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在学校领导的关怀下、在老师们的悉心教育下，我通过自己不懈的努力，从一个无忧无虑的农家孩子成长为一名有理想有抱负的社会青年。三年来，我迫切渴望自己能学业有成。因为我明白，在学校里就要学好知识和专业技能，为自己的未来夯实基础。功夫不负有心人，我在校学习期间获得了许多奖项，如xxx
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一、研究生招生背景分析
作为研究生招生生源的主要对象，大学生的世界观、人生观、价值观的主要形成时期在本科阶段，故而在重点高校攻读学士学位并在本科阶段表现出较高的学习能力、积极的人生态度且具有明确的科研意向的本科生是较为优质的生源，同时也是招生工作的主要目标群体。
通过对影响生源质量的因素进行研究可以发现，影响研究生生源质量的因素有很多，除了相对主观的招生政策这一因素以外，还有很多客观因素影响着研究生生源质量的优劣。客观因素中的劣势主要表现在：冬季漫长、寒冷干燥的气候；经济欠发达、繁荣程度不高；计算机专业衍生的第三产业不完善；城市化程度较低，计算机行业就业机会较少。优势表现在：学院文化底蕴深厚、学科门类齐全，师资力量雄厚、学术氛围浓厚；具有健全的先进的培养机制、硬件设施设备齐全；学校专业种类齐全，本科生的生源较好并且基数较大，有利于和各个专业结合而培养复合型人才，帮助高级人才转型以适应信息时代的发展。综上所述，我们要扬长避短，发挥学术底蕴深厚和学风优良的优势，将本校优质本科生作为潜在生源进行宣传和适当引导。同时吸引本省乃至东北的优秀生源，通过制定科学有效的招生政策和恰到好处的宣传方案来增加我院的吸引力。
二、学院研究生招生工作规划方案
通过对影响研究生生源质量因素的分析，我们制定研究生招生方案的基本思路是：以本校计算机相关专业优秀本科生为主，辐射东北地区乃至全国的“985工程”、“211工程”院校计算机相关专业的优秀本科生为主要招收目标，通过加大宣传力度，出台奖励政策，提高在x研究生的培养质量，积极开展就业指导，提升我院研究生就业质量等环节，达到招生、培养和就业的持续发展、良性循环。
为此我们制定如下具体方案。硕士研究生方面：在每年的暑假针对全国各“985工程”和“211工程”高校的应届本科毕业生举办优秀大学生暑期夏令营活动，通过组织专业素质和能力的测试，选拔出一部分优质生源作为我院研究生的优质后备；在推荐免试研究生工作开始前期，针对具有保研资格的学生开设讲座进行宣传，使得具有推免资格的同学对本院雄厚的师资力量和深厚的办学底蕴有较为深刻的认识，同时配合奖学金政策等增加吸引力；在考研报考前期，针对具有考研意向的应届本科生开设讲座，帮助学生客观分析报考策略，适当引导报考意向。博士研究生方面：针对在读硕士研究生制定本硕博连读和硕博连读政策以及政策激励和奖学金奖励等方案来吸引优质生源。
在积极制定招生方案和政策的同时，积极改革研究生培养模式，实行严格的教学管理制度，提高研究生培养质量，增加与国外高校的合作交流，为学生提供更多的接触高水平前沿领域知识的学习机会。同时以打造名校和名牌专业为目的，积极开展就业指导工作，提升应届毕业研究生的就业率以及就业质量以提高社会期望值，树立良好的口碑和较高的社会威望以吸收潜在的优质生源。
三、研究生招生方案实践效果
实践是检验真理的唯一标准，招生工作实践效果也是检验方案正确性和研究生管理工作执行力的重要标准。自2013年以来，学院积极采取措施提高研究生生源质量，通过改革研究生入学考试专业课科目，开展优秀大学生暑期夏令营活动，引进激励政策和新生奖学金制度等一系列手段，使我院的研究生招生工作有了可喜的发展，取得了一定的效果。
2013年至2016年，我们已连续举办了四届优秀大学生暑期夏令营活动。随着夏令营活动的深入开展，在校内外学生中的影响逐步深入，学生参加活动的热情高涨，校内外报名的学生逐年增多。活动过程中，夏令营组委会精心组织安排了丰富多彩的活动内容，包括开营仪式、营员专业技能考核、校院情况介绍、学科专业介绍、专家讲座、导师见面会、校史馆参观、优秀营员表彰等一系列形式多样的活动。活动中学院组委会组织专家组出题、考试、评卷，根据笔试成绩和专业素质能力测评，评选出优秀营员，颁发优秀营员证书，对于优秀营员在推荐免试研究生的考研中给予一定的政策支持。我院举办的夏令营活动得到了学校的大力支持和肯定。通过历届优秀大学生夏令营活动的开展，充分向校内外学生们展示了我院的光辉历史，卓越成就和雄厚师资力量，许多具有保研资格的学生经过沟通了解，选定了自己仰慕的老师作为研究生阶段的指导教师。四年来参加优秀大学生暑期夏令营活动的学生逐年增加，营员地域分布也由东北地区辐射至全国各"985工程”和"211工程”院校。对我院研究生招生工作产生了良好的促进作用和深远影响。
在举办优秀大学生暑期夏令营之前，我院通过研究生入学初试的学生数量经常达不到学院计划录取数，需要进行校内外调剂，有些考生是由非计算机专业的相关理工科其它专业考生调剂过来，学生的计算机基础相对较弱，直接影响到导师科研活动的进行和开展，往大处着眼甚至影响到博士生的生源质量和学院整体的学术水平。自从学院采取系列措施以来，我院研究生初试上线人数已由不足变为每年有相当大的剩余（见图1）。
2014年开始教育部改革推免生政策，学生可以自主选择拟推免的高等院校，面对激烈竞争，在学校整体形势不乐观的情况下，我院通过一系列措施，保证了三年来推免生人数不降反升（见图1）。研究生生源质量也有了明显提升（见图2）。
