引论：我们为您整理了13篇天文地理知识范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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（2）人为影响因素。
在人为影响因素的分析过程中，当前存在比较突出的问题就是人力资源的管理问题。在地质钻探施工过程中，施工队伍中的施工人员大多数都是农民工，农民工存在的很重要的一个特点就是这些施工人员的操作技术水平非常低。在施工过程中，由于缺乏专业的知识培训，导致在施工过程中，对于很多的安全施工细节缺乏重视，这就为施工过程中带来了很大的安全生产管理隐患。在安全生产过程中，容易出现安全管理问题，制度和体系不完善，使得施工人员缺乏责任感，在施工过程中，偷工减料、弄虚作假，从而给安全施工过程带来了很大的安全管理隐患。
（3）机械设备影响因素。
地质钻探施工过程中，除了人为影响因素以外，很重要的一个影响因素就是地质勘探设备，机械设备的好坏直接关系着整个地质钻探工作的进度和质量。在安全施工管理过程中，很多机械设备和技术是比较落后的，那么在施工过程中，就缺乏计算机控制设备。这样在施工过程中就没有办法实现地质勘探施工的自动化生产和实施，增加了整个生产管理成本，对于地质勘探工作的发展造成了很大的阻碍，给安全施工带来了很大的生产隐患。
2煤田地质钻探施工钻机的安全生产管理措施
2.1加强煤田地质钻探工作的生产现场施工管理
在煤田地质安全施工管理工作开展过程中，现场的生产施工安全管理是一项非常重要的工作。企业需要建立完善的施工管理制度，做好现场各项安全管理制度的实施；针对生产过程中可能存在的问题，加强现场的安全施工管理；在施工过程中，需要在现场设置专职的现场安全人员，做好现场安全施工管理，了解施工现场的安全管理情况，做好相应的监督管理工作；在安全施工管理工作开展过程中，有相应的监督管理人员进行煤田钻探现场的安全管理。在生产现场管理工作开展过程中，企业还需要加强对整个施工钻探过程的安全管理，在煤田地质钻探施工钻机生产过程中，需要设立专职的、高素质的质量检验人员，制定科学合理的质量检验制度，能够保证检验员在施工现场的质量管理过程中做到严谨、认真、细致地开展安全施工管理工作，在安全监督检验过程中，相关质量检验人员需要严格地审查和监督，对于每一项钻探施工环节都需要进行严密的审查，逐一对施工现场做好质量检验和把握，保证施工人员能够严格的按施工设计开展钻探工作，达到相应的技术指标。比如HGY-1500A钻机使用过程中，就必须将其各项指标参数进行有效控制，这样才能够在安全生产过程中逐渐提高煤田钻探施工工艺水平。在生产过程中，质量监督是非常重要的环节，在这个管理过程中，除了要做好施工企业自身的施工管理工作外，还必须保证工程质量万无一失。在施工过程中，需要加强施工监督管理。在选择监理公司或者是监理管理人员的过程中，必须选择信誉良好、技术水平较高、专业性较强的公司或者是员工实施整个施工过程中的安全生产管理。对工程施工现场做好相应的管理工作开展，加强合作，保证整个钻探施工过程中的安全、高效生产。做好对整个过程中的全局把握，进行多系统、多科学的监督管理，使得整个煤田地质钻探施工钻机的安全生产管理效率不断提高。
2.2形成煤田地质钻探施工钻机的安全生产体系
要形成统一的安全生产体系，在施工过程中，就必须保证各个施工环节都有制度可以依靠，主要是开展如下几方面的工作：①建立完善的安全监督生产管理制度，煤田地质开采生产是属于国家危险性较高的行业，那么在勘查施工过程中，就需要制定相应的法律法规，在制度制定的过程中，必须结合我国有关煤田地质勘探的法律法规，结合煤田钻探过程中的施工特点，不断地完善其施工管理制度，为安全生产提供更多的制度保证。②树立安全管理理念，在煤田地质施工钻机安全生产过程中，需要树立安全管理理念，加强设计、施工以及检验等各个工作阶段的安全管理理念认识，将安全管理理念贯彻到整个生产施工过程中。③完善安全生产责任制度的制定，在地质钻探施工工作开展过程中，需要将施工责任落实到个人或者是小组，建立相应的奖惩制度，重视相关人员的安全意识和管理问题，在施工过程中，不断提高施工人员的安全意识，加强对小组或者是个人的安全管理教育开展，从根本上不断提升整个煤田钻探施工钻机的安全生产管理水平。
