引论：我们为您整理了13篇高中生月考总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
学习必须循序渐进。学习任何知识，都要注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的概念都没有掌握好，就一味去钻偏题、难题，这就等于拿钝刀砍柴，既费时，又费力，这是十分有害的。
学习必须勤于思考。高中阶段要注意培养独立思考的能力，高中教材理论性强，能力要求较高，只有养成良好的思考习惯，才能发展思维能力。学习中要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向，要多问几个为什么，并做到举一反三，融会贯通。
学习必须一丝不苟。习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它，切忌似懂非懂，不能想当然，马马虎虎。
学习必须持之以恒。俗话说“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。学习一定要有毅力，有较强的自控能力，每天要按时完成学习计划，今天能做的事情决不拖延到明天。“三天打鱼，两天晾网”，是做不成大事的。
二、科学的学习方法
在学习过程中，掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。
学习方法，要因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索出适合自己特点的学习方法。
月考总结中，不少同学介绍了自己的学习方法，具有很大的共性，对其他的同学也有一定的借鉴作用，现归纳先计划后学习，避免学习的盲目性。
制定一个切实可行的学习计划是非常有必要的，有了学习计划，你可以检验自己在每个学习阶段的学习效果是否达到预期的目标，随时掌握自己的学习情况。每天当你完成自己的计划时，就会有一种成功感、充实感，不断地积累这些细小的成功，最终你将获得巨大的成功。有了学习计划，会使你的学习更具目的性、针对性，从而克服学习中的盲目性、忙乱性，不然，忙了一天，晕头转向，也不知自己做了些什么。
制定计划要切合实际，目标尽可能短小化，把一个大目标分成一个个小目标，各个击破，也就实现了大目标。学习计划中要留出一部分机动的时间，不要把计划订得太满，否则，当你无法按时完成计划中的任务时，可能就没有额外的时间去补充。学习计划制定好后，一定要执行，绝不能“三分钟的热度”，计划跟不上变化，这样只会一事无成。
2、先预习后听讲，注意提高课堂效率。
预习就是在上课之前，通览教材，充分发挥自己的自学能力，对要学的内容初步了解，做好上课的准备。预习时要注意发现自己难以掌握和理解的地方，并做出标记，以便听课时特别注意。预习可说是课前“侦察”，可打有准备之仗，可避免听课的盲目性，也可使听课更专心，与老师配合更默契，从而提高学习效率，对上课时感到吃力的科目，如我们班的数学，尤为有效。
预习是听课的准备，提高课堂效率尤为重要。
老师每上一节课，都会做精心的准备，课堂教学是老师知识积累和教学实践的精华。听老师讲课是获取知识的最佳捷径，是提高学习效率的有效手段。
课前要做好准备，保持课内精力旺盛，头脑清醒。上课时注意力要集中，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。要积极思考，不要做一个被动的信息接受者，紧跟老师讲课的思路，认真思考老师提出的每一个问题，积极参加课堂讨论。抓住老师讲课的重点，特别是老师反复强调的部分和老师讲课的开头和结尾，开头和结尾，往往寥寥数语，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听，不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。做好课堂笔记，俗语说，“好记忆不如烂笔头”，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。记笔记要有重点，记提纲，记关键词，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。
3、先复习后做作业，深化学习内容。
古人云：“温故而知新”。复习是巩固、消化和深化学习内容的重要环节。
根据记忆的原理，在学习后的几天内遗忘的速度非常快，但一星期后遗忘速度便趋缓了。因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。
在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。
先复习后做作业，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。做作业时，第一不要看书，第二不要问别人，第三要有时间限制，只有这样，作业才有实际价值。假如每次作业都是先复习，然后像考试一样对待，那就等于一天一次考试，就不会出现作业100分、考试答不上来的情况了。
4、先调整心态后参加考试，正确对待考试。
考试是检查学生学习效果的一种方法，考得好，可以促进自己进一步努力学习；考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，改进学习方法，以便今后更有针对性地学习。但不少同学考试前恐惧，无所适从，考试时紧张，一片空白，考试后抑郁，无法面对，事实上变成了考试的“奴隶”，造成情绪紧张，影响水平的正常发挥。
考试的心态非常重要，心态良好、斗志昂扬就会促进思维，临场发挥就好；心态不好、紧张焦虑就会抑制思维，临场发挥就不佳，所以考前一定要调整好心态。
考试前，要对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。另外，考试前和考试期间要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，这是取得优异成绩的必要条件。
考试时应注意的主要问题是：认真审题，看清题目的要求，然后再动手答题；做题要细心，确保会做的题目不失分；遇到难题不要紧张，可以先放一放，等把会做的题目做完了，再去解决遗留问题；试卷答完以后，如果还有时间，就要抓紧时间进行检查和验证，不要提前交卷。
考试后要重视试卷的分析，不要过于注重分数，成绩无论好坏，已成无法更改的事实。拿到试卷后，首先要把错题改正过来，然后分析丢分的原因，找出自己学习上存在的问题。对做对了的题目也要进行分析，检查自己对题目的表达是否严密，解题方法是否简便等。可以准备一个“本”，把错题抄录下来，真正弄懂，确保以后不再犯类似的错误。
5、先独立思考后请教别人，养成良好的思考习惯。
没有独立思考是学不好知识的，思考可以对知识理解得更深刻，可以使所学的东西更扎实，可以使大脑变得更灵活。因此，要养成良好的思考习惯。
当遇到学习上的困难时，应在自己思考的基础上求得别人帮助，问是读书的钥匙，是思考的中介，是深钻的体现。但最好不要只问答案，而要共同探讨，以求开拓思路。
三、良好的心理素质
据研究表明，绝大多数高考状元的智力水平为中等水平，少部分的智力水平为中上，智商并不突出，但心理素质十分过硬。可见，过硬的心理素质，对学习的成功很是重要。良好的心理素质，主要体现在以下几个方面：学习的动机
学习的动机是指因学生的个人需要，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、报恩等，而产生的学习内驱力，强化学习动机，可激发强烈的学习欲望。没了动机，极易自暴自弃，最终学业无成。
2、学习的兴趣
兴趣是最好的教师，有了兴趣就能学好一切。兴趣是可以培养的，往往是在刻苦学习之后，才会发现知识的奥秘和用途，从而激发好奇心和求知欲，也只有运用自己所学的知识，分析解决出问题时，才会有一种成功感，从而激发学习兴趣。偏科的同学，多是因为对某一学科不感兴趣，这时千万不能放弃，从基础做起，寻找成功的感觉，尽可能缩小差距。
3、学习的情感、意志
从同学的月考总结来看，绝大多数同学，无论现在成绩如何，都很自信，相信付出就会有回报。但也有少部分同学，心理上有很大的压力。压力主要来自两个方面，一是家庭的压力，二是竞争的现实。
家长都有一种望子成龙的期冀，学生也希望考上理想的大学，改变自己以至于整个家庭的命运，这是可以理解的。但要把这种压力作为学习的动机，而不能成为思想上的包袱。“父母养育辛苦，报恩唯有苦读”，只要你苦读了，就问心无愧，对得起父母，也对得起自己。
只要你生活在这个社会上，你就逃脱不了竞争。无论你现在处于什么位置，这都不重要，重要的是你要勇于面对，即使不与别人去比，也要敢于超越自我，不断进步。
学习要有积极乐观的情感。学习很累，但也有无穷的乐趣和成功的体验。无论你成绩好坏，在学习的快乐方面都是平等的。
篇2
在这次月考中，我的总成绩相比中考成绩来说差不多翻了一翻，这令我也挺吃惊的。因为我除了上课听讲、课下写作业之外，没比别人努力多少。与初中时期相比，我的确是用心了一点点。在语文方面，我用心地做好老师布置的任务，用心背课文，用心做笔记，用心写作业 ，用心做摘抄、写周记，所以考试时做阅读就可以用对方法，默写题就能够写对句子，写作文就可以有好素材。对于英语，我用心地在早自习时背完单词和笔记，用心积累句子语法，所以在考试时就能够不慌张，先易后难。学习物理时，我用心记下老师扩充的零碎知识，用心做练习，所以在考试时就可以很顺畅地做完题目……
篇3
伴着铃声，监考老师拿着试卷走进来，打开数学试卷，分为几份，发了下去，然后，说：“同学们都拿到试卷了吧，先写上班级、姓名和考试座位号，再进行答卷。”我拿到试卷，先进行5分钟浏览一下，然后开始答卷。直到监考老师说：“收卷!”这两个字，我从试卷上抬起头来。我初一年级的第一次月考第一科结束了。
考试过后，鸦雀无声的教室立刻沸腾起来，大家想着各题的答案。教室里炸开了锅，大家有的为自己因为题目漏做而惋惜;有的为自己的失误而垂头丧气;有的因为自己做对而激动……这时这班监考老师的走进来，说：“第一科已经考完了，大家不要讨论了，如果没有考好，争取在下一科中把分挽救回来。”
第二科考语文，由于语文有作文，自己心里总感觉时间有些紧张，恨不得赶紧把前面的题做完，好写作文。一紧张，就难免出错误，等我写完一检查，发现了好几处错误，我思考了很长时间，才改正过来。
下午考英语，伴着音乐的下课铃声，我结束了初一年级的第一次月考。
通过这次考试，我感受很深，我觉得学得比较不错的知识，在试卷上也不觉得透彻，有些力不从心。所以我以后要把知识学的透彻，不耻下问，还要拓展知识面。还有一个月就要期中考试了，我要做到学习、预习、复习和温习，只要做到这四个“习”，学习成绩会有一个很大的飞跃!
