引论：我们为您整理了13篇高中生学习计划范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
3、制定自己的学习计划，大家应该知道在黄冈网校上最下面一个区域的“工具栏”里有个“学习计划”。请大家根据自己的实际情况制定一个适宜自己的学习计划。结合我们教你们的“四步学习方法”——知识强化，名师面授，智能测评，名师答疑来进行寒假的学习。合理利用时间，统筹规划。但主要是以保证每科的学习时间为主。例如：你数学定的是2个小时，但2小时过后任务还没有完成，建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。千万不要出现计划总是赶不上变化的局面。
4、晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。可以把知识点没有吃牢做错的题目放在“智能测评”里“我的错题本”里面，做一个归纳，方便你们以后的查阅和复习。
5、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。避免偏科现象。
6、不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，复习一下薄弱环节才是根本。
7、有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理，进入我们“学习区”里面的“名师答疑”让我们黄冈网校为你解答吧!
8、每天晚饭前后和父母散散步，既锻炼了身体，呼吸了新鲜空气，又增进了沟通。
真心的希望你们每个高中生都能将复习状态调整到最佳，高效率、高质量地完成自己的复习和预习计划!风雪再大，黄冈中学网校与你一起进步!
首先应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午休息30–50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证7–8小时睡眠，记忆效果也会降低。
尊重自己生物钟
由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，按照它来安排自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。
学习要有时间限制
为了提高效率，在制定计划时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使注意力高度集中，提高复习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充满信心地复习下去。
对照计划反省
篇2
2.寒假期间至少做一件有意义的公益劳动;
3.学会一项家务技术或其他的小技术;
4.改掉一个学习上的坏毛病、缺点;
5.每周读一部好书，写出读后感;
6.每周看一部好的电影，试着写出英文观后感;
7.试着克服一个自己曾经不敢/会做的(好)事，并总结经验;
8.完成假期作业，并努力做到最好;
9.要注意完成学校布置的所有作业，不要漏做或偷工减料.字体要工整;
10.一个星期至少一次到图书馆看课外读物，或者自己家里有课外书的把它看完;
11.每天要做适量的运动，不要因为天气寒冷躲懒，身体素质很重要;
12.天天看电视新闻报道，多了解点国家大事，多知道点交通防范安全。
高中生学习计划(二)
20xx年已经离去，新的一年向我们招手展望。回首过去，20xx度过了多么不平凡的一年，让我认识到世界的多姿多彩，背着厚重的书包，踏着雪路，一起奔向学校的那一刻，奋斗便没有停止。夜晚，宁静的城市里，仍然有我们喧闹的身影。9月，我们步入了神圣的**中学，与朋友们竞争更加激烈了，早读的大声背诵，吃饭时的你追我赶。一切的一切，化作了回忆。时光不能停止，河水更是不能停止流动，假期来到了，年长一岁，便更多一份睿智。成绩只是上学期的，不必太在乎，假期里，踏踏实实，稳下心来，查漏补缺，不必停留在回忆的时光里，为了不浪费大好的时间：
特此制定以下条例来约束自己：
1. 假期里多增强自我修养，注重与人交往。
2. 与家长好好相处，互相体谅，多帮父母做家务活，多体贴父母。
3. 注意自己身体，多进行锻炼。
4. 安全文明上网，尽量将网络的作用发挥到极致。
5. 给自己一点压力，完成当日的学习任务。
6. 适当进行课外阅读，扩展视野。
假期学习计划：
复习：
1.语文的病句、成语类型题。语文的阅读题型。
2.数学必修一，给自己一点总结，花点时间弄回弄懂。
3.英语必修一二，单词词组自己总结。查找英语阅读与完形的答题方法。
4.物理方面，着重复习牛顿运动定律的一部分。
5.化学没什么注意的，要求熟记方程式，学会几种计算的方法。
6.文科注意复习的，但是不能忘了预习新的。(理解)
要求：把寒假作业本能做的做了，做点网上下载得题。
预习：
1.数学必修四第一章。(基本)
2.化学必修二第一二章。
要求：导学案，学案认真完成。
内容：制定每天的学习任务与生活任务。现当日完成。
以上为假期计划的所有内容(限于寒假)。
高中生学习计划(三)
一个学期就这样过去了，寒假又来了，在这漫长的寒假中，我不能虚度，要有意义，愉快中度过。就这样，我精心地制作了一个寒假计划表：
起床：7：00;
洗刷：7：00——7：10;
体操：7：10——7：30;
早餐：7：30——8：00;
听力：8：00——8：30;
抄单词：8：40——9：00;
读语文书：9：10——9：30;
自由活动：9：30——10：00(不许玩，不许玩电脑);
做数学奥数：10：00——10：15;
读英语：10：20——10：30;
做寒假作业：10：40——11：30;
做家务：11：30——12：00;
吃午饭：12：00——12：30;
自由活动：12：40——1：00(不能打电脑);
做语文阅读题：1：00——1：30;
做英语阅读题：1：35——2：00(包括写英语作文的时间);
眼保健操：2：10——2：15;
休息(午睡)：2：30——4：00;
画画：4：10——5：00;
写作文：5：00——6：00;
练行书：6：10——7：00;
晚饭：7：00——8：00;
自由活动：8：00——9：00;
英语练习题：9：10——9：30;
寒假作业：9：30——10：00;
看书：10：00——11：00;
自由活动：剩余时间(不能打电脑)。
高中生学习计划(四)
时间过得飞快，寒假已经不知不觉离我们越来越近了，我们的心情也无比的迫切和激动。但如何过一个安全，文明，吉祥，和谐而又有意义的寒假，如何用一个寒假换来学习上的飞跃呢?我们应该从以下几个方面做起：
一，做好总结反思
首先要认真总结，反思过去的一个学期里自己在学习，生活上的得失，找出对策，为新的一年作好思想上的准备。
