引论：我们为您整理了13篇高考英语复习计划范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
一、选择适合职高学生的复习书籍和资料是拟定计划的前提
职高英语教材很多,在学完基础版和提高版之后,找到一本合适的复习书是搞好英语复习的必要条件。一旦有了合适的复习书,我们就可以按照书上的章节来拟定相应的复习计划。职高学生通常英语的学习基础较差,因此找的书一定要符合学生的实际。既不要太难,也不要太易。我特别不赞同有些老师去选择普高那边的书籍和资料,认为能给学生一定的难度,那么学生做高考就容易了。实际上,这是错误的想法,因为普高的书籍和资料,对于职高学生学起来太难,时间一长,他们就对英语复习产生了厌倦情绪,有的甚至放弃。这些年来,我一直用《职高对口招生考试和毕业会考丛书3+X》,人教版的。在这本书中,对高考所有考点作了系统的归纳,符合职高学生的实际。除此之外,这本书还设置了相关的作业和试卷,以备学生练习和测试。学生们在复习过程中很喜欢这本书,因为他们能够时时找到成就感。
二、拟定计划
由于高考复习的时间很有限,我们要取得良好的复习效果,就必须要拟定可行的复习计划。这是一件要认真对待的事情,千万不要认为只是一个计划,从而草草了事。有了复习书籍和资料后,我们要多花一点时间认真阅读复习书籍和资料,切实了解各章节的内容,一定要做到心中有数。另外还必须做到以下四点:
1.认真学习考纲。考纲是高考复习的指挥棒,认真学习考纲内容有利于复习。作为一名老师,针对英语教学的实际,去认真学习考纲,从而明确考纲的具体内容并且熟记于心,更有利于拟定高考复习计划。通过学习,我们就能够更好地明白哪些是今年的高考重点和难点,哪些既不是重点也不是难点;哪些内容是自己在教学中曾经忽略掉的或没有引起高度重视的;哪些内容是自己在平时教学中做得比较好;哪些是自己所教班级学生最难掌握的或已经掌握的。充分认识考纲有利于在有限的时间内复习好高考知识点,从而提高复习质量。
2.认真研究高考题型。近几年来,职高英语高考题型发生了很大的变化,认真研究题型有利于更好拟定复习计划。因为题型可以告诉我们每个题的分值多少和难易;题型的变化可以使我们迅速地转变复习的方向,同时便于合理安排时间,使复习事半功倍。例如2010年后,高考题型变动较大:完形填空由原来的一道题变成了两道,每题10个小题,难度减小;阅读理解由原来的4道题(各5小题)变成了5道题(各4小题);翻译的汉译英由原来的译整句变成了填空;原来的短文改错全部变成了情景对话。如果你不去研究题型,可能就会拟定不出实用的计划,从而影响复习效果。
3.仔细分析学生的学情。除了以上几点外,老师对所教学生的学情分析也是非常重要的。我们根据学生的学情去考虑他们学习的层次性,从而采用有效的教学方法。这样我们就可以教给他们容易接受的学习内容,使其学有所得,从而激发他们学习和复习英语的浓厚兴趣,便于复习计划的有效实施。
4.采取新颖性策略。职高英语复习备考不仅仅是一个英语语言知识和语法知识再现的过程,一个语言强化训练的过程,还应该是一个持续学习的过程。因此,教师要多动脑筋,多想办法,在选择材料时注意内容要新,在组织训练时形式要新,要经常性变换方法和模式,让学生在此过程中始终有一种“新”的感觉,这才能让学生继续培养和保持高昂的学习兴趣,在吸收新知识、开阔视野的同时英语语言能力和应试能力才能不断得到强化和提高。多年的实践证明,新颖性策略符合学生的心理,符合认知规律,效果很好。复习备考是要讲究科学的,任何违反科学,急功近利、急于求成的冒进行为和做法都是行不通的。
篇2
一、采用合适的方法加强学生英语词汇记忆
英语语言的基础是词汇量，学生只有掌握大量的英语词汇量，才能够在此基础上进行更好的英语学习。很多学生认为背诵英语单词是枯燥无聊的，因此在高三复习课堂上，教师要从学生的角度出发，将学生放在主体地位，为学生着想，采用适合学生的复习方法指导学生背诵英语单词，如：教师在英语复习课上可以采用词汇记忆游戏帮助学生背诵英语单词。通过游戏，可以使学生高三的复习课程充满乐趣，缓解学生面临高考的压力，还能够加深学生对英语单词的印象。因此，教师在复习课上采用合适的教学方法，能够提高高三英语复习课的复习效率。
二、教师和学生都要制订复习计划
任何复习工作要想顺利进行，都要在之前制订一个良好的计划，按照计划一步一步实施，才能最终完成总目标。教师在进行复习课教学前要制订一定的复习计划，根据所教班级学生的实际情况制订复习计划，教师在复习课上按照计划指导学生进行复习，这样有计划性的复习课堂才是高效的。除了教师要制订复习计划，教师还应当让学生根据自己的课余时间制订属于学生自己的复习计划。这样在课堂上学生跟着教师制订的复习计划进行复习，在课余时间，根据自己制订的复习计划自主进行复习。
生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。提高高三英语复习课效率，需要教师将学生放在主体地位，一切为学生着想，寻找适合学生的复习方法。
篇3
1．教师要引导学生制定出切实可行的复习计划。切实可行的复习计划包括复习的内容、复习的形式、复习的进度以及复习的强度等几个方面。那么如何制订好复习计划呢？一是教师应根据考试大纲、考试说明和命题特点，引导学生分析高考英语题型，务必搞清楚考试内容、考试形式及试题结构。这样才能在考试中做到心中有数，有的放矢。二是计划学生在各个模块里应该掌握的知识点和关键点，让学生了解前后知识间的内在联系；计划学生的复习进度及复习内容，包括任务型阅读材料及书面表达的题材和内容等等。
