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高中班主任职业倦怠具有多发性。培养一位高中教师不容易，培养一位高中班主任更不容易，一旦当上了班主任，就不容易脱身，长年累月做相同的工作，很容易产生职业倦怠。高中班主任的职业倦怠还有影响深远的特点，从小的方面来说，会影响到学生个人前途，影响到学生家庭；从大的方面来说，会影响到民族和国家的未来。高中班主任的职业倦怠将会对学生产生难以改变的深远影响，不像小学时期，学生受到影响还有比较长的时间来纠正。因此，高中班主任的职业倦怠不容小觑。
二、高中班主任职业倦怠的具体表现及成因
高中班主任职业倦怠的最大表现就是对班级管理工作失去了新鲜感，本来应该耐心细致的学生思想工作变成了敷衍应付式；班主任只注重教学方面的工作，忽视了对学生情感、态度、价值观的培养。高中班主任职业倦怠具体体现在以下几个方面。
（一）疲劳应对教学工作，忽视班级管理
高中班主任教学任务一般比较繁重，为了使学生在自己所任教学科上考出更好成绩，经常会把工作重点放在学科教学上，而忽视了班级管理，对学生的其他方面不够重视，认为高中生已经长大，有自理能力，有自己的思想，不需要更多更细致的班级管理。
（二）班级管理手段简单化
一般班主任刚上任时都干劲十足，工作耐心细致，但是连续做了多年的班主任工作后，就认为班主任只是为了完成学校布置的任务，做一些日常管理工作，在班级管理中渐渐简化了许多过程，最后变成了走流程、形式化的管理，而对于学生的思想教育、心理健康教育等方面则丝毫不涉及。
（三）对自我失去肯定
班主任在日常的班级管理工作中很难找到成就感，对自我失去肯定。高中班级很少像初中、小学班级那样进行量化管理，也很少评选“优秀班级”“优秀班主任”等荣誉，致使高中班主任对自己的工作缺乏成就感。高中班主任觉得不能实现自己的价值，就会对班级管理工作出现倦怠。
（四）对班级失去积极性和耐心
个别班主任责任心不够，个人意志不坚强，有时受到一点小挫折就会产生抵触和倦怠情绪。例如对班级管理失去热情；对待学生态度冷漠，失去耐心，把不良情绪发泄在学生身上等。
三、高中班主任职业倦怠的干预措施
（一）班主任本人
首先，高中班主任应该正确认识班主任职业倦怠的危害，找出职业倦怠的原因，对症下药进行解决。例如，高中班主任可以利用空余时间，学习教师职业道德规范，树立高尚的信念和远大的教师职业道德理想，以积极的态度，采取行之有效的措施消除自身的职业倦怠。另外，班主任可以多跟家长、上级以及有经验的同事沟通，学会预防职业倦怠的发生以及掌握消除职业倦怠的方法。
在日常的班级管理工作中，班主任眼中不应只有几个拔尖学生或是几个顽皮学生，要认真观察、分析、总结班级中各种各层次的W生，相信每位学生都是一块有待雕琢的宝玉，平等地对待每位学生，与学生交朋友，这样就会在日常的班级管理过程中不断有新发现，常常保持良好的心态，就不会产生职业倦怠情绪。
（二）学校方面
古人说：“防病胜过治病。”对于新上任的高中班主任，学校首先应该加强对他们的培训，多组织开展新老班主任交流会，让老班主任向新班主任传授班级管理经验，增强新班主任管理班级的信心，这样对于防止班主任职业倦怠发生会有立竿见影的效果。
其次，可以提高班主任的待遇。将班级管理工作纳入绩效考核范围，减轻班主任工作任务。在给予班主任一定的物质奖励的同时，也应当给予班主任相应的精神奖励，对优秀的班主任进行表彰，肯定班主任的工作价值，树立班主任的自信心。积极引导班主任管理工作，引导班主任把班级管理当作一项事业去做。
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高中班主任；班级管理；工作创新
在过去的班级管理工作中，由于班主任的重视程度不足，缺乏切实有效的班级管理办法，导致班级管理效果不明显，严重影响高中生的身心健康。在新课程改革的大背景下，对高中班级管理工作提出了新期望、新要求，高中班级管理工作改革势在必行。
一、调动学生积极性，实现民主化管理
班级管理工作需要班主任与学生的共同参与、共同配合，调动学生参与班级建设的积极性，树立学生的主人翁意识，更利于班级管理策略的落实。有效的班级管理工作，离不开良好的班级文化氛围，教师在管理工作中落实民主制度，应尊重学生、理解学生，像朋友一样跟学生交心，能够让学生树立自信心，在宽松和谐的氛围中获得成长。例如，教师可以根据不同时期的学习任务和管理目标打造班级文化，组织学生献计献策，每个人都参与到班级活动中。通过学生的共同努力，体现班级文化的价值，学生也可在民主文化的渲染下，约束自身行为，激励自身发展。
二、构建和谐师生关系，实现人性化管理
