引论：我们为您整理了13篇班级亮点总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
为迎接国家电网公司“三集五大”体系建设“大营销”专业评估组验收及辽宁省电力有限公司“三集五大”体系建设综合验收。按照“五大”体系建设总体架构，我计量班规范了各项技术标准、管理标准和工作标准，清理完善各类规章制度，全面开展了数据迁移、权限转换、功能更新等信息系统的调整，积极配合大营销体系建设。大营销体系的建成与完善，在提升服务水平的基础上，更加提高了客户满意度。
二、计量改造工程进展
截止11月8日，采集系统指标完成情况如下：
（1）高压新装93户、低压居民新装37户、装表照明用电29户、低压非居民68处、暂停229处、复用287、计量装置故障967、减容1处、高压增容2处、去沈阳计量中心校检1次、居民在本分公司比对试验96处、农村综合台区考核表改造（GPS）663处、改造单项IC卡表104块、分公司投资综合台考核表改造31处、专用台区改造50-250 kVA共250处。
（2）由于不同类型原因所，已经改造完成的农村综合台区考核表出现了掉线与从不在线的情况造成无法进行信息采集，使我们分公司的信息采集率一直以来都处于落后位置。为了在短时间内达到市公司的要求，我所员工放弃了休息日到每个村进行维修和现场调试。
（3）完成了绿野花园和盛福家园全部居民表轮换。
（4）改造完成的综合台区抄表成功率：整体抄表成功率97.24%。
（5）全年计量工作未出现客户上访和投诉事件。
三、工作亮点
（1）8月7日16时23分，法库县农业局家属楼客户向法库分公司打来报修电话，“我们小区一号楼4单元电表和线路起火，分公司马上组织维修和计量人员赶赴现场抢修。21时08分，经过4个多小时的连续奋战，完成抢修工作，供电恢复。
（2）付德才老人已经60多岁，老人孤身一人，由于生计困难，家里一直没有接电。付德才来到计量班恳求工作人员赊一块电表，让他用上电。我们了解情况后，特地到老人的家实地勘查，看到老人家徒四壁，非常同情他的境遇。回到单位号召计量班员工向老人捐款献爱心，员工们都纷纷踊跃捐款，共同出资近两千元购买电表及导线，为老人无偿装表接电。
篇2
班级目标达成描述：
一、常规培养：
亮点1：能主动、安静入睡，养成良好的午睡习惯。
措施：利用睡前音乐和睡前故事安抚幼儿情绪，通过奖励贴花纸在床头激励幼儿养成良好的午睡习惯。
亮点2：幼儿自理能力强。
措施：利用游戏，实践自理。在班里增设生活区域，投放相应的材料，来训练幼儿生活自理能力。如夹豆豆训练幼儿拿筷子的正确姿势，以及熟练使用筷子。如投放各种小衣服、小裤子，来锻炼幼儿叠衣裤。如在孩子在玩桌面玩具时，我们提供雪花片、积木以及扣纽扣、夹夹子、给动物喂食等，让孩子练习搭雪花片、积木、扣纽扣、拿筷子等动作来训练幼儿小手的灵活性。
亮点3：倾听习惯的培养。
措施：老师首先做到用适度的音量讲话，不大声叫喊，有时特意放低说话声音，刻意培养幼儿的倾听能力。同时将“看”的习惯逐渐用“听”来替代，如用得听的音乐表示安静、休息、坐正。多放一些好听的故事及音乐给孩子欣赏。不断提醒幼儿在别人说话时不要插嘴或强嘴，认真、耐心听完别人的讲述再回答。
感悟：“没有规矩，就不成方圆”这句话确实值得我们思考，现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上幼儿园的小朋友年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应，在幼儿园中对于一个班级来说，有了良好的常规，幼儿才能建立良好的习惯，教师也不要用太多的精力来维持秩序而感到十分的劳累，也促进了教学的质量，对老师组织的一日活动也会有所提高，因此常规的培养在整个教学活动的过程中是不刻忽视的一部分。常规的培养是从一点一滴开始的，教师自己一定要做到言行一致，才能够很好的去引导幼儿，孩子们才会和我们拉近距离，并将我们教师作为学习的好榜样，不断的进步。常规就是需要经常遵守的规定，一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，而有的则将“常规”视为规定。
我认为，在幼儿园的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死，活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，才能很好的促进幼儿健康、和谐地发展，同时根据年龄的特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在幼儿园中培养幼儿常规的一点体会。
班级幼儿发展情况：
薄弱环节1：幼儿会随意讲话。
原因分析：有几个自控能力差的孩子常会影响整组的小朋友。
调整对策：对自控能力差的孩子加强常规教育培养，同时进行分流。每隔一个月就轮换一次座位或者经常给孩子换换位置，陌生的面孔不会容易讲话。
薄弱环节2：幼儿吃完饭会特别吵闹。
原因分析：这个时间段只有一位老师，这一位老师要忙着整理桌面及督促没吃完饭的孩子，吃完的小朋友就会肆意吵闹，进而影响没吃完的孩子。
调整对策：可以开设两到三个容易收拾材料的区域，让吃完的孩子进入区域完，一方面可以督促没吃完的孩子快点吃，另一方吃完的孩子可以自行组织开展区域游戏，减少了等待现象，吃完的孩子就不会吵闹了。
班级管理中的闪光点：
教育教学工作亮点：
亮点1：开展班级特色活动插塑。
措施：每周都会教孩子插一个插塑作品，一方面培养幼儿的动手能力，一方面培养了幼儿的空间思维能力及创造性思维能力。
亮点2：有序的操作各项操作材料
措施：每次操作活动前提醒幼儿，没有操作时不要用手去碰操作材料。在拿操作材料时，不是一抢而空，指定小组长是头，从头开始一个一个轮流拿。结束后，也不是随便一扔就可以，要看清楚拿的时候是什么样子的，然后还是按照那个要求摆放整齐。
亮点3：幼儿语言表达能力培养。
措施：抓住交谈契机，讲述一些优美词语及成语，一方面让幼儿了解词语，另一方面，让幼儿学以致用。在准备教具时，尽可能的提供多一些图片，让孩子有话可讲，并拓宽他们的思路。在平时交谈中，注重孩子讲话的完整性及有序性。
