引论：我们为您整理了13篇实验室设计方案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
在学校实验室的管理中，发现了一些问题，其中如：在统筹安排各班级上实验课的时间需要人工实现，而且经常会出现同时有多个班级要使用实验室的冲突，并且调课后没有及时通知老师和班级同学。为了方便实验室的管理，我们提出利用网络来管理实验室的上机情况。以学校的网络实验室为背景，开发一个开放实验室管理系统设计方案.........
六. 实验室管理信息系统??功能描述：??实验室的使用情况、查看实验信息、增加实验项目、增加实验材料。实验室的管理员通过本系统可以清楚的掌握实验室当时的使用情况；同时管理员还可以通过系统的操作界面清楚地了解其中任何一个实验室的试验信息（例如：实验项目的个数、预约的实验时间、实验项目的名字、所需要的实验器材、实验人数等）；当外界人员需要申请在某一实验室做项目时，管理员可以通过查看实验室的使用情况而合理的给申请者安排做实验的时间；为了方便增加实验项目输入实验信息，在系统中备份一些实验常用的实验器材，但是每个实验对器材的要求是不一样的，在系统中我们可以任意的加进实验所需器材，为了提高管理效率系统将器材分为大型中型和小型三类
学校下周让交一份自己设计的实验方案！基本要求??a、实验题目。（如测量某一物理量）??b、写出实验的理论依据及实验公式的推导过程。??c、根据实验要求合理选择所需仪器。??d、实验步骤、注意事项。??e、对结果进行分析，得出结论。??当然不是自己做的也差不多，推荐些网址也行。
实验目的：验证上端开口盛水容器底部小孔出水速度v与小孔离液面高度h之间的关系??实验器材：底部侧面钻有小孔的大容器、米尺、软木塞、铅直器。??实验步骤：??1．用软木塞封闭小孔；??2．将容器置于一定高度H处，并向其中加深度为h的水，??3．拔开软木塞让水流流动一小段时间后再封闭小孔；??4．测量水流最远着地点距小孔正下方的距离L；??5．多次重复1—4步；??6．整理实验器材。??数据处理：??由平抛运动可求水流在空中流动时间 ，由水平方向可得水流出口速度．
初中物理创新实验设计方案（测量纸片下落的速度）
作者：朱文军文章来源：初中物理点击数：309更新时间：2008-10-10
一、实验名称：测量纸片下落的速度
二、实验设计思路：
实验“测量纸片下落的速度”所提供的实验器材有卷尺、秒表、纸片，但是采用这些实验器材
总是发现纸片在下落的过程中忽左忽右的飘，下落的路线不是直的，容易碰到课桌或其它的物体而改变路线。我就想找一种东西来代替它，起初想用气球，但发现更难控制路线，而且气球太大，放在实验桌上会引起学生的无意注意。后来想这种东西应该还是用纸来做，因为如果采用铁球等密度较大的东西做实验的话，由于下落的时间太短无法测量下落时间，或者是测量出来的时间误差太大。最后和同学们一起讨论想到用小时候玩过的三个纸条组成的“纸锥”来替代原来的纸片。而且下落的时间可以通过秒表测出（由于实验室没有足够多的卷尺，可以利用人的身高这个已知条件，此时下落的时间大约是1．2秒）。
三、实验目的：
学会测量运动物体的速度。
四、实验所涉及的科学道理：
测量纸片（改成“纸锥”）下落的速度这个实验利用的实验原理是速度公式 。把纸片改成“纸锥”，主要考虑它在下落时由于下部的形状不同，空气的流速也不相同，根据“在流体中，流速越大的地方压强越小”（伯努利原理），会产生压力差，导致“纸锥”下落时会顺时针或者逆时针旋转（具体旋转的方向是由安装时的顺序决定的）。
五、实验操作步骤：
（1）实验前要测量出同学的身高，作为“纸锥”下落的高度s，记录在实验表格。
(2）一位同学把30～50厘米长的刻度尺平放在自己的头顶，另一个同学按照这样的高度自由释放“纸锥”，同时开始记时，记下“纸锥”落地时所用的时间t，记录在实验表格。
（3）重复上述步骤两次。
（4）根据速度公式计算出“纸锥”三次下落的速度，并计算出平均值。
六、实验装置或照片：
学生可以自制“纸锥”（剪三个完全相同的左右的纸条，把每个纸条对折一次，然后连环套在一起，如图1所示，把三个“脚”向外抽紧，如图2所示）
七、实验所用器材：
“纸锥”一个，30～50厘米长的刻度尺一把，秒表一只。
八、实验效果以及其他需要说明的问题：
实验效果：2005年12月14日前后在南京树人国际学校初二十二个班级中施教效果很好，
解决了原来所用纸片下落不稳、路线不是直线，路程无法测量的缺点，而且实验器材制作方便、成本低廉、操作简单、学生感兴趣。后来在鼓楼区其他学校初二物理教学中得到进一步的检验，各位同行一致反应较好。具有较大的推广使用价值。
说明：在制作“纸锥”时需要用硬度不要太大、密度较小的纸张，学生课堂练习纸最佳。可以选择高个子同学的身高作为“纸锥”的下落高度，这样可以增加下落时间，减小时间测量上的误差，但是会导致矮个子同学很难判断刻度尺是不是水平的；用矮个子同学身高作为“纸锥”下落的高度，可以最大程度的使刻度尺保持水平，但是会使下落时间变短，这样测量的高度准确了，但是下落时间的测量误差会增大。这样的分析过程可以通过学生的讨论完成。
1 物理实验设计能力内涵的认识
物理实验设计能力是指学生在实施物理实验之前,根据一定的实验目的和要求,运用有关物理知识与实验技能,对实验的仪器、装置、步骤和操作方法等实验因素进行规划的能力。它具有较强的综合性、创造性和灵活性等特点。①实验设计的综合性是因为实验设计本身就是一个综合运用所学物理知识与实验技能,对实验的仪器、装置、步骤和操作方法等进行规划的过程,在这个过程中,学生除了具备一定的物理知识和实验技能外,还需要掌握各种科学方法。如观察、测量、记录、归纳整理资料、分析对比异同、抽象概括结论等。②实验设计的创造性,是指通过实验设计,可以充分发挥学生的聪明才智,让学生运用自己所学知识,创造性地构思、设计解决问题的途径和方法。③实验设计的灵活性是指学生在进行实验设计时要具有应变能力,思维要灵活,对于要解决的问题,根据不同的实验条件,可以设计不同的方案
1.某物理小组到外旅游,看到河边有一种漂亮的石子，他们非常想知道它的密度，但手边只有弹簧测力计。请你帮他们设计一个实施方案粗略测出石子的密度（写清实验步骤，并用测量量表示出密度值）
步骤一：用质量、体积均可忽略的细绳捆住石子，用测力计测重力，记录示数F1 步骤二：用测力计钩着将石子浸没在河水中但不碰到底，记录测力计示数F2
ρ=F1*ρ水/(F1-F2)
2.小明手里有一块非常漂亮的橡皮泥，手中还有一个量筒和一盆水，请你设计一个实验帮他测出橡皮泥的密度（①.步骤 ②.表达式）
步骤一：向量筒中注入适量水，记录示数V1，放入橡皮泥块，使其被水浸没但水不溢出，记录水面上升后示数V2
步骤二：将橡皮泥取出，重新读取液面下降后的读数V3
步骤三：将橡皮泥弄干，捏成小船形，轻轻放入量筒内水中使其漂浮，且水无溢出，记录示数V4
ρ=(V4-V3)ρ水/(V2-V1)
3.小明做实验时不小心将两杯液体（清水和盐水）弄混，他只用一支铅笔和一段细铁丝便轻松进行了分辨（写出步骤及表达式）
步骤一：将细铁丝缠绕在铅笔杆一端，使其能够在水中直立漂浮
步骤二：将铅笔细铁丝一端分别放入两杯液体中，在笔杆上标记液面高度
由于漂浮，受力平衡ρ液gSl=mg
标记距绕细铁丝一端较长的是清水，较短的是盐水
4.小兰想测出自家牛奶的密度，但她只能找到一支粗细均匀的细木棒和一段细线、水、一个螺母及一把毫米刻度尺，如何测出它的密度（①.步骤 ②.表达式）{若将毫米刻度尺换成量筒如何？}
使用量筒：
步骤一：将螺母套紧固定在木棒一端，使其在液体中能直立
步骤二：向量筒中倒入适量牛奶，记录体积V1
步骤三：将木棒放入牛奶中，使其能够漂浮且不触到量筒底部，记录液面上升后体积V2 步骤四：将牛奶倒出，洗净量筒，再倒入适量水，记录体积V3
步骤五：将木棒放入水中，使其能够漂浮且不触到量筒底部，记录液面上升后体积V4 ρ奶=(V2-V1)ρ水/(V4-V3)
使用刻度尺：用细线捆住木棒一端，依次慢慢放入牛奶和水中，直至木棒恰好要歪倒，标记该时刻液面在木棒上的刻度，用刻度尺测量浸入端到标记刻度的距离，分别为h1、h2 ρ奶=ρ水h2/h1
5.小明妈妈买来一条质量2Kg的鱼，可小明想知道鱼是否足秤，可手边只有一把量程5N的测力计，还有一根轻质均匀细直尺和细线。（请谁基础实验帮他解决难题 ①.步骤 ②.表达式） 步骤一：用细线做三个环，其中一个固定在直尺0刻度处，一个固定在直尺L刻度处（L不大于为1/5量程），另一个不固定（可在L刻度以上移动）
步骤二：将鱼挂在0刻度处的线环，测力计钩子钩住可移动线环，用一手提起L刻度处的线环并用另一手拉弹簧测力计，使得支持能够平衡
步骤三：改变可移动线环的位置以及拉测力计的拉力，记录若干组测力计示数Fi与可移动线环所在刻度Li(i=1,2...)
