对学生的期望及师生关系;帮助学生构建身份、实现身份认同，在各种促进学生社会化、个性化发展的活动中，发挥辅助作用。
在一个教室中，讲台、黑板、PPT、老师，是学生的视觉对象。可以说，讲桌和讲台树立起老师的权威和职责。国内的讲台一般都高于学生座位，老师在高高的讲台前讲课，可以俯瞰学生，从而树立起权威感。在Boxhill Institute of TAFE中，教师的讲台与学生是等高的。等高的桌面显示了澳大利亚职业技术教育学院的平等，尊重个性的观念。教师不是权威，而是大家共同探讨，共同学习的过程。学生的座位安排也与国内不同，围绕着老师的讲台，学生的桌子横着连在一起，刚好和讲台组成了一个长方形。学生一般情况下坐在桌子的，不管你坐在哪个位置，你都可以全方位地看到教室内所有在场的学生。这样的桌子摆放，体现了课标的民主、师生平等的学习观。在组织小组讨论时，学生可以灵活地移动座位，非常适合合作学习、参与式学习。教室的中间空出很大的位置，也方便教师设计各种教学活动，如表演、辩论、演讲等。在这样的环境中，学生可以很好地发现自我，学会合作，学会共同生活。此外，这样的课堂设置非常适合营造自由活跃的教学气氛，方便师生自由讨论和沟通，培养学生合作的精神。而老师在教室中位置的移动，也更加给学生一种平等，自在的感觉。老师有时有讲台前讲课，在小组讨论时则弯下腰完全参与到学生的讨论中去，这样平等、自在的环境是非常适合学习的。
在教室的后面，整整齐齐地列了一排电脑，方便师生随时查阅资料，为学习提供了极大的便利。而教室的门是浅蓝色的，能够让学生带着平静地心参与到学习中去。
2.4 休息区
相比教室以白色为基调，以浅色为辅调的装饰，休息区的颜色可谓多彩浓烈。每个教室的门口都会有一个休息角，墙上画上蓝色、绿色、黄色、相间的条纹，角落里则摆上一张深蓝色的圆桌，周边有几张舒服的软椅，可供学生在课间休息，讨论。而在每一楼层，有一个休息室，休息室里有圆桌，有方桌，学生可以自行选择合适的桌椅休息。休息室里，方桌是红色的，圆桌是蓝色的，柜子是黄色的，柱子是红色的，种种颜色让人心旷神怡。而更人性化的一点，休息室里提供了若干冰箱、微波炉和水槽，给学生、教工提供了极大的生活上的便利。
3 结语
教学环境对于学生学习有着至关重要的影响，它为学生社会化、个性化发展提供学习内容和真实情境。澳大利亚职业技术学校的教学环境，从见不到的围墙校门，到教室布局，到休息室，到各种宣传广告，通过空间、文字、图片、色彩等构建多模态话语，揭示了其中的教育意义、师生关系等。通过多模态环境，创建了一个师生平等、帮助学生思考、对话、全方位发展的教学环境。为我国职业院校建设以人为本，促进学生全面发展的多模态环境提供了一个很好的借鉴。
课题基金：浙江机电职业技术学院科研处课题：澳大利亚职业学校教学环境的多模态话语解读
参考文献
[1] Scdvener. Jim.Learning Teaching [M].Oxford：Heinemann Publishers Ltd.1994.
[2] The New London group. A pedagogy of Multiliteracies：Designing Social Futures[J].Harvard Educational Review，1996（1）.
[3] Polland’ Andrew.Ed. Readings for Reflective Teaching[M].London： Continuum，2002.
[4] kress，G，et，al. English in Urban Classrooms; A multimodal Perspective on Teaching and learning [M].gxon：Routledge Falmer，2005.
篇5
Objective
Therapy of rats suffered from closed trauma with Guiyuan Chuangliao Decoction， to study the anti-inflammatory effects and mechanism of Chinese Medicine.
Methods 54 Wistar rats were pided into three groups at random: normal group with no trauma and therapy; Chinese medicine group with trauma received gastric infusion of Guiyuan Chuangliao Decoction; Control group with trauma received gastric infusion of saline. Other measure was completely identical in last two groups. Levels of endotoxin and the activity of diamine oxidase (DAO) in the plasma were measured in order to determine the effect of Guiyuan Chuangliao Decoction.
Results
The levels of plasma endotoxin and DAO in traumatic rats were significantly higher than those of normal group. The levels of plasma endotoxin and activity of DAO were significantly lower in Chinese medicine group than those in control group.
Conclusion
These results indicated that Guiyuan Chuangliao Decoction taken orally can abate the degree of intestine injury， restrain the endotoxin and pathogenic bacteria to translocate into systemic organs and systemic circulation， may lessen the systemic inflammatory response.
〔Key Words〕
Traumatized rat; Guiyuan Chuangliao Decoction; Endotoxin; Diamine oxidase (DAO)
自上世纪 80 年代以来，人们注意到机体最大的细菌及毒素贮库——肠道可能是原因不明感染的“策源地”，肠道细菌和内毒素移位所致的肠源性感染与严重创伤等应激后发生的脓毒症、多器官功能障碍密切相关。目前认为：胃肠道是脓毒症和多器官功能障碍综合征的启动机[1]。本研究以创伤大鼠为模型，观察归元创疗汤在创伤早期通过改善和保护胃肠黏膜、抑制细菌内毒素移位，达到对机体保护作用。
1
材料和方法
1.1
实验动物及分组
健康 Wistar 大鼠 54 只，随机分成 3 组：正常组 6 只，对照组 24 只，中药组24 只。对照组和中药组大鼠均为创伤大鼠。
1.2
药物
归元创疗汤：该方剂以小承气汤枳实、厚朴、大黄为主方，辅以党参、黄芪、当归等，用蒸馏水将中药洗净，浸泡 30 min 后，加蒸馏水水煮 3 次，由我院药剂室制成 200 mL 浓缩煎剂，经过滤和高压灭菌后 4℃ 分装保存。
1.3
闭合性创伤大鼠模型制备
大鼠创伤模型参照 Schirmer 等所述的方法[2]。氯胺酮腹腔注射麻醉，用钝器造成大鼠双侧股骨中部闭合性骨折伴周围软组织损伤。
1.4
灌胃疗法
大鼠创伤模型制备后，分别在乙醚麻醉下对创伤大鼠插胃管，中药组大鼠灌注中药 5 mL/次，而对照组灌注生理盐水 5 mL/次，创伤模型完成后即给第 1 次灌胃（不再进行乙醚麻醉），以后间隔 6 h 灌药 1 次：创伤后 6、12、18、24、30、36、42 h 等准确时间内在乙醚麻醉下定时灌注。
1.5
标本采集和保存方法
正常组大鼠在氯胺酮麻醉﹑无菌操作下打开腹腔采集下腔静脉血 4 mL，采血时注意压力勿使红细胞破裂引起溶血，置无热原抗凝采血管，4℃冰箱静置 1 h 后，3 000 r/min 离心 10 min，所得血浆分装于无菌空安瓿，置 - 20℃ 冰箱保存待检。中药组和对照组于模型制成后 12 h、24 h、36 h、48 h 共 4 个时相点，分批按上述方法取得血浆待检。每一时相点动物数均为 6 只。
1.6
血浆内毒素含量测定
试剂采用湛江安度斯公司提供的鲎试剂，内毒素标准品和稀释剂。采用动态浊度法，严格按无菌操作，相关试管为无热原试管。先将标准内毒素稀释后建立标准曲线，取0.1 mL 血浆经稀释剂 -Ⅰ稀释加热、加入鲎试剂在EDS-99 内毒素定量检测仪上反应 3 600 s 进行检测。
血浆二胺氧化酶活性测定：试剂采用 Sigma 公司提供的邻芳胺（o-dianisidine）、盐酸腐胺（cadaverine dihydrochoride）、二胺氧化酶标准品（diamine oxidase）；辣根过氧化物酶和磷酸缓冲液为国产试剂。应用 722 s 分光光度仪检测。波长为436 nm。按黎君友等[3]的测定二胺氧化酶的改良法操作。
1.7
统计学方法
所有实验数据采用均数±标准差表示（x±s）。使用 SPSS 12.0 软件进行随机独立样本 t 检验或单因素方差分析的 LSD 多重比较分析。P < 0.05 表示差异显著，P < 0.01 表示差异非常显著。
