引论：我们为您整理了13篇网络安全教育心得体会范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
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20XX年X月
教育信息安全与防护培训心得体会
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20XX年X月
20XX年X月，我通过国培智慧云平台学习了《教育信息安全与防护》系列课程，课程有《教育信息安全管理与防护-教育现代化与教育信息化》《中小学教师网络信息安全防护案例分析-网络信息安全防护案例》《常用信息安全防护技术与实践-教育网络安全分析》等。通过聆听专家的精彩讲解，我感触颇深。
维护教育信息安全，是每个教育工作者的责任。和平年代网络信息安全关乎国家与人民的利益，如何为网络筑起一道“安全门”。需要人民群众上下一心主动投身到网络安全事业中去，全心全意为国家网络安全拉起一道“防火墙”。
互联网虽然是虚拟的，但使用互联网的人都在现实中。鉴于网络安全的形式日益严峻，对付网络安全要有非常行之有效的方式，就是让社会上的每一个分子都成为参与者，都能积极贡献自己的一份力量。
篇2
当时期末考试刚刚结束，我正走在回家的路上，突然看见了父母的小汽车，我欣喜若狂，当时也没有多想便横穿马路，轰的一声，等我醒来发现自己躺在医院的急诊室。原来当时我横冲马路的时候身后正好有一辆公共汽车把我给撞了，当场晕倒，幸好我没有什么大碍。但如果当时车速快一些，我可就小命不保了!
其实，类似的悲剧每天都在重复上演，其中部分人还因此失去了小命，这些人的亲人该有多么伤心啊!而绝大多数的事故都是因为不遵守交通规则而造成的。
如今随着时代的迅猛发展，一条条马路也在不断得拓宽，由原来的双向四车道变成现在的双向六车道甚至双向八车道。马路上的车辆也急剧增多。然而，万万没有想到的是，交通事故也因此而发生。
据资料显示：近10年来，全国平均每年发生道路交通事故60万起，死亡10万余人，并且死亡人数呈递增趋势。仅20xx年1月至10月，全国就发生道路交通事故426378起，造成87218人死亡，391752人受伤，直接财产损失20。2亿元，死亡人数比去年增加1618人，上升1。9%。交通事故已成为当今世界的第一杀手。
这一个个触目惊心的数字，使我沉思;那一条条鲜活的生命，令我惋惜。车好路好安全最好。想要避免此类事故的重演，让我们遵守以下基本交通规则：
1。不闯红灯，有再急再重要的是也等一等。
2。过马路走斑马线。做到一站，二看，三通过。
3。各行其道。不逆向行驶。
4。自行车、电瓶车应在非机动车道行驶。
5。未满12周岁的儿童禁止骑自行车上街。
安全就是生命。让我们多等一分钟的红灯，多一分安全。为了你和他人的人身安全不受损害，为了社会上不会再有因违反交通规则而造成亲人哀伤的呼唤，年轻生命的断送，为了不再出现因为交通意识浅薄而造成白发人送黑发人的惨状，让我们一起来遵守交通规则吧!
学习交通安全心得体会
近几年来，各高校按照国家相关的法律法规，结合学校的具体实际，制定了一系列安全规章制度。如学生宿舍安全管理制度、实验室安全管理制度、网络安全管理制度、消防安全管理制度、校园治安管理制度等等。实践证明，这些安全规章制度在维护学生的合法权益，保障学生的安全方面发挥了积极的作用。
但是，由于大学生的道德水准、思想觉悟、价值观念、自律意识千差万别，一些学生在学习、生活、教学实习、社会实践过程中，总会出现一些违反规章制度的行为，造成个人或他人利益受到侵害。因此，在大学生安全教育中，应注重对学生进行安全规章制度的教育，提高学生遵章守纪的自觉性。
一、学校要采取多种形式，大力宣传学校各项安全规章制度
通过大量的宣传，使广大学生充分了解安全规章制度的内容和要求，不仅知其然，而且要知其所以然，逐步养成遵守规章制度的习惯。要通过对安全规章制度考试、知识竞赛等形式，加深学生对安全规章制度的认识。要使学生认识到安全规章制度是多少年来实践经验的总结，有些是总结事故教训，用血的代价换来的。
如果为了自己省点力、省点事而违反安全规章制度，那就是对国家不负责任，对社会不负责任，对人民的生命财产不负责任，对自己和他人的家庭幸福不负责任。从而使学生懂得学校安全规章制度是同校园安全与个人安全密切相关，增强遵章守纪的自觉性。学校对违章违纪的学生要进行公开曝光，严肃处理，决不姑息迁就，使违章人员及周围学生都受到教育，以促进规章制度的落实。
随着高教体制改革力度的加大，学校对学生的培养全面引入竞争机制，必然对学生的思维方式和思想观念等方面产生巨大的影响，使之感到心理有压力，表现为各种心理上的不适。诸如：焦虑、强迫、恐怖、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等等，情绪色彩十分强烈，如不加以积极疏导，极有可能导致各类安全问题。近几年来发生在学生中的自杀、打架斗殴、偷盗等行为，多数是由心理问题引起的。因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态。
二、在大学生安全教育中引进心理健康教育内容，减少安全事故的发生
良好的心理素质是保障学生安全的内在原因，健康的心理在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。学校对学生心理安全教育应采取普遍教育和个别疏导相结合的方法，有针对性地进行人际关系和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育等内容。这对优化大学生的心理素质，提高心理健康水平，预防心理疾病，促进人格全面发展与完善，有着十分重要作用。
三、把安全教育与心理咨询结合起来，有目的、有针对性地做好安全防范教育
学校要通过开设心理门诊、心理信箱、心理热线电话等形式，积极开展心理咨询，及时帮助咨询对象，减轻他们内心的紧张与压抑。同时，通过心理咨询对违纪行为或思想上有轻生苗头的学生进行及时疏导和教育，使学生在轻松氛围下，认识自己的错误，以达到心悦诚服，使教育真正发挥震撼心灵的力量和感化学生心灵的作用，使学生安全教育迈上新的台阶。
学习交通安全心得体会
我要安全，我能安全。
篇3
这个距离也许只是“一根安全带”的距离。在安全生产领域，有一条著名的海恩法则：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。这启示我们提升安全意识的重要性，任何一丝侥幸都是对安全的消解，都是在给风险下坠增加一个加速度。天津港“8·12”火灾爆炸事故造成173人死亡和失踪，经济损失将近70个亿；深圳“12·20”滑坡事故造成77人死亡和失踪，经济损失8亿多元。国家发生的每一起特大安全生产事故伤亡人数的背后都是无数家庭的无限悲伤。
安全生产最重要的还是防患于未然，要在生产过程中“系好安全带”，全面排查安全隐患，切实堵塞安全漏洞，严防安全事故的发生。人民群众的生命安全就是最重要的民生，也是国家安全的宗旨，这不仅需要人民群众在生产活动过程中给自己思想“系好安全带”提升安全意识，更需要我们党员干部坚守安全生产红线，坚持党政同责，狠抓责任落实，保障人民安全。