班级管理工作应遵循以人为本的原则，教师多给予学生人文关怀，让学生感悟到来自班级大家庭的关爱。首先，教师应了解高中学生的性格特点及成长需要，通过QQ群、微信等渠道加强与学生的沟通和交流，放低姿态，拉近与学生的距离；其次，作为班主任，要对班里每个学生的情况了如指掌，不能仅关注成绩优秀的学生，要做到公平、公正。在每学期开学后，教师应登记所有学生的个人信息，如联系方式、家庭住址、家庭情况等，针对平时学习成绩差、学习态度不好的学生，应定期家访，通过与学生和家长的沟通，了解学习成绩偏低的原因，试图打开学生的心灵，真正为学生提供帮助，解决他们学习中的困难，提高他们的学习成绩。
三、尊重学生的个体差异，实现柔性化管理
高中生处于青春叛逆期，如果教师一味采取强制性的管理方法，可能会取得适得其反的效果。因此，在当前的班级管理工作中，教师可尝试运用柔性化管理艺术，换位思考，多给学生表扬和鼓励，帮助学生树立自信心，发现自身的闪光点，形成积极向上的心态，以提高他们的学习成绩。例如，教师可以采用“周记谈话”的形式，了解学生在某个阶段的学习苦恼与实际问题，通过谈话的方式，让学生感受到来自教师的关心，能够认识到自身的不足，以便更好地发展。在谈话过程中，教师要注意尊重学生的个体差异，每个学生都有自己的个性，因此谈话的内容、谈话的方式都要区别对待。只有正确的沟通方法，才能获得理想的管理效果。
四、总结
由上可见，高中班主任必须注重班级管理工作的重要性，以个人魅力感染学生，坚持“以人为本”的原则，尊重学生、爱护学生，多与学生沟通，了解学生学习与生活中的实际困难，真正成为学生的良师益友，发挥班级管理工作的重要作用。
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一、规范班级制度，权力下放
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。我觉得现代社会将儒法结合，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有据可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是"磨刀不误砍柴功"，班规定下之后，我感到班主任工作轻松了许多。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先在暑假，当我得知将要做班主任时，就找了一些文章看，在开学前夕，初步制定了一些管理的要求。整个一学期中，我一旦发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了好些班规，但因为是不成文的，有时会出现法度不一的混乱情况。因此，我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化。后来，我挤时间打了草稿；其次，新学期一开学，我就主持全班讨论，经反复修改，将班规规范成文，制定出了详细的班规，并且自己打印出来，督促学生遵规执行。我们班除了班委及课代表，每组设有组长、副组长，每天有值日生值日，并从每组选出一位值周班长。组长管全盘并负责收作业；副组长主要负责登记日常作业、纪律加减分情况，每周末在班会汇报一次，并负责量化考核；值日生、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。也充分发挥了他们的积极性、调动了他们的主人翁意识。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。良好的班风是形成良好学风的充分条件。整个管理班级的过程中，我还有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况，然后由我总结。凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。
二、注重培养学生骨干，打造得力班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上，要明确班干部职责与分工，各司其职， 各尽其责， 引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
三、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我接手过一个高一的班级，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
高中阶段的班主任工作是一件长期复杂的系统工程，需要我们进行研究解决的问题还有很多。身为一名高中班主任，我们在日常班级管理工作中应当任劳任怨，踏踏实实的做事业，不可拘泥于传统的班级管理模式，而是根据班级工作中出现的各种问题及情况，努力探索出行之有效的教育方法，使学生养成良好的思想品质和高尚的道德情操。