2
结
果
2.1
血浆中内毒素含量的变化
中药组和对照组血浆内毒素显著高于正常组（P < 0.01）；中药组与对照组比较也有显著差异（P < 0.01）。对照组内毒素于 12 h 时达到最高值，24 h 时较前下降，36 h、48 h 又呈上升趋势。中药组自第 12 小时达高峰后，逐渐下降，于第 48 小时再上升。中药组内毒素明显低于对照组（P < 0.01）。见表 1。
2.2
大鼠血浆 DAO 活性的变化
发生创伤后，中药组和对照组的血浆二胺氧化酶活性均显著高于正常组大鼠（P < 0.01）。两组均于第 36 小时达到最高峰，然后又下降。中药组血浆 DAO 显著低于对照组的血浆 DAO 活性（P < 0.01）。见表 2。
3
讨
论
创伤是诱发多器官功能障碍综合征（MODS）的基本因素之一。创伤主要见于多发性损伤、枪弹伤、复合伤以及较大的手术创伤。创伤诱发 MODS 作用主要表现在以下几个方面：直接损伤内皮细胞的组织结构和功能；造成缺血和再灌注损伤；激活炎症细胞，释放多种细胞和体液因子，引起过度的应激和炎症反应；削弱或破坏机体的局部屏障和全身防御系统，导致感染或脓毒血症。严重创伤可引起肠通透性增加，常常出现细菌和内毒素移位，从而导致脓毒血症和多器官功能障碍[4]。另外中性粒细胞在创伤中的作用不可忽视，创伤或休克可引起肠缺血-再灌注损伤，导致中性粒细胞上升并集聚于肠道黏膜上皮下，引起缺血肠组织的通透性增加[5]，继而肠道黏膜屏障的破坏发生肠道内毒素和细菌移位，引发全身炎症反应综合征（SIRS）。
严重创伤可并发感染，根据途径不同，大致可分为内源性和外源性感染两种。内源性感染来自于胃肠泌尿系和呼吸道这些与外界相通的空腔器官。在创伤休克时局部黏膜屏障和全身免疫功能受到削弱或破坏，使空腔器官内的正常寄生菌及其毒素侵入体内而导致感染，病原菌主要为革兰氏阴性细菌。由于肠道是体内最大的空腔器官，其细菌和内毒素含量也最多，并且是创伤休克时最易受损的靶器官，因此，肠道是主要的内源性感染源[6]。在本组实验中可观察到，创伤大鼠血浆中就出现内毒素上升，且达较高水平，以后下降，对照组 24 h 又上升；而中药组可使血浆内毒素降至较低水平。根据王今达等研究，中药有抗毒解毒，菌毒并治的效果[7]。
DAO 是一种使组胺和多胺脱氨基的细胞内酶，存在于哺乳动物的黏膜或绒毛上层，其中大部分存在于小肠黏膜绒毛[8]，其活性与黏膜细胞的核酸和蛋白质合成密切相关， 能反映肠黏膜的完整性和损伤程度。当肠道受损时，血中 DAO 可显著上升。实验结果显示，血浆中 DAO 活性的变化，中药组与对照组比较有显著性差异，归元创疗汤能显著降低血浆中 DAO 的含量或活性，说明本药剂对闭合性创伤大鼠肠屏障损害具有明显保护作用。
本研究表明创伤可引起血浆内毒素、血浆二胺氧化酶活性水平上升，而归元创疗汤能降低血浆DAO 活性水平，减轻胃肠道黏膜的损伤，继而能减少内毒素的移位。
参考文献
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篇6
目前，关于如何合理保护与利用少数民族旅游资源，有关专家学者对这方面的问题已经做出了不少讨论和研究，并且取得了一定的成果，然而从大学生角度出发的调查研究却鲜有涉及。
大学生作为旅游群体中一个重要的组成部分，同时具有较高的文化素养，较强的社会责任感，能积极的投身于公益活动。在文化的宣传和保护中，可以对社会上其他群体起到引导作用。本文主要通过发放问卷的方式对四川省内高校在校大学生进行调查研究，设计了《大学生对旅游开发与民族文化保护的认知情况调查》。就少数民族旅游开发与文化保护进行研究，为保护传承少数民族文化，提供参考。
一.少数民族旅游发展现状
（一）民族地区旅游发展概况
民族地区旅游业起步于20世纪80年代初期，是对旅游业的认识水平较高和中国旅游业发展较早的区域之一。国家的重视、旅游先发优势和丰富的旅游资源优势使得民族地区在中国的第一轮旅游开发潮（1978-2003年）中处于领先地位。
（二）民族地区旅游开发出现的问题
文化的变迁是一切文化的永存现象，人类文明的恒久因素。民族文化也是处于不断变迁之中的[1]。民俗旅游的介入，加速了民族文化变迁的进程。由于大多数少数民族聚居区相对闭塞，交通不发达，他们通常也是同贫穷、落后与保守相伴随的。在与外来文化的接触与交流过程中，外来文化对当地文化造成的冲击和影响远大于后者对前者的作用和影响。随着旅游的发展，在外来文化的强力冲击下，少数民族的文化风貌发生了一定的变化，衣着、建筑、生活方式，以及语言、文字等都与外来者日益趋同。民俗文化的传承出现了危机，如传统手工艺的没落，优秀民族习俗的逐渐消失等。
是重视经济发展，还是文化保护。如何在开发民族地区旅游资源的同时，避免文化的变迁，使游客既能够收获期待的独特体验，同时也能够尊重当地文化。作为当代大学生，这是一个值得我们思考的问题。
二.大学生眼中的少数民族文化
（一）少数民族文化是否需要保护
调查表明，大学生普遍对少数民族文化需要接受保护持支持态度，说明了大学生群体有较强的民族文化保护意识。能够体会到非物质文化遗产的重要性。作为一个接受良好教育的群体，大学生的社会责任感和公益意识，以及对民族文化保护较高的积极性，是保护少数民族文化力量中一支可以发挥积极作用的潜在力量。
（二）民族旅游地是否具有地方特色
1.少数民族旅游地特色不明显
调查结果显示，54.27%的大学生拥有少数民族旅游地的实地旅游体验。与其他群体相比，大学生拥有相对充裕的假期时间，而且具有强烈的探索求知欲和独立性。在时间和经济允许的情况下，外出旅游便成为他们休闲和开阔眼界、丰富知识的重要途径。这使得他们有更多的机会到少数民族旅游地，亲身体验当地的风土人情。
然而，大学生们在体验少数民族风俗文化的同时，也发现了一些问题。据图2显示，高达74.45%的大学生认为他们所体验的少数民族旅游地需要突出和提升自身特色。而且，如果这些少数民族旅游地不及时提升自身的民族文化特色，很有可能在社会各种因素的推动下逐渐消失。少数民族文化在被开发的同时，适当的保护必不可少。
2.少数民族文化旅游开发缺乏特色的原因
由表1可知，在大学生的角度上看，少数民族文化旅游开发缺少自己的特色主要是因为开发方一味追求经济效益，忽视了自身特色的发展，而游客的不文明行为也是旅游地文化遭到破坏的重要因素之一。政府若能在少数民族旅游地开发建设时，根据对少数民族文化的准确定位，指导少数民族旅游地树立打造自身品牌的意识，对突出民族文化特色能产生巨大作用。这些数据也从侧面反映少数民族旅游地对游客文化保护宣传的重要性。
（三）少数民族文化需要保护的方面
数据显示，少数民族文化涉及到生活中的方方面面，既有建筑风格，手工艺品等物质文明，也包涵了节日语言歌舞等精神文明方面，在此方面，提倡各民族的风俗文化因地制宜，全面发展，重点突破，着力于自身最具有特色的一个或几个方面，突出地方特色。
（四）如何去保护少数民族文化
1.少数民族旅游地民族文化保护的有效措施
67.15%的大学生认为旅游地的少数民族文化保护需要政府的支持和引导，这反映大学生充分认识到政府在文化保护工作的各个方面都能起到重要作用；对年轻一代保护意识的培养占58.39%，排在第二，这再次说明大学生认为在教育中保护意识的培养具有极为重要的意义。如果引导正确，这种教育可以使人们更好的认知、认同和赞赏社会其他文化。
2.如何在旅游开发的同时突出当地少数民族文化特色？
大学生认为在民族文化保护中，政府的支持引导能起到关键性的作用，是民族文化保护力量中的一支主力军。而70.62%的大学生则认为突出特色需要与保护意识的宣传相结合，与前一方面年青一代保护意识的培养相结合，不难发现大学生认为教育和宣传，人们保护意识的培养是文化保护中一个极其重要不容忽视的方面。
对于教育宣传，又可分为两个方面：（1）高校内对大学生本身，少数民族文化保护意识的培养。（2）社会上其他群体（尤其针对少数民族旅游地游客），少数民族文化保护意识的培养。若在大学生德育教育中加入更具针对性的有关少数民族文化保护的内容，来鼓励引导大学生，使大学生能够在平常旅游观光的同时自觉尊重和保护当地的文化民俗，甚至还可以以自身行动感染身边的其他游客，从而起到模范作用。
3.如何将文化保护与经济建设结合
（五）我们能够做
1.大学生能否为少数民族文化保护贡献力量
近60%的大学生对文化保护有很高的热情，自身也有不同程度的思考。但因为现实条件的限制，缺乏机会和动力最终未能有所行动。近30%大学生表示虽然担忧，却深感自身能力有限。综合看来，因实际条件限制，大学生这一有较高文化素质的群体还没有在少数民族文化保护中充分发挥作用，而是呈现出一种心有余而力不足的状态。自身力量相对薄弱或者影响力不够，无疑是其中一个重要的原因。高校社团活动对大学生成长有积极影响，包括使大学生产生群体认同感和归属感，以及促进大学生个体道德认知和道德行为的提高等。由于归属感和认同感使个人把群体看作是强大的后盾，在群体中无形的得到了一种支持，唤醒了个人的内在潜力，做出了个体时不敢做的事[3]。联系实际情况，目前在高校和社会上，还相对缺乏引导团结大学生群体发挥作用并参与其中的少数民族文化保护组织和相关的公益活动。
2.是否愿意参加相关的公益组织和活动
大学生中愿意参加有关公益组织的占91.97%，其中少数民族大学生比例达到100%，少数民族大学生明显表现出更高的热情和积极性。不难发现，大学生乐于参与到有关少数民族文化保护的公益组织活动中。若有相关的民族文化保护组织成立，对大学生群体进行鼓励和引导，应该能得到大学生的积极响应。
3.作为大学生，对少数民族文化保护切实可行的措施