由力矩平衡：mg*L=Fi*(Li-L)
代入数据，求m的平均值,即为鱼的质量，与2kg比较即可
6.小红手中有两块外形、体积相同的小金属块，请你设计实验比较两金属块密度大小，器材自选（①.步骤 ②.表达式）
器材：天平
篇2
1 引言
实验实训室是民办高职院校培养技术应用型人才重要的校内场所，而《机械制图CAD技术》课程设计和实验教学，面向我院l5个专业、2000多名学生授课，是机电、汽车、交通类学生必修的技术基础课，其专业覆盖面约占工科专业的80%，具有较强的理论性、实践性、综合性和创新性，在培养和增强学生对机械技术工作的适应能力方面具有举足轻重的作用。制图是大一新生最先接触到的专业课，好奇激发了学习兴趣，但抽象、难学历来是高职学生对本课程的主要评价。
2 实验教学预计达到的目标
目前我院已有的制图模型室承担了该课程的实验教学任务，但是作为以汽车和交通类专业为主的民办高职院校，教学目标不但是本课程知识的掌握，更重要的是动手实践和创新设计能力的培养。培养应用型人才就是要提高学生的动手能力，在原有模型观察实验的基础上，构建多层次实验教学体系，引导学生进行有目的、有步骤的实践学习，提高学生应用能力。
（1）培养学生的工程实践与动手操作能力。在理论课程中使用实物、模型，甚至录相，对形体进行拆解分析增加学生的直观认识。在机械制图实验室教学让学生自己动手操作和绘制图形，能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，并加深理对论课程的理解和应用。
（2）培养学生的创新思维和综合设计能力。在理论教学中要提出各种设计问题，引导并培养学生解决问题的能力和创新意识。比如，教材中零件图是教学的核心内容，由于其实践性强和设计灵活的特点，曾经是理论教学和课程设计的难点。现在开设“零件测绘实验”，通过三维建模可帮助学生理解零件的结构、组成和技术要求，使理论上抽象、模糊的东西变得具体而清晰，易学易懂。
（3）培养学生进行实验的基本技能。通过测绘实验，学生可以掌握使用不同测量工具的方法，对各种机械零件测量、采集数据和处理的过程。开设械制图实验课，使课堂和实验室有机地结合、使理论和实践有机结合，既培养学生的综合素质，又促进教师的科研教改活动，也成为大学生“制图技能竞赛”的实验场所。
3 建设思路
3.1 实验课程建设
机械制图CAD技术已经建设成为校级精品课，目前要加大实验课程建设，将其建成市级或省级重点精品课程。因此，根据机械制图实验教学要求，编写“基于工作过程”的实践性机械制图教材。在教材中将实验项目与理论知识相结合，使理论与实践一体化；将理论课堂搬到实验室进行，使教室与实验室一体化；将理论讲授、示范演示、实践操作放在一起完成教学过程，使“教、学、做”一体化。
3.1.1 三层次体系实验教学方法的实施
（1）基础实验教学——网络虚拟实验室展示模型与分解示范。
平面图绘制实验是最基本的基础实验教学，教师先展示实验任务图纸，再提出实验要求，讲解运用到的相关知识，最后示范实验过程。然后要求学生自己动手绘制平面图，在实践中掌握绘图的GB要求、绘制技巧和仪器的使用方法。通过分组讨论互动的方式，提出设计方案并对其进行优劣的比较，充分调动学生的积极性，使学生更好地理解投影原理。
（2）综合实验教学——任务驱动工作过程引导实践与分节检查。
教师展示并分发需要学生测绘的不同汽车零件作为实验任务，再提出应用的基本知识点，要求学生按照实验指导书自行完成，收集实验相关知识资料、拟定实验方案步骤、测量汽车零件数据、绘制零件投影图形最后撰写实验报告，强调学生实验过程的“全自主性”；教师可按完成时间或设计环节进行设置检查节点，及时发现问题并引导学生提出解决方案，进行修正。
（3）创新实验教学——科研课题驱动任务指导合作与设计创新。
科研创新实验是与本校科研优势相结合，与其它发动机、地盘、汽车电气等实验室合作，让学生参与专业相关的科研课题，给予必要的指导，让学生利用模型、积木、三维软件、虚拟实验室等进行创新设计，并根据所设计的模型绘制出图样，加工出零件并进行应用型实验。独立思考或通过团队小组共同讨论解决遇到的难题和应用缺陷，这种基于任务的研究性实践学习，极大地提高了学生实践能力、创新能力和综合素质，培养了学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。
3.1.2 应用基于工作过程的实验教学内容（见表1）
（1）提高制图实验课的比重。开设独立实验的方式，如“模型绘制”、“模型制作”、“部件测绘”、“CAD训练”、“三维建模”等单独开课，相比原来附属于制图理论课的模型和绘图实验教学学生更加重视，提高了实验教学效果。
（2）制图实验教学的内容应加强与生产实践、科学研究的密切联系。与奇瑞、比亚迪、东风等汽车生产企业合作，认识学习生产图纸、设计样图等；成立兴趣科研小组将科学研究引入到实验教学中，将其转化为图纸、模型甚至是样品，替代传统的实验教学内容。
（3）增加汽车零件测绘、发动机装配图拆分等综合性实验内容，设置汽车变速箱设计等研究探索性实验项目，培养学生的创新能力。
（4）组织各类技能培训，增强学生的工程技能。对于社会上需求旺盛，有利于拓宽学生就业渠道和学生综合能力的技能，如制图大赛、CAD等级证等，开展培训与考核。
（5）参与和开展大学生科技竞赛活动，提高学生的综合能力。如机械制图大赛、模型制作大赛、三维设计大赛等，积极鼓励学生开展个性化实验与制作。
3.2 实验设备建设
力求用有限的经费，创出最大的特色。在机械制图理论教学中首先应将抽象的图形形象化，让学生从空间想象转化为感性认知。这就要求机械制图理论课走出教室，在兼具模型室功能的实验室中进行，在经费有限的情况下，不求规模、档次，但求齐全。首先应尽量配置或收集齐全常用机构和通用零件的模型或实物，甚至是模型积木或橡皮泥等模型制作材料，让学生有机会见多识广、动手实践。其次，应根据课程大纲对实验教学的要求，配置足够数量的常规仪器、工具、设备。例如：制图实验台，出图仪器等。
（1）设备共享（见表2）。
机械制图实验室可实现跨系、跨专业设备共享，如交通工程系的《道路制图》、《建筑制图》，机电系、信息系的《电子制图》等。制图实验室可使用已有的模型陈列室，并且陈列模型可与其他机械课程（如：《机械基础》、《机械设计基础》、《机械原理》、《工程力学》、《公差与配合》等）共享使用，甚至于机械制图实验可共享汽车专业的减速器等设备。CAD制图设备可使用计算机中心电脑及制图软件。
（2）设备布局。
机械制图CAD技术理论课老师带模型虽然为了让学生直观的认识，但校区的扩大，实验教学设备的借还制度，后排学生的远距离，都使其不再现实，因此我们针对民办高职院校资金不足等方面，机械制图实验室的建设布局提出以下构想：
利用原有制图模型陈列室进行改建，构建教学和实验一体的多媒体实验教学课堂。将实验室前添置投影仪，中间摆放工程制图桌，每桌旁边放CAD制图用电脑，将教学模型及零件展示柜环形分布于教室三面靠墙，使学生在学习理论的同时，可以随时观察各种机构模型和常用零件实物，达到“身临其境”的效果。
为了与工作实践接轨，通过学生的好奇心理激发学生的学习兴趣，可以借助Web 精品课件以AUTOCAD、SOLIDWORKS、FLASH等软件为平台，通过校园网络为渠道，搭建出机械制图虚拟实验室，学生在系统中找到所需要的模块进行自主学习，并针对教学任务设置网络实验项目，展开学生实践操作，网络提交检验，真正做到“教、学、做”一体化。
4 实验室管理
采用开放式实验室管理制度。例如，对于科技兴趣活动或技能大赛等兴趣小组，学生希望能通过预约方式随时进入实验室现场。以校内教师和校外工程技术人员为实训指导将测绘改变为开放式的实践训练，即让学生自己利用模型、积木、三维软件、虚拟实验室等进行创新设计并绘制出图样，开放性的与车、钳工实训车间联合作业，由学生完成部分零件的生产，从中学习加工技术要求和尺寸标注，熟悉机件加工过程中所涉及到的制图知识，增强学生成就感。利用网络技术建立的开放型虚拟实验室，做到实验时间开放、内容开放和设备开放。
参考文献：
[1] 高巍.基于三维CAD平台的机械制图课程改革探索[J].职业教学研究，2009（11）：146—147.
[2] 丛文静，朱玺宝.工程制图虚拟实验室的建设及应用[J].实验技术与管理，2011（11）.
