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篇1
二、培养凝聚力，形成良好班风
班级管理工作是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称。“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成”。因而班级管理是班级教育的总和，要把班级管理搞好就需要做大量深入细致的工作。在班级管理实际工作中，班主任要管的方面很多，如学生的思想动态、前途命运、班级的建设与发展等方方面面。许多班主任满腔热情，事必躬亲，无所不管。但这种管理的弊大于利。管理过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲劳不堪，不利其自身的完善与发展。
魏书生说过：“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到有管有放，管放结合。班主任对一个班级的管理主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强有力的干部队伍，并加以指导督促；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成班级凝聚力。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，学生能干的班主任坚决不要干，把班级一些具体事务安排下去，建立分工明确、各尽其责、相互配合、相互支持的全方位管理体系。班主任要充分调动学生积极性与主动性，引导学生参与管理，培养学生主人翁精神自我教育、自我管理和自我服务能力。总之，班主任对班级的管理，应该管大放小，管主放次，分工授权，分层管理，既有利于班级的建设与发展，有利于学生个性完善和能力的提高，又有利于良好班风的形成。
三、新型师生观的树立，提高班主任工作成效
班主任与学生的关系既有师与生的公务关系，又有朋友式的非公务关系。班主任在与学生的交往过程中，应以亦师亦友、和而不流的态度处之，既不滥用公务关系的权威，也不放弃培育人才的责任。既是管理者，又是引导者，用自己的学识、能力、人格魅力等在学生中建立崇高的威信，以随风潜入夜，润物细无声的奇特效果影响学生。如我班有一学生某一段时间学习成绩下降很多，通过与其交流得知该同学的父母离婚了。于是我给该同学讲述了很多生活中与其相似的例子，并列举周围学生中的一些同学是如何战胜困难的。通过我的讲解，该省也慢慢从阴影中走了出来，学习成绩也是愈来愈好。学生学习、生活的良好情绪，在很大程度上来源于师生之间良好的感情交流。班主任要抽出一定的时间接近学生，利用课间、课余时间，找学生谈心，了解学生各方面的情况。师生关系是教育活动的背景和情景，直接影响到教育的最终结果。在教育过程中，由于老师的权威性，往往使学生和老师之间在心理上存在着很大的距离。学生对老师往往“敬而远之”，有许多心里话不敢也不愿和老师讲。因此，在如今复杂多元化的社会背景下，作为一名优秀的班主任，不仅仅要扮演好“良师”的角色，同时又要有“益友”的身份。从而在实际的班级工作中，通过师生关系的良好沟通，达到教书育人的目的，提高班主任的工作成效。
篇2
一、要注重班干部的培养工作
班级的管理，只靠班主任一个人的力量是远远不够的，也是不切实际的。班级管理的好坏，很大程度取决于班干部是否具有很强的执行力。班干部执行力强，那么班主任管理班级就会轻松自如，反之，就会困难重重。因此，班主任首要的任务就是培养一支执行力强的班干部队伍，那么怎样才能使班干部具备很强的执行力呢？
（一）分工明确，责任到位。
在组建一支班干部队伍之初，就要确定“以班长为核心，其他班干部共同协助”的管理思想。班长是一个班级班委会的核心，是班主任做好班级管理工作的最得力助手。因此，在班级管理中，班长的职责就是协助班主任管理好班级的各项事务，并及时向班主任汇报班级里的情况，这样便于班主任了解和掌握班级状况，从而有效管理好整个班级；而其他班干部必须分工明确，每个班干部都要具体负责班级事务中的一个方面，如学习、生活、卫生、体育、纪律、文娱等方面，一旦分工明确，就要做到责任到人，形成“其他班干部向班长负责，班长向班主任负责”的责任制。这样将整个班级事务化整为零，每个班干部都可以集中精力办自己的事情，从而大大提高班干部的办事效率，也便于班主任更好地管理班级。
（二）以身作则，树立榜样。
要在同学中有威望，让同学信服，班干部就必须以身作则。班干部在班级中起榜样和标兵的作用，其他同学都会以班干部的行为作为自己的行为准则，如果连班干部都迟到，那么要求其他同学不迟到就很难了，这势必会给班级管理带来难度和阻力，影响到整个班风。因此，班干部想要让其他学生服从管理，就必须严格要求自己，规范自己的行为，做到以德服人，并且在学校及班级的各项活动中起带头作用，冲在第一线，身先士卒，这样班干部自然会得到同学们的肯定和支持。只要同学们服从班干部的管理，那么班主任在班级管理中就会更加得心应手。
（三）加强监督，不断改进。
班干部要在同学们监督的前提下开展工作，并虚心接受班级同学的批评和意见。班主任要利用其他同学加强对班干部的监督，了解班干部在班级管理中所存在的问题和不足，要求班干部做到自我批评，改进工作方法，弥补工作中的不足之处，这样可以使班干部工作能力不断提高。同时，对不称职的班干部要及时进行调整，“在其位谋其职”，如果一个班干部在自己的工作岗位上做不到自律、自省，得不到同学们的支持和信任，就会使同学们产生抵触情绪，从而给班级的管理带来不利的影响。因此，班主任要不断加强班干部队伍建设，提高班干部的工作能力，为更好地管理班级打下坚实的基础。
二、要注重考核机制的落实工作
“不以规矩，无以成方圆。”国有国法，家有家规，学校有学校的规章制度，班级有班级的班规班纪，班主任一方面要学会用考核机制来规范学生的行为，另一方面要学会用考核机制激励学生的进取心。那么，如何做到让“考核”成为班主任管理工作上的一把“双刃剑”呢？
（一）依“法”办事，公平透明。
这里所说的“法”指的是学校的规章制度和班级的公约条例。这些既是学生行为的准则，又是约束学生行为的条规。既然我们有“法”可依，那就必须依“法”办事。那么怎么才能做到依“法”办事呢？首先，我们必须将每一条“法”量化。比如迟到扣10分，上课讲话扣20分，旷课扣50分等，当然如果情节严重并屡次不改就加倍扣分，甚至给予一定的处分警告。其次，“在法律面前人人平等”，做到公平公正。“天子犯法与庶民同罪”，班干部也不例外。相反，班干部犯错要加倍处罚，这样才能起到警示的作用。最后，考核要透明公开。这样既可以对被处罚者起到警告的作用，又可以避免班干部，从而让学生规范言行，养成良好的习惯。
