引论：我们为您整理了13篇校长自我总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
基建方面：在上级领导的领导和支持下，1#教学楼工程圆满通过了竣工验收，南校区绿化、铺装附加工程，教学实验楼改造工程，南北家属院粉刷工程，南北校区公寓维修改造工程等主要改造12项如期竣工。在基建管理工作中我们坚持分秒必争，确保工程进度;坚持精益求精，确保质量优良;坚持规范管理，确保阳光作业。以优质、高效、低成本建设为目标，加强和完善各项管理，规范建设投资行为，紧紧抓住工程建设中最容易出现问题的薄弱环节，全面推行工程招投标，防止了工程腐败，节约了投资成本。
篇2
“王老师，您好！好久没来看您了！真不好意思，昨晚刚回来。”
“何叶，呀，快进来，快进来！”我和黄老师快有6年没见面了，对我今晚的从天而降显然很吃惊也很意外
王老师引我到客厅入座，热情地递上水果、茶点。 “何叶，出去有10年了吧！”王老师问道 “是的，王老师出去快10年了！” “现在在忙什么呀？”王老师关切地问道 “噢，王老师，我现在也在做老师，”
“噢？！” “是为企业上课的老师！” “企业上课？”王老师可能还有点不理解，企业还得上课 “是呀，就是给企业、公司的销售人员上销售技巧的课。” “哦，那要怎么上呀？”
“比如，我上月刚给法国公司乐华梅兰家装超市的销售人员做过培训，就是引导销售人员顾客进店时第一句话怎么说，说什么才能有效打破顾客购买产品盲目期的心理平衡，引起顾客的关注，把顾客带到注意期。”
“呀！”（王老师表情有点困惑） “顾客注意产品了，接着销售人员如何巧妙顺势引导提问，这第二阶段怎么说，说什么，才能把顾客从注意期拉到兴趣到欲望期。” “哎呀！！”（王老师表情从困惑到有点意外） “顾客到了兴趣期，销售人员在这第三阶段怎么说，做什么才能激发顾客的购买欲望，并有效刺激欲望沸腾。” “哎呀！哎呀！！！”（王老师睁大眼睛，表情从开始的困惑到意外再到有点吃惊！！）
篇3
2梯次研修模式
我们坚持对全县中小学校长按岗位、按需求，分类、分层次、分专题进行培训。其模式运行结构为：专家引领——对比反思——理解内化——躬身实践。我们举办了校长、村小校长、后勤校长、初中教学校长、小学教学校长、教导主任等研修班。先后聘请全国小学教育专家窦桂梅、吉林二实验陈福校长；省学院干训办林森主任等领导和专家进行专题培训，各位校长认真思考，消化理解，运用实践。在梯次研修中，击中问题，内容具体，针对性强，效果颇佳。使领导干部开阔了视野，增长了见识，提升了理念，收获了经验，有效地促进校长专业化水平的提高。
3名校带培模式
“名校带培”就是把学员置身于全国、省内、县内等名校，脱产带培学习，学员以该校一分子的角色，参与其完整的教育教学活动。
全面深入地了解分析、研究该校在教育教学、学校管理等方面的工作情况，从而不仅学到大量的显性经验，也会在深层次、隐性方面获得亲身体验、感悟与启迪。达到在短时间内快速度、高效益地提高科学管理学校能力的目标。其运行结构为：确定名校——情境体验——实践反思——交流汇报。几年来，我们先后选送50余名中小学校长、村小校长，分别到山东、四川、北京、浙江金华、东北师大等名校带培学习，学员们在学习中思考感悟，在反思中分析对比，寻求接合点，探求生长点。使他们增长见识，提升素质。带培学员回来后在县内巡回报告，达到资源共享，提高校长管理能力。
篇4
校长对教师的真挚的爱是顺利开展学校工作，管理好每一位教师的重要前提。爱教师，不仅是对教师生活上、情感上的关心，更重要的是在工作中从思想和业务上帮助教师提高个人素质，让他们适应角色，有自信心，赢得学生和家长的信赖和尊敬，从而提升办学质量，推行素质教育。爱教师愈深，教师对学生的教育效果就愈好。因此，作为农村小学校长，要从教师的心理素质出发，从多方面、一点一滴做起，用自己真挚、博大的爱，去激发教师成长。如果对教师进行教育和管理时缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这会使教师处于一个缺少爱心的环境，不会去关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学校的发展。所以，爱是做好教师管理工作的关键。
一、爱教师要给教师搭建展示的平台
每位教师都想得到他人的认可和尊敬，不论是老教师还是新教师都有表现的欲望，只不过有的外露，有的含蓄。心理学告诉我们，良好的心境使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。所以，把仅有十名教师的一个村小分成三个合作小组，由老教师担任组长，带领组员集体备课，自己定内容，学校定时间，微观自主，宏观调控。然后，分组展示研究成果，老教师大多安排新手上课。在展示前，他们会自主地进行几次试讲，并不断完善。这样一来，老教师的作用得到发挥，新手又得到了锻炼。这样的合作有利于团队精神的形成，促进教师素质的共同提高。每次活动全员参与，集体评价。在总结时，要找出成绩给予肯定，对存在的不足给予真诚、充满希望的鼓励。几次活动下来，增强了教师的自信心。
二、爱教师要给教师创造学习的机会
