引论：我们为您整理了13篇五年级教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
2.让学生体验到劳动的快乐和成功的喜悦，体验自己亲自动手动脑制作学习用品的快乐过程。
学习重点：制作简易书立的方法。
学习难点：校直和按尺寸弯折。
学前准备：教具、铁丝、小钉锤、钳子、尺寸等
学习过程：
一、谈话导入课题：
1．师：我们现在已经是中年级的学生了，书和资料也增多了，如果用书立将书直立在桌面上，看上去既整洁，用起来也方便，那该多好啊！今天这节课我们就来学做简易书立。
2．板书课题：简易书立
二、观察讨论制作方法：
利用基本线条制作物品。
1．教师出示书立，让学生仔细观察，想一想书立是怎样制作的。
2．先在小组里说，然后指明说书立的制作方法。
3．教师随机进行板书。
截取铁丝
校直铁丝
弯折铁丝
整形
三、感知
课本
让学生感知课本上的制作方法进一步加深印象。
四、动手制作
1．教师提出制作要求：注意安全和工具的使用。
2．四人一组制作一对书立。
3．教师巡视，帮助有困难的学生。
五、展示评比
1．各组把制作好的书立展示在展台上。
2．请学生评出做得最好的书立，它好在哪里。
3．指名说说制作书立的感受与收获。
4．试试书立是否好用，需要解决什么问题。
六、拓展与延伸
1．教师出示各样书立让学生欣赏。
2．师：除铁丝以外，还能用其他材料做书立吗？
3．设计一个你喜欢的书立式样，并把它做出来。
板书设计：
1简易书立
制作方法：
截取铁丝、校直铁丝、弯折铁丝、整形
2
做
衣
叉
学习目标：
1．运用弯、锉等方法制作衣叉。
2．培养学生认真不怕困难的精神，体验劳动带来的快乐。
学习重点：做衣叉的方法。
学习难点：弯和锉。
学具准备：教具、铁丝、钳子、锉刀、锤子、尺子长木棍等。
课
时：1课时
学习过程：
一、直接导入课题：
1．把衣服晒在高处，挂、取都不方便，如果自己动手做一个衣叉，这个问题就解决了。
板书课题：做衣叉
二、探究制作方法：
1．教师出示衣叉，让学生观察研究。
2．提问：
它是由几个部分组成的？
它用的是什么材料、怎么制作的？
3．指名回答以上问题，教师适机进行板书。
三、动手实践：
1．教师提醒学生注意安全。
2．学生每人制作一个衣叉。
3．教师巡视指导，帮助有困难的学生。
四、评比
1．师：衣叉做好了，我们要来试用衣叉，看衣叉是否稳定牢固，若有松动，你用什么方法解决呢？
2．个组评选出最稳定牢固的衣叉。
3．教师进行评价鼓励。
五、拓展与小结
1．师：如果没有木棍，也可以用竹竿代替。想想，如何在竹竿上固定叉头？
2．怎样制作一个两面带叉的衣叉，想一想，应该怎样制作？
3．教师小结。
板书设计：
2
做衣叉
铁丝、钳子、锉刀、锤子、尺子
长木棍
3
简易衣架
学习目标：
1．通过学习使学生初步掌握制作铁丝衣架的方法和弯折铁丝的技能，并能自己动手做衣架。
2．使学生养成勤俭节约的好习惯。
学习重点：学习制作简易衣架的基本方法。
学习难点：铁丝连接处的紧固。
学前准备：铁丝衣架、铁丝、半成品等。
课
时：1课时
学习过程：
一、教师导语，引入课题：
1．师：衣服洗干净后用什么晾晒比较方便？（衣架）衣架的种类有许多，有木制的，塑料的，也有铁丝制作的。今天我们一起学习怎样用铁丝做衣架。
板书：简易衣架。
二、感知教材，讲解制作要领：
1．教师边讲解边示范。
2．重点讲解铁丝弯折的方法和制作衣架的顺序及要求。
三、深化认识，掌握方法：
1．学生看书中的“制作过程”。
2．齐读制作要领。（课件）做衣架，要记清，调直铁丝。量画尺寸再弯折，架身要对称。架颈扎牢固，架钩大半圆。这样的衣架，平整，坚固、又美观。
四、指导学生实践操作
1．教师巡视，加强个别辅导，纠正制作中的错误。
2．重点指导弯折铁丝的方法。
五、评比总结，扩展延伸
1．展示评比。把学生的作品挂在黑板前的绳子上，让学生自己评，说说哪些同学做得好，好在哪。
2．讨论：自制铁丝衣架的意义，谈谈自己动手做衣架的感受？
3．教师小结：同学们，我们今天学习了制作衣架的方法，大家也谈了自己动手做衣架的感受，你们不仅说得好，也做得好，希望你们以后在日常生活中，自己能做的事自己做，多动脑，多动手。
板书设计：
3
简易衣架
调直铁丝
架身对称
架颈扎牢
架钩大半圆
4有趣的线体造型（一）
学习目标：
1．了解线体造型，继续巩固尖嘴钳、锤子的基本使用方法。
2、掌握插、交叉绕、弯折的基本技能。
学习重点：学会用铁丝弯制人物的造型。
学习难点：掌握交叉绕的方法，插、固定手臂使其不松动。
学习准备：铁丝、尖嘴钳、锤子、人物线体造型、木块。
课
时：1课时
学习过程：
一、激趣导入
1、激发学生兴趣，了解线体造形
2、揭题，板书。
二、新授
1、观察、交流。
（1）各小组内观察人物线体造型，有什么发现？
（2）学生交流观察结果。
（3）再次认真观察人物线体造型互相交流探讨人物线体造型是怎样弯制的。
（4）全班交流人物线体造型的弯制方法并演示。
（5）小结
2、学生制作
3、展示与评价
（1）组内欣赏评价。
（2）全班展示评价。
三、拓展
玩“超级变变变”的游戏。
四、欣赏，开阔视野，感受线体造型之美。
板书设计：
4
有趣的线体造型（1）
人物
头部
弯
躯干
交叉绕
双腿
弯折
双臂
插
绕
5
有趣的线体造型（二）
学习目标：
1．了解线体造型，继续巩固尖嘴钳、锤子的基本使用方法。
2、掌握插、交叉绕、弯折的基本技能。
学习重点：学会用金属丝弯制人物的造型。
学习难点：掌握交叉绕的方法，插、固定手臂使其不松动。
学习准备：金属丝、尖嘴钳、锤子、人物线体造型、木块。
课
时：1课时
学习过程：
一、激趣导入
1、激发学生兴趣，了解线体造形
二、新授
1、观察、交流。
（1）各小组内观察人物线体造型，有什么发现？
（2）学生交流观察结果。
（3）再次认真观察人物线体造型互相交流探讨人物线体造型是怎样弯制的。
（4）全班交流人物线体造型的弯制方法并演示。
（5）小结
2、学生制作
3、展示与评价
（1）组内欣赏评价。
（2）全班展示评价。
三、拓展。你用金属丝还能做写什么作品！
四、欣赏
欣赏老师作品！回家试着做一做
板书设计：
5
有趣的线体造型（2）
人物
头部
弯
躯干
交叉绕
双腿
弯折
双臂
插
绕
6旋转飞碟
学习目标：
1．了解旋转飞碟，继续巩固尖嘴钳、锤子的基本使用方法。
2、掌握插、交叉绕、弯折的基本技能。
学习重点：
学会制作旋转飞碟。
学习难点：
掌握五金工具的使用方法。
学习准备：
直径0.9-1.0毫米金属丝、尖嘴钳、空易拉罐1个，铁钉，筷子，铁皮剪、钉锤各1把。
课
时：1课时
学习过程：
一、激趣导入
1、激发学生兴趣，了解旋转飞碟
二、新授
1、观察、交流。
（1）各小组内观察，有什么发现？
（2）学生交流观察结果。
（3）再次认真观察。
（4）全班交流旋转飞碟造型的制作方法并演示。
（5）小结
2、学生制作
3、展示与评价
（1）组内欣赏评价。
（2）全班展示评价。
三、拓展。你用！
四、欣赏
欣赏老师作品！回家试着做一做
板书设计：
6
旋转飞碟
做发射杆
做飞碟盘
做发射管
发射飞碟
7
小漏斗
学习目标：
1．学习制作小漏斗的方法。
2．培养学生动手动脑能力和勤俭节约的品质。
学习重点：学习制作小漏斗的方法。
学习难点：画扇形图。
学习准备：易拉罐、剪刀、钳子、锤子、木棒、圆规、尺子、漏斗等。
课
时：1课时
学习过程：
一、启发谈话，导入新课：
师：从大瓶往小瓶里倒油或倒酒，没有漏斗就很不方便。自己动手用易拉罐做一个小漏斗，爸爸妈妈一定很高兴。今天这节课我们就一起来学做小漏斗。
板书课题：小漏斗
二、尝试制作，反馈矫正
1．阅读理解、归纳方法。
（1）请大家看书P12-14，请大家讨论一下制作小漏斗的方法是怎样的？
（2）学生小结：选材——画图——折边——对接——整理手柄——试用
2．尝试制作体会方法。
（1）根据刚才讨论的方法来试着做一个漏斗。
（2）学生实践，教师辅导，即时发现问题解决问题。
（3）反馈信息，落实训练，请学生说出在实践过程中自己认为最难的地方是什么？