A.以自身行动感染身边游客
B.在旅游的同时，向身边的游客宣传文化保护意识
C.通过联系所在高校或当地旅游开发单位组织与文化保护有关的公益活动
D.积极关注此类活动并乐于参加其中
E.其他
图8数据显示，大学生普遍认为通过民族文化保护意识的宣传，培养游客的保护意识，能在少数民族文化保护中发挥积极有效的作用。选择公益活动选项的比例占第二，这可以反映大学生认为从自身出发保护少数民族文化的可行性，也从侧面反映了这一群体的积极主动性以及对少数民族文化保护的热情。
三.少数民族旅游地开发建议
（一）支持与引导大学生对少数民族文化保护的意识
高校中有关少数民族文化保护意识的宣传方面较少，针对大学生这一群体，教育部门可以出台与少数民族文化保护相关的教育政策，培养大学生的文化保护意识：
1.在高校的思想教育修养等人文社科类课堂上，增加一些与少数民族文化相关内容，让大学生交流讨论，增强文化忧患意识，继而发挥深远作用。如鼓励少数民族同学向大家讲述家乡的独特习俗，培养大学生对少数民族文化的兴趣；倡导大学生在旅游同时以身作则尊重当地文化习俗并适当向身边的游客宣传少数民族文化保护的重要性；鼓励引导大学生主动组织相关活动。2.向对少数民族文化保护具有浓厚兴趣的大学生，提供更多可以参与到相关活动的机会和思考的空间。如组织一些专家学者到高校开展有关少数民族文化保护的讲座，向大学生介绍少数民族文化并鼓励号召保护少数民族文化；就少数民族文化保护开展一些思路开阔的交流会或者比赛，让大学生畅所欲言，发表见解
（二）积极组织和开展高校内少数民族文化保护相关的活动
1.高校通过社团联合会引导社团开展以文化交流保护为主题的社团活动。目前看来，高校内公益活动开展频繁，内容涉及慰问及帮助市区孤寡老人，关爱农村留守儿童，交通督导及市民文明意识宣传培养等，大学生积极参与，并产生了一定的社会影响力。但是有关少数民族文化保护的主题却鲜有涉及。很多大学生对文化保护有意愿，却独树难成林，独木难成舟，深感自身力量弱小，难以采取相对有效的行动，导致这一潜在力量未能充分发挥作用。大学生这一群体本就充满好奇心和求知欲，且少数民族文化具有独特的魅力。若成立与少数民族文化保护相关的协会，组织开展相关社团活动，也应该能产生积极作用。在开展活动的资金问题上，可以在与少数民族旅游地沟通联系的过程中，联系有意愿的商家出资金支持此类活动。一方面商家可以宣传其商品从中获益，另一方面可以宣传少数民族的独特文化，以及号召大家在旅游的同时做出一些行动，达到学校展开此类活动的最终目的和意义。调查结果显示，社团活动可以从大学生感兴趣的方面入手，如手工艺术品、民族歌舞等，投其所好，这必将吸引更多的大学生加入到此类活动中，从而扩大影响力。
2.社团活动的开展，可以在校园文化的建设中起贡献作用。高校社团联合会还可以根据社团活动的开展情况，组织跨社团的少数民族文化展示交流活动，如少数民族文化周，风俗技艺交流会等。此类活动的举行，不仅可以丰富大学生的课余生活，为不同民族学生提供彼此交流了解的平台，融洽民族关系，加深大学生的文化保护意识；同时社团活动还有利于对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，引导大学生树立正确的理想信念[4]。
（三）将校外社会实践活动开展到少数民族旅游地
社团活动要联系社会实际，以促进大学生的社会化。社团应积极适应大学生社会化的要求，组织和引导大学生参加社会活动，培养适应社会的综合能力。[5]高校可以同其他学校建立联系，并鼓励引导校园内对民族文化具有浓厚兴趣的大学生，成立跨校的公益组织，建立参与成员联系网络，将大学生文化保护活动的影响力逐渐扩展到社会中。
此类的公益组织是以有意愿的当代大学生为主体。在大学生有空闲时间的前提下，定期组织开展相关活动，团结有着相同爱好的大学生亲身实地到少数民族旅游开发地。在当地开展与少数民族文化保护相关的活动。并在活动结束后，及时分析总结以求不断提高。
活动可以包括：与校园附近的少数民族旅游风景区管理机构联系，开展少数民族文化保护宣传的公益活动，在当地居民和游客中树立文化保护意识；通过公益组织提供的平台，成员可以与在相同时间到达相同景区的队友取得联系，组成小队，一起游玩交流，甚至可以通过一定的形式达到扩大宣传的目的，如穿着相同的印有保护标语的文化衫等。
（四）政府对于少数民族文化保护活动的支持
调查结果显示，大学生认为在少数民族文化保护中，政府的支持在少数民族文化保护中能发挥至关重要的作用。从大学生角度出发，少数民族旅游地在旅游开发时，为突出文化特色，旅游地对自身文化准确定位，打造特色品牌，将旅游业与其他行业更好的结合，都是很好的途径。
篇7
关键词：高脂血症； 低密度脂蛋白； 受体； 化痰活血方
The Effect of Huatan Huoxue Fang on Hepatic Low Density Lipoprotein Receptor Gene Expression in Hyperlipidemia Rats
Abstract：ObjectiveTo explore the molecular mechanism of Huatan Huoxue Fang in prevention on lipid metabolism disorders in hyperlipidemia rats.MethodsFed the rats with lipidemia emulsion to establish the hyperlipidemia model， then applied Huatan Huoxue Prescription. The levels of liver LDLR mRNA were measured by reverse transcriptionpolymerase chain reaction (RTPCR). ResultsThe results of RTPCR showed Huatan Huoxue Fang could upregulated hepatic LDLR mRNA levels， which showed obvious difference from the model group（P
Key words：Hyperlipidemia; Low Density Lipoprotein; Receptor; Huatan Huoxue Fang
化痰活血方是在《伤寒论》小陷胸汤基础上化裁而来，临床应用于高脂血症、冠心病的治疗取得了满意的疗效［1］。前期的动物实验研究结果表明，化痰活血方可以显著降低高脂血症大鼠血清TC、TG、LDLC、ApoB水平，升高血清HDLC、HDL2C、ApoAI、的水平，具有较好的降脂作用［2］。为了从更深层次揭示化痰活血方降脂作用机理，本研究拟应用逆转录-聚合酶链反应（RT-PCR）技术，观察化痰活血方对高脂血症大鼠低密度脂蛋白受体基因表达的影响，旨从分子水平揭示该方的降脂作用机理。
1 材料与方法
1.1 材料
1.1.1 动物健康Wistar大鼠60只，雄性，体重(230±20)g，由华中科技大学同济医学院动物中心提供（合格证号TJLA2003177）。随机分为空白组、高脂血症模型组、力平脂组、化痰活血方大、中、小剂量组（简称为大、中、小剂量组），每组10只。
1.1.2 药物及试剂 化痰活血方由法半夏、全栝蒌、黄连、当归、土鳖虫、山楂等组成(均购于武汉市药材公司)，根据各药的有效成分，用不同浓度乙醇渗漉，全部药渣合并煎煮3次，回收乙醇合并全部药液，浓缩为含生药4 g/ml浓度的药液；力平脂（法国利博福尼制药公司，批号为69660），使用前用生理盐水配成1.8 mg/ml混悬液。胆固醇、胆酸钠（美国Sigma公司）；甲基硫氧密啶（北京市燕京制药厂），丙二醇、吐温80（湖北医药公司化学试剂分公司）；TRIzol Reagent Total RNA试剂盒（美国Invitrogen公司）；PCR试剂盒（宝生生物有限公司）；LDLR（5'AAC TAG ACT GCT CCC CCA AGA C3'；5'CTG CGA TGG ATA CAC TCACTA CTG3'）；内参照GAPDH由北京奥科生物技术有限公司合成。
1.1.3 主要实验仪器 Primus 96 Plus PCR仪（德国MWG Biotech公司）；Hoefer SE 600垂直电泳系列（Hoefer科学仪器公司）；凝胶自动成相仪（GDS 8000，美国）。
1.2 方法
1.2.1 动物造模参照文献［2］方法制备高脂乳剂，即10％胆固醇、20％猪油、2％胆酸钠、1％甲基硫氧嘧啶、20％吐温80、30％丙二醇加水至100％制成脂肪乳。除空白组外其余各组大鼠以高脂乳剂10 ml/（kg・d1）灌胃，1次/d，灌服30 d。
1.2.2 给药方法及标本处理 大鼠造模的第11天各组分别给予相应药物灌胃。给药剂量按药理实验方法学［3］计算，化痰活血方大、中、小剂量组分别按20.16，10.08，5.04 g/kg的标准灌服；力平脂组按0.018 g/kg的标准灌服，空白组及模型组以10 ml/kg的标准灌服生理盐水。1次/d，连续20 d。第21天起，末次给药前禁食12h，给药1h后，用20％乌拉坦0.5 ml/100 g体重麻醉，切开腹部迅速取肝脏，液氮冻存。
