引论：我们为您整理了13篇光污染调查报告范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
城市景观灯光建设的设计理念和追求目标是以照明设计为载体，对城市景观在夜间进行重新塑造，而不是白天的再现。在可持续发展阶段，提倡“低碳照明”，强调照明节能，将光污染问题降到最低程度，创造安全舒适、美观宜人、特色鲜明的都市夜景，这需要决策者、设计师、建设者、市民共同不懈地努力！
首先谈一下城市景观灯光关于光污染存在的问题
我国城市景观灯光规划正在如火如荼地发展，在总体上呈现无序状态，夜景的总体质量不高，还处于初级发展阶段，我国夜景光污染存在的问题可以分为以下特征：
1.规划层面
城市夜景“千城一面” 在夜景照明建设初期，夜景规划、管理力度不足，工程光污染屡屡发生；夜景照明注重装饰，创意不够；片面追求大效果，忽视照明细节等问题。尤其对部分具有较高审美价值的建筑群体，不管其文化底蕴或其形象特征，大量的泛光灯或霓虹灯、LED 灯装饰，或加亮商业照明标志，破坏了建筑原有的文化与审美定位，具备有城市特色的景观灯光设计作品数量相对较少，造成“千城一面”的尴尬局面，“城市名片”无法识别。
光污染区域密集程度大。进入21世纪，一些沿海开放城市如北京、上海、天津已完成几轮夜景照明建设，国内光污染问题主要集中于这些城市；在中西部地区，由于经济实力受限，光污染主要集中在特定的城市区域。然而，仍能随处可见全国各大城市光污染的踪迹。
2. 技术层面
技术层面不成熟。城市景观灯光设计不是简单的灯光亮化问题，而是要求从美学、心理、艺术、行为、美等多方面来塑造城市形象，需要城市规划师、城市设计师、景观设计师、建筑师、灯光设计师等各领域的专业人士共同完成任务。
3.管理层面
3.1管理缺位
景观灯光的设备在维修、管理方面比较欠缺。城市霓虹灯、广告标志照明、大型 显示屏若图片、文字显示不全、污浊、损毁的，没有在限定日期修复。由于灯具设备和施工质量、人的行为问题致使灯具损坏，没有按时亮灯，灯具忽明忽暗，灯具受损等问题没有得到及时解决，这种效果将适得其反，大煞风景。
3.2光污染防治立法缺位
国内现行法律，《中国人民共和国宪法》①、《环境保护法》②、《民法通则》③都暂无对光污染作出明确的规定，仅有《物权法》第 90 条规定：不动产权利人不得违法国家规定弃置固体废物，排放大气污染物、水污染物、噪声、光、电磁波辐射等有害物质。该条是首次在法律层面上将光污染纳入法律规范范畴，但是没有详细的法律规范。各地政府为了限制城市光污染，纷纷制定起地方性法规： 2001 年修订的《山东省环境保护条例》、2005 年修订的《上海市环境保护条例》、2008 年修订《珠海市环境保护条例》、2008 年修订《江西省环境污染防治条例》，可见光污染问题已经受到地方政府的重视，期望更好地改善人们的生存环境。光污染是一个可以测量的东西，光污染到底产生多大的量属于光污染，这些都需要一些具体的数据指标，并且，尚未确定光污染的环境质量标准与污染排放标准。虽然也有的地方在一些行业技术规范里明确提出去光污染的防控，如 2004 年 9 月 1日上海正式实施《城市环境（装饰）照明规范》，后又重新修订，被誉为上海市乃至全国首部限制光污染的地方性标准。该规范首次在我国明确界定光污染的定义。这些法规重点指向行业的技术规范，不具备法律强制性，只是强调防治问题，至于光污染受害者与制造者的法律责任陈述不成体系，不足以成为打官司的法律依据，操作性差。据新闻报道，上海市正式实施《城市环境（装饰）照明规范》后，市容环卫热线每天就接到光污染十几个投诉电话。
1996年，上海出现了第一起因城市建筑物玻璃幕墙折射引起光污染的环保投诉，随后各地有关玻璃幕墙光污染的投诉不断增多。但也正是人们目光过于集中的原因，“光污染”一词的范围被锁定在玻璃幕墙上，而忽视了身边其它的光污染。
前一阵子报上有一则新闻，说的是上海，一个市民将一个厂子告下了，认为他的邻居即这个厂子里的路灯太亮，严重影响了他的休息，诉状要求该厂停止“光污染”，并要求象征性地索赔精神损失费一元。官司打赢了。厂子的路灯不会再干扰这位原告的休息了。
上海一家汽车展销厅的高压钠灯直射附近一位居民的房间，让居民无法入睡。这位市民递上一纸诉状，请求法院判令被告拆除对其造成伤害的高压钠灯，停止光污染侵害并赔偿人民币1元。今年11月1日，上海浦东新区法院宣判：被告应停止使用涉案照明路灯，排除对原告造成的光污染侵害；原告的其余诉讼请求，法院不予支持。这是上海首例公开审理的光污染纠纷案件，也是全国罕见的原告胜诉的光污染案件。
4.标准化层面
4.1国际照明设计标准
CIE 是国际照明届的权威学术组织。自成立以来，到目前为止先后组织出版了百余个技术文件，其与夜景照明有关的，关系比较密切的有：
（1）CIE 第 37 号出版物――室外环境照明；
（2）CIE 第 92 号出版物――城区照明指南；
（3）CIE 第 94 号出版物――投光（泛光）照明指南；
（4）CIE 第 01 号出版物――减少靠近天文台的城市天空光的建议；
（5）CIE 第 X8 号特殊出版物――城市天空光――天文学的烦恼；
4.2国内照明设计标准
（1）《建筑采光设计标准》GB/T 50033-2001；
（2）《建筑照明设计标准》GB 50034-2004；
（3）《城市道路照明设计标准》CJJ 45-2006；
篇2
课外活动是培养学生成才的有效途径。参加生物学课外活动的学生，对生物学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，了解生物学的巨大成就，必然能激励他们学好生物学，并把生物学与祖国的医学、农业、林业、畜牧业联系起来，逐步树立起为祖国“四化”献身的志向和理想。
首先让学生自主的选择子课题组成课题组。共组成了大气污染，水污染，土壤污染，生活垃圾调查等调查小组。各小组制作了调查表，利用双休日对小区，菜市场，公园，马路等环境进行考察并进行数据的统计，并书写调查报告。并将调查报告进行交流学习。学生的探究学习为中学素质评价交了很好的作业，同时老师将优秀的调查报告推荐参加省中学生科技创新大赛和中学生论文比赛，还获得了不错的成绩。
比如，结合校园绿化开展花木栽培等课外活动，美化校园，陶冶情操。成立花木栽培小组，开展花木栽培、管理、繁殖等活动，同时渗透作物、蔬菜、林木栽培技术。介绍校园常见的花木的分类和识别方法，给校园内的花木挂上名称牌；介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接、压条、扦插、分株等繁殖技术，通过教师的示范和学生的实践，使学生掌握一些花木的栽培和繁殖技术；结合课堂教学开展生物小实验，培养学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证；结合劳动技术课教学开展生物活动，使学生掌握一些实用技术，培养劳动观点、习惯、技能；利用爱鸟周、环境日、地球日、无烟日、计划生育宣传月、野生动物保护宣传月等活动举办知识讲座和黑板报、壁报、图片展览以及知识竞赛，扩大知识视野，提高生物学素质。
其开展活动的意义在于：
（一）有利于发展学生智力，培养学生能力。生物学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。
（二）促进课堂教学，提高生物学教学质量。生物学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能。课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。
（三）提高兴趣，发挥专长，培养生物学人才
1.与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。如讲叶的结构，就配合做叶脉书签。
2.以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。但课外活动必须以理论为指导，在实践活动讲授理论。
3.因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容，生物生长发育有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机安排。根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学智力竞赛等活动。举办成果展览会可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成果。既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。召开活动汇报会在一定范围内进行汇报，也可起到总结交流的作用。宣读小论文活动结束时，可组织学生写出小论文，并在一定会议上宣读。
因为这种学习方式要求学生从以现实为中心的课题出发，自己收集信息，分析、讨论、利用信息解决问题，使学生真正成了学习的主体，从而获得了信息时代需要的能力又体验到环境问题的重要性和保护环境的紧迫性。探究课题研究实践表明，利用课堂教育学习这一载体来实施环境教育，对提高学生的环境意识，规范学生的环境行为是非常有效的。
二、启发培养学生观察体验能力
环境的不断恶化不可避免地会给人类带来许许多多的问题，生物教学中应善于启发培养学生观察，体验发生的反常生物现象及造成生物环境的恶化，并分析归纳成因。例如：2002年初春，华北地区连续发生的几次规模大、影响范围广、风沙弥漫的沙尘暴天气，造成空气污染，妨碍交通，影响人们的正常工作生活。探其原因，毁坏开荒――植被破坏――土层――冷空气频繁活动――沙尘暴；毁林开荒――植被破坏――CO2增多――大气变暖――气候失调――干旱。由此可见，许多地理规律和原理，是环境知识的基础；许多环境问题，是特定生物过程演化的结果；许多生物知识本身就是环境知识；学生目及所至的生物环境无不或多或少地带有环境问题，因而成为环境教育的素材。
再如天气骤冷骤热的现象，在四川自贡近年的秋深季节，在短短的6天气温高低相差14℃，升至21℃，据最新的气象资料分析，预计本周中期，除有一到两天的不好天气外，其余时间的天气都比较好，气温不会有大变化。学生通过资料查询得知：大气环流在10月中旬的调整、冷空气活动的加强，是北半球中高纬地区遭遇寒潮和暴风雪袭击的直接原因。10月下旬以来，大气环流再次调整，致使冷空气活动再次加强，也引发了我国的强降温和异常雨雪天气。此外，厄尔尼诺事件也起到推波助澜的作用。有关研究表明，厄尔尼诺事件的发生对北半球中高纬地区秋末至冬季的气候往往产生明显影响。造成近年来极端气候事件增多，进入11月份后雨水异常偏多，在这样的气候背景下，当北方有强冷空气南侵时，易形成低温雨雪冰冻天气[1]。学生通过本地气候进行观测、记录、分析，形成环境气候的小论文，在课堂教学中交流学习。
三、环境科技教育激发热爱科学、热爱生物的理想
环境教育途径是多种多样的，学校在组织学生参加公益活动、宣传环保知识、开展环境污染调查方面均能让学生增长知识和能力。在生物中除大气、噪声、水污染外，还存在光污染，加之前者我们都把它们称之为环境污染。我们开展一次光污染的调查活动，就收到学生关于“夜晚的华灯造成的光污染已使世界上五分之一的人对银河系视而不见；光滑的粉墙和洁白的书簿纸张的光反射形成的噪光污染，正严重损害着人们的眼睛，特别是近视比率迅速攀升。为此，我们在课堂总结出“关注视觉污染，改善视觉环境，已经刻不容缓。光污染是现代社会产生的过量的或不适当的光辐射对人类生活和生产环境所造成的不良影响的现象。一般包括白亮污染、人工白昼污染和彩光污染。”
通过这些活动提高学习兴趣，激发学生热爱科学、热爱生物而更益形成探究学习法。我在教学中发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。在实验过程中，要关心学生、鼓励学生，发现有困难的学生，耐心地从旁指导，对实验中出现的错漏之处，及时纠正。但不能包办代替学生做实验，也不能随便批评学生，以免影响学生做实验的积极性，实验结束后，要求每一位学生写一份实验报告，将所观察到的结果陈述出来，然后教师给予评分。这样，既增强学生兴趣，又提高其操作能力。第二课堂为兴趣小组学生课外继续学习、研究生物知识提供了场所，也为实验教学提供了大量的实验素材。课外兴趣活动不只是一种进行第二课堂教学的具体形式，也是提高和发展学生学习兴趣的重要途径。在教学中，对于对生物有浓厚兴趣的学生，可组织成立生物兴趣小组，以他们为骨干力量，开展广泛的课外活动，如生物故事会，生物讲座，生物竞赛，生物课外实验，生物野外实习，开展研究性课题等等。课外兴趣小组活动的开展，不仅有利于调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高和发展学生兴趣，而且有利于开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质。
通过这样的教学实践，我深刻体会到，在教和学这一对矛盾中，不仅要发挥教师的积极性，更要注意调动学生学的积极性，只有两个积极性有机结合起来，才能取得较理想的教学效果。让我们记住斯宾塞对教育的忠告：留住孩子的兴趣[2]。
[参考文献]
篇3
来自美国的一份调查报告证实了这一点：现在，全世界有五分之一的人对银河视而不见。而且，如果这种情况继续恶化下去，难保人们不会对农历十五的月亮视而不见。为什么会出现这种状况呢?是谁“偷”走了清透的夜空?研究的结果显示，造成这一切的“元凶”就是光污染。提起污染，也许你更多想到的是烟囱中滚滚的浓烟、河流中汩汩泛着白沫的黑水、工地上刺耳的机器轰鸣声。谁又会想到光也能造成污染呢?而事实上，光不仅可以造成污染，而且种类形形。国际上一般将光污染分成3类，即白亮污染、人工白昼和彩光污染。使你失去夜空的主要就是后两种污染作用的结果。当夜幕降临后，商场、酒店上的广告灯、霓虹灯，舞厅、夜总会安装的黑光灯、旋转灯、荧光灯以及闪烁的彩色光源发出令人眼花缭乱的强光。这些灯多不是用来照明，而只是作为装饰，甚至有一些干脆就是“照天”用的。这些灯发出的强光射向夜空，在那里因遇到空中的尘埃和水气而发生散射，进而弥漫在空中，形成城市中的“不夜天”。
天空中弥散的光芒淹没了星光，在大城市中只能看到几十颗较亮的星星。这样的夜空已经使很多人淡忘了银河、土星的美丽，让人们只能从书本上了解流星雨。对于孩子们，夏夜数星星的乐趣已然是一种奢望了。
天文学家说：“失去星空的景象，对于孩子们而言将是个巨大的损失，这一代在城市周边长大的孩子，在成长的过程中很难看到银河，也很难知道布满上千颗星星的天空看起来像什么样子。”也许这也是越来越多的家长带着孩子去天象厅参观的原因之一吧。但天象演示真的能替代真实的星空吗?不可能!