篇3
一、培养良好习惯，巩固实验基础
化学实验是激发学生学习兴趣的源泉，具有培养学生观察能力、创新能力和实践动手能力的重要作用。在高中化学学习的初步阶段，学生刚进入高中化学的情境，对于高中化学深奥知识感觉陌生，高中化学实验更是云里雾里。而高中化学实验只有在严密的实验过程和明确的实验目标指导下才能发挥出其对于化学知识学习的重要意义。在初步阶段，教师必须重视培养学生的良好实验习惯、严谨的科学态度和实事求是的精神，促使学生养成爱护实验器材、整洁有序的实验美德，为实验的顺利开展打下坚实基础。
例如化学必修一第一章“从实验中学化学”就特别注重培养学生掌握化学实验的基本方法，使学生对实验流程有清晰明确的理解。教师在此章的教学过程中，带领学生走进实验室，使学生认知试管、烧杯、烧瓶、各种试剂瓶、量筒、酒精灯等基本常用实验器材的使用方法和注意事项。而后教师组织学生进行简单的制取蒸馏水实验。在实验过程中，教师要注重培养学生有条理地进行，实验的先后顺序要清晰、步骤不能缺失，实验后要整理好实验器材和实验平台。只有实验的步骤正确、条理清晰，才能为更深入的观察实验、探究实验准备条件。
二、注重动手操作，提升实验能力
经过初步阶段的培养训练，学生已经具备了良好的实验素质和基础实验知识，观察能力、创新能力和实践动手能力都有一定的发展。在随后的中级阶段，教师首先要清楚认识学生的化学实验能力状态后进行实验教学优化设计。从以前的演示实验为主，转变为学生亲自动手实验为主。在此过程中，教师要成为学生实验的引导者和指点者，将化学实验的主动权交还给学生，使学生在实践中提升实验能力。
例如在“铁离子、亚铁离子氢氧化物的制取”实验中，教师将Fe（OH）2的制备实验设计为小组实验，合理安排实验小组成员和分工，每组配备好实验用品。实验中，学生清楚地观察到最初生成的白色絮状沉淀，但白色絮状物氧化太快，没有观察到其变为灰绿色、最终变成红褐色的过程。于是学生们动手进行实验改进，经过大量的实验后，将实验过程改进如下：首先把氢氧化钠溶液和硫酸溶液进行加热煮沸后分别装在两只试管中进行保存，用一较长的胶头滴管吸满一滴管的煮沸过的NaOH溶液；完成后把还原铁粉加入到另一只试管之中，再迅速加入稀H2SO4，同时在溶液中滴入部分植物油将其封存好，然后把准备好的胶头滴管伸入试管底部，再挤出氢氧化钠溶液。在这种情况下，进行油封能使反应在相对密闭的体系中进行，白色沉淀现象比较难以消失。学生在实际动手实验中不仅彰显了细微的现象使得学生印象深刻，而且培养了学生创新能力和实验技能，真正实现了实验能力的提升。
三、增加设计实验，实现能力飞跃
教师在优化设计高中化学实验教学的过程中，学生经过初步和中级阶段的严格训练，实验能力得到了切实提升。基于学生的能力发展阶段，进入高等阶段后教师要不断改善化学实验，促进学生的创新精神的提升和创新能力的提高，并且通过实验教学，巩固深化基础理论知识。高中学生在具备了一定的化学素养之后，已经有了一定的创新能力，通过高中化学实验培养学生的创新能力，可以说是一种捷径。例如“铜与浓稀硝酸”的实验，铜与浓硝酸的反应产物NO2可直接被NaOH溶液吸收，即2NO2+2NaOHNaNO2+NaNO3+H2O，从而避免了室内空气的污染，而铜与稀硝酸反应所产生的NO，不是成盐氧化物，是不可以直接被NaOH溶液吸收，必将逸出造成室内环境污染，且无法避免装置中的残留空气对反应生成NO的干扰，于是教师要求学生自主设计改进实验。学生们通过激烈的讨论，提出了许多设计方案，大部分学生从生成物的性质入手：既然NO为非成盐氧化物，NaOH溶液不能直接吸收，不过可以按照NO+NO2+2NaOH2NaNO2+H2O和2NO2+2NaOHNaNO2+NaNO3+H2O实现绿色化设计。学生通过提出假设、设计实验、检验假设的过程真正实现了知识的活学活用，实现了能力的飞跃式发展。
四、全开放实验室，助力主动学习
经过初步、中等、高级三个阶段的化学实验教学优化后，学生的化学实验能力已经进入质的飞跃阶段。但在传统的高中化学实验教学中，学生只能在课堂上进行实验，课下实验室的封闭性使得学生无法在课下进行自主学习。为了贯彻因材施教和循序渐进的教学原则，教师可以全面开放学生实验室，为学生创造良好的课余实验条件，增加学生动手、动脑，独立完成实验的机会。开放实验室，让实验室成为一个学生验证问题的场所，学生对于课堂上的困惑，可以在实验室里得到验证，并且学生自己去探寻答案要比在教师的引导下亦步亦趋的学习效果还要好。
例如在学习盐类水解时，很多学生误以为像Na2CO3溶液中的CO2-3都发生水解。部分学生在课下进入实验室进行自主实验学习时，自主探究增加了以下实验：用试管盛取2到3毫升的 Na2CO3溶液，滴入1、2滴酚酞试液，观察记录现象并进行解释；然后再往试管中滴入1、2滴BaCl2溶液，观察记录现象并进行解释。学生在随后的课堂上提出了自己的想法，Na2CO3溶于水只有少量的CO2-3发生水解，大多数CO2-3仍存在于溶液中，该想法获得了其他学生的高度认同。
参考文献：
[1]刘成坤.高中新课程化学实验教学的变革[J].化学教育，2005.1
[2]王延芳、石辉.浅谈新课程理念下的高中化学实验教学[J].第20卷第二期，2006.4
[3]施广琰.合作学习在化学实验教学中的尝试[J].新课程（教师版），2007. 5
篇4
那么如何在药物化学实验中实施设计性实验教学呢？首先，由任课教师给出实验目的及要求，其次，学生通过查阅相关文献自行设计实验方案并开展相关实验操作[2-5]。这是以教师为引导、学生为主体的实验教学方式，需要学生在学习过程中投入更多的精力、发挥更大的主观能动性，教师则需要完成更多的课前准备工作：从课题选择、方案设计、实验准备、实验实施、结果分析等多个环节入手进行准备，充实和完善设计性实验的教学方案。在具体实施过程中，我校选择了药学本科已经掌握了有机合成基本知识的大三学生进行设计性实验教学[6-8]。
1 如何设计课题
1.1 实验课题的选择
如何进行设计性实验课题的选择呢？这首先需要教师完成很多的课前准备工作，譬如原料是否容易获得、实验仪器能否满足、实验操作的难易程度、实验时间的长短、参与人数的多少等，同时还需要考虑学生的基础知识掌握情况、《有机化学》课程的开展情况和学生具体学过了哪些基本操作，在药物化学设计性实验课程中如何从更深的层面来进行研究性学习。
我校学生在已有课程中已经学过有机化学和药物化学的理论知识，在设计性实验课程中选择扑热息痛这一经典的解热镇痛药作为研究对象。针对药物化学专业的基本要求、特点以及设计性实验的题目和内容设计的原则，讨论后提出了《扑热息痛的合成》这个题目和本实验设计的一些基本要求。学生三到四人一组，采取组长负责制，各自选取不同的合成路线来进行方案设计。
1.2 实验方案的设计
在以往的验证性实验中，通常都会给出具体的原料和试剂用量，以及详细的实验步骤，学生只需机械性、按部就班地完成实验操作，即可获得预期的实验结果，虽然学生在实验操作过程中发现的问题教师也都能及时帮助解决，但学生的实验的主动性不能得以体现。
在设计性实验教学中，没有现成的实验步骤供学生参考，实验方案需要学生通过文献调研自行设计，所以首先要培养学生如何进行查阅文献、如何通过整理分析获得所需要的信息。实验方案在很大程度上决定了实验的成败与否。授课教师首先要讲解如何进行专业文献的查阅，并对学生的文献查阅进行指导，譬如可以利用网络搜索工具或现有的图书期刊等，网上资源主要包括一些常用的中英文数据库，如Scifinder和Beilstein检索，以及中国知网、万方、维普、Web of Science、ACS、Elesevier、Wiley-Blackwell等，另外还包括专利文献的检索和获取，二次文献的使用等等。之后每组学生再就各自选题查阅相关文献，对文献进行分类整理并讨论分析。本着节省经费、操作简便、安全无毒的原则，讨论每种合成方法的优缺点及可行性，选定最优的合成路线。接下来就各组实验方案进行组间讨论，教师给予一定的指导，引导学生互相交流、独立思考并如何解决问题。各组学生经过多次组间讨论以及与教师的讨论都可完成实验方案，包括实验题目、目的要求、仪器试剂、实验步骤、预期结果及参考文献等。这种以学生为主、教师为辅的设计性实验教学方式不但提高了了学生学习的主观能动性，而且锻炼了学生查阅文献和分析问题、解决问题的能力，还促进了学生的团队协作精神。
2 如何实施实验
2.1 实验的前期准备
实验的前期准备工作需要任课教师、实验教辅人员和学生的相互配合。学生依据实验方案列出所需设备和仪器试剂等，提前一周递交给实验室管理人员。实验教辅人员再根据学生提交的实验方案准备所需的实验设备和仪器试剂，另外，实验教辅人员还可以指导学生正确使用相关仪器。任课教师需进行预实验，在学生提交的实验方案的基础上，对该药物的合成方法进行全面而系统的检索和总结，找出适合实验室操作的多种合成方法和路线。在预实验的过程中，认真记录实验现象和结果，列出实验的注意事项，并对各条路线的优缺点进行全面的分析，对每步反应做到心中有数，这样才能指导学生进行实验操作。实验前要向学生特别强调安全问题及注意事项。
2.2 实验的具体实施
以“扑热息痛的合成”为例，除了让学生了解设计扑热息痛的一般方法，培养学生灵活运用已掌握的理论知识和实验技能，通过查阅有关资料，自行设计实验方案，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。图1就是学生查阅的扑热息痛的几种常用合成路线及各条路线的优缺点。
具体方案如下：①学生提前一周从网上查阅药物的合成方法，完成相应药物合成方法的综述，并说明现行的工业生产方法，设计出合理的实验室合成工艺路线。②进行组间讨论，方案经教师审阅后，若方法合理，条件具备，学生可按照自己的设计方案进行实验。③学生依据与教师研讨的结果，在一周内写出相关药物的合成方法的具体操作步聚，做出具体的实验方案，包装化学反应方程式，原料的物化常数，原料的配料比，反应所用的仪器设备和辅助材料，反应的装置图，反应的关健控制点，产品纯化的方法，预期的收率等。④要求学生按事先规定的投料比进行实验，仔细观察实验现象，认做好实验记录。⑤实验结果和实验报告作为学生药物化学实验考核的主要指标。
设计性实验教学的开展就是为了促进学生主动思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。在实验过程中，教师不再讲解实验内容，而是鼓励学生按照各自查阅好的实验方案完成具体操作，对于实验过程中出现的问题教师并不立刻给出建议，而是鼓励学生互相交流、共同研讨解决方案。通过这种教学改革的尝试，发现基本上每组学生都能完成实验方案，达到预定的目标，取得了预期成果。但在实验过程中也发现了一些值得注意的问题：一是学生对实验现象的观察和记录不够仔细，很多学生的实验记录本上只有几组简单的实验数据；二是部分学生实验中遇到问题不能很好地处理，导致实验进程的延缓或结果的误差；三是教师对实验可能出现的问题预计不足，譬如个别试剂短缺造成实验进度减慢等等。这些问题在今后的教学实践中都有待逐步解决，教师和学生共同努力才能更好地完善设计性实验教学。
图1 扑热息痛的常用合成路线及各自的优缺点
2.3 实验的分析总结
在设计性实验教学中，分析总结实验结果也是非常重要的一个环节，学生通过对整个实验过程的思考与整理，锻炼了他们分析问题和解决问题的能力，奠定了他们从事初步的科学研究工作的基础。
各组学生均要完成一份实验报告，实验报告内容包括实验目的、实验要求、实验步骤、实验现象、实验结果、实验讨论等几部分，主要讨论设计性实验的过程和结果，对不同反应路线的优缺点进行讨论和总结。分析实验成功或者失败的原因，然后师生一起总结交流，找出需要改进的地方并提出解决方案。教师对学生所采用的合成路线及实验结果进行点评，分析利弊，使学生更好地了解如何设计药物的合成路线并对其进一步研究。
3 如何分析总结实验效果
篇5
仪器：
722型紫外分光光度计、电子分析天平、电热恒温水浴锅、数据超声波清洗器、微型植物粉碎机、PH计、加热板、循环水式多用真空泵
实验方法：
超生波提取法、半仿生法、正交实验、生物碱的鉴定方法