学院还采取了其它一系列措施来提升研究生的生源质量，如加强研究生的复试环节的考核，实行单科淘汰制度。总体来说，学院通过制定科学合理的招生方案和有效的执行，实现了研究生生源质量的明显提高，并且具有上升趋势。
四、研究生招生工作展望。
就目前的生源质量情况来看，我院研究生招生工作已经取得了不错的成绩。但是还有很多需要提高和改进的地方，还有很大的进步空间。为了进一步提高生源数量，保证生源质量，重点应从以下几方面入手。
进一步加强招生宣传的力度和广度。通过校友、微信平台、学院网站等多种途径对学院专业设置、导师情况和招生工作进行深入的宣传介绍。加大力度开展优秀大学生暑期夏令营活动，扩大宣传范围，以本校为基础、辐射东北乃至全国，吸引越来越多的“985”和“211”高校的优秀生源，建立起多层面体系化的招生模式。
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一、取材分析
正确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位不正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。实验三“叶绿体色素的提取的提取和分离”（以下简称“实验三”）中，选取的叶片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选择。
二、药品与试剂分析
药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。
1、关于量的问题。
有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验三中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中例入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。
2、关天浓度问题。
实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30%），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。亚甲基蓝溶液在配制时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。
3、关于纯度问题。
有的实验如“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”这一实验对蔗糖的纯度有较高的要求，如果所用蔗糖放置时间过长会被微生物分解成还原性糖，那么用斐林试剂检验时也会出现砖红色的沉淀。
三、步骤及操作分析
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况。
1、漏做某个实验步骤。
实验步骤不能少，如实验一中，根尖用15%的盐酸和95%的酒精按体积比为1：1的比例混合解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉；压片一步也容易漏掉。
2、操作方法错误。
在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
3、操作不严格。
如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐，都会对实验结果有一定的影响。
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笔者在实验教学过程中，注重培养学生实验分析的能力，并就实验分析的方法进行了初步探索，总结归纳成了“四步分析法”，即从取材、药品与试剂、步骤及操作、显微镜的使用四个方面对实验进行分析的方法。
1.1第一步：取材分析
正确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。实验四“叶绿体色素的提取的提取和分离”（以下简称“实验四”）中，选取的时片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选龋。
1.2第二步：药品与试剂分析
药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。
1.2.1关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验四中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中例入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。
1.2.2关于浓度问题。实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30%），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。亚甲基蓝溶液在配制时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。
1.3第三步：步骤及操作分析
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况。
