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根据校本研修存在的问题，结合体育教研组长培训需求调查结果分析，设计培训项目，组建温州市首期中小学体育教研组组长策划专题研修班。培训历时一年，分四次集训，共计90学时。
1.确定适宜的培训目标
根据体育教研组长培训需求分析，结合体育教研组功能和研修实际，确定以下三项培训目标。第一，开拓视野。以策划理念和实践结合为主线，帮助体育组长转变观念，更新知识，准确把握新课程中的问题和研修主题结合，培养一批有策划理论水平、有学科知识的“前瞻性”的体育组长。第二，创意研修。以教研组交流与研修活动实践为形式，帮助体育教研组长进一步加强教研组建设，创新设计活动，丰富研修方法，开发组员潜能，确保每一次教研组研修活动的质量，培养一批具有组织和策划能力的“思辨型”体育组长骨干。第三，拓宽技能。以组长论坛与策划能力训练为基础，提高策划研修活动的能力和观课评课的能力，培养一批有研修活动实施能力、教学评价能力的“全能型”体育组长。
2.设置合适的培训内容
根据“提升策划能力”的主题，结合培训目标和体育教研组长培训需求，设计五个培训课程模块，分别是研修活动策划理论模块：具体内容有《培训方案解读》《组长与学科素养提升行动》《研修活动策划的理论与实践》《对话研修活动策划案例》《体育教学（研修）案例研究》《从实践层面谈体育课程改革与组长专业发展》。研修活动计划设计模块：具体内容有《体育教研组计划策划的思考》《主题研修活动计划策划的思考》《学期计划与主题方案整合的思考》。研修活动实践模块：具体内容有《主题研修方案研读（分六组自主研读）》《围绕“做什么？怎么做？有效吗？”讨论汇报主题研修方案》《单元教学实践研修》《同课异构教学实践研修》《小学体育单元教材“文本解读”——以跪跳起为例》。教研组长论坛模块：具体内容有《务本求实，开展体育组工作》《和谐同心，一路同行——艺术体育教研组工作思考》《小学体育技巧教材“文本解读”研修活动实施方案》《以球健体，以球启智》《与其看天，不如看地——教研组建设与思考》《做好体育工作，促进教育发展》。培训作业模块：具体内容有制定一份学期研修活动计划、策划一份主题研修活动方案、主持一次主题研修活动实践（或深度参与活动，撰写活动建议和反思）、完成一份参与培训学结。
3.采用多元培训形式
采用两种结合和两种方法的多元形式。第一种结合是集中学习和自主研修相结合。“工学矛盾”是困扰教师继续教育的难题之一，故采用集中学习和自主研修相结合的培训方式，集中学习有70 学时，自主研修辅以20 学时的作业驱动，具有灵活的操作性。第二种结合是理论学习与研修实践相结合。体育教研组长已经具备一定的组织、管理、沟通能力，但是策划理论和研修活动实践相结合能力比较欠缺，通过策划理论学习和研修实践相结合的培训形式，提高体育教研组长策划研修活动的能力，具有符合实际的合理性。
第一种方法是“学研训一体化”法。从体育教研组长需求出发，以“学中思、研促训、训助研”为指导，聚焦校本，结合活动，贴近课堂，整合校本研修活动、研究主题活动和训练策划管理进行培训，找准体育教研组长策划实施校本研修活动中的重难点问题，实现校本研修实践与策划培训研究的统一，体现体育学科的独特性。第二种方法是任务驱动法。人的学习需要一定的任务驱动，只要有任务，自主研修才能真正动起来。通过完成“四个一”作业任务过程中，结合“培训课程”的专业引领，有效的将学习内容结合实践予以强化、内化，提高培训的实效性。
4.组建优秀师资团队
优秀的培训师资团队是有效培训的重要保障。本方案根据培训目标和培训内容主题，设计了“隐形师资”和“显性师资”。“隐形师资”是指研读两本书，“显性师资”是聘请在省内外校本研修策划专家及教科研专家、优秀教研组组长、特色教研组团队、一线骨干教师等各方在校本研修方面有研究特色的教师组成授课师资团队，培训团队源于实践、贴近一线研修，实在、实效、实用，为有效培训提供良好保障。
5.制定合理管理制度
培训管理制度由教学管理、考勤管理和作业管理三个方面组成。第一，教学管理方面：在培训期间必须认真参加全部培训活动，完成授课老师和班主任布置的作业；师训员担任班主任，负责安排培训内容、落实研修实践、收集整理档案材料、评价考核、沟通和协调班级的日常事务。第二，考勤管理方面：集中培训期间，一般不准请假，如遇特殊情况必须持单位证明，向班主任提出书面申请；迟到或早退一次作旷课一学时计算，未履行请假手续，属旷课。对各种原因累计缺勤超过总课时的30%以上者，将取消培训资格，培训期间的考勤情况作为考核的依据之一。第三，作业管理：按要求完成“四个一”的培训作业。作业要求整洁、规范，规格要统一，如超出规定期限将不予登记评价；不得抄袭、复印、上网抄袭他人作业，违者不得参加结业考核。
6.确定弹性考核标准
培训考核内容由考勤要求、作业要求和过程表现三个部分组成，等级为优秀（20%）、良好（30%～40%分）、合格（30%～40%）、不合格（10%以下）。考勤要求：满分40分。体育教研组长必须按规定完成所有课时的学习任务，无故缺课一学时扣2分，因故请假一学时扣1分。作业要求：动态给分。必须按时完成“四个一”作业，每一个获得优秀9—10分、良好7—8分、合格6分。过程表现：满分20分。视在参加学习过程中的主动性和积极性而定，由班主任评价。经以上三项内容考核合格后予以结业。不合格者不予结业，并将培训情况以书面形式反馈给所在单位和当地教育局。
三、效果与思考
1.培养了体育教研组长的策划意识和能力
培训之后，体育教研组长们普遍认为收获了许多，特别是对“策划”这一概念有了比较深入的体会。体育教研组长们反映：在参加培训之后，有教研组活动，就想到“策划”一词，一切活动方案先行，先策划方案后组织实施，“策划”已经深入人心。
培训一直坚持把策划理论学习同策划学期研修计划和主题研修计划紧紧联系在一起，还付之于“单元递进教学”和“同课异构”的研修实践跟进，有效的提高了体育教研组长的研修活动策划和实施能力。在市校本培训调研中，一位组长的教研组研修“策划先行、实践跟进”做法受到了市局领导和专家好评，认为教研组长的“策划”意识和能力对有效开展校本研修有着非常重要意义，并指示其它学科参照学习。
2.初步形成了教研组长培训的特色雏形
第一，培训目标具体化。将有效目标明确化和具体化可以使体育教研组长易于理解、便于接受。所以，在策划实施培训方案中制定明确的培训目标至关重要，也非常关键。本项目培训目标具体，指向明确，如创意研修目标设计：以教研组交流与研修活动实践为形式，帮助体育教研组长进一步加强教研组建设，创新设计活动，丰富研修方法，开发组员潜能，确保每一次教研组研修活动的质量，培养一批具有组织和策划能力的“思辨型”体育组长骨干。目标指向中小学体育教研组长的实际需求，清晰、合理、适宜，为有效培训指明方向。
第二，培训内容主题化。培训需求是培训的现实起点，培训目标是预期终点，那么，培训内容就是起点和终点的连接线路，“主题化内容”指向目标才能使“线路”最短。在明确、具体化的目标指引下，本项目培训内容紧扣研修活动策划主题，设置了研修活动策划理论模块、研修活动计划设计模块、研修活动实践模块、教研组长论坛模块、“四个一”作业模块等五个课程模块。培训内容设置围绕“提升策划能力”主题，切口小、有深度、重实效，符合教研组长需求。
第三，培训形式多元化。选择适宜培训形式是体育教师有效培训重中之重，是发挥研修主体积极主动参与研修的有效手段。结合体育教师特质，本项目采用专家讲座与组长对话相结合、分主题讨论与分小组汇报交流相结合、研修活动案例研究与研修计划设计相结合、主题研修与教学实践相结合、并辅以作业驱动等多元培训形式，充分调动体育教师听、说、读、写、思、练多项参与，达到主体积极主动、深度参与的目的。
3.思考了后续培训改进的方向
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当前，在许多农村中小学，对体育教学和体育教师工作的评价还没有健全的机制，评价中还存在很多不合理的地方，对青年教师缺乏相应的鼓励机制。在评价过程中，“重竞技、轻教学”的思想比较明显，对体育学科的评价还是以运动会的团体总分和名次为主。许多学校把运动会的成绩作为体育教研组建设的重点。受应试教育的影响，学校还是以学生的升学率、文化课的优秀率为主要工作目标，加上体育成绩在中考总分中占的比例很小，体育教研组的建设得不到学校应有的重视。新课程理念在农村学校还没有真正得到落实，对体育工作认识不到位,是农村学校体育教研组建设滞后的主要原因。