实验步骤：
一、药品、仪器的准备
二、对照品溶液的制备、波长的测定、标准曲线的制作、推算出回归方程
三、样液的制备
四、用半仿生法提取半枝莲中生物碱
1、单因素实验
(1)温度对提取效果的影响
(2)酸度对提取效果的影响
(3)碱度对提取效果的影响
(4)料液比对提取效果的影响
2、因素、水平的确定及进行正交实验设计：
由单因素温度、酸度、碱度和料液比作为正交试验的四个水平
进行正交实验以确定半仿生法中最优的提取条件
五、超声波辅助半仿生法提取半枝莲生物碱：在上述半仿生法得到的最优提取条件下进行超声波提取
1、单因素实验
(1)温度对提取效果的影响
(2)提取次数对提取效果的影响
(3)酒精浓度对提取效果的影响
2、因素、水平的确定及进行正交实验设计：
由单因素温度、提取次数、酒精浓度作为正交试验的三个水平进行正交实验以确定在超声波辅助半仿生法提取中的最优条件
六、在超声波辅助半仿生法提取的最优条件下提取半枝莲中生物碱
七、利用紫外分光光度计测定上述提取到的生物碱的吸光度，与标准曲线进行比较，计算出生物碱的量及产率。
八、生物碱的鉴定：
生物碱沉淀反应
1、碘化铋钾试剂反应 取渗漉液1ml，加碘化铋钾试剂1滴～2滴，生成棕色至棕红色者为阳性反应在。
2、碘-碘化钾试剂反应 取渗漉液1ml，加碘-碘化钾试剂1滴～2滴，生成棕黄色沉淀者为阳性反应。
3、硅钨酸试剂反应 取渗漉液1ml，加硅钨酸试剂数滴，生成淡黄色沉淀者为阳性反应。
实验方案设计范文二一、【实验题目】：
印刷条件对预涂膜覆膜质量影响探究
二、【实验设计思路】：
影响覆膜质量因素主要分为两类，即覆膜工艺的影响和印刷条件的影响。覆膜工艺的影响无疑是覆膜的温度、速度、压力三种因素。往往现在对于覆膜质量影响因素大多是考虑到覆膜工艺(温度、速度、压力)的影响因素如出现：打皱、起泡、卷曲、出膜、亏膜、搭边痕的质量因素。而很少考虑印刷条件对覆膜质量的影响。而往往有些时候就是由于印刷条件的因素才影响了覆膜的质量。基于如此这次试验研究的方向就是在规定一定的覆膜条件，通过改变样张印刷所需条件进行打样并将其做预涂膜处理。最终的实验结果是为了探讨印刷条件是如何影响预涂膜质量，是否有一定的规律可循。最后以此为依据确定印刷品覆膜所适宜的最佳印刷条件。
三、【实验仪器及材料】：
(1)IGT印刷适性仪、预涂膜覆膜机、剥离强度仪;
(2)油墨、铜版纸(确定规格，ph值)、BOPP预涂膜。
四、 【实验准备】：
在IGT印刷适性仪进行试验打样，确定一般印刷打样的印刷条件范围。(温度、速度、压力大致范围)。
五、 【实验原理及步骤】：
(1)采用覆合强度指标考察覆膜质量, 覆合强度的测量参考GB2T2790-1995标准进行测量。对于每个试样, 从剥离力和剥离长度的关系曲线上测定平均剥离力, 以N为单位, 记录下至少100mm剥离长度内的剥离力的最大值和最小值, 并计算相应的剥离强度值。
计算公式如下:
180 = F /B
式中: 180 为剥离强度(N/mm); F为剥离力(N); B为试样宽度(mm)。 利用上式, 计算所有试验试样的平均剥离强度、最小剥离强度和最大剥离强度, 以及它们的算术平均值
(2)利用IGT印刷适性仪在铜版纸上面进行打样。
1、在一定的墨层厚度、印刷速度、印刷压力的情况下进行印刷实地打样，打样后将样条放在正常的印刷环境中进行干燥(干燥时间受纸张、温度、湿度的影响)。通过对不同印刷时间间隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的样条在预涂膜覆膜机上面进行覆膜( 覆膜的压力在6. 8mPa, 温度为90 e, 覆膜速度为100r/min)。然后在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度记录数据，确定最佳覆膜时间间隔。
2、在第一步所确定的最佳印刷时间间隔的条件下，印刷压力、印刷速度一定，改变印刷墨层厚度进行印刷实地打样，对不同墨层厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷样条进行同上覆膜处理，在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度，记录数据。确定覆膜的最佳墨层厚度。
3、在前两步所得到的最佳印刷时间间隔和最佳印刷墨层厚度的情况下，控制印刷压力一定，改变印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0m/s)进行印刷实地打样，对不同印刷速度下的印刷样条进行同上覆膜处理，在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度，记录数据。确定最佳的印刷速度。
4、根据前三步的实验所得的最佳印刷时间间隔、最佳印刷墨层厚度、最佳印刷速度的情况下，改变印刷压力(200-800N)进行印刷实地打样，对不同印刷压力下的印刷样条进行同上覆膜，在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度，记录数据。
六、【数据处理】：
七、【实验结果】：
八、【参考文献】：
齐晓堃, 印刷材料及适性北京 ：印刷工业出版社 20xx.1(普通高等教育印刷工程本科规划教材)
许文才，包装印刷与印后加工 北京：中国轻工业出版社 20xx.8 (普通高等教育十五国家规划教材)
冯瑞乾，印刷原理及工艺 北京：印刷工业出版社 1999-4 (高等学校印刷工程类教材)
GB- T2790- 1995,胶粘剂180b剥离强度试验方法挠性材料对刚性材料[S]
实验方案设计范文三一、实训目标
毕业论文设计是学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的一个十分重要的集中实践环节。
通过这一环节的实施，指导学生掌握论文写作方法，学会调查研究，完成毕业论文设计与写作，并在论文写作实践中得到锻炼，提高分析和解决问题的能力，提升创新意识和专业素质，成为一名善调查、懂研究、能说会写的合格的毕业生。
二、论文设计指导小组
组长：徐先海、鲁伦文
组员：唐娟、李向萍、温晓琼、邓君瑞、卜剑莉
三、论文设计(写作)要求
毕业论文是学生毕业前必须完成的一个重要教学环节。要求学生能够运用在校所学的基本知识、基础理论、技能工具与方法等，研究和探讨实际工作中的相关问题。它是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及操作能力的重要手段。在论文写作过程中要求学生做到：
1、 应在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业论文。
2、 毕业论文选题应在所学专业范围以内，其形式为学术论文、研究报告或分析报告。
3、 毕业论文应做到观点新颖、明确，有独创性;材料翔实、有力;结构完整、谨严;语言准确、通顺流畅。
4、 毕业论文按统一版式的规范化要求(参见系部统一格式)，正文字数要求10000-15000字。
四、论文设计实施环节
1、组织动员
时间：20xx年4月27日
地点：二教(501)
对象：国贸08级全体同学
方式：集体动员会
班主任(辅导员)要协助做好组织动员工作。
2、学生报名分组
毕业论文为学生必修环节，不得免修。11届毕业生要在5月1日前提交报名申请。根据报名情况对其进行分组。每位指导教师指导一组学生，原则上每组不超过18人。
3、指导教师聘任
毕业设计指导教师以对口专业，具有本科学历，且实践能力较强，有一定教学经验的专职老师来担任。指导教师负责学生毕业设计的全程指导工作。
指导教师的职责有：
(1)指导教师应认真履行职责，指导学生组织好毕业论文设计的全过程;
(2)指导教师对论文的选题方向、思想观点、结构格式及文字质量负指导责任，并负责在论文定稿的指定位置按要求签署评阅意见;
评阅意见包括的主要内容有：选题是否恰当，论文主题是否明确;结构是否合理，表述是否准确、流畅;选用资料是否恰当、充分，是否具有代表性;论述的逻辑性是否合理等。
(3)指导教师应督促学生及时与老师联系，按时提交写作提纲、初稿、修改稿和正稿。
(4)指导教师须将指导意见记录在工作纪录本上;
(5)指导教师对每学生的论文指导时间不低于5学时/周。
4、学生设计(撰写)论文
学生在指导老师指导下确定选题。选题要求：
(1)应符合专业培养目标和教学要求，不应脱离专业范围，要有一定的综合性，具有一定的深度和广度;
(2)题目大小适中，对实际工作有一定的指导意义;
(3)应结合当前的热点和难点问题进行思考，鼓励解决实际问题;
(4)选题一经确定，一般不再作变动。
在论文设计(撰写)过程中，指导教师应帮助解决学生在设计(写作)过程中存在的具体问题。论文完成后，指导教师须写出符合整个论文设计过程情况的初评成绩与评语。
5、时间安排(共5周)
布置动员、确定选题阶段：4月27-5月10日;
拟定论文大纲阶段：5月10-24日;
设计(撰写)论文初稿阶段：5月25-6月24日;
修改阶段：20XX年6月25日-20XX年6月
提交论文及论文成绩初评、答辩阶段：20XX年6月底-7月。
五、论文设计成绩评定
毕业论文设计成绩以百分制体现，由指导教师根据学生写作态度和论文质量给出。分优、良、及格、不及格四等。
1、优(90分以上)
(1)符合党和国家的有关方针、政策;
(2)论文选题明确，能够理论联系实际，对经济工作或学术问题的研究有一定的独到性与现实性，并有一定的新意;
(3)论文中心论点突出，论据充足，论证过程逻辑性强，文章结构合理，表述流畅，层次清楚。
2、良(80-89分)
(1)符合党和国家的有关方针和政策，能够运用所学知识，理论联系实际，观点明确，分析比较深入;
(2)论文选题明确，具有一定的现实意义，能用所学知识分析现实经济问题;
(3)论文中心突出，论据较充足，论证过程较有逻辑性，文章结构合理，层次清楚，表述通顺。
3、及格(60-79分)
(1)符合党和国家的有关方针和政策，基本上能够运用所学知识去分析问题，但内容欠充实;
(2)论文的论点较明确，尚能联系实际经济工作;
(3)论文资料尚充足、具体，但比较陈旧，缺乏新意，论证不够充分，缺乏说服力。文章有一定的条理，文字尚通顺。
4、不及格(60分以下)
凡具有以下条款之一者均为不及格。
篇6
Design and Realization of Scheme Design Platform for Firing Test in Shooting Range
XU Wei-qiang, ZHU Yuan-chang, DI Yan-qiang
(Ordnance Engineering College, Shijiazhuang 050003, China)
Abstract: The actual design course of the firing test scheme in shooting range is simulated. 2D and 3D digital environment of shooting range is established based on MapX and Virtools. And at the same time, data interaction and data synchronization are also achieved with XML. considering all the requirement conditions of engineering application, a simulative network platform for the measurement and control project designed in digital shooting range is build based on XML. The proposed scheme is flexible and effective in practical application.