2．教师要抓住课堂教学这个主阵地，努力打造高效课堂教学。什么是高效课堂呢？高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是以学生为主体、教师为主导的课堂。也就是说，高效课堂就是花尽可能少的时间取得最大教学效益的教学活动。那么，我们怎样才能打造出高效课堂教学呢？一是教师备课要充分。不少教师在备课时，往往习惯于只备教材内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生基础情况，不去研究学生的个体差异，不从学生实际而从书本出发，课堂教学的高效就无从谈起。为此，我们教师在备课时，不但是备教材内容，更重要的是备学生，做到因材施教。同时，教师应布置好学生的课前预习，课前预习作业应与上课内容紧密联系，能起到引领作用，应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课，教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少时间的浪费，从而能大大提高课堂教学效率。二是课堂气氛要活跃。教师在组织课堂教学的各个环节中，要时刻牢记是课堂教学的主体，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学效率的优劣，最终体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和感悟去获得知识，才是最佳的学习途径。因此，在教学过程中，教师要转变教学观念，要由“演讲者”变为“导演”，要像导演对演员说戏那样，为学生创造一种做中学的情景，使其积极地思考。我们教师还要以幽默风趣、富有感染力的语言或事例来激发学生学习的兴趣，树立起他们学习的信心。
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1．教师要引导学生制定出切实可行的复习计划，包括复习的内容、复习的形式、复习的进度以及复习的强度等几个方面。那么如何制订好复习计划呢？一是教师应根据考试大纲、考试说明和命题特点，引导学生分析高考英语题型，务必搞清楚考试内容、考试形式及试题结构。这样才能在考试中做到心中有数，有的放矢。二是计划学生在各个模块里应该掌握的知识点和关键点，让学生了解前后知识间的内在联系；计划学生的复习进度及复习内容，包括任务型阅读材料及书面表达的题材和内容等等。
2．教师要抓住课堂教学这个主阵地，努力打造高效课堂教学。什么是高效课堂呢？高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是以学生为主体、教师为主导的课堂。也就是说，高效课堂就是花尽可能少的时间取得最大教学效益的教学活动。那么，我们怎样才能打造出高效课堂教学呢？一是教师备课要充分。不少教师在备课时，往往习惯于只备教材内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生基础情况，不去研究学生的个体差异，不从学生实际而从书本出发，课堂教学的高效就无从谈起。为此，我们教师在备课时，不但是备教材内容，更重要的是备学生，做到因材施教。同时，教师应布置好学生的课前预习，课前预习作业应与上课内容紧密联系，能起到引领作用，应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课，教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少时间的浪费，从而能大大提高课堂教学效率。二是课堂气氛要活跃。教师在组织课堂教学的各个环节中，要时刻牢记学生是课堂教学的主体，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学效率的优劣，最终体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和感悟去获得知识，才是最佳的学习途径。因此，在教学过程中，教师要转变教学观念，要由“演讲者”变为“导演”，要像导演对演员说戏那样，为学生创造一种做中学的情景，使其积极地思考。我们教师还要以幽默风趣、富有感染力的语言或事例来激发学生学习的兴趣，树立起他们学习的信心。
3．调整应试心态，突出主干知识复习
面对一次又一次月考和诊断以及突如其来的新题型、新试卷、新结构，有些学生显得焦燥不安，过度紧张，严重影响了高考备战。这时，教师一定要注意引导学生及时调整心态，严格按照复习计划，有条不紊地抓好基础知识的复习。基础知识复习效果的好坏和成绩的是否突出与复习的针对性关系极大。对教材中哪些内容需要详加训练，哪些内容只需略加指点，哪些内容可以组织自学，哪些内容应当绕道迂回，教师在引导学生复习时要心中有数。而且对学生复习时存在的疑难要了如指掌。
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复习内容计划表有效训练，授人以渔&提高复习效率，关注时事动态&扩展日常生活知识面等。通过总结的备考策略，能够帮助考生提
高备考效率及高考成绩。
关键词：高考备考策略；调研报告 ； 各个击破；
一、引言
随着高中学生的知识接触面越来越广泛，英语高考试题的范围也越来越宽，要求学生掌握更多的知识。然而有限的时间如何更好的掌握及应对英语高考，变得越来越重要，因此，总结一套行之有效的英语高考备考策略尤为重要。
本文通过对学生及老师分别进行调研，依据报告的结果，系统的制定了一套英语备考策略，有助于备考的学生及老师参考学习，以便提高学生的学习效率，进而提高高考成绩。
