引论：我们为您整理了13篇校园网贷班会总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
银监会在2009年叫停给大学生办理信用卡的业务，校园网贷以门槛低、无需抵押、办理便捷、可分期还款等特点赢得了大学生的青睐。笔者对本校高职学生进行问卷调查，其中有95.3%的学生知道网络贷款，17.2%的学生使用过蚂蚁花呗、京东白条等大型在线购物平台的分期付款，1.4%的学生使用过针对大学生的校园网贷平台，而22.9%的学生表示急需资金时会考虑使用网贷平台。由此可见，校园网贷通过大规模的宣传已经渗透到大学生群体中，并且已经打开了一定的市场。
二、不良校园网贷的危害
由于部分大学生的贷款都用于超前的高消费，本来就是可以预见的无法偿还。有些贷款数额不大的大学生可以通过省吃俭用或打工兼职赚取报酬归还贷款，但是一部分大学生无力按期定额的归还贷款，因而采用拆东墙补西墙的形式，从不同的校园贷款公司借贷，更有甚者冒用同学的名义向校园贷款公司借款归还贷款和继续消费，产生更多的贷款。
不良的校园网贷容易引发大学生的心理危机，酿成不可挽回的后果。在无力偿还贷款的时候，不但经常接到校园贷款公司的电话、短信威胁等，而且可能会遭受关押，逼迫甚至毒打。轻者则是依赖家人的偿还，大学生的家庭往往成为了校园贷款公司的主要收入来源，造成了许多本来就辛苦供养大学生的家庭陷入了经济深渊。严重的例子则是对大学生本人造成无法挽回的伤害，例如河南某大学大二学生在欠下50多万校园贷款之后无力偿还，选择跳楼自杀，引起舆论哗然，更让社会各界陷入沉思。
三、基于网络新媒介开展抵制校园网贷的辅导员工作
高校辅导员需要拓展思路，基于网络媒介的便捷性与实时性对学生进行教育。时至今日，?W络新媒介普及面非常之大，特别在高校大学生的年轻群体中，可谓人人使用。传统的通话、短信几乎都被微信、QQ等即时通信软件所替代，因此高校辅导员可以借此平台与学生进行深入沟通与教育。
高校辅导员可以使用即时通信软件组建群组，例如家长群、班干群，提高了工作效率同时也更书面化，有证可查。这类软件还可以发送视频、图片诸多包含不良校园贷款的事例的内容，还可以借助微博传达一些被校园贷款坑害的学生的事例，直观传达相关的思想教育。
高校大学生的消费观主要在消费水平上与年纪成正比关系，随着年级升高，消费水平往往越高。随着年级升高，学生对毕业后的规划开始有了思考。加之社会上一些不良的炫富行为以及攀比之风，有些学生价值观会随之发生改变，进而改变为不符合自身定位的消费习惯。在这些高消费面前，满足基本生活的生活费是远远不够的，因此种类繁多的校园贷款公司见缝插针的向学生进行了贷款。对学生的教育工作主要集中在以下四个方面：
1、教育学生进行合理消费，以满足生活基本需求为准则
努力学习才是学生时期最重要的事情，养成良好的消费习惯对毕业后的生活也至关重要。充分了解校园贷款公司的贷款原则，认识不良贷款的漏洞与猫腻，通过实际案例让学生知道不良校园贷款是如何通过不公平的合同诱导学生进行贷款而“骗取”高额的利息、滞纳金与服务费。
2、培养学生的诚信观，认识社会的诚信体系
教育学生关注自己的诚信，努力提高自己的诚信。教育学生不良的信用度给自己将来的生活带来许多不必要的麻烦。
3、借助新媒介的力量对学生进行实时直观的教育
积极开展“抵制不良校园贷款”的主题班会、活动，模拟各种情况让学生们亲身计算校园贷款的利息、滞纳金与服务费，计算在无法按期归还贷款的情况下，需要偿还的金额，用直观的数字教育他们不良校园贷款给他们带来的不是肆意消费而无后顾之忧的贷款。
4、利用新媒介对学生进行管理
篇2
大学生；网络安全教育；警校共建
随着信息技术的不断发展和广泛应用，网络更是深入到大学生学习生活的方方面面。根据教育部2012年高校学生思想政治状况滚动调查显示，73．1％的学生获取社会信息最主要的渠道是“网络”“搜索信息、查阅资料”“了解新闻”和“聊天或交友”在学生“通过网络主要进行的活动”中占据前三位。微博在学生中的影响进一步扩大，59．9％的大学生使用微博①。正是因为大学生与网络的高度黏合，国内不法分子及国外敌对势力充分利用网络，对大学生施行网络诈骗，进行思想文化渗透。如何在思想活跃的青年大学生群体中开展扎实有效的网络安全教育，增强大学生的网络安全素养，使其树立正确的网络安全观，保护其利益不受或少受侵害，维护校园安全稳定，是高校思想政治工作和校园安全工作中一个常谈常新的重要课题。
一、大学生使用网络面临的主要安全威胁
大学生由于生理、心理等因素，世界观、人生观、价值观尚处于逐步形成期，对事物的善恶美丑、是非真假判断未能正确把握。而网络世界犹如万花筒，网络信息技术神秘莫测，众多信息内容似是而非，对于绝大多数大学生来说，置身其中面临着多方面的安全威胁。
（一）从网络安全认知角度看。
大学生由于对网络安全认知不到位，使用网络容易受到两个方面的侵害：一是硬件使用上，有的学生的手机或电脑不懂或没有安装有效防御和杀毒软件，存在较大安全漏洞，浏览钓鱼网站等被安装插件或感染病毒，留下安全隐患；有的学生使用移动设备，随意接入端口，没有采取杀毒等必要的防护措施，导致木马、病毒在多个网络终端传播，个人信息在不经意间被盗取；二是软件使用上，一方面相较中学时期，大学自主学习的时间较为宽裕，有的学生没有明确的学习规划，脱离了父母的监管，自身又缺乏自制力，深受网络游戏、BBS、各类新奇网站等的吸引，陷入网络泥潭不能自拔；另外一方面互联网上海量的内容，纷繁复杂、良莠不齐，涉毒、涉黄、涉赌、暴力等信息充斥，如何鉴别真假、好坏，避免受不法分子诱惑，掉入网络诈骗陷阱等，严重危害大学生的健康成长。
（二）从法律安全意识角度看。
随着信息技术的快速发展，互联网用户的迅速增长，我国互联网法律法规不断完善，对网络安全方方面面从法律法规层面逐步进行了规范。对于频繁使用互联网的大学生来说，由于互联网法律法规意识淡薄，在使用网络过程中，有的受利益驱使使用病毒盗取数据贩卖；有的随意转发微博、微信虚假、造谣信息；有的因为意见相左，发帖对个人或组织进行攻击诽谤；有的利用互联网组织黄赌毒活动；有的利用翻墙，浏览并传播境外敌对势力的不良信息。这些大学生因为不了解互联网法律法规基本常识，触犯法律，为自己的不懂法付出惨重的代价，身心受到了极大伤害。
二、网络安全教育存在的主要问题
随着高校信息化建设的加快，互联网在高校得到普及运用，但因为网络引起的校园贷致死事件，网络购物受骗事件，网络暴力事件频发，这些都显示高校网络安全教育仍然存在着许多问题。
（一）对网络安全教育重视程度不够。
虽然大学生网络安全教育日渐提上高校工作的议事日程，但却未能根本上打开该项工作局面，主要是没有从根本上处理好两个关系。一是没有处理好网络安全教育与育人目标的关系。有的高校对网络安全教育在顺利实现育人目标中所扮演的角色认识不到位，没有从根本上意识到提高学生网络素养是学校德育工作的应有之意。一个符合经济社会发展需求的人才、合格的社会主义建设者和接班人除了要有扎实的理论基础、过硬的专业技能，更需要具备较高的安全素养。这也是高校培养的人才能否为经济社会发展做出贡献和做出多大贡献的重要影响因素；二是没有处理好网络安全教育与其他教育教学活动的关系。导致网络安全教育被边缘化。有的高校认为网络安全教育可以通过思想政治理论课程、计算机基础知识课程予以替代，开展网络安全教育甚至停留在应对上级文件要求的层面，网络安全教育时间被学校其他教育教学活动挤占，处于边缘化的境地。
（二）网络安全教育体制机制不够健全。
开展系统性的富有成效的大学生网络安全教育离不开良好的体制机制。虽然一些高校建立了大学生网络安全教育工作体制机制，但仍然存在诸多问题。一是管理体制不够健全。虽然成立了大学生网络安全工作领导小组，但由于规章制度、措施保障等不够到位，没有打通宣传、学生、网络、保卫、教学单位彼此间的壁垒，加之职责分工不够明确，导致工作开展困难重重，打折扣、拖拉、推脱、应付，甚至不落实等情况时有出现，领导小组没能发挥应有的作用；二是运行机制不够顺畅。没有形成自己的网络安全教育体系，工作开展存在力量分散，各自为阵，头痛医头，脚痛医脚等现象，对教育的内容、时间安排、教师教学等没有统筹规划，按计划、分步骤实施。有的高校仅仅停留在开展简单的宣传活动层面。
（三）网络安全教育内容、方式方法因循守旧。
网络信息技术发展突飞猛进，网络终端设备更新更是日新月异。轰动全球的“维基揭秘”和“棱镜”②等网络安全事件警醒我们，网络安全教育开展要切实取得实效，就必须紧跟时展潮流，不仅要创新教育的方式方法，更要与时俱进地及时改变教育的具体内容。在教学过程中，有的高校注重计算机基础应用，忽略网络安全教育这一模块；有的高校忽视了当前最大的网络终端智能手机的安全运用教育；有的高校则停留在理论层面，缺乏实践教学环节，教学效果无法保证。在宣传教育中，有的高校则简单的进行横幅宣传、主题班会宣讲、传单分发等，形式单一、内容呆板，无法吸引广大学生主动积极参与。
三、构筑网络安全教育体系的探索