月考心得体会2“叮铃铃——”上课铃在耳畔响起。老师走进教室，手里拿着一叠厚厚的试卷，我定睛一看，天哪!竟然是语文月考卷，看着，我的下巴都合不拢了!还没等我回过神，老师就开始念分数了。
一张、两张、三张 ……没念完一张，我的心就更扭紧一次。终于，我还是没能逃开……我颤颤巍巍地走上讲台，教室里很安静，同学们都期待着我会考得怎样。接过卷子，我的眼睛仿佛不能转动，死盯着它。我脑子一片空白，全身软弱无力，一下瘫在了椅子上。“怎么才考了98?”我简直无法相信眼前的事实，可是那鲜红的数字又怎么会改变呢?我的心霎时间被拖入了一个黑洞，或许，在洞底是一句句责骂。
是一声声冷嘲热讽，是一次次打击，是一颗颗伤心欲绝的泪珠。这一切，都像是一场噩梦，在伤心的无底洞，无以自拔。回家了，面对安慰鼓励，我只是无动于衷……
接下来，只是静静等待下一番暴风雨的到来……
我慢慢在自己内心的安慰下振作起来，脚下的阴云逐渐变淡变浅了。然而，令我痛哭的是还在后面。
事情并不那么简单，而是更糟糕了……英语成绩下来了，满怀信心的我打开试卷，经过反反复复的检查才确认卷子是我的。那时，我不是在与同学攀比成绩，而是那个在墙角蹲着的失落身影。霎时间，我的心就像被针扎破的皮球一样，那，是多么脆弱不堪啊!面对着试卷，我，无话可说…… 我一个人发呆，一阵哭声从心底传来。
通过这次考试，我总算了解透彻了我这个人。我以前总以为自己很好了，而这一次无疑给了我一个沉重的打击，也让眼前的事实证明了一切。分数，人品，这些自以为了不起的品行也只不过成为了还需要努力的目标罢了。我要给自己下一封战书，我要去挑战历史，我要奋斗，要做一只乐此不疲小蜗牛。我要一步一步往上爬，最高点迎着太阳浅浅笑，我要让别人对我刮目相看。我要用行动来证明自己的实力。
未来，我来了!穿过漫长的黑夜，黎明的曙光就在前方!
月考心得体会3第一次月考飞逝而过,成绩也哗然呈现在我面前。后悔莫及,默然无语。名次的落后使我抬不起头来。卷子上的红叉叉像一条条涌动着的巨蛇在我身上盘旋,如同摆脱不掉的阴影,印记在我的脑海里。
成绩不尽人意,也就罢了。可是带来的心理冲击却是巨大的。不要说成绩不能代表一切,但是也是检测近段学习情况的一种方法和手段。
再看看满眼都是错误的试卷,小学里的前几名悄然离我远去。留给我的就是那十二三名的成绩吗?我不甘于落后,那么怎么努力,如何前进,更是需要思考的问题。
语文基础知识是一个大问题。这种翻开课本就能找到答案的题目我扣了四分,这应该吗?这是严重的问题。还有阅读,课外阅读二十分,我就丢了六七分,如此能力之弱,方知于此。这导致了我语文成绩的落后,以至于语文单科在班级只处于中上游的位置。以后,我更要多背语文知识,多做课外阅读,这样才能走一步,再走一步,脚踏实地地提高我的语文成绩。
再说数学,这可是我的强项,可是粗心带给我了不敢想象的排名。一道三分的选择,只因为疏忽了几个小字眼,就导致了错误。三分之差,把我从数学单科前几名拉到了十几名。以后,我也要多背数学概念,多做数学习题,牢记知识网络,不要疏忽每一个小小的知识点。
英语这回考得还不错,单科第三名,但是错误点都是知识掌握不牢固、不全面所至,以后我一定要多背英语单词,多练英语习题,巩固英语知识结构,才能真正学好、学透英语这门学科。
这一次月考,我没有。下一次,我一定更努力,我一定要复习好,考出能力与水平,要让所有人作见证,鹿死谁手,谁与争锋!谁才是真正的王者,最后的赢家!
睡觉前我看到了妈妈给我的留言：“儿子,月考过后,看到有些沮丧的你,妈妈心里也不是滋味。我们就坐下来共通过分析了原因:关于语文学习,基础知识背诵、默写上要多下功夫,多读书,认真听讲,勤思考,增强阅读理解能力。数学方面,要勤学、多练、好问,不留半点疑难问题,认真阅卷,看清题目要求,相信自己!英语更要坚持不懈的积累,记单词、看英文书籍、电影等,增强口语表达能力,要会把语法知识串起来,这样便于巩固与记忆。关于所谓的副科方面,一定要抓住课堂上的宝贵时间,记好笔记,课下及时复习,不懂就问,学好他们应该没有问题的!儿子,世上没有常胜的将军,放平心态,积极进取,相信你会越来越棒的!”我顿时受到了莫大的鼓励，我也会继续加油，争取下次的胜利的!
月考心得体会4考试终于结束了，语数外物化的题目出的很不错。语文，数学和英语都不是很难;物理和化学随表面简单，却实际上是笑里藏刀!但从这次做试卷的感觉上看，比期中考试是要好得多。做数学时没有以前那么紧张了，语文的古诗鉴赏和文言文都能大概懂意思(第三次月考我连笔都动不了!!!)。但是做物理和化学时，状态有所不佳，做到最后都慌慌张张的!化学的推断题和实验题，物理的倒数一二题都值得推敲!