（二）赏罚分明，落实到位。
我主张将学生的处罚和奖励情况纳入到学生的各项评比中，比如操行评定和三好学生、优秀学生干部、综合进步学生等一系列的评选。在班级活动中，有出色表现的学生要奖励；在学校活动中，为班级取得荣誉的学生要奖励；在各类考试中，取得优异成绩的学生要奖励；在学习成绩或行为习惯上，有较大进步的学生要奖励。总之，要更多的用激励机制来代替处罚机制。考核最终的目的不是处罚学生，而是让学生以最大的热情和信心投入到学习和生活中，这样才能让考核机制真正成为管理班级的最重要因素之一。
三、要注重问题学生的转化工作
所谓“问题学生”主要是指在学习习惯和行为习惯上存在某些问题，暂时处在后进状态的学生。对问题学生的转化，是班主任工作的重中之重，问题学生的转化工作不仅关系到学生个体的发展，而且关系到班集体的和谐，更关系到社会的稳定。因此，班主任在问题学生转化工作上要多花“心”思。
（一）对问题学生要有“爱心”。
教育的核心就是爱。爱是教育的源泉，爱是教育的生命，没有爱就没有教育，离开爱，一切教育都无从谈起。高尔基说：“谁爱学生，学生就爱谁。”所以，班主任应关心、帮助每一个问题学生。
爱他们就要了解他们，了解他们的家庭环境，了解他们的优点长处，了解他们的内心世界，尤其要了解他们产生“问题”的原因。通过了解，我们可以发现，其实他们绝不是一无是处，他们同样渴望自己有所进步，渴望得到老师的理解和注意，渴望成为老师喜欢的学生。只要我们明白这一点，就可以有的放矢地转化问题学生。
爱他们更要尊重他们。李镇西说：“尊重学生，并不能取代教育本身；但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育！”问题学生也有尊严，所以，班主任千万不能戴着“有色眼镜”看人，打击他们的自尊心，一旦让他们对生活和社会失去信心，就势必会让一个家庭失去希望。“毁树容易，种树难”。班主任一定要尊重他们，呵护他们，点燃他们心中的希望之火，让他们健康地成长。
（二）对问题学生要有“耐心”。
对于问题学生身上的缺点，我们要耐心地进行教育，而不应该采取简单粗暴的方式批评他们、辱骂他们甚至体罚他们。虽然惩罚也是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，但是如果一味地惩罚他们，就会让他们对班主任产生一种逆反心理。苏霍姆林斯基说：“心灵上的缺点更可怕。”所以应对问题学生进行心灵教育，而非从肉体上进行惩罚。
问题学生身上所存在的缺点是经过较长时间形成的，所以教育初期，要允许他们犯错，甚至重复犯错，当然当他们犯错误后，班主任应当及时了解并分析他们犯错的原因，以一种平等的姿态与他们进行交流和沟通。当发现他们有进步时，即使是很小的进步，班主任也要及时地对他们进行表扬，这样，他们身上的缺点就会越来越少，对生活和学习也就更有信心，那么“问题学生”这个称呼必将消失。
四、要注重自身业务水平的提高
“人无完人，金无足赤”。每个人都会有缺点，班主任也不例外，班主任不可能十全十美，即使是个经验丰富的老班主任，也有一些不足和缺点。所以，班主任要不断学习，努力改正自身所存在的缺点和不足，并不断改进管理方法，提高班级管理水平。
（一）不断学习，取长补短。
首先，我们要虚心地向经验丰富的班主任学习，学习他们管理班级的先进经验。在班级管理中，我们或多或少地都会遇到一些问题，既然有问题，就必须解决，而最好的解决方法就是向具有先进经验的班主任请教，将他们解决类似问题的方法为我所用，这样可以大大加快班主任的成长。其次，我们还要读一些班主任工作之类的理论著作。班主任应多看与班级教育管理联系密切的书籍，例如：教育心理学、教育科学、管理科学，等等。通过阅读这些理论著作，可以更有效地指导管理工作，事半功倍。因此，要想成为一名出色的班主任，必须不断学习，吸取别人的长处来弥补自己的不足，努力提高自身文化素质水平，自身水平得到了提高，自然管理班级的水平就会随之提高。
篇3
在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失，这里我就如何做好班主任工作谈一点拙见：
一、全面了解学生
俄罗斯教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”要管理班级，了解学生是至关重要的。班主任可以通过上课和下课去观察、了解学生的性格。只有摸清了学生的性格特点，才好对症下药。例如：对胆小、内向的学生，班主任要多与他们沟通，鼓励他们多与同学交往；面对单亲孩子或者孤儿，班主任应给予他们更多的关爱，使得他们即便没有父母仍能感受到被关爱的温暖；对于自尊心强、倔强、叛逆的学生，班主任则要以尊重、平等的态度，与他们商讨问题及其解决办法，让他们体会到被尊重、被关爱的幸福，逐渐引领他们改正自身的缺点。
二、爱与尊重、威与信
爱，即热爱教育事业、热爱教师职业、热爱班主任这个岗位，关爱所教的每一位学生。只有拥有一颗热爱之心，才会做出爱的奉献，才能干好工作。冰心说过：“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的宗旨，更是班主任的天职。如何育人？我认为，至关重要恶一点便是“爱”，尤其是对农村小学的孩子。爱学生，就需要班主任尊重学生的人格、兴趣爱好。努力与学生成为朋友；学会倾听学生的心声；接纳学生的意见；体会他们的感受；包容他们的缺点；分享他们的喜悦；让他们感受到你的尊重。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个学生被你认同、尊重后，他可能会有惊人的爆发力。
爱与尊重至关重要，威与信也不可或缺。21世纪的“新型班主任”不再是片面追求威严的“恶者”，也不是一味追求信任的“懦者”，应是周旋其间的“中庸者”，应该让学生觉得你既是一个值得尊敬的老师，又是一个值得信任的朋友，不仅能够从你那儿获得知识，还能够敞开心扉地向你诉说。如果片面追求威严，必会使学生觉得你难以亲近，怯于与你进行心灵的沟通，便阻挠教学工作的进行；若是只追求学生的信任，虽然可以拉近与学生之间的距离，但是距离的过分拉近使班主任没有了长者的威信，可能会滋长学生的错误思想，反而给班级管理带来诸多的不便。因此，在班级管理上，班主任应是周旋于威严与信任的“中庸者”。