2.体育教研活动不规范，注重形式，缺乏实效
教研活动的目的是解决体育教学中存在的问题，促进教师的专业发展，提高教学质量。部分农村学校体育教研活动不规范，主要表现在：教研组没有及时制订教研计划和总结，没有足够的时间开展教研活动，活动的主题流于形式，活动的方式仍以听课为主。评课时，只说优点不说问题，在理论学习时照本宣科，教师的教学中存在的问题得不到解决，失去了教研活动应有的作用和意义。另外，学校对体育教研活动的开展、实效性关注不够，缺乏必要的指导、监督。
3.教师缺少学习交流、互动平台，视野狭小，缺少学习动力
教师之间的互动、交流是促进自身专业发展的有效手段。农村学校的体育教师在体育教学中碰到问题时，不能进行即时的交流和沟通，导致问题得不到及时有效的解决。由于条件的限制，农村学校的体育教师外出参加听课、学习培训的机会不多，现有的交流学习平台又没有被很好利用。一些农村学校自身规模较小，体育教师少，在学校内很难开展教研活动，这种互动学习交流平台的缺失，制约了农村体育教师的发展。一些教师盲目迷信专家学者和前辈的教学思想、教学方法与经验，对自己的认同与自信不足，或满足于个人教科研经验，教学中渗透了浓厚的经验意识，教学仍然是以教师为主体，缺少对学生个性化发展的关注。由于农村学校对体育教学的重视程度相对不足，对体育教师的学习、培训缺乏激励机制，而一些培训的质量与教师的期望相差太大，影响了教师对新课程理念的学习积极性，校本教研只能是一种摆设,教师的专业成长也就无从谈起。
二、采取的对策和措施
1.加强监督与管理，完善评价体系，促进体育学科教研组建设
建立符合素质教育和新课程改革要求的体育教研组激励机制，完善体育教研组的考核和评价指标体系，对于促进体育教研组的建设具有重要的意义。一方面，我们要完善对学校体育工作的专项督导检查，改变学校体育“重竞技、轻教学”的考核评价内容及方法，教研室要加强对农村学校体育教学质量的检测，帮助农村学校制定科学合理的教研方案、措施。另一方面，要采取有效措施，督促学校加强对体育教研组的建设，规范体育教学，完善各项校本教研规章制度。要加强对教研活动的过程管理，注重对教研组研究、合作意识的培养，提高体育教研的实效性。
2.以学科网站为依托，开展网络教研，实现资源共享
利用网络教研的优势，建立区域性的体育教研网站，实现资源共享，通过加入BBS论坛、QQ学科群、组建教师博客，实现网络交流平台。通过体育学科教研网，开展网络教研。教研员可以在网上资源，开展网上听课评课活动。组建含教学资源、课堂研究、经验交流、学生体质测试等板块的“交流论坛”，让体育学科带头人、教坛新秀作为论坛版主积极参与，邀请专家学者、体育特级教师作为嘉宾参与，为体育教师答疑解惑。有了教研员组织、专家的引领，体育教师的学习积极性就能被充分调动起来。通过组建网络教研组，在校际开展集体备课、说课评课、合作探究、校本课程开发等，以此调动大家参与的积极性和创造性。
3.创新培训方式，开发校本课程，促进体育教师专业化成长
学校应创新培训模式，通过“走出去，请进来”，采取师徒结对、集中几所学校的教师、聘请专家学者来校讲学、开展名师与新教师面对面、城区学校与农村学校教研组结对、以相邻的几个学校为一个片，构建区域性的农村体育教研大组，制定全片体育教学计划和教研活动计划，为教师们搭建互动学习交流的平台。鼓励教师参加各级教研活动和专业技能培训，通过学校承办教研活动来提高体育教师的业务水平。根据教研活动中存在的问题，组织教师认真撰写教案、教学反思，开展集体备课、案例分析、听课说课等，鼓励教师主持和参与各级各类体育课题研究，培养体育教师的教学科研习惯，提高教师教学科研能力，促进体育教师专业化成长。
4.抓好校本教研，促进教师在行动中研究
我们认为，农村学校体育校本教研首先要目标引领，激发教师专业化发展的内在动力。针对学校实际提出两个层次的校本教研目标：走进校本教研，打造教学科研队伍。以此为切入点，引导教师根据学校及个人发展需求，制定个性化的专业化发展计划，这样的专业发展计划，既有助于教师明晰专业发展方向，规划自己的职业目标，又能综合教师和学校的发展目标，成为学校团体的共同愿景。
引导教师在读书学习中发展。以教研组为学习单位，组织教师进行业务学习，开展继续教育课程的学习，充分利用互联网或专业书刊，每月组织全组教师学习研讨先进的教育思想和教育理论。
引导教师去反思，教育叙事发展。我们要求教师要把教学反思作为日常行为，作为习惯要求，并要求教师们每周都要有教学反思（叙事、案例）记录，并在教研组活动中每月组织教师开展“讲述自己的教育故事”活动，进行着信息的交换、经验的共享、理念的提升，让教师们在讲述自己的教育故事的同时，享受平淡的教育，享受教育的幸福。
引导教师在“走出去、请进来”中发展。让教师走出去参加各级各类教研活动和各项比赛、研讨、培训，为教师提供走近专家、名师的机会，这也是教师学习、反思和超越自己的机会，同时可以进一步唤起和激发教师专业发展的积极性。教研组组织教师观摩优秀课例录像，外出学习培训的教师回校后将学习的收获与全校教师分享等，让教师们近距离地与专家对话交流，让每一位教师都能享受到先进理念的沐浴和滋润。
引导教师在学习型小组中发展，在行动研究中发展。教研组开展骨干教师上公开课活动和青年教师的汇报课活动，学校开展教师结对帮扶工程，还可以通过组建综合教研组，开展打破学科界限的集体备课、上课、评课活动。教研组开展同伴教学观摩互助活动，通过互帮互学，学习小组成员教育教学水平得到了很大的提升。通过开展问题研究，培养教师发现问题和解决问题的能力。以课题研究为载体，不断提升教师科研素质。通过校本课程开发，培养教师课程开发与实施能力。
我们通过多种教研方式的有机结合，加大校本培训的力度，要求校本培训做到：培训制度化、经常化、内容形式多样化。另外，教研组根据农村体育教研存在的问题，要抓好教案的撰写、教学反思、集体备课、案例分析、教研模式、论文和课题等几个方面的规范化管理。
在新的课程改革过程中，农村学校体育教研组的建设是一项系统性的工程，更是新课改成败的关键。当前农村学校体育教研组建设面临的困境，既有实施课改过程中出现的，也有历史形成的。课程改革是一种继承、一种发展，只有紧跟时展的步伐，正确领会新课程改革的精神，脚踏实地地参与体育新课改，积极探索，勇于创新，把农村实际与体育新课程理念有机地结合，才能真正地推动农村学校体育课改的进程。我们有理由相信，农村体育教学必定能再上一个新台阶。
参考文献
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众所周知，在传统的教育理念下，小学的体育科目基于其“副科”位置，其教学优劣总是不能得到社会各方的关注。大多数小学体育教学实践，管理薄弱，教研活动的组织及建设松散低效。多数小学校对体育教研工作的管理也多处于放纵状态。这些现象致使小学体育教学教研工作呈现出随性特征。
伴随着新教学课程改革将体育纳入中考的范畴，小学体育作为中学体育的奠基阶段，很快得到了社会各层面的关注。在这样的氛围下，要求小学体育教学必须对自身教学的不足进行优化改革，以适应新课改对体育教学的目标要求。因此，小学体育教研组的工作就必然凸显其关键作用。如何搞好小学体育教研组建设也就成了一个迫切的课题。
下面，就小学体育教研组的建设从团队建设、教研管理、活动管理三个方面展开探讨。
一、构建团结而充满活力的教研团队
俗话说，众人划桨开大船。在体育教研工作开展过程中，只有教研组的教研人员团结友爱，相互之间互进互促，才能使教研组的工作在和谐、活跃的氛围中展开。教研组成员之间的沟通和交流应体现出真诚、耐心的特征，在工作中大家都相互肯定，能够开诚布公地表达自己的观点。所以说，小学体育教研组成员之间的团结是首要条件。
教研团队的工作活力来源于“人”，“以人为本”是教研团队建设的要旨。在教研团队管理和建设中，应认识到：每位成员都具有自身的个性，每个成员都会有优点，也会有缺点。要想让教研组的工作充满活力，就要营造出“百花齐放、百家争鸣”的宽松开放的工作环境，允许并接纳成员的个性体现。只有如此，每个成员才能充分发挥出自身的优势，才能构建出一支优秀的体育教研团队。因而，教研团队的建设应容纳并提倡教师展现和实践具有鲜明个性特征的教学设想和探究，使每位成员都乐于去为教研工作献计献策。