1.3.1漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，如实验一中，根尖用10％盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。
1.3.2操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
1.3.3操作不严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐都会对实验果有一定的影响。
二、“四步分析法”的应用
“四步分析法”可以在实验课上讲授，也可以在实验（理论）专题复习课中讲授。在具体的实验分析或解题过程中，既可顺次运用，亦可综合运用，具体问题，灵活分析。
例1 实验一中，在显微镜视野里，几乎看不到分裂相细胞，试分析其原因。
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百年大计，教育为先，学校是育人的摇篮，教师是教育事业的先行者。教学事业要想取得佳绩离不开师生的广泛合作，要想更好的激发学生们学习的积极性，教师需要付出的努力有很多，比如说缓和师生关系、提升自身教学质量丰富自身教学方法、调整自身的教学中的位置等。
随着新课改的逐步施行，各地各级学校纷纷出台了相应的教育教学方案，以便于使得自身的教育教学规章制度能够更好地贴合新课改后的相关要求，为学生的成长成才提供更优质的教育教学环境。教师作为学生们在校园生活中最为亲近的人群，对于学生们在校期间的学习生活等负有直接性的责任，在当前的教育形势下，为了更好地将高中生物教学工作开展下去，以便于在赢得学生支持的情况下，更好地开展好教学工作。在笔者看来，实验教学法在高中生物教学中的使用就是一种比较好的教学方式，能够为学生们在校期间生物实验课程的教学起到很好的帮助作用。那么，为了更好地开展好高中生物课堂教学工作，作为教师的我们又该从哪些方面付出努力呢？
第一，教师需要更好地认清新课改背景下教师的教育职责，提升自身实践教学能力，特别是提升自身在具体进行实验操作技能方面的能力。我们广大师生已经在应试教育的环境下适应了很多年，一时间让我们马上适应新的环境和形势也不是那么简单的事情。新课改的实施需要我们的教师改善自身以往所坚持的教学理念和教学方法，以便于更好地服务于当前形势下学生们学习的需求，这一点也是我们自身必须要做到的。因此，我们要尽快地熟知新课改下教师地教育教学职责，对教师需要在这种新形势下扮演地角色要熟知，只有做到心中有数，才能更好地为学生们的学习提供尽可能多地便利。此外，长期在应试教育地背景下开展教学工作，教师们已经习惯了理论教学的模式，很多教师虽然能够将一些实验的过程，向学生们按部就班地传授，但是自身在实验过程地掌控和具体操作上也已经不熟悉和熟练了。因此，为了更好地提升学生们在生物课程上操作实验的能力，我们首先要确保自身在实验操作方面做到熟知，熟练的操作，只有这样我们才能更好地指导学生们少犯错误，掌握扎实的基本功。也只有确保我们的教师在具备好的专业技能和实验操作能力的前提下，才能更好地传道授业解惑，助力学生们在学习中取得更优异的成绩，拥有更好地课堂表现。
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此次研究有动物实验的毒理学依据，证实实验室动物中香烟会引起乳腺癌。研究结果为，被动吸烟女性乳腺癌发病危险升高90％。
但是这项研究没有估计每年新增乳腺癌例数，也没有计算被动吸烟剂量引起的发病危险升高程度。
偏头痛患者存在患心脏病危险
一项新的研究发现，对于那些饱受偏头痛困扰的人来说，还有可能存在患心脏病的危险因素，例如高血压及高胆固醇。
偏头痛，特别是先兆性偏头痛与中风危险的加大有关。偏头痛会出现在心脏病发作的早期，病人常常看到东西变形。
研究人员发现，出现过偏头痛的人，特别是有偏头痛先兆的人，发生心血管疾病的危险因素更容易加大。这些因素包括高血压及高胆固醇。另外，偏头痛患者更容易发生中风。
合成鱼油有助于治疗慢性炎症疾病
近些年来的一些研究显示，鱼油对哮喘及心脏病等疾病有治疗作用，因此人们都把其当做万能药。但它的治病机理一直是个谜，现在一项新的研究为我们提供了答案。研究还表明，如果同时服用阿司匹林，治疗效果将会更好。
这些可以受益于鱼油治疗的疾病有一个共同点，那就是它们都属于慢性炎症，可能导致动脉硬化、心脏病和中风发作。
人类探索鱼油能够抑制炎症的机理已经有20多年了。1999年，美国某研究机构开始了此项研究。研究中的病人每天都食用1克鱼油，为了预防中风和心脏病发作，几乎所有病人每天还吃阿司匹林。在对人类细胞和老鼠细胞进行研究后，研究人员发现鱼油中的ω-3不饱和脂肪酸被转换成脂质，从而抑制炎症，阿司匹林加速了这个转化过程。
研究人员进一步对被称为“缓解因子E1”（ω-3不饱和脂肪酸的一种衍生物）进行研究。最初他们发现，在食用阿司匹林和鱼油的健康人血液中含有“缓解因子E1”。然后他们合成了这种“缓解因子E1”并检测了它的特性。结果“缓解因子E1”抑制了人体某种免疫细胞，减缓了实验兔子皮肤上的炎症。研究人员认为“缓解因子E1”是治疗炎症的主要成分。
睡前不宜用电脑
临睡前使用电脑，可能给睡眠带来不良影响。研究显示，体温在白天活动时会升高，而夜间睡眠时体温会降低。如果两者之差大，就容易获得深度睡眠。清晨6点钟开始，大脑的温度会逐渐上升，午后趋于缓和，黄昏时达到最高点，入夜后两三个小时开始下降，直至凌晨达到当天脑部温度的最低点。