感悟：孩子的点滴进步与老师的关注、培养有着密切的联系。爱心，耐心，细心去对待每一个孩子，在教育教学过程中，不光教师要细心备好每一个过程细节，还要考虑在教育教学过程中会发生的一些小问题，这都是我们每一个教师都要考虑的。还有我们要在生活上悉心照顾每一个幼儿，在教育教学中要：“严格”要求，严：要把握好度，让孩子尊敬老师，但不是惧怕。让我们做孩子们生活中的朋友，做他们学习道路上的引路人！
今后工作思路：
篇3
新课改认为学生的班级的主体，这样的话如果不让学生参与到管理互动中来，那就无法形成民主式和谐管理方案，不能激活学生自我管理的主观能动性。笔者认为，管理不外乎人心，我们应该以建立健全班级文化为契机，牵引学生积极参与进来：新接手班级时，不要板着脸讲纪律，要走到讲台下，鼓励同学们放胆说一说自己认为的班级是什么样的？应该怎样打造和谐的班级氛围？具体到什么问题应该怎样做，不应该怎样做……这样让同学们一言一语互动参与的班级管理建议，我们再进行整合就形成了班级自制“班规班纪”。这样根据学生实际情况制定的规纪，针对性更强，同时同学们自己制定的，自己犯错后教师再加以批评和指导他们也会心服口服，诚心改过。当然，共建班规只是让学生参与班级文化建设的一部分，具体管理中我们还有诸多方面需要学生参与共同维护和建设。比如通过轮流互动完成板报和文化墙来宣传德育精神和学习理念，让同学们在耳濡目染中获取积极的管理信息，生成自我约束，自我成长的良好习惯。
三、健全班级架构，开好沟通会议
新课改理念指出学生是班级的主体，管理也不是班主任一个人的事。为了方便管理我们应该让班级竞选的方式选出有管理和领导能力的班干部，完善管理建构，这样才能取得事半功倍的效果。这里我们从干部沟通、主题班会两个角度进行分析：
1.班干部会。
班干部是协助班主任进行一线管理的学生，他们本身也需要我们传授管理知识，所以开好班干部会很重要。班级管理离不开班干部核心的组织和协助，一般来说我们可以从这几个角度来指导班干部参与管理工作：(1)组织学习，通过集中学习，让他们掌握了解学生对症下药进行责任内管理的方式和方法；(2)工作计划。班干部都有相应的任务分工，这样的话我们就可以要求他们根据对责任内学生情况的了解制定对应的工作计划，教师审定和指导后再具体实行，这样才能保障科学管理，取得学生的信任；(3)工作总结。一周的时间让班干部总结工作，反思管理中的亮点和弱点，经过班主任指导逐步完善管理经验。
篇4
一、指导原则
在尊重学生个性差异的前提下，坚持“简便、实用、高效”的原则，有利于深化作文教学改革，简便易行，可操作性强，体现“评改作文的态度、过程和方法，促进相互了解和合作，取长补短，共同提高写作水平”。（《语文课程标准》）
二、评改过程
（一）互评阶段
主要是以学生为主体，以班级或小组为单位相互交换，由面到点，由分散到集中。评改前老师把评改的参考依据打印分发给学生，突出重点，借助语感，从文章的书写、结构或语言的节奏、音节、修辞、幽默机智等方面直观感知评改，同时也鼓励学生互评敢于大胆地灵活创新。互评的形式可集中也可分散进行，若分散进行互评，时间可设定为2―3天，中间可以同文章的作者面对面，交流心得感受。目的是让每一个人都有充分的时间读透文章，发现问题，同时找到成功的亮点，并能达到交流，实现写作和评改的双赢。它包含以下三个步骤。
1.初评――找感觉。这一环节主要从面上着手，全体参与，用自己的语文知识积累，按照评改依据要求，初步感知所读作文的得失情况，并把感知的结果评语写出来，同时做好个人的评改交流记录，作为写作经验积累。若认为该篇作文有可借鉴的地方，把其推荐出来，集中交到语文课代表手中。
2.荐评――找亮点。在前一环节的基础上，一部分学生据荐出了自认为较好的作文，并要把直观感知的亮点具体地摆出来。有的从语言的节奏上评析，句式整齐对称，有音乐的节奏美，如：“我爱诗仙李白的‘呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁’的放荡之美；我爱诗圣杜甫的‘出师未捷身先死，长使英雄泪满襟’的怀古幽思之美；我爱刘禹锡的‘荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝’的大自然残缺之美；我爱王国维的‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’的寂静之美。”有的从语言的音节上感知其韵律整齐之美，如：“世上的美有千万种，有浓妆淡抹，有天生丽质；有刻意追求，有天然的雕饰；有弹指的一瞬，有不灭的永恒；有肥沃田野的丰富，有贫瘠荒漠的单调；有绚丽的外表，有和善的内心。”有的从语言的修辞上，感知语言的形象生动之美，如：“美，不仅仅指貂蝉的闭月之貌，杨玉环的丰腴之姿，西施的愁郁之眸，王昭君的献身之勇；美，不仅仅指春之温柔，夏之狂热，秋之豪迈，冬之冷酷，更重要的，美要有内在的韵味。”这些亮点一出，使人有耳目一新的感觉，同时也感到这些同学的阅读面宽，知识丰富，激起再阅读的兴趣，可建议其他同学把作文中这些美妙佳句摘抄下来做成读书卡片，鼓励学生借读摘抄积累。
3.精评――找得失。这一环节主要从点上着手，在班级荐评集中的基础上，再由语文课代表组织班级作文较好的学生3―5人组成精评小组，对荐评出的作文进行精品细评，亮化优点，如主要从学生的语感的角度，抓住语言的生动形象的音乐美及情韵美，品评语言的节奏、音节、修辞、语言的机智，加以亮化引导，使学生获得实实在在的启迪；点化缺点，如有的只注重追求语言的形式的美，而忽视内容的提炼，显得空洞无物，那就要让学生明白只有做到形式和内容完美结合，才是真正的好作文。同样既要做好小组荐评记录，还要对班级作文的得失情况汇总，以备班级发言或交流或交老师进行整体深度讲评。这样，在原有的评改基础上不断深化提升，由表及里，由形式到内容，得失明朗。学生评学生，贴近实际，形成辐射效应，使听者豁然开朗，达到共同提高。
（二）师评阶段
这一环节教师主要依据学生的互评情况汇总表，再由点回到面进行深度点评，主要是结合几篇具有代表性的作文，印证感悟和评改的正确性，使他们产生成功的愉悦感，在成功中培养他们的语言感悟能力，激发写作兴趣，目的是以评促改，以改促进写作能力的全面提高。引导学生在作文时要做到：情感态度方面，要有真情实感，也就是说，情为先，感悟才深，立意才能出新出奇，自然语言就生动形象，可举出范文为例；结构方面，情感的自然流动，结构就会紧凑匀称舒畅，首尾圆合；语言积累过程和方法方面，读书要做有心人，摘取他人的亮点，合理化用，亮化自己的语言，充实自己的情感，培养自己敏锐的语感，做到以读促写。如：“语文老师说，美就是善良的心灵；数学老师说，美就是一元二次方程的根与系数的关系；英语老师说，美就是English那动听的单词；物理老师说，美就是雨后初晴的彩虹。”老师通过归纳总结，不仅对他们加以肯定，而且对他们的作文合理引导，逐步发挥学生自能改文和老师的导引作用。