让教师有机会跳出自己的圈子，去自我评价，才能真正知其不足。如果教师总局限于过去的知识储备，总用积淀下来的方式方法教育学生，是不会有所发展的。只有把先进的思想和传统的经验结合起来，才能推动教育的发展。人的思想和生活方式总在不断变革，四五十岁的老教师跟学生之间容易产生代沟，如果总用自己的成长经历去看学生，总有看不惯的地方。老师若习惯于用一支粉笔、一块黑板、一支红笔完成教学任务，怎能唤起学生的喜欢。所以，要让老师换脑。要想办法筹集资金，派教师业余时间去学习信息技术，然后回来培训所有教师。这次发挥年轻教师的优势，一带二，并进行考核，对学得慢的教师，不指责，鼓励他们充满信心。
三、爱教师要对教师一视同仁
要调动老师工作的积极性，让教师主动参与，把学校的事当作自己家庭的事，首先校长要率先垂范。其次，事先要召开简短的会议，以商讨的口气争取大家的意见。在各项检查验收中，校长要率先去做，当教师们看到将很乱的仓库收拾成整洁的办公室时，都会马上行动起来，将各室设备重新清点上账，并摆放整齐，此时无声胜有声。不应在众人面前指责某个教师，要从他的长处去启发他，告诉他某地方注意一点就更好了。对班主任的管理则更要做到一视同仁。今天此项活动某个老师表现得好，某个老师表现得不好，总不能不总结。总结后，有的老师没有意识到自己的问题，可能会有抵触情绪。这时，可以通过例会让老师自我总结，要一分为二。不管总结得是否到位，总会发现一些问题，以便引起重视。然后，让值周干部进行总结。最后校长再列举实例进行总结，引起共鸣。另外，可以让各班级争夺流动红旗，对于六个班型的小学校，争夺红旗的目的不是让哪个班难堪，而是一种激励，促进共同进步。有时，如果仅凭值周干部看到的现象去颁发流动红旗，可能会有局限性。为了鼓励后进班级，可以创造点儿条件让该班加分获得流动红旗。然后，找班主任谈鼓励他继续努力，并召开该班学生会，借此激励学生，指出问题所在。此做法树立了教师的威信，这是一种特别的爱。
四、爱教师要学会赏识教师
每个人都愿得到别人的赏识，真诚的赏识会给其增强信心。对于总爱大嗓门的老师，可以赞扬他的嗓音很不错，如果说话柔和一些会更有感染力的，老师授课时不仅他的语言，还有他说话的语调，同样是有感染力的。对教师的教案和作业批改，要用赏识的心态去肯定其中的优点，把不足留作总结时共同探讨的话题，以引起共鸣。每当老师家里有喜事或丧事，应该提前去过问有没有困难，并给予及时的帮助。这样做，有利于形成一个有凝聚力的团队，一个有凝聚力，有向心力的团队就会有很强的战斗力。我校已形成了这样的风气，一人上公开课，全员出谋划策，没有人计较谁露脸的问题，都看作是自己的事。正是因为这样，学校赢得了家长和社会的信赖。新分配来的大学生都以来到我校为荣，因为在这里他们可以尽快成长起来，这里有亲如兄弟姐妹的教师队伍，更有勤奋好学的团队。是爱使这个队伍有了凝聚力，是爱使学校有好的成绩，学校连续几年在市级教学成绩中名列前十。走进这所乡村学校，就会感觉到浓浓的爱。
篇5
《放牛班的春天》，一部看过数遍，仍让我参不透的电影，因为人物与人物之间太多的眼神交流，让我总忍不住揣度这一颦一笑背后的深意，这一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要载体的。曾看到过这样一句话：衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的越来越大，说明教育成功了，反之则教育失败。看了这部电影，我觉得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子转变了多少。我们要看的不是孩子在教者强压下的表面化的乖巧，而是在无强压的情况下他们能懂得自我约束，学会自我管理，最终成就自我。这就是我理解的成功的教育。
电影中，那个让孩子们难忘的学监——克莱门特·马修的教育无疑是成功的，他让那个一直坚信着“爸爸周六来接我”的派皮诺在电影最后发出了“求你把我带走吧”的恳求；他让学生们敢于向不合理制度反抗，锁住了门，提起笔写下真挚的话语，托那一架架飞落的纸飞机传递他们对马修的不舍与喜爱；他让一个个面无表情，一脸阴郁的孩子们有了笑容；他让一群会偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧等的问题学生成为了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他让一群冷漠的同得感性起来，敢于同不合理制度抗争······电影中不光成功的塑造了马修这个优秀的音乐家、学监的形象，也成功塑造了一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个常常把“行动—反应”挂嘴边的校长，“犯规——处罚”是他一贯、单一的教育模式。在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。马修的出现无疑让这个“放牛班”的孩子们迎来了春天。
篇6
卓越是目标，引领我们确立前瞻的理念。苏霍姆林斯基说过：“学校的领导首先是教育思想的领导。”建校初，我将办学的思想浓缩为“全面打好基础，发展个性特长，培养创造人才，提高人才素质”，指向素质、关注特长、聚焦创新，这在当时，既是比较大胆的口号，更是引领我校发展的航标。为培植学生宽厚的生长点，促进学生全面、和谐、个性化的发展，学校重点构建了校本化的活动课程体系，从活动的内容、结构、形式、评价等方面进行了大胆的探索，有效地促进了学生的个性化发展。跨入新的世纪。学校又确立了“张扬个性，体验成功”的办学理念，这既是对原来办学思想的继承，又是新的时代赋予的新意，揭开了学校跨越发展的新纪元。
