引论：我们为您整理了13篇班主任工作意见范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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一、减少对学生的不信任，多去调动学生的主观能动性，放手去爱！
常常把自己的学生比作自己的孩子，因为发自内心地喜欢着每一名学生、疼爱着他们，可是疼爱不能换做溺爱的！做家长如此，做班主任也是如此。在平时的工作中，如果学生能够替代我们做的时候，我们不必事必躬亲，我们不必过于大包大揽，有时需要“放手去爱”的！
这一点，我也是慢慢悟出来的。假期看了一些书籍之后，更觉得放手去爱真的效果很好的。举个例子来说吧，班主任的七年时间里，就今年因为我们在楼里上课而不用钉塑料布了。以往的学校和教室冬天都需要在窗户上钉塑料布。最开始的那一届学生，每次买塑料布、买钉，钉塑料布的整个过程，我都要全员参与的，这样下来，学生的质量完成也就一般，而且速度也不是很快的。很多农村的孩子在家里没干过活，但是又很爱凑热闹，一次，买回的塑料布需要中间裁开然后再钉的时候，被几位学生给裁偏了，结果买的塑料布废了，用不了了，没办法还得浪费钱去买新的。安排了很多的学生，结果却弄得我这个监工觉得很无奈的，好像我没跟着干活倒很累的样子似的。
于是，第一年钉塑料布有了这么多的弊端之后，以后再到钉塑料布的时节，我会精心挑选几个会干活而且个子高的男同学，由他们几个全权负责这项“工程”，从买塑料布到裁剪、到整个钉的过程，我对他们充满信任，我只注重最后的质量。结果怎么样？嗨！这塑料布钉得美观利落的，只安排几位能工巧匠，他们工作时没有人打扰，而且他们还很会精诚合作的，完成的任务非常好。就这一件小事的前后截然不同的结果，让我意识到班主任工作中，有时我必须要减轻对学生的不信任，多去信任他们，多去调动孩子们的积极性，这样我也轻松了，效果也达到了，何乐而不为呢？
二、减少对学生的批评、指责，多去鼓励学生，充分调动学生的积极性！
班主任工作中，一定会遇到形形的学生。正是因为学生的性格不同、品质各异，才有了丰富多彩的每日管理生活，难免有一些顽皮淘气的孩子将我们心中的怒火点燃，遇到一些非常气人的学生时，很多班主任都会火冒三丈，严厉的语气训斥或者批评指责，但是面对正处在青春期的学生，有时我们一味地批评指责未必就会解决问题的，有时只会将我们自己气得够呛，而学生满不在乎的样子。现在我还能够想起我第一年当班主任的时候，因为班级一位男孩犯错误，将我气得回到家里肚子还疼的事情来。那个时候，身边的老教师轻声劝我说：“做班主任，千万不要和学生真生气呀！光生气有什么用呀？得想着如何去处理问题！要是一天都生气，最后不是得给自己气出病来吗？”现在想来，觉得老教师的一句话对于我来说，真的是很有帮助的。生气不能解决问题，开动脑筋去想办法才是一名睿智的班主任需要做的！同理，对我们的学生光批评指责不行，多去鼓励学生也许效果会更好的！
减少对学生的批评和指责是我现在班主任工作中遵循的一个原则了，平时工作中能好言相劝的时候我绝不对学生指责训斥，能和平解决的时候我绝不提高音调大发雷霆。记得上学期期末的时候，我反复告诉学生们期末不要先交卷，好好审题，认真点，争取多得一些分数，可是还是有两位男孩发下卷纸之后不一会就交卷了，然后悄悄地溜出去到外面玩了。知道了这个情况之后，我在当天的所有考试都结束之后，将他们叫到一旁，询问他们考试的情况如何，他们说还行，没等我怎么问，就交代了自己先交卷之后到校外玩的事情了。（班主任工作 ）我又问他们，接下来明天的考试还会如此吗？他们信誓旦旦地说：“老师，我们一定不先交卷了。您没说我们，我们很感激的，放心，我们一定好好答答题，争取考得比上次还要好！”看着他们这么说，想想看：还用再多说什么吗？孩子们和我们有了默契之后，有时批评教育已经可以慢慢退出历史舞台了，减少批评、指责，争取让这样一种教育方法慢慢退化了吧！
三、减少对学生过高的要求和期待，相信只有水到才会渠成！
人的成长是有一个渐进的过程的，就像孩子从小得先会翻身、之后会坐着、会爬，然后会站着、会走路、会跑。学生的进步也是如此，不可能一下子什么都懂，总是需要经历过一些事情之后，才会懂得一些道理；总是需要在错误中去学习经验，慢慢地改正错误，不断前行；总是需要在尝试中领悟道理的，所以作为一名班主任老师，有时需要减轻浮躁心理，需要减少对学生过高的要求，不要去指望学生能够将我们的要求全部放在心上，全部去实施运作，不要去指望学生能够什么事情都服从我们的管理，都和我们的指定目标保持一致，有时出现一些与我们要求背道而驰的现象，正说明这些孩子在成长的路上缺失一些这方面的理论指引，需要我们适时去和他们谈心和点拨，相信他们会懂得道理，然后正确归队的！
由此，我也想到了一个班级的学生其实也都是良莠不齐的，每个孩子的先天水平不一，小学教育接受程度不同，所以当他们来到中学之后，不是每位孩子都能立刻适应中学的紧张学习生活的。在初来学校的那份新鲜感消退之后，他们难免会表现出一些厌学或者违反纪律的现象。其实越是在这个时候，我们越应该多去关注他们，多与他们谈心，找出他们存在这些现象的原因，尽我们的所能去多帮助他们摆脱学习或者生活中的困难，争取让慢的孩子不掉队，让他们坚持下去，让他们充分认识自己的潜能，“不怕慢，就怕站”这句话不仅适用于我们教育我们自己的孩子，同样也适应于教育我们的学生。
