引论：我们为您整理了13篇心理活动会议总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
1、对外积极配合辅导员、任课老师的教学和管理工作，及时反映同学的意见和要求，做到上传下达，信息畅通；
2、统管全班事务，做到管理规范、分工合理。
3、每学期初组织班干部制定班干部工作计划，每学期末组织班干部进行工作总结 。
4、负责召开每月一次的班干部会议，总结当月工作，制定次月工作计划。
5、负责召开每月一次主题班会。
6、参加学院、系相关会议，记录并向班级学生传达会议要求及精神。
7、在各项评优工作中，包括奖学金、入党等，担任班级测评小组组长，组织开展工作。
8、分配、支持、督促和检查班干部的工作展开情况及模范带头作用 ；
9、强化班级纪律，树立良好班风，形成班级向心力、保证教学秩序，维护集体荣誉；
10、其它相关事务，包括关心同学的困难和心态，平衡自己的事务和学习时间等等。
二、团支书工作职责
1、作为班级团支部工作的第一负责人。
2、全面负责团支部工作，并与班长相互合作，共同建设班集体。
3、参加学院、系各项团总支工作相关会议，记录并向班级学生传达工作要求及精神。
4、根据学院、系团总支要求，组织学生参加团日活动，组织开展“优秀团员”、“优秀团干”的评选活动。
5、在各项评优工作中，包括奖学金、入党等，担任班级测评小组成员，承担相应的工作。
6、前期班级发展党员工作中，与党员、班长共同承担相应工作。
7、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。
三、学习委员工作职责：
1、作为班级学风、学业、学习的第一负责人。
2、负责本班学风建设工作，协助学院、系及其他相关部门做好课堂考勤、教学质量评估等工作。
3、协助老师做好课堂纪律管理、教学教务等相关工作。
4、按要求做好《13新生考勤表》、《13新生考勤统计表》的登记工作。
5、协助学院、系及其他相关部门做好有关学风、学业、学习等相关组织工作，如学习竞赛、学科竞赛
6、在各项评优工作中，包括奖学金、入党等，担任班级测评小组成员，承担相应的工作。
7、及时收集班级同学的学风、学业、学习问题及情况，汇总向有关老师反映。
8、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。
9、组织学习小组帮助大家解决学习中的障碍、对挂科、重休等情况要及时跟踪反馈督促。
四、组织委员工作职责：
1、协助团支书开展团支部的各项活动。
2、负责班级团员统计、团费收缴、组织关系等工作
3、做好班级各项工作会议、活动的记录工作，不仅是团支部会议。
4、班级开展各项活动的第二负责人，主要承担策划、组织、开展工作。
5、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。
五、宣传委员工作职责：
1、协助团支书开展团支部各项活动。
2、协助班长开展班级各项活动。
3、班级开展各项活动的第二负责人，主要与组织委员共同承担策划、组织、开展工作。
4、做好班级、团支部开展各项活动的文件收集、整理、汇总工作，及时做好活动过程中的记录、活动过程后的总结工作，要求每项活动需要有相片、通讯稿。
5、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。
六、生活委员工作职责：
1、协助班长开展班级活动。
2、每学期收缴班费，控制好班费的开支，每学期末做好班费使用情况的公布。
3、协助做好各项收费和物品的分发工作。
3、组织宿舍长开展宿舍各项工作，包括宿舍的卫生评比、宿舍的创优Y工作。
4、做好《晚间宿舍人数统计表》、《周末离校学生统计表》登记工作。
5、班级开展各项活动的第二负责人，主要承担各项活动的后勤工作，如物资的使用和回收、费用使用等。
6、关心和了解班级同学生活中的各项问题，及时向有关老师反应。
7、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。
8、带领同学们减少浪费，节约用钱，计划开支，发扬艰苦奋斗，勤俭办事的精神。
七、文娱委员工作职责：
1、协同班长开展班级文娱活动，每学期开展至少两次的班级文娱活动。
2、协助学院、系及相关部门开展学生文化活动，如歌唱比赛、迎新晚会等。
3、班级各项文娱活动的第一负责人，协同班长，联合其他班干部开展活动。
4、关心和了解同学的兴趣爱好，做好登记工作，并发掘文艺特长分子，组织他们带动班上同学，丰富课余生活。
5、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。
八、体育委员工作职责：
1、协同班长开展班级体育活动，每学期开展至少两次的班级体育活动。
2、协助学院、系及相关部门开展学生体育活动，如新生杯篮球赛等。
3、班级各项体育活动的第一负责人，协同班长，联合其他班干部开展体育活动。
4、关于和了解同学在各项体育活动中的专长，做好登记工作，并发掘体育专长分子，组织他们带动班上同学，丰富课余生活。
5、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。
九、心理委员工作职责：
1、协助学院、系及相关部门开展有关学生心理的活动，如新生心理普查。
2、协同班长开展班级心理活动，每学期开展至少一次的班级学生心理活动。
3、班级学生心理活动的第一负责人，协同班长，联合其他班干部开展班级学生心理活动。
4、关注班级学生心理健康状况，及时了解班级学生心理变化，特别是出现心理问题的学生，反映到相关老师。
篇2
1 临床资料
从2003～2013年在我院住院的精神分裂症紧张型木僵病例42例患者，其中男18例，女24例，年龄14～45岁，初次发病10例、有家庭史16例，均受情绪刺激。24例患者痊愈出院，18例患者显进出院。
2 接触患者的方式方法
要做好心理护理，首先必须了解患者的病史及思想动态，而入院时患者家属代叙的病史，只是患者的表面现象，了解患者的心理活动，是心理护理的首要问题。
木僵状态的病理机制，有许多学说。巴浦洛夫曾用催眠时相来解释精神分裂症木僵状态，认为此时患者往往处于反常相和超反常相状态。所谓反常相即机体以弱刺激出现强反应，而强刺激却引起弱反应。超反常相即抑制性刺激产生反应，而强或弱的阳性刺激却无反应。
病例说明：陈某，女，入院时整天躺在床上，缄默不语，拒药拒食，对任何人都不理睬，一般刺激无反应。工作人员为其做治疗和护理时，与其交谈，不做任何回答和表示。后来，我们发现患者在夜深人静时会起床活动，此时我们以和蔼的态度，轻声细语地询问患者，关心患者有什么需要。有时患者能够做出正确的回答，说出部分内心体验，讲开始觉得大家都在采取各种方式害她，所以不敢吃饭和吃药。又说：如果工作人员态度生硬，声音很大，她会感到害怕。后来，患者发现医生，护士都对她很好，态度和蔼，生活上关心，所以才消除顾虑，将一切苦恼倾诉出来，经过精心的医疗治疗和心理护理，患者的症状很快得到了改善，恢复了正常的精神状态，最后痊愈出院。
根据我们对42例患者的临床观察体会到，对木僵状态患者的接触方法：①应选择夜晚或白天较安静的时候进行；②工作人员在交谈中应注意自己的表情、语言和动作，以免患者误会工作人员的意思，而产生相反的作用；③有些患者在交谈时注意力不集中，反应迟钝，还有些患者在相当长的时间内，拒绝暴露自己的思想内容，所以，我们必须要有耐心，以免引起患者反感；④寻找机会多与患者接触，取得患者的信任和合作，使治疗能顺利进行。
3 木僵患者的心理活动特点和心理护理
木僵患者由于其特殊的临床表现，患者的心理活动也会发生改变。其心理活动特点：从临床病例外观察，总结大致有以下几个方面：
3.1病理性依赖性增强 患者在木僵状态时，生活完全不知自理，衣食二便也要他人料理。当病情好转后，这种依赖心理，往往还表现出来，吃饭要人连叫带拖才会到餐桌前，甚至不喂就不吃，饭留在咀角也不会{一下。因此，对此类患者在护理上既要细心照顾，又要多加督促，激发患者的主动性和积极性。
3.2猜疑心加重 患者虽然处于木僵状态但对周围事物却特别敏感，而且往往还伴有幻觉妄想。特别是有被害妄想的患者，会认为大家都在集体议论和谋害他，有时还会怒目注视着人家，认为人家是在讲他，商量着要怎么害他。因此，对这类患者尽量不要在患者面前议论和讨论问题，患者发生误会时要多加注意安慰解释，给予诚恳的关心和帮助，配合药物等治疗尽快消除其猜疑和幻觉妄想。
3.3害怕孤独 患者虽处于木僵状态，看起来孤僻独处、木然呆滞，但内心却怕受人岐视、冷落和嫌弃，希望得到别人的同情、关心和帮助。例一女患者，李某，入院后因木僵状态，受到同室病友的嫌弃，不愿靠近她，甚至讥讽她，使她甚为苦恼，病情好转后仍与别人格格不入，情绪消极悲观，甚至出现厌世轻生行为。其后通过与患者接触，了解了患者的思想动态，我们给予患者关心、体贴，利用一切机会和患者谈谈心，使患者感受到重视和温暧，改变悲观情绪，逐渐使之合群。
3.4可突然出现冲动行为 有些木僵患者平时一言不发，呆若木鸡，有时却突然出现伤人毁物，兴奋紊乱等冲动行为，在护理上切不可掉以轻心，尤其是精神分裂症紧张型患者，往往紧张性木僵和紧张性兴奋可交替出现，有时也受幻觉妄想的支配和影响，出现毁坏电视机等行为；有时怀疑人家议论她，漫骂她而与人发生冲突，甚至于突然出手伤人。所以，对木僵性患者，为了防止突然性的冲动行为，我们在安排床位时应将其安排在较安静，少受干扰的单间，注意勤查房，多观察了解患者的思想动态，掌握病情变化，防止意外事件的发生。
4 讨论
对精分症木僵状态患者的护理，是一项艰巨而复杂的工作，既要准确执行医嘱，又要掌握患者的思想动态，还要精心照料患者的生活。医疗护理、心理护理、生活护理缺一不可。而且还要努力学习专业知识，熟炼掌握专业技术和技巧，不断积累临床经验，才能更好地提高护理质量[1-7]。
参考文献：
[1]雷慧，马悦华.精神科护理学[M].北京：人民军医出版社，2012：86.