在睡前用热水泡澡、进行激烈运动、使用电脑等都能使体温升高，破坏体温变化规律。在使用电脑的过程中，明亮的显示屏对眼睛和神经系统有强烈的刺激，使体温处于相对较高的状态。中枢神经系统昼夜温差小，睡眠质量自然也就差了。睡前用温水洗澡，喝一杯热牛奶，可以减轻睡眠不良的症状。
缺锌增加食道癌发病危险
人体组织中锌水平降低会增加食道鳞状细胞癌发病危险。
动物研究曾经发现，缺锌可能会加强某些亚硝胺的致食道癌作用。这项研究进一步支持了这一说法。先前人们曾想过在人类中检测这种相关性，但是因为没有办法检测食道锌水平而宣告失败。
在这项研究中，研究人员使用X线荧光显微镜检测食道活检标本的锌水平。采集的标本来自1985年的132位中国林县患者。结果发现，将锌水平最高的25％的病例和锌水平最低的25％的病例做比较，前者发生食道癌的比例低79％。此外，如果组织硫水平升高，患食道癌的危险性也降低，但尚缺乏统计学意义。
研究人员希望在食道癌低危人群和锌水平高的人群中进行类似研究。他们还没有得到在锌充足的人群中食道癌与锌的相关性的资料，希望找到在达到某一阈值时，组织中锌水平与癌症发病不再相关的证据。
涂上药膏就能补牙
一直以来，治疗龋齿会让病人非常痛苦，因为牙科医生需要用牙钻将蚀洞扩大后再进行修补，这让很多人一想到牙钻就心惊胆战。近日，从日本某研究所传出了好消息。
研究人员研制出了一种能在15分钟内修补龋齿的“牙膏”。他们在实验中将羟磷灰石晶体制成的膏剂涂抹在牙齿上。结果发现，15分钟后，它能与牙齿表面的牙釉质很好地结合在一起，能快速、无缝隙地修复早期龋齿，从而能免去牙钻给患者带来的痛苦，并能预防复发。
人工羟磷灰石的凝固需要高温高压，而新材料采用了与酸性溶液混合的方法，使它能在常温下凝固。此外，他们还发现，将其涂抹在健康的牙齿表面，还能起到强化牙釉质、预防蛀牙的作用。不过，他们承认，这种膏剂是较强的酸性物质，如果不小心接触到了牙龈，可能会引起发炎等不良反应。另外，这种补牙的方法不适用于严重的龋齿病人。
板蓝根可治病毒性心肌炎
武汉大学医学院病毒学研究所、国家病毒学重点实验室专家，日前公布了一项“国家自然科学基金项目”研究结果：菘蓝（其根部入药为板蓝根）的有效成分能治疗病毒性心肌炎。
研究人员通过提取菘蓝等四种有效成分，经过体外细胞实验，发现随着药物浓度增大，柯萨奇病毒细胞逐步变小变圆、颗粒增加、破碎脱落。证明了菘蓝对柯萨奇病毒B组3型增殖有明显抑制作用。据了解，柯萨奇病毒可引起流行性胸痛、病毒性脑炎、脑膜炎、心肌炎和克山病，甚至猝死。同时，该病毒已被证实是病毒性心肌炎主要病原体。而目前治疗心肌炎的几种药物，或毒性太大或疗效不显著。菘蓝能够抑制柯萨奇病毒的发现，为治疗病毒性心肌炎提供了新方法。
大量饮酒可引起冠状动脉钙化
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2 实验过程设计
2.1 对照班教学过程
在对照班采用常规验证性实验教学法，即教师在讲解渗透装置和渗透原理的前提下，给出质量分数为30%的蔗糖溶液条件下及清水处理后，应该得到的实验现象及实验结论。然后播放质壁分离及复原实验演示视频，并根据视频，在黑板上写出实验原理、实验材料和仪器、实验操作步骤、实验现象、实验结果等内容。演示完成后，开始学生试验操作，教师在实验室中观察学生操作过程，适时进行指导，强调学生注意观察和记录所发生的质壁分离和滴加清水后质壁分离复原的情况以及液泡体积和颜色等的变化。学生实验完成之后，小组展示实验结果，得出课本实验结论。
2.2 实验班教学过程
采用探究式实验教学模式进行教学，教学流程图如图1所示。
由于教师已对渗透装置和渗透原理进行了讲解，并且演示了质量分数为30%的蔗糖溶液条件下质壁分离及清水复原实验，使学生熟悉实验的操作步骤，然后提出探究问题：蔗糖溶液的浓度改变或者改用其他溶液可以吗？结果怎么样呢？本实验选用什么样的蔗糖溶液浓度？针对这些问题，实验班学生自主分组并设计了实验。
A组使用质量分数为10%的蔗糖溶液，B组使用质量分数为30%的蔗糖溶液，C组使用质量分数为50%的蔗糖溶液，D组使用质量分数为70%的蔗糖溶液，E组使用质量分数为30%的硝酸钾溶液。在实验过程中，教师要求学生按照演示实验步骤和要求来操作，注意观察和记录所发生的质壁分离和滴加清水后质壁分离复原的情况以及液泡体积和颜色等的变化。
3 学生实验结果及结论比较
3.1 对照班结果
对照班学生按照黑板上的实验步骤，重复实验过程，完成了整个实验的小组，所用时间为40 min左右，其中有几组获得了较好的显微照片，也有学生因不熟悉实验步骤而未完成实验，无实验结果。但课后对“为什么要这样做？实验的原理是什么”，大多数学生思路不清，表达不够准确，只能复述实验过程，不能发散思维解决实际问题。
3.2 实验班班结果
实验班实验小组中有少许组未完成实验，各组均完成本小组对应蔗糖浓度实验，并将小组最佳显微照片汇总教师操作平台，由教师整理后投影出来，供全班学生分析讨论。实验班实验结果见表1。
四个小组分别选出了较成功的显微照片。
展示实验显微图片后，学生自主提出问题，并组织其他学生充分讨论。教师适当地指导。讨论的主要问题有：
① 蔗糖溶液的浓度不同，实验的结果为什么不同？
② 使用的溶液不同，实验的结果为什么不同？
③ 液泡的体积、颜色发生变化的原因？
