引论：我们为您整理了13篇化学总结报告范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
二、积极参加教学改革工作，使教研水平向更高处推进
本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
三、加强业余时间的业务学习
积极学习各种知识，以充实自己，以便在工作中以坚实的知识作为指导，更好地进行教育教学。以适应当前教育的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。
四、下学期努力方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。
篇2
关键词 过滤；重结晶；综述报告
1实验的地位和作用
化学是一门实验科学。“有机化学实验”作为化学专业一门独立的课程，其教学的目的是通过实验，培养学生观察现象、分析和解决问题的能力。同时也培养学生尊重自然与事实并进而归纳总结的科学态度与方法。使学生掌握有机化学实验的基本技能，学会正确选择有机化学实验的合成、分离、提纯和分析鉴定的方法。通过实验，培养学生观察现象，分析问题和解决问题的能力。有机合成过程中所得的产物往往不纯，其中常夹杂一些反应副产物、未作用的原料及催化剂等，纯化这类物质的最常用的方法就是过滤及重结晶。过滤及重结晶是有机化学实验中必须掌握的最重要也是最基本的实验技能。
2实验目的
1）熟悉减压过滤和热过滤的实验操作。
2）掌握重结晶的基本操作。
3）熟练掌握重结晶法提纯固体有机化合物的原理和方法。
4）练习普通过滤、抽气过滤和热过滤的操作技术。
3实验原理
固体有机物在溶剂中的溶解度与温度有密切关系。一般是温度升高，溶解度增大。若把固体溶解在热的溶剂中达到饱和，冷却时即由于溶解度降低，溶液变成过饱和而析出结晶。利用溶剂对被提纯物质及杂质的溶解度不同，可以使被提纯物质从过饱和溶液中析出。而让杂质全部或大部分仍留在溶液中(若在溶剂中的溶解度极小，则配成饱和溶液后被过滤除去)，从而达到提纯目的。
在进行重结晶时，选择理想的溶剂是一个关键，理想的溶剂必须具备下列条件：
1）不与被提纯物质起化学反应。
2）在较高温度时能溶解多量的被提纯物质；而在室温或更低温度时，只朗溶解很少量的该种物质。
3）对杂质的溶解度非常大或非常小(前一种情况是使杂质留在母液中不随提纯物晶体一同析出；后一种情况是使杂质在热过滤时被滤去)。
4）容易挥发(溶剂的沸点较低)，易与结晶分离除去。
5）能给出较好的结晶。
6）无毒或毒性很小，便于操作。
在几种溶剂同样都合适时，则应根据结晶的回收率、操作的难易、溶剂的毒性、易燃性和价格等来选择。
4实验操作
4.1溶剂的选择
在重结晶时需要知道用哪一种溶剂最合适和物质在该溶剂中的溶解情况。一般化合物可以查阅手册或词典中的溶解度一栏或通过实验来决定采用什么溶剂。
溶剂的最后选择，只能用实验方法来决定。其方法是取0.1g待结晶的固体粉末于一小试管中，用滴管逐滴加入溶剂，并不断振荡。若加入的溶剂量达1mL仍未见全溶，可小心加热混合物至沸腾（必须严防溶剂着火！）。若此物质在1mL冷的或温热的溶剂中已全溶，则此溶剂不适用。如果该物质不溶于1mL沸腾溶液中，则继续加热，并分批加入溶剂，每次加入0.5mL并加热使沸腾。若加入溶剂量达到4mL，而物质仍然不能全溶，则必须寻求其它溶剂。如果结晶不能自行析出，可用玻璃棒摩擦溶液液面下的试管壁，或再辅以冷水冷却，在使结晶析出。若结晶仍不能析出，则此溶剂也不适用。如果结晶能正常析出，要注意析出的量，在几个溶剂用同法比较后，可以选用结晶收率最好的溶剂来进行重结晶。
4.2溶解及趁热过滤
通常将待结晶物质置于锥形瓶中，加入较需要量（根据查得的溶解度数据或溶解度试验方法所得的结果估计得到）稍少的适宜溶剂，加热到微微沸腾一段时间后，若未完全溶解，可再次逐渐添加溶剂，每次加入后均需再加热使溶液沸腾，直至物质完全溶解（要注意判断是否有不溶性杂质存在，以免勿加过多的溶剂）。要使重结晶得到的产品纯和回收率高，溶剂的用量是个关键。虽然从减少溶解损失来考虑，溶剂应尽可能避免过量；但这样在热过滤时会引起很大的麻烦和损失，特别是当待结晶物质的溶解度随温度变化很大时更是如此。应为在操作时，会因挥发而减少溶剂，或因降低温度而使溶剂变为过饱和而析出沉淀。因而要根据这两方面的损失来权衡溶剂的用量，一般可比需要量多加20%左右的溶剂。
4.3结晶
将滤液在冷水浴中迅速冷却并剧烈搅动时，可得到颗粒很小的晶体。小晶体包含杂质较少，但其表面积较大，吸附于其表面的杂质较多。若希望得到均匀而较大的晶体，可将滤液(如在滤液中已析出结晶，可加热使之溶解)在室温或保温下静置使之缓缓冷却。这样得到的结晶往往比较纯净。
有时由于滤液中有焦油状物质或胶状物，使结晶不易析出，或有时因形成过饱和溶液也不析出结晶。在这种情况下，可用玻璃棒摩擦器壁以形成粗糙面，使溶质分子呈定向排列从而形成结晶，此过程较在平滑面上迅速和容易；或者投入晶种(同一物质的晶体，若无此物质的晶体，可用玻璃棒蘸少许溶液稍干后即会析出晶体)，供给定型晶核，使晶体迅速形成。
4.4抽气过滤
为了把结晶从母液中分离出来，一般采用布氏漏斗进行抽气过滤。抽滤瓶的侧管用较耐压的橡皮管和水泵相连(最好中间接一安全瓶，再和水泵相连，以免操作不慎，使泵中的水倒流)。布氏漏斗中铺的圆形滤纸要剪得比漏斗内径略小，使紧贴于漏斗的底壁。为盖住滤孔，在抽滤前先用少量溶剂把滤纸润湿，然后打开水泵将滤纸吸紧，防止固体在抽滤时自滤纸边沿吸入瓶中。借玻棒之助，将容器中液体和晶体分批倒入漏斗中，并用少量滤液洗出粘附于容器壁上的晶体。关闭水泵前，先将抽滤瓶与水泵间连接的橡皮管拆开，或将安全瓶上的活塞打开接通大气。以免水倒流入吸滤瓶中。
布氏漏斗中的晶体要用溶剂洗涤。以除去存在于晶体表面的母液，否则干燥后仍要使结晶玷污。用重结晶的同一溶剂进行洗涤，用量应尽量少，以减少溶解损失。洗涤的过程是先将抽气暂时停止，在晶体上加少量溶剂。用刮刀或玻棒小心搅动(不要使滤纸松动)，使所有晶体润湿。静置一会儿，待晶体均匀地被浸湿后再进行抽气。为了使溶剂和结晶更好地分开，最好在进行抽气的同时用清洁的玻塞倒置在结晶表面上并用力挤压。抽滤后所得的母液，如还有用处，可移置于其它容器中。较大量的有机密剂，一般应用蒸馏法回收。如母液中溶解的物质不容忽视，可将母液适当浓缩。回收得到一部分纯度较低的晶体，测定它的熔点，以决定是否可供直接使用，或需进一步提纯。