班会上，我会给学生将一些名人的励志故事，让学生树立自己的行动目标，虽然“龟兔赛跑”的故事已经那么久了，可是对于现在我们班级里形形的学生来说，一样有教育意义。减少对学生的过高的期待，我们就会对那些学习困难的孩子多了一些宽容之心。我们认识到他们也有上进心，需要我们多去鼓励!减少对学生过高的要求，我们在班主任工作中可以让学生人尽其才，不必对每位学生都一样的要求的，个别学生个别对待，量体裁衣，有时教育学生也同样如此。
四、减少班主任工作中的失误，不断总结经验，不断注重细节。
前面三点谈到了班主任在与学生打交道时需要注意减少的一些方面，那么对于班主任自身而言，也需要不断地减少失误，不断反思中前行的。我们不能总是要求我们的学生如何如何，有时想要学生达到如何高的目标，我们身为掌舵人更应该以身作则，并且首先应该多学习、多提高觉悟的。
班主任工作是一门艺术，没有发自内心喜爱这份事业的人是不会将这份工作做好的！而只有热心也不够，还需要我们不断去揣摩我们的管理方法是否可行合理，还需要我们不断去反思我们的管理语言是否精炼有震撼力，还需要我们不断去学习优秀班主任的科学管理方法，为我们所用的！
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1、认真完成学校工作安排
参照学校的工作安排，做好提前准备。学校教育教学工作的计划非常细致，精细到每个月做什么都是明确的，所以，有条不紊地提前做好准备工作，协调各项工作，是本学期工作的重中之中。
2、注重学生养成教育
一年级新生对学校的规章制度还不清楚，做不到时时刻刻约束自己。特别是今年的新生，因为疫情，他们在家里有近八个月的时间，家长们陆续复工复产后，孩子们都由老人看管，依赖性强，自主性差，更不要说纪律性了。因此，本学期我要从路队、楼内纪律、集合速度和质量等等，细致入微地工作抓起。保证眼保健操和广播体操都能按时做、高质量做，让孩子们树立身体健康与心理健康同样重要的意识。
3、培养班干部
新一年入学，家长们及其关注班干部的选拔，因此，本学期暂不
任命班干部，但要在班级的各项事务中，逐渐锻炼学生。实行班长轮流制，让每个学生都当一天班长，负责班级路队、纪律等，我也借此机会考察学生的责任心，观察学生们在各方面的表现，为下学期的班干部选拔打好基础。
二、 教学工作
1、培养学生良好的学习习惯
刚刚入学的新生，因疫情确实幼儿园的规范管理，课堂表现及其散漫。为了未来的学习打好基础，一定要在本学期严格规范学生的课堂学习习惯，做到认真听课不溜号、不搞小动作，积极思考，认真回答老师提出的问题。回家后及时复习，按时完成作业。
2、扎实做好常规工作
每天认真备课，及时与年组老师沟通备课中出现的问题。数学学
科要实现学生自主互助学习的过程，让孩子们能够充分进行合作、分享，归纳学习方法。
3、严格控制作业量，鼓励学生进行课外阅读
每天布置读、背的作业，让学生学会积累运用。鼓励学生进行课外阅读，每天至少半小时。组织开展好书漂流的活动，让学生们把自己最喜欢的书带来，与同学分享，漂流阅读，并在漂流记录卡上签字。本学期进行一次读书分享会，把自己读过的一本书，与同学们分享。
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二、班主任要有责任心
班主任只有具有强烈的责任心和认真负责的精神，才能对班级负责、对学生负责、对学校负责、对学生家长负责，才能做好班主任工作。在工作中，我们不仅要关心爱护每一名学生，还要严格要求他们，让他们在学习、纪律和思想等方面都能全面发展，才能培养他们成为合格的人才。
三、选拔培养优秀的班干部，成为班主任管理工作的小助手
良好的班集体必须拥有一批团结在班主任周围的班干部，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
班干部来自学生的民主选举，在学生中有一定的威信，有时候他们的一句话会比班主任更有效果。只要调动了班干部工作的积极性，让他们成为班级的管理者和主人，他们会更加努力的管理班级，这样班主任轻松了，班级会更具凝聚力。
四、重视学困生的教育工作，建立合理的班级奖惩评价机制，促进班级健康发展
学困生的教育往往最令教师头疼。他们思想落后，成绩差，经常搞恶作剧，有时候甚至与老师和学生发生冲突。我们除了正常的对他们进行批评教育外，更要善于捕捉他们身上的闪光点，用赏识的目光、热情的语言加以赞扬和褒奖，引导和激励学生争取更大成功，让他们知道自己的价值，这样他们就会不断的努力，成为一名优秀的学生。除此之外，我们还要建立一套科学的奖励评价制度，让学生在竞争中不断前进，获得更优异的成绩。
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二、创特色班级
我认为，成人比成材更重要，在教育学生的同时，让学生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有这样发展下去，学生才能成为社会的有用人才。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。班级的名义和我们每一个人有着密切的联系，爱班级，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。例如：在班内老师上课因为画图没有尺子，王健同学主动从家中带来两把三角板放在班内供教师使用。再如：班内的朱勤学同学想兑换韩币，带了一百元钱，可到了晚间钱便丢了。得知了这个消息以后，我便在班内晓之以情动之以理得给于开通。在第二天早晨钱便回来了。我不失时机的给于了表扬。这件事，使我很感动。在运动会结束的时候，同学们看到运动场上有很多矿泉水瓶和一次性棍子，就主动要留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动。