Keywords: digital shooting range; modeling and simulation; XML; MAPX; Virtools
收稿日期:2010-07-28
0 引 言
靶场是军事攻防性能评估的重要场所,是新武器试验测量的综合测试平台,为各种高技术武器装备提供先进的测量手段,并加快高新武器的开发步伐。近几年靶场组织完成的多项试验表明,射击试验正在成为制约顺利完成复杂武器系统试验任务的瓶颈[1]。为适应未来信息站和电子战的需要,对于射击试验测控仿真平台的研究已迫在眉睫。该平台以某新型高炮武器系统的射击试验测试评估为背景,实现靶场测控方案设计的自动化、可视化和智能化。在未来信息化条件下,为靶场顺利完成复杂武器系统射击试验测控任务提供了前提保证,并力争在测控方案推演优化技术上有所突破,进而推广到其他复杂武器系统。
1 靶场射击试验测控仿真平台的构建
1.1 仿真平台二维态势显示模块的开发
平台依托二维地图,直观地显示相关设备、地形等具体布局。靶场二维地图的建立经过获取航拍图片,矢量化处理,获取格网DEM数据,再利用格网DEM提取等高线。同时,对于地图上的建筑、河流、道路、地形和地貌等进行手动处理,采用数字地图中常用的分层处理方式。在地理信息系统中,DEM最主要的3种表示模型是:规则格网模型、等高线模型和不规则三角网模型[2]。在靶场的射击试验测控仿真系统中,采用了等高线模型。
等高线模型表示高程,高程值的集合是已知的,每一条等高线对应一个已知的高程值,这样一系列等高线集合和它们的高程值一起就构成了一种地面高程模型,如图1所示。
图1 靶场数字地图
1.2 平台相关模块之间的逻辑结构
靶场高炮武器系统射击试验测控仿真平台是一个基于XML的实时分布交互仿真系统,由方案制定、参/被试品系统控制单元、二维态势显示、仿真管理、数据管理和关键参数计算等节点组成。
方案制定人员通过选定测控方案的任务类型,设置参试品(飞行目标)和被试品(高炮武器系统)的初始状态,对参/被试品系统控制单元对选定的任务类型、系统的初始状态进行评估、数据传输和关键参数计算等操作,判断测控方案制定的可行性。该系统为靶场高炮武器系统射击试验测控仿真、路径规划、关键参数认证、方案优化等研究提供了仿真环境。该系统靶场射击试验测控仿真及服务器的逻辑结构如图2所示。其中,二维态势显示节点客观、实时地表示出选定的试验任务中的各种仿真实体的状态,供操作人员进行仿真效果评估,并为方案的优化工作提供数据支撑。
图2 靶场射击试验测控仿真平台逻辑结构
2 组件式开发
靶场射击试验测控仿真系统的二维界面是利用VC和MapX组件混合开发的。作为靶场射击试验测控仿真系统的二维节点,二维态势显示模块实现的主要功能包括:数字地图显示、缩放、移动、地图漫游;地图信息显示;参/被试品模型动态显示;通视判断;测距、测角、坐标系转换等工具模块调用;二、三维数据传输、通信及同步显示。另外,系统还实现了图层显示控制、方案类型选择、数据管理和数据交互等功能。这些功能的实现已经有比较成熟的方法,在此不予讨论。
3 二/三维同步显示的数据交互
在进行方案演示过程中,需要将二维地图上获得的数据实时地传输给三维模块,传统RTI数据的传输量总体上小,对于数据量巨大,传输频率小的数据,如果使用RTI进行传输会影响整个分布交互仿真系统的性能。
采用基于XML格式的数据交换能够很好地解决此问题。XML(extensible markup language)具有可扩展、自描述、代码数据和表示分离等特点,可以作为数据交换的标准格式[3]。XML Schema时XML模式描述语言能够定义XML文件的语法模式,具体包括数据结构、数据顺序、以及数据之间的逻辑关系等。
在靶场方案演示和方案优化的模拟仿真中,XML数据交换接口负责传输的数据有态势数据、参/被试品初始状态、参试品飞行状态、被试品捕获射击状态、测试设备测试数据、方案推演数据等。部分具体的交互数据如图3所示。
图3 二、三维数据交互
依据这些数据的具体结构和逻辑关系,首先应用XML Schema定义XML数据文件的基本结构(包括数据结构、数据类型、数据存储树型结构,以及数据单元的顺序和数量等),然后在此基础上利用MSXML SDK提供的文档对象模型DOM的API接口实现从C数据结构到XML文档的数据编码接口和从XML文档到C数据结构的数据解析接口。为保证数据传输的完整性,同时还利用预先定义好的XML Schema实现了对特定XML数据文件的校验功能[4]。
4 Virtools三维建模软件
法国全球交互三维开发解决方案公司Virtools开发了Virtools系列产品,其三维引擎已经成为微软XBox认可系统,其特点是方便易用,应用领域广泛[1]。它除了自身的3D/VR开发平台Virtools Dev以外,还集成了5个可选模块,即网络服务器Virtools Server、物理属性模块Physics Pack、人工智能模块AI Pack、 Xbox 开发模块和沉浸式平台VR Pack。
Virtools Dev是专门用来设计制作 3D 世界的软件,其内部集成了500 多个行为模块,其中的Run VSL模块可运行用户自己添加的Virtools语言代码,利用这些行为模块可以相互搭配串联设计出许多不同的互动效果。
Virtools Dev可对二维对象、文字、三维对象及声音、影片等进行操作,其中的三维对象资源可由3DSMAX等3D软件制作的三维对象模型或三维动画通过安装好的插件输出文件以#.nmo 格式导入。
本课题主要是应用 3DSMAX 和 Virtools 工具,充分运用 Virtools 开发工具的优势,对虚拟靶场环境及被试武器、参试目标、测试设备等试验相关要素的外观模型和相关特征模型的建模技术进行研究。
5 结 语
在此介绍了靶场射击试验测控方案设计的实现方法,建立了可实现二、三维同步传输的网络化方案设计平台。二维操作界面实现了放大、缩小、漫游等各种功能操作,同时可以获得需要的DEM数据文件,并采用XML语言进行大数据量交互。随着网络技术的进一步发展和GIS在靶场的更广泛应用,新测控方案的实现方法还需要进一步研究与探索。
参考文献
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篇7
无人机工程实验室拟在现有的无人机装配车间、桌面联调车间，发动机试车车间（台）的基础上，进一步建设和完善无人机发动机综合实验室、桌面联试实验室和全机机静态联试实验室。
1、发动机综合实验室
主要进行发动机的功率、耗油率、螺旋桨推力、冷却系统、试验，发动机定期检修与测试；可实现发动机起动、熄火控制、风门控制、点火控制、状态监测、螺旋桨扭矩及推力测量，进行无人机全机动态联试试验。
2、飞机静态联试实验室
主要进行无人机总装调试，无人机全机静态联试，无人机重量、重心测量，全机静力试验等。
3、桌面联试实验室
桌面联试实验室主要进行以下系统试验：
电气系统试验：包括用于内场维修的二次检测设备含发电机校验台一套，电气控制器检测箱，火工品控制设备检测箱，三相静止变流器检测箱，电缆自动检测设备，蓄电池组检测设备，舵机性能综合测试系统；用于外场测试的一次检测设备，采用一套通用地面供电测试设备，对无人飞行平台供电，外场电源车用于提供外场电源，包括柴（汽）油发电机、直流稳压电源、车载蓄电池，能提供交流三相四线制380V/50Hz电源，直流28.5V电源。
无线电测控系统试验：无线电测控系统采用数据电台作为上、下行数据链路、担负地面与飞行器之间的联络。完成地面控制指令上行发送、机载数据的实时下行传递以及飞行参数的实时显示等试验。
飞控系统试验：无人机飞控技术实验室由系统集成/综合检测与调试系统、外场检测与调试系统和动态物理仿真系统等。系统集成/综合检测与调试系统是飞控综合设计以后转向工程实现的关键阶段。系统集成的各个部件和传感器，需要分别进行动静态性能测试与标定，系统集成以后全系统需要进行综合测试、故障检测和定位等。这就需要相应的先进的部件测试和综合测试设备。
三、建设方案与投资估算
无人机工程实验室项目建设方案及经费需求见表1。
表1 建设项目及经费需求表
序号 建设项目名称 投资估算（万元） 计划建设期
1 发动机综合实验室 100～120 3年
2 桌面联试实验室 80～100 5年
3 全机静态联试实验室 60～80 3年
4 配套建设 50 3年
合计 290～350 3～5年
其中：
发动机综合实验室主要设备包括发动机试验台架、发动机冷却系统、发动机燃油系统、发动机参数采集监测系统等；
飞机静态联试实验室主要设备包括无人机称重系统、静力试验系统及压气机、台钻、平台、水平仪、工具等；
桌面联试实验室主要设备包括无线电测控系统检测设备、电气系统二次检测设备、电气系统一次检测设备、数字逻辑混合信号示波器、信号分析仪、通用函数发生器、数字采集装置、高度/速度传感器和磁航向传感器测试、标定系统、导航系统仿真设备、多目标任务处理、航路规划设计验证系统、三维数据生成器、速率陀螺测试转台、陀螺平台综合参数测试转台、集成电路与分立器件测试系统、无人机外场综合自检测系统、检测设备标定系统、惯导卫星实时仿真器、景象目标模拟器等。
篇8
一、金融工程专业实验室建设背景
金融工程专业实验室建设是保证实验实习教学的最基本条件，实验室建设跟不上去，加强实验实习教学就无从谈起。国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》明确指出：“高等学校要突出实践性教学环节，加强技能训练”。学校的实验室工作必须以此为导向，大胆探索，努力实践，创造性地走出一条结合自己学校实际、适应新世纪要求、具有特色的实验室建设之路。学校实验室的建设与发展，反映了人们认识的发展。实验室的建设既以学校总体发展规模为依据，又适应培养当前经济社会发展需要的实用型人才的目标。不断探索实验室的建设，更好地服务于实验实习教学，为社会培养输送更多的复合型技能人才，是高等学校发展的重要职责。
二、金融工程专业实验室建设方案设计基本思想
实验室方案的设计，主要是为了高等学校金融工程的教学需求，并在一定的数据支持的基础上，满足金融工程、高级计量经济学、数学建模、金融衍生品定价与分析、外汇市场分析与检验、金融工程模型策略的构建等实验课程的教学需要。
在实验室的软件资源配置上，以数理金融和计量经济学分析等高端课程的教学开展为主要目标，用高度仿真模拟的撮合机制检验模型构建的准确性并进行回验修正，以股指期货套利分析模型的分析和理论课程的分享，把学生的理论教学与实战演练想结合，充分满足教学、科研和培训拓展的要求
三、金融工程专业实验室建设方案设计
创新金融综合实验室的建设以与证券交易所的真实对接为主要的方式，连接货币市场、外汇市场、资本市场、商品市场和衍生品市场的实时信息，在资讯信息上，满足全球市场的实时行情展示，提供全球的对比分析及数据处理；同时，利用国际知名的全球行情资讯展示及金融分析平台，为金融创新产品的分析提供基本的支持。
（一）金融基础实训
基础实训作为实验教学的主要任务和要求，以证券投资分析演练、业务实训模拟、证券投资分析等模拟为基础，通过与MINI 交易所的结合，嵌入高度仿真的撮合交易机制，满足债券模拟投资实验、股票模拟投资实验、基金模拟投资实验、权证模拟投资实验、股指期货模拟投资实验、证券投资组合实验、股指期货套利分析实验、《证券投资分析》、《证券投资理论与实务》、《风险管理》等多项实验课程的开展。
（1）智能实验室管理平台。 配合中心实验室的规模建设和实施，为实现专业实验室的科学化、系统化管理和运作，提高实验资源的有序管理和高效应用，通过配置开放式、门户式实验管理平台，有助于中心实现统一化的实验软件管理、硬件配置、课程安排、实验监控，是为实验室量身定制的资源整合共享、实验系统管理和风采特色展示的智能化管理系统。
（2）金融实时资讯和分析平台。充分运用了全球领先的国际化投资分析理念和金融工程分析技术，为金融市场基金管理者、机构投资者及研究者提供覆盖全球六十多个国家的股票、债券、期货、外汇、金融衍生品等上万种金融产品行情、资讯、数据，全面掌握国内外市场动态，培养学生金融投资嗅觉和资产系统化管理意识。同时，可根据证券行业投资重点关注资讯，结合智能多屏幕/大屏幕管理技术，实现特色化的金融信息创新集成展示，全面提升了专业实验室建设的整体水平与现代科技性。
（3）金融商品投资模拟交易平台。虚拟交易系统采取与证券行业真实交易规则一致的模块设计，从下单的流程到交易的撮合机制，以及现金比例和持仓明细的限制，每一步都以真实的证券规则来要求和限制学生，使学生在实验时能真正感受到与证券机构相同的竞争和操作机制，从实验过程的每个步骤都规范学生的操作，目的是为了培养基金经理，而不是小的机构投资者。
（二）银行业务模拟模块
根据传统商业银行各项业务系统，由整合的实训系统平台内嵌：商业银行综合柜台业务系统、商业银行国际结算业务系统、商业银行经营管理业务系统、商业银行信贷管理系统四大模拟实训资源工具，全面模拟仿真了商业银行所有传统业务类型与流程，实现了实验教学与真实工作内容的无缝衔接。
（1）商业银行综合业务系统。为学习提供一个身临其境的实际操作环境。系统充分考虑银行业务操作的特点，贯彻银行“以客户为中心”的管理、账户管理的相关理念。通过系统操作，直接体验如何掌握客户的信息、如何实现客户理财等业务。
（2）经营管理业务模拟教学系统。通过实际分析商业银行的相关指标，配合相关数据，让新员工了解到银行的财务管理、资金管理和内部管理等多方面的管理指标，以及这些指标在银行是如何应用，并可体验银行是如何从宏观上了解市场以及如何分析内部经营。
（3）信贷管理业务模拟教学系统。系统是建立在银行会计核算处理系统和柜员交易系统之上的后台业务处理和管理系统。功能主要涉及四个方面：客户信息管理、贷款全过程管理、贷款风险管理、报表查询。系统不仅全面包括银行现有的信贷业务，还可根据需求灵活增加信贷品种，同时对某些业务的处理能提供多种灵活的方式和个性化的服务。
对于专业的院校来说，金融基础实训只是实验教学的简单基本要求，从学科的建设和长期规划来看，实验室的建设必须把高端的数据分析、金融工程、量化投资等与真实的金融业界机构相结合的案例包含进来，便于实验室的拓展和层次的提高，为学院的研究生和老师的课题研究和学术成果的研究提供了基础。
篇9
文章编号：1671-489X（2017）04-0030-03
Abstract The computer lab building of construction specialty can optimize the mode of teaching， curriculum system and improve tea-
chers’ professional standards， training students’ practical and inno-vation ability. Through a lot of research， the paper sets forth that mastering professional construction cost computer lab need to have
the basic functional service， whereby the main contents about com-puter， professional software， networking， multimedia， and system protection card are designed， concerned with the computer lab deve-lopment scheme of project cost specialty.