“即使是最好的天象仪，也无法显示夜空的真实规模。我记得我曾经在亚特兰大Fernbank科学中心的天象馆工作过，每天我都要操作天象仪演示好几次。有一次，亚特兰大整整有一个礼拜天气都很差，所以我一直没看见真实的夜空。当天气终于开始好转的晚上，我走到户外，看见云层散开，我深为猎户座的美丽所震慑。那是真实的，而且我能清楚分辨两者的差别。”天文学家Mitzi Adams如是说。
篇4
我们以《大学物理》(匡乐满主编，北京邮电大学出版社)第一册为例，主要内容是力学和热力学。根据非物理专业《大学物理教学大纲》，经过仔细阅读和讨论得出了基于STS教育的大学物理教学内容。
3基于STS教育的大学物理课程教学设计与实践
找出大学物理教学与STS教育内容渗透的结合点后，我们制订出了教学计划。除在常规教学中渗透STS教育外，还举办专题讲座，成立科技创新小组，开放实验室，撰写调查报告、问题探究报告等，取得了较好的教学实践效果。
3．1举办专题讲座
我们首先给学生进行了一次STS教育专题讲座，向学生介绍STS教育及信息高速公路对科学、技术和社会经济发展的影响;客观分析“信息高速公路”带来的正反两个方面的社会经济影响，即“信息高速公路”不仅将深刻改变社会经济形态和结构，而且将永久改变人们的生活、工作和相互沟通的方式，但它也可能带来许多明显的社会经济问题，如社会变得更加脆弱、道德沧丧、人的行为异化、隐私权进一步受到严重侵害等。如美国“棱镜门”事件，“人肉搜索”，各种电信和网络诈骗。
3．2在常规教学中渗透STS教育
根据表1中基于STS教育的大学物理教学内容，我们在常规教学中根据具体内容章节渗透STS教育，包括理论、实验和习题，贯穿整个学期;重视实验教学，并在教学过程中随时补充新的科技内容，提高学生学习物理的兴趣。比如讲第一章离心运动时，描述其利与弊。联系网络、媒体上报道江西省两女童被洗衣机绞死事件，告诫学生一定要正确、小心用电，使用洗衣机后拔断电源线。第三章狭义相对论中，STS内容有科学家爱因斯坦的故事、宇宙的奥秘(宇宙速度和膨胀宇宙)、月球探测等，并且结合我国月球车玉兔号成功着陆月球表面这一重大事件，激发学生的爱国热情和科技探究能力。
3．3成立科技创新开放实验室
我们将“杨氏模量的测量”实验实行开放教学，因为杨氏模量测量仪用到了光杠杆放大原理，还要用望远镜观看平面镜内反射的标尺像，趣味性比较强。此时力学实验室对全校所有学生开放，起到科普教育的作用。同时，针对“转动惯量的测量”实验，我们给学生提供必要的器材，要求学生利用课余时间用两种不同的方法测量，最后写出误差比对实验报告。
3．4成立兴趣小组
以寝室为单位成立兴趣小组，收集各种科技信息，每两周汇总一次。一学期来，大家收集到很多的科技信息和科技动态，比如有:比特币、智能手表、谷歌眼镜、旋转磁场直流电动机、可穿戴设备、云服务、手机桌面软件、特斯拉汽车公司推出的TeslaModelS纯电动汽车、苹果两款最新的iPhone手机，iPhone5s和iPhone5c。“狗币”(Do-gecoin)是一种更奇葩的虚拟货币、无人机投递(PrimeAir)等等。
3．5开展问题探究
调整教学计划，选定了2个题目给学生探究，一个是“在车上体验力和运动”，选自行车、电动车、摩托车、汽车都行，发现力学和动力学原理。另一个把讲座“解读人体的能量来源及其转化”改为问题探究，人为什么要吃饭?冬天为何要烤火取暖?胖子和瘦子是怎么来的?并要求写出研究报告。
3．6撰写调查报告
联系社会生活实际，了解科技对社会、生产、生活的影响，是STS教育的精髓所在。我们给出“物理污染知多少”课题，要求学生调查周围环境中的物理污染，远的如某居民区污染调查，某工厂污染调查;近的如校园污染调查，某栋学生宿舍楼污染调查。可以采取实地考察、参观访问、资料查找等形式进行，写出调查及整治报告。从撰写的调查报告看，学生们通过这次调查，对“物理污染”有了很深刻的认识，知道物理污染包括噪声污染、振动污染、放射性污染、电磁辐射污染、热污染和光污染，了解了这些污染的危害以及防治措施，学到了很多与生活实际紧密相关的知识，并明确表示“减少物理污染，从我做起，从现在做起”，以后会更关注自己所处的环境。
4结论与启示
通过一学期的教学实践，我们发现基于STS教育的大学物理教学与传统的大学物理教学相比，在教学内容上，更注重物理学知识与其它学科以及技术、社会的内在联系;在教学的时间和空间上，不再局限于指定的时间和教室;在课堂教学形式上，不再是“填鸭式”教学，而是以讨论课、研究课为主;教学的方式和方法由单一性转为综合性的教学方式和方法;教学的主体由教师转为学生，学生主动获取知识，参与教学活动的全过程;学生在学习和实践中不断增强好奇心和兴趣，学生的创造能力、科学探究能力和实践能力大幅度地提高。实施基于STS的物理教育可以成功地实现科学教育与人文教育的整合，培养具有科学精神与人文精神的新型高素质人才，以填补科学与人文之间的鸿沟。
篇5
家居照明误区
据美国一份调查报告显示，全球约有2/3的人生活在光污染中。科学研究发现，任何人工光源都会产生一种微妙的光压力。这种光压力长期存在，会使人，尤其婴幼儿表现得躁动不安、情绪不宁，以致失眠。吴巍提醒消费者，在日常生活中应避免以下常见误区，才能营造一个既美观、又舒适健康的科学照明环境。
整体光源过亮。很多人为了彰显豪华，装修时大量使用过亮的灯具，如水晶灯、射灯、筒灯等，还有些人在客厅天花板上安装一整圈射灯。这样的照明缺乏科学性，不但浪费资源，还会对眼球造成很大刺激，易引起情绪烦躁。
亮度强弱不分。家居中各空间功能不同，对照明度强弱的要求也不一样。一般来说，客厅、书房、餐厅等空间的亮度要比卧室、厨房等空间强些，这样比较符合人体作息规律。卧室最好至少安装3盏不同类型的灯，一盏是大灯，瓦数别太高，以免在黑夜开灯时太刺眼；一盏是台灯，不少人喜欢躺在床上读书看报，台灯的亮度最好可以调节，读书时调亮些，看电视时调暗些；还可以在距离地面30厘米的地方设计一盏光线柔和的小夜灯，在夜里开着，方便起夜。
明暗对比太强烈。室内光线应尽量保持柔和、均匀、无炫目和阴影。一些人为在某些空间营造特殊效果，在室内使用配有不透明灯罩的灯具，导致室内明暗分明，当人的视线由明区转向暗区时，眼睛要适应一段时间才能看清物体，这样反反复复极易引起视觉疲劳。
灯光五颜六色。有的家庭在选灯具时，为追求豪华，往往忽视合理的采光需要，把灯光设计成五颜六色的。灯光颜色杂乱，不但损伤视力，还会干扰大脑中枢神经功能。
不考虑色温。多数人在购买光源时只考虑照明度，很少考虑色温。一般在室内照明中，主光源应为冷色调，辅助光源宜为暖色调。此外，从房间用途来看，书房、客厅、厨房等宜用冷色光源，卧室、卫生间、阳台等宜用暖色光源。
床头摆放荧光台灯。人们总喜欢在床头柜上放置一台荧光灯，殊不知这种灯看似温馨，却具有频闪的缺点，而且使用时间长了，还会发出一种“嗡嗡嗡”的声响。在这种环境中看书，会对人体造成危害，比如视力下降、头晕、失眠等。
总将可调光源的亮度调至最大。由于可根据需求调亮和调暗，可调光源受到很多人青睐。很多家庭习惯把亮度调至最大，这样不仅大大缩短光源的使用寿命，还对人体健康不利。可调光源的亮度最好控制在60%～80%，最大亮度别超过90%。
篇6
二、生活中的电磁辐射
电磁辐射是一种物理现象，是指“能量以电磁波形式由电源发射到空间的现象”。电磁辐射有两大类：一是自然界电磁辐射源，来自某些自然现象，如雷电、台风、太阳黑子活动与黑体放射等。二是人工型电磁辐射源，人工型电磁辐射源，来自人工制造的若干系统或装置与设备，其中又分放电型电磁辐射源、射源电磁辐射源及工型频电磁辐射源。
三、电磁辐射的危害
1969年~1982年，美国与里州有951名男子死于脑瘤，当时该地区在发展多项电器工业，而这些人之中大部分就是电工或电器工程师。对此，得克萨州癌症医疗基金针对这一些人进行抽样化验，发现好多人的癌细胞比一般人的生长速度快24倍。吸收电磁辐射过多，会导致胎儿变形、骨髓早死、白内障、肺致病死性损伤。
四、有效防护电磁辐射措施
1、缩短一次接触电磁辐射的时间
2、使用防辐射护肤霜。
3、别把家用电器都集中在一起使用。
4、假如有应用手册，该根据指示规范，保持安全操作距离。
5、保持室内空气流通。
6、当电器不用时，最好将电源关闭。
五、各家用电器的辐射量（表格）。
家电种类
辐射强度（单位：毫高斯）
电视机20
洗衣机30
VCD30
复印机40
电脑机150
吸尘器200
微波炉200
手机200
音响20
空调20
也许这些电器的电磁辐射不是很大，然而我们却不可忽视。电磁辐射有一个累计效应，偶尔一两次看不出什么毛病，但日月累积到一它程度就会慢慢对人体产生危害。
注意：对人危害三大要素
a、辐射源的强度
b、受辐射的时间
c、与辐射源之间的距离
六、调查周围人群对电磁辐射的认知程度。
为了更深入的研究，我们深入周围身边的人们，其中多数都是我们的亲人，在一次调查中，点共调查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道电磁辐射对人体有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以说一点都不知道。可见，在日常生活中有大多数人不明白什么是电磁辐射。为此，更加地坚定我们对电磁辐射的研究。
七、组员的感受
我们都认为了解电磁辐射是很紧要的，广大的人民群众在使用家用电器并不知道电磁辐射是对人体有危害的。就算知道的也不以为然，并不重视，久受电磁辐射的危害很快就会显现出来。因此，我们认为是否国家可以宣传电磁辐射的危害。这样的话，应该可以引起人们的足够重视。
八、疑难问题
电器在使用过程中是否产生的电磁辐射都是相同？
每一种电器的使用是否有一个安全的距离？
九、参考文献
1、《电磁波传播与研究》
2、《电磁波》
3、《电磁波传播原理》
调查问卷
亲爱的阿姨叔叔：
您们好，这是我们的一个调查问卷，我们想了解您对生活中的电磁辐射的认知程度，谢谢您的合作。
1、您知道电磁辐射吗？
①知道②不知道
2、您知道电磁辐射的来源吗？
①知道②不知道
3、对电磁辐射的危害，您有防范过吗？
①有②没有
4、一般您是怎样防范？
①不与电器接触过近
②使用防范工具
③擦防护辐射霜
④其他方法
5、长久接触电器，您出现过什么症状吗？
①有②没有
6、以后您会对电磁辐射有严加防范吗？
①会②不会
化学研究性学习报告2
课题的提出
本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于学生学会学习、学会研究；它为学生个性化发展提供了台阶。
课题研究的基本内容和研究目标
1．内容：
挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息；
化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式；
化学学科开展研究性学习的基本方法；
与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。
