引论：我们为您整理了13篇小学美术教学方案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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（一）更新教学理念，指导教学实践。
1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。在改革的实践中进行理论探索，在实践积累中进行理论创新，在教改实践中反思。通过学习和培训、实践和反思、改革和创新，全方位地转变教育教学观念和提高教育教学认识。开放教育观念、开放教学过程、开放教学空间、使自己成为学生的促进者、教育研究者、课程的建设者。
2、认真学习和研究基础教育阶段课程标准，搞好课改年级课教材的集体备课，并结合课堂教学组织观摩研究课。
3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。
4、应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件。认真组织学习教育理论刊物、提高搜集信息、处理信息和交流信息的能力，充分利用一切学习资源不断提高理论素养和知识水平。
（二）改进教研方式，做好教学工作。
1、组织学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。
2、组织教师学习《市美术学科教学建议》。
3、注重课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。
三、日程安排
月份
1、召开全体美术学科教师会议，布置新学期教研工作。
2、一年级苏少版课标本教材以及四年级教材的培训工作。
3、美术学科协进组活动
月份
2、学科常规调研。
3、美术一年级集体备课。
4、小学美术学科协进组活动
月份
1、新教材课堂教学研讨活动。
2、课题研究工作。
3、小学美术学科协进组活动
月份
1、组织参加市中小学美术教师多媒体课件评比活动。
2、小学美术学科协进组活动
3、课题研究工作。
月份
1、课程改革经验交流座谈会。
篇2
2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。
二、教学的重点与难点
教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术色。
教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教学准备：
课前搜集的资料、剪刀、彩纸
教学过程
一、课前准备
二、导入：
播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？
资料反馈
三、讲授新课
1、什么是非物质文化遗产
2、小组研究：
民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？
抓髻娃娃是男孩还是女孩？
有哪些变化和寓意？
在制作方法上有什么不同？
需要注意什么？
篇3
一、美术类专业创业教育实施方案的目标要与社会需求相衔接
美术类专业实践的教学目标，强调学生动手能力与动脑能力的综合训练。通过创意训练、课题训练、项目训练掌握多元化的环境创业艺术创业运用，充分发挥特长学生在专业课学习中的示范引领作用，积极营造创作及作品创业氛围，努力发挥工作室的教学实践作用。适应社会和市场需要，从而提高学生实践创业能力。
二、美术类创业教育教学实施方案的着力点
（一）创业教育应着力于密切联系实际的实施方案
要充分发挥创业教育为区域经济社会发展服务的功能。本着为地方经济社会发展服务、促进地方经济发展的原则，选取了有利于地方经济贸易发展、文化产业发展、促进地方经济文化建设的相关领域专业，积极探索人才培养模式实施方案，促进人才与社会无缝对接，为地方发展崛起作出贡献。
1.创业教育实施方案应将专业理论讲授与艺术实践结合
实践是建立在理论基础知识之上，理论知识的学习是解决创业的问题基础。课堂上不仅有基本技术方法的学习，还有提出问题、开展讨论的过程。在教学过程中注意个单元基础理论知识与创业过程的有机结合，把课堂教学与现场教学相结合。通过先进行参观、示范让学生零距离感受实际创业中的各个环节，来增强学生学习的直观性。
2.创业教育实施方案中市场调研课程开设必要性
市场调研课程是通过对创业项目的整体环境、背景、功能等资料的整理收集和考察的基础上来进行分析、比较、归纳和总结，是学生准确了解市场定位，使学生养成独立思考问的习惯。同时来提高学生的观察力、独立意识和团队合作精神。
3.创业教育实施方案中确立课题开展创业
在创业课程实施方案中采用虚拟和实际课题来进行练习。对项目创业的过程必须全面有效的了解。通过市场调研引导学生自主的发现与解决创业中的各种问题。在创业方案中养成良好的习惯，更能增强学生与学生之间，教师与学生之间的互动性。
（二）实施方案中实践基地建设要与企业合作
充分利用高校自身的教学资源和企业的资源对学生进行培养，通过人才培养征订、校企合作互动、校企文化对接、顶岗实习轮训、共同研发产品、实训基地共建等多种形式积极开展校企合作。
（三）创业教育实施方案中创业教师观念角色的转变
在创业教育教学中，教师是否在提高创业实践教学能力，能否指导学生有效的开展实践教学起到了至关重要的作用。美术类专业的教师同时担当着美术教育的学科发展的责任，要不断更新先进的教学理念和参与实际工程的创业、施工和管理，这对提高自身的创业水平和实践能力是有效的办法。在毕业实践指导中教师表现出较大的创造性和实践能力。学生会把老师的实践示范来作为达到理想的实践效果。
三、高等院校美术类大学生创业教育模式实施方案研究方向