篇7
短信二：
校长，这个寒假学校怎么没安排教师培训活动啊？放暑假时，学校安排了教师培训活动，我老公的生活还有规律；放寒假了，学校没安排教师培训活动，除了吃饭时间，我基本上见不到我老公。我知道他又去了麻将馆。校长，真心希望学校能在假期安排教师培训活动，这样，不仅能让老师学习，更能防止他们不顾家。
短信一中提到的教师是学校从乡下选调来的。在原来的学校，他很有上进心，业务能力也很强。来到这里后，他既当班主任，又教两个班的数学，带班成绩和教学成绩都很不错。后来，他提出辞去班主任的工作，理由是：妻子工作忙碌，孩子没人照顾，父母身体不好。本着替教师着想的原则，学校同意了他的请辞。身为校长，我真没想到这样一个不错的教师会沉溺于打麻将。短信二中提到的教师，虽然我不知道具体指谁，但教师沉溺于打麻将这一现象须引起学校的高度重视。
一、原因的分析
教师为什么沉溺于打麻将？我总结了七个原因：一是天性懒惰，意志薄弱，无所事事；二是经常遭遇挫折，失去了奋斗的勇气，甘愿成为弱者；三是没有人生目标，缺乏责任感；四是对家庭生活不满意（或认为事业无望），所以，心烦意乱，选择逃避；五是缺乏正确的人生观、价值观和世界观，认为人生就是享受，放假就是放松；六是以自我为中心，不懂得替他人着想；七是对赌博上瘾，不赌上几把，就寝食难安。
二、援助的策略
针对沉溺于打麻将的教师，援助的策略有三个。其一，运用“共情”疗法，和他们悉心沟通，并努力站在他们的角度理解他们。其二，运用“认知领悟”疗法，激活他们的内部动力。人最好的状态是自我激励、自我教育和自我管理的状态。如果一个有心理困惑的人自己想改变，那么别人对他的帮助才有效。因此，只有唤醒他们的心灵，他们才能振奋精神。其三，运用“精神分析”疗法，寻找他们潜意识里的情结。例如，在和他们谈话时，请他们想象某种意象或画出某种物体，这样，我们就可运用“精神分析”疗法中的心理投射原理分析他们的潜意识中埋藏着什么情结，然后，帮助他们认识和打开这个情结。
三、有效的方案
面对沉溺于打麻将的教师，校长应遵循两个原则：其一，不是质疑，而是分析；其二，不是惩戒，而是替代。具体有两点。首先，面对沉溺于打麻将的教师，一定不要以校长的口吻和姿态与他们谈话，而要以平等、真诚和尊重的态度对待他们。特别是，不要有任何的批评、指责与质问，而要帮助他们分析沉溺于打麻将的内心根源。只有找到沉溺于打麻将的内心根源，才能从根本上帮助他们。其次，可采用心理咨询技术中的“替代”疗法，即用美好的品德替代不良的品德，用积极的思想替代消极（阴暗）的思想，用良好的行为替代不良的行为，用良好的习惯替代不良的习惯。
四、援助的过程
在上述两个原则的指导下，我与第一个短信中的教师进行了悉心交流。原来，他在乡下时，由于学校任务少，所以在家的时间比较多。调入市直的学校后，他既当班主任，又教两个班的数学；既要到学生家里进行家访，又要给学生辅导功课。忙碌的工作使他无暇顾及家庭。在这种情况下，妻子完全不理解他，所以，不到两年的时间，便闹到几乎要离婚的地步。他心烦意乱，便找借口辞掉了班主任工作。可是，他对妻子的不理解仍耿耿于怀。于是，为了报复妻子，他沉溺于打麻将。他的理由是：“我做班主任时，你嫌我不顾家；现在我不做班主任了，也一样不顾家，我到麻将馆去。”
的确，班主任工作繁忙、时间紧张，因为学生需要班主任巨大的付出。针对那位教师而言，他没有和妻子很好地沟通，这是他的不对；针对那位教师的妻子而言，她不理解丈夫的处境（工作压力大等），对他不顾家的行为表示强烈的不满，这是她的失误。
那位教师还对我说，其实，他和妻子的感情一直不错，就因为这件事，她没有给他解释的机会，只是一个劲地表示强烈的不满。他则因为刚刚做班主任工作，一心想把班级管理好。可他治理班级的经验不足，再加上城里的学校工作压力较大，所以，他觉得工作很累，心情很不好，特别容易着急上火，一回到家里，见到妻子，不想解释，只剩争吵。
我觉得，他沉溺于打麻将的内心根源找到了。当他结束倾诉后，也显得理智多了。我试探着问他，可否把他的妻子请到学校来，当着校长的面，让他们悉心地沟通与交流，以消除彼此的误解。他答应了。于是，在我的办公室里，在心平气和的氛围中，他门夫妻敞开心扉，真诚沟通，最终消除了彼此的误解。此时，他所在的那个年级有一个班主任的空位，于是，我征求了他们夫妻的意见，结果是：他欣然地接受了班主任工作，他的妻子也非常理解与支持。
五、思考与设想
篇8
一、研究方法及过程
质性研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。为了能够从多个维度揭示校长的教学领导力对学校发展的影响，本研究着重从个人背景、学校信息、教师评价、学生成果、领导能力这五个维度对访谈资料进行分析，本研究对S市的三位校长进行了多次深入的开放式访谈。这几位校长皆具有丰富的基层工作经验，属于“资深校长”。通过对访谈结果的分析，对访谈内容进行编码处理的过程中，本研究发现校长的教学领导力对学校的发展方向有重要的影响。
二、访谈结果与分析
1.校长是否进行自我反思
在访谈的校长中，经常进行自我总结，善于提升自己的校长是他们共同的特质，他们认为一个学校发展的基础首先