1.2.3 LDLR mRNA的检测 将冻存的肝组织剪碎，采用Trizol常规一步法提取总RNA，然后测定RNA样品含量及纯度：A260/A280=1.8～2.0，说明其纯度满足分子生物学实验的要求。RTPCR法分别扩增LDL-R及GAPDH mRNA，取10 μl PCR反应产物，在2%琼脂糖凝胶（含0.5 mg/L溴化乙锭）中电泳，以DL 2 000为分子量标准，电泳缓冲液为1×TAE，电泳完毕后，在凝胶自动成像仪上进行照像、数据分析。经凝胶密度扫描系统处理，测定各电泳带灰度值。待测基因mRNA 相对表达量以其扩增带吸光度值与相应内参照扩增带吸光度值的比值表示。LDLR mRNA相对量=LDLR电泳带灰度值/GAPDH电泳带灰度值。
1.2.4 统计学处理 用SPSS10.0统计软件进行统计，数据以均数±标准差（±s）表示，t检验，以P＜0.05为有统计学意义。
2 结果
化痰活血方对高脂血症大鼠肝脏LDLR mRNA表达的影响：RTPCR后，琼脂糖凝胶电泳在340 bp处显示出LDLR阳性电泳带，在309 bp处显示出GAPDH电泳带（图1）。从表1可见，模型组大鼠肝脏LDLR mRNA的表达显著降低，与空白组比较有显著性差异（P＜0.01）。化痰活血方各剂量组及力平脂组LDLR mRNA的表达均显著升高，与模型组比较有显著性差异（P＜0.05或P＜0.01）。其中化痰活血方大剂量组LDLR mRNA相对含量高于中剂量组和小剂量组，提示在3个剂量组中以大剂量的疗效为佳。化痰活血方大剂量组LDLR mRNA相对含量与西药与力平脂组比较，无显著性差异（P＞0.05）。提示化痰活血方具有上调LDLR mRNA的作用，大剂量化痰活血汤与力平脂的作用相当。
表1 化痰活血方对高脂血症大鼠肝脏LDLR mRNA表达的影响（略）
与空白组比较，＃＃P＜0.01；与模型组比较，P＜0.01；与力平脂组比较，P＜0.05；n=10
M：marker； 1：空白组； 2：模型组； 3：大剂量组；4：中剂量组； 5：小剂量组； 6：力平脂组
图1 化痰活血方对LDLR mRNA转录水平的影响。（略）
上图为经RTPCR扩增后的大鼠肝组织LDLR(340bp)电泳带；下图为经RTPCR扩增后的大鼠肝组织GAPDH(309bp)电泳带，作为内参照
3 讨论
高脂血症是临床多发病、常见病，也是动脉粥样硬化、冠心病的主要危险因素之一。近年研究表明，血脂失调症患者存在LDLR功能缺陷和不同程度的损伤，不仅家族性高胆固醇血症患者有LDLR功能缺陷，而且无家族性高胆固醇血症患者中也有相当一部分与LDLR功能缺陷有关［4］，导致血清中低密度脂蛋白水平升高，形成动脉粥样硬化。人血中70%的胆固醇由低密度脂蛋白(LDL)和极低密度脂蛋白(VLDL)携带。循环中低密度脂蛋白胆固醇主要是通过肝脏低密度脂蛋白受体途径清除的，因此肝脏LDLR表达的高低能够决定并反映血中胆固醇的代谢水平［5］。LDL通过携带的ApoB100的ApoE与肝细胞表面的LDLR结合，被细胞内吞分解成氨基酸和游离胆固醇。当细胞内游离胆固醇过多时，不但在多个水平抑制内质网3羟基3甲基戊二酰辅酶(3hydroxy3methylglutarylCoA，HMGCoA)还原酶以减少细胞本身胆固醇的合成，而且在转录水平抑制细胞LDLR蛋白的合成，LDLR数目减少，从而减少细胞对LDL的进一步摄取。研究表明，一些降脂药物如洛伐他汀、非诺贝特能增加LDLR的数量以降脂。随着对降脂中药研究的不断深入，发现有些单味中药、中药复方其降脂作用机理与提高LDLR基因表达，解除LDLR的抑制状态，使血中LDLC减少，从而调控血脂水平。如山楂及山楂酮能提高高脂血症大鼠肝LDLR mRNA的水平［6］；调肝导浊中药能升高实验性高胆固醇大鼠肝细胞LDLR mRNA水平［7］。化痰活血方可以显著降低高脂血症大鼠血清TC、TG、LDLC、ApoB水平，升高血清HDLC、HDL2C、ApoAI的水平［2］。为了更进一步探讨化痰活血方的调节脂质代谢的作用机理，笔者从分子水平观察了化痰活血方对高脂模型大鼠低密度脂蛋白受体基因表达的影响，结果进一步表明，化痰活血方可以解除高脂血症时对LDLR转录的抑制作用。其中化痰活血方大剂量组LDLR mRNA相对含量高于中剂量组和小剂量组，提示在3个剂量组中以大剂量的疗效为佳。而化痰活血方大剂量组LDLR mRNA相对含量与力平脂组比较差异无显著性（P＞0.05），提示二者在分子水平上对增强LDLR基因表达的作用相近。综上所述，化痰活血方可能通过增强肝脏LDLR mRNA表达，继而促进LDLR蛋白合成，增加了肝表面的LDLR数量与活性，增强肝脏对脂质等代谢功能，加快血中LDLC的清除，加速脂蛋白分解，从而起到了调控血脂水平的作用。这可能是化痰活血方调节脂质代谢的作用机理之一。
参考文献
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篇8
“慎独”是自我反省的追求和归宿。慎独是对反省内求修养法的进一步发展。为帮助道德主体修养的完善，书院修身观还特别强调，个人在没有他人和社会监督的情况下，也能谨慎遵守道德准则，使道德成为其内心精神世界和外在行为表现的有机组成部分。
书院教育家在传承传统儒家“慎独”精神的基础上，进一步从“为己之学”的观点出发做了创造性的发展，指出“慎独”既是道德自我完善的一种方法，也是在自我完善过程中理应达到的一个极高的道德境界。其中，清初创办蕺山书院的刘宗周就慎独思想的论述最具代表性。他指出：“自昔孔孟相传心法，一则曰‘慎独’，再则曰‘慎独’。……然独体至微，安所容慎，唯有一独处之时，可为下手法”（《人谱类记》），又说：“学问吃紧工夫全在慎独，人能慎独，便为天地间完人。”（《刘子全书遗编》卷一，《证人社语录》）道德主体要培养自己的道德品质，成为“完人”，慎独外别无功夫。
由前可见，古代书院教育家站在封建卫道者的立场上，却道出了一个具有普遍意义的道德修养方法一“内省慎独”。经过改造之后的“内省克己”，也就是我们常说的自我批评，就是要求人们对自己的言行进行自我检查、剖析和反思，扬长避短。而书院“慎独”思想同样具有独到之处，应该来说也是一种极为有效的自我完善方法，是中华民族严于律己精神的集中体现。无疑，中国古代书院“内省慎独”的道德教育思想，揭示了道德教育的普遍规律，即使在今天，仍值得我们高度重视。
篇9
Effect of Formula of Supplementing Qi and Nourishing Yin,Promoting BloodCirculation to Dispel Blood Stasis on PFP and Grab mRVA Expression in The Mice ModelWith Viral Dilated Cardiomyopathy
ZHOU Yabin1,WU Fenglan1,YANG Ying2,ZHOU Lan3,LIU Shujuan3
(1.Heilongjiang University of Chinese Medicine,Ha'erbin 150040,Heilongjiang,China;2.Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Shenyang 110033,Liaoning,China;3.96101 Army Health Department,Shenyang 110033,Liaoning,China)
Abstract:Objective:To observe the effect of the formula of supplementing qi and nourishing yin,promoting blood circulation to dispel blood stasis on the expression of PFP and GraB mRNA in the mice model with viral dilated cardiomyopathy. Methods:Replicated the animal models of the viral dilated cardiomyopthy with the method of injecting the coxB3m virus to the peritoneal cavity of the Balb/c mice. To observe the pathomorphology,PFP and GraB mRNA expression in the myocardial tissue with RT-PCR. Results:The formula of supplementing qi and nourishing yin,promoting blood circulation to dispel blood stasis could significantly reducc the PFP and GraB mRNA expression,it also could significantly alleviate the path ogenic damage of myocardial cells.Conculsion:The formula of supplementing qi and nourishing yin,promoting blood circulation to dispel blood stasis has significantly effect in antagonizing immune injury for Balb/c mice myocardial cells infected with coxB3m virus,the mechanism of its immunosuppression could by through lowering the PFP and GraB mRNA expression.