（一）高等院校美术类大学生创业教育模式实施方案研究的方向选择
高等教育质量的追求长期停留在“量”的层面上，而没有深入到“质”的层面。要从深层次触动传统高等教育的固定的、不变的、绝对的唯成绩论成败的人才质量标准。创业教育提倡绝对质量观到相对质量观，从一元质量观到多元质量观这将会推动了高等教育教学质量的提高，促进了教学核心地位的巩固。所以说，多元的目标就是结果本身，多方向性也就是多元社会的需求。
（二）美术类专业课程群建设与专业社会化需求的无缝对接。
校内外美术类专业大学生创业教育调查情况显示，培养高素质知识型创业人才，以创业带就业，具有很大的重要性和紧迫性。培养创业人才，要从本质上培养学生内在的创业意识和创业精神，同时培养学生的创业能力。在此过程中，国家、社会、学校、教师、学生从不同角度发挥着各自的作用，只有统筹各方合力，才能培养更多知识型高素质创业人才。
四、高等院校美术类大学生创业教育模式实施方案研究的意义
篇4
在“岭南文化体育艺术节”活動开展过程中，进行了以“童绘粤韵”2017少儿公益海报绘画为主体的活动，该活动的开展其主旨为传承岭南广府文化艺术，让岭南广府文化艺术能够代代相传下去。而从学校角度考虑，可以借助本活动优化小学美术教学，结合活动，让学生感受到传统艺术文化的魅力，进一步使学生的艺术天分得到有效培养[1]。
1.岭南文化公益海报设计教学活动开发的意义分析
童绘新岭南2017年少儿公益绘画大赛1月13日在广州启动，本次活动的开展，通过展示孩子喜爱的卡通动漫形象，打破了时间的阻碍，使岭南广府文化艺术得以传承，使岭南广府文化艺术代代相传[2]。在活动开展过程中，考虑到能够使孩子和传统文化的距离拉近，结合了多维度的活动，即“视、听、游、绘”。在“视”方面，让孩子欣赏自身喜欢的卡通人偶进行表演；在“听”方面，听传统讲古艺人如何用演绎岭南文化的传奇故事；“游”即游戏，通过亲子互动游戏活动的开展，让孩子感受岭南特色建筑；“绘”即绘画，让孩子在本次活动所看、所听画出来，使孩子通过自身的美术天分和想象能力，绘画出岭南的全新风貌。
综上，“童绘新岭南”活动的意义是显著的，一方面能够通过绘画活动提升孩子的绘画实践操作能力，让孩子感受到绘画艺术与我们的日常生活息息相关；另一方面，通过绘画岭南，感受岭南的传统文化，使孩子对传统文化艺术产生兴趣。此外，还能够达到优化小学美术教学课程方案的作用，使小学美术教学的质量得到有效提升。
2.岭南文化公益海报设计教学活动的有效策略分析
在上述分析过程中，认识到岭南文化艺术活动的开展，对小学美术教学工作的开展具备多方面的积极作用。因此，为了提升小学美术教学的质量，并起到熏陶孩子的作用，可将岭南文化公益海报设计作为有效的教学思路，进一步制定并实施全新的美术教学方案。
（1）具体策略为：一方面，在小学美术教学过程中渗透岭南文化中的“民间美术”；另一方面，利用岭南美术文化，开展创新教学。
（2）策略的具体落实：一方面，岭南文化内涵丰富，种类繁多，其中民间美术是岭南文化的一大特色，例如：广绣、佛山木板年画、佛山剪纸、潮州刺绣、潮州木雕以及石湾泥塑等，均是常见的民间美术。对于这些民间美术来说，将岭南当地的时代风貌、社会面貌以及审美心理充分展现出来。为了丰富小学美术教学的内容，可将这些资源纳入到艺术课程当中。另一方面，不少艺术创作者所创造的手工扇子利用了岭南美术文化，在扇子上印有12生肖，也有农历12月份。另外还有青花瓷片的领带夹、袖口，还有这个屋顶式的名片夹。这充分体现了和优秀传统文化相结合的艺术创作方法[3]。因此，可以利用岭南美术文化，开展创新美术教学，由教师指导学生进行美术创作，比如在抱枕上绣上Q版的中国门神图案。
（3）策略实施的成效：一方面，在小学美术教学过程中，结合民间美术教学，既丰富小学美术教学的内容，又使学生能够熏陶到岭南文化，以此使小学美术教学过程得到升华，真正达到优化教学的目标。另一方面，利用岭南美术文化，开展创新教学，既使传统文化得以传承，又使现代产品的内容显得更加丰富。当然，学生在学习过程中，也能够学以致用，使美术创作水平得到有效提高。
（4）策略反思：除上述策略以外，还可以利用岭南美术文化，开展分阶段美术教学，以达到全面优化教学过程的目标。在具体实施过程中，要了解学生之间存在个体差异，对于不同年龄段的小学生应该采取有针对性的教学手段。因此，可以利用岭南美术文化，开展分阶段美术教学。首先，对于年龄偏小的学生，主要采取“体验+尝试”的艺术学校，可培养学生对广彩的兴趣，在教师的指导下，模拟陶器圆形物件内上进行创作，感受美术创作的乐趣。其次，对于年龄较大的学生，在美术教学过程中需注重美术语言和组合原理的掌握，可让学生对广彩纹饰中西合璧的装饰题材作品进行欣赏，了解美术作品的风格，然后进行图案创作，这样能够加深学生对岭南文化的了解。总之，可以利用岭南美术文化，开展分阶段美术教学，使美术教学的效果得到有效提升。
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一、转变教师职能：勤奋型向智慧型教师转变
教师在小学美术教学中有着重要的地位和影响力，因而教师对教学的职业道德修养和专业知识的学习，以及对教学活动的精心组织、流畅的表达以及良好氛围的营造都是教师的本职工作。随着小学美术个性化教学模式的形成，美术教师的只能也需要进行相应的变化，实现由敬业勤奋型教师向智慧型教师的转变。小学阶段的学生具有很强的可塑性，教师应当因势利导、灵活教学，注重发展他们的个性化教育教学，实现心智的全面提升，使得小学美术课堂焕发出多样的光彩。
二、激发兴趣，培养学生的积极性：被动学习向主动学习转变