通过讨论和教师的指导，实验班学生得出结论：当外界溶液浓度小于细胞液的浓度时，细胞就通过渗透作用吸水，就不发生质壁分离或质壁分离复原;当外界溶液浓度大于细胞液的浓度时，细胞就通过渗透作用失水，而发生质壁分离;当外界溶液浓度过大，细胞就由于过度失水而死亡;用30%的硝酸钾时，由于硝酸根离子和钾离子在细胞开始失水的过程中，被选择吸收到细胞内，使细胞液浓度增大，细胞又吸水，所以发生的是质壁分离后自动复原;液泡内的色素不能通过原生质层。
4 生物探究性实验教学的思考和建议
4.1 生物探究性实验教学的优势
生物学科中的许多定律和原理都是通过生物学实验的研究而建立起来的，实验设计能力是学生实验素质的一个重要方面。经过对比性实验研究表明，探究性实验与验证性实验相比，在提高学生生物实验技能、培养学生科学思维方法以及提高生物课程学习效率等方面是可行且有效的。生物探究性实验可以充分发挥了学生在实验教学中的主体作用，使学生能够在实验教学中认真实验、主动观察、大胆提问、积极思考，极大地调动了学生的积极性、主动性和创造性。同时，教师在生物实验教学技能方面，驾驭教材和课堂能力有了较大提高，教学思考也更具有前瞻性。
4.2 教师在生物探究性实验教学中的角色转变
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正确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是由取材不正确引起的，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位不正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。实验三“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”（以下简称“实验三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、烂根，则观察不到预期的结果。实验四“叶绿体色素的提取取和分离”（以下简称“实验四”）中，选取的时片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选龋。
二、第二步：药品与试剂分析
药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。
（一）关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验四中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中例入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。
（二）关天浓度问题。实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30%），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。亚甲基蓝溶液在配制时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。
（三）关于纯度问题。有的实验如实验三对试剂的纯度有较高的要求，如果所用蒸馏水中混入杂质阳离子，或用自来水代替，则漂洗时，不仅洗去了浮在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子，而且也会把吸附在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子交换下来；在对比实验中，含杂质阳离子的蒸馏水也会变蓝。
三、第三步：步骤及操作分析
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况：
（一）漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，如实验一中，根尖用10%盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。实验三中根经亚甲基蓝染色后，若不用蒸馏水反复冲洗，在后面的对比实验中，蒸馏水也将变蓝。
（二）操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
（三）操作不严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐都会对实验结果有一定的影响。
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因此，认真贯彻教改精神，创新教学方法，以学生为中心，采用引导式、启发式等教学方式。引导学生专业理解和创新，鼓励同学关心学科动态、广泛阅读、自主学习，通过报告、角色扮演、情景模拟等形式，锻炼同学合作、思考、表达和分析问题、解决问题的能力。对待教学认真负责，对待学生严格要求，课程学习过程有欢乐也有艰辛，同学的各种能力不同程度得到培养与发展。
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招生的第二天,天不随人愿,我所招生人数没有超过第一天,就招了3人,而且是第一天所招的学生家长介绍而来的,让我头疼的是还想要优惠,经过激烈的口战,最终还是每人优惠了20元.这时候才知道这些人有多么的难缠了.也使我更加成熟了.