创新大学生网络安全教育体系，切实从思想上筑牢大学生网络安全防线，增强网络素养，是保障人才培养质量的根本需要。2015年4月，仰恩大学与泉州市公安局共同举行“警校共建”启动仪式，拉开警校共建助推“平安校园”创建的帷幕。大学生网络安全教育作为“平安校园”创建的一个重要组成部分，正式纳入共建活动。双方经过一年多的合作建设，探索出了一套符合大学生网络安全教育的新方法。
（一）加强顶层设计，建立运行高效的管理机制。
仰恩大学将大学生网络安全教育纳入学校议事日程，建立领导、制度、责任“三大机制”。一是建立齐抓共管的领导机制。成立以分管校领导为组长的大学生网络安全教育领导小组，并将泉州市公安局网安支队有关负责人吸纳进来，对学校网络安全教育工作进行统筹规划，形成分管校领导负总责，党委宣传部、教务部、学生事务部、现代教育技术中心、治安处（泉州市公安局洛江分局派驻机构）、保卫处等单位协同抓的工作格局，进一步明确了分工职责；二是建立层层落实的责任机制。学校与二级学院、各职能部门负责人签订网络安全目标管理责任书，对年度网络安全教育管理责任进行层层分解落实。同时，建立了安全责任与绩效工资、评优评先相挂钩的考核机制；三是建立警校协调联动工作机制。成立由公安局网安部门，学校党委宣传部、教务部、学生事务部、现代教育技术中心、治安处、保卫处等构成的法制与安全教研室，制定相关规章制度，承担组建专业师资队伍，编定网络安全教育教材，研判网络安全工作形势，分析网络安全教育成效，开展科学研究探索网络安全教育的新路径、新方法等。
（二）加强网络安全教育平台和队伍建设。
一是开设《大学生安全教育》课程，让零散的、单一的、随意的网络安全教育变得规范化、制度化和系统化。仰恩大学在大一新生中开设该课程，坚持网络安全教育从“新”抓起，力争将学生面临的网络安全威胁程度降到最低。网络安全教育作为该课程的模块之一纳入其中。课程共16个课时，设定1个学分，作为必修课纳入到人才培养课程体系，进行统一的教学管理。同时，为确保学生学习效果，搭建了相应的师资队伍和实践平台。依托法制与安全教研室，组建相应的网络安全教育专兼职结合的教师队伍，自编与时俱进、符合学生需求的网络安全教育教材。聘请来自网安、国保等警务部门的优秀干警为兼职教师，配合承担《大学生安全教育》课中互联网管理反网络诈骗、网络舆情管理、计算机网络安全、心理预防与疏导、法制教育等教学模块的授课任务。授课教师采取“1＋1”的模式，即一名校内理论基础扎实的专业教师＋一名来自警营的优秀干警共同为学生授课，协调配合，相得益彰。校内专业教师充分发挥了理论教学的优势；优秀干警丰富的“新鲜”的实践经验对理论进行鲜活的运用，增强的授课的效果。这样有效破解了目前众多高校承担网络安全教育的教师实务经验不足，教学内容无法跟上行业前沿，相关网络安全知识欠缺，导致授课效果无法保证的突出问题。挂牌成立实践教学基地，辅助校内课程教学，在洛江公安分局网安大队建立教学实践基地。利用周末、寒暑假等时间点，分批次带领学生到实践教学基地体验学习。在近两年暑期，一批的学生以暑期社会实践的形式参与到教学实践基地所在警营的工作生活中，了解基层警营文化，参与网安警务工作，不仅进一步强化了自身的网络安全意识和法治意识，而且以学生的视角向社会各界传递了基层警营的满满正能量。2015年，仰恩大学警营暑期社会实践基地入选为福建省第三批省级暑期社会实践基地。二是加强学校网安警务室建设。在“警校共建”活动的推动下，省内首个“高校网安警务室”———泉州市公安局洛江分局仰恩大学网安警务室建设得到加强，进一步发挥了其在大学生网络安全教育中的作用。泉州市公安局洛江分局派驻专职网安民警和安全员，除了积极开展联网备案、安全技术指导、案件线索协查、网络安全培训等工作，还定期为师生开展互联网安全主宣传咨询活动，强化对校园网络舆情监控和各类不稳定因素的掌控，并与学校党委宣传部、网络中心、学生事务部等单位负责网络安全的工作人员组成网络安全工作小组协同开展工作，做到提前预警、有效处置。三是成立网络舆情引导工作站。与泉州市公安局洛江分局共建舆情引导工作站，并组建了由党员教师、学生为骨干的网络舆情工作队伍，下设网络舆情收集、网络评论，网络文化作品创作等小组，并以课时补助、勤工俭学补助、创新学分认定等形式为工作开展提供保障。该工作站在学校党委宣传部与网安警务室的双重指导下，根据学校网络安全教育总体规划开展工作，对涉校、涉生的较为敏感性、不实的校园网络舆情信息进行收集、报送，对形成的网络舆情进行正面有效的引导，对网络安全常识进行形象化的生动传播。
（三）创新宣传教育形式
充分利用校内宣传阵地，统筹传统媒体和新媒体、线上和线下宣传，做到校园网、校报、校广播电视中心、新媒体中心等协同发力，全方位、多角度宣传，做到网络安全教育宣传全年不断线，重要时间节点有加强。学校除了利用校园网、校报、校广播电视中心、宣传栏等传统宣传阵地开展网络安全教育，还搭建新媒体平台，开设网络安全教育官方微信、微博平台、QQ空间等大学生极为活跃的平台，将宣传网络安全教育的软文、公益短视频等与其他文化创意作品结合推送到移动终端，让学生随时随地都能如春风化雨般不知不觉的接受教育。同时还着力拓展这些平台的校园服务，增强学生与平台的黏性，吸引学生关注平台内容，促使推送的内容的宣传效果最大化。在新生入学、“双十一”、就业实习、寒暑假前等时间节点，通过线上线下集中开展了网络安全专项教育，提高学生的网络安全意识和自我保护能力。
四、结语
大学生网络安全教育是高校是维护学校安全稳定，创建“平安校园”，实现育人根本目标的需要。仰恩大学以“警校共建”为抓手，协同推进大学生网络安全教育，在具体的实践中得到了检验，对于提升大学生网络安全知识、意识、能力具有积极的效果，为当前高校在网络安全教育中普遍面临的问题提供了一条有效解决的路径。
作者：陈章祧 单位：仰恩大学
篇3
全校在职教师全部参加普通话培训测试，达标率为100%，学院将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。
二、加大宣传学习力度
学院利用广播站、电视台、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全院师生中达成共识，掀起热潮。校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张贴画，校办公楼、教学楼、图书馆等公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。
教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。我院认真组织教师学习。学院领导把这项工作用为提高学校现代化管理水平、树立学校良好形象、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过一系列的学习活动，增强了全院教职工语言文字法规意识，进一步明确了学院语言文字工作的地位和作用，从而提高了我院语言文字工作依法管理的整体水平。
三、提高师生语言素养，学院语言文字工作卓有成效
学院积极搭建舞台，提升师生语言素养。结合每年全国推普宣传周活动，学院精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师演讲比赛、课文朗读比赛，学生课文、诗歌朗读比赛，教师三字一话比赛，学生书法比赛、说好普通话，写好规范字为主题的征文比赛，以讲普通话、写规范字为主题的电脑小报、手抄报比赛，使师生在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。我们还努力将工作引向家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言。学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。
四、结合办学实际，将语言文字工作融于教育教学管理的全过程
在教学流程管理的各个环节中，我们都注重语言文字的规范。我院将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，并明确要求：教学过程中必须讲普通话、写规范字，除书法作品外(倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字)，不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。学生要学习使用普通话和能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等要用字规范。为更好落实此项规定，学院加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全院教师的高度重视。在这一过程中，既培养了教师严谨的教风，又养成了学生一丝不苟的学风。