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是校长自身的发展，这需要从自身做起，每一位校长均具有丰富的读书经历，抑或经常对工作进行反思。
我觉得学习很重要，这些年我一直都没停了这个学习。主要是一个从区里的角度，给我们校长安排了很多的培训。（NS-21）
第一个我就觉得啥，学习呗，肯定得学习，第二个就是反思，就是说你每天做完工作后，你都要思考，你今天做了哪些？在你反思的过程当中，你会有很多的收获，第三就是锻炼。（HY-19）
2.工作理念主要以学生发展为本
衡量一所学校得失成败的重要标准就是学生发展，一所学校如果不能基于学生发展的实际来形成教学研究主题和改进教学，这些工作也难以取得良好的实效。只有将学生工作放在教育的本位，力足以学生的视角来看待一切，才能让学生快乐的在学校中成长起来，办学生喜欢的学校，是当今全面推进素质教育的重要标准。校长在实施管理的过程中，会经常向教室传递以学生发展为本的思想，引导教师树立和加强学生发展意识，通过设计各种以学生发展为本的教学活动，最终促进全体学生的全面发展。因此，校长在谈及工作理念时，最多提到的就是学生。
我的理念就是，刚才我说过，岁月不饶人，我不饶岁月，体现自己的价值，对，全心全意的为孩子服务，为学生服务。（NS-12）
当校长之后呢，我的感受就是作为校长，应该心中有爱，不仅是爱他的孩子，还得爱他的老师，我觉得老师和孩子在我心目当中是同样的。因为这所学校的发展如果没有老师的这个协同共进，那也是，就是理想，理想的学校是什么呢？就是让学生喜欢，是不？老师喜爱，社会满意，就是建这样的一所理想学校。（NS-2）
校长教学领导力的关键在于对教学的宏观把握。校长要敢想，要有引领教师教学的能力，并且这种“敢想”是基于对已往教学经历的反思。所以在校长候选人的任职经历里，必定要有较长并且出色的教学经历，否则其对教学的认识可能只是片面的，反思不够深刻。
3.对校本课程的重视程度
学校发展是建立在多个条件基础之上的，校长对于校园文化建设的重视程度决定着这所学校的发展方向，对于校园文化的建设以校本开发为主要途径。
对于校本课程的重视程度可以反映出校长对学生的重视程度，真正达到了以生为本的教育理念，这是对教育课程标准最好的诠释。
我们的校本课程，我们的国学，我们有我们的六十个校本教材。每个年级一本，然后我们当时编写的时候就按照我们这个每周十八课时，这个来安排的。原来我们书都是免费发放给学生的，经费这边儿挺紧张的，所以今年就没有给孩子每人一本书，但是我们现在就是，按照，为啥说前三课呢，把前三课都已经印下去了，以纸单儿得形式。也不能耽误这个诵读么，然后现在还在继续。（NS-23）
我们就提出三动教育，这三动就是：体动、脑动和心动。体动就是身体动，体育锻炼。第二就是脑动，我们专门有思维课，那我们这个思维课对孩子来讲就对孩子大脑说话了，所以我们这个思维课专门有一本书，这书非常好，这本书外面买不到的，这是我们的校本教材，心动呢就是一个人包括艺术的熏陶啊，都是一种心动，还有我们总说教育剧场，我们的国学，背国学、讲国学、说国学，还有我们有国学大讲堂，这个对孩子来讲呢，都是非常重要的，所以我们这个三动教育就是：脑动开智、体动健身、心动育德。（HY-2）
4.家校工作的顺利开展
家校工作能否顺利开展是一个学校发展的基本保障，如果家长不能配合学校的各项工作，势必成为学校发展的绊脚石，家庭、学校、社会三者之间是互相促进、有机结合的，学校通过开展活动，让家长也参与进来，这样家校之间能互相了解。当家校之间存在冲突时，校长能即使进行调节，这也是良好教学领导力的一种表现。
家长也来听，这个东西，因为又不是家长会，就是一种专家学习报告，有的爱学的他就来，那不爱学的你就不能说逼着他来，还得是靠自愿，这个东西就是那样，什么时候都不会说所有人都会同意的，但是多数还是能够很重视。（HY-12）
我常跟我们老师讲哈，我说，我们应该是属于幸运的，幸运在哪呢，就是我们有一批好家长，所谓的好家长就是他们的素质比较高。（NS-10）
所以说老师在这个孩子教育的问题上，他有的时候，因为有这种家长对教育他有他的理解，能够和你老师达成这种教育的共识，所以两下能够形成合力，这样的话，你，就是，实际上你就是，实际上就是事半功倍。（NS-10）
我们一定会针对学校发现的问题来选择合适的话题，和家长进行这方面的交流。不会那种无目的无意义的，对，这种培训一定是共性的。（NS-12）
所以说学校工作，像运动会啊，都会请家长来，所以家长呢，特别支持我们工作，也愿意走进来，所以我们家校工作做的还是非常好的。（HY-14）
5.上级部门的支持程度
上级领导的支持对学校的发展也起到重要的作用，在领导支持的前提下，学校会拥有更多的资源供师生与家长分享交流。在访谈的第一所学校中，学校由于是薄弱校，需要上级部门在各个方面都大力支持，但是就每个学校的分配比例而言，这所学校并未得到优质学校那样的待遇，因此上级部门很难照顾的如此周全，对于优质校来讲，他们由于自身的优越性，会寻求多方面的帮助，因此加上上级部门的支持，学校的发展会呈上升趋势。
我们就作为中国教育协会的实验学校，然后我们就跟他有个协议，这样的话，他每个月都会派，就是全国知名的教育专家到我们学校来进行这种零距离的，面对面的这种指导。（NS-7）