这个距离也许只是“一个舌尖”的距离。“民以食为天，食以安为先”，食品安全大于天。食品安全不仅关乎着千家万户的身体健康和生命安全，还关系到国计民生和社会稳定，是人民生活质量、社会管理水平的重要衡量标准。近些年来，食品安全问题一直影响着我们的生活，从大头娃娃问题奶粉，到假葡萄酒，再到瘦肉精、地沟油、染色馒头等等，可以说是“品种齐全，花样繁多”。吃是人的第一需求，人们都说开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，都跟食品有着直接的关系。
要保障最广大人民群众的根本利益，首先就是要保障人民群众的食品安全。我们党员干部要高度重视食品安全问题，强化责任意识和担当精神，积极参与、主动担当。人民群众也要增强食品安全意识，做到主动拒绝假冒伪劣产品和“三无”产品，而不是“事不关己，高高挂起”的态度。食品安全是确保国家安全的基本条件和重要保障，这不仅仅是党和国家的责任，也需要全社会的共同努力。
这个距离也许只是“一条网线”的距离。总书记曾在全国网络安全和信息化工作会议上强调，没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。“网络空间”已经成为了继陆、海、空、天四个疆域之后的第五疆域。在信息化迅速发展的今天，我国的网络安全工作取得长足发展，但仍然存在对网络安全的认识不深、整体技术水平不高等问题。
篇4
4、继续积极推进课改,组织做好“一师一优课,一课一名师”活动验收、统计、评比扫尾工作。
5、规范办学行为情况。贯彻执行《关于全市中小学放寒假的通知》（x教通〔2016〕x号）、《印发〈关于进一步规范普通中小学办学行为的规定〉的通知》（x教发〔2009〕x号）、《关于明确2017年春季教育收费政策有关事项的通知》（x发改发〔2017〕x号）、《转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（x教通〔2012〕x号）、《永兴县农村学校“十三五”布局专项规划》、《永兴县城区中小学化解“大班额”三年行动计划（2016-2018年）》等文件落实情况，重点督查中小学教材教辅征订情况，以及规范中小学、幼儿园用书情况、寒假期间有无以家长委员会或其它名义收费补课情况。
6、安全工作情况。食品安全、食堂管理情况；中小学幼儿园安全制度建设和安全工作责任落实情况；开学前后学校安全隐患排查和矛盾纠纷化解、学校公共卫生安全和安全教育情况；保安、防暴器材、一键式报警器配置情况；安全法制教育及校门管理制度执行情况；校车及学生上、放学交通安全落实情况；按照《湖南省教育厅关于做好全省教育网站和信息系统网络安全排查工作的紧急通知》（湘教通〔2017〕19号）的要求，做好学校网站和信息系统网络安全排查工作情况。
7、 “三会”（行政会、教师会、学生会）、学期工作计划及三年发展规划执行、入学教育（重点是核心价值观）情况。
8、教育项目建设进展情况，2016年为民办实事项目整改落实情况及2017年为民办实事项目筹备情况。
9、工作作风、开学氛围、精神面貌、校园文化、内务管理、纪律、卫生（城乡环境卫生整治）等情况。
10、阅读教育、书吧、阳光服务站、家长学校建设等情况。
篇5
教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程[2]。传统的课堂教学模式把重点放在如何把课教好，很少考虑学生“如何学”的问题。传统教学从教师角度来讲，教师对课堂的主导作用得到了充分发挥。但是，从学生的角度来说，学生的主动性和积极性没有得到充分发挥，不能充分体现学生的认知主体作用。
在当前高等教育信息化步伐的加快，大学生安全教育课程教学模式必然迎来大变革，其核心是教学模式的创新，具体表现为互联网环境下“以学生为中心”的混合式教?W探究模式。
1.模块化的教学设计。课前教师应分析教学目标、教学对象、教学内容等，制定教学任务和计划，设计教学活动和教学资源，之后再确定教学策略[3]。该教学模式包括两大模块，即课外线上交互式学习模块和课内展示式讨论教学模块。
第一，课外线上交互式学习模块是通过网络进行教学平台，在线网络安全教育课程和官方学习资料等教学资源整合，学习任务，让学生提前学习和自主学习，以及和学生进行各种形式的讨论交流。
第二，课内展示式讨论教学模块主要是把传统课堂的教学方式和“翻转课堂”的教学方式结合起来，做到有精讲、有解惑和有个性化的指导。在课堂上让学生登台展示自己对安全相关知识的理解，畅谈学习心得体会和收获，组织学生们对展示的作品进行亮分式讨论，教师点评等环节，从而提升学生对知识点的理解和掌握。
2.建立形成性考核体系。采用混合式教学模式的大学生安全教育课程考核成绩可以由三个方面形成，一是把线上学习情况；二是课堂安全教育作品展示、参与发言的情况；三是调研报告或学习心得的完成情况。从而把学生的学习成绩与学习过程结合起来，增强了对学生整个学习过程的监控和管理，把对知识点的学习和能力的掌握融入整个学习过程和考核过程中。
总体设计如图1所示。
二、实施过程
基于混合式教学实施包括三个阶段：教师的教学准备阶段；学生的课外自学阶段及课内的知识内化和提升阶段。
1.教师的开课前准备阶段。教师在开课前要建立师生交流平台“平安校园QQ群”，主讲教师和学生加入该群；按照课程内容将相关微视频、PPT课件、制作展示作品的要求和课程考核方式等资料上传到网络学习平台，同时每周一次学生自学任务单，明确学生阶段性要完成的学习内容，以让学生明确学习任务。
2.学生的课外自主学习阶段。学生的课外自学阶段是体现教学效果的关键环节之一，学生根据下达的任务单进行学习，并就难以理解的问题提交线上供教师和学生进行交流和解答。此外，在这个阶段还采取了以5―6人为一个单元小组的学习方式，布置相关专题，如搞一个小型的调研活动、一个专题的PPT或微视频制作等，由小组合作完成。这种方式充分体现了学生学习的自主化和个性化，有利于学生自主地完成学习任务。同时，教师必须时时在网络平台上关注学生的学习情况。
3.课内的知识内化和提升阶段。这一阶段也是一个重点的环节，分成三个步骤：一是展示，每个小组对自己讨论的主题所形成的结论登台向全班进行展示，以供其他小组评判和分享；二是点评，首先由其他各组对展示内容进行点评和亮分，并将其结果作为是否入围评选最佳作品的依据之一。然后再由教师对展示内容进行点评和引导；三是精讲，由教师对学生线上所学的内容进行梳理和精讲，让学生形成系统的知识体系。
具体教学流程如图2所示。
三、取得的成效
本次课程教学实践开展一年多来，取得了较好的教学效果。一方面，主讲教师通过参与课革实践提升了教学成就感，促进了专业的发展。另一方面，在线教学和课堂教学的优势互补，可以让学生进行自主和互动的学习，更好地提升认知效果。通过开展最佳安全教育展示作品的评选活动，充分激发了学生的创新思维和良好的个性发展，达到了安全教育课的育人效果。
1.通过构建安全教育网络教学环境，确立了以学生为中心的教学结构，有利于培养学生的自主能力和探究精神。将“以学为主”和“以教为主”结合起来，是一种将时空拓展的新型教学模式。
2.互联网环境为课堂提供了全方位的交流平台，比传统的教学环境更能调动学生的学习热情。随着网络学习环境的不断提升，安全教育还将整合相关部门的网络资源，从而提高教育的时效性。
3.翻转课堂颠覆了“教师讲授+学生作业”的教学过程[4]，在线课程和翻转课堂的混合式教学模式充分体现了“教”与“学”之间的关系，改变了传统的“单向输血”方式，学生拥有了话语权，让课堂变成了学生可说可做的舞台，最终实现将安全意识内化为学生的自觉行为，实现从“要我安全”到“我要安全”的转变。