2．研究目标：
学生目标：
改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。具体目标如下：
（1）获得亲身参与研究探索的体验
（2）提高发现问题和解决问题的能力
（3）提高收集、分析和利用信息的能力
（4）学会分享与合作
（5）培养科学态度和科学道德
（6）培养对社会的责任心和使命感
教师目标：
问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题；让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。
学科目标：
化学学科与学生的日常生活密切相关，又是实验性很强的学科，教师通过生活实践和社会调查、通过观察实验和奇趣事例、通过原有知识储备、通过对某一问题的不同看法来创设问题情境，能很好地提高学生的学习兴趣，激发学生主动探究知识的热情，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，从而获得较为牢固的知识。
究的基本原则、方法和步骤
1．基本原则：
（1）全员性原则：面向全体学生，使每一名学生都在学习中获得乐趣。
（2）综合性原则：由于研究性学习以问题为载体，每一个问题的研究和解决都会涉及到很多知识，我们在研究过程中，很自然地就在已学过的知识间建立一定联系，并应用这些知识解决问题。使学生在教师指导下，在系统学习课本知识的基础上，将学生的学习从学科的学习带向综合的学习，综合应用学科知识，解决生活中的问题，以期有所收获。
（3）自主性原则：学生的学习内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题，主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法。
（4）探索性原则：学习的方式不是被动地记忆、理解知识，而是敏锐地发现、主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法，探求结论的学习过程。
2．研究方法：实验法
3．研究过程：
第一阶段：准备阶段。
(1)由教科室组织举行系列讲座，学习理论，设计方案。使教师和学生明确研究性学习的基本程序和基本的科学研究方法，了解研究性学习的基本程序。引导师生及学生家长提高认识，作好研究性学习的心理准备。
(2)指导学生选择课题，明确如何发现问题，怎样归类分析问题以及选择课题的一些原则。
(3)做一些课题研究的示范工作学科教师结合所教学科，用研究性学习的方法进行研究问题，通过提出问题——描述问题——提出假设——实验论证——解释结果——评价结果——问题解决的学科上展示，对学生进研究性学习的方法指导。
(4)培养课题研究的骨干。通过学习，有的学生已着手开展研究，我们在各班培养一些课题研究的骨干，以带动全体学生。
第二阶段：实施阶段。
具体任务是：
(1)指导学生定课题。从身边和生活中发现问题并研究课题。学校在课题选题中培养学生的自主性。学生选题比较有特色。一是围绕学校学生学习生活，如食品中防腐剂的含量及对人体的作用，购买小食品的消费情况的调查；二是关注社会、关注生活的课题，如房屋装修的材料与污染情况调查、人体所需元素的调查，通过调查、查资料进行分析研究。
(2)指导学生制订研究方案
教师对学生所选课题就研究的可行性分析、研究的目的、内容、方法指导、课题组成员的分工、具体实施的步骤等制定研究方案。(3)以班为单位进行开题报告，选聘指导教师，高一年级共确立了82个化学课题，化学子课题组对课题进行归类和整理。
(4)整合各方面力量，开展研究性学习。在确定课题后，我们整合各方面力量指导学生开展研究性学习，集中活动和分散步活动相结合，重点从两个方面让学生实践、体验。一是搜集和分析信息资料。学生通过访谈上网、查阅书刊杂志、问卷等，综合整理信息进行判断，最后得出结论。二是调查研究。学生根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果，归纳出解决问题的重要思路和观点。
(5)对学生开展研究性学习进行评估。对课题研究进行陈述并展示所取得的效果，推动研究性学习的开展。在班级展示学生的调查报告，评估内容。重视研究性学习的过程和研究性学习的参与程序。
（6）课题组成员分工挖掘研究性学习素材，在课堂教学中尽可能将设计研究性情景，调动学生自主学习。
（7）开展研究性学习公开课，
四、研究成果
经过近一年的实验和探索，研究性学习得到了学生的广泛认同，激发了学生的学习兴趣，学生的综合素质得到了提高。一个课题组的学生认为：我们深切地体会到科学研究对生产生活的重要性，而科学研究必须遵循科学的理论和掌握科学的方法，只有通过团结合作，才能有科学的决策，我们觉得学习不再是一件苦差事。学生非常赞同把研究性学习引入课堂，渗透在学科教学中。研究性学习培养了学生关心社会、关心他人的高尚情感，增强了学生的社会责任感。研究性学习使学生的观察、交往、研究能力得到显著增强，培养了学生的科学探索精神。
五、子课题研究小组（略）
环境研究性学习报告3
随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在深圳市的蔡屋围等繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。课题目的：
1.认识和了解光污染的有关知识。
2.调查城市光污染，并提出有关建议。
3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。
课题研究过程与方法：
1.查找资料：上网查找，翻阅书报。收集资料。
(1)光污染分为人造光与自然光，这些光照对人体有害处。
(2)人对光的色彩有何反应。
(3)光污染对各种人群的危害。
2.实地调查
(1)对行人、司机的采访。
(2)采用拍照，进行实情记录。
3.总结整理
(1)整理资料，分析内容。
(2)制作网页。
研究结果和分析：
1.光污染及其危害
根据环境科学的解释，光污染是指过量的光辐射，紫外线辐射和红外线辐射对人体健康，人类生活和工作环境造成不良影响的现象。
(1)眩光
造成光污染的光辐射中常见的是眩光。眩光是指在视野内有光亮度范围不适宜，在空间或时间上存在着极端的光亮度对比，以致引起不舒服或降低可见度的视觉现象，玻璃幕墙的光污染就是由于其反射太阳光、灯光等光线过强造成眩光。眩光使人的视力下降并迅速疲劳，日常生活中的眩光污染有很多，如夜间迎面而来的汽车前灯的眩光会使受到光刺激的司机和行人控制力降低，很容易发生危险等。
(2)自然光
自然光主要来源太阳辐射。太阳光主要有紫外线、红外线、可见光等。而光污染是指过量的光的辐射，紫外光的辐射，能对人体健康、人类生活和工作环境造成不良影响。如：受日光中的紫外线过度的照射，便会引起日光性皮肤炎，会使人身体暴露部位红肿，严重者起水疱，患部有灼热，刺痒或疼痛感；病情严重时，可伴随身体不适、发烧、恶心及心跳加速，长期日晒过量会造成慢性损害，长期照射阳光，紫外线能诱发皮肤癌。但适量的阳光照射是必要的。
(3)反射太阳光
反射太阳光，这种光污染是城市中最为严重的。例如，我市的建筑，虽然以玻璃幕墙为主，是很美观，但在美丽的背后却潜藏着杀机，它给周围的人带来了很多危险，如：使正常细胞衰亡，出现血压升高，心急燥热等不良症状，还可以使人的视力下降尤其是眩光。
(4)人造光
人造光就是指我们日常使用的电灯，舞厅用的彩灯等。在舞厅里，我们看到的灯光五光十色，美丽万分，可你对它的危害又认识多少呢？各式各样的彩灯是光污染的来源之一。彩灯虽然能够强烈的刺激感官，同时刺激也能病发细胞，使人的眼睛不适，影响人的中枢神经，令人产生头晕目眩，站立不稳的感觉，长期处于这种灯光下会引起头痛，失明，食欲不振。此外经科学研究表明，彩光能给人产生心理压力，不同的颜色有不同程度的心理压力。
(5)彩光心理压力指数
灯光颜色白光黄光绿光蓝光紫光红光黑光
压力指数100113133152155158187
(6)光污染如何导致近视
作为学生的我们受到光污染的危害就更严重了，现代学生的近视眼有不断上升的趋势，其中必不可少原因是光污染。学生所用的台灯，光质分为红外光、紫外光。红外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，长期吸收红外光会使眼组织变异；紫外光有穿透力，杀伤力强，长期受紫外光辐射，眼细胞受到伤害。台灯的光污染会对眼睛造成疲劳，损伤，从而使视力下降。
2.光污染的防治与建议
(1)在光污染比较严重的地区，可以多植树，树木可以减少光污染的强度，从而减少光污染对人体的影响和危害。
(2)在交通繁忙地区的建筑物应少用或不用反光、反热的建筑材料，最好使用不反光、不反热的建筑材料。
(3)住宅区不用反光、反热性强的建筑材料，因为它会直接危害到人们的健康，生活习惯。
(4)若使用反光的建筑材料做外墙，应有自动转向反光系统。如：两栋楼隔着一定的距离而对立，若太阳光从对面大楼方向射过来，那么这栋大楼的反光外墙通过自动反光系统调节一定的角度，射向另一栋大楼再经过自动反光系统，把光反射到天空去，这种设想的可行性是可以的，但依现在的科技水平要完成这一系统是不可能的，它需要高新的科技与高能量的消耗，因此这种想法只有在未来实现了。
(5)现代社会提倡使用新能源，而太阳能就是其中之一，我们可以利用太阳的高热能来发电，在某些高原地区长年受到太阳的照射，我们就在那里安装了太阳能转换成电能的仪器，同样我们也可以在高楼大厦上安装此种仪器将太阳能转换成电能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量减少，因为我们利用太阳能发电，可以减少对植被的砍伐，也可以减少燃煤的数量。二是能为此大厦减少电费，甚至可以倒卖电给发电公司，同时，能给在此大厦工作的人们带来合适的室内温度，夏不热，冬不冷。
(6)对已经产生光污染的玻璃幕墙，专家建议可采取其他补救方法，如用新型的亚光外墙建筑材料置换或对受光污染影响的地方增加隔光措施等。
(7)目前我国尚未对光污染立法。随着社会的发展，市政府应制定有关光污染的法律。如，如何使用反光、反热的建筑材料，与对它的使用加以限制；对光污染严重的地区要如何改善等。配合我国现阶段，制定有效的法律来改善现代化都市和国际性大都市的光污染情况，这样才能保证这里的人们的健康。
iso9000学习报告4
早就听说过ISO9000认证，它是一种管理体系的认证，是企业管理质量必须具备的一个基本标准，从一定程度上讲，取得了这项认证就是形成了一个国际化的管理体系标准，许多外资企业通过我们的认证体系就可以了解我们目前所属的管理体系模式。刚进公司时，我还在想，我们为什么没有做个9000认证呢？时间转眼而过，经过一年多的成长，我们的认证工作也紧锣密鼓的运行起来。
