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篇1
个人学习，积极参加学校组织的各项活动，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断地更新变化，作为年青教师我虚心向各位老师请教、学习，认真做好教研活动准备，调好课走进其他教师的课堂进行听课学习，认真学习数学专业基础知识与教育教学技能，给自己充电，不断地完善自己。
学习组织开展了“蓝青结队”活动，给我们塑造了一个“一对一”的学习屏台，很荣幸能和我们学校年轻有为的吴老师结为师徒，说实话这是校领导给我的莫大的学习机会，也进步了不少。
篇2
1、虚心学习，积累经验
三位实习老师在明确实习任务后，利用一周时间跟指导老师同步进课堂，熟悉上课基本模式，积累直观经验。第二周开始，在老师指导下上讲台实习授课。在上课期间，三位实习老师在副校长带领下的听课活动从未间断过，每周至少听课两节，最多时每周达5节之多。他们既听同学科老师的课，也听其他学科老师的课。他们既从优秀老师的课中吸取宝贵经验，也从其他老师的课中总结教训。在老师的指导下，三位实习老师的教学技能迅速形成，教学水平明显提高。
2、积极探索，勇于创新
在三位实习老师中，张冬梅老师教数学课兼063班班主任。在刘晓志主任指导下，张冬梅老师迅速进入角色。在班级管理中，充分发扬民主，指导班委会有条不紊地开展工作。利用课余时间跟同学们谈心，拉近了师生之间的距离，建立起深厚的感情。在德育处组织的班级文化评比活动中，张冬梅老师和同学们群策群力，一起动手，美化教室环境，增加文化氛围，取得了优异成绩。在教学中，她积极接受刘晓志主任的教学思想，充分发挥学生的主体作用，学生的学习热情空前高涨，在期中考试中，该班数学取得了年级第一的好成绩。
3、服从安排，敢于付出
在三位实习老师中，张阁阁老师刚开始被安排教九年级一个班的物理课并负责九年级每班一节物理辅导自习。后来根据需要，又改教八年级物理，同时仍负责九年级物理自习课辅导。面对新任务，张阁老师快乐地接受了任务，从没说过一句累，表现了当代大学生的优秀品质。在上课前，充分备好每一节课，有时为了上好一节课，备课时间达到6小时以上。正是这种敢于付出的行动，才有了课堂教学的成功，也得到了学生的认可。同时，也受到局领导的高度评价。
4、 勇于尝试，大胆改革
三位实习老师刚开始上课的时候，都或多或少地存在“一言堂”的现象，以教师为中心，围绕教材上课，忽视了学生的主体地位，其中邵丽彰老师尤其明显。针对这种情况，刘庆龙副校长与他多次交换意见，针对怎样调动学生学习积极性，如何组织课堂等问题进行研讨。邵丽彰老师迅速改变了自己的教学方法，提高了驾驭课堂的能力，课堂气氛严肃而不失幽默，受到学生的一致好评。
篇3
班主任工作方面：
在原任班主任老师的指导下，我们在处理班级的日常事务以及一些管理方法上也增长了经验,管理班级事务得心应手。我们依旧中休督促学生睡觉，监督他们的个人卫生，纪律以及学习。上午、下午上课前学生都要打扫固定地方的卫生以及教室卫生。由于是去得早的同学先打扫，所以有许多同学就故意来推延偷懒，使得迟到现象非常严重，为了解决这种状况，我们专门制定了一些奖惩条例，是的状况有了明显好转。在监督的同时，不忘给他们灌输一些做人道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。
篇4
总之，通过实习在课堂上我的教态自然了，动作示范也规范标准了，整节课安排的合理了，会适当的利用教学方法了，课堂上出现的一些事件会处理了。这就是我的进步与收获！
班主任工作：要想真的做好班主任，管理好一个班级，就应该从这个所教班级实际出发。要从学生自身思想实际出发，有目的，有计划，系统的用正确的观点和形式和方法，对学生进行思想教育。尤其是对思想教育这不紧是不断深入的问题也是一个反复的问题！要不断的去提高学生们的思想道德，逐渐形成他们自觉的道德意识和道德行为！如果学生的思想素质达到了那么什么事情都可以做到，无论是做活动还是上课，都会很顺利的！
教师教育学生是一方面，更重要的还有家长，所以我积极主动争取与家长取得联系！因为有些学生在家是一个样，在学校是一个样。如果跟家长取得联系那就会更好有助于学生的各方面发现。通过我的努力和探索我主要从三方面入手来管理班集体的全面发现：㈠针对学生特点，精心塑造美的心灵。我主要从“两颗心”入手，一个热爱学生，关心学生的“热心”；另一方面就是对学生持之以恒的“恒心”！㈡认真组织学生学习，积极改进教学方法。利用最近推出的新课堂模式，我与各任课教师交流以及向老教师请教最终想到一套适合我们班的方法。小组建设成立了，学生的表现能力提高了，学习效率也直线上升了。㈢关心学生的健康，积极开展文体活动。班集体的全面发展应该是德智体美劳都发展，更应关注的是体质方面，借助我的特长充分让学生开展了各种各样的文体活动，比如：跳绳比赛，拔河比赛，排火车比赛等，即可增强学生的体质又可增强班级里的凝聚力！这不紧是学生们的骄傲，更是我的成就感！
学校管理与服务当地情况：由于学校没有专业的体育老师，所以我的到来为学校注入了新鲜血液，我也决心要尽自己最大努力，为学校做贡献。来到xx中学之初，我就发现，xx中学的学生不会做广播体操，这样学生课间运动量就不够，学习效率就会很低。所以在校领导的支持下，我开始教全校同学做广播体操，除了体育课，课余时间我以会指导他们，经过我的努力，在两个星期后，顺利开展了课间操活动。对于学校师生缺乏运动的现状，我积极组织并开展了师生趣味运动会、太极拳比赛、拔河比赛、羽毛球比赛等活动，在丰富师生课余生活的同时，也强健了体魄。对于初三同学的体育考试，我也认真对待，积极展开相关训练，每天下午放学后陪学生一起训练，功夫不负有心人，在体育考试中，学生们取得了前所未有的好成绩，我感到很骄傲。
同时，我还和小组其他成员一起，认真完成各项服务调研活动，帮助实习学校开展各项创新活动。在xx中学实习的时间里，我们依次展开了“xx中学学生心理健康”“xx中学中小学生学习动机”和“xx中学管理现状”等调研活动，对xx中学教师了解学生、管理学生提供了很大帮助。
党团活动：xx中学实习分队临时团支部一直紧跟顶岗实习党总支、分队党支部的步伐，在三个代表思想指导下，积极践行科学发展观。在实习之初，我们临时团支部就民主选举了团支书（）、组织委（许颖）、宣传委（范小英），并制定了活动规划。
在实习期间，我积极组织召开了多次主题团日活动，教学技能类包括“比比我们的课堂调控能力”“教学之我见演讲比赛”“说课比赛”“学习教师职业道德规范”等活动，主题教育类包括“纪念雷锋，服务校园”“我有一个梦想”“感动中国”“防震逃生演练”等活动，文艺运动类包括“我运动，我健康”“师生跳绳比赛”“我爱太极拳”“趣味运动会”等主题活动。
经过五个月的顶岗实习工作，我的思想在很大程度上得到升华，在以后的学习工作中，我会一如既往，在各个方面起到模范带头作用，体现一个共青团员的模范带头作用。
生活篇
在实习期间，顶岗指导中心xx主任在寒冷的日子为我们送来电热扇，让我们倍感温暖，招生就业处耿处长的莅临关怀，更让我们感动不已；驻县教师程长虹老师，非常负责，经常会到实习学校看望我们，带来家一般的亲切感受。
最让我难忘的是实习队员一路陪伴、共同奋斗的岁月。是师大顶岗办让我们这六个女生相遇到了一起。我们从进修校开始同住一个宿舍，同在一桌上吃饭就开始了我们彼此之间的了解与沟通！
篇5