要想让教研工作充满能量，教研组就应努力为成员提供研讨进修及教学实践的平台。如，积极联络兄弟学校，定期组织教师到兄弟学校交流、学习；或与体育专业大中专院校建立共建关系，请专业人员对教师进行定期、定向培训。充分利用老教师丰富的教学经验，教研组应注重发挥老教师的业务骨干作用，让他们给青年教师做好传、帮、带。
二、教研理论成果与教学实践双促进
要想得到高水平的教研成果，就需要一支高水平的教研团队。因而，小学体育教研组应认真组织成员培训进修，提升体育教师教学理论。通过组织成员参加各层面的基础理论、新课程理念及教学方式、方法、实践交流培训，提升教师教学理论水平，为开展教学改革，探索出高效的理论成果打下基础。
如，定期组织本校体育教师观摩教学，并在观摩后组织教师座谈、交流；再如，组织并设计体育教师换班教学，让教师切身体会其他教师的教学效果。
教研理论与教学实践的互促，必须完善对教研成员的评价体系。在教学实践推进中，通过评价体系规范教学，对教师组织体育教学活动开展的质量等纳入成员评r标准，使成果有效转化为实践。
此外，教研组应建立教研档案管理系统，对教研及教学实践进行统筹，对教研成果汇总整理，为规范教研组建设提供保障。
三、通过组织体育活动体现教研组管理建设
从新课改的理念和学生实际出发，体育课堂、学生课间活动、体育比赛、特长生培养等方面的活动组织，是小学体育教研组管理建设的重要形式。
在组织管理学生课间活动方面，教研组应认真分析场地及学生状况，突出体育活动管理的普及性，组织管理好广播体操、自创体操及学生自由体育活动的开展。如，考虑到学校场地及教师精力有限，在课间采用全体学生的集中活动形式，管理组织上难度会比较大，学生锻炼效果得不到保证。而如果教研组能研究、制定出按时段、分年级的课间体育活动，组织管理起来就相对容易。
在组织管理体育比赛方面，教研组应注重活动开展的广度和宽度，并注重活动的定期化和常态化。如，在组织体育比赛时，多设置些像跳大绳、拔河或团体操这类的团体比赛，保证学生广度；再如，在定期组织春秋两季运动会的基础上，可以加设每月开展分年级的运动赛事，使体育比赛活动常态化。
在体育特长的组织上，教研组应从两个方向组织管理：一是争取每名学生培养一个体育项目“特长”，二是挖掘体育特长生，抓住体育特长组织管理的“面”与“点”。
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2.要促进教师在行动中开展校本教研
校本教研应该是“为了行动研究、基于行动研究、在行动中研究”。行动是教学行动与教研行动的统一体，反思则是行动研究的最有效方式和最基本环节。我认为，学校体育校本教研首先要抓好常规建设，以体育教学中碰到的实际问题为切入点，进行对策研究。教师在规范中行动，在行动中研究，在研究中进一步规范自己的教学行为，这是一条落实体育课程改革全面实施的有效途径。
3.要加大校本培训的力度
以教研组为单位的校本培训要努力做到培训日常化。要把校本培训当作体育教研组的常规工作来抓，要把它与平时的教研活动、业务学习相结合，与年轻教师的培养相结合，使校本培训工作制度化、日常化、内容广泛化。培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求体育教师对当前的教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解。校本培训的形式也要多样化，同时，还要力求做到贴近教师的工作实际。比如，校本培训内容可以包括案例分析、反思教学、参与式讨论等形式。整个校本培训要体现内容新、方式活、效果好的特点。
4.开展教研活动要有专业引领
没有专业引领的教研活动，教师的研究是很难上升到一定的高度的。根据“以人为本”的教育理念，教研组要进一步加强对体育骨干教师的培养和扶持，充分发挥骨干教师的引导作用、带动作用和辐射作用。教研组可以在组内采用“师徒结对”等方式，要求教龄未满3年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。同时，还应采用“走出去、请进来”的办法，有计划地安排教师外出学习，尤其在政策上对年轻教师给予倾斜，为年轻教师搭建展示和锻炼的舞台。积极邀请体育专家、教研员来学校作讲座，努力提升教师的业务素养与理论素养。
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因此，如何在市级的层面上，建立“以点带面”，“以目标统领教研”，“研训一体化”的区域教研组。在教研组建设过程中，建立不断创新，行之有效的互助教研模式，确实发挥教研组的功能与作用，以教研组为平台促进教师个人专业发展是我们提出本课题研究的重要依据和目标。
2 研究目标及内容
2.1 研究目标
2.1.1 形成教研科研一体化的学习型教研组。
2.1.2 建设一种以学习、合作、进取为主要内涵的教科研文化。
2.1.3 各区形成稳定的教育教学研究模式。
2.2 研究内容
2.2.1 学习型教研组形成的机制
在教研组层面上建立一系列学习机制和学习促进与保证机制等社会化的制度和规范，建立适宜学习、鼓励学习、促进学习的环境。
2.2.2 教研科研一体化学习型教研组建设策略研究
在研究过程以问题研究为导向，各教研组在研究的过程中以教研活动为载体，以教研主题研究为主要内容，以学习为手段，强化教师树立自我反思意识，教育科研意识，终身学习意识，促进教师专业发展，通过教研组学习方式的实践性研究，构建具有本区特点的学习型教研组学习的模式。
3 主要观点与创新之处
3.1 主要观点
3.1.1 学习型教研组是教师专业发展的平台
教师的专业发展取决于内因和外因，内因是教师专业追求的目标导向。外因是学习型教研组内教师的学习交流和学习氛围的机制。因此，我们认为：建立符合教师专业发展的机制并为之探索出相适应的的策略，就是要建立教师专业发展的平台。
3.1.2 同伴互助与交流的保证机制是学习型教研组形成的基础
学习型组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效，学习是教研组的核心。要将教研组打造成一个学习的团队，创设良好的学习气氛，提高全体教师的教育素养和教学能力，形成自己的独特教学风格和特色，具备一种专业追求，一种终身学习、发展的品质，学习的促进和保证机制是重要前提和基础，没有制度的保证，就没有学习型教研组的形成。
3.1.3 教师的专业发展是教师的一种需要
美国著名的人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论认为，人的一切行为都是由需要引起的，其中自我实现的需要是人类最高阶段层次的需要，追求自我实现是人的最高动机。每位教师都渴望自己的专业能得到充分的发展，能充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，这是一种创造的需要。
3.2 创新之处
我们了解到同类课题的研究着眼点在学习型组织的建设，而我们的课题研究的方向是通过构建学习型组织的共同目标，使教研组成为个体与团队共同的需要，落脚点在团队与教师个体的专业共同发展，关注的是教师的成长和教研组文化的形成。
4 研究对象和方法
4.1 研究对象
广州市八区四县级市的体育科组及相关学校
4.2 研究方法
4.2.1 文献资料法：通过收集、分析和整理相关的文献资料，从中提升资源，批判性地继承他人已有的研究成果，扩展思路，完善课题研究方案，丰富课题研究内容。
4.2.2 行动研究法：从教学实践中的实际问题出发，研究与行动相结合，有计划、按步骤对教学实践进行批判性的反思、行动、再反思，提升问题研究的可持续性。
4.2.3 数理统计法：问卷的设置、信息的收集和整理都是按新课程标准的要求，按照统一的标准进行处理，确保数据来源的真实性。对测试数据、问卷资料根据统计学原理进行统计，为课题的研究工作提供科学的数据。
4.2.4 问卷调查法：分阶段对学生、教师进行问卷调查，并对回收的问卷进行编号、分类、整理、入档、分析对比，统计出相关的实验数据。
5 研究思路与步骤
5.1 研究思路