反思自己的学习态度，学习习惯，学习方法，多问自己几个为什么，多想想今后该怎么办，也可以总结一下自已成功的表现是什么，可以反思一下自己为什么会成功，从中取得成功的心得体会，找到适合自己的学习方法，生活习惯，还可以总结反思自己哪些学科哪些方面不理想，导致不理想的原因是什么，接下来应如何解决这些原因，从中吸取教训，改变自己的学习态度，寻找适合自己的正确的学习态度和方法。
当然一名中学生，应该注意德，智，体，美，劳各方面全面，协调的发展，所以，在假期中我们应该对自己作一个比较全面的总结反思。总之，利用这段时间多总结多反思，把问题想清楚，到开学就能目标明确，态度端正，方法得当，从而在思想上为下学期学习做好充分准备。
二，安排寒假时间，做好计划
寒假期间，我们有更多的时间和家人团聚，享受家庭的温馨，在可口的饭菜，舒适的床铺，优越的条件中感受父母的关爱，这本是一件乐事，但有时环境的改变也会让一些人虚掷光阴，不再把精力投入到学习中。殊不知，珍惜时间等于延长生命。钟情于时间的人，时间对他也最钟爱。我们应要求自己在寒假期间能够合理安排时间。
高中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。“凡事预则立，不预则废”，寒假这接近一个月的时间对高二的同学们尤其重要。高二的学生，到20xx年6月份有一个学业水平考试，从现在开始到20xx年高考，也只有一年半的时间。为了争取在今年的学业水平考试及将来的高考中取得好成绩，我们应该利用寒假时间，科学性地安排好每天的作息时间，有计划地度过寒假。可以根据自己的具体情况，听取老师的建议，在老师的指导下制订出一个各科复习时间表，这样有计划地复习，考试时就可以轻装上阵，应付自如了。
三，踏实认真的搞好学习
(一)要制定学习计划，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科。
比如：计划好自己每天学习的时间，这个时间最少保持在4-6小时(上课时间包括在内)，而且最好固定在：上午8:30-11:00，下午2:30-5:00，晚上7:30-9:00。既不要睡懒觉，也不要开夜车;制定自己的学习计划，但主要是以保证每科的学习时间为主。例如：你数学定的是2个小时，但2小时过后任务还没有完成，建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查漏补缺，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”，或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学!
寒假中，要认真，客观地对期末考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，还是学习态度不端正，或者是学习方法，学习习惯不好。要进行全方位的剖析。因为寒假时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”，所以，寒假学习中要多补习“瘸腿科目”，对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。如果是，则要抓紧寒假时间，多补弱科基础知识，避免高考时“瘸腿科目”拉分。
(二)要有计划地梳理学科要点，形成知识体系与纲要结构。
成绩落后的同学要静下心来，加强概念，单词和公式的记忆，将高一，高二教材上的概念，规律，公式等知识梳理一遍。首先可初步整理出各章节中的重点，难点，考点，找到基本概念之间的联系，使每块知识形成体系。其次要将易混淆的概念，规律加强对比，区分，配以适当的练习进行巩固。再次，把重点难点以及课本中的知识点融汇在一起，理出线索，留在高考后期复习用。
(三)要收集和整理做过的错题，选择高考真题及时训练。
寒假期间，要有针对性地进行知识复习，尽量多做历年高考真题。在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分原因。通过做真题可了解高考命题范围，题目深浅以及相关题型。同时，还要把做错的题记录在错题集里，或用红笔做上记号，便于下一次复习。比如，英语若是客观题丢分，要认真研究该题失分的原因，数学或其它科目也可以用此方法进行复习，在复习的过程中，遇到无法解决的问题，可以汇总在一起，记在事先准备的小册子上，开学后请教老师。通过有选择性的做高考真题，可以体会和熟悉高考题型，同时对所学知识的“融会贯通”，使训练更有效。
(四)要有选择地进行“家教”或奥赛学科辅导。
高二学生在下学期要面临数，理，化，生，计算机等各科竞赛，在找出学习的薄弱环节后，要根据自己的实际水平和学习需求，选择适合的“家教”或学科补习，但是不要过分依赖家教或辅导班。以接受科学的学习方法，改变不良的学习思维习惯为出发点，参加辅导后应及时消化课上知识，不要就题论题，要灵活运用老师所讲知识举一反三，触类旁通。对成绩好的学生，可以找些名校，名老师的数学，物理，化学，生物，计算机奥赛辅导班讲解一些难题，拔高题，力争高三奥林匹克竞赛取得好成绩，达到名校的保送和自主招生要求。对于成绩相对比较差的同学来说，可以针对自己的弱项科目找一些基础班补习基础知识。
四，多读几本好书，让自己获得更好的成长
俗话说：“一日无书，百事荒芜”，那么，在寒假也要用书来补充自己，多读几本书。一本好书就是一个高尚的人，看几本书就等于和几个高尚的人交朋友。当然这些书宜精读则精读，宜泛读则泛读，读书时不要忘了做札记，写一点读后感。
五，适当参加一些有意义的，积极向上的社会实践活动。
1，积极参加社区各项有意义的活动，充分宣传我们的学校，我们的校长，处处彰显潍坊四中学生的精神风貌和文明素养。
2，以多种形式(打电话，发邮件，发短信或写信)，向自己的老师作一次交流。
3，积极开展研究性学习，将研究性学习与社会实践结合起来，每个学生完成一个研究性学习的课题研究，写出研究报告，这也是高考的需要。
4，音乐，美术，体育特长生可以搜集20xx年的高考专业信息，利用寒假发展自己的特长，为将来的高考成功打下基础。
5，远离网吧，游戏厅等对身心不利的地方。
安排好寒假生活，积极发挥我们的主观能动性，真正使我们的寒假生活丰富起来。实际上，适当的放弃一些休息也是为了更多的收获和进步。
只要我们拥有信心与毅力，真正把计划落到了实处，就一定能学业大提高，特长大提高，素质大提高，为将来奠定坚实的人生基础。
高中生学习计划(五)
期末考试结束了，当我们还来不及喜或悲的时候，寒假就要来临了。经过一个学期的努力，有些同学觉得很有收获，对于高考充满信心;也有同学会觉得对与上学期所学的知识还有欠缺，对于高考会有些许畏惧。
人的一生中有很多事情是我们依靠本人的力量不能实现的，我们也不可能改变所有的事，但高考的成败确是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收获。我们并不孤独，在这关键时刻，你有梦想，有和你并肩作战的同学，还有老师和家长的关心更有我们好好学习网的鼓励和陪伴。这种感觉是无比幸福的，所以真的应该好好珍惜。
说了这么多，希望大家能够以愉快的心情迎接寒假的到来!