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大学生作为已经半只脚踏入社会的人，应该树立相应的安全知识。随着高校改革开放深入，大学生的生活空间大大扩展，交流领域也不断拓宽。在校期间，大学生除了进行正常的学习、生活外，还需要走出学校参加各种的社会实践活动。在这种情况下，如果缺乏必要的社会生活知识，尤其是安全知识，势必会导致各种安全问题的发生。因此，加强大学生的安全教育，增强安全意识和自我防范能力，已迫在眉睫、刻不容缓。
多年以来来，校园内外的涉及学生意外伤害事故时有发生，究其原因虽然各不相同，但有一个共同点，就是大多数当事学生对事故的发生没有任何心理准备和自我保护意识，面对伤害不知所措。当前大学生自我防范意识和自我保护能力方面，主要存在以下几个方面问题:
一是缺乏社会经验。
当代大学生由于从小都是在父母和老师的呵护下长大，没有经受什么挫折，思想比较单纯，对社会上的不良风气和一些坏人坏事不能作理性的认识。由于缺乏社会经验，自我防范能力就相对比较弱，如缺乏保管自己的贵重物品、现金的经验，易于发生财物被盗;缺乏人际交往中的经验，容易上当受骗。也有一些学生在受到不法侵害时，不知道如何保护自己，轻而易举地被一些不法之徒欺骗或威逼利诱。近年来发生的多起女大学生被拐卖、凌辱、残害的案件就是这方面的活生生的例子。
二是缺乏安全防范意识。
一些大学生安全防范意识淡薄，对可能发生的各种安全问题，缺乏必要的重视和警惕，留下了种种影响安全的隐患。如人离不锁门、贵重物品不加妥善保管、随意丢放，导致钱物失窃;有的学生违反宿舍安全管理规定，在宿舍内乱接乱拉电线、违章使用电器、吸烟乱扔烟头等，并由此造成各种安全事故。
三是缺乏对社会消极因素的抵御能力。
目前，我国正处在一个前所未有的新时期，乘虚而入的西方资产阶级腐朽思想和没落的生活方式，以及“一切向钱看”的极端个人主义、利己主义、享乐主义，对那些涉世不深、阅历不广、缺乏社会经验、良莠不分的青年大学生来说具有极大的诱惑力。有的学生经不起这种诱惑，自觉或不自觉地接受了这些腐朽观念，如有些大学生受拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的影响，经受不住来自社会金钱和好逸恶劳、贪图享乐的诱惑，从贪小便宜、小偷小摸而发展到大肆行窃，害人害己、危害社会，堕落成为社会的罪人;有些大学生在西方“性解放”及书刊、录像的影响下，奉行“青春不美，死了后悔”的人生哲学，在这种腐朽思想的支配下，便很快成为思想的俘虏。针对上述大学生安全意识和防范能力方面存在的问题和不足，因此，加强大学生安全教育，使广大学生提高警惕，掌握必要的安全知识，可以起到预防犯罪，减少发案的作用。
针对以上存在的问题，我校开展了大学生安全教育讲座，提高大学士安全意识，尽可能的减少意外等事故的发生。以下是对我校具体措施的总结与心得:
1.
学校采取有效措施，加强了对大学生的教育力度。在教学上，充分发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容实施对学生进行安全教育;在日常教育管理以及各种服务工作中，都必须结合安全方面的内容，适时的对学生进行安全教育，从而形成对安全工作重要性的共识和公众舆论，以利于安全教育与教学活动、课外实践以及管理和服务工作紧密结合起来，使学生安全教育得到广泛而充分的重视。全面教育即安全教育不但要使学生掌握一般的国家安全，网络安全、交通安全、防火、防盗安全等方面常识，也要教育学生遵纪守法，提高警惕，加强防范，珍爱生命，热爱生活，使安全教育真正融入德、智、体全面教育之中。此外，由各班班主任主持开展安全教育的主题班会，明确安全教育的重要性，使同学们从根本上认识到安全教育的重大意义。
2.
各位辅导员采取实践活动，积极到本班学生各个宿舍查看，了解学生具体情况，对安全检查不合格的同学做出具体要求，尽可能的改善宿舍安全情况。具体的对宿舍卫生、刀具管治、乱接乱拉电线、违章使用电器以及电脑的安全使用等问题进行了严格检查，保证学生的生活安全。
3.
班级开展安全教育与实践活动。积极发挥班级班委的作用，贴近大学生生活，面对日渐寒冷的天气和干燥的环境，消防安全是一件大事，班级可以开展安全知识竞赛，提高消防意识，减少火灾发生的可能性。
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二、制定计划、写好总结。
暑假前，班主任和家长引导孩子制订一张合理的生活时间表，使孩子在家庭休闲中达到自我教育。引导学生积极参与社区内文化活动，有选择地看电视；与好书交朋友，多读书、读好书，交流读书心得。指导学生的假日休闲活动，让学生玩有内容、玩有场所、玩有新意、玩有趣味。
暑假结束后，根据自己暑假活动情况，认真总结，发扬优点，克服不足，争取下年暑假能够合理安排自己的暑假生活。
三、暑假生活丰富多彩、生动活泼：
1、安全法制教育。
在假期开始和假期返校途中，我校有幸聘请到了潍坊东站铁路派出所的冯思刚副所长和钢城派出所的唐大萌警官，分别给学生做了两次精彩的安全法制教育报告，同时，对学生进行多种形式的安全防护知识教育和法制教育。冯所长就学生的交通安全教育做了重要讲话，教育学生远离铁路、高速路。教育学生注意旅游安全，还要加强对防火、防盗、防电等教育，提高学生的自护自救能力；教育学生珍惜生命，远离。唐警官结合日常生活中的常见的安全问题：防火、防水、防盗、网络安全等知识为大家进行了系统的讲解，同时也结合在小学生中多发的一些不安全的事件对同学们进行了教育。教育学生不沉溺于网吧，游戏机房，远离不健康书籍、场所。
2、节能减排，收旧利废活动。
为了培养学生的节俭意识，我校特开展了“节能减排，收旧利废活动”，学生制作了“节能减排，收旧利废活动”记录卡，记录自己的优秀成果，开学后，各班组织学生进行节能减排，收旧利废活动汇报。
3、社区实践活动。
结合学生“五个一”成长工程，发动学生积极寻找在社区中的活动岗位，让学生自主确定活动的时间和地点，活动结束后，在活动记录表上做好详细的记录，由村委会填好活动意见。通过此类活动，既培养了学生的社会实践能力，又提高了与人交往能力。
8月5日和8月31日，学校利用返校之际，集中组织学生走上街头进行文明劝导和社区实践活动，到后车村委大院门口张贴宣传画，到集市上进行文明劝导，分发文明宣传单，到街道上打扫卫生，为创建文明城市贡献自己的力量。
4、积极开展小课题研究。
小课题研究是小学生自主进行社会实践的一种体验教育活动。今年暑假继续将小课题研究作为我校学生进行体验教育的一项重要活动，各班成立了小课题研究小组，小组成员在小组长的带领下积极研究，完成了一个又一个的小课题，既增长了知识，又锻炼了能力。
5、朝阳读书活动。
学生在老师和家长的帮助下制定好读书计划，假期中要求各班主任组织学生向学校图书室借图书，或者由家长为学生购买适合孩子阅读的书籍，认真落实“学生朝阳读书”活动，鼓励学生多读书，读好书和有益的书籍。读书的同时，记好读书笔记，写好读书心得体会。从学生上交的一本本读书笔记中，老师看到了学生假期中读书的收获，借此机会，学校评选出了10名读书小状元，激发了学生读书的热情。同时各班召开读书交流汇报会，同学之间互相交流假期中读书的收获。
篇8
Keywords: counselor service consciousness help students into talents