Keywords:viral dilated cardiomyopathy;supplementing qi and noruishing yi;promoting blood circulation to dispel blood stasis;PFP;GraB Gene expression;
扩张性心肌病(DCM)由于发病机制不完全清楚，尚缺乏有效而特异的治疗方法，严重威胁着人类的生命健康，给患者的生活质量带来相当大的影响，本研究通过建立柯萨奇病毒重复感染致病毒性扩张型心肌病的动物模型，观察益气养阴、活血化瘀方对病毒性扩张型心肌病小鼠心肌穿孔素和颗粒酶BmRNA表达的影响，为中医治疗DCM提供理论依据。
1 材料与方法
1．1 实验动物 3～4周龄雄性Bacb／c小鼠210只。
1．2 病毒 CVB3m(哈尔滨医科大学克山病研究所提供)在Hela细胞中测50％组织感染率(TCID50)为10promothing -7。
1．3 实验药物 益气养阴、活血化瘀方：由黄芪、红参、生地、麦冬、五味子、川芎、丹参、板蓝根、大青叶等药物组成，经水提制成浸膏。
1．4 实验方法 210只Bacb／c小鼠随机分为4组，模型组，中药高、低剂量组，每组各60只，空白组30只。模型对照组、中药高剂量组、中药低剂量组均于实验的第1、8、15、22、36、50天给予腹腔注射RMl640液稀释的0．1mL 10-4 TCID50 CVB3m、0．1mL 10-3TCID50 CVB3m、0．2mL 10-3TCID50 CVB3m、0．1mL 10-3TCID50 CVB3m、0．1mL 10-3TCID50 CVB3m、0．1mL 10-3TCID50 CVB3m。空白组于实验的第1、8、15、22、36、50天均给予同体积的RMl640液。各组均于末次病毒注射后10天，即实验的第60天开始灌胃，中药高、低剂量组分别给予益气养阴、活血化瘀方混悬液灌胃，中药高剂量组20．7g／（kg•d），低剂量组10．35g／（kg•d）(给药剂量为生药量)。模型组和正常对照组灌以同体积蒸馏水。
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1．5 取材 实验结束后，无菌摘取心脏，沿左室长轴将心脏一分为二，一半置4％多聚甲醛中固定供病理切片，一半置-70℃冷冻供RT-PCR检测。
1．6 心肌病理观察 光镜下观测心肌病理变化。
1．7 检测方法 RT-PCR法检测心肌穿孔素和颗粒酶B mRNA表达。
1．8 心肌穿孔素和颗粒酶B半定量结果 PCR引物穿孔素：上游引物5’-TGCTACACTGCCACTCGGTCA-3’，下游引物5’-GCATGCTCTGTGGAGCTGTTA-3’；β-actin：上游引物5’-GCCATCCTGCGTCGTGACCTG-3’，下游引物5’-CATTTGCGGTGCACGATGGAG-3’；颗粒酶B：上游引物5’-GACTTTGTGCTGACTGCTGCTCAC-3’，下游引物5’-TTGTCCATAGGAGACGATGCCCGC-3’。扩增产物于1．5％的琼脂糖凝胶电泳鉴定，用Kodak成像分析系统扫描测定PCR产物电泳条带的密度，计算PFP和GraB产物的相对量。计算公式：相对量=产物电泳条带密度／β-actin产物电泳条带密度。
1．9 统计学分析 数据以均数±标准差表示，用SPSS软件进行t检验。
2 结 果
2．1 心肌病理改变 空白组小鼠心肌纤维排列整齐，间质血管无改变，未见心肌细胞变性、坏死；模型组小鼠心肌纤维排列紊乱、断裂，心肌细胞肥大，空泡变性，血管充血出血，少量炎细胞浸润，间质纤维化明显；中药低剂量组小鼠心肌纤维排列较紊乱，心肌细胞空泡变性，血管充血出血，少量炎细胞浸润，间质轻度纤维化；中药高剂量组小鼠心肌纤维排列紊乱较轻微，未见心肌断裂，血管充血出血，少量炎细胞浸润，间质纤维化程度轻微。
2．2 心肌组织穿孔素和颗粒酶BmRNA的RT-PCR结果 见图1、图2。穿孔素和颗粒酶B分别在琼脂糖电泳凝胶紫外灯下可见566、465bp片段，但各组电泳条带亮度有明显差异。
2．3 心肌穿孔素和颗粒酶B定量结果 见表1。中药治疗组与对照组比较差异有显著性，且呈现量效关系(P
3 讨 论
目前已知的DCM发病机制包括遗传因素、病毒持续感染、心肌抗原表位的自身免疫反应、机械压力和中毒等。在DCM的众多病因和发病机制中，除主要与免疫介导及家族遗传因素有关外，以病毒感染(尤其是柯萨奇B病毒)引发病毒性心肌炎最终转化为DCM关系最为密切，认为病毒持续感染对心肌组织的持续损害及其诱发的免疫介导的心肌组织损伤可能是重要致病原因和机制[1]。有报道在DCM心肌中检测到细胞毒效应分子穿孔素和颗粒酶BmRNA的表达，提示穿孔素和颗粒酶B在DCM中可能起了介导心肌损害作用[2]。穿孔素与颗粒酶均为存在于激活的NK、杀伤性T细胞胞浆颗粒中的蛋白，前者结构和功能类似补体C9，后者为一组丝氨酸蛋白酶，具有特异的蛋白酶切位点。穿孔素在靶细胞膜上打孔，颗粒酶通过穿孔素跨膜孔道进入靶细胞后，作用于胞浆caspase系统，启动靶细胞渗透性溶解[3]。
DCM多数由慢性心肌炎迁延不愈发展而来，关于病毒性心肌炎的病因，大多中医学者认为与先天禀赋不足、五脏虚弱；后天失于调摄，六邪气侵犯心经有关。六之中，又以温热邪毒关系最为密切。《素问•阴阳应象大论》云：“壮火食气”，气虚影响血液的生化，久之则阴血亏虚，无以濡养心脏，日久导致气阴两虚，最终发展至DCM的终末期，瘀血是与DCM的发生发展密切相关的病理产物，也是其病理变化的重要环节，贯穿DCM的整个发病过程。因此，确立了益气养阴、活血化瘀的治疗原则。
本方由黄芪、红参、生地、麦冬、五味子、丹参、川芎、板兰根、大青叶等药物组成。方中黄芪既能升阳举陷，又温分肉，实腠理，补肺气，泻阴火；红参具有大补元气，补脾益肺，生津止渴，安神增智之功效；二者相伍能增强补气之功效，升发脾胃之阳气；生地滋阴清热，养血润燥，凉血止血，生津止渴；麦冬润肺养阴，益胃生津，清心除烦；五味子敛肺滋肾，益气生津，退热敛汗，除烦渴，宁心安神。五药合奏，一方面大补元气，健脾益胃，润肺养阴，滋生化之源，以养心气；另一方面滋肾水，降心火，除烦渴。丹参与川芎配伍，祛瘀生新，通达血脉。大青叶与板兰根功擅清热解毒，清除体内残留之热毒。全方攻补兼施，标本同治，使阴阳气血得补，瘀血得化，热毒得解，疾病向愈。
笔者通过RT-PCR方法从基因水平探讨DCM模型小鼠心肌穿孔素和颗粒酶B的mRNA表达，并研究中药对其的干预作用。从本研究的结果来看，模型组的心肌穿孔素和颗粒酶B的mRNA表达水平明显增高，中药干预后，穿孔索和颗粒酶B表达水平显著下降，说明在DCM中，益气养阴、活血化瘀方有明显抑制CTL。细胞和NK细胞表达穿孔素和颗粒酶B的作用，从而减轻免疫效应细胞对心肌细胞的损伤。提示，益气养阴、活血化瘀方可降低心肌穿孔素和颗粒酶B的表达，尤其以高剂量组的作用更加明显，并且证实了心肌穿孔素和颗粒酶B在DCM发病中的作用，为临床应用提供了实验依据。
参考文献
［1］ 杨英珍，陈瑞珍.扩张型心肌病发病机制和治疗的研究新动向［J］．中华心血管病杂志，2006，34(3)：196-197.
［2］ 田静，杨英珍，封启明，等.扩张型心肌病活检心肌中肠道病毒RNA和穿孔素、颗粒酶B的表达及其与心肌病变的相关性［J］．中华心斑管病杂志，2001，29(4)：235-238.