2.3施工人员素质提升
在地质钻探生产施工过程中，施工工艺要求是较高的，施工程序是复杂的，那么在安全生产管理过程中，就需要较多的施工管理人员来保证施工工作的顺利开展和完成。在地质钻探施工过程中，涉及到的施工人员、技术操作人员、管理监督人员、维护管理人员等是非常复杂的，那么在施工过程中，就需要重视人力资源管理工作的开展，保证相关人员的技术操作水平和管理水平不断提高，人员素质也不断提升。在施工过程中，重视施工人员个人的施工技术和整个施工组织的施工技术水平提升，建立现代化的施工队伍，形成一支高素质、高技术水平的施工队伍，提高农民工对于安全施工的认识。在生产管理工作开展过程中，不断提升全员素质，推动整个煤田地质钻探施工钻机的安全生产运行。
2.4机械设备管理
在地质钻探施工过程中，机械设备质量和钻孔的数量、质量等有着重要联系。所以在施工过程中，必须定期做好机械设备的维护管理，降低了故障发生率，这样就能够从根本上保证工程质量，提高生产效率。对于机械设备相关的维护管理人员，需要提高其责任意识和管理意识，重视培训工作的开展，提高其维护技术水平，避免造成维护工作开展过程中对机械设备的损害，从而保证设备的良好施工运行，提高安全生产管理效率。
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这时，我就会假装生气地对她说：“你以为我不想减吗？你想想每天晚上硬拉着我，要我出去吃宵夜的是谁？”
没错，每天芷昕都会对我说，你很胖，要减肥我会监督你等等之类的话。然后呢，就会要求我把一日三餐都分她一半，晚上，又硬拉着我偷偷溜出学校，到学校附近的小吃店吃夜宵。每次她都会点一桌子的菜，要我陪她一起吃。
你说晚上吃那么多，能不胖吗？
“臭娜娜，坏娜娜，怎么可以这么说人家，我让你减肥，是为你好。”为我好，绝对是骗人的！
“我不理你了”
“哼，爱理不理！”
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2009年7月22日的日全食,这正是天文科普教育的大好时机。7月初,我专门腾出时间给同学们讲“日全食”这个主题,让学生了解了日全食发生的原理。还介绍了这次日全食出现的具体区域,让学生了解我们本地能看到日偏食。到了7月22日那天,我指导学生用水盆观察法和小孔成像法观测本地的日偏食的全过程。我鼓励他们详细记录发生日偏食的全过程,然后,集合学生做了汇报。互相介绍了观测活动的成果和体会,分享观测成果。这样学生从这一次活动中了解了日全食和日偏食的天文知识,同时培养了同学们的观察、动手、实践能力,培养了他们对科学的热爱,激发了他们的学习兴趣。
2.利用天文科普知识命制地理创新试题。找准切入点,命制好和地理课文内容相关的天文方面的试题,这样可使天文科普与地理教学两者你中有我,我中有你,达到彼此促进的作用。
我曾就日影轨迹设计了一道试题:
12月22日,我国某中学地理小组进行太阳高度角和当地经纬度观测,操作方法是:在操场上选择一点A处,垂直立一个竹竿(杆长2米),画一个半径为2米的圆圈,将观测到的杆端点在地面所投影的变化记录在操场平地上。据此回答:
(1)该地的地理坐标约为()
A.122.5°E、21°34′NB.120°E、45°N
C.117.5°E、21°34′ND.120°E、23°26′N