在教育活动中，学院每学期举行内容丰富、形式多样的推普周专项活动，师生互动，人人参与，形成系列。学院把说普通话、写规范字作为学生行为规范教育的重点并形成学校特色。为了整治不规范用字，师生共同参与，在校园、班级开展啄木鸟行动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。
在校园文化建设中，学院的用语用字环境是不可或缺的组成部分，我们在校园里设置了造型别致的语言文字规范永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，营造良好的教育环境，时时处处追求语言文字应用的品位和规范。
五、努力实践，形成特色，将语言文字工作向学校的各个领域渗透
就教育的功能而言，学院责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。学院语言文字工作小组依据把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准，纳入学院的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中的精神，从依法治教和加强素质教育的高度，在已有的语言文字工作的基础上，进一步积极探索，努力实践，形成特色，构建新的可持续发展的平台。
(一)课堂学习语言文字的生动乐园
(二)校园感受语言文字的美好天地
我院的校园环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。
在学生中征集对于快乐的个人箴言，征集校园十大景观的文字介绍，让学生以自己的眼光去找寻、去描绘校园的不同景致。在青绿的草坪上、在整洁的小路边，你会看到这样天真的话语：留下你的微笑，不留你的脚印。在每一个教室门前的展板上，都为自己的班级取名，自豪地亮出他们的班级目标。同学们用自己的语言营造附小人文环境的生动氛围，用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园。
(三)综合活动运用语言文字的广阔空间
在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。
朗诵、书写比赛、啄木鸟行动是我院规范语言文字工作的传统项目，另外，各年级从学生的不同年龄特点出发，还开展了各种特色活动：在与信息技术整合方面，学校组织在校园网班级网页中出版班级作文集、个人文集，让学生参与各类话题的在线讨论。在社会实践方面，学生手捧自办的学习小报在校门口、社区、公园开展义卖活动，将义卖所得，
捐献给希望小学。此外，广播站的古诗吟诵会、电视台的课本剧场、记者团的采访实录、礼仪队的我当小小接待员这些都是我们语言文字学习的舞台，也是语言文字工作充满童趣的亮丽风景线。通过丰富多样的综合活动，学生规范了言谈举止、体验了真实生活、形成了交往能力、提高了规范运用语言文字的意识和水平。
六、迎接挑战，持续发展，开创学院语言文字工作的新业绩
语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生品格的养育，情感的陶冶，社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。在今后的工作中，我们的思路是：(1)将语言文字工作与深化素质教育、提升学院整体办学水平进一步紧密结合;(2)将语言文字工作进一步向社会辐射，由学院延伸到家庭、社区，将其与推进创建学习型家庭结合起来;(3)着力开发具有人文内涵的校本课程，把学院现有的传统节日民俗探究、盐城方言史话等校本课程进行充实完善。在开展课堂教学改革、推进拓展型课程的进程中，要充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学院的校本课程以丰富的内容，多元的跨学科资源，灵活的学习方式，成为推进语言文字工作的新的增长点，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展，并为语言文字规范化工作作出我们应有的贡献。
七、措施。
1、建立学院语言文字工作委员会
我院党政领导高度重视语言文字工作，将其列入学校精神文明建设和校园文化建设的要求，纳入学校工作计划并加以实施。
2、语言文字工作网络健全，各部门积极配合高效开展工作
3、开辟了语言文字专题网络频道。
根据语委会工作精神，在学校网站上开辟 语言文字的专题网页，师生可以及时了解相关的国家语言文字方针政策、学院语言文字工作制度、教师普通话测试达标情况、学校语言文字工作新动向等。
4、制订完善各项措施，确保语言文字工作落到实处。
修改完善校语言文字工作制度，并建立与教师、学生考核及评优相联系的语言文字考核制度，并纳入学校统一的管理制度之中。
5、加强校园文化建设
充分发挥学院广播站的宣传示范作用，每学期有两次作为语言文字专项广播时间，向全校师生进行普通话和规范用字宣传。
在校园内设语言文字永久性宣传栏，张贴《中华人民共和国国家通用语言文字法》，每月及时更换内容。
各班开辟说普通话，写规范字拼音角。校门口、办公楼、教学楼内、走廊等处张贴语言文字工作宣传标语等。
6、成立语言文字应用监测员，监测本院的用语用字规范情况，同时选择学院临近的一个公共场所或一条商业街，定期进行用语用字规范监测，并做好记录、反馈、督促整改工作。各班推普员随时监督并检查本班同学说普通话、写规范字的落实情况。
7、根据教育部三纳入一渗透的要求，结合我院的实际情况，把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。
8、加强教师培训，提高教师对语言文字工作重要性的认识
我们利用教师业务学习时间，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、及《学校语言文字工作专项制度》。同时积极派出教师参加组织的普通话培训活动。
9、开展各种教学基本功比赛。
对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语等资料的检查;开展教师课堂教学用语规范化调查(通过网络对全校学生进行)。
10、将语言文字工作纳入教学管理的全过程
我院还注重语言文字工作的过程性管理，将教师教案书写、使用普通话、批改学生作业等情况作为教师教育教学质量评价的重要指标，列入教师量化考核项目中，加强教学监督。重视检查教师、学生的规范用字和普通话使用情况，切实提高我院教师学生的语言文字运用水平和综合素养。
11、每年九月份的第三周是全国推广普通话宣传周，我院总能以此为契机,从学院实际出发，认真筹划，精心组织，使推普周活动落到实处，推动学院语言文字工作的顺利开展。
12、制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。
(1)在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗。制作固定的宣传栏、标志牌，定期对我们学校的语言文字总结宣传，学校教学楼、走廊贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话、用规范字的意识。
(2)学校广播站在推普周内进行专题广播，内容包括推普周和我校语言文字规范化情况，教师、学生采访，播放与推普周有关的信息和知识等。
(3)在推普周周一的升旗仪式上，校长进行国旗下讲话，向全校师生发出推普周活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。
篇4
1、加强理论学习，引导青年学生坚定理想信念。深入学习贯彻党的和xx届三中、四中全会精神，发挥各级学生组织、学工网站和微博等新媒体的作用，在广大青年学生中营造带头坚定信念，带头刻苦学习，带头遵纪守法，带头服务同学，带头弘扬新风的氛围，争做优秀青年大学生。
2、进一步开展中国梦、高职梦主题教育实践活动。通过组织开展专题理论学习会、报告会、知识竞赛、演讲赛、辩论赛、书画赛等活动引导青年学生牢固树立中国特色社会主义道路的理想信念，进一步激发青年学生成才报国的情怀。开展梦想线上传递、梦想话题分享、主题团日活动展示等系列活动，坚定中国梦的伟大追求。
二、精益求精，深入研究，不断提升学生工作水平。
一是规范制度，提高学生工作精细化水平。
制订《辅导员考核办法》、《标兵班集体评选办法》、《班级文书档案规范》、《学工简报规范》，修订《学生工作考核办法》、《班主任考核办法》、《大学生素质拓展计划实施办法》、《校先进班集体评选办法》和《学生手册》，编印《学生工作制度汇编》和《新生入学指南》。
二是定期通报，促进工作改进和提高。
每月印发一期《学工简报》，通报工作情况。
三是深入研究，提高学生工作科学化水平。
开展主题班会课程化研究，素质能力水平评价体系研究、素质拓展项目实施效果评价研究等。
三、分层推进，分块实施，全面提高班级建设水平.