[2]陈淑清，王述彭.刘静芬，精神科护理学[M].长春：吉林科学出版社，1994：72.
[3]李武举.26例木僵患者的护理体会[A].精神科护理新进展培训班及学术研讨会论文集[C].2008.
[4]戴柏秋.13例木僵患者的护理[A].湖北省民政康复医学会第六届学术会议论文集[C].1998.
篇3
1心理的定义及心理发展的内容
1.1心理的定义心理是在人的大脑中产生的客观事物映像。这种映像本身从外部是看不清也摸不着的。但是，心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。因此，通过观察和分析人的行为活动，可客观地研究人的心理。心理活动是脑的功能表现，心理活动健康、活跃,反过来也可以促进脑细胞的发育与成熟。
1.2心理发展的内容心理发展包括许多方面内容，其中感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特征、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是心理发展的重要方面。而语言、动作和行为发展状况对儿童心理发展具有重要影响。
2脑瘫患儿常见异常心理
2.1脑瘫患儿常见异常心理产生原因（1）脑瘫患儿由于肢体动作受限，活动范围小，户外活动少，不能正常入托、入学，缺乏与同龄儿童的交往与情感交流，易产生不良心理；（2）家长由于经济、心理等原因对患儿流露出或厌烦、或溺爱等情绪，也会对脑瘫儿产生不同的心理影响；（3）社会上，由于公众对脑瘫这种疾病缺乏了解，对脑瘫患儿抱有歧视和偏见，导致患儿异常心理特征的产生。
2.2脑瘫患儿常见异常心理特征
2.2.1情绪障碍（1）孤独感：脑瘫患儿行动不便，不能与同龄儿在一起玩耍、游戏、入托、入校等，常呆在家里，很少与人交往，脱离人群，久而久之便常生孤独感；（2）自卑感：脑瘫儿由于发育滞后，活动受限，动作笨拙，生活、学习困难很多，没有别人帮助很多事情办不成，总觉得不如别人；受到别人的歧视或讥笑，更感到低人一等，更易常生自卑感；（3）恐惧心理：家长对脑瘫患儿不能正确对待，将其搁置一边，脑瘫患儿长期缺乏与交流，宜产生恐惧心理，担心随时被抛弃；（4）依赖感强：脑瘫患儿因生活能力差，家长给予包办代替，从小习惯于依赖别人。失去锻炼机会，逐渐养成胆小退缩，缺乏自信心，过度依赖别人；（5）情绪异常：大多数脑瘫患儿有情绪异常。经常爱打人，发脾气，打自己的头，拔头发，抓东西往嘴里啃咬，喊叫，破坏东西等；年长儿可见恐慌症，以四肢和躯体运动障碍、痉挛型患儿多见。表现为发抖、下颌颤动、心悸、出汗、呼吸短促、害怕、失去控制力、害怕拥挤人群及声音，喜欢孤独自己玩［2］。
2.2.2认知障碍认知异常是影响患儿生活质量的重要原因之一，脑瘫患儿在记忆、学习、集中精力方面多存在困难，这主要取决于其脑损伤的程度，而且遗传与环境因素也有一定的作用。
2.2.3行为异常表现为性格改变，如固执、反抗、多动、强迫行为、攻击行为甚至自我伤害。强迫行为常在患儿2岁时表现出来，主要表现为反复固有动作，同时有害怕情绪、遗尿甚至尿便失禁［3］。
2.2.4社交障碍脑瘫患儿由于社交活动较少，多有退缩、孤独、不敢、也不善于主动与人交往。
3脑瘫患儿常见异常心理护理策略
3.1脑瘫患儿心理护理阶段一般分为4个阶段：（1）了解病情病因，建立相互依赖的医患关系。患儿的信任是治疗的前提。首先要真诚地关心和同情患儿，获取患儿的信赖；详细了解其病情，了解其心理、社会背景，才能有针对性地进行护理及治疗。（2）分析认识问题，确定治疗目标。在了解病情病因的基础上，对可靠材料分析比较，找出问题的关键之处，确定治疗方案及方法。其病因若是潜意识中的矛盾，可用分析疗法；如属于习得的不良行为习惯，则适合行为疗法；如属于认知歪曲，则应帮助病儿发现认知错误，通过认知疗法来解决。（3）矫正不良情绪和行为，培养新的适应能力。医护人员凭着良好的医患关系，改变患儿认知、情绪和行为，鼓励支持患儿矫正其歪曲的认知或消极的情绪与行为，并督促训练患儿培养新的能力，重建健康心态及人格。（4）巩固成效，结束治疗。通过矫正和重建之后，患儿病情逐渐好转，治疗目标得已实现。此时应鼓励患儿将重新习得的经验和技巧付诸实践，并布置适当的任务和家庭作业；如患儿的症状消失或明显减轻，增强了对环境的适应能力，人格得到了新的建树和完善，即可终止治疗；如经过一段时间的治疗，症状无改善，则应对原方案进行调整，甚至放弃原方案，更换新的治疗措施。
3.2脑瘫患儿异常心理护理策略（1）对有自卑感的脑瘫患儿，要尊重他们的人格，他们作不到的事不要强求，他们能做的事给予赞扬与鼓励；多议论他的长处，表扬他的优点；教育他勇于正视生活的困难，向残疾的躯体挑战，通过自强不息的努力，充分发挥潜在的天赋。（2）对过度依赖的脑瘫患儿，父母不要过度的溺爱、百依百顺，养成过度依赖的习惯。要经常鼓励患儿树立生活的信心，从精神上战胜疾病，做些力所能及的事。（3）对有认知障碍及智力低下的患儿，更要耐心教育与管理，促其智力发育。
4总结
总之，脑瘫不仅给患儿带来严重的心理负担，影响其正常的心理发育，还导致康复训练效果不佳，甚至康复训练无法正常进行。只有掌握了脑瘫患儿的异常心理特征，并把相应的护理策略融于作业治疗、运动疗法、语言疗法、推拿按摩等治疗过程中，同时，对家长进行心理健康宣教，为患儿提供一个轻松愉快的治疗环境，才能对矫正其心理障碍、增强治病信心、提高治疗效果，产生积极的作用。
【参考文献】
篇4
在市场经济高速发展的今天，一个人往往在这场活动中扮演着重要角色，在特殊情况下，个人能力的大小甚至对全局产生重大影响，所以，适当提高参与人自身素质水平亦显得尤为重要。在知识多元化的今天，我们宜以博大宽广的胸怀去接收和吸纳各种先进的科学文化知识，心理学在经过人类精神文明5000余年的沉淀积累后，已经在社会实践的各个方面得到了广泛的应用和发展，那么在工程建设领域，心理学又会对监理人的组织协调产生那些深远的意义和影响呢？本文就心理学与监理人组织协调之间的关系作一综合的论述，旨在与大家共同学习、研究、探讨。
一、心理学与组织协调的联系
心理学，从字面上讲即是研究人心理现象及活动规律的一门学科，通过对一个人心理现象的分析和研究，把握其思维和行为走向，为解决问题寻找合适的方法和途径。组织协调即是通过建立有效的活动组织，在管理者之间进行统一的协调、沟通、调度，使组织内各部门在人力、资金、物质上协同一致，最终使目标无障碍、无矛盾地顺利实施。