辅导员是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，她与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色，在指导学生成长。新形势下辅导员要做到：
始终抓住思想政治教育这个中心
“育人为本，德育为先”，德育是素质教育的灵魂，直接关系到人才培养的方向。作为辅导员，首先要有历史使命感，重视培养学生过硬的思想政治素质。要重视一年级新生刚入学时期的思想政治教育，抓住时机，在他们中间建立科学的世界观、人生观和价值观概念，激发学生的爱国主义和民族主义热情，建设社会主义荣辱观教育的长效机制，引导大学生开展参加思想政治教育活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感。
如今的大学生处在一个日益灵活多变、纷繁复杂的社会环境中，面对社会政治、经济、文化的转型，以及科学技术革命的迅速发展，他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面均发生了一系列的变化。他们热爱祖国、渴望成才、思想解放、勇于思考，而且主体意识、公平意识、竞争意识明显增强。但是同时也存在一定的思想混乱。一方面，当今社会多种思想观念相互碰撞，正确思想和错误思想相互交织。另一方面，现实存在一些腐败、失业等社会问题，使得一些人产生了信仰危机和价值迷失。这些原因都导致了部分学生思想上的困惑和混乱，比如价值取向多元化、功利主义色彩较浓、生活目标不明确、思想偏激、考虑问题有时不成熟不全面、人文素养和公德意识等方面还有待加强等。
面对这些实际，在做学生思想工作时，采取多种形式对学生进行正面引导，强化人生理想和信念的教育。如通过班会、学生干部培训、个别谈话等多种形式，教育学生树立正确的人生观价值观。有了正确的人生观，就会认识到自己对人类、对社会所担负的责任。
二、做一个关爱学生的“贴心人”
辅导员应平时善于和学生打成一片，经常深入学生宿舍、教室，深入学生中间、深入学生心间，认真倾听他们的声音，倾听他们的学习，他们的生活，他们成长的快乐、困惑、烦恼甚至痛苦，从中获取信息，了解学生学习和生活的情况，帮助学生解疑答惑，和他们共同寻找解决问题的方法和途径。比如在晚上值班的时间，办公室相对安静的时候，找几个认为应该重点关注的同学在一起很随意地聊一聊，当然这种随意的谈话是在事先已了解情况的基础上进行的，这样的谈话很有针对性，让同学觉得老师很理解他们，知道他们在想什么，他们目前关心的是什么，他们的烦恼和困惑在哪里，认真地倾听他们的心声，解答他们的疑问。更重要的是传递了一个信息，就是让同学们知道无论遇到什么困难，应该主动寻求老师的帮助，老师乐于帮助和解答同学们的各种疑问。再比如经常用短信的形式来加强和同学的沟通，送上一句生日的祝福，送上一句关心的话语，让同学感受到老师的关怀。当师生之间缩小了距离感，他就会主动跟你讲班里发生的事，讲自己碰到的麻烦，主动征求老师的意见，愿意把心里话说给你听。如果我们能用爱去教育引导我们的学生，绝大多数的学生都会用同样的感情去回报你。如果平时你把同学当朋友来交往，当做自己的孩子来引导，久而久之学生自然也把你当做他们的知心朋友来倾诉，当做慈母寻求保护，你不仅能得到学生的尊敬，而且也赢得了学生的爱。
做辅导员工作干的是良心活儿，去十次宿舍进十次教室和去一次宿舍进一次教室，在外人眼里没有多大区别，但在同学心里却有不同感受。经常进教室宿舍转一转，不只是检查学生的出勤情况或者卫生状况，更重要的是让自己有更多的机会接触那些很普通很平平的同学，走到他们中间和他们聊上几句。时间久了就能掌握很多第一手的资料，就能感受到他们的喜怒哀乐，发现班里存在的问题，工作就能及时地跟上，把大事化小，小事化无。
三、重点关注四类人群
1.学生干部 班干部是班级工作的主力军，是辅导员的助手，是辅导员联系班级和学生的桥梁和纽带。建立一支优秀的班干部队伍，是辅导员工作成功前提。辅导员重视学生干部培养，善于放手，充分发挥学生干部的积极作用，同时要注意辅导员与学生干部之间的人际关系处理。 2.学生党员 要充分调动学生党员的骨干和模范带头作用。增强党支部的领导能力，提高党支部的战斗力，凝聚力、吸引力和对全局工作的控制力。激励学生党员投身到工作实践中，鼓励他们积极为班级做贡献，带领同学们形成优秀的班风和学风，帮助更多的同学进步。辅导员要重视党员的推荐选拔和考核工作。 3.贫困生和成绩后进生 贫困生普遍存在着一种自卑感和孤独感，做好他们的思想工作对学生整体的稳定和贫困生自身发展具有重要的意义。后进生的成因有很多，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。辅导员应从侧面了解贫困生和成绩后进学生的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历，多关爱，多鼓励，多沟通，多交流。 4.近期有突发事件发生的学生 对于近期有突发事件的学生，辅导员应给予高度关注，在处理问题的时候要注意出问题的学生的个性与特点以及处理方式，坚持规章制度，以理服人，以情感人。
四、做好五项工作 1.安全教育与指导 安全是学校的头等大事，安全教育是高校思想政治教育的最重要内容之一，也是大学生知识体系不可缺少的一个组成部分。大学安全教育应该包含：国家安全教育、网络安全教育、消防安全教育、人身安全教育、防盗窃教育、交通安全教育以及提高自我保护能力的教育。 2.心理辅导与疏导 以“80后”、“90后”的独生子女为主体的大学生，他们的心理问题更加复杂和敏感。最贴近学生的高校辅导员，应及时把握学生的心理状态，争取到关键时间。善于发现学生异常心理现象，用科学有效的方法及时给予干预，是辅导员做好学生管理工作的重要技能之一。对于学生心理状态，做到四个“及时”，即及时发现和掌握学生面临的变化和危机；及时给予力所能及的保护和干预；及时向有关人员汇报情况；及时疏导或转介，把危机扼杀在摇篮之中，以减少和避免恶性事件发生。 3.就业指导 大学生就业难愈加突出的形势和挑战，显示出加强了大学生就业指导的必要性和重要性。这就要求辅导员在日常工作中，将常规工作与就业指导工作有机地结合起来，在了解大学生的就业观念和思想动态的前提下，运用掌握的就业知识、就业形势和就业市场信息，有的放矢地加强就业指导，帮助学生树立正确的择业观,提高学生就业能力，减轻大学生在就业方面的思想困扰，达到增强思想政治教育的实际效果的目的。 4.人生指导 辅导员是大学生健康成长的朋友。在大学生的日常生活、学习中，辅导员与他们接触最多，他们生活、学习等各方面的问题能很快被辅导员得知，只有二者成为知心朋友后才有可能辅导学生正确成长，才能使辅导员的政治思想教育和管理工作顺利展开。 辅导员不仅是学生的学习导师，生活导师，也应该是人生导师。大学生正处于成长的关键时期，从中学时代相对封闭的学习环境，走进大学校园，手握青春，初入社会，对自己的成长和发展有很多迷茫和困惑，特别是针对一些家庭，情感，就业等问题，更是不知道如何处理或者规划自己的人生。
五，辅导员之间要相互合作，发挥团队精神
