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为切实提高主席团成员、人大代表的履职素质和能力，坚持主席团成员季度学习制度和代表一年两次学习培训工作，邀请市委党校、市中医院等相关单位的专家、业务骨干来我镇授课，主要学习代表法、组织法、选举法、监督法以及卫生常识、农业实用技术等。通过学习，有效增强了主席团成员和代表的法律意识、服务意识、责任意识和科技意识。为我镇产业结构调整奠定了坚实基础。
（二）围绕党委中心工作，切实发挥人大职能作用。
1、围绕重点项目，依法抓好稳定工作。一是着力做好工作。近年来，镇人大共受理群众来信100余件，接待来访60起200人次，针对来信来访反映的问题，认真进行了落实。镇人大对群众来信坚持做到及时批阅，限期答复，跟踪落实，对来访群众能做到热情接待，做好解释和答复工作，并把了解到的情况及时反馈给政府。对一些影响较为重大的案件进行重点督办，督促有关部门和单位及时抓好办理和息访工作。二是着力做好矛盾化解工作。镇快捷通道、工业园区拓展区、新村安置点等建设项目涉及大量的征地、住房拆迁，从而出现了不少矛盾，集体上访事件时有发生。为此，镇人大在镇党委的领导下，认真抓稳定保平安，深入基层，了解民情，掌握民情，为镇党委决策提供依据，并协助政府做好矛盾协调处理工作。通过案件的督办和落实以及矛盾的调处工作，密切了人大同人民群众的联系，化解了社会矛盾，维护了全镇的政治安定和社会稳定。
2、围绕园区建设，依法加强工作监督。近年来，我镇经济发展的中心工作落在工业园区拓展、快捷通道和农业园区、新城建设等重点项目上。镇人大紧扣中心工作，牢固树立服务园区建设，监督园区建设，促进园区建设的理念，采取“五+二”、“白+黑”工作法，联系被拆迁户，做好拆迁工作。通过明察暗访、点面结合、上下联动的工作方法，全镇重点建设项目无一例因征地拆迁导致的恶性阻工事件和发生。
3、围绕优化经济发展环境，依法加强法律监督和司法监督。优化经济发展环境关乎经济社会发展大局，是经济发展的“助推器”、“护航兵”。近年来，我镇人大主席团把优化经济发展环境列为人大监督的重点，先后组织了对《环境保护法》、《规划法》等法律法规的执法检查，通过实施法律监督，进一步增强私营企业和小农产业业主的法制意识，保证经济工作在法律范围内运行，为经济的稳定发展创造良好的环境。围绕社会各界关注的热点、难点和焦点，主席团启动了“和平征迁、合理征迁、合法征迁”活动，监督支持镇政府开展集中征拆活动，完善征拆工作新机制；监督支持公安派出所加强基层基础建设，强化完善“打防”多发性犯罪长效工作机制；督促司法所健全和创新人民调解机制，充分发挥调解作用，着力化解社会矛盾纠纷，在全镇上下形成了共同关注发展环境的合力，促进了影响经济发展环境问题的解决，推动了全镇经济发展环境由局部优良向整体优化转变，为实现全镇经济社会又好又快发展提供了有力保障。
（三）服务中心开展代表工作，着力增添经济社会发展活力。
1、加强学习，知情知政。镇人大主席团充分发挥“人大之家”的阵地作用，促进代表在学习培训中知情知政。主席团组织代表开展学习培训和相互交流，定期邀请县人大领导和专家为代表开展有关人大制度、代表如何职责、如何写好议案等方面的专题培训，组织代表外出交流，定期组织代表学习履职的相关知识以及县委主要领导的有关讲话精神，定期给代表送去有关文件资料，给每位代表订阅了省级人大刊物，向代表通报主席团的工作计划和全镇的工作动态，使代表知情知政，引导广大代表把履行代表职务、职责与经济建设的生动实践有机结合起来，牢固树立起发展经济、带头创业是履行代表职务的第一要务的紧迫感和责任感。
2、活跃机制，参政议政。每次镇人大主席团会议都有针对性地邀请代表列席，并安排足够会议时间尽可能让列席代表有发言机会；有计划地安排代表参加各项执法检查和视察调研活动，认真听取他们的建议意见；同时组织县镇人大代表深入群众进行社情民意调查，为推动科学发展献计献策。在各项审议、检查和调研活动过程中，主席团特别注重提高代表的履职能力，要求代表不当“无言代表”、“举手代表”，努力做到敢于讲，乐于讲，善于讲，及时把党的富民政策带到群众中去，把群众的批评意见建议和智慧反映上来，积极为地方经济社会发展谏言献策。
3、发挥优势，排忧解难。近年来，由于经济发展的需要，镇接到了繁重的征拆任务。由于乡土观念、赔偿、补偿问题，土地征拆工作使得部分群众不理解政府工作，给全镇征拆工作的正常开展带来了不小的负面影响。为了切实处理好征拆工作中的难题，维护我镇经济发展良好态势，我镇人大代表主动走进矛盾，着力破解难题，充分发挥知法懂法、公平公正的民主优势。组成征地纠纷协调小组，形成“行政村处理——协调小组沟通——县镇人大代表走村访户”机制，对存在的矛盾和问题进行逐项排查、逐个攻破。通过深入细致的群众工作，成功化解中腾能源、兴茂石化旁22户历史遗留问题。
4、创新方式，开展“双联”活动。镇人大把开展主席团联系代表，代表联系选民的“双联”活动，作为促进代表工作迈上新台阶的一项新举措。在活动的制度、形式和内容上积极创新，引导代表深入基层，贴近选民，积极履行职责，实现了代表工作的经常化，制度化，促进了人大主席团、人大代表和群众的沟通和联系。一是镇人大联系代表制度。为了使联系代表制度真正落到实处，镇人大建立了主席团会议制度，听取代表的建议、批评和意见，还建立了主席接待日制度，专门处理代表来信来访。我们还积极开展了走访活动，主席团成员主动深入基层，到代表的工作地点、家中、田间地头征求意见，关心他们的生活。二是代表联系选民制度。镇人大要求代表要树立“亲民”意识，按照“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的要求，密切联系选民、了解民情、关注民生。要带着感情，经常走访选民，并征求选民对自己执行代表职务情况的意见和要求。定期向选民汇报工作，报告自己履行代表职责的情况，听取选民的意见，每年年底，代表向选民述职，接受选民的评议。实行“双联”机制，使代表置于广大选民的监督之下，促使代表不断增强责任感和使命感。我镇110名市、县、镇人大代表共联系选民110人，完成调查报告15件，代表接访500余人次。