二、高考备考策略调研及结果
（一）调研的内容
2011年9月，作者对西安市曳湖六中503名高三学生的高考备考情况进行了调研，调研以学生问卷调查、高考试卷模拟测评结果及高三英语教师的调研结果相结合。以下具体阐述调研的主要内容。
学生的问卷调查主要针对以下几个问题进行展开：
A.是否能够在考前认真对照考试大纲进行系统化复习
B.是否练习了近3年的高考英语试卷
C.各部分的难易程度统计（单选，完形填空，阅读理解，改错，写作）
D.认为高三应该是练习为主讲题为辅还是讲题为主练习为辅
E.复习时有无重点
F.做题时各部分时间的分配怎样更合理
G.是否在做题时注意使用相关解题技巧
教师的问卷调查主要针对以下几点进行：
A.能否在考前调查所带班级学生的学习情况
B.能否在复习之前制定系统大的复习计划
C.备考主要以练习为主还是讲解为主
D.是否注重教学应变，在不同的阶段适当的调整复习计划
（二）调研的结果
调研的结果显示，大部分学生只粗略的看考试大纲、只有小部分学生制定学习计划而且很难坚持、基本无学生对自己的难重点复习进行研究分析、时间的分配也比较仓促；而对于农村高中的老师而言，很少能够重视学生的学习效率，更多的是搞题海战术。因此，本文从以下几个方面来提高学生及老师的备考效率。
三、本文研究的主要内容
（一）紧跟英语考试大纲
针对仅有很少一部分学生在老师的指导下回去关注考试大纲，大部分学生一门心思的找课本复习，然而由于英语考试的特殊性，仅照搬复习课本将会导致事倍功半，更有可能打击学生的学习兴趣。因此，关注每年的考试大纲并对比往年的考试大纲至关重要。
学生可以通过那学渠道得知考试大纲，尽量早的时间分析考试大纲。之前可以参照上一年的考试大纲，因为每年的考试大纲不会变化太大。俗话说，方向不对，在努力都是无用功，切忌盲目紧张的一头扎进复习中。全国和各省高考命题说明都会遵守在高考前提前向社会公布的原则，考生应仔细研读，并特别注意其中的变化，因为考生一般不会对比历年考纲，但可在互联网上用搜索引擎搜索相关信息并对搜索结果进行判断，不明白之处可请教老师。
（二）系统化制定复习内容计划表
高考对于每一个学生来讲至关重要，正因为如此重要，才导致了许多学生复习时无重点，没有系统化，一门心思的全部投入到了题海战术中，这样造成了许多学生来回反复的机械化的做同样的工作，没有在考前进行一个系统化的复习计划。在对学生的调查中，就有约80%的学生这样，考前没有任何的复习计划，只是一味的跟着老师的进度复习。
针对上述情况，小组研究讨论，在开始高三年级英语课程前，首先教师应制定自己的复习计划，复习计划中应包括：其中各个阶段复习内容及达到的效果，效果通过考试及上课情况直接反应出来。同时教师将自己制定的复习计划以书面的形式告知学生，每个学生可参考并根据自己的实际情况调整及更改先关复习计划。此处，特别注意的是由于教师制定的计划是针对大部分的学生而言，而每个学生的实际情况则不同，对各部分的认知及掌握程度不同。因此，势必要根据自己的实际情况进行先关的改动，以更好的达到复习的效果。
（三）授人以渔，提高复习效率
众所周知，高三的一大部分时间都是在反复不断的练习中度过，根据调研报告显示：一方面学生通过三年的高考试卷模拟测评结果，认为难度较大的题目所占比例不是很大，但范围偏广，因此教师除了制定学前复习计划，另一重点工作在于针对学生的认知难点对症下药，对于该方面的典型题目进行分析讲解，并进行理性分析，尽力掌握其解题规律，由易到难适当的系统化练习。教师应精选精讲精炼，将规律性的知识传授给学生，达到授人以渔，提高复习效率。
（四）结合考试大纲知识点各个击破
1.单词记忆词组化
在英语高考备考中，词汇问题一直是个棘手的难题。有的学生虽下了苦功，背熟了所有单词，却最终发现背出的单词在解题过程中作用不大；还有的学生虽下了苦功，但由于基础差，最终还不能背出所有的单词，即使背出来的也无法应用。上述两种困难可以用以下方法解决。要根据读音记忆单词，同时应尽量将单词，特别是形容词、动词和介词放在词组中去记忆，这样就可以解决应用问题，因为我们只要根据句法就能造出很好的句子或看懂句子的结构和意思。
2.语法复习重点化
虽然高考试题中单项选择题分值并不大，但这并不意味着我们应放弃语法学习。语法是指导语言的法则，是语言呈现的规律。学好了语法，就可以做到举一反三、触类旁通和事半功倍的功效。况且，短文改错，完型填空和书面表达题都涉及语法的应用。因此，在复习过程中应适当注意句子分析，以提高阅读能力。
3.解题方法科学化
解题方法是否科学对考试成绩有着很大的影响。绝大多数考生往往依照考题顺序做。这种方法对于基础好、解题速度快的学生一般影响不大。但考生如果基础一般，又碰到较难的试卷，就会在第一卷的完型和阅读题上花费太多的时间，以致答第二卷的题目时太仓促而将该得的分数失掉。因此，考生在做听力、单选和完型填空题后应该立即转入第二卷，用 20 分
钟左右的时间认真答卷，然后再去做阅读，做阅读理解题时先从容易的文章着手，将应得的分数收入囊中，对于无法理解的题目就大胆猜题。阅读文章时可先读每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看题目，再从相关段落中去寻找答案。或者带着问题找答案也未尝不可。
（五）关注时事动态，扩展日常生活知识面，助推高考成绩