辅导员工作是一项系统工程，涉及方方面面的事，具有很强的突发性和不可预料性。面对大学生这样一个群体，不仅要有足够的细心和耐心、丰富的经验和足够的判断和应变能力，更要虚心向周围的老师学习、请教，大家在一起交流管理方面的心得体会，互相取长补短，当工作中遇到棘手的问题时总是能得到领导及周围其他辅导员老师的鼎力支持和帮助。平时许多的事务性工作都是靠大家相互支持相互合作完成的，例如贫困生助学贷款工作，评优评先，贫困生补助的发放，处理突发事件等等都是靠领导的大力支持和全体辅导员老师共同努力、团结合作圆满完成的。
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首先，根据学校工作的统一部署，有序做好新生入学报到和入学教育工作。组织老生提供热情周到的接待服务。新生入校后开展了新生入学的系列教育活动，如军训动员会，关老师。。。师生见面会、教育安全讲座、综合测评办法讲座、学生管理制度讲座等。让每位同学了解大学校园文化，加强学生组织纪律意识和规范意识教育，让每位新生明确怎么做才符合一名合格的大学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性。
其次，作为新生的第一课军训，我每天都能够到场亲自监督，检查、陪同军训，取得了较好的成绩。正是开课后，我组织高年级学生干部和学习带头人与新生进行学习交流，让新生体会在大学好好学习的重要性，让新生感受到学习气氛。
另外，积极协助心理咨询室的老师开展新生心理健康测试建档工作，对于测试结果有心理问题的学生，给与重点关注和耐心细致的心理疏导和关怀，帮助学生解决心理问题，引导他们以积极的心态适应环境。培养学生良好的心理素质。积极组织学生参加人文讲坛，让学社从中认识了解自我，树立学习目标，要求每位新生听完报告后写心得体会，目的在于让学生学会自我管理和自我教育，学会总结和提高自我。
多次开展主题的安全教育活动，利用自习时间多次召开年级大会对学生进行安全教育，通过校园案例分析、图片展示、视频播放等形式，对学生进行防火、防盗、防骗以及交通安全、食品安全、网络安全等安全教育，教育学生学习基本的安全常识。平时也利用深入寝室的机会，进行安全教育，本学期我系没有出现任何学生安全事故。
为一年级学生开展丰富多彩的班级活动，本学期组织了一次新生运动会和一场1年级和2/3年级学生篮球赛，增强了班级的凝聚力和向心力，丰富了大家的课余生活，也进一步增强了学生之间的感情交流。
本学期大一同学的扫雪工作进行的有条不紊，本学期为了更好的完成扫雪工作，我对我系扫雪分担区进行了划分，根据人数每个班级负责一块，各班同时又划分了每个人的分担区，这样实现了扫雪个人承包制。提高了扫雪的效率，同时培养了学生们吃苦耐劳的精神。
二、学风建设工作
从这两年工作中发现，班风建设是学风建设的基础，主要在于班级学习气氛的形成，良好的集体对于学生的学习、成才、成长有着重要的作用，同时深刻体会到抓两头、带中间的重要作用。因此，我认为新生刚入校，就一定要强化新生的班集体意识和团结合作意识以及集体荣誉感，充分发挥每个同学的主人翁精神，让学生感觉到班集体的温暖和大家庭的关爱，找到一份归属感。所以，本学期我重点以抓班风建设来促进学风建设。
1、通过民主公开竞职演讲、投票方式产生了一只有能力，有号召力，团结向上的班委会，平时加强对班干部的培养和考核监督机制，每周定期召开班委会会议，强化班干部的责任和服务意识，严格要求班干部自身带好头，充分发挥学生干部主力军的作用和学生的骨干力量。
2、建立班级量化管理细则，对于同学们的行为形成约束。为了有效的管理班级各项事务，强化同学们组织纪律观念，提高同学们的积极性，我让所有班委每天轮流点名，将出勤表粘贴到班级墙上，使出勤透明化，班级所有同学的出勤情况都展示给大家，每天统计一次，每周上报一次。对出勤不好的同学及时进行谈话，奖惩分明，形成了你追我赶的良好班集体氛围。同时开展团队教育，在培养团队文化教育上下功夫，时刻提醒他们是一个整体的观念，使整个年级及班级有良好的，整体氛围，让每个学生切身体会到自己是在一个整体当中，让每个学生都能够有强烈的集体荣誉感，班级班委经常召开班委会，研究最近班级情况和个别同学情况，由班委会找谈话，帮助同学解决问题，让每个学生不掉队，养成了良好的班风，形成了以管促学的机制。
三、班级的学风建设，强化学生主动自觉学习意识
本学期，采取学生签到办法，以便及时发现迟到学生，进行批评教育。对无故缺席的学生也能做到心中有数，并及时的与其取得联系或马上到寝室把该生叫到课堂。促进学生不迟到，不早退，养成好习惯。班级干部排班负责签到，学生会干部到课堂进行再次督促、检查，本学期针对大一的早操及早、晚自习我每天都亲自到场进行检查、督促，另外安排学生会主席团加各部长值班，配合我完成此项工作。同时也培养了学生会干部的自我约束意识和管理能力，提高了，早、晚自习质量。
针对高年级同学，能够与各位任课教师加强交流沟通，充分获取班级学生课堂纪律和学习状态的最新信息，做好任课老师与学生之间沟通的桥梁，促使任课教师和学生之间加深了解，为任课教师教学和学生学习过程的顺利进行给与帮助。
在期末复习阶段，为强化学生诚信考试意识，组织学生会以学生党支部名义开展了诚信考试签字活动，向同学们宣读考试诚信承诺书，并让大家在承诺书上签字，让学生明白诚信对于个人成长以及今后事业成功的重要性。
四、寝室管理工作
寝室是体现学生学习、生活情况的窗口，因此本学期在韩老师的带领下经常深入寝室，首先，重点检查吸烟及违章用电情况，对发现的隐患做及时的处理。同时发现没有上课的同学，第一时间的与其沟通，做思想工作，督促其进入课堂，养成良好习惯。另外，让学生会由主席团带头组成检查小组，实行年级负责制，经常性的到寝室进行走访、检查夜不归寝，晚归并排查安全隐患，第一时间进行汇报，使我能够快速掌握、了解学生在生活和学习状况，有问题做到即刻解决。
五、团委、学生会建设工作
加强干部培养，注重挖掘和培养学生会干部、学生党员，并对他们的工作给予悉心指导，充分发挥他们的“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，积极发挥其在学生中的模范带头作用。经常找主席团和各部长谈话，了解学生会情况，实行每周一例会制度，在例会上总结上周学生会工作并汇报在工作中存在的问题，探讨本周工作，效果显著。
六、贫困生资助和评奖评优工作
加强对弱势群体的思想调查、思想教育以及心理调适和引导工作，组织学生填写了家庭情况调查表，并结合档案提供的信息进行分析总结，一方面大体了解了各学生的家庭情况，另一方面通过两个资料的对比，检验学生是否诚信；在评定贫困生时，让学生在参加助学金评选中进行演讲，面对班级同学说出自己的家庭情况，全体同学参加投票，并成立班委测评小组，小组成员投票推选，使得诚信度大大提高，最后公示后确定。
本学期圆满完成了学生综合测评及评优工作。各项材料按时上报，学生奖学金及证书发放及时；公平、公正、公开进行评优工作，透明度高。
七、学生活动
本学期分别组织了服装系趣味运动会，迎新晚会、亲情感恩主题晚会、专业技能大赛、和元旦晚会等，号召全系同学踊跃参加校运动会，积极组织学生并陪同学生一起进行各个项目练习和军训方队的检阅练习，最终取得了较好的成绩。这些活动旨在以赛促学，进一步了深化学风建设，提高学生的专业技能水平和促进学生素质的全面发展。
八、工作的不足及今后的努力方向
在过去的一个学期里，在领导的关心和培养下，在同事的热心帮助下，我对辅导员这个岗位有了更深刻的认识和理解，本学期本着以“以人为本”促进学生全面发展为指导思想，以加强学风建设为主线，以基础工作为保障，扎实推进学生党建、思想政治工作、学风建设和学生日常管理等各项工作，采取集体教育和个人教育相结合的方法对学生进行思想教育，目的是不断提高思想教育工作的针对性、实效性，目标就是让所有学生进课堂。下面我将本学期主要工作阐述如下：