工程建设本身就是一项由人共同参与的活动，其本质上是人交流的物化结果，由于各个参与者所处环境因素的不同，因而就会产生不同的利益纠纷。而一名合格、称职的监理人通常具有敏锐的眼光，能轻易地觉察到事物发展变化的端倪，并能及时地处理解决相关问题。作为第三方的监理人，宜及时掌握相关各方参与者的心理态势，做到未雨绸缪、未卜先知，把心理学的运用真正作为化解矛盾、解决纠纷的有力工具，为项目的优化管理发挥自己的积极作用。总而言之，在这场由人参与的工程活动中，监理人努力增进心理学专业知识显得迫切和必要。
二、工程实践领域，心理学研究的方法
那么，在工程实践中，监理人如何运用心理学知识来解决实际问题呢？我们首先可以肯定的是：心理活动的分析和研究来自于对某个人（或团体）长期的语言、行为、处事特点的观察与总结，前提重在交流，监理人可以通过交谈、会议、联谊等日常活动来获取第一手资料，必要时可以建立个人（团体）行为档案，在此基础上预测其可能的心理活动、行为过程及结果。工程活动中的参与人无外乎业主单位、施工单位、设计单位、检测（监测）单位以及政府质量监督单位，各个监理人宜在自己工作职责的范围内找准业务方向，分析其相对人的行为规律，包括日常的言、谈、举、止、处事风格、思维定势、兴趣爱好、优缺点、特长等，并及时将自身掌握的信息在同事之间进行交流交换，以达到资源的共享，还可以获得其他人的意见建议。这样，就在全局上形成了一个共同的利益核心，真正发挥了监理人在工程活动中的桥梁纽带作用。
我们知道，科学的心理学不仅是对心理现象进行了描述，更是对心理现象进行了分析和说明。在工程活动中，各种关系看似千丝万缕、错综复杂，有时候还会给人一种棘手、难以解铃的感觉，但不可忽略的是，这是个由人组成的社会，每个人的行为举止都是其心理活动外在体现的结果。监理人只要抓住了这一最基本的规律，那么各种层面的关系也显得条理分明，有秩有序！在日常联系中，监理人可以由心理分析结果预测其可能行为方向，也可以由已知的行为现象预测其可能的心理活动。
工程建设本身是一项集体力、智力、能力于一体的具有商业性质的经营管理活动，监理人可以结合管理心理学、商业心理学、市场心理学、法律心理学等相关知识运用于日常工作中。根据具体的工作环境运用观察法、调查法、测验法、实验法、档案法来开展工作。这些方法的选择因人因事而异，可以选择其中的一种，也可以多种并用，不仅监理工程师可以采用，监理员也可以采用。
行为的发生都是特定条件下心理活动的结果，其发生之前甚至很久之前，我们就可以从一些外部现象察觉一二。诚然，感觉（包括视、听、动、触、嗅等）是一切心理现象（包括记忆、 思维、想象、注意等）的基础，其本身就是每一个人与生俱来的生理功能。因而，加强这种最原始能力的研究和应用显得可行和易行，把感觉到的第一手资料进行分解、消化、吸收，在工程运用方面显得必要，尤其是对监理人而言，更显得必须。
三、心理学在组织协调中的应用
在工程建设中，监理人协调的项目参与方往往不止一个，以下以业主和承包人为例，阐述心理学在组织协调中的应用。
1.与业主之间的组织协调
我们知道，业主是整个建设活动的主体，监理人在与业主进行组织协调时考虑的重心即是业主的利益。业主无非关注的是项目的投资、质量、进度、安全及建成后的远期运营效果，其心思也必在以上几个方面，根据心理学的基本原理，其由此产生的肢体语言亦是围绕上述内容而展开的。监理人只要抓住了这点，则在今后的组织协调中即处于主动地位。但在项目的实际进展中，各种因素是在不断变化的，业主也会经常根据项目建设的需要提出新的其他的要求。此时，就要求监理人学会察言观色，站在业主的角度，经常走访现场，根据已掌握的业主人的言行举止，预测并推断此建设阶段业主人可能或即将提出的要求，做到胸有成竹、有的放矢。
监理人作为业主的现场管理者，当然也受制于业主的管理。在现场活动的监理人，学会和善于表现自己也是很重要的一面。但在这里，并非是指有意地去揣摩业主的心思，而是根据需要不失时机的表达自己的意见建议，传达自己的行为举动，以及进行随机的工作汇报，否则，则是适得其反。所以监理人在开展工作时，一定要把握这个度，把心理学的运用真正发挥到极致，在最佳场合、最佳时机、准确、精确、公平、合理地处理好与业主的利益关系，真正为业主服务。
2.与承包人之间的组织协调
承包人是整个工程活动中的一个重要参与者，工程中90%以上的利益纠纷也多是围绕他们展开的，在组织协调中，监理人处理最多的也是与承包人有关的事件。兵法有云，知己知彼，方能百战不殆。在商品经济活动中，每个人都追求利益的最大化，显然承包人的一切行为也是围绕最大限度地降低成本而展开的。在现场活动的监理人，其实更容易看出承包人行为的目的和意图，而核心是在不降低质量标准，不压缩合同工期，不增加预算，以及确保安全的前提下协调处理各方事宜。
我们研究心理现象的目的即是通过对表观现象的感知觉来分析判断一个人的最终的目的和行为方向，进而付诸于实践。在实际工作中，承包人多存在哪些心理状态呢？通过以上分析，我们不难看出在整个施工层面，其管理者多存在以下几种不利的心理状态①：
1.侥幸心理：主观意识上表现为得过且过，行为上表现小技俩做小动作；
2.麻痹心理：思想上不够重视，行为上散漫、马虎、大意、懒惰以及麻木不仁；
3.骄傲心理：态度上表现为轻视、冷漠，行为上表现为一意孤行，甚至言语拙劣。
在把握了承包人的如上几种心理状态后，监理人则可以在随后的组织协调中有的放矢，采取针对性的方法，为项目的顺利进展创造各种有利的条件。例如，我们可以根据人格、习惯、作风、特点（优缺点）的不同，采取交谈、约见、会议等方式，表达自己的观点，如阐述对方行为的必要性、合法性、后果性等。
注：①不利的心理状态：当然，在工程活动中，承包人也存在诸多有利的心理状态，此处为了说明问题的需要，特仅指其不利的心理状态。
篇5
记者就问：娃，为什么不上学而在这里放羊？娃说：为什么要上学？
记者说：那你放羊为了什么？娃说：羊长大了可以卖钱。
记者又问：卖了钱以后呢？娃：有了钱可以盖房子。
记者：盖房子为了什么呢？娃：娶媳妇。
记者：娶了媳妇呢？娃不耐烦了：生娃。
记者：那娃长大了干什么？娃：放羊。
看似这个故事很自然，可却反应出一种思想。思想决定行为，就人的活动层面而言是完全正确的。人的活动包括主观心理活动和客观机体活动两个方面。主观心理活动的核心内容是思想活动；客观机体活动的重要形式是行为活动。所以思想支配着行为，而行为却能造成安全隐患和质量意识。
只有拥有忧患意识，强化忧患意识，才能促进我们的生产和发展的活力，我们才能拥有工作的动力，最终促进我们车间生产和安全的和谐、顺利发展。
说完了这些，再说说我们自己。我们很好，我们身边的设备设施也很好，我们的安全工作还很好。这就使得我们员工的安全意识，缺乏安全性，没有忧患的意识。这就是我们车间很多员工的意识，也是一个很危险的意识。意味着什么？大家知道吗？意味着我们要落后，意味着我们要吃安全的苦头，意味着我们要在以后的工作中寻找我们失败的原因，总结失败的教训。