从近几年的高考试卷来看，命题多样化，素材多与学生生活和民生相关，体现时代感，话题涉及人文科学，社会科学和自然科学，其中很大一部分来源于身边发生的时事。在此命题形势下，若考生了解的背景知识越多越广，会在理解上占优势，这样的选材思路对学生的全面发展也将起着积极的作用。从近两年命题关于西安房价、威廉王子大婚、清华百年校庆、ipad2等可以看出，考生并不是一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事便可考试大吉，其更注重考生将所学与实际生活紧密的联系。
因此，针对近几年对教师的调研报告，教师应该引导学生多关注时事动态尤其是推动民生的积极。故而应阅读适合高中生的课外读物，并且阅读文章的体裁和题材要多样化。这样就要求教师要不断的加强自己的素质培养，通过阅读练习既可以提高学生的阅读速度，又可以通过阅读，了解和积累社会常用词汇和热点词汇，扩大知识面。
（六）复习熟练化
复习熟练化主要体现在以下四方面：1、高考题型及时间分配熟练化；2、熟练掌握常用词汇；3、语法熟练化；4、写作熟练化。
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3、在高考冲刺阶段,要进一步加深对高考英语知识点的理解及实际运用这些知识点进行阅读、写作的训练,掌握解题的方法和步骤,努力提高综合运用知识的能力。我们要切实做到以下几点:
一是词汇语法抓重点。通过综合试卷,调查学生在知识、方法和能力上的缺陷,做到心中有数,对重点、关键点和热点开展专题讲座。专题紧紧围绕考试大纲,不是离开大纲去追求热点。注重知识的横向联系,形成纵横交错的知识网络,使学生对重点内容的理解更深刻,解题的方法更熟练。
二是分类训练找方法。通过对各类题型的剖析,总结同类问题的解题方法。通过一句多译,一题多变,带动一大片知识点,让学生在遇到此类问题时,迅速找到解题思路和处理办法。
三是精心模拟促能力。密切注意高考动态,精心设计模拟试题,这样可以有效地提高学生的总体水平。现在,各地的模拟试卷满天飞,有优有劣,教师应根据学生实际认真筛选,整合成适当的模拟试卷供学生训练。这样的试卷有利于学生通过考试,建立完整的“知识――方法――能力”结构。精选习题,必须注意三性,即基础性、整合性、灵活性。从近几年的高考来看,试卷侧重“双基”和能力考查。因此,在复习中,要注意夯实基础,不出偏题、怪题。对学生阅读能力的培养,也着眼于基本的分析能力、推理能力和实际运用能力,不搞“麻、辣、烫”。试卷讲评重在易混知识点的辨析、方法的探索和能力的培养。
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二、研究课标、高考，认真制定教学计划
1、认真学习课标及课程教学指导意见，课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。
2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究年的考纲和考试说明，了解年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。
4、备课组认真制定教学复习计划，学进度、教学要求，资源共享，切实提高复习效率。
三、有的放矢开展复习工作
依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，因此本学期的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复习。认真抓好如下工作：
1、对语法进行系统复习，为学生分析句子打下基础。
新课结束后，对高中阶段的语法进行了系统复习，在复习中，制作了相应课件，精选了练习，为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下了基础。
2、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。在复习完语法知识后即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是以陕西人民出版社的《创新设计》为主，在对词汇和句型进行复习后，再培训学生的阅读能力。
3、坚持不懈抓好听力训练
本期我校征订了一套《高考英语听力训练》，坚持每周三和周五通过早读放给学生听，同时，要求学生记下训练时间和得分并标出做错题的题号，这样，可以促使学生记下自己的训练档案，看到自己的进步。
4、强化词汇记忆和运用。
每天为学生准备有单词训练的课件，每两天对所复习的单元进行单词听写，抓好词汇的巩固和记忆，加强基本词汇练习。
5、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期对学生的英语作文尽量进行面批，每次周考后，不但给出参考范文，同时也选出学生中的优秀作文，进行赏识和评点，这种作法在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性，学生在考试中不写作文的现象减少了。
篇8
一、掌握高考信息，制定复习方案
虽然每一年高考的大方向不会发生改变，但是一些细节之处还是在微妙地变化着。例如，江苏省2013年高考的内容要求中就增加了“看图作文”这一条。看到这个信息，我们就需要在复习中有意识地对图片所传递出来的内涵、寓意和思想等信息进行理解，并且对漫画类或照片类等的看图作文加以练习。教师应该及时了解和掌握高考最新动向，哪怕一些细微的变化，也要充分地重视，从而制订复习方案。