二、存在问题
我镇人大工作在上级人大的指导和在镇党委的领导下，人大工作有序开展，效果明显，但也存在一些问题和困难。
一是机构不完善，镇人大缺乏专职办公室主任。
二是活动经费紧张，虽然每年上级人大和镇党委在经费上都给予了一定支持，但在实际工作中，仍存在经费不足，报销难的情况。
三、下步工作打算
一是认真做好日常工作。按照相关规定，组织召开人大主席团会议，落实人大工作，更好地体现人大作用，实现人大监督。
二是加强改进工作。进一步完善工作制度，热情接待人民群众来信来访，落实专兼职人员，做好登记，加大对件的交办、催办和督办力度，积极接受群众监督。
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地方组织法规定：“常务委员会的决议由常务委员会全体组成人员过半数通过”。这就要求，充分发扬民主，切实尊重和保障每一位组成人员的民利；正确地集中每一位组成人员的意见，严格按照民主集中制原则和多数组成人员的意见作出决定。区级人大常委会组成人员中的兼职委员是“代表中的代表”，其行为取向如何，直接关系到能否正确有效地行使法律赋予人大常委会的各项职权，直接关系到权力机关的权威性。
在实践中，他们表现如何，我们有目共睹，且不说“会议委员”、“挂名委员”、“哑巴委员”等称谓是否准确，而兼职委员在履行职责中实绩突出的并不多见却是不争的事实。部分兼职委员会前围绕会议议题调查研究少，有的甚至不搞会前调查；会议议题审议发言少，个别甚至连续多次会议一言不发，默默无闻；审议发言一针见血的少，有的泛泛而谈应付差事；会议表决有的随大流，别人赞成他赞成；有的不按时出席会议，个别的缺席次数较多。如此等等，对保证常委会会议审议质量，提高常委会的权威带来了负面影响。
区人大常委会兼职委员在履行职责中作用发挥不够的原因是多方面的，认真剖析，大致有三：
(一)认识上存在偏差。
就人大常委会会议而言，一是有的会议议题平淡，缺少人民群众普遍关心的热点难点话题；二是监督乏力，会议除了听报告就是按表决器，不敢于和不善于运用各种法定的刚性的手段行使监督职能；三是对发挥兼职委员的作用不够重视。
就兼职委员自身而言，一是要“名”不要“责”，有的把委员职务当荣誉，选举时，个个争当委员，热情似火，当选了委员，又自甘“陪衬”，热情渐退，缺乏使命感和责任感。二是不敢于和不善于监督。有的自觉不自觉地把参加人大会议等同于政府工作及部门工作会议，认为发不发言无所谓。有的还认为，审议发言“轻描淡写”解决不了实际问题，“真枪实弹”又怕伤了和气，耽心今后别人给“小鞋穿”，听之任之，不愿发言。有的认为人大工作毕竟是兼职工作，何必较真去得罪人，还是“多栽花，少栽刺好”，成绩是夸夸其谈，问题是“蜻蜓点水”，报喜不报忧。有的即使发言也只是就本单位、企业工作困难问题，讲些看法，提些意见。有的不注重看有关单位的书面报告，发言针对性不强，或重述别人的报告内容，或东扯西拉，漫无边际。真正有理、有利、有节的审议发言，犹如凤毛麟角，非常少见。
(二)条件上受到制约。
从外部条件看，有的常委会主任会议成员对兼职委员的苦衷了解不多，关心不够；对人大常委会的工作情况、本地区的经济、社会发展情况，没有及时通报；讨论人事任免前未提前通气；决定重大事项也未提前征求意见；常委会组织视察、执法检查也很少让兼职委员参加；确定会议听取的工作报告和被提请任免人员的书面介绍材料，只是参加会议时才能看到，来不及调查研究，分析思考；而且审议议题的时间安排偏紧，兼职委员缺少审议发言的时间和机会。
从兼职委员的自身工作条件看，由于他们多半是某一个方面的代表人物或者专业技术人员，本职工作繁忙，常常无遐顾及执行委员职务，抽不出多少时间搞调查研究，有的连常委会、人代会也要请假。一些在机关企事业单位工作的兼职委员，在监督”一府两院“时承担着双重身份，既是受益者，又是监督者，由于受到部门利益、自身利益的诱导和周围环境的制约，其自身很难做到二者协调统一，履行职责时往往会瞻前顾后，避重就轻，更不会把本单位本部门的问题披露曝光，给自己惹上麻烦，致使监督时软弱无力，甚至错位。再加上他们的工资、奖金都由所在单位发放，有的认为参加常委会会议是作贡献，耽心搞人大工作多了，影响本职工作，怕不好向本单位干部、职工交待。
(三)素质上还不适应
一是责任观念淡薄。部分兼职委员来自于机关企业单位，他们搞本职工作大都是行家里手，但对有关法律、法规不够熟悉，对全局工作不够了解，对人大工作感到生疏，缺乏参加的热情。议政能力差、代表观念、责任观念、法律观念不强，误认为常委会委员是一种“荣誉称号”，只是开开会，举举手，投投票，没有什么硬性任务，用不着学习各种法律知识、业务知识和政治理论，经常把自己混同于一般群众，缺少主动行使权利的激情，对群众关心的问题不闻不问，觉得自己问了说了也没用，老好人思想严重，在工作中只愿当观众，不想当“演员”，更有甚者，把法律赋予委员的优越条件和权利当作捞取个人利益的工具，为自己事业“锦上添花”，对委员职责和作用的认识，还没有真正提高到执政为民的政治高度。
二是会风松驰。部分兼职委员在会议期间仿佛“人在曹营心在汉”，心有旁骛，不时接打电话、抽烟、聊天等等，好像会议与已无关，随意进出会场，有时形成会场主席台上整整齐齐，会场主席台下稀稀拉拉，导致会场散乱，会风不浓。
二、发挥兼职委员作用的几点对策
解决上述问题，充分发挥兼职委员的作用，是加强区级人大常委会自身建设,努力适应新时期赋予人大常委会繁重的历史任务的要求。笔者认为，其主要途径是：