1、教学工作经验总结方面：①教学内容选取上，我们应该尽量选取简单、便于理解的知识点；针对于复杂分析计算、操作等，我们应该谨慎选择，等学生到校后，通过任务驱动，做中学效果可能会好一些。②课件重构方面：PPT的内容尽量简洁，实现PPT、图片、视频结合来进行讲解。③互动有针对性、要有激励措施：教师尽量避免问学生会不会？有没有问题之类的互动？因为这样的互动没有效果可言，我们可设置一些小问题，例如选择题或者判断题等，记录学生的回答结果，作为平时成绩依据。④教师在课堂上，尽量少切换平台和使用工具。避免网络卡顿，学生切换不便。教师可按照课前职教云-课中直播间（视频、图片、动画都加入课件）-课后职教云这样的方案进来课程教学实施。⑤网络教学已经进行八周，现在针对学生的两极分化学习态度我们应该进行区别对待。针对优秀积极地，我们应该公开表扬；针对表现一般的，单独个别提醒；同时我们需要在讨论区通过点名和提问简单问题进行互动交流。⑥如果针对个别同学遇到网络卡顿现象，建议观看回放，进行教学细节修正完整。⑦思政教学方面：我们教师应该以身作则，用四有好老师的标准来严格要求自己，用自己的细心、用心来教授学生。
篇6
1制订计划，统筹安排学生下厂生产实习
学校要与实习企业共同制定生产实习计划，做到定课题、定时间、定岗位、定师傅。同时，学校要加强组织管理和协调，派出有经验的老师带队实习。实习带队教师不仅要深入生产实习现场，随时掌握学生实习训练情况，解决实习中存在的问题，不断完善学生校外实习个人档案，还要和企业相关部门、相关人员保持联系。
2加强生产实习安全管理
学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。学校要配合实习企业完善安全责任制，双方要签订实习安全责任书，对学生生产实习工作条件、劳动保护、安全生产等方面做出明确约定，要确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。在企业实习过程中不仅要做好学生顶岗实习的岗前培训和安全教育工作，还要对学生进行经常性安全教育。教师要时刻教育学生提高预防事故隐患的意识，配合企业让学生掌握防范和应对安全事故的知识和方法。学生实习，安全永远是第一位的。这项工作是重中之重。
3认真掌控学生工作生活情况
带队教师驻扎在生产一线，随时掌控学生工作生活情况，注意出现的新情况，把隐患消灭在萌芽之中。实习带队教师要定期对学生进行巡回检查，以一个优秀员工的标准要求学生。关心学生工作生活情况，随时解决出现的问题。科学合理地安排好实习的各项工作，实现校企合作双赢。
4严格执行校外实习的各项规章制度
学生顶岗实习期间的实习报酬要以学校、实习单位和学生或学生家长签订“三方协议”的形式在顶岗实习前明确约定。实习学生在实习期间的相关补贴应该直接发放到实习生本人，学校不得以任何理由扣发。
教育实习学生严格遵守实习单位的规章制度，增强集体荣誉感，服从管理；违反实习纪律的学生，应接受指导教师、学校和实习单位的批评教育，情节严重的，按校纪校规处理。
5加强学生顶岗实习管理，维护好实习学生正当权益
学校要与家长、实习单位共同落实顶岗实习学生的保险责任，为顶岗实习的学生购买人身意外伤害保险和学生实习责任保险。购买保险的费用可以从收取的学费中列支或者通过实习协议的方式由实习单位承担。实习期间学生人身伤害事故的赔偿，依据《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规处理。不得安排学生每天顶岗实习超过8小时；不得通过中介机构组织、安排和管理实习工作。加强对实习学生的管理，及时处理学生擅自离岗、调换单位等情况，做好学生单位变更和通讯方式的登记。
6如何提高学生实习工作的效益
第一，将实习学生在实习过程的典型事例，特别是一些安全事故进行汇总。学校老师要以安全事故为警钟，透过现象挖掘根源，教育学生少走弯路，少犯错误。
第二，精心编写《实习通报》，以此作为沟通实习单位、学校、学生的桥梁。通过恳谈会或厂校联谊活动，不仅可使学校专业设置获得实习单位的金点子，同时也会增进厂校双方情感，形成一种长期稳定的和谐关系。
第三，加强班主任培训。建设一支素质高、科学化的班主任队伍，对培养未来高素质人才意义重大。因为班主任是班级管理的组织者，由此，我们在班主任管理上进行了大胆的探索，在新课程指导下，结合学校实际，通过培训、激励、实践等措施，加强了班主任队伍建设：①扎实开展培训工作，提高班主任专业水平，②建立班主任工作制度，③提高班主任的思想素质，④多种形式激励班主任工作，⑤树立典型，取长补短。
第四，增加三产设备的投入。我校的三产教学设备投入不够，为教学带来了很大的不便。只有投入到位，基础建设上去了，职业教育才能上一个更高的台阶。
第五，加强学生校外实习的法律保护。培养学生的法律知识，明确就业协议和劳动合同的区别，让学生在校外实习时能得到法律的保护，学校应正确引导学生与企业签订《毕业生就业协议书》。
第六，加强实习巡回指导与管理。指导老师应定期到企业（实习单位）进行巡回指导，深入现场了解实情、指导学生，要求学生严格遵守企业（实习单位）的有关规章制度，对发生问题的学生要及时处理，让学生感受到学校的关心，继而更好完成实习任务。
7实习期满的考核评定与总结工作
一是在学生实习结束前两周，就业处和各系负责与用人单位联系，提前通知用人单位，由用人单位对学生实习期间的表现给予综合评定考核。
二是做好学期校外实习工作总结，整理企业对实习学生的意见反馈，供学院领导决策时参考。学校每学期期中、期末要进行校外实习工作总结。根据学生实习的满意情况、与企业沟通的情况等指标对校外实习带队教师进行定量、定性评价。
三是学生校外实习成绩的考核评定。
第一，学生在完成教学计划规定的校外实习教学内容后，学校对学生校外实习进行考核评定，按优秀、良好、合格、不合格四个等次评定成绩。
篇7
［课题项目］本文系河北省“十一五”规划重点课题“基于能力本位的职业院校教学系统化设计的研究”的研究成果之一。（课题编号：06020210）
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0081-02
一、问题的提出
我国高等职业教育经过二十多年的发展，取得了长足的进步，但随着办学规模的扩大以及“入世”后市场经济对高素质、高技能型人才的迫切需要，高职教育教学中暴露出一个突出的问题――师资问题，即“双师型”教师队伍建设的总体水平还不够高。教育部办公厅《关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》和教育部《高职高专教育人才培养工作评价方案》提出了“双师型”教师的概念，其标准共有四条，即“双师素质教师是指有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；（2）近些年有两年以上企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证 书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近些年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；（4）近些年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平”。
“双师素质”的提法不仅丰富了“双师型”教师的内涵，更重要的是赋予了“双师型”教师新的更具高职师资特征的时代内涵，要求专业教师不仅要有较扎实的理论基础，还要有较强的专业实践能力，同时要求高职教师具有专题研究能力、技术应用能力与技术开发能力。“双师型”涵盖的能力与素质还应包括行业职业道德、行业职业素质、组织管理能力、协调交往能力以及革新创造能力等。如果按要求，高校教师到企业轮训，每人2年，按一个专业10人计算，就要20年的时间，这是远远跟不上科技飞速发展的速度的。因此，如何构建科学、高效和可持续发展的双师型教师培养模式是当前高等职业教育亟待解决的问题。因此，以能力本位教育理念为基础，借鉴工学结合校企合作的模式，开发出适合我国国情的培养“双师型”教师的教育教学培养模式，将有助于高职院校教师快速、科学地成长。