例如，学生平日比较“头疼”的词汇。整个高中阶段要求学生掌握的词汇量是巨大的，同时，在高考中词汇量的考点始终没有改变。所以针对这一特点，笔者特别制订了一种词汇学习的“思维导图法”。比如，结合im-前缀衍生出：impolite，impatient，impossible……结合un-前缀衍生出：unemployed，unexpected，uncertain，unknown，unusual，unable，unbelievable……通过“思维导图法”，学生很快从一种格式衍生出一堆词汇，这是符合学习规律的学习方法，也有助于学生在有限的复习时间内，完成对高考词汇量的掌握。
二、讲究复习方法，注重因人而异
方法得当、合理是复习的一个重要指向。传统的英语教学复习方式，一般是教师结合高考的几大模块布置大量的习题，在不断的题海战术和习题讲解中循环往复。所以，提及复部分学生都倍感压力、苦不堪言，更没有什么趣味性可言了。笔者曾经研究过，有不少学生在复习之前处于一个水平，但是经过几轮的复习之后成绩依旧停留在以前的水平。原因主要是教师没有了解学生的实际情况，而学生在复习过程中也没有用心。所以，笔者强调在复习之前对学生进行摸底，了解每一个学生的具体情况，再采取相应的措施。
基于每一个学生的具体情况不相同，教师仅仅采用 “一刀切”的方法进行高考英语复习，只能契合班级中一小部分人的复习需求。所以笔者在复习阶段采用“小组合作复习法”，即结合学生的不同情况，分成若干小组。并将拥有不同特长的学生安排在一个小组中，这使小组内有的学生比较擅长听力，有的学生比较擅长阅读，有的学生比较擅长写作文，有的学生比较擅长口语交际……小组成员在复习的时候就可以相互讨教、博采众长。例如，擅长听力的学生可以讲授一下自己进行听力练习的一些经验。学生与学生之间的合作复习，有助于他们相互帮助，缓解学生高考前的紧张心理。同时，教师引导学生之间相互鼓舞，可以通过英语名言进行相互激励。例如，“Believe in yourself.”（相信自己），“Whatever is worth doing is worth doing well.”（任何值得做的事就值得把它做好！）“You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.”（你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更加美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。）……通过类似的名人名言，让学生之间相互鼓舞，相互传递“正能量”。
三、尊重复习规律，彰显复习效率
不管是平日的教学还是最后阶段的复习，效率是永恒的主题。没有效率就没有效果。所以在复习阶段，要尊重复习规律，充分彰显复习效率。结合知识传播、复习的规律制订具体的复习计划。此外，要特别注意纠正一个误区：有人认为复习就是“炒冷饭”，将平日学过的知识点进行再次的强调。其实真正的复习，一定是有新的知识产生，并且让学生在复习的过程中，依旧保持着对英语学习的乐趣与激情，在复习中有新的发现、新的收获，这才是复习的目的。
教师在引导复习的过程中也要适当强调兴趣的调节，这样有助于学生在兴趣的指引下提升复习效率。例如，不少学生提出对阅读理解的“烦恼”。通过调查笔者了解到，学生们之所以不喜欢阅读主要是因为觉得阅读枯燥、乏味。基于此，笔者特意在阅读复习课中使用一些较有文采的、趣味性的阅读材料，慢慢将学生们引导到阅读的轨道上来。
“学而时习之，不亦乐乎！”两千多年前的孔子如是说。复习作为学习的一个重要组成部分，如何在复习中实现高效，如何在复习中有新的发现、新的收获，我们还将不断地探索。
篇9
一、合理制定复习计划，分阶段进行
（一）巩固强化基础知识
1. 词汇短语。全面复习高一至高三的词汇，并适当扩充词汇量。让学生明白并非记住所有课本词汇就能考好英语。重点词汇要重点记忆，重点词汇指的是在月考、期中考试、期末考试试卷中的常见词汇和短语。这些词汇应该平时学习中就系统性地摘抄在笔记本上，包括一些常见的名称、动词、形容词以及某些动词短语，如break，cut，set，go，get，put，take，make，介词短语等的习惯搭配。复习过程中，还要及时对学生的复习成果进行检测，可利用早读时间进行。
2. 句法和语法复习。句法语法是英语高考中比重较大的部分，完形填空和阅读理解的基础就在于此。句法包括倒装句、定语从句、名词性从句、状语从句、强调句等。语法复习包括上述提到的句法中的语法知识，如连词的考查就是最重要的一部分。除此之外，还包括非谓语、主谓一致、虚拟语气以及时态语态的复习。
（二）进行专项复习
高考就是学生复习的指挥棒，高考考什么，学生就该练什么。听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达就是我们高考的六大板块。
1. 听力复习。首先，打好基础，拼读、语调很重要。对词义的正确掌握以及充足的词汇量有助于正确理解所听内容和捕捉关键信息。其次，听力的提高是一个循序渐进的过程，且和口语、阅读、记忆息息相关。所以，平时就应该多开口读，广泛阅读，丰富背景知识扩大知识面，才能使听到的句子信息在短时间内输入大脑。最后，多做真题和模拟套题，掌握听力技巧，听力时要求做到眼睛、耳朵、手、脑的协调配合。并且要抓住录音的间隙快速读题，对于较长的选项，应采取跳读的方式，整体观察所有选项。
2. 单项选择的复习。首先，单选考查的是对单词、词组，所以必须熟悉单词的用法，同义词、近义词、反义词和一些固定搭配。其次，用排除法排除题干中次要的部分，如插入语、定语从句、状语从句等。
John plays football ______，if not better than，David.