另外，为了让大家的寒假过得充实而有意义，给大家提几点建议，制定寒假学习计划：
1、早晨合理安排30分钟读一读英语
2、利用上午2节课的时间分别独立完成2科寒假作业
3、中午适当午休
4、和上午一样，利用下午的时间做些寒假作业，但不可一下子贪多。要均衡、科学安排。
5、自由时间可以干一些喜欢的事情，但要控制在半小时的时间里
6、晚饭之前是自由活动的时间，可以看电视等，但要看看新闻。
7、读一些好的小文章，写日记或是读后感，或是精彩的摘抄
8、每天学习时间最少保持在7-8小时(上课时间包括在内)
9、学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。
10、既不要睡懒觉，也不要开夜车。
11、制定学习计划，主要是以保证每科的学习时间为主。若在规定的时间内无法完成作业，应赶快根据计划更换到其他的学习科目。千万不要总出现计划总是赶不上变化的局面。
篇3
1.1学习计划定义
学习计划主要是指学生通过各种形式把需要学习的内容罗列起来。不同的时间完成不同的内容。在学习计划的制定过程中需要注意以下几个问题：第一，制定的计划要覆盖所有要学习的内容，而且利用的时间要合理，不能安排的时间过短或者过长，无论过短还是过长都会影响计划的执行；第二，制定计划要根据自己的实际情况，这样才能提高计划的执行效率，发挥出学习计划的作用。
1.2执行力定义
执行力主要是指面对现有的资源，在采取有效的措施以后保质保量的完成相关的任务，并且达到预期的目标的一种能力。客观的讲执行力主要包括9个能力：即执行力、计划力、服从计划的能力、组织创新的能力、执行后进行的评价、调整和问责的能力。
1.3高中生学习计划执行力现状
根据调查可以看出目前我国很多高中生在学习的过程中出现拖延现象，而且很多学生也制定了相关的学习计划，但是对计划的执行力完全没有想象的那样，甚至很多学生半途而废，因此现阶段高中生必须要提高自己的学习计划执行力，这样才能满足现阶段的学习要求，才能在不断的学习计划的执行中养成良好的习惯，提高自己的学习能力和水平。
2.影响高中生学习计划执行力的原因
通过对高中生的调查发现主要有3个方面的原因导致学生的学习计划的执行能力不足，下面简单的对3个因素进行阐述。
2.1学生的自身原因
很多学生并没有意识到学习计划的重要性，甚至很多学生感觉学习计划没有任何效果，这就导致学生的学习计划的执行力不足。除此之外还有很多学生缺乏决策的目标，没有明确学习目标，这样才计划的执行过程中就会遇到困难，有些学生还非常容易被其他的事物所吸引，从而放弃了计划的执行，这都是影响计划执行的自身能力。
2.2计划本身的因素
很多高中学生在制定计划时并没有注意以上的几点，而是盲目的执行相关的学习计划，只是持一种应付的态度，这就是使得计划的执行很难进行。除此之外，学生制定的计划比较枯燥，基本上都是理论的学习，并没有穿插一些有趣的活动。这就导致学习计划不能提高学生的学习兴趣。在制定计划时也没有建立相关的奖励制度，这样学生就没有动力。
2.3客观环境因素
客观的环境因素也是影响高中学生计划执行力的主要原因，如果想不断的提高学习计划的执行能力就要在明确目标的基础上不断的了解和剖析外界的环境，根据相关的规定和客观的环境发挥主观能动性。不断的创造相关的条件，把握学生计划的执行标准，同时不断的提高自己的综合素质，为计划的执行提供有力的时机。
3.解决措施
篇4
二、确保学习时间
对于学习基础不是很好的同学来说，在开始阶段，自己可支配的自由学习时间几乎没有或者很少，因为他每天能完成老师当天布置的学习任务就很不容易了。但随着学习水平的提高，他的常规学习时间将会逐渐减少，而自由学习时间则相应逐渐增加。由于开始阶段自由学习时间较少，所以，一般学生往往抓不紧，这也恰恰是他被动学习局面难以改变的原因。因此，刚开始执行学习计划时，可能会觉得时间特别紧张，但这时即使需要占用一部分个人的娱乐和休息时间，也要确保学习计划的完全落实。只要坚持走过了开始这个阶段，过于紧张的学习状况就会逐步改变。
一个学生如果能感到自己学习上与别人有差异，并且希望改变这种学习状况，那他就应该以分秒必争的精神去抓个人的自由时间。一旦抓住了自由学习时间，他就会努力去提高在校常规学习时间的效率，以增加自由学习时间，从而使自己掌握的学习主动权越来越大，一个生动活泼的学习局面也就会逐渐到来。
三、学习心无旁骛
有同学说，一边听音乐，一边做功课可以提高学习效率；还有的同学说，一边做健美操，一边背英语单词可以充分利用时间。这些说法是毫无科学依据的，人的大脑各部位的活动是有分工的，有的部位主导形象思维，有的部位主导抽象思维，有的负责人的听觉，有的负责人的视觉。
各个部分的神经系统可以交替兴奋，各司其职。听音乐时专司听觉的神经系统保持兴奋，大脑其他部位的活动就处于相对抑制状态，反之亦然。怎么可能一边听音乐一边学习，还会提高学习效率呢？
对学生来说，适度的娱乐很有必要。但是，切忌学习就是学习，娱乐就是娱乐，干任何一件事情都必须专注，不能把学习、娱乐和消遣同时进行，否则也会影响学习计划的完成。
四、选择固定场所
要实现自己的学习计划，学习场所的选择和时间的管理同等重要。条件好的学校，同学们在课余时间可以到自习室或图书馆去学习，这时最好能避开过道，选择一个干扰较少的位置，准备好学习所需用品，然后静下心来，训练自己按计划一次做完一段工作；每次到自习室或图书馆去学习，最好都能按习惯坐在同一位置，这样有助于快速进入学习状态。
五、适时调整学习计划
制订的学习计划要避免对自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一开始就定出过高的不现实的目标，或许等待自己的就是挫折和失败。所以，要从小目标开始，树立信心，获得技能，进而实现雄心壮志。