篇6
3 羞怯心理 女性患者在性意识方面有较强的羞怯心理，往往表现在人多的时候脸红，眼向别处看，尤其是患有生殖系统疾病的女性患者。当明确诊断后，患者感到难为情，特别听说手术室还有男医生在场时，便断然拒绝手术或对手术产生抵触情绪。护理这类患者，我们在护理中要以姐妹的身份去同情她，关心她，要理解她难以言表的苦衷，有意识的提供一些关于女性生理解剖知识给她，使她了解这一疾病的发病原因以及手术的必要性，改正她的一些错误观念，并积极地做好其丈夫的思想工作，消除夫妻间的一些误会和隔阂。在护理的各项操作中尽量避开旁人，并注意遮挡，当男医生为她检查时，我们主动陪伴。 转贴于
4 担心术中疼痛的心理 全部是女性病人是妇产科的典型特点，而女性的痛阈值一般均较男性低，对疼痛敏感而且耐受性差，所以在解除病人对手术种种顾虑的同时，尤其应加强对疼痛的心理护理，护理这类患者，我们应告诉她们手术是在充分麻醉，安全，无疼痛情况下进行，并向她们解释麻醉的作用，性质。告诉她们根据不同的手术所选用的不同的麻醉方式，是完全可以做到没有疼痛感觉的，而且是安全的。
5 担心刀口不美观的心理 特别是年轻女性，担心手术后会在自己的腹部留下难看的疤痕，因而心情抑郁。我们对待这类患者应告知她们妇产科手术均在盆腔操作，位置较低，可采用改良筋膜横切口，皮内美容缝合法，术后瘢痕细，易被腹壁皱褶遮盖，不影响美观，另外还可以根据病情采取腹腔镜手术的方式进行手术，其手术切口小(3～10mm不等)，分散而隐蔽，愈合后不影响美观。
结论：运用心理学知识，术前详细了解和掌握病人的心理活动，发现不良情绪和精神状态都应加以分析和予以心理指导，因为每个人的思想个性不同，产生顾虑的原因并不完全一样，应该有针对性的解除病人的思想顾虑。总的来说，我们应该运用(1)合理的解释：使患者有心理准备；(2)善意的劝导：让患者了解手术的必要性；(3)确切的保证，让其相信手术中不会疼痛；(4)真诚的安抚：做一些的动作和行为，从而减轻其反应，消除无助感；(5)有意的暗示：通过适时暗示，促进病人改善心理状态和行为方式，调动一切内在潜力，增加战胜疾病的信心和能力。
篇7
学校概况:
我们新春小学是今年隶属南岗区管辖的一所小学,一切都在步入正轨的过程中.现有学生800余人,15个教学班.先后参加"中华民族传统美德教育","德育读本"等多项德育科研课题实验,取得了一定的成果,也积累了一定的心育科研的点滴经验.初步形成了以"心育","传美","德育读本"为实验课题的教育体系.本学期我校牢牢把握住新课程改革的机遇,积极探索心育的可操作性,尊重地狱的"打工一族"文化多元性的特色,不拘一格,开展行之有效的"心育"活动.
心育实验研究对我们理性启迪
1,"人性化"教育
在实验中我们深深感觉到,把学生当作人看待不能当作知识容器,要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系.要做到这些,首先在两方面急需改进:[1]课堂教学过程中,教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题,减少在讲台上面讲的时间,据心理学家介绍:空间距离与心理距离是成正比的,所以老师离学生越近,其心理距离就越近,那就要求老师多走到学生中间去,与学生交谈讨论,从心理上缩短师生的距离.这种师生的交融符合新课标的理念.[2]为了使学生达到教育的预期目的,教师的赏识要有"度".任何教育都不是盲目的,尤其现代教育有很强的目的性,而不是一味的赏识,赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用"赏识",激发孩子的闪光点,应该成为辨证地操行"赏识教育的一种重要思想.
2,"个性化"教育
在研究过程中我们还认识到,一定要"张扬学生的个性,过去张扬是贬义词,谁一表现就说人家张扬,出风头,现在就怕你不突出,我们要在教学中培养学生的批判性,创造性的思维,使学生敢有怀疑的态度,有发散性的思维,有标新立异的答案,甚至是荒诞的思维都可以,一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间,使学生能有信心去思考,那么作为教师不仅要有教学意识,(根据大纲的意思,教会学生知识,)而且要有课程意识,教什么怎么教的问题.要创造学生的个性,哪个方面有发展就培养他哪方面的特长,给他们心理支持,帮助孩子认识到,只要努力,有锲而不舍的精神,人人都能成为人才的思想观念.
三,我们在实施"心育"实验阶段研究中的具体做法.
完善机构,逐步步入正轨
建立了校长室,教导处,科研室为核心的领导小组.每个学年有实验班级,每个班级有本学期的实验计划,阶段总结,实验过程的详实材料.并将心育课列入学校日时日程,将心育内容渗透在课堂上,各实验班级建立了心理信箱,成立了"心语小屋"咨询室.
讲究科学方法,推进"心育".
优化一个实施过程:全程全员全方位
全程:开展活动,培养集体主义意识.运动会,科技节,劳动节,艺术节等校园文化都是培养学生的主人翁和社会责任感的意识.
全员:建立家长,学生,教师共同参与的网络,建立实验教师,实验班学生的档案管理.学科渗透单靠一个教师不行,音体美审美观念,小科目的综合知识都会拓宽渗透途径.
全方位:形成"三位一体"的合力.家长会,座谈会与班会的结合,有经验的教师,家长介绍经验.
构建二个体系:
心育课程体系.
学科渗透,心理健康课定期专题讲座.
挖掘出心育与学科的教育点,找心育与信息技术结合点,找心育与教师技术的结合点.
心育健康教育课紧扣
共2页,当前第1页1以问题为重点,以学生为中心,以教师主导为要点,在教学环境中启发学生积极思考,自觉的行为.
心育环境体系.校园管理体系:学校是家庭和社会的中介,学校是一个心理教育对一群孩子的教育;校园文化体系:板报,手抄报,文体活动;家庭环境体系;现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教育,家校的共同目标是希望达到心目中完善的培养.
队伍建设寓教育教学中
培训教师是心育的基础
传达会议精神(口头,书面)学习观摩,了解理论(转变教育观念八本书).
及时总结实验工作,使成果得到升华,相互借鉴.召开论文,案例信息交流会,互通有无.
结合月考前后召开"不怯场",抗挫折"等心育班会,并上交记实.
在教学中挖掘心育方法,渗透在自己的教学中,写在教案上.
定期检查学习笔记,随时随地以不同方法进行交流.
教学,教育活动是心育的主阵地
教师进课堂要微笑,创设生动有趣的课堂氛围.
课堂结束要有启发性,创造性.学生愉快的离开课堂.
作业批改要有感情,鼓励性的文字.