一、以党建工作为龙头，切实加强大学生思想政治教育
分年级开展入党基本知识讲座，鼓励学生积极申请入党，培养学生的使命感，要求学生干部参加党支部会议，感受气氛。开展团队教育，在培养团队文化教育上下功夫，培养学生的团队意识，让每个学生都有强烈的集体荣誉感。
二、以学风建设为主线，推行各年级分类指导教育模式
（一）、重视养成教育，促进良好学风。
将新生养成教育作为学生管理工作中的重要一环，紧抓入口。帮助新生完成从高中到大学的角色转变，为成长、成才、成功打下坚实的基础。
（1）全系上下全力以赴投入到2010年迎新工作，期间顺利召开新生家长会、举办新生入学教育大会，师生见面会、组织新生参观校园、参观系内教室、实验室，同时由韩老师领导探望学生宿舍。
（2）在新生军训中，每天坚持跟住军训，我系学生在艰困的训练中显示出了吃苦耐劳、不畏困难的精神，展示了服装系学子的风采，获得优秀方队称号。
（3）面向新生开展了一系列入学教育讲座，主要内容包括：专业知识讲座、安全教育讲座、综合测评办法讲座、学生管理制度讲座、入党基本知识教育讲座、和理想信念教育讲座等。
（4）开展了一系列面向新生的文体活动，如新生运动会、新生与老生篮球赛等文体活动，开辟养成教育的渠道，同事加强了班级、年纪间的交流与团结，树立集体荣誉感。通过军训锻炼、专题讲座、各类活动，引导学生主动适应，自主学习，自我规划。
（二）、加强互帮互助，促进良好学风
针对高年级学生，实行班级干部自查，学生会干部再督促、再检查制度，并建立班级量化管理细则，实行出勤透明化办法，实施每天统计通告，每周上报汇总办法，及时帮助有问题的同学，让每个同学不掉队，形成以管促学的机制，做到奖惩分明，形成良好班集体气氛。在全系学生中形成一帮一互助模式，每位获奖学金同学负责一名后进同学，都给予学习上的帮助，收到了较好的效果。另外，与各位认可教师加强沟通与交流，做好任课教师与学生之间沟通的桥梁，充分掌握班级学生学习状态的最新信息，为教师的教学和学生学习过程的顺利进行给予帮助。
（三）、拓宽专业知识，搭建发展舞台
（1）瞄准各类大赛，凸显专业特色
1、推荐、鼓励学生参加东北三省第一大道时装买手大赛获得第二名好成绩、2、举办系内主题为“中国风”的专业技能大赛、拓宽了学生的专业技能，增加了学生的专业知识。3、组织大三学生参加西服展，在自做自展的过程中培养专业兴趣、提高创新能力，4、积极组织学生参加学校的创业计划大赛并给予指导，最终取得了第二名的好成绩。
（2）开展专业信息交流论坛
以论坛为平台，以年级为单位、鼓励专业知识突出的学生把自己学习的经验与全班同学进行交流与共享，另外，邀请已毕业的优秀毕业生返校与同学们进行座谈，为他们提供当前的就业及市场信息，拓宽视野。
三、以服务学生为理念，做好奖贷补勤助免工作
本学期加强对弱势群体的思想调查、思想教育以及心理调适和引导工作，组织学生填写了家庭情况调查表，并结合档案提供的信息进行分析总结，大体了解了学生的家庭情况，并且能够初步有效的检验学生是否诚信，在评定贫困生时，让参评学生在班级进行自我家庭情况讲述，全体同学参与投票，成立班委评测小组，最后推选，使得诚信度大大提高。在评奖评优工作中，严格按照学校综合测评办法进行评定，各项材料、奖学金及证书发放及时，做到了公平、公正、公开。
四、加强宣传、注重沟通、营造氛围
本学期分别组织了服装系趣味运动会，迎新晚会、专业技能大赛、亲情感恩主题晚会、元旦晚会活动，号召全系同学踊跃参加校运动会，并由学生干部带头组织利用课余时间进行练习，最终取得了较好的成绩。这些活动即加强了对同学们的沟通，又进一步深化了学风建设，提高了学生的专业技能水平，促进了学生素质的全面发展，营造了良好的校园文化氛围。
五、注重队伍建设与学生自我管理
加强对学生干部的培养和考核监督机制，定期召开会议，强化学生干部的责任和服务意识，严格要求以身作则，成立学生自我管理督查小组，对宿舍加强管理，由学生会主席带头成立检查组，实行年级寝室负责制，每天检查夜不归寝，晚归并排查安全隐患，第一时间汇报，形成了有效果、有效率的自我管理机制。
六、就业工作
（1）领导重视，措施到位，关心和帮助每一位学生就业1、系主任关老师多次召开专题会议讨论我系学生就业工作2、分管学生工作领导定期向全院教师通报就业情况3、组织利郎、温馨鸟专场招聘会和人才供需见面会
（2）强化实践、提高学生的动手能力，积极配合专业教师进行教学和就业实习基地的建设，与专业老师一起组织、带领学生深入企业、工厂、车间，积极引导学生参加各类专业比赛，如温馨鸟服装设计比赛、天然杯服装大赛等。
（3）积极配合专业教师与企业进行沟通合作，建立实训基地，如温馨闹集团、利郎、3504服装厂等企业现都已成为我系学生的时间基地。不仅为学生提供了实践机会，并且为学生签约提供了平台。
（4）辅导员切实摸清每个学生的具体情况，实施一对一的就业服务，帮助学生解决具体困难。
（5）对于低年级学生，辅导员帮助低年级学生了解就业形势，明确就业目标。
加大投入、强化沟通、注重时间、突出应用、主动出击，就能取得实效。
篇10
学生应用“研究型课程学习支持网”，实现了在研究型课程学习中自主地确定课题，方便地与教师和同学沟通交流，较好地解决了传统课堂教学模式与研究型课程的矛盾。
[正文]
在中学生中开展研究型课程学习是课程教材改革试验的一个重要内容，它符合素质教育对中学教育的要求，有利于培养学生的创新精神和实践能力。研究型课程，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种课程。其重要特征是坚持学生在课程实施过程中的“自由选题，自主探究和自由创造”，主要表现为：
突出了学生对研究课题的自主设定，极大地发挥了学生的主动性和创造性；
研究型课程没有统一的课程内容，课程的内容具有开放性，涉及的学科具有综合性；
学生在研究型课程中始终处于主体地位，老师只需适度参与，重点在总体指导、组织、评价等环节上发挥作用；
研究型课程的评价强调总结性评价与形成性评价相结合，注重学生的自我评价和自我改进。
传统的教学模式则是以“以教师为中心，教师讲、学生听”为特点，只有统一性而缺乏灵活性和多样性，只强调共性而忽视个性，学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，这些都与研究型课程的特点存在着较大的差异，很难适应开放的课题研究。
因特网的兴起为我们开展研究型课程学习提供了一个良好的契机,因特网固有的开放性，能解决传统教学所无法解决的问题，因此可以将因特网作为学校开展研究型课程的切入点。
为此，我们在上海市第六十中学的高一年级中开展了校园网在研究型课程中应用的研究，并进行了实践，取得了一些经验。
利用因特网的开放性特征，我们在校园网中建立了“研究型课程学习支持网”，为学校开展研究型课程提供了一个切实可行的操作平台。“研究型课程学习支持网”建立在windowsntserver4.0+IIS3.0+asp+access数据库的构架上，通过两根isdn的4b通道与因特网联接，具有维护方便，程序设计简单等特点，在当前校园网中具有一定的代表性，足以满足中学校园网的信息访问需求。“研究型课程学习支持网”由以下十个栏目组成：
“研究方向”：是由学校教师提供的课题研究方向；