二十七号,小王庄交了一个报名费.我们还去了常楼,遇见了一个龙凤胎姐弟,家里比较贫困,爸爸进了监狱,家里妈妈、奶奶和七八岁的姐弟俩.而且常楼的生源比较多,而且家长也比较愿意让孩子来上学.也有家长说太贵了想要优惠,我们就说:"不能优惠,只有组队去,才可能优惠,而且也就优惠的十快八快,家里也不差这几快钱,只要是为了孩子,不管投资多少都是应该的.我们争的钱不是都为了孩子吗？"家长也就不再什么了.
在这几天中，学校也热闹起来了，镇上交过钱的几个人，天天来学校学习，很热闹。今天小学生放假，我们又在韩堂发了一遍传单。而这几天的天气一直不是很好，天天下雨，使我们的招生计划更加困难，在这风雨中，我们没有休息，还是坚持着到村中招生，而且中午不能回来，在外露宿街头，这就是我们成功招生的秘诀。
在这招生期间，我们不畏风雨﹑不惧烈日，每天中午吃这馒头和“鸡翅”﹑“鸭翅”与“鱼块”，我们简称为辣条。在六月三十号那天，下了好大的雨，在韩堂，我们碰到了一个学生，她没带伞，我们等了一会雨下的小了，就把她送回家，刚走又下大了，当我到她家常楼时，衣服全都湿透了，到她家之后，没有休息，直接让她带着我们去找她的同学了。最终敲定了五六个人。在第二天，也就是七月一号那天，在她和她的同学的带领下，我们又把常楼转了一圈，把生源记了下来。
在七月二号那天，我们有一次来到了刘洼，在中午11:00左右时，下起了暴风雨，而在这里也没一个避雨的地方，打着伞避雨，由于下得太大，最后衣服全都湿了，但我们没回学校，而是等都雨停之后，又开始了我们的招生大计。但是刘洼的生源不算多，而且家长不想让上。我们的队就去了常楼，等到了天黑了，我们唱着“水手”回家了。
在招生期间，我们遇到了不同的人和事。有欢乐﹑有悲伤。哭过﹑笑过，还想过放弃，当我看到孩子时，就有了强大的动力，让我前进，自己的信念使我坚持。在这期间还做了件错事，由于我们招生太晚了，忙着回家，从刘洼骑车回家，都是下坡路，而且车子也有点坏了，一不小心把一位同志从车上摔下来了。把他给摔伤了，我应该做检讨。是我工作中的失误，我以后会更加小心谨慎的，禁止类似的事发生。
我们在招生期间不仅看到了不同的人，还看到了一些小动物。又可爱的小狗刚出生的小猪，肉兔和长毛兔，使我们的视野扩大了，我们的交流能力和应变能力越来越强了。
教课期:在教课期间要积极参与数学研究，努力提高自身素质，让自己很快地成长起来。对所教学科具有扎实的理论基础；也有了丰富的专业知识，了解所教学科的发展动态，掌握现行教学大纲和教材内容，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学方法。积极参与评课，与数学教师们共同探讨数学中的困惑，交流教学经验，相互学习，取长补短。积极参与各级学科赛课、说课、论文评选活动，我精心教学，努力做好教学工作。认真学习深入钻研教材，把握新课程实验教材的教学体系，做到准备好每一堂课，上好每一堂课，批改好每一本作业。面向全体，努力做好因材施教，培优转差，启发诱导，全面推进素质教育。在教学中，处处体现“以学生为主体”，充分调动学生学习的积极性，使学生学习热情高涨，养成良好的数学学习习惯。为人师表、教书育人，担任班主任以来，积极开展家访工作，尊重家长、体谅家长，经常以走访、电话联系等方式向家长了解孩子在家的表现，并向家长汇报孩子在校的优秀表现，真诚地提出一些教育的建议。班级工作有方法、有特色，所教班级班风正，学风浓，我真切地感受到教育事业是最永恒、最有朝气的事业。
不管是招生期，还是教课期，都受益匪浅。我们都是由不会到会﹑由浅到深，从不会说到流利的去说去讲解，从不敢上讲台到从容淡定上课，使我们不断的成长。
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二.药品与试剂分析
药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。
（1）关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验四中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中到入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。
（2）关天浓度问题。实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30％），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。亚甲基蓝溶液在配制时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。
（3）关于纯度问题。有的实验如实验三对试剂的纯度有蒋高的要求，如果所用蒸馏水中混入杂质阳离子，或用自来水代替，则漂洗时，不仅洗去了浮在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子，而且也会把吸附在根细胞表面的亚甲基蓝色阳离了交换下来；在对比实验中，含杂质阳离子的蒸馏水也会变蓝。