(一)加强学习，提高素质。兼职委员的素质是决定监督质量的一个重要因素。人大常委会应把兼职委员的学习提高作为一项重要工作来抓。要定期组织他们学与法制建设的理论，学习政治、法律法规，熟悉掌握从事人大工作所必备的知识。通过学习，使兼职委员对人大及其常委会的性质、地位、作用和职权有更深刻的理解；对坚持党的领导与依法履行职责的关系和对“一府两院”进行监督与支持的关系有更清晰的认识；对自己的职责和任务有更明确的了解。从而端正思想，规范行为，树立人大意识、角色意识和宗旨意识，正确处理好本职与兼职工作的关系，做到“双职工作 两不误，两副担子一起挑”，围绕经济建设中心，立足改革发展稳定的大局，积极主动地听取和反映人民群众的愿望和要求，成为受人大代表之托，代表人民参与管理国家事务的忠实使者，向代表和选民交一份好的答卷。
(二)创造条件，履行职责。(1)及时向兼职委员通报人大常委会的工作情况、审议意见和群众办理反馈情况、本地区经济、社会发展情况。(2)组织兼职委员参加视察和执法检查。(3)常委会会前，除了提前一个月通知之外，还要拟出调查内容、要求，指导和帮助他们作好调查研究工作，为审议会议议题准备充分的材料，掌握可靠的、详实的、有说服力的依据。兼职委员的审议发言要切忌“三言”，即“空言、套言、讷言”，正确把握发言的三个原则，一要“唯法”，用法律来衡量是非，依法律为尺度来鉴别工作得失；二要“唯实”，务求评价求实，批评切实，建议务实，内容翔实；三要“唯民”，作为兼职委员更应该体现“三个代表”精神，依法履职，为民办事。(4)对即将提交常委会讨论表决的决议、决定和人事任免事项，要提前通气，对拟定会议听取、审议的工作报告和被提请任免人员的书面介绍材料要提前及时送达，给他们开展调查研究、决定表决意向留有必要的时间。(5)常委会会议时间安排不宜过紧，要让兼职委员都有机会发言。会议主持人应鼓励兼职委员充分发表自己的意见。(6)定期、不定期走访兼职委员，听取他们的意见和要求，并及时帮助他们解决履行职责中碰到的困难和问题。
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首先，是会议准备关。主要是四个准备。一是思想准备。要明确开好人大常委会会议的指导思想。要增强党的意识，强化党的观念，重大事项、重要议题及时向当地党委请示报告，争取地方党委的重视和支持；要增强民主意识，充分发扬民主，广泛听取群众意见，集思广益；要增强法制意识，坚持依法按程序行使职权，注重会议质量和实效。二是议题准备。议题是会议的中心。每次常委会会议都要抓住一些重大和群众迫切要求解决的热点、难点问题，并督促解决，这样才能发挥权力机关的作用。选定议题要注意必须是人大常委会职权范围内的问题，是本行政区域内政治、经济、文化、社会等方面的重大事项和亟需解决的问题，是广大群众普遍关心和迫切要求解决的问题，是经过工作努力能够解决的重大问题。确定议题，要根据常委会年度工作要点，通盘考虑，提出议题计划，最好是排到每一次常委会会议。每次常委会会议前（一般是2个月前），要根据实际情况和需要，部分调整议题计划，将一些急需的重大议题列入会议议题，切忌临时动议。有条件的地方，还可在本次常委会例会结束时，将下一次例会建议议题印发给组成人员和“一府两院”，以便早作准备。选定议题要“少而精”，突出重点，不可面面俱到，每次常委会会议最好有一个中心议题，并把这个议题议深议透。三是工作准备。根据常委会会议议题，组织常委会组成人员有重点地开展视察、调查和检查活动，使组成人员了解和掌握第一手典型材料，在审议议题时提出有数据、有分析、有分量的意见、建议，保证人大常委会作出的决议、决定更加符合实际，更加切实可行。四是服务准备。人大机关要为常委会会议做好服务工作。要及时向委员提供有关的学习材料，包括传达中央和地方有关文件、重要会议精神，提供综合情况、信息、资料，以及组织座谈会、知识讲座等。要尽可能提前将相关报告等材料送常委会组成人员参阅，以便准备审议发言。
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二、扎实推进“两项制度”建设
为使人大工作详细化、规范化，镇人大将代表述职和接待选民活动分为五年排成计划，确保在任期内每个代表都能全面发挥履职作用。一是广泛联系选民。在全镇形成以各村代表联络点为辐射的人大代表联系选民的网络，做到定方案、定人员、定任务、定职责，组织人大代表与相应联系对象对接。并建立代表联系选民的信息反馈制度，使联系活动有交流、有记载、有考核、有评价。今年七月份，我镇部分市、县、镇三级三大代表分赴选区接待选民，共接待选民200余人次，处理建议议案9条，且每条建议处理意见均达到满意。二是做好向选民述职工作。严格规定代表述职内容，围绕作为一名人大代表的权利和义务作为题目，组织代表进行述职。并组织选民针对述职内容、代表素质等方面进行测评。通过填写测评表的形式，督促代表对履职行为进行整改。
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曾经困扰我已久的问题:(1)当老师指定一个学生回答时,其他学生还是喊声不断,没能很好的倾听别人的发言,后面发言的人大都是重复前面同学讲的内容,没有自己独特的见解,这种交流只是简单重复,课堂热热闹闹,学生头脑空空。(2)学生交流只指向老师:在教学中,老师重视并提供了交流的机会,但还是带有权威性、指令性,并未成为学生与学生交流的加工厂、转换站,教师扮演的还是给出现成真理的人。似乎一个学生的回答与其他学生无关,学生回答得正确与否似乎只能由老师来评判,学生不敢妄下结论。(3)中等生和学困生与优生相比,缺失交流的机会:回顾我的教学过程,在许多交流中,优生积极思考、积极发言和交流是交流的主角;中等生观望、附和、随大流;学困生干脆不交流,仅做观众和听众。这时我就把目光投向优生,对他们所表现出来的情感做出积极的反应,帮助他们完善答案,帮助我完成教学任务。(4)“旁观”现象:学生在讨论交流的时候,往往有部分学生漫不经心地看着别人操作,听着别人发表意见,自己却不参与到活动中去,像个旁观者,而且旁观者不仅仅限于学困生。