A. As well B. as well as
C. so well D. so well as
例题中的if not better than做题时就应该排除，是句子更简洁，不影响做题。
最后，如若遇到疑问句还可利用还原法，更容易理解句子成分，如：
Is this the house ______ he lived last year？
Is the house _______ he lived last year？
A. that B. where C. the one D. what
3. 完形填空的复习。近年来，高考完形填空出现了如下几个特点：上下文选择为主，语法选择为辅；以单词填空为主，短语搭配为辅。这就要求学生有语言综合运用能力，以及对文章逻辑联系的理解和情境中词义辨析的能力。首先，要把握好四分钟内不看选项整体阅读一遍，基本弄清大意。然后，进行第二遍阅读，细度首句，首句一般为中心句，且一般不设空。最后，做题时，要分析该题到底为上下文推理、词义辨析、常识推理、固定搭配还是语法填空。
4. 阅读理解的复习。阅读理解在高考中所占比重很大，所以，学生必须要提高阅读理解的能力。要提高阅读成绩，首先必须掌握题型。大致题型包括：主旨大意题、推理判断题、题义推测题、细节理解题。然后，先浏览全文再看问题，最后回原文定位。再次，读文章时要在文章中对关键词作出标记，便于做题时找到细节。值得注意的是，文章要精读第一段和最后一段，中间段落采用略读，但各段首第一句也要精读，因为该句大多为中心句。
5. 短文改错的复习。通读全文，了解大意，注意逻辑。期间要注意以下的重点要素：冠词的使用、名词的数、主谓一致、时态和人称、谓语动词和非谓语动词、并列和从属连词、形容词副词及其原级和比较级等等。因为错误往往设置于此。
6. 书面表达的复习。写作要求学生要有正确的造句能力和各种文体的写作技巧。造句首先要能写出正确的简单句，即先写出主谓宾，然后再扩词造句。如：
Li Hua is my friend. ――Li Hua，a student，is my friend.
――Li Hua，a student from No. 1 Middle School，is my best friend.
此外，审题、拟提纲也是重要的环节。平时学习中还要学习和背诵各种文体的范文。
二、适当进行模拟训练，查缺补漏
认真给学生评讲历年高考试卷和模拟试卷，从中得到反馈。然后对各次考试中普遍存在的错题进行分析，并指导学生进行错题归纳，可减少以后考试的错误率。
以上都是本人在这几年来对高考复习的教学反思，但教学中还存在着很多不足，在今后的工作中还要加以努力。
【参考文献】
篇10
高三学生进入备考复习阶段，头顶着巨大的压力，每天面对成堆的讲义，但是有些学生做了很多试题成绩提升却不多，尤其对于英语科目来说，复习时一味地搞题海战术并不是最好的方法。英语复习首先要讲究抓住考点。有些学生拿过试卷便做起来，并没有找到试题的考点，没能领会出题人的意思，因此得分不高。相反，如果考生能站在一定的高度看题，揣摩出题人的意思，将高考高频考点熟记于心，便能把握做题的方向，提高自己的分数。高考英语复习的重点就在于帮助学生理清高频度的考点，帮助学生更加系统地复习，把各知识点的区别和联系有机结合起来，再加以适当的练习巩固，学生的英语水平才能大幅提高。笔者认为高考英语的复习技巧还是应该从细节入手，除了准备好详细的复习计划还要给考生营造好复习环境，提高学生的复习效率，最后做好查漏补缺工作，进一步完善学生的复习计划，使学生在高考中都能发挥正常水平。
1 营造良好的复习环境
环境对人的影响非常大，尤其对于高考复习的学生，老师若能营造出一种适合的环境，可以促进学生及时调整心理状态，将精力集中在复习上；可以提高学生的复习效率，帮助他们完成预定的复习目标；环境也可以带动不爱学习的孩子加入到学习的队伍中来。因为英语学科的特别性，更需要老师刻意去营造复习环境。由于我们所处的环境使用的是母语，所以很多学生的英语听力不好，加上考高英语听力难度较大，学生失分严重。因此老师可以采用晨读课时间加强学生口语训练和自习课时间，听英语对话语录音加强听力训练等，让学生在这样的英语环境中下意识地对英语强化记忆，提升成绩的效果也是非常明显的。同时给学生发一些英语单词速记卡片，帮助学生随时随地记忆单词，让英语真正进入学生的生活。比如整理一些表示人的性格的英语词汇：generious，hard-working，polite，kind，patient，smiling，helpful，honest……等等，也可以让学生自己整理，小组相互合作补充等。目的都只有一个，就是给学生的学习生活注入更多英语元素，形成良好的学习习惯。
2 打造精致的模块复习
专题模块复习是高中英语常用的复习方法，也是比较科学有效的方法。模块复习可以加深学生对专项知识的理解，加强应用技巧的训练。但是模块复习要注重设计，老师要把模块知识的对比和联系突出显示，让学生更容易理解和应用。一般高中知识模块细分开来有二十几个，逐一讲解和练习需要耗费大量时间。老师可以选择常考的十几个知识点讲解，比如定语从句、名词性从句、非谓语动词、状语从句、情态动词、时态和强调句等等。复习要全面细致，从基础内容开始，还要注意给强调各知识点的区别和联系。比如，学习定语从句用到了关系代词that，which，who等，名词性从句中也用到了连接词that，这时候老师一定要把各模块相互联系起来，帮助学生复习时区分定语从句与宾语从句等的区别，例如：“The girl that has straight hair is Mary.”是定语从句，that在从句中做主语，修饰主句中的先行词“girl”。“He told us that he felt ill.”这个句子中的that起到连接词的作用，从句做动词told的宾语。经过对比，学生对这两个模块的知识点理解更深入。