一是分层推进，搭建立体式班级建设平台。
根据班级建设规律，制定大一开展基础规范建设，大二开展特色文化建设，大三开展服务型班级建设，并分层开展院先进班集体、校先进班集体和标兵班集体的评选工作。
二是分块实施。
围绕班级建设的主要内容分块开展班级规划大赛、优秀班级制度评比、班级文书档案评比、最佳学风班级评选、优秀班干团队评选、优秀班级素质拓展项目评比等活动，有针对性的指导各班开展班级建设。
三是总结经验，凝练班级建设成效。
举办班级风采展示
周活动，编印《优秀班级建设案例》，全面提炼和展示班级建设成果。
四、完善保障，丰富载体，整体推进素质教育体系。
一是进一步完善保障机制。
开发建立素质拓展信息化平台，建立校内外素质教育基地。
二是实施
四个一计划，指导各分院建立一个教育基地、打造一个精品项目、选树一批素拓达人、形成一个活动成果。
三是深入开展现有品牌项目，如博雅论坛、寝室文化节、艺术节、雷锋月、社团文化月等，继续培育和整合其他品牌项目。
四是在新老校区开展创业孵化基地建设，选拔、培育和扶持一批学生创业项目。
五、以赛促训，以考促改，不断提高学工队伍能力。
一是以赛促训，提高辅导员队伍职业技能。
以全国和江西省辅导员技能竞赛、优秀工作案例评选、优秀辅导员博客评选、
优秀辅导员博文评选、年度辅导员人物等相关评比为契机开展辅导员技能大比拼，锻炼和培养辅导员职业能力。开展班主任技能竞赛和优秀工作案例评选，提高班主任工作能力。同时加大选送辅导员进修培训力度，帮助制定辅导员职业发展规划(职业指导师、系列咨询师、军事理论课教学、兼职思政课教师等)。
二是以考促改，提高学工队伍积极性。
贯彻和落实辅导
员六个一工程，制订《辅导员考核办法》，评选年度优秀辅导员，进一步修订《班主任考核办法》。
三是以谈促学，加强工作交流。
定期拟定主题，组织开展辅导员沙龙活动。
六、积极探索，勇于实践，努力创新宿舍工作途径。
一是严格管理，爱心服务，继续做好宿舍常规管理工作。
二是勇于尝试，积极探索，辅导员办公室进宿舍、楼栋分院责任制管理和宿舍家具管理制度。
三是周密安排，精心组织新校区搬迁和老校区宿舍改造工作。
七、助育结合，双管齐下，深化学生资助工作内涵。
一是规范开展学生资助工作，营造阳光育人的校园氛围。
广泛宣传国家资助政策，将资助政策及有关工作的通知公布在校园网及各级官方微信、微博平台上，帮助所有师生理解政策内涵，了解资助工作的进展，公示资助对象名单，听取反馈意见等，努力形成公开、公平、公正的资助工作环境。
二是奖助结合、育人为本。
开展国家奖助学金发放仪式、自强之星评选、助学筑梦助人系列活动等，选树典型，加强对学生的诚信教育、感恩励志教育，激发受助学生勤奋学习、积极进取、全面发展、回报社会。
三是积极探索创新勤工助学模式，发挥大学生自我教育、
自我服务、自我管理的积极性，拓展勤工俭学领域和渠道。
八、举办第xx届校园文化艺术节。
精心策划，精心组织，扩大学生参与面，使之成为我校学生素质拓展的载体和平台。
九、做好招生就业工作。
重点抓好招生各环节，力争提高生源质量并完成招生任务。积极推进就业教育，广泛联系就业单位，开拓就业市场。强化中高职衔接工作。组织实施《**职业技术学院大学生创业引领计划实施方案》，加强创业基地建设和创业项目扶持，强化大学生创业工作。
十、做好校友工作。
启动成立校友会，在条件成熟地区先建立校友分会，各二级学院要利用各种信息，广泛联系校友，建立历届毕业生信息库，充分利用校友资源，加快学校的发展和社会影响力。20xx-20xx学年度学工处工作计划(二)
在院党委的正确领导下，以科学发展观为纲领，全面贯彻落实和xx届四中全会精神。以四导服务体系为导向，培养五有学生为目标，按照务实〃责任〃合力的基本思路，着力实施学生工作计划，全面推进学生工作创新，开创我院学生工作新局面。
1.完善落实四导服务体系。贯彻落实指导就业，引导学习，助导生活，疏导心理的四导服务体系，把社会主义核心价值体系融入学生教育全过程，创新教育形式和手段，引导学生以更加奋发有为的精神状态投身到自身学习、学校发展
和社会主义建设伟大实践中去，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
2.开展方式多样的主题教育。多渠道、多层次的开展主题教育，通过开展社会主义核心价值观实践，诚信、感恩、责任主题教育，进一步加强学生养成教育，引导学生走下网络、走出宿舍、走向操场。通过举办开学典礼暨军训动员大会、组织班主任召开每周主题班会等方式，加强精神文明建设，培养学生爱校、荣校情结。
3.增强我院学生国防意识。积极开展形式多样的大学生国防教育活动，优化学生军训内容与形式，探索新生军训与性格教育相结合。鼓励大学生应征入伍，认真宣传国家鼓励学生入伍的政策四大亮点，做好入伍学生的优抚工作。做好节日期间共建部队慰问，完善军民共建工作。
4.树立典型和榜样。不断完善评优评先体系，使学生评价既体现共性要求，又体现专业培养特色。通过评选国家奖学金、国家励志奖学金、学院优秀学生奖学金和优秀特困生奖学金、三好学生、优秀学生干部、遵纪先进个人、学习先进个人，树立学生身边可信、可亲、可敬、可学的学习榜样。继续做好优秀班主任、先进班集体评选，进一步优化育人氛围。
5.与时俱进开创新教育载体。实施项目品牌计划，全力推进思想政治教育特色项目，进一步推广项目成果。创新思
政教育载体，通过与院团委的合作，开展新媒体环境下审美渗透式大学生思想政治教育。
6.健全完善学生工作制度。实施事务管理标准计划，按照实际情况的需求，加强院系两级管理，要求学生工作制度化、程序化、规范化、科学化、信息化建设。进一步建立健全规章制度，完善预警机制，健全重大突发事件处置预案，梳理常规工作流程、方法和要求，提高学生工作的程序化和透明度。
7.强化事务管理。加强法制教育、安全教育和校纪校规教育，提高学生安全意识。加强学生安全稳定形势分析和特殊学生排查工作。完善学生管理系统和网络运行体系，进一步推进学生工作信息化建设。
8.加强学风考风建设。进一步促进院系联动、师生联动、部门联动，共同推进学风建设。以评优评先、试点无手机课堂、诚信考试等为切入点，通过建立完善学习困难学生帮扶机制，推进先进班集体、晚自习制度，进一步加强对学生的学业引导。
9.深化文明寝室建设。实施六个一进宿舍文化活动，推进优雅文化进宿舍文明建设，完善喇叭值班制度。加强与物业管理公司的沟通、建立完善沟通渠道保证信息传达;开展文明寝室、特色寝室的评选，大力推进学生社区文化品牌创建，初步建设思想引领、学业解惑、生活服务、行为指导、
文化浸润五位一体家园式学生社区。
10.完善资助体系。不断完善以国家奖、助学金和生源地贷款为主的奖、贷、助、补、减、免多元化资助育人工作体系。在经济资助的基础上，强化发展型资助。与我院对外发展合作处，组织开展走访我院已毕业学生设立各项校友奖学金并组织感恩教育开展回报社会实践活动。
11.重视心理健康疏导工作。在四导服务体系的总体指导下，健全服务、课程、活动、干预、保障五位一体的工作体系。深入细致做好心理健康咨询、重点对象排查、心理健康教育建设。
与我院心理咨询中心完善专兼职心理咨询师、班级心理委员培训机制，聘请心理医生坐诊咨询，提升心理健康教育队伍水平，推进发展型心理健康教育。
篇5
1引言
随着高校扩招政策的推动,全国大学生人数在不断的增长,高校辅导员围绕学生思想政治教育工作和党建团建、奖贷勤补、新生入学教育及毕业生就业等日常工作,高校思想政治教育作为高校人才培育系统工程的重要部分,其工作重心应放在大学生全面素质和思想道德水平的教育和提高上,而不是单纯的生活管理与活动组织上,生活管理与活动组织只是思想政治教育的载体,而不是内容;安全稳定也仅仅是基本要求,而不是最终目的;国家和地方对于高校困难学生的关注度不断提高,基本上实现了只要愿意读书,没有一个学生因为经济原因而退学的要求;一些关注大学生的单位和企业也给优秀和困难学生提供了奖助学金。从前年开始随着世界经济的不断动荡,新时期大学生的就业形势更加严峻。
另外,随着时间的不断前进,90后也将正式进入的我们大学生行列之中,当代大学生基本上多是独生子女,从小不需考虑照顾其他人,不懂谦让;在家里祖辈、父辈的爱都集中于他们身上,使他认为得到是理所当然,而付出却是万万不可,尊重长辈更是无从谈起;当然这些只是社会普通的一个现象,对于90后的特点社会各界有不同认识。但就高校管理而言,如何准确把握这些学生的特点以及心理,并为其制定相应的管理的方式,成为高校辅导员管理工作必须面临的问题。
面对以上这些问题,高校辅导员工作情况将更加复杂,困难将更加多,压力也会越来越大。学生管理思想道德教育学习生活课外生活实践使我们深深认识到,全面推进高校教育管理就必须要坚持与时俱进、不断创新。
2辅导员工作中面对新情况、新问题和新挑战
在学生教育与管理方面事无巨细,哪个部门都可责问指派学生辅导员。如此繁杂的事务性工作,使他们疲于应付,难以保证有足够的时间和精力去加强政治理论学习或参加技能培训,掌握从事政治思想教育必需的理论知识和技能,导致了辅导员的政策、理论水平不高,不能有效地用科学的理论引导教育学生,对学生提出的一些政治思想问题不能给予很好地回答。大多停留在凭经验工作的水平层次上,成了“业不精”、“心不专”的“万金油”干部,不能真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。
社会主义市场经济体制改革不断深化,大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强,尤其是入世后,经济体制及产业结构的变化将直接影响到大学生的就业,也将对不同专业学生的专业思想有较大的影响;如何弘扬主旋律,广泛深入地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,引导学生坚定中国特色社会主义信念;科学技术特别是信息技术的迅猛发展,校园网络建设的完善,学生参与学校民主建设的意识有较大的增强,思想较以往更加活跃;同时,网络信息的负面影响也日渐凸显,如何积极主动地运用现代科技手段,使正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地;
当前一些辅导员形成了只要学生不出乱子,就是做好了工作。辅导员在班级管理中一直沿用“抓两头,带中间”的工作方法,即抓干部,让其发挥带头作用;关注犯过错误的学生,千万别让他们再捅漏子。而对于占多数的中间学生,辅导员就很少过问了,这些学生因此感到失落和压抑。因此,尽管做了不少辛苦的工作,但在心理上与青年学生似乎总是处在一种游离状态,难以渗透、难以走进学生心理。管理手段也局限于开会,谈话等正面接触形式。