（三）自评阶段
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（1）班级文化的建设是学校建设的主阵地，是我们农村孩子全面发展的学习基础。小学是学生接受教育的启蒙阶段。健康和谐的班级文化，教育熏陶学生的心灵，活力和青春的班级文化，营造积极向上的班级氛围。因此，构建一个健康向上的班级文化至关重要。
（2）农村小学学生生活条件和家庭因素的影响使得学生的物质文化环境单调。接触的事物较少，见识度较狭隘，自由散漫现象普遍存在，文化氛围缺乏不符合学生多方面发展的需要。
2.本课题国内外研究现状
（1）美国版《班级的群体化过程》在谈到如何促进学生交流、如何解决学生冲突等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点；最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化，但对班级物质文化和制度文化却很少涉及。
（2）国内对班级文化的研究也很多：如魏书生老师利用班级文化对班级实行自动化管理的实践证明了：积极的班级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，有助于促进孩子走向成功。因此，营造良好的学习环境、学习机制在我们这种有山区孩子的农村小学就显得特别重要。本课题将在这一方面作必要的探索。
二、课题的界定
杜威说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了”。班级文化是校园文化的基石，作为一种教育力量和教育环境，对学生的健康成长和今后发展有着潜移默化的教育功能。
任何事物都是相辅相成的，魏书生老师也在《构建和谐的班级文化》中指出健康高雅的班级文化对于提高学生的思想道德素质，发展学生的智能，增进学生的身心健康有积极的意义和特殊的功能。从而，证明一个健全的富有特色的班级文化氛围促进学生的全面发展。
三、课题研究的意义
（一）目的
能利用各种班级教育环境资源，打造健康高雅的班级文化，那么就会营造出适合学生发展的良好育人氛围，从而达到陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生素养，促进学生健康成长的目的。
具体来说要达到以下目标：
1.班级物质文化建设目标：营造氛围，凸显理念。板报墙面的提醒与鼓励，窗台角落的生机与勃发。为学生营造和谐健康的学习环境。
2.班级精神文化建设目标：潜移默化，浸润升华。通过确定班级的奋斗目标、班歌、班训等培育良好的班风。主题班会的影响与促进，塑造积极向上的班级精神。优秀群体的榜样和引领，升华学生的人格，陶冶学生的情操。
3.班级制度文化建设目标：规范行为，确立保障。实行班干部负责制，抓好课堂管理；同时开展每日监督机制，关注重点生的动态，有效遏制不良风气的扩散，落实班级自主管理。从而促进学生的全面发展。
（二）意义
以班级文化建设为载体，通过各种途径探索一套能引领学生蓬勃发展的的班级文化。开拓学生的视野、陶冶学生的情操、激发学生的创造性。让师生成为这种文化的主体、建设者，又成为这种文化的受益者，从而形成良好的班风、学风，促使我们山区学生在浓郁的班级文化氛围中充分感染、自由创造、自求上进、团结友善。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
积极向上的班级文化，能丰富孩子的学习生活，陶冶学生的情感，净化学生的心灵，并有助于学生的个性发展和素质的提高，潜能得到挖掘，智慧之光得到闪烁创造力得到提升，主人翁意识得到强化，各种情感得到升华。积极的班级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点。让班级成为学生学习的集体，让班级成为学生向往的乐园，从而促进孩子的全面发展。
四、课题研究的理论依据
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”班级文化是校园文化的基石，作为一种教育力量和教育环境，对学生具有潜移默化的影响和感染力。
魏书生老师在《构建和谐的班级文化》中指出健康高雅的班级文化对于提高学生的思想道德素质，发展学生的智能，增进学生的身心健康有积极的意义和特殊的功能。
五、研究的方法：
1.行动研究法。通过对班级文化的分析与研究，制定具体的研究计划，开展实践，并在实施计划中不断改进研究工作。
2.调查法。通过调查班级文化现状找出存在的问题，在计划实施的再调查，又为后续研究工作提供了真实具体的材料，便于评估研究成果，通过访谈、问卷、测试等方法，搜集相关资料进行分析研究。
3.文献研究法。查阅相关资料，摸索新课程与班级文化建设的关系，并恰当把理论与实践结合起来。
4.经验总结法。对课题研究情况和取得的成果进行全面总结，对经验进行思维加工，以探讨其普通意义。
六、课题研究的具体操作和申报
1.对农村小学班级文化现状进行调查
（1）通过问卷调查等形式。
（2）了解学生对班级文化的认识。
（3）学生对班级文化的心理需求。
2.调查班级的现有文化设施
3.班级文化建设影响学生成长的实践经验进行分析概括
（1）分析班级文化现状。
（2）了解对班级文化对学生有哪些影响。
（3）调查班主任对班级文化的认识
4.归纳总结特色班级文化特色建设的策略
（1）创设鲜明的班级特色物质文化感染学生，引导学生。陶冶学生的情操，激发学生热爱集体的情感，促进学生奋发向上。
（2）制定严明的班级文化制度指导学生，规范学生。其运作程式可以是组织学生民主制定班级一日常规，师生共同拟定考评细则等，另外，要改变班干部的任选制度，为每一个学生创设一个既是管理者又是被管理者的生动活泼的组织情境，从而确保班级管理制度的民主化、人文化。
篇6
在参与筹划此次活动过程中，就和几位同仁讨论如何让交流活动更有实效?