4.5结晶的干燥
抽滤和洗涤后的结晶，表面上还吸附有少量溶剂，因此尚需用适当的方法进行干燥。重结晶后的产物需要通过测定熔点来检验其纯度，在测定熔点前，晶体必须充分干燥，否则熔点会下降。固体的干燥方法很多，可根据重结晶所用的溶剂及结晶的性质来选择。常用的方法有如下几种：
空气晾干：将抽干的固体物质转移到表面皿上铺成薄薄的一层，再用一张滤纸覆盖以免灰尘玷污，然后在室温下放置，一般需要几天才能彻底干燥。
烘干：一些对热稳定的化合物，可以在低于该化合物熔点或接近溶剂沸点的温度下进行干燥。实验室中常用红外线灯或烘箱、蒸气浴等方式进行干燥。必须注意，由于溶剂的存在，结晶可能在较其熔点低得很多的温度下就开始熔融了，因此必须十分注意控制温度并经常翻动晶体。用滤纸吸干：有时晶体吸附的溶剂在过滤时很难抽干，达时可将晶体放在二三层滤纸上，上面再用滤纸挤压以吸出溶剂。此法的缺点是晶体上易玷污一些滤纸纤维。
5实验步骤
5.1仪器、药品
粗苯甲酸、活性炭、循环水真空泵、恒温水浴锅、热水保温漏斗、玻璃漏斗、玻璃棒、表面皿、抽滤瓶、布氏漏斗、酒精灯、滤纸、量筒、沸石
5.2步骤
5.2.1溶解、脱色
用台秤称取3.5g粗苯甲酸，放在250mL烧杯中，加入150mL蒸馏水，加热至沸腾，直至苯甲酸溶解。若不溶解，可分次再适量添加少量（2～3mL）热蒸馏水，搅拌并加热至接近沸腾令苯甲酸全部溶解。如溶液有颜色，则应先撤去热源，待溶液稍冷却后，加入1g的活性炭于溶液中，煮沸5～10min，脱色。
5.2.2热过滤
在脱色的同时准备好热水漏斗、滤纸以及烧杯，并在热水漏斗中加入热水，加热待水接近沸腾时，放入折叠好的滤纸，并用少量的热水润湿。然后，对上述热溶液进行热过滤，绿叶用烧杯收集。在过滤过程中应用小火加热保温以免冷却析出晶体，妨碍过滤。滤完后，再用少量（1～2mL）热蒸馏水洗涤滤渣一次。
5.2.3结晶
将所得的滤液充分冷却，使之结晶析出。
5.2.4抽滤、洗涤
按装置图装好抽滤装置，进行抽滤，抽干后，用玻璃钉或玻璃瓶塞压挤晶体，继续抽滤，尽量除去母液，然后进行晶体的洗涤。即先把橡皮管从抽滤瓶上拨出，关闭循环水真空泵，把少量蒸馏水（作溶剂）均匀地洒在滤饼上，浸没晶体，用玻璃棒小心地均匀地搅动晶体，接上抽气泵，抽滤至干，如此重复洗涤两次。
5.2.5干燥晶体
取出晶体，放在表面皿上晾干（适当不吸水的产品），或在100℃以下烘干（可根据重结晶所用的溶剂及结晶的性质来选择，常用的方法有空气晾干、红外灯或烘箱烘干、用滤纸吸干或置于干燥器重干燥），称重，最后把赝品倒入回收瓶，计算产率。
6注意事项
1）在热过滤时，整个操作过程要迅速，否则漏斗一凉，结晶在滤纸上和漏斗颈部析出，操作将无法进行。
2）洗涤用的溶剂量应尽量少，以避免晶体大量溶解损失。
3）用活性炭脱色时，不要把活性炭加入正在沸腾的溶液中。
4）滤纸不应大于布氏漏斗的底面。
5）停止抽滤时先将抽滤瓶与抽滤泵间连接的橡皮管拆开，或者将安全瓶上的活塞打开与大气相通，再关闭泵，防止水倒流入抽滤瓶内。
参考文献
篇3
我个人是一个比较喜欢创新的人,在工作的时候不喜欢单调、枯燥、机械的处理任务,因为本来这类任务的处理是有规律的,完全不需要重复地做,如果动一动脑筋使用批处理或是其他方法就能大大减少处理的过程和步骤,从而减少工作时间,提高工作效率.就比如我在实习的时候,一次要使用电子e管家来进行邮箱账号的激活,本来是项内容重复的任务,就是登陆每个邮箱,编写3条短信然后发送出去,通过使用来激活.刚开始我采用的是单次发送的方式,即每个账号分3次发送激活,可是这样子大大影响了工作效率.在经过一番探索后,我尝试了模版群发和直接群发等方法,对发送流程进行了优化,提高了工作效率.同时我也充分使用快捷健等操作来提高自己的工作效率,使工作进程提高了近一倍.在最后,我选用了一种最快捷又最准确的方法,顺利地完成了任务.
第二:在与别人打交道时一定要主动积极.我自己本身是个相对比较内向的,不擅长主动和别人交流打交道,在此次实习中我也发现了自己的不足.比如在刚开始实习的几天内,我比较怯生,和办公室的几位同事打过招呼后就不敢说什么了.虽说我是怕影响他们工作,也因为不了解工作环境不能顺利交流,但我也认识到了自己的不足,面对沉默不语的尴尬,自己有责任和义务去与别人主动交流.在公司里一个新的职工到来时很平常的,老师傅们也没有必要主动和一个新职工主动打交道,这时候你就应该主动去和别人交流,介绍介绍自己啊,拉拉家常,关心一下工作啊,都会让大家认识你,了解你,对你留下良好的印象.在后来的实习中我已开始能和大家愉快的交流,就是出于自己的积极主动.
在工作的时候同样也要积极主动地和别人交流.在今后的社会工作中,工作不再是一个人所能完成的,那是几个人或是一个团队的工作,而且你还必须去帮助别人或是接受别人的帮助已完成工作.因此你不能期望你自己一个人就能完成任务,或是看到别人有困难也不去帮助.虽然此次我是来实习的,由于对业务的不了解以及专业知识的不熟悉,只能够在领导的安排下进行一些相对简单的工作,但是我也很积极地去帮助别人完成自己力所能及的工作.就比如在实习中,在领导没有分配任务的空暇里,我就常主动询问周围的工作人员有没有需要帮忙的,有时候别人也不好意思麻烦我,我就主动承担他们的工作.这样子不仅锻炼了自己,帮助了他人,还融洽了你与别人之间的关系,在今后的工作中人家也更乐意与你交往了.
第三:工作时一定要一丝不苟,认真仔细.一个职员在公司的大部分时间都是在工作的,这就要求他在这段时间内一定要小心谨慎,一丝不苟,不能老是出错.有时候一个失误不仅仅使你自己的工作进程受阻,还会影响他人,甚至受老板批评责备,因此认认真真地做每一件事情就显得尤其重要.为了不使自己前功尽弃,我们在刚开始工作的时候一定要慎之又慎,对自己的工作要十分重视,如果有必要一定要检验自己的工作结果,以确保自己的万无一失.在你对工作开始了解并熟练后,你会发现自己已能不用检验就能保证工作的质量了.而此时你也许不需要总是重复检验工作结果,但还是要对自己的工作认真对待,以免失误.