三、有较强的组织纪律性
（1）规范自习课的纪律
自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理了。
（2）力争在升旗仪式，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。
在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站挺、站直，要有饱满的热情和向上的精神。在课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做得最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。
（3）狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯
要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由班长每天总结当天的纪律情况。
四、注重能力的培养和锻炼
期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了新的班委会，因为孙颖辉同学学习不错，可担任班级卫生委员却不到位。发现以后，我及时给于调整，让班内最有责任心的陈小飞担任。孙颖辉因为在班内威信好便担任班长。调整以后，各负其职，工作干的有声有色。班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把课余时间让给班干部，让他们组织，管理。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。
五、注重师生的情感交流
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。利用放学后的时间和学生同路谈心、交流；从中能知道班内好多不容易发现的问题。及时劝阻，及时解决。学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；用照片来记录下我们的每一次活动。
六、和家长成为朋友
我认为和家长的沟通是很重要的，毕竟，学生是自己的，孩子是家长的。这血缘，这爱是无法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困难后把问题都推给家长，把孩子也茫然的推给家长。因为通过多年的教育工作使我懂得了，学生最瞧不起找家长的老师。把问题交给家长，学生的工作往往更被动，与家长交朋友是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，但爱的方式不同就能导致好多的弊端，给我们的工作造成很大的麻烦。我要求家长和孩子定一个共同成长的计划：让家长给班主任介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。
七、班主任随想
当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是免不了的，但是，当你的工作取得了成绩，看到自己的学生取得了进步，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
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第二，班主任必须注重培养学生良好的学习习惯。据我观察，班主任最近一段时间可以侧重于引导学生学会做好课前准备，学会提高课堂学习效果，学会下课后及时用半分钟左右的时间巩固课堂学习内容。如果高一年级全体学生都能够在班主任的要求坚持这样做下去，则学生在学习上会爆发出不可低估的学习能量。
第三，班主任应该注重抓好班级学生的纪律工作和卫生等常规工作。班主任不应该借口高中学生考大学的重要性而忽视班级管理中一些常规性的工作。只要班主任忽视了纪律和卫生等方面的工作，班级工作一定会变得很糟糕。因此，学校政教处对班主任提出的工作要求，大家是不能打折扣的，必须尽力做好。纪律和卫生工作抓好了，则学生在学习方面就可以进行更大更多的投入。
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先谈这个“情”字。即对学生要有情感，教育学生要采取情感陶冶的方法。作为教师，“以德化人”“以才服人”固然重要，但如果离开了“以情感人”，教育是很难收到效果的。一味的严厉，更只能是压制学生对老师暂时和表面上的听从，而心里或许会对老师反感甚至厌恶。这就需要我们做老师的在严厉的同时，要对学生倾注自己的情感。教育的本质是以爱为中心的，没有爱的教育是苍白无力的。爱生是教师必备的美德，也是教师的天职。而站在学生的角度，能够得到老师的爱，是他们最起码的心理要求。师爱对学生来说是一种鞭策和激动，是他们前进的巨大动力。教育的过程是师生间心灵撞击，情感交融和呼应的过程，而情感的交融的呼应，离不开平等、真诚、相互尊重和关爱。只有借助于情感的触动和催化，受教育者才会愉快、主动地接受教育。这就是我们所说的“亲其师，信其道”。