二、构建工学结合校企合作“双师型”教师培养模式
1.指导思想。工学结合校企合作“双师型”教师培养模式，以能力本位教育思想为指导，是在工学结合校企合作的办学模式中，在学生到企业去顶岗实践环节中，教师与学生一起参加该科目的顶岗实践活动，通过教师在顶岗实践中的参与设计、调试、完成工作任务、参与企业的管理运营等，培养教师的实际工作能力与经验，验证自己的知识体系、教学设计、教学模式与教学方法是否适应企业的需求，所培养出来的学生的综合素质是否能够达到企业的需求，学生到达工作岗位后能否尽快地适应岗位的要求，学生本身是否具有可持续发展性，亦可培养教师的创造能力和增强其对成功的快乐体验。
2.培养目标。工学结合校企合作“双师型”教师培养模式是通过教师亲自参与到企业的工作过程中，通过学校与企业共同开展的顶岗实践活动，了解企业岗位群的工作职责、工作过程的内涵及企业工作过程的最新动向，培养教师的实际工作能力；获得学生在工作过程中应用的教师所教授的理论知识及工作技能，有效解决实际工作中的问题，在工作过程中展现创造能力和创新能力。检验教师的理论知识、技能与企业实际工作的融合度，检验其教学方法、教学模式所培养的学生，能否尽快适应工作岗位的需要。
3.操作程序。教师参与到学生顶岗实践的全过程中，根据企业的岗位职责，制定明确的实践工作目标；确定实践工作的方案与方法，组织实施，总结评价，在完成一定的工作任务之后及时进行工作总结与评价，调整工作方案与方法，组织进行下一步的工作实践活动。通过参与学生顶岗实践活动的全过程，培养教师在企业岗位上的实际工作能力，并从中获取企业对工作职责的要求，获取学生的适应能力，获取学生对理论知识与各种技能的应用能力。
其具体操作程序如下：（1）教师带领学生进行工作分组，一般3～5人一组为宜。教师参与其中一个工作组的工作，承担相应岗位的工作。（2）各工作组分析岗位职责，制订工作方案与方法。（3）进行顶岗实践活动。（4）个人总结、小组讨论与评价。（5）集体总结与评价。（6）再次组织顶岗实践活动。
4.现实条件。本模式强调教师在实践活动中的主体地位，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，教师通过参与学生的顶岗实践活动，在每完成一定的工作任务后及时地进行工作总结，使教师的能力越来越接近岗位职责的要求，达到“双师型”教师的要求。进而培养教师的实际工作能力，对岗位职责的理解能力，对理论知识与实践技能的融合能力，对理论教学、实践教学的教学系统化设计能力，对学生综合素质的评价能力。这对教师提出了更高的要求，同时也对教师的“双师型”综合素质提出了更高的要求。
5.评价方法。第一，对本教学模式指导思想的评价。本教学模式的指导思想是否与我国职业教育指导思想一致；本模式的指导思想是否能有效提高教师“双师型”素质；本模式的指导思想是否有利于本模式的可持续发展。第二，对教师业务能力的评价。教师对所授课程岗位职责的理解程度；教师在所授课程岗位上的工作业绩；教师对所授课程的教学系统化设计的能力；教师的教学质量评价。第三，对学生综合素质的评价。对学生学习成绩的评价；对学生在职业岗位的工作业绩的评价；对学生有效运用所学的理论知识与技能的评价；对学生的职业岗位适应能力的评价；对学生可持续发展能力的评价。
总的来说，这一教学模式具有以下优点：教师直接参与学生的顶岗实践，教师的学习目标非常明确；教师与学生共同分析工作过程，制订工作方案与方法，步骤明确、易行；教师对顶岗实践过程的参与，能启发教师的求知欲，有利于调动教师的积极性和创造性；评价体系的改变，有利于提高“双师型”教师的工作积极性；在培养教师“双师型”素质和能力方面具有目标明确、科学和针对性强、易操作、成本低等优势。其关键点在于：教学模式的建立；教师的“双师型”整体素质和能力，尤其是对教师的实践工作能力、专业理论知识水平和教育理论水平要求较高。
三、结论
经教学实践证明，本教学模式在培养高等职业院校“双师型”教师实践能力方面具有很大的优势，它克服了传统模式中的许多弊病。这主要体现在以下几个方面：第一，将能力具体落实到工作技能的培养中，使专业培养目标具体化、操作性强，给教和学提供了方便；第二，把职业道德、理论知识、实践技术融入技能学习之中，做到理论与实践紧密结合，不脱节；第三，“自我培训与评估”（STEP）系统使教师对自己的教学负有更大责任，且反馈及时；第四，考核是经常性的，考核内容和标准根据职业岗位标准核定，是客观和科学的；第五，运用本教学模式，对教师的要求提高了，对加强师资队的培养，使教师向“知行合一”方向发展起到了积极的作用。
［参考文献］
篇8
随着我国经济的不断发展与转型，社会对于职业技术人才的需要日益增长，经常有某招聘会高薪招聘职业人才而不到的报道。作为职业院校，面对这种局面当有所反思和行动，为国家的经济发展提供更多的助力。而在职业人才的培养中，除了校内的专业课教师之外，实习期间的管理教师也是起着关键性的作用。
广东省旅游职业技术学校，组建了一支实习带队教师队伍，负责承担实习生的管理工作。实习带队教师是介于中职辅导员①和实习指导教师②之间的角色，其存在的依据是由于近些年来随着国家中职教育的迅猛发展，使得学校招生数量大大增加，而同时学校编制、人员经费等因素限制，致使辅导员与实习指导教师配备不足，因此创设了实习带队教师。
实习带队教师是校企合作、产教融合的重要角色，是学校派驻在企业驻点负责管理和指导学生的教师，其责任在于指导刚刚走出校门的职校学生，更好地融入企业，更快地适应岗位技能要求，是承担学生向“准职业人”的转化和未来发展提供必要的引导和帮助的重要角色。
现在很多职业院校，在实习管理教师方面的建设和培养却存在着不足，甚至有些院校都没有实习管理教师团队。今以广东省旅游职业技术学校的多年来形成的良好运作、效果显著的实习带队教师团队的培养为例，对职业院校实习管理教师组建和培养作一些简要论述。
一、实习带队教师培养的必要性
1.职业院校人才培养需要
毕业前的顶岗实习是职业院校人才培养体系中的重要环节，是培养学生专业理论和岗位实践相结合的重要环节。在目前国内的各职业院校在教学计划中，顶岗实习都是重要的组成部分。
然而，目前很多职业院校在落实顶岗实习的教学任务时，都或多或少的存在着以下的困惑：（1）顶岗实习的计划执行困难；（2）顶岗实习的专业对口度低；（3）顶岗实习的保障体系欠缺；（4）顶岗实习的过程管理困难。
前3种问题可以通过深化校企合作，如校企共同组建职教集团等方式得以不断解决。而顶岗实习过程管理的困难，则需要组建一支良好的实习带队教师队伍来克服。顶岗实习是在企业进行的教学任务，既然是教学任务则必须有计划、有实施过程的监控，但这些管理工作如没有企业方面配合是无法实施的。即使企业方面配合，也还是需要学校方面参与到全过程的监控中，以便保证顶岗实习任务的圆满达成。这些教学任务的完成，就需要一支专门的队伍，即实习指导师队伍的建立和培养。
2.学生个人发展的需要
从学生个人发展角度，顶岗实习是学生走向企业和社会的一个重要过程，是向“准职业人”转化的重要步骤。通过顶岗实习能够培养学生独立的分析问题和解决问题的能力，能够促进学生创新能力的发展。但是学生毕竟是刚刚从校园走出，进入一个陌生的企业和社会环境，这就需要实习带队教师来对学生进行相应的指导，让学生更好更快地渡过这个适应期。顶岗实习对学生来说也是一个学习的过程，在学习的过程中必然会出现一些困惑或问题，这也需要实习带队教师及时进行指导，帮助学生更好的发展和成长。
二、实习带队教师的培养
实习带队教师不论从学校层面还是学生的角度，都有其存在的必要性。而实习带队教师能否完成其责任，这就需要学校从选聘、培训、指导和管理保障等方面进行做好相关工作。
1.选聘