3 科学归纳整理纠错本
利用纠错本记录错题可以把学生的薄弱点直观的反应出来，促进学生加强对薄弱环节的复习，更加明确学习目标，进而提高复习效率。学生在高考复习时每天都会做大量的练习题，难免会出现一些错误，当学生回顾复习试卷时，因为时间比较少试卷量又多，往往复习不完全。如果学生在老师讲完试卷后就及时把错题记录在纠错本上，分析自己做错的原因，再次复习时可以很方便的找到错题，加深对该类题目的印象，提高自己成绩。根据调查，很多成绩好的学生都有记录错题的习惯，也有许多原来成绩一般的学生养成抄录错题的习惯后，成绩上升的很多。这么多成功的案例更加鼓舞了帮助学生养成记录错题集的信心。班上一个学生英语基础比较薄弱，笔者发现导致他成绩不好的一个重要原因是该学生脑子灵活但是手比较懒，不记笔记，也不记录错题。对其说教了几次，经过苦口婆心终于说动他记录错题。并且叮嘱他小组内的成员经常提问他的错题。慢慢地这名学生有了明显的进步。错题集帮助学生避免“二次出错”。
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一、研究的必要性
高考英语试卷的内容包括：科普、历史、地理、文化、人物、故事、新闻、广告等等。题材多样，体裁各异。近年，文章的选题更贴近现实生活，具有更强的社会性、实用性和文化性。不仅注意到了语言和文化的交互作用，还考虑到了应试语言的实用性，同时，生动地反映了时代气息。从2012年四川高考试题来看，英语高考要求与去年相比较调整变化并不很大，但加强了能力型和应用型试题，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，特别侧重语言能力的考核。题目中涉及低能力要求的事实和细节题逐步减少，而涉及较高能力的语篇分析、文章概括、上下文推理的题目逐步增加．因此，对语言的深层次含义的理解，无论是对词、句的理解，还是对语篇的理解都需要借助推理，从而得出语篇中不曾明确表述但又蕴含其中的意义．这意味着阅读部分的语言结构更加复杂，有效信息也更难被发现．这对学生的分析、推理、概括和抽象思维等综合能力与加工处理信息的能力提出了要求。因此，要想在英语科高考中取得理想的成绩，需要师生的密切配合，这需要教师研究教学方法，与时俱进，提升自己教学技能，并指导学生积极探索适合自己的学习方法，培养学生学习英语的兴趣，树立高考必胜的信心，乐学，勤学，从而提高英语成绩，攻克高考英语。
二、实验过程
进入高三，学生的压力增大，老师的担子也更重。认真研究高考，指导学生备战高考，是高三年级教师的主要任务。进入高三以来，本人认真研究学生，关注学生，研究高考，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，顺利地完成了教育教学任务。现将备战2012高考高三教学工作总结如下：
1、积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。这学年，刚带完2011级高三毕业班的新接我任的是2012级高三两个班英语教学工作。这两个班学生的英语基础参次不齐，但他们有学好英语的上进心，我利用他们的这一心理，尽力抓好教学的基本环节，使他们的成绩有进步并逐步提升。
2、研究高考，合理制定、完善教学、复习计划。
1）认真研究高考题。高考命卷的原则是“稳中求新”，而高三时间紧任务重，因此把握高考英语命题方向，做到心中有数。至关重要。为此，我认真分析了近几年高考英语试卷，尤其是四川高考试卷，注意收集高考信息，尽量使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。例如2011年高考四川卷阅读，短文改错十大错点，作文，单选……
2）在教学中认真备课、上课、听课、评课。
3）精选试题，给学生做的题，我都会先做，然后根据学生情况进行筛选试题，尽量避免“题海战”。对学生作业全批全改，及时发现学生问题并及时评讲，及时采取补救措施。
3、有的放矢开展复习工作
依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升其解决问题的能力,因此一轮复习的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复习。认真抓好如下工作：
1）强化词汇句型记忆，促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是《优化设计》为主，在对词汇和句型进行复习后，再培训学生的阅读能力。具体指导要求学生以单元为基础，抓好词汇的巩固和记忆，加强基本词汇练习。并对单元中的重点单词短语句型单元进行单词听写，让学生真正夯实基础。
2）对语法进行系统复习，为学生分析句子打下基础。
对高中阶段的语法进行了系统复习，在复习中，精选了练习，为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下了基础。
3）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
适时模拟，查漏补缺。每周一次高考题型专练要求学生在高考规定的时间内完成一整套题或一整套阅读题，让学生通过高考试卷和模拟试卷体验高考的感觉，并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集及积累的词汇句型，减少错误再现率。