“兴趣”是学生学习最好的教师，也是小学美术教学的重要驱动力，也是一把能够开启学生心智大门的最佳钥匙。在小学美术课堂教学中，应当发挥出美术的教学优势，采用多种多样的教学手段，强调美术在生活中的美化作用，充分地激发学生对美术的兴趣。使得学生对学术的兴趣转化为较为持久的认同感，形成对小学美术学习的重要动力，实现学生被动学习向主动学习的转变。
纵观小学美术的教学内容，其中不乏丰富多彩的新鲜事物，诸如生动有趣的童画、想象画、卡通画，又有同龄人的优秀美术作品欣赏、画家笔下的动物画、风景画；既有亲身实践的工艺品、小制作课，还有走进户外课堂，与自然接触的写生课。这些教学内容对学生有着很强的吸引力，稍加整理和描述就会产生与众不同的教学效果，教师在教学过程中可以用精心准备的语言和教材来形象、生动地描绘其中的内容，从而形成和谐、寓教于乐的教学气氛，将学生的积极性和主动性充分地调动起来。
三、精心准备、营造生动活泼的课堂教学氛围
生动活泼的课堂教学氛围是小学美术教学的关键，精心的准备、细致的教学环节都是营造良好课堂氛围必不可少的。在现有的小学美术教科书中，教材内容和图片都是相对较少的，需要进行不断地补充和优化，力争实现以充实地内容去吸引学生，通过合作、探究、实践的方式营造良好的课堂学习氛围。
六年级“纸工饰物——冬眠的动物”这一教学内容的实现就是遵循了通过合作、探究、实践的方式营造良好的课堂学习氛围的案例。在这课程的教学实现过程中，首先用精心准备好的故事和图片讲述冬天到了、青蛙去冬眠的故事，而后等学生做好自己的作品的时候让学生去思考怎样才能让青蛙站立起来，并且分组讨论列出自己的方案，并且将最好的方案展现出来。青蛙做好之后，每一组的同学将选派一名代表简述他们作品中的故事，将自己的制作想法讲述出来，而后，大家有分头行动切作一些其他小动物休眠的作品。这一堂课中作业所花时间的也不是很多，重要的是课堂教学的开展结合现实身边的事物和故事，在学习的同时也与身边的自然现象结合在了一起，所以学生的积极性非常高，并且课堂气氛也十分地活跃，较好的完成了相应的教学任务。
四、因势利导，因材施教
由于小学生心智发育和小学美术教学的特殊性，因而在教学过程中应当因势利导、因材施教，这样才能取得较好的教学效果。小学生正处在心智发育的初级阶段，看待世界的方法和眼光难以与大人实现相比，因而在小学美术教学中应当尊重学生的天性，因势利导，进行个性化的引导教学。需要明确的是，教学课堂的优化不仅仅是课堂气氛的活跃和学生兴趣的激发，还需要增强动手、实践能力，因而适当知识的讲解和示范是重要的课堂教学内容，这样才能将学生和老师之间的交流与合作紧密地结合起来。因而，作为小学美术教师来讲，必须具备较高的专业素质和教学掌控能力，才能因势利导，使学生较好地接受美术知识的熏陶。
另一方面，小学生不同的生活环境和社会因素的影响，使得自身的对审美能力和思维发育情况也不大相同，因而，在教学过程中应当注重因材施教的教学原则和方法。对于不同学习情况、不同爱好、不同想法的学生采用不同的教学方法，鼓励其发展长处，精益求精，教师由过去的复制者、传授者转变为研究者、合作者、促进者。诸如：思维敏捷、想象力强的同学以启发式教学为主，鼓励其创作出更有新意的作品；想象力弱一些的同学，以直观教学和模仿绘画为主，并且经常进行讨论和点评，使得自己能够有更好地启发，引导他们有更好的表现。
五、注重教学手段，鼓励、赏识教育，
在小美术教学过程中，为了实现更加卓越的教学效果，教师对各种教学辅助手段使用也是一种重要方式和方法，如电视、电脑、网络、所媒体系统、还有游戏、故事、音乐等等，这些手段增强了学生的感受和想象力，使其摆脱了理论教学的枯燥与乏味。与此同时，有些时候，教学过程中，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师应当注重对学生的鼓励和赞扬，激发出学生内在的成就感和学习动力，不仅能够培养他们的上进心，还能建立和谐的师生关系，营造出良好的学习氛围。
在小学教育阶段，小学美术教学应该不断地提高教学效率和教学质量，追求卓越，不断地优化小学美术课堂教学，为学生的全面发展贡献出应有的力量。此外，对小学美术课堂的优化不仅仅需要教师的努力，还需要家长的互动与配合，形成良好的社会教学氛围。
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2.1丰富教学课堂
内容传统的小学美术课堂上，教师往往是带领学生玩游戏，要不然就是让孩子们上自习，这样就会影响到小学生的美术学习水平，不利于培养他们较高的艺术欣赏能力。所以教师在今后的教学中应该要积极转变自身教学理念，以学生为中心，激发孩子们学习美术的热情，给予他们更多的学习空间，提高他们的创新意识，在今后的学习中敢于思考、敢于实践，充分发挥自身想象，创作出属于自己心目的艺术形象。尤其是在进行小学美术教学时，教师应该要抓住孩子们的心理特点，及时调整教学方案，发动学生去提高实际操作能力，让他们养成良好的自我思考、自我分析、自我解决问题的能力，这样才能够让孩子们发现美术视界的奥秘，让他们找到学习美术的乐趣。比如教师可以采用情景式的教学方式，为孩子们创建良好的学习环境。比如在教孩子们画大公鸡时，就可以先让孩子们通过多媒体来了解公鸡的模样，在向孩子们展现公鸡不同形态的过程中，使他们对公鸡有一定的印象，在画画时可以将自己看到的以及心目中的公鸡形象画出来。这样的画画过程，就是培养小学生创新的过程，让他们敢于用画笔描绘出自己的心中的事物形象，增强他们学习美术的自信。
2.2丰富学生的绘画形式
通常情况下人们认为美术课程就是用画笔来绘画，这样就会约束孩子们的创造性思维，无法达到现代绘画创新意识的培养目标。小学教师在进行美术教育时，可以不断丰富学生的绘画形式，改变他们的传统思维模式，用不同的角度来认识美术，扩大学生的美术视野，增强学生的艺术素养，为他们以后美术知识的学习奠定基础。比如教师在教孩子们画大树时，就可以采用吸管吹的方法，将事先已经准备好的颜料用吸管吹出大树的形状。孩子们在看到这样的绘画方式时一般都比较好奇，从而激发他们参与绘画的积极性，增强他们的绘画创新意识，在美术学习过程中培养创新思维。