在执行学习计划过程中，如果机会不能实现，或自己的活动和应尽的职责有所变动，那么，修改学习计划就很有必要了。因为这是自己的学习计划，所以应该让计划适合自己，为自己服务。
篇5
补数学。一周5节课。算起来我可以补20节。目标是下个学期每次考试都上90分。
关键词二：古诗词。
看遍天下古典书籍（当然这是不可到达的目标）。每天背3首婉约词。不管能不能接受某些词的观念。5篇评词。
关键词三：梨园。
看京剧、昆剧、越剧等。主要是看经典的唱段。5篇评戏。
关键词四：新概念英语。
篇6
第二，计划内容一般分五个部分：
①全学期学习的总的目的、要求和时间安排。
②分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，在制定分科学习计划时要注意两点：要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。学习要有重点，但不能偏废某些学科。
③系统自学的目的、要求和时间安排。
自学内容大致有三方面：
①自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。
②为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。
③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。
④参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、时间安排。
篇7
区域在校高中生网络学习行为调查分析
作为一名一线高中信息技术教师，在让学生可以自由上网的课中观察发现，如果没有学习任务，学生无一例外地把网络作为娱乐消遣工具，或聊天或游戏或看小说或浏览“好看”的图片。在学习任务如此艰巨的高中阶段，在可以自由上网的情况下，学生们为什么只倾向于网络中的娱乐功能，而不愿利用好网络强大的教育功能呢？
为了更具体地了解高中生网络学习的情况和存在的问题，我对江苏省一所三星级农村中学的高中生做了一次问卷调查，问卷主要包括三个方面的内容：①背景调查。包括学生拥有资源、上网环境状况。②上网情况调查。包括上网时间、网络使用情况、对网络的态度等。③网络学习调查。包括任课教师对其网络学习行为的指导情况、他们所希望的网络教学资源的内容和形式、影响其网络学习的主要因素。通过问卷调查，得出的分析结果如下。
1.娱乐是目前在校高中生上网的主要目的
从调查数据来看，听音乐看电影、聊天交友、玩游戏构成了高中生上网的主要内容，分别占被调查总数的95.70%、87.9%、31.5%。而辅助学习（查疑解惑）占29.8%，自主学习（如系统学习学科相关知识）只占被调查总数的5%。可见，在被调查的学生中，多数学生没有把网络真正用到学习上来。互联网强大的教育功能被其娱乐功能给掩盖了。
2.高中生所知道的学习资源比较少
在因特网学习资源方面，98%的学生认为“因特网上有丰富的学习资源”，但其中只有37%的学生能说出个别学习网站的网址或名称。可见，高中生所知道的学习资源非常有限，都是大同小异的一两个。
3.多数任课教师没有对学生网络学习提供系统而科学的指导
92.5%的学生认为学科教师“从来没有告诉过他们运用网络进行学习”，6%的学生认为有教师“简单介绍过”。在所调查的几个班级中，没有学生认为任课老师“系统讲授过网络学习的方法和策略”。
4.大多数高中生希望网络提供课外辅导和开拓学习视野的资源
调查结果显示，有82.9%的高中生希望网络能提供给他们拓宽视野的资源；有36.9%的高中生希望从网络上获取一些课程辅导资源；23%的高中生希望得到系统的学科知识的学习。从这些我们可以看出，高中生更倾向于网络能给他们提供一些课外辅导和拓宽视野的资源。另外，在回答“如果条件允许，你是否会通过网络来补充课内知识”这个问题上，有98.8%的学生作出了肯定的回答。可见，多数高中生已经意识到了网络强大的教学功能。
高中生网络学习行为优化策略
在这个信息时代，与传统教育相比，网络学习对学生的信息素养的培养、个性的发展等起着至关重要的作用，所以教师应该看到目前学生在网络学习中所遇到的问题并思考相应的优化策略。结合对区域高中生网络学习行为的分析结果，我从一线信息技术教师的角度，总结出一些高中生网络学习行为优化策略。
1.转化学生的优势需要
马斯洛的需要层次理论中提到一个“优势需要”基本概念。他认为：在所有的基本需要中，对人的行为具有最大支配力的需要就是“优势需要”。从中我们可以了解，为什么对于面临沉重升学压力、繁忙课务学习的高中生，他们面对网络时，宁愿聊天、玩游戏、瞎看看，也不愿去看有利于其个人发展的各类知识？因为他们平时有太多的时间在传统学习，太少的时间可以接触网络，所以导致他们一碰到网络就想放松一下。这时，放松、解压成了他们的优势需要，娱乐就成了他们上网的唯一目的。
因此，教师可以增加学生的网络学习时间，让学生可以进行系统的网络学习。有了可以系统学习的时间，他们就可以选择确定的学习内容，明确学习目标，制订学习计划，有计划有步骤地进行学习活动。这样，在系统的学习时间内，网络学习就会成为他们的优势需要。
2.让学生充分了解网络学习资源，增强学习兴趣
心理学家拉扎勒斯认为，兴趣与智能相比，兴趣更重要。网络上丰富多彩的资源是吸引学生上网的重要因素，但在问卷中我却发现，学生对网络上的学习资源却了解得极少，他们所了解的大多都是娱乐项目。因此，教师有必要向学生提供一些网络学习资源，让学生了解到，网络上还有很多丰富多彩且对他们更有益的学习资源。
但这里需要注意的是，教师不要一味以学科学习为目的逼迫学生在网络上学习学科知识，这样会加重高中生的学习负担和学习压力。网络学习要从传统学习中取长补短，尽量补充趣味性知识，让学生有兴趣上网学习。