从历届毕业的优秀学生中挑选，以学生在校和实习期间的表现，班主任的评价、实习企业的评价等方面进行考核。首先确定候选名单，再经过来校参加笔试和面试等考核过程，择优录用。
选聘条件主要具有以下五个方面：学生在校期间的学习和纪律表现，是否担任过学生干部，是否有良好的管理能力和协调能力，是否能独立地发现和处理问题，吃苦耐劳和勇于创新等。
2.培训
学校每年举行两次实习带队教师集中培训：一次是在7月份，另一次在12月份。7月份为新实习带队教师的入职前培训和老实习带队教师的工作总结；12月份为实习带队教师的中期考核及提升培训。
（1）入职培训
根据学校多年来实习管理工作的经验，整理出学生在实习中常见的问题案例和解决措施的培训教材。培训具体分五个部分：实习管理规定、安全注意事项、典型案例分析与处理、急救与常见病常识、行业企业相关知识等。实习带队教师通过入职培训，考核合格才可以上岗工作。
（2）提升培训
针对实习带队教师在管理实习生过程中所遇到的问题和经验，学校定期组织有经验的教师和企业人员来校，对实习带队教师进行相关能力的提升培训。先由负责各企业实习生实习带队教师阐述遇到的困难和问题，并相互间进行交流探讨，再对问题进行归类和分析对策，最后总结出相关理论性的成果。这些成果也为校内教学提供了教学案例。
3.指导
除了定期培训之外，还有不定时的指导。毕竟顶岗实习的过程是一个动态的过程，存在着变化，对实习带队教师的能力要求较高，如果出现一些实习带队教师不能解决的问题，有相应的专家或骨干教师给予临时性的指导。该临时的指导团队主要由富有学生管理经验的班主任和相关教师组成，与相关实习带队教师保持联系。
4.管理与保障
实习管理教师作为学校管理实习生的重要队伍，是承担着校企合作、产教融合的重要基点。学校要为这些实习带队教师提供完善的保障如多买一份意外保险等，以便这些教师能够更好地从事实习指导的工作。在管理方面，制订和印刷了《广东省旅游职业技术学校实习带队教师工作手册》，该手册包括实习带队教师工作职责、实习带队教师工作计划（按季度）、月工作日志和工作小结、季度工作报告、年度工作总结、实习生名单等五部分。实习带队教师要按规定按时填写，定时交回进行检查。驻点实习带队教师，还需定期上交所在企业的考勤表和企业考核评价表等资料。
三、实习带队教师培养的作用
实习带队教师团队的建立和培养，对于顶岗实习稳定率提升和学生个人的发展都起到了重要作用。广东省旅游职业学校在2014年办学30周年时做了详细的统计，以2012-2013年情况为例，本年度参加实习学生人数为1，482人，流失实习生33人，实习稳定率为97.8%；有132人在企业获得嘉奖和表扬，比例为8.9%；就业人数为1，445人，就业率达到96.6%（其中海外就业人数达85人，占就业人数总比5.9%）。
职业院校区别与普通院校最大的区别就在于校企合作，而校企合作能否落到实处，这是值得很多职业院校思考和探索的。实习带队教师团队的建设和培养，是经过广东省旅游职业技术学校的多年实践已经证实是一种有效的方式，为学校和学生的发展提供了必要的助力。
注释：
①中职学校在辅导员建设方面由于没有强制要求，多数实行的是专任教师担任班主任制度，但是专任教师在校内教学很难对在企业实习的学生进行相应的管理。
②职业学校实习指导教师仍处于紧缺状态。
参考文献：
[1]田执存.重视职业学校实习指导教师队伍建设[J].职业，2009（21）.
[2]周启平.试论中职学校设立学生辅导员制度[J].卫生职业教育，2006（19）.
篇9
顶岗实习是高职院校教育教学过程的重要组成部分，是学生职业能力形成的关键环节，是深化“工学结合”人才培养模式改革、体现“教学过程的实践性、开放性和职业性”、强化学生职业道德和职业素养教育的良好途径，也是综合提升学生专业能力、社会能力的有效方法。随着职业教育教学方法理论和实践的发展，高职院校经过不断摸索和创新，各专业的顶岗实习都形成了自己特有的模式，并有相应的组织管理制度保障其顺利实施。本文通过对杨凌职业技术学院财会类专业近年来的顶岗实习工作进行调查分析，认为应从细节入手，加强管理，以提高财会类专业顶岗实习的效果。
财会类专业顶岗实习的现状
1.顶岗实习受到高度重视，工作开展有章可依，有序可循
目前高职院校都很好地贯彻了教育部[16]号文件的精神，学校上下对顶岗实习工作都非常重视，在各专业的人才培养方案中都有反映，并且对顶岗实习的组织机构、过程管理、成绩考核都有相应的规定，并且需要学生提交相关的书面材料，来反映顶岗实习进行的重要结点和事项。这些都说明学院上下对顶岗实习工作的重视，整个工作有章可依，有序可循。
2.顶岗实习实施过程中环节完备，要求明确，管理严格
学院对顶岗实习的过程管理有明确的规定，各系部也细化了具体的规定，并对顶岗实习直接负责人――指导教师，提出了具体的工作要求，通过这些要求，能定期了解学生的实习动态，加强了对学生的控制，保证了顶岗实习安全、有序、有效地进行。
财会类专业顶岗实习存在的不足
1.顶岗实习中校企合作的模式还不够丰富
经过调查发现，大部分院校财会类专业在进行顶岗实习时，和企业的合作模式还相对单一。
表1 顶岗实习开展方式对比
2.指导教师尚无统一明确的载体来完整记录顶岗实习指导工作过程
目前顶岗实习管理规定中，明确规定了学生必须要提交和完成的书面资料，系部也都制作了学生用顶岗实习手册，将学生需要了解的顶岗实习有关规定、需要填写上交的表格包含在内。但是对指导教师，系部则是规定了指导教师需要完成的工作内容和需要提交的相关资料，但没有统一要求教师对自己的管理指导工作进行记录，平时跟学生的联系主要借助电话、短信、QQ、邮箱等工具，对学生的实习单位的变动、实习中存在问题的交流指导这些相关信息，没有一个统一的载体进行记录，信息零碎分散，管理中多有不便。
3.对学生的顶岗实习成绩考核规定粗略，不够细致
目前的顶岗实习管理规定中对成绩考核作出了要求，但只是给出了大体构成项目和分值比重，具体的评分内容和评分标准并不明确。评分项目没能很好地体现出学生的实习态度、实习过程完成情况，考核表只有实习单位给出文字性的评价，没有对学生在基本素养、职业素养、专业素养等方面进行量化考核。
4.对顶岗实习工作完成后的分析总结针对性不够
目前，系部要求顶岗实习工作结束后，指导教师必须提交顶岗实习工作总结，但是对应该从哪些方面进行总结，该做什么相关内容的分析并没有明确说明，总结的针对性不强，不能对顶岗实习过程中存在的问题给予突出反映，削弱了总结对实践教学环节的经验总结和问题反馈的重要作用。
细化管理，提高顶岗实习效果的措施及设想
1.编写顶岗实习教师指导手册
为了全面系统地反映指导教师在顶岗实习期间和学生的沟通情况、实习问题反馈和指导情况、辅导学生顶岗实习技术总结的撰写情况、学生实习相关资料的提交情况，有必要设计编写顶岗实习指导教师记录手册。手册按每名学生单独设页，可以将需要记录的内容一一列示，还可收集学生顶岗实习期间的图片信息、荣获奖励的情况。对于在实习期间表现优异，职业发展前景较好的学生，实习结束后，可将这些学生的信息页抽取出来，按专业单独另归成册，再较长时间地持续关注，这些学生可作为优秀毕业生的代表，参与以后的专业教学，如为在校学生开经验报告会，和其所在企业进行校企合作，为在校生作专业技能演示讲解等。
2.细化量化顶岗实习成绩考核内容和标准
重新梳理考核项目，将学生顶岗实习成绩考核内容细化量化，明确各个考核项目具体评价标准，设计各个项目的评价表，对学生进行打分。
表2 顶岗实习考核评价项目及标准
3.有针对性地进行总结，形成有效数据
在学生返校进行顶岗实习答辩前，应根据当年实践教学管理的要求，设计调查表，调查内容可重点放在学生对顶岗实习工作的意见反馈上，也可将调点放在学生的实习单位、岗位变动上、本专业学生的就业能力调查上，还可以将调点放在校内教学活动在实践中的适用情况等。总之，调查表的内容可以灵活确定，但每次总结之前必须要先进行有的放矢的调查，然后根据调查结果进行总结分析。