高等教育规模的不断扩大和改革的不断深化,完全学分制的逐步实施使得学生年级和班级概念打破,学生的集体主义观念和团体意识渐趋淡化;后勤社会化改革带来的学生思想教育与管理空间范围的扩大,使得对学生教育和管理的难度增加;学生缴费上学使学生的消费者意识和权益意识迅速增强,管理与服务发生了碰撞和矛盾;大学生中独生子女比例的增加,使得养成教育的难度有较大的增加;开放式教育带来了教育观念、管理理念和工作模式的新变化,传统的“以管为主,共性培养”教育管理模式已经不再适合现代教育的要求;如何准确把握当代大学生的思想、生活、学习特点,采取丰富多彩、卓有成效的方式,有针对性地加强大学生思想政治教育。
3应对新时期新特点,辅导员工作方式方法探讨
面对如上的问题和工作中存在的不足,可见我们如果不能很好的解决它们。必然会对我们的学生工作带来不少的麻烦,甚至会影响到学生的健康成长。进而可以说是给社会带来不良影响,因此,对于新时代的特点和问题,以实践科学发展观为指导,探索适应时代需要的管理方式成为高校思想政治教育工作的重要科研工作之一。
3.1要言传身教,以诚取信:
言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。作为大学生的辅导员一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,当要求学生做到时,首先应要求自己做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
作为一名辅导员,除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外,还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级,少犯错误,我不断加强自我修养,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。平时,辅导员要思想端正,生活习惯良好,仪表端庄、朴素大方,真正体现“学高为师,身正为范”的要求。如果每个辅导员有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。
3.2依据学习不同阶段,引导学生正确的学习生活态度:
规范大学生的学习生活是学生工作者的重要职责学习是学生的主要任务,也是大学生生活的主旋律。大学生的学习具有多样性,不仅仅是学习知识,而且要掌握科学知识的形成过程、科学研究的方法,还要随时注意了解自己所学专业学科发展的动态。让每个大学生尽快进入角色并更好的适应大学生活,是我们每一个学生工作者的职责。对大学生的学习生活习惯的培养要从入校时就抓起。新生入学,学校可以组织学习经验交流会,让高年级的优秀学生、考上研究生的同学以及优秀学生党员等向新生介绍正确的学习方法、怎样安排大学生活、如何确立明确的学习目标;也可以联系、组织往届毕业生中的优秀分子进行现身说法,介绍学校专业是他们日后事业成功的基础和奠基石,介绍专业人士的成功事迹,使新生建立起良好的职业印象,为今后的专业学习树立好榜样,增强学习动力。
学生管理还必须以教学工作为中心,以严格管理为核心。辅导员应该经常查课、记考勤、定期开班会、讲评学习情况、进行考前纪律教育、考后及时总结等,促使学生重视学习,教育学生珍惜大学时光,任何时候都应该把学习放在首位。学生有了学习压倒一切的观点,动力有了,主动性就出来了。同时,要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念,这将是他们在大学里所收获的毕身财富。3.3工作以实践科学发展观思想为指导,贯彻“以人为本”的管理理念:
在学生工作中,我们要从根本上调动学生的积极性,承认和张扬学生的个性,让学生有不同程度的自和选择权,允许学生参加学校教育教学环节和日常管理工作,启发学生进行独立思考,引导学生进行自我教育、自我管理和自我约束,培养学生的探索精神和创新能力,把以人为本当作一种管理的哲学和观念,实现学生工作理念科学化;深入了解学生的心理活动和需求,建立和谐的师生关系,促进学生素质的不断发展。
学生内心世界是极丰富的,也是多变的,对学生的情况做到心中有数,以至了如指掌,教育才具有针对性。了解的最基本手段是观察,教师应具备敏锐的观察力,能从细微的表情中发现学生内心世界,把握学生内心变化不失教育时机,当然,要了解学生仅靠观察是不够的,学生更多情况是教师观察不到的。
篇6
一、研究的背景与意义
（一）研究背景
1、阅卷回来的思考
“很难找到一份字体工整的试卷？多数学生的字迹都很潦草。”“现在的学生，卷面字迹越来越差了，回去以后要教学生多多注意书写了。”参加语文期末考试评卷的老师都这么谈论着阅卷后的第一感受。每次听着这样的议论，我也深有同感，近几年的教学，从平时的作业批改，到每学期的期末阅卷，都发现大多数学生的书写状况之拙劣，完全可用“随心所欲”来概括。作为语文教师的我，每次阅卷回来，总会有一种欲说无能的心灵冲动，早就想表达点自己的意在提高学生书写水平的一些想法，与教育同行商榷，以努力改变学生的书写之状况。
2、学生书写退化的启示
从教二十余年，带过很多届学生，一届届学生三年的作业书写状况（含考试卷面）之变化，让我深感惭愧和不安，初一时还能看到的一份份赏心悦目的作业，到初三也会变得多变得潦草模糊，不堪入目。有些学生刚进入初中时的几个钢笔字，那还是漂亮之极，作为教师，批改也是一种享受。但好景不会太长，若是经过初中三年的磨练，大多学生均会达到那种“龙飞凤舞”“模糊飘渺”的境界。翻开学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几，很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨，书写丑陋，更不用说传统意义上的汉字书写结构、笔画笔顺和美观可言了。有些学生的作文还不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。甚至在关键的中考或高考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，实是悲哀之极。
作为教师，是很清楚现在初中学生现在的书写状况的，他们已越来越不会写字了，字迹潦草成了“通病”。有些专家甚至用“书写危机”来形容现在学生的书写，或许有点耸人听闻，但学生书写不规范、卷面的模糊不清却是不争的事实。
3、书写退化原因分析
初中学生书写潦草糊涂贻害无穷，各位同仁都有共识。我们也千百遍地在课堂上大声疾呼：同学们，请写好你们的……然而一个学期过去了，一年过去了，三年过去了，你发现了吗？我们的孩子的书写比三年前更差了，已经到了“惨不忍睹”的地步了。
中学生为什么如此忽视书写呢？究其原因，我想有如下几点：
第一、学生不重视书写与电脑的日益普及有关。信息化社会的来临使现在的中、小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。从学生情况看，现在的学生大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们很嫌麻烦。许多家长也发现，子女上中学后电脑完成作业的时间大大增加，老师布置的作业经常要求PPT制作，就是网上资料搜集、电脑小报制作，有时甚至连作文和读后感（或许有时是为了展示的方便），都要求打印后上交。
从教师情况看，利用多媒体上课已成为“家常便饭”，黑板板书已经淡化，有的甚至一节课没有一个手写的字，这些无形中淡化了学生的书写意识，弱化了学生的书写能力。
第二、观念上的忽视。在新课程理念的指导下，教师的教学方法发生了很大的改变，对学生的评价方式也有了很大的变化，但是考试要分数的现实观念却没有根本改变，在教师的骨子里，还是更为注重学生对题型的熟练，知识的掌握。教师的观念有待转变。教师对学生写字的质量与学习成绩的关系认识不够，教师认为，学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。平时只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。在作业批改中，更为关注的是学生做得正确与否，很少顾及作业（或卷面）的书写与整洁。尤其是对中差生，只要他们能上交作业，能做对，或能把错题订正过来，就已经是“拜托”了，哪还顾得上字体的整洁和美观。学校、老师、家长的精力和注意力都在学生的分数和升学率上，他们认为，学生书写的好坏对分数和升学率并没有什么影响，所以，学校、老师和家长对学生的书写在思想上不够重视。
第三、应试教育的弊端。受应试教育的影响，满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规地书写，认认真真地写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱。现在学生的课业负担重，很少有时间去练字，很多学校白天上八节课，晚上还有自习课，课程排得满满的。时间被占光了，做作业还来不及，哪有时间和精力去认认真真地书写呢？有的老师过于看重成绩，想当然地认为占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落
（二）研究意义
1、写字具有实用功能，能提高学生的文化素养
著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。”因为字大多是写给别人看的，必须工整、规范、让人看着舒服。写一手好字，将来就业的工作岗位就会好一些，其社会价值是不可估量的。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要 “滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。正因为写字的最大特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。
2、写字具有审美功能，能提高学生审美素质
写字实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。鲁迅先生有一段精辟论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”他说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。因此，写字教学是美育的有效手段。
3、写字能熏陶学生的优良品德
郭沫若先生早在1962年为《人民教育》题词中写到：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”郭沫若先生的话肯定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于中小学生的身心健康成长和将来的发展具有不可估量的影响。”写字还与个人修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。