解析:北京时间11:50,该地影长达最短,即地方时12:00,可以求出该地的经度为122.5°E;根据该地的正午太阳为高度角45°(影长为2米),求出当地的纬度。
(2)该地一年中有两次出现立杆无影的奇观,其中一次发生在6月8日前后,另一次发生的时间为()
A.4月4日前后B.6月22日前后
C.7月5日前后D.9月9日前后
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科学技术的发达，打开了人们探索的欲望，浩瀚的外太空，使人们越来越想了解这个神秘的空间，许多人带着一种到太空去漫走的狂想曲，追逐着他们对神秘空间的热爱。从“星球大战”到“太空游记”一系列科幻电影的出炉，激起了人们对外太空的渴望，更深的影响到下一代的孩子，他们把自己幻想成这些电影人物，宇宙空间就在他们的脚下。为了向广大中国民众普及天文地理知识，学习科学技术知识，探知宇宙奥秘，许多人建议在我国的一些城市建设“天文地理公园”，如：“地球公园”、“月球公园”、“太阳系公园”、“银河系公园”、“宇宙公园”等。
为什么科技馆，游乐园这么吸引儿童的眼光？然而却是两个独立的场所。
根据考察了解，儿童对神秘、未知的事物充满着好奇心，科技馆中先进的科学技术让他们惊叹，可是这些东西停留于文字表述和图片展示上，不能亲身去体会它们，貌似少了一份乐趣，时间一长也极容易让儿童们遗忘；科技馆就更谈不上什么景观的设计了，儿童只能在室内观看这些科技的展示，他们天生好动的心被束缚在建筑内，时间一久，他们就开始烦躁。
（二）研究的目的
当代的景观设计，人和环境景观之间的场所特性也在随时代的发展而变化，高情感和高科技的今天，景观设计不应该还停留于以往单纯的美化环境上，更多的还应要注意场所气氛的烘托，丰富人的精神感受以及人与场所的一种互动，视、听、嗅、触各种感知能力与场所的交流，而不是仅仅满足于功能服务上。通过对场所环境特性的新认识以及对使用者利益的分析，运用高科技技术，吸取各种宇宙元素，为儿童设计一个以宇宙为主题的科幻公园，在这里他们即能游乐又能学习，在玩耍中学习到宇宙的一系类自然科普知识，现将设计做一下初步的探讨。
（三）主要景观设计的形式
首先，在设计宇宙公园这种场所前，我们要掌握使用人群的分类――3类人群，一类是十岁以下的儿童;二类是青少年，这两类人是该场所的主要使用人群；三类是带领他们前来的家长。分别根据不同年龄人的喜好来设计，比如10岁以下的儿童喜欢做小火车，在设计时就可以在户外设计一个火箭形的小火车，通过上升轨道把他们从室外环境带到室内环境，隧道就像时光隧道，将他们从地球表面带到太空中漫游，通过科技技术（如灯光效果，荧光屏）让他们观看从外太空看向地球或者其他星球的景色。青少年在知识上就需要更多的进步，户外景石可雕刻成火星表面凹凸不平的机理效果，用手可以充分的体会火星的岩石质感，在旁设设置自动音效仪器，讲解岩石成分；室内灯的亮度降低，投影周围星系，由于火星距离太阳比较远，所接收到的太阳辐射能只有地球的43％，因而地面平均温度低，所以可以通过降低室内温度，使人感觉走在火星的表面上。
其次，掌握儿童对科技馆和公园各自特色喜爱的心理，将这两个场所融为一体，形成室内室外空间结合的场所互换型，室外貌似地球表面环境，穿插一些宇宙景观，如荷兰景观设计师高伊策在处理动斯尔德大坝高地景观时，用黑白布置成黑白相间的条带和棋盘方格，形成了充满视觉冲击力的大地艺术作品。设计师运用黑白两色表现出宇宙的存在。室内营造太空环境，使装个公园成为一个自然的充满个性的活动空间，赋予场所奇特神秘的特性，让游客们想象也许有一天，他们也可能在太空中这样玩耍，像宇航员一样；这样不仅可以到达游玩的目的，也可以达到传播科技的目的，带动儿童对未知领域的好奇感。
在设计中通过将宇宙的一些空间元素（如银河系的点状整体的分布形式等）运用到场地中，可作为整个公园的节点，设计可以按下几种形式研究：