高一上学期这么快就结束了。有许多感想。初来学校时的不适应：生活，学习上的问题接二连三的出现，中午睡不着觉，学习状态不佳等等，现在看来自己都走过来了，都克服了。对同学们，老师们的感谢：寝室里同学们的相互帮助，互相关怀;在同一个教室里和同学们一起学习着，进步着……每天晚自习听着熟悉的，不熟悉的老师给我讲解习题，给我学习上的提醒等等。谢谢你们!
校园生活的丰富多彩：军训，运动会，Chrismas Party，SAT讲座……五花八门，应接不暇!
最后对自己的要求是：首先，今后的学习一定不能松懈，在不断学习的过程中发现问题，寻找问题，解决问题;第二，也是很重要的一点，就是学会与人相处，大大方方的与别人交往!在这一方面我做的不是很好，说话的方式，对待他人的态度都需要改善。同时也要学会去适应别人，改变自己。但是在这个过程中，不要过分的压抑自己，要保留自己的思想与个性!
月考心得体会5走过那炼狱般的中考，孩子背着书包来到高一学堂，转眼上学期就过去了，回顾这段时间以来孩子的学习、家庭的教育、学校的精心培育，孩子有点像个高中生了，我来说说感受：
第一思想上要完成初中生向高中生转变，初中阶段学习主要自主学习能力培养，而且初中老师的严、细、实，让孩子们的掌握知识要点和解决学习难题没有大的困难。而高中的学习目标是参加高考选拔，为深造做准备，简单一句话就是初中养习惯，高中用习惯。
第二是高中学习9门功课，门门重要，但更重要的是语数外，尤其重要是要均衡学习，不能三年后语数外很强，而考察科目只达B等级，如果这样高中学习也是失败的，要求孩子合理分配学习时间。
篇4
高中物理所涉及到的知识比较复杂，所要承担的物理任务比较重，而且除物理以外还有语文、数学、外语等多门学科需要高中生学习，这样一来，学习物理对于学习任务繁忙的高中生来说就显得有些困难，特别是对于一些理性思维比较弱，对物理学习不感兴趣的学生来说，想要学好物理就更是难上加难了。为了要让学生更好地学习物理，让学生对自己的学习情况有所了解，让学生通过反思总结来提高物理学习的成绩，我认为除了教师要在物理课堂教学过程中督促引导学生学习物理，还有一条很重要的途径就是完善物理学习的评价体系，让学生们在评价中能够明确自己的不足之处以及优秀的地方，激发学生积极进取，从过去的懒惰或者是错误的物理学习方法中走出来。个人认为一个完整的高中物理学习的评价体系应该从以下几个方面来着手完善。
一、理论与实践结合的评价内容
评价内容也就是说评价是针对物理学习的哪些方面进行的。很多评价内容往往存在只对物理学习的理论知识进行评价，就算对学生的物理实践情况有所评价都是跑马观花，蒙混过关，不会有特别严格的要求。而对于理论知识的评价就会采取严格的考试制度，试卷密封的相当严实，监考教师设置多名等等，这些周密的评价措施让高中生往往在物理理论知识的学习中收获稍多一些。这样一来就致使了高中生整个高中阶段的物理学习都沉浸在理论知识中，而实验、生活践行等实践行为就相对较少，但是物理是一个实践性很强的学科，只有有了真正的生活实践，有了真正的实验操作才会更利于对理论知识的掌握，才会更利于学生学以致用，将物理知识内化，这就导致了高中生的物理学习陷入了重理论记忆轻实践操作的怪圈。物理学习的评价内容要将对理论知识的考核与对物理实践的考核结合起来，鞭策学生在学习物理的时候既要学好理论知识，又要注重在对物理知识的实践。对于理论知识的评价，教师可以采取课堂物理知识竞赛的方法，在紧张又激动的氛围中测评学生掌握的知识的多少；当然也可以采取试卷考核的方法，让学生根据试卷上的问题进行回答。
二、科学的评价标准
要对高中生的物理学习进行评价就得有一个评价标准，评价的时候就以这些参照标准来给出合理的评价。大部分教师对学生物理学习的评价都是以分数为标准，考上80分就是优秀，说明对物理知识的掌握较好；考上60分就是合格，说明学生掌握了基本的物理知识；60分以下就是不合格，说明学生在学习物理的过程中还存在着重大问题，甚至还可能没有入门。但是，这样的评价标准却存在着很大的缺陷，不能全面真实地反应出高中生对物理知识的掌握情况，比如，如果学生因作弊而考了高分，那能说明他物理成绩优秀吗？如果一个优秀的学生因为某些客观原因而导致考试分数较低，那能说明他的物理成绩“一落千丈”吗？如果因为试卷难度较小而使一些平时物理成绩较差的学生考出了优异的成绩，那能说明他物理成绩很好吗？这样的问题还有很多很多，这就说明单一的以试卷分数作为评价的标准是不科学的，我们应该将更多的元素纳入物理学习的评价标准中来，以减少误评的情况，以让学生看到更真实的自己。比如，教师可以将高中生学习物理的习惯作为评价标准，良好的学习习惯对于学生的成长是很有好处的，物理学习习惯较好的高中生也可以作为优秀学生得到表扬；再比如，学生是否取得进步也应该作为评价标准，若学生在学习的过程中在不断地取得进步，那说明他的学习方法，物理思维等在跟着进步，他离成功就近了一步，因此，教师要对取得进步的学生给予表扬，给予鼓励，让这些学生感受到自己也是教师关注的对象，也要慢慢地步入“优生”行列。
三、全面的评价主体
一般在进行评价的时候都是教师作为评价者，学生作为被评价者，这种单一的评价主体会使评价变得片面，不能真实地反应出高中生学习物理的真实情况。评价的主体应该更全面一点，比如，将高中生纳入评价体系，一方面，高中生可以对自己的物理学习情况进行自评，自己对自己在学习过程中的改变了解的最清楚，对自己是否真正掌握物理知识了解最清楚，学生自评反应出来的评价结果更具真实性；另一方面，还可以将家长作为评价的主体，家长对学生的了解甚多，对学生的观察也更加细腻，高中生几乎一个月回家一次，家长看到的变化较大，给孩子做出的评价会更突出学生在某段时间取得巨大进步的地方。
四、多样的评价方法
大多数学校所采用的物理学习的评价方法都是一纸试卷，但只用这一种评价方法就显得比较单一，学生为了迎合这种评价方法就会慢慢地形成定式思维，只能在试卷上才能将答案书写出来，如果改成口头考核的方式或者其他更独特的考核方式，学生的回答就会显得困难一些。我个人认为，为了学生更全方位的发展，为了让学生不成为书写试卷的“机器人”，教师在对高中生物理学习进行考核的时候除了以试卷为载体，还可以采取其他方式。比如，诉说的方式来考核学生。有些学生在众人面前讲话会紧张的语无伦次，完全不能像平时说话那样流利自如。让学生诉说的考核方式不仅可以考察学生对物理知识的掌握情况，而且还可以锻炼学生的说话能力，给学生表达的机会，使学生在今后能够在众人面前得体、自信地讲话、发言。
篇5
一、高中生物考试应从终结性评价转向形成性评价。