二、研究的设计
（一）概念的界定
“我们不指望所有人成为书法家，但汉字书写等级标准的推广将使青少年具备基本技能，同时传承书法艺术。”教育部有关负责人说，“书写端正、工整将成为最低要求。”鉴于此，本研究所讲的书写能力，是建立在书写端正、工整的基础上的，而非要学生的字写得像书法家之类的。因此，这里的提高初中生书写能力是指通过我们的努力，力求改变现在学生书写过程中的那种“随心所欲”、“龙飞凤舞”的现象，使得他们具有联合好的书写习惯，力求学生的作业、卷面等字迹达到清楚、端正、规范、工整。
（二）研究的理论依据
1、建构主义理论：学习活动不仅是教师向学生传递知识，更主要的是学生根据外在的信息，通过自己的知识背景，建构自己的知识的过程。学习者的建构是多元化的，教师应努力创造一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动的建构他们的知识。学校将通过讲座、参观，优秀作业展览、班级的作业书写竞赛、书法比赛等活动，让学生逐步认识书写的重要性和必要性，激发学习兴趣，促使学生努力用各科的作业书写标准要求自己，从而逐步提高作业书写的质量。
2、人本主义心理学：教育必须“以人为本，以学生的发展为中心”，即以学生的自由发展为中心，对学生的发展起实质性作用的学习是有意义的学习。个体的发展潜能是无限的，人的发展需要是多方面的。学校将以生为本，让他们先按照学校制定的各科作业书写标准，然后逐步评价、检查，最终达到要求形成习惯。
3、体验教育理论：体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识，只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。我们将通过“学科作业展评”、“书法比赛”、“黑板报”等评比，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写。同时，我们还邀请一些知名的书法家与孩子们交流写字心得，谈谈书法趣事，或带孩子们外出参观一些书法展览，让学生从内心产生一种“需要”和“愿望”，达到培养良好书写习惯的目的。
4、语文课程标准：在“阶段目标”中向7 ―9年级的学生在写字方面明确提出的要求是“在使用硬笔熟练地写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高汉字书写的速度”、“临摹名家书法，体会书法的审美价值。” 国家教育部明确要求，书写规范、端正、整洁的汉字，是有效进行书面交流的基本保证。全体教师应正确、认真地书写，作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成；“提笔就是练字时”。
（三）研究的基本原则
1、发展性原则
本课题研究，不仅要提高学生的书写能力，更要着眼于学生语文素养的长远发展。同时，作为一个完整的研究，教师的发展，研究者自身的进步也是课题的重要内容。努力在课题研究的过程中，让师生共同发展。因此，不论是书写习惯的培养或培养模式的研究，在教学实践中都要用发展的眼光，继承、发扬“举一反三”、“发现探索”、“自主、合作”等先进的培养方法，使课题研究的过程，成为充分调动学生个性，促进学生全面发展、促进学生丰富自我、纯洁心灵的过程，成为教师自我研究、自我发展、自我成长的过程。
2、生活化原则
虽然计算机的普及突飞猛进，学生也或多或少尝到了用电脑打字的甜头，那就是快速，易认。但在生活中也时时处处能感受到用电脑所无法替代的时候，教师应根据这一契机，灌输手写体的优势和实用价值。让书写成为生活本身的一部分。
3、主体性原则
书写习惯其实是一种主体意识的表现，主体意识越强，越能克服个人的各种不安定情绪和惰性。新课程尊重学生的主体地位，在培养学生书写习惯的过程中，学生是教育的对象，也是学习的主体。教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，学生才会主动参加活动，主动实践，从而养成良好的书写习惯。
（四）研究的目标和方法
1.研究目标
通过本课题的研究，建立一个以人为本，以评价内容全面性、评价方式多样化、评价主体多元化、评价过程动态化、评价标准层次化为基本特征的写字发展性评价体系。使学生基本做到规范、端正、整洁以及掌握一些汉字的书写法则和技能，培养学生的书法兴趣和提高学生的书写能力的同时，增强学生的爱国意识，养成认真细心的学习态度和持之以恒、勤学苦练的良好的习惯，加强学生文化艺术和道德情操的修养，使学生接受美的感染和艺术的熏陶，提高学生的审美能力。
2、研究方法
本课题以行动研究法为主，辅之以文献法、个案分析法、实验观察法。在实验中，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。
（1）行动研究法 ：以写字课和语文学科为主其它学科为辅作业书写活动以及作品比赛和展览为抓手。找准学生在书写方面存在的问题，通过学习别人的成功经验，经过自己的反思实践；通过案例分析、教学反思、课堂教学展示、阶段性经验交流等方法，找到解决问题的办法。从而探究培养良好的书写行为习惯的方法、策略，纠正学生不良的书写习惯。
（2）文献法：通过查阅资料，学习课改的理论和别人的经验应用于自己的课题实验。
（3）实验观察法：通过实验，观察学生在学习活动中的反映和不同的表现，及时进行分析，找出造成这种现象的原因，及时调整实验策略。
（4）个案分析法：通过具体的案例进行分析，找到解决的策略。
三、提高初中学生书写能力的实践操作流程图
四、研究的实践操作
本研究为改变初中学生的书写状况，提高学生的书写能力，养成良好书写习惯从以下几个方面实施操作。
（一）转变教育观念，营造学校书写文化氛围
作为学校的领导也好，教师也好，应从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育，充分意识到书写对于自身的全面发展的重要性，意识到写字教学也是素质教学的一个重要组成部分。我校领导高度重视汉字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设，在编制学校工作计划时一并纳入并积极实施。其实，书写的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习书写的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来，落实新课标的要求。
校园是学生活动的重要阵地，良好的文化气氛无疑对学生学习生活产生有益的影响。利用每次业务学习、教师会、升旗集会、每期家长会等时机，进行广泛的创建宣传，总结阶段性成绩，表扬在规范汉字书写方面的优秀师生、优秀班级。校园内的标语、标牌、板报、宣传栏等，书写端正，用字规范是最基本的要求。如在校园内师生经常涉足的地方，继续设置醒目的标语“请写规范字”，时时处处提醒师生，营造浓郁的创建氛围。通过广播、电视、橱窗、板报、校园网的资源优势等多种形式，对广大师生进行书写规范的宣传教育。还可以定期举行诸如自编小报、黑板报等比赛，为学生书写规范、工整创造条件。同时，要求各位任课教师互相配合，齐抓共管，在平时的作业批改中时刻强调。
我校每学年组织学生黑板报比赛二次，自编小报评比一次来促进学生的书写能力和营造一种良好的文化气氛；工会每学期要组织一次教职工书法比赛，选一些优秀作品在校园内展出，师生一起欣赏，这样为校园的书写规范营造了热情氛围，从而再次激起学生对书法的兴趣。学校领导非常重视学生的书写规范，在每学期开学初规定每班进行一次以书法相关内容为主题的主题班会，来提高学生规范书写的意思，激起学生对书法的兴趣，从而营造校园规范书写的氛围。
作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷，但要想让绝大多数的学生写好字，光靠语文教师是不够的，我们必须取得其他任课老师和家长的支持，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围。
（二）教师以身作则，给学生一个良好的榜样示范
教师要努力提高自身素质。俗话说“名师出高徒”，教师写一手好字，对学生的影响是潜移默化的。给学生一个良好的榜样示范。教师的表率作用对学生有着特殊的影响，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。不少教师自身的文字书写就不合格，现在又来教育学生。常见这样的情况，一方面教师要求学生把字写好，另一方面教师的板书和在学生作业本上的批语又写得不成样子，可想，这是怎样的“润物细无声”呢？是否还记得从前课堂上粉笔灰满天飞舞的时光？是否还记得孤灯下奋笔疾书的日子？而现在，这样的回忆似乎越来越少。随着多媒体及网络时代的发展，课堂上教师手写的板书见得越来越少，PPT越来越常见，教师的书写水平将直接影响学生的书写水平。要学生写好字，教师必须首先写好字，以自己规范的写字习惯来影响学生。我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。 全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率。我校要求各科教师教学时必须使用规范汉字，尤其是教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，不得书写繁体字、异体字、二简字。所以，凡要求学生做到的，教师首先要做到。为此，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。教师的一言一行、一举一动，无时不在影响着学生。老师在学生面前总是自觉地按照正确的姿势进行书写，力求给学生树立一个看得见摸得着的书面姿势规范的榜样。如果教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，培养学生的写字能力和审美能力。书写能力主要是一种非智力因素，只要教师坚持抓，学生坚持练，就能在不长的时间内有所提高。
（三）提高学生认识，养成良好书写习惯
1、努力提高学生对书写重要性的认识
兴趣是最好的老师。现在的中学生对写字没有太大的兴趣。现在许多学生认为学习竞争激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒于校门之外，因此，现在大多数“有志之士”都分秒必争，最大限度地利用空闲时间去学习，哪有兴趣来练字呢？再说，紧张的学习结束后，他们的兴趣在于休息，在于放松，在于锻炼，很少有人会去练字。 要扭转这种现状，提高学生对书写重要性的认识，激发学生书写兴趣，作为语文教师首先要通过教学抓住时机适当地引导学生。比如经常展出一些名人的书法作品，或让学生自己比较不同学生的作文、试卷的书写，让他们自己体会书写的重要性，从而培养他们注意书写的良好习惯。让他们通过欣赏，提高自己的审美情感，让他们在实际书写中发现自己书写的不足，从中受到鼓励，这样肯定会触动他们心中的欲望，自觉地去练字。