三、关注后进生
众所周知，臭豆腐闻起来臭，吃起来却很香，拍马屁人人讨厌，但人人都喜欢。在班主任工作中，难免会遇到所谓的“害群之马”——后进生。如若不予他们搞好关系，就会阻碍班级管理工作的开展，后患将无穷。因此，班主任就应该多抽时间和他们拉拉家常，更多的关心他们，使他们感受到老师的关爱，从而放弃对老师及班主任的戒备之心和不愿合作的态度，继而可以把老师、班主任当作亲友甚至家人。
学生都拥有强烈的自尊心，后进生尤甚。他们都希望在同学和老师的面前留下一个好的印象，都渴望得到老师的认可和表扬。如果老师一味地批评指责，就会使他们丧失信心，因此，班主任在管理学生时应该换种方式，应该用发展的、欣赏的眼光代替以往“挑剔”的态度去观察、发现学生身上的优点，并做到及时地给予他们表扬和鼓励，这样他们才会觉得受到了重视，便会增强他们的荣誉感和自信心。不管是对优生还是后进生，班主任最好可以做到一碗水端平，切忌厚此薄彼，让学生觉得自己在老师的心目中与其他同学地位相同，待遇同等。
四、做好与任课教师之间的桥梁工作
班级就像一辆多轮自行车，只有班主任和任课教师紧密配合，才能让班级这辆车平稳安全的向前行驶。所以，协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体，这样才能打造一个和谐又具成效的班集体。
五、加强与学生家长的沟通
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一、引言
因为全国各高校的扩招，在校大学生的不断增加，高校每个班级的学生人数较之以往都有不同幅度的增加。面对一名辅导员管理多个班级或者上百名学生的现状，高校班主任正在成为学校学生管理工作中一支不可缺少的主干的力量，发挥着越来越重要的作用。如何在大学生素质教育的大环境中体现班主任工作的特色是新时期我们高校班主任开展班级工作必须要思考的问提。结合到目前笔者所在的义乌工商学院正在如火如荼开展的大学生创业活动，更是对我校班主任提出了更高的管理要求：在指导学生学习、生活之外，还要指导学生的创业。
二、班主任如何开展工作
1.让每位学生为自己设定一个目标和对职业生涯的规划。
首先，应当让学生在刚刚进入大学的时候就设定一个目标：即人生目标与职业生涯的规划。知道自己需要什么，追求什么、成为什么。（哈佛案例）。笔者管理一个旅游专业的班级。我要求学生必须有自己的目标和职业规划，然后根据他们各自的目标和职业规划确定要在大学这个三年学到那些知识。例如，一个学生的目标在20年后成为一个四星酒店的总经理，那他就必须在今后15年内成为四星酒店的副总经理，必须要在10年内成为四星酒店某个部门的经理；必须要在5年内对酒店的某个部门的运作十分熟悉；必须在三年的学习期间努力学习某个部门工作所需要的知识，能够在同年龄段中出类拔萃；必须要在大学刚刚开始的第一年就认真学习所志愿工作的知识同时也要参与社会实践。我们为什么要有目标和计划呢？正如郑文哲教授指出，计划形式，是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内部不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。无论是计划工作还是计划形式、计划都是根据社会的需要以及组织的自身能力，通过计划的编制、执行和检查，确定组织在一定时期内的奋斗目标，有效地利用组织的人力、物力、财力等资源，协调安排好组织的各项活动，取得最佳的经济效益和社会效益。
3.做好班委、团委的选拔和培养工作
在班级干部的选拔方面，挑选优秀的班委对于班主任工作的开展具有很大的作用。作为班主任来说，首先应当了解每位同学的详细情况，明确同学们各自的特点。一般而言，选出的班干部不可能什么事情都能胜任，对于我们高职院校来说更是如此。笔者所管理的班级的班长工作非常积极，有些分院学工班主任交代的事情，笔者知道的时候她已经把事情都做好了。对于学生在班级管理上能这么得力，一方面是她本人的素质好，另外一方面，笔者也不断地对她的工作方式提一些建议。比如，在大一第一个学期，笔者交给她的任务，她都要自己去完成，在加上分院里面的工作，她往往忙的抽不开身。笔者不止一次的提醒她，班长是一个管理者，管理是班长的主要工作，要把一些事务性的工作交给相应的班委去做。而且，通过把事情交给班委，可以提高班委自身对班级工作的责任感以及对班级工作的积极性。这样的好处是，不但把班长培养成一个班级工作的管理者，也锻炼的班委的工作能力。
三、建设创业型的大学背景下班主任工作的任务与挑战
今年义乌工商学院被指定为全省唯一的一所创业型的大学的试点。学院的院长更提出创业年的活动。指导学生创业成为班主任在教学之外最重要的工作。班主任作为班级最直接的管理者有不可回避的指导学生创业的责任。在学院的强力推行下，各个分院都制定了相应的要达到的创业指标。分院又把任务交给班主任，每个班级都要达到各自的创业目标。因此，如何指导学生成功的进行创业就成为摆在义乌工商学院每个班主任面前很现实的问题。一般而言我们的班主任或者其他老师都没有创业的经验，自己对淘宝、EBAY等创业的平台也是一知半解，对设计网页也是不懂。在这样的情况下，要指导学生进行创业是困难的，学生也对班主任提出的创业目标也很可能不会理解。笔者认为，要指导学生进行成功创业，老师必须创业成功。正是抱着这种态度，笔者也注册了淘宝、EBAY上的创业。相对而言，淘宝上的流程更容易一些，而在EBAY上笔者到目前为止还没有一次成功的交易。EBAY上交易比较复杂，需要VISA,MASTERCARD等等。只有做到对创业的流程心中有数，这样学生才会对班主任的创业的建议比较重视。
四、结语
班主任虽然不是什么职务，但是直接与每一位学生联系，特别是在学生入学的初期，学生的学习、生活的各个方面都需要班主任的照顾和帮助，可以说班主任是学生在大学学习期间的引路人。因此，班主任工作是微小而又重要的工作。对于我们每个做班主任的老师而言，对班主任工作的重要性一定要有充分的认识，对学生一定要负起相应的教育责任。
参考文献
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一天早晨到校后，原计划早读课带领孩子复习前一天的学习内容，但临时通知开会，只好让孩子们自己复习。第一节课是空课打算改作业，却又被通知参加随堂听课。计划被打乱了，可事情仍是要做。我放弃中午休息的时间，抓紧时间改完作业，尽量在保证每天的工作有的放矢，忙而不乱。