篇4
1.1高山滑雪运动的特点
高山滑雪是借助器材由高向低的体育运动，该项目速度快、变化多，它带有相对刺激与惊险的特性[1]。在滑行过程中的力是由于地球的引力产生的，所以，我们在滑行中要控制速度就得依靠雪面的阻力来实现。高山滑雪对运动员的身体素质具有很高要求。
1.2高山滑雪运动技术需求
滑雪的技术种类很多，与其它竞赛项目一样，各种技术都有自己可用的价值。在那些没有规则的场地上做转弯的动作；非常大的回转与比赛项目中跳跃技术等。在一些普通人群中不应该掌握非常难的转弯、跳跃等技术。
1.3高山滑雪对运动员身体素质的要求
对于滑雪运动员来说，要有个好成绩好的身体素质是其必备的[2]。可以看出在滑雪中有需要各种力量，例如他们的腹部与腿部的力量。运动员只有对速度素质要求提高，他们才能取得理想的成绩；滑雪者很快穿过很多旗门，要求运动员具有很好的灵敏素质。柔韧性也是滑雪运动员必不可少的条件。
1.4高山滑雪运动常见损伤
损伤有常见的扭伤、拉伤、摔伤等。这三类损伤占该项目损伤总和的73%-83%。根据相关文献这三种损伤最主要的是扭伤，得到损伤的29 %左右，膝关节的损伤达到79%.在此运动中膝关节损伤比较常见.
2.高山滑雪运动员的膝关节损伤机理
2.1膝关节解剖学特点和运动功能特点
膝关节是人身体上起最主要作用的杠杆，因其两个长骨相连接的特点，其它力在这个力点上都会表现的更明显，所以，我们说此运动膝关节更易损伤。膝关节是一个椭圆滑车关节，由于股骨下关节面和胫骨上关节面之间空隙较大，所以在两关节之间存在两块纤维软骨板，其前缘以韧带相连也就是半月板，以加深关节窝，加大关节的稳固性和灵活性[3]。
2.2高山滑雪运动员膝关节损伤的原因
运动员在滑雪过程中最基本的就是半蹲下来，而此时膝关节后韧带是松弛的，这样其稳定性不好。而所受的负荷也比在站着的时候大，可能导致疲劳损伤。在滑雪过程中由于体力不支、身体的姿势不对、摔倒等因素都会导致膝关节损伤。
3.高山滑雪运动员膝关节损伤的防治
3.1充分做好准备活动
为了使僵硬的肌肉得到活动状态，要求运动员要有足够的准备活动在运动前。
3.2要加强医务监督
指导人员一定要注意运动员的膝关节在受伤后的运动能力，要利用相关医学手段对膝关节进行保护。
3.3提高教练员科学训练水平
教练员必须按照运动技能形成的规律和教学训练的规律，并结合高山滑雪运动的特点，进行科学的训练。
3.4滑雪器材的选择
运动员应根据自己的技术特点、身高、体重选择滑雪板。不同的滑雪板它的弹性系数不一样，回转半径不同。只有根据每个人实际情况配置滑雪板才是科学的。
3.5减少训练的时间，提高训练的效率
由于滑雪的运动强度较大，导致疲劳发生的较早。当疲劳和伤病时，体内肌肉乳酸堆积和能源物质储备不足，降低了肌肉的生理特性，这样导致了相关部位的机能下降。如果这样继续训练其关节就会被拉长，特别是容易导致损伤。
4.高山滑雪运动员膝关节损伤的康复治疗
滑雪参与者的膝关节受伤在人体的各个部位上，所发生的阶段也也都不是相同的，所发生的程度也大多不相同，这就需要我们采用相对不同的治疗措施。无论是什么类型的膝关节的损伤，我们都应该按照先是冷敷、再加压包扎、制动的处理方法。
4.1对于轻微的侧副韧带扭伤
我们要将受伤的膝关节放到有一些屈的状态上，膝关节受伤如果是急性的那么就应该中止运动一段时间，最好是2-3天。用药时要用活血化瘀药，还可以用一些止痛的药。最后，每天需要做一些40分钟的没有抗阻的训练。
4.2对于较重的侧副韧带扭伤
运动员在刚受伤的情况下应该先止血、止痛和保护受伤的韧带不会加剧、加重。在过去3天左右后可以对运动员进行相关的按摩等治疗方法，不管是内服还是外敷都要尽可能的活血化瘀。在3周左右后可以解除固定，并且可以慢走，在按摩的同时还可以加一些弹筋的手法，刚开始不做抗阻训练，必须先从屈膝运动开始一步步过渡到抗阻训练。
4.3在针对滑雪运动员半月板的受伤，在急性期期间我们可以按照重度扭伤来治疗，如果有“交锁”征，应该“解锁”以后才可以固定。比如半月板边缘受损的情况下也有可能自己痊愈。
4.4陈旧性膝关节损伤
在针对陈旧性膝关节损伤时不应该进行手术治疗，但我们对股四头肌和膝关节应该有计划的、积极的不间断的锻炼与治疗应该在12周以上，在训练的过程中我们要对强度的大小进行监督并且进行相关指导。如果运动员损伤严重并且有碍运动员的训练，我们可以考虑是否对其进行手术。
5.结论与建议
5.1结论
①在高山滑雪运动中最容易受伤的部位是膝关节，它主要是由于肌肉力量的不足、基本技术不正确、器材不合适等因素导致的。
②为预防高山滑雪运动员膝关节损伤，要增加运动员的自我保护意识，要加强医务监督，在训练中要减少训练时间，提高训练效率。
③提倡利用支持带对高山滑雪运动员进行保护。
5.2建议
①要非常重视运动员的准备活动，要对运动员的损伤部位做好专项准备活动，在训练后要及时对运动员的损伤部位进行适当的理疗。
②在对运动员的损伤保护过程中可以采用最新技术支持带，这也是一名合格队医所必须掌握的，队医和教练员如果能够很好的利用支持带，可以有效地降低运动损伤的发生率。
③在训练和比赛过程中对场地的要求也很高，要尽可能地选择好的场地。教练员还要对滑雪场地的实际情况做到十分了解。（作者单位：西安体育学院）
参考文献：
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二、主要研究内容及研究方法
主要研究内容
本项目的主要研究内容是利用地理信息处理技术GIS、全球卫星定位技术GPS、通用分组无线业务技术GPRS及感应器技术建立一套完整的环卫设备智能化监控管理平台系统，对环卫垃圾箱体进行定位管理、箱满报警提醒及处理管理，对环卫车辆进行定位、调度和监控。本系统可以通过定位技术对箱满状态的垃圾箱附近的车辆进行调度，对环卫车辆车速、运行轨迹、油耗、维修等业务进行监管，以提高科学管理水平，提高工作效率，建立环卫管理的长效机制。
平台总体解决方案
环卫设备智能化监控平台系统以“定位显示”及“报警管理”为技术基础，构建了以多个环卫箱体、环卫车辆为单位的局域网，融合了低碳环保的理念，及时监控并反馈终端的信息。
研究方法
采用成熟技术和软件产品，通过开发进行集成和提高
应用软件的选型中将根据企业自身的生产经营特点和发展战略，结合各管理应用软件的特点和最佳业务实践领域，尽可能选用已被国内多家同行业公司采用的、并被实践证明是可以成功运行的、成熟的商品化软件产品。这样，可以缩短信息系统的实施周期，减少风险，尽早产生效益。所选的商品化软件要能与国际惯例接轨，又能适应本公司实际，即先进开放，集成度高，可扩展性好，经济实用。本项目的研究采用了成熟的GPS技术、GPRS技术、传感器技术，采用成熟的MapABC作为GIS地图平台，保证了项目的成熟程度和扩展需求。
重视人员培训，将实施开发队伍和应用队伍统一起来
本项目是一项协调难度大，涉及面广的高技术系统，人员的思想素质、创新意识与技术水平对该工程的实施成败起着关键作用。因此，项目的各个阶段都重视对人员的培训。做到实施开发者也是应用者，以利于加速实施过程，缩短实施周期，提高人员的责任心和综合素质。