1、通过了解宇宙的星座，可以将太阳系的7大行星作为公园的节点处理，然后连成整个公园（或者是以北斗七星作为贯穿整个公园主线形式）。根据儿童喜爱的游乐玩具中提取元素来形成场所的相互交流，如小汽车，儿童可以坐在小车中自行前往下一个星球，这样使整个场地更具游乐的形式，以此形成一个独特的，娱乐的科幻公园。通过不同星球（节点）的处理，营造不同的感官效果，仿佛从这个星球到达另一个星球，在空间中窜索
2、模拟宇宙的环境，模拟恒星演化的各个阶段。把宇宙内的某些天体制做出模型，特别是一些奇异的天体，如：红巨星、白矮星、中子星、黑洞，等等。并用科技手段模拟出其特征和性质。另外，制造一个直径100米的天球仪，把宇宙中的88个星座根据其位置分别安置在天球仪的深蓝色的内壁上，每一颗星用一个电灯来表示，电灯的亮度表示其所代表的星的亮度。浩瀚夜空，繁星点点。这样，置身于天球仪内，仿佛置身于浩瀚的宇宙之中，可以感受到宇宙的深邃与浩渺。宇宙中的这88个星座中包括黄道十二星座：白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座。儿童可以从中学习到天文知识，同时寻找自己的星座来提取他们的兴趣。
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一、更新教学理念
新课程改革前与改革后的地理知识内容是相似的，并没有太大的区别，但是教学理念有较大的不同，教学理念指导教学方法，影响教学效果。首先，应该更新教学目标，对知识的传授已经不是高中地理的教学目标，教学目标应该由情感态度、知识能力、教学评价组成，在培养学生知识能力的基础上，培养学生的地理科学素养，整体目标与课堂教学目标构成目标体系。教师应该更新教学理念，重视学生学习方法的掌握，鼓励学生参与到课堂教学中来，重视学生学习兴趣的激发。
二、激发学生学习兴趣
高中地理教学的内容十分丰富，展示了国内外天文地理、气象景观，这些特点对激发学生的学习兴趣有很大帮助。激发学生的学习兴趣能够有效减轻学生的学习负担，克服学生对地理学习的恐惧心理，提高学生的学习效率。高中地理中有很多关于自然奥秘的知识，学生往往对这部分知识比较感兴趣，教师可以利用这部分知识激发学生的求知欲，从而表现出对地理知识的渴求，培养起对地理学科的兴趣。因此，在课堂上结合教学内容，适当介绍一些自然奥秘，尤其是一些自然之谜，既是教学的需要，也是激发学生兴趣，调动学生学习积极性的最直接的手段之一。
三、精心设计练习内容
课堂教学内容能否落实，教学目标能否达成，都离不开练习这个环节。但是我们必须明白，练习的最终目的是为了实现教学目标。因此，我们要根据教学目标来设计练习，紧扣教学内容，围绕教学重点设计和挑选练习，这样才有利于学生对地理知识的掌握和地理基本技能的提高，从而更好地完成既定的教学目标。
总结：高中地理学科是一门实用性与综合性都很强的学科，是介于文科与理科之间的学科，同时，由于高中地理学科内容复杂，知识面广阔，这也增加了高中地理的学习难度，新课程改革重视学生兴趣的激发，对提高高中地理的教学质量有很大帮助。
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回想过去的时光，在xx中心小学这个充满花香、书香的校园里;在老师们的精心培育下，我与同学们一起茁壮成长。我不仅掌握了书本上的知识，而且懂得了很多做人的道理。
从一年级开始，我一直担任班长职务，我严格要求自己的行为，做好表率作用。得到了老师们的信任，同学们的好评。我也因此锻炼了自己的沟通、协调能力。在班里，我能团结同学，处理好同学之间的关系，带领同学积极进取，做好同学与老师之间沟通的桥梁。
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2. What city is a very hard substance（物质）？（a name of an American city）