三、反复实践，掌握技能
1．明确要求。刚才大家试着制作了一个小漏斗，请大家看看老师是怎样制作的。
2．教师利用半成品进行示范。
要求：制作精细，讲求质量。注意安全。
四、小结评议，拓展延伸
1．将自制的漏斗带回家，请家长试用一下，并提出改进意见。
2．教师小结，鼓励学生：用易拉罐还能做其他东西吗？动手做一做。-
篇2
能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。
教学难点：
能正确朗读12个月份，并能默写。
能结合所学语言点开展对话。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：
Warm—up（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
①教师播放歌曲“What''''syourfavouriteseason？”。
②学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。
活动二：说一说
教学参考时间：5分钟
①教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“Whatseasonisit?”。学生回答“Spring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。
②请学生用“Ilikespring/autumn…..”说一说自己喜欢什么季节。
presentation（新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：7分钟
①教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。
②教师翻到某一月，向学生介绍说：“Mybirthdayisin….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“Whenisyourbirthday?”。
③学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“Mybirthdayisin….”。
④教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。
⑤请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。
活动四：问一问
教学参考时间：5分钟
①学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“Doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?Pleaseaskhim.”。
②教师鼓励学生用“Whenisyourbirthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。
③请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。
如：a:Hello,jack.whenisyourbirthday?
b:Mybirthdayisinjuly.andyou?
a:Inapril.
Let’splay（趣味操练）
活动五：Let’splay
教学参考时间：5分钟
①教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。
②全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。
③教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“Whatmonthsarethey?”。学生指着一幅图说：“It’s….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。
活动六：Let’sstart
教学参考时间：5分钟
①展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。
②教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。
③教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“Mybirthdayisin….”说一说自己是哪个季节生的。
ConsolidationandExtension（巩固与扩展）
活动七：Groupwork
教学参考时间：5分钟
①教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。
②教师提问一个组：“Howmanybirthdaysarethereinjanuary/may…?”，学生根据小组的调查表进行回答。
③请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。
活动八：做一做
教学参考时间：5分钟
教师带领学生完成活动手册a部分中的第1题和第3题。
五、板书：
unit3Mybirthday
January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)
篇3
2.通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，理解动态描写。
二、核心素养
体会景物描写表达人物情感的方法。体会诗中景物的动态美和静态美,学习景物的描写方法。
三、教学重难点
根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。学习动态描写。
四、评价任务
背诵古诗词；掌握本单元生字词语。
五、教学设计
（一）导入新课
（二）复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习
学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：
（1）《四季之美》分了几个场景进行描述？你喜欢哪个？为什么？
（2）读了《鸟的天堂》联系上下文，说说为什么第一个鸟的天堂带引号，第二个不带引号？
（3）在《月迹》这篇课文中，作者是怎样寻找月亮的？
（三）反馈矫正，深化提高。
1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
（四）单元小结，增强自信
1.本单元的四篇文章都通过描写景物的变化,来体现景物的美。如《古诗三首》中,对景物描写有动态,有静态,动静结合,给人以独特的感受;《四季之美》中,通过描写四个季节的不同景物,来体现景物的美,表达对景物的喜爱之情;《鸟的天堂》中,通过详细描写不同时间看到的不同景物,表达作者对鸟的天堂的喜爱之情;《月迹》则通过描写不同地点的月亮,来体现作者对月亮的喜爱之情。
2.如何体会景物的静态美和动态美？
（五）评价检测
1.把下列词语补充完整再选择合适的词语填空。
（
）旷（
）怡
翩翩（
）（
）
夜（
）降（
）
应（
）不（
）
2.补充句子。
（1）
，桃花流水鳜鱼肥。
（2）青箬笠，
，
。
六、板书设计
第七单元复习
动态之美
古诗词三首
四季之美
篇4
活动目的：
1、通过本次活动，让学生了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，引导学生的心理向健康方向发展，正确看待生活中的成功与失败。
2、使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，树立自信，健康快乐地生活。 活动准备：
1、搜集有关自信的故事。
2 、学生准备才艺表演.