三、主要研究成果及结论
研究成果
为响应国家倡导节能环保的号召，开发环卫设备智能化监控平台系统，能提升环卫应急指挥能力，加强基础设施科学管理，规范人员管理考核，实现数据统计综合分析，提高环境卫生中心管理水平促进城市建设。
本系统分为“垃圾箱体智能化检测定位终端”和“环卫设备智能化监控平台系统”。采用最新成熟的GIS、GPS、GPRS及传感器技术，实现了对车辆、箱体的监控，融合低碳、高效、智能环保的理念，通过“智能环卫”数字化管理新模式，实现环卫城市的网络化、信息化、智能化管理。
结论
通过分析环卫设备智能化监控平台系统，优化系统，并将推广环卫设备智能化监控平台系统，实现城市监控优化。
四、与预期计划相比，说明完成情况和存在问题
经过前期的资料收集，我们先主要完成了环卫设备智能化监控平台系统的主要功能的理解，在徐州市里开展了以一些调查研究，并形成一些调查研究报告，为以后的环卫设备智能化监控平台系统的优化做基础。存在的问题有，技术方面还是有些欠缺，有些新功能结构能想的出，但技术上并没能跟上，并不能完全得到新功能。
篇6
一、 专项检查行动的指导思想
依照《禁毒法》和《条例》的规定，为进一步规范醋酸酐的生产、经营秩序，遏制走私、非法买卖醋酸酐势态，加强对醋酸酐生产、经营、运输、使用、进出口、仓储情况的监督检查，防止醋酸酐流入非法渠道，进一步完善醋酸酐的管理措施，推动易制毒化学品管理和禁毒工作达到新水平。
二、专项检查的工作步骤
（一）准备部署工作
根据本地实际情况，为开展醋酸酐专项检查行动确定工作机构、人员、工作计划等，把专项行动的安排和要求通知到本辖区的相关单位，并制定了《开展醋酸酐专项检查行动的实施方案》，按照市安监局统一部署，在全区范围内积极开展醋酸酐专项检查行动。
（二）自查自纠工作
根据本辖区单位的情况进行摸底排查，按照专项行动的要求，各醋酸酐经营单位将本单位自查自纠以及XX年年1月到2009年6月期间醋酸酐的经营情况上报我局。
（三）检查整治工作
组织相关人员按照专项行动的要求，对辖区内醋酸酐经营单位实施检查，核查本辖区的醋酸酐销售流向情况，督促单位建立易制毒化学品管理制度。
（四）综合汇总、总结报告工作
根据醋酸酐经营单位的自查和检查掌握的资料情况，填报生产、经营、使用单位情况汇总报表并做出有关文字说明，形成书面的基本情况数据资料。
三、专项检查基本数据资料情况
我区醋酸酐生产单位0家，醋酸酐经营单位2家（****科教仪器有限公司和*****化学试剂有限公司），醋酸酐使用单位0家。 ****科教仪器有限公司经营情况：XX年11月8日，从****集团化学试剂有限公司购买醋酸酐规格为500毫升装30瓶，于XX年年5月8日将500毫升装30瓶醋酸酐销售给****大学（用于教学）。****化学试剂有限公司经营情况：2009年6月30日从****厂有限公司购买醋酸酐规格为500毫升装36瓶，2009年7月2日发货给**环保公司30瓶，2009年9月1日发货给*****器械站公司6瓶（均采用直接调拨无库存方式）。我局按专项检查行动的要求实施检查，作现场检查记录4份，做责令改正指令书1份，提出整改意见2条，督促单位建立易制毒化学品管理制度。
四、意见和措施等建议
篇7
其实一说到化学或化工，人们就会与“环境污染严重”等字眼自然地联系到一块。在我们学习化工专业的同学中也存在这种言论，如果不能引导化工或化学专业的学生正确认识化工行业所带来的环境污染问题，就会导致整个社会对化工行业的抵触。近几年，人们对“PX”项目的争议就是因为对“对二甲苯”认识不足所引起的，而且不仅在二甲苯行业，在社会中也引起了不同反响。所以在今后的有机化学实验设置中，首先应考虑如何让学生对化学学科形成正确的价值观，意识到不只是有机化学实验，乃至从化工行业源头减少或消除环境问题的重要性，目前化工行业所引起的不良影响是化学技术发展落后造成的。随着科学技术的飞速发展，人们对绿色化学理念的深入，传统化工行业的前景必将焕然一新。
二、将常规性实验与创新性实验相结合
“六多”（多走动、多观察、多提问、多纠正、多记录、多总结），是指导老师在常规实践中应该做到的。课后，指导老师要通过课上遇到的问题进行认真分析，并撰写教学日志，总结实验情况和实验小结，便于在下次实验中及时提醒，发现问题，正确引导。除了让学生掌握基本实验操作技能，还应培养学生的创新能力和应用能力，从学生特点和教学实际出发，合理地开放设计性实验。
做设计性实验时，教师先布置实验内容，学生查阅相关资料，并交上设计的实验方案；然后教师进行审核，学生根据要求进一步调整方案；最后教师提供基础试剂和仪器，学生动手操作实验，老师进行相应指导，学生提交实验报告。整个设计性实验的过程，是一个教学相长的过程。通过查阅文献及设计方案，提高了学生的自学理解力，此外，在教师审核学生实验方案的同时，要花费大量的时间查阅文献勘正误，对于老师来说也是一个再学习补充知识的过程，教师和学生都能在设计性实验中得到能力的提高。
作为一名高校教师，我们不能只在有机化学实验设计中尽量避免产生有机废液等副产物，还应在原料使用、反应溶剂的选择环境上，都采取无溶剂的化学反应。这样做既减少了学生接触有毒有机溶剂的机会，也杜绝了有毒有机溶剂的排放，以免造成不良的社会影响。
三、严格控制实验总结报告的质量
“编筐编篓全在收口”，实验总结报告不但能够加强学生对所做实验的掌握，而且科学地评价了学生思维的缜密性和清晰度。实验总结报告的内容分别是：最终的实验方案（包括实验目的、原理、步骤等）、实验数据处理、实验结果讨论（与预期效果的比较、分析产率以及如何进一步改进等问题）、对实验中所出现的问题展开分析并提出如何改进的建议。教师在认真批阅报告的过程中，能够了解学生在实验过程中遇到的问题，可以在下次实验时再与学生进一步地探讨。
四、改革实验考核体系，实现客观全面评价
1.实验室要在考前开放，以便给学生良好的复习环境。整个学期的实验仪器都摆放好，学生可按计划来实验室进行复习，并由老师进行指导。
2.拟定考核题目，制定统一的评分标准。命题原则是以大纲为依据，既不偏离所学的基本内容，又要考核学生灵活运用所学的知识和技能；既要反应基本要求，又要有综合试题，使考核真正能够起到对学生的全面检查，并利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
篇8
加强顶岗实习教学管理是实训课程特点的需要。高职院校的顶岗实习是在学生完成基础课和专业课后进行的教学环节。通过顶岗实习，使学生全面了解企业生产运作，在真实的工作环境下，体会理论与实践的有机结合，在感性认识和理性认识上产生一个飞跃。顶岗实习是强化学生应用能力和实践技能的重要途径。
高职院校顶岗实习的教学过程包括实习动员、实习指导、效果评估和流程反馈等相关环节。通过校企之间的共同管理，使整个教学过程规范化、制度化和集约化，保证实习活动科学有序地进行。过程管理要求做到环环相扣，不断纠正偏差，形成正反馈，做到六个落实：即计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所落实和考核反馈落实。在项目选题上要紧密结合教学、科研和生产实际，在时间安排上结合计算机专业特点合理规划统筹，使顶岗实习真正成为培养学生分析问题、解决问题和创新能力的主要教学环节。