4）注重心理疏导，树立学生信心
对于大多数高三学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。学生进入高三后，学业负担加重，同时也要承受较大的心理负担，因此，我从生活上、学习上关心学生，多与学生特别是目标学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，尽量帮助学生消除不良心理因素的影响，克服心理障碍，培养良好学习习惯的和正确的学习方法，树立起学好英语的必胜信心。
三、实验结果
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教师要制订一份复习计划，同时帮助学生制订一份更为具体的复习计划，具体到某节课或某一语言知识点，如可用一小节课解决表示“一……就……”所有结构的复习。计划可按照单元选材的不同进行整合，如文学、国家等在必修五个模块中有重复的，就可以整合在一起。复习时不遗漏教材中任何一个语言知识点。这样有计划、有目的的复习肯定会收到很好的复习效果。
二、回归课本，夯实基础
在农村中学，英语第一轮的复习，主要还是以教材为主，以教材的课文和词汇为主线，逐步消化好其中的重难点词汇知识，夯实基础，全面培养和提高学生的英语听、说、读、写能力。农村学生基础差、底子薄，不论是词汇和短语，还是语法，基本上为一知半解，并且近年来教辅读物的增加加重了师生的教和学的负担。在这种情况下，如果抛开课本，以教辅读物作为一轮复习的风向标，便是本末倒置。新课标英语课本中，词汇和短语螺旋式出现，语法兼集中和分散呈现，教师在一轮复习的过程中，要花时间总结、整理重难点语言及语法知识，如果按照教材单元顺序复习，仅仅是无效的重复。
不论是英语，还是语文，作为语言学科，其基础就是字（单词）、词（短语和惯用法）和句（句式结构兼句法）。高考词汇中，除了3%到5%的生词（其中一部分还是在课本词汇基础上构词法的运用）外，其余都在课本，教辅上的“重点单词”“指点迷津”等都是单词的重复，短语也是如此。因此，学生在一轮复习不能再错过这个查漏补缺的机会，让自己在踏踏实实的复习中扩大词汇量，夯实基础，掌握语言知识。
一轮复习要以教材为依据，系统掌握教材内容，过好语言基础知识关，并要特别重视词汇的掌握，大纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。具体地说，动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。要培养学生熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力，培养学生对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。
三、指导学生复习性预习
农村学生在进行英语的一轮复习时，虽然对词汇和教材内容有一定的印象，但由于基础较差，还有很多学生会遗忘或记忆不清。所以，在教师进行复习课前，学生一定要进行预习性复习（不同于新课的复习）。复习前的预习会使学生在自主的状态下，对于某些语言知识会有“恍然大悟”的感觉，这比在课堂上教师指导的复习影响要深得多。复习性预习时，教师要进行指导，如对于某一语法或某个重点单词，可能分散在教材或课时作业或教辅图书的某些地方，而学生通常会按照顺序去预习，显然，教师的指导在复习性预习中必不可少。
四、构建知识网络
农村高中英语的一轮复习，要使学生熟练运用所复习的知识，最好就是构建知识网络或形成知识树，让学生把所学的知识条理化、系统化，这样，学生不仅掌握牢固，而且在同、异区别中能扩大知识面，细化知识点。如果教师能帮助学生的知识形成网络，这必然对他们实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使这种复习方法迁移到其他学科，有利于他们可持续和全面的发展。
教师要在认真学习和研究《教学大纲》以及《考试说明》的基础上，以《教学大纲》为依据，以《考试说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化。
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我们采用《步步高》作为第一轮总复习资料，立足课本，以课本基础知识为主，在巩固强化基础知识的同时,加强能力培养的复习思路，树立“面向全体，略有侧重”的教学思想。在抓好课文基础知识的同时,认真进行一定能力题的穿插训练。一周三次，年段统一播放听力录音进行听力训练。利用课堂或晚自修时间进行一定量的阅读理解、完形填空等的限时训练，且及时讲评。
以课本为“本”，结合《新课标》，做到基础知识和能力两手抓，实现复习的高效。充分发挥备课组的团结协作精神，对8个模块的基础知识进行系统的分析、归纳，充分体现第一轮复习的基础知识应具有两方面的特点：一是知识点的面要广，二是要加强一定的词语辨析，坚持对课标要求的单词进行听写，不断扩大学生的词汇量。明确高考要求及其重、难点,重视基础训练和技能限时训练。
对重点语法进行专项复习,提高学生的语境分析能力和解题能力.内容如下:
动词的时态与语态；短语动词；非谓语动词(动词不定式,分词,动名词)；定语从句；名词性从句(宾语从句,主语从句,表语从句,同位语从句)；状语从句,虚拟语气；倒装与省略；
强调句。