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”除此之外,《普通高中数学课程标准(实验)》也指出:“学生的数学活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”由此可见,数学交流已经成为数学教学中一个必不可少的环节。理念已经在我心中生根,问题已经摆在我面前,如何解决这些问题,寻找有效对策是当务之急。以下是我的一些已经在做或正在做或将要做的一些对策。因为冰冻三尺,非一日之寒,这些问题的解决也不是一蹴而就的。
一、训练学生的数学语言,因为掌握了才会表达
训练学生的数学语言,引导学生学会对话。数学交流的载体是数学语言,因此发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。在教学中,可以进行“说数学”的练习,这种练习,可以在学生和教师之间进行,也可以在学生和学生之间进行。
1.从教会学生说一句完整的话开始,规范学生的语言,让学生掌握最基本的、最简单的交流方式。如从教学一年级的准备课开始,就要让学生通过观察和动手操作学会用数学语言表达:操场上有一位老师,2个小朋友在向老师行队礼……我左手拿了4支小棒,右手拿了5支小棒等等。通过这样的训练,促使学生学会用准确的数学语言表达意思,培养规范、完整的数学语言。
2.学会说几句连贯的话,使学生能进行有条理地交流。当学生学会说一句完整的话,掌握了最简单、最基本的思维模式后,就要进一步让学生学会说几句连贯的话,能够有条理的思维和交流。这时候可以让学生说一些操作的过程,说一些问题的思考过程等等。如在教学用2—6的口诀求商的时候,可以让学生动手摆配套的三角形图片、分一分、想一想,根据操作过程能够比较完整的说出自己的想法。
3.学会说合乎逻辑的话,使学生能够有根据地思维和交流。要提高学生交流的实效性,就要求学生能够有根有据地思维,并把自己的观点清楚地表达出来,要达到这一目的,往往是通过说连贯的、合乎逻辑的话进行训练的。如:在解决两步计算的应用题时,可以引导学生从问题想起,要求的是什么问题,要知道哪些条件,哪一个条件已经知道,哪一个条件还不知道,要先求出什么,再求出什么。也可以引导学生从条件想起,根据哪两个条件可以求出什么,再根据求出的问题和什么条件可以求出最后的问题等等,通过这样的语言训练来引导学生进行逻辑思维,并能清晰的、有条理的说出自己的解题思路。
二、培养学生认真倾听的习惯,因为听懂了才会思考
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随着信息交流方式的不断演化和发展，曾经作为很时髦的一种社交平台――“博客”依然保持着自己独有的魅力。我在日常教学工作中，将博客开发成学生写作教学的一个辅助平台，既消除了家长普遍担心学生玩游戏浪费时间的担忧，又提高了学生的写作能力和水平，使之成为传统课堂作文教学的拓展和延伸，“舞”出了一片作文教学的新天地。
一、将博客打造成学生习作资源的良好平台
每到三年级，就听到许多家长开始抱怨：孩子的作文怎么办？双休日教师布置的日记成了每周最犯难的作业。是不是只有送到作文兴趣班去才是解决问题的根本办法？可是孩子这么小，又舍不得让孩子的童年在“兴趣班”的奔忙中度过。怎么办呢？面对这众多家长的疑问，尤其是看到有些家长为了让孩子赶紧完成作业，追求作业的速度，让孩子只看作文选，甚而“抄写”作文选，这样急功近利的方式真的让我担心。于是，在开通班级博客之后，我首要做的就是“端正”家长的作文态度，让家庭――孩子的第一学校发挥作文资源库的真正作用。
博客上我首先开辟的是“家长专栏”，将自己如何陪女儿写作文的体会撰写成文，从家长的角度与大家开诚布公地交流，以“以说促写，搭桥铺路”“亲近自然，引领观察”“尊重体验，放飞童心”三个维度来阐说对学生的作文引导。同时引入名人大家对小学生作文的指导，将“专家视点”中“写作中常见的问题与对策”“写作评价”等与家长有关的内容添加到博客中，也算是做了又一次文字意义上的“家长讲座”了。
要想写好作文，语汇的积累是必不可少的。《语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上。对于小学生而言，可供阅读的材料就太丰富了。可是阅读什么样的书，也是令许多家长头疼的事。怎样针对学生的年龄特点，推荐适合他们的课外书籍呢？于是，博客中“书香满园”栏目也应运而生。这之中有应时的经典诵读大赛必读篇目，有学生交流的“读书沙龙”，有古诗文必背篇目，也有相关诗文的阅读理解指导。
生活永远是习作的源泉。博客中“多彩生活”、“校园撷趣”、“朝闻论坛”都是从学生的生活出发，引入他们关注的内容。运动会、校园植树、敬老院送温暖……简短的文字配上精美的图片，往往成为学生丰富生活的一个记录；这份记录将来都会引发他们美好的回忆，成为他们创作的源素材。而博客也成了他们的“记忆库”。
二、将博客打造成培养学生兴趣的主阵地
班级博客中，最常用的激发学生习作兴趣的方式便是“佳作选登”，它不限于学校《油苗文苑》报纸的版面，也不同于校园杂志出版的“慢时效”，一旦在日记、习作中有精彩的文字甚至是片段的呈现，它便会配以教师的点评在博客中“亮”出来，以校信通的方式告知班中所有的家长，那份荣耀是学生小小的心灵中的极大的成就感。当然，为了这份“成就”，学生自然就得多付出努力了。
习作形式的多样化是鼓励学生的基本要求。博客不再让“荣耀”只附着于作文能力强的学生，而是给更多学生锻炼和展示的机会。双休日的日记、寒暑假的作文，我直接让学生提交到班级博客中，充分给予学生展示自我和欣赏他人习作的机会。如自创诗歌的亮相，主题习作的持续性表达（例如，蚕趣的观察，每人一档，陆续以照片和文字的方式展现自己独特的观察，分享与蚕成长的快乐），故事接龙，看完自己喜欢的电影后的随想，吃一顿妈妈做的美食……都可以鼓励学生上传到班级博客里，教师及时给出评语和鼓励性语言，激发学生的兴趣，同时也带动了其他学生主动常常传自己的习作或积极评价他人的作品，营造一个良好的开放式交流氛围。
