引论：我们为您整理了13篇毕业实习日志范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
二、实习单位简介
广东德豪润达电气股份有限公司(elec-tech international co., ltd)成立于1996年，是一家专业从事智能化家用电器产品开发、设计、制造和销售的企业。公司的产品全部销往美国、加拿大和欧洲等发达国家和地区，是珠海市最重要的出口创汇企业之一。 XX年6月25日，公司2600万a股在深交所成功上市(股票代码：00XX)，为公司长远健康发展提供了强大动力。作为行业内具有影响力的制造商，德豪润达拥有强大的研发能力、制造能力和全球营销能力，十余家下属工厂和控股子公司，现有员工23000余人。被广东省授予“优秀民营企业”和珠海市“优秀民营企业”称号，也是珠海市唯一获“广东省外向型民营先进企业突出贡献奖”的企业。XX年度在国家商务部公布的全国进出口额及出口额民营企业百强中，出口额名列全国第三十一位。
在日趋激烈的市场竞争中，公司坚持“以创新引导需求，以速度领先市场，以质量赢取信任，以成本推动发展”的经营理念。围绕科研创新能力、一体化的制造能力、成本控制能力和全球市场销售能力等四大核心竞争力，经过多年的不懈努力，德豪润达现已跻身于全球小家电主要供应商的前列。
我们的目标是“成为全球最具竞争力的智能型家用品供应商”。
我们秉承为用户“提供最优质产品，提供最优质服务”的经营宗旨，以强大的开发和制造能力服务于全球客户，与众多国际知名品牌、全球化公司形成了牢固的战略同盟。
我们尊重人、并为所有员工创造良好的工作和发展环境，为每一位员工提供良好的个人成长机会和空间。
三、实习环境
实习期间，我在实习工厂的注塑车间(部门)工作，注塑部门主要从事于在生产第一线生产并简单加工产品。我被安排在该部门的一个小组工作，该部门有经理1名，主管1名，拉长2名。车间的各个生产小组有组长1名，技术员1名，加料员1名。每个生产小组有生产员工10多名左右。
四、实习过程
篇2
一、毕业设计指导过程中存在的问题
在毕业设计指导过程中发现学生毕业设计和顶岗实习的联系越来越紧密，无论是毕业实践手册里填写的文字资料，还是毕业视频中的企业环境和工作流程展示都体现了两者的紧密结合，但在实施过程中存在的问题仍有待改进。
1.“脱岗”或“无题”的选题方式毕业设计选题是决定毕业设计与顶岗实习能否一体化的关键环节。以往国内许多高职院校都采取“一人一题”原则，但由于毕业设计和顶岗实习间存在一个短暂的时间差，所以很多院校提前启动毕业设计方案，使大部分学生的选题来源脱离了顶岗实习的实际工作岗位。有的毕业设计甚至没有标题，没有标题就没有核心内容，填写内容过泛，只是简单地收集和填写，失去了毕业设计的真正意义。
2.“双师”但“平行”的指导方式毕业设计是由学生自主地开展课题研究和项目实践的教学活动。在顶岗实习过程中通过专业技术应用及实践去提出问题、分析问题、解决问题，从而达到深化知识、提升素质、培养能力的目的［2］。要达到这一目标离不开指导教师的指导，但很多情况是校内外指导教师并没有交流，分工过于明确，校内教师负责毕业设计要求的电子材料填写和收集，校外教师指导学生在实际工作岗位的工作内容和方式等，校内外教师实行“平行”式指导，没有相互交流，效果较差。
3.“结合”但“内外”的评价方式由于指导方式的两条平行线直接影响到评价方式的科学性和全面性。毕业设计是由校内指导教师的评价和顶岗实习企业的指导教师评价两部分组成，由于两条线的指导，学生在实习时需要兼顾两项任务(校内外指导教师的任务)，压力大，进步小，效果不理想。加之学生在就业和顶岗实习期间的工作压力较大，有时无法顾及到毕业设计任务，不可避免地出现抄袭、造假等现象。
二、顶岗实习和毕业设计一体化创新的措施
部分高职院校日语专业近几年开始实施“2．5+0．5”模式，这意味着毕业设计的时间更短，毕业设计和顶岗实习并行发展趋势更加明显。指导教师在指导毕业设计过程中，加强与企业指导教师的合作，扩大毕业设计范围，力求考查学生的语言应用与生产实践能力，使学生完成带有企业工作一线内容的毕业设计。
1.课程一体化创新———完善人才培养方案完善人才培养方案，为顶岗实习和毕业设计一体化创新提供课程保证。高职院校培养的是适应生产、建设、管理、服务一线需要的人才，因此，在完善人才培养方案时，在课程方面可安排与商贸类相关的日语专业课程，如商务日语写作、商务日语口笔译、国际贸易理论与实务、商务日语礼仪、外贸函电等课程;在目标设定方面，明确是为了培养能从事涉外商务业务操作，并具有良好职业道德、较强专业技能和持续学习能力的复合技能型外语人才。在课程设置上增加寒暑假专业社会实践课程，课程目标是使学生在毕业设计之前对相关企业、行业和商务贸易有初步了解，为毕业设计选题打下基础。在毕业设计前开设“统计学”“资料处理与分析”等讲座或指导，在指导过程中注重培养学生的收集、分析和归纳能力，注重对学生进行提出问题、研究目标取得数据和说明数据、得出结论等能力的培养［3］。
2.时间一体化创新———修改毕业设计教学大纲修改毕业设计教学大纲，为顶岗实习和毕业设计一体化创新提供时间保证。国外职业教育院校毕业设计有几个突出特点:一是工科大多是以团队的形式完成毕业设计;二是启动时间从二年级开始，时间比国内高职院校毕业设计时间长;三是从选题、工程预算到最后完成作品，整个过程管理规范、学校支持力度大［4］。修改毕业设计教学大纲，提前启动毕业设计，深化毕业设计教学改革的途径之一就是提前毕业设计的开始时间。结合寒暑假的社会实践，督促学生提前了解感兴趣的行业状况、了解企业对毕业生和员工的要求、了解真实岗位的工作流程和职责等，把寒暑假调研作为毕业设计的重要组成部分。
3.岗位一体化创新———确定毕业选题来源确定毕业选题来源，为顶岗实习和毕业设计一体化创新提供岗位保证。学生在顶岗实习期间经历实践和理论的碰撞和磨合，所选题目和范畴可以是相应的企业设计、生产和检验的实际问题。基于顶岗实习平台毕业设计流程的重组，改善了以往毕业设计中出现的与所学专业的相关性较差、与企业发展和建设脱节、选题的盲目性及创新能力不足和现实意义不明显等问题。选题可以根据实际工作岗位的任务项目确定，如日语专业学生在工作岗位从事业务跟单员、BPO方向录入员、现场口译、日语导游、前台接待等工作，把实际生产工作中的案例作为选题来源。
4.内容一体化创新———收集生产实践案例收集生产实践案例，为顶岗实习和毕业设计一体化创新提供内容保证。相对而言高职院校的学生收集信息能力较弱，如果避开这个现实，换个角度让学生利用顶岗实习参加生产实践活动，并撰写参与生产实践的报告，收集真实岗位上完成的具体任务和项目，可遴选优秀的生产实践案例并制作成册。这样一方面提高了学生的重视程度，另一方面也有利于培养学生的总结归纳能力，使学生更有努力的目标和成就感。
5.质量一体化创新———建立有效的指导和考核机制建立有效的指导和考核机制，为顶岗实习和毕业设计一体化创新提供质量保证。毕业设计的指导和考核一般是由校内外教师共同完成，有相对明确的分工，如果毕业设计的内容与顶岗实习内容相近或一致，“平行”指导就会有交集。在“以就业为导向、以服务为宗旨”方针的指导下，高职院校的人才培养价值取向是为区域经济和用人单位服务。基于顶岗实习平台的毕业设计教学改革是动态的，教学过程也是动态的，抓住动态中不变的东西才能确定评价的框架［5］。高职日语专业的毕业设计可以包括若干环节，毕业答辩也可以改变以往简单严肃的一问一答形式，设计一个展示学生经过顶岗实习半年后有所进步和变化的场景，如答辩会变成企业面试或接到客户的订购、投诉电话等形式，或可以让学生在毕业设计时把收集到的生产实践案例制作成PPT或微课，注重培养学生收集资料、分析问题、解决问题的能力.