活动过程：
一、认识自信
师：大家好，在班会开始之前，我想先请大家看一段小视频：
(播放视频)
教师：小象为什么伤心了?
(指生发言)
教师：但小象的不自信，老师在我们班许多同学身上也看到了，比如老师上课提问的时候，有的同学不敢回答，认为“我不会”，比如老师选拔有的同学当班干部的时候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同学会认为“我二年级成绩就很差，到了三年级怎么可能取得好的成绩呢?”等等。针对这种现象，今天我们召开一个主题班会，班会的主题就是《我自信，我快乐》。希望同学们在这节课上能有所收获，真正地感受自信的魅力。
首先，我们先请出我们的问题调查员进行一个关于自信的调查，请大家以举手方式回答。问题调查员出场:
HELLO!大家好，我是四(2)班的问题调查员，下面我们开始问题调查。
1、你认为自己漂亮或者英俊吗?(YES，YES，举手的人很自信)
2、你是否总是担心做不好某一件事情?(NO，NO，举手的人很自卑)
3、你是否总是觉得自己在学习上不能够取得好成绩?(NO，NO，举手的人很自卑)
4、你能成为班级中出色的一员吗?(YES，YES，举手的人很自信)
5、你认为自己是班中不可缺少的人吗?(NO，NO，举手的人很自大)
6、你认为不管在哪方面，别人誰也比不如你吗?(NO，NO，举手的人很自大)
(课件出示)
主持人上：问题调查到此结束，调查结果是有的同学自信，有的同学自卑，还有的同学自大，那么，同学们，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大吗?请大家接着欣赏小品《文艺表演》
表演小品的四位同学上场。
文艺委员:
我是四年级二班的文艺委员，名叫马子木，过几天学校要举办一个文艺表演，让每个班都出一个节目，该让谁去表演好呢?对了，让她去，“自卑同学，自卑同学，
大家都说你歌唱得，你能代表我们班去学校表演吗?”
同学1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上台表演的，我一定会搞砸的。”
文艺委员:“自信同学，自信同学，听说你嗓子不错，你能准备一个节目参加学校的表演吗?”
同学2：“好吧，我试试，虽然我没有上台表演过，但我相信通过精心的准备，我可以做好这件事情。”
文艺委员：“自大同学，自大同学，你也很好，不如你和自信同学一起准备节目吧?”
同学3：“哼哼，我当然很好啦，要说唱歌，我们班谁比得过我呢?但是我才不要和自信同学一起表演，他档次太低了，我才是最牛的。”
文艺委员：“唉，同学们看看吧，你们这次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”
同学1：我的名字叫自卑，自卑就是过低地评价自己，看不到自己的优点。同学2：我的名字叫自信，自信就是正确地评价自己，既看到自己的优点，也看到自己的缺点。
同学3：我的名字叫自大，自大就是过高地评价自己，看不到自己的不足。 文艺委员：大家说，你们到底是喜欢谁呀?
大家齐声说(我们喜欢自信)
主持人上场：是呀，我们都喜欢自信。下面，让我们一起听听关于自信的小故事《握住自信》：
(听录音)
二、感受自信的重要
1、听录音《握住自信》
有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办?”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。
就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好，完全没有失常。
她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词!”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。
“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊!”前辈说。歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着握住自信，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。
主持人上场：听了这个关于自信的故事，同学们是否有所感触有所启发呢? 请你和大家交流一下。
(大家交流)
2、欣赏视频《找回自信的小象》
主持人：下面，我们接着欣赏视频《找回自信的小象》。
(播放视频)
看完这个视频，你又有什么感想和大家交流一下。
(大家交流)
主持人：自信，指引着我们前进的方向，书写着我们成功的篇章。自信给我们的生活带来了快乐。
三、建立自信
自信如此重要，那如何建立自信呢?
1、认识自己的优点和特长
教师：每个人都有自己的优点和特长。比如：丽丽歌唱得好、小明球踢得棒、东东爱看书。如何认识自己身上存在哪些优点呢?下面，发给大家一张“优点清单”让我们从多方面把自己的优点、特长一一罗列出来。请大家填好表格“我的优点”，具体写出自己在学习、体育、美术、音乐、动手能力和其他方面存在哪些优点、特长。(学习填表格“我的优点”)
全班交流。
教师：是啊，当我们知道自己有这么多优点时，信心自然会增强。
2、接受同学的赞赏
建立自信的第二个方法就是接受同学的赞赏。下面我们进行一个活动“优点大盘点”。具体要求：A、以小组为单位。B、先找一个同学作被“优点盘点者”，其他三个同学轮流说出他的优点、特长。C、态度要认真、真诚。
思考：得到同学的赞扬，对你的自信有什么影响呢?
教师：别人的赞扬能增强自信。根据这个结论我们要帮助朋友建立自信，应注意什么?
(尽量帮助朋友找出他身上存在的优点、特长，并真诚、大方地赞美。)
四、自信快乐的展示
其实在我们班上也有许多充满自信心的同学，他们充满朝气与活力，你们看，他们来了。
请同学们表演群舞。
主持人上场：这些同学精彩表演给我们带来了笑声，让我们更加相信了自信的人儿才最美丽。
同学们，自信就是要相信自己，因为只有相信自己，才能激起进取的勇气。 只有相信自己，才能感受生活的快乐，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潜力，
让我们大声告诉自己“我自信，我快乐，我能行。”
全班呼号：“我自信，我快乐，我能行。”
老师讲话：同学们，你们的主题班队会开得非常成功，使我也充满了自信。请大家记住自信是成功的第一秘诀,只要你们扬起自信的风帆，就一定会有非凡的成就，相信你们一定能行!相信你们最棒!