形成性评价是对学生学习过程的评价，旨在了解学生的学习进展状况及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。终结性评价是对学生学习结果的评价，旨在评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考。如期末考试和高考是学生质量评价的重要手段之一，具有其他评价形式和手段不能取代的独特之处。但是这种评价缺乏科学性和全面性，以单纯的分数决定学生的等级，根本无视学生个性的复杂性、丰富性，学生的个性差异被抹杀，看不到成绩背后不同的动机取向和努力的程度等。在应试教育下终结性评价的负导向和负激励已显现出来。新课程改革认为促进学生全面发展的评价不仅需要结果终结性评价，更需要对过程形成性评价，为学生的成长发展服务。对过程的关注可促进结果的优化，评价的中心是过程，应把重点转向研究学生和调动学生的内在积极性。形成性评价的这些特点明显体现了以人为本的教育理念。
二、面对目前的新课程评价改革，评价的内容应符合《标准》的要求，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。
我深切感受到新课程评价改革明显不同于以往，关注的中心不再局限于教育内容的更新和教育方法的改革，而是把学生质量评价作为保证学校教育目标实现的重要手段，促进学生健全人格的培养和发展，对教育改革的深入发展起到导向和推动作用。因此在生物考试中注重形成性评价势在必行。对过程的科学评价可提高学生学习的积极性，为教师提供更多的反馈信息，便于更好地教学，这与高考并不矛盾。
案例一：2004届一实验班，该班有一名叫张某的学生，成绩不错，但心理素质较差，每次测验都对分数十分看重。有一次数学考了109分，对于他来说很不理想。一天晚自习是我上课，发现他在座位上傻坐着，桌上一本书也没有，课后我找他谈心，他说：“最近一次考试，前面的一女同学有一道大题和我答得完全一样，她得了20分，我却只得了8分，导致总分和排名落后，老师（班主任）看不起我，故意压我的分。”由于该生过分关注分数，心理素质较差，老师如不及时给予引导，必然会影响其学习。经过一番语重心长的开导，他摆正了心态、调节了情绪，很快回到了正常的学习中。该生当年高考以637分考取了北京师范大学，随后公费出国留学。由此可以看出平时老师要积极关注学生的心理健康，帮其总结成败的经验和教训，特别是对高中后期的考试。如果老师只看结果，就会导致学生太在意分数，甚至会毁掉学生的前程。
三、平时要关注每位学生考试分数波动的原因，特别是后期的考试更应当关注学生的心理，对学生的评价就会更完善更客观。
案例二：2008年，我的一远方侄子由于高二开始泡上网吧，结果高考以298分成绩名落孙山。之后回到我校补习，平时月考、联考也都是400分左右，每次我都要找其谈话，也就是关于分数的简单评价。年终大型联考他竟考了540分，当时看到分数册我很震惊，马上叫他到办公室，本来想好好表扬他一番，结果却问：“你这次考这么好，作弊了吗？”当时他只是说了一句：“没有。”当时是课间，我根本没顾及他的感受，之后又关心不够，该生当年高考只考了390分。半年之后的春节，我和姐姐谈到他时，他的一番话使我至今铭记心间：“我考不好姑姑一直说我不用心，有一次我考了540分是班里第七名的好成绩，本以为姑姑会好好夸我一番，结果‘你作弊了吗？’一句话让我从头凉到脚，心里别提多难受了，难道分数就这么重要吗？我起早贪黑，加倍努力刻苦学习，最后却被一盆盆冷水浇得我心灰意冷，使我失去了学习的动力。”我听后备感惭愧，家长和老师无意中的一句话竟能影响学生的一生。由此看出，过分关注结果忽视学习过程，将一次的书面考试替代了平时的学习成绩和努力的过程，学生基本就会处于被动地位，自尊、自信得不到很好的维护，主观能动性得不到很好的发挥。
篇6
二、调整学生心态，正确协调学生间的关系
班级作为学校的最小细胞，同学间关系的好坏直接影响班级各项工作的质量。进入高三，学习竞争越来越激烈，为防止紧张的学习使有的学生封闭自己，不参与班级活动。为此，学期初我在班上建立了学生与班主任间的信息反馈渠道，及时了解学生间存在的不良倾向，消除其间的不友好因素，消除由此可能带来的不安全因素，并通过学校举行的文体活动、班会课来加强学生间的了解，增强他们间的友谊。在学期初《我的责任》主题班会上，让学生通过讨论、座谈等形式使学生认识到帮助别人是我们民族的光荣传统；帮助别人也为自己赢得了和谐的生活氛围；高考的竞争主要不是班内的竞争，而是全省、全国同龄人的竞争，让学生明白“ 竞争 拼搏 协同 共进”这八个字的深刻含义，效果良好。
三、注重培养学生良好的心理素质，加强对学生的学法指导
本学期年级举行了两次月考，每次考前总有部分同学睡不着，这反映出学生们的心理素质很差。为此，结合学校开展的“高考备考心理辅导”主题活动周，找出一些专家对高考心理辅导的经验之谈张贴在教室让学生课外阅读，以帮助学生调整反常心态。同时利用班会课时间向学生介绍一些同学的好的经验，建议学生每天锻炼二十分钟，以规律的生活来调整自己，减轻其心理负担。
进入高三，由于知识容量大，部分学生学习不得法，总感觉这学不好，那也学不好。针对这种情况，我经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。第一次月考后，我班还利用班会课由优秀学生介绍自己的学习经验，用自己身边的榜样去带动学生，让学生运用科学的学习方法，努力提高自己的学习成绩。同时告诫和帮助他们：不要浮躁，要结合自身实际，重新给自己定位，要找到学习症结之所在，对症下药，才能取得更好的成绩。让学生明白高三的学习不必抓紧每分钟时间，但必须抓紧学习的每一分钟。什么氛围办什么事，工作效率就会提高，反之就会事倍功半。
四、做好培优和扶差工作，尽力提高学生的学习成绩
教育质量是学校的生命线，是学校生存的根本，外界评价一个学校的教育质量往往看学校的高考成绩。高三（5）班优生不多，差生不少，这就要求在教学中尽力培养优生、转化差生。学期初，找各阶层的同学谈心，摸清他们的心理状态，帮助学生制定切实可行的学习计划和目标定位，了解自己的优势科目和薄弱科目 ，同时还要有切实可行的科学的学习方法，有了计划和方法，还要注意效果，通过每次月考的反馈，及时的调整。结果，在每次月考中，我们班都有进步，取得了可喜的成绩。
对于班上的差生，通过单独辅导、督促作业完成的方法以加强其学习自觉性和提高学习效率，三个月的实践表明，这种方式是有效的。班上的郭桂荣、李婉文、林颖谦等同学，基础较差，又不喜欢做笔记，在各科老师的帮助下，从督促其作笔记开始，现在学习都取得进步，现在学习劲头颇足。
总之，在这一个学期里，通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色。这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期工作将更复杂，学生学习压力更大，还需要我及时总结经验教训，认真做好学生的心理辅导工作，争取在今年的高考中取得优异成绩。