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三、 班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。
我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。
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一、以学生为主体概述及高中班级管理要点分析
（一）概述
以学生为主体的班级管理观念也是班级工作中十分重要的指导思想，该指导思想始终保持学生处于主体的地位，在班级管理过程中，教师也需要始终根据学生需求进行班级活动的管理，包括学习需求、学生未来的发展需求。因此，以学生为本的这种管理理念中，更加注重学生的自我需求和个性的发展，并且打造一种良好的班级学习环境，也能对班级管理工作进行不断优化和完善，达到学生全面成长这一目的。基于以学生为主的班级管理角度，高中班主任务必在班级管理工作中将主动权交给学生，时刻以学生为主，根据学生的需求，开展班级管理工作，有利于激发学生学习的主动性，提升学习水平，提升学生的综合能力[2]。
（二）要点分析
第一，要注重构建自主管理模式，是指以学生为本管理思想的一种实质性体现。学生不仅可以主动管理，也可以受到管理，在充分调动学生主观能动性的同时，也能激发学生对于班级的归属感和荣誉感，充分认识到自己是班级的一分子，更能对班级事务管理较为上心，从而有较强的主人翁意识，有助于学生明确职责。第二，要注重制定班级制度。班级制度的制定要遵循因地制宜的原则，结合实际情况，基于以人为本的理念，还要时刻注重公平平等，打破传统班级管理方式，对其进行大幅度调整，充分体现人文的关怀[3]。还要注重制度的设立，引导高中生正确认识错误，找到正确的做法。因为高中生处于十分重要的成长时期，目前心理状态仍然不够成熟，在设立制度时切不可过于死板，而是要具备灵活性，必要时要体现公平公正的原则。第三，要注重管理理念的创新。实际情况是，班级管理更多是教师的事情，学生的参与感不强[4]。长此以往，师生对于班级管理会形成一种错误的认知。但是，在以学生为主的这种新型班级管理中，要体现学生的主体地位，培养学生的独立性。学生也可以发表意见，师生合作，彼此平等，互相尊重。创新理念，对教师而言更是挑战，有着巨大的价值[5]。
二、高中班级管理问题
（一）现状分析
与初中生相比，许多高中生的思想十分成熟，能力有所提高。以自控能力而言，与初中生相比，高中生更强。但是不可否认的是，高中生正处于青春期，会存在叛逆心理，再加上一些高中的学生课业相对繁重，很容易带来更大的压力，无形中加剧了班级管理难度[6]。若是仍然沿用传统的管理模式，过于注重学生的成绩，却忽视了个性化的发展，也没能严格遵循学生需求，忽视了学生的主观能动性。这种过于强硬的管理方式，使得学生只能处于被动状态，导致高中班级管理效果不够理想。
（二）存在的问题
1.对于班级管理的理念有待更新。一直以来，高中班级管理由班主任负责，总结出了一套适用于学生的管理模式。这种情况经常会导致许多教师对于班级管理的认知存在片面性。班级管理的方式过于老旧，以教师为主体。虽然在短时间，这些班级管理制度能够起到一定的作用，但是长时间会影响学生的个性发展，甚至会造成教师和学生出现隔阂。2.班级管理的策略有待改进。由于许多高中生正处于青春期，这些学生个性极强且较为叛逆，若是采用打压、严格约束等一系列管理模式，并不利于师生关系的构建和良好氛围的营造。再加上这种过于刚性的管理，很难得到学生的支持和理解。教师制定一系列管理工作的目的是管理班级，却没有考虑到这些方法是否适用于高中生以及是否满足其个性化的需求，没能根据学生需求制定班级管理制度，使得班级的管理只是形式主义。3.学生的自主管理意识不强。提高班级管理的效果，仅依靠教师的力量是不够的，还需要学生参与其中，达到自主管理的目的，这也是最为有效的班级管理方法。但是，目前许多学生对于自主管理的认知不足，再加上缺少应有的独立能力，甚至一些学生带头对于班风班纪破坏。没能严格遵循教师制定的一系列管理方法，也正是因为缺乏管理意识，教师和学生针对班级管理很难达成一致。
三、基于学生为主体的高中班级管理策略分析
（一）创设良好班级氛围