这个主题班会到此结束。谢谢大家。
小学五年级班会教案设计方案2
活动主题：《我与绿色同行》
活动目的：
①使同学们在紧张的学习之余得到放松。
②让同学们的保护环境，爱护绿化的意识增强。
活动步骤：
①活动一：首先主持人讲开场白，介绍主题，其次请同学表演小品《搞笑绿色家》。(内容见后)
②活动二：由同学表演诗歌朗诵《大自然的启示》，放音乐《二泉映月》
④活动三：由同学表演小品《菜市场的“绿色”》(内容见后)
⑤活动四:由同学们共同玩游戏
⑥活动五: 《绿色大家谈》
⑦活动六:主持人致结束语。活动到此结束。
a:张舒涵 b:顾煜娇
开场白：b:嘿，张舒涵，都和你相处这么长时间了，还不知道你喜欢什么颜色呢?今天，不如就你喜欢的颜色来谈谈吧。
a：我嘛，当然喜欢绿色了。
b:绿色，这可是大自然的本色，你又为什么会喜欢它呢?
a:你看，绿色既然是大自然的本色，他充满着活力与激情，象征着清新的世界，那你呢?
b:me
too.每当我做作业做累时，精神疲倦时，绿色就好象是过滤器一般，只要我稍稍看上他几眼，进去一身疲倦，出来就一身轻松了，可是……
a:可是什么呀……
b:现在环境严重遭到破坏，绿色已不是满眼都是了。哎……
a:不用担心，我相信只要我们多植树，爱护环境是不是就能挽回绿色啊!
同学们：是——
a:听了同学们的回答，我对找回绿色更加有信心了。现在这个时代，人们的保护绿色意识也在逐渐增强，什么都赶绿色的时髦，这不，你看，来了。
结束语：时间如流水，匆匆消逝，转眼间，我们的活动又到了和大家说再见的时候了，今后希望你们能够爱护环境，保护绿色。
小学五年级班会教案设计方案3
一、活动类型：小学生心理健康教育主题班会
二、活动主题：在一声声“不可以”中长大
三、活动准备：PPT课件
四、活动目的：
1、通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处;
2、培养学生正确表达爱;
3、通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长;
4、通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思考。
五、活动步骤：
活动一：换位思考体验宽容
(一)、激趣导入
(1)、观看趣味心理图片，导入新课。
(2)、回顾生活场景，导出绘本。
(3)、欣赏绘本并交流，引出主题。
(二)、了解分享
(1)、回顾填写，提取你最不想听的“不可以”。
(2)、情趣表演，体验在“不可以”中各个角色的不同反应。
(3)、随机采访：面对爸妈的“不可以”，你的心情怎样?
(三)、换位思考
(1)、调换角色，情景表演。
(2)、随机采访：面对孩子的不理解，你的心情怎样?
(3)、设身处地：面对爸妈的“不可以”，我们应该怎么做?怎样才能避免与父母冲突?
(四)、及时小结
理解心理小贴士：冷静倾听 换位思考 包容理解
活动二：由此及彼思考相处之道
(一)、由此及彼
(1)、由绘本前言，引出《大卫上学去》。
(2)、欣赏绘本并交流。
(二)、深入思考
(1)、交流：在学校，你遇到过这种情况吗?
(2)、随机采访：面对老师的“不可以”，你当时是怎么想的?现在又是怎么想的?为什么?
(三)、及时小结
欣赏绘本结尾，体会父母，老师的爱。
活动尾声：拓展延伸深化认识
(一)、交流学习收获。
(二)、欣赏趣味心理教育图片。
小学五年级班会教案设计方案4
一、活动类型：小学生心理健康教育主题班会
二、活动主题：沉淀一杯水 清澈一颗心
三、活动背景：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展、现代社会的各种非正常的现象，也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求，让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
四、活动目的：
1、让同学们知道在我们的成长过程中常常会遇到一些自身无法解决的事物、现象，而这些事物与现象(比如影视作品中的接吻镜头)的存在是否正常合理，这需要我们学会自我调节，初步掌握自我调节的方法，用正常的眼光去看待一些自身无法解决的事物、现象。
2、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待各种各样的事物和现象(比如当下流行于小学生中的“老公”“老婆”的称呼)，用勇于挑战自我的勇气和毅力来自我调节,从而健康快乐成长。
五、适合年级小学中高年级
六、活动准备：PPT课件
七、活动步骤：
活动一：我们是快乐的花儿
主持一：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，多么动听，充满生机，充满活力。
主持二：这些美丽的小花就代表我们自己，花是美丽的，我们同样是美丽的。人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
老师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
主持一：我们就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”和“风雨”，经历“虫害”和“风雨”的花儿有的能茁壮成长，有的则凋零枯败。
主持二：我们在成长的路上也会遇到“虫害”与“风雨”，比如我们思想中一些不正确的看法和想法，这些不正确的看法与想法就像害虫一样侵蚀我们的身体与心理，让我们的成长过程不那么顺利和快乐。
主持合：今天就让我们和老师一起当一个辛勤的园丁，来捉除我们思想中——大害虫，那些不正确的看法和想法。
活动二：我们是辛勤的园丁
1、情景表演：“老公”“老婆”风波
(1)、情境表演：在主持人的安排下，请一组学生进行情境表演。
(2)、老师帮忙：老师帮助“小老师”解决问题。
(3)、案例讨论：课件播放网络案例，小组内进行讨论，全班交流。
网络案例：荆楚网消息(楚天金报)近日，记者在洪山区某小学采访时，一名五年级班主任桂老师告诉记者，五六年级男生和女生之间喜欢“乱说无聊话”，如“谁喜欢谁”、“谁有几个老婆、谁有几个老公”等，以此为乐的多为男生。被“乱点鸳鸯谱”的女生不仅不反感，反而觉到很好玩。
五年级(2)班女生小倩(化名)成绩好，长得漂亮，性格也乖巧。她常常成为男生说无聊话时“喜欢”的对象，还被班上同学推选为“班花”，和选出来的“班草”并称为“金童玉女”。有一次，一个男生在黑板上公开写“小倩，我喜欢你!”其他同学便起哄：“他俩结婚生了十男十女!”
讨论：对于这些现象，你们以前怎么看?对于这些现象，你们现在又是怎么看的?
(4)、专家观点：课件出示专家观点，学生借鉴思考。
专家观点：武汉市教科院德育教研室主任王一凡认为，小学生互称“老婆”、“老公”只是对成人世界的简单模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“结婚”的真正含义。家长和老师不必惊慌，只需适当引导，让孩子们认识“老婆”“老公”这些家庭角色背后的伦理关系和责任。“爸爸是老公，妈妈是老婆，他们结婚才有了你。如果爸爸随便喊别的阿姨‘老婆’，妈妈和你一定会不高兴的，对吗?”类似这样的引导，让学生认识到随便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育学生形成良好的伦理道德观念。
(5)、心理小贴士：别急着喊“老公”“老婆”，因为我们还没有长大!
别模仿大人，我们的童心童趣是我们最珍贵的宝贝!