基于这个意义，老师倾注到学生身上的爱心，是情感教育的基础。而要做到这一点，这需要老师具有强烈的事业心，高度的主任感，持久的耐心和真挚的爱心，在学生的心灵中去播种理想，培养文明，启迪智慧。
情感教育在具体方法上是很灵活的，结合个人实践体会，作如下一些参照：
首先要尊重和信任学生。自尊心是人的心灵中最敏感的角落。他也是学生对自己在集体中的地位，作用的一种认识和评价。老师在教育学生的过程中，一定要充分地尊重和信任他们，时时顾及到学生的自尊。
其次，老师要善于倾听学生的意见和呼声，要勇于在学生面前坦承自己的错误与缺点，并及时作出改正。再者，老师要勇于放下自己的架子，和学生在思想和情感上作平等的交流，和学生广交朋友，老师甚至可以把自己的生活经历和情感体验讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。
培养了学生良好的情感，反过来又能促进他们形成良好的品德行为。前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“善良的情感是良好行为的肥沃的土壤。”良好的情感，还具有延续美德的作用。教师的情感教育具有鲜明的延续性。当老师的美好情感影响学生时，将来他们也会用同样的方式去影响别人教育别人，去影响下一代，教育下一代，到那时，老师的爱方显得博大精深。
当然，情感教育的内容是宽广的，方法是灵活多样的。但其精髓不变，那就是爱生如子。学生感受到你宽厚的爱意，即使是你对他的严厉，他也能感受到这是你对他的异样的关爱。
再谈这个“理”字。即说理，这是班主任在给学生做思想工作一种非常重要的方法。班主任只有用摆事实，讲道理，以理服人，才能打通学生的思想，解开学生思想上的“疙瘩”，使学生既懂得了道理，又提高了觉悟，达到真正的自觉，把事情办好。相反，如果只是对学生一味的严厉，采取强硬的态度，不但能真正打通学生的思想，提高学生的觉悟，使学生真正地自觉，反而会使学生思想上产生抵触，把事情弄糟。
然而，同样一个道理，有的班主任说出来使学生是心悦诚服，茅塞顿开，有的班主任说得口干舌燥，也见不出学生一点的感染和触动，那班主任怎样才能把这个说理的工作做得更有效呢？
首先要遵循说理的基本原则：
一是要讲真实的道理。
二是要因人施“理”。
针对不同特点的学生要采取不同的方式。对外向型性格的学生，可直截了当；对内向型性格的学生，要点到为止；对脾气急燥、容易冲动的学生，对其要用暗示的方法；对于较成熟的学生，要通过有力的事例和深刻的道理，使他们心服口服。
三是理要说得观点分明。赞成什么，反对什么，要十分鲜明，敢于在是非面前表明态度。
四是要有耐心。当学生的思想行为出现反复时，班主任要不怕麻烦，不怕反复，不急于求成，要有足够的耐心进行反复的说理，并且做到每一次都有不同层次的明确的要求。
其次，要掌握一定的说理技巧：
一是寓理于真情之中。在进行说理教育之前，不急于说理，要极力表现真诚的心意，这样可创造出融洽的说理教育气愤，增强学生对你的信任感。说理者的心情越舒畅，态度越和蔼，交谈越亲切，学生对其所讲的道理就越乐意接受，越听得进去。
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我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力、吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯的养成，使我班的班风班貌得到整体发
展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。在学生培养这些习惯的同时，班主任也要和学生一样的做到，而且要起到表率的作用。如果一个班主任都能天天做到一个好的习惯，我想学生也肯定能做到。
二、班主任要“言必信，行必果”
从幼儿园到小学，在大多数学生的眼中，老师，尤其班主任老师的一言一行、一举一动，都是神圣的、正确的，无怪乎很多学生在家长面前争辩说：“这事儿肯定正确，因为是我们老师说的。”久而久之，我们的言行在学生的心中起到潜移默化的效应。因此，“言必信，行必果”应是班主任时时留心的。班主任说出的话，一定要说到做到。记得有一次我对学生说我们下周去春游，学生听了高兴地跳起来，都开始讨论春游该拿些什么东西了。可是我向学校说了我们班准备去春游时，学校的领导不同意我们去，原因是怕学生出安全事故。我也不好再说什么了。但当我看见全班学生那渴望的眼神时，我不知道该给他们怎么说了。从这件事情后学生好像对我说的话爱理不理的，为了使学生能相信我的话，我把这次的春游活动改成了联欢会，并把为什么不能去春游的原因向学生说明了，学生才又开始和我说说笑笑的。看着他们的笑容，我才深深地理解到，班主任老师说话的时候一定要注意，如果做不到的千万不要说，因为在学生的心目中，班主任一定是一位说话算话的人。班主任的一言一行都被学生注视着，对工作一丝不苟的班主任自然受到学生的喜爱。
三、班主任在班级中的沟通协调作用