2.3提高教师的美术专业素质
小学生美术教学质量的高低与教师的素质有着较大的联系，因此在今后的教学中，小学教师应该要积极提高自身的专业素质，了解小学生的心理特点，结合他们的美术学习需求来调整教学方案，从而激发孩子们的学习积极性，提高他们的美术创新意识。教师在教学过程中要充分尊重孩子们的差异性，结合孩子们不同的兴趣来引导他们学习美术，掌握更多的美术学习技巧。除此之外，小学生在进行美术创作时，教师还要给予他们相应的鼓励和认可，让学生有足够的信心进行美术实践，从而提高他们的动手能力，培养他们科学的思维，提升他们的创新意识和创新理念。
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随着科学技术的不断发展进步，我国在教育方面也有了更高的重视，“少年强，则国强”，科学技术是不断需要新生的力量去补充创新的。而在小学教育当中，提出的“合作学习模式”是一种对提高学生的协作能力、自主学习能力等非常有利的学习模式，在小学美术教学中十分有益。小学是培养学生自主学习能力和各个方面意识的萌芽时期，也是最具影响力的一个阶段。所以在这一时期运用合作学习模式是有着重要意义的。
一、小学美术教学中合作学习模式的重要意义
1.美术教学中合作学习模式能活跃课堂的学习气氛
在小学美术合作学习的模式中，通过学生间的合作与学习，老师与学生间的合作与学习，最直接的影响便是提高了课堂整体活跃的气氛，而良好活跃的课堂气氛能够直接引导学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，所有的知识学习过程中，学生抑或是成年人只要有了浓厚的学习兴趣，有了一定的动力来源，那么这种发自内心最深处的动力便可以支撑求学者对知识不断地探究学习，在小学这个自我意识还不够成熟的阶段，学习兴趣更加重要，所以在合作学习的模式下，学生在自己动手以及和同学合作的动手学习过程中，潜移默化地便得到了对这门课程的学习兴趣，在此之后，老师再循序渐进地培养学生深层次的学习兴趣，使学生对知识的欲望有越来越深刻的重视程度，对提高学生学习能力有一定的重要意义。
2.美术教学中合作学习模式能提高小学阶段学生的合作学习能力
小学时期，学生的各种意识都处于相对未知的时期，这一阶段中在美术课堂上运用合作学习的模式教学在很大程度上能够填充学生各方面的意识能力，如学生与同学合作一个学习任务，在这一个相互配合、相互学习的过程中，学生可以亲身感受到合作的“意义”，合作可以让学习更加丰富，合作可以提高学习的效率，虽然学生并不懂合作的内在意义，但也潜移默化地提高了学生的自主学习能力和与他人配合的协作能力。
在学生提高了一定的学习能力之后，也为教师在继续的教学任务中提供了一定的便利因素，除此之外，教师在合作学习模式之中也要加入教师的一定鼓励因素等，如有些学生因为性格的因素等不愿意参与到合作学习的模式中，或是从心底排斥这种学习模式，此时教师就应该给予一定的鼓励与引导，让学生对合作学习模式产生一定的兴趣，才会使其慢慢地投入到这样一种活跃互动式的学习课堂上。这也是能让不同类型的学生以不同的方式加入到合作式学习模式的方法，也是提高学生学习能力的基础。
二、小学美术教学中运用合作学习模式应注意的问题
美术科学虽然不是考试考查的重要学科，但却是影响学生许多能力的一门重要学科，这一学科中要不断地培养学生的动手能力、动脑能力以及动手与动脑能力的相互配合能力，所以这便要求教师在教学过程中应该注意一些问题，使学生更好地更有效率地投入这一门课程中。首先应注意的一点是合作要建立在个体需要的基础之上，只有互相需要才能够更好地互相合作、互相学习，如果没有建立在这样的基础上而应用合作学习的模式，是对学生学习起不到实质性和根本性作用的。只有建立在个体需要的合作上，才能够让学生感受到自己所完不成的任务而通过合作得到成果的成就感和集体荣誉感。其次，教师要给予学生一定合作学习的机会平台，在小学教学中，教师可以从学生的兴趣入手，将学生的兴趣作为基础，由此展开合作学习的模式，使学生顺理成章地进入这样一种合作式的学习模式中，这样便提高了合作式学习的有效性。
三、小学美术教学中合作学习模式在课堂上的应用
在小学美术教学中运用合作学习模式时，可以尝试将“合作学习模式”与“尝试教学法”相结合，合作式的学习模式固然是一种开拓学生思维、培养学生相互学习合作的有效模式，但在此过程中也要与“尝试教学法”有效地结合，不能单一地去进行。在“尝试教学法”中，教学是在做出一定的教学方案和模式下，然后进行这种教学的尝试与试验，再不断地根据实际试验结果而优化这一教学方案，不断地尝试就是一个提升教学很实际的方法，实践性也是非常强的，正是有这样的实践性，才能够确定方案与实际教学中存在哪些方案的差异，才能够使教学更加实际化和可实施化。要充分地结合尝试教学法中的实践性，运用到合作式学习的模式中，便可以更加有效地优化合作式的教学模式。
篇8
素质教育在我国城市地区的发展是非常理想的，美术教育是从小学阶段就进入课堂，其教学的目的是为了培养学生的想象力与兴趣爱好，而当前的美术教育已经成为小学必不可少的一门“必修课”。但是，农村地区的美术教育状态却不是很理想，甚至很多地区并没有开设美术教育，这也是农村教育发展不理想的主要原因，所以，农村学校只有寻找到问题的关键，其才能针对问题采取解决的对策。
1.农村小学美术教育存在的问题与不足
1.1思想过于落后
站在农村这样环境下，很多农民都认为美术教学只是学生的一种娱乐方式，这对于学生未来的发展并不会产生任何帮助，正是受到这样封建思想的影响，导致美术教学在农村地区并没有得到重视[1]。其次，很多农村小学都只开设应试教育规定的一些课程，目的是为了满足学生的升学需要，类似于美术这样的课程学校则认为没有必要，长期下去学生对美术教育的兴趣也慢慢消失，这不仅影响了学生创新意识的培养，而且还会导致学生审美能力的欠缺。