心理辅导设计,除讲的教材外,热点问题不可忽视.
篇8
对应届生自我认知的考察 自我认知是指企业测查求职者对自身能力、性格、品质、强项、短板等个人要素是否有比较准确、清楚和完整的认知，用以了解求职者与企业及职位的匹配程度。当求职者的自我认知能力符合企业要求时，个体融入企业文化、明确自身角色及定位、胜任该职位并踏实、稳定地从事该工作的可能性较大，是目前企业招聘面试的必考题型。【上市公司真题】谈一谈你的一次失败经历题型分析：自我认知题型。参考要点：有勇气说真话，不仅要谈失败，最好能谈失败所吸取的教训及效果。1、不要回避，正视自己曾有的失败，并敢于表达出来。2、谈失败经历，可主要侧重于意外情况发生、准备不够充足、经验不够丰富等要点。3、简述完经历，要注意总结出自己获得的主要教训。4、结尾时可谈自己的不足之处已经得到有效改进，将继续有意识地自我提升。
对应届生求职动机的考察 求职动机是指在一定需要的刺激下直接推动个体进行求职活动以达到求职目的的内部心理活动。当求职者的求职目的与拟任职位所能提供的条件相近或一致时，个体胜任该职位工作并稳定地从事该工作的可能性较大。求职动机属企业招聘面试的必考题型之一。【民企知名公司真题】你为什么想应聘这一职位？题型分析：求职动机题型。参考要点：HR 可从此题了解求职者对职业基本认知和职业稳定度等关键匹配要素。首先亮明观点：我适合或是我喜欢，从自己的性格或兴趣爱好切入。其次谈：我可以做好这个职位的工作，例如我的专业、知识、能力、特长与这个职位的工作要求有着较为密切的契合度。再者谈：我希望这个职位工作里得到什么。例如，我觉得，自己一定能从这个职位的工作中获得成就感、学到东西、提升能力，自身得到快速的成长。最后谈：我对获得这个职位工作机会的强烈渴望。
对应届生计划协调的考察 计划组织协调能力是企业对求职者较为看重的基本职业能力。尤其是文职管理类和市场营销类的职位，在招聘面试过程中，对该项能力要素测查非常看重，它往往决定了求职者在相应职位上的工作胜任力和发展潜力方面的强弱。从目前国内名企及外企的招聘实战来看，在面试中主要分为对求职者在常态任务和突发事件两种环境下的测查。【中国民企 100 强真题】如果让你组织一次会议，你会怎么做？题型分析：计划组织协调题型。参考要点：测查是否具备计划、准备、实施和总结等基本工作习惯。首先，我会做出会议组织的工作计划。就会议的时间、形式、参会人、会场安排、所需资金、文档资料等方面要素完成一个会议组织计划，并提交主管审核通过。其次，依据工作计划进行相关准备，协调相关会务人员，并就会务工作的分工与实施进行布置和安排，其中的重点是：向相关部门申请经费；配置会议所需硬件物品；参会人员的通知到位；会场布置安排到位等。再者，按照既定计划实施会议的组织，确保会议过程圆满完成。会后，我将以最快的速度完成会议纪要，呈交主管并加以汇报。
对应届生人际能力的考察 人际关系主要考察求职者能否比较得当地处理与平级同事之间以及直接主管领导之间的关系。当求职者在处理人际关系方面，有一个比较主动、积极、阳光的心态与思维方式时，个体较快适应新环境，进入工作状态较快，就职状态较为稳定。由于企业中各类职位均需要求职者有一定的人际关系处理能力，所以，人际关系题型也成为目前企业在招聘面试过程中的必考题型。【上市企业真题】如果你应聘成功，你希望有一位怎样的上级主管？题型分析：人际关系题型。参考要点：测查求职者对企业这种组织的基本特点认知和自我身份、角色定位。首先，坦诚地讲，我没太想过这个问题。如果说希望的话，那就希望能够有一位能多教教我的主管。因为进入一个新环境，特别希望自己能尽快适应，尽快提高。其次，部门主管不是因我喜好来进行选择，这是公司人事安排，我愿意服从。再者，进入到工作，不论遇到怎样的主管，我要做的是认真地执行工作任务，确保优异的工作效果，并从主管身上学到东西，不断地充电与提升。最后，我相信自己一定能与部门主管配合好，把工作做到位，同时，也能比较好、比较快地提升自己。
（来源：文章屋网 ）
篇9
1.文书工作
系对内、对外文稿的草拟，如年度（学期）工作计划、工作总结、通知、文件、申请报告等；院级有关通知的下达；会议记录与会议纪要的整理；公文传送和信息资料的保存；管理类材料的归档，教职工工档案资料的登记、审核和保管，等等。
2.科研工作
协助院科技部门及系领导及时下达有关通知，组织做好相关科研项目的申报、汇总、考核等工作。
3.人事工作
协助院人事部门及系领导做好教职工的聘任、考勤、考核、奖惩、职称评定等工作。
4.信息工作
在平时工作中注重各类信息的搜集和整理，及时做好信息宣传报道工作。
5.日常行政工作
负责日常行政事务的处理，印章的使用与管理，办公用品的采购、保管，固定资产的管理，办公设备的维护，会务的筹备和安排，对外接待，工会等工作。处理突发事件、紧急事件并及时向院系行政管理层请示汇报。
二、高校系部行政秘书的工作特点
1.辅
高校系部行政秘书既是院系行政管理层的参谋和助手，又是院系行政管理层与师生员工之间的桥梁和纽带。尤其是系部行政秘书，不仅要贯彻学校层面的精神，还要高效地执行好系部行政管理层的各项决策指令，帮助领导完成其交代的任务和工作，沟通上下，协调左右，联络内外，处理日常行政事务。辅是秘书工作的基本性质。
2.服务性
行政秘书是根据高校行政工作的需要而确定的，为院系行政管理层服务，为师生员工服务，为高校发展服务。秘书工作纷繁复杂，但通过上面基本职责的理解，我们可以清楚地看到秘书的角色行为是建立在为领导服务、为基层服务之上，因此“服务性”成了秘书活动的主旋律。
3.多面性
秘书工作千头万绪，涉及面广，范围和内容极其丰富。就其工作内容而言，文书处理、文稿起草、公务接待、收集信息、会务组织、人事、后勤等都属秘书的职责范围。
4.时效性
系部办公室的工作繁杂而且有很强的时效性，行政秘书的工作平凡、枯燥、重复性强，除了忙不完的日常事务外，还要完成领导和教师临时交办的各项工作，遇上紧急情况，牺牲休息时间加班加点工作更是家常便饭。行政秘书要提高效率，讲究时效。
三、高校院系行政秘书应具备的业务素质
1.政治素质
（1）加强学习，提高自身政治修养。
要树立坚定正确的政治方向，不断提高政策水平，学习、贯彻党的各项方针、政策，加强党性修养；要了解和掌握学校的各种政策，深刻理解院领导的决策意图和学校的重要工作部署，把工作做到实处。
（2）严于律己，具有务实的工作作风。
行政秘书要具有较高的遵守纪律的自觉性。由于秘书人员贴近领导，辅助领导工作，因此必须高度自觉地严格要求和约束自己；要具有良好的精神风貌和思想境界，热爱工作，努力钻研业务，工作务实，作风正派、为人正直、忠于职守、无私奉献。
2.能力素质
（1）爱岗敬业，乐于奉献。
要有爱岗敬业、乐于奉献的职业操守，不断增强服务意识。热爱教育事业，热爱本职工作，要对自己的职业充满兴趣。一方面，无论是否在职责范围内，均能热情服务，要坚持有访必接、有疑必答、有难必帮的服务原则。对职责范围内的各种事项，要积极主动地接待师生，根据工作实际，尽量缩短办理时间，提高工作效率；对于来访、来电、来信的过程中遇到不在自身职责范围内的事宜，要按照首问责任制的要求将事项导办到相关承办人手中，遇到承办人不在岗的情况，则应代为接收，负责转办。另一方面，在服务的过程中要坚持谦虚谨慎、平等待人的原则。在工作中要做到对上尊重支持，对下热情耐心；认真听取各方意见，虚心接受表扬，诚心接受批评，做到有则改之，无则加勉。此外，还要有奉献精神，高校系部办公室工作的特殊性，要求办公室人员必须具有以奉献为核心、以敬业为特征的忠于职守的职业操守。必须增强服务意识，心里始终装着服务，一切围绕服务开展工作，不怕吃苦，不怕吃亏，爱岗敬业，具有全心全意为教职工和学生服务的热情和奉献精神。