更荣幸的是，我很有幸的参加了长城（天津）质量保证中心的刘老师为我们公司提供的培训。通过刘老师的培训，我更深刻的了解到ISO90001的意义。培训中刘老师不止一次的提及我们公司在开业至今的短短一年多时间里，一次性申请三项认证是非常了不起的！有很多公司，仅是申请一项认证就足以让他们手足无措的了，而我们的这三项认证却实施的有条不紊。
QES管理体系是质量、环境、职业健康安全管理体系的简称，包含ISO9001质量标准、ISO14001环境标准和ISO28001职业健康安全标准。其中，Q代表质量(quality)，E代表环境(environment)，S代表安全(safety)，同时表示职业健康安全。QES管理体系的理论精髓是：坚持PDCE循环的思想；一切从实际出发；实事求是、理性思维的工作方法；预防为主、持续改进的思维方式；系统思考、注重实效的实用主义工作出发点；注重实效、恰如其分的科学评价方法。通过不断推动PDCA持续改进，使管理系统更高效、更优化、更适用。QES管理体系要求企业管理行为重在受控，即必须有一个明确的游戏规则，让全体员工及相关各方都去遵循它。要求管理工作程序化、文件化、规范化。各企业均可根据这一方法论结合实际建立起适合本企业特点的QES管理体系。QES管理体系包含“QES管理手册”“QES程序文件”“检验规程、技术标准、作业指导书、管理制度”“记录文件及表格”四级文件。
能够融入到滨海中远这样了不起的大家庭是多么令人愉快的事呀！所谓一人得道，鸡犬升天；像我这样一个小丫头，在金光闪闪的滨海中远庇佑下，也觉得自己光鲜了许多。
这次的培训主要是针对ISO9001质量管理体系进行的，刘老师说此管理体系是围绕着八个原则展开的。包括以顾客为关注焦点，领导作用，全员参与，过程方法，管理的系统方法，持续改进，基于事实的决策方法和与供方互利的关系。
其中，最关键的原则是领导的作用，因为领导的任务是为企业建立统一的目的和方向，应该创造和维持一个能让员工充分地参与组织目标实现的内部环境。
刘老师说应用领导作用原则通常需要：整体考虑各利益团体的需求，包括客户、组织所有者、员工、供应商、金融机构、当地社团、社会。为公司未来建立一个清晰的愿景。设置有挑战性的目的和目标。在公司各层级建立和维护共同的价值观、公平正直和道德模型。建立信任，消除恐惧。为我们员工提供所需资源、培训和自主以开展相关的职责和义务。激发、鼓励和认可我们的贡献。
这个原则将会让我们理解公司目的和目标，并激励我们向这个方面努力；将以统一的方式评估、合作和实施各项活动；降低组织各层级之间的沟通误解。
它的其中一个基本原则是以顾客为关注焦点，公司依赖于客户，所以应该了解客户现在和将来的需求，满足客户需求并努力超越客户期望。
应用以客户为关注焦点通常需要：调查研究和理解客户的需求和期望。确保把企业目标和客户需求和期望连接起来。在企业内部全面沟通客户需求和期望。测量客户满意度，并针对结果采取行动。系统的管理客户关系。确保在满足客户和其他利益团体之间的平衡。
这样就可以通过灵活和快速的对市场机会的反应提高收入和市场份额。；提高了组织对资源的有效利用来增强客户满意；提高了客户忠诚度，留住回头客。
另一个基本原则是持续改进，事物是在不断发展的，都会经历一个由不完善，直至更新的过程。人们对过程的结果的要求也在不断地变化和提高，例如对服务质量水平的要求。这种发展和要求都会促使组织变成改进。公司应建立一种适应机制，使公司能适应外界环境的这种变化要求，增强适应就是持续改进。企业的存在就决定了这种需求和持续改进的存在，因此持续改进是一个永恒的目标。
应用"持续改进"的原则，公司应在整个公司内使用一致的方法持续改进组织的业绩；为我们员工提供有关持续改进的方法和手段的培训；将产品、过程和体系的持续改进作为公司内每位成员的目标；建立目标以指导，测量跟踪持续改进。
八个原则中还包括三个方法原则，分别是过程方法，管理的系统方法，和基于事实的决策方法，
过程方法：在活动和相关资源作为一个过程来管理的时候，期望的结果将更有效地达到。通过有效地使用资源，降低成本，加速作业效率；得到改进的、一致的和可预测的结果。关注改进机会，并划分优先级。
将相互关联的过程作为系统加以识别、理解和管理，有助于组织提高实现目标的有效性和效率。这里的"系统"的含义是指将企业中为实现目标所需的全部的相互关联或相互作用的一组要素予以综合考虑。要素的集合构成了系统。要素和系统构成部分和整体的关系。一个系统相对于高于它的一级系统，它自己又是要素。因此，产生了子系统、系统与所处环境的联系及影响。系统内要素不是简单的排列，要素的顺序、关联及构成方式决定了系统的结构。
有效决策是建立在数据和信息分析的基础上。成功的结果取决于活动实施之前的精心策划和正确的决策，决策是一个在行动之前选择最佳行动方案的过程。应用基于事实的决策方法，公司应确保数据和信息足够精确和可靠，让数据/信息需要者能得到数据/信息，使用正确的方法分析数据，基于事实分析，权衡经验与直觉，做出决策并采取措施。决策是理智的，增强了依据事实证实过去决策的有效性的能力，也增强了评估、判断和决策的能力。
ISO9000的另两的原则分别是全员参与：各层级的员工是企业的要素，充分参与能使每个人的能力为企业的利益服务。在企业内激励员工，获得员工自身的承诺和参与；改革创新和创造以促进公司目标实现；员工将会对自己的绩效承担责任，也就会热心于参加持续改进过程，并积极做贡献。
与供方互利的关系：公司与供方是相互依存的，互利的关系可增强双方创造价值的能力。企业与供方的良好合作交流将最终促使企业与供方或合作伙伴均增强创造价值的能力，优化成本和资源，对市场或顾客的要求联合起来作出灵活快速的反应并最终使双方都获得效益。应用好这一原则要做到在对短期收益和长期利益综合平衡的基础上，确立与供方的关系；与供方或合作伙伴共享专门技术和资源；识别和选择关键供方；清晰与开放的沟通；对供方所做出的改进和取得的成果进行评价并予以鼓励。
刘老师还向我们介绍了PDCA循环又叫"戴明循环"，简称"戴明环"。熟练掌握和灵活运用PDCA循环方法，对于提高质量管理体系运行的效果和效率十分重要。
P--策划：根据顾客的要求和组织的方针，为提供结果建立必要的目标和过程；
D--实施：实施过程；
C--检查：根据方针、目标和产品要求，对过程和产品进行监视和测量，并报告结果；
A--处置：采取措施，以持续改进过程业绩。
PDCA循环理论存在于所有领域，既包括人们的专业工作，也包括日常生活，它被人们持续地、正式或非正式地、有意识或下意识地使用于自己所做的每件事和每项活动。
总之，这次培训给我带来的收获颇丰，我相信我的同伴们和我的体会都是一样的。我也相信，我们滨海中远不会像那些拿认证当文凭得到后就无人问津的企业，我们是真拼实干的企业，我们有更光辉的未来！
最后非常感谢公司领导和同事们给我这次机会，参加培训！
教育法规学习报告5
爱与责任”主题教育活动从月日启动以来，听取学习了高校长宣读的《区关于开展“爱与责任”师德建设实施意见》、王主席宣读了《特教中心“爱与责任”主题教育活动实施方案》、赵校长宣读的教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和淄博市《关于进一步加强和改进教师职业道德建设的意见》，以及听取其他领导领学的《区师德行风建设的十条禁令》、《教师法》、《教育法》，尤其重点学习了许校长《在开展“与责任”主题教育活动动员大会上的讲话》。感觉到这次教育活动的开展，对于提高教职工自身的政治思想素质和师德水平，提高依法执教的意识具有十分重要的意义。通过参加这次学习活动，体会颇深，下面我谈以下几点体会：
一、感觉开展这次教育活动很重要很有必要性。这次教育活动是上学期师德建设活动的继续深入和发展，这次活动主题比上次更实际更具体了，是提高师德水平的有效途径。周济部长曾经指出：“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。爱与责任，是整个教育事业的立业之基石、兴业之根本。以“爱与责任”为主题的本次教育活动，就是要从师德建设的领域中做起，着力塑造深切的教师之爱，培养教师的责任意识。区教育局文件中明确指出：“爱”，就是要立足于热爱教育事业，热爱本职工作，关爱每一个学生；“责任”，就是要着眼于为民族复兴、国家未来、学生终生幸福负责。对我们特殊教育学校来说，“责任”，就是要着眼于为残疾学生未来的生存和幸福负责。我将以积极的姿态满腔的热情投入到这次师德建设活动中。
二、对“工作就是服务”的理解。“工作就是服务”这句话很有理论深度，高屋建瓴，是对我们学校的各部门负责人和各位教职员工的工作性质和工作态度的高度概括，是本次教育活动的具体实践，也是我们下一步工作的指南。“工作就是服务”就是让我们在工作中如何体现爱、如何去落实责任，也就是把教育活动同实际工作要结合起来，以“工作就是服务”这一新观念统领我们的各项工作，以服务的姿态做好各自的工作。
我们的工作从大处讲就是为社会服务，为国家服务，为人民服务，因为教师肩负着为国家培养各种合格建设人才的重任。往小处说，就是为学生服务、为学生家长服务。学校的一切活动必须从学生和学生家长的需求出发，最大限度地满足学生和学生家长的愿望。对学生的全面负责就是全面服务，只有服务到位，学生和家长才能满意。
为学生乃至学生家长提供到位的服务，需要做到以下几点：
1、要有强烈的为学生服务的意识。需要不断提高自身的道德修养。
2、要有较强的服务能力。不断学习业务知识提高自己的业务能力，业务能力提高了才能提高服务能力。
3、要有明确的服务内容、服务范围。要在自己的工作范围内干好本职工作，为师生和家长服务。
4、要有规范的服务过程。要严以律己，宽以待人，规范自己的言行，以持之以恒的热情服务人。
篇7