4.积极尝试多样化的顶岗实习模式
⑴订单合作模式。这是目前会计与审计专业顶岗实习中采用的主要模式，每届订单班人数在30人左右，虽然相对于会计与审计专业每届大量的毕业生，订单班的作用有限，但是在这种合作模式下，单位的情况学校知根知底，双方信息交流通畅，学生在顶岗实习中的问题能及时反馈给学校和指导教师，指导教师也能及时对学生进行针对性的指导和管理。
⑵通过往届毕业生建立松散机动的合作模式。往届毕业生中有部分与带课教师或班主任都保持长期联系，这些学生因为对学校基本情况的了解，有时会主动与学校联系，希望推荐毕业生，这样就能为更多的会计与审计专业的毕业生提供顶岗实习的机会。但是因为这些企业与学校的合作其实是通过往届的毕业生建立起来的，所以合作的稳定性较差。如果能够加强与往届毕业生的后续跟踪和联系，建立起往届毕业生信息跟踪系统，可以通过这种资源与更多的企业建立起合作关系，改善会计与审计专业顶岗实习的外部环境，提高对顶岗实习的控制和管理。
⑶尝试联系一定数量的会计事务所，以付费的方式接受实习机会和实习指导。会计事务所相较于其他的单位，能提供多一些的机会，而且有些事务所或记账机构在收取一定费用的前提下还提供会计实习指导的服务，但这些机构的资质水平参差不齐，无法保障学生持续稳定的实习，所以可以尝试联系几家实力相当的单位，在经费允许的情况下，是否能让一些联系顶岗实习单位有困难的学生进入到这些单位进行实习。
⑷将企业财务人员请进学校，进行双向合作。对那些短期内尚未联系到实习单位的学生，可以尝试将单位的财务人员请进学校，针对一些会计岗位的基本要求、实际工作流程、重要工作方法等内容组织若干次小型的培训，将实际工作带进学校，一线的从业人员对学生的影响会更直接，通过与从业人员的交流，学生能真切地获得行业发展、岗位要求的相关信息。同时相当于对学生又进行了一次生动的岗前培训，增加学生的上岗机会。
⑸引进虚拟实训平台（VBSE），作为顶岗实习的有效补充。会计专业因为工作的特殊性，单位一般难以容纳大量的学生同时在相关岗位进行顶岗实习，短时间内的轮岗也比较困难。目前的虚拟仿真实训平台则可以实现多岗位的仿真实训，软件设计业务仿真、流程仿真、岗位仿真，对系部无法提供充足的顶岗实习单位、学生自主联系又有一定困难的学生，可以先通过虚拟实训平台进行业务演练，熟悉企业会计岗位的工作内容和要求、业务处理流程，为下一步进入实习单位作好准备。
参考文献：
[1]穆秀英：《高职顶岗实习现状分析及应对策略》，《当代经济》2011年第2期。
[2]李军雄、曾良骥、黄玲青：《地方院校学生顶岗实习中存在的问题与对策》，《教育与职业》2010年第1期。
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[6]凌灵：《高职学生顶岗实习管理研究的国内综述》，《中国电力教育》2012年第29期。
篇10
1.顶岗期间，我们三个先来到学校，对学校有大体的了解，也有老师给我们做指导，让我们尽快对学校有了解，尽快适应学校这个新环境，安心去做好教学任务。
2.我们在顶岗期间虚心求教，每次听评课都参加，去学习各位有经验的老师的教学方法，教学风格，评课时认真听各位老师的指导意见，不断改进自己的教学中出现的不足。去学习各位老师，的优点。
3.这半年中，我们得到了很大的锻炼，并借此机会，夯实了自身的教学基本能力，自身的教育教学水平得到了极大提高，我们担任初一初二的任课老师，将全部的热情倾注在学生身上，为他们着想，并且严格要求自己，要以身作则，上课时是一名老师，下课时则以朋友的身份身份，和老师学生交流，努力做好学生心目中的好老师，好朋友。
4.在实习期间，我们三个人互相帮助，互相学习，遇到不懂的，不会的都会讨论一下，商量出最好的结果，再不懂就去找指导老师或其他老师请教，生活中也是相互照顾，感情很好。
5.一切教学技能都是从零开始，面对那么多学生责任重大，不敢有丝毫所放松，讲课时，就怕讲不清楚，一遍又一遍的强调，还要维持课堂纪律，做好有效课堂，因此，为了能够达到有效课堂，我们认真研读教材，深入细致地备好一节课，写教案教学设计，查阅其他资料，根据学情来确定重难点，这是为了让学生们能够集中注意力，我们采取恰当的姿态，起伏有变的语言，语调来调动气氛，让学生在轻松的氛围中学习，合理的布置作业，并能按时认真地批改作业，从中找出学生出现的问题，及时解决。
6.实习期间，我们也担任了实习班主任，与本班班主任学习取经，学习如何管理班集体，如何举办主题班会，如何举办各种活动，认真履行应尽的义务和责任，拉近与学生之间的距离。
实习很快结束了，经历了很多，收获了很多，感悟了很多，学生对自己的认可，这是最大的收获，也是最高兴的，每天他们以笑脸相迎，亲和的喊一声老师好，这是心里暖暖的，觉得自己的付出都是，值得的，在学生，调皮捣蛋时，也很生气，跟老师一块儿学习，知识和精神双重收获，集体开会，又是一种满足感成熟感，在学校实习，有太多的挑战了，好多都是第一次，我的第一次上课，第一次与学生以老师的身份谈心，第一次参加教师的集体会议，第一次监考，第一次给自己过教师节……这些太多太多的第一次，让我们逐渐的成长是我们美好的回忆，更是我们宝贵的财富，由于来到陌生的地方，各方面难免有困难，本学校领导，教师，对我们无私的帮助，使我们能够，坚持下去的重要因素之一，感谢这些老师，他们是榜样，是我们发展的方向。
天下没有不散的宴席即将分别，难免不舍，但是这次分别可能是为了下次更好的相聚，我们在一起学习是我们第一次做教师的精神精彩回忆，相信经过这次实习，我们锻炼了很多，迈出了教育事业上的第一步，这为以后作为一名合格人民教师打下了坚实的基础，希望我们的实习能够画上一个圆满的句号。
大学生实习工作总结2篇
1.
时光一去不复返，很快，四个多月的顶岗实习生活就接近尾声，这四个月在龙要现有二十八位河北师范大学的实习生在刚来的时候都还是为毕业的大学生虽然年龄不小，可终究还是学生，没有什么社会经验，思考问题，还是从一个孩子的角度，一个学生的角度去看问题，不过，这是刚来时的我们，现在的我们，可不是那么咋咋呼呼，已经有了些许的经验，掌握了一些，已经上课的技巧，或者教学环节中的技能。
篇11
顶岗实习的学生，上班的时候可以由企业管理，工作以为是时间实习带队教师要主动负责。教师要督促学生完成实习任务，同时要照料学生生活、处理学生遇到的问题，全方位管理实习生的业余生活。第一，在出发实习前要进行实习说明会。因为学生实习的地方一般都是远离学校的，部分学生刚到一个陌生的环境会出现不适应的现象。在出发前让学生准备必备的药或者生活起居用品，由于中职学生年纪较小、长时间离开父母、出远门经验不足，如果去到酒店所在地生活不方便或者出现一些小病痛提前做了这些准备就能很快的解决，那样学生就不会马上受挫、感觉不便。第二，酒店管理专业学生一般顶岗实习都是在高星级酒店，吃、住条件较好，但是工作强度较大，带队教师要做好思想工作，提前打预防针，向学生阐明酒店工作时间长、劳动强度大、劳动技术单调、规范要求高的特点和工作中可能遇见的麻烦[3]。在工作期间，要注意饮食和休息，学生出现病痛一定要陪护治疗。第三，酒店专业中职生，虽然远门经验不足，但他们对于在异地生活和工作充满了期待，实习带队教师要做好酒店所在地的信息收集，做好踩点工作。只有帮助学生尽快熟悉当地的环境，并发现这个城市比自己籍贯地要方便，能获得更多的生活资源和信息，也只有这样，才能满足中职学生的求新、求异的个性特点，丰富他们的业余生活。第四，健康的精神生活是我们酒店专业学生顶岗实习顺利完成的助推器。按照中职生的年纪、个性特点，远离亲戚朋友到异地工作，新鲜感一过，马上会出现懈怠或退缩的情况。酒店工作强度高，每天三点一线的生活，学生马上会失去动力。带队教师要借助酒店内部资源（如图书室）对学生不时的进行指导，让他们看到行内人士的成长过程；带队老师要与酒店负责人多沟通，开展一些活动（如到当地的景点旅游或者进行野外拓展等），让学生了解到，工作和校园生活是不同的，让他们慢慢的完成社会角色的转变。