学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作，因此班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生与学生的关系。每学期学校开家长会都向家长传授家庭教育的理论和技巧，班主任成为家长家教的直接指导者。班主任应经常在家访、电话、面谈时与家长共谈教子方法和教子心得。我当班主任时，经常与家长联系，甚至每一个星期都与家长联系，把学生的学习情况和在学校里的表现都告诉家长，如果学生在学校里出现违反纪律现象，那么家长和班主任来共同教育和帮助学生，使学生不能在家长和班主任之间相互说谎。当家庭教育与学校教育融合在一起时，产生的教育合力就越大，效果就越显著。
总之，作为一名班主任，要爱自己的每一个学生。一个班级，成绩好的、坏的，家里富的、穷的，学生听话的、不听话的，各种情况都有。作为一个班主任老师，在班级管理中想要游刃有余，就要对学生学习和生活习惯的培养常抓不懈，还需要有一颗包容的心，
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一、首先要注重班委的选举与任用
一个班级的好差与班委的影响力量休戚相关。班委作为班级的领导班子，即是整个班级的领导核心，是班主任的左膀右臂。好的班委既可以大大减轻班主任的工作强度，又对班级起到良好的带头作用。因此，在班委的选举上，作为班主任，一定要注意做到以下几点：（1）在学生刚入校这段时间，要密切注意观察每个学生的一举一动，对学生的个人情况做到心中有数，为今后选举班委作好准备；（2）军训是对学生最好的磨练，在这期间表现出色的学生可作为班委候选人；（3）班委的选举可根据本班的情况采取不同的选举方法，例如可采用班主任指定部分候选人、主动报名、差额选举、无记名投票等方法相结合的形式；（4）班委人数宁缺勿滥。初选班委人数可少选，以后可慢慢增补，具有一定的灵活性。若一开始都选好再撤职，不仅麻烦，而且会大大打击学生的工作积极性，带来一定的负面影响；（5）据本人的经验，最初选出的班委基本上都比较负责，积极性高，在这一阶段班主任要能够善于加强班委建设，对他们的工作要能够大力支持并加以鼓励，并关心帮助他们，使他们能够保持高昂的工作热情，为以后的班级管理工作；（6）班委的换届选举最好不要大刀阔斧，如果班级一直还不错，那最好是微调，既能够体现班主任对班委的认可，又能体现班级民主的风气。中国有句古语：用人不疑，疑人不用。既然选出学生当班委，就应该相信他们的能力，放手让他们去干。当然，在必要的时候应给予正确的指导。
二、班主任工作过程中要考虑到自身因素的影响
人们常说什么样的班主任就会带出什么样的学生，这种说法虽然过激了些，但从中却体现出班主任对所带学生的重要性。班主任是学生的楷模，在学生的眼里，班主任是知识的化身，是心目中的偶像，他的一举一动都会对学生产生重要的影响，实践证明，教师的一个眼神、一个手势、一句勉励的话都会对学生产生很大的影响，甚至可以影响其一生。因此要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设，提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这主要体现在以下几个方面：
（1）班主任首先是教师，俗语说学高为师，身正为范。因此，拥有渊博的知识，高尚的人格修养，严谨的治学态度，是对每位班主任的基本要求。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”比如我要求学生坚持佩戴身份牌，那我每天自觉佩戴身份牌；我要求学生不迟到，那我也每天准时上班；我要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便自觉把它捡起来。
（2）班主任要能够善于创新，与时俱进。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为你年龄比他大就信服和尊重你，在班级管理方面，如果管理方法与手段严重落伍，不能够跟上时代潮流，这样的班主任是不可能在学生中树立威信的。因此，班主任必须用新知识，新思想，新观念来不断地充实和武装自己。
（3）要想做好学生的工作，班主任要具备多种能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，能捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，还要有启迪学生心灵的能力，有教育和管理相结合的能力，有较高的演讲和对话能力。
（4）在班级管理方面，要做到言出必行，从而在学生中树立较高的威信。人们常说，言必行，行必果。班主任在班级管理方面，更应注意做到这一点。班主任只有做到言出必行，才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话才会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。相反，作为班主任，在班级管理过程中，若总是出尔反尔，那么在学生中的威信就会一落千丈，学生对你的印象和态度就可想而知了。
三、要学会处理特殊阶段、特殊学生的心理问题，并能够采取对应的方法去解决和处理
（1）对于刚入校的新生
由于初来乍到，进入一个陌生的环境，一切都还没有适应，一切都需从头开始。这个时候的新生会处于新奇、想家的复杂心理状态。在这个时候，班主任最需要做的就是要关心和爱护他们，经常与学生进行交流，要多与他们沟通，在生活和学习上帮助他们，共同度过这段特殊时期。在这个时候，班主任应当做到既是学生的长辈，又是他们的朋友。