3.步骤及操作分析
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况。
（1）漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，如实验一中，根尖用10％盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。在实验三中，经过亚甲基蓝色染色后，若不用蒸馏水反复冲洗，在后面的对比实验中，蒸馏水也将变蓝。
（2）操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
（3）操作不严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐都会对实验果有一定的影响。
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笔者认为造成这种情况的主要原因是学生没有掌握好课本中的实验，不会对教材中的实验进行分析。结合2013年高考考纲关于实验与探究能力的要求：“能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订”，本文主要探讨一些关于高中生物实验的评价与分析方法，培养学生的实验分析能力，掌握生物实验中的一般分析法，即从有无对照、实验材料用具的选择、实验条件设置、操作步骤、实验结果分析等几个方面对实验进行初步讨论。
1.分析实验有无对照
对照原则是中学实验中最常用的原则，通过设置对照实验，既可排除无关变量的干扰，又可增加实验结果的可信度和说服力。常用的对照组类型有以下几种：空白对照、自身对照、条件对照、相互对照。
以相互对照为例，如在“探究温度对酶活性的影响”实验中，要用热水、正常温度的水、冰水三个实验组来探究，进行相互对照，以得出相应的实验结论。再如“验证pH对唾液淀粉酶活性的影响”实验中，不同pH溶液之间的对照。
再比如分析实验有无空白对照：为证明“二氧化碳是光合作用合成有机物必不可少的原料”，某同学做了下列实验方案：用一个合适的玻璃罩，将一株生长状态良好的绿色盆栽植物和一杯NaOH溶液罩住，密封不漏气。然后进行相关的操作检查有无淀粉的特异颜色反应出现。该实验方案存在一处明显的错误，即实验中没有对照实验，不能很好的说明二氧化碳是否是光合作用合成有机物必不可少的原料。应设对照实验，其作法如下：装置同题干中的步骤，但是玻璃罩内用同一种相同生长状况的另一株植物替代题干中的植物；用一杯清水替代NaOH溶液，其他步骤与题目一样。
显然如果少了某一个实验组，实验结果就没有说服力，因此要评价一个实验设计是否合理，首先要看该实验有无对照，如有，再看对照设计的是否合理。另外还要考虑实验变量如何设置、是否遵循单一变量原则、是否遵循等量原则、是否排除了干扰变量等。
2.分析实验材料用具问题
2.1 生物材料的选择。
实验材料的选择至关重要，一个好的实验材料可以使实验容易成功而且现象较明显。很多生物实验失败的原因，经常是因为选材不当，造成很难得到实验结论。因而在实验分析时，一定要考虑选材是否正确。
例1：在“可溶性还原糖的鉴定”实验中，要选择可溶性还原糖含量较高的生物组织（或器官），而且组织的颜色应该较浅，才易于观察。
例2：在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，准确地选取取洋葱根尖分生区部位，是保证实验成功的前提。如应避免选择新采收的洋葱、取材时应剪取根尖2-3mm，过长会包括伸长区，无细胞分裂或在低倍镜下寻找分生区困难等。
因此选材时要综合考虑以下几点要求：①所选材料应有利于实验现象的观察；②所选材料应容易获得，尽可能选择无明显季节性、地域性的材料；③所选材料应价格便宜。
2.2 药剂的选择、使用、用量分析。
药品与试剂的选择、浓度、使用时间的控制等，在分析造成实验结果出现误差时，也是不能忽视的一个重要因素。
2.2.1 药品与试剂的用量。
如在检测生物组织中的蛋白质时，双缩脲试剂B液只能加3-4滴，不能过量。因为过量的双缩脲试剂B液会与试剂A液反应，使溶液呈蓝色，从而掩盖生成的紫色。
2.2.2 药品与试剂的浓度。
在实验中，药剂的浓度一般都是人们经过多次试验后确认的一个比较适宜的范围，应严格按要求操作。比如酒精，是生物实验中常用的试剂之一，主要有如下用途：
（1）体积分数为50%的酒精，在脂肪的鉴定实验中，可以洗去被染玻片标本上的苏丹Ⅲ染液浮色。
（2）体积分数为95%的酒精，与质量分数为15%的盐酸按1∶1的比例混合，能使组织中的细胞互相别离开来。
（3）体积分数为75%的酒精，可以用来消毒杀菌。
（4）无水乙醇，在叶绿体中色素的提取与分离实验中，可以用于提取色素，且无毒，方便操作。
2.2.3 药剂使用的时间控制。