3. What city is found in the library？ （a name of an American city）
4. What city is a kind of paper？ （a name of a capital city of a country）
5. What city is a small stone？ （a name of an American city）
6. What city is a good cigar？ （a name of a capital city of a country）
7. What city is a salty body of water？ （a name of an American city）
8. What city is a perfume （香水）？ （a name of a German city）
9. What city is a famous president？ （a name of an American President）
10. What city likes to wander about？（a name of a capital city of a country）
11. What country suggests a straw hat （草帽）？
12. What country expresses anger？
13. What country has a good appetite （胃口）？
14. What country is popular on Thanksgiving Day？
15. What country is a coin？
16. What country is useful at meal-time？
17. What country is good for skaters？
18. What country does the cook use？
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二、观察学习在高中地理教学实施中要注意的问题
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二、地理教学中多媒体应用存在的问题
1.课堂时效与课件内容的冲突
课堂时间的有限性与教学内容的宽广度不能有机结合起来。首先，有的教师在多媒体课件制作中没有整合、优化地理教学资源，而是通过大量的幻灯片呈现给学生。一节课播放了三四十张幻灯片，让人眼花缭乱，学生根本没有时间思考，降低了教学效率。一节课看似热闹，但真正落实的内容却很少。这种课程没有发挥多媒体技术的辅助作用，严重干扰了课堂教学，体现不出地理知识的重点和难点，达不到教学效果。其次，多媒体教学容量大，节奏快，很多学生跟不上节奏，对复习造成困扰。最后，多媒体教学中很多教师用电子板书替代传统板书，虽然省时，但电子板书停留时间太短，远不及传统板书可以长时间给学生传递信息。如何正确地使用多媒体辅助教学，如何让它发挥最大功能，成为教师面对的最大问题。一节课要呈现什么样的地理内容，要达到什么样的教学效果，要能让学生学习到什么样的地理知识，都是作为一位地理教育工作者必须思考的问题。
2.教学对象主次不清
一堂课的教与学要从一而终，教师的教与学生的学要相辅相成，形成一个有机的整体。为了达成教学任务，教师在展现PPT上用的时间多，学生用于思考的时间就相应减少，讨论、合作交流的环节就少。如果多媒体课件的容量再大点，则形成了满灌堂的教学现象。所以，如何体现学生学习的主体性，充分发挥学生的聪明才智，让学生在有限的时间内将地理知识理解到位，并应用于生活是教师需要考虑的问题。