2.顶岗实习网络教学管理成果概况
高职院校顶岗实习为实现全面、动态管理学生的实习，需要包括的主要功能模块有学习资源模块、过程管理模块、在线交流模块、信息速递模块等。
2.1学习资源模块
学习资源模块的设立希望为顶岗实习学生提供一个学习和再提高的平台，为学生自我提高和发展提供帮助。学习资源包括专业学习资源、就业指导资源、相关政策制度等。
2.1.1专业学习资源
专业学习资源旨在为顶岗实习学生解决实习过程中遇到的疑难、困惑提供专业知识、技术、信息方面的支持，包括各专业课网络课程、技术操作教学录像、专业学习论坛等。专业课网络课程可以让实习学生重返课堂，回顾、强化那些淡忘的知识，及时填补实习中遇到的知识漏洞；技术操作教学录像手把手教会或强化学生对仪器、设备的操作方法或某项技能，使学生在实习过程中能够自信满满地动手完成每项工作；专业学习论坛网站为学生提供大量的专业、行业领域相关的产品信息、技术交流、应用数据库等服务，为学生拓展知识、开阔眼界提供了强有力的支持和帮助。
2.1.2就业指导资源
在学生顶岗实习初期，就业指导资源帮助学生做好实习、就业前的思想工作、心理准备，避免学生在实习初期因环境、角色发生变化而产生心理波动。该部分可以包括学生离校前系部的顶岗实习动员会议纪要、学院就业指导信息和就业指导网文集粹等。就业指导资源就像顶岗实习学生的指路明灯。为其指明成长发展之路，必不可少。
2.2过程管理模块
过程管理模块是顶岗实习网络课程实现全面、动态管理顶岗实习的关键性模块。该模块主要由实习指导记录、实习周记提交及评阅和实习考核三部分组成。
2.2.1实习指导记录
顶岗实习指导的方式主要有实习走访、通讯指导(电话、QQ等)、顶岗实习网络课程在线交流等。实习指导记录能够第一时间反映实习指导情况，如各位指导教师的指导记录、实习纪实，都全方位、及时、准确反映了顶岗实习学生的学习、工作、生活情况，以及指导教师答疑解惑的过程。
2.2.2实习周记提交及评阅
实习周记是学生顶岗实习过程中每周的学结，是考察学生实习质量的重要参考。鉴于此，在顶岗实习网络课程网站上有必要实现学生提交周记和教师评阅月结。要督促学生每周按时提交周记， 同时教师应及时评阅周记并将当月周记评阅成绩和意见及时反馈给学生。没有按时提交周记的学生，由指导教师直接联系询问，并提醒提交周记。
2.2.3实习考核（毕业答辩）
实习考核方式为校企联合考核。在顶岗实习期满时．学校根据实习指导教师对学生实习过程的掌握情况和学生提交的实习周记、实习报告等材料对学生实习情况进行考核，占一定权重；企业相关人员对学生的实习考勤、实习效果给出评价，占一定权重。两方面考核结果有机地结合在一起即得到顶岗实习学生的实习成绩。实习考核方式及考核成绩由顶岗实习网络管理的实习考核栏目通知和反馈给学生。该成绩反映出学生的顶岗实习是否合格，是否真正由一名高职生转换为一名一线职工。另外，顶岗实习网络管理还可以借助数字化平台后台的跟踪统计功能，判断学生使用网站的情况，很好地协助指导教师把握实习学生动向，因人施教。
2.3在线交流模块
顶岗实习课程授课形式的特殊性决定了指导教师无法做到长期现场指导，而且指导对象是分散的，所以在顶岗实习网络课程网站上设立在线交流模块是必要的。在线交流模块包括在线答疑、调查问卷、交流互动等栏目。该模块实时性的特点，能够让指导教师第一时间了解到学生的学习、工作、生活情况，让学生第一时间获得课程指导和疑难解答，很好地解决了顶岗实习课程指导不及时的难点。
3.顶岗实习网络教学管理成果应用情况
3.1管理方便有效
通过网络管理平台教师与学生交流方便及时，能够随时掌握学生工作状况，帮助解决工作中的各种问题。同时可以准确掌握学生顶岗实习工作单位，杜绝私自更换实习单位的情况。
3.2总结报告客观真实
学生将实习岗位的工作内容、岗位职责、工作流程、经验体会等整理成一份技术总结报告。总结报告必须与实习周记的内容相一致，使得学生必须认真总结实习期间的工作岗位、体会，从而避免传统顶岗实习考核中周记与总结报告同时上交，造假抄袭严重的现象。
3.3生产实践密切结合
学校教师通过批阅周记以及实习报告能了解企业生产一线的新理念、新知识、新技术、新设备、新方法等，有利于教师更加了解行业企业发展动态，积累实践教学素材。
虽然我们开发了顶岗实习网络管理平台，并且取得了较好的效果，但是他也有自身的缺点。因此我们还要积极配合实习单位工作，加强与实习单位企业指导教师的联系，了解学生在实习单位表现情况、工作完成情况等。同时，教师要到学生实习单位进行顶岗实习巡回检查，与企业沟通，发现问题及时解决，同时不断完善网络管理平台中不足的地方。
4.结束语
实践证明，对高职院校顶岗实习进行网络化教学管理可以实现学院主动管理学生顶岗实习，学生主动参与学习、交流活动，接受管理，企业参与评价学生顶岗实习质量的良好态势，为确保实现高职学生顶岗实习人才培养目标奠定了坚实的行为基础。 [科]
【参考文献】
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农作物绿色防控示范区建设要突出以作物为主线，针对农作物重大病虫，在优化绿色防控单项技术基础上，集成农业、物理、生物和化学等综合配套技术体系，形成绿色防控技术规程。在全国建立100个农作物病虫害绿色防控示范区，其中，经济作物每个示范区核心示范点面积不少于500亩，辐射带动推广面积1万亩；粮食作物每个示范区核心示范点面积不少于1000亩，辐射带动推广面积5万亩。示范区减少化学农药使用30%以上，农产品中农药残留量100%达到无公害农产品标准，危害损本文由收集整理失控制在经济允许水平以内。
二、示范内容
（一）蔬菜：在北京市延庆县等27个县（市、区）建立27个蔬菜绿色防控示范区，主要选用健身栽培、土壤消毒、植物诱导免疫、性信息素迷向和诱杀、灯光和色板诱杀、防虫网阻隔、人工释放天敌、生物农药等绿色防控技术防治枯萎病、根腐病、蚜虫、粉虱、蛾类害虫等蔬菜主要病虫。
（二）果树：在北京市平谷区等24个县（市、区）建立24个果树绿色防控示范区，主要选用健身栽培、植物诱导免疫、人工释放捕食螨、物理和化学诱控、诱虫带诱杀、生物农药和高效低毒化学农药等绿色防控技术防治苹果腐烂病、柑橘溃疡病、害螨、粉虱、蛾类害虫等果树主要病虫。
（三）茶树：在浙江省松阳县等10县（市、区）建立10个茶树绿色防控示范区，主要选用太阳能杀虫灯诱杀、黄板、信息素板诱杀、人工释放捕食螨、生物农药和环保型化学农药等绿色防控技术防治白星病、炭疽病、叶螨类、蚧类害虫等茶树主要病虫。
（四）水稻：在辽宁省盘山县等20个县（市、区）建立20个水稻绿色防控示范区，主要选用抗（耐）病品种，秧田保护、带药移栽、性信息素诱杀、太阳能杀虫灯诱杀、稻鸭共育治虫控草、翻耕灌水灭蛹、生物农药等绿色防控技术防治稻瘟病、南方水稻黑条矮缩病、“两迁”害虫、螟虫等水稻主要病虫。