俗话说：好的开始是成功的一半。只要我们在学期初期，有计划、有条理地安排好各项工作，一定能让班级管理工作收到水到渠成的效果，向着良好的方向发展。
二、心平气和，春风化雨
教书育人是我们教师的根本，作为班主任，首先要平和自己的心态，千万不可以简单粗暴来对待，应该心平气和地与他们谈心，寻找问题的源泉。因为我们的目的是帮助孩子更好地成长，只有平和的心情才能让老师和学生更快乐。
另外，对于一些弱势群体中的特殊儿童，除了学习方面，班主任老师更应该多加关注他们的思想动态、生活状况，关注他们的身心健康，让他们和其它孩子一样茁壮成长。
三、得力助手，事半功倍
有经验的班主任，接手一个新班的时候，都会选择培养有力的班干部。因为得力的小干部，能够充当班主任的左右手。即使是接手一年级，笔者也会在开学初就有意培养小干部。分工明确，让大部分人都觉得自己是有用之才。这样做，不仅解放了班主任的双手和大脑，而且也锻炼了孩子的能力，何乐而不为呢？事实证明，孩子们是有能力并且愿意参与班级管理工作中的。所以，放手让孩子们管理是明智之选。
学生是教育的主体，让学生参与到班级管理中来，解放了教师的同时，又能克服迁就敷衍的弊病，从而提高常规管理的效率，其积极作用是不可言喻的。
四、集体活动，团结奋进
有经验的班主任总是会充分利用学校的集体活动，激发学生的集体荣誉感，培养学生团结向上的凝聚力。如艺术节培养生活情趣，运动会成就身心健康，各类知识竞赛提升学习热情……这些比赛还能培养交际能力，有助于排解苦闷，让人感受到艰苦与快乐共存，集体与个人同在。孩子们在这些活动中，学到了很多课堂上学不到知识与技能，也进一步提升了学生的集体荣誉感。
五、公平民主，平等学生
所谓公平，即公正、平均，不偏不倚。在学生当中有威信的老师，必定是一名对待学生公平民主的老师。我们都知道，每个学生都是独立的个体，在教育中享有平等的权利和义务。教师作为一种特殊的群体，应具有“博爱”的胸襟，切不可偏爱某些学生。在师生交往的过程中，教师总是处于主动地位。教师往往会对学习成绩优异的、听话乖巧的学生，产生偏爱的心理。由于多年来，应试教育的环境影响，学生的成功意味着教师的成功。教师的考核也总是与学生的学习成绩挂钩，自然而然地，教师会对这些所谓的好学生更偏心。
在我们的日常教育中，常常会有这样的现象。两个学生闹矛盾，报告到班主任老师那里。一个是平日里乖巧听话的学习尖子，一个是调皮捣蛋的头疼分子。有的班主任老师，事情还没有调查清楚，就对那个调皮鬼一顿教训。“你说你，上课不好好听讲，下课还要惹事生非。你能不能安静地坐一会儿？”或许，两个学生都有错，或许尖子生有错在先。如果这样武断地教育，被批评的学生肯定不服气，以后你要再想在他的心里树立威信，只怕是很难了。
再如，班干部任用、三好学生评选等诸如此类的事情。班主任老师不是独断专行，而是把选举权交给学生，组织学生积极竞选，既培养了学生的选举意识、竞争能力，又能让学生得到公正的选举机会，何乐而不为呢？
篇6
采用当前现代化管理方法，增强学生的民主管理意识班级管理中人人有事做，事事有人做，改变以往传统的封闭式管理模式，把教育者对学生的管理要求内化为学生自己的意识和行为，而不是老师一味的说服教育，使教育管理人性化，把教育管理工作变成一种享受，而不是师生之间的管与被管的敌对状态，从而达到了教育人、培养人的目的，真正在管理教育中体现教师的主导，学生的主体作用。针对这一教育思想，我在班级了设立了“我来当班长”的活动，每天都有一名学生来管理班级，被选上的班长要负责带领班级干部开展好日常的工作，组织学生有组织有纪律的参加集体活动，协助班主任做好个别学生的思想工作，督促检查班级日常的工作。一天工作结束后进行总结，师生对他的表现进行评比，表现突出的小班长，开班会表扬，表现好的可以连任，一个学期下来评比出优秀小班长进行奖励。
二、开展丰富多彩的有益活动，寓教育于活动之中
根据不同时段，经常开展一些健康有益的活动，可以缓解学生的学习压力，放松自己，也可以锻炼学生的实践能力。比如：有一次我发现班级内很多学生课堂表现不积极，浮躁，在清明节前夕我建议班干部带领学生去打扫烈士墓，以备清明节扫墓时候那里干干净净的，学生都同意参加这个活动，在劳动过程中我适时地和一些学生谈心，了解到很多学生的最近表现不好的原因。通过这样的活动，学生锻炼了自己的行为能力，教师也适时的对学生进行思想教育，把思想教育寓于活动之中，能达到事半功倍的效果，劳动的时候, 老师跟着学生，可以随时沟通交流，枯燥无味的说教变成了自然而然的谈心，学生也能听进去了。作为班主任选择恰当的时候进行教育，可以使教育顺理成章，学生也在活动中乐于和教师交流使教师对学生的教育变得轻松而又游刃有余。
有一次，班级有一名学生因为家境不好，辍学在家，大礼拜我带领学生步行十余里去她家家访，了解其辍学的原因，做好家长的思想工作，帮助她解决了实际困难，让这名学生重返学校读书，当时跟着我去的学生也有调皮不爱学习的孩子，通过这次经历，也都下决心要好好学习，这次活动可以说是起到了一箭双雕的功效，既领回来了家境贫寒的学生回到了学校继续学业，也教育了那些不爱学习，不珍惜时间的学生，使我的教育工作得到了很好的回报，我也从中体会了做班主任的乐趣和信心。经常带领学生去家访，也是从我平时的工作中总结出来的一个好方法，用学生来教育学生，比正常的说教要好得多。
为了培养学生的能力，我也经常通过班会的形式，让学生各抒己见，班会上言论自由，自己怎么想的就怎么去说，正确的继续发扬，不好的引导其改正并耐心教育，通过多种多样的班会，学生都有机会上台演讲，培养了学生的表达能力，自我展示的能力，对班级发生的事情通过学生自己的眼睛去看待，去分析，教师从这样的班会里广泛的了解学生，做到了有的放矢。
三、实行各种规章制度，实现管理育人
面对当前这么多的外界诱惑，网络、游戏厅等，对学生充满诱惑的东西，由于中学生自主性不强，自我控制能力较差，有意或者无意违反纪律，很多学生的思想行为就偏离了正常的轨道，有的沉入了虚拟世界，在那里浪费了很多时间和精力。没有严明的规章制度作保证，教育很难达到效果，因此班主任应树立牢固的管理意识，对班级的管理工作一刻也不能松懈，制定切实可行的规章制度，对于无视规章制度，屡次明知故犯的学生要进行批评教育，批评也要讲究方法，启发学生主动认识错误并采用一些激励制度，可以使学生改正错误的时候充满信心。
篇7
而技工院校因其生源的特殊性，学校与就业的紧密联系及社会普遍认识的片面性等特点，班主任的工作与普通中学、大学相比又有不同。