我觉得无论是市、区和省，各级教育主管部门，都给予了我们很大的支持，你像最开始搞得这个课堂教学改革的时候，实际上也挺难的，因为你一所学校在做，就是这个力量，肯定是很弱的。然后呢就是当时我们的初教科，还有我们小学市教室、小学教研室、教研员，所以他们都参与到我们课程教育改革当中来，平时经常到这来听课、指导。（NS-8）
我觉得他们更多的是一种支持，你比如说像我们学校投入的什么录播教室，他都是一种物质上的支持啊，设备上啊，好多都会支持你。然后你比如说区里，经常会请一些专家，到我们学校进行指导，所以就是整个这个上下级关系还是非常好的。（HY-13）
三、总结
通过研究发现，校长的领导力是学校领导工作的核心，优质学校的校长将学生、教师、家长放在了主体地位上，而校长却扮演一个引导者的角色。在教学方面，校长会经常深入课堂，及时了解师生情况。在办学自方面，校长拥有绝对的办学自。最重要的是校长经常进行自我反思与提高，本研究认为这是最重要的一点。
【参考文献】
[1]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社，2004：7-12.168
篇9
二、 精心策划活动
为了进一步组织好本次知识竞赛活动，学校领导班子进行了精心的策划、准备。9月初，我们就通过教研会议共同商议，制定了活动方案，召开活动领导小组会议与全校教师会议进行全员发动。结合庆祝祖国诞辰60周年庆，举行“XX年庆祖国60华诞知识竞赛，并进行宣传发动。为的是能进一步展示全校师生的风采，活动准备过程中，全校师生都沉浸在美好而热烈的氛围之中。曾校长几次亲临指导活动，汤校长和黄主任三番五次和活动主要负责人李圣才，张凡治，赵亮等同志商榷活动程序，确保达到预期效果，同时召开了三次班主任会议。
三、积极参与训练
为了知识竞赛活动的顺利进行，并力争取得优异成绩，同时也给更多的学生以锻炼的机会，在组织竞赛活动中，我们采取了全校师生参与，层层筛选，每班选拔三名选手的办法，以做到确实能将我校佼佼者选。学校安排班主任抽专门时间对竞赛题进行复习整理，为了进一步拓宽学生的艺术视野，丰富学生对优秀合唱歌曲的储备，同时考虑到活动现场的气氛，全校用两周的时间训练了20多首爱国合唱歌曲。这样一来，每天早晨、中午，校园里又增添了清新的歌唱声，同学们克服了种种困难，坚持参加训练。
篇10
在清华园的五年，所得不仅仅是知识上的东西，校园严谨踏实的学风，求实创新的气氛，同时也潜移默化的影响着我的学习和思维，所有这些能力和思维模式的获得，是我几年学习的最大收获，这也必将影响我未来一生的发展。
在一个人成长的过程中，需要的不仅是知识的积累，还需要正确的思想基础和正确的人生观、价值观。知识可以不断获得，而人生观一旦形成，对一个人的一生都有难以估量的影响。在清华的这几年，我可以明确感受到学校在教书的同时，对育人这一环节的重视。各种各样的主题活动，各种各样的思想探索，都影响着我的人生观的形成。在未入大学之前，人生观对于我而言，是属于比较虚幻的东西，我虽然能感觉到它的存在和作用，却没有形成一个明确的概念。在大学五年的学习生活中，由于自己的思考、学习和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套对人生的看法。对于人生，每个人都有自己的追求。生命对于宇宙而言，不过是一个短短的瞬间，而对于个人而言，则只有永不回头的一次机会。
总之，向着自己的目标前进，充实的过好每一天，只要无悔，便是成功。而成才而言，则是一个漫长积累的过程，必须要执着进取，踏实奋斗，才有望品尝成功的喜悦。人在不同的时期会有不同的观点和想法，但这只是形式上的改变，其基础却已深深扎根于思维深处，是再难改变的。在以后的生活中，积极向上，笑对人生将是我的原则和动力，爱国爱家，踏实进取则是我人生成才的基石。
学校提供了丰富多姿的文艺活动来活跃校园生活。从学校的文艺选修课，到各种协会的文艺活动，都给了大家很多机会来发展自己充实自己。来清华前，我自己就对音乐有兴趣。大学期间，音乐欣赏课的学习使我对音乐的乐理更有了一个比较全面的认识，并因此培养了更浓厚的兴趣。
体育一直是我的弱项。在清华，体育是整个学校高度重视的一类课，蒋南翔校长的名言激励着一代又一代的清华学子，而马约翰先生的体育思想和体育教学则是整个清华体育的灵魂。在这样的一个环境下，我自觉或是不自觉的融入到了这一大潮中。应该说，清华对于体育的重视让我的身体素质有了比较明显的提高。现在尽管已没有体育课，但我仍能坚持有意识的投入锻炼，这也是清华良好的氛围潜移默化的结果，相信这样的一个好传统会在我将来的岁月里得到坚持。
学校有许多很好的教育环节让人受益菲浅。大一时的军训，我们留下的是汗水，带回来的却是对人民子弟兵的崇敬和热爱，以及果敢干练、雷厉风行的办事作风。大二时的金工实习，我们学到了金属加工的知识，并且增加了对工人师傅尊敬和珍惜别人劳动成果的观念，更学到了工人师傅严谨、踏实的劳动态度。大三时的电子工艺实习，自己装配出一个小收音机和充电器，带来的是自己动手丰衣足食的喜悦。大四的社会实践、大五的毕业设计给了自己一个全面的锻炼和实践的机会。
大学五年，自我奋斗固然是基础，但合作却更是关键。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困难，都有朋友和同学的热心帮助，而获得的每一点点成功，也有大家分享，这实在是人生的一大幸福。感谢我们班所有的同学，感谢所有信任我、帮助我的人，感谢你们，你们给我的友谊我会永远的珍惜！