3.忽视传统教学优势，弱化教学手段
对于一些年轻的教师，教学时间短，由于学校的教学设备好，往往依托于多媒体教学而忽视了传统教学的优势。传统教学手段，如挂图、板图、模型、实物等的作用是多媒体难以代替的。多媒体作为现代教学手段，对地理知识的呈现形式是多种多样的，可以很好地强调重点，突破知识难点，最终让学生理解和掌握知识点。作为一位地理教师，我应该充分利用现代与传统教学手段，将它们有机地整合起来，提高课堂教学效率。
4.课件内容需要优化与创新
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在煤田地质管理的工作之中，煤炭地质勘查阶段的质量控制是尤为重要的，是决定和影响着工程质量好坏的重要因素。我们要从各个方面入手，发现问题的同时要认真思考其产生的原因并从根源上让问题得以解决，这样才能更好的保证煤田地质管理的工作。
1、煤田地质生产管理工作中存在的问题以及原因
目前，煤田地质队伍在走向社会地质市场、多种经营中，安全生产及质量管理还存在不少问题需要研究解决。但是随着我国经济体制改革的逐渐深入，煤田地质勘探单位的可持续发展，也相应的取得了一系列突破性的进展，煤田地勘单位“企业化经营，属地化管理，”已经成为一个事实，因为国家经济结构的调整，将其基本建设的投资金进行压缩，且受其影响，煤田地质部门的国家任务也是越来越少，所以我们就要增加经济活力，面对地质市场，开辟新的道路，开展其多种的经营模式。在其创造经济效益的过程之中，首先要做的就是保证安全，没有安全做保证，经济效益就是空谈。其次就是质量，靠质量在市场上树立自己的信誉。安全和质量都抓好了，才能产生最佳的物质生产资料，在市场上立于不败之地。
1.1、安全组织机构形同虚设，安全管理队伍力量相对削弱
有的单位是采取对上级汇报、验收以及检查机构，对内则是合并到其它部门来进行代管，专职安全员在有的单位兼职，而在实际上是兼而不管的模式。尽管近年来党和国家的领导对安全生产做出了一系列的重要指示，国家也在逐渐的加大其安全立法的力度，从而制订出了一系列的法律、法规，在一定程度上加大了安全生产方针政策的宣传力度，进而形成了各具特色的安全管理规章和模式。1.2、没有从根本上认识安全生产管理实质问题
其中有一些领导在转换经营机制的时候，就会产生安全生产管理是软指标，经济(金钱)才是硬指标的想法，随之承包单位的领导也就把大部分的精力放在经济工作的管理之上，进而淡化了安全生产工作。期间假如出了事故，就会采取要舍得花大钱的思维模式来抹消，在对家庭、社会、经济、政治的方面带来了极为不良的影响。对安全生产存在一定的偏见，认为安全管理是经济工作的一个障碍，抓经营效益才是大家真正所需求的东西。
1.3、地质管理较松懈
某些地勘单位一味的追求最终报告的提交，获取利益的最大化，忽略了基础地质资料采集的准确性，准确程度直接影响着报告提交的质量。现场岩心鉴定的准确程度、煤层的深度及厚度的判断、相邻钻孔的岩煤层对比等都是基础资料中最重要的环节，地质工作者都要认真的对待每一个环节，这样在提交报告的过程中才能实事求是的反映勘查区的煤层、构造的变化情况，才能达到顾客满意，为自己赢得信誉。
1.4、安全责任制得不到有效的落实
当前，企业在转换经营机制、走向市场的过程之中，有很多单位的领导思想观念还依然停留在以前原有的安全管理模式中，对于我国现在的安全管理体制并不了解，其原则就是“劳动者遵章守纪、群众监督、国家监察、行业管理、企业负责”。忽视企业应该对安全生产全方位负责的一个职能，还以为安全工作是上级的事，群众的事，没有将安全生产真正的纳入到本单位的综合管理之中，贯彻落实其安全生产的责任制。在实际的工作之中，安全责任制通常仅仅只是停留在纸上，很少被落实到具体的工作之中，造成责、权、利之间相互分离。
1.5、地方煤矿地质勘查程度低