完善者
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1.1确定专业顶岗实习所在学期
各专业在制定专业教学计划和人才培养计划之前，必须进行各专业的市场调查。根据各行业、企业工作业务量、客源量、用工量的高峰期确定各专业顶岗实习所在学期。例如：旅游管理专业所属旅行社、景区通常是从五月份持续到十月份；酒店管理、餐饮服务管理专业通常是从十月份持续到第二年的三月份。
1.2协调课内教学任务与实践教学任务
专业顶岗实习在设计和操作的过程中，必须保证课内教学和教学时间和教学量，那么就要考虑小学期教学，通过小学期教学完成课内教学任务，有其它小学期完成专业顶岗实习教学。
1.3预算实践教学费用并申报
（1）专业顶岗实习工作教学工作量的测算
根据学院在制定教学计划中的课程量的安排，专业顶岗实习班级每周的课时计16节。具体测算过程要分为市内实习、省内（不含本市）实习、外省实习不同类型进行权重。测算结果要确定带每一个实习的学生的课时量。
（2）专业顶岗实习带队教师费用测算
带队教师根据所带队专业和企业不同，进行路费、住宿费、生活补助、通话费用测算。
（3）专业顶岗实习学生相关费用测算
专业顶岗实习学生所需费用根据各专业所在的实习单位不同进行测算。酒店、餐待业通常为包吃住及来回路费；旅游管理专业通常情况下学生要自行负责吃、住、行费用。测算健康证办理费用，争取由企业负责。实习结束后的优秀顶岗实习生的奖励费用进行测算，通常情况下是按5%的比例由企业和带队教师共同评价。
（4）其它费用测算
各专业顶岗实习过程中，测算企业单位对实习学生进行专业技能及综合技能的培训费用。在实习中期，各专业教研室教师及系工作人员到各实习单位进行工作调研及实习工作座谈，看望实习学生的费用进行测算。所有各项费用测算结束后，要立即申报资金预算。兵马未动，粮草先行这是不无道理的。
2专业顶岗实习工作流程
2.1购买保险
专业顶岗实习的过程中，学生的安全问题是首当其冲最重要的问题。在对学生进行各项安全教育的前提下，必须购买意外伤害险或是大学生医疗保险。这是为了防患于未然，更好的保障学生的人身安全和实习工作的顺利开展。
2.2调查问卷
因各专业对接的行业、企业不尽相同，各行业、企业对实习的学生的要求不同，必须做细致的针对每个学生的调查问卷。例如：旅行社要求实习的学生必须具备导游员资格证，而导游员资格证的过级率全省只有30%，本专业学生过级率达到50%，但仍有50%的学生没有资格证，不能参加旅行社的实习。所以必须考虑各专业的相通行业和企业接受实习生，同进还要考虑学生的自我技能的发挥和专业能力的培养。
2.3联系实习单位
根据学生的调查总卷的统计。可以得出，顶岗实习所需的企业、行业人数分布情况。如：省内人数、省外人数、旅游企业人数、酒店企业人数、餐饮企业人数等。根据需求的不同，开展专业顶岗实习单位的联系工作。
2.4签定实习协议
确定专业顶岗实习单位后，必须签署专业顶岗实习协议。这是保障学生实习期间责任、利益和义务的有效方式。协议内容对实习人数、实习时间、岗位、工作时间、加班处理方式、补助发放、安全问题等进行详细的制订。协议需要一式两份，由各单位的法人代表签字并盖章，同时加盖骑缝章。
2.5申报专业顶岗实习方案
根据专业教学计划、学期教学进程表的安排和顶岗实习单位的情况，制订各专业顶岗实习工作方案。向系部、教学务处、实习就业处、校企合作处申报顶岗实习工作，得到学院各级领导和各部门的支持，专业顶岗实习工作才会顺利进行。
2.6召开带队教师会议
每一个实习单位必须确定至少一名带队教师。带队教师有两种形式：一是和学生同吃同住、挂职锻炼的教师，以非长沙市实习单位为主；二是长沙市的实习单位，教师对实习学生进行业务指导和问题处理。对带队教师的职责进行讲解，并利用相关实习案例，学习带队实习期间突发事情的处理办法。
2.7召开学生实习单位分配会议
召开学生实习单位分配会议过程中，必须强调专业顶岗实习做为一门课程的重要性，是认识实习—专业实训—专业顶岗实习—毕业实习四个阶段中的必经阶段。学生选择实习单位时，必须树立单位不分好坏，岗位不分贵贱的理念，根据单位的要求和需求及个人实际情况进行合理选择。
2.8召开顶岗实习动员会议
顶岗实习动员大会上，将会把以往实习的影视资料进行播放说明，并请往届优秀实习生就实习工作发表感想。请实习生代表发言，谈谈实习的设想和决心。请各级领导讲话，就专业顶岗实习工作的要求、意义、注意事项进行强调。系部就实习期间需撰写的相关实习资料进行说明。包括：《顶岗实习安全协议》《、顶岗实习承诺书》《、顶岗实习联系记录表》《、顶岗实习月记表》《顶岗实习报告格式要求《》顶岗实习鉴定表》。
2.9送学生到实习单位实习每一位带队教师负责将实习学生送往实习单位，办理各项实习手续，安顿学生住宿，对实习单位实际情况进行沟通。
2.10顶岗实习工作中期检查
专业顶岗实习工作根据各不同专业，实习的时间各不相同。每个实习点有实习中期的时候要进行实习工作检查。一是检查学生实习的实际情况；二是和实习单位沟通，了解学生优缺点；三是系部检查带队教师指导学生实习的情况。
3专业顶岗实习结束工作流程
3.1各顶岗实习单位实习工作总结会
召开各实习单位实习工作总结会，实习单位负责人把学生实习期间的表现进行综合评价，使学生了解自己的优、缺点，改进今后的学习、工作方式。
3.2接顶岗实习学生返校
各带队教师协助实习学生，订车票或包车，衔接好班主任、学校宿舍管理人员，使学生返校就能迅速融入学校学习环境。
3.3收集专业顶岗实习资料以实习地点为单位，由带队教师收集专业顶岗实习资料，并进行整理和签署意见，对学生实期间的实结和感想进行分析，撰写带队实习心得体会。所有实习资料交系实习就业老师处存档。
3.4召开专业顶岗实习学生座谈会
召开专业顶岗实习学生座谈会，让学生对校方、实习单位方以及自己提出各种意见和建议，做好会议记录。为今后的实习工作顺利开展吸取更多宝贵的经验。
3.5召开专业顶岗实结暨表彰大会
召开专业顶岗实结暨表彰大会，对在实习期间表现突出的同学进行精神和物质奖励。优秀顶岗实习生与同学们共享实习心得体会，让职业道德、职业能力的拓展深入今后的学习、生活中。
3.6编制专业顶岗实习资料专业顶岗实习工作结束后，要把所有资料进行归类、整理并汇编成册，存入系部档案。
二、专业顶岗实习工作需注意的问题
1实习单位的确定
1.1专业对口单位优先
实习单位是否与自己专业对口，实习的岗位是否对自己的专业学习有帮助，这是学生非常关注的问题。如果学生被分配到与自己专业对口的单位，并且是对口的岗位，学生的实习积极性相对较高，实习期的心理状态也较稳定，实习后的个人收获也较多；反之，学生被安排到与自己专业不对口的单位，比如学习旅游管理专业的学生被分配到餐饮企业，这样学生的实习积极性就较低，实习期的心理状态也比较波动，容易因为小事闹情绪，导致迟到、旷工的行为，增加实习管理的难度。因此，在确立实习单位的时候，应优先联系专业对口的实习单位。。
1.2实力与信誉俱佳
目前服务业人员流动率较高，餐饮、酒店、旅行社尤为严重，人员流动率高一方面反映目前服务行业的就业状况不佳，就业质量不高，另一方面也表明此类行业人才缺口比较大，服务类企业普遍有“难招人”的问题存在。服务行业发展迅速，但各类企业参差不齐存在各种问题，比如，有的企业内部管理水平不佳，学生在企业学不到东西，只是被单纯的用作“廉价劳动力”，曾经有旅行社叫实习生到高速公路上拦车拉客，招揽业务，这样的做法不但让学生产生抵触心理，不利于实习，也存在很大安全隐患。还有的企业在招来实习生后，并未给实习生安排系统的培训，就让学生匆匆上岗直接面对公司业务。由于学生缺乏工作经验，没有接受企业系统的培训，工作较难上手，容易产生挫折心理，进一步产生消极怠工心理，直接导致实习失败（中途放弃）。在确定实习单位时，有针对性的寻找管理水平高，行业信誉度高的企业作为实习单位是很有意义的。