一、技工院校学生的特殊性
(一)学生学习成绩不佳，缺乏自信心。
技工院校的培养目标是技术性人才，招生途径与普通高中、大学不同，其招生信息不是由初高中学校传达给学生，在中高考毕业生中择优录取，而是靠学校的实力、口碑、专业和就业等吸引学生的关注，加之学生及家长对技工院校不如高等学府的片面认识，招来的学生往往都成绩不佳，良莠不齐。
（二）学生自我约束力不强，自我意识膨胀。
应该承认技工院校的学生大多是初高中学习成绩不佳的学困生，是班级中的边缘学生。这些学生大多缺乏必要的自我控制力，纪律性较差。对学校的各种规章制度、班规等引不起足够的重视，有时虽不是刻意违规，但是个人的言行已经触到了纪律的底线。他们内心所要的自由与学生应该遵守的行为规范发生了冲突。
（三）对未来无规划，缺少目标和理想。
初高中毕业的学生心智尚未成熟，对个人的未来无法认清。许多学生在学习过程中不尽全力，认为技工院校的学习成绩并不重要，甚至对所选的专业知之甚少，抱着试着学的态度……这些必然影响其日常的学习生活，让学生心浮气躁。
二、学生管理问题
面对这样一群特殊的技工院校学生，身为班主任在进行教育教学管理时，既要有常法，又要不走寻常路。
（一）帮助学生树立自信心。
自信心的缺失必然使学生没有了学习的积极性，其学习效果肯定不佳。要促进其学习，除了学习习惯的逐步养成，更重要的是帮助学生树立起学习的自信心。
首先，引导学生正确地认识自己。虽然没有考入高中、大学，进的是技工院校的大门，但这并不等于自己就低人一等。初高中毕业生进入技工院校学习，奔的就是实际的学好过硬技术，找到理想的好工作。虽然学习成绩在中学阶段差一些，但并不代表动手能力差、技术差，做金蓝领同样是人才。
其次，引导学生正确地认识技工院校和技术教育。技工院校不等同于普通全日制大学，它更侧重于学生技术的培养，培养的学生的动手能力极强，能符合企业用工的需求，比普通大学有更高的就业率，其毕业生也更受社会欢迎。在学历上，高级技工享受大专同等待遇，技师享受本科同等待遇，技工院校同样是人才辈出的成功者的摇篮，是社会发展不可或缺的重要人才培训基地，技术教育也为现代社会的高速发展提供了大量的人才储备。
（二）打造优秀班集体，班风正、学风良。
1、常规管理常抓不懈。
初入校建班时，班主任便要在班上公布班规。班级规定要人人皆知，大家共守并互相监督。
严格的班规能规范班级学生的言行举止，作为校规校纪的适当补充，班规更能体现班级文化和特色，让学生有班级归属感。更利于班级向心力的快速形成。
结合校规校纪和班规，对班级的日常管理要常抓不懈。严格考勤制度，详记上课出勤率，广播操出操，卫生考核等情况。
学生脑绷一根弦，时刻不敢放松自己，必能打造纪律严明的集体。
2.注意学生梯度，培养得力助手。
入学一段时间后，学生随着环境、学习、老师、同学的熟悉，也会渐渐还原自己本来的面目，暴露出很多情况，不再是纪律学习多方面表现优秀的好学生。此时，班主任要及时了解学生的真实情况，注意学生的梯度，从中选拔思想进步，有工作能力的学生培养成班主任的得力助手。
培养班干部既要树立起威信，又要充分的信任学生，真正放手让他们在实际工作中去锻炼自己，不断提高其自我管理和管理班级事务的能力。
3.树榜样，形成积极上进学风。
榜样的力量是无穷的。在充分了解班级、学生信息情况的基础上，及时肯定并大力表扬学生的进步和对班级的贡献，以激励其他学生向其学习，缩小差距。
4.班级管理要公平公正，奖罚分明。
校规校纪和班规面前要人人平等，班主任在处理问题时也要对事不对人，不因个人的主观因素而影响对问题的处理，做到奖罚分明，一碗水端平，让学生心服口服。
5.积极配合学校工作，学习实践两手抓。
学校组织的各项活动班主任要好找学生积极参加，以班级为单位的校级活动是团结班集体，培养集体荣誉感，增加班级凝聚力的最好契机。
三、做好角色的转换
班主任不仅是管理班级的责任人，学生学习生活中的良师益友，还是随时观察学生在校状况的侦察兵，疏导学生心理问题的心理师，协调任课教师关系的协调员，联络家长的联络员等。各种角色都赋予了班主任老师不同的任务要求。
对待学生，要有爱心和耐心。教育本就是一个漫长等待的过程，作为和学生朝夕相处、联系最多的班主任，更要对学生关爱有加，随时随地了解学生的思想动态，找学生做深入地详谈，做学生的倾听者、知心人。
对待任课教师，班主任都尽量协调好各种关系，随时处理学生与老师之间的各种误会或问题，构建和谐的师生关系。
对待家长，要及时沟通联系，向家长谈谈学生的在校情况，同时了解孩子在家的表现，老师和家长的教育合力必然使教育沟通更顺畅，家校关系更和谐，最终是家长、学生、学校三方受益。
班主任在面对各方面时的不同角色转换，既是对教师的高要求，也是对家校双方的高度负责，更重要的是学生学习培养的需要。
总之，班主任这个班级中责任人要有高度的责任心，才能不辜负学校领导和家长的期望，才能无愧于讲台下那一双双纯净的眼睛。
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而技工院校因其生源的特殊性，学校与就业的紧密联系及社会普遍认识的片面性等特点，班主任的工作与普通中学、大学相比又有不同。
一、技工院校学生的特殊性
(一)学生学习成绩不佳，缺乏自信心。
技工院校的培养目标是技术性人才，招生途径与普通高中、大学不同，其招生信息不是由初高中学校传达给学生，在中高考毕业生中择优录取，而是靠学校的实力、口碑、专业和就业等吸引学生的关注，加之学生及家长对技工院校不如高等学府的片面认识，招来的学生往往都成绩不佳，良莠不齐。
（二）学生自我约束力不强，自我意识膨胀。
应该承认技工院校的学生大多是初高中学习成绩不佳的学困生，是班级中的边缘学生。这些学生大多缺乏必要的自我控制力，纪律性较差。对学校的各种规章制度、班规等引不起足够的重视，有时虽不是刻意违规，但是个人的言行已经触到了纪律的底线。他们内心所要的自由与学生应该遵守的行为规范发生了冲突。
（三）对未来无规划，缺少目标和理想。
初高中毕业的学生心智尚未成熟，对个人的未来无法认清。许多学生在学习过程中不尽全力，认为技工院校的学习成绩并不重要，甚至对所选的专业知之甚少，抱着试着学的态度……这些必然影响其日常的学习生活，让学生心浮气躁。
二、学生管理问题
面对这样一群特殊的技工院校学生，身为班主任在进行教育教学管理时，既要有常法，又要不走寻常路。
（一）帮助学生树立自信心。