一个人要善于动脑，善于思考，就会不断的发现问题。提出问题，在物理知识的获取过程中还需要学生善于提出问题，引导学生善于提出探究性问题，这也是现在物理老师越来越重视的物理兴趣培养教学。物理探究性问题来源何处？怎样来提？这些都是指导老师首先要弄清楚的。在初中物理教学中探究性问题的来源主要有以下几个途径：一类是根据教学目标有针对性的设计物理情景，因势利导地引导学生提出问题。例如，讲解液体的沸点与气压的关系时，我就演示了一个不用加热，也能使水沸腾的实验，先用烧瓶将水烧沸腾，然后停止加热，迅速用橡皮塞塞紧，再用事先准备好的注射器用力向外抽气，水又会重新沸腾，学生就感觉很奇怪，教师因势利导地引导学生提出要探究的问题。另一类就是为了深化物理学习，探究物理学习中的疑点、难点，对物理学习中某一问题进行深入的探讨、研究，从而对物理概念、规律加深理解。例如，在讲解完杠杆原理后，为加深学生对杠杆原理的理解，我就找来胡萝卜和小刀进行了如下演示：把胡萝卜轻放在刀口上，调节好位置，使胡萝卜在水平位置平衡，然后引导学生猜想：沿刀口的位置把胡萝卜切成两部分，两段是否一样重？当然，学生会异口同声的回答：“一样重。”然后，由学生自己动手测量，当他们发现两段胡萝卜不一样重时，就非常奇怪，接着引导他们自主分析寻找原因。从而加深对杠杆原理的理解。再如，我在讲解额定功率与实际功率时，为加深学生的理解，我就给每组同学准备了额定电压相同但电阻相差较大的两只小灯泡。先让两灯并联在电路中，观察两灯亮度的关系；然后，又把它们串联在同一电路中观察两灯亮度的关系。同学们会发现两只灯泡在不同电路中的亮度关系不同了，从而引发好奇。这时，再把电压表、电流表发给他们，由他们自己去探究所发现的问题，找出原因，从而加深对额定功率与实际功率的理解。第三类就是为拓展学生的视野，锻炼其动手动脑的能力。例如，我在讲解光的直线传播——小孔成像后，让学生把小孔剪成三角形的，正对太阳，调节光屏与小孔之间的距离，观察光屏上的像的形状变化情况，看看光斑是否都是圆形的。在讲解光的折射后，让学生下去把一束光从水中斜射入空气，让入射光线逐渐远离法线，观察折射光线的有无和反射光线亮度的变化情况。教师在教学中引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣时，应巧用语言因势利导。孔子曰：不愤不启，不悱不发。指明了教师要抓住恰当的时机进行启发、点拨，教学语言要具有启发性。这要求教师的讲课语言要跟当时学生的思想联系起来，与学生的接受水平尽量贴近。如在讲“声音的发生和传播”时，巧设导语：“耳朵的功能是能够听到各种声音，那么声音是怎样发生的？又是怎样传到我们的耳中的呢？廖廖数语，就将学生引入了知识的殿堂。再如，在讲解“增大和减小摩擦的方法”时，在学生了解了有益摩擦、有害摩擦后，问：如何增大有益的摩擦，减小有害的摩擦呢？让学生思考。教师再举例启发：鞋底为何有凹凸不平的花纹？要使行驶的自行车尽快停下来，你是怎么办的？就这样，教师的话语轻松地敲开了疑惑之门，引出了思维之路，使学生学得更积极主动。
三、做好各种探究性实验，激发学生的学习兴趣
教师在培养学生做探究性实验上应作好以下几点：1.重视演示实验。让学生在演示实验中学会实验的基本操作，熟悉探究的基本方法、步骤，培养其基本的实验操作、处理突发事故和排除故障的能力。在这里，教师的语言、操作必须要慢并做到规范、清楚、可视度高。必要时，在细节处要借助投影仪放大，让每一位学生都能看到整个操作过程。2.指导学生做好课本上的探究实验。课本中的探究实验目标明确、步骤清楚，现象也很直观，是学生在演示实验中所学知识的具体应用，是培养学生探究能力和协作能力的关键，教师要充分创造条件，尽力让每一个学生都能自己动手实验，实验前教师应作好各种准备，对学生进行较合理的分组：可根据学生的性格特征、学习情况、男女进行搭配，如有可能，还可以考虑学生间关系的亲疏进行分组。学生实验时，教师还应作重点巡视指导与普遍关照相结合的方式及时发现问题，引导学生排除故障。特别是电学实验中，故障常会出现，千万不要帮忙排除，应引导学生用所学知识，选择合适的仪器自行检查排除，实验结束时，要做好小结，组织学生进行交流，指出问题所在，又要表扬优秀，并指导学生填写好较完整的实验报告，巩固实验成果。3.鼓励学生积极做好课外一些探究小实验和课本中的迷你实验。这些实验是完全脱离了教师的直接指导，是学生完全独立的完成的，受各种条件的制约，实验的结果也有可能不是唯一的。这样，增加了学生动手动脑的机会，也弥补了课堂实验结果的单一性，从而培养了学生的思维能力。实验操作能力和实验数据的收集分析、处理能力。最重要的是对培养学生不迷信权威的思想是一个很好的锻炼。
四、做好各种调查报告，激发学生的学习兴趣
认真完成各种调查报告，了解现代科技前沿，也是激发学生学习物理知识兴趣的重要途径。比如学习完声、光现象之后让学生调查生活中的噪声污染和光污染；学习完物质的结构和电阻之后让学生上网查阅反物质的相关知识以及超导体在现代生活中的应用前景等；在学习了信息的传递后，给他们讲解我国在量子通信技术和可见光通信技术上的成就及意义。
作者:邓明 单位:重庆市合川太和中学
篇8
通过对《语文课程标准》的学习，笔者认为可以把教材理解为：它是一种课程资源，是开发和利用其他课程资源的契机和缘由。“生活处处皆教材”，学生的视角之处皆为语文课程资源的开发之处。语文教材中的文章仅是浩如烟海的语文体系中的一瓢水，语文教材只是沧海一粟。如何引导学生树立“大语文”教育观，让学生在生活中感受大语文教育，在信息社会中、在生活中学知识、长学问，提高语文能力，增强综合素质呢？在教学实践中，笔者是从下面几方面着手的：
1 开发和利用校内课程资源
1.1教室是校内课程资源的中心，更具便捷性和实用性
我们把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心，除学校统一布置外，还精心设计了“资料袋袋裤”、“生物角”、“佳作欣赏园”、“名人名言榜”等特色角，让学生目光所能到达之处，都是一道熔美感与知识于一炉，集欣赏与实践于一体的独特风景线，学生时时刻刻在这美丽的课程中成长着。
“资料袋袋裤”中的知识来源于学生，受益于学生。组织学生动脑筋，想办法，采用儿童喜闻乐见的形式，如图片介绍，韵语编辑，向学生介绍百科知识，上至天文，下至地理，小小的资料库中蕴藏着无奇不有的大千世界。更方便的是随着课程的进度，或学生兴趣的转移，或新鲜事物的产生，可随时更换内容，使学生接触的知识面相对拓宽。在定期的更换中，也提升了学生搜集信息的能力，以及对知识的筛选能力，对特色角的布局能力。当积累成了习惯，知识积淀到一定程度，就将产生质的飞跃，就能转变为一种触类旁通的语文学习能力。
特色角还有很多，它们让教室的每一面墙壁都会“说话”，随时都能和学生交流，就像给学生插上了飞出低谷的翅膀，让孩子们带着希望在海阔地天空飞翔。
黑板报是班级精神的导航船，也是学生施展才华的园地，因此也是课程资源开发利用的一个重点。它的设计与安排完全放手给学生，让他们尽可能地发挥有别于教师的想象力，结合学生感兴趣的活动或知识，加以适当的艺术处理，也成了极佳的课程资源。
1.2图书阅览室是校内课程资源开发的巨大宝库
读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。古今中外有许多作家、科学家所取得的成就，往往也与他们的读书分不开。我校图书馆藏有上万册图书，内容涉及天文地理、医疗卫生、环境科学、安全文明等，为方便学生阅览，特设有阅览室，阅览室四壁摆满了书架，书架上分门别类地摆放着琳琅满目的书籍，整洁的环境为学生营造了良好的读书氛围。为了使这一校内课程资源得以充分开发，我每周安排两次时间带领学生到阅览室读书，通过阅读，在一定程度上丰富了学生课外知识，虽然时间有限但它却是个绝好的引发读书热潮的契机，加上适当点拨，学生对各类图书均产生了浓厚的兴趣，标志着这一课程资源的成功开发利用。
1.3丰富多彩的课外活动也是校内课程资源的一个重要分支
我潜心设计了形式多样的活动，合理地安排活动时间，如拔河比赛、班级歌手大赛、节日（活动）诗歌大比拼等。均在课内学习的基础上，开发了更广阔的求知空间，丰富了学生课余生活，增强了集体主义荣誉感，培养了他们大胆展示自己的能力。我将一些时间短、收效快的活动定为短期活动。如“节日（活动）诗歌大比拼”，以某个节日（植树节、母亲节、国庆节等）或班级内某段时间内流行的小游戏为契机，展开诗歌创作。因为语文学习本身就应该来源于生活实践，儿童的成长离不开游戏，这些游戏是他们了解最多、感触最深、最喜欢做的事情，当然就是他们最乐于接受的课程资源了。起初，孩子们语言虽能做到简练，但内容缺憾，通过长期的坚持，孩子们的小诗不仅言简意赅，还声情并茂。让我又一次感到，只要教师留心课程资源无处不在，只要教师用心开发和利用课程资源，我们的学生无疑将受益无穷，取得优秀的实际教育效果。
篇9
一、农业生产方面的问题
(一)农村青年外出多，农业产能日渐乏力
**区辖34个镇(办)，总人口101.26万人，其中农业人口79万人，占总人口的78%，属典型的农业大县。据调查综合统计，全区农村劳动年龄人口38.2万人，农村劳动力转移就业人数达17.15万人。其中：外出打工人数达**.5万余人，占农村劳动力转移就业人数84.5%，形成了以主要青壮劳动力务工挣钱的格局，传统的农业主导地位大大削弱。20**年底区统计局全面统计粮食播种面积为54260公顷，比2005年80773公顷降了265**公顷，近六年间减少32.8%。农户牧业畜禽存栏数量逐年大幅下降，从农村住户抽样调查20**年前三季度数据显示，人均出售肉猪及猪肉总重量2.46公斤，比2005年同期减少83.5%。农牧业比较经济效益过于低下，第一产业收入272.6元与2005年818元同比下降66.7%。大部分的农户完全放弃土地经营，或是只经营小块土地,满足自食自用，致使可供出售的农产品越来越少，越来越多的农户吃粮吃肉吃菜完全依靠购买。劳动力是生产力的第一要素，农业劳动力减少，必然导致农业产能的下降。
(二)农村青年务农少，明天耕地无人种
**区由于人多地少，人均耕地面积0.6亩，农业生产机械化作业程度低，大部乡村农民全靠肩扛背驮进行传统农业生产，农村经济单一，农产品销售渠道不畅，农业收入低，农村年青人多数根本不愿再吃父辈这样的苦。从初中、高中、大中专以上毕业生调查，农村青年都想跳出农门做城里人，不愿投入到农业生产中去很普遍。特别是初中毕业生都早早打算外出打工或从事其它劳动，对农业发展无信心。多数家长也不主张孩子从事农业生产，形成如今农业基本上为老人、妇女和儿童。明天耕地无人种，这种情况无不叫人担忧。
(三)政府培训机会多，农业技术培训少
教育、农业、劳动和扶贫等部门实施的人人技能工程、阳光工程、免费职业技能培训和雨露计划等多项目的培训系统，无论劳动力转移培训还是农业培训，长期和短期都在并进，减免措施也相应配套。但参加过技能培训的人数很少。目前，以外出务工培训为主，农业培训辅之。劳动力监测抽样调查结果显示，在从业劳动力中，接受过技能培训的占9%，其中只接受过农业技术培训的占2.2%，较高学历的和学农专业农村青年务农就更少。据培训部门综合调查统计，全区每年职业培训和技能培训不到1万人，只占全区农村劳动力40万人的0.25%。如果不尽快加强对农村青年培训，既是对现有农业土地资源的严重浪费，又错过了提高农村青年整体素质的最佳时机。
(四)农业基础条件差，农村青年创业难
**区20**年农村住户抽样调查，农民人均总收入5358元，其中：人均纯收入4537元，属于全省比较贫困县区。农业人均收入526元，占农民人均总收人9.8%。现有871个村中，村无经费积累、村委会无办公楼、村无专业技术人员的三无情况的村委会，要占三分之二以上。据三季度在龙潭、王山、新丰、官家等多村调查，村委会正常开支十分困难，必要组织活动受限，大部分村就连村干部开会议事活动，一般都需要占用学校校舍，或者直接在村干部家中进行。农业培训、技能学习更是困难多。即使有的村委会有办公地、有图书室、配有一到两台电脑设备，多数上不了网，都成了摆设。多数年青人在农村感到信息闭塞，对先进的农业技术掌握研究渠道窄，错过多种学习机会。尽管可以参加中长期培训，但本地主导产业不明显，参与受训人，学用不能结合，导致农业培训没有吸引力。加之一部分村干部对本村经济发展和主导产业缩手缩脚，思想保守，长远认识不足，不重视本村长远经济发展和青年创业培训，农村土地流转问题进展慢，一定程度阻遏了农村青年在农业创业。发展现代农业，前期工程资金启动量大，少则上几万元，多则上百万，自筹资金缺乏，种种困扰让农村青年即便是有心创业，也无力投入，制约了农业项目发展上档次、上规模。
二、产生原因