以往的许多班主任培训会或座谈会，更多是组织者或管理者在上面说的多，班主任只是在下面听讲，没有深入交流的对话，双方总是有距离的。可否把话筒交给班主任，让班主任享有充分的话语权，让班主任尽情地说。这个想法大家觉得有意思。于是，便让每位班主任提前写好发言稿，我们很期待班主任字里行间的精彩故事。
既然是交流，必须给机会让班主任痛快地说心里话。我们要求班主任只需说自己班级管理工作中的亮点。如此要求，目的是，先把各自的不足与问题搁置一边，突出个人工作中的长处和亮点，在交流中互相借鉴，取长补短;原因是，我们班主任团队太需要在交流中互相“认可”，以往工作中一贯个人封闭式的“问题反思”，让大家越来越辛苦而且没了自信。
我们需要放大每个人的亮点，汇聚亮点，携手同行，这是一种乐观追求的姿态。我们更需要学会认可，认可自我，能自知，有自信和方向;认可他人，能包容，不自大，视野宽了，心胸大了，烦恼少了，生活和工作便多了成长的机遇和快乐。
所以，让班主任说，我们来聆听，听班主任开心地讲述育人的故事，听班主任得意地介绍育人的艺术。我们需要用认可的心态去聆听这——“花开的声音”。
二、会场交流——用欣赏的角度来学习
主持人简短开场，介绍活动的内容和流程之后，便让每位班主任依次开讲。因为有认可的心态，便能静心，用欣赏的眼光去捕捉每位班主任表现出的闪光点，每位都有我们学习的地方。
陶锋老师首先开讲，虽略有紧张，但有精心的准备，他的班级管理有长远规划，且在学习管理上有一套，这两点值我们学习;刘培凤老师讲述的语速适中，听得出有用心操练和作为名班主任角色的满满自信;尹德春老师和夏贵花老师是班主任团队中的老前辈，他俩的业务能力和敬业精神是我们年轻后辈学习的榜样，特别是他俩能坚守在班主任团队之列，更让人敬仰;陶斌老师关注留守女生的健康成长，典型案例的讲述中可见平时育人的细节之美;徐家贵老师能够关注不同层次学生的发展，有“百花齐放、百家争鸣”的包容情怀和智慧，给我们开展素质教育提供了启示;王胜强老师谈“敬畏学生”，用真实的案例和体验来解读育人需要“从长计议”，善思和长于文笔，两个特长让人羡慕。
刘晓平老师是个很有个性的“小”班主任，乐观开朗，用微笑和快乐管理班级，这是别人难以偷学的亮点;陶家铜老师、周丽老师、黄玉霞老师、羊尊芳老师、丁健老师和夏同云老师虽不善言辞，但无论为人处事，还是管理班级，认真、敬业、实在，这共性的闪光点，是今后咱们班主任团队能够变得更优秀的精神基石，也是学校未来向前发展的希望之光。我们每个人跻身其间，朝夕相处，一起工作，有一份职责，更有一份自豪。另，陶承林老师、王蕙老师、尹传海老师没有发言，没有聆听精彩讲述，故暂不欣赏学习啦。
三、会后心得——用理性的方法来思考
班主任逐一发言之后，安排我五分钟发言，把握机会，很荣幸与大家分享聆听过程中思考所得。
我的第一个心得是：如果我要当一个好班主任，应该是这样的——
也许我的能力不强，但我有激情和干劲，我的“勤快”大家看在眼里，我有言传身教的敬业精神，我一定能在学生面前树立“威信”。
也许我的脑瓜机灵，我喜欢进行案例研究，我的“方法”大家看在眼里，我有一套一套实战本领，我一定能在工作中找到“自信”。
也许我的情感细腻，我擅长心灵的对话，我的“爱心”大家看在眼里，我有心将学生当下学习和未来希望一手抓，我一定能在孩子心中播下“幸福”的种子。
我的第二个心愿是：如果我是一名班主任，我渴望快速成长，应该这样去努力——
我会乐于学习，让自己站得更高;
篇7
2）学术竞赛方面。参加挑战杯获得xxx，花旗论坛获得xxx等。
篇8
1、将幼儿园宣传形成一个合力，坚持幼儿园宣传一盘棋;建好一个网络，成立幼儿园宣传组，由相关领导和专业教师组成网络;突出一个重点，即及时反映宣传幼儿园内涵发展的亮点。
2、做好三大内容：幼儿园大型活动宣传、班级教师个人宣传、幼儿学习、生活、作品等宣传。
3、利用好三个平台，一是发放传单，二是网络媒体，三是信息传输。
三、重点工作内容
1、明确思想，统一认识。只有充分认识到宣传工作在服务幼儿园工作大局，提高自身素质，工作创品牌、经验上档次等方面的重要性，才能把握全局，统筹思考，系统规划，明确宣传工作的基本思路，才能真正构建有利于树立幼儿园形象的大宣传格局。
2、要随处把握信息宣传传播规律，逐步形成组织健全、职责分明、管理集中、运转高效的幼儿园宣传工作制度。要逐步增强引导舆论的本领和把握导向的能力;要发挥宣传小组信息枢纽作用，协调整合园内各种信息资源;要牢牢把握舆论导向，把报道幼儿园工作和反映师生心声统一起来;要把宣传任务的目标指标尽快落实到基层;要建立并完善宣传报道考核激励等工作制度，每班每月必须投稿两篇以上，充分调动师生参与宣传工作的积极性。
3、全园各部门要以饱满的热情和积极的心态关注宣传工作，推进幼儿园品牌建设，
树立幼儿园更好的社会形象。幼儿园宣传工作将立足于制定一个好的目标、
树立一种好的意识、创造一个好的环境、形成一种好的机制、
培育一支好的队伍等几方面拓展思路，以积极的工作姿态唱响主旋律，
打好主动仗，在特字上下功夫，在质字上做文章，为外塑形象、
内聚人心营造更好的舆论氛围。