Key words computer laboratory； project costs； construction plan
1 引言
工程造价专业建设目标是面向建筑与装饰、市政、安装、园林等建设行业，坚持“以就业为导向，以能力为本位”的指导思想，通过“校企合作、工学结合”的途径，培养学生具有良好的职业道德和职业技能，掌握工程计量与计价的方法和工程造价管理的基本原理，可以编制工程量清单文件、招投标文件、项目合同管理文件等的高素质专业技术人员。工程造价专业教学计划中的大部分课程需要进行实操实训等实践环节，同时，工程造价专业用人单位也要求毕业生具有较强的实践操作技能，因此，工程造价专业计算机实验室的建设对于工程造价专业来说显然是重中之重。
2 工程造价专业计算机实验室的需求分析
工程造价专业计算机实验室建设之前进行大量调研，征询相关专业教师与工程造价专业学生的意见，工程造价专业计算机实验室作为工程造价专业实训室，应该具备为学生提供进行工程计量与计价、预算组价、招标文件的制作、招标文件答疑、投标文件的制作、评标、开标、合同的签订等一系列过程的功能服务。
计算机及办公软件 实验室在规划建设的时候由于经费限制，首先考虑满足教学的眼前要求，同时要考虑计算机实验室的前瞻性和可扩展性，要让实验室在一定期限内达到最大利用率。按一人一台计算机加上教师用机（可兼做服务器），则至少要有61台计算机，全部计算机需要安装常用办公软件等。
工程造价专业软件 为了实现建筑工程计量与计价、预算组价、招投标文件管理等功能，要配套相应专业软件，包括工程造价软件、计算机辅助绘图软件、ERP软件、项目管理软件等。
完善的网络功能 工程造价是一个紧密联系现实社会的专业，时效性要求比较高，需要随时掌握各种各样的一手造价信息，因此，具备Internet浏览功能是工程造价专业计算机实验室必不可少的功能。
多媒体教学功能 多媒体是文本、声音、图像、计算机数据这些信息载体混合成的一种便于传送信息的媒介。工程造价专业计算机实训室能够充分发挥计算机的交互性、信息传送的多样性，通过多媒体更加直接直观地介绍建筑工程实体与施工过程，让师生能够更直观、更形象地交流，发挥学生学习的积极性、能动性。
高效的管理功能 学生在实验室实操实践过程中，控制使用计算机的时候难免会遇到一些问题，严重的话甚至让计算机瘫痪，所以计算机实验室应该具备恢复到指定还原点的相关安全防护功能。
3 工程造价专业计算机实验室建设方案设计
按照教育部关于“校内学习与实际工作的一致性，校内评价与企业评价相结合，课堂与实习地点一体化”的要求，计划通过建设工程造价专业计算机实验室，在优化传统教学模式、课程体系、教程、教具和教师专业水平的基础上，迅速紧跟教流与用户市场紧密接轨，培养学生的专业实践能力与开拓创新能力。通过工程造价专业实验室的建设，学生可以在模拟的企业环境中学习，了解企业运营过程，便于理论与实践的结合。本文根据需求分析，设计了工程造价专业计算机实验室建设方案（如图1所示）。
算机及办公软件 工程造价专业计算机实验室要满足使用工程造价软件、计算机辅助绘图软件，尤其是3D绘图软件功能，计算机配置至少需要满足的条件包括：Intel i5 CPU，Intel H61主板，DDR3 4 G内存，集成显卡（VGA+DVI）/集成声卡/集成千兆网卡，500 G硬盘（7200 RPM），标准键盘/带滚轮鼠标，19英寸LED液晶显示器；安全环保要求产品要符合CEC颁发的环境标志产品认证，平均无故障时间（MTBF）≥40万小时；售后服务要求主机含显示器3年以上原厂标准保修服务，供货时需提供生产厂商出具的服务承诺函。
工程造价专业计算机实验室要满足学生完成工程造价、预算组价、招投标文件编制等功能，还要配置目前社会最常用的Windows系统及常用办公软件。每台计算机计划安装一个WindowsXP系统，两个Windows7系统，每个系统都安装Office2003、Office2010、PDF阅读软件等。
工程造价专业软件 科学技术的不断发展，各类专业软件也在不断地更新换代，建设符合运行各类专业实训、仿真、实习软件的工程造价专业计算机实验室，并使学生成为紧跟现实发展脚步的技术人才。工程造价专业计算机实验室的建设能够解决工程造价专业学生的专业实训、社会实践及企业实习问题，让学生完成工程造价的全过程教学，掌握工程造价的专业技能。
工程造价专业计算机实验室将配置广联达、斯维尔、易达和鲁班等工程计量与计价及招投标管理软件，提供企业运作的仿真环境，使学生身临其境地学习真实的企业工程预结算、招标投标、工程合同管理等业务管理的运行平台。其中，广联达工程造价软件包括广联达土建算量软件、广联达钢筋算量软件、广联达计价软件等，斯维尔软件包括斯维尔清单计价软件、斯维尔3D算量软件、斯维尔安装算量软件等，易达软件包括清单大师、招投标软件等，鲁班软件包括鲁班造价、鲁班BIM算量软件等。另外，工程造价专业计算机实验室将配置建设工程辅助软件，配合工程造价专业知识的学习。实验室的每台计算机都将安装AutoCAD2014简体中文版、天正建筑、3D MAX、CAD看图软件、招标文件阅读器及项目管理软件等。
网络布置 工程造价专业计算机实验室内部既有自己的局域网，又可通过校园网上互联网。这样既可以充分利用校园网资源，如图书馆的馆藏电子资源，又可以通过信息防火墙实现与Internet的安全互联，满足师生登录公共资源交易中心网站上传下载电子招投标文件、获取工程造价最新市场价信息的需求，使师生能在课堂内外通过网络按需获取工程造价信息资源。
工程造价专业计算机实验室网络运行状态要求比较高的稳定性，因此，在综合布线中线缆、设备和主机都应该优先考虑稳定性问题。工程造价专业计算机实验室是以60个工位为基准单元的实验室，将配备3台24口的二层交换机，每台二层交换机通过超五类双绞线接入工作站，再经三层交换机连接到带路由及NAT功能的硬件防火墙，所有计算机都通过这个接口连接外部互联网。
多媒体教学系统 多媒体教学系统可以将抽象的内容表达得形象化、丰富化，将课本上的某些枯燥内容生动地展示出来，可以帮助学生更好更快地掌握知识点。工程造价专业计算机实验室应该具有下列多媒体教学功能。
1）屏幕广播：在屏幕传输技术上可以快速广播普通屏幕画面，并且可以快速直接屏幕广播教学视频、上课课件、实操演示等。
2）在线考试：随时出题测验、即时统计分析考试结果，帮助教师了解学生知识点掌握程度。
3）遥控学生：教师可以同时遥控全部计算机桌面，也可以同时遥控全部计算机安装一些教学软件，帮助学生完成教学任务。
4）断网锁屏：上课的时候难免有些学生调皮爱玩耍，私下拔掉网线企图玩游戏，这个功能可以锁住屏幕让学生不能得逞，进而认真听讲。
5）封锁游戏：有些学生在上机实操的过程中会起玩游戏的念头，通过本功能可以封锁游戏程序，让这部分学生回到学习上来。
保护卡系统 保护卡系统可以保护计算机系统正常运转，当计算机发生修改、增加或删除系统文件和程序的时候，保护卡可以让计算机及时恢复正常。工程造价专业计算机实验室担负进行日常教学、专业实训和课程设计的繁重任务，它的正常运转关乎专业的日常教学。在学生进行上机实操实训或课程设计的时候，难免会遇到安装或删除程序、修改或删除系统文件的事情，甚至在正常使用中计算机系统也会遇到蓝屏死机的状态。有鉴于此，工程造价专业计算机实验室选择配置局域网计算机维护系统，该系统集数据保护、磁盘分区管理和局域网计算机部署三大功能于一身，而且是基于Windows操作系统界面设计的，这样保护卡系统的易用性可以得到保障，实验室的管理员跟上课教师都能够快速掌握保护卡的使用要领。
其他设备安装 工程造价专业计算机实验室除了上面的主要设备之外，还需要一些其他设备的安装，配合使用才能满足工程造价专业功能，比如多媒体讲台、电脑桌、白板、投影设备、音响设备、电源系统、照明系统及空调等。
4 结束语
计算机及工程造价专业软件的安全、定、高效运行，是工程造价专业计算机实验室工作的基础。工程造价计算机实验室建设成功之后可以开展工程性、综合设计性教学，全面提高师生的工程能力、创新意识和创新能力，同时有利于吸引更多横向课题及合作课题，有助于增强学校综合科研能力，提高科研水平，加快转化科技成果，创造更高的社会和经济效益。
参考文献
篇10