【范文二：大学毕业生自我总结】时光荏苒，高考的日子仿佛还在眼前，此刻却实实在在地到了告别大学校园的时刻了。
努力回忆四年生活，记不清点滴，大体的感觉却还是美好的。
我很感激，缘分让我和我的的三个可爱的室友生活在一起，说笑、畅谈、分享、抱怨，互相扶持，我们每个人都是如此的不同，却从来没有闹过矛盾，有的只是体谅与宽容。想起那些照顾和被照顾，一起挑灯夜战背考，熄灯后没完没了的夜谈，拿腔怪调的唱歌，尴尬到毫无保留地分享秘密……即使到我老得再也记不清我们说过的话，唱过的歌，为何流的泪，偶尔生的怨气，想到他们，和在一起的这些日子，我也会笑的，所有的这一切都会化成我的笑一直伴我到老。
我很怀疑四年所学，在我工作一、两年后，还能记得多少。说来惭愧，我从来不是个用功勤勉的学生，凭着英语的底子不错，偶尔拿些三等奖学金。我从来没能把老师认真教学的内容记住个七、八分，但是我非常感激我能碰到这些出色的老师，不管这门课我考得多差，我很感谢老师对我的教导，因为我几乎可以从每位老师的身上感受到书本之外的东西，我从选修课上得到了对中国文化的信心和热爱，从新闻课上看到了人格的光辉和做人的原则，从英语课上学到很多常识甚至哲学……哪怕我把这四年所有的文字和教条全部遗忘，我会记得我曾幸运的碰到这些可以为人师表的老师，并因他们而受到的积极的影响，在这个师德越来越多得遭受质疑的时代。
我同样感谢，四年来，我可以和一群可爱的同学一起成长，虽然我谈不上是个热爱集体的人，也从来缺少那鼓子持久的热情，我却是实在地喜欢着大家的，很遗憾，我显然从来没有深入地了解你们每一个人，只是想让大家知道，那些短短的交谈、说笑，视线偶遇时的鬼脸，对我请求帮助时的回应，你们的presentation，上课时的发言，文章的交流阅读……从这所有的点滴，我是可以感受到你们的，而这又足以让我对你们产生好感，或许我并未给过你们慷慨的赞扬，那么至少现在，我可以让你们知道，你们在我心里是鲜活、可爱的，我衷心地希望大家都可以快乐地生活，即使哪天你我彼此相忘，大家也要快乐地生活……
我似乎说了室友，老师和同学，我不知道这些是否已经足以构成我的大学生涯，我确实也做了自我批评，是的，我做了自我批评，而且我时不时地就会做自我批评，却总是缺少改变的动力，或者确切地说，持久的改变的动力，或者更确切地说，说服自己需要改变的持久的理由……
恩还少几十个字，我想起，我一直做着家教，想起，当过志愿者，想起，参加过社团，学过吉他，想起，参加过体育竞赛，演讲比赛，甚至尝试过歌唱比赛，哈哈……奇怪自己并不喜欢参加任何比赛，那么恐怕，我确实并不在意“参加”和“不参加”那回事。
小结完毕，最后一句话，我这么写着的时候，是严肃的，全然的严肃！
【范文三：应届大学毕业生自我总结】还记得20xx年9月的那一天，一个春光明媚的日子，还依稀记得这一天父亲深邃的双眸，而这一天就是我大学生活开始的第一天。可当这一切似乎还在眼前的时候，四年的大学生活就要和我说再见了，这一切来的是那么的快，快得让人触不及防。时光荏苒，毕业之际有不舍，有依恋，亦有丝丝愁虑！高考之后，憧憬着自己梦寐的神圣殿堂。当我的双脚真正迈进这所校园时，一切又都很快成为现实，生活就是生活——实实在在，来不得幻想，这里只有真实！四年前当我来到这个学校的时候，还是一个懵懂的孩子，对这里的一切都是那样的好奇而新鲜；如今四年转瞬离去，我已经长成一个青年，对现实与未来也有了一些自己的思量；在即将结束这段人生历程的时候，回头去看，有一些话应当写下来。
大一的第一个月怀着对“兵”的无比敬仰，我严格、认真的上完了进入大学以来的第一堂人生之课——军训，近一个月“风吹日晒”的“军旅”生活把我们变成了一个个的黑人！但就是这么一段特殊的经历让我懂得了许多、许多——懂得了应该如何为人，如何处事！也正是因为这些奠定了我三年大学生活的主调——自信、勇敢、坚强！大一是怀着对大学生活无比新奇的一年。进网吧，学会了qq聊天，学会了搜索引擎，懂得了嬉笑怒骂，没日没夜的给同学打电话，找同学聊天，给他们发邮件，而知识永远只属于书本。一年的“游子”生活下来多少有些苍白与暗淡，但正因为有了这些，我才有了这样的感叹：生命何其短，光阴不可待；同学情谊真，知己亦难求；真情话离别，心中许多愁！
篇11
《基础教育课程改革纲要(试行)》在“课程评价”一节中写到:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。”
课堂教学评价是对课堂教学全面透彻地分析和总结。它不单是对教学效果进行鉴定,更重要的是它还有助于教师对课堂教学进行再认识和再提高,以便总结课堂教学经验,从而改进和革新教学方法,最终实现最佳的教学效果。
而现行状况是:评课的“声音”要么过于单一(在各种评课或研讨会上,几乎都是教研员,听课教师的“一言堂”,执教者很难参与其中);要么过于客套(“不说好,不说坏,免得大家怪”)。评课的内容是就课评课,点到为止,缺少深层次的剖析;评价强调的是鉴定与选拔,评价的气氛是紧张的;评价的结果是功利性强且过后不再过问。尤其是颇具规模的赛课的成功,在成为教师晋职升级的有力评证后,有的会滋生惰性,不思进取。这样的评课远离了客观、真实,背离了评课的目的和意义,不能从根本意义上促进教师课堂教学水平的提高,更不能从本质上促进教师的成长。
二、自评比他评更重要