1.2师资力量薄弱
一般情况下，农村小学教育在整体水平上还处于比较落后的状态，而对美术教育不够重视的主要原因是因为师资力量不足导致。很多农村小学所开设的美术课程都过于形式，而师资力量不到位则直接影响了美术教学对学生的价值和意义，由于农村条件比较落后，那些专业美术教师通常都不愿意留在农村任教，因此实际的美术课程大部分都是由非专业教师来替代，从而导致教学效果不明显。
1.3教学资源不足
教学资源不足可以说是影响农村小学美术教育效果的关键因素，这里所说的教学资源是指美术教室、教学设备、图画工具、水彩颜料等等。在这样的资源缺乏的情况下，美术教学工作是很难开展的，而教师也无法通过正常教学来达到预期的目标，学生则更是不能体会到美术教学的魅力。其次，很多农村美术教学都不够深入，即都是停留在层面上，无形之中也让课堂变得非常的单调乏味，导致学生也很难对美术教学提高兴趣。
2.农村小学美术教育问题的解决建议与对策
2.1加强学生对美术教育的重视
要想让美术教学在农村小学教育中受到重视，当地的有关部门就应该加大对美术教育的宣传力度，可以定期邀请相关的专家来开展讲座等，目的是为了让农村居民认识到美术教育的重要性，从而改变他们的传统封建思想[2]。其次，从事美术教育的教师自身也应该从思想上重视美术教育，要尽可能的全力支持美术教育工作的开展，并根据实际情况来制定教学目标，从整体入手来培养学生的学习兴趣，从而实现德智体美劳全面发展。
2.2提升农村小学美术教育的师资水平
提升农村小学美术教育的师资水平，这已经成为当前农村教育最需要解决的问题，因为没有良好的师资团队，其是无法提升教学质量的。所以，学校应该在现有的师资条件上继续招聘更多的优秀教师，而国家部门也可以出台相关政策，即鼓励专业教师前往农村进行任教。其次，定期对美术教师进行培养也是很有必要的，目的是为了提升美术教师自身的素养，提高城市小学与农村小学美术教育方面的沟通，从而吸取丰富的教学经验。
2.3不断开发小学美术教学资源
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DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.103
小学美术是九年义务教育阶段的必修课程，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用，不仅是对小学生进行美育的重要渠道，也是培养小学生想象力和创造力的关键，为小学生今后的发展奠定基础。传统的小学美术教学中存在诸多问题，很多人都认为小学美术是很容易学的，只要跟着美术教材的示范进行描绘即可，美术教师不必懂太多的美术专业知识和技能。还有一些小学美术教师在教学中采取“填鸭式”的教学方式，只注重小学生的课堂秩序和教学目标是否完成，忽视对小学生美术素养的培养，也间接地使小学生仍然处于“涂鸦阶段”。因此，如何发挥引导作用，提高课堂教学效率，激发小学生的创造力，就成为小学美术教师应该思考的问题。
一、 创设教学情境，培养学生的创造兴趣
小学美术教师要善于创设具有童趣和生活化的教学情境，充分展示美术课程的特点和优势，让小学生在具体的情境中学到更多的美术知识，从而培养小学生的创造兴趣，促进他们积极地参与到美术课堂。同时，轻松愉悦的课堂氛围有助于小学生展开想象的翅膀，发挥主观能动性，积极地进行思考和探究，找到学习美术的乐趣。在创设情境时，小学美术教师需要遵循以下几点：首先，必须要尊重小学生的主体地位，给小学生提供展示的平台，让小学生可以在公平公正的美术课堂中学习和成长。其次，必须要积极开展师生互动交流，与小学生做朋友，让小学生可以打开心扉，跟随美术教师学习美术知识。最后，必须要鼓励小学生进行提问和反思，找到自己在美术绘画中的不足之处，从而积极进行改进，让小学生能够真正地融入到美术课堂。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有小学生拥有了创造兴趣，才能够发挥创新能力，创作出一幅幅优秀的美术作品，逐渐养成终身学习的意识。
二、 根据学生的个性特点，锻炼审美意识
小学美术教师应该充分掌握每个小学生的个性特点和实际情况，从而有针对性地进行美术教学，锻炼小学生的审美意识，活跃美术课堂氛围，提高小学生的课堂参与度。儿童绘画有着很多共性的地方，比如绘画较为夸张，喜欢鲜明的色彩；主观性强烈，不受绘画对象的限制。因此，小学美术教师在教学中要善于根据小学生的个性特点来制定教学方案，规范小学生的绘画习惯，让小学生在绘画中提高审美能力。比如，在教小学生画太阳时，我先给小学生在黑板上画出各种造型的太阳范画，并给小学生讲解怎样能把太阳画出个性和趣味。可以把太阳拟人化，变成发着光的慈祥老人，也可以变成美丽的小姑娘等。我还告诉学生可以从四季的特点来画太阳：春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等。这种以各式各样的图案化的形式来表现太阳，更加符合小学生的认知，也有利于激发小学生热爱大自然的思想感情。
三、欣赏美术作品，激发学生的创作灵感
在美术教学中，小学美术教师要经常开展美术作品欣赏课，让小学生欣赏一些具有启发性和引导性的美术作品，从而形成独特的审美感受，增强自己绘画的信心和决心，并且提高创作才能。同时，在欣赏美术作品时，还有利于激发小学生的创作灵感，鼓励小学生对美术作品提出自己的看法，在班级中开展交流活动。而且，小学美术教师还可以带领小学生到博物馆或者美术展览馆去参观，接触到更多的优秀美术作品，增强自己的美术素养。值得注意的是，小学美术教师在选择美术欣赏作品时要从小学生的实际出发，选择贴近小学生实际水平的作品，避免选择过于抽象的艺术作品，防止对小学生的思维造成困扰。比如可以欣赏齐白石的群虾，张择端的清明上河图等。在美术作品欣赏过程中，小学美术教师要善于引导小学生读名画、赏名画，从而拓宽小学生的视野，陶冶小学生的情操，提升小学生的人文素养和创新能力。