除了让学生知道学习资源，还要让学生了解学习资源。教师要让学科和信息技术充分整合，让学生在学科学习中借助网络工具，运用网络技术解决学科问题，让学生真正感受到网络已经成为其学好知识的一种有益工具，以激发学生更好利用网络的兴趣。
3.加强师生交流，为学生的网络学习提供帮助
网络学习是一种自主学习方式，但要取得良好的网络学习效率，教师需要提供必要的帮助。教师可以提供的帮助有：①通过布置确定的学习任务，明确学习目的，以让学生上网时觉得有事可做，减少“无聊”、“打发时间”的网络行为。②向学生介绍比较好且适合他们的学习资源或者根据学生学习的需要和兴趣，精心研究与设计学习资源，提高学习资源对学生的吸引力。③在学习过程中，为学生提供学习内容和技术方面的帮助，使学生能顺利进行相应的网络学习。④对学生进行过程性评价和结果评价，激发和维持学生的学习兴趣。
篇8
2、知己
作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。
3、要求
列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。
首先，要让自己知道，每天你具体干些什么，知道每周、每月的安排等。我们应该去计划自己的学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的，最起码还要有具体的章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥计划的优势。所谓“实”，就是一定要符合自己的实际情况，适当地高一些也可以，但绝不可过高或过低。太低了，计划的内容松松垮垮，反而不如没有计划；但大多数人可能更容易把计划列得偏高，开始还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧的计划，常常完不成，那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务，让你的能力得到最好的发挥。
4、注意
①必须强调的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划都是好计划。不管什么时候，列计划都只是为了完成一定的学习任务。。
篇9
1.教师在教学过程中的问题
化学教师作为学生学习的引导者，在整个教学过程中发挥着重要作用，学生学习化学的兴趣不高，很大一部分原因与教师的教学有关.（1）高中化学教师的教学任务重.高中是学生学习生涯中非常重要的阶段，高中生面临着人生的重要转折点――升学.因此，教师在教学过程中承受着很大的压力，不管是周六日、节假日还是寒暑假，教师几乎都在给学生加课、补课，每个教师都身心疲惫，尤其是化学教师，因此他们并没有足够的时间去研究如何在化学教学过程中提高学生的学习兴趣.（2）课堂教学知识的实用性和趣味性不强.“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”.一些教师在教学过程中往往不重视语言的幽默性，缺乏使用趣味性的语言将知识生动化，从而导致课堂枯燥乏味.平淡无味的语言和幽默风趣的语言在课堂上产生的效果是截然不同的，前者会使课堂沉闷无聊，学生毫无兴趣，后者则会使课堂生动活泼，富有趣味性，能够调动学生的积极性.教师运用活泼的语言将枯燥的知识生动化是一种艺术，一种教学境界.只有达到这样的水平，才能使课堂效率有所提高，也才能使学生的综合能力提高.（3）个别化学教师的素质差，对学生缺乏耐心.学生的心理还处于发展阶段，没有成型，在教学过程中如果教师对待学生没有耐心，会使学生在学习过程中产生一种受挫感，从而造成学生在今后的学习过程中产生心理障碍，一方面学生对学习产生一种厌倦情绪或者恐惧心理，另一方面，学生学习的积极性将会降低，遇到不懂的问题缺少请教老师或者同学的勇气，不利于学生与教师之间的交流，更不利于学生对知识的理解.
2.学生自身的问题
作为学习的主体，影响学生化学学习兴趣的内在原因在于学生本身.（1）学生曾经有过化学学习的失败，没有分析失败的原因，而且没有及时纠正，从而导致了对化学学习的抵触心理或者厌倦心理.（2）在学习过程中没有掌握学习化学的有效方法.只有掌握方法，在学习过程中才能事半功倍，学生才能更有学习的动力和兴趣.（3）化学知识的逻辑性和抽象性比较强，一些知识零散没有结构性，学生很难透彻地理解知识，从而容易使学生失去学习的耐心.
二、激发学生学习化学的兴趣的相关对策
1.提高化学课堂交互的效率
在高中化学课堂中，教师应该创设情境、设计问题，并组织学生小组讨论，对所提出的问题设计解决的方案，展开小组的良性竞争，而且在小组之间进行交流，取长补短，确定出解决问题的最佳方案.这样，不仅能够调动起学生的学习兴趣，而且能够引导学生独立思考和创新思考.
2.重视化学实验的挖掘
化学学科是一门动手能力很强的学科，教师应该抓住化学学科的这一优势，在课堂中进行化学实验的操作和演示，对实验的现象和本质通过实际演示让学生理解.在条件允许的情况下，教师应指导学生自己设计实验，并进行实验的操作，这样能使学生产生强烈的学习欲望.
3.改善知识结构，提高学习兴趣
化学知识复杂而又零散，合理地将知识分类，并将各部分联系起来，能够使学生对知识有个整体的理解和把握，在学习过程中不至于迷茫没有头绪.
4.不失时机地鼓励学生
教师的认可在很大程度上能够激发学生的学习兴趣.在化学教学中，教师要结合学生的特点，给学生确立合适的目标，学生的每一次进步，教师都应该认可并鼓励学生继续努力.学生体会到成功的快乐，就会有更大的动力继续努力并且越来越自信，在学习中也越来越有激情.