地方煤矿一般具有投入少、见效快的优势，又有地质工作程度低、生产持续能力差的弱点。据初步统计，“七五”期间的半数以上的矿井只是依据国家提供的普查地质报告建设的，同时，因为不能及时提供地质资料，还影响了一些矿井的适时改扩建。所以说，我们就必须得重视起来地方煤矿勘探工作。然而，地方煤矿勘查程度低以及新井建设或改扩建矿井的地质报告保证程度差，这是由于地方煤矿勘探缺乏资金的缘故。为充分发挥地方煤矿的重要作用，必须稳定并加强地质勘探的投入。
2、解决问题的措施
2.1、安全组织机构、人员和经费的落实，是做好安全工作的基本保证
假如机构和人员都不能得到贯彻落实，那么安全工作就会形成一种纸上谈兵的模式。国务院文件中明确的规定:“在机构改革和企业转换经营机制的过程之中，对安全工作只能是加强，不能削弱，要有机构和人员专门负责安全生产的工作”。《中华人民共和国安全生产法》中的第十九条中明确规定，从业人员超过300人的生产经营单位应该设置安全生产管理的机构或是配备专职安全生产的管理人员。在第十八条中规定，生产经营单位所具备的安全生产条件，必须要有资金投入，由该单位的决策机构和其主要的负责人来保证。
2.2、必须加强地质资料的准确性
近年来，各个地勘单位在老矿区的周边及新的煤炭靶区进行了大量的煤田地质勘探，随着煤层埋藏深度的增加，施工条件、地层的变化也随之变得更加复杂。一线的地质工作者在项目负责的带领下，要深入贯彻岗位责任制，深入研究勘查区沉积理论与构造控煤的规律，取全去准地质基础资料，为高质量的提交报告打下基础。
2.3、加大安全监督的力度
上级主管部门应该进一步的加大其监督的力度，安全管理部门在转变职能的过程之中，要贯彻“服务、监督、协调、规划”的原则。不能只是单一的听汇报和看报表，要深入到基层和施工现场中区，多了解生产一线的实际情况，虚心的听取生产一线工人的呼声和其情况，要严格的按照“四不放过”的原则查处各类事故，对事故单位，责任人要做到敢于曝光，从而加大行业内企业间的舆论监督力度，激发出员工的安全意识，积极的揭发其不安全的操作行为，企业内部要充分的发挥出工会组织的监督管理作用。
2.4、合理安排延深勘探
在延深勘探中必须充分利用矿井资料，凡是生产矿井资料能满足延深勘探需要时，就不能再布置专门勘探工程，即不能套用正规精查的勘探方法。一是要按时，既不能影响煤矿的延深接替，也不能过于超前勘探；二是保质，提交资料要经得起生产实践的检验。
2.5、积极搞好地方煤矿勘探
全面保证地方煤矿建设与生产的需要。对已有建设规划的地方煤矿，一般可实行一次勘探完毕的办法，其中较大型井的勘探，则以分阶段设计、连续施工、一次提交地质报告的办法为妥。据此，为地方煤炭工业的健康发展做好基础性工作。
总之，我国的煤田地质工作是为国家做出巨大贡献的，找到了其中的宝贵的能源，我国是煤的应用大国，所以说，在以后相当长的一个实践里，煤依旧会是我国进行经济建设的主要能源。目前，煤田的地质系统正面临着一个重大的转折，无论是在管理体制方面还是在经济结构和组织结构都在发生变化，但是“安全第一”这一条是亘古不变的。
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二、实现教学活动的生活化
教师要实现教学活动的生活化，运用已经有的知识和经验进行教学，要挖掘有经验的因素，完成认知经验和生活经验。
三、实现教学过程的生活化
教师要实现教学过程的生活化，教师和学生应运用课程资源构造知识和人生。教师要重视生活、学习过程，实现教师和学生共同享受生活的活动。
四、实现考试内容的生活化
教师要加强考试和社会生活经验的联系，重视考查学生的独立思考问题的能力，解决问题的能力，实践操作的能力。
1.重视阅读理解的生活化