新课程理念的核心即尊重人的主体性,强调个性张扬,实现个体素质的主动发展,那么和谐教育背景下的教师评价也不例外,我们追求的不但是重在研讨,(“不打棍子,不戴帽子,不抓辫子”),更重要的是提倡教师自控反思、交流和分析的深度,并在这一基础上的再设计──再实践。基础教育课程改革中把“评课”作为教师专业发展的过程,就必须提供教师自评自控的机会。
教师是实施教育、教学工作的主体,他本人最了解开展教育教学的环境和条件,教师积极地自我反馈、自我鉴别、自我总结、自我调整,自我跟踪,非常有利于在实践中改进,在改进中实践,所以自评是一种简单易行且功能长效的评价形式。
课堂教学的特点是带有教师本身的个体性,其产品是教学质量和学生质量,效果的验证有滞后性、隐蔽性。每位教师每周要上十几节课,每学期要上几百节课,全校那么多教师,他评他控的长期效力是保证不了的,校本培训中课改的主要精力还是应“眼睛向内看”,积极发掘教师的潜力和创造精神,“内部驱动比外部刺激具有更持久的动力”,运用这样的评价机制可让教师懂得,做任何一件事必须持之以恒才能有收获,将自己被动工作转化为主动行为不但可使自己工作潜力发挥到最佳状态,更可以把个人的成功变成学校的财富。
三、自评自控的操作原则和方法
我们可以在以下几个方面做些尝试:
1.尝试使用“档案盒”“业绩盒”。这种不是由档案室或教务处封存的那种,而是由教师自己保存的开放性评价资料库,可以是纸质的,不过更提倡电子版的,这样,很多资料会随着教师个人的进步而不断修改完善,如教师对某一课堂教学自创的ppt、Word教案、或百里挑一的一段精彩视频,抑或是某一课堂学习过程中对学生反复疑惑的几个知识点的整合分析策略等,若公开展示他们可能不是最好的,但他们是最符合本校、本班学生接受水平的,是最体现教师本人教学特色的,这样长期坚持下去,所有的课堂有价值的改革痕迹、研究的过程、改进的方案都累积在动态“业绩盒”中。这种精心收集整理的过程不但是教师是自觉主动发展的表现,更为创设有本校特色的“原生态教育”打下坚实基础和广泛的发展空间。
2.开展“二自”活动。一是自请校长、教务主任、教研组长、骨干教师听课,一种是听自己说课,另一种是请他们进班听课,再一种就是把“录像课”传到他们的电脑上,等大家都看完后,再聚齐共评。(这种做法一定程度上受到外界条件的约束,就是必须有学校领导的支持配合)。二是,利用录音、录像手段,课后教师自己观看自己的课堂实录,感受自己在板书、教态、应变、设计等方面的不足,通过“照镜子”,达到自我诊断、自我提高的目的,这是一种自觉主动的完全自愿的改进自己的教学形式,实施起来也比较方便。
3.上“课型”课。这种课是专为解决本专业的某一板块教学服务的,要为研究一个课题而上,要为有疑点、有难点而上,或者同行共同参与,参与者分头查找资料寻找类似课例的不同教法,每个人设计出一堂具有个体特征的课型,大家都来上一上,上完课后,所有关于这一课例的资料拿出共享,共同研讨最佳教学方案,从而让大家受益。然后把教学经验总结为撰写教学案例,把个例转变为案例,就是一个重新整理教学思维的过程。它能使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,提升教学工作的专业化水平,它能从个别现象中总结出一般规律,从而指导实践。
篇12
二、洁身自律，发挥领导表率作用
我始终以敬业不息为信念，以领导就是楷模为宗旨，把宽以待人、严以律己、遵纪守法、廉洁自律作为自己的工作准则。做到自重、自警、自律。多谋事、不谋人，遵纪守法，廉洁自律，时刻以师德规范要求自己，以党员标准对照自己。凡是要求教师遵守的规章制度，我首先模范遵守；凡是我职责范围内的工作，我都主动带头做好，充分发挥模范带头作用。对上为学校为校长负责，对下为老师负责。因为我分管教学工作，所以即使工作再忙，也积极深入到教学第一线去。我每周兼课2节，每节课我都认真去备课，并带头运用学校要求的课堂改革新理念去组织教学，实行小组合作学习，体现组内合作，组间竞争，同层角逐。因为我分管考勤工作，所以我每天早来晚走，掌握全体教师的出勤情况。因为我分管教师教育工作，所以我亲自制定教师教育计划，确定教师教育内容，组织教师进行校本培训。
三、立足本职，树立公仆服务意识
学校领导和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关键，因此我始终明确自己的职责、 摆正自己的位置，努力营造上与校长、下与老师、中与班子领导之间融洽的工作关系。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众，我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行， 不敷衍塞责，不打折扣。大胆工作，勇于创新，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为副校长，我觉得很重要的工作意识就是为教师服务，提高服务水平是我不懈的追求。对自己的分管工作，我不仅是政策的制定者、过程的管理者，还是工作的执行者、教师的服务员。
四、以人为本、强化管理
现代教学管理理念，强调以人为本，体现人性化，我在工作中努力实现这一理念，在我看来，管理不仅是一种约束，更是一种沟通的协作，在加强钢性管理前提下，更要以人为本，注重人性管理，平日里，我也总是和教师们在一起，与他们促膝谈心，了解他们的心声。日久天长，老师们把我都看成他们的朋友，有什么话都爱跟我说，我与教师建立了深厚的友谊。