篇10
大学生读者群是个特殊的群体，大学时期是人生观、价值观逐步完善的过程。少数民族地区大学生读者在对知识的强烈需求的同时，也呈现出了面对纷繁众多信息时的困惑。大学生阅读状况一直是高校教育工作的主要调查项目之一，为了深入了解目前少数民族地区大学生的阅读情况，从而分析出其所存在的问题，籍以对大学生的阅读取向进行正确的引导。本次调查选取了内蒙古民族大学作为研究个案。调查方式主要是问卷调查，其次是观察法。主要针对大学生日常阅读的目的、方式、类型等方面做出了提问。
二、调查对象
调查问卷选取了内蒙古民族大学作为个案，进行了抽样调查。在调查时采取了随机发放、无记名的方式，随机对100位各年级大学生进行了调查。100份调查问卷全部为有效问卷。被调查学生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。
三、问卷调查设计
此次调查设计的问卷共有21道问题，分为三个部分：概况（2个问题）、阅读行为（10个问题）、阅读心理（9个问题），如下表：
概况 阅读行为 阅读心理
1、您的性别 4、您平时会读哪些书？ 3、您平时喜欢读书吗？
2、您的年级 6、纸媒书与电子书、在线阅读的比重？ 5、您读书渠道有哪些？
7、您每周会平均从图书馆借几本书？ 9、您选书时，主要是因为：（可选一或两项）
8、平均每学期您用于购书的消费是多少？ 10、您得到的图书会认真去读吗？
12、老师列在书目单上的书您都会读吗？ 11 您的老师会给您开列一些要读的书目单吗？
13、您读书的时候会做读书笔记吗？ 17、您阅读的主要目的是什么？
14、您读的书多是哪方面的？（可多选） 18、您认为大量的阅读对您的学习有帮助吗？
15、课余时间您会和同学老师讨论您所读过的书吗？ 20、您认为学校是否应该多开展一些读书活动？
16、您每月会读几本书？ 21、谈谈您对读书的看法或是您的读书体会
19、您读书有阅读计划吗？
四、问卷调查结果及分析
（一）阅读目的和内容
关于大学生的阅读目的，选择最多是“兴趣爱好”78人；其次是“获取知识丰富思想”38人；“因学习需要”32人；“寻找实用信息”33人；“其他”3人。关于阅读内容，“杂志”40%；“小说”38%；“文献资料”12%；“教学资料”10%（如下表）。
从二者综合分析发现，目前大学生阅读的第一出发点还是与“兴趣爱好”相关，其次才是用于学习和知识储备。而从日常阅读的类型选择上可以看出，大学生更倾向于杂志这样的时效性高，信息量大，类型宽泛的阅读载体和小说这样故事性强的阅读载体进行阅读。
在对少数民族地区大学生的实地观察中还发现，大学生阅读内容比较零散、杂乱、缺乏系统性，其原因是多数学生没有正确的阅读目标，不清楚“为什么要阅读”“要读什么”。在对专业类书籍及文献资料的阅读方面也呈现出了比较集中的“功利化阅读”现象，即多数是为了应付作业、考试以及毕业论文、各种过级考试等等。这类书籍的阅读特点是时间往往比较集中。这种阅读的娱乐化倾向和现实功利化倾向在很大程度上是受到大众文化价值取向的影响。另外，从学校教育的角度看，高等教育为了迎合市场需求，只注重实用学科，而忽视了人文学科的发展。少数民族地区院校经费和师资都相对薄弱，学术科研活动层次不高、深度不够，整体的学术科研氛围不足，无法带动学生的学术研究欲望。针对以上调查分析，如何培养大学生阅读兴趣，阅读热情和帮助其明确阅读目标是值得思考的问题。对大学生进行阅读指导是十分必要的。
（二）阅读载体和方式
调查发现，在阅读载体的选择中，“问题6：纸媒书与电子书、在线阅读的比重？”，选择 “1：1 ”的36%；“基本不读电子书”32%；“很少读纸媒书”21%；“其他”11%。而就阅读方式而言，最多的是“网上看书”的共48人；“去书店买书看”39人；“电子书”28人；“从图书馆或书店借书看” 20人。（如下图所示）
现今，网络和手机成为电子阅读的重要载体，作为年轻的“潮流群体”，大学生应该会更多的选择这种电子阅读载体。可调查结果表明，虽然选择网上阅读或电子书等电子阅读形式的人数略有优势，但对于纸质书的选择比重也很大。分析原因可能是：第一，人们习惯了纸质书阅读带来的舒适感，电子阅读虽然便利，但多数人仍未习惯这种载体。第二，地区性差异。作为少数民族地区的大学生，与一线、二线等大中城市比较，其信息流通相对欠发达，对于新兴的电子阅读载体的选择上比较局限，大环境相对闭塞。从阅读方式的调查数据中还显示出一个问题，从图书馆借阅的人数比重相对较少。对照图书馆不断增加的电子资源，是否可以考虑引导大学生习惯电子阅读和学会充分利用图书馆的纸质资源和数字资源。
（三）阅读数量和计划
在阅读数量方面，有67%选择每月“3本以下”；30%选择“3―8本”；3%选择“8―15本”；而每月阅读15本以上的为0。另外就读书计划问题“您读书有阅读计划吗？”，只有3%的人选择“有，按计划有规律的读”；选择最多的占55%的是“没有计划随便看”；其次是“有一定的计划” 占41%。（如下表）
该项调查结果说明，大学生的阅读量很低（阅读数量的问题中并未对阅读内容做限定），因此，不只是专业类书籍和文献的阅读量不够，就连消遣类图书及杂志的阅读量也明显偏低。另外，大学生为什么多数缺乏阅读计划，这也是根据调查结果所提出的问题。
实地观察还发现，大一、大二的学生由于课业压力较重，其阅读应用型书籍和专业书、教辅类书籍的数量相对多一些，为了排解课业压力会选择网络文学或者杂志来消遣。大三、大四功课没有一、二年级的繁忙，而更多的需要考虑自己的工作及前程，对专业类书籍的选择更多是关于考研和毕业论文相关的，并且对心理、励志、社交类书籍的阅读数量也大大增加。而这些看似普遍化的阅读现象却多数为学生自发的选择，而并非事先制定过完整的阅读计划，大多数学生在阅读过程中更倾向于自发性和随意性。
（四）阅读方法
上面关于阅读计划的问题也可以归属为阅读方法的问题。而在其他关于阅读方法的问题中，“您读书的时候会做读书笔记吗？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是选择“偶尔会做”56%，其次是“从来不做”28%；选“大部分会做”占15%。（见下表）在“课余时间您会和同学老师讨论您所读过的书吗？”这一问题中，选择“经常会”的8%；“有机会就讨论”22%；“偶尔讨论”56%；“从来不讨论”14%。综合分析结果说明，学生多数是没有掌握阅读的方法，不懂得如何才是最有效的阅读。尤其是针对一些需要精读的专业书籍和文献，正确的阅读方法可以达到好的阅读效果。另外一组关于教师开书单效果的问题：“问题11：您的老师会给您开列一些要读的书目单吗？”，选择“每个老师都会给”2%；“大部分老师会给”23%；“个别老师会给”63%；“没有老师给过”12%。“问题12：老师列在书目单上的书您都会读吗？”，选择“每本都读”1%；“大部分会读”20%；“偶尔会读”70%；“从来不读”9%。
这组调查结果值得思考的是教师在积极引导学生阅读以及教授正确的阅读方法对提高学生的阅读能力是否会产生很积极的作用。
五、建议
（一）以经典阅读为导向，培养大学生阅读习惯
从现在所调查的大学生阅读中所存在的问题来看，对于大学生阅读习惯的培养非常重要。阅读习惯是一步步养成的，初期要培养阅读兴趣，有意识地、硬性地安排阅读时间，通过长时间的阅读，逐步使阅读成为学习、生活、休闲不可缺少的内容。而阅读习惯的培养应该是以经典阅读为导向的。大学是精英文化的领地，经典阅读应该得到大力的倡导，经典阅读是提升素养、陶冶性情、呼唤心灵的不可替代的手段。经典著作有利于促进学生个性养成与身心健康发展；有利于学生文化理解力和批判力的培养。
（二）加强图书馆建设，营造读书氛围
少数民族地区高校图书馆由于信息相对闭塞，经费相对有限，致使图书来源相对单一，图书种类及检索信息相对不够完善。加强图书馆建设，改善阅读环境，营造阅读氛围可以使学生提高借阅的频率。另外，图书馆还可以积极开展校内的读书活动，让读者了解馆藏，喜欢上图书馆，以带动学生阅读兴趣，积极参加到读书行列。
（三）加强课外阅读指导，培养学生正确阅读方法
本次调查还呈现出的问题是大学生的阅读取向和阅读方法需要指导。高校对于学生所要上的课程一般都会做明确的规范，但在学生阅读上却力量不足。虽然阅读属于个人行为，但是多数学生在面对浩瀚书海时都表现出了无助。“读什么样的书”“怎么读书”是多数学生的困惑，我国著名学者冯友兰总结读书要“精其选，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大学生需求的合理的阅读取向引导和阅读方法传授非常的重要。学校可以开设相关的阅读课程来教授学生如何针对不同内容的书运用不同的阅读方法。
篇11
1 调查的目的和意义
大学生在大学期间处于阅读的黄金时期，让他们认识到阅读的重要性并做到好读书、读好书是图书馆人应尽的责任和义务。随着滨州学院本科院校建设的不断深入和成熟，图书馆也应在服务广大师生的学习和科研方面进一步提高水平和质量。目前，全国众多高校图书馆都在不断探索阅读推广的新内容和新形式。本次调查也是为优化和改进滨州学院图书馆的阅读推广活动而进行的，旨在为图书馆更有针对性的推广阅读提供基本依据。
2 调查对象、内容和方法
本次调查主要通过纸质问卷和随机访谈形式进行。调查问卷的发放地点为学生相对集中的图书馆、各系院自习室和宿舍，形式为随机发放，对象为滨州学院各系院各专业部分学生。本次调查共发放调查问卷500份，回收490份，有效问卷470份，有效率约96%。被调查的学生中，男生为271人，女生为199人；本科生300人，专科生170人；文史类学生161人，理工类学生309人。调查内容主要包括阅读时间和数量、阅读目的和内容、阅读计划、阅读方式和场所、影响阅读的障碍、读书日和读书月活动、对图书馆资源的使用情况、对图书馆阅读推广的意见和建议等。
3 调查结果与分析
3.1 阅读时间和数量