5.1.1 采取城乡教师对口帮扶的机制. 按照“集散结合，知行统一；结对互助，共享共进；条块并举，盘活资源；以点带面，辐射引领”的基本工作思路，扎实开展城乡体育骨干教师的共同发展机制，服务农村地区学校与教师。
集散结合，知行统一：即集中培训与跟进式培训相结合，理论学习自觉指导开展教育实践活动。
结对互助，共享共进：建立城乡结对的方式组建“一对一”、“一对多”的帮扶工作机制，在结对互助的过程中谋求共同进步。
条块并举，盘活资源：即充分发挥“市—区—镇—校”的上下一贯教研工作网络的作用，以“市、区、镇、校”为块组织多样化的引领作用，盘活教学资源，提高发展的 实效性。
以点带面，辐射引领：即发挥市级体育骨干教师的引领和辐射作用，促进各区（市）体育教师和专业发展工作的可持续性发展。
5.1.2 教研核心组、中心组梯队建设. 各区在教研员的组织架构下，建立核心组和中心组。其工作机制是：一方面学科教研员管理核心组成员、中心组成员、学校；核心组管理中心组成员、学校科组；中心组成员管理学校；另一方面是：教研员对核心组成员、中心组成员、对口学校教师的专业培养；每位核心组成员负责对2-3名中心组成员及对口学校的骨干教师专业培养的指导；每位中心组成员对口2-3间学校教师的专业培养、教学研究进行指导。在此模式引领下，学科教研员、核心组、中心组的工作重心都下移到学校，保证一线教师的教学研究、课堂教学、专业专长的指导，通过不同途径的交流、指导，将他们的经验与全体教师分享，辐射和带动教师队伍，提高教师的课堂教学能力，促进教学整体水平的提高。
5.1.3 集中优势资源，建设精品课例资源. 精品课例备课采用执教者形成初案―试教―提供实录―课后反思―备课组集备―形成教学再设计―第二次试教―反思―集备―拍摄的模式。在集备前，要求组员大胆创新，围绕备课要求，结合知识形成规律和知识结构，对每一个环节目标都提出最少三种以上的手段带到备课现场。精品课例集备要集中资源优势，把现代教育手段引入备课现场，针对个案问题点对点进行研讨。
5.1.4 建立优秀科组、教师，新教师跟踪培养模式. 以三年为一个研究周期进行研究。对于优秀教师，第一年完成教师情况分析及三年研究（或发展）计划制定，第二、三年根据计划进行研究。每学期初提交上一学期成长报告，第三年最后一学期提交研究报告；对于新手教师的指导，第一年指导相关理论学习、教师自身分析及三年专业发展计划的制定，第二、三年根据计划实施研究。每学期由被指导的新手教师提交成长报告（或专业发展计划）一份；对于学校科组建设指导，第一年指导相关理论学习、科组三年发展计划的制定。第二、三年根据计划进行实施指导。每学期由被指导科组提交科组建设报告（或发展计划）。
5.2 研究过程
第一阶段：准备阶段（2010年9月至2010年12月）
1）建立研究制度和活动安排，学习教育教学理论，提高理论水平。
2）应用文献资料、行动研究、个案研究法等全面深入研究学习型教研组的形成机制和学习模式。
3）制定研究方案，确定研究的实验要素，分析实验对象，构建实验架构。
第二阶段：课题实施阶段（2011年1月至2012年6月）
1）按照方案，分步实施，撰写论文，总结。
2）学习教育教学理论，提高理论水平，定期组织课题组会议。
3）完善教研组的形成机制和学习模式。
第三阶段：中期总结阶段：（2012年7月至2013年6月）
1）对前期实验数据进行统计分析，撰写中期报告，对照研究目标，对进行诊断，调整研究策略。
2）整理案例，归纳总结资料，分析提升规律。
第四阶段：课题结题鉴定阶段（2013年7月至2014年6月）
1）完善课题研究所有档案材料和成果的汇编。
2）撰写报告，申报结题和成果鉴定。
6、研究的初步成果
课题组成员研究过程中，建立了区域教研组54个，涉及学校108所。通过区域教研组建设，广州市体育课堂教学、大课间体育活动、教师撰写实践论文的水平得到了提高，课题组成员在全国的各类竞赛中取得了优异的成绩。如：第二届中国教育学会体育与卫生分会“十城市”体育论坛暨教学展示研讨会中，参加了大会论坛主题发言、录像课和论文评比活动获得佳绩：其中录像课评比获一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个；论文评比获一等奖2个，二等奖2个，三等奖4个。又如：2012年6月25至27日在东莞市教师进修学校举行的广东省第十届中学生运动会暨广东省第二届中小学体育教师技能大赛，我市代表队继2010年首届技能大赛获团体一等奖后，再次获团体一等奖。
（注：本文为广东省中小学教学研究“十二.五”规划重点课题[J11-077，课题分类：校本教研与教师专业发展]研究成果）
参考文献
[1] 李秀林. 区域性学校教研组建设的现状与思考[J]学与管理（中学版）.2006年第九期
[2] 王永和著. 教研组建设简论[M]东师范大学出版社.2008年12月
篇6
全 面贯彻落实上级各部门的学校体育及音乐、美术等学科工作的指导性意见和要求，积极配合各部门开展工作。本学期按教研的要求进行岗位练兵和以课题《优化初中 课堂情境创设，提高教学有效性的实践研究》的课堂教学实践，并努力开展好“创设情境能力、指导学生开展自主、合作、探究学习的能力”两个专题的探索，在学 校“抓基础、展个性、求创新、育英才”的办学理念下，凸显“全面发展、人文见长”的育人特色，促进学校更好更快地发展，通过教研活动不断革新教学理念，不 断提高本组老师的理论水平和业务素质。
二、重点工作：
1、认真学习初中新课程标准，掌握其性质和基本理念，明确本课程的总目标。
2、全面执行音、体、美学科教学基本规范化要求。
3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。
4、加强组内公开课、展示课，青年教师基本功等研讨活动及传帮带工作。
5、认真组织课间操和眼保健操工作，加强对两操的管理。
6、认真在教学实践中进行“创设课堂情境”的研究和实践。
7、组织学生积极参加局、总局、省级组织的各类比赛和竞赛。
8、结合九年级体育考试改革要求，做好九年级体育中考全年和学期训练工作。
9、整合的教学资源，拓展我校传统体育项目。
探索丰富多彩、科学安全的文体课活动模式。
10、组织和开展各类文体活动竞赛。
11、针对学生兴趣爱好加强教师间的听课，每月听课不少于四节；
加强交流，互相学习，互相促进，对存在的教学问题有针对性地提出改进的措施。在相互的课堂教学观摩交流使教学水平得到提高。
三、具体工作：
三月
1、制定教学计划、岗位练兵计划、课外活动计划，认真进行教学设计、进行集体备课、做好开学准备工作及日常工作。
2、参加教师军乐队并认真学习。
3、认真组织本组教师进行简笔画练习，参加学校的简笔画大赛。
4、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。
四月
1、进行认真准备，参加学校组织的青年教师教学基本功展示和“三六一优质课”课堂教学展示。
2、认真书写岗位练兵记实手册、集体备课、练兵读书笔记、反思、案例。
3、完善各自的教育博客。
4、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。
五月
1、参加岗位大练兵活动总结、整改。
2、进行岗位练兵记实手册、集体备课、反思、案例的书写和完善。
3、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。
六月
1、认真准备农场召开的职工运动会。
2、撰写教师专业成长总结，准备上交课题材料、及各种笔记
组织业务、理论学习。
3、认真准备，并参加学校组织的第十一届课件制作大赛暨教育博客大赛。
4、认真书写和上交岗位练兵记实手册、集体备课、反思、案例。
七月
1、认真撰写“教学论文”
2、做好本学期教学教研工作，及课外活动总结等期末工作。
3、准备新课程理论测试
中小学2021年音体美教研组工作计划范文(二)一、工作思路：
1、本学期紧紧围绕我校以基于学情的课堂教学研究为载体，提高教育质量为核心的指导思想，立足我校学情，积极探索适合我校学生的教学方法与教学策略，充分发挥音、体、美的教育价值，提高课堂教学的有效性。
2、通过开展多种形式的课外兴趣小组活动，组织形式多样的校园比赛，丰富我校的校园文化生活；
积极参加各类区、市、全国的各类比赛，为我校争光添彩。