篇7
丙：感受着冬季的烈风与深深寒意，不知不觉中，距离高考，只剩下二百天了
丁：,今天我们相聚在这里，一起为高考、为未来隆重的立下诺言，决心奋进。
甲：岁月从不为人的怠惰而停步；时光永不因你的叹息而驻足。
乙：我们活在今天，我们能够拥有的也只有今天。
丙：回首近三年的高中生活，一千多个日子，我们闻鸡起舞，琅琅书声，唤起日出东方；
丁：我们披星戴月，奋笔疾书，换来似水年华；
甲：我们披荆斩棘，突破重重困难；
乙：我们劈波斩浪，渡过漫漫书海。
丙：千锤百炼中，我们已锻炼成经得起风霜抗得住雨雪的勇士。
丁：面对即将到来的大考，我们胸有成竹，信心百倍。
甲：200天是梦想，我们用时间播下金榜题名的种子。
乙：200天是力量，我们用利剑开拓充满精彩的人生。
丙：200天是艰辛，我们用汗水收获奋发图强的果实；
丁：200天更是拼搏，我们用苦战唱响六月归航的凯歌。
合：下面我宣布2016届高考倒计时200天誓师大会现在开始。
甲：在第九周，我们进行了本学期的第二次月考，为了总结经验，表彰先进，找出差距，齐头并进，今天我们相聚在这里，举行第二次月考表彰总结。
乙：下面进行大会第一项，请 主任宣读2016届高三年级第二次月考表彰个人名单和集体名单，掌声欢迎。
丙：祝贺获奖学生、获奖班级。追逐的旅途，我们用坚持横渡浩瀚波涛，乘风破浪，用一腔豪情开辟航路。
丁：成长的路上，我们用智慧穿越无涯学海，锦瑟华年，用矢志不渝书写传奇。
丙：理想在心中闪光，全力以赴铸就辉煌，
丁：下面进行大会第三次月考擂台挑战赛。请各班代表依次上台，宣读挑战书。
甲：战书已下，箭在弦上，不得不发，让我们共同努力，让时光无悔，诺言不废。
乙：如今，面对人生的第一次考验，你们是枕戈待旦还是马放南山？
甲：是准备从千军万马中脱颖而出还是被莘莘学子逐出江湖？
乙：是选择金榜题名，放声高歌，还是选择名落孙山，悲泪成河？
甲：而高考的战鼓声已在耳畔敲响，此时此刻，韦校长对我们给予了深深的厚望，同时也有很多肺腑之言要嘱托大家。
乙：下面进行大会第三项，有请 校长讲话，助力高考二百天誓师。
丙：学习路上，老师总会在我们无助时候，点亮前方的明灯，照亮你我。
丁：在我们冲刺的时刻，老师的帮助更会让我们坚定信心。
丙：当然，这最后的二百天，不只是同学们攻坚苦战的二百天，也是我们学校全体老师竭尽全力助推成功的二百天。
丁：那么，我们的老师对大家有什么样的话要说呢？接下来，我们就请教师代表 老师发言。
甲：同学们，在你们成长的春夏秋冬里，在你们进步的点点滴滴中，老师一直在陪伴你。
乙：现在，当你们走到高考前的200天，老师们会用更多的关心和爱护来支持你们！
甲：当你困惑时，他们会给你指点迷津；
乙：当你疲惫时，他们会给你真情鼓励；
甲：当你奋斗时，他们会为你呐喊助威；
乙：当你成功时，他们会为你感到欣慰！
甲：百日会战，全体老师们早已做好了充足的准备。下面进行大会第五项：请高三全体教师进行宣誓！
甲：念师情，感师恩，悬梁刺股，但愿无愧我心；览前贤，思已任，铁杵磨成针，只求前程似锦
乙：同学们，我们肩负老师的厚望，他们已为我们点燃决战六月的烽火。
甲：他们已为我们的冲刺擂鼓呐喊。是时候拿出我们的勇气和决心了！
乙：下面进行大会第六项。掌声有请高三6班朱强同学表达同学们的决心。
甲：感谢朱强同学的演讲。三年前稚嫩的脸庞，如今已日渐成熟
乙：三年前憧憬的理想，如今亦日渐清晰
甲：曾经以为还很遥远的高考，就这样在三年的活泼而紧张的生活中一天天的临近了。
乙：二百天，在历史的长河中可谓弹指一挥，浪花一朵，但对于我们每个迎战高考的学子来讲，却又是一段如金般宝贵的历程。
甲：与激情和奋发携手，同勤奋与执著相约，度过生命中一段慷慨激越的旅程。
乙：面对一天天向我们走近的高考，让我们用最宏亮的声音，喊出我们豪壮的青春宣言！下面进行大会第七项，请全体起立，伸出右手，进行宣誓！
丙：在经过慷慨激昂的宣誓后，我们正式进入了200天的倒计时
丁：在这个具有代表性的时刻，学校为我们每个人和每位老师制作了精美的2016届毕业生纪念牌
丙：下面进行大会第八项，有请各班班主任上台领取纪念牌
甲：同学们，没有经过拼搏诠释的青春，只会是苍白的；
乙：没有经过奋斗考验的青春，只能是缺憾的。
丙：二百天，是冲刺的二百天，是造就人生辉煌的二百天。
丁："春风得意马蹄疾，最是金榜题名时",努力吧，同学们！
甲：二百天的汗水挥洒将饱满六月收获的果实；
乙：二百天的拼搏苦战将嘹亮六月归航的凯歌。
丙：祝愿你们：争分夺秒 砺志凌绝顶
丁：你追我赶 破浪展雄风
甲：祝愿你们：百天苦练，吾等健步登金榜
乙：万丈豪情，我辈英才夺桂冠！
篇8
（二）有利于教师教学水平的提高和专业素质的铸造。
多元化教学评价能够促使教师发现教学中的不足之处和亮点，能够帮助教师找到弥补不足的办法和发挥优点的途径，在多元化教学评价过程中，教师教学水平可以得到逐渐提升，有利于专业素质的铸造。要使用好多元化教学评价，教师需要从其他教师的教学中学习好的办法，在对比中发现自身在生物教学存在的问题，从而，教师在教学中不断地优化自己的教学策略，加快自身水平的提升。
（三）有利于高中生物课堂教学的优化。
每一种教学评价都有自己的侧重的角度和侧重点，不同的教学评价对于高中生物教学来说指导意义也是不尽相同的。可以说，不同的教学评价方法组成了生物教学的多元化教学评价，促使生物教学不断优化创新。
二、生物教学过程中多元化评价的应用
（一）学生自评。
高中生相对来说，心智逐渐走向成熟，他们自身的学习行为和学习效果有明确的认识，有能力进行有效的自我评价。所以，在教学过程中，教师要鼓励学生对自己的学习情况进行评价，发现自己的不足，以此寻找到更好的办法学习，获得更大的提高。例如在教师完成一些展示实验后，可以让学生根据教师的演示进行展示实验。试验结束后，教师指导学生开展自我评价，反思实验中使用的方法、评价实验中产生的现象效果。总结成功的经验，查找失败的原因。在学生自我评价的过程中，在教师的作用是引导和组织，通过学生自我评价，能让学生形成一种学习上的反思，可以使学生的主体性得到良好发展。而学生的自我评价实际也是信息分析、整理、比较的综合素质能力的训练。
（二）学生间互评。
学生间的互评可以让学生取长补短，互帮互学，有利于营造一种良好的学习氛围。当然，在学生间互评的过程中，老师要积极引导，提示学生互相评价时要注意对方的优点，同时能够看到不足，学会与他人交流沟通，给同学提出一些合理的建议等等。例如在生物教学中，可以采取小组合作的教学方法。首先将学生分成若干小组，然后布置任务，通过知识传授和实验观察，最后让学生分组汇报学习内容和观察过程，并由其他学生给予评价。在学生间互评过程中，无形中提高了自身多项思维能力、判断能力、鉴赏能力。具体到互评的形式可以在教学过程中灵活性地开展，穿行。
（三）教师评价。