(一)外出打工对农村青年产生强大的吸引力
本地产业吸收的劳动力十分有限。政府也鼓励富裕劳动力外出，**、**、**等经济发达的东部沿海地区大大的吸引了农村劳动力的走向。外出从业参与面广，资金获得直接等特点，优于农业的经济收入。据农村住户调查资料显示：20**年**区外出打工人均总收入达16418元，全区外出打工总收入23亿元左右。如此可观的收入，对改善生活条件，解决子女就学发挥了重要的作用。近两年本地非农务工也开始走强，农村建筑增多，不外出的青壮年每天也能最低挣到100元到**0元收入，眼前利益驱使，务工好于农业生产，农业生产萎缩成为必然。
(二)传统农业制约农村青年发展
**区山多地不平，农户土地分散，农村基础设施落后，水利建设损毁复修任务大，大型农业机械进不了地，传统的耕作方式无法改变，要扩大农业生产靠劳力和技术，而劳力和技术缺乏又制约了发展。现有农业生产成本逐年上涨，产品价格波动大，经济效益低位徘徊，农业投资风险依然很大，导致农民不愿在土地上多投入。目前，支撑的农业的是低文化、低技能、低体能三低人员。全区38.2万劳动力中，初中及以下文化程度有22.9万人，占60%;高中文化程度的9.54万人，占24.9%。大专及以上文化程度有5.72万人，占**.9%。大量低素质人员从事农业生产，发展农业产业无条件，特色产业不明显。由于多数村缺乏帮扶措施和必要的财力支持，农村青年普遍深感农业创业难。
(三)农业技术培训对接错位
一方面是来自农业专业学校困扰。五年前，**区两所专业职中，大同新建职中开设了以蚕茧、食用菌种植、养鸡猪等农业为主专业;新安职中也有固定的以农业为主相关的经济管理、会计电算化等专业。如今为了市场需要和生存发展，承接了政府以外出为目的多项长短期培训任务，农学环境转变，学农生源锐减，学校对农村技能培训专业设置单一化，所以农业培训科目相应调减，甚至无法开设农业科目班。就连区农广校也面临办学困难，七月中旬区农业局在招生关键时期抽调十八名干部，分片包干，由局领导带队用一周时间分赴乡镇办督促落实招生任务。另一方面参加培训人员积极性不高。农村贫困落后，大多数青年对现代化农业发展缺乏认识，选择学习专业随意，加之对免费教育无心里压力、无紧迫感，学员有想学就学，不学就走，学员流失率高达15%。加之农村青年往返学校和家庭之间，一些交通费、生活费用等开支加重了家庭负担，也造成家庭对培训的不支持。由于学员减少，相应专业学校面临对任务完成和获得国家不同类型的补助减少，形成了学校资金紧张的压力，特别是农业人才招生更难，政府陷入一头热怪圈。
(四)农业培训部门之间未形成合力
近年来，职中、农广校教育专业学校，以及劳动、扶贫、科技、妇联、共青团等部门有比较系统的培训项目，相应的都组织过农民职业技能培训工作，但在市场经济转型中，都以外出培训为主，更有多数部门对农村以几小时或一两天时间的简单培训而为之，对其农村青年在农业发展问题上培训力度明显不够。其次，各部门虽然都有专项培训资金、场地、师资队伍，但在扶持政策、资金划拨方式和培训计划、目的上却不尽相同，各自为政、各自为营，不能相互协调合作实现资源共享，极易形成培训内容和对象的重复，浪费有限的培训资源，造成培训目标脱节、影响培训技术成果的有效转化，未能调动社会参与农业发展的积极性。
三、对策建议
(一)重视农业人才优先规划，建立青年人力资源信息库
区镇村三级政府，要统一联手，对村中现有40岁以下农村青年和初、高中返乡毕业生，进行全方位的调查摸底，充分掌握青年人力资源的基本情况并建档立卡，组建农村实用人才队伍信息库。按不同对象、不同年龄段、根据本人意愿和村镇产业，制定中长期人才发展规划。主动规划劳动力接受职业教育和技能培训的类型、时间和标准。大力推进农村人力资源开发，造就新一代高素质的农民劳动者。认真做好以外出培训为主到农业技能培训为主的转变;要根据本地产业发展情况， 由以短期培训为主到与中长期培训并举的转变;由以现有劳动力技能培训为主到与新增劳动力教育并重的转变。增强学农热情，鼓励接受现代农业培训政策，为发展现代农业、规模化农业打好基础。
(二)搭建农业发展平台，改善农村青年创业环境
一是整合领导机构，成立一个专门负责新型农民科技培训 领导工作办公室。专业机构与部门联手，统一组织联动，做到统一计划，统一管理。镇级设立农业**0工作站，做到农业技术困难有人管，电话咨询有人接，培训认证有人抓。二是完善 政府主导，多方筹集的投入机制。在国家和地方现有政策资源的基础上，着力整合培训资源，加大对职中、农广校的农业培训资金投入，采取奖、贷、助、补、减、免等多种方式给予特殊支持，特别是对初中、高中毕业后的返乡学生进行农业职业技术教育。实施分片包干办法，北部区域乡镇农业培训到新建职中，南部区域乡镇农业培训到新安职中进行培训，减少交通费用。实施毕业实名报账制，制定培训等级补贴，学员经初、中、高级培训结业后，培训机构凭项目合同书、到乡财政部门报账领款。对交通较远贫困生，免培训费补贴外，报销一定的车旅费用;对青年到见习基地或到创业实训基地实训的，给予见习或实训补贴;大力鼓励和发展社会力量，多途径开展农业技能办学，方便农民接受培训;积极争取企业、院校与乡村培训对接，给予相应的税费减免和小额担保贷款等政策扶持。三是加强实训基地建设。结合本镇村主导产业，同步建立一批农业技术培训基地，农业园区，开办青年农场，筑巢引凤。加快创办经济合作组织、农业合作社，培育青年农业科技示范村、示范户步伐，扩大农村青年创业环境。四是落实完善农村青年小额贷款助力资金和优惠政策。对农村青年向农业园区和规模化发展创业者，采取乡镇推荐，财政为农业青年提供必要担保，信用社顺畅对接的便利贷款直接通道。凡是接受农业各种培训后，在农村产业发展中可优先享受支农优惠政策。五是建立网络通道。利用村部活动室，积极开通网络服务，运用计算机网络现代远程教育资源，跟踪服务和指导，及时解决农村青年创业中生产问题、营销困难，为农村青年创造生产服务环境，使农业增值增效。
(三)选好突破口，重点培养一批农业带头人
一是每村优先重点培养5-10人农业规模带头人。根据该村农业主导产业发展，帮助青年围绕现代农业、现代畜牧业、现代林业、农产品质量安全等领域，造就一批如粮食种植、大绷设施蔬菜栽培、果树栽培、苗浦花卉种植、食用菌种植、家禽，家畜，水产特色规模养殖、农产品加工、农机耕种、农艺工、绿化工等方面的专业农业实用技术人才，增强引领作用。其次对现有农村青年生产经营能人、农村致富带头人挖掘，协调荒芜耕地快速向他们流转，支持鼓励他们做大做强，拓宽辅助劳力更好的投入农业生产。动员支持农村外出青年返乡创业，借鉴吸收外省外县农业先进成熟经验和技术，建设家园，做到村村都有农业经济致富带头人。再者对新生劳动力(即未能升入高中和大中专院校的毕业生)直接由各镇办推荐到农业培训机构接受高层次职业技能培训，取得大中专学历证书教育、使他们具备高素质农业后备人才。
(四)创新培训方式，加快农村实用人才队伍
一是以区农民科技教育培训中心(区农广校)作为总输扭，利用职中、农业部门培训中心现有基地优势，向乡村延伸，向基层加强，设点挂项，打造农民学习加油站。二是支持帮助每村创办 农民夜校培训班，利用农闲、晚间定期开设各种培训班。利用农家书屋、教学光盘，方便农民就近学习，增强其自我发展能力。农业部门对其培训班开展定期认证工作，提高参与度和培训率。三是认真实施送技能下乡培训工程。增加经费，组织农业专家教授到农村讲课，传授科技知识，到现场为村民答疑解难。邀请农村产业起步早，有一定经验的致富能手，采用田间地头、院坝培训、示范性教学。四是保证培训时间，提高培训效果。农业实用技术学时保证10天以上;新型农民科技培训总学时保证2个月;农村致富带头人培训，学时保证1个月。力争做到培训一人，合格一人。
2017年调查报告范文二：
五水共治与广大群众生产生活息息相关，4年的 五水共治、治污为先已经如火如荼开展，为更全面多角度地了解我市垃圾河清理和污水治理情况，收集群众身边还未清理的垃圾河、污染比较严重的黑臭河，并寻找存在的各种污染源等，征求受访者对五水共治的意见建议，为市委、市政府提供决策依据。在温州市统计局指导下，xxxx4年7月-8月，xxxx市统计局在全市范围内组织开展五水共治整治情况民意调查。
一、调查总体情况
此次调查的对象主要是沿河沿岸的居民，这些人群生活在河流附近，对五水共治的各项工作及成效有着更为直观的了解，使调查的结果更具说服力。根据各镇街平原村的分布抽取20个村，每个村计划完成15份样本，计划共完成调查问卷300份。调查采用入户调查和简单随机抽样方式，委托第三方调查机构进行调查，共回收有效问卷300份。调查结果显示,社会公众对五水共治整治情况知晓程度和满意程度仅有40.9%和62.8%。
二、沿河居民生活方式反映
1、沿河居民生活污水大部分经过化粪池沉淀后排入河流。在对您家产生的生活污水是怎么处理的?问题的调查中，有72%的被调查者选择经过化粪池沉淀后排入河流，有20.3%的被调查者选择纳入污水管网由污水处理厂处理，还有7.3%的被调查者选择直接排入河流。选择纳入污水管网由污水处理厂处理都为城区沿河居民。
2、生活垃圾基本实现集中处理。在对你们当地的生活垃圾是怎么处理的?问题的调查中，有97%的被调查者选择了村统一收集处理，仅2%的被调查者选择了随意堆放，自行处理。
三、沿河居民对五水共治整治工作知晓和满意情况
五水共治整治是一项长期而艰巨的任务，是一个动态变化的发展过程，不会一蹴而就，更不会一劳永逸，要正确对待整治状况。
1、仅半数以上沿河居民知道五水共治整治情况。在对您知道我市各地正在开展的五水共治吗?问题的调查中，有17.5%的被调查者选择知道，比较清楚， 有39.3%的被调查者选择听说过，但具体不太清楚，有43.3%的被调查者选择不知道，没听说， 计算知晓率仅为40.9%。沿河居民主要通过电视新闻、报纸和网络了解五水共治整治情况，有57.1%的人通过电视新闻了解，有25.9%的人通过报纸了解，有31.2%的人通过网络、微博、微信了解。
2、近三分之二沿河居民满意五水共治整治效果。在对您对我市前一阶段五水共治，治污先行工作 的效果满意吗?问题的调查中，选择满意、较满意、一般的被调查者占66%，选择不太满意、不满意的被调查者占16.3%，选择不知道的被调查者占17.7%。针对66%的满意居民，当问到若满意，您认为取得比较明显的成效有哪些?的问题时，有77.3%的被调查者认为河面漂浮物的打捞和保洁有明显成效，20%以上的被调查者认为河道清障、河岸驳坎、沿河垃圾箱配备、治理乱倒、乱抛垃圾垃圾、清运、填埋工作等工作有明显成效。针对16.3%的不满意居民，当问到若不满意，则主要是哪些方面不满意的问题时，超过半数的被调查者不满意还有很多污染的河水没有治理超过三成的被调查者不满意治理力度不大，存在应付或造假、边治理边污染，出现反弹和回潮、只治理大的河流，小的黑臭河都没有动超过一成的被调查者不满意工作不细，治理成效不明显、治理后续工作没有跟上，造成浪费、宣传工作没跟上。