三、将博客打造成互相学习借鉴的家园
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学生不愿意说，他们怕出错、怕丢面子、怕被嘲笑，或羞于在众人面前张口说，处于被动状态。之所以这样是由于中西方文化不同，导致了思维方式的迥异。东方人含蓄、聪明，思维是迂回曲折的，在进入主题之间经过联想、比喻、类比、夸张等修辞手段；而西方人的思维则直截了当，直至主体。另外，中国人与西方人在性格上也有不同之处，中国人以谦虚、中庸为美德，西方人则开朗奔放，竞争意识强。所以中国人爱面子是与我们的文化背景有关的。致使教者与学者均对口语交流产生心理障碍。
学生掌握的口语句型较少，词汇量小，难以流利地用英语进行表达。
2、提高口语教学方法探索
学生较低的口语水平源于很多因素，但最主要的在于教师的决策，因此必须改变传统的以教师为中心的教学模式，变教师主导的授课方式为以学生为中心的生动活泼的课堂活动，英语教师必须在教学中注意突出英语的交际功能，使学生在英语的实际应用中掌握这门语言，故此，在教学实践中教师应是学生学习的帮助者，学生情感因素的激励者，学生学习的引导者。
学生学习的帮助者。大学公共英语教学没有开设专门的口语课，还是以阅读为主，教师可以以教材为载体，创设口语教学情景。首先，运用听力课的有限时间，给予学生更多的练习材料去练习，从而帮助他们在现实生活中运用语言，使得学生能够听懂教师中的标准英语也能听懂教师以外的非标准英语。其次，教师在讲授课文之前，课前要求学生预习课文，熟悉课文内容和单词，为了保证每个学生都能参与其中，教师可以将预习纳入平时成绩，并提出明确的要求，如要求有一份书面提纲，写出课文大意。尔后在课上教师尽量把看似枯燥的课文内容设计成一定的情景话题，使学生成为情景中的一个角色，为此教师要在情景设计中把课文的难点融会进去，让学生分组进行讨论。教师在整个讨论过程中应全面控制课堂秩序，帮助有困难的小组，是讨论成为口语时间训练的过程，而不是由教师完全控制的教学环节。因此，教师不必参与学生的讨论，只要确保他们是在用英语交流即可。教师应在恰当的时候终止讨论，对讨论情况进行总结，使学生可以通过教师的评语对自己有一个正确判断。本阶段可由各个小组推举的代表做间断发言，大家可以取长补短开拓思路，也可以锻炼学生在公共场合用英语交际的实际能力。
学生情感因素的激励者。中国学生在大众面前说话时总会感到紧张，他们担心自己会犯错，那么教师就应当帮助学生克服心理负担，鼓励他们调动其积极性，所以教师应改变教学方式，一个人站在讲台上，学生举手发言或教师点名式授课给人以严肃有余而活泼不足的感觉，那些性格内向的学生就会退缩不敢发言，而那些生性活泼、善于发言的学生获得的机会又太多，教师应以课堂讨论形式为主，让学生都有机会参与其中，才会取得好的效果。并且，在学生说的过程中，学生会不可避免地出现一些错误，如受母语影响夹杂着一些汉语思想，教师应避免立即指出其错误，可以在总结阶段给予纠正。那么应如何调动学生的积极性呢?第一，学生对所要讨论的题目应感兴趣且经历过，这样他们就有话可说。第二，教师帮助学生创建一个好的情节，让每个学生都参与其中。并且感到能从其他人那里学到知识。另外，教师给优秀学生以奖励从而调动大家的积极性。
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二、自设问题，学习探究
思想品德新课程一节课究竟应当让学生学习一些什么知识，明确那些道理，解决怎样的实际问题，这是每位授课教师都必须认真思考和研究的问题。我在导学实践中体会到，让学生自己从教材中寻找问题，设计提问，比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为，教师直接提出、告诉给学生的问题，学生没有动脑、动手，是被动地学习，机械地接受，实践证明，教学效果并不好，课堂效率并不高。人们不是常说提出一个“好问题”比解决一个问题要有价值得多，那么我们为什么只说不做呢？这里最关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新。否则新课程改革就会仍然是“穿新鞋走老路”。我在教学实践中认识到：学生自己设计的问题，自己解答，具有较高的主动性，是主动者；教师设计的问题学生作答，学生就是被动者，两者对人大脑的开发，对人思维的锤炼，对人技能的培养，对人能力的提高，由于其内因不同、主动性有差异，效果显然不同。所以，七年级思想品德课，让学生自己设问作答，是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。
三、成果交流，深化提高
思想品德课学生提出了问题，也探究了问题的答案，课堂上教师再导什么呢？那就是引导学生交流学习成果，共享获得成果的喜悦。人们都十分清楚，一旦自己解决了某个难题，或者某项试验取得了成功，喜悦、激动之情难以言表，学生也不例外。我让学生把学习成果进行交流、展示，是课堂教学引导学生探究学习的继续深化，是培养学生合作学习的根本途径，是学生自我风采的展示，也可以说是人生价值的体现。我狠抓这一导学环节，可以进一步培养学生的学习积极性、主动性，激发学习兴趣，让学生感受到学习其实是一件非常快乐而富有意义的事。
“二个人一人一个苹果，交流后手中仍然只有一个苹果，而二个人一人一个思想交流后，就可以获得两个思想”，这是大家公认的道理。因此，思想品德课教学教师引导学生交流学习成果十分重要。通过交流不仅可以分享他人的学习成果，加强交流，增进友情，培养团队合作精神，而且还可以取长补短，对照他人寻求的问题答案，找出自己的差距和不足，促使自己再次探究学习，深化提高，寻找出全面而又准确的解决问题的方案。课堂教学如此引导，进一步拓展了学生的思维，开发了智力，培养了能力。