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思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要求教师在课前必须潜心钻研教材，充分揭示出新旧知识的联系，建立起知识体系，然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点，使学生的思路按照主线和知识点去展开。譬如我在教《强电解质和弱电解质》这一节内容时，按照教材内容设计了这样的讲课思路：“演示实验不同物质溶液的导电性不同溶液里自由移动的离子的浓度不同电解质的电离程度不同电解质有强弱之分，具有化学键的类型不同。”抓住这个中心主线，引导学生由表及里、由浅入深地去思索，这样既突出了教材的关键，又使学生感到思路清晰明了，一堂课下来，学生接受知识普遍有一种水到渠成的感觉。
二、通过实验进行质疑，激发学生学习的积极性
化学是一门实验性很强的学科，化学实验又是化学的魅力所在。新奇有趣的实验场景能引起学生的兴趣，学生会在好奇心的驱使下趣味盎然地学习，因此教师应在教材中已有的实验之外，再设计一些效果明显、有利于调动学生思维的演示实验或随堂实验。例如：在金属钠与水反应的教学中，教师可以设计以下问题让学生思考：①钠为什么浮在水面上？②为什么熔成小球并向四周游动？③为什么有嘶嘶的声音？④水溶液滴加酚酞为什么会变红？当学生全面了解金属钠与水反应的有关知识后，可以先做“铁与硫酸铜”反应的实验，让学生分析思考并写出相应的化学反应方程式，然后让学生先推测金属钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式，学生大都认为金属钠能将铜置换出来，之后补做了金属钠与硫酸铜溶液反应的实验，而实验事实证明，金属钠与硫酸铜溶液反应并无金属铜置换出来，这“出乎意料”的实验现象让学生感到无比惊讶，他们迫切地希望找出答案，这种由知识的实际应用提出的问题，最能激发学生的求知欲望，极大地调动了学生学习化学的积极性。
三、组织学生交流，调动学生学习的积极性和主动性
新课标明确提出：“有效的教学活动不能是单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法 。从资料的搜集与分析、假设提出与验证、学习成果评价直至意义的最终建构具有重要作用，每个学习者的智慧是整个学习群体的共享资源。如在教学过程中，组织学生分小组讨论。通常，小组学习是最常见的组织形式，它能促进学生之间的沟通，体现“协作”。在合作学习中，也有利于实现“角色扮演 。
在小组中，学生既有分工又有合作，分别就某个子问题做更多的钻研，而后再汇总各方面的信息，运用到当前任务中。为了不是个别人 借用 知识，小组必须明确分工，明确每个人的责任，让每个学生都投入到学习活动中，同时让每个同学展示自己的作品或搜集的材料。这是协作过程中不可缺少的环节。其实协作学习的过程也就是交流的过程。包括教师与学生进行相互式的学习，学习小组成员之间通过交流、商讨完成规定的学习任务。首先，学生围绕问题进行讨论可以激活学生的思维，活跃先前的知识，在原有知识背景与当前信息之间产生更多的联系；其次，交流讨论可以使学生思维过程表现出来，学生会感受到观点、方法的不同，从而更好地进行反思和评判彼此的想法和做法。
四、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣
虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。
比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的效果。
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高中；化学教学；学习兴趣；对策
高中化学课程本身就是一门枯燥乏味的学科，加上其知识点十分零散，需要学生记住的化学公式很多，大大降低了学生学习的兴趣，导致高中化学教学效果不太理想。为了解决这种教学现状，教师应该采取积极有效的措施切实培养学生对化学学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高学生的化学课堂教学参与度，真正实现高效率与高质量的化学教学。
一、培养学生化学学习兴趣的重要作用
学生一旦对化学学习感兴趣，能够积极主动参与到化学教学中，认真学习教师讲授的每个知识点，一方面确保了化学课堂学习的效率，另一方面又提高了学生的综合实力。与初中化学教学相比较，高中化学教学中覆盖的知识面更加广泛，不仅教授给学生更加丰富的化学理论基础知识，而且提高了学生的化学实验技能，增强了学生的实际操作能力。
二、作好课程的导入和铺垫工作，引导学生进入化学世界
合理有效的课堂导入能够充分激发学生的好奇心，调动学生学习的兴趣，潜移默化地将学生带入化学学习的世界。而课堂的导入方式丰富多彩，教师应该紧密结合高中化学课程的特征，选择一些高效的课堂导入方式，将学生带入一个学习兴趣的理想境界。利用这种行之有效的教学方式，能够显著提高化学教学的效率。
1.故事引入。
由于高中学生承受的学习压力十分之大，导致高中学习生活普遍呈现出一种低气压的状态。加上教师普遍采用传统灌输式的教学方式，导致学生对高中学习感到枯燥乏味，因此，故事对高中生来说有着致命的吸引力。在化学课堂教学前，教师先给学生讲一个引人入胜的小故事，鼓励学生想想日常生活中自己发现的一些化学现象，潜移默化中学生迅速进入了学习的角色。
2.化学小实验导入。
高中化学是建立在实验的基础之上的，根据实验能够很快得出并证实一些化学结论。学生以前没有接触过化学实验，教师在课前进行一个小实验，能够促使学生产生好奇心和神秘感，全神贯注地投入到教师进行的小实验中，不断地对化学知识进行探索。因此，教师要根据教材内容，设计合理的化学实验作为新课的引入。
3.化学历史资料和生活化学知识导入。
在进入化学授课前，给学生介绍一些化学历史上伟大的人物，让学生了解化学家的伟大之处，树立一个榜样作用，逐渐培养学生学习化学的兴趣。同时，教师可以利用生活中的一些化学现象，启发学生积极思考，调动学生的大脑思维，成功将学生带入到化学课堂教学中。
三、营造良好的课堂氛围，引导学生主动学习