（五）玉米：在北京市顺义区等7个县（市、区）建立7个玉米绿色防控示范区，主要选用抗病品种、白僵菌封垛、性信息素诱杀、食诱剂诱杀、太阳能杀虫灯诱杀、人工释放赤眼蜂、生物农药等绿色防控技术防治玉米大斑病、玉米螟、粘虫等玉米主要病虫。
（六）小麦：在山西省盐湖区等5个县（区）建立5个小麦绿色防控示范区，主要选用抗病虫品种、轮作混作、适期播种、秋播药剂拌种、生物农药和高效环保化学农药、性信息素诱杀、太阳能杀虫灯诱杀、人工释放异色瓢虫、捕食螨等物理、生物防治技术防治条锈病、赤霉病、小麦蚜虫、麦蜘蛛等小麦主要病虫。
（七）其他：在察右后旗等8个县（市、区）针对马铃薯、棉花、油菜、花生病虫以及蝗虫建立8个绿色防控示范区，主要选用健身栽培、性信息素诱杀、太阳能杀虫灯诱杀、生物农药以及生态调控等绿色防控技术防治马铃薯晚疫病、油菜菌核病、棉铃虫、东亚飞蝗等病虫。
三、示范工作要求
（一）制定细化实施方案。各地要高度重视绿色防控示范区建设工作，明确相关负责人和技术人员，及时落实示范地点、示范面积、示范内容、实
施目标和工作责任，确保示范区各项技术措施落实到位。
（二）强化技术集成创新。各地要以减少化学农药用量、提高防治效果、保障农产品质量安全为目标，强化作物全生育期的绿色防控关键技术集成示范，加强生物防治、物理防治、生态控制、科学用药等绿色防控技术集成应用，示范推广一批防治效果好、操作简便、农民欢迎的综合技术模式。
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二、进行小组合作实验学习
高中化学不仅内容知识比较多，实验教学内容也比较多.但是在高中化学教学过程中，老师通常过于注重理论讲解教学，而忽略了实验教学.很多高中化学老师认为化学实验会浪费时间.其实这是错误的，实验教学能够在很大程度上提高学生的实践能力以及理解能力，这远远比单纯的理论教学更有利于学生的理解.化学实验教学还能够有利于学生更好地参与投入其中，自己动手实验过的内容会远远比理论知识讲解深入理解得多.这也就是所谓的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，因此，化学老师要重视化学实验的教学作用.在课堂实验中，老师要尽量让学生们近距离观察实验，由实验总结得出理论知识，老师还可以把实验的操作权放到学生手中，让学生们自己去动手操作，这样不仅能提高学习效率，还能够有利于学生提高学习兴趣，激发学生的学习热情.另外，老师还可以把学生们分成小组进行合作学习.在分组时，老师要根据学生的特点，综合考虑和平衡每个小组的实力.比如一个小组中有动手操作的学生，有记录数据的学生，有善于观察采集信息的学生等等，这些都能够有利于一个小组共同发挥实力.老师作为出题者和评委，在学生自己动手实践的过程中不要参与，要尽量让学生们自己去发现，探索和总结得出结论，当学生遇到不能解决的问题时，老师再给予学生稍微的提醒和帮助.当每个小组的学生结束实验之后，老师要让每个小组做一个实验合作总结报告.在实验总结报告中，老师对每个小组进行一定的评价，然后选出最优秀的小组加以表扬和鼓励.在实验结束之后，老师还要对实验过程加以概括总结和评价反思，这样有利于学生在下一次的实验学习过程中更好地完善实验教学过程.
三、给予学生自主学习思考的时间
高中生的学习不应该再由老师强制约束的学习，更多的应该是学生自己自发本能自觉的学习.从多年的教学经验来看，凡是学习效率高的学生都是能够做到自主学习的学生，他们能够主动发现自己的不足和学习中的缺点.因此，作为高中化学老师，不仅需要完成教学内容的讲解，还要培养起学生自主学习的好习惯.比如说，在每节课的内容讲解完之后，老师要尽量给学生们留出几分钟的时间，让学生们自己进行回顾和复习，对一节课的内容进行记忆整合，对仍然存在疑惑的地方进行提问和讨论.同时，作为高中化学老师，还要鼓励学生们定期地进行自我检测，自我查阅，化被动为主动，自己主动整理错题，主动向老师咨询问题和沟通，主动通过与同学之间的交流去解决问题.另外，老师还要给学生们安排一定的错题解答时间，可以专门的拿出一节课出来对以往的错题进行归纳总结，让学生们互相交换自己的纠题集，互相学习，取长补短，共同进步.
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随着我国人民健康水平的提高，医学科学的进步，大量前沿学科研究成果不断地被吸收到营养学课程内容中来。所以，营养学课程的知识内容随着科学技术的发展也在不断地更新，其教学内容也涵盖着营养学发展的最前沿的科学知识体系。营养学课程内容的不断更新自然要对教师提出更高的要求，要做好一名称职的营养学课程教师，无疑需要不断提高学习营养学知识力度，时刻关注并掌握营养学知识更新的进程，不断探索和寻找营养学课堂教学的最佳教学模式。
1 WebQuest教学模式的构建
WebQuest由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼・道格和汤姆・马奇教授在1995年首创，是基于问题、基于资源、基于协作、基于研究、基于发现的新型教学模式，其主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究式学习[2]。一个完整的WebQuest由六个经过精心设计的教学环节组成，他们分别是：绪言、任务、过程、资源、评估、结论。绪言环节是介绍主题的背景信息，让学生了解学习内容的基本框架，明确学习的方向；任务环节是WebQuest的一个重要组成部分，呈现给学生的，通常是一个需要完成的、可行的和有吸引力的任务，它是课程教学目标的具体化。资源环节是提供有助于学习者完成任务的信息资源，主要是网络资源 （如：网址、信息搜索链接等），有时还可以利用非网络资源（如：图书馆的资料），学生以此为定位，迅速利用网络资源获取有关信息，并且通过对信息的分析和处理得到创造性的解决方案。过程环节是将完成任务的过程制成"导航"，即将任务分解成循序渐进的若干步骤，并就每个步骤向学习者提出了短小而清晰的建议。评估环节[3]是采用评价测评表来考察学生完成任务的不同方面（如结果、过程、态度和情感等等）。结论环节是总结学习内容和经验，提示学生已经学到什么，鼓励他们对整个学习过程进行反思，将学习经验拓展和推广到其它领域，且在WebQuest的任务和过程中，应该体现认知主义学习理论和建构主义学习理论的思想和策略。
2 WebQuest教学模式在营养学教学中的应用
笔者以营养学课程中"幼儿营养"为主题，应用WebQuest教学模式，设计4学时教学内容，尝试营养学教学课程改革。
2.1绪言 上海市六一幼儿园保健科老师，曾和我们分享过一个案例：有位小班的小朋友，平时吃饭时只有搭配榨菜才愿意吃，其他的菜肴都不喜欢吃，曾一度被称为"榨菜小朋友"，家长和老师为此都感到头疼，并为他的营养和身体健康状况担忧。小朋友存在什么饮食问题？为什么会出现这些现象？为什么大家会担心这个小朋友的健康呢？应该怎样为这个小朋友改善饮食行为？
2.2任务 通过资料查阅，整理幼儿的饮食营养与健康的信息，根据自身已有的知识，探讨这个小朋友的饮食改善方案。全班同学分为5组，去收集、整理、研究信息资源。