思想是一切行动的先导，作任何事情都要提高思想认识、明白道理。学会写汉字，而且要写得准确、工整、美观。思想认识不提高，也就不会认真对待书写这件事，认识的提高不光是学生的认识，还要教师的认识也要提高，思想上要重视。怎样提高书写重要性的思想认识。
（1）从爱中华民族角度来认识。汉字是中华民族智慧的结晶，她在世界文字之中，历史悠久，表意丰富，形体优美。是中国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值。而中国书法是一门古老而奇特的艺术，是世界艺术苑囿里的一朵奇葩，是中华民族优秀的文化遗产中不可或缺的一个组成部分，也是中华民族的精神象征。《课程标准》中也有“认识中华文化的丰富博大，培植热爱祖国语言文字的情感”的要求。爱我们的祖国，就要热爱中华民族的优秀传统。写好汉字是每个中华儿女的职责和义务。
（2）从学生自身利益的角度来认识。在目前仍是以笔试为主的考试制度下，书写的好坏，卷面的整洁与否直接关系到考生得分的高低和前途的好坏。如今的中考、高考评卷标准中明确规定“书写工整、字体美观者加3―5分；书写潦草、字迹杂乱者扣3―5分”。
（3）从学生走上社会的需要来认识。现今社会是一个充满竞争的社会，在竞争当中，一手漂亮的好字，不仅增加了潇洒的风度，而且增加了取得成功的许多机会，特别进了单位更有用途。
（4）从学生良好意志品质磨练来认识。汉字书写其实也是一门书法艺术，通过写字可以提高自己鉴赏和表现美的能力，培养自己观察、比较、理解及想像等智力素质，更重要的是写字还与个人修养有密切的关系，正如“字如其人也，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要 “滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。
（5）从教师是教师方面来认识。学生的模仿能力很强，如果教师自己的书写和板书不规范，会直接影响学生的书写。教师一定要重视书写规范，在批阅作业、试卷等多方位、多角度去关注和重视学生的书写情况。
2、培养学生良好的书写习惯
有人说：播种习惯，收获个性。要使学生的书写状况得到改善，必须让学生养成良好的书写习惯，教师在培养学生的书写习惯时，可以从以下几方面作起：
（1）教师在必要时应该指出学生书写不规范的地方，当然，培养学生书写规范的习惯不仅仅是语文教师的责任，其他任课教师的支持，以及家长的支持，因此在写字教学中要形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围。
（2）在作业、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。批改作业时，如果发现学生的书写有了进步，我会及时把我的感受反馈给他们，如在上课之前“狠狠”表扬，或在作业本上写上“你的字变美了，祝贺你！”“书写有进步，继续努力！”等激励语，他们高兴，我也开心。
（3）复印书写工整，正确率高的作业，把他们贴在墙上，让大家欣赏。重心放在那些中下生身上，只要有一点进步，也要“秀一秀”，这一举措具有强烈的吸引力，被展览者很自豪，会享受到那种被人羡慕的感觉。
（4）加强写字指导，注重习惯养成用写字课和语文生字教学，加强对学生运笔、架间结构的书写指导，切实提高学生的书写质量。学生在做练习题时坐姿、执笔等方法正确率不理想，对学生这种不良的书写习惯教师要及时地加以纠正。
（四）创造书写条件，让学生投入正规训练
1、减轻学生的学业负担
从实际的运用效果来看，有些学生在课堂作业中书写得较好，结构、笔画都写得可圈可点，可是在其他时间里的作业，却写得十分马虎，有些甚至乱七八糟，前后判若两人，存在着很大的差异。究其原因就是作业太多。作业都完成不了，还会追求书写的美观？因此，作业布置要适量，坚决反对“机械重复”，“题海战术”。能够在课内完成的作业尽量安排在课内，严格控制课外作业的时间（一般控制在30分钟以内）严格要求学生按质按量完成作业，要特别注意培养和训练学生书写工整，格式规范的良好习惯，字迹潦草，不符合要求的，一律要求重做。我校对学生的作业量进行严控，一周一次学生调查，由教务处进行总结和反馈。
2、改变课堂结构和时间分配
特别是语文课堂中，要留与学生写字的时间。课堂是学生练习书写最重要的场所，在语文课这一主渠道中实行规范训练，不仅可以减轻学生的课外作业负担，而且能够真正提高书写练习的效率，巩固书写规范的技能。研究者有幸参加了学校教改课题的实验班教学，在实验班每堂语文课的前五分钟，让学生认真抄写生字、新词及要求背诵和默写的课文，让他们在极其安静和认真的情况下完成抄写，发现他们的书写都还是蛮不错的，这与学生课后去抄写的效果完全不一样，虽然用了这短短的五分钟，但这不仅让学生们练了书写，还在练字中掌握了需要记忆的字词和课文，达到了一举两得的效果，有位学生在周记中这样写道：
初中的语文学习和小学就是不一样，因为小学里就语文和数学两门主课，学习时间相对充足，所以每篇课文老师都仔仔细细地给我们讲解，而初中就不一样了，很多课文老师只作纲要性提示和讲解，要我们课后去巩固深化，但在这种情况下，语文老师还在每节课前还抽出几分钟让我们练字，开始让我迷惑不解，这是不是浪费时间呢？现在我明白了，这不仅让学生们练了字，还在练字中掌握了需要记忆的字词和课文，真可谓是一举两得，我的钢笔字好看多了，现在我可喜欢这练字的几分钟了。
3. 定期训练、加强指导练习，提高学书写知识与技能
（1）加强指导练习，提高学生书写知识与技能
良好的书写规范技能，首先要使学生有良好写字姿势，各学科老师，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势，教给学生正确的执笔方法，老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。掌握好用笔方法，可以帮助学生提高自学能力和培养兴趣。赵孟曾云：“结构因时而异，用笔千古不变。”用笔重要性可窥一斑。用笔，即各种笔画的书写要领，要充分给学生讲透讲细，细到每一个笔画每一个动作，如何停顿，用力如何变化，如何注意快慢，笔锋如何使转，同名笔画乃至同字如何变化。学生只有将这些充分掌握，才能领会笔法精神，写出形神兼备的笔画，才能有效地组合一个字。指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。还有请家长一起对孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于学生身体的健康成长。学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。教师的任务就是应该监督提醒，这需要耐心。
其次要进行教会学生基本笔画的写法和分析字形。目前孩子书写笔画以横平竖直为标准，不太讲究书写的艺术性，这一点并不好，虽板正，但缺少美感，而且随着年龄的增长，字的欣赏性就越来越差。基本笔画的讲解还是很有必要的，不要以为这是书法家的工作，我们教师应该掌握汉字基本笔画的写法。同时教会学生分析字形。这个知识并不是仅仅让学生知道上下、左右、全包、半包等结构类型，更重要的是汉字部件在一个字中的大小、宽窄和疏密等书写技巧。
第三还要进行偏旁和结构指导。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。如，同是女字旁，做左偏旁和女字底就不一样。只有掌握了一个偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样。由于汉字都写在“米”或“回米”字格里，因此，可以要求学生借助“米”或“回米”字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。在每一次写字中，我都要求学生做到"三到"。即眼到、手到、心到。书法，是一种运全身之力使手臂的纵向、横向与速度有机结合的综合运动，是眼脑手的配合能力训练，技巧性很高，须心常追手常写，持之以恒。这样才会掌握学书写规范技能。
（2）定期训练，促进学生书写规范知识与技能提高
我们校非常重视学生的书写技能的提高，在每周三读报课时规定为书法练习时间，从而来提升学生的书写规范的能力。
下面是我校的学生软、硬笔书法全员培训方案。
附 ：××中学学生软、硬笔书法全员培训方案
指导思想：书法是一门高级艺术，不仅是中国的文化瑰宝，更是在世界文化艺术宝库中独放异彩。一手好字代表性可堪比门面，自然是必不可少。为提高同学们对书法的兴趣，规范同学们的英语书写，培养良好的书写习惯，丰富同学们的校园文化生活，营造学校的书法氛围，促进学生的全面发展，经过美术备课组全体老师的认真研究和策划，学校决定从本学期开始，对我校七、八年级全体学生进行软、硬笔书法培训，现将初步培训方案订立如下：
一、参加培训人员：七、八年级全体学生。
二、培训时间：每周三中午读报课（15分钟）。
三、培训地点：七八年级各班教室。
四、培训内容：软、硬笔楷书，硬笔为主。
五、培训方式：视频授课+练习。
六、培训的具体操作流程：
1.每次课由美术组老师备好课后将培训内容拍摄成5分钟左右的视频。并同时设计好相应的书法练习。
2.每周三美术组老师将制作好的培训视频交给电教中心老师播放。
3.每周三中午读报课开始后由七、八年级各班美术课代表协同电教委员打开电视收看培训视频。美术组老师在七八年级各班进行巡回辅导。
4.收看培训视频结束后由各班美术课代表分发练习纸张进行10分钟左右的软、硬笔书法练习，练习结束后由美术课代表收交作业并及时交到美术办公室。
5.每周美术组老师对学生的书法习作进行认真的评价，并积累一些优秀的习作，定期进行展览。评价成绩由美术课代表进行登记，期末进行总评，并将其计入学生期末美术总评成绩之中。
6.每个学期组织进行一次全校规模（七、八年级）的硬、软笔书法大赛和优秀作品展。优秀作品推荐参加市级及以上的书法比赛和展览。
七、培训工具材料准备：
1.学生工具材料准备：一支硬笔书法等级考试专用钢笔（英雄牌）和一瓶黑色碳素墨水（英雄牌）以及毛笔等。
2.学校工具材料准备：软、硬笔书法练习用纸（可以油印）、软、硬笔书法创作用纸。
（3）课内外相结合，建立练习网络，促进书写规范技能水平的提高