“课程概述”：是对研究方向的大致介绍；
“学习资源”：是有关这些研究方向的参考书目和相关网址；
“学生研究”：鼓励学生自己提出研究方向；
“网上交流”：架起师生之间的沟通桥梁；l“课程管理”：学生自己申报和管理自己的研究课题；
“提交作业”：学生通过网络上交作业，并与其它同学共享成果；
“成果评价”：教师和学生成为评价活动的主角；
“网上练习”：学生可以自我测试一下自己的有关知识水平；
“在线帮助”：指导学生了解研究型课程的基本理论和一般方法。
通过“研究型课程学习支持网”中这些栏目的相互作用，实现了在实施研究型课程过程中，对需要着重把握的几个主要阶段（即研究课题的确定阶段、研究课题的实施阶段、研究课题的评价阶段等）的学习要求。
一、学生研究课题的自主确定
研究型课程着重培养学生自己在现实生活和学习中，发现问题并解决问题的能力。其中，首先要培养学生发现问题的能力，爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。这就要求学生必须自主地发现问题并确定研究课题，然而对于广大高中学生来说，他们中的绝大多数同学从来就没有类似研究型课程的学习经历，没有基础，不可能一蹴而就，必须循序渐进地培养学生发现问题、确定研究课题的能力。因此，教师和学生应该充分地运用校园网和internet上的资源，正确使用“研究型课程学习支持网”并贯彻以下四方面的原则。
1、研究方向的开放性
研究方向的开放性是指，学生在众多研究方向中自主地确定自己的研究课题，而研究方向既可以由教师提供，也可以由学生自己确定。
如果我们事先准备好若干个研究课题让学生进行选择，表面上看起来学生的确开展了一些课题研究工作，但这种方法没有让学生自主地确定课题而仅仅是选择课题。我们一定要让学生体验发现问题，分析问题，进而确定课题的经历。然而，由于高中学的生活、工作经验毕竟不多，让高中学生一开始就自己去发现问题，难度较大，实施困难，可能有少部分尖子学生能够做到，但对于大多数学生而言，在进行研究型课程的学习中，可能一上来就碰到了困难，他们无法自己确定一个研究课题，那下面的研究就更无从着手了。“开放的课题研究方向”是学生自主活动与教师有效指导之间的最佳结合点，而“研究型课程学习支持网”就为我们提供了一个良好的环境，使得我们向学生提供开放的课题研究方向成为可能。我们采取两种途径向学生提供课题研究方向。第一种途径是，学校直接提供一些课题研究方向；第二种途径是，学生完全根据自己的生活、学习、工作经历以及对社会和大自然的观察，发现问题，从而自己确定研究方向。
我们组织全校教师根据自身的专长、特长和兴趣爱好，提出了三十多个课题研究方向，涉及学校的各个学科以及学科之间的综合，教师在这些研究方向中并不涉及具体的研究课题，只是给出了各个研究方向的内容综述，介绍一些有关研究方向的基本知识、当前研究状况和未来发展方向等，同时给出一些参考书目和相关的因特网址。我们将有关这些课题研究方向的综述、参考书目和相关网址制作成动态网页放在“研究型课程学习支持网”中，提供给学生自主确定研究课题时参考、研究。除了学校老师提供的这些课题研究方向以外，学生也可以根据自己的学习、生活、工作经历，自己提出一些研究方向，并将自己所了解的有关这些研究方向的资料，包括内容简介、参考书目和相关网址上传到“研究型课程学习支持网”的“学生研究”中，供其他同学在开展研究性学习、确定研究课题时参考，其他同学也可以在学生自己提出的研究方向中确定课题。
2、信息交流的开放性
信息交流的开放性是指，要为学生提供广泛的交流对象、通畅的交流渠道、及时的信息反馈。
“研究型课程学习支持网”为所有学生提供了诸多课题研究方向供学生参考，由学生自主地围绕自己感兴趣的研究方向开展资料的收集、分析、研究工作，在这个过程当中，学生必然会产生有关这些研究方向的疑问需要解答。对同一班级而言，不同的学生就有不同研究方向的问题。对同一研究方向而言，对其开展研究的学生则来自不同的班级。由于传统的教学模式只能提供单一的教师与单一班级学生之间以及同一班级学生之间的交流途径，缺乏在不同班级学生之间、不同教师与不同学生之间以及不同教师之间开展交流的机制。没有一个教师能对这么广泛的问题作全面的解答，也很难在同一时间、同一地点召集不同班级的学生进行集中解答，更不可能随时随地提出问题和交流讨论，由于时间有限，也不可能对有关问题进行深入的讨论和及时的交流。因此，传统的教学模式，不能适应研究型课程对信息交流的开放性要求。“研究型课程学习支持网”为师生的交流讨论提供了一个完善的场所，使得参与信息交流的人员更加广泛，参与交流更加方便，信息反馈更加及时。“研究型课程学习支持网”上的“网上交流”，可以进行类似聊天的实时讨论交流，更可以在“提问：回答”中运用bbs技术，按照课题研究方向进行分类交流讨论，?梢越约涸谌范ㄑ芯靠翁夤讨杏龅降奈侍馍洗紹bs的相应栏目下请求帮助，学生也可以对其他同学的问题进行解答，该研究方向的指导教师则可以通过bbs对有兴趣从事该研究方向课题研究的学生进行及时的指导，其他教师可以对这些同学进行帮助，并且教师之间也可以通过bbs开展有关学术方面的探讨。经过一段时间的交流讨论后，指导教师可以将与自己指导的研究方向有关的讨论内容整理以后，加入研究方向的“课程概述”中；也可以把与学生和其他教师交流过程中得到的参考书目和相关网址，加入研究方向的“学习资源”中。
通过“研究型课程学习支持网”，师生就能随时随地针对研究方向进行交流讨论，较好地解决了“生——生”、“师——生”和“师——师”之间在开展研究性课题过程中的交流障碍，有利于学生充分地了解课题研究方向的有关知识，从而为他们最终自主地发现问题、提出研究课题打好扎实的基础。3、研究资料的开放性研究资料的开放性是指，学生通过各种途径获取开展课题研究所需的资料，教师和学生可以平等地提供有关的研究资料。
开展课题研究的资料主要来自教师提供的研究方向概述、参考书目以及相关因特网址等。学生在“研究型课程学习支持网”中选择自己感兴趣的课题研究方向后，可以通过“课题概述”阅读这些研究方向的“综述”，大致了解研究方向的基本情况，然后通过“学习资源”由校园网访问研究方向提供的与研究方向相关的因特网址，从中收集有关的资料，同时在学校图书馆和阅览室中查阅有关的参考书目。为了帮助学生能够尽快地找到有关的参考书目，“研究型课程学习支持网”提供了本校图书馆的书目查询功能，并且设置了国家图书馆、上海图书馆和地区图书馆的链接，学生可以在这些大型的图书馆的网站中进行书目和全文查询。同时，为了帮助学生尽可能多地查找到相关的网上资源，“研究型课程学习支持网”还提供了一些具备全文检索功能的搜索引擎的链接。只有建立在丰富的资料的基础上，研究课题才能具有扎实的研究基础，也才能顺利地开展后续研究工作。学生开展课题研究所需的资料可以由教师提供，可以由学生自己寻查，也可以由其他同学提供。教师将找到的可能对学生开展课题研究有用的资料上传到“研究型课程学习支持网”上，供学生参考；学生也可以将自己搜集到的文字资料或相关的网址以及心得体会等信息上传到“研究型课程学习支持网”的“提问：回答”bbs，供其他同学共享参考。学生在这个资料收集、共享的过程中，改变了传统教学模式中学生只能接受信息的被动地位，学生成为信息的主人，真正地确定了学生在教学活动中的主体地位。
4、研究课题的开放性
研究课题的开放性是指，学生自主地确定研究课题，并且通过交流、共享其他同学的研究课题逐步完善自己的研究课题。