2.2.1幼儿不良饮食行为组 调查与采集目前幼儿存在的一些不良饮食行为，并分析原因，找出解决方案，最终形成一份总结报告，并且以PPT形式汇报。
2.2.2幼儿膳食营养需要 幼儿的营养需要原则，膳食食谱制定的要求，网络资源中有关幼儿全日食谱摘抄6个，根据营养需要和生理特点，对其进行评价，最终形成一份总结报告，并且以PPT形式汇报。
2.2.3幼儿营养与健康组 文献查阅有关目前幼儿的营养健康状况，幼儿的生理变化，并分析其原因，最终形成一份总结报告，并且以PPT形式汇报。
2.2.4幼儿营养宣教组 搜集可以为小朋友做营养宣教的图片和视频，要求生动，有趣，根据搜集的内容和专业知识，请团队合作制作出一份大约20min的幼儿营养宣教计划，并能当场汇报。
2.2.5综合组 查阅资料，并综合以上3组的分析报告，请为"榨菜小朋友"提出一份可行的改善计划，最终形成一份总结报告，并且以PPT形式汇报。
2.3过程
2.3.1课前准备工作 ①分组，选出组长和组员；②小组讨论工作方案，明确组长和各个组员的工作。
2.3.2查找资料 资料来源可以参照老师提供的如下"资源"中。①密切联系各组的任务，互联网、书籍、期刊等查找资料； ②参考资料请记录，请注明来源。 2.3.3整理资料 全组讨论，综合整理。
2.3.4汇报研究成果 ①各组各派1名代表汇报研究成果；②汇报可以采取多种形式：例如演讲、powerpoint演示、图片展示、课程中心资料版和讨论版等等；③请各小组的其他成员将各组的研究成果综合起来。
2.4资源
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2 专业素质能力实践的2个学分，分两个部分进行：
2.1 第一个阶段完成一个学分（主要是考察、调研、自愿参加一些社会活动等），由专业主任组织落实。
2.2 第二个阶段是在第3学年开始，内容可加深一步，可以进行大学生课题，开放项目，自己设计实验，教师职业技能训练等。
3 本专业要组成一个学分评定小组进行审核，综合成绩合格者获得该实践教学的学分，不符合要求的重新做。
二 方案
1 在第3学期初，专业主任召集学生开展动员工作，提出课程基本要求；第3学期中期，了解学生动态，听取学生意见，并进一步指导专业实践活动开展的形式与方法。
2 根据专业教学计划和学生认识能力与知识水平，制订分阶段实施计划：
2.1 第3～4学期，积极参加化工见习、实习和社会实践，从事化工专业相关工矿企业的社会调查或实习体会，3～5人一组各自独立完成至少一份相关报告或社科论文（1学分）。（主要由专业主任指导完成）
2.2第5～6学期，结合导师制、大学生课题、企业需求项目和经审核认可的自拟项目，利用开放实验室从事专业小型实验研究，3～5人一组完成研究报告或科研论文（1学分）。（由各专业教研室专职教师指导完成）
2.3第7学期，督促尚未完成上述任务的学生自选项目完成，查缺补漏；鼓励已完成项目的学生加以完善、深化，对具发展前景项目加以推荐并设立特别指导。（由专业主任和专业专职教师指导完成）
3 第7学期在完成上述工作的同时，汇总上报所有学生成绩；期末召集学生代表和相关教师，分析过程、总结经验，提出改进方案，专业主任撰写总结报告。
三 附录
以下实践内容供学生参考选择进行素质实践能力的培养，并据以相应的考核：
1 化学工业自选项目调查（化工企业发展改革调查；化工企业节能降耗调查；地区环境污染情况调查；泉州化工企业状况调查等）
2 精细化工和日用化工产品的制备
3 化学品分析
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一、引言
微课是指教师在教育教学过程中围绕某个知识点或技能，如某个化学实验操作技能等单一教学任务，进行的一种崭新教学模式。相对传统教学方式，微课具有可控灵活、较易掌握、高效、便利等优势，对激发大学生学习兴趣，调动学习积极性和主动性至关重要。随着“可汗学院”在全球迅速走红，“微课”目前已成为我国教育界热议的一个话题。但是，其还是一个新兴教学模式，无论是其应用的广度、深度，还是具体微课设计，还有很多问题亟待解决[1-4]。2015年，教育部全国高校教师网络培训中心举办了第二届全国高校微课教学比赛，掀起了又一波全国高校微课建设热潮[5]。参加微课制作教师越来越多，很多网络平台上微课数量也在迅速地增长。微课广泛传播，为学生自主学习和教师自我提高提供了丰富学习材料，使得移动学习、碎片化学习成为一种常态的学习方式。本文根据化学实验教学特点，来讨论微课对大学化学化工实验教学改革的作用。
二、文献综述
早在1960年，美国阿依华大学附属学校首次推出了“微型课程形式”的教学。一个微型课程一般只有一两个课时，而不会像一门培训课程或者一门学科课程那样持续数周或一个学期[6]。到了1993年，美国北爱荷华大学化学系教授LeRoy A.McGrew先生在有机化学教学中就提出了60秒的微课程教学概念，并且成功将其应用到了向非专业学生和民众中普及有机化学常识的方面[7]。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师David Penrose[8]正式提出了“微课程”（Microlecture）这个概念。在我国，2011年胡铁生[9]首先提出微课程概念，“微课程是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映了教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。”微课，作为一种新兴课程形式，其突出优点是“短（学习时间短）、平（容易被接受）、快（学习见效快）”，符合现代学生学习特点。但是，也存在其不足之处――碎片化、不系统、不适合长期学校教学。但是，它完全适合作为教学辅助、链接。因此，将微课用于大学化学化工实验课教学，可充分发挥微课作用，将其功能最大化。微课在不同领域有着不同定义。调查结果显示，在500名本科学生中，100%的学生每天都有上网行为；91%的学生喜欢从网络上获取知识；69%的学生看过微课程。因此，在移动设备迅猛发展的今天，怎么实现学生的自主学习、兴趣摄取，单单依靠教师的课堂学习已经逐渐不能完全满足个人学习的需要，未来创新人才的培养和学习也不仅仅局限于纸质的学习材料，基于移动终端的移动学习必将得到长足发展。
三、微课在化学化工实验课教学应用的分析