《网络综合布线技术》是江汉大学计算机学院网络工程专业学生必修的一门工程性、实践性很强的专业课程。课程的任务是解决网络综合布线系统的建设规划、工程设计和安装施工、测试、验收与鉴定过程等方面的问题。使学生掌握网络综合布线技术的国际、国内标准；常用网络传输介质；网络综合布线系统的设计、施工、测试和验收方法和基本技能，为学习后续课程和从事有关网络综合布线技术方面的实际工作打好基础。课程的实践教学环节，对提高学生的动手能力和分析解决实际网络布线问题的能力有着至关重要的作用。由于缺乏实验环境，教师在讲授这些课程时只能由教师在课堂讲授，在实训课中却无法让学生亲自动手，只能让学生参观校内建筑的布线工程。如何才能将建筑物的布线能完整、自然地浓缩到一个实验室中，让每个学生都能亲自参与其中，通过现场演练，使学生更好地理解和掌握网络专业知识，提高学生网络系统工程设计能力。本文根据江汉大学计算机学院的实际情况提出一个完整网络综合布线实验室建设方案。
1网络综合布线实验室的建设目标和基本原则
网络工程实验室的建设应满足以下设计目标和基本原则：
（1）功能完整性。网络工程实验室内可开设的实验应满足网络工程类课程的所有应用。对于布线中的建筑群、管理、垂直、设备间、水平、工作区、双绞线布线、光纤布线、防火及消防各子系统都应能开设相应的实验项目。
（2）技术先进性。计算机网络和通信技术发展日新月异，知识更新周期短。在网络工程实验室的建设中应运用当前主流技术和产品，而且也要具有一定前瞻性。
（3）应用性。实验室实训教学环节根据实际的应用型人才培养需要置.提供的实训环境符合应用现状。鉴于计算机网络技术发展极为迅猛。实训环节必须跟上当前技术发展和应用的最新水平，有能力对相关模块在总体框架不作大幅调整的情况下，根据需要随时作出扩充和更新。
（4）综合性。为了尽量减少投资。设备配置不搞“单打一”，做到一机多用、一室多用。充分提高资源的利用率。实训基地中实训模块的设置在满足网络专业学生实训外.应充分考虑相关专业的具体要求，不搞重复建设。建设成多功能、复合型实训基地。
2综合布线实验室主要功能
2.1网络系统工程原理展示和理论教学功能
全透明微缩建筑模型由一栋园区网络中心，1栋三层综合楼和园区室外管网系统组成，配套有灯光指示系统和智能语音解说系统。全面展示和介绍园区网络系统工程全貌，包括网络中心和综合楼网络系统。网络拓扑图实物展示系统以工业应用产品和1：1实物模型相结合，全面直观展示网络结构和拓扑图，把神秘飘渺的网络拓扑图实物化展示，把复杂的网络结构用简单的方式集中展示，把分散在园区或者多栋建筑物的复杂网络系统集中展示，直观展示网络系统全貌，使网络结构简单，层次清晰，好学易记，快速理解和掌握网络拓扑图。
2.2网络系统工程设计功能
以西元网络系统工程教学模型作为工程实例，进行综合布线系统工作区子系统、水平子系统、管理间子系统、垂直子系统、设备间子系统、建筑群子系统、出入口子系统设计。完成点数统计表、系统图、施工图、端口对应表、材料表、预算表、施工进度表等工作任务。
2.3实验室的组成结构
整个实验室主要分为展示区、实验区两大部分。
（1）展示区为已制作安装完毕的一个基于标准的综合布线系统，展示区的作用是示范，让学生能够清楚地观察到这五个子系统。
（2）实验区由2个小实验分区和一个独立的设备间组成，可以完成分组实验；所有实验分区的线缆，最终接入该子系统。每个试验区的数据光纤主干已经安装完成，只需接上光纤跳线链路即可，语音大对数电缆已敷设完毕，学生只需对大对数电缆进行端接即可。管理间子系统、设备间子系统、水平区子系统需学生参照展示区亲自动手安装。
3江汉大学网络工程实训室平面布局图
4结语
本方案可以完成2个组，4个工位，大约30个同学可以同时进行网络综合布线的实验，每个组能单独使用各自的设备，也能进行联合测试完成整个综合布线方案的设计和施工。其实验效果能达到网络综合布线系统教学大纲的要求，对学生掌握网络综合布线具有积极意义。
参考文献
[1] 赵晓玲，赵景晖.高职计算机网络技术专业实训室的建设实践[J].职业技术，2006（14）：105-106.
篇11
Key words： horizontal overhang；protective shed；safety；checking calculation
中图分类号：TU731.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）01-0161-02
0 引言
随着经济建设的快速发展，高层建筑在中国二、三线城市也逐渐增多，在高层建筑施工中经常遇到搭设悬挑水平防护棚工程。目前许多承包商技术人员良莠不齐，针对悬挑水平防护棚大多采用以往经验，或者从网络下载施工方案直接施工，存在不重视方案的审核及验算程序，为后期施工过程埋下安全隐患。如何进行悬挑主梁的设计与验算，才能保证该类型防护棚安全可靠，现通过具体设计案例进行分析。
1 编制依据应注意事项
①搭拆安全要求必须符合相关规范标准，即《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规程》JGJ130―2011。
②要严格按照相关规范标准进行定期检查、修正，保证整个防护体系的安全稳定。
2 工程案例
本工程为郑州市凯旋广场广场二期工程（5#、6#、7#、8#楼），位于河南省郑州市金水区花园北路，建设用地面积13645m2。总建筑面积为75000m2。
二期工程由二栋高层住宅组成，为剪力墙结构，均有地下室。6#楼建筑高度为99.25m，建筑面积为29316.60m2，地上34层、层高2.90m，地下1层；8#楼建筑高度为99.25m，建筑面积为29638.10m2，地上34层、层高2.90m，地下1层；5#楼为框架结构，二层，一层层高5.80m，二层层高2.90m，建筑面积为3274.30m2；7#楼为框架结构，四层，一层层高5.80m，二层以上层高2.90m，建筑面积为3621.10m2。
3 构造要求
水平防护棚的悬挑骨架是？准48×3.5mm钢管，要求用两个锚环将每根挑杆设与主体结构连在一起，锚入主体结构段长1.5m，且钢管悬挑杆间距为1.5m，悬挑段长3m。
在挑杆端部斜拉？准13钢丝绳，且要求该钢丝绳与建筑物拉结点设在防护棚以上第二层各转角处，其间距不能超过6m，如此可有效确保防护棚的安全性。
将三根水平钢管设在各钢管挑杆的悬挑段上，同时将竹跳板铺在水平钢管上，然后用竹胶板将其封闭起来。
为了保证施工的安全性，需在悬挑钢管室内尾部加设一根水平连接钢管，如此可保证整个施工的安全顺利进行，进而确保整个施工的质量。
应在防护棚外侧临边水平杆上设置间距间距1.5m、高1.2m的防护立杆，并且为了保证其安全性，应在立杆上端及中部各设一根水平杆。此外，还应该用竹胶板将防护栏杆内侧封闭起来。具体如图1。
4 搭拆安全要求
①只有先进行安全技术交底，才能正式开始施工。
②所有的高处作业人员都必须具备相应的职业技能和素质，且必须持证上岗。
③防护棚的相关材料，比如钢管、扣件等，必须符合相关的规章制度和规范标准。
④在实际的施工过程中相关操作人员必须正确使用“安全三宝”，确保自身安全。
⑤在搭拆防护棚施工中，最好将操作时间错开，避免上下同时作业。
⑥施工过程中各材料和工具严格依照相关规范标准进行堆放，其堆码高度不能超过1m，且距离建筑物外边线至少2m。
⑦拆除后的材料禁止高空抛掷，应传递到楼层内及时运走。
⑧施工过程中应在地面设置警戒区，并安排专人负责。
⑨应安排专人负责指挥防护棚搭拆。为了确保人员安全，应安排专人负责指挥施工，且安排的人员必须具有丰富的经验能够应对各种危急情况。
⑩特殊天气应停止施工，并采取积极的应对措施，确保防护棚安全。
{11}防护棚搭设完毕后，只有经过相关人员和机构的验收才能投入使用。
5 计算书
5.1 悬挑钢管应严格验算
？I48×3.5钢管特性：A=489mm2，I=12.19cm4，W=5.08cm3，i=15.8mm。抗拉、抗压和抗弯强度设计值f=205N/mm2。弹性模量E=2.06×105N/mm2。
考虑承受上部坠落物件荷载：1.0kN/m2。
竹串片脚手板自重：0.35kN/m2。
水平悬挑杆计算简图如2。
6 结束语
验算悬挑水平防护棚体系的目的就是从量化指标的角度复核设计方案的安全系数，确保整个工程的安全稳定。本工程的悬挑水平防护棚的经历了一年的实践检验，整体安全，未出现构件、支撑失稳，位移等不安全要素，与前期验算结果相符，为后期工程的施工及开展提供的可靠地样板。
参考文献：
[1]陈杏祥.附着式升降脚手架下方悬挑水平防护棚设计与应用[J].施工技术，2012（2）.
[2]陈建刚.悬挑脚手架专项施工方案编制与监管应注意的问题[J].城市建设理论研究，2013（18）.