（2）加强自己的业务素质，提高文化素质。
除了相应岗位所必备的专业知识外，还应努力掌握现代管理学、教育学、心理学、办公室软件应用等知识、技能。文化素质的提高将带动工作中业务能力、办事能力、写作能力的提高。行政秘书必须熟知各种行政文书、专用文书，掌握必要的行政词汇和交际辞令，具有一般的书面表达能力和写作技巧，具备一定的理论修养、政策水平、业务知识、科学的思维方法，以及理解领导意图和获取信息的能力；还要增强业务能力，提高业务素质，提供优质政务服务。
（3）自省能力。
常常自省的人，容易开发智能和增长才干。秘书人员是脑力劳动者，多数情况下要靠发挥聪明才智完成各种任务，这就要勤学善思，不断反思自己的言行，使智能和才干在不断地总结中增长起来。
3.心理素质
（1）调节心理活动，保持心理平衡。
高校行政秘书作为“内管家”，要看着全局，想着工作，热爱集体，关心群众，时时处处不忘自己的职责。我们既要接触领导、同事、教师、学生和社会中各类人士，处理好各种关系，又要解决日常工作中“柴米油盐酱醋茶”之类的各种琐事，心理活动容易受外界影响，产生波动。因此，行政秘书必须善于调节和控制心理活动，保持心理平衡，这样才能做好秘书工作。
（2）遇事冷静沉着，有耐心。
办公室工作千头万绪，从文件起草和会议通知等日常工作到与教务、学生政治辅导员的配合，到与系领导和与院办、党办、人事处、科技处、后勤处、工会等职能部门之间的协调联络、上下沟通，几乎包罗万象。工作范围几乎涉及院系各项工作的各个方面，在处理工作事项、完成工作任务同时也意味着要与不同的教师和学生接触，这要求秘书人员从大量琐碎的工作中整理出头绪，统筹安排，培养自己的细心和耐心，有条不紊地安排工作。注意轻重缓急，不能“眉毛胡子一把抓”，也不能“东一榔头西一棒”，更不能“捡了芝麻，丢了西瓜”。要坚定勇敢，不惧挑战，经受得住挫折。
（3）保持良好的工作心态。
篇10
在这刚过去的一年，我们班级的心理工作取得了较好的成绩。班级同学对心理委员的工作一向都很支持，这让我感到由衷的感激，更令我感到欣慰的是，我发现班级里的每一位同学都在成长，都在成熟，大家都在良好的心理环境下，保持着健康的心理状态，向自己的目标努力着。当然，在这喜忧参半的工作中，我也多多少少包含了一些自己的感情，我不仅需要时时刻刻关注身边的同学，而且还在无形中对自己的心理素质提出了更高的要求，最起码，我先要以一种积极乐观的态度去面对生活，去感染他人。在工作的过程中，我有了一些想法和体会，下面请允许我把自己的工作感受和大家一起分享：
一、鼓励参加心理讲座，净化心灵
随着社会的发展，大学生的压力越来越大，无论是来自家庭的，还是来自社会的，都使得每个大学生的心理承受着煎熬，我们会时不时的听见某某学校有同学跳楼、自杀等发生??这是我们每个人都不想看到的结果。但从中我们可以得出一个结论，即心理健康对于每一个人的发展都起着越来越重要的作用。为了创造良好的心理环境，预防是必要的，那么如何才能预防心理问题的出现呢?学校在这方面费了很多功夫。为了让我们保持一种健康的心理状态，在心理老师的组
二、多了解，多沟通
心理问题的发生一般都是潜移默化的，很多同学认为，暴漏自己的心理问题是一件很丢人的事，即使有心理问题，大家也总是埋藏在心底。为了避免萌芽状态的心理问题发生，作为心理委员，与同学多沟通，多了解同学们的心理状态就显得尤为重要。平日里，我经常去各个宿舍，利用与同学闲聊的机会，去查究每一个同学的心理状态，因为这样同学们不会起戒心，有的时候就会将藏在心底的问题不经意的暴漏，以便于我们可以及时与老师沟通，将问题解决。在与同学沟通时，我会尽力做到多听、少说、不批评、不说教，尊重对方，不说不该说的话，因为我知道一些不合适的话只会使事情恶化。通过交流，久而久之，我和同学们建立了良好的朋友关系，这也是我做好心理委
三、积极组织参与班级活动
作为班级的心理委员，我在恪尽职守，认真做好本职工作的同时，对于班级举行的各项活动也积极的组织和参与，并尽自己最大的努力与其他班委协调一致，安排好班级工作，以往举行过的班级春游、班级捐款等活动都很成功。 在进行班级心理委员工作的同时，我也尽力促进班级的和谐与团结，为提高班级的凝聚力不懈努力着。心理委员，不仅仅是心理委员。
四、自我批评
一个人最重要的是善于发现自己的缺点，懂得自我批评，只有不断的改正自己的缺点才会有进步。这一年来，虽然我在同学的配合与支持下取得了一定的成绩，但我深知自己还存在一些缺点和不之处，主要表现在一下几个方面：
1、做事有时会鲁莽，计划不精细，有的时候在工作中会出现疏漏;
2、偶尔办事会急于求成，不能够脚踏实地，一步一个脚印;
3、想问题有时有过于理想化的倾向，会和现实有较大的差距。 面对以上不足，我会尽最大的努力予以克服，以更加认真和负责的态度做好未来班级心理委员工作，希望经过自己的努力，能够在班级里形成更健康的心理氛围，让同学们在积极、和谐的环境中朝着自己的目标前进。
大学心理委员工作总结(二)
我很荣幸成为了一名心理委员，同时也很感谢老师的帮助。经过了一次心理委员培训，老师指出大学生常出现的心理问题：新生适应问题、人际问题、恋爱问题、就业问题等等，而且具体地分析了心理疾病的不同区分以及表现。告戒我们心理委员：要及时发现同学出现的心理问题，但不要随便给同学贴心理标签，发现问题要寻求专业帮助，科学地维护心理，所有的这些让我受益良多。
我作为心理委员经过了快一个学期的工作，以及班里同学的配合，对于心理委员的主要职责我已十分了解。知道班级心理委员的日常工作，心理委员的职责。以下是我的工作总结：
1.心理讲座，丰富心灵
这学期学院里开展过一次心理讲座，参加的同学都说自己受益匪浅。12月，我也组织策划了一次以“情绪管理”为主题的心理班会。情绪就是人对事物的态度的体验，情绪的长期压抑对个人的健康有很大的影响。所以我通过班会的形式来向同学传达情绪管理的重要性和情绪管理的一些方法。采取寓教于乐的形式，气氛十分轻松。希望每位同学关注自己的心理健康，能够更好地管理自己的情绪。
2. 了解同学，心理沟通
我及时了解班级各位同学的心理状况，用心去观察了解每个同学，及时发现班里同学心理和行为的变化。发现异常情况，我会立即反映给辅导员。每周我都有写每周驿站，记录班级的整体情况，也有记录班级的个别同学的一些心理动态。记录的时候，我会尽量多一些客观描述，少一些主观判断。因为同学的信任，她们愿意来找我聊天。我也按照培训时老师所教导的，多听、少说、不批评、不说教 。尊重对方，不说不该说的话，因为我知道一些不合适的话只会使事情恶化。我和同学们建立了良好的朋友关系，这也是我做好心理委员工作的基础和财富。
3.积极配合，共同努力
我积极配合院和系里的心理活动，并做好宣传工作，分配好人员去参加心理活动。每次的活动我都做好了记录，除了记录人员，更重要的是我去记录参加了的同学们的感想，还有收集同学们在心理健康方面的需求，来协作学校展开更符合学生的心理健康教育工作。我配合好其他班委各种活动，12月我们班还组织过一次爬山。这次爬山不仅是对身体的健康状况的提高，山间道路的坎坷不平使得同学们互相帮忙，拉近了我们同学们之间的距离。我们平时大多是在室内学习，一直做脑力劳动的我们来说，到空气新鲜的野外爬山是一种非常好的积极性休息，可使原来一切紧张的大脑细胞得到放松。这同样有助于我们的心理健康。 作总结就像给自己铸造了一面镜子，通过这面镜子我看到了自己的成绩和进步，但更重要的目的是看清自己身上的不足之处。总的来说，本学期的工作比较顺利，各项活动的开展也较为成功。但是由于经验不足，阅历不够，也存在着一些的不足。在以后的工作中，我将会更加努力，争取做得更好。