在任何学科的学习过程中，良好的学习氛围是至关重要的。在良好的课堂氛围下，学生能够保持轻松愉悦的心情进行学习。在这种无压力的前提下，能够发挥学生的主观能动性，积极主动参与到化学教学过程中，显著提高了化学课堂教学的效率。因此，教师应该利用一切机会，给学生创造出舒适的课堂氛围。同时，对于化学教学中一些难懂的知识点，教师可以运用生动形象的比喻，化抽象为具体，吸引学生的课堂注意力，因此，学生也逐渐产生了学习的兴趣。
四、以巧妙的问题调动学生学习化学的积极性
在教学过程中，学生提出问题往往比解决问题还重要。产生问题之后，学生会主动进行探索，去寻找问题的答案，产生了源源不断的学习动力。
1.设置问题情境，引导学生主动参与。
在教学中，教师有效的提出能够充分调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心，主动进行探索。因此，在高中化学教学中，教师应该根据学生现有的化学基础知识和认知规律，结合化学教材内容，设置合理的问题情境。教师提出问题之后，在好奇心的驱动下，学生会积极进行探索，寻找解决问题的办法，学生也成功被带入到化学学习中。
2.引导学生主动质疑，促使学生自主学习。
高中化学教学最主要的教学任务是提高学生的综合能力，不断培养学生独立解决问题的能力，根据化学实验得出的普遍规律，形成自身的认知能力。因此，教师在化学教学过程中，应该积极培养学会学习的方法，引导学生自主学习。另外，教师应该鼓励学生勇于提出质疑，不能全盘接受教师传授的内容，秉承批判的精神，敢于将自己的见解表达出来，与教师进行交流与沟通。对于学生不正确的地方，教师应该及时加以指导，对于学生恰当独特的见解，教师应该积极表扬，从教师的表扬与鼓励中，学生才能保持充足的动力不断进行质疑，不仅加深了学生对化学知识的深刻理解，而且有效提高而来学生的创新能力与创新思维能力，促进学生的全面发展。
五、联系生活实际，用化学解释生活中的问题
高中生虽然学习到很多的化学知识，但是受应试教育的影响，学生只是用这些知识来应付考试，极少有学生真正将学到的化学知识运用到日常生活中。其实，生活中许多有意思的现象都可以用化学知识来解释。因此，教师在化学课堂教学中，应该积极将教学内容与生活实际充分结合起来，让学生体验到学有所用的乐趣，从而学生才能对化学学习充满兴趣，积极参与到化学课堂教学中。例如，讲授氯气的性质时，可以从自来水杀菌消毒方面引入，让学生以小组的形式进行讨论，引发学生学习的兴趣。
六、结语
综上所述，高中学习不仅学生承受的学习压力很大，而且学习过程也十分的枯燥乏味，特别是高中化学教学，如果教师采取的教学方式不合理，将导致教学效果不理想。因此，教师必须充分激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动参与到教学过程中，显著提高化学教学的效率。
作者：杨慧君 单位：包头市青山区北方重工第三中学
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一、造成高中化学学困生的原因
1.1学生的惰性。惰性是指学生自身没有积极的学习动机，对学习没有动力与激情。而学习动机又是直接推动学习的内部力量，是激励和引导学生学习的一中需要。影响学生学习有多方面的因素，主要有两种情况：一是为别人而学，这样的学生都是对自己的未来没有目的，只是一味的按着老师和父母的要求或恳求去学习；二是为了“读书”而读书，这部分学生会选择学习，是因为他们认为到适合的年做适合的事，而不是真心想要学习而读书的，所以他们在上课的时候既没有专心听讲也没有违反纪律，总是以一副“迷茫”的样子，他们的学习理所当然的就会存在很多问题。
1.2高中学习任务的繁重。随着社会经济的迅速发展，社会对人才选拔的条件也越来越苛刻，首先第一道门槛就是读什么样的大学和有什么样的学历，相当于高考成绩的重要性，这就造成了高中生学习任务繁重及给高中学生带来了巨大压力。目前高一就开设了九门文化课程，除此之外还有几门其他课程，因为课程多，总的作业量也就很多，学生几乎没有空闲时间，这就导致大部分学生在预习、复习、独立作业等各环节中不能做得很好。学生学习任务的繁重，导致学生没有时间对某些课程和内容进行更深入的学习和研究，很难通过学习得到快乐和提高兴趣。可见，一些基础较差和学习水平较低的学生就更难在这些薄弱环节进行加强和巩固了，影响了进一步的学习，使之变成了学困生。
二、激发学困生学习兴趣的重要性
2.1从学生自身出发。兴趣是一种推动人们探索、创新的动力，也是成功的源泉 。在高中教学中，激发学生兴趣是开展这门课程是否顺利的重要因素，兴趣能够使学生拥有强烈的好奇心去研究和深入到学习中，特别是对学困生来说激发他们的学习兴趣极为重要。兴趣可以使学生把学习带到生活中，也能把生活带到学习中去，做到学以致用，同时也能激起学生强烈的求知欲望。这对于学困生来说非常的重要，拥有好的学习兴趣，可以让学困生不在为学习而苦恼，能使他们在繁重的学习过程中快乐地学习。
2.2从教师出发。列夫托尔斯泰也曾说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习兴趣”。可见，要想成为一名成功的教学者，就应该拥有一套属于自己独特而有魅力的教学方法，激发学生对课程的学习兴趣。在高中化学教学中，教师应该尽量注意以学生为依据，最大限度的挖掘有趣的材料，并运用形式多样化的教学方法和手段来激发学生兴趣来进行教学，是学生在枯燥。漫长的 课程中处于乐观求学的状态。因此，激发学生学习兴趣对于一个教师来说是其成功的重要因素。
三、激发高中化学学困生学习兴趣的途径
3.1、营造和谐氛围。激发学困生学习兴趣的有效途径包括和谐、民主、平等的师生关系。在高中化学课堂教学中，如果学生遇到疑难的问题时，教师应该鼓励他们提出问题，然后和他们一起互相讨论，最后得出正确的答案。在讨论的过程中应该多多关注学困生，让他们感到同学和老师给他们的关爱，能与优等生一起讨论问题，发表自己的看法，得到老师和同学们的认可，让他们在和谐、平等、民主的氛围里参与学习，激发学困生的学习兴趣和增强学困生的自信心。