自信心的缺失必然使学生没有了学习的积极性，其学习效果肯定不佳。要促进其学习，除了学习习惯的逐步养成，更重要的是帮助学生树立起学习的自信心。
首先，引导学生正确地认识自己。虽然没有考入高中、大学，进的是技工院校的大门，但这并不等于自己就低人一等。初高中毕业生进入技工院校学习，奔的就是实际的学好过硬技术，找到理想的好工作。虽然学习成绩在中学阶段差一些，但并不代表动手能力差、技术差，做金蓝领同样是人才。
其次，引导学生正确地认识技工院校和技术教育。技工院校不等同于普通全日制大学，它更侧重于学生技术的培养，培养的学生的动手能力极强，能符合企业用工的需求，比普通大学有更高的就业率，其毕业生也更受社会欢迎。在学历上，高级技工享受大专同等待遇，技师享受本科同等待遇，技工院校同样是人才辈出的成功者的摇篮，是社会发展不可或缺的重要人才培训基地，技术教育也为现代社会的高速发展提供了大量的人才储备。
（二）打造优秀班集体，班风正、学风良。
1、常规管理常抓不懈。
初入校建班时，班主任便要在班上公布班规。班级规定要人人皆知，大家共守并互相监督。
严格的班规能规范班级学生的言行举止，作为校规校纪的适当补充，班规更能体现班级文化和特色，让学生有班级归属感。更利于班级向心力的快速形成。
结合校规校纪和班规，对班级的日常管理要常抓不懈。严格考勤制度，详记上课出勤率，广播操出操，卫生考核等情况。
学生脑绷一根弦，时刻不敢放松自己，必能打造纪律严明的集体。
2.注意学生梯度，培养得力助手。
入学一段时间后，学生随着环境、学习、老师、同学的熟悉，也会渐渐还原自己本来的面目，暴露出很多情况，不再是纪律学习多方面表现优秀的好学生。此时，班主任要及时了解学生的真实情况，注意学生的梯度，从中选拔思想进步，有工作能力的学生培养成班主任的得力助手。
培养班干部既要树立起威信，又要充分的信任学生，真正放手让他们在实际工作中去锻炼自己，不断提高其自我管理和管理班级事务的能力。
3.树榜样，形成积极上进学风。
榜样的力量是无穷的。在充分了解班级、学生信息情况的基础上，及时肯定并大力表扬学生的进步和对班级的贡献，以激励其他学生向其学习，缩小差距。
4.班级管理要公平公正，奖罚分明。
校规校纪和班规面前要人人平等，班主任在处理问题时也要对事不对人，不因个人的主观因素而影响对问题的处理，做到奖罚分明，一碗水端平，让学生心服口服。
5.积极配合学校工作，学习实践两手抓。
学校组织的各项活动班主任要好找学生积极参加，以班级为单位的校级活动是团结班集体，培养集体荣誉感，增加班级凝聚力的最好契机。
三、做好角色的转换
班主任不仅是管理班级的责任人，学生学习生活中的良师益友，还是随时观察学生在校状况的侦察兵，疏导学生心理问题的心理师，协调任课教师关系的协调员，联络家长的联络员等。各种角色都赋予了班主任老师不同的任务要求。
对待学生，要有爱心和耐心。教育本就是一个漫长等待的过程，作为和学生朝夕相处、联系最多的班主任，更要对学生关爱有加，随时随地了解学生的思想动态，找学生做深入地详谈，做学生的倾听者、知心人。
对待任课教师，班主任都尽量协调好各种关系，随时处理学生与老师之间的各种误会或问题，构建和谐的师生关系。
对待家长，要及时沟通联系，向家长谈谈学生的在校情况，同时了解孩子在家的表现，老师和家长的教育合力必然使教育沟通更顺畅，家校关系更和谐，最终是家长、学生、学校三方受益。
班主任在面对各方面时的不同角色转换，既是对教师的高要求，也是对家校双方的高度负责，更重要的是学生学习培养的需要。
总之，班主任这个班级中责任人要有高度的责任心，才能不辜负学校领导和家长的期望，才能无愧于讲台下那一双双纯净的眼睛。
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一、充分了解学生，针对不同学生的不同特点展开工作
作为大学班主任，若想管理好班级就得对班里每一位学生有充分、全面的了解，从而有针对性地展开班级管理工作，这是我们做好班级管理工作的首要前提。所以，在我接管大一新生时，我会对新生的入学档案进行反复翻阅，了解他们在中学的种种表现，从而在心里对每一位学生有个大致印象。在他们入学后，我会尽可能多地与班里学生进行交流，通过与学生的接触，对他们有更深入的认识，以针对不同学生、不同特点展开工作，进而为班级管理工作的有序开展准备条件。
二、组建学生干部队伍，发挥他们在班级管理中的服务作用
学生干部是班主任与广大学生进行联系与沟通的桥梁，组建学生干部队伍，既可以减少班主任的工作量，也可以调动学生的积极性与主动性，为他们的工作注入活力。所以，作为大学班主任，我们应该将一些组织能力、管理能力、表达能力等都比较强的学生选拔为班干部，加强对他们的培养和教育，要求他们尽职尽责，为班级管理工作服务，及时反映班里其他学生的要求与愿望，我们则依据班干部的反映，进行针对性的管理，从而使班级管理工作朝着更加正确、有序的方向进行。
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树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如学生生病了抽出时间陪学生去医院；每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。 总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。
二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。
在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
三、创设集体活动，增强集体凝聚力
一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
四、细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
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一、小学班主任要特别注意小学生的身心健康