三、结束语
高等职业教育的培养目标是面向生产和服务第一线的应用型人才。毕业设计是实现高职人才培养目标的重要教学环节，它既能全面考查学生的专业知识，又能培养学生的实际应用能力。毕业设计和顶岗实习并行一体化机制是提高高职院校日语专业教学质量的重要途径之一。今后高职日语专业应结合企业和行业的发展状况，依托顶岗实习，采取全方位渗透的一体化毕业设计新模式，不仅能够培养出更具创新能力和综合运用能力的外语人才，而且有利于促进校内外指导教师间的交流、沟通和合作，有利于专业教师教学能力和水平的提高。
作者:段丽娟 单位:宁波职业技术学院
参考文献:
［1］教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见(教思政［2012］1号)［Z］．
［2］马文殊，白凤臣．依托岗位实习的高职机械类专业毕业设计改革和探索［J］．价值工程，2013，32(2)．
篇3
一、引言
我国的科学事业单位作为为提高科学技术提供公益服务的主要载体，在我国社会主义建设中发挥了重要作用。1997 年1 月1 日开始实施的科学事业单位财务制度（下文我们称其为“旧制度”）大大地加强了科学事业单位的财务管理，有力地推动了科学事业单位的深入改革和不断发展。然而，随着我国科技体制改革的逐步深入和公共财政体制的不断完善，科学事业单位与政府的关系有了一些明显的变化，在业务、人事及财务管理上也有了很大的变化。随着这些变化的出现，旧制度已经不能完全满足新形势、新任务的要求，根据2012 年4月1 日开始实施的《事业单位财务规则》和国家有关法律法规，2012 年12 月28 日，新修订的《科学事业单位财务制度》（下文我们称其为“新制度”）由财政部、科技部联合颁布了，新制度从2013年1月1日开始执行。
二、与旧制度相比，新制度的不同之处
(一)完善了科学事业单位的预算管理、增加了决算管理
相比旧制度，新制度的第二章《单位的预算管理》完善了预算编制方法；规范了预算报批程序；强调要严格执行批复的预算，对财政补助收入和财政专户管理资金批复的预算在执行过程中一般不予以调整，其他需要调整的要按照有关规定进行；对预算执行、预算执行的责任以及预算执行效率的提高都提出了一定的要求，强化了预算管理。
突出了决算的地位，增加了对决算管理的内容，要求对预决算进行完整地管理。
(二)规范和加强了收支管理、完善了结转和结余资金的管理
新制度的第三章《收入管理》、第四章的《支出管理》和第五章的《结转和结余管理》对传统的收、支、余提出了更为科学的分类和管理要求。
在事业收入中增加了教学活动收入；在支出分类中减少了自筹基本建设支出，增加了其他支出。在收支管理中，要求将全部收支纳入单位的预算管理。增加了国库集中支付管理、政府采购管理、支出的绩效管理以及票据管理等等。将旧制度中的结余划分为结转和结余两类，并实行不同的管理，又将结转和结余按照资金的性质，划分为财政拨款与非财政拨款结转和结余两部分，并分别作出相应的管理规定。
(三)完善了专用基金的管理
新制度的第六章《专用基金管理》明确提出专用基金应当先提后用、收支平衡、专款专用，支出不得超出基金规模。由于医疗制度改革的深入，取消了原来的医疗基金。职工福利基金要按照非财政拨款结余的一定比例提取。
(四)加强了对科学事业单位的资产管理
新制度对资产的分类进行了调整，增加了在建工程。对固定资产单位价值的标准和分类进行了调整，将固定资产的单位价值提高到1000 元以上（旧制度是500 元以上），其中，专用设备的单位价值提高到1500元以上（旧制度是800 元以上），新制度固定资产的六类分类与旧制度固定资产的六类分类也有部分不同。
为了真实地反映固定资产和无形资产的价值，新制度明确规定对固定资产计提折旧，对无形资产进行摊销，并且按照科学事业单位的特点，对固定资产计提折旧的方法和对无形资产进行摊销的方法作出了相应的规定，折旧额和摊销额不计入科学事业单位的当期支出但要冲减科学事业单位的非流动资产基金，这一处理方法既有利于真实地反映科学事业单位固定资产和无形资产的价值，又不影响科学事业单位支出的预算口径，也为内部成本费用的核算奠定了基础。
新制度对科学事业单位的对外投资行为进行了严格地限制，特别强调不得使用财政资金进行对外投资，对股票、基金、期货及企业债券等投资行为也加以了严格限制。
新制度明确提出科学事业单位应当建立健全资产管理制度，对资产的配置、使用和处置做出了相应的规定，并要求单位建立资产共享共用制度，以提高资产的使用效率。
(五)加强科研项目资金管理，弱化了科学事业单位的经营行为
在坚持科学事业单位的公益性的思想指导下，新制度不再强调企业的经营行为，加强了对项目资金的管理。
科学事业单位的核心业务之一是以承担科研课题为主的科学研究，旧制度缺少对事业单位科研项目经费管理的系统性要求。新制度在第二章《单位预算管理》、第四章《支出管理》、第五章《结转和结余管理》和第九章《内部成本费用管理》中都增加了对科学事业单位的科研项目资金进行管理的规定。
在新制度中，明确了科研项目预算管理的责任主体是科学事业单位，而不是科研项目负责人，这一规定强化了科研项目承担单位对项目的管理责任，而作为科研项目负责人，应当协助单位的财务部门，根据一定的要求科学、合理、真实地编制科研项目预算，项目经费预算要按规定进行公开，执行过程中调整预算要按照有关规定进行办理。新制度明确规定了科研项目资金的使用和管理要根据国家有关规定或者科研项目的合同要求，科学事业单位不得作出截留、挪用、挤占、违反规定转拨资金、虚列支出和以任何形式谋取私利等等的错误行为。不但如此，新制度还对科研项目资金的结转和结余作出了相应的规范。特别强调实施内部成本管理要以科研项目为基本核算对象，而不再以旧制度中的研究室、业务部、课题组等等为核算对象。
新制度中的有关项目管理规定、内部成本核算管理规定、固定资产折旧和无形资产摊销计入内部成本核算的有关规定，提高了对项目的管理能力。
(六)强化了财务监督
《财务监督》一章是新制度增设的。体现了对科学事业单位财务运行的全过程实施监督的制度上的要求，并且规定了财务监督的主要内容，明确了事前、事中、事后监督相结合，日常与专项监督相结合的监督机制。要求科学事业单位建立健全包括内部控制、经济责任、财务信息披露等等各种监督制度。依法公开财务信息并接受外部监督。
财务监督贯穿于资金流动全过程，财务监督为财务管理制度的推行提供了有利的保障。
三、新制度给财务工作带来的影响
新制度的实施，使得科学事业单位的财务管理职能正从传统的会计核算向财务管理和控制转变。与旧制度相比，财务管理的职能在科学事业单位发展中的作用增强了，有了制度上的支持，科学事业单位的财务管理者在履行职责、建立健全各种财务制度，有了制度依据。新制度规范了科学事业单位的财务活动，使财务管理者在进行财务管理活动时有章可循。
新制度中的绩效管理在制度层面上拓宽了财务工作的领域。
新制度明确了财务机构职责，提高了财务部门的重要性，有利于财务部门加强科学事业单位的财务管理、统筹调配财务资源和参与单位的重大事项的决策。
篇4
大连市高职商务日语专业分布一览表（统计时间2012年12月）