四、沿河居民对五水共治治理难度情况评价
1、固体垃圾倾倒污染、生活污水、粪便直接排放、重污染企业未搬迁，企业污水乱排放现象很严重是沿河居民心目中水污染的主要形式。调查数据显示，42.7%的被调查者认为在河道边存在固体垃圾倾倒污染现象，42.3%的被调查者认为在河道边存在生活污水、粪便直接排放现象，35%的被调查者认为在河道边存在重污染企业未搬迁，企业污水乱排放现象很严重现象，13.7%的被调查认为在河道边存在餐饮业污染现象，10.3%的被调查者认为在河道边存在农业生产污染严重(农药、化肥等)现象，7%的被调查认为在河道边存在畜禽养殖污染较多现象，6.3%的被调查者认为在河道边存在船舶油水污染现象。有关部门应高度重视污染源查找工作，加强防范。
2、沿河居民认为污水治理工作主要困难为沿河居民保护意识差，边治理边污染、 管理部门执法薄弱，缺乏有效管理手段、整治周期长，难以持久。调查数据显示，52.3%的被调查者认为污水治理工作主要困难为沿河居民保护意识差，边治理边污染，45.7%的被调查者认为污水治理工作主要困难为管理部门执法薄弱，缺乏有效管理手段，39%的被调查者认为污水治理工作主要困难为整治周期长，难以持久，33.3%的被调查者认为污水治理工作主要困难为工业、商业和农业主要污染难以根治。提高居民素质，建立健全一系列行之有效、符合实际的管理机制，势在必行。
3、与上年相比，沿河居民感觉垃圾河清理和生活垃圾集中处理明显好转。调查数据显示，在访问的7个项目中(表1)，只有垃圾河清理和生活垃圾集中处理两个项目，达到半数以上的居民同比感觉好转，分别有71.33%和64%。而重污染行业整治和养殖行业整治仅27.33%和18.33%。
表1：沿河居民对五水共治整治情况与上年同比反映情况
单位：%评价方面明显好转略有好转基本不变略有恶化明显恶化说不清1.垃圾河清理23.00 48.33 23.00 1.33 0.67 3.67 2.河边违章建筑9.67 28.33 40.00 2.67 0.00 19.33 3.河道两边的绿化15.00 23.67 51.33 3.00 1.67 5.33 4.污水处理情况8.33 36.67 44.00 4.00 0.00 7.00 5.生活垃圾集中处理17.67 46.33 31.00 1.33 0.67 3.00 6.养殖行业整治7.00 11.33 31.67 3.00 0.33 46.67 7.重污染行业整治8.00 19.33 28.67 3.33 5.00 35.67 五、小结和建议
篇10
1.1农村垃圾成为农村污染的主要来源。马山县现有123个行政村，农村常住人口约40万人，按每人每天产生生活垃圾为0.2公斤计算，农村每天就产生生活垃圾约为4万吨，全年生活垃圾约为1440万余吨，此外还有相当数量的工业垃圾和建筑垃圾。随着农村城镇化的进行，垃圾的量还会快速增长。
1.2农村垃圾从成分上来看，主要为：
（1）固体污染[2]：由于农村没有对垃圾进行集中处理，更别提对垃圾进行分类了，可循环与不可循环垃圾并没有分开，因而出现垃圾乱扔的现象。小巷内卫生被忽略，缺少清洁工清洁。固体废物长期露天堆放，其渗出液和滤沥所含的有害物质会改变土壤性质和土壤结构，影响土壤中微生物的活动，有碍植物根系生长，或在植物体内继续，通过食物链影响到人体健康。废物堆，经雨水浸淋，渗出液和滤沥亦会污染河流、湖泊和地下水。还有，垃圾中的细粒、粉末随风扬散，污染大气，危害人们身体健康。
（2）水体污染[2]：许多农村有淀粉厂，工厂将废水直接排放到自然水域，导致多处河流遭到污染，政府部门没有采取措施治理，使河流长期受污，且路过人们随手向河流扔垃圾，使河流污染更加严重，不时发出阵阵恶臭，有些河流水生植物大量死亡，水面发黑，水体发臭形成“死湖”、“死河”、“死海”，进而变成沼泽，造成水体富营养化。水体污染影响工业生产、增大设备腐蚀、影响产品质量，甚至使生产不能进行下去。水的污染，又影响人民生活，破坏生态，直接危害人的健康，损害很大。 危害人的健康水污染后，人们通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒。对工农业生产的危害水质污染后，工业用水必须投入更多的处理费用，造成资源、能源的浪费，食品工业用水要求更为严格，水质不合格，会使生产停顿。
（3）大气污染[2]：由于人们生活水平大大提高，许多家庭进入了小康水平，因此公路上越来越多摩托车、汽车、轿车，汽车尾气也相应增加。其次，仍然存在部分家庭用煤，污染大气环境。周边工厂排放废气，没有进行正确的处理。大气污染会对人体产生严重危害，主要表现为呼吸道疾病；对植物可使其生理机制受压抑，成长不良，抗病虫能力减弱，甚至死亡；大气污染还能对气候产生不良影响，如降低能见度，减少太阳辐射而导致城市佝偻发病率增加；大气污染物能腐蚀物品，影响产品质量。烟囱排放出的二氧化硫酸性气体，或汽车排放出来的氮氧化物，使酸雨的形成可能性增大。
（4）噪音污染[2]：由于公路上汽车数量增多多，喇叭声也增多，使得交通噪声成为农村的主要噪声来源。工厂兴建厂房发出工业噪声，建筑机械发出的噪声，对工人及周围居民带来较大的影响。噪声对人体最直接的危害是听力损伤，而且能诱发多种疾病，其次会对正常生活和工作干扰，例如影响人的睡眠，造成疲惫。噪声能对动物的听觉器官、视觉器官、内脏器官及中枢神经系统造成病理性变化。
（5）污染[2]：许多建筑外墙多处使用玻璃幕墙、釉面砖墙、磨光大理石和各种涂料等装饰，光污染不仅有损人的生理功能，而且对人的心理也有影响。光污染还会破坏植物体内的生物钟节律，有碍其生长，导致其茎或叶变色，甚至枯死；对植物花芽的形成造成影响，并会影响植物休眠和冬芽的形成。
（6）光白色污染[2]：自“禁塑”之后，仍有商店菜市场超市为吸引顾客购买，还在使用塑料袋，在农村白色污染随处可见。白色污染会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；增塑剂和添加剂的渗出会导致地下水污染；混入城市垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，由于其很难降解，造成长期的、深层次的生态环境问题。白色垃圾几乎都是可燃物，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起的火灾事故不断发生，容易造成重大损失。
1.3农村垃圾处理状况：农村垃圾规范收集处理困难大，问题多，且不同的地方和村庄有不同的情况。目前农村垃圾的处置方式主要有以下几种途径：一是少数村自己选择简易垃圾填埋场所就地填埋，处置的主要方式为集中堆放和无防渗层的简单填埋；二是大部分农村垃圾都是随地堆放，主要倾到地点是“六边”：路边、河边、村边、田边、塘边、屋边；三是部分农村企业的工业废弃物随意倾到在工厂企业的附近[3]。
2农村环境污染的问题所在
由于农村垃圾的收集处理受地域的限制较大，政府环卫综合管理执法机构工作重心又在城镇，而负责属地管理的基层乡镇政府又无强制处理权，往往造成行政管理服务主体缺失。《村民委员会组织法》第八条中指出，村民委员会依照法律规定“引导村民合理利用自然资源，保护和改善环境”，但这一规定在许多地方都没有得到落实，容易形成农村社会事务组织主体缺失[4]。垃圾处理作为一项社会事业，离不开每一位村民的支持、参与和配合，在组织动员不足的情况下，村民对公共事务和公共产品漠然处之，不做积极配合，进一步在社会公共事务中形成参与主体缺失。这三个方面的主体缺失，最终导致再好的工作模式也无法落实到位，不能形成良好的长效工作机制。
3环境污染防治机制
农村垃圾治理，看似小事，实则关系重大，不容轻视。要做好这项工作，就要切实树立起科学发展的指导思想，认真遵循统筹城乡发展的思路，结合各个县域、乡镇和村庄不同的实际情况，积极探索，勇于创新，扎实工作，努力从健全工作机制、完善治理模式等方面予以推动[5]。以下为推进城乡环卫垃圾处理几点应对措施：
（1）形成了户、村、镇、县四级配合联动的工作机制，可以概括为“户分类――组保洁――村庄收集――乡镇中转――县城处置”的模式。
（2）对垃圾进行了减量化、分类化、生态化的科学处理，对垃圾进行分拣后，总量80%可生态处置垃圾作堆肥处理，3%-5%左右可回收垃圾进入回收再利用环节，只有2%-5%左右的建筑垃圾被回填处理和10%-15%不可利用垃圾被运往县垃圾处理场集中处理，大大减少垃圾了处理量，节约了垃圾处理成本[6]。
（3）实行了县、乡、村和企业、社会多方投资的资金筹措渠道，一般由市县财政投资建设垃圾卫生填埋场或垃圾焚烧场，垃圾日常处理费用按处理量由相关乡镇、村和农村居民户按比例分担，上级单位在对有关人员工资予以补助。
（4）调动农业生产企业和农户的积极性， 借鉴发达国家经验， 积极发展生态农业、农业循环经济等。例如， 通过建立绿色补偿机制， 鼓励农业生产企业和农户采用环境友好型的农业生产技术； 培训农户掌握农业清洁生产技术标准， 引导农户采用清洁生产方式； 研究和建立有机肥补偿机制、物业化管理机制， 引导村民发展多种形式的合作组织， 利用组织力量推广污染防治技术， 开展污染治理[7]。
（5）由政府来承担， 如提供信息平台、营造良好的交易环境等。利用农村秸秆、畜禽粪便、人粪尿及其他生产生活废弃物进行堆肥或通过沼气池发酵等技术工艺生产优质有机肥， 不仅可以减少化肥使用， 还可以充分利用农村生产、生活废弃物， 实现循环利用， 改善环境[8]。鼓励生产和使用有机肥， 是农村环境污染综合防治的有效途径。据估计， 我国年产秸秆7.95 亿t， 年产畜禽粪便2.92 亿t， 总量为1087 亿t，二者之比为2.72∶1， 可生产优质堆肥7.06 亿t， 可满足0.314 7亿hm2一季作物基肥使用（ 每667 m2 1.5 t） ； 或者可生产优质生物有机无机复混肥13.11 亿t，可满足1.1 亿hm2 一季作物基肥使用（ 每667 m2 0.8 t） 。物业化管理机制。
（6）充分调动了农村居民参与环境治理和保护的积极性，切实做好群众组织动员工作，充分发挥广大农村居民在社会公共事务中的主体作用和主人翁精神。
农村在城镇化过的程中垃圾处理存在很多问题，但政府一直在为解决这些问题做着不懈努力，在不断摸索中前进。大部分人已经意识到垃圾的危害，特别是受过教育的青少年学生，在日常生活中也有意识的避免垃圾对环境的污染，说明随着农村的城镇化，人们的文化素质和精神觉悟都有很大提高，在政府的领导下，乡镇垃圾处理问题解决将很快得到解决，而不再重复城市先污染后治理的老路。
参考文献（1-3来自网络）
[1]陈军. 《农村垃圾处理模式探讨》. （江苏环境科技，增刊第2期，2007.12，百度文库，http：//）
[2]曾兴华、李建. 《农村垃圾处理调查报告》. （环卫科技网，http：//）
[3]林莉君，贾婧.《农村垃圾无害化处理严重滞后》. （科技日报，2011.3.14）
[4]方敬忠、黄长安. 《论农村垃圾处理无害化处理模式与对策》. （环卫科技网，http：//）.