我经常告诫教师要视学生为自己的孩子，要象对待自己孩子那样具有爱心和耐心，要视学生为发展中极具潜能的人才，不要以教鞭、冷眼和讽刺摧残“瓦特”、“爱迪生”和“牛顿”，要以爱心、耐心、公心、热心增加自己对学生的亲和力，努力建立良师益友式的师生关系，对比我除了加强学生一些常规管理外，我总是千方百计地想出一些新点子。
学校的待优生一直是学校工作一大难点，为了使他们能够体验成功的喜悦，树立起学习和上进的信心，在我倡导下我们开展师生手拉手活动，每名老师帮扶一到两名双困生，业余时间，老师与这些学生交朋友谈心辅导学习，学生与教师进一步拉近了距离，得到了更多的关爱，他们都取得了不同程度进步。
此外，每学期我都亲自起草“致家长的一封信”将学生在校的情况及学校管理目标计划工作情况，及时传给家长，家长也及时反馈他们的愿望需求建议等，架起家校沟通的桥梁。
总之，在管理中，我从尊重人、理解人、关心人出发，或以情育情或以章疏导，努力造就一个充满温情奋发向上的团队。
五、冷静思考，在反思中谋求发展
总结一年来的副校长任职情况，对自己所做的工作加以梳理、 盘点和反思，力求在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的发展。 这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考。 一年来，无论作为教师还是管理者，我都力求对待工作一丝不苟，对待同事以诚相待。淡泊名利，心底无私，严于律己，为人正直。教育教学工作牵涉学校每一个教职员工，工作中难免会遇到教师偶有过激言行。我常常忍让、克制，调整心态，用平常心、宽容心去分析问题，努力建立和谐的工作关系，做到对事不对人，尽心打造良好的人文管理。
不足及努力方向:
1、自身领导能力还有待提高，特别是管理理论和管理艺术尚需加强。
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二、师德师风互助制度
学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。
三、师德师风学习制度
学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，而且每位教师都要有学习笔记。
四、师德师风督促制度
1、学校的师德师风建设由全体教职工相互监督、学生监督、社会舆论监督，并设有公开监督电话。（校长56991155）
2、定期听取社会人士对学校师德建设的评议。学校成立“家长委员会”，开展家长、学生评价老师，老师评价学校行政的活动，多方听取社会各界的意见和建议。根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。
3、学校行政干部、教职工凡发现有教师违纪、违法犯罪现象不论是否属于自己的直接工作范围，都必须向学校有关人员反映，凡视而不见，推委纵容、任其发展的，学校将按照情节和后果加以责任追究。
4、增强学生的自我保护意识，学生一旦自身合法权益受到威胁或侵害要立即举报，争取保护。
五、师德师风考评制度
学校坚持做好每日巡查。每月和每学期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师评议相结合的方式。坚持把教职工师德考核的结果纳入教师教学年段岗位考核和教师的职称年度考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优等切身利益挂钩。
六、师德师风评议制度
学校在每学期期末放假前或下半年开学前，集中对全校教职工师德师风进行评议，通过教师自我总结剖析和日常工作情况记录，查找学校师德师风管理和教师遵守师德师风规范等方面的不足，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德师风水平。
七、师德师风奖惩制度
学校每年评选表彰一次师德先进个人或先进教师。学校每学期评选表彰师德师风优秀教师一次，报告师德师风建设中优秀教师的典型事迹，作好宣传，扩大影响。如：评选学校“文明班级集体”“优秀班主任”、“优秀教师”“优秀辅导员”等。
八、预防和杜绝教师犯罪制度
1、加强领导，落实责任。预防和杜绝教师犯罪。学校将杜绝教师犯罪纳入师德师风建设的重要内容，把杜绝教师犯罪的责任分解给每一个年段或每一位教职工，形成有效的防范机制。
2、认真开展预防和杜绝教师犯罪的教育活动。学校必须严格执行《师德师风学校制度》，认真组织教职工学习法律法规、党纪政纪条款、职业道德规范和准则等相关内容。
3、加强教师管理，严格规范教师行为。每位教职工必须严格遵守学校十项教学禁令。
4、加强学生自我保护意识教育，强化教师对每一个学生的保护意识。学校结合中小学生安全知识教育，广泛开展学生自我防范、保护、救护能力的教育活动，重点抓好学生日常行为习惯养成教育，不断增强学生的道德修养和自我保护的能力。
5、加强监督、及时报告，认真处理。学校认真执行《师德师风监督制度》，完善校内教职工相互监督和社会舆论监督制度。学校教职工一旦发现有教师犯罪的必须按照《师德师风监督制度》的规定进行处理和报告，否则将按照有关规定进行责任追究。
九、师德师风责任追究和连带责任追究制度