二、主要工作：
1、教研组自培方面：
以“两纲“教育为指导思想，积极发挥音、体、美对学生的非学科德育教育价值，以“通过学科案例研究，开展有效教研”为主题教研形式，在教学中进一步拓展对学生学习态度与学法培养的内涵，促进学生的全面发展，提高学生的学习效率与学习效果。
1)二月份针对自己任教学科进行学情的分析与研究，并学习相关的教学理论至少，思考如何进行各学科的自培方向与教学方法。
2)三月份各学科任课教师做好学生的分析工作，订出适合自己任教学科的教学思路与教学计划。
3)四月份每位教师结合自己学科及学生的实际学情进行组内有效的教学实践，并推选一名教师进行校内公开课的展示。
4)五、六月份对课进行分析与总结，并对本学期的教学进行总结。
2、教学方面：
1)认真执行校《教学常规》的各类管理规定，积极提高每节课的效率，确保教学进度，提高教学质量。
2)以四月份校“宛平杯”教学节为契机组织组内集体备课，互相听课、教学教法的探讨及专题讲座等教研活动形式选拔一名教师参加我校课的展示活动，并争取有新的突破。
3)继续抓好九年级学生的体育加试的体能与技能的提高工作，以去年加试内容为抓手，积极探索有效的教学手段，提高学生的体能与技能，争取好的成绩。
4)积极参与区及校的科研课题的工作，积极参与并校本教材的编写工作， 做好校的自培各类工作，并争取形成本组的特色，并取得良好的效果。
2、校园文化建设方面：
A、积极配合学校政教工作，通过抓早操及课间操的动作质量，促进学生的行为规范养成教育及精神面貌的提高。做好校园的安全教育与预防工作。
B、3月14日---4月1日通过体锻课及校会课开展春季季体育运动会，促进学校体育活动的开展，提高学生的体育兴趣，增强学生的体质。
C、做好5月份的艺术节活动，结合教学积极开展学科竞赛活动，努力挖掘学生的潜力。
D、积极开设音、美、体各种兴趣小组，挖掘学生的各方面的专长与潜能，争取在各类比赛中取得好的成绩。、
中小学2021年音体美教研组工作计划范文(三)一、指导思想：
全面贯彻落实上级各部门的学校体育及音乐、美术等学科工作的指导性意见和要求，积极配合各部门开展工作。通过教研活动不断革新本组教师的教学理念，树新时期教师形象，不断提高本组老师的理论水平和业务素质。加强初中课程标准的学习和研究，在现有条件下，努力将新的教学理念渗透到每一堂课之中，充分挖掘本学科组对学生的全面发展的特殊作用。
二、重点工作：
1、认真学习初中新课程标准，掌握其性质和基本理念，明确本课程的总目标。
整理所需材料迎接市对我校常规检查工作的验收。
2、全面执行音、体、美学科教学基本规范化要求。
3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。
4、加强组内公开课研讨活动。
深入研究我校特色体育项目建设。
5、认真组织课间操和眼保健操工作，加强对两操的管理。
6、制定科学可行的项目训练计划，加强体、艺各项竞赛的训练工作。
7、组织学生参加学区、县、市级各类竞赛。
8、结合九年级体育考试改革要求，制定九年级体育中考全年和学期训练计划。
9、整合的教学资源，拓展我校传统体育项目。
探索丰富多彩、科学安全的文体课活动模式。
10、组织校田径运动会，开展校广播操比赛与各类文体竞赛。
11、针对学生兴趣爱好加强教师间的听课，每月听课不少于四节；
加强交流，互相学习，互相促进，对存在的教学问题有针对性地提出改进的措施。在相互的课堂教学观摩交流使教学水平得到提高参加艺术节等区、市级绘画比赛做好充分准备，以丰富的艺术形式和实践活动陶冶学生情操。
三、具体工作：
(1)、美术教师工作
1.配合学校加强艺术环境建设。
2.开展学生书法、美术等兴趣小组活动。
3.开展学生书法、美术、手工制作、摄影等作品比赛活动。
(2)、音乐教师工作
1.各年级弘扬民族精神歌曲教唱。
2.组织开展学生声乐、器乐等才艺竞赛活动。
3.协助学校团委、工会搞好国庆、元旦庆祝活动。
4.正常开展集体备课活动、课题研究工作。
(3)、体育教师工作
1.认真组织好一年一次的校运会工作。
2.开展对优秀体育特长生的培训。
3.组织学习七年级新生的广播操比赛。
4.定期整理校体育器材室。
九月份
1、制订学期教学计划及教研组计划；
2、本学期主要体育工作安排及组内工作协调分工；
3、上报所需体育器材；
4、排好课间操和课外活动值日表，并开始检查记载；
5、学习音、体、美、文体课教学基本规范化要求；
6、组内公开课研讨；
7、学习音、体、美课改方面的文章。
8、做好学生广播体操比赛的各项事宜。
9、组织建立学生艺术兴趣特长班。
十月份
1、组内公开课研讨；
2、教研专题讨论(题目待定)；
3、组织校运会期间学生的体育训练工作；
4、校运会后选的优秀学生准备参加县里的比赛由潘星台老师负责；
5、参加县田径运动会资格审查、报名；
十一月份
1、研究开展学校学生的文体活动；
2、组内公开课研讨；
3、教研专题讨论。
十二月份
1、组织冬季三项活动的比赛；
2、组内公开课研讨；
3、继续开展我校各艺术兴趣小组活动，做到定时、定点、有计划、有目的进行。
挖掘优秀的歌、舞人才，做好训练工作，为参加下一届校、学区、县艺术节比赛积极做准备。针对学生兴趣爱好继续展开美术兴趣小组活动，丰富学生课余生活，并为参加艺术节等区、市级绘画比赛做好充分准备，以丰富的艺术形式和实践活动陶冶学生情操。
元月份
1、做好体育各项考试登记工作；
2、完成教研组总结，各人完成学期小结；
3、资料整理归档；
4、做好冬季三项的统计上报工作。
教研组活动安排
第6周：教研组会议、理论学习
第8周：体育教师集体研讨
第10周：美术教师研讨
第11周：音乐、美术教师研讨
第12周：潘星台、黄苗苗、吴新柏教师公开课
篇7
体育要树立"健康第一"的指导思想,改进教学方法,提高教学质量,认真贯彻《学校体育工作条例》切实加强体育工作,使学生掌握基本运动技能养成锻炼身体的良好习惯,确保学生体育课和课外活动时间,举办各种体育活动,培养学生的竞争意识,合作精神和顽强毅力.
音乐,美术:
配合学校开展各样课外文化艺术活动,增加学生的灵感,将音乐美术融合学校教育的全过程,同时,培养学生欣赏美和创造的能力.
具体工作措施:
抓教研组建设:
合理利用现代教育技术,将新基础教育思想融入到课堂教学,认真制作教研组,备课组和个人备课教案材料.
拟定组内教师各学科专业的学期工作目标,训练计划,实行组内公开课比赛,优秀教案评比,组内教案自查活动.
提高课堂45分钟质量,教学中有目的的进行分层教学,对有专业兴趣的同学,专业教师重点引导,善于发现苗子,为走专业道路作辅垫,扎实基础.
加强组内教师自身素质专业水平的提高,改进教学方法,提高团队合作意识,争取在本学期在创佳绩,发展组内教研特色,如:篮球,足球,乒乓球,体操,篆刻,书法,绘画,舞蹈等,争创优秀教研组,将传统项目进行完善.
坚持寓教于乐为指导原则,培养学生素质,增加学生学习积极性,高中阶段从高一选苗,注意文化课和专业课的双达线基础,务实专业课教学与家长,班主任,任课教师沟通配合教学.
将专业高考必考内容做选修内容,针对高考教学,利用好课堂争取区级以上获奖成果,将组内教师集中讨论自编教材,对组内进行资料积累.
本学期主要工作如下:
引导好各专业高三毕业生的专业加试,报考时间;
各专业教师带队去芜湖参加专业加试,注意安全,安排好食宿,往返班车,统一行动.
开展好组内传统项目的教研活动丰富校园文化,组织书画展,卡拉OK大赛,篮球,足球赛等.
立足课堂教学,提高学生素质,立足高考,放眼学生发展,安排好课外活动和兴趣小组时间和内容.
坚信,体艺组青年教师的责任心和工作激情,将使体艺组成为学校先进教研组!
二00七年二月二十六日
具体工作计划
二月份:
讨论教研组,备课组工作计划,拟定各年级授课内容与教学进度表;
配合教导处搞好开学教学检查工作;
上交校报所需材料;
带领体艺考生去合肥报名;
高一特长生的选苗工作.
三月份:
结合"文明创建月"举行画展;
组织一次校级拔河比赛;
教育教学理论学习;
校本培训;
各专业教师带考生赴芜湖考试;
第一次月考.
四月份:
校内教学开放周;
组织教师参加市区组织的教学活动;
教育教学理论学习;
第二次月考.
五月份:
配合教导处搞好第三次月考;
教育教学理论学习;
举行学生音乐会;
针对特长生培优辅差工作开展.