有的实验试剂对时间的把握有较高的要求，不能太长也不能太短，否则就会影响实验结果。如在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验”中，解离时间最好控制在3～5min，至根酥软为止，不能太长也不能太短。因为解离时间太长使细胞的结构破坏，影响制片的效果；太短则不易使细胞分离，观察时细胞容易重叠。
2.3 实验器材的选择。
实验中材料用具的选择是非常重要的，要根据实验所提出的要求，联系命题者所提供的器材，准确判断和筛选实验所需的用具及材料，准确表达实验结果和进行数据处理。如认真分析光学显微镜的使用与操作是否正确、恒温水浴锅的使用是否规范等。
3.分析实验条件设置
要准确评价一个实验是否设计合理，还要看看实验条件设置如何，有没有致命性错误。如看看实验是否需要搅拌、加热；实验所需的温度、光照条件是否合理等。例如某同学为了探究PH对人唾液淀粉酶的活性的影响实验中，设置了5个不同的PH梯度，然后将各只试管放入70℃的恒温水浴锅中进行保温等。该步骤就有明显的错误，即应该把水浴温度由70℃改为37℃，因为人唾液淀粉酶发挥活性最适宜的温度为37℃，温度偏高会使酶失去活性，影响实验效果。
4.分析实验步骤及操作
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，应作重点分析，主要有以下三种情况。
4.1 实验顺序不合理：如在探究pH对酶活性影响的实验中，不能先加淀粉溶液和淀粉酶溶液，后加蒸馏水、氢氧化钠、盐酸。因为这样可能在改变溶液pH之前淀粉酶已将淀粉水解，从而失去对照作用而影响实验效果。
4.2 忘做某个实验步骤：规定的实验步骤不能少，如在“观察植物细胞的有丝分裂”中，根尖解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果很差，因为根尖上附着的盐酸会和碱性染料发生中和反应，从而影响染色。再比如探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化时，从试管中吸出的培养液计数前若没有振荡试管，计数的结果就可能偏大或偏小。
4.3 操作方法不当。在具体操作某个步骤时，如果没有严格按规定的操作方法去做，实验结果肯定是不够准确的。如在“探究温度对酶活性的影响”实验中，如果用高温处理后冷却的过氧化氢酶溶液与过氧化氢混合，则不会看到大量气泡的产生。因为高温已经使过氧化氢酶失活了。再如在可溶性还原糖的鉴定实验中，斐林试剂必须现配现用，用前要先混合再滴加于待测溶液中才可以。
4.4 操作要求不严格。如解离、染色、加热时间不够，试管、玻片等的清洗不够干净等都会对实验结果有一定的影响。
5.分析实验结果
判断一个实验最终有没有达成预定的实验目标，实验结果的正确分析与否成了压轴要求。评价时要重点看看实验结果的验证目标是否准确、验证方法是否得当、对实验结论的表达是否到位或者出现错位等。
一看实验结果的验证目标是不是该实验的因变量：如在探究酵母菌的呼吸方式实验中，自变量为有无氧气，因变量应该是检测有无CO2的产生或检测有无酒精的产生。
二看验证方法是否得当：如在探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，不可以用碘液代替斐林试剂进行鉴定，因为无论蔗糖是否水解遇碘液都没有颜色变化。
三看对实验结论的表达是否准确：分析实验结论的描述，要注意前后之间有没有较强的逻辑性；有没有反映出该实验的自变量、因变量以及这两个量之间的关系；语言表达是否规范和言简意赅等等。
总之，针对高中生物实验关于评价类试题的考察，我们在评价或修订实验方案时，先要弄清楚该实验过程中哪些地方出现了问题，再对症下药。在平常的复习过程中，我们只有通过不断的推敲、研究高考考查的评价类试题，并演练一些有代表性的练习，才能找到求解此类题目的基本思路，才能增强对生物实验思想、实验方法、实验操作技术的认知，从而大大提升应对高考实验内容的实战方法和解题技巧。
参考文献
[1] 苏相洁.高中生物实验教学有效性策略的研究与探讨[D].广西师范大学，2005年.
[2] 李延平.重视高中生物实验教学 培养学生自主探究能力[J].教学仪器与实验，2009年09期.
[3] 吴江洪.浅谈生物实验活动评价[J].教学仪器与实验，2011年09期.
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我是来自xx班的xxx。
很荣幸能成为xx职专首届顶岗实习中的一员，感谢学校给了我们一个这么好的机会，能够充分磨练我们的意志，成熟我们的思想，加强对法律，对社会的认识与了解，在那里我们也一定会学到书本上和学校里所学不到的东西，个人素养、吃苦耐劳、坚持不懈等方面都会有很大的提高与进步。同样也是去挖取我们人生中思想上、经济上的第一桶金，而更对于即将成年迈入社会的我们，这次的锻炼更是一个非常好的前奏。
我们都知道，成功的道路并不是一帆风顺的，一路上都会出现很多很多的坎坷、困难和不愉快，但只要我们团结，有信心、有热情、有目标、能够持之以恒地坚持努力，永不放弃的服从这四个月里所安排我们的任务，我们就会成功，就会是同学们的榜样，老师们的骄傲。