篇12
引言
水利工程项目建设离不开取水泵房，而取水泵房作为当前国内水利工程项目建设过程中最为关键的一个要点，其施工技术复杂多样，不同施工技术的使用条件与效果不同。取水泵房和集水井以及出水闸门等可以合作建设，也可以分开单独进行施工。取水泵房对施工技术以及施工质量的要求都比较高，并且这部分的取水泵房通常都会建设在地势相对比较深的位置，以此来保证取水泵房可以在枯水期的时候正常工作，并且在洪水期到来的时候也不会被洪水所淹没，所以为了全面提升取水泵房的施工质量及使用效果，工作人员需要合理设计取水泵房，提升设计方案的实效性，下文将对相关问题进行阐述。
1.传统设计施工方案存在的误区
取水泵房设计与取水泵房施工方案存在的误区比较多，主要集中在规范与项目设计人员这两个方面。在规范方面，如果江水的水位达到最低点，还可以满足取水泵房设计时的最佳蓄水值，则可以判定项目方案良好。但是从以往的工作经验来看，因为不同地区差异较大，所以一些地区江水水位如果达到最低，会影响地区的温度以及地区整体供水量，导致取水泵房设计方案不可行。
除了上述问题外，设计人员个人意识落后，也是比较常见的问题。如果设计人员没有深度到项目所在地区进行实地考察，很难掌握项目地区的真实情况，盲目使用前人总结的日常工作人员进行设计，会严重影响到设计结果的准确性。所以如果设计人员没有深入的对水源地情况进行了解，就很难掌握真实的江水水位，影响项目设计质量，同时也从侧面提升了项目的建设成本
2.设计及施工方案优化方式
2.1 从泵房布置的角度进行优化
工作人员在对取水泵房进行设计及施工的过程中，要根据不同地区枯水期、不同地区洪水期等不同时间段来选择不同的泵房设计以及泵房施工方式。部分地区江水枯水期与洪水期其水位都相对较高，在布置取水泵房的时候，要考虑到江水枯水期以及江水洪水期这两个阶段水位落差的情况。在布置泵房进水口的时候，将进水口分成上层和下层这两个方面，不同层进水口实际面积计算也需要综合考虑到枯水期水位情况，提升计算的准确性。取水泵房中会使用一些潜水泵，潜水泵安置位置也比较重要，可以将潜水泵安置到洪水位与枯水位中间的位置，只有这样才能保证水泵不会被水中存在的杂物所破坏，延长其使用时间。
2.2 从水系统处理方案的角度对系统进行优化
在水处理系统方面，可以将取水方案和水处理系统相互结合，才能前面提升过滤效果，让过滤效果可以达到预期的数值。项目施工人员在对取水泵房进行施工时，要先在取水泵房前进水口的位置设置栅栏条，并安排网格，多角度对取水泵房进行保护，提升保护强度。除此之外，在对取水泵房进水口的位置进行设计与施工时，要综合考虑到坡度的问题。
合理的控制坡度，可以促进水体自净，让水体当中的砂砾可以沿着坡体缓慢的流出，从根本上提升过滤系统工作质量，让水资源更加干净。除了上述各个环节之外，工作人员还需要定期的对网格进行清洗，保证水处理系统可以正常使用，避免出水质量不达标而产生负面不良影响。
2.3 从不良地基的角度对施工方法进行优化
2.3.1 通过井点降水法进行施工
通过井点降水法进行施工，要多关注井点种类，通常井点的种类可以简单的分成轻型井点以及管井井点这两种类型。
如果目标是轻型井点，则一般的一级井点水位下降深度可以控制在4.5m左右。在对取水泵房进行施工的过程中，这种施工方法的效果最为理想，但是需要使用的施工设备数量比较多，作业面积也比较大，所以要考虑到项目施工时间以及目标项目基坑挖土量等方面的内容。
如果目标是管井井点，则一般的降水位深度可以控制在8m左右。在对其进行建设的全过程中，该处理方法效果比较好，但是需要投入的项目建设经费比较多。
2.3.2 通过冻结法进行施工
冻结法是最为常见的一种施工方式，通过大型的冷冻机来对水泵房进行施工，处理水泵房附近地区水土，让附近地区的水土处于冷冻的状态，以此来提升后续项目施工建设质量。这种处理方式涉及面比较广泛，且需要消耗的资金量比较多。
2.3.3 通^沉井法进行施工
沉井法的使用范围比较广，不仅可以在高地下水位位置使用，还可以在一些地质条件相对均匀的位置进行施工。该施工方法需要投入的财力比较少，且施工技术难度也比较低，所以被广泛使用。
2.3.4 通过强化设备检修等方式提升施工质量
设备检修一直以来都是取水泵房施工的难点，而且取水泵房在取水的过程中，需要使用许多专业化的清理设备以及维修设备。取水泵房在施工的过程中，会受到许多外界因素的影响，导致设备长期处于水底环境中，很难取出来。针对该问题，工作人员在对取水泵房进行施工的过程中，需要根据不同泵房情况来设计出切实可行的泵房检修工作方式。比如在对取水泵房项目进行施工时，工作人员可以使用轮槽固定设备来对目标位置进行固定处理，方便后续取水泵房运作。先将清理设备沿着滑槽取至谁泵房的顶部位置，并对其进行清理和检修，凭借自身所具备的重力作用，使其可以滑到原有的位置上。
通过该方式进行施工，需要多关注水泵位置，在水泵检查完成之后，将水泵固定到架子上，并且还要保证水泵和水管二者相互之间紧密相连。如果连接的紧密型没有满足基本要求，可能会导致接口的位置产生漏水等情况，影响设备正常使用。一般在处理该问题时，工作人员都会在水管连接的位置，通过使用Y型接管口的方式来提升连接的紧密型，保证取水泵房可以正常使用。
2.4 吸水管设置问题
合理对取水泵房日常使用管道进行设置，并在取水泵房项目施工的过程中，多增加一些吸水管柔性套装，也可以将柔性套装安装到管道的软接头方面。从宏观的角度来看，取水泵房和蓄水池二者呈现出相对独立的状态，并且随着取水泵房日常运行时间的延长，吸水管道自身的拉张应力与剪切应力都会有明显的提升，导致取水泵使用年限减少，影响其使用时间以及使用效果。除了上文中提出的各方面要素外，部分吸水管道不能在地面上使用，需要将吸水管道安排到地下。在地下运行的管道不论是牢固性还是可靠性都是十分关键的环节，只有两方面都满足要求，才能保证管道的正常使用。在非原土层、土壤中增做管道基础，为防止管道在掩埋过程中出现弯曲和倒坡的现象提供了保证。
3.结束语
取水泵房设计与取水泵房施工，对水利工程项目施工质量的影响较大。上文首先阐述了传统设计与施工存在的误区，之后分别提出吸水管设置问题、从不良地基的角度对施工方法进行优化、从水系统处理方案的角度对系统进行优化、从泵房布置的角度进行优化等解决方式，希望可以为后续工作的开展提供参考。
参考文献
[1] 高伟.某江水源热泵取水方案选择及取水泵房设计[J].福建建筑，2013，01：86-88.
篇13
1 了解学生会不会用这门语言，用的情况怎么样，据此来推断学生语言能力的高低。
2 发现不同个性学生自身发展的不同要求，给予他们创造、发展特长的条件。
3 帮助学生正确认识自己、客观评价自己，使学生受到的教育成为今后学习的基础。
4 全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情。
5 通过不同的测试内容、不同的测试手段，关注学生的个性差异，保护学生的自尊心、培养学生的自信心。
二、初始测试的原则
1 有益于树立学生自信心的原则。学生在学习过程中的自信心是一种优势心理定势，是学习成功的内因，让学生明确测试的目的是基于改进学生的学习过程，为多数学生提供改进学习的最佳方案，改变学生的不良学习习惯，改进学习策略，使多数学生能更多地体会到学习的成效，体验成功的快乐，在此过程中，每个学生都能在某个方面找到值得自己自豪的成绩，使学生对自己充满自信，并进一步发展成一种影响终生的学习信念。
2 有益于培养学生能力的原则。学习外语的目的是为了能听会说、能读会写，在对学生进行初始测试时应围绕这几种能力展开，应淡化分数，强化能力，语言教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写、译等语言应用能力，一切教学活动应围绕如何开发提高这几种能力，所以，要把测试的重点放在学生实践能力的培养上。
3 有益于培养学生合作学习精神的原则。合作学习方式在学习过程中有着不可替代的作用，教师不仅要鼓励学生“独立完成作业”，而且要有意识地培养学生团结协作的精神，合作学习对外语学习者来说尤其重要，因为语言是交际的工具，只有通过交流运用才能更好地学习并掌握语言，学生在对话、辩论、讨论时，与其他同学平等地、友好地在一起探讨、学习、交流、操练是很有效的，每个成员在和别人合作的同时，自己也得到了锻炼与提高。
4 有益于培养和发展学生自我评价能力的原则。素质教育的测试评价观，是让学生积极参与测试评价活动，在测试中，老师要逐步转变角色，由“考官”的角色逐渐转变成学生学习的指导者和共同完成测试任务的合作者，教师事先使学生对自己要达到的目标有明确的认识，并经常主动地将自己的学习与预期目标相对照，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养其主动性和责任心。
5 有一定可行性的原则。初始测试与终结性测试的目的不同，操作中要考虑简便易行，如果过多地加重师生的负担，这个初始测试很有可能由于师生不堪重负而中途废止，为了减轻学生的负担，教师可适当减少语言知识类的笔试考察，增加语言功能类的口语考察，少布置书面作业，代之以会话、讨论、表演等口语作业，教师在安排学生小组活动或做课堂表演的同时做考察记录，也可在课后以会话口语方式进行考察。
三、初始测试的形式
语言教学最为突出的问题是不可能为同一教室内所有学生提供均等的学习机会或者在课内给学生提供较多的应用语言的机会，如果忽略这一点，部分学生就会丧失信心，运用语言的能力就得不到充分的发挥。初始测试可以有效地向教师和学生反馈信息，以便及时地调整“教与学”的关系。初始测试的形式有：课堂学习效果检查、作业、课文综述、听力、会话、讨论、课题研究的成果、报告、学习态度等方面的自评、同学问互评、阶段测验等。教师要对每次测评做好记录和分析，做出符合学生学习实际的评价，减少评价者情感因素的影响。无论采取哪一种测试形式，都要坚持以改进学生学习进程为目的，不以某种测试形式的结果为学生下“结论”、划“优劣”。
四、初始测试的项目
除了阶段性考试之外，初始测试主要包括听力、会话、阅读、写作、作业、合作、探究、态度等八个方面。见下表：通过此表，对学生的外语初始能力一目了然。
五、初始测试的过程、方式
六、效果
1 提高了学生学习外语的兴趣和自信心。这是一种全新的测试方式，不以评价测试的结果为目的，让学生参与到测试当中，学生的兴趣高涨，在学习过程中的参与意识和参与程度大大加强。在以往测试中较差的学生在许多方面表现优秀，可以说，多方面地考察学生帮助他们找到了自信的支点，培养了自信心。
2 帮助学生打好扎实的语言基础。通过初始测试表可以看出，学生每周都有听力、会话、阅读等测试，天长日久，学生的词汇积累达到了一个令人满意的高度，除此之外，学生在听、说、读、写等方面的外语实践活动量都有大幅度的提高，他们的语言能力和运用技巧都得到了全面的练习和发展，为今后继续学习外语打下了扎实的基础。