四、 勇于实践创新，提高对美术喜爱程度
小学生的社会经验少，实践能力有待提高，因此小学美术教师要经常开展美术实践活动，教授小学生的美术绘画技巧，提高小学生对美术的喜爱程度。通过美术实践，不仅能够巩固小学生的美术理论知识，还能够增强小学生的操作能力，让小学生找到学习美术的方向。小学美术教师必须要坚信每个小学生都具有学习美术的能力，并都具备不同的潜质。教师还要面向全体小学生，用发展的眼光看待他们，促进小学生健全人格的形成和发展。比如讲冀教版小学美术《化装舞会》时，这节课的教学相比以前做头饰和面具等更具有人性化，而且增加了服装和背景的设计，让小学生有身临其境的感觉。我鼓励小学生自己去选择服装、设计海报和背景，并且让小学生自主选择化装舞会的音乐等。我则对学生进行及时的指导和帮助。最后全班在一起进行联欢、表演。表演完后，可以互相谈谈体会和感受。通过这次化装舞会，可以引导小学生大胆地表现自己，培养他们的团队协作精神。
五、 运用多媒体技术，增强美术活动情趣
随着多媒体技术的普及，给小学美术教学带来了新的发展机遇，小学美术教师可以运用多媒体技术辅助教学，增强小学生的美术活动情趣，培养小学生的创造力，拓宽小学生的美术知识面，鼓励小学生进行探究。比如在讲冀教版小学美术《我们的节日》一课时，本课的教学目标是通过探究性、综合性的美术活动灵活运用已有知识完成小组设定的目标，认识美术与生活之间的密切关系，发展综合解决问题的能力。在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自由。在教学时我首先通过多媒体教学课件给小学生展示了一组与节日有关的图片，让小学生欣赏节日的盛况。然后，我用多媒体课件出示主题：“我们是怎样庆祝六一儿童节的？”让小学生分组讨论庆祝节日的方法，最终每个小组选择一名小学生进行总结发言。通过多媒体辅助教学，使小学美术课堂充满了生机与活力，小学生也更加喜爱美术课，可以发挥创造力去设计各种各样的活动道具。
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小学美术教师在对现代信息技术进行运用的过程中，主要以小学美术教材为基础，以能够吸引学生注意力的兴趣点为辅，进而达成与学生之间的信息传递。现代信息技术在小学美术教学中进行运用的主要目的在于，降低学生对美术这一艺术的理解难度，提升学生对美术的兴趣，通过图片、视频展示等多种手段，让学生在脑海中快速形成对美术的印象，更透彻地学习美术。此外，教师开展实践演示，让学生能够按照视频临摹，这可以为小学生美术思维的培养打下基础。
二、现代信息技术在小学美术教学中的运用措施
（一）教师提升自身对现代信息技术的运用水平
想要在小学美术教学中运用现代信息技术，教师自身必须要对现代信息技术的运用水平进行提升，很多小学教师具备美术专业知识，但是缺乏对现代信息技术的了解，他们习惯了运用传统方法进行教学，对现代信息技术教学存在着怀疑、抵触的心理，这无疑会影响教学质量。作为将现代信息技术融入到小学美术教学中的主要操作者，如果教师不能够转变教学理念，不断提升现代信息技术的运用水平，那么现代信息技术在美术教学中的运用也就无从谈起。小学美术教师必须要具备搜集美术资源、制作美术课件的能力。除了掌握相关软件的使用之外，教师更应该在美术作品选择、讲解等步骤中下功夫。这一点需要广大小学美术教师注意。
（二）教学内容的设计以学生为主体
对于小学美术教学来说，教学内容的设计必须要始终以学生为主体。很多美术教师在教学内容的设计过程中忽视了学生的自身需求，降低了学生对教学内容的认同感，长此以往，学生会失去对美术进行学习的兴趣，不利于其今后的发展。所以，教师需要保证美术教学的多样化形式，注重学生的个体差异，只有这样才能最大程度地发挥现代信息技术在美术教学中的应用价值，激发学生的学习主动性。
（三）学校充分重视现代信息技术在美术教学中的运用并加大投入
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一、本区中小学美术教师继续教育现状
伴随着中小学课改的进一步深化，新一轮的美术课堂改革在各校相继展开，因各教师课改意识和知识架构的差异，各校美术课改成效参差不齐。教师是新课改探索者和实践者，就目前的现状来看，本区教师的素质教育能力还不成熟，尚缺少成功案例可供借鉴或引以为范。因此，需要区内美术教师发挥自己的主观能动性，积极投身于新课标课程的研究和课堂文化探索，探索较为专业和系统的教学模式和实施方案。
传统的中小学美术课程主要是以提高技巧训练为主，强调专业要求，造成多数美术教师的教学科研能力日趋减弱。而现阶段我们针对中小学美术教师的培训工作主要是以新课标解读、通识培训和理论学习为主，以专业课堂教学操作和现代教学技能运用知识为辅。针对这一现状，我们必须创新中小学美术教师的继续教育工作，进一步渗透课改理念、提升课改意识和教研能力，特别是对于边远的专业教师少的中小学（如城北镇、三角镇、长沙镇），更需要得到专业与教学综合能力的培训，因此，教师继培训更需关注这方面内容。
二、对中小学美术教师继教内涵的思考
中小学美术教师继续教育包含接受外在培训及自身的内在提升。
（一）中小学美术教师继续教育意识创新