基于学生为主体的高中班级管理，务必创设良好的班级氛围，营造一种理想的情景，有利于激励学生主动参与，增加对班级的归属感以及班级的凝聚力。而营造一种良好的班级氛围，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习质量，也能够促进学生全面发展。因此，教师在进行班级管理中也需要采取多种多样的措施，营造积极、健康、向上的班级氛围。第一，定期举办班级活动，就是可以在每隔几周或者几个月，利用班会的时间，针对这一时期班级出现的事情进行适当点评，或是将学生以小组为单位进行分组，针对一些事情开展讨论，得出结论，在班会结束之前，由小组代表进行汇报和总结，由教师进行点评，有利于增加学生彼此沟通和交流，也有利于教师了解学生想法，从而打造一种积极和谐的班级氛围。第二，要开展常态化的班级辩论赛，通过辩论的方式获得对方的观点，为教师今后进行班级管理提供明确依据。高中生正处于极度的敏感期，在这一特殊时期，需要教师给予关注和理解，也需要关注学生心理动态。因此，进行常态化的辩论赛，特别是对于一些可能会引发社会争议的案例特征进行分析时，更能让学生根据知识结构发表意见，促进学生思想的碰撞。
（二）注重班级文化建设
注重班级文化建设是基于学生为主体的高中班级管理优化策略之一。由于高中生虽然处于敏感的青春时期，但有一定的自主管理能力和控制能力，教师可以将适当的班级事务主动权交还学生。这并非是放纵学生自由安排班级事务，而是需要一定界限内的自由，是指在教师的帮助和引导下，让学生有序进行班级管理。班级文化的建设作为班级管理重点，并非一朝一夕可以实现，对于教师和学生彼此配合，有着较高的要求。对于高中班级而言，由于文化建设内容较多，例如班级纪律，促进学生挖掘更大的潜力，也需要教师和学生通力合作。除此之外，教师更是需要做好表率，通过正向的语言和行为，向学生传达积极思想。与此同时，教师也需要针对文化建设与学生进行商讨，尊重学生的想法和意见，做到相互监督，更要注重客观环境的建设，包括班级卫生情况、整体环境打造等等，让学生在一种明亮宽敞的空间学习，使更加轻松、干净、愉悦的环境逐渐感染学生的心性，有利于学生的身心发展。
（三）构建优秀班干部队伍
由于高中一个班级就像一个小型社会，教师需要充分肯定学生，尊重学生自我发展的需求，也需要从学生认知和心理状态出发，选择合适的班干部，进行班级内部管理。而对于班干部的选择，不仅要只注重成绩，也注重其他能力。为了保证公平、公开、透明，需要让学生自由竞选，集体投票。不仅民主，也能够选出学生心中最为理想的结果。在选出班干部以后，教师需要注重班干部的培养，带领学生进行班级活动，对于班干部而言虽然是一项挑战，但是更能激发责任心，也能让班干部在不断地管理和实践中发展个人的认知和能力，注重自身能力和素质。总而言之，班级管理作为高中十分重要的管理工作，对于教师和学生会提出很高的要求。对于教师而言，需要转变以往的认知，赋予学生更大的权利。而对于学生来讲，也需要积极响应教师的引导，挖掘自身潜力，让学生能够在班级管理过程中感受到尊重和理解，成为班级的一分子，促进学生发展。
【参考文献】
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[4]鱼进洋.浅析农村中学班级管理工作面临的窘境及应对措施[J].读写算，2020（18）.
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在今天，班主任不仅要具有传统师德，更需要有“以生为本”、热爱学生的仁爱、博爱之心。班主任的爱心能使学生更健康地成长，是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。每一个学生都需要班主任的关爱。班主任要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生。不忽视每一个学生，不抛弃每一个学生，不放弃每一个学生：对那些成绩优秀、才华出众的学生，班主任要锤炼其意志，帮助他们锻铸更健康的心理，促其茁壮成长；对那些有生理缺陷或家境贫寒的学生，班主任要帮助他们摆脱自卑，增强信心和勇气；对那些暂时后进或有心理障碍的学生，班主任要帮助他们分析后进或心理障碍产生的原因，尊重、理解并开导他们，使他们奋起直追或形成健康的心理。著名的教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云晃动另一朵云，是一个灵魂影响另一个灵魂”。因此，笔者认为，作为一名高中班主任，只有真正从内心爱学生，关怀学生，才能真正走入学生的心中，才能真正的影响他，促进他的进步与成长。
二、以生为本，关注心理
做好班主任，一定要抓好学生的心理工作，鼓励学生，培养他们的自信心，使他们对学习和生活充满热忱，始终保持积极向上的态度和热情投入到学习和生活中去。联合国教科文组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理”。高中班主任一定要清醒地认识到，中学生健全的人格教育是素质教育的重要环节，心理教育是人的素质结构的核心因素，优良的心理素质，是学生健康成长、成功学习的基础。