2、观看图片：影视“接吻”镜头
(1)、课件播放：影视作品中成人接吻镜头
(2)、引导认识：这只是大人的事，与我们无关。
(3)、讨论交流：我们该看什么样的影视节目，面对一些不适合我们看的镜头，我们怎样对待?
(4)、心理小贴士：我们只关注我们这个年龄所关注的事，
大人的事等我们长大了才去做!
活动三：我们是勤劳的小蜜蜂
1、文字游戏：“爱”字扩词。
交流：以前敢不敢说“爱情”“爱人”“我爱你”这类的词?现在敢不敢，为什么?
欣赏：课件出示人生格言
2、礼物游戏：主持人请各小组摸取礼物，并打开放在桌上。
3、老师感言：所以说，我们的成长就像我们手里的礼物一样，如果我们在成长的过程中，学会正确的认知判断，那我们就会健康快乐的成长，就会长成一棵健康的果子，甚至会成为一粒珍珠，一粒宝石。相反，如果我们从小没有学会判断，拒绝不了一些诱惑，一些不该我们这个年龄段所关注的东西和想法，那我们就会凋零，变成泥土、沙石，甚至一片空白。所以请记住：多大年龄干多大年龄该干的事，学生就是学习，学知识，学道理，学技能;爸爸妈妈就得工作，挣钱养家，哺育儿女，赡养老人;爷爷奶奶就是安享晚年。这样家庭才会和谐，社会才会和谐。
4、课件出示心理小贴士：学生就是学习，学知识，学道理，学技能;爸爸妈妈就得工作，挣钱养家，哺育儿女，赡养老人;爷爷奶奶就是安享晚年。
篇5
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、 人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
二、教学准备
教师演示：日晷的图片或课件
分组实验：简易的日影观测仪、指南针
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排
2课时
五、教学过程
1、复习引入
1）上节课我们学到了哪些知识？
2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
2、观察阳光下影子的变化
1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法
2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法
3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果
3、整理我们的记录
1）各小组汇报自己的观测数据
2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间
3）每个学生自己将数据整理成柱状图
4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？
5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明
4、 日影观测仪
1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？
六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计
篇6
活动准备：
1、学生收集汶川地震中的感人事例；
2、学生书写感动话语。
活动过程：
一、队会仪式
二、宣布活动开始
1、主持人：
（男）在汶川地震灾害发生后，自然灾害的破坏力让我们触目惊心，每天数以万记的死亡人数让我们不敢相信这是真的，而希望这只是一部惊悚、科幻的电影，只是一个恶梦！
（女）但是这是真的，它不是娱乐的电影，也不是虚无的梦，而是一个无情的残酷事实，狠狠地砸落到我们民族的身上！所幸，地震可以压垮我们的房屋、我们的建筑，却压不断我们民族的脊梁！地震可以残杀我们同胞的生命，却无法恶杀我们中华民族永不屈服的硬汉精神。
（男）在地震后有关赈灾救援的系列报道中，我们经常被一些人、一些事感动得泪留满面。
（合）是他们用自己的爱心，是他们扛起了责任，挽救了一个又一个同胞。
故事（一）《无情的陆苇》
有这样一些“无情”的人，他们完全可以去扒救自己正被埋在废墟中的亲人，但是，脚下废墟里奄奄一息、等待救援的人却让他们不忍心挪开脚步。当面对那些因为自己“见死不救”而永远离自己而去的亲人时，当耳边响着幸存的亲友“你为什么不救自己的亲人！”的责备时，他们能做的只有沉默，这沉默中有一份含着疚的痛！当看到这种报道时，我们能做的似乎也只有沉默地痛着，但这份痛里是一份尊敬，是一份令人心碎的感动！
“你为什么不救自己的亲人？啊！你说啊！你为什么对自己的亲人见死不救！”表妹哭得声嘶力竭，拼命用拳手捶打着他。面对这份无法回答的责难，武警战士陆苇只是默默地站立着，但这沉默却控制不住他眼角溢出的泪水。男儿有泪不轻弹，但我可以肯定地说这个正在流泪的人是顶天立地的大男人！真正的男人！！！
陆苇的家就在已经边成废墟的北川县城车站附近，而他也跟随所在武警部队在地震后四个小时率先赶到北川县城，这时他有8个亲人正被埋在废墟下！但是，作为所在部队唯一的通讯员，他不想因为打乱部队的救援部署而使上千百的人失去被救机会，硬是忍着没告诉部队领导县城废墟下面还埋着他的8个亲人！
现在，他的8个亲人已经离他而去，他今生今世都无法再见到他们，他今生今世都将背负着自己对于亲人的愧疚……。“晚上，一闭上眼我就看到他们，外公、外婆、大姑爷他们……”，这位救援活动中的硬汉泣不成声地说。看到这，我也无法安眠，我一直在翻来覆去的想：如何才能让这位“无情”地让我们敬佩的人睡一个安稳觉呢？他太累了，这几天一直在废墟上用磨出血泡的双手扒救遇难者，天若有情，请让他安稳的睡一觉，请让他的明天不要那么沉重！
2、主持人
（女）责任心是金。一个人有了责任心，他的生命就会闪光。
（男）责任心是美。当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，其实心灵美才是真正的美。
（女）一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂。
（男）一个人有了责任心，在别人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移动。
篇7
2、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
4、完成课后小练笔。
教学重点：
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点
边读边想复述故事，并完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、谈话导入
书空课题
齐读课题。
2、用比较简洁的几句话，概述课文主要内容。
3、想要让故事中人物更生动、丰满。我们可以对这个人物进行一些什么样描述？
二、精读课文，体会人物特点
1、找到了对海力布动作描述的句子，小组相互讨论一下。
预设：动作描写（他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作，可以体会到海力布同情弱者、富有爱心，还能体会到海力布本领高强。
师：指导读句子。
生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。
师：指导读句子
生三：心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公无私，舍己为人的精神。
师：指导读句子。
生四：语言描写（他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很着急。
师：指导读句子
生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。”）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想。
师：指导读句子。
生六：语言描写（他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看，鸟都飞走了。”）我从这些话这里体会到，海力布已经想好牺牲自己，舍己为人，大无畏的精神。
2、重点读海力布在听到鸟们议论之后的语言描述。想一想应该怎么读这几句话？
3、联系上下文，想一想，海力布为什么会这样说？同桌交流一下。
生：交流讨论
师：海力布为什么急忙跑回家对大家说那句话？
预设：生：因为他听到了鸟的议论：这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。（第七自然段最后一句话）
师：他为什么急得掉下眼泪？
预设：生：海力布不想让乡亲们遭受灾难，可是乡亲们不听海力布的话，不搬到别处去。
师：那到了后来，海力布为什么又变得镇定了呢？
预设：生：因为海力布下定决心，要牺牲自己，救乡亲们。
师：你能带着这种感受，再读一读这句话吗？
生：他想到这里，就镇定的对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看，鸟都飞走了。”
师：是呀同学们，当海力布听到鸟儿们议论说：这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，他急忙跑回家对大家说：
生齐读：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！
师：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹没大地，他急忙跑回家对大家说：
生一：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！
师：不好啦，灾难马上就要来了，他急忙跑回家对大家说：
生二：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！
师：面对乡亲们的不理解，海力布十分着急，他急得掉下眼泪，说：
生齐读：我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。
师：怎么办呢，再不走，后果将不堪设想，海力布急得掉下眼泪，说：
生齐读：我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。
4、随文识字“焦”
5、感受海力布的人物特点。
师：读到这里，你觉得海力布是个怎样的人？
生一：我觉得海力布是一个牺牲自己，舍己救人的人。
板书：
舍己为人
三、复述故事
1、看复述要求，明确要求之后，同桌之间相互说一说。
2、生自由复述故事
四、小练笔：石头“海力布”。
1、看练笔小建议，自己读一读。
2、根据提示进行小练笔。
3、生展示。
五、课堂延伸
做一个继承、弘扬我国优秀传统文化的小使者。
篇8
第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片。
Zoom和Zip的头饰。
教学过程
Warm-up(热身)
活动一：唱一唱
教学参考时间：1-2分钟
教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲“Wh/，！/atAreYouDoing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。
活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型
Preview(预习)
活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
⑴教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用“Heis……/Sheis…….说一句话。
⑵如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说:“Yes,I’m….”反之则说:“No.I’m….”