六月份:
常规教学工作的开展;
配合教导处搞好第四次月考;
篇8
二、构成非权力影响力的因素
非权力性影响力是本组教师自愿赋予组长的权力，构成非权力影响力的因素主要有：
1. 品格因素
优良的品格会给组长带来巨大的影响力，使人产生敬爱感，产生吸引力，产生凝聚力，博得教师出自内心的敬重，听从你的号令和指挥，成为全组教师的精神支柱和行为楷模。
2.才能因素
体育教研组长表现出来的才能是教研组管理成功和发展的希望。新时期的体育教研组长，应具备的能力也必须是全方位的、多方面的能力：如观察思维能力、自我管理能力、组织指挥能力、协调控制能力、创新应变能力、情报捕捉能力、科学决策能力、选才用人能力、统揽全局能力、心理调控能力、语言表达能力等。
3.知识因素
教研组长具备体育教、学、研、训、赛的专长，会对其他教师产生更大的影响力，也就能更加正确地处理各类问题，大大提高管理效率。体育教研组长要树立在教育、教学组长中的真正权威，就必须从专业知识的深度，社会知识的广度，组长和管理知识的娴熟度等方面，努力把自己打造成为一名学者型、专家型的现代体育教研组长。
4.感情因素
情感素质是非权力因素影响力的一个重要方面，情通则理达，教研组长与教师之间建立了和睦的情感关系，才能产生亲切感，增加亲和力。年轻组长对教师真心、用心、倾心，全心全意为教师服务，才能以真诚换真心，以真心换师心。
三、如何提升非权力影响力
学校领导、教师评价教研组长时，更关注的是组长的非权力影响力的效果。年轻教研组长要高度重视自身非权力影响力的打造，注意主次关系，以品格、能力因素为主，知识、感情因素为次。
1.品德威望是提升非权力影响力的核心
成功来自于品格，年轻组长应加强品德修养，凡事要严格要求自己，要求教师做到的，自己要先做到，要用比教师更严格的标准要求自己，做高品位的引领人。
（1）高尚的情操。年轻组长要时刻把学校和教师的利益放在第一位，先教研组之忧而忧，先教师之忧而忧，为教研组、教师排忧解难，用真诚与爱心引导教师不断前进，促使教师不断成长。
（2）优秀的品质。年轻组长应求真务实，表里如一，言必信，行必果，不说假话空话。敢于坚持真理，勇于修正错误，不随波逐流，不拿原则作交易，为人正直坦荡。
（3）自省的精神。事在人为，功过自知，年轻组长要时刻“自省、自尊、自律、自警”，处处率先垂范，时时刻刻提醒自己，持之以恒，不断磨砺自己，依靠不懈的自我修养来影响、引导其他教师。
（4）高度的担当。年轻组长要敢于主动承担自己该负的责任，从自身的工作中寻找原因，研究对策，弥补缺失，不要害怕担责任影响自己的仕途，才会得到上级的理解，才更能赢得下属的支持与拥护。
（5）优良的作风。年轻组长要加强自身的作风建设，要善于团结全体教师，凝聚集体智慧，形成工作合力；要严谨务实，对自己分管的工作要通盘考虑，统筹兼顾，长计划短安排，脚踏实地地去做好每一阶段的工作，抓好过程、落实细节；要雷厉风行，以积极主动的态度对待每一项工作，克服拖拉疲沓现象。
2.卓越才能是提高非权力影响力的关键
年轻组长既要远见卓识，科学确立教研组、教师发展的正确目标，并不断根据形势的变化调整方向；多谋善断，审时度势，不失时机地选择出最优、最佳的工作方案；准确把握机遇，利用和创造条件，克服困难，创造性地解决问题。
3.虚心学习是提升非权力影响力的保证
教研组的许多工作，年轻组长都是首次接管，年轻组长要用自己的热情和真诚虚心地向老组长、资历较高的教师和前辈请教，全面、深入地学习和吸收管理知识，及时发现、改正自己在工作中的缺陷和不足，注意总结和积累经验，提高工作效能。
4.宽容待人是提高非权力影响力的基础
年轻组长既要善于发现人才，用好人才；要有爱才之心，有容才之量，真诚地接纳每一位教师，听得进各种不同的意见，以理服人，善于团结那些跟自己意见分歧的教师一起工作；更要善于理解教师的难处，不勉其难而为之，不亏其心而待之，尽力成人之美。对于教职工“关键”时刻的错误和失误，要保持良好的心境和宽广的胸怀，再多一份宽容，化消极因素为积极因素。
5.人性管理是提升非权力影响力的保障
以人为本的管理是年轻组长建构非权力影响力的主要渠道。管理水平、管理艺术是年轻组长提升非权力影响力的重要保障。
（1）注重激励式的目标管理。目标的实现是年轻组长提升非权力影响力的重要途径。年轻组长要以高屋建瓴的姿态，广纳智慧，缜密论证，制订出切实可行的目标以及达成目标的方法和步骤；注重目标实现的过程性，突出细节环节的监管与引导；重视目标管理的责任机制，强化目标实现的激励性。
篇9
一、认清学校形势，增进组内和谐
九年一贯制学校有它的独特性，教师、学生多，体育工作比较繁琐，突发事件和临时活动较多，是一般学校工作量的2倍。如何管理好一个庞大的体育组、怎样充分调动教师的积极性、如何使效率最大化，是学校、教研组长、备课组长必须妥善解决的问题。（1）在工作安排上要充分考虑教师的教学特点、年龄组成、性别比例等因素，合理安排课务、大课间组织、各种兴趣班、训练队的人员;（2）坚持以人为本，就是要把尊重教师、理解教师、关心教师贯穿到体育组工作的每个环节。切实关注每位教师的情绪变化，关心教师的成熟、成长、成才。（3）加强沟通和交流，发挥团队精神，使大家在思想上合心、行动上合拍、工作上合力。
二、创设竞争氛围，提高教师的地位和待遇
有竞争才能有发展，有竞争才能有活力。教研组是大家团结在一起的家，每位教师愿意为这个大家庭贡献力量，呈现百花齐放的现象。从大形势上看，国家越来越重视青少年的身体健康，小升初，初升高，都已经把体育作为考试科目，受到学校、家长和学生的高度重视，体育学科的重要性得以体现。体育地位的提升，对体育教师的要求变得更高，从中央到地方，从校园足球到体育特色等等，各种活动和竞赛的增加，为体育教师创造更多成长的平台，同时也增加了工作量。作为体育组长要多为组员考虑，教师有奉献精神值得点赞，但是物价飞速上涨，赡养父母、抚养孩子，都需要更多的经济支持。让教师安心工作，必须为教师争取更多的福利和待遇。制定奖励方案尤为重要，付出就有回报，让教师沉下心来工作，安心做自己的教育事业。
三、开发校本课程，彰显体育特色
随着国家新一轮课程改革的不断推进，校本课程开发已成为学校普遍关注的一个热点问题。许多学校都在积极开发校本课程，探索校本课程开发的途径。体育教研组更要积极主动地向学校申报，请专家到校，指导工作，共同研讨，集思广益。体育组在教学实践中，不断地思考与探索着。教师要充分发挥主观能动性与创新精神，创造有时代性和特色化的校本课程，而要实现这一转变，组长就要带领组员进行理论学习，转变教学观念，树立科学的现代课程观，理解和把握课程的本质，使课程开发不仅符合时展的需要，更符合学校、教师、学生的实际。好的校本课程，可以转化成学校体育特色，在体育组精心设计，有序地编排，作为学校的一张名片展现给同仁。
四、注重教科研，培养教师文化内涵
1.注重理论学习，了解发展方向
上层建筑必须有理论支持，教师利用学校每年给教师征订的学校体育、体育世界等各种科研刊物，了解专家、教授、同仁们对体育教学最前卫的解读和分析，从而内化为有自己特色的教育思想，把理论知识付诸于平时的教学中，通过实践总结出适合自己的教学方法和风格。
2.学其所长，开阔视野
青年教师是学校发展的攻坚力量，每位教师的专业不同、风格不同，各有所长。教研组组长利用教研活动时间，大家各抒己见，了解体育发展方向，发现自身不足。“三人行，必有我师焉。”一位好的师傅可以让徒弟少走很多弯路，短短几年就可以让其独当一面，成为区里骨干、市青的发展对象。成长需要更大的平台，让教师开阔视野，避免教学的局限性。为了解决这个问题，校领导要创造条件让教师“走出去”，使教师思想观念的转变和对新课程理念的认识更加深刻，为教研组活动的开展打下坚实的思想基础。
3.以教带研，以研助教
国家的教育一直在寻找新突破，常态教学远远不能达到教育的要求。这样就需要更多工作在一线的教师研究课堂、探索新思路，根据本校实际情况，走出自己的特色之路。“教而不研则浅，研而不教则空”，这句话非常形象地说明了“教”与“研”的辩证关系。教研组要形成一个“以教带研，以研助教”的优良教研氛围，重点回归到教学细节，抓听课质量，抓备课组常规工作，以此逐步提高教师专业化水平。
五、注重效率最大化，培养一专多能
教师是太阳底下最光辉的事业，用在体育教师身上最贴切，每天的风吹日晒，锻炼出顽强的意志品质，大家看到的是黝黑的皮肤和岁月的痕迹。随着国家越来越重视学生的体质发展，体育教研组要组织的活动和承担的比赛任务很多，还有许多临时活动任务，作为体育组成员不能有拖沓作风，办事要立竿见影，事半功倍。体育组是一个专业业务要求很高的部门，在某些领域其他任课老师很难胜任。如果专业性不强，业务不精湛，就容易出问题。所以体育教研组成员要经常钻研业务知识，注重平时积累，做到一专多能，这样才能胜任平时的教学和课后训练等工作。一个人强不算强，只有大家都强，才是一个强大的团队，才能释放出更多的光和热。
六、明确发展方向，倾注全部心血
正确的发展方向，能够鼓舞士气，让其干劲十足。每位教师要钻研教材，立足课堂，注重个人专业发展。通过自身努力成为市、区优青，学科带头人，甚至获得更大的殊荣。体育教研组是一个团队，集体的力量是无限的，把大课间、学校特色制作成艺术品，展现给同仁。创造体育教师相互交流的平台，那将是体育人一生的梦想，我们将为之倾注全部心血。