小学生身心发展尚不成熟，对环境的适应性不足，尤其容易生病。小学生生病会影响到他们的学习，使他们没有足够的精力投入学习中去，使得学习效率不高。同时，小学生有着强烈的好奇心，周围的事情都会引起他们注意，激发他们探究的欲望。特别是在校园内，和学习无关的事情都可能会打扰他们的思路，影响到他们正常上课，扰乱了课堂教学秩序。因此，班主任要拥有高度的责任心，把这些问题处理好，以保障课堂教学质量。具体来说，一方面为学生的身体健康着想，鼓励他们养成经常锻炼的习惯，不乱吃东西，不挑食，注意防寒保暖等；另一方面，研究学生的心理，知道他们在想什么，关注这个年龄段容易出现的心理问题，对他们的心理进行疏导，以正确的方式去引导他们，树立正确的人生观和价值观。
二、针对小学生存在的弱点，小学班主任要有足够的耐心
小学生年龄尚小，有时候不能准确把握事情的尺度，难免会出现错误。小学班主任作为小学教育的核心管理者，需要有足够的耐心，正确引导和教育他们，让学生认识到自己的错误并积极改正错误。班级工作做不好，主要是因为班主任没有足够的耐心，面对出现错误的学生容易急躁，影响对学生的正确教育。学生良好的发展需要天长日久的磨练，并不是一朝一夕能实现的。对待小学生也一样，班主任要耐心教导，坚持不懈，只有这样，他们才能被感化，才会理解老师的一片苦心，进而改变原有的不足，使自己不断完善。
三、对小学生不能求全责备，要适度
作为小学班主任，我们要站在学生的视角去看待问题，不能以成人的思维去批判他们，对他们犯下的错误，要控制在一定的尺度内，注意引导，不能一味地批评和责备，这才能促进他们身心健康发展。小学生天性好动好玩，难免会做出一些不合时宜的事情，遇到这样的情况，我们要让他们在错误中反省，认识错误，改过自新。此外，班主任要做到赏罚分明，教孩子能明辨是非，知道什么是错的，什么是对的，培养他们的荣誉意识，引导学生在正确的道路上发展。四、关注每一个学生，一视同仁小学生的自尊心很强，他们很在意老师对他们的批评和表扬，不管学生的成绩如何，老师都要做到一视同仁，关注每一个学生，不能只关注所谓的好学生，也不能过多地批评一个学生。这样，学生才能信赖自己的老师，他们的心理才会更加阳光。小学生是一群亟待教育的孩子，活泼、好动、可爱、聪明是小学生的天性，班主任要挖掘学生的潜力，经常发现他们的优点和长处，善于表扬和激励他们。同时，也要注意学生存在的问题，找到问题的根源，进行妥善解决，为构建和谐的班级秩序而努力。
五、与学生家长经常沟通，做好家访工作
家长是孩子第一任老师，对孩子的了解最为透彻，作为小学班主任，要经常和家长保持联系，第一时间了解学生的情况，研究他们的心理，做到心中有数。通过家校互通，了解学生的个人情况，并能掌握孩子的家庭成长环境，有利于班级工作的顺利开展，对学生有足够的了解，在工作实践中才能因势利导，施以正确的方法，提高学习效率，完善他们的人格，养成良好的习惯，塑造良好的人品。班主任在实际工作中要大胆管理学生，注意方式方法，让学生明白班规班纪，并严格按照班规班纪办事。坚持多表扬，少批评，在公共场合不指责学生，充分尊重学生，采取正面疏导的工作方法。要想法转化后进生，对生病的学生要从生活上给予关心，不落下一节课。做学生的知心朋友，了解学生，学生也了解老师，两者之间相互信任，为班级工作的顺利开展奠定良好的基础，若本班与其他班级之间产生矛盾时，化干戈为玉帛，妥善处理好这些矛盾，我们就能够建立起良好的师生关系，促使学生不断努力和进步，从而有利于孩子的健康成长，这才是小学班主任的管理艺术。
六、班主任要提高自身修养
首先，要具有高尚师德。教师作为人类知识的传授者，必须要具有崇高的师德素养。班主任一言一行都深刻地影响着学生，应该以身作则，率先垂范。班主任平常要加强学习，提高自身综合素质，只有这样，才能教育学生如何做人。师德是极富感染力的，班主任必须树立良好形象，时刻注重自身的品格、言行，特别要注重一些小事、细节，这是班主任管理好班级的内在动力。其次，班主任应认真做好工作总结。尤其是小学阶段，全面教育学生学会学习、学会生活等。因此，班主任要在不断总结工作的过程中，汲取积极经验，认识自我，为今后的工作奠定良好的基础。总而言之，班级管理工作任重而道远，需要狠抓，也需要技巧。班主任需要不断总结学习，创新管理思路。在新课程改革不断深入的今天，与时俱进，做好与学生、家长的沟通管理工作，进行合理化的管理，促进学生全面健康发展，为社会培养更多的栋梁之才。
作者:任会芳 单位:河北省邢台市邢台经济开发区沙河城学区南街小学
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一、细心关注日常小事
有人说:一位不成功的老师,其失败的理由可能会有一百条;而一位优秀的教师,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱教育、热爱学生。这份对教育、对学生的挚爱,往往融于一些日常小事中:学生丢了饭盒饿肚子时,我会毫不犹豫地从口袋中掏出钱给他们买吃的;运动会结束,同学们满头大汗回到教室,会惊奇地发现,我给每人桌上摆了一瓶凉爽的矿泉水;学生课外书籍不多,阅读范围狭窄,我也适时地为他们送出了自己的藏书;某个感情脆弱的学生犯错误时,我不会轻易责怪批评他,而是罚他唱一支歌,或者为班集体做一件好事;当学生取得好成绩时,我也自掏腰包为他们献上一份份奖品。在家长送被子、送米送菜的日子里,我会特留意父母们辛苦疲惫的身影、热切期待的目光和那重担压弯的腰、汗流满面的脸、汗水湿透的衣衫。我把这些也与学生一同体味、珍藏……
泰戈尔曾经说过:“不是锤的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”我便用这轻柔、舒适而又不露痕迹的“细心”让学生们快乐成长。
二、巧心利用变废为宝
在我班里,有一个宝袋一届一届往下传。所谓的宝袋,其实只是教室角落里的一个编织袋而已。我号召大家把平时喝完的饮料瓶、易拉罐、废纸等随手捡起来放进袋里,满了就卖给废品站。我们拿卖得的钱买图书、买象棋、买球拍,或者买些资料和学习用品等,作为奖品奖给学生,有时也为装扮寝室、教室出点力。这样的活动,每个学生都力所能及,积极参加,每个人都看到了自己对集体的贡献,有一种收获感、成就感,而且还培养了学生们节俭的习惯,体验到了友爱的力量。
三、真心引导故事说话
在我班里,每天上语文课之前,我都让学生进行课前三分钟演讲,演讲的内容都是些有意义的故事。同学们自己既当主角又当听众,所以都会精挑细选,认真听讲。学生说,从这些小故事中,他们受益匪浅,懂得了许多道理。如在《电梯原则》一文中,同学们得知:成功,不能缺少看问题时清晰的思路和善抓问题关键的能力;从《天价广告牌》中,同学们懂得:自己不是珍珠不要紧,最重要的有能够让自己成为珍珠的勇气!放大自己的价值,就能发出比珍珠更耀眼的光芒!