4、配合幼儿园中心工作，宣传各阶段重点工作、重要措施，宣传教育教学工作中的新思路、新举措、新方法、新途径，取得的成果。广泛报道来自园内、部门、班级的具有推广价值和指导意义的工作经验，宣传在教育改革发展中涌现出来的先进人物和典型事迹。
5、加强幼儿园文化建设，大力宣传幼儿园精神文明，不断增强全园师生员工的安全意识、法制意识，文明意识、节约意识、合作意识，努力探索加强思想政治工作新途径。
6、做好各种来访、参观、检查、重大活动的组织和接待工作;做好广告宣传;开展对外的宣传交流活动。
7、做好园内常规宣传报道工作，提高对内宣传和对外宣传的效率和质量。
网络媒体：
1、幼儿园网：加强园网建设，完善园网各版快内容的上传，及时更新图片新闻和园内动态，使幼儿园发生的重要新闻第一时间在园网上得到反映。
2、向其他和教育有关的网络媒体投稿，扩大幼儿园知名度。
信息传输
1、宣传橱窗：做好幼儿园橱窗布置工作，根据幼儿园工作需要，及时进行更换。
2、宣传标语：重大活动和节日制作宣传板、悬挂横幅、张贴宣传标语。
四、主要措施。
1、加强对宣传工作的领导和指导。下发关于加强教育宣传工作的文件，成立全园教育宣传领导小组和宣传组;召开教育宣传工作专题会议，总结经验，部署工作，掀起热潮。
2、整合园内宣传媒体，创新信息管理机制，建设独立的幼儿园图片库管理系统和文献共享平台。建立园内媒体信息沟通共享机制。
3、把宣传组建设成为一个学习型组织。加强学习交流，打造宣传精品。
4、组建一支幼儿园园通讯员队伍，明确分工，提高通讯员责任意识。提高稿件针对性、实效性、及时性，创造条件为通讯员提供采写方便。
5、不断完善激励机制，制订相关奖惩制度。
6、与每个部门保持联系，快速、准确地把握各部门的活动动向,得到活动的信息后，提前安排好人员，准备好相关事务，把任务责任到人。
五、工作要求
1、各部门领导要强化资料意识和宣传意识。凡组织的各项重要活动，要有活动计划，有过程记录，还要有总结和报道。各部门必须指定专人收集、整理活动资料，
撰写活动总结，作为园务公开资料。积极撰写新闻报道，完成宣传任务，积极为园内外新闻媒体提供新闻或素材。
2、各部门要指定专人做好信息收集整理上报工作，宣传年级管理的经验和成效。要引导班主任重视班级宣传工作，积极报道班级新举措新风尚，宣传好人好事。
3、宣传组成员必须精诚团结，齐心协力完成相关的上稿任务，坚持正确的舆论导向，为宣传工作尽职尽责，为幼儿园争光。
七、具体工作设想：
1、提炼我园办学理念，完善幼儿园园徽，征集园歌。
2、完善我园的网站建设，做到版面新颖、美观，资料即使更新。(负责：刘洋)
3、提高园报的办报质量。
篇9
作为网络远程培训的辅导教师，做好辅导工作首先必须明确自己的角色定位。
1.辅导教师应该是学习示范者。能够和培训学员同步（或适度超前）参与网络课程学习，只有主动参与课程学习，成为课程精通者，才能做好示范引领，为学员所追随。试想，一个对课程内容、课程结构、课程目标及课程评估等都一知半解或者模糊不清者怎么能做好辅导工作呢？
2.辅导教师应该是课程引导者。这就要求辅导教师必须熟悉网络平台，具备较高的教育技术能力，能够深入浅出、简单明了地导引学员按照平台操作要领，适应网络学习环境，有序参与课程活动，按时完成课程要求。
3.辅导教师应该是激励唤醒者。在网络远程培训期间，时时处处给学员以积极的暗示、向上的鼓舞，点燃其研修激情、激发其发展勇气，做到不同阶段采取不同方式，不同类群采取不同策略，使每一位学员都能精神焕发、神采飞扬。
4.辅导教师应该是资源贡献者。在和学员同在共行的研修过程中，辅导教师还要积极践行课程理念，总结梳理生成性智慧，勇于展示分享。把自己的才智和感悟可视化地贡献出来，转化为课程资源，和广大学员一道成为课程建设者。
二、辅导教师的职能发挥
1.利用课程评论、班级沙龙营造一个共存共荣的学习共同体。网络培训以培训班级为单位组织，辅导教师要善于通过课程评论和班级沙龙经营好自己的网络班级，在课程留言评论和班级沙龙话题中，通过我的评论、你的足迹、他的留言，每一位参训者都能感受到彼此的研修状态和课程收获，辅导教师不仅要积极参与到课程评论和班级沙龙的讨论中去，更要善于利用这些板块，动员班级学员积极参与进来，在增加以评论数量为研修指数的同时，还要注重发帖的质量，力戒“灌水帖”和“流氓帖”，不断发现优秀评论和话题，通过“置顶”“设置精华帖”等方式，给学员提供参照、提供范例、提供热议话题，从而产生相互督促、相互激励的推动效果。通过互动交流、反复强化，逐渐使学员增强团队意识和奋进意识，在相互学习中彼此感染，不断汇聚积极向上的研修动力。
2.利用培训公告、班级简报让不同学情、不同位次者竞相追跑。由于网络远程研修跨越时空，不像集中面授培训那样便于掌控。一线教师要克服工学矛盾，按时有效地参与到网络远程研修中来，需要辅导教师与班级学员之间通过多条信息通道包括移动飞信、QQ群及网络班级等及时培训公告，提醒学员按课程要求上线研修和交流；辅导教师还要善于利用班级简报来营造昂扬向上的研修氛围，通过辅导教师寄语、学情通报、研修评星、优秀作业沙龙选登、学员心声、学员研修故事等栏目来丰富简报的感染性和导向性，力求图文并茂、生动形象，使不同学情、不同位次的学员都能够从赏心悦目的简报中获得启迪和力量，从而形成比学赶帮超的班级研修风气。