1.3结合学生需求
现在的“90”后大学生思想活跃，观念开放，对于自己的学习、生活、以后的职业生涯都有自己的一套想法。在安排实习单位的时候，注意结合学生不同的需求，能够起到激发学生实习兴趣，提高实习管理效率的作用。针对一些家境较为困难的学生，可以提供一些实习待遇相对较好的单位给对方选择；针对有想法提高自己的某方面能力的学生，比如想提高自己的英语水平，想增强自身的沟通协调能力，或者只是想提高自己业务水平的，可以分别安排到一些能满足学生需求的岗位，比如西餐厅、康体娱乐部、景点讲解等。这样的安排能让学生主动学习，从工作中吸取经验，能保持吃苦耐劳的心态完成实习。
2协议的签署注意事项
2.1安全条款的完善
在签署实习协议时，要高度关注安全问题，实习学生的人身安全、财产安全的问题直接影响实习工作的顺利与否，甚至决定了实习工作的未来走向。除了要求实习单位在工作时间之内，对实习生的安全情况进行全面的监督和保障。还必须特别强调：实习期间，学生因工负伤，实习单位要参照《工伤保险条例》和湖南省实施《工伤保险条例》办法的相关工伤待遇的规定给予负伤学生享受相应待遇。这样做避免实习企业以“非正式工”为由，对因工负伤的学生进行差别对待，把责任推卸给学校。
2.2权利与义务的体现
（1）实习企业要负责对乙方实习生进行岗位培训，使其在此期间掌握应有的专业技能，以加强学生的实操技能；培养和提高乙方实习学生的技术和专业素质。
（2）实习企业要负责管理实习学生在实习期间的工作和日常生活。明确注明每天的工作时间（是否包含用餐时间）、加班是以发放加班费还要补休方式体现、每月休息时长等。
（3）企业要负责提供学生实习期间的生活补贴。有关实习期间的待遇问题学生往往较为敏感，大多数企业都不会按照正式员工的待遇发放给实习生，一般只会按照实习生的待遇（较正式员工低）发放，因此，事前与实习企业，与学生的沟通就极为重要，一方面要让企业做好管理，避免让正式员工的一些消极言论影响学生积极性，另一方面要提前告知学生实习待遇的分配情况，有的学生在攀比心理下产生波动的时候及时解释安抚。
3.带队老师对学生的管理
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职业教育是我国高等教育的一种类型，民办应用型本科教育是高等职业教育的一种重要形式。应用型本科教育以适应区域经济社会发展需要为目标，以培养学生技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，围绕“应用能力”这一核心重新构建课程和教学内容体系，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。
国务院2014年5月印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，从国家战略高度提出了加快发展现代职业教育的全新命题，要求各类职业教育高校为生产服务一线培养更多的应用型技术技能人才，以适应技术进步、生产方式变革以及社会公共服务的需要，并明确提出了“高等职业教育规模占高等教育的一半以上”的远大目标。应用型本科教育作为未来我国大力发展的一大职业教育形式，在实践中要坚持“五个对接”：专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。要实现上述“五个对接”，就必然要求应用型本科院校必须高度重视专任教师的顶岗实践工作，千方百计地培养专任教师的“双师素质”。
本文试图对广州工商学院专任教师顶岗实践工作做一个全面梳理和总结，并对今后进一步改进此项工作提出展望。
一、专任教师参加行业企业顶岗实践问题的提出
应用型本科院校的人才培养目标是为社会输送具有一定的理论基础知识、又有较强的动手实践能力的应用型技术技能人才。随着国家经济社会的快速发展，行业企业对于合格技术技能人才的需求成倍增长。我国高职教育的发展是伴随着国家经济社会的发展逐步发展起来的，其中民办应用型本科教育作为一种全新的教育形式，因为其发展历史不长，因此加强教师队伍的“双师素质”更是个非常迫切的问题。
民办应用型本科院校的教师从结构上来看呈现两头大，中间小的特点，加上民办应用型本科院校的专任教师的来源比较单一，从研究型、教学型本科院校退休过来的高级职称教师占了一部分，另一大部分就是从学校到学校的应届毕业生。从研究型、教学型本科院校退休过来的高级职称教师虽然具有高级职称，但是在专业实践方面相对来讲较为缺乏，在面对职业教育的学生时往往不能及时调整教学法，重理论偏实践的情况较为常见。而对于刚硕士研究生毕业的青年教师，他们普遍缺乏职业教育的专业训练，虽然他们在本学科的专业领域研究方面已经多有深入，但是如何培养适合社会需要的职业教育人才，对他们而言本身这就是一个全新的课题。因此，加强这部分刚应届毕业就走上应用型本科院校教师岗位的新教师的培养，既关系到民办应用型本科院校的发展，也关系到教师本人的成长发展。应用型本科教育的特点就是既教授学生理论知识，也要教授学生动手实践能力，从这个意义上讲，这部分年轻教师在动手实践能力方面是存在短板的。为了让青年教师尽快适应高职教育的教学特点，有计划地让青年教师到企业和行业一线进行顶岗实习，直接参与到企业的生产管理、设备安装与调试、项目论证、技术改造、产品营销和职工培训中去，可以有效地学习实际操作技能，把行业和技术领域中的最新成果引入课堂，不断提高教学水平。
二、推动专任教师参加顶岗实践的主要做法
各个职业教育高校在推动专任教师参加顶岗实践方面都进行了积极探索，广州工商学院也从加强学院内涵建设角度出发，从2009年以来将推动专任教师参加顶岗实践作为每年的一项重大工作之一，集中利用寒假和暑期选派骨干教师深入行业企业开展顶岗实践，形式比较多样，主要做法如下：
（一）学校和相关职能部门、各教学单位均非常重视专任教师顶岗实践工作
目前，该院已将专任教师参加行业企业顶岗实践情况作为专任教师参加专业技术资格评定的条件之一，在专业带头人、骨干教师、“双师型”教师评聘、专业技术职务聘任等方面，也直接与专任教师参加行业企业顶岗实践的情况挂钩。为了增加专任教师对顶岗实践工作的重视程度，该院在每年收集专任教师参加顶岗实践的申请时，均要求其提交个人顶岗实践的计划，让老师带着问题和目标有意识地去参加顶岗实践；每次在选派的专任教师外出到行业企业顶岗实践出发前都会召开全体人员的动员会，向专任教师提出顶岗实践的要求，明确相关纪律和安全事项等。上述做法，体现了学校对专任教师顶岗实践工作的重视程度是非常高的。
（二）为确保教师顶岗实践的质量，优先安排各专业的学生校外实习基地企业作为专任教师顶岗实践的企业
由于学生校外实习基地企业和各系在日常工作中已经建立了较为稳定的联系，对企业和教师双方来讲都不陌生，因此选派专任教师去学生校外实习基地企业参加顶岗实践，进一步深化了校企之间的合作关系，加大了双方间的人员交流，更容易碰撞出深化校企合作的火花，为校企合作开发教材、共建课程、共同科研等方面提供了基础条件。
（三）从人事处主导包办向各教学单位负责管理的转变取得了成效
连续多年，该院的教师顶岗实践工作都由人事部门来主导组织，从报名组织、会议动员、过程监控、成果汇报全过程均由人事部门一手包办。这种模式一方面忽视了各教学单位培养专任教师的主体地位，也未能达到深入跟踪和指导教师顶岗实践的效果。从2012年开始，该院尝试由各教学单位主要负责专任教师的假期顶岗实践工作，参加顶岗实践的专任教师人数随即出现了较大的增长，2012年为68人，2014年超过100人。从参与的教学单位来看，从2012年开始全院的所有教学单位都有组织专任教师参加假期顶岗实践。