课题组通过毕业生所属辅导员、学校就业办等对上述毕业生顶岗实习的情况进去了全面的调研。2012届毕业生926人，其中648人进入以企业名称冠名的订单班学习并进入该企业顶岗实习，占本届学生数的70.0%；上述订单班的学生主要从事日文输入、单证制作、机械制图、日文数据处理及桌面排版等工作，初次签约率达到100%。其余学生分别在科技、贸易、进出口、商务咨询、外语培训学校、职业顾问等企业顶岗实习，分别在办公室文员、前台接待、销售员等岗位上顶岗实习，专业对口率很高，符合商务日语专业人才培养目标的就业岗位要求。学校和实习单位一般为长期合作的关系，对实习单位有一定的了解。实习开始时，部分学校的系领导、辅导员、班主任、日语教师还会到实习单位，阐明实纲及实习计划内容，明确实习目的和要求。实习过程中，结合实习单位的具体情况，帮助学生学会具体地分析问题、解决问题，学会深化专业知识，用专业知识指导实践，指导学生做好具体工作；在业务不多的实习点，引导学生“找事做”，挖掘他们的实践经验；检查学生实习工作日记，掌握实习情况，指导工作及时有效；督促学生认真完成实习报告。指导教师往往通过电话、电子邮件、QQ、面谈等方式与学生及时沟通，达到了及时发现问题，解决问题，提高实习质量的目的。同时，各实习单位也为定岗实习的学生配备了指导教师。指导教师以师傅带徒弟式的方式指导学生的日常实习，不仅指导具体工作，还无私的为学生介绍自己的工作经验与社会经验，学生在实习单位以双重身份完成了学习与工作两重任务。
二、研究结果与分析
为了进一步了解大连市高职商务日语专业毕业生顶岗实习现状，课题组对这些学生进行了抽样调查问卷以更好地进行分析研究。本次问卷调查共设计了17道题目，其中选择题12道，主观题3道，简答题2道 题目从学生学校及企业三方面出发，内容涉及全面，能准确反映三方在整个顶岗实习的过程中各自的位置及问题所在共发放问卷60份，问卷回收60份，其中有效问卷56份，因此有效率为93.33%在这样的基础上，我们对回收的问卷运用SPSS统计软件进行了数据处理与分析。
（一）学生对顶岗实习的基本认识
调查结果显示从学生定岗实习的企业的性质来看：日企占70%，私企占25%，国企占5%。这和大连与日本距离近，日企多有密切的关系。70%商务日语专业的校外顶岗实习的实习单位是自己找的；另一方面，与学校或系里的校外实训基地也并未得到真正而合理的使用调查发现；在学生自己找到的实习单位中，80%的学生是通过网络联系找到实习单位，10%的学生通过招聘会获得，另10%的学生是通过家人和朋友的介绍。学生这种自行寻找的顶岗实习单位就带来了一些弊端，如50%的学生并未与实习单位签订实习协议这一方面导致学生的权益得不到应有的保障；另一方面，也造成了学生对职位的频繁更换。调查发现，有80%的学生在实习的过程中更换过实习岗位，究其原因，有45%的学生只是由于无法适应工作岗位，另有25%的学生称与自己的兴趣爱好不同。
（二）学生在顶岗实习期间的心理特征
1.待遇较低产生心理失衡，缺乏关心导致学生没有归属感。大连工资水平低，且高校众多，所以大连实习生的工资水平也自然很低。就研究结果显示，学生在顶岗实习期间，待遇普遍较低有。50%的学生实习期间工资1000元以下，1000元到2000元之间的占46.6%，只有的3.4%学生能够获得2000元以上的待遇，这就导致有16%的学生因为薪酬不满意而离职和更换岗位。在他们看来，这样的待遇甚至不及在校期间父母所给的生活费。因此，矛盾也就随之而来一方面，学生主观上不愿意接受低工资的工作，另一方面，又害怕自己找不到高工资的工作，这种内心的矛盾也就直接导致学生在顶岗实习的工作中出现不积极的现象同时，由于客观因素的存在，有些企业也并未从内心真正接纳顶岗实习的学生，因此在很多方面难以让学生产生对企业的归属感和责任感。
2.基层岗位产生厌倦心理，经验不足导致压力过大。就心理准备而言，学生对校园以外的世界充满着憧憬，很多学生自我定位很高，再加上这个年龄段的学生大多是独生子女，生活缺少历练，因此也就缺乏从底层做起的兴趣和耐心一旦发现现实的工作与预想中的差别较大，学生就会出现厌倦的心理现象，调查发现，80%的学生认为上岗后的工作状况和预想的差别很大，做的工作比较小，比较杂，有点接受不了；15%的学生认为和预想的差不多，基本可以适应；只有5%的学生认为比预想的要容易，可以马上进入工作状态而在选项参加工作后，你觉得自己最欠缺的是什么的调查中，55.5%的学生认为经验最重要，21.6%的学生认为交际能力很重要，也有15.9%的学生认为人际关系必不可少。而另外的如“创新能力”、“细心”、“认真”、“自学能力”、“性格”等竟无人选择，这就说明学生在这方面亟需教师的指导。
篇5
安全科学与工程学院本学期共有26个本科班，周一周二因中秋节休息，周三上午停课做核算，周三下午正式上课,其中7个班为毕业班，均为线下上课，学生上课出勤情况较好，教师上课无异常，教学情况良好。
安全科学与工程学院
2021年9月26日
安全科学与工程学院2021-2022学年
第一学期第二周学生教学日志总结
本科班：
安全科学与工程学院本学期共有26个本科班,其中7个班为毕业班，均为线下上课，周三做核算，周六周日均补课，学生上课出勤情况较好，教师上课无异常，教学情况良好。
安全科学与工程学院
2021年10月3日
安全科学与工程学院2021-2022学年
第一学期第三周学生教学日志总结
本科班：
安全科学与工程学院本学期共有26个本科班,其中7个班为毕业班，均为线下上课，周三做核算，周六周日均补课，学生上课出勤情况较好，教师上课无异常，教学情况良好。
安全科学与工程学院
2021年10月10日
安全科学与工程学院2021-2022学年
第一学期第六周学生教学日志总结
本科班：
安全科学与工程学院本学期共有37个本科班,其中7个班为毕业班，除安工18-2、18-3、18-4参加“3+1”实习外，均为线下上课，周六（10月30日）因有教师资格证考试安排，故将补课安排调整至周日（10月31日），补课表第6周周三的课。学生上课出勤情况较好，教师上课无异常，教学情况良好。
安全科学与工程学院
2021年11月2日
安全科学与工程学院2021-2022学年
第一学期第七周学生教学日志总结
本科班：
安全科学与工程学院本学期共有37个本科班,其中7个班为毕业班，除安工18-2、18-3、18-4参加“3+1”实习，消防18-1结课外，均为线下上课，周三全校停课做核算。本周末因有MHK考试安排，没有教学调补安排。学生上课出勤情况较好，教师上课无异常，教学情况良好。
安全科学与工程学院
2021年11月9日
安全科学与工程学院2021-2022学年
第一学期第八周学生教学日志总结
本科班：
安全科学与工程学院本学期共有37个本科班,其中7个班为毕业班，除安工18-2、18-3、18-4参加“3+1”实习，消防18-1结课外，均为线下上课，周三全校停课做核算。周六（11月13日）调补课表第6周周四的课（含新生）。学生上课出勤情况较好，教师上课无异常，教学情况良好。
安全科学与工程学院
2021年11月16日
安全科学与工程学院2021-2022学年
第一学期第九周学生教学日志总结
本科班：
篇6
长期以来，高校学生校外实习采取两种外包方式进行，一是建立实训基地，学生在实训基地实习，另一种是采取分散实习，由学校联系或经学校同意学生自己联系实习单位进行。毕业实习又称为“顶岗实习”。校外实习过程往往失控，实习不是流于形式就是没有什么实际效果。问题主要表现为以下几个方面：
（一）学生存在的问题
第一，部分毕业生没有真正认识到实习的重要性，把自己在学校期间的懒散作风延续到了实习单位，态度不积极，工作不认真，学习不踏实，不严格遵守实习单位考勤纪律，给实习单位印象差，影响了实习单位和指导人员的热情。
第二，部分毕业生不能吃苦，自动放弃实习。
第三，部分毕业生起初热情很高，认为自己可以一展身手了。结果到了实习单位，实习的内容比较简单，很快蔫了，反认为学校哄骗学生。
（二）实习单位存在的问题
由于很多企业出于自身经济效益、生产安全等考虑，不愿接受学生来企业实习，给高校实习基地建设带来了困难，也让学校统一安排实习单位难以实施。在选择实习单位时学校有求于人，因此把关不严，将一些学生安排到设施很差，管理水平不太好的单位。这些实习单位非常愿意接收学生实习，但只是将定岗学生当作免费的劳动力使用，并不重视学生实习。学生在实习过程中仅仅做一些简单的工作甚至只是体力劳动，根本达不到实习的目的。