检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣
活动三：找卡片
教学参考时间：2-3分钟
⑴教师将第四、五单元A、Let’slearn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。
⑵将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。
检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况
活动四：你能做什么
教学参考时间：3-4分钟
⑴教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。
⑵请两人一组上来看图作对话练习。
通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆
Presentatio(新课呈现)
活动五：谁的眼力好
教学参考时间：5分钟
⑴教师出示课前准备好的图片，内容为“Thedogisswinging;Themonkeyisdancing;TheelephantiscountingthealeThebearsarefighting.”的画面
⑵第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。
⑶第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。
⑷第三遍请每位同跟读听到的句子。
练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。
活动六：说一说、找一找
教学参考时间；7-8分钟
⑴教师播放Readandmatch部分的录音，学生看对话并跟读。
⑵学生自己读短文。
⑶教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。
逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。
⑷请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。
⑸请学生带上头饰表演故事。
⑹完成连线活动，并用“Thedogisswinging.”这样的句式来说句子，核对答案。
重点复习某人正在做某事的句子
活动七：哪幅图
教学参考时间：6-7分钟
⑴教师分别出示Let’sfindout中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。
⑵哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。
培养学生说英语的习惯。
⑶教师可以对这三幅图提问：“Whatisthepandadoing?Canthepandasswim?Doyoulovepandas?”等等，也可由学生提问学生回答。
⑷教师播放Let’sfindout部分的录音，请同学看书选出答案。
⑸两人一组朗读对话。
Let’splay(趣味操练)
活动八：说歌谣
教学参考时间：3-4分钟
⑴教师播放Let’schant部分的录音，学生听录音看歌谣。
⑵教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。
⑶再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]
Coolidationandexteio(巩固和延伸)
活动九：听力练习
教学参考时间：3分钟
完成活动手册P57—1./P58--3
⑴学生听录音完成I.Listenandwrite和Listenandmatch部分。
⑵两个人互相订正检查。
⑶听录音，读一读Listenandwrite中的句子。
活动十：小结
教学参考时间：1分钟
⑴表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。
⑵不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。
五、板书
Recycle2
Thedogisswinging.Canyou……?
篇9
能结合所学语言点开展对话。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：
Warm—up（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
①教师播放歌曲“What’syourfavouriteseason？”。
②学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。
活动二：说一说
教学参考时间：5分钟
①教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“Whatseasonisit?”。学生回答“ring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。
②请学生用“Ilikering/autumn…..”说一说自己喜欢什么季节。
Presentation（新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：7分钟
①教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。
②教师翻到某一月，向学生介绍说：“Mybirthdayisin….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“Whenisyourbirthday?”。
③学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“Mybirthdayisin….”。
④教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。
⑤请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。
活动四：问一问
教学参考时间：5分钟
①学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“Doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?Pleaseaskhim.”。
②教师鼓励学生用“Whenisyourbirthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。
③请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。
如：A:Hello,Jack.Whenisyourbirthday?
B:MybirthdayisinJuly.Andyou?
A:InApril.
Let’splay（趣味操练）
活动五：Let’splay
教学参考时间：5分钟
①教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。
②全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。
③教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“Whatmonthsarethey?”。学生指着一幅图说：“It’s….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。
活动六：Let’sstart
教学参考时间：5分钟
①展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。
②教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件ring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。
③教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“Mybirthdayisin….”说一说自己是哪个季节生的。
Coolidationandexteion（巩固与扩展）
活动七：Groupwork
教学参考时间：5分钟
①教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。
②教师提问一个组：“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/May…?”，学生根据小组的调查表进行回答。
③请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。
活动八：做一做
教学参考时间：5分钟
教师带领学生完成活动手册A部分中的第1题和第3题。
五、板书：
Unit3Mybirthday
January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)
篇10
1.经历平均数的产生过程，体会学习平均数的必要性，了解平均数的统计意义，掌握求简单数据的平均数的方法，能根据统计图去解决简单的实际问题。
2.在解决问题的过程中，培养学生自主探究与合作交流的意识，培养学生分析，推理能力。
3.感受统计与生活的密切联系及其应用价值，体验数学的学习乐趣。
【教学重点】理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
【教学难点】运用平均数的只是灵活地解决实际问题。
【教学过程】
(一)创设情境，引入新知
活动一：人数相等的投篮比赛(课件出示三(2)班学生投篮成绩)
同学们，你们喜欢打篮球吗?上周，我们班男生队和女生队进行了一场投篮比赛，每队选出4名选手作为代表，看，这是男生队和女生队每个人在相同时间内投中篮球个数的统计图，从图中你知道了什么?(板书：比一比)
1)引导学生观察统计图
2)让学生读出统计图的数据：女生队几个队员,各投中几个,男生队几个队员,各投中几个,你觉得这两个队哪个队实力强,说说你的理由
女生队：4+5+4+5=18(个) 男生队：7+3+5+9=24(个)
设计意图：在真实的情境中，最大限度的激发学生的学习的内驱力，让学生全身心投入到数学学习中去。
活动二：人数不相等的投篮比赛(课件出示)
师：刚才我们通过比总数知道了男生队获胜了，现在老师加入了女生队里(出示第二次投篮比赛的统计图),这一次你知道哪队获胜吗? 学生会有争论，有的认为奖牌应奖给女生队组，因为女生队投中的总数多，有的认为女生队的人数比男生队多不公平，最后总结出了用每组投中的平均数来比较。 (二)自主探究，合作交流 1.师：刚才同学们都认为应该用每组中平均每人投中的个数来比较，哪个同学来解释一下“平均”是什么意思?你们能有几种方法求出平均每人投中的个数
方法1：移多补少(动态演示)
方法2：合并均分 总数 ÷ 份数 = 平均数
女生队平均每人投中：(4+5+4+5+7) ÷ 5 = 5(个) 男生队平均每人投中：(7+3+5+9) ÷ 4 = 6(个) (让学生说一说算式各部分表示的意思)
2.平均数的产生 像这样，原来各不相同的一组数，在总数不变的情况下，通过移多补少最后变得一样多，这个一样多的结果就是原来那组数的平均数(板书课题：平均数) 问：女生队的平均数是几?它是哪几个数的平均数?男生队呢?同学们现在知道奖牌应该是哪个队了吗?