课内与课外相结合。由于学生在校时间受到控制，要全部在学校得到巩固是不可能的。光靠单纯的课堂教学既不会对学生产生深刻的影响，也不会使学生的练字有太大的改观。要解决这一问题，还需要有课外练写，以此作为课内练写的延伸和补充比如。我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动，聘请名师为我们学校学生和教师的书法指导，并开办有关书法的系列讲座，进一步提高了学生及教师的写字水平。在课外练写中，由于时间、空间可自由发挥，学生只要有兴趣，有决心和恒心，就能把字练好。对学生课外的练字，教师不必布置过多的字，防止挫伤学生的积极性。同时还要注意批改学生的作业，给予正面鼓励表扬。对出现的问题要个别指导，不能撒手不管。
学校与家庭要相结合。在广大的家长中有许多书法爱好者，老师们可充分利用这一社会力量，协助班级工作。如请家长书写标语、警句、名人录，贴在教室里。请家长为孩子们的手抄报写报头等工作。家长以实际行动教育了孩子，家长配合学校对孩子书写的姿势、规范要进行督促与提醒，形成了教育的合力，从而是学生书写规范技能水平的进一步提高。
（五）改变评价方式、开展多种活动，提高学生书写规范的积极性
1、采用多种形式来进行评价，从而来促进学生书写规范积极性的提高
（1）教师对学生作业书写评价的改变
学生书写规范不仅仅是语文教师的任务，其他学科教师也应该加入到这一行列，严格要求并督促学生养成书写规范、清楚，只有在日常教育教学中加强了，才能敦促学生书写规范的意识，这样各任课教师取得配合，形成一股合力，将学生的书写与平时的作业联系起来，在判断学生作业的好坏，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。书写应该成为一个重要因素，在作业的批改中，不仅看答案的对错，更要关注他们的书写卷面，书写不工整者要求重新抄写，让卷面书写成为一种学生作业中的一个良好习惯。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“×”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。教师经常以批语形式，多正面鼓励学生，少一些批评和骂声，同样可以起到让学生保持书写规范兴趣的作用。
（2）考试试卷的题目设置进行改变
在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。同时，对于语文作文批改时，写字分占到了一定的权重。这样的评价方式在专题研究中发挥了重要的激励作用，在促进学生写好字写规范字的能力等方面收到了一定的成效。我们校在考试的内容上，增加书写内容。为了体现书写的重要性，让学生养成认真书写的好习惯，在考试试卷的题目设置上，增加书写题。
例如：我们学校的七年级语文月考试卷有如下考题：
书写题（5分）
请将下面这段文字工整、规范地抄写在方格里，并注意标点符号的书写格式。
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
（3）在考试的成绩上，增加卷面分
许多地方的中考试卷上都有卷面分，无非是促使学生拥有良好的书写习惯。我市教研室的语文试卷中也有此体现，在考生须知中有如下说明：
亲爱的同学，请你在答题之前一定要仔细阅读以下说明：
1.本卷满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。
2.本卷分试题卷和答题卷，请用钢笔或圆珠笔将答案写在答题卷上。考试结束，只交答卷。
3.答题前，别忘了将答题卷密封线内的项目写清楚。
这些措施，对提高学生的书写能力，无疑有着积极的影响，如果长持以往，我相信定会改善当今学生的书写状况。
2、开展多种活动，提高学生书写积极性
（1）学生作业书写展评，促学生书写积极性
教师要采取与之相应的措施。采取多种方法，激发写字兴趣。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是最好的老师。教师可采用以下方法激趣：①开设“优秀作业展评”栏。苏霍姆林斯基指出：“学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。” 学生作业书写得怎样，直接关系到练为用的目标达成度，直接关系到写字教育教学的成效。之所以这样我们每月一次的作业展评，教师选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展示给全班同学； ②进行形式多样的奖励。教师可将学生的每一次书法作业批改结果作好登记，我们采用多种评价方式有教师评价、学生互评、家长评价，以每星期、每月、半期或期，进行一次总结和反思，对练写好、进步快的同学予以物质或精神奖励 。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，而且为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内练写的锦上添花，它会有效地激励学生努力把字写好。
（2）各学科联动，以活动来促进学生的书写积极性
学校通过组织学校课外兴趣小组活动，培养学生学习书写一手好字的能力（如举办书法讲座、书法比赛、书法展览等活动）。语文课外活动中，大胆地放手让学生凭自己的喜爱、气质、个性和书写特点指导他们因人选择碑帖，激发学生的学书兴趣。
学校通过办展览，搞比赛，在活动中激趣。举办展览，让学校、班级变成学生展示自己写字才华的舞台。班级有书法展示专栏，定期展出学生的书法作品、优秀试卷、优秀作业，搞书法比赛，在学校走道等醒目的地方，设毛笔书法和硬笔书法展示窗，定期展出学生的书法精品。搞书法比赛，每期举办一次学生人人参与的“年级书法比赛”和主要是优秀特长生参与的“学校书法比赛”，鼓励并组织书法特长生参与全国、省、市的少儿书法比赛；学校结合时事及重大节庆活动，进行有主题的小报、黑板报书写展示评比活动，如3月学雷锋月举办“学会关心他人，坚守雷锋精神”、“我们身边的老师”、还有“保护地球、爱护环境”小报、黑板报活动。学生在活动中展现才华，在展示中体验学习书法的成功与快乐，激发了学生写好字、练好书法的热情。学校统一大规模的活动以外，我们各学科或备课组或年级组都会有相应书写或书画比赛。下面是英语学科的书写活动。
附 ：××中学英语书写比赛活动通知
一、活动目的：
书法是一门高级艺术，不仅是中国的文化瑰宝，更是在世界文化艺术宝库中独放异彩。一手好字代表性可堪比门面，自然是必不可少。为提高同学们对英语书法的兴趣，规范同学们的英语书写，培养良好的英语书写习惯，在听、说、读的基础上，全面提高写的技能，丰富同学们的校园文化生活，营造学校的英语书法氛围，促进学生的全面发展，为同学们提供一个展示自我的舞台，学校英语组特组织“笔下生辉”初中英语书法比赛活动，并通过此次活动互相交流，取长补短。
二、活动时间：初赛周四前，决赛周五
三、活动地点：各班教室
四、活动对象：初赛：全体学生。决赛：每班2人。
五、活动要求：
1.周四上午上课前各班选出2份决赛作品，以备课组为单位交于对应的备课组评阅。三个年级交叉评审，周四下午上课前各备课组将评阅情况汇总表及参赛作品交于教务处。
2.奖项：每个年级评出一等奖2名（一楼大厅展出），二等奖3名（一楼大厅展出），三等奖5名（一楼大厅展出），优秀奖6名。共展出30幅作品
3.班内其他优秀作品可在班内展出，也可作为家长会供家长翻阅的学生资料。
4.作品展出布置负责人：英语组、艺术组老师
六、书法比赛评分细则：
1.书写形式（七年级写单词，八年级写句子，九年级写短文。）
2.书写内容：（可为学生字贴上内容也可为学生教材上内容，总之，内容自定。）
3.卷面整洁，书写工整，无涂改痕迹。（25%）
4.字母书写规范，单词、句子书写合乎格式及手写体要求（25%）
5.字体美观、大方，标点正确，间距适中，无错别字（25%）
6.倾斜度适当，结构严谨，通篇整体感强（25%）
五、研究的成效
研究一年多来，练字磨练了学生的意志，激发了学习兴趣，开发了智力，并从中感受汉字的结构美，进一步了解我国优秀的民族文化遗产的独特风格，受到审美教育、艺术教育和爱国教育。
（一）书写习惯有大的变化，书写规范度有明显的提高
从表五和表六能明显看出，近一年多的研究实践来，学生的书写握笔姿势和书写坐姿有了明显的提高，从而学生的书写规范的习惯越来越好。从表七也能表明学生平时的作业书写质量和考试卷的书写质量有了很大的提高。
（二）提升了学生语文学科成绩
在课题的研究实践中，语文学科为主其它学科为辅作业书写活动以及作品比赛和展览为抓手，探究培养良好的书写行为习惯的方法、策略，纠正小学生不良的书写习惯从而来提高学生写字兴趣和提高学生的书写能力以及提高了语文学科成绩。
（四）推动了校本课程发展，提升了学生的文化素养和学校品牌
通过本课研究，使学校进一步加强书写规范汉字，从而挖掘并丰富规范汉字学习资源，规范了对作业、试卷的评价和系统的书写练习、比赛等活动。进一步规范和细化全校和分年级书写练习或比赛的有关措施和手段，逐步形成系列校本教程。全方位提升师生的规范书写意识新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。在书法校本课程评价中，我们不仅要求教师不要以自己的爱好或理解的标准要求学生，还要从学生写字的实际情况出发，看发展，看进步。从而积极推动校本课程的发展，营造书法艺术良好环境，利用写字教学活动的优势，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌，得到了同行好评，更得到了众多荣誉。我校被评为杭州市语言文字规范先进学校。
六、研究结论与思考
在课题研究中，课题组联合学校各年级各学科教师的重视，对作业的多种形式评价，同时开展各种活动，让学生积极投入练习和参与活动中，从而书写规范技能得到锻炼。正是这样不断地研究，我们校学生的写字能力不断地提高，在各级各类书法大赛中取得优异的成绩。全体师生借助这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧，激发了规范汉字书写的兴趣，提高了规范汉字书写的能力，最重要的尝到了规范汉字书写的甜头，有效推进了素质教育的深入开展，明显提高了教育教学质量。
练字作业与平时作业的反差较大。练字时，教师强调，学校检查，人人为班争光，“双姿”端正，字迹工整。其它做作业时间，师生比较松懈，字迹随意性较大。语文老师重视，其它学科老师重视不够，这对练好字极为不利，本课题研究我们特强调门门学科不松劲，学校家庭共努力的练字氛围，从而激发了规范汉字书写的积极性，提高了规范汉字书写的能力。
当然，以上这些都是研究者们的一孔之见，而要真正提高学生的书写能力，还是一个长期的、艰难的过程，它还需要长期的教学实践，不断研究、探索，才能渐臻完善。总之，提高学生的书写能力，重在指导和实践。我们要通过训练，达到不仅使全体学生能写一手整洁、规范的好字，而且能陶冶情操、育德树人，提高学生全面素质的目标。
参考文献：
[1] 周红旗，薛文勇 《中国高等书法教育的危机与反思 》 科技信息（科学教研） 2007（15）
[2] 《新语文学习・中学教师》2007年第1期