3.利用作业点评、成果分享给成长中的学员导航、播撒阳光。平台生成的各项研修数据、作业及评论的质量等反映了学员的研修状态和培训效果。作为辅导教师，一方面要认识到学员的学时、评论、作业等研修数据是学员积极参与研修的一项考核指标，另一方面要认识到质量乃是培训工作的生命线，避免陷入唯数据低质量的自欺欺人式的虚假表象中去。要通过作业点评、成果分享来引导学员深度学习，不断提高研修质量，努力让研修真正成为一种福利和收获、一种发现和成长。要善于发现学员作业中孕育的智慧和成果并加以赏识和肯定，不断发现优秀和亮点，使优秀和亮点得以壮大，从而使追求优秀成为研修时尚，成为努力方向。辅导教师对学员的研修作业和成果最好运用“2+2评价法”进行评价，既肯定优点又不掩饰缺点，做到客观公正。比如，有些学员的作业和成果网络引用较多，自己的感悟和创新较少，辅导教师点评中，既要指出学员的视野得以开阔、善于学习借鉴等可能存在的优点，更要指出作业的质量主要体现在自己的思考和创见上，引导学员写出自己的好作业。
篇10
鉴于上述理解，高一年级组各位老师群策群力，在学年初即开始分析策划，结合学生现状和现象来想点子、找方法，并探讨完善。而此时学校在德育和教学两个方面提出的一系列要求给我们的行动提供了非常好的契机，为学生评价体系构建奠定了坚实的基础，有效促进了这项工作的长足进展。在第二学期，年级进行了积极探索，提炼出一系列重要和必要的指标，整合成一套可操作的体系，并在执行中取得了一定的效果。
以下是人大附中第二分校高一年级学生评价体系的核心内容。
一、日常行为评价
1.日常行为评价制度
第二学期开学伊始，年级组在班主任会上草拟了《高一年级班级文化建设小组合作奖惩制度》，随后召开了讨论会，征求教师的意见，并向各班下发了《高一年级班级文化建设小组合作奖惩制度讨论稿》，征求学生的意见。在师生的认真讨论下作了相应的修改，取得了师生的认同，最终确立了《高一年级班级文化建设小组合作奖惩制度》：从作业、考勤、课堂、仪表、眼保健操、课间操、卫生等七个方面对学生确立了日常行为规范的评价标准（各班根据班情可做适当的调整）。
具体实施过程：各班各部委每天认真进行记录，每周统计一次，每月表彰一次，评选出每月的优秀小组。
实施难点：工作繁琐，必须持之以恒；记录琐碎，要求班主任认真负责。
工作成效：通常情况，学生只做老师要求的事情。上述七个评价点的提出，引导并强化了学生的关注点，同时量化评分树立了可信度和权威性，得到学生的理解和支持，执行标准深入人心。
2.优秀小组长评选办法
2014年5月，德育处要求年级评选出优秀小组和优秀小组长，优秀小组较为简单，只要取2至4月小组总分的前几名即可；优秀小组长的评选则让人颇费脑筋，既要公平选出认真负责起带头作用的小组长，又要让所有学生认可，这样才能调动学生的积极性，起到激励的作用。经过班主任的商讨，年级最终确定了优秀小组长评选办法：个人2至4月综合评比（换算成100分制）个人分数占30%；对组长的履行职责情况（100分制）占30%；小组2至4月总评成绩（换算成100分制）占40%。
年级经过商讨设计了“组长履行职责情况评价表（100分）”，让各小组成员以不记名的方式对组长履职情况作出全面客观的评价。（见表1）
A符合；B比较符合；C基本符合；D不太符合
事后年级就评选办法在学生中进行调查发现，学生非常认可这个评选办法，认为它公正、客观，这大大增强了年级组的信心。
3.年级榜样评选规则
2014年6月，德育处要求年级评选出年级的校级榜样。有了优秀小组长的评选办法做铺垫，年级根据榜样的标准（德智体全面发展），商讨确定了年级榜样评选规则：期中考试成绩（平均分）占30%；日常综合评比（3、4、5月平均分）占40%；师生选票每票赋值3分（累加总分）占30%。
特别说明：一是班级一、二项总分前15名的同学有资格参加第三项的评选；二是第3项评选前，得分前15名的同学要简单述职，总结开学以来自己为班级、年级、学校所做的贡献；三是师生投票要分地点同时开始；四是事后年级又发动各班同学为榜样们写颁奖词，并召开“追求卓越品质，彰显优秀魅力”的主题表彰会。
4.三好生评选探索
三好生的评选一直是师生诟病的话题，以往评选是先看体育成绩和学业成绩，成绩够的就有参评的资格，然后全班选举，可结果往往是有的三好生就是学习成绩好，其他方面表现平平；有的学生全面发展却因人际关系评选不上；有的学生担任班干部为学校、班级做了许多事，却因成绩不靠前而与三好生失之交臂……总之，评选不尽人意，掩盖了很多我们原本应该彰显的亮点。以致有相当一部分家长、学生只追求学习成绩，家长不让、学生自己也不愿参加活动或担任班干部。
如何才能改变这种现状，一直是我们年级思考的问题。优秀小组长和榜样的评选办法给了年级很大的启示，年级决定把日常行为评价加入到三好生的评选中来，这样既显现了班级文化建设的作用，又能把德育与教学连接起来。但是三好生的评选是个大事，在校领导的指导和支持下，年级决定对三好生的评选进行大胆的改革。经过年级商讨，确定三好生评选办法如下。
第一，班级算出2至6月份的学生日常评价总分，并由高到低进行排序。
第二，期中考试成绩进行由高到低排序。