（三）学校存在的问题
大多数学校对实习基地的建设比较重视，进行了考察，签订了合作协议。但最关键的定岗实习环节却没有有效的监控手段，或者监控流于形式，指导教师打几个电话，走访一次，让学生上交实习报告，与实习单位和学生的沟通不够，无法有效、及时地解决实习中的实际问题。
有些学校出于安全考虑，完全放手，让学生自己联系实习单位，毕业前只要交回实习单位出具的鉴定意见表即可，学生在这一阶段处于失控状态，得不到有效管理和实习指导，有些学生根本不去实习。
毕业实习是强化专业知识、增强学生的感性认识和创新能力的重要综合性教学环节，是学生认识工作性质及职业特点的重要场所，是学生接触社会、了解社会的纽带。毕业实习是高校进行教学内容与教学方法改革的实际需要，是人才培养的重要组成部分。鉴于当前许多学校毕业生实习没有实现预期效果，因此有必要对校外实习这种外包过程采取积极有效的监控措施。
二、外包和外包过程
外包指企业整合利用其外部最优秀的专业化资源，从而达到降低成本、提高效率、充分发挥自身核心竞争力和增强企业对环境的迅速应变能力的一种管理模式。
《ISO9001：2008质量管理体系要求》标准中4.1条款中注2的定义是“外包过程是指组织内部质量管理体系的需要，组织决定由外方实施的过程。”即企业将产品形成过程中的某个（或某些）过程，委托给具有该过程能力的其他组织代为完成的过程。标准在“4.1总要求”中规定“组织如果选择将影响产品符合要求的任何过程外包，应确保对这些过程的控制。对此类外包过程控制的类型和程度应在质量管理体系中加以规定”。
三、实习外包过程监控方法
（一）严格考察实习基地，签订规范的合作协议
毕业生实习是各高校必须实施的外包过程，是高校教育质量管理体系的一个非常重要的过程。但高校与企业不同，企业在外包活动中来时与买方，相对于外包方处于优势地位。但高校在毕业实习过程外包给实习单位时反而常常属于劣势地位。但高校在实习外包过程中必须拥有对外包过程的完全控制权。控制权源于对方所求。高校不应该盲目确定实习基地，首先制订完善的考核标准，应从考察对方对毕业生或实习生有无迫切的需求，以能否为实习学生提供必要的专业实践的条件为前提进行选择和评价。符合要求的单位方可签订协议，并纳入实习基地单位名列。协议中应该明确实习单位的责任和义务以及高校实施监控权利和方法。
（二）进行顶岗实习监控的策划
针对不同专业、不同实习单位制定不同的顶岗实习工作方案和实纲，实施顶岗实习计划。顶岗实习计划可以由校企双方共同制定。
（三）对实习单位实施跟踪管理
篇7
随着高校扩招以来，高校毕业生越来越多，为响应高职教育面向职业教育的方针，高职院校越来越重视毕业生的毕业设计、实习和就业。一般三年制的高职教育，最后一年就是毕业设计、实习和就业。为了提高毕业生的就业竞争力，许多院校实行校外毕业设计、实习和就业。由此引发了许多问题：
1.1 较大管理投入，存在重复管理现象，有许多信息孤岛
目前高职院校中，毕业生的毕业设计、实习和就业分属于不同的部门：毕业设计由系部的专业老师负责；毕业实习属于教学环节，由专业教研室统一管理；就业归学生处负责。不同部门为了及时获取学生的信息，会重复向学生询问联系方式和具体进度；各个部门收集的信息无法共享，存在许多的信息孤岛。
1.2 信息沟通渠道太少，会有没收到，或者传错的情况
在传统的毕业生管理中，对于通知都是通过口口相传或者QQ的方式传递的，由此可能造成学生信息没收到、滞后或者传错的情况。这样学校得到的学生信息也就存在错误或者不及时的问题，学校也就无法对学生实习情况进行实时监管。
1.3 重复采集数据，学生会有较大情绪
从学生角度讲，学生在外毕业设计、实习期间，会接到多个部门联系方式和进度登记的任务，实习的时候普遍比较累，还有许多重复的劳动，不免怨声载道，对学院会有较大情绪。
1.4 学生有问题无法问，无法进行必要的心理疏导
在学生在外实习过程中，学生总会碰到很多工作上、生活上和心理的问题。因为各部门分开管理，学院在人员配备上不是很够，这就造成了学生碰到问题没人问的现象，学生在实习就业过程的心理问题也无法及时疏导。
2 通过毕业生管理系统实现毕业生毕业设计、实习和就业的一体化管理
为解决以上问题，我院使用了毕业生管理系统对毕业生毕业设计、实习和就业进行一体化管理。
2.1 各部门通力合作，信息共享，做好系统初始化工作。
任何一个系统在刚开始应用前，都要进行初始化。系统采用B/S模式开发，在服务器端安装和设置好应用程序服务器中的应用程序、数据库服务器中的数据库管理系统和数据库；初始的数据库信息没必要全部人工输入，可以通过各部门通力合作，对各自的学生信息进行校对和确认，然后统一导入到系统。从而减少重复劳动，提高工作效率。
2.2 同一平台信息
通过毕业生管理系统，院系信息和公告到平台上，学生可以及时在平台上获取信息，从而避免信息滞后或者传递错误情况。
2.3 指导老师全程管理毕业生毕业设计、实习和就业
为提高学校师资力量的利用率，可以采用一个老师全程管理若干学生的毕业设计、实习和就业，从而可以减少师生磨合时间；另一方面毕业设计老师一般都是专业老师，能解答学生在实习工作的时候遇到的一些专业问题。
2.4 毕业设计进度日志和实习日志实时了解学生进度，及时进行心理疏导
通过批阅和回复学生的毕业设计进度日志和实习日志，指导老师可以及时了解学生的毕业设计和实习的进度，遇到的问题及学生的变化，据此老师可以进行相应的指导。对于实习过程中学生一些负面的情绪也可以及时疏导，避免不必要的事故。
2.5 教学相长，共同进步
在与学生的交流过程中，指导教师不仅可以帮助学生解决实际问题，而且也可以从学生实习过程中学到许多知识，比如实际工作中那些专业知识比较实用、应用广泛，那些知识是学生真正欠缺的，社会上真正需要什么样的人才等等。从而实现教学相长，真正提升自己的业务能力，培养社会上真正需要的人才。
2.6 使用方便
本系统采用B/S模式，只要能上Internet网，学生和教师可以自己在家里上网登录系统，不需要另外安装应用程序、数据库管理系统和数据库。
3 小结
自从我院投入使用毕业生管理系统两年来，实现了对毕业生的一体化管理，极大提高了学校毕业生管理的工作效率，实现了对毕业生毕业设计、实习和就业的实时监管。但在使用的过程中仍有许多不足：比如学生论坛，专业教师的在线答疑，毕业生毕业后的联络平台等等，这些都需要改进毕业生管理系统或另外开发系统来实现。■
参考文献
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汉语言文学非师范专业主要培养具有系统的汉语和中国文学方面的基本知识,能在党政机关、企事业单位、科研机构、新闻出版等部门从事写作、文化、宣传、管理等工作,具有科学素养、人文精神、创新能力和务实作风的高级应用型人才。根据人才培养目标,汉语言文学非师范专业毕业实习主要进行与文字材料撰写相关的工作,如单位文字材料书写、办公室文件撰写、公司宣传材料书写等等。
和国内大多数高校一样,吉首大学文学院作为老牌院系,开设有汉语言文学师范和非师范两个专业。汉语言文学师范专业毕业实习采取集中实习的形式,非师范专业毕业实习采取分散实习形式。学生进行毕业实习之前,院里制定统一的汉语言文学非师范专业实习计划,汉语言文学非师范专业学生于大四第一学期进行为期一个月的自主实习。学生实习结束后提交撰写的实习日志、实习鉴定表、实习附件材料(即实习期间的成果)等。从院内近三年汉语言文学非师范专业毕业实习情况看,与汉语言师范专业的集中毕业实习相比较,非师范专业毕业生实习存在较多问题。首先,每届毕业生人数都是50人以上,人数较多,全部采取分散实习形式,部分学生没有及时联系到实习单位,部分学生因考研和考公务员而不愿进行毕业实习。第二,部分学生对于毕业实习要求、毕业实习目的认识不清,个人毕业实习计划和安排混乱。第三,从提交的毕业实习材料看,部分学生并没有按要求进行毕业实习,实习日志填写敷衍了事,没有达到毕业实习目的。第四,因全部采用分散实习的形式,管理难度大,难以及时跟踪了解学生实习情况,现在还没有可行的分散实习调控机制和评价机制,毕业实习效果难以评估。因此,汉语言文学非师范专业毕业实习,在很大程度上流于形式。学生毕业实习难度大,毕业实习效果不理想,学生对毕业实习重要性认识不清。院内管理难以到位,对分散实习的调控和评估不足。