（2）对于差生
差生并不是与生俱来的，只是在后天的培养过程中由于多种因素逐渐形成的一类特殊群体，他们在学习或其他方面处于弱势，但绝大多数本质都是好的。因此，作为班主任，首先不应该歧视他们，而应该对其扬长避短，积极引导，逐步将其引入正轨。以前就有这样的班主任，对差生总是批评，结果形成了恶性循环，这也是我们教育的悲哀。所以作为班主任首先不应该歧视差生，少去挖苦和揭他们的伤疤，更不能把自己凌驾于这些学生之上，满口教训口吻，这样只会适得其反，而应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，不再站在学生的对立面进行训教，而是去做学生的知心朋友，在平等的立场上对其扬长避短，积极引导，逐步将其引入正轨。
（3）对来自单亲家庭的学生
随着社会的多元化发展变化，单亲家庭愈来愈多，从而形成一定的社会问题。我所教的班里有好几个学生是来自单亲家庭，有个女生宿舍共八个人，竟有四人来自这样的家庭。父母的离异或多或少给孩子的心灵带来创伤。有的学生能以平和的心态去面对并接受大人的各自选择，但有的学生却不能，因为他们毕竟只是十五六岁的孩子，心灵的承受能力存在很大的差别，而心理上的问题总能在日常行为中体现出来。一般来说这样的学生特别敏感和脆弱，有的易挑起事端，有的内向而自卑，有的不遵守纪律，针对不同的情况，我或用书信与之交流；或在小作文本上与之倾心交谈；或找学生直接面谈。努力帮助学生抹去内心的阴影，让他们能够以一种积极健康的心态去面对现实生活，并通过表扬与鼓励消除这些学生自卑的心态，培养他们的自信心。
篇10
上学歌：小小书包自己背，高高兴兴上学校。微笑挥手有礼貌：老师早，同学早！
上课歌：上课铃声响，端坐位置上，专心看老师，边听边思考，发言先举手，声音响又亮。
写字歌：一寸一尺和一拳，身直头正放平肩。
下课歌：下课游戏有礼貌，课本文具摆放好，去喝水去厕所，不奔不跑不吵闹。
吃饭歌：饭前洗手保健康，排队取饭不争抢，专心吃饭少说话，爱惜粮食身体棒。
放学歌：快速整理小书包，课桌对齐椅摆好，队伍整齐出校门，家长不到不乱跑。
学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。
二、凝造家的温馨，发挥家的力量
一个好的班集体，同学之间应该是礼貌、友爱，亲如家人的，每一个人的心中都有着一份对他人的关怀，对班集体的热爱。我经常对孩子们说：“我们的班级就是我们的家，我们是一家人，而你们就是这个‘家’中的一员，我们应该时时把‘家’放在第一位，为‘家’考虑，为‘家’争光。”作为“一家之长”的我，要从内心去爱他们，不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活。生病吃药的，提醒他们按时吃；不小心受点小伤的，备好消毒水和创可贴帮他们处理；老师不能处理的，必须及时告知家长。让学生感觉到老师真心的爱，体会到集体大家庭的温暖，那么，班集体才能真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，具有极强凝聚力的集体。既然每个人都是家庭中的一员，就要做好主人的角色，每个人都得参与到班级的管理中来，让班级中人人有事做，事事有人做。我们的班级设有许多岗位，有班干部、课代表、语文组长、数学组长、安全监督岗、卫生监督岗、早自习领读人、分发饭菜管理员、值日生、电灯开关管理员、门窗管理员、饮水机管理员……真正做到人人有事管，事事有人管。
三、建立合适的班级激励机制
根据低年级学生的年龄特点，我觉得“比赛”能很快提高他们学习的积极性，促进他们良好学习习惯的养成。所以，在建立班级各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制，每周进行评比，评比出阅读之星、纪律之星、卫生之星、劳动之星、安全之星。另外，还评比出课前唱歌最认真的，中午吃饭最乖的，最优秀的管理人员等。被评比出的优秀者，就会得到一枚印章。另外，每天的作业谁完成得好，课堂发言积极，考试考得好，也可以得到印章。孩子们你追我赶，除个别孩子外，学生基本上得到的印章个数都差不太多。收集的印章一周可以用来兑换一次精神上的奖励或者是物质上的奖励，如：10个可以换和老师一起吃饭一次或者卡通橡皮擦一块，20个可以换和喜欢的同学坐一周或者大橡皮擦一块……70个印章可以换给家长打一次表扬电话或者笔袋一个。当然兑换过的印章再次兑换时就不能重复使用了，但是到了期末就是累加本学期得到的印章总个数，把它作为期末能获取学校表彰的依据。孩子们通过自己的努力获取奖励或者奖品，积极性特别高。
四、家校联系，帮助学生
依据低年级学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不够的，应该得到家长的协助。现在的家庭，大部分家长都特别关注自己孩子在学校的表现情况。有时，家长比老师还要敏感。所以，与家长交流除了正常的家长会之外，我还通过打电话、建立专门的班级QQ群、微信群，让家长第一时间获得孩子在学校的表现情况。比如孩子们在学校吃饭、看书、做作业、集体活动等，我会拍照建立QQ相册，让家长了解孩子在校表现，同时也能传递一些正能量。如果学生有问题，还可以单独和某一位家长聊天。另外，家长们有好的教育孩子的经验也方便在群里和大家分享。