篇9
1、民主生活会公告,广泛征求意见（x月x日至__日）。采取发书面通知等适当方式，将民主生活会召开时间和征求意见的方式等事项在一定的范围内向党内外群众公布。同时，采取召开座谈会（人大代表、政协委员和党外人士、离退休老干部座谈会）、发放征求意见表、设立意见箱和网络信箱等形式，进一步征求基层和群众的意见建议，并结合“三问”和“万人建言献策”活动征求到的意见建议，找准存在的突出问题。
2、深入开展谈心活动（x月x日至__日）。县委书记与县委常委谈心;县委常委之间相互谈心；县委常委与联系乡镇、分管部门和联系点负责同志谈心；县委常委与自己所在党支部党员谈心；县委常委与部分非党同志谈心。通过谈心交心，交流思想，解决问题。
3、深系点指导工作（x月x日至x月__日）。县委常委带头深入学习实践活动联系点调查研究、督促检查、具体指导，及时掌握活动进展情况，总结经验，推动面上的工作，随时发现问题，指出不足，帮助解决。
4、撰写个人民主生活会发言材料（x月__日至__日）。县委常委在深化学习、深入调研、广泛征求意见和自我剖析的基础上，对照科学发展观的要求，对照分工及本人实际，对照人民群众反映的意见和建议情况，认真撰写发言材料。发言材料的主要内容是，在贯彻落实科学发展观方面存在的主要问题，问题产生的主客观原因特别是主观原因分析，今后深入贯彻落实科学发展观的建议和打算。
5、起草常委会班子分析检查报告（初稿）（x月__日至 __日）。确定专门工作班子，负责起草常委会班子分析检查报告。起草常委会班子分析检查报告要充分运用学习调研、征求意见成果，充分反映__贯彻科学发展观的实际情况，简明扼要地概述取得的成效，系统全面地梳理存在的问题，实事求是地分析存在问题的主客观原因，明确进一步做好工作的努力方向、总体思路和主要措施等。
6、请示市委召开班子民主生活会（x月__日至__日）。县委常委会专题民主生活会的相关准备工作完成后，应提前报请市委批准，征得同意后召开民主生活会。
7、参加党员专题民主生活会（x月x日至x日）。县委常委会成员以普通党员身份参加所在党支部的党员专题民主生活会，认真分析检查自己与科学发展观要求存在的差距和不足，积极开展批评与自我批评，提出改进措施和努力方向。
8、召开县委常委会专题民主生活会（x月__日至__日）。县委常委会成员紧紧围绕“坚持科学发展、实现富民强县”这一主题，开诚布公地谈问题、找原因、提建议，正确开展批评和自我批评。坚持正面教育为主的原则，重在分析问题，重在总结经验，重在明确方向。
9、起草常委会班子分析检查报告（征求意见稿）（x月__日至__日）。结合专题民主生活会上对常委会班子提出的意见和建议,对常委会班子分析检查报告初稿进行修改完善，召开常委扩大会议充分讨论，并以适当方式广泛听取各方面意见，反复修改完善。
篇10
从人大文章内容上看，主要是存在充斥着空洞无物的空话、大而无当的大话、虚套客套的套话、官腔官调的官话、正确却无用的废话、不知所云不着边际的虚话、抄上级文件的“抄话”等现象，给人不得要领、不知所云的感觉。
具体表现在：一是专门讲好话的“过年”文章。在工作报告、审议意见中，专门拣“一府两院”领导高兴听的好话讲，分析形势往往是难中求进、狠抓机遇，讲到成绩面面俱到、处处辉煌；针对问题蜻蜓点水，一带而过，即使要讲也是前进中的问题，发展中的问题；展望未来，往往不顾实际，到处蓝图似锦，令人神往。这样的文章，只有歌功颂德的本领，没有切合要害的批评，更没有为民代言、为民请命的忧患意识。对某些有倾向性的问题，涉及人民群众关心的敏感问题，总是退避三舍，闭口不谈；对人大机关应该保持法定地位和监督姿态全部放弃，比如：在听政府工作报告时，经常听到人大机关领导在审议政府工作报告时，带头使用“聆听、研读、学习、汇报、落实”这些词，审议报告变成学习贯彻报告，审议活动成为献媚的机会。二是以偏概全的广告文章。有的人大工作者不深入调查研究，往往抓住一点小事，或者计划要做还未做的事情，唯恐无人知道自己的成绩和能力，往往无限放大，以点盖面，肆意发挥，好大喜功。把个别现象说成普遍规律，把偶然现象当成必然规律，把计划设想当成现实成就。在写人大宣传报道文章时，有专门宣传主要领导的现象。如报道会议、主要领导的发言和音像都放在重要位置，普通委员代表发言往往被忽略。三是周而复始的循环文章。由于人大工作内容具有年度周期性特点，不少格式化、模式性强的材料改一下时间地点，省工省时，但对于一些重要的报告和意见就不宜照搬照抄，旧瓶装新酒。不少地方的人大工作报告，在代表工作和自身建设这两方面雷同的太多，出现千人一面现象。部分同志深入调研不够，掌握的材料不全面不实在，也不善于去粗存精、去伪存真、由此及彼、由表及里的提炼。因此，在不能充分证明自己的观点的情况下，往往是以偏概全，人云亦云，不能反映事物的本质和问题的实质，甚至经常找邻县或者外地同样的议题，大面积抄写有关内容，提出的建议意见没有针对性，更谈不上操作性了。
从人大文章行文表达上来看，主要存在语言模糊化，结构格式化的现象，文章多是老面孔、冷面孔，缺乏亲和力和贴近感。