教学活动的本质是一种沟通，一种合作。沟通过程是创造的过程，也是奠定每一个学生（包括学员）学力成长的过程。在进行继续教育培训工作过程中，应该将创新意识优先研究。要具备一种意识：培训应当是教师与学员通过人人参与、平等对话、沟通、信赖来发展合作精神，共享知识经验、实现自我超越。在职教师要积极参与培训，实践在职继教培训课程，一边教学实践一边总结反思。渗透创新教育，思考如何在美术教学过程中创设最适宜的环境，培养学生的创造精神，对学生未来的工作和生活产生积极影响。
（二）中小学美术教师综合素质的提升
有效提升综合素质，应该站在全面的角度来看。首先，美术教师应该将本专业水平与能力进行全面提升，将创新教育理念与新课标中关于美术课程是“以视觉形象的感知、理解和创造为特征”“形成学生的创新精神和技术意识”理念有机结合。美术教育的主要价值，在于它对个人经验的独特贡献。教师应将课程性质、课改理念、课堂生成预设、学生的学习活动进行创新设计，使课堂设计方案集中指向新课标框架下的课程目标，力图体现素质教育的要求；教师自身也应具备强烈的创新意识和创新教育技能，从而建立教师与学生之间良好的联系纽带；多渠道学习，找到自身发展的切入点，使知识整合能力得到进一步加强。新课程标准对教师提出了更高的要求，不但要掌握本专业各项知识，而且要将综合性的教育教学能力进行全面检视，不断自我完善。
三、对本区中小学美术教师继续教育培训工作的建议
（一）继续加强课改理念的渗透
新课程理念认为教师和学生是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体。在原有课标解读通识培训课程下，强调对新课程标准、课程人文性质、课程价值及总目标等理念渗透，将“以学生的发展为本”的基本理念切实贯穿于每一次培训课程之中。重视探究建立“双主体”的对话，减少灌输，强调探索。从美术的本质去探求美术教学的价值。
（二）创新培训模式
现代教育思想认为，教师不仅要看“教”、还要看“学”，即以学定教。教师培训也应该改变流于形式的我讲你听，采用培训教师与学员双向管理模式，全员大课堂专题讲座、分组活动互动学习、实践观摩交流、个人自主内化学习、借助网络平台构建班级论坛等多种形式。培训可分阶段进行：理论培训-互动学习反思-实践观摩-成果交流。围绕我区深化课堂教学改革相关的课改探索案例、课堂观察、校本教研、活动设计、多媒体辅助教学等多主题进行探讨，强化学员参与感，提高培训效益。
（三）注重教师课堂教学能力的培训指导
教师课堂教学能力很多时候是通过教学方法展现的，教学方法是完成美术教学任务的纽带。教师必须要有创造性思维，教会学生展开复杂的思维过程，教师还得有高度的洞察力和灵活性，随时变换教学方式，帮助实现课程目标。因此在培训中要注重学员课堂教学能力的培训指导，创设多渠道的实践交流，强调学员的自主学习、自主研究、自主实践，教学相长、共同探讨、交流互动、经验分享，让学员在培训中学习、在实践反思中成长。
四、结束语
随着经济、社会现代化的发展，教育科研已经被推到了前沿，继教培训使命更为重大。综合性学习是世界教育发展的一个新特点。进行美术教师继教培训，不应该站在简单的地方来看问题，应该贯彻教育培训创新意识，把握新理念，加强对学员多元文化培训的渗透。如果美术教师把美术知识和技能凝固成一中无生命的物体，采用传递的方法让学生强行接受，就会忽视美术具有传递情感和思想的交流功能，割裂了学生的生活体验，漠视了学生对实际情况的需要，特别是对情感体验方面的需求。其理相通，在对教师培训的过程中，我们也应该从学员实际工作需要出发，更加注重教育科研能力的提升，才能真正自如地驾驭美术课堂。
参考文献：
[1] 钱初熹，《美术教学理论与方法》高等教育出版社，2005
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在小学美术课教学中，教师要想打造小组合作学习的模式，首先应科学、合理地对学生划分合作小组。在划分合作小组之前，小学美术教师必须充分了解班级学生实际的情况，包括学生的美术基础知识掌握情况、技能运用情况以及学生的兴趣爱好、个性特点和思维特点，然后根据互补的原则，将具有显著差异的学生划分到一个小组，这样能促使他们在合作学习的过程中互帮互助，从而达到优势互补、共同提高的目的。此外，教师还可以根据“同质分组”的原则，行小组划分，这样利于美术特长生进行更深层次的交流探讨，从而进一步拓展他们的视野，促进他们在美术方面获得更好的发展。
二、制定合理的合作学习方案
在小学美术课教学中，教师要想打造小组合作学习的模式，还必须制定出合理的合作学习方案。在美术教学中，学生们因为兴趣爱好等方面的差异，他们对于美术学习的需求各不相同，教师为了更好地开展合作学习，提高小学美术课教学的质量和效率，就必须根据学生的学习需求，制定出合理的学习方案，为他们制定出不同层次的学习任务，促使他们根据学习任务的要求，以学习小组为单位，在小组成员中进行交流探讨，确定小组成员的不同分工，然后根据分工查找资料、选择图案、绘制美术作品并进行成果展示。这样，通过小组分工，能促使每一个小组成员都能在合作学习中找准定位，并且在同组成员的帮助下，激发学习美术知识、美术技巧的兴趣，自然就能取得良好的合作学习效果，从而有效促使学生们掌握相应的美术知识和技能，从而不断提高他们的美术修养，促进他们审美情操和创新创造能力的提升。
三、开展不同形式的合作学习活动
在小学美术教学中，教师要想打造小组合作学习的模式，还应开展不同形式的合作学习活动，以此促使学生更深入地开展合作，从而提高他们的团队意识和合作精神，并促使他们在合作学习的过程，通过群策群力，发散自己的思维，从而培养并提高他们的创新思维和创造能力。例如，教师可以利用闲暇时间，组织学生到帽儿山国家森林公园、镜泊湖、“吊水楼”瀑布以及大孤山景区进行写生，在学生写生的过程中，教师引导他们以小组为单位，探讨写生的景色，应该运用的技巧以及应该准备的材料、设备等，通过开展合作学习，有效提高他们写生美术的技巧和能力。再如，在美术作品制作中，教师还可以引导学生以小组为单位，通过查阅文献、实地走访、电脑查找的方式，收集延吉地区的民族风俗习惯，然后在小组合作中借助乡土资源，将这些独特的民族风俗精彩再现出来。