（四）集中形式顶岗实践和分散式顶岗实践相结合
因各系的学生校外实习基地基础不一样，使得有些单位能够采取集中成批的形式安排多位专任教师去一些重点实习基地顶岗实践，其中电子系连续三年均能采取集中形式统一组织专任教师前往深圳某通讯技术有限公司的项目部顶岗实践，先后去了该公司位于合肥、桂林、深圳等地的项目现场进行顶岗实践，直接接受上岗锻炼，取得了非常好的效果。多数的系部，目前还是采取分散的形式安排老师前往不同的校企合作基地参加顶岗实践。
（五）每年组织专任教师暑期顶岗实践总结会议，及时分享好经验和好做法
为发掘顶岗实践过程中的优秀个人和典型事迹，该院每年在9月-10月期间举办专任教师暑期顶岗实践总结会议。会上选取多位在顶岗实践过程中收获丰富，体验深刻的教师进行主题发言，向广大教师分享交流他的经验和体会。老师参加顶岗实践后的普遍感受是，回校后的课堂再也不枯燥了，面对如饥似渴的学生时老师有丰富的案例和实战模型了，学生提到一些涉及专业发展前沿的新潮问题时老师也能应答如流了。
三、专任教师顶岗实践过程中遇到的困难和出现的问题
虽然该院连续多年开展了专任教师的顶岗实践工作，但是在工作开展的过程中，也还是遇到了一些困难和问题，有必要在今后的工作中加以注意克服。
（一）各个教学单位对专任教师参加企业顶岗实践重视程度不一致，效果也存在差异。
有的单位能集中成批组织专任教师参加顶岗实践，并加强过程管理；有的单位则疏于管理，没有相应的管理措施，对专任教师也不做任何顶岗实践的要求。对专任教师提交的顶岗实践工作总结没有认真检查核实，直接提交给学校职能部门。
（二）个别专任教师对顶岗实践工作不重视，态度不够端正，出现有应付的情况
从提交的顶岗实践日志和总结来看，发现有个别抄袭雷同的现象，在同一个单位顶岗实践的多位老师的顶岗实践总结很大一部分雷同；还有个别老师的顶岗实践日志采取应付式的手法，每天的日志不过寥寥几十字。
（三）教师反映顶岗实践时间偏短
专任教师普遍反映顶岗实践的收益很大，但是时间普遍偏短，一般集中在暑假和寒假，时间多数为一个月。在一个月的时间里想深入了解行业企业的运作概况或某个岗位的全部职责是非常困难的，而且因为顶岗实践的时间太短，企业也不愿意将一些涉及该岗位的核心工作交予顶岗实践的老师去做，甚至连参加国家级顶岗实践培训项目而被派到国有大中型企业顶岗实践的教师也反映这个问题。
（四）部分专任教师参加顶岗实践后出现了离职现象
专任教师通过参加企业顶岗实践后掌握了行业企业最新的前沿动态，增强了到行业企业从事本专业工作的意愿和信心，因此返校后即提出了辞职并全职到行业企业工作。
部分教学单位安排部分专任教师在整个学期内都只是指导毕业生校外实习，未再安排校内教学任务，因为疏于管理，到期末时这部分专任教师出现了集中申请辞职的情况。
（五）民办应用型本科院校推动专任教师顶岗实践工作需要政府部门相应的政策支持
民办应用型本科院校在推动专任教师顶岗实践工作过程中，感觉困难重重，阻力很大。一个很重要的方面就是企业对于民办应用型本科院校的专任教师到企业参加顶岗实践工作不够重视和支持。很多企业认为民办应用型本科院校的专任教师到企业参加顶岗实践的时间短，不能为企业创造足够的价值，甚至因为安排该专任教师的顶岗实践而打乱他们企业内部正常的生产、经营秩序，而企业在这一过程中又没有得到实实在在的收益。
四、对今后进一步加强专任教师顶岗实践工作的对策和建议
对于民办应用型本科院校而言，要实现学校的应用型人才培养目标，抓好教师顶岗实践工作具有全局性意义。各地区各学校的做法可以不尽相同，只要在开展专任教师顶岗实践工作过程中，坚持学校和企业合作、坚持教师所学专业和所顶岗专业相近、坚持带着任务和目标去参加顶岗实践，这项工作一定会取得实实在在的成效。为继续深入开展教师行业企业顶岗实践工作，提出如下建议：
（一）将各个教学单位组织专任教师参加行业企业顶岗实践的工作纳入对教学单位的年度工作考核范围
将参加顶岗实践的教师占该教学单位的教师总数的比例或者“双师素质”教师占该教学单位的教师总数的比例作为考核项目，纳入对教学单位的年度工作考核范围。同时，对专任教师参加行业企业顶岗实践工作疏于管理的教学单位，可以采取学校层面不支付专任教师顶岗实践补贴，改由教学单位全额支付的方式，促使教学单位加强对专任教师参加行业企业顶岗实践工作的管理。同时，鼓励各教学单位在现有的校企合作单位中选取部分合作基础较好的单位作为专任教师顶岗实践基地，并进行挂牌，在深化校企合作的基础上进一步推动专任教师顶岗实践工作。
（二）将指导毕业生实习、专业实践与专任教师去企业顶岗实践相结合
在实践中，有些学校的个别教学单位将指导毕业生实习当作专任教师的福利，优先安排怀孕、生病的专任教师指导毕业生实习，因此毕业生实习指导的成效也大打折扣。参与毕业生实习指导也是专任教师参加行业企业顶岗实践的机会，如能将指导毕业生实习与专任教师顶岗实践相结合，让老师带着任务或课题深入企业指导毕业生实习，则既能给教学单位精简节约部分专任教师顶岗实践的经费补贴，又延长了专任教师参加企业顶岗实践的时间，实现了培养“双师素质”教师的目的。当然，在这个过程中要避免出现专任教师整个学期只负责毕业生实习指导而在校内无授课任务的情况出现，同时需要加强对专任教师指导毕业生实习工作的考核管理。否则极易出现专任教师利用在外长期指导毕业生实习的机会另行求职，影响学校专任教师的稳定性。
部分专业的学生经常需要利用一些交易会、展销会等大型活动开展专业实习，这种活动涉及的学生多，持续时间也比较长，为确保实习成效，教学单位需要选派责任心强的教师全程指导。因此，带队出发去实习前，专任教师如果能带着顶岗实践的任务下去，也能收到较好的效果。
（三）采取项目驱动模式，提升教师顶岗实践的成效
为提升教师顶岗实践的成效，可以尝试将教师顶岗实践作为单个式项目，分别考察老师提交的顶岗实践项目的立项申请书、过程安排计划、项目预期达到的成果，如通过某次顶岗实践，返校后将开发一门校企合作课程、出版一本校企合作教材、形成开设某个新专业的论证报告等。实现派出一个老师参加顶岗实践，完成一个项目，取得一项工作成效。经过多年的积累，全校的专任教师行业企业顶岗实践工作将结出丰硕成果。
（四）政府部门重视应用型本科院校教师的顶岗实践工作
应用型本科院校的顶岗实践工作，既关系到青年教师的培养，更关系到应用型本科院校能否给地区经济社会发展输送合格的应用型技术技能人才。“打铁还需自身硬”，只有加强应用型本科院校教师的行业企业顶岗实践工作，才能有效增强应用型本科院校教师的实践教学能力，引导专任教师自觉顺应专业发展前沿的能力，从而培养出符合经济社会发展一线需要的应用型技术技能人才。但实践证明，仅靠应用型本科院校自身的力量去深化教师的顶岗实践工作难度很大，很多企业出于其自身的效益角度考虑，接收应用型本科院校的教师和学生到企业顶岗实践不但得不到足够的收益，甚至还会因为对他们开展岗位技能培训而耗费企业的资源，因此企业对于应用型本科院校的教师和学生到企业顶岗实践的积极性有待提高。德国经济强势的根本原因，在于有一个统一的和卓越的职业教育和职业继续教育。因此，也希望政府部门能参考德国的“双元制”职业教育模式，将企业接收应届毕业学生实习作为企业的法定义务，政府给予企业相应的税收减免等多方面的政策优惠。应用型本科院校则可以以此为契机，选派教师以顶岗实践方式深入企业全程指导学生毕业实习，同时提升其自身的专业实践能力。这部分教师返校后，必将根据企业发展的实际需要来重新设计教学内容，使用全新的教学方法，最终培养出符合行业企业需要的应用型技术技能人才，实现企业、高校、教师、学生等多方共赢。
参考文献：
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