第三，选出个人评价和期中考试成绩都名列前20名的学生作为候选人，人数不限。
第四，候选人简单述职，总结开学以来自己为班级、年级、学校所做的贡献。
第五，期末考试成绩及学期总评成绩出来后淘汰成绩不合格者，然后全班选举。
事后调查发现，学生对这种评选办法持支持的态度，大家都认为这样评选出来的才是真正的三好生。我们希望通过这样的方式来督促学生，使学生能发展得更加优秀。
二、收获与思考
高一年级经过上面的探索，取得的成效比较显著，总结起来有以下几点。
1.有效调动学生的内驱力
小组合作的魅力就在于以小组之间的评比来调动全班学生的学习热情，同时个人日常评比与各项评优挂钩又调动了学生自我学习的内驱力，让学生在为小组荣誉的竞争中学习，同时又利用各种加分制度来调动学生自身学习、工作的积极性。学生的集体荣誉感、自我发展意识被调动起来后，其力量是强大的，例如我们年级的各项评比总分都在全校前三名，尤其是课间操，学生不仅集合速度快，而且做操动作认真，多次受到体育老师的表扬。年级学生阳光、自信、积极上进，在上学期期末的优秀班集体评选中两个班都被评为优秀班集体。
所谓透过现象看本质。我们发现，学生内驱力之所以能被调动，是因为我们在体系设计上有意识地强化了对学生纵向自我表现的评价。这样做的好处是，学生动力来源于自我约束和自我提升，而不是横向比较和教师的要求，前者的动力源于内心，后者的结果是造成压力和逆反。
2.促进同伴之间的教育
篇11
组 长： 肖志理副组长：刘冬林 向志云
成 员： 谭桂文罗洪源 周世广 李飞刘陈刚周建军陈菊平黄祥谭良琴段新文 谭军红 刘志强 彭祖明
经过学校评比以下班级获得文明教室和文明寝室称号：
2020年下期城东学校文明教寝室评比结果
获奖名称
获奖等级
班级
文明教室
一等奖
1801、1904、1909、2001、2005
二等奖
1808、1901、1903、2002、2003
三等奖
1802、1905、1906、2006、2015
文明寝室（女生）
一等奖
1801、1901、1903、2001、2003
二等奖
1802、1803、1805、1808、1902
三等奖
1809、1904、1913、2002、2004
文明寝室（男生）
一等奖
1801、1903、1904、2001、2003
二等奖
1803、1806、1901、1909、2005
三等奖
1804、1807、1902、2011-2012、2013-2014
教室：七年级大部分班级高度重视此次活动，文化建设花了心思，有特色，有亮点描述摆放整齐，有班规公约等还有书法墙，绘画墙等全体学生参与项目。但部分班级未动基本功，各班电扇都很脏，书柜藏书严重不足。八年级和九年级班级布置一般，没有布置出特色。
寝室：八年级和九年级寝室布置很规范，口杯，水桶，收纳箱摆放整齐，被子叠放齐整。但七年级大部分女寝室外面的蜘蛛丝没有清扫，窗户没有抹。部分七八年级寝室地面有不少口香糖印未处理。
篇12
作为小学低年级班主任，从严治班固然重要，但需营造良好的班级氛围，在平时管理教育小学生时应以朋友的身份与小学生沟通交流，注重他们的自尊心，尊重他们的人格，取得他们在情感上的依赖，变从前的“指挥”为“引导”他们的行为，实现民主、激励和扶持取代原有的操纵、训斥与包办，从而构建起真正意义上的平等师生关系，这样才能使得小学生在班级的学习和生活中有尊严感、愉悦感和安全感，容易接受班主任的教育管理，积极配合教师的工作。
二、严字当头管好自己，在班级做好示范，树立威信
小学生本来模仿力就极强，并喜欢观察学习老师的一举一动，受其影响非常之大。班主任要特别注重个人形象，严于律己，要求小学生做到的自己首先做到，禁止小学生做的自己要坚决不做。比如：班主任在要求小学生早上不能迟到时，自己就要在早上预备铃响时准时出现在教室门口，学生受到老师示范带头作用的影响，也会在自我约束上得到加强，迟到现象大为改观。班主任更要严格要求自己不仅要做得更好，而且还要更具有示范性，用无声的行动赢取学生的尊重和依赖。同时加强学习力度，提升自己的职业道德、敬业精神等综合素养，在做学生的“经师”时也要教会学生做人的道理，在学生中形成一种公然的威信，促使小学生向标准看齐。
三、充分掌握学生情况，积极培养集体荣誉感
班级是小学生共同的学习家园，班级中的每名同学都是自己所在班级的主人。没有集体荣誉感的班级，就如一盘散沙，在学习或其他方面是毫无建树的，而自然在小学生群体中形成的这些强烈集体责任感和荣誉感，只有在强烈的主人翁意识中才会产生。
因此，班主任在着力培养小学生们热爱自己的班集体时，班主任自己首先要热爱班级，处处以班集体为重，全心全意为班集体服务，带上爱心投入到班级管理工作中去。特别要对自己所带班级的具体情况做细致深入的了解，全面掌握全班小学生在日常生活学习中的思想、行为及其发展变化的情况，了解小学生背后的家庭环境结构。教师用真挚的爱感染学生，在思想情感上与其产生共鸣，让小学生用主人翁的姿态，更加主动地参与班级活动，发挥聪明才智，为保护班级集体荣誉而努力把事情做好。
篇13
教学目标：1、学会细致地写好成长中的烦恼。
2、引导学生用积极、乐观的心态面对成长中的烦恼，并正确地去处理。