大学心理委员工作总结(三)
大二学年学习已接近尾声，而我作为心理委员，本期的工作也即将进入尾声。虽然工作中免不了有挫折缺陷，但我和我的搭档蔡毅一直都在尽力做好每件事。作为心理委员，经过这一学期的各项工作，在老师和班委的帮助下，及各位同学的积极配合下，对于这个职位的主要职责我已有了一定的了解，下面我对自己的工作做出以下总结： 本学期我和我的搭档除了完成心理委员的各项日常工作，如：每天统计学生回寝室情况，每周填写心理健康调查统计表，每周召开寝室长会议等常规工作，另外还协助院学生会体育部组织同学参加5·25心理健康日的趣味运动会，同时，本学期还举办了“心灵讲坛”和“阳光心灵、和谐青春”主题班会，取得了很好的效应。
总体来说，大二一学年的工作比较顺利的完成了，各项活动的开展也比较成功。但与学校的要求相比，我自身在工作当中还存在着一些不足和缺陷有待提高，如下：
第一，没有充分和每一个同学进行沟通。
第二，同学们跟我反映的问题，有一些没有得到实质性地解决。有一 些工作计划，由于某些原因，也没有得到实施。
第三，虽然有做到定期地开舍长会，但在与各个舍长之间的沟通方面， 还存在着一些不足之处，应多多征求他们的意见。
第四，经过与其他班级的心理委员的交流，我发现我班的关于心理方 面的活动举办的还不够。缺少一些以“心理健康”为主题的活动。因为这是一种寓教于乐的形式，同学们可以自由的发言， 气氛也会十分轻松，有助于增强同学们的自信心，同时还可以 促进同学们之间的团结。
除以上外，我与老师的交流是不够，人文关怀还有待提高。自己感觉工作上有时会慌乱，不够有序，说明我的经验还不足，要向其他人请教。
最后，感谢各位同学对我的信任，让我本学期再次担任心理委员一职。许多人认为这一职务无足轻重，不必太负责认真。我认为这是错误的想法，一个人只有拥有健康的心理，才能正确的对待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我们每个人都要认真看待这一工作。在接下来的时间里，我会继续努力，为构建一个更加和谐的班集体做出自己的努力，如果同学们对我的工作有什么不满意的地方，也希望同学们帮我指正，让我们一起把工作做到最好，让我们每个人都拥有一个健康的心灵。
大学心理委员工作总结(四)
一个学期很快就结束了，在这个学期里我们班重选了班干，而自己也荣幸的担任了班级的心理委员，一开始担任这个工作时，我感觉非常茫然，不知道心理委员该做些什么?经过一学期的工作和学习，我对心理委员这一职务有了进一步的了解，对于如何当好一名心理委员有了一个新的认识。我渐渐地开始了解这个工作，也开始接受这份工作，也意识到心理委员在班上的重要性，比如说班上有同学出现了心理问题或是心理压力，这时心理委员就是最好的沟通桥梁，我在这一学期里，也试着努力地与同学们沟通，了解同学们是否存在着心理问题。
总体来说，这一学期的工作完成地比较顺利，各项活动的开展也比较成功。但与学院的要求相比，我自身在工作当中还存在着一些不足：
1. 没有充分和每一个同学进行沟通。
2. 有一些工作计划，由于某些原因，也没有得到实施。
3.没有做到定期地开寝室心理互助员会议，商讨并征求他们的意见
4. 缺少一些以“心理健康”为主题的班会。因为这是一种寓教于乐的形式，同学们可以自由的发言，气氛也会十分轻松，有助于增强同学们的自信心，同时还可以促进同学们之间的团结。
不过经过一学期的工作历练，以及各位同学的积极配合，对于心理委员的主要职责和工作，我已经十分了解。许多人认为这一职务无足轻重，不必太负责认真。但我却不以为然，一个人只有拥有健康的心理，才能正确的对待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然会认真踏实做好心理委员本职工作。
本着对以上问题的思考我应该尝试着去做一下事情:
1：通过阅览书籍以及参加学校组织的培训提高自己的心理素养和心理委员的工作能力，能够较为正确的解决同学们从在的心理问题
2：根据自己和同学的时间，有正针对性的和同学谈心交流，搞好和同学之间的关系，成为他们知心信任 的朋友。
篇11
首先，基层主官是学员的思想政治教育的传递者。“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。基层主管虽然不承担培养学员文化知识，技术实践能力的任务，但是却担负着思想政治教育工作的重任。要培养符合同志“五句话”总要求的合格军事人才，思想政治教育是所有工作的首位，这就需要我们这些管理者在平时的会议上做好引导，生活中做好监督，行为上做好表率。传好道，授好业，解好惑。
其次，基层主官是榜样。“学高为师，身正为范”，学生受教育的过程是一个人格完善的过程，基层主官的人格力量是无形的、不可估量的，基层主官能否成为学员的引路人事关培养的大局。发挥好干部的表率作用，发挥好兄长的表率作用，我们就要在工作生活中坚持学员“五同”，为学员树立榜样。
例如：在训练中队干部冒雨与学员一块训练，在各种任务中队干部能够身先士卒与学员同吃苦共患难，可以大地调动学员完成任务的积极性。队干部严格值班制度，认真履行职责，严格落实“三跟”，即是一种监督也是一种对待工作的态度。每一名队干部在落实条令条例、遵章守纪等方面都是学员可以参照的标准。
在日常生活中，学员会发生很多与人之间，与环境之间甚至是自我之间的矛盾与冲突。冲突发生时，他们常常陷入悔恨，自责或是指责他人及环境的痛苦的深渊中不能自拔。
比如：与同学之间在工作上发生一些摩擦，虽然彼此双方都认为无道理或是没必要，但就是因为谁也放不下面子，心理过不去这个坎，从而导致谁也不搭理谁，搞得工作气氛很是紧张。这时候通过队干部晓之以理、动之以情的心里辅导，学员们就能以平和的心态去处理与同学之间的关系，及时化解矛盾，从而确保部队的安全稳定，营造良好的学习氛围。
第三，基层主官是管理者，要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学员的发展。队干部在实践中不断总结、探索管理的新方法，采取“抓学促管”的新方法和新思路，来积极配合学员队的管理工作。我们感到，只要大家都去抓学习去了，学员也就没有时间和精力去违犯纪律了，这样不只是学习搞好了反过来又促进了队里的管理工作。
活严相济，宽严结合，以学员为本，倡导人性化的管理，在全队营造一个温馨的学习和生活环境。我们主要是在考风考纪、内务卫生、军容风纪、请销假及落实其他规章制度和各项秩序上严格。平时多加强与学员的沟通交流，关心学员的生活疾苦。
每一个人在生活中或多或少都带有情绪，这种情绪都被认为是负性的情绪。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的情绪发生，或会面时有这样或那样的情绪，有时学员会无力去面对，在不经意间，就毁坏了辛苦建立的一段友情关系。