多元化教学评价中，要降低教师评价在的比重。在学生的学习过程中，教师主要工作是能够根据学生的实际学习状况进行针对性的评价，这样学生也能够在教师的评价中找到改进的办法。在评价中，教师的要用好延时评价。就是说，学生回答问题之后，教师不要急于给学生的回答给予评价，而是留一段时间给其他学生进行思考，然后再给出合理评价，这种延时评价方法，为学生讨论分析提供了更多的机会和空间，有利于培养学生创造性思维，有利于引导学生进行主动发现和探究。同时，我们很有必要进行师生之间的互相点评。高中生物教学需要师生之间的相互交流和沟通，这样才能取得更好的教学效果。在生物教学中，师生之间的点评，能有效拉近师生之间的距离，学生能够逐渐发现师生交流和合作学习的乐趣，有利于师生互相学习、共同进步。
篇9
关于教育机智的论文已有很多，其中关于班主任教育机智的论文较多，但是很少发现关于生物这门学科的课堂或课下教师的教育机智体现的案例。也很少见到专门研究刚从大学毕业的新教师如何培养教育机智的论文。我作为教学经验尚浅的高中生物新教师，却已经历了一些比较典型的教学案例，希望把它写下来供各位优秀的教育工作者指导。还想提出一些针对生物学科的新教师如何培养教育机智的建议，供各位教育工作者讨论、指正。希望给那些正准备踏入高中生物教师行列的准教师一些参考依据。
一、什么是教育机智
教育机智是指教师在教育教学活动中，对意料之外的情况，能够迅速正确地做出判断并采取行动，从而取得最佳教育效果的一种特殊智力定向能力。教育机智是教师捕捉最佳教育时机的重要条件。
二、教育机智表现的方式
（一）善于因势利导
就是根据学生的需要和特点，调动当时情景中的积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。比如：
有一天下午第一节课，天气炎热，同学们很没精神。我想起前不久的班会课上同学们很想听我唱歌被我拒绝的情景。于是就很大声的说：“今天生物课上我要教大家唱歌。”同学们面面相觑，然后突然反应过来，大声说：“真的吗，好啊！”大家顿时都来了精神。我说：“但我只教三遍，要专注哦。”我先把歌词写在黑板上：“斐林试剂还原糖，氧化亚铜砖红色容光。苏丹三四染液染脂肪，四染红色三染黄。蛋白质双缩脲，产生紫色反应是指标。要问染色体由谁妆容，龙胆紫醋酸洋红”。这些歌词其实是我在大学期间，把高中生物第一章实验一的内容编成的口诀，便于记忆。我用一首非常好听又朗朗上口的音调把它唱出来。
这样，我就用了接近十分钟的时间既让他们立刻有了精神，又更好地落实了本堂课的教学内容，还提前让他们记住了下一节课的主要内容。如果我当时没有这么做，而是大声地责怪他们，或强制性的要求他们打起精神来，那效果肯定不会好到哪里去。后来我们班有些爱好唱歌的同学还私下里把其他知识也编成歌来唱，说是记忆效果还不错呢。
（二）善于随机应变
马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，找到最恰当的方法。
有一次，课堂上我讲到杀灭害虫的一种方法叫激素防治，其中一种化学药剂叫“性引诱剂”。有的调皮的男生就在下面小声地阴阳怪气地，也念了一遍“性引诱剂”。而且是把性字着重念出来。当时我本来听到了的，但却假装没听见，继续讲课。后来此男生就经常在课堂小声的接话。使得我后来的处理就加重了难度。之后我咨询了几位老教师，再根据自己的分析，觉得我在有学生第一次接话茬的时候就应该及时处理。首先肯定他在认真听课，并表扬他刚学的知识就开始进入背诵阶段，然后就严厉地批评他不该在上课期间随便发出声音。
（三）善于对症下药
这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，有的放矢地对学生进行教育。
有一次，我发现有两个学生抄答案。于是我就把这两个学生叫到办公室。看着他们的眼睛问是否抄袭。他们都很不好意思地承认了。这两个学生是邻桌，都在班上中等偏上。我给他们两个选项：A、保证生物考到班上前五名;B、以后每次完成规定作业后，还要另外找一些相关的题做好了交给我。他们当然选了A。并约定没完成就自动转为B。之后这两个同学没再抄过答案，上课也很认真的在听讲。
后来的月考，他们成绩虽都有上升，但都没达到目标。其中甲同学比乙高两分。我就走到他们面前微笑着对他们说：“甲，你保证的事情没实现吧，自动转为B。乙就更不用说了。”我说话时故意不看乙，忽视他。但我眼角观察到乙是听到了的。我觉得乙其实比甲反应要快一些，但不勤快，仗着自己的小聪明在学习。所以我故意表扬甲忽视乙，激起他的斗志。果然后来的学习上，乙非常积极，主动。后来乙还考过我生物科目的第一名。
三、高中生物新教师如何培养教育机智
我就自己的成功的和失败的经验及从各方面获得的信息对高中生物新教师如何培养教育机智进行了初探：
（一）爱教育事业，爱学生
愿意花时间花精力去研究教育，去改变自己、提高自己。比如当你立志要当一名教师的时候，即使是大学还没毕业也要开始多熟悉课本知识，开始研究怎样帮助学生记忆。就如上面讲的我教学生们把生物知识编成歌来唱。这就需要我肯定是提前研究过编口诀和寻找适合的音调的。
（二）锻炼自己良好的心理素质
教育是一种艺术。老师在窘境中，要出乎学生意料地有忍让、宽容的态度，泰然地，冷静地处理事情。比如上面讲到的“性引诱剂”的例子。我当时就显得不够理智。
（三）提前做好充分的准备
它包括新教师不仅需要抓紧一切时间先熟悉教学内容，而且要多听课，细心观察老教师处理问题的方法。还包括要提前预想一下在课堂上可能会出现什么情景，应该怎样处理。
（四）多看书
多看一些优秀教师和优秀教育学家们关于教育机智培养方面的著作。这样才能自己总结出正确处理突发状况的指导思想和原则。而且当你遇到类似的问题时，还可以根据具体情况借鉴一下他们的处理方法。
（五）善于总结
把出现的问题和你的处理方法跟老教师讲，大家探讨一下你这样处理的利弊，还有没有更好的处理方法。及时的总结经验，使自己能够更快地成熟起来。
总之，教育机智是教师在长期实践体验、感悟上凝成的一种超乎寻常的临场发挥能力。它主要表现在三个方面：善于因势利导、善于随机应变、善于对症下药。希望以上分析能对大家的教学有所助益。
参考文献
篇10
孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。作为教育工作者，班主任扮演着统揽全局的重任，面对这群处于未成年到成年的过度时期，思想敏锐，个性张扬，喜欢标新立异，追求时尚的高中生，班主任必须具有较强的驾驭能力，其中的关键是能否让他们信服。因为班主任威信高，学生信服，各项措施就得以顺利推行，工作就好开展；相反，班主任威信不高，师生感情淡漠，学生有抵触情绪，各项工作就不能顺利实施。总结多年来的教育实践工作，我认为要做好新时期的班级管理工作，做一个令学生信服的班主任，一定要充分利用好“理、情、行”这几个管理法宝。