3.理解平均数的意义 引导学生讨论：男生队的平均数是6个，他们组没有一个人投中6个，那么这个“6”是从哪里来的?是不是我们算错了?(平均数6是把那个组中投中多的补给了投中个数少的，是移多补少得到的，是整体的平均水平,并不是每个人实实在在都投中的个数)，那么女生队的平均数5呢?
4.平均数的性质(在具体情景中) 平均数在最大值和最小值之间(有利于学生计算平均数是检查是不是对的) 每个数据的变化都会影响这组数据的平均数(两种情况观察引出) 这组数据中超出平均数之和与低于平均数之和相等
(三)应用知识，解决问题 1.基本练习 生活中有很多关于平均数的信息，你们能说一说吗?(让学生体会到平均数在日常生活中的实际意义，同时也为学生创造了自由表达、广泛交流的机会，提升了他们“数学交流”的能力。 2.提高练习 试一试(出示主题图) 男生队 女生队
小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开商店本月前三周卖出的冰糕情况记录。
(1) 引导学生观察统计图
(2) 让学生读出统计图的数据：第一周卖出8箱，第二周卖出7箱，第三周卖出9箱。
师：估计一下，前三天卖出冰糕的平均箱数应该在哪个范围内?(引出平均数在最大值和最小值之间)
计算出前三天平均每天卖出多少箱?
(8+7+9)÷ 4 = 8(箱)
(3) 让学生想出办法帮助小熊解决问题
师：到了星期四，水果店的老板又该进货了。你们说老板应该进几箱合适? (为了让学生进一步体验求平均数和统计的作用)4.综合练习
数学故事：“有危险吗?”
我们的朋友美羊羊遇到平均数了，不会游泳的他心想：我的身高是140厘米，河底的平均水深是110厘米，下河底去应该不会有危险的。请问你是怎么想的?
(出示河底剖面图)：平均水深110厘米，并不是说这个河底每个地方都是110厘米。有的地方可能深一些，有的地方可能浅一些。美羊羊到水深浅于110厘米的地方游泳就安全，如果到水深深于110厘米的地方游泳就不安全。
(有趣的故事情节让学生觉得要帮助自己的朋友解除危机，增强了学生的责任感;同时也为学生提供一个挑战自我的机会，提升学生的思维能力和运用已学的知识解题能力)
(四)全课小结，感悟延伸
通过这节课的学习，你有什么收获吗?
(五)板书设计比一比(平均数)
1.移多补少
2.合并均分：
总数 ÷ 份数= 平均数
女生队：(4+5+4+5+7)÷ 5 = 25(个)
男生队：(7+3+5+9) ÷ 4 = 24(个)
看了五年级下册数学平均数的再认识教案的人还看：
1.四年级上册数学小数乘法教学教案
2.小数乘整数教学设计
3.循环小数教学设计 循环小数优秀教案
篇11
整
数
教学内容：冀教2011课标版五年级下册第四单元例1、例2及相关练习。
教学目标：
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教学准备：
多媒体课件，水彩笔。
教学过程：
一、创设情境
教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？
复习：1、5个12是多少？
3个0.5是多少？
怎样列式？
2.++=
++=
学生做完1后，提问：整数乘法的意义
做完2后，提问这两道题各有什么特点？
++=
这道有没有更简便的方法呢？
今天我们就来学习———分数乘整数
（板书课题）
二、组织探究。
1.教学例1
多媒体出示例1，出示直条图，标注出长是“1米”
教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？
出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。
问：解决这个问题可以列怎样的算式？
++=
教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？
学生回答，×3或3×
提问：这个算式中的是什么数？
式中的3是什么数？
教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。
三、探索。
1.学生尝试计算
×3。
启发：×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？
学生试做得出：
提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？
（3×3）
教师接着写
=
=
=（米）
进一步启发总结分数乘整数的计算法则
提问：×3=
由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）
教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。
2.解决例题的第（2）题
出示：小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
学生尝试列式计算，指名板演。
明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。
3.总结计算方法。
引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与证书相乘，可以怎样计算？在小组里交流。
小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。
三、巩固运用。
第1题
（课件出示）⒈
先在右边的长方形中涂出4个，再算出涂色部分一共是这个长方形的几分之几？
请同学们按要求独立完成，计算时能约分的，要先约分，注意约分书写格式。
4×＝＝
答：涂色部分一共是这个长方形的。
[师：把这个长方形平均分成16份，涂色是其中的3份。那么，要涂出4个，就是要涂色4×3＝12份。求涂色部分一共是这个长方形的几分之几，就是求4个是多少，所以用乘法计算]
第2题
出示计算题。
学生独立完成，再组织交流：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。
第3题
（课件出示）⒈
看图写算式
请同学们独立完成，想一想：你列出的乘法算式与加法算式有什么关系？
看图可以列出3个算式。加法算式＋表示2个相加的和，而2个相加的和，也可以用乘法计算2×或×2。
第4题
一个正方体的底面积是平方米，它的表面积是多少？
学生独立计算，想一想，正方体的表面积与底面积之间是什么关系？
五、全课总结：