[5]刘勋. 《罗江：“金点子”破解农村垃圾处理难题》. （德阳日报，2010.12.24）
篇11
作业是教学过程的一个重要环节，教师通过作业反馈教学信息，检查教学效果；学生通过作业吸收和巩固所学知识。在大力提倡创新教育的今天，教师怎样创新作业的设置，值得深入细致地研究，它既可以为教师减负，更能为学生的发展寻找新路。
一、传统作业形式分析
传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容局限于学科知识范围，封闭僵化，远离学生实际生活和社会生活。作业的方法、手段也很单一，强调死记硬背、重复模仿和机械训练。它忽视了一个重要问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。
批改作业是教师获取反馈信息的手段，教师通过对学生作业的诊断，找出学生学习中存在的问题，及时纠正，促进学生对知识的理解和巩固。但我们常常看到这样的现象，很多教师课后给学生布置大量作业，搞题海战术，学生陷入题海深渊，学生为了应付老师只好抄袭作业。
二、新课程下的层次性作业设置
物理知识和技能的形成，需要一定的练习做保障。为了使学生乐于做题并做有所得，我在设置课后的即时性作业时，改变以往硬性规定、呆板单一的做法，将作业分为“必做作业”和“自主作业”两个层次。“必做作业”一般为基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都基本能够完成，所以要求每个同学必须完成。“自主作业”则是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题，每个同学可视自己的学习基础量力而为，自主选择是否完成或者完成多少。例如，学完《声的利用》后，除布置同步练习册上的“必做作业”外，还布置了三道“自主作业”让学生自由选做：（1）结合学习内容自编一道与声现象有关的题目，题型不限。（2）写一则有关声现象的异想天开小设想。（3）学生与学生之间的互相出题（可以从其他参考书上找题），互相检查批改。学生可根据自己的喜好选做其中的一题。这样，既给学生选择的余地，又给学生提供了实践的空间。学生完成这类作业时，可以根据自己的实际有所选择，不再感到单调枯燥，从而满足了不同层次学生发展的需求。这样的作业不仅延伸了课堂训练目标，激发了学生探索欲望，扩大了视野，更重要的是做作业不再成为负担，而是一种乐趣了。
三、新课程下的初中物理作业模式
为了开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，我还遵循自主性、扩展性、开放性的原则。
1.实践体会型
初中物理中的许多现象都与学生的生活实际联系紧密，但是因为太平常了，他们往往不太留意，有时在分析问题的时候会出现偏差。例如，我在讲解“惯性现象”这一节时，以人们坐车时常遇到的几种情况作了课堂实例，当提到紧急刹车或启动时，身体会不由自主地向前或向后倾倒，他们异议不大，一提到向左或向右身体会向哪个方向倾倒，学生意见就不一致了，有的说向左，有的说向右，而且谁都据理力争，不肯让步。看到学生讨论的激烈万分，我看就是我亲自解释也不足以服人了。于是，我说：“这个问题嘛，我给大家留成课后作业，就是我们无论哪天坐车的时候亲自体会一下。”结果，在这周末，许多同学都借故进城买东西，坐了一趟车。第二周见到我，马上跟我叙述当时的情形。这样的作业，比老师反复解说效果要好得多，并且在很大程度上激发了一些学生的学习兴趣。于是，以后碰到类似的情形，当他们对某一问题出现争议的时候，我当时都不马上给出结论，而是布置成体会型作业，使他们在体会中学到了知识，得到了快乐。2.观察查阅题
如学完《杠杆》后，我让学生回家观察家里哪些物品利用了杠杆原理，学生很快找出筷子、扫帚、抽水马桶、水龙头、垃圾桶、剪刀、指甲刀、开瓶等很多物品。又如，学完《光现象》后，我布置了“寻找有趣的光现象”的作业，学生一口气从网上找到了“单面反光镜”、“天空的颜色”、“绿色的太阳”、“红色的月亮”、“海市蜃楼的成因”等资料。此外，学生在学习其它章节时，还收集到助听器的有关资料、汽车中的光学知识、自行车上的力学知识等。新课程将学生的学习向生活、社会等广阔时空进行开放，使学生作业的天地更为广阔。
3.研究性学习型
注重科学技术与社会的关系，是世界科学教育的一个大趋势。在学完新课后，我都让学生自主选择“最愿意探究的问题”，小组合作，走出校门，走进社会，带着介绍信到环保局、社区、街道等地方访问、调查、拍照，带着问题上网查阅资料、收集数据，写出调查报告。结果，光污染调查组的同学弄懂了人工白昼、彩光对人产生污染的原理；纸张调查组的同学写出了《草稿纸的浪费现象与思考》和《旧课本回收利用的可行性探讨》，这些作业在参加区、市、省青少年创新活动中都获得了奖项。还有很多学生写出了不少奇思妙想和创新设计方案。这些作业打破了学科间的界限，立足于“生活处处皆学问”的大课堂观念，具有鲜明的价值追求和理想愿望，这种作业成为了学生的一种生活过程和生活方式。这种作业记载着同学们开展探究活动、体验幸福和快乐的足迹，是新课程下的物理特色作业。
4.超前预习型
传统的作业只是对已学过的知识复习、巩固和提高。其实，通过留预习作业的形式，也可以培养学生以教材为主要资料，以生活中的物品、参考书和网络为辅助资料，利用身边的器具和实验器材，通过观察、实验获取知识的能力。例如，在讲电功率前，让学生先把家里电器上的铭牌作为作业抄下来，有些内容他们不是很懂，上课时会非常专心听讲，还会提出疑问。又如，讲温度计、保险丝、开关、电能表等知识时，我先让学生通过网络等渠道查找有关图片、资料，并复印或打印出来贴在教室里，这样不仅激发了查找资料学生的学习积极性，也使更多的同学知道了课本以外的更多功能的温度计、保险丝、开关、电能表等，从而使学生开阔了眼界，拓展了知识，同时为学生上课时举例提供了良好素材。
5.练习巩固型
篇12
开展实践活动的组织形式一般是小组合作，将学生分成小组。分组有三种形式：班级内自由结合；班级内随机组合；跨班级随机组合。目的是培养合作与交往能力。每组3―5人，一个班大约分10个小组，选举组长。做好分组名单记录，以便检查督促，建立实践活动课记录档案，准备实践活动过程记录表。
2、开展方式
物理实践活动的形式可以是社会调查、参观访问、资料查询，也可以是研究性的实验及科技制作。初中物理实践活动可以把课内和课外结合起来，一部分活动用物理课堂时间，一部分活动利用课外时间。学生选择的个性化课题研究一般都是用课外时间，教师个别指导。一个教师所任教的几个班，可以不同时开展实践活动，以免教师组织指导困难。例如每半个学期在一个班开展某些课题的活动，随着学生物理知识的积累，不同班级就可以有不同的研究课题：八年级可以选择热学方面的课题，保温瓶装水量与保温的关系，服装面料的保温性能，蔬菜大棚的功能，调查环境噪声等等，下半学期可以测家用电器的日耗电量，调查近视眼发病率及保护矫正，城市的光污染，夏季，研究城市热岛效应，等等。九年级第一学期，交通工具的发展及利弊，自行车上的力学，估测人体的输出功率等等。学生可以自己选题，但要申报，教师给与指导。
3、开展的意义
（1）提高学生从生活中发现问题并独立解决问题的态度和能力，从而加深知识的理解，提高学习兴趣。
就中学阶段，由于学生能力水平的限制，问题解决是主要目标，在发现问题后寻求解决问题的方法和途径。学生通过自己查找资料，动手实践，发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。学生通过一系列实践活动，充分与社会接触，这些经验在课堂上是无法获得的，既让学生对活动充满着新鲜感，又提高学生学习研究的兴趣。如：探究“自行车上的力学”，有摩擦力、杠杆、轮轴的原理应用，“乒乓球运动中物理知识”，“研究不倒翁不倒的原理”┈┄┄学生明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，尝到了学习物理的乐趣，从而增强了学习的积极性和主动性。
（2）发展学生的实践能力，对知识的综合运用和创新能力，培养STS意识
在实践活动中，不可能只是单一学科知识的应用，还会牵扯其它学科，如信息技术学、生物、化学等其它学科。这就要求学生能把知识综合应用，合理解释在实践活动过程中出现的问题，并在此基础上能创新、发散。同时让学生体验物理和技术社会是紧密联系在一起的。如：探究“自行车力学”说制动那里是滑动摩擦，刹车时是有益摩擦，应使它增大而不能加油；说有滚珠的地方是滚动摩擦，它是有害的应尽量减少而要加油；手制是变形杠杆能省力；一些较聪颖的学生还指出脚踏是轮轴；链条的传动相当于皮带转动，他们议论着若小轮带大轮将会有什么结果……。进而想到给越野汽车安装前加力及后加力装置。在实践活动中收获，并会有新的发现，培养了学科情感，形成良性循环。
（3）提高学生分工、合作及组织能力。
一个主题的研究仅仅靠一个人的力量是微不足道的。其它同学的介入，共同参与该主题就必须有明确的分工，才能提高效率。在研究过程中出现问题要互相帮助，形成一个整体，使组员间产生合作意识、民主意识、科学意识，善于交往，互相交流经验观点，学会与他人相处，共同生活。如：在搜集材料时，小组成员各有自己的任务：有上网查寻资料的；有外出实地调查拍摄的；还有进行问卷调查的。以及活动探究成果总结汇报，都离不开组员之间的交流与合作。
（4）提高学生的信息处理能力。
学生通过网络查找资料，与之相关的信息很多，但不是都有用的，学生在获取资料时必须对资料进行筛选、分类或整理，这也是学生以后终身学习的一个必备的能力。如；利用信息技术将照片、录像、录音与调查报告进行链接整合。
二、初中物理实践活动中教师的指导作用
在物理实践活动中，能充分体现学生的主人地位，教师只是学生学习的促进者、组织者和引导者。在物理实践活动中，教师要鼓励学生大胆参与和科学探究，要积极评价学生表现出来的动手、动脑和自主研究的行为，要强调实践活动的过程，而不是最终的结果，要重视研究过程中师生间的交流与合作、民主与和谐的新型教学氛围的构建。
第一阶段、宣传、动员和鼓励学生参加实践活动
教师在每一次实践活动开始时，要先宣传、动员。教师讲实践活动形式，内容范围，研究方法（如调查、采访、查询、搜集资料、实验等方法），研究成果汇报的方式（如作品展览，展板、论文、实验报告、网页）等，以及相关的知识（物理的，科技制作等方面的）。实践活动可以安排在大假期间，学生课业负担较轻，有较多的户外活动时间，教师要鼓励学生大胆参与和科学探究，在玩中学习、玩中求知，玩的充实，何乐而不为呢？在这种引导下，学生多数会欣然接受，并主动积极的投入活动中去。
第二阶段、进行理论学习
选择活动课题涉及的主要物理知识是学生学过的，相关的知识在教师指导下进行学习，达到理论联系实际、学以致用的目的，学生往往会跃跃欲试 。例如，调查近视眼发病率及保护矫正,要学习凸透镜的成像原理；用学过的物理知识分析自行车上的力学问题，验证已学过的诸如摩擦、杠杆、重心。压力压强等力学问题，教师就要先指导学生学习有关的理论知识。
第三阶段、开放图书馆、资料室、实验室和教师机房
学生在实践活动中需搜集一些资料、图片或进行验证性实验，计算机的普及和互联网的迅速发展，使许多同学查询成了可能。教师可以帮助搜集相关资料教师适当给予指导和支持，使活动得以顺利进行。
第四阶段、跟踪参加学生校外实践活动，与学生交流课题研究心得
八年级物理课本上明确指出：“物理课不是仅仅简单地向我们揭穿迷底，而是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些物理现象。”“初步体验科学家们的研究方法”。所以，教师的主导作用，就是要引导学生积极地参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。例如：学生在探究噪声对人们生活的影响时，大多从文字资料方面说明总结，显得单调，在我的启发和指导下，学生走上街头进行随机采访，并用mp3录制了一些典型的噪声，再配上相应的视频，使活动过程和结果都更加丰富。
第四阶段 收集学生研究资料、实验数据和制作作品，指导学生汇总资料，得出实践活动研究成果
物理实践活动”中不是供给学生一些现成的知识，而是他们自己搜集材料、信息，去加以整理，借以解决实际问题，发展他们的思维能力，即把知识当作一种资料，引导学生总结课题研究成果以及内容之外的收获体会。教师应督促、检查和指导学生总结实践探究的结果并整理成汇报材料。及时收集分类，为下一阶段汇报、评价做好准备。例如：在“调查我市近20年来的交通工具发展”的活动总结资料是以word文档和照片、录象等形式，指导学生利用计算机进行超链接，使之成为一体，更方便展示。
篇13
二、让学生具备保护环境的责任心和使命感
人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当引入物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例，如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦造成过量生长，太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染，等等。在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，让他们认识到人类如果过分注重自身利益，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心。
三、让学生具备关心环境动态的意识
当今社会各种媒体非常先进，差不多每天都会有关于环境保护方面的报道，如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保动态，定期了解这方面的信息。这对于学生来讲是很有必要的，可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时我们还应该鼓励学生对某些问题形成自己的观点，发表自己的看法，提出自己的建议。这都有利于环保意识的形成。
四、让学生具备从身边的小事做起，保护环境的意识
仅具备环保意识还是不够的。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护做出贡献。我们对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现。只有这样，我们的环保教育才是卓有成效的，才真正落到了实处，对于学生个人将来一生的发展，对于人类社会的文明进步，对于保护我们唯一的生存空间，都有着重要的作用。
在平时的教学中，我们应该注意以下教育环节，采用不同形式对学生进行环保教育。
一、以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育
在教材中有不少环境污染的例子，如新课标教材七年级下册中水俣病和废旧电池对环境的影响。在课堂教学中我们完全可以充分利用这些资料对学生进行环保教育。
在教材中有些内容与环保有关，但并没有具体的例子，而且篇幅也不够大，我们可以做适当的拓展，培养学生的环保意识，如八年级上册第五单元第一章第一节中广水域环境的保护”的内容。在讲授这部分内容时，我除了讲清楚水域环境保护的重要性之外，同时告诉学生如何节约用水，如洗澡时尽量洗淋浴，洗手时在打肥皂时应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，用洗过衣服的水冲厕所，等等。这样既使学生了解了目前我国和我市水资源缺乏的现状，又使学生知道了应该如何从身边的小事做起节约水资源。
二、布置课外作业强化学生的环保意识
在日常教学中可以通过让学生做一些探究、调查、资料收集方面的作业．提高他们的环保意识。在讲到“人类活动对生物圈的影响”时，我让学生回家收集有关人类活动破坏生物圈的例子；在讲到动物部分的内容时，我让学生课下调查由于人类活动面灭绝或数量急剧减少的稀有动物。这样的作业既能够培养学生收集资料、获取有用信息的能力．又能够让学生在做作业的同时强化环保意识。
三、丰富的课外活动去增强学生的环保意识