一、教育学生要以“理”服人
当今的高中生有较强的主观性，能够自我衡量事物的好坏，对善恶有自己的尺度和标准。面对这么一群“有思想”的学生，如果对他们犯的错误只批评处罚是无济于事的，达不到预期的教育目的。因此在教育学生的过程中，一定要深入了解情况，实事求是，遵循以理服人的原则。例如，一天上课的时候，我正在办公室里办公，忽然班长来向我汇报说班里的两个男生起了争执，而且大打出手。一听到这事，我就非常郁闷，很想当众批评他们一顿，但当我意识到，他们已经不是小孩子了，他们有自己的思想，如果不分青红皂白就批评她，势必难以服众。于是我耐下心来，了解情况。了解了事情的原委后，我沉思了一会，然后让他们一个面朝北，一个面朝南相视而望。我把一个涂有红黑两色小球放在了他们的面前，问他们：“这是什么颜色的球？”一个回答道：“黑色。”另一个回答道：“红色。”两个人喋喋不休的争吵着，似乎又要拳脚相加，我立马拦住了他们，让他们去对方的位置再去看这个球，再问他们相同的问题，结果两个孩子都不说话了，默默地呆在了那里。我于是说道：“也许有些事情你们说的都没有错误，但是只不过你用了你的眼睛在看这个问题，而他却用了他的眼睛在看这个问题，你们大可没有必要这样闹下去，你们应该学会去换个角度，用别人的眼睛去看这个问题，你们看，老师说的对不对呢？”两个学生捏了捏手指，默默地互相说了声对不起，又都向我说了声对不起，于是他们便又做了好朋友。所以，我们对每一件事情都要认真分析，找出关键所在，和风细雨、循循善诱地对学生所犯错误的危害性进行分析，用理来使学生信服。
二、拉近学生要以“情”感人
“人非草木，孰能无情？”处在青春期的高中生一方面对自己的成长发育而欣喜不已，一方面又对周围发生的一事感到困惑。因此他们渴望接近老师，跟老师做朋友，帮助他们解决困惑。班主任作为学生最直接的心理导师，自然要主动拉近学生，做学生的朋友，及时解决学生的困惑。这就要求班主任要用真情来打动学生，使他们把你拿朋友看，让他们对你有亲近感，才能走进学生的心灵深处。例如，我曾经有个高二的男生，在一次月考，他的各科都竟然考了个位数，在这个重点中学来说是很不可思议的事情。可以断定，他考出这样的成绩应该不是能力问题，而是思想问题：对学习无所谓，不好好考。通过慢慢观察和了解，发现小军其实聪明机灵，能言会道，待人友善，特别喜欢打篮球。于是我从打篮球切入，在篮球场上我们成了很要好的朋友，不仅一起讨论球技，乘机我还激发他学习的欲望，教他学习的方法。由于是球场是的哥们，所以我们没有了隔阂，所以他能感觉到我对他是出于真心的，对我的真心劝导动了心。不久后他说：老师，放心！下次我会好好考，争取考全班前十名。第二次考试他虽然没达到他定下的目标，但我在班上表扬他这次帮助把班级排名上升了2名，于是我趁热打铁：其实很多同学的成绩都还有提升的空间，下次考试再把班级平均分提高0.1分，相信我们班的排名会更好。
因此，老师只要用真心、欣赏来地对待他们，就能激发了学生的好胜心、上进心，哪怕他们嘴上不说，行动上暂时没有表现出来，但他们心中是承认你的努力的，只要多花真情，学生自然就跟你亲近，你的魅力指数也就高了。
篇11
明确目标是成功的起点，要想成功就必须立下远大的目标，有目标不一定就能成功，但成功的人一定会有一个明确的目标。
1.制定长远目标，我的未来不是梦
“千里之行，始于足下。”也许成功对于一个人来说尤为重要，但是更为重要的是，如何描绘自己的人生蓝图，并且一步步地去努力，然后实现它，即使实现的过程是困难的。
作为高一的班主任，在新生军训后，我结合学校本年的“成功”德育主题和借鉴衡水中学的“PK计划”指导我班学生制定了三年后的高考目标，并且结合班级布置做成了一个“我的未来不是梦”的展览墙，这样既完成了计划，又美化了班级。
2.各个击破，制定短期目标
从高一的第一次月考开始，我在每次月考、期考的前两周就指导学生制定近期目标，内容包括PK对象、总分目标、年段排名、班级排名，最低目标为学生每科分数不能低于全年段由高分到低分的第80%位学生的成绩。
二、细定计划
山田本一是日本著名的马拉松运动员，他曾两次在国际马拉松比赛中夺得世界冠军，他多次依靠这样的策略赢得了胜利。他后来告诉大家：“在比赛前，我都要将比赛的路线勘察一遍，并且在沿途设立醒目的标志。比赛开始后，我就快速向第一个目标冲去，这样很快就到达了第一个目标，接着又以同样的速度冲向第二个目标，以此类推，我把40多公里的路程分解成了若干个小目标，这样我就一路轻松地跑完了比赛。刚开始我不是这样做，而是把目标定在终点，结果跑了一段后，我就被前面那段遥远的路程吓倒了，最后跑到十几公里就觉得疲惫不堪了。”
在马拉松赛场上，这是制胜的策略。在高考的旅途中，同样需要，而且更重要。但是在实际学习中变化很多，又往往无法预测，所以制定短期计划后，这个月或这学期要解决哪几个问题，心中应该有数，而且每个星期干什么，甚至要具体到每天、每个时间段要干什么。这样把一较大的任务，分配到每年、每学期、每月、每周、每天去完成，使长计划中的任务逐步得到实现。
三、迅速行动
“律己求真，励志笃行”是我们学校的校训。“励志”就是要有明确的目标，要有明确的计划，那么“笃行”就是要迅速行动。生命中的每个行动，都是日后扣人心弦的温馨回忆，如果不想悔恨，就赶快行动，成功是属于付诸行动的人。
当制定目标后，教师就要不断督促学生铭记自己的目标，向着自己的目标前进。比如说，教师在考前两周就要指导学生整理好曾经做过的考卷和练习，整理好错题本和笔记本，这样才能在考前有充足的资料可看，只要复习到位，那么，他的近期目标就不怕实现不了。
四、时刻反思
教师上完课要有教学反思，那么学生在每一次月考、单元检测甚至做题错误率大或者学习效率低，记忆力下降时都要及时反思，这很有必要。通过反思，让学生把问题的思维过程上升到一定的高度，高效率地完成短期目标，为顺利地完成长远目标做铺垫。
每次阶段性考试后，我也会指导学生进行考后反思。比如，在班会课上我会叫一些在考试中发挥较好的学生上台把各科一些好的学习和考试方法介绍给其他同学。课后，在考卷上的错题进行分类，弄清哪些是粗心大意而丢分，哪些是不理解或者是无从下手而丢分，哪些是平时没有去记忆而丢分。并且要求学生把各科的错题分类整理好，这样一来，这些错题也可以作为他们今后学习和考试的一些复习资料。
短期目标的实现也是不断发现问题并解决问题的过程，成绩不理想的背后，就是问题的暴露。所以，在每次短期目标完成后，学生都必须立即总结反思，去反思一些暴露出来的问题，采取措施，加以补救。只有这样，学生才能在未来的高考中创造辉煌。
篇12
基于这样的学情，职高物理教学一直以来都是困难重重。怎样才能让学生积极主动地参与教学活动，在轻松愉悦的氛围中学习呢？我们教师必须从学情出发，研究学生，选取适合他们的教学方法。只有以生为本，才能打造出高效的物理课堂。