每个星期的班团课,我也从不浪费。把自己搜集来的故事讲给学生们听,与他们共同讨论交流,共同感受领悟。5.12汶川大地震后,在班团课上,我向学生们讲述了地震中的许多揪心的画面、感人的事迹。当说到一位母亲的最后留言:“亲爱的的宝贝,如果能活下去,一定要记住,妈妈爱你!”这句时,终于控制不住自己的感情,泪水夺眶而出,班里沉寂无声,许多同学在悄悄抹眼泪。
同学们从这些小故事中,感受到了小草的执着、小鱼的呼喊、生命的坎坷,也明白了尊严的高贵、人格的强健、宽容的博大!
四、爱心坚持特殊家访
对每一个老师来讲,学生可能在班级里是百分之一,但对每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百,就是父母头顶上的一片天!朱永新老师也说:“爱是教育力量的泉源。”因此,我们不能放弃任何一个学生,虽然他的成绩可能不尽如人意。这样,家访就成了我们教师必不可少的工作内容。为了家访,老师们付出了很多的心血,有时是冒着风雨,顶着严寒;有时是空着肚子,忍着饥饿。我也同样进行了一次特殊的家访。
说它特殊,是因为这是在水果摊前的家访,而且并没有与父母进行交流。曾有位学生,很聪明,但不爱学习,自律性差,经常缺课。他父母以摆水果摊来维持一家五口的生计。我曾经给他讲道理,希望他理解父母的辛苦,珍惜在校学习的机会,但效果不佳。一次,又逃课了,一走就是一星期。我们找到他时,他已经消瘦不堪,人不像人了。我把他带到自己的房间,让他先清洗下,到食堂买了早点给他吃,吃完后,我与他进行了促膝长谈。下午,我又陪他回家,来到他父母经营的水果摊前。我们没有上去打扰他父母,而是在附近找了个角落观察。那天,我们呆了近两个小时,我们见到了他父母忙碌时的汗水和辛苦,也见到了生意清淡时的无奈等待和隐隐担忧;见到了某些顾客的挑剔、苛刻,也见到了某些人泼妇式的粗野、蛮横,而他的父母都始终如一地面带微笑。虽不是炎炎烈日,但街上的温度已经不低,他们仅靠一把太阳伞来遮风挡雨。他们满身尘土,满脸汗水。看得出,这位学生受到了触动,他脸涨得通红,头埋得深深的,我没有多说些什么,只是叫他回家后写出今天的感受。
第二天,他交给我一封信。这封信书写工整,字迹清晰,看得出,他作了一次真诚的心灵告白。我又趁热打铁,请各科老师多关注他,请同学们多帮助他,请父母更关心他。从这以后,他真的变了很多,后来,终于考上了不错的高中。现在,年年的教师节都给我寄回贺卡。
五、匠心独具同伴教育
人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。所以,在班级教育中,我常利用同伴来进行教育。
班里发生了这样一件事情。一位学生的父亲在晚上下班回家的路上被汽车撞伤,而汔车司机却逃跑了,一直没有找到。这件事引发了这位学生的激烈反应,在班级中发表了大量的偏激言辞,对时代和社会作了完全负面的评价,而且还得到了相当多学生的认同。我觉得有必要进行正确的引导,否则,会使这个学生的心理产生无法挽回的扭曲,使相当多的学生对时代和社会缺乏全面和辩证的分析,把偶然无限放大,对前途丧失希望。于是,我们进行了同伴教育活动。
通过引领,最后同学们认识到:我们这个时代和社会虽然还存在着很多的问题,但主流是友爱的、善良的、真诚的、无私的、奉献的,是渴望我们用勤劳的双手、高尚的情操把它建设得更加美好的。我们每个人都应该有自觉的操守意识、匹夫有责的责任心、坚定的对未来的信心、身体力行的言行观。只有这样,我们的这个时代和社会才会有美好光明的明天。
叶杰梅老师说:“教育就像即时贴,时时刻刻、细致入微地关爱、提醒学生,才能收到意想不到的效果。”这朴实话语中蕴含的教育理念,的确令人深思。班主任作为班级团队的组织者,在学生成长中的作用是毋庸多说的。我们要像叶杰梅老师那样,把平时班级管理中最简单的事情做到极致,用爱滋润每一位学生。
参考文献:
1.《班主任之友》2006.04 2006.06 2007.04 2008.04
篇13
小学阶段学生，对教师十分崇拜和敬仰，教师在他们心目中是高高在上的，而且，小学阶段的学生年龄小，模仿能力强，对于教师的言行举止总是有意无意地进行模仿，所以，作为小学班主任，我们必须充分认识到我们平日里的一言一行、一举一动，都在无形之中对学生起着潜移默化的影响，我们若想管理好班级，就必须做到为人师表，以身作则，给学生起到模仿带头作用，如此，便能在学生心目中树立起威信，学生会主动服从我们的管理，能有效促进我们班级管理工作的发展和实施。
例如，我们要求学生不破坏公物，教师首先要做到爱护公物，不产生破坏公物的行为;我们要求学生干净整洁，教师首先要做到仪表整齐，讲究卫生;我们要求学生互相尊重，教师首先要做到与同事互相尊敬，不发生矛盾和争端……总之，我们要求学生做到什么，作为班主任的我们首先要做到。这样，学生会在无形之中对我们的行为进行模仿，有利于他们形成良好的个人行为和道德品质，同时也能在学生心目中树立起威信，为我们班级管理工作的顺利开展带来了很大的益处。
二、培养优秀的班干部队伍，使其成为管理班级的得力助手
作为小学班主任，我们的工作琐碎辛苦，如果每一件事都亲力亲为，势必会显得力不从心。所以，我们便可组建一支优秀的班干部队伍，让他们成为我们管理班级的助手，这样既能减轻我们的工作负担，还能锻炼学生的管理能力，使我们更好地开展班级管理活动。培养班干部队伍的另外一大益处是，相对于高高在上的老师而言，学生更愿意和同学进行沟通和交流，这样，我们能从班干部那里了解学生心中真正的想法，有利于我们更有针对性地开展班级管理工作。
在选拔班干部时，我们要做到慧眼识英才，如通过对班里学生的认真观察，选择一些组织能力、口头表达能力比较强而且能吃苦耐劳的学生为班干部，并根据他们各自的优点和特长，委以不同的重任。同时，要通过对班干部的培训，教给他们管理班级的方法和技巧，并且要求班干部们做到团结合作，共同为管理班级出力。如此，有了精良的班干部队伍做我们的得力助手，我们的班级管理工作一定会更加顺利，有利于构建一个和谐、健康的班集体。
三、制定班级管理规则，形成良好的班纪班风