查尔斯・里德说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。当然，毕竟孩子的自我控制能力还很差，良好习惯的养成并不是两三天的事情，所以，还得要时时讲、天天讲，做到百讲不厌，百管不烦。
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高中班主任；管理；存在问题；对策
1班主任管理工作的重要性
从小学生到中学生，不仅是年龄的跨度。他们有自己一定的思维方式，对生活中的事物有自己的看法，也懂得有自己的荣誉感和自尊心，对周围存在的事物也有一定的认知，有着自己成长特有的方式。在这个寻求自我探索的过程中，班主任就是他们成长方向的引导者，关注他们的成长变化，给予更多的耐心、关心和帮助，引导学生树立积极向上、健康阳光的人生方向。在日常班主任管理工作中，班主任应同学生之间保持融洽的相处方式。对学生的情况全面了解，平时做好与学生家长，各任课老师之间的沟通，努力创造一个良好的学习环境，构建一个和谐班级氛围，在学生成才的道路上先教会他们成人。为学生综合素质的培养提供有益的帮助，为建设良好的学风、校风打下良好的基础[1]。
2班主任管理工作存在的问题
2.1从班主任的角度来看管理是一个需要不断探索的过程，也是一个不断学习的过程。一些班主任专业水平不强，管理工作完全靠个人主观因素去判断处理，这样造成的结果也许会适得其反，容易以成绩好坏给学生下定义，忽略学生其他优势特长，不重视学生综合能力的培养，再加上一些班主任习惯自我的管理模式，对学生缺乏教导的耐心，出现问题没有给学生进行正确引导，处理不当，对学生心理会有影响，不利于学生树立信心，健康成长。
2.2从学生的角度来看现代化建设的快速发展，现在这个多元化的社会存在很多复杂的意识形态，学生在没有树立正确的人生观价值观之前，处于一个容易被色彩斑斓的生活影响阶段，思想起伏较大，喜欢寻求自我的实现，理想化的追求目标，把学习重要性放在金钱之后，辍学工作，忘却学习的意义。没有正确的价值观引导，在社会这个大熔炉的影响下，一些学生变得自私自我，没有责任感，甚至会在损害别人的利益下，来实现自我的满足，不仅缺乏约束感，没有公德心，很大程度上会形成一种不良的风气。
3做好班主任管理工作的有效对策
3.1提高班主任综合素质在新教育体制改革下，应该熟悉教育体制改革的目标，班主任应提高自身的专业水平，不断加强学习，比如，中学生心理学、青少年教育学等，这样在实际工作中面对问题才能有很好的应对，对于学生中出现的问题要有适当的处理方式，不能过于袒护，也不能过于激烈。对所有学生同等对待。毕竟，每个学生都有自己的特长和不足。在做管理的同时，对不同的学生进行不同的针对性引导，关注学生综合素质全面发展。与此同时，紧跟时代的步伐，参加专业性培训和学习，定期进行工作经验交流。
3.2改变班主任管理方式班主任是一个班级的领导者，必须具备与时俱进的素质，代表一个班级整体的方向，对学生而言，更是一个标杆的作用，在班级管理过程中，让学生感受到教师的榜样力量，能够以身作则。在日常管理工作中，班主任应有一定的沟通技巧，在与学生交流沟通时应多给予鼓励性的语言，增强学生的自信心，善于倾听学生的心声，用心解决学生的问题，在纷繁复杂的社会环境下，改变以往的管理方式，结合实际进行创新。在同学生相处的过程中了解学生的思想动态，以此能拉近与学生的距离感，并通过班级活动来增强学生之间的集体感。为学生营造一个团结和谐的学习氛围，有利于学生的身心健康发展[2]。
3.3引导学生树立正确观念高中阶段的学生还处于一个心理生理成长阶段，这个阶段的引导教育对他人生影响意义重大，他们是民族的希望、祖国的未来，促进好他们的身心健康成长，是高中班主任工作的重点。班主任在日常管理工作中，应引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，定期开展主题班会，从社会主义核心价值观的方向引导学生学习，通过爱国思想教育、道德模范故事、品德素质培养等活动，加大宣传正能量的力度。
4结束语
对于班主任管理工作，不同地域各有差异。高中班主任管理工作的开展需要结合实际情况，要做好高中班主任管理工作，需要长期在实践中积累经验，遇到问题积极分析，合适地处理，保持好心态，用爱心和耐心来对待管理过程中出现的问题，同时建立一个团结的班集体，创造一个良好的学习氛围，把工作用心做到学生当中去，重视学生的综合素质培养，不随便以成绩的好坏来给学生下定论，对不同的学生采用不同的沟通方式，鼓励学习成绩落后的学生，增强其学习的信心，使学生得到全面发展，并有积极向上的人生态度。高中班主任的管理工作是发展的，不断寻求创新的。教育体制改革在不断的推进，需要更科学的人性化管理方式来达成教学教育的目标。
参考文献：
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二、德育重主体，活动促发展
学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行，能够自主地解决知不知，懂不懂，信不信，行不行的问题。这就需要我们关注全体学生，以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。
1、体验活动