阅读时间和数量最能直观反映大学生阅读情况。调查分别以天和月为考量单位，“平均每天阅读的时间”一项中，选择1～2小时的居首位，占44.89%；“平均一个月阅读的数量”中选择1～2本的最多，占59.57%。新华网与亚马逊中国2015全民阅读调查数据显示，2014年读者读书量10本以上的占48.22%，但同时报告中显示90后年龄层读者的阅读中教材教辅为首选。考虑到在校大学生绝大部分为90后，扣除教材数量，每年阅读量也不容乐观。更值得注意的是，有超过1/3的学生平均每天阅读时间不足一小时，接近1/5的人平均一个月一本书都不看（见图1、图2）。这说明部分大学生的阅读积极性有待提高，还有相当一部分学生没有养成良好的阅读习惯。
3.2 阅读目的和内容
在大学生阅读目的调查中，居首位的是以提升个人知识素养为目的，占45.11%，排在第二位的备考和第三位的娱乐、休闲分别占26.38%和25.96%（见表1）。随着大学生就业压力的增大，越来越多的学生在上学期间就开始做各种就业备考准备，尤其是考研、考公务员、考事业编成为很多学生努力的方向，这些学生的阅读应试性特征比较明显，尤其是在大三、大四阶段。大学期间课余时间相对充裕，学生有较多自主支配时间，以娱乐休闲为主的阅读也是其主要选项。
大学生阅读内容的调查显示，文学书籍如小说散文等选择人数最多，有216人；其次为动漫、娱乐休闲类书籍（108人）和技能、考试辅导等应用性强的书籍（87人），政治经济、文化教育等社科类书籍（77人）和经典书籍，如古代文章与名著等（57人）（见图3）。社科类书籍和经典类书籍阅读需要较深的思考和理解，对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着重要作用，但此类书籍在大学生的阅读内容中并不占主要，图书馆在这方面应该做更多导读工作。
图3 阅读内容（多选）
3.3 阅读计划
阅读计划方面的调查显示，71.48%的学生有阅读计划，但其中只有35.74%的学生能按计划实施；
18.3%的学生表示没有阅读计划，但今后会考虑；有10.21%的学生没有阅读计划，也不喜欢阅读（见图4）。整体来看，绝大多数学生的阅读态度是积极的，有阅读渴望的。大学生的自我支配时间虽多，但相比阅读，大学生更愿意将时间安排到社团活动、社会实践、体育运动或是勤工助学等方面。在促进大学生阅读方面，除了大学生自身应提高时间管理能力外，从学校制度方面对学生阅读提出指标性要求也不失为一个有益尝试。
图4 阅读计划
在阅读计划的调查中还发现，理工类学生“有，并且能做到”的占37.22%，而文史类学生占32.92%。通常认为，文史类学生比理工类学生课外作业要少得多，课余时间会比理工类学生充裕，会有更多时间去实施阅读计划。而实际情况是理工类学生实施阅读计划的人数更多，这表明理工类学生的执行力要好于文史类学生，文史类学生在自我管理能力上需要提高。
3.4 阅读方式和阅读场所
在阅读方式的选择上，有40.43%的学生倾向于纸质书刊，可见传统的阅读方式仍然在大学生中占有很大比例，有很大一部分学生更喜欢阅读纸质书籍时带来的阅读体验。同属于网络阅读的手机网上阅读和电脑网上阅读比例占到36.17%，说明随着互联网技术的发达，越来越多的大学生倾向于方便快捷的网络阅读，加之手机功能的不断升级，使得更加便捷的手机网上阅读的比例高于电脑网上阅读（见图5）。大学生处于互联网使用的最前沿，喜欢并乐于尝试时尚、潮流的阅读方式，高校图书馆应尽快适应形势，在数字资源的购买、活动的宣传推广及服务上革新方式方法。
图5 阅读方式
阅读场所分布较为均匀，36.17%的学生选择宿舍，25.32%的学生选择图书馆，22.98%的学生选择教学楼自习室，还有15.53%的学生选择校园安静的地方（见图6）。
图6 阅读场所
访谈中发现，很多学生选择
宿舍是迫不得已，因为图书馆自习座位少，时常发生争抢现象。在宿舍阅读则更为方便，免去找座位的烦恼，但大学生也坦承宿舍的阅读效果最差，时常被其他事或人干扰，这就对图书馆硬件设施的服务水平提出了较高要求。
3.5 影响阅读的障碍
在此项调查中，选择上网（聊天、玩游戏、看影视作品等）的最多，有201人。访谈中发现，女生上网以看影视作品、聊天、购物居多，男生上网则以玩网络游戏居多。排在第二位的是不知道该读什么（130人），这说明专业课教师和高校图书馆在大学生导读方面还需要做更多工作。因参加各类校园文化活动而影响阅读的人数排第三位（129人），学校每年涉及学生工作的多个部门都有诸多活动，不少主题是相似的，只是主办方不同，这就造成了学生精力的浪费。还有一些是时间上的冲突，有的月份竟有百余项大大小小的活动，不仅影响活动的质量，还影响了学生正常的学习生活，造成不必要的浪费。此外，值得注意的是，有102人选择没有读书的习惯或不喜欢阅读课外书（见表2）。
经调查，有63.40%的学生知道“世界读书日”是4月23日，多于1/3的学生不知道。滨州学院图书馆组织的读书月或读书日活动，仅有32.34%的学生参加过，67.66%的学生表示从没有参加过。这说明图书馆的活动内容缺乏吸引力，需要创新，图书馆的活动宣传推广方面也有待改进。
在图书馆活动知晓途径方面，排在前三位的依次是班级通知（182人）、宣传海报（155人）、校园广播（126人），通过学校相关宣传网页获知的学生很少，仅36人（见表3）。这表明目前图书馆活动的宣传载体仍以传统方式为主，需要与时俱进，充分利用网络加大宣传力度。
3.7 大学生对图书馆资源的使用情况
3.7.1 图书馆资源对学生阅读需求的满足程度。调查结果显示，有60.43%的学生选择基本满足，选择完全能满足的占32.34%，不能满足的占7.23%。其中传统阅读和网络、数字阅读分别有74.47%、76.17%的学生选择能满足阅读需求。由此可见，目前滨州学院图书馆资源还是可以满足绝大多数学生的阅读需求的。
3.7.2 到馆频率。几乎每天都到图书馆的占13.19%，两到三天一次的占30.85%，一周一次的占31.28%，一周以上一次的占24.68%（见图7）。访谈中也了解到到馆
图7 到馆频率
频率比较高的是高年级备考学生，低年级的到馆频率相对较低。
3.7.3 移动图书馆的使用情况。调查结果显示，有74.25%的学生知道移动图书馆，但只有27.02%在使用，还不到一半，不知道有移动图书馆的占25.74%（见图8）。访谈发现，之所以有很多学生知道但没有使用移动图书馆，一是不知道怎么用，二是更习惯看纸质资料。
图8 移动图书馆使用情况
3.8 对图书馆阅读推广方面的意见和建议
通过此次问卷调查与分析，笔者认为滨州学院图书馆在以下四个方面有待改进：①宣传推广方面。加大宣传各类读书日和读书月活动力度，丰富活动内容和形式，如增加阅读宣传网页、微信公众号等，进一步推广移动图书馆。②图书采编方面。增加图书数量，丰富图书种类，尤其增加医学类、体育类等专业书籍，增加移动图书馆的数字资源。③读者服务方面的问题和建议。增加读者可借册数，适当延长借阅时间。④基础硬件设施方面。增加自修室座位，改善照明和空调设施。
4 结语
大学生思维活跃、兴趣广泛但缺乏分辨和自控能力以及阅读情绪化、价值观取向模糊等，这在一定程度上限制了大学生阅读效果。加之一部分学生没有形成良好的阅读习惯，阅读缺乏兴趣和计划性，在阅读中比较被动，需要学校各相关部门在制度措施以及行为引导上通力合作。阅读推广是一项系统工程，高校图书馆在推动大学生阅读方面任重而道远。
参考文献：
[1] 图解2015全民阅读数据调查：浅阅读成趋势[EB/OL].[2015-04-23].http：///video/sjxw/2015-04/23/c_1115059238. htm.
[2] 周曙光.新乡学院大学生阅读现状调查分析[J].新乡学院学报：社会科学版，2011（5）：139-142.
篇12
从今天起，各位同学将正式开始自己的大学生活。同学们可能会问大学是什么？通过大学教育，我们能获得什么？中国古人说，“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。英国教育家纽曼认为，大学是一个传授普遍知识的地方，大学教育的目的是理智训练，发展人的理性。一句话大学是学习知识，修养心性，完善人格的地方。你们来到南京大学，正是要完成这样的使命，真正从精神上和学识上走向成熟，成为未来国家和社会的栋梁之材。
怎样才能成才？我觉得在当下的大学校园里特别需要强调 “读书成才”，这是因为社会上的物质主义、功利主义、享乐主义等不良之风正在侵蚀着校园风气，而手机阅读、网络浏览等休闲式、快餐式、碎片式的读书方式以及形形的网络诱惑也在冲击着长期形成的校园学习习惯，在大学校园里“潜心读书”和“宁静致远”已变得不那么容易。大学校园里的读书存在着诸多不容忽视的问题。
比如“急”，急于求成，急功近利。许多人读书的目的性太强，功利心过重，读书时一味贪求立竿见影的收益，一味求快，却不知读书最忌讳心浮气躁，囫囵吞枣。只有虚心静虑，真正用心灵去感受，去体味，去理解，才能真正从书籍中获得知识的增长与心灵的滋养。
再如“碎”，东零西碎，零敲碎打。我们常说，这是个信息爆炸的时代，每时每刻，都有海量信息产生，信息的洪流都在冲击着我们。读书也变得简单，例如从微博、微信上，我们随时随地都能“读”到某一本书的某些段落。但这些信息大多是碎片化的，用只言片语去理解作品无异于盲人摸象。没有系统化阅读的脉络去支持，这些零碎的知识最终只是无意义的点，无法为你展现出知识、思想的图景。
还有“窄”，坐井观天，管窥蠡测。有些同学喜欢在自己的专业领域深耕，这固然是专业的需求，然而却也误入“只见树木，不见森林”的境地。只有拓宽视野，人文精神与科学素养兼顾，在此基础上的“专”才能真正成为知识高原上的高峰。
“急”“碎”“窄”这三个问题极大影响着我们的阅读和对知识的获取。大学生究竟怎样读书才能更好地完善人的理性、良知和美德，培养推理、辨析、质疑、反思等批判性思维，最终实现自由而全面的发展？为了帮助同学们解决这个问题，南京大学在去年推出了“悦读经典计划”，并用一年的时间精心准备了“南大读本”，我想同学们已经收到了这两本书，它是学校赠给大家的见面礼，它承载着学校对你们厚重的希望。