3.2开展有趣的化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分，也是激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生理解概念和知识的重要手段之一。在高中化学教学中，大部分教师还采用传统的教学方式进行教学，将实验操作改成了背实验，把原本生动有趣的实验变成枯燥乏味的理论课程，从而导致了越来越多的化学学困生。因此，在教学中教师应当充分发挥实验的神奇魅力。如：硫化氢气体完全燃烧会呈现出淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体。以有趣的实验来激起学生强烈的求知欲望，调动积极性，使学生在观察实验的过程中提高观察、分析与总结能力。在实验操作的过程中，提高学生的动手操作能力和创新思维能力，使一些理论知识在实验中得以充分解释，在激发学生兴趣的同时理解化学理论知识，让原本被动的学生变为主动。
3.3多媒体与教材相结合。在新课程改革的情况下，教学媒介、手段和模式有了质的飞跃，倡导运用计算机等现代技术结合教材来进行教学，可以为学生创造一个声像同步、动静结合的教学情境和轻松、愉悦的教学氛围，刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和参与意识，使学生能在短时间内理解、记忆理论知识。并根据化学学科的特点，运用多媒体设备将抽象深奥的化学知识直观的表现出来，培养学生的兴趣和思维创新能力。如：微观的粒子，用传统的教学方式教学只能用理论来讲述，而现在用多媒体设备可以将它具体、形象地展现在同学们的面前，也能表现出化学世界的奇妙，这也将激发学生对化学学习的兴趣。
四、结语
古人云：“教人未见其趣，必不在乐学”，充分体现了兴趣是学习的内在动力。本文主要通过对形成高中化学学困生的原因以及兴趣对学困生学习的重要性进行论证，并给予了有关的策略激发学困生学习兴趣，使学困生从繁重的学习中解脱出来，积极主动地学习。
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一、学生学习困难的课前预测及分析
本节是普通高中课程标准实验教科书（人教版）化学2（必修）第三章《有机化合物》第三节的内容。教材选取了学生熟悉的源自生活的典型物质乙醇，通过学习其性质，一方面达到能利用所学知识解释常见的生活现象和物质用途，另一方面，从科学探究入手，充分利用实验研究物质的结构和性质，再从结构角度深化认识，渗透结构分析的观点，初步建立官能团决定有机物的主要化学性质的概念，为进一步选修有机化学打好知识及方法论基础。
学生已经了解了乙醇的分子式、物理性质及其可以燃烧的化学性质，初步认识了有机物成键特点，对于化学变化中碳氢键的性质有了一定的了解，而乙醇结构中出现的碳氧键、氧氢键及羟基的出现对其它化学键产生的影响，则是崭新的内容。因此，化学反应中化学键的断裂位置将成为学生学习的困难点之一。总结历届学生在书写化学方程式时出现的具体问题表现为：
（一）乙醇与钠反应时的有机产物写作C2H5Na。出现问题的原因主要是学生在学习甲烷、乙烯及苯的结构及性质时，涉及的氢原子都处于等效位置，其活泼性没有差别，因此认识不到羟基中的氢原子的活泼性不同于其它位置的氢原子，从而在书写化学方程式时容易出现钠置换其他位置的氢原子或将羟基整个替换为钠的错误写法。
（二）乙醇催化氧化时的有机产物写作CH3COOH。出现问题的主要原因是学生对于催化氧化过程的机理认识不清即断键位置尤其是两根不同的键的断裂感到生疏。究其深层原因，则是在在前面学习的几种典型物质的结构简单，很少涉及原子团之间的相互影响，对于羟基的出现使其直接相连的碳上的氢原子变活泼也容易断键的认识感到陌生，同时，学生通常认为有氧气参加的氧化反应往往是与氧结合的过程，因此书写困难。
二、针对学生学习困难的教学思路与关键活动设计
针对以上分析的两点问题，设计教学思路及说动设计如下：
（一）对乙醇和钠反应，应该加强直观教学，并渗透结构决定性质的化学学科思想。让学生亲自动手做乙醇和钠反应的实验，观察记录实验现象。首先通过检验气态产物让学生认识到生成物为氢气，即进一步推测反应过程中钠置换的是氢原子而非整个羟基，这就解决了学生书写化学方程式中容易把乙醇钠写成C2H5Na的问题；其次，通过事实及实验设计定性及定量的研究方法讨论得出乙醇中羟基上的氢原子比其它氢原子活泼，进一步加深对产物的认识，同时实现官能团的出现决定了有机物的化学特性的初步认识。
具体策略如下：
分组实验：乙醇和钠的反应，观察并记录实验现象
讨论交流：1.如何验证气态产物？
2.比较乙醇与钠、水与钠反应现象的不同，说明什么？
3.定性分析：分析乙醇中不同位置的氢原子活泼性是否相同？钠置换的是乙醇中哪些位置的氢原子？（信息：煤油的成分中含有11-16个碳原子的烷烃，钠可以保存在煤油中说明什么？）
4.定量分析：假设乙醇中不同位置的氢原子可以分别被钠置换，则1mol乙醇与足量的钠反应可以产生的氢气的物质的量可能是多少？结合实际数据判断钠置换了乙醇哪个位置的氢原子？
通过以上的教学过程，学生一方面可以通过观察实验，对乙醇和钠的反应有了一个直观的感性认识，再通过定性及定量的分析，让学生认识到羟基是一个性质活泼的基团，它的出现使得乙醇拥有了不同于乙烷的特殊性质，从而顺利引出官能团的概念，在此过程中，渗透了结构决定性质的化学学科思想。
（二）对乙醇催化氧化的性质，仍从实验入手，并增加了检验产物是否具有酸性的实验，避免学生书写方程式时把产物写成CH3COOH。再配以动画演示，突破难点。另外有机反应中将氧化理解为加氧或去氢的反应将有助于学生认识乙醇催化氧化的机理，但鉴于必修教材的学习要求，本节课暂时不讲，留待选修5再进一步学习。因此可以让学生计算反应前后碳元素的化合价以加深乙醇发生氧化反应的认识。
具体策略如下：
分组实验：乙醇催化氧化的反应，观察并记录实验现象
演示动画：乙醇的催化氧化
组织学生依据动画演示的过程，书写化学方程式
分析化合价，判断反应类型
化学方程式的书写正确，一方面要有对物质结构和反应过程中化学键的变化的清晰认识，另一方面还需要在选修阶段不断应用练习加以巩固。
三、学生学习情况的课后调查及分析
（一）学生访谈
通过课后学生的访谈反馈，学生很喜欢实验教学的手段，认为更直观。大部分学生对乙醇的结构尤其羟基的活泼性印象深刻。对于乙醇结构的分析，部分学生能够总结出类比的方法，少数学生对于定量研究的方法感兴趣，对乙醇催化氧化的实验现象印象深刻，但是由于首次接触此类氧化反应感到有点陌生。
（二）数据分析
在教学前后，分别针对乙醇是否显碱性、乙醇能否用来保存金属钠、乙醇中羟基上的氢原子活泼性、生活中焊接电线前乙醇的用途设计了前诊及后测试题。通过数据分析，说明针对学生的学习困难点采用的策略有效。