篇10
教只是手段，不是目的，所以千万不能盲目的教。如果你教完了，学生什么都忘了，或什么都不会，那么这样的“教”还有什么意思？留点什么给学生：能力，方法？思想，做人？
为此他们付诸努力，组建团队，以团队的力量，攻克一个个难关，为同行、为学生，搭建学科学习的平台，两年下来，成果丰硕！
他们就是江铁铸团队——八中物理教研组。
教研先进个人颁奖词
有这样一个教研团队，7位成员，4位高级职称，3位中级职称，两名市骨干教师，1名省教坛新星，占据全市本学科的半壁江山；开学初“备好课”教学设计评比，7人参赛，5人优秀，如此高职称的团队，全市绝无仅有。这个团队就是我校化学教研组。
教研先进个人颁奖词
胸怀祖国，放眼世界。小学科，大舞台。五人世界，舞起教研大手笔。小课题研究《松潘简介》，让世人更好认识松潘。这就是年轻教研组长汪燕和优秀八中地理教研组。
教研先进个人颁奖词
有这样一群人，年轻教师脱颖而出，频频获奖；中年教师尽职尽力，勇挑重担。
他们率先进行集体备课，暑假期间就完成了初三上学期课程的教案和课件的编写工作，他们率先使电教进入课堂。这个高效团队，就是罗为民（初三）数学备课组。
教研先进个人颁奖词
规范中寻求发展，工作中展现实力。八仙过海，各显神通。人人争上组内公开课，个个争当教学能手。这里有市骨干教师，这里有校教坛新星。他们认真备课、上课、批改作业，他们积极探索，团结互助。他们就是宋启娟团队，八中初二英语备课组。
教研先进个人颁奖词
有这样一位校长，重视并规划学校教科研工作，倡导学习和研究，亲自负责学校的两大课题。
有这样一项奖励，部门奖励校长。
这是一项特殊的奖励，教务处处务会研究决定，授于校长2009年教科研先进个人称号。
教务处坚定认为，校长应该接受这一表彰，因为这是对学校教科研工作的最有力的支持和认可。
教研先进个人颁奖词
年度教研先进个人的颁奖词
市学科带头人，市教坛新星，在读教育硕士，市导师团成员，市行业优秀女性，市三八红旗手，首届精品课获得者，主持参与省市课题研究，参加省市教材教参编写。
她的微笑，魅力四射；她的学识，众人景仰。
她就是教科研先进个人获得者——殷俊老师。
教研先进个人颁奖词
42载人生历练，24年杏坛耕耘。倘徉语文天地，守望精神家园。沉思积淀文字十余万，发表获奖论文20篇。主持参与市级课题研究6项，指导学生发表获奖作文50篇。感受语文激情依旧，快乐语文青春永驻。教学教研两相依，一路芳菲一路歌。他就是市骨干教师、语文教研组长霍光武老师。
教研先进个人颁奖词
自学探究实践，读写双线推进，省市课题研究，常常听到他的声音。语言文字创建，有效作文教学，常常看到他的身影。坚守课堂，教学研究，业已成为行家里手，成为学校教科研工作的中坚力量。他正迎面向我们走来。他就是教科研先进个人——庾道平老师。
教研先进个人颁奖词
省青少年田径锦标赛，马鞍山市队获得4金2银2铜，省中学生田径运动会，马鞍山市队获得团体总分第二，市田径运动会，八中代表队获得乙组团体第一。
他为此付出辛勤的努力。
他被马鞍山市教育局聘请为市中学生田径队教练，他荣获市教育局、体育局共同颁布的市优秀教练员称号。
他就是八中青年体育教师王栋青。
篇11
一、教研活动有效性研究的基本思路
构建教研活动有效性的实践研究的思路是在科学组织片中心组活动的前提下，通过科学建组、彰显主题、评价促进的评课活动，进一步规范教研行为。具体可细化为：（1）根据片中心组活动开展的方法与过程，明确片中心组的组成和分工。（2）以评课为中心设计分组评课，规范评课行为，提高评课质量。（3）通过一系列的评课活动，加强体育教师之间的广泛交流与合作。（4）研究结果指向于提高教研活动有效性，进而促进体育教师的专业教学水平的发展。
二、教研活动有效性研究的组织构建
（一）科学建组
片中心组学习共同体主要是以片中心组教师为基本单位，围绕教研活动过程进行科学建组。
1.片中心组的组成与工作任务
“片中心组”是教育局教研室根据学校地域，从便于开展校际之间教研活动出发而组成的教研活动组。片中心组设组长1人，具体负责教研活动主题的确定、组织方法与联络。设中心组成员2―3人，人选一般为优秀教研组长或学科大组成员，具体负责活动的开展。具体分工及要求见下表1：
2.片教研活动中评课组的组成与工作任务
片中心组在开展教学研讨活动时进行科学建组。科学建组主要按综合评价组、环节评价组和专业技术技能评价组三个方面进行建组。
（1）综合评课组
综合评价组的成员组成：教研员与片中心组长。任务：确定活动主题；组织活动；监控活动。综合评价组是综合听课、评课组的简称。综合评价组的任务是对本次教研活动组织、过程、效果作一个综合的评析。在具体到一节课中也是对一节课作综合点评，也可以把几节课同时点评。综合评价组点评的要求针对本次活动的主题和目标，把课的情况结合起来，既要指出亮点，也要评析不足，并提出改进建议。要使片中心组活动有序、有效地开展，使课堂教学趋于有效，即形成最优化课堂，综合评价组对片的教研活动的效果将产生重要的影响。综合评价组引领着各片课堂教学的方向。
（2）环节评课组
我们把一节体育实践课通常分为开始准备部分、基本部分、结束部分三个环节，一般时间安排为8-10分钟、30-32分钟、5分钟。环节评价组对课的三个环节进行听课、评课。具体评价的组织要求见表2
从上表所列内容可见，环节评价组由两个组组成，组织过程中都是由中心组成员负责；评价要求是对全体听课、评课人提供参考，也为课后评课提供依据。
（3）专业技术技能评课组
专业技术技能评课组是指在听课、评课过程中，专门负责对具有技术技能含量的主教材的教学技能目标制订、技术环节在课中的设计及以技术技能为中心的教学手段和方法的运用等方面的专业性进行评价。专业部分的评价是针对主教材的技术来确定评课人员，在评课中具有详细的技术分析。因此，这一建组是按体育教师所学的专业或特长来进行专业分组。专业建组是每位体育教师参与课堂教研的最重要环节，也是通过取人之长、提高自身专业素养的重要方面。我们在实践中把专业技术技能组细分为田径、排球、篮球、足球、体操、健美操、羽毛球、乒乓球等8个专业组，其中活动负责人为组长，即中心组成员。专业组在片教研活动时所要做的评析工作为三个方面：第一是检查公开课教师所在学校的年度计划、单元计划、课时计划，三者与本课内容（主教材）是否配套一致，另外还要了解单元计划的技术教学到哪个环节。第二是小组研讨本课技术环节与教学目标制订的有效性，即根据技术动作环节来制订适合学生的技能目标，关注技能目标达成度。第三是对授课者运用教学方法和手段来促进学生对技术动作的掌握和提高技能的教学情况进行评析，并提出建议。
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2.当前青年教师专业发展的特征
2.1 求知欲强。青年体育教师具有强烈的求知欲，他们在承担大负荷工作量的情况下能积极地参加各类活动，如教学展示课、教材教法、教学观摩、教学研讨、技能拓展、校本培训等。
2.2 良好的专业素养。青年体育教师基本上都是从体育院系毕业的，受过较系统的专业训练和教育，这在思想上、精力上与心理上为他们成长为一名优秀的体育教师奠定了良好的基础。他们具备知识新颖、理解力强、思想活跃、精力旺盛、体力充沛、勇于开拓进取、富于理想与追求、具有现代意识等优势。
2.3 专业发展目标不够清晰。目前青年教师由于自身的能力素质、专业知识、工作风格、兴趣爱好、价值观念等内部因素和工作环境、家庭状况、自身发展情况等外部因素， 普遍存在着缺乏明确的专业发展目标、缺乏主动提升专业水平的意识、缺乏教学基本功、缺乏专业自主探究的研究能力和行为、缺乏寻找解决问题的有效办法和途径。
2.4 缺乏专门的教学创新能力。度过了适应期的青年教师大多数已经具备了一定的体育教学经验，教学工作日趋完善，同时会自觉统整并巩固前一阶段所获得的经验和技巧，这一阶段是专业成长的关键时期。但是这段时期的青年教师却出现教学创新能力差，主要反映在如下方面：只会“上”体育课，不会“上好”体育课；只会“跟着”教材上课，不会“开发创新”教材；只会“想当然”备课，不会“科学落实”教学实效；只会“常规”组织管理，不会“拓展延伸”课堂教学。
3.有效开展教研活动，积极作用于青年教师专业发展的外部作用机制
3.1 帮助青年教师制定发展目标。有些年轻教师刚入职的时候，面对复杂情况，失去方向性，不利于专业发展。教研组应帮助年轻教师制定目标。有了规划，有了目标，就有了前进的方向和动力，也有了工作的激情和信念，青年教师自身的懈怠和惰性也将随之消失。利用教研活动，根据每位青年教师的实际发展情况，一起讨论，帮助青年教师制定切实有效的近期目标和较长期目标，如一年发展规划、五年发展规划等，在发展方向上有比较详细的叙述。
3.2 开展一对一、多对一带教活动。记得曾拜读过的一句话：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好伯乐，将会成就他的一生。”教研组要主动为青年教师觅得一位良师益友，一对一、手把手的指导，并努力创造乐于帮助青年教师的良好的氛围，让青年教师处处体会到有师相助的那份踏实感和幸福感。