一、教学模式趣味化
有人戏称我们的传统教学在演奏四部曲：“赶鸭子”（把学生赶进课堂）―“填鸭子”（教师满堂灌，学生似懂非懂）―“烤（考）鸭子”（频繁考试，以分数评定优劣）―“板鸭子”（学生最终思维僵化，得不到长足发展）。
在新课改形势下，物理教学的传统模式有所改观，很多教师的课堂安排得步骤清晰、井井有条：课前铺垫―导入新课―讲授新课（完成实验）―练习巩固―完成作业―总结归纳。这种教学模式操作起来有板有眼，但时间久了会使学生感到呆板枯燥。
我们的物理课堂应该是充满趣味性的课堂，对于职高学生尤其应该如此。如何做到让课堂有趣？我一般采用的方法是：
1.讲科学家的故事
职高学生不是不爱钻研枯燥的理论，而是在钻研前必须有兴趣的引导。只要感兴趣，觉得有意思，就可以学进去，钻进去。能够激发学生学习兴趣的方法很多，比如讲故事。但对职高学生来说，同样一种教学方法，不同的教师的实践操作不同，所产生的效果也不一样。
有的教师以科学家的故事导入。学生只对新课导入部分感兴趣，故事听完了，这节课的任务就基本结束，至于老师之后讲到的物理知识和原理，则不感兴趣了。讲故事与讲物理课成了两张皮。
有的教师在学习物理知识和理论过程中穿插故事。这种方法的效果比前一种稍好一些。但有些学生知道老师为了让学生学习这些物理知识，才安排了一些故事。听出了老师的用心后，又表现出无所谓的状态，最终达不到本节课的教学目标。
我采用的是在讲故事的过程中穿插物理知识和理论。这种方式给老师的备课提出了较高的要求。教师要将精心设计物理问题渗透到故事当中，让学生在听完故事后，不知不觉认可和接受了物理知识和理论。比如，通过讲物理学家奥斯特的故事，让学生知道了小磁针的转动，一定是受到了力的作用，而这个力来自哪里？来自它上方的通电导线，然后得知是通电的导线产生了磁场，学生最终明白了电流磁效应的理论。
2.采用多媒体教学
职高学生形象思维较发达，而抽象思维方面稍欠缺。物理中的一些内容比如电磁学比较抽象，为了让学生对本部分内容感兴趣并且容易接受，我就借助多媒体课件，把抽象的知识变得形象生动，一目了然。
还有，有些演示性的物理实验，实验过程中变化快，变化小，学生不易观察。我就利用多媒体把变化的过程放慢，使学生更易于接受。
还可以利用实物教学，比如在讲到日光灯的构造及工作原理时，就在课堂上给学生拆个灯管就近观察和实验，这种教学效果形象直观，且给学生留下的印象非常深刻。
二、学生学习自主化
许多职高学生在小学、初中阶段就被扣上“学困生”的帽子，文化基础差、学习习惯不好，在学习方面很不自信。但我们教师应该看到其实他们的理解力和思维能力并不差，语言表达能力也很强。所以，我们要相信学生，帮助他们发现自己的优点，并给他们创造展示自我的机会。
比如，我经常将课堂交给学生，让学生登台讲课。为了讲好课，他们就必须提前钻研教材，做练习题，这样，讲课学生的积极性和主动性先被调动起来。而其他学生听课的兴趣也很高，课堂气氛异常活跃，学生有时为了一个问题争论得很热烈。课堂氛围到了这种状态时，说明已经有很多学生真正参与了物理学习，真正思考过很多问题了。在这种模式下，学生其实已经在自觉学习、独立思考、自主探究了，而这恰恰就是我们在推行新课改的过程中所期待的。
三、测试评价多元化
目前职高常规的测试就是月考，对每次的月考成绩老师都要对照分析，从分数上去评定每一位学生的学习情况。但是，在评价职高学生时，如果只以成绩论英雄，那就大错特错了。学习成绩固然重要，但学生的身心健康、动手能力、专业技能更重要。因此，必须建立多元化的测评模式，而不仅仅是一张月考的试卷。
在我的物理学科中，学生的月考成绩由几部分组成，本次月考的成绩占80%，日常的学习表现占20%，日常的学习表现包括上课是否专心听记，课后作业是否认真完成，每次的实验操作是否积极参与等。
我认为，职高物理教学要想教出实效，学生是关键因素。因此，我们教师必须以生为本，从学生的实情出发，课堂教学追求趣味化，学生学习尽量自主化，测试评价采取多元化，少抱怨学生，多寻求办法，那么，打造高效的物理应该不在话下！
篇13
一是初中基础太差。
这是许多同学成绩不好的根本原因。有同学说：“我对英语有兴趣，但由于贪玩，在初中都没有用心学，因此英语基础没打好。现在想努力也难了，不知该从何学起。有时坚持好好学习了一两个月，但考试的分数却并未增加，我就丧失了努力的动力，以致失去了信心。现在感到很迷茫。”
二是老师上课听不懂。
有的学生反映：“由于班上的不少同学英语成绩比较差，所以我认为在上英语课的时候，老师应该尽可能多的说汉语，尽量把英语的汉语意思翻译出来。而且在提问的时候也把问题用汉语再说一遍。不然很多同学上课的时候就如同听天书一样。”
三是学习负担重，时间紧。
有的同学说：“我很喜欢英语。但课余时间一方面我要努力消化上课学到的东西，另一方面我还要完成不少课外作业。除了英语以外，我还有很多科目要学，时间就显得不够用。到最后很多知识都是囫囵吞枣，我的成绩就提高不了。”
四是缺乏自信。
一个学生写到：“我知道英语是很有用的一门学科，我决定学好英语。但我是一个比较笨的孩子，学起来没有别人快，记忆也不如他人。还有就是上课老师点我回答问题的时候，我总是害怕回答错了老师会不耐烦或者遭到同学们的嘲笑，所以只好站在座位上一言不发。
”
“老师上课的时候会使用很多我根本听不懂的单词句型，慢慢地我就对英语失去了兴趣，甚至打心里害怕它。每每拿起英语书，我都觉得它特别陌生，哪怕是老师讲过的分析过的知识，我只是当时好象理解了又好象没听懂，总之就是学了前面忘后面，不懂的东西太多。”
五是薄弱环节不少。
有一个学生说：“一直以来，英语听力以及完成句子可以说是我最薄弱的地方。英语听力是考我们的听力水平，也可以说是考我们的心态问题。因为我是一个容易浮躁紧张的人，因此在听力考试的时候达不到注意力高度集中的状态，考试的时候就跟不上节奏，有时不适应它的发音方式，所以就容易失分，尤其是前几道题；在每一次的考试中完成句子这道题中，我最高也得不到10分，我很难写出一个完整的句子。可能是我的语法知识太少了。”
鉴于此，我想提一些建议解决这些问题。
一是在新课程改革过程中，学校应从实际出发，既要以课程目标为依据，也要考虑社会发展需求，学生学习愿望及学校条件，逐步开设和完善。要充分了解学生现状，既要备教材，也要备学生。
二是教师应充分领会新课程改革的精神，在工作中要不断完善自身，既要有过硬的业务能力，如语音准确、语言地道、能自如运用英语组织教学。也要不断学习使用现代电子信息技术为载体的英语教学资源（如多媒体教学设备、互联网等），并尽量在实践中运用；教师也要重视自我评价与教学反思，自评与他评相结合。
三是构建新的教学评价标准。关注学生的全面发展；注重教师角色的转变，发展新型的师生关系；倡导自主、探究、合作的学习方式；关注个性差异，满足不同学生的需要。