可以创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。可以开展 “我为父母做件事”德育体验活动，以“两爱两争做”（“爱父母，争做好子女；爱劳动，争做好少年”）为主题，以“我为父母做件事” 为载体，引导学生在一周内每天坚持为父母做同一件事。并以此为契机，号召、鼓励学生在“体验周”后养成习惯，更要不遗余力的帮父母做一些力所能及的事情。使学生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，重新去看待父母，培养学生孝敬父母的传统美德。类似的体验的活动，能促进学生良好的生活习惯的形成，学会如何去合理安排自己的校外生活，为学生形成正确的人生价值观奠定基础。
2、班队会活动
德育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，不断地强化、深化，在潜移默化中，在学生的认同中完成对学生的教育。班队会活动是德育少先队教育的主渠道，对学生进行思想教育重要途径，对良好的班风形成有着重要作用。围绕学期德育重点，学校校每学期都应开展丰富多彩的班队会活动，围绕安全教育、“十心”教育、文明礼仪、理想教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化地融入学生的心灵之中。
3、表演活动
学生如果作为表演者、观察者，或是作为艺术作品的欣赏者，就会进入一个真实的问题情境中，这有利于德育的内化。同时，表演活动具有很强的吸引力和感染力，能满足学生的表现欲，使其体验到成功的快乐。无论作为怎样的角色，学生都会深入地挖掘其中所蕴涵的道德力量，明确自己的价值观，形成明辨是非的能力。如课本剧表演、器乐表演、演讲等一系列活动的开展，为学生创设了发挥才能的舞台，在一定程度上促进了思想品德教育。
4、竞赛活动
为了满足学生争强好胜的心理，可以针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛，如每学期开展一次自理竞赛活动，每学年开展一次文体竞赛、小制作比赛等，不仅培养学生的竞争意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。
5、展示活动
为凸显学生个性，为学生提供自我展示的时空，可以在学校走廊的橱窗内开辟作品展示台，展出学生的书法、绘画、剪纸等作品。开展“庆六一”歌咏比赛，，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。
6、实践活动
学生除受学校、家庭的影响外，还要接触社会，受到社会的不同影响，而这些来自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽视的作用。学校要积极引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识到自己肩负的社会责任。如走上街头，清扫街道垃圾；鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务；用积攒的零花钱买上一些日常用品，到福利院、军烈属家送温暖……引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。
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一、要有一颗爱心
1.从初中生心理特征来看：青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又需要成人的爱与关心。
2.从教育本身来看：教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”，有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。
总之，班主任心中有了“爱”，才能善待学生，尊重学生是爱的前提。教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。用一颗慈爱的心去善待学生的一切时，和谐的师生关系必然能够建立起来。
二、重视班委班风建设
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
1.选拔培养班干部
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的。但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，班级管理中一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举25位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。 最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，同学们反映比较大的，临时改选，以促进整个班级的管理工作。
2.对学生进行量化考核
为了更好地管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之，通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。
三、做好班主任必须做到“三心”