这节课我们学习了什么数学知识？你有什么收获呢？分数乘整数的计算方法是什么？
六、作业
计算19/20×21
计算19/20×19
七、板书
篇12
科学探究目标
1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能够准确的测量、记录观察到的现象。
3、能通过分析实验现象得出结论。
4、能设计制作太阳能热水器。
情感态度与价值观目标
1、能实事求是地观察记录实验现象。
2、能够与同学交流自己设计的热水器方案。
科学知识目标
1、能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多。
2、能够揭示生活中利用热辐射的一些现象。
STSE目标
1、能分别举例说出生活中利用不同颜色的材料的例子。
2、能设计出造型美观、效率高的太阳能热水器。
重难点：指导学生设计实验观测不同颜色材料吸热本领的强弱。
二、课前准备：
导入用画板、分组实验材料：不同颜色的纸、凡士林、火柴棍、纸杯、温度计等。
三、教学过程
1、导入，激发兴趣。
你们喜欢画画吗？今天老师要给大家现场作画，不过，我不用笔，不用颜料，请大家注意看！（教师把一幅用纸画的熊猫图贴在泡沫塑料板上，用红外线灯正对着这幅图，相距大约10厘米，几秒种后，揭开纸画的熊猫图后看到，泡沫塑料板上凡是原来图画中黑色的部分凹陷下去，白色部分无变形，平整的泡沫塑料板变成了一幅“熊猫图”）
看到这幅图你想说什么？
这是老师刚学来的新招，但利用了什么原理一直想不明白，大家先来猜猜看。
（学生猜测）
2、总结，启发实验1
（1）看来，同学们的意见都比较统一，认为黑色吸热快，白色吸热慢。那么，我们穿的衣服颜色是否跟这种现象有关呢？是否穿黑色的衣服就会感到热，穿白色衣服感觉就凉快些呢？有没有办法让大家相信你的想法呢?让我们发挥集体的智慧，小组讨论一下，想个办法证明你的猜想。
（2）小组讨论后汇报。
实验方法设想：
一、用传热比赛的方法，用凡士林将豆子粘在黑白不同的纸板上，看哪张纸上的豆子先掉下来。
二、在两支温度计的下端分别贴上黑、白不同的胶布，用他们去测量同一杯热水，看哪支温度计升高快些。
三、用黑、白两种颜色的一次性纸杯，各放一块冰块，看那个杯里的冰融化得快。
…………
（3）分组实验，强调安全，保持清洁。
（4）汇报实验现象。
3、深浅颜色与吸热的实验。
（1）看来，大家都在实验中验证了自己的猜想，黑色的确比白色吸热快。实验中，你们有什么新的思考吗？
（学生谈想法：变换不同颜色试试看。）
那我们抓紧时间，继续实验吧！
（2）学生实验
如：用黑色和灰色、浅红和深红、橙色和淡绿色等等不同颜色的纸片及身边现有材料进行试验
（3）汇报结果
总结：得出结论：颜色越深，吸收热的能力越强；颜色越浅，吸收热的能力越弱。
4、生活中的应用
（1）现在老师终于明白泡沫熊猫图的制作原理了。你明白了没有？能说说吗？
（2）生活中还有这样的现象吗？
（3）总结：
教师介绍不同物体对太阳光线吸收能力不同，从而颜色也有所不同的道理。比如物体能够吸收所有的光线，看起来才是黑色，所以当然升温快些。（也可制成课件）
（4）故事中的科学
篇13
执教人：
一、教材分析
教材分析
篮球运动是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投
等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性
协调性，同时可以增强呼吸、循环、消化等系统的机能，以及培养学
生勇敢顽强、机智果断的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。篮球的运球，是篮球运动最基础的动作之一，在小学水平二阶段已通过游戏等形式学习过篮球，但由于学生接触篮球少，练习因掌握的程度却并不是很理想，需要多加练习。
二、学情分析
小学生、尤其是五年级的学生正处于身心发育的重要时期，活泼好动，对事物有一定的了解且充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力，五年级男生喜爱上体育课，尤其喜爱篮球课，但大部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或心存顺虑，虽然在之前低年级时候学生对运球有一定的学习和练习，但在手型动作上还存在较大的间题，结合以上两点考虑我决定采用降低难度、采用多角度新方法的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的运球能力。
三、教学目标
1、能够说出所学小篮球的动作名称，了解侧身跑的动作要领。
2、通过本节课提高学生的速度、力量、灵敏等身体素质。
3、学生能够积极主动参与小篮球练习，培养学生勇于克服困难的意志品质。
四、教学重难点
重点：脚尖朝向跑动方向，上体转向有球方向。
五、难点：跑动同时观察场上情况。
六、教学过程
(一)准备部分：
1、课堂常规 (2分钟)
（1）.体委整队、报告人数。
（2）
.师生问好，宣布本课内容、目的、要求。
（3）
.安排见习生,检查服装。
（4）
.讲解安全问题。
（5）组织：
目的：使学生集中注意力，迅速进入上课状态。
要求：静、快、齐。
2、热身活动 （6分钟）
（1）.队列练习。
（2）.活动身体各关节。
要求：听从指挥、充分活动开身体各关节，教师口令统一练习。
（二）基本部分：
1、新授课：篮球分解侧身跑动作讲解。（27分钟）
（1）.侧身跑动作方法
侧身跑时，头部和上体向来球的方向扭转，同时侧肩，脚尖朝着跑动方句。跑动时，既要观察场上的情况，又不影响跑动速度。
（2）.
组织形式:四列横队成体操队形。
（3）.教师口令统一练习。
（4）.学生示范，教师个别指导 。
（5）.教师总结。
2、游戏：行进间单手曲线运球接力赛
（1）.将参加者分为人数相等的四组,分别在起点和终点线外面站好。开始时，先由各组起跑线前第一人拍球向前跑，跑到终点后给本队队员，在排球跑回起跑线，以此类推，哪组最后一名同学先完成为优胜队。
（2）规则：不准犯规，掉球后要把求带回到掉球的位置重新开始。两次，第一次，练习，第二次正式比赛。教师发口令，监督各组。
（三）
、结束部分：
1、总结与评价:（2分钟）
谈一谈通过本节课的学习你都有那些收获?教师总结 。
2、放松练习 （3分钟）
教师和学生一起做放松练习愉悦身心。
要求：以深缓的呼吸方式配合肢体的伸展，感受肢体的愉悦与轻松。
3.收器材
3.
课后作业， 与同伴合作复习篮球侧身跑动作。