主要表面在：一是表述模糊、立场不鲜明。主要是没有站在人大监督的立场上讲话，而是想方设法为政府及有关部门开脱和掩饰，是支持还是批评模棱两可。比如，明明问题严重，不足明显，却运用“还不够好” “还不够充分”等词语来和稀泥。二是结构固定，缺乏生动性。主要表现在文本结构格式化、模式化严重。如人大工作报告一般由标题、作者、引语、总结、计划、号召语等部分组成，总结和计划组织的方法和原则从上到下，多年不变，审议意见或调查报告都是由引语、基本情况、存在问题和建议组成，讲成绩连篇累牍，提建议无关痛痒。文章开始往往都是“在……领导（指导）下，认真贯彻落实……”从中央到地方提一遍，生怕人家不知道工作的政治环境和社会背景，或用几个“为了”的长句子来说明目的意义。领导讲话从“提高认识”开始，到“加强领导”结束。群众调侃此类文风：“开会没有不隆重的，讲话没有不重要的，领导没有不重视的，群众没有不满意的，决策没有不英明的，贯彻没有不彻底的，成就没有不巨大的。”三是语气硬化现象严重。一方面好用术语，艰深难懂，有些同志喜欢生造词，以达到句子整饬的目的，读起来力求有气势和力量，而忽视读者的理解和语义的表达。有的文章喜欢引经据典，特别喜欢专业术语，故作高深，让人听后无法明白要领，无意间拉开了和读者的距离。另一方面好下结论，走极端路线。“这件建议没有办完成，完全是办理单位领导不重视，不作为造成的”。殊不知代表建议办不完成原因是多方面。如有大会报告这样表述：大会认为政府一年来的工作成绩十分显著，圆满完成了既定的目标任务。政府工作不可能十全十美，“圆满”把话说到底了，没有任何余地，往往与事实不符。
二、人大文风问题产生主要根源
人大文风问题的形成既有外界文风的长期渗透，又有工作作风问题的直接影响，更有人大工作者本身素质不强的局限，具体地讲：
外界文风全方位的渗透。一是上级机关文风的上行下效，由于人大工作许多文件模式大致一样，因此，正常参照上级人大机关的文章样式，这样就接受了上级人大机关文风的渗透。二是党政机关文风的影响，人大机关工作不是孤立的，在地方上接受党委领导，经常和地方党委政府、“两院”及其部门保持工作上的密切联系，经常文来文往，特别是党委书记兼任人大常委会主任后，讲话内容大多是以党委书记身份出现，直接把党委的文风带进人大工作中。三是转任领导的影响。地方人大的主要领导一般都是党政干部转任的，保持原有的思维定势、工作作风和个性文风十分普遍。比如有的领导喜欢标题对称，往往一个标题就让秘书们绞尽脑汁，影响标题的引领作用；有的领导喜欢讲话有气势，偏爱对偶和排比，影响语义的正常表达等等。
篇11
一是请县委书记肖培生同志讲话；
二是请县长周江勇同志讲话；
三是典型发言。
下面进行会议的第一项议程：请县委书记肖培生书记给大家作重要讲话。大家欢迎。（鼓掌）
（讲话毕）
下面进行会议的第二项议程：请县长周江勇同志讲话。大家欢迎。（鼓掌）
（讲话毕）
下面进行会议的第三项议程：先请宁波天安集团作典型发言。大家欢迎。（鼓掌）
（讲话毕）
下面请爵溪街道发言。大家欢迎。（鼓掌）
（讲话毕）
下面请县职业高中发言。大家欢迎。（鼓掌）
（讲话毕）
下面请宁波申菱电梯有限公司人事部经理董国富同志发言。大家欢迎。（鼓掌）
（讲话毕）
同志们：
今天会议的各项议程已经结束，这次会议是我县历史上县委、县政府召开的第一次人才工作专题会议。这次会议虽然时间只有半天，但主题鲜明，要求明确，安排紧凑，内容丰富，开得很成功。会议的主要收获扼要概括有以下几点：
第一，认清了形势，深化了认识。这次会议深入分析了新形势新任务对人才工作提出的新要求，进一步明确了人才队伍建设在我县现代化建设全局中的地位和作用。小康大业，人才为本，加强人才工作和人才队伍建设，对于大力提升我县综合实力和核心竞争力，推进经济社会全面、协调、可持续发展，加快全面建设小康社会、提前基本实现现代化有着重大的现实和战略意义。大家要把思想统一到肖书记、周县长的重要讲话上来，统一到这次会议的部署和要求上来，以高度的政治责任感和历史使命感切实抓好人才工作和人才队伍建设。
第二，明确了任务，理清了思路。这次会议，明确了新世纪新阶段我县人才工作和人才队伍建设的指导思想、基本原则、总体目标和主要任务。通过这次会议，大家要找准做好人才工作的着重点和着力点，要按照肖书记、周县长的重要讲话精神，发扬改革创新的精神和求真务实的作风，扎扎实实地把会议提出的各项任务和要求贯彻好、落实好。
第三，交流了工作，学到了经验。在这次会议上，天安集团、爵溪街道、县职业高中、申菱电梯董国富等单位和个人作了书面发言，另有6家单位作了书面交流材料，从不同侧面介绍了开展人才工作的做法和经验，各具特色，很有启发和借鉴意义。大家回去后都要作出贯彻这次会议精神的初步打算，对一些全县性的工作提出好的建议和意见，我们将认真研究，很好吸纳。
第四，振奋了精神，坚定了信心。中央和省委、省政府对人才工作高度重视，要求非常明确，部署全面具体，指导及时有力。近些年来，我县人才队伍建设取得了可喜成绩，积累了一定经验，人才工作已经奠定了较好的基础；随着我县经济社会的持续快速发展，广大干部群众的人才意识普遍增强，全社会重才、爱才的氛围日益浓厚，这些无疑是我们更加卓有成效地做好新世纪新阶段人才工作的有利条件。这次全县人才工作会议的召开，标志着我县做好人才工作进入了一个整体推进的新阶段。要以这次会议为新的起点，进一步加大工作力度，努力开创人才工作的新局面。
篇12
一、从高从深来认识
开展专项工作评议，是人大依法履行监督职能的重要内容，也是对政府及其部门工作关心、支持的具体体现，更是对受评议部门的一种鞭策和促进。政府各部门的同志特别是主要负责人一定要端正态度，提高认识，正确对待。从依法行政的严肃性来认识。评议政府职能部门的工作，是人大监督的一种重要形式，是推进依法治县、依法行政的重要举措，是一项十分严肃的政治活动。评议内容都是涉及广大人民群众利益的大事、要事，评议过程和结果具有法定性、严肃性和权威性。各受评单位一定要依法治县的高度来认识评议工作的重大意义，自觉接受监督，积极改进工作。从工作目的的一致性来认识。人大与政府虽然分工不同、职能不同，但工作的出发点和目的是一致的。人大的评议既是对政府的一种监督和制约，更是一种支持和促进。代表们查摆问题也好，提出建议也好，其目的不是为了找问题、挑毛病、揭短处，而是为了促使政府部门改进作风、做好工作，为了让人民群众对我们更加理解和支持，为了让*县的经济社会更好更快的发展。从自我认识的局限性来认识。在平时的工作中，受评单位自身听到的意见是有限的，对自己工作中存在的问题也往往容易忽视。通过代表评议，广泛听取群众的意见，能够听到平时听不到的意见，更好的发现平时没有发现的问题，从而做到有的放矢、对症下药，解决问题，改进工作，提升水平。