二、汉语言文学非师范专业毕业实习困境的形成原因
首先,实习单位接受实习生的动力不足,导致实习难度加大。毕业生数量增加和就业岗位减少的矛盾,使大学生实习机会减少,实习难日益突出。用人单位人员调度充足,没必要也无心接纳实习生。实习单位担心接纳实习生会扰乱用人单位正常工作计划,占用单位资源,造成单位信息外流等等,也导致用人单位不愿接纳实习生。市场经济条件下,作为盈利个体的公司、企业、单位等都追求利润,觉得接纳实习生对他们而言毫无利润,因此,也拒绝接受实习生。所有这些,都直接导致了高校毕业实习难度的增加。在这种情形之下,汉语言文学“万金油”专业与理工科、职业指向明了的专业学生相比,落实实习单位更加困难。
其次,学校地理位置较偏僻,当地经济欠发达,实践教学资源相对较少。再则因为学科特点所限,学校对汉语言文学之类的文科专业实习投入不够,重视不够。与实践性课程较多,实践操作环节较强的电子通信技术、应用化工、临床医学等理工科专业相比较,像汉语言文学之类的文科专业课程实践特性不明显,专业实践效果不明显,实践环节缺乏可操作性,专业实践难以取得立竿见影的效果,该类专业的基础实验室配套、实习基地建立、专业实习都没有得到足够重视,专业实践的可操作性有待加强。
再则,从汉语言文学非师范专业学生自身主观原因看,该专业学生对毕业实习认识不够,毕业实习目的不明确,平时缺乏实践操作动手操作的锻炼等,这些原因也直接导致了该专业学生毕业实习的效果不理想。该专业学生认为,与理工科相比,他们实验课程少,实践环节少,文字工作实践规范可操作性不强,毕业实习可有可无。这些原因直接导致了汉语言文学专业学生毕业实习的不理想。因全部采取分散实习形式,学生认为处于游离状态,实习日志、实习材料随意杜撰,实习效果的评价难以尽如人意。大四学生即将毕业,要准备毕业论文,为毕业找工作做打算,毕业实习态度要么不认真,要么挑剔,对毕业实习敷衍了事。
三、汉语言文学非师范专业毕业实习改革对策
1.提高对汉语言文学非师范专业实践教学重要性的重视。在院系发展和专业建设的过程中,把汉语言文学非师范专业毕业实习纳入其中,为该专业实习积极创造条件。在人才培养方案的制定和改革中,重视汉语言文学专业实践教学的改革,加大实践教学环节,加强学生日常办公软件应用、资料查找分类、公文书写、活动组织能力的锻炼,注意对学生实践能力、创新能力、动手能力的培养,要培养知识过硬、能力可靠的人才。对汉语言文学非师范专业实习开展调研,不断探索和改革该专业毕业实习形式和管理制度,帮助学生正确处理好毕业实习、毕业论文、毕业找工作的关系,提高毕业实习质量。为避开毕业实习与毕业论文冲突,吉首大学文学院将从2009级开始在大三进行毕业论文的选题工作,以确保毕业实习和毕业论文的质量。
2.整合资源组建近便专业实习基地,灵活调整实习形式。将学校资源、院系资源与当地资源进行整合,为汉语言文学非师范专业组建近便实习基地,解决实习单位难以落实的问题。如吉首大学文学院已经在当地团结报社、电视台、校报、校电视台为新闻专业建立了专门的实习基地,既解决了很多学生毕业实习问题,又为平时的课程见习和实践教学提供了便利。汉语言文学非师范专业亦可在当地政府部门、各企事业单位、公司建立近便实习基地,以便接纳部分毕业生实习,解决实习单位难以落实的问题。在近便实习基地的毕业实习可采取集中实习形式,方便院系管理和及时调控实习进程,监控实习效果。同时有利于加强学校与地方联系,加强学生与社会的联系,争取与政府、单位就工作中的现实问题进行研究,开展横向和纵向合作,使得单位、学校、学生三方互利互惠。
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Abstract：as the applied undergraduate colleges and universities， the production practice is an important and indispensable practice teaching link in the process of personnel training. The paper proposed extra-school practice management model ， the composition of management organization， tasks and responsibilities， and expounded examination forms in detail ， put forward the assessment mode diversification that include fair， justice， comprehensive evaluation. It is helpful to improve the enthusiasm of students， make students pay more attention to the practice teaching link and ensure production internship of teaching quality.
Keywords：production practice； the practice teaching； the examination form
生产实习是学生获得生产技术知识及管理知识的重要教育教学环节[1]，生产实习也是学生在高校毕业前的毕业实习，是学生走上工作岗位前近距离接触社会，熟悉工作岗位的一次难得的实践机会，通过实习，学生将所学书本知识应用于实践，将枯燥的理论知识与丰富的生产实际相结合，学以致用，对学生的专业水平将会是个提升。同时，熟悉生产环境，明确所学专业的就业方向，对今后的就业会有一个很大的帮助。
要提高生产实习的质量，使学生能利用这实习的机会学到有用的知识，这取决于校企双方的合作，由于实习场所大都远离学校，给实习管理带来一定的难度，要达到应有的实习效果，做好实习期间的管理工作，是实习顺利进行、校企双方继续合作的保证。同时，结合生产实习的特点制定合理的考核方式。对调动学生实习的积极性确保实习效果起到积极的引导作用。
1 建立完善的生产实习管理机制
要使生产实习顺利进行，必须建立完善的生产实习管理机构，规范生产实习管理是落实教学内容的保证[1]。首先要根据各专业的专业特点制定各自的实纲，实纲要有专业特色，要本着培养具有工程实践能力的高级专业技术人才为目标，要理论结合实际，使学生通过生产实习初步具有本专业的生产技术和管理知识[2]，实习应按照实纲进行。其次要加强监督和管理，做好安全教育工作和实习前的准备工作。学生要严格遵守组织纪律，对所在实习单位及实习岗位的安全条例要熟记，要有强烈的安全意识。
1.1 建立实习领导小组
建立由系部领导任实习领导小组组长，各教研室主任任副组长，担任生产实习的指导老师为组员的生产实习领导小组，参与实习的学生按所赴实习单位分组，并选出每组组长，建立起完善的实习领导机构，明确各自的职责和任务，保证实习有序进行。
1.2 签订好实习责任书
为了保证实习能安全、有序进行，需要签订学校、实习指导老师及实习学生三方的实习责任书，明确各自的责任和义务，把生产实习纳入法制化轨道，减少事故的发生和不必要的责任纠纷。