教师要让学生完成语篇阅读，国内外报纸的阅读，甚至浏览英文网页。教师要重视教育学生阅读理解，其中包含理解天文地理、社会历史、风俗民情、政治经济、文化热点的话题等。教师要重视学生学习地理知识和历史知识，重视国外训练学生读写能力的研究介绍、新书介绍、语言现象介绍、电脑环境介绍、手机知识介绍、网页信息介绍、饮食习惯介绍、高新科技介绍等。教师要强调学生重视记叙文、说明文、议论文、应用文等文体，并从特定的教学细节入手，确定事实或者情节的题目、归纳文章主题的题目、阐发思想论点的题目、给文章添加标题的题目。根据生词或者词组进行理解，并进行推理判断，完成知识预测，识别情感态度价值观等。高中英语教师要重视阅读理解，让学生更加贴近生活，更加贴近时代，实现新课程改革。
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1户外教学中建立平等、积极的师幼关系，增进幼儿自我意识发展
建立平等互动、积极有效的师幼关系是实施学前儿童社会教育的前提，是学前儿童社会化发展的重要内容和途径。
例如，在户外教学活动《参观田家炳实验中学天文馆》中，教师发现一名幼儿常常在听讲解时插嘴，场面由于这名幼儿变得有些混乱。这时，教师和这位幼儿进行了单独交谈，原来这名幼儿的母亲是一名大学地理教授，从小孩子在母亲的影响下，对天文地理产生了浓厚的兴趣，因此在参观的过程中当看到自己所喜爱的天文现象和模型时，过于兴奋而频频插嘴。针对这样的情况，教师并没有斥责幼儿，而是和幼儿达成了共识。教师让这名幼儿先安静地完成了参观，然后将全班聚集在一个地理教室里，让这名幼儿当起了“小老师”，让他把自己所知道的天文地理知识和小伙伴的一起分享，只见孩子们你一言我一语，兴趣十分浓烈。
由此可见，户外教学中教师的角色定位是很重要的问题，在活动中教师要关注孩子中出现的矛盾，要和孩子一起活动和游戏，并进行以情感、心理的接近与交流等为内容的互动，关注孩子心理情感上的特殊需要，重视和孩子间积极、充分的情感交流。进而使孩子在长期的自主的活动中形成内在的、稳定的、一贯的独特性，使儿童意识到自我。
2户外教学活动中创造关爱、支持的活动环境，培养幼儿人际交往能力
有良好的人际交往能力幼儿善于与人交往，愿意尽自己所能帮助有困难的人；对父母、教师的各种要求做出反应，并能用适当的方式向成人表达自己的需求；愿意与他人分享玩具、食物等物品，在活动中能较好地与他人合作、互动，共同感受喜与悲；喜欢幼儿园和自己所在的班级，关心班里的教师和同伴；逐步掌握了一些与他人交往的技巧。
当前幼儿的人际关系除了和同伴交往以外，其余关系往往是垂直式的交往关系，受到成年人的影响最大，如父母，祖父母，教师。这样的人际交往圈子未免显得比较小，户外教学活动正好创造了这样的契机，扩大了幼儿的交际圈。除了在活动中，幼儿有更多的机会和同伴、和教师交流以外，幼儿还有机会接触到社会各界。幼儿园组织户外教学活动前期必定会与活动有关的单位取得联系，社会各界对于幼儿教育的支持和关爱让幼儿觉得亲切并乐于表达。
例如在中班幼儿户外教学活动《环保小卫士》中，幼儿园与环保局工作人员、环卫工人共同引导孩子们为创建整洁卫生的城市风貌一起打扫社区公共环境卫生，活动中，只见身穿制服的工作人员面带微笑地手把手教孩子们进行垃圾分类，环卫工人带领孩子们整理垃圾、清扫路面，还有一些路人也纷纷驻足，自发加入这一场环保行动中来。在这样温暖、和谐的环境中，交际能力强的幼儿往往自觉成为活动重的领头羊，在这部分幼儿以及成人的号召下，那些原本不爱与人交际的幼儿也能敞开心扉，得到了更多的交际机会。
3户外教学活动中利用丰富、生动的社会资源，提高幼儿社会适应能力
社会适应能力是指个人独立处理日常生活与承担社会责任、达到其年龄和所处社会文化条件所期望程度的能力。此种能力的大小与智力并不完全平行。
幼儿社会适应能力的发展离不开生活的社会现实，幼儿要成为一个社会人，现实生活中的人、事、物等社会资源都是幼儿认识的对象。“大自然、大社会是活教材”，陈鹤琴先生的这句理念道出了户外教学的独到之处。