3.3 提供多渠道学习机会。多渠道的学习活动给了青年教师开启了一扇门，让他们接触更多来自学校之外的教学前沿的信息和方法，对于开拓青年教师的专业发展之路有很好的引领和促进作用。学校教研组内的学习是青年教师专业发展最直接的养料“汲取地”，教研活动中老教师之间、新老教师之间、新教师之间观点与观点的碰撞，思想与思想的交锋都是智慧与智慧之间的交融。实际上教研的时间正是为新教师们解决困惑的时间。因此，在每一次教研活动时，要求每位新教师准备一些自己在教学中遇到的困惑，拿到教研会上讨论，寻求解决问题的关键和方法。此外，外出听课、听讲座也是青年教师寻求专业发展的良好渠道。因此，组内应该为青年教师争取更多走出去，多看看、多想想的机会，并要求青年教师把学到的经验在教研活动中加以介绍和推广。
3.4 开展教学技能和教学课的指导评比。参加各级各类教育教学“优课评比”或“竞赛”活动，能很好的验证一名体育教师的综合教育教学能力。参加评比或竞赛活动，同样也是培养人、塑造人的有效途径，尤其是对青年教师，经过一、两次的优课评比或竞赛的全面锻炼，他们的教育教学业务能力会得到长足进步，甚至能起到“质的飞跃”。因此，教研活动要有计划的安排青年体育教师参加“优课评比”或“竞赛”活动，安排他们对内、对外开课，通过各种教育教学活动来锻炼青年教师，提高体育教师综合业务能力。
4.有效开展教研活动，努力调动青年教师专业发展的内部作用机制
4.1 努力加强理论学习，增强知识修养。加强理论学习，增强知识修养，提高教育水平。学生掌握知识的程度，与授课教师的理论水平有着直接的联系。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。因而在体育教研活动时， 应该辟出专门的理论学习时间， 严格要求每一位青年教师坚持理论学习、钻研业务。做到定主题、定内容，由青年教师主持研讨理论学习的心得和在与实践结合中所遇到的困惑。学习和掌握新的理论知识和技术，有条件的教研组应鼓励、支持青年体育教师外出参观、学习或进修、培训，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是青年体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。
4.2 认真钻研教法，做好课后反思的撰写。教学中总会产生许许多多的经验和教训，在平时的教研组活动中，老教师应树立良好的榜样，并在教研组中形成习惯和规定，积极做好课后反思工作。强调反思是教师自我专业发展的基础和重要途径，鼓励和规定青年教师做一个思想的“舞者”，学会思考，学会发现问题，学会遇到问题时用哪些知识去解决，不断对自己的教学理念、方式、行为进行研究、反思，对自己的知识和经验进行不断整合，以适应不断变化的教育发展要求。
4.3 积极探索教育科研，提升理论水平。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给他们带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 青年教师在教科研这条道路上往往缺乏相应的热情和方法。平时，在教研活动中，应该鼓励青年教师积极参与课题，听取老教师的意见和建议，帮助他们提炼观点和理论精髓，引导他们进行教育教学研究要从大处着眼、小处着手，研究课题要从问题入手，针对教学中的问题确定研究的课题，注重课题研究的“草根性”、针对性和实效性，提示他们在教学实践中养成积累数据和照片的习惯，撰写课后反思，为课题研究做好充分的理论支撑。此外，还要指导他们将研究的成果回归教学实践，在实践中再检验理论，达到一个理论与实践相结合的良性循环。
4.4 积极参与运动训练，提高训练能力。由于体育教师的专业和学科特色，除了课堂教学技能、专业技能、和课研能力的提高，训练能力的提高也是青年体育教师专业发展必不可少的一个环节。在平时的教学研讨中， 指导青年教师制定好训练计划和单元教学计划，备好，组织好每堂训练课，.同时，教研组通过组织训练方面的讲座和训练观摩，建立一个交流平台。鼓励新教师多参阅训练方面的书籍，多向老教师学习，做好训练反思和训练笔记。
综上所述，青年教师专业成长工作是一项复杂而重要的工作，只要我们以教研组为基础，以青年教师为根本，通过各类体育教研活动，努力营造学习氛围、注重校本教研，为青年教师的成长搭建了一个平台。在这个平台上，老带新、新牵新，借助教研组的合力，集集体的智慧和努力，必将极大地加速了青年教师的成长。
参考文献
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二、工作目标、重点
1、确保“国重”和“省重点专业建设检查评估”的教学硬、软件项合格。
2、认真准备，扎实工作，狠抓落实，确保我校参加的中等职校艺术节技能竞赛再创辉煌，组织工作再树“形象”。
3、深化课堂教学、考试改革，提升人才培养规格。
4、完成《乐山市第一职业高级中学寒假作业》的编写、印刷。
5、继续推进第二课堂改革，创建特色学习型的社团和协会组织。
6、完成1至2个教研组“赛课”活动。
7、开展秋季运动会。
三、措施
1、强化责任意识，确保“国重复核”、“重点专业建设检查评估”的教学硬、软件项合格。按照“国重”评估指标体系的要求，由教务处牵头，专人负责，精心组织，认真准备，分解任务，落实责任，确保此项学校“中心”工作的教学项资料合格。
2、专业部、教研组要结合专业特点选拔、培养和指导优秀技能选手参加乐山市中等职业学校艺术节技能比赛，确保各参赛项目再创辉煌和组织工作再树“形象”。本次技能比赛共设：礼仪基本功、普通话、计算机、书法、文艺、征文等六个比赛项目。结合我校专业的特点和教研组的实际，礼仪基本功比赛项由旅游专业部负责，旅游教研组协助；计算机比赛项由计算机专业部负责，计算机教研组协助；书法、普通话、征文等三项由语文教研组负责；文艺比赛项由幼师专业部负责，幼师教研组协助。各专业部、教研组要在第三周前拿出具体参赛方案，认真组织、选拔参赛选手，精心指导和训练，确保各参赛项目再次夺冠。
3、进一步深化考试考核改革。文化课继续推行教考分离，专业课进行综合理论考试，专业技能实施“综合或核心”技能考核，语文、英语课程加大能力考核力度，体育课考体能。学生成绩：根据课程性质不同，平时占30%∽50%，比例由教研组统一制定；专业技能和能力考核占50%；理论占30%。特别说明：语文、英语能力测试要从形式、内容、难度、组织上下功夫，认真准备，精心筹划。
4、加大课堂教改力度，以“学生会做”为教学目标。教师课堂教学评价要以“学生会做”为目标，评价标准“学生会做”占70%，“学生会懂”占30%。“说议听评”课和“赛课”教研活动对教师的评价要参照此标准执行。另教师集体听课本期不低于10节（其中：集体听课不低于5节）。
5、完成学生寒假作业的编写、印刷、发放工作。参照编写暑假作业的成功经验，充分调动广大教师积极性，做好寒假作业的编写、印刷工作。
6、继续推进第二课堂改革。以学生能力为本位，加大学习型协会或社团兴趣活动的组织、管理、监督工作。本期第二课堂在原有学习型社团和协会基础上，增加5－10个学习型社团或协会组织，由专业部、教研组负责管理，指定专人指导，以学生自主开展活动为主，充分调动学生参与积极性，锻炼学生自我管理、自我约束、自我提高的能力。
7、完成1至2个教研组的“赛课”教研活动。配合学校教学改革进程，开展“赛课”教研活动，以“研促教、赛促改”为目的，促进学校的教学工作。本期至少完成1至2个教研组的“赛课”教研活动，各教研组“赛课”的顺序依次为：数学－英语－政治－体育－幼师－财经－计算机－电子－旅游。
8、开展秋季运动会。体育教研组要周密部署，精心策划，认真组织，要充分体现参与性。
9、常规管理工作要常抓不懈。加大以“四制二会”为主的教学检查监督力度，重点抓好“三无”学生、提前下课和教师课堂教学的检查工作，营造一种“学风浓、教风正”的教学优良环境。
10、狠抓高三年级模块管理，重点做好模块设置、计划制定、分班和常规管理工作。
11、加强教师师资队伍建设。教师本期完成英语四个单元和Internet培训；全体教师以电子邮件的形式（E-mail）上交学校各类材料；计算机教师80%的理论课要以“课件”形式上课，有条件的其他教师提倡“课件”上课。
12、完善一职中网站建设，实现网上信息互享。
四、行事历
1、第一周：高三年级模块分班，开学前教学准备工作。
2、第二周：第二课堂策划、筹备；体育教研组开展体育活动；教师交教学计划。
3、第三周：学生第二课堂、各教研组“说议听评”课开始，艺术节的筹备。
4、第四周：周六补考。
5、第六周：交半期、期末考试电子试卷。
6、第七周至第九周：“国重”复核；“省重点专业检查”资料准备、评估。
7、第十周：考试复习。
8、第十一周：半期考试。
9、第十二周：乐山市中等职校艺术节参赛项目验收。
10、第十四周：乐山市中等职校技能竞赛。
11、第十五周：秋季运动会。
12、第十六周：第二课堂、教师“说议听评”课结束；教师“赛课”。
13、第十七周：体能测试。
14、第十八周：英语、语文能力测试。