1.3 实习学生的管理
学生在外实习，安全是第一位的，实习带队老师责任重大，实习学生的管理由各实习带队指导老师全面掌控，指导老师应掌握所带每一个学生的动态，做好每天的考勤，对学生每天的工作生活状况要记录在实习日志中，作为以后的评分依据。定期召开小组会议，要及时发现学生在实习期间工作和生活中遇到的困难，予以帮助指导，做好学生、学校和实习单位三方的联系和沟通工作，教育学生要相互关心、相互帮助、克服困难完成实习任务。
2 考核方式
考核标准要公平、公正、透明，考核的信息来源应真实、有效。要尽量减少由于学生所在实习单位不同，实习岗位不同，带队老师不同，实习基地指导老师的不同等原因所带来的成绩上的差异[3]。考核应该多元化，考核不应针对学生，对带队老师、实习基地指导老师也应进行相应考核，考核的目的不是仅仅给出一个合理的实习成绩，而是通过考核使这一教学环节更加规范、合理，使学生更加重视这难得的实践教学机会，真正从中学到东西，同时，使实习指导老师更加明确自己肩负的重担，加强对实习学生的指导管理，顺利完成这一教学任务。
2.1 对带队老师的考核
带队老师要和实习单位选派的指导老师相互配合、共同对实习过程进行指导。
（1）带队老师管理好实习学生的生活和工作，学生离开学校到一个陌生的环境中，刚开始难免会不适应，老师应及时予以指导或与企业协调，使学生尽快进入角色。由于学生实习分散在各处，带队老师不可能跟踪每一名学生的实习全过程。因此，带队老师除做好学生的日常考勤工作，详细记录学生的出勤和违纪情况外。还要定期查阅学生的实习日记，并通过召开学生座谈会等方式了解实习情况，做好学生和企业之间的沟通工作。
（2）将学生每天的工作、生活状况以日志形式记录下来，对学生反映的情况，应及时处理。有了成绩，要表扬给予肯定，对学生进行鼓励；发现问题，要查找原因提出改进意见，引导学生改正。对所带每个学生的实习状况要做到心中有数，以便于对学生的实习过程进行调控。
（3）实习结束后，院实习领导小组对带队老师所带小组的实习学生情况结合带队老师的工作日志，以及实习学生的评价，给带队老师公平、公正的成绩。
2.2 对实习学生的考核
生产实习不同于理论课程，与实验课程也有一定的区别，课程考核方式具有一定的特殊性和复杂性。考核方式直接影学生对生产实习的重视程度以及实习效果。考核应该多元化，带队指导老师、基地指导老师对学生实习期间的表现给出成绩，实习考核领导小组结合现场答辩、实习报告给出成绩，综合各方面考评，给出最终成绩。考核应从几下几方面进行。
（1）考勤记录表和实习日志
考勤记录表是带队老师、基地指导老师用于记录学生实习过程中的出勤情况、是否有违纪情况，从中反映出学生实习态度是否端正、是否遵守劳动纪律。实习日志是学生对每天工作生活状况的记录，也是每天实习工作的总结，通过查阅学生实习日志，了解实习日志的内容、质量和认真程度。最终由带队老师、基地指导老师根据考勤表结合实习日志给出分数，这部分成绩应占总实习成绩的20%。
（2）工作日志记录表
带队老师和基地指导老师对每个学生的日常工作、生活以及行为表现应有详细记录，如是否听从指导老师的工作安排、工作中有没有安全意识、有没有吃苦耐劳、团结协作的精神，对新知识的学习能力和领悟能力，是否能发现工作中出现的问题并提出解决问题的方法等。工作日志记录表作为评分依据，由带队老师、基地指导老师给出分数，这部分成绩应占总实习成绩的30%。
（3）现场答辩
实习结束应组织学生现场答辩，答辩评审小组应由实习带队老师、实习基地指导老师、实习领导小组组长、副组长组成，学生对实习状况进行汇报，评审小组通过提问，考察学生在实习过程中的工作、学习状况。这部分成绩应占总实习成绩的30%。
（4）实习报告
实习结束回校后，学生应提交实习报告，由各教研室主任组织相关教师评阅、评分，这部分成绩应占总实习成绩的20%。实习报告是学生对生产实习环节的归纳和总结，也是最终的存档材料，记录了学生在生产实习过程中的工作状况，对所在生产实习车间的生产线、生产设备的工作原理是否了解、操作过程是否清楚，实习目的是否明确，所学专业知识在实际中的应用情况，在实习过程中是否学到了新的知识，是否发现了新的问题，实习过程中获得的收获和体会等。
实习报告也是学生对生产实习教学的质量评价，反映了学生对实习组织过程是否满意、实习内容安排及实习时间是否合理，实习场所、设备及实习条件是否满足专业实习要求；通过实习是否提高了专业实践能力；以及指导老师对工作的认真负责程度，指导老师的业务水平和指导能力等。重视学生的实习报告，听取学生的呼声和建议，有利于不断完善生产实习内容，促进学校与企业的互动，强化实习管理，提高实习成效。
3 结语
高校生产实习是人才培养体系中重要的实践教学环节，其质量好坏直接影响着学生对已学课程的具体应用效果和后续课程的教学要求[4]。要提高生产实习质量，不仅要建立完善的生产实习领导机制，还要选派责任心强的实习带队老师和素质高、业务能力强的实习基地指导老师。要使学生重视生产实习环节，全身心投入其中，真正从中学到东西，离不开好的考核机制，考核不是仅仅给出这一实践教学环节的成绩，而是通过考核充分调动学生的实习积极性，引导学生有目的的学习，巩固所学的专业知识，拓展知识面和专业视野，学会在实践中学习，培养学生的职业意识，培养学生的创新能力、工程实践能力。“认识―实践―再认识―再实践”，是掌握知识的良性循环过程[5]。利用这难得的实习机会使学生更好地理解所学专业知识及今后的就业方向，为毕业后尽快融入社会，找到理想的工作积累经验。
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篇10
高职学生；顶岗实习；毕业设计信息化管理；实践
毕业设计是学生在校学习期间重要的教学环节，是培养学生综合、实践能力的重要手段。学生的毕业设计应体现出学生比较系统地掌握本专业必需的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事本专业实际工作的能力并具有一定的科研能力。在学生顶岗实习背景下，学校应对毕业设计管理模式进行不断创新和探索，尝试用信息化管理的方法监控管理，以此提高学生的毕业设计质量和指导效率。
1．毕业设计在学校中的运行方式
在传统的教学模式下，高职院校学生的毕业设计一般是在校内由老师指导完成的，这种模式不适合新形势下人才培养的目标，已经逐步在学校中被新的模式所代替。当前，各高职院校都在进行毕业设计改革和管理的模式探索，本文以某高职高专院校为例进行论述。该校为了将毕业设计改革进行推进，运用了多元化的毕业设计方案。随着“以就业为指导”和“工学结合”等教育理念的提出，高职学生增加了顶岗实习的时间，所以新的毕业设计管理模式被广泛应用，那就是毕业设计和毕业顶岗实习一体化运行模式。例如，该校2015届毕业的师范类和非师范类专业毕业生，对于毕业设计选题的确定，学校要求毕业生将自己顶岗实习的工作岗位和工作单位与所学专业紧密结合，并与实习单位指导教师和校内指导老师共同商讨决定，形成了如“××客服与客户服务质量的管理与策划方案设计”、“小学《××》课教学设计”等选题，从而实现重点突出“工学结合”的理念。学生可以根据实习岗位和实习内容自主选择毕业设计题目，在实习中完成毕业设计，不仅减轻学生负担，而且具有实际意义。在选题上做出总体要求，明确了方向，在过程上加强管理，则更为重要。
2.高职学生顶岗实习背景下毕业设计管理中的难点
2.1组织和管理难度大对于大部分高职院校来说，一般会在第三学年安排学生到实习单位进行顶岗实习，一般采取集中与分散相结合的方式，即由学校统一安排进行双向选择或是学生自主联系实习单位。这样，问题就出现了，学生们实习的单位不一样，具体工作岗位不一样，实习地点与学校的距离不一样。在较长的实习期间，学生会根据就业需要，经常性的变动实习单位和实习岗位。学生在实习过程中会花很多精力去适应实习单位的工作要求，力求在就业上获取更多的砝码。再加上用人单位不会把学生的毕业设计质量作为用人衡量指标，必然造成学生对毕业设计不上心，给毕业设计的组织和管理带来很大难度。