“悦读经典计划”是由学校一批教授按照经典性、思想性、知识性、前沿性、可读性的遴选标准，涵盖“文学与艺术”“历史与文明”“哲学与宗教”“经济与社会”“自然与生命”“全球化与领导力”六个知识单元提出的书目清单，经过广大师生网络投票选出的60种基本书目和100多种拓展书目组成的。
“悦读经典计划”有两个关键词。一是“悦读”，希望同学们以一种愉悦的心态来面对书籍，在美妙的阅读中求学益智，明理增慧；二是“经典”，希望同学们通过阅读经典，与伟大的思想对话，感受波澜壮阔的精神历险，从历久弥新的经典中洞悉世界，认识自我。
希望同学们不要辜负学校和老师们的殷切期望，积极参与到悦读经典计划中来，把你们的兴趣转移到读书上，在读书的时候做到：
一是苦乐相伴。阅读是快乐的，也是痛苦的。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，读书是漫漫求索之路，要有苦读的决心与勇气，以愉悦的心态来经历这一过程。要有“独上高楼，望断天涯路”的执着，以及“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔，最终才会有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的豁然贯通与愉悦。
二是思行并重。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，古人如此总结学习的几个方面。读书也要有这样的思考、笃行的过程。在阅读中，我们一定要有主动思考。思有两个层面，一是反思，对经典反思，对自己反思，“尽信书不如无书”，以批判性的眼光去明辨真理，不迷信经典，不盲从权威，以理性判断，明辨真理，再以此反省自身，增慧明理；二是思考，通过思考将读到的内容消化，真正变成自己的东西。行也有两方面，一是通过游学以增益读书，所谓读万卷书行万里路；二是在思考的基础上，最终将所学落实到实践中去，从而不至于成为古人所诟病的“腐儒”。
三是博专兼顾。《颜氏家训》中说，“求学之道，博专兼顾”。读书也是如此。“博”是要博览群书，广泛涉猎，从各学科、各类型的书籍中增长见识，丰富阅历，建立起丰满而扎实的知识体系与认知基础。“专”则是要在某一特定学科或特定问题系统深入，精益求精，从而建立起精深、独到的认识。“博”是基础与前提，“专”则是深入与突破，两者缺一不可。
篇13
一、高校艺术类学生存在的问题
(一)文化基础普遍薄弱
艺术类大学生考试方式以专业加试为基础.分别参加专业课和文化课两次考试，录取方式为专业加试合格后，按分数高低排名。文化课的录取分数线比非艺术类学生要低得多.这就使得艺术类学生存在对文化课重视不够的现象，势必导致多数艺术类学生文化修养不够，知识面较窄，缺乏人文素养。所以文化基础薄弱是艺术类学生普遍存在的重要问题。
(二)过分追求特殊性
在综合型大学里，艺术生总是能被人们一眼认出。从外表上看他们穿着迥异、行为举止尽显张扬。
由于其自身性格特质，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创新精神，但考虑问题时容易忽视现实基础，是大学生中最为敏感和具有活力的群体。他们虽然思想活跃，但缺乏对问题的深度思考；热爱专业，但很少关心时事；重视专业技能训练，但过分热衷于“自我设计”、“自我发展”和“为艺术而艺术”，从而导致世界观、人生观、价值观易偏离正常轨道。
(三)缺乏纪律性
不少老师反映艺术类学生的课程最为难上.上课时听课的学生极少，多数学生都在做自己的事情，尤其是早上的课，大多数同学都会讲早点带进教室，更有甚者，公然在教室内化妆，每节课老师总要反复提醒同学们不要说话。
艺术类专业的特点要求艺术生具有发散的思维、丰富的思想和鲜明的个性，但有的学生却以为搞艺术就应该天性自由、散漫，认为限制多了，会抑制个性思维发展，影响创作灵感，创作不出好的作品，因此部分学生缺乏应有的组织纪律性。
(四)团队意识较差
调查发现一个38人的艺术类班级.一学期中校级以上获奖人数是16人，其中只有两人获得的是团体奖项，其他均为个人奖项。艺术类学院在运动会中，也是获得单项奖居多。
艺术类大学生与其他大学生相比独立意识和自我表现意识更强，更具有以自我为中心的特点。不少大学生认为，搞艺术就是要追求个性，就要放荡不羁，只有这样才能激发灵感，才能创造美。同时艺术类大学生学习方式、学习过程及学习效果呈现个性化和独立化。
二、如何加强学生的文化艺术素养。提升学生创新思维能力
艺术类学生大多追求自我发展、个性独立、思想活跃：追求个性才能，只有激发了灵感，才能创造与众不同的艺术成就。他们敢于竞争，他们需要在思维上创新。
一般的教学并不能将艺术生的特质激发.同样将艺术生与文化生作为同一类群体开展大学生读书计划，起到的结果可想而知。因此我们必须将读书计划与艺术生的思维个性相结合。
(一)因地制宜的利用课堂资源
读书活动的开展不仅仅需要学生的参与.也要求教师创新原有的授课方式。
课堂上综合知识点，积极引导，变复杂为简单，变被动为主动。艺术教育是应在教学过程中不断激发和提高学生敏锐的视知觉观察力、审美感受力和审美创造力。高校艺术生的性格特点在于他们对自己学习的自控力和自觉程度上很难把握.有些同学由于缺乏学习的主动性，上文化理论课时无精打采，更不用说课下读一些相关的专业书籍。
对此.教师必须在平常的上课过程中就引导同学们养成多读专业书、多了解当代先进的艺术设计思想的好习惯，引发大家学习学科前沿知识的兴趣。将读书活动引入课堂中来，潜移默化的引导同学。同时还必须加强整合人文艺术教育的学科资源.让大学的艺术教育课渗透更多的人文内涵，而不仅仅是技艺上的传授。还要注意将美学、音乐学、艺术史、设计史、艺术创作、艺术心理学等相关学科进行有效整合，加强专业指导和交叉构建。把复杂的内容通过简单有趣的方法概括归纳给学生，同时让学生参与到调查、收集并研究不同时代，不同民族之间的作品，了解作品产生的时代背景和作者的生平阅历，进行PPT讲解，通过比较鉴赏并挖掘作品背后隐含的意义，这样学生学习的积极性也提高了。
(二)课堂外给学生提供资源、拓展知识，在实践中激发灵感
利用我校图书阅览室这一平台.每学期购买一定量的图书学习资料，可以包括文学、史学、绘画、书法、雕塑、国内外优秀设计作品集、杂志期刊等，让学生定期的去借阅，并规定一学期至少要读两本书.并写出相应的提纲总结.把学到的知识进行一次公开的或者小班的课堂汇报，然后结合汇报给学生提出一设计主题，让其结合所看所学的知识进行一次贴近生活的设计体验，要紧密结合绘画技法、知识涵养和审美欣赏这三种与美术相关的能力在艺术创作中的运用.体现创作主体情感、意志、态度等个性化的元素，同时把这汇报和设计作为考核的一部分。那么这样学生的课外知识量不仅扩充了，而且也加强了思考的主动性.同时在开展设计活动的时候能自觉的引用课外知识，灵感也随着知识的丰富油然而生。
例如我校音乐学院就有着自己的阅览室.定期的更新书库的图书，而图书的品种也是由学生选取的，只有学生才知道自己需要什么样的图书.书库总也不能总是存放同类型的图书.艺术类学生通过不同层面的图书来获取不同的知识.从而在创作的时候就能从另一个领域来思考，想他人所未想。
(三)结合学生要求，举办各种艺术门类的专题讲座
开办校园专题讲座一直是艺术类学院所注重的.并且在这方面一直在做.学生从中还是学到了不少知识.但是这方面还做的不够好，应该涵盖各个方面，让学生自愿听讲、自愿参与、根据学生反映意见开展相关的讲座，这样无形中提高了学生的参与感。高水平的专题艺术讲座集学术功能、教育功能于一体，能够帮助学生增强文艺知识，拓宽视野，扩展知识面，使学生学到许多在课堂上难以学到的东西，学生看的多，听的多，了解的多了，就无形中会影响自己的思维模式，启发创作灵感。
(四)走出校门，参与活动、增长见识、激发灵感
走出校门，多去看看别人的东西，不论纯艺术绘画，还是音乐作品，从中学习别人的长处，避免把知识禁锢于书本或是课堂。可以多参加一些各高校间的作品交流活动，参观一些名人画展，设计展；还
可以经常去艺术馆、美术展览馆和历史博物馆去取取经；甚至在采风、考察活动中广泛了解当地民族特色文化，收集素材充实自己的资源库.目前很多艺术类高校都采取了最后一学期外出采风的模式进行教学.学生在旅途中将自己所看的.所经历到的用相机或者笔或者绘画的方式记录下来，在与他人的交流中虚心请教，比较观点、提炼精华、学习经验，慢慢的发现自己在多听多看多问中不断进步，从而获得更多的创作灵感。设计不是独立存在的行为，坐井观天的学习方式不可取，要在与其他学科的交流中寻找设计元素和构成方式。
三、艺术类院校开展大学生读书活动的意义
(一)读书是大学生成长的主要途径
培根说，读书足以怡情，足以成长。读书这个我们习以为常的过程，其实是我们心灵和上下古今一切文化相结合的伟大过程。读书是人类发展和社会进步的重要途径，国家教育总督学柳斌说过：“一个重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”对于大学生而言，大学四年是积累的阶段，是全面补充养分，全面发展身心，扩大自己的文化视野，全面提高自身独立思考和处理问题能力的阶段；是构建比较完整的基础与专业知识体系，建立自己的文化基础；锻炼和提高学会求知、学会做事、学会共处、学会做人的能力和素质；形成身心健康、人格健全、个性发展的独立人格的关键阶段。
(二)读书有利于端正自我态度，自我升华
现在的艺术类学生普遍存在一种浮躁的状态.不能全心全意的都置身于书本中，而阅读却要求我们静下心来，慢慢品味书中的佳酿。你会发现刚开始看书时，总是能难进入阅读的状态，但是一段时间形成习惯后，便能做到不受外界因素的影响了。而这样一个阅读的过程，也改善了学生躁动的性情。