四、及时展示学生合作学习的美术成果
当学生们在合作模式下完成了预定的任务以后，教师还应及时引导学生展示他们合作学习的美术成果，这样不仅能激励学生更积极地参与美术课程的合作学习，调动他们对合作学习模式下的美术课学习的积极性，同时还能促使他们学会欣赏其他小组学生合作学习模式下优秀的美术成果，并加强师生之间及生生之间的交流和沟通。在成果展示的过程中，教师要尽可能地对学生进行肯定和鼓励，以此提高学生们的自尊心，促使他们更积极地参与到小学美术课程的合作学习当中，从而提高美术课程教学的有效性，并培养学生的美术素养，提高他们的审美意识、创新思维和创造能力，进而促进学生未来的全面发展。
五、构建多元的评价体系
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一、低年级小学生学习美术的重要性
美术教育的本质内容是育人、育心、育格，学习美术对于塑造学生的人格，培养及其形成具有重要的意义。苏霍姆林斯基说：“周围世界的美感，能陶冶学生情操，使他们变得高尚文雅。”美术教育通过形式多样、内容丰富的课堂，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，激发其学习热情。现代的美术教育不仅仅是简单的绘画技巧的训练，其在发展的过程中更加重视学生的个性、思想以及情态等全方位的发展。在培养和健全学生性格方面，能够促进学生形成一定的责任心，并陶冶学生的艺术情操，更加有利于学生身心健康的发展。
二、选择适当的教学手段鼓励学生学习
在小学阶段，学生还需要学习语文、数学、英语等学科的基础知识以及相关的技能，为以后阶段的学习奠定基础。但是，这些学科需要用成绩来衡量学生每个阶段的学习情况，成绩的差异往往会造成学生自信心严重受到挫伤。美术教学可以在一定程度上帮助学生树立学习的自信，因为美术具有其他学科都没有的一种特性，在美术课堂上，学生可以利用各种颜色，随心所欲的在纸上表达自己的创意。美术教师可以定期策划一些小小的美术画展活动，将学生的优秀作品集中地展示给班级的同学，让同学们在相互学习中，提高自己的绘画能力。鼓励没有评上优秀作品的学生尝试不同的形式进行绘画。另外，在美术课堂上，老师可以利用多媒体技术进行教学。著名画家梵高说：“不少画家害怕空白画布，但空白画布也害怕敢冒险的、真正热情的画家。因此，在教学活动中应鼓励学生积极进行创作。例如：教师将一些优秀美术作品的图片做成幻灯片，并添加欢快的儿歌作背景音乐。在课上展示给学生观摩。并同时讲解美术教材中的教学要点。鼓励学生进行独立的赏析后，自己创作一幅相关的作品，使学生在相对轻松、快乐的氛围中学习绘画。
三、巧妙地设置美术作业
美国教育家富兰克林说：不论任何情况下，对任何学生都行之有效的方法就是最佳方法。现阶段，低年级小学美术课堂的时间仍然需要控制在45分钟以内，短暂的课堂时间，随着低年级小学美术课业压力的逐渐增大，给美术教师的课堂教学增加了一定的难度，美术教师必须在规定的时间内讲解小学美术课程标准大纲中要求学生掌握的相关知识点，并需要保证一定的教学效果以及教学质量。在美术课上，常常需要学生做一些美术作业。很多学生对作业有着相当大的抵触情绪，不愿意完成作业。为此，美术教师在设置美术作业时应考虑，如何在结合美术知识性、创造性、趣味性的基础上，将令学生苦恼的作业变成他们的乐趣。例如：在四年级下册教学连环画中，美术教师可以确定不同主题，将学生分为三组，以分组的形式布置下去，每组的学生都可以在规定期限内选择自己比较感兴趣的题目去完成。促使学生在相对轻松、快乐的氛围中完成学习。同时也激发了学生学习的兴趣，体现除了作业的多样性。再如：在进行《花手帕》一课的教学中，教师可以将实现收集到的作品进行展示，之后给学生十分钟的时间，考虑自己最喜欢的手帕方案，并通过分组轮流发言的形式评出大家最喜欢的创意。接着，教师拿出制作好的精美卡片，作为此次作业的奖品。让学生在竞争与合作的模式下完成作业，激发学生绘画的积极主动性。在十分钟以后的课堂上，每个小组均交出了创意独特的手帕作品。有的图案是充满色彩的、有的图案是充满无规则线条的、也有的图案是太阳与月亮的组合体的等等。学生对于自己的创意可以大胆的解释，教师需要认真聆听学生的心声。因为这是他们小小的生命迸发出来的蓬勃生命力，我们必须认真对待。我国著名学者陶行知曾说过“生活即教育，社会即学校，教学做合一”看见孩子脸上洋溢的甜美笑容时，我们就知道，贴近生活的教育才是适合学生发展的教育。
四、在低年级小学美术课堂中重视学生的发展情况
在低年级小学美术的课堂教学中，美术教师一定要注重学生的发展情况。在教学中关注学生思维发展的动向，及时了解学生在每阶段学习的相关情况。只有引导学发挥主观能动性，鼓励其进行自主的美术创作，才能改变过去课堂作业严重雷同的现象。同时，美术教师面对学生提出的问题，要发挥自身的智慧，巧妙的发现学生身上的闪光点，给学生树立一定的自信心。同时，尽可能多地给学生创造条件去拓展美术发展的机会，加强师生之间的相互交流活动，让学生在相互激励、相互分享经验来提高自己的能力，也让学生有更多的机会发挥自己的才能。
低年级小学美术课堂的教学活动，在很大程度上会影响学生学习美术的积极性。提高低年级小学美术课堂的教学效率，对于学生的各方面发展都有积极的意义。因此，在实际的工作中，我们应在不断提高自身教学素养的同时，更加关注学生的个性发展，适应时展的潮流，适时的改进教学方法，促进低年级小学美术教育更好的发展下去，为更多的学生带去学习的乐趣。
参考文献：
[1]何秀峰.从课堂评价看小学美术教学[J].贵州教育，2002（12）.