2.2过程监控难度大虽然有校内和校外指导教师，但由于经济利益问题，校外指导教师积极性不高，校内指导教师一方面本身实践能力不强，对学生实习的领域不一定很熟悉，另一方面指导的学生分散，校内指导教师明显出现精力投入不足、指导不到位的情况。师生之间不能及时沟通，指导效率低，学校对过程的监控更谈不上。就这造成在快毕业时，匆匆忙忙修改、定稿、答辩，毕业设计的质量难以得到保证。
3.毕业设计信息化管理
高职学生顶岗实习背景下的毕业设计中存在着很多问题，要解决这些问题，就需要在工作中进行改革和创新。该校对2015年毕业的学生进行了毕业设计信息化管理，建立了顶岗实习———毕业设计（论文）网络管理系统。通过网络，实现学生毕业实习单位的联系、实习计划的拟订、实习过程日志（周志）的撰写、指导教师答疑；实现毕业设计的选题、任务书的制订、开题、检查、上传资料、答辩、成绩评定。该系统实现了学生顶岗实习和毕业设计的过程化管理。
3.1网络管理系统的结构根据管理的需要，设定不同的角色，不同角色又具有不同的权限和功能，具体如下图1所示。
3.2组织和管理毕业设计学校出台《学生毕业设计（论文）管理规定》，从制度层面提出管理要求。用网络管理平台实现校、系的两级管理，设定一套毕业设计的操作流程。教务处和各系部可以使用网络管理平台对全校或各系部进行毕业设计的监控，可以查询任务书的情况、查询开题报告情况、查询毕业设计的项目类型、毕业设计提交情况、检查情况、抽检情况以及评估情况等。
3.3管理毕业设计计划在网络管理平台上，各系部根据各专业人才培养方案，将毕业设计计划上传，经教务处审核后进行教学任务的下达。各系部再根据教学任务审核各专业学生的毕业设计计划，明确各专业毕业设计的教学任务，并在网络管理平台上上传。同时，各系部要在网络管理平台上输入每个学生的校内指导老师和校外指导老师的相关信息。以便教师或学生登录管理平台后，能进行相应操作，实现平台内的沟通及办公自动化。
3.4管理毕业设计的过程根据学校的毕业设计管理规定，设定指导教师和学生的毕业设计的操作流程，如图2所示，指导教师身份使用网络管理平台管理毕业设计的流程。（1）联系实习点，学生到顶岗实习单位报到一周之内，将相关的个人信息、实习单位信息和校外指导老师信息在管理平台上输入。以周志或日志的形式将自己的学习计划和工作任务及进度通过实践管理平台向校内指导老师汇报，在校内指导老师和校外指导老师的共同指导下根据工作岗位的实际需求进行毕业设计选题的命名。（2）定好选题后，在网络管理平台上由学生或校内指导老师进行上传，并由校内指导老师进行毕业设计任务书的下达。在平台上师生通过相互的操作流程完成整个毕业设计。（3）在学生的顶岗实习过程中，遇到问题时可以向自己在企业中的指导老师询问，也可以在网络管理平台上向校内指导老师进行日志或周志汇报，或是在线交流。在校内外指导老师的共同努力下完成毕业设计，并将完成的毕业设计上传到管理系统中。在网络管理平台上，指导老师对毕业设计提出修改建议，进行检查、评审、答辩、推优，最终通过上传下载的形式完成毕业设计的定稿。
3.5监控毕业设计的质量（1）对毕业设计的前期质量监控。教务处通过平台统计毕业学生和教师基础信息，分析指导教师的指导人次以及指导教师师资力量，协调全校的指导工作量。在选题上，要求学生尽量做“顶岗实习课题”或“企业项目课题”，对学生“自主课题”严格审核，严禁出现抄袭等不良风气。在开题上，要求学生严格按照管理平台中的开题报告要求完成开题报告，指导教师审阅、批复，指导学生反复修改开题报告，不成熟、不可行的报告要求调整直至重新选题。通过管理平台，教务处监控各系部的毕业设计选题及开题的进度和质量，保证毕业设计工作的顺利进行。（2）监控中期毕业设计。中期毕业设计的监控与实习结合在一起，教务处或各系部通过指导教师上线时长监控、指导学生日志或周志次数监控、毕业设计检查次数监控等指标性的数据监测，统计分析指导教师是否在一个时间段内及时指导学生，并及时反馈各系部及相关教师，督促指导老师时时关注管理平台、天天登录管理平台、及时回复学生反馈的问题，疏导学生在实习过程中的思想问题，指导学生毕业设计中遇到的难题。各指导老师切实将督促指导学生的工作做好，保证毕业论文的完成质量。（3）监控后期毕业设计。毕业论文的后期监控从两个方面来完成，一是从毕业设计的质量方面，通过指导教师评价、推优，专家评阅、答辩来综合评价毕业设计的质量。二是从毕业设计的组织管理角度，学校通过对各系部的相关指标，如指导教师平均上线率、指导教师平均检查次数、优秀率等进行数据统计，给各系部一个综合的评价与建议，以期将毕业设计的质量继续提升。
4.小结
在对高职学生顶岗实习背景下毕业设计信息化管理的实践过程中，借助网络信息管理系统进行工作业务流程程序化、管理流程规范化、数据采集实时化、质量评价综合化，从而实现了如下的几个作用。4.1实现了动态管理对于学生实习过程中基本信息的变更、相关实习情况的变化、实习对口率、指导教师指导的实时性、毕业设计与实习的相关度等，各系部及学校教务部门等均可以通过顶岗实习—毕业设计（论文）网络管理平台及时进行实习查询、统计和分析。
4.2提升了指导质量通过网络管理平台，指导教师实现了远程教学，打破了时间、空间上的限制。通过网络管理平台，管理部门提高了管理效率、管理质量，强化了老师对毕业综合实践（毕业实习、毕业设计）工作的质量意识。
4.3强化了信息意识通过使用网络管理平台，强化了教师和学生的信息意识。改变了老师们传统的工作习惯，迫使老师们尽快适应信息化管理模式，为学校的智能化管理和相关改革措施的推行提供了帮助。
【参考文献】
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篇11
1.3实习考核方式单一由于实习领队教师只有两名，很难驻扎在实习单位指导学生实习，学生平时的实习和出勤情况领队教师不得而知。加上缺乏与实习单位的及时沟通和衔接，学生实习基本上靠自觉。实习结束后，实习单位会在实习手册上签字盖章，但实习成绩大多流于形式，不能真实反映学生实习情况。学生的实际动手能力、专业技能等方面无从考核。
1.4实习单位积极性不高建设实习基地是高等院校提高教育质量，培养高素质应用型人才的有效途，但许多院校在开展这方面工作过程中都遇到了实习单位积极性不高的问题［10－12］。实习单位没有培养学生的责任和义务，有的认为学生毕业实习增加工作负担，担心学生影响他们正常的工作，可能存在安全风险。因此，在学生实习过程中，大多实习单位放任学生，让学生自习或者不上班。
2毕业实习的对策
针对毕业实习存在的问题，在四川省第二批卓越工程师培养计划的支持下，举办了环境工程专业办学十周年座谈会。在总结经验的同时，更多采纳毕业学生和在校学生、教师、实习单位、用人单位的意见和建议。通过增加实习基地、加大实习经费投入等措施，改善毕业实习，从而提高环境工程专业毕业实习效果，达到提高学生的实践能力并提高本科教育质量的目的。
2.1增加实习基地实习基地是开展实习工作的重要保障，实习基地少制约了毕业实习效果。为此，在教务处和学院的大力支持下，积极拓展新的实习基地，走出南充，将实习基地遍布川东北的南充、遂宁、广安、巴中、达州和广元六个地市。环境工程专业川东北实习基地群的建立，一方面可以弥补南充市实习基地不足;另一方面，南充市作为川东北区域中心城市和成渝经济区北部中心城市距离其他城市较近，可以节约交通费且便于实习指导和管理。实习基地不仅覆盖川东北，而且包含环境监测、质量检验、污水处理、垃圾填埋、固体废物处理与处置等不同行业，为实现大学人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的四大功能奠定基础。环境工程专业实习基地群主要是近三年建立的，主要包括环境监测和质量检验两个行业，环境污染治理、环境工程设计与施工、环保设施运行和管理等行业的实习基地明显不足。由于每名学生需要指派一名指导教师且要独立开展实习工作，而实习基地的专业技术人员和实验场地有限，因此各个实习基地最多接纳10名学生开展毕业实习。