通过对自己感兴趣的研究方向的资料收集、整理、分析、综合，通过与指导教师、同学的讨论交流，学生对研究方向有了较深刻的了解，从中发现了问题，并初步确定自己能够研究的课题。
学生通过“研究型课程学习支持网”的“课题管理”栏目，随时将自己初定的研究课题按“不同的研究方向”上报。也可以随时在“研究型课程学习支持网”上查询、了解其他同学的研究课题，能够相互启发，有利于在不同班级的学生之间开展协作研究并进行有针对性的交流，也可以在最终确定课题之前，及时地对自己的研究课题进行适当的调整。
总之，师生运用“研究型课程学习支持网”，并充分体现研究型课程所要求的学生在自主确定研究课题过程当中应该遵循的“研究方向”、“信息交流”、“研究资料”和“研究课题”的开放性原则，学生就能够比较顺利地确定自己的研究课题，为进一步开展课题研究积累大量的资料，同时为以后完成课题的研究打好扎实的基础。
二、学生研究课题的互动研究
一般来说，当确定了研究课题后，在开展课题研究的过程中主要经历三个阶段，即“开题”、“研究”、“答辨”。在这三个阶段中，需要分别撰写“开题报告”、“研究报告”和“答辩报告”。
学生在开展课题研究的过程中，指导教师在指定的时间和地点，将从事相似课题研究的学生组织成课题小组，在课题小组中开展讨论交流，对学生进行面对面的指导，而学生更多的时间则可以继续利用“研究型课程学习支持网”上资源进行交流讨论、查找资料。如果学生对课题有什么问题需要解答，可以在bbs上求助，指导教师和同学可以予以帮助，自己也可以上网查询。
指导教师如果认为有必要，也可以在“研究型课程学习支持网”上的“网上练习”中建立与研究课题有关的一些基础知识的练习题库，供有关学生测试自己的相关知识和能力。
“研究型课程学习支持网”为每一位同学的研究课题设置了一个专用的“课题档案”，每位学生都要将自己撰写的三份报告上传到自己课题的专用“课题档案”中，研究课题的指导教师可以在每位学生的“课题档案”中查阅学生的三份报告并在报告后面附上意见或建议，其它同学可以相互查阅、彼此共享他们的成果，同时也可以发表意见，帮助其他同学完善各自的报告。每位学生通过各自的“课题档案”可以及时了解指导教师和其他同学对自己所作报告的意见和建议，根据这些意见和建议，学生在经过自己的思考、消化、吸收后，可以对报告内容进行修改、完善，对于报告内容中指导教师和同学不清楚的地方，也可以进行澄清和说明。
三、课题研究成果的科学评价
对高中学生研究型课程学习的评价，必须把握评价的过程性和全面性原则。
1、研究型课程学习的过程性评价原则。
研究型课程学习，是一种形似“研究”，而实质上仍是“学习”的一种综合性的学习活动。这种活动更多地是强调研究活动的过程，而不是最终的结果。
我们把课题研究的过程分为五个阶段，即“预研究阶段”、“开题阶段”、“研究阶段”、“结题阶段”和“答辩阶段”。
预研究阶段是指学生在确定研究课题之前所进行的一系列学习过程，通过资料的收集、分析，并与指导教师和其他同学沟通以后，自己发现问题并确定研究课题。预研究阶段的主要评价依据是学生查阅资料的数量、质疑和答疑的质量以及学习的态度。
开题阶段是指学生在前期准备的基础上，将问题转化为课题的活动，其主要表现形式为形成一份开题报告，开题报告中应该包括课题的由来、研究计划和方案等。开题阶段的评价主要是评价课题计划和方案的可行性、合理性。
研究阶段是指根据课题方案实施具体研究的活动，包括资料整理、科学实验、社会调查、数据处理等。研究阶段要加强对学生研究过程的检查，重点评价学生是否严格按照课题方案完成了研究工作，如有变化要说明理由。
结题阶段是指将课题研究的成果撰写成研究报告、论文或活动方案设计的活动。结题阶段重点评价研究成果的科学性、新颖性、应用性和清晰性等。
答辩阶段是指在课题研究结题后，在课题小组范围内开展的答辩以及在更大范围内的交流等活动。答辩阶段评价的主要依据是学生能否在一定的时间内清楚地表述自己的研究成果，并能正确回答有关专家的质询，并且要评价学生与其他同学交流时的态度和质量。
在“研究型课程学习支持网”的“成果评价”栏目中，可以对每位学生研究课题的研究过程按照上述五个阶段的评价原则分别进行评价，当然最终还有一个综合这五个阶段评价以后得到的总体评价。
2、研究型课程学习的全面性评价原则。
研究型课程学习的全面性评价主要体现在，参与评价的人员除了指导教师以外，还包括学生本人、同课题组的同学、其他教师和其他同学。全面性评价还体现在评价的范围涉及校内和社会两部分，除了组织校内教师和同学参与评价外，还可以请社会上的有关专家对课题研究的成果进行鉴定。
在“研究型课程学习支持网”中，教师和同学通过“成果评价”对每位学生课题的研究成果分别进行评价，课题研究者本人可以通过“研究型课程学习支持网”了解教师和同学对自己课题研究成果的评价，也要对自己的课题研究成果作出自我评价。
四、有关安全问题
在运用校园网开展研究型课程学习的过程中，要重视网络安全问题。由于校园网的开放属性，如果不注意安全，就会在校园网上引起混乱，造成损失。
我们在“研究型课程学习支持网”中采用分级权限，学生只能查阅“研究型课程学习支持网”上的资源，只有经过身份识别后，才能上传资料、信息，因为是用于学习目的，一般不存在隐私问题，所以不允许匿名信息。
要在校园网中采用一定的技术措施，防范计算机病毒对服务器上重要数据的破坏，在校园网与因特网之间架设“防火墙”，防止校外的黑客对校园网的恶意攻击。同时，及时备份“研究型课程学习支持网”的重要数据，以防意外。加强对所有学生进行网络安全教育，做到安全、高效、守法地使用校园网和因特网，同时，教育学生爱护校园网设备，保证研究型课程的顺利实施。
五、几点体会
经过一年多的实践，我们形成了一系列质量较高的学生研究课题，如：
《宋朝社会背景与陆游爱国情结》、
《辜鸿铭与现代教育》、
《学生课余生活调查》、
《外来语对汉语的影响》、
《中英风俗习惯差异的文化背景》、
《浅析数与形的结合在解题中的作用》、
《立体问题平面化在立体模型制作上的应用》、
《硬件测试—光驱的测评》、
《汽车和酸雨——减少汽车排污，提高降水ph值》等
每位学生都完成了一个课题的研究，学校汇编了一本研究型课程学习的学生课题论文集，有关教师的经验论文在上海市教育刊物上发表，并在全市大会上进行了交流。通过这些研究课题的研究，着重培养了学生的创新精神和实践能力，符合素质教育的要求，促进了学生素质的全面提高。
2、通过研究型课程的教学实践，广大教师的教育理念发生了变化，教师在教学中注重以学生为中心，教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。
3、研究型课程的顺利实施，必须要有完善的技术支撑、有效的管理措施和科学的教学设计。多媒体技术的发展和因特网的兴起，为研究型课程的学习提供了良好的技术保证，根据研究型课程和因特网的特点，我们要精心设计教学中的各个环节，加强对教学的管理，以保证每位学生都能进行课题研究的亲身体验，从而达到培养学生发现问题、解决问题能力的课程目标。
4、校园网和研究型课程都是新生事物，运用校园网技术，开展研究型课程的学习的研究还处于试验探索阶段。还有较多的困难需要我们克服，还有不少问题需要我们研究解决。首先，教师的教育理念需要进一步更新，来自传统的教育思想的阻力还相当大，在教学中时常会受到传统教学方法的影响。部分教师不适应研究型课程的开放性，总想用自己的想法去统一学生的想法，不能摆正教师在研究型课程中的地位。