比如：对“愤怒”而言，以前大家很害怕这类情绪的发生，在很多时候是避开它，一旦不小心触犯了它时，就会不知所措，要么被“愤怒”操控，失去理智，做出许多让自己事后后悔的事。作为基层领导就要深入学员，关心承受能力差的学员，多关心他们，及时进行心理疏导。我队一名来自农村的同学，性格孤僻，不合群，平时很少与同学交往，一旦有问题就饭也吃不下，觉也睡不好，经常调换宿舍。队党支部高度重视，多次和他谈心，及时进行心理疏导，平常多鼓励他参加集体活动，开会时多表扬其取得的进步。通过一个学期的努力，该同志学习成绩有了很大提高，其人际关系也有很大改善。
第四，基层主官要富有"爱心"。作为一名基层领导，对学员的爱应是无私的、平等的，就像父母对待自己的孩子。把学员当亲人，想方设法为学员排忧解难。对生病住院的学员，给予很好的照顾，放假时圆满完成了学员离校、返校订票，派车接站、送站等工作。
队干部坚持跟队听课，掌握全队学习动态，定期做教学管理形势分析，每月定期向旅里汇报教学管理情况，为教育管理和带好队伍起到了至关重要的作用。对于学习吃力的同学，倡导全队同学开展“一帮一”，争取“一片红”。一年来，我们共接待学员家属来队20多人次，队干部每一次还亲自为学员父母联系住处，学员们对队里的工作都非常满意。
一学年来，我队的行政管理工作迈上了新的台阶。我队学员的寒暑假均全员时返校；学校和旅里组织的内务卫生和军容风纪检查一直名列前茅，各种秩序规范、正规，多次受到上级的表扬。对水电设施出现的问题，及时联系水电班进行维修处理，极大地方便了学员的学习生活。超级秘书网
第五，基层领导是学员的心理辅导者。因此，基层主官必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合学员的学习策略，并在管理过程中多加思考，适时改进管理方法和策略，以艺术的眼光去对待管理，争取精益求精。以学生发展为本，善于发现每一个学员的闪光点和发展需要。以新的管理方法和姿态迎接新的挑战，使学员的身心都能得到健康的发展[3，4]。
高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都满怀自信的沉浸在生活的乐趣中，并实现自己的意志。”通过本次心理学培训和学习，使我对未来的工作更加充满信心。相信在心理学的帮助下，通过我的不断努力和实践，在基层管理方面一定能走出一条能出精品，富有特色的现代化管理道路[1-4]。
篇12
篇13
一、我县心育教师队伍现状及开课情况
我县有中小学教师5000多人，1289个教学班，然而，专职心育教师只有3人，少的可怜，根本适应不了心理健康教育的需要。根据省市要求，没有专职教师，要配备兼职教师。为此，我县建立了由班主任、校医组成的240人的兼职教师队伍，来承担中小学生心理健康教育的任务。3名专职教师，有2名是本科教育心理专业毕业的，1名是学俄语后改心育的，其他兼职教师都没有系统学过教育心理学或心理学，专职教师只分布在两所高中，小学、初中的心育全靠兼职教师。高中有专职教师，开课只限于高一年级，每周一节课。初中、小学心理健康教育没有纳入课时计划，只是定期或不定期的开展一些活动，如专题讲座、主题班会等，随意性强，满足不了对学生进行心理健康教育的需要。
二、积极开展培训，加强队伍建设
鉴于上述状况，我们积极开展培训工作，来提高专兼职心育教师的能力和水平，注重探索了以下四个培训渠道：
1、指导校本培训。
为了给专兼职心育教师提供学习素材，我们征订了由黑龙江省教育学院编写的《中小学心理健康教育读本》一书，供基层学校校本培训之用。同时我们还深入基层学校对《读本》的使用及重点、难点进行指导。指导部分学校编写出《心理健康教育校本培训教材》，并在会议上展示，供同类学校学习、借鉴。
2、组织县级培训。
“十一五”末到“十二五”初，我们举办了三期专兼职心育教师培训班，对243名专兼职教师进行培训。由我们心育教研员和骨干专兼职心育教师作专题讲座，培训的内容包括学校心理健康教育概述、教师心理健康与心理保健、中小学生心理发展特点与教育对策等。在培训中，我们还采取了主讲者和学员互动的方式，研究探讨心理健康教育方式方法，以期达到培训的最佳效果。通过培训使专兼职心育教师掌握了心理健康教育的基本知识与技能，为培养心理健康的学生奠定基础。
3、参加市级培训。
从2008年12月至2011年11月，我县共组织1211名班主任参加了齐齐哈尔市教研院举办的心理健康教育培训，一次是面对面培训，三次是网络培训，培训的内容包括学校心理健康教育概述、教师职业道德与心理素养、中小学生心理发展特点与教育对策、教师心理健康与心理保健、心理健康教育课程设计与实施等。我县的专兼职心育教师都参加了培训。在培训过程中，我们负责组织、指导、布置作业，以此来加强心理健康教育研究。通过培训提高了专兼职心育教师的业务水平和专业素质。
4、推荐省级培训。
黑龙江省教育学院综合教育研培部德育与心理健康教研室定期举办骨干专兼职心育教师培训班，我县推荐24名骨干专兼职心育教师参加了3次省级培训。这些骨干得到了省一级专家的培训，他们受益匪浅，回来以后还要承担二级培训的任务。他们在我县的心理健康教育和教研活动发挥着带头作用，有力地推动我县心理健康教育工作的开展。
三、搭建教研平台，交流心育经验
1、发挥专职教师的示范作用，开展心育观摩活动。
龙江一中、龙江二中是高中，配备了3名专职心育教师，他们参考省《中小学心理健康教育读本》和其它资料编写出教案，每周在高一年级上一节心育课，课型有三类：心育知识课、心育活动课、心育辅导课。龙江二中丁艳春老师的心理辅导课在“龙江县‘十一五’中小学德育心育总结表彰会议上观摩，受到与会人员的好评。”龙江一中朱静、周思聪两位老师的心理活动课接受省级检查，受到省教育学院领导的赞扬。3名专职心育教师均在省市“龙心杯”心理健康教育课竞赛中获得一等奖的好成绩。
2、开展主题班队会竞赛，对学生进行心理健康主题教育。
我县已经开展六届中小学“育人杯”主题班队会竞赛，每次竞赛都有心理健康教育主题，兼职心育教师中的班主任借此机会对学生进行心理健康教育，如《从容面对挫折》、《走出心理阴影》等主题班会教育效果很理想，教育学生如何从心理上战胜挫折、如何合理宣泄不良情绪、如何调适自己的心理等等，促进学生心理健康。活动结束后对优胜集体和个人给予表彰奖励，并在县教育信息网上简训，提出活动的优点、不足及建议，为今后开展此项活动提供方向。
3、搭建技能展示平台，调动兼职教师积极性。
由于没有固定的教材，没有固定的课时，我县的兼职心育教师进行心理健康教育的主要形式是专题讲座和主题班队会，素材自己找。为了发挥兼职心育教师的作用，调动他们的积极性，提高他们的专业素质，我们开展了兼职心育教师专业技能展示活动，形式是通过一个或几个心育案例进行演讲，全县有34人参加了展示，达到了很好的交流效果。展示结束后心育教研员进行总结，在内容设计、表达形式和演讲技巧上进行指导。我县推荐参加上级比赛的选手，有5人分别获省市级特等奖，受到上级的好评。
4、举办心育论坛，提升教师心育水平。
为了提升专兼职心育教师的育人水平，我们举办了“心育论坛”，组织、策划论坛的主题、形式和内容。龙江一中、实验小学各出一个代表队在全县会议上展示，每个代表队由6人组成，一个主持人和五个成员，五个成员各以一个心育专题进行演讲或叙事，或者是根据一个大的心理健康教育主题分五部分进行演讲或叙事。演讲结合案例、运用课件，有理有据、有声有色，深深打动在场观众。龙江一中的心育论坛还在省心育课题结题会议上展示，受到省领导的好评。