2.2加大实习经费投入近年来国家加大了对地方院校的经费投入，使得环境工程专业毕业实习经费大幅度增加，生均毕业实习经费由300元增加到500元。这样有更多的经费用于实习基地建设，并解决因为实习基地向南充周边扩展导致交通费、住宿费增加的问题。
2.3调整实习时间以往将环境工程专业毕业实习安排在第六学期期末，会挤占第六学期教学时间，影响了正常教学秩序。由于毕业实习安排在7～8月，而此时天气炎热，给毕业实习工作及其师生带来诸多不便。实习时长只有4周，很多学生刚熟悉实习环境，还没来得及实践实习就结束了。为此，将实习时间改为9～10月，与学校的教育实习时间同步，适宜的气候有利于学生毕业实习，同时方便学校和学院开展毕业实习检查与指导。将实习时长从4周增加到8周，让学生有更多的时间熟悉实习单位各个工作环节，学到更多的知识和技能。
2.4改变实习考核方式第六学期期末告知学生毕业实习安排，毕业实习以集中实习为主，允许不超过10的学生提出分散实习，但需要提交实习单位接收函。实习前召开毕业实习动员大会，邀请学院领导讲解毕业实习的重要性，毕业实习和毕业设计(论文)、就业的关系，强调实习安全和纪律，与学生签订《毕业实习安全承诺书》;实习领队教师向学生介绍各个实习单位基本情况，最后进行分组和确定小组长。实习期间，由小组长对每名学生考勤，学生必须认真填写《实习日志》，如实记录实习内容，建立班级毕业实习QQ群，每周通过邮件提交小结并附相关照片，有事必须向实习单位指导教师和领队教师书面请假，假条交组长保存。实习结束后，实习单位指导教师根据学生在实习期间的表现给出书面鉴定与评语。回校后，召开毕业实结大会，由各个小组汇报毕业实习收获和体会，学生按时交《实习日志》和《实习考核手册》，毕业实习成绩由领队教师根据学生的考勤(占10)、小组小结(占10)、小组总结(占10)、实习日志(占20)和实习单位考核(占50)评定，成绩分优、良、中、及格和不及格五个等级。
2.5提高实习单位积极性通过与实习单位签订《实习基地协议》，明确双方的责任和权利，共同做好毕业实习工作。在协议中，为了减少实习单位对学生安全的担忧，除了加强学生的日常教育和管理，学校为每名学生购买了意外人身伤害保险。积极协助实习单位解决工作中的实际问题，依托高校学科优势，谋求与企业多方位合作，让实习单位得到实惠［13］。通过沟通和协调，部分实习单位积极参与毕业实习，为每名学生选派一名责任心强、技术过硬的指导教师，让学生自己动手独立开展各项工作。实习单位领导定期与毕业实习学生座谈交流，关心他们的工作、学习和生活。学生不仅学到了很多实际的知识和技能，同时也感受到实习单位浓厚的文化氛围。
篇12
实习基地是开展实习工作的重要保障，实习基地少制约了毕业实习效果。为此，在教务处和学院的大力支持下，积极拓展新的实习基地，走出南充，将实习基地遍布川东北的南充、遂宁、广安、巴中、达州和广元六个地市。环境工程专业川东北实习基地群的建立，一方面可以弥补南充市实习基地不足;另一方面，南充市作为川东北区域中心城市和成渝经济区北部中心城市距离其他城市较近，可以节约交通费且便于实习指导和管理。实习基地不仅覆盖川东北，而且包含环境监测、质量检验、污水处理、垃圾填埋、固体废物处理与处置等不同行业，为实现大学人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的四大功能奠定基础。环境工程专业实习基地群主要是近三年建立的，主要包括环境监测和质量检验两个行业，环境污染治理、环境工程设计与施工、环保设施运行和管理等行业的实习基地明显不足。由于每名学生需要指派一名指导教师且要独立开展实习工作，而实习基地的专业技术人员和实验场地有限，因此各个实习基地最多接纳10名学生开展毕业实习。
2加大实习经费投入
近年来国家加大了对地方院校的经费投入，使得环境工程专业毕业实习经费大幅度增加，生均毕业实习经费由300元增加到500元。这样有更多的经费用于实习基地建设，并解决因为实习基地向南充周边扩展导致交通费、住宿费增加的问题。
3调整实习时间
以往将环境工程专业毕业实习安排在第六学期期末，会挤占第六学期教学时间，影响了正常教学秩序。由于毕业实习安排在7～8月，而此时天气炎热，给毕业实习工作及其师生带来诸多不便。实习时长只有4周，很多学生刚熟悉实习环境，还没来得及实践实习就结束了。为此，将实习时间改为9～10月，与学校的教育实习时间同步，适宜的气候有利于学生毕业实习，同时方便学校和学院开展毕业实习检查与指导。将实习时长从4周增加到8周，让学生有更多的时间熟悉实习单位各个工作环节，学到更多的知识和技能。
4改变实习考核方式
第六学期期末告知学生毕业实习安排，毕业实习以集中实习为主，允许不超过10的学生提出分散实习，但需要提交实习单位接收函。实习前召开毕业实习动员大会，邀请学院领导讲解毕业实习的重要性，毕业实习和毕业设计(论文)、就业的关系，强调实习安全和纪律，与学生签订《毕业实习安全承诺书》;实习领队教师向学生介绍各个实习单位基本情况，最后进行分组和确定小组长。实习期间，由小组长对每名学生考勤，学生必须认真填写《实习日志》，如实记录实习内容，建立班级毕业实习QQ群，每周通过邮件提交小结并附相关照片，有事必须向实习单位指导教师和领队教师书面请假，假条交组长保存。实习结束后，实习单位指导教师根据学生在实习期间的表现给出书面鉴定与评语。回校后，召开毕业实结大会，由各个小组汇报毕业实习收获和体会，学生按时交《实习日志》和《实习考核手册》，毕业实习成绩由领队教师根据学生的考勤(占10)、小组小结(占10)、小组总结(占10)、实习日志(占20)和实习单位考核(占50)评定，成绩分优、良、中、及格和不及格五个等级。
5提高实习单位积极性
通过与实习单位签订《实习基地协议》，明确双方的责任和权利，共同做好毕业实习工作。在协议中，为了减少实习单位对学生安全的担忧，除了加强学生的日常教育和管理，学校为每名学生购买了意外人身伤害保险。积极协助实习单位解决工作中的实际问题，依托高校学科优势，谋求与企业多方位合作，让实习单位得到实惠。通过沟通和协调，部分实习单位积极参与毕业实习，为每名学生选派一名责任心强、技术过硬的指导教师，让学生自己动手独立开展各项工作。实习单位领导定期与毕业实习学生座谈交流，关心他们的工作、学习和生活。学生不仅学到了很多实际的知识和技能，同时也感受到实习单位浓厚的文化氛围。
篇13
3.毕业实习、专业实习、毕业设计期间，因在校外引起的人身安全问题，由学生本人自己负责，学院不承担任何责任。
4.学生必须根据各专业规定要求按时到校注册，否则按学校规定处理。
5.自觉遵守中国计量学院科技学院的有关规定，按学校毕业实习、专业实习、毕业设计的要求，提交开题报告、课题中期进展情况报告、实习日志、实习周记、实习报告及毕业设计论文等。
6.本人遵守学院的规定，按时回校参加毕业设计答辩，否则成绩按零分计。外出
实习期间，应每一周主动向校内指导老师联系并汇报设计进展状况，按系规定定期回校接受检查或汇报。
7.期间所涉及的差旅费等由本人自理或由用人单位报销，学院不承担任何费用。
8.对违反学校规定者立即中止校外毕业设计或毕业实习，并视情况给予纪律处分。
9.本保证书一式三份，本人自己、学院、单位各执一份，经本人和担保人(家长)签字、盖章后有效。
本人签字(盖章)：