实验教学是化学学科教学中非常重要的一个环节，在培养学生基本知识的运用、动手操作能力、对实验的观察和思考等方面起着关键性的作用。目前，大学化学理论课的教学，仍然是以教师讲授为主的传统教学模式，同时受制于学校硬件设施的限制，教师无法做演示实验，使化学理论知识的学习脱离了化学实验的直观感知。而关于实验课程，许多高校实行的教学模式是“预习报告――实验指导――总结报告”这样的模式。它是基于学生主动学习而设计的一种较好的教学模式，但是现在高校学生主动学习意识明显不足，学生不会思考，不会将学习的理论知识迁移到实验学习中来，预习报告和总结报告更多地变成了通过抄袭而完成的。对化工专业的本科生进行问卷调查，其中问卷中开放性问题：你希望你所学内容中添加什么类型的课程？统计学生的答题情况，学生给出的共性回答主要有以下几种：（1）实验操作技巧类课程；（2）实验案例与理论相结合课程；（3）数据处理软件有关课程；（4）化工前沿、新能源类课程；（5）实验设备使用类课程；（6）文献阅读、检索类课程；（7）论文写作指导类课程。其中实验案例与理论相结合课程、实验操作技巧类课程、实验设备使用类课程这三项答案占这七项的64%。因此，微课用于大学本科化学化工专业实验教学很有必要。针对上面提到的问题，以改善实验教学的效果、提高实验教学的质量为目标，以微课的引入为突破口，做好理论教学与实验教学的有机结合，推进化学化工实验课教学改革地深入推进。
四、结果与讨论
1.学生预习状况分析。若按照传统的实验课教学模式“预习报告―实验指导―总结报告”三部曲。其中，预习完成效果决定着整个实验的成败。因此，要想提高实验教学的质量，必须重视预习环节。学生预习基本上是先读教材，然后按照教材要求填写实验预习报告部分，但是实验课内容的特点是细节内容较多，像实验原理、实验基本操作方法、实验仪器的使用、实验数据的分析、实验的注意事项等内容，如果学生在实验前没有进行认真的了解，而要在实验课上一并接收，往往会影响实验的正常进行，进而影响实验效果。
2.微课引入的优势。将微课引入到化学化工实验课教学中去，有其独特优势：（1）微课短小精悍。“短”指的是微视频课程的时间短，一般视频时长在10分钟以内；“小”指的是微视频课程的内容少，一般一个微视频课程只包含一个概念或一个知识点，知识结构单一。“精”体现在设计和制作上的要求精。例如：玻璃器皿的洗涤，可以针对这一项操作，设计及制作微视频课程，可以把这项基本操作技能采用录像或者用电脑动画设计等直观的形式加以演示。短小精悍的特点，使得学生可以充分利用碎片化的时间进行学习。（2）微课可以反复播放，降低实验成本。有关实验演示的微课，可以让学生反复观看，进而可以节约相应的实验成本。微课具有网络传送的快捷、重复利用等特点，使用起来非常方便，每个学生可以根据自己的个人情况选择相应的微课进行重复学习。（3）微课目标明确。微课是为了清晰地讲解某个概念或某一知识点，或为实现某一教学环节而开展的教学活动。活动、资源及内容设计上指向清晰，方向明确。由于学生基本上是人手一部智能手机，如果把化学实验中的一些知识点通过视频、PPT等形式做成微课，通过网络平台分享给学生，方便学生随时随地学习，这样不但能够对学生的预习起到帮助作用，并且在实验课后能够更好巩固、强化实验内容，更好地帮助学生掌握实验的技巧。
3.微视频课程引入后，实验课教学模式的改革。引入微视频课程，传统实验教学首先发生变化的是“预习报告”部分。与以往枯燥阅读实验步骤不同，教师提前发给学生一段有关本节实验教学的微课，微课来源可以为教师自己制作，也可以网上下载，学生通过学习微课，对实验内容有直观认识，实验步骤有初步了解。例如，在大量实验研究工作中经常会遇到一些特殊的化合物，对空气中的水氧敏感，必须使用特殊的仪器和无水无氧操作技术。否则，即使合成路线和反应条件都是合适的，最终是失败。所以，无水无氧操作技术已是化学化工实验中被视为必须熟练掌握的一项实验操作技能。下面我们以无水无氧操作实验中的双排管高真空线操作操作为例，简要介绍微课的引入对本实验课的改进。（1）学生的预习内容包括：明确无水无氧实验的特点、实验的注意事项、双排管操作的实验原理、双排管实验的操作步骤等。（2）学生应有的能力基础：仪器的清洗、干燥；仪器的装配；加热和冷却等能力。（3）本实验的主要内容应包括：仪器、药品、溶剂的无水无氧处理、惰性气体的净化、反应装置和双排管的安装、加料、实验过程及结束时对仪器的维护等内容。（4）本实验的重点及难点：掌握双排管工作的原理、对氧气及水的处理过程（即：双排管操作的实验步骤）及注射器针管技术。这部分也将是微课真正发挥其功效最显著的地方，因为原有的书本的预习知识都是静态的说明和演示，有一些术语及实验操作W生很难去想象，所以学生很难掌握实验的细节，大多数学生都会很迷惑，甚至认为此技能很难熟练掌握，难免从思想上对实验有了一些抵触，于是，做实验的时候很难进入角色。如果有微课的演示，更加直观，更能引起学生的兴趣，达到重点难点的轻松突破。
由于本节实验内容多，若按照传统的教学方法，学生简单地阅读实验教材，填写预习报告，然后根据教师的演示和讲解进行实验操作，往往不能达到良好的实验效果。针对本实验的特点，可以设计制作相应的微课，将微课提前发给学生，学生进行充分的预习。这样，在实验过程中才能很好地抓住实验的关键，进而取得良好的实验效果。本次实验涉及的微课包含以下几个方面：（1）预习类：①本实验所用的玻璃仪器、装置及其清洗与干燥等；②初识无水无氧操作实验原理及操作；③怎样写实验报告。（2）实验过程类：①仪器/药品/仪器的无水无氧处理；②惰性气体的净化；③双排管的安装；④注射器针管技术；⑤仪器的操作及维护等。（3）微课包含的知识点：①无水无氧实验操作所能应用到有机合成实例及重要性（通过ppt制作而成的微视频）；②无水无氧操作的原理（通过ppt制作而成的微视频）；③仪器的清洗及干燥（视频录制―操作和讲解制作而成的微视频）；④双排管的搭建及安装（视频录制―操作和讲解制作而成的微视频）；⑤双排管操作实验或溶剂中的去除无水无氧过程（视频录制―操作和讲解制作而成的微视频）；⑥注射器针管技术（视频录制、操作和讲解制作而成微视频）。
因此，实验教学可这样设计：
第一步：布置预习任务，观看指定的微课知识点，完成预习报告。
第二步：根据学生预习报告的情况，分析学生对实验的认识程度，对预习情况不好的学生，进一步要求观看相应的微课。
第三步：实验课程讲授，在讲授过程中进行演示实验与微课相结合的形式，尤其是操作困难的步骤，可以让学生多次重复观看相应的微课内容。
第四步，学生自己动手操作。
第五步，学生写实验报告，对于难点部分，学生可以通过回顾微课内容，来完成实验报告。
我国发展要实现创新驱动模式，具有创新意识、创新思维和创新技能人才的培养的重要性不言而喻。化学化工是实验学科，化学化工实验在学生能力培养中的作用至关重要。而常规实验课程，尤其是有机化学实验课程，实验耗时长并显枯燥。对大学化学化工实验教学方法和模式的改革，符合当今化学化工创新人才培养和化学学科发展的需要。因此，要提高化学实验课的教学质量，必须综合运用各种教学方法和教学手段，积极探索和改进新的教学内容和方式，才能合格地完成实验教学任务。“微课程”在实验教学中的应用是一种良好的辅助教学手段和方式，一定会在大学化学化工实验教学的改进和对创新人才的培养方面起到积极的助推作用。
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Studies in the Role of Microlecture in the Teaching of Chemistry and Chemical Engineering Experimental Course in Universities
CHEN Ling-cheng，ZHAO Zhong-kui*