教学重点：引导学生正确看待生活中烦恼的事，写出内心真实感受。
教学难点：培养学生正确的价值观、人生观，拥有积极、乐观的精神。
教具准备：歌曲、视频
教学课时：四课时
教学过程：
第一课时
一、回顾第一课所讲内容。
同学们，上次课我们所学的课题是：甜甜圈，欣赏的美文：《将快乐串烧》从中，我们总结出了写成长中的快乐的事情的写作宝典1、选材独特。2、突出快乐。3、细节描写。4、环境烘托。同时，我们也明确了写作的范围很广：
成长的快乐：1、让自己快乐无比的一次活动或游戏。2、自己成长过程中的趣事或傻事。3、生活中帮助他人，让自己觉得快乐的事情。4、和他人分享，所获得的快乐的事。
（温馨提示：引导学生回顾，回答上次课所学重点。）
二、评讲作文
1、同桌交换作文本，指两名学生互评优缺，师板书，总评全班作文情况，提出希望。
2、念学生范文，分享文章亮点。
三、订正家庭作业
1、学生互相检查习题，师巡视做作业情况，并做好记载。
2、订正完之后，积累好词句，给一分钟，背诵好词佳句，同桌互背，老师点名背诵，实施奖励。
第二课时
一、讲名人故事或歌曲导入：
1、林肯的故事（口吃，烦恼，战胜自己，成为演说家），或听歌曲《小小少年》
2、小结：听了名人故事，或听完这首歌，相信同学们都有同感，每个人都有烦恼。在我们的这个小小年纪，我们也一样有自己的烦恼。然而，这些烦恼确实现实的写照。老师相信我们每一个同学，既接受甜美的甜甜圈，也会坦然面对涩涩的苦咖啡，对不对？其实，这涩涩的苦咖啡也是我们的成长笔记，丰富着我们的生活。今天，就让我们一起走进——苦咖啡。(板书课题)
二、亮点赏析，悟一悟
1、谈话导入：同学们在班级中可能会有个一官半职，那当官的感觉如何啊？……
2、范文分析《当个小官真难》
（要求：通读课文，理清思路，分组讨论）
①
“我”的烦恼有哪些？
②
文中哪些细节描写突出了“我”的烦恼？
（提示：学生能找出关键的字词句并体会作者当时的感受）
③
作者在讲述每一种烦恼的时候都采用了哪种表现手法？
④
文章结尾有什么特点？
3、小结：各小组表现真不错！将文章分析得很透彻。本文构思新颖，结构清晰。将自己的烦恼讲得有声有色，细节描写刻画较为细致，为书写烦恼做好了铺垫。同时作者的语言幽默风趣，值得我们学习。
三、写作宝典（通过美文赏析，让学生自主思考、表达，老师总结）
1、
选材真实
2、
细节刻画，心理描写
3、
中心积极向上
（引导学生说出文章的亮点，以便更好指导写作）
第三课时
一、轻松一刻
设置小游戏或一段视频（有关烦恼的）
二、我阅读，我快乐（为写作做铺垫）
1、谈话导入：你有没有因为自己的名字而产生烦恼呢？
2、细读《名字的烦恼》，划出好词句，细节描写，独立完成课后习题。（时间：十分钟）
3、学生讲解题目，老师总结。
目的：
①
加强对细节描写的掌握。
②
理清文章的写作思路，明确写作顺序。
③
学会结合语境，理解词语意思。
三、拓展训练营（重点训练20分钟）
导入语：看了刚才的故事，相信每个同学的记忆之门都打开了，那么今天我们就来倒倒苦水，谈一谈你的烦恼吧！
温馨提示：（要求学生充分思考，讨论）
a、根据范文和阅读训练，总结写作范围；
b、根据写作宝典，明确写作重点及中心。
各组学生选代表分类，老师总结：
1、学习方面
如:班干部、优生、差生、留级生…….
2、身体方面
如：高、矮、胖、瘦、近视、鼻炎、咳嗽、感冒……
3、性格方面
如：内向、外向……
4、其他方面（他人带来的烦恼）
如：邻居家的吵闹声、小孩哭闹声、麻将声、偷看日记、没有自由……
教师总结：同学们能够畅所欲言，说出自己的烦恼。那么，在写作的时候，我们要注意详细写出烦恼的原因，在叙述烦恼的时候，通过细致的细节刻画，写出与众不同的感受。把握文章中心方面，一定要积极向上，不能过于颓废。
（提示：小组选代表，说出自己的事例，师引导写作的中心、重点、细节）
四、我用妙笔，写一写
1、学生讨论，自己想写的题目
2、教师出示参照题目：
《我胖，我苦恼》《恼人的咳嗽》《当个班干部不容易》
《和烦恼说拜拜》《成长的烦恼》《眼镜，我恨你》《赶走烦恼》
五、比一比收获
今天，我们回顾了成长过程中那些让我们烦恼或郁闷的事情，在写作宝典中学到了许多习作的技巧（复习写作宝典），它们能很好的指导我们进行写作，同学们可以用手中的笔来倾诉自己心中的烦恼、忧愁，从而让自己的心情愈加开朗！
（学生整理思路，确定写作重点，拟定作文题目，于第四课时开始写作文，老师巡视）
第四课时
一、课堂作文
要求：写成长中的烦恼的事，提示围绕写作宝典
二、家庭作业：（略）
提示：家庭作业应体现两点：1、对好词好句的积累；2、对阅读习题的训练。
板书设计
苦咖啡
亮点赏析，悟一悟
《当个小官真难》
开头：写出烦恼的原因。总领全文。
正文：具体的烦恼（板块组合）
1、
数学课代表：神气——担心
2、
图书管理员：激动——左右为难
3、
校乐队队长：轻松——叹气
结尾：点题（语言幽默）
写作宝典：
4、
选材真实
5、
细节刻画，心理描写
6、
中心积极向上
我阅读，我快乐
《名字的烦恼》
1、
积累素材
2、
理清写作思路
3、
提高对烦恼的认识
拓展训练营
成长中的烦恼
1、学习方面:班干部、优生、差生、留级生…….