二、从紧从实搞配合
这次评议工作的内容都是当前普遍关注的紧要事，贴近百姓的实在事，我们要本着依法办事、发扬民主、注重实效的原则，高标准、严要求、快动作，配合搞好这次人大专项评议工作。发现问题要主动。“人非圣贤，孰能无过？”人不怕犯错误，怕的是知错不改，各受评单位要主动端正态度、摆正位置、调正视角，站在为人民服务和精益求精的高度，虚心谦逊地对待评议，全面、客观地分析自己，找出自己的问题和不足，抢在人大评议前把问题和不足解决好。开门纳谏须互动。人大代表代表人民，他们的看法中肯，意见实在，我们要敞开胸怀、广开言路，开诚布公地与参加评议的代表积极沟通，广泛交流，形成互动，不要怕听批评、受指责、遭漫骂，只有在互动交流中才能查找出问题的关键，才能分析出问题的症结，才能提出解决问题的方案。配合评议重行动。做好评议工作，光有认识、嘴上说说是远远不够的，更重要的是行动。行动就是执行、行动就是落实，行动才会出实效。付出了行动才能说明你认识到了位。会议后，各受评部门要迅速行动起来，深入基层、深入实际、深入代表，广泛听取意见，虚心接纳改正,以务实的态度、实际的行动配合搞好这次评议工作，在评议中找不足，在评议中求奋进。
篇13
班里刚入园的幼儿之间总是用方言进行交流，为了尽快扭转这种局面，我们要及时采取措施。
1.根据现状，制订培养小班幼儿语言表达能力的计划，让培养能有计划地实施。
2.做好家长工作。农村家长往往以幼儿学到多少字、会算多少算术作为衡量幼儿聪明与否的标准。他们常常忽略幼儿的情感发展、操作探索和语言表达能力的发展。所以开学初要向家长讲明白语言能力的重要性，要求家长配合幼儿园教师共同做到和孩子交流时讲普通话。虽然身处农村，但现在家长普遍比较年轻，所以大多数家长都会说普通话。
3.教师要以身作则，做好榜样作用。无论是与幼儿，还是与家长、同事交流都要讲普通话。同事之间还约定要相互监督、相互督促。经过一段时间的坚持，整个班级形成了讲普通话的良好氛围，孩子们能用普通话与家长、教师和同伴进行交流，家长也能用普通话和孩子进行交流。现在我们仍坚持天天讲普通话，用普通话进行交流，让这种无形的良好的语言环境得以延续下去，使幼儿的语言表达能力得以发展。
二、提供宽松、自由的语言环境，使幼儿可以大胆表达
不愿说或不敢说是大多数农村幼儿的普遍心理。创设自由、宽松的情境，支持、鼓励孩子多参与交流活动，在心理情境的创设中，支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。上小班的幼儿因为刚入园，刚进入陌生的环境，看不到熟悉的家人和朋友，所以经常表现出异常的焦虑，不爱说话，或者只会哭，表达自己的无助和反抗。怎样消除孩子的这种焦虑呢？通常情况下我会以鼓励和赏识的方法帮助这些孩子。我把教育契机融入教学活动的每一个环节之中。早上父母送孩子入园时，我总是夸奖孩子“宝宝今天收拾得真漂亮，相信你会在幼儿园度过快乐的一天。”“宝宝你好，你自己走着来上学，真是个爱锻炼的好孩子。”“宝宝你好，我是喜羊羊（我手中拿着玩偶），很高兴认识你。”“宝宝你好，我是小灰灰，欢迎你来幼儿园。”一开始孩子听到夸奖会不好意思地笑笑，或者不开口打招呼，但经过两三天或者一个星期之后，孩子们学会了打招呼“你好老师”、“喜羊羊你早”。就这样，我每天都很高兴地鼓励每一个上学的幼儿，即便我不用玩偶和孩子们打招呼，孩子们也会快乐地与爸爸妈妈再见，高高兴兴地走入幼儿园，刚入园的拘谨和陌生感慢慢就消除了。于是，孩子们在赞扬和鼓励声中逐渐消除了陌生感，都愿意开口讲话了。
同样我们注重在教育活动中为幼儿提供宽松、自由的语言环境，改变最明显的是以前出于“教育”的目的，往往会打断幼儿的话，要求他们“说完整”、“说对”，殊不知，幼儿的交往愿望会在这样的“打断”过程中被挫伤，慢慢地幼儿就不敢说了。而现在我们允许幼儿说得不对，说得不完整，并鼓励幼儿大胆地说。我们在乎的是幼儿敢说、爱说。当很多幼儿争着说时，以前是等待老师点名发言，成为被动的“交往者”，而现在我们会采用分组或者三三两两、自由讨论的方式，让每个孩子都有说的机会，让他们的语言交流愿望得到满足，让孩子们在不断交流的过程中得到语言的发展。
三、创设让幼儿有话说的情境，让幼儿有话可说，有话愿说
发展幼儿语言能力的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境，同时要让幼儿有话可说。在教育教学中应注重互动式语言情境的创设，为幼儿提供多层次、趣味性和多样化的材料，吸引幼儿参与。
日常教学中要善于引导幼儿从小事说起，从身边说起，从生活中的点滴说起，越是熟悉的事物，幼儿就越能说。老师要表现出极大的热情，为幼儿树立良好的榜样，耐心安静地倾听，不轻易打断孩子的讲述，并积极主动地回应。语言教学活动是训练幼儿“说”的重要平台。我们可以在故事教学、创（续）编故事、看图讲述、动画片讲述等语言活动中进行“说”的训练。温馨美化的“阅读角”、“语言屋”是幼儿自由说、创新说的好去处，让幼儿在生动的道具和精彩的对话中演绎别样的人生。
1.选择幼儿熟悉的话题。我们有意识地丰富幼儿的生活，帮助他们积累生活经验，常常带幼儿外出参观，比如带幼儿观看迎龙灯活动，带幼儿去外面放风筝采风……让幼儿边看边说或者回来组织谈话。
2.设置有关生活经历的话题。我们鼓励幼儿畅所欲言、谈天说地。同时我们也会和孩子们聊，如聊聊动画片、聊聊爸爸妈妈的喜好……如有次我们在一起聊“妈妈喜欢吃什么？”，有的孩子说：“我妈妈喜欢吃香蕉……”，有的孩子说：“我妈妈喜欢吃小鱼，不喜欢吃大鱼，家里的大鱼都是我和爸爸吃的……”，“我妈妈喜欢吃小白兔爱吃的青菜和蘑菇……”，“我妈妈也喜欢吃青菜……”，孩子们开心地说着。他们在与同伴和大人的交流中得到了快乐的情感体验，促使他们更乐于交流，更乐于表达。