心理健康教育和学校的教育、班级的管理工作是相互依存、相互促进、相互制约的。心理健康教育是班级管理工作中的一部分，高中班主任要转变观念，改变过去只看成绩而不注重心理的检测评价标准。应随时观察学生的心理动态，对有心理障碍的学生进行有针对性的个别谈话，因材施教，以慈母般的爱心感染学生，在教育工作中力争从大处着眼，从小处着手，不断增强教育的艺术魅力。在教育和教学中，努力提高自己的心理科学水平和应用水平，切实落实“以生为本”的思想，尊重学生的个性和需求，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，致力于健康人格的培养，不断提高学生的能力素质、心理素质。俗话说：一把钥匙开一把锁。高中班主任必须有敏锐的观察力和判断力，从学生中存在和发生的各种现象中，准确地判断和掌握其中与心理相关的事例，并从与学生的交往和观察中，了解学生的心理状况。由于这种事例取材于学生中间，发生于学生身边，甚至其本人身上，学生往往会有感同身受的感觉，具有较强的直观性。当班主任把这些事例和心理教育结合起来时，学生能很容易理解授课的内容，而且会将这些事例作为衡量自己行为和心理的标准，对学生学习心理健康知识，纠正自身的心理偏差有着十分重要的作用。
三、以生为本，为人师表
在无论是日常的班级管理过程中，还是在平时的点滴小事上，班主任在要求学生的同时，更要以生为本，为人师表，做人表率。实施素质教育，从根本上说，就是要使每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，成为具有崇高的人格、高尚的审美情趣、富有创新精神的劳动者。学生受教育的过程也是人格不断变化逐步完善的过程。在这过程中会受到多种因素的影响，而班主任人格的教育作用则是其中重要的因素。可以这样说，学生人格的形成在很大程度上取决于班主任人格力量所施加的影响。孔子曾说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话充分强调了教师的榜样示范作用。班主任要以崇高的人格，率先垂范，来博得学生的敬重，成为学生道德与行为上的楷模。这样，学生才能亲其师，信其道，学其文，做其人。由此可见，要切实重视自身人格对学生成长所具有的重要作用。“为人师表”四个字则明确告诉我们，班主任的人格必须是高尚的，容不得世俗与卑微。
班主任高尚的人格表现为健康的价值观，高尚的道德情操和渊博的知识。班主任的人格力量来自于学术水平写道德情操的完善统一。这就要求班主任不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，榜样示范，教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。
思想上重视了，时间就能抓紧，就能巧安排。读书尝到了甜头，有了收获。读书养成了习惯，会使自己确立终身学习的信念，进而终身受益。作为高中班主任要多读教育专家、优秀班主任的书。实践证明，教育专家以其远见卓识走在时代的前列，优秀班主任以其丰富的实践总结出许多有价值的经验。选好书，从教育名著中汲取营养是十分有益的。过去，许多优秀班主任是“做而不述”，默默耕耘。现在，随着社会的发展，现代班主任应著书立说，将我们的感受和经验用文字记录下来，便于我们不断思考总结。总之，不断学习、认真读书、深入思考、善于总结经验教训，是每一个高中班主任应具有的素质之一。
四、结论
总之，本人认为，以生为本，即教育首先应关注的是学生，要关注学生的情感，关注学生的价值，关注学生人性的完善。教育的核心是爱，“没有爱，就没有教育”，爱不仅是塑造灵魂的基石，更是学生成人的保证。因此，在工作中，我认为，选择了当班主任，就选择了爱，就选择了奉献。我认为，作为一名高中班主任，只有真正的爱学生，才能真正走入学生的心中，才能真正的影响他，促进他的进步与成长。
参考文献：
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高中阶段是青少年人生观、世界观和价值观形成的重要时期，如果这个阶段的德育工作没有做好，就算是高中生的数理化学习成绩好，那也不能够算作一个合格的高中生，德智体美劳的教育观念，将德育放在首位就充分说明了德育教育的重要性，可是当前很多中学迫于升学压力，为了提升学生的高考成绩，往往在思政教育等科目的教学上所做的工作并不多，再加上国外腐朽思想的侵蚀，让很多中学生的德育水平相对较低，因此加强高中德育教育工作显然具有非常重要的意义。在加强德育教育工作中，班主任的重要性自然不言而喻，本文正是基于班主任的角度来探讨当前高中德育教育存在的问题，并以此来提出相应的完善建议。
二、高中班主任德育工作中存在的问题分析
（一）对德育工作的重要性认识不足
高中班主任最为重要的工作莫过于提升班级的高考成绩，而且很多学校将高中班主任的绩效和学生考上大学的数量等同起来，这样很多高中班主任只能够将更多的精力投入到督促学生在文化课的学习上，而对于学生的德育的教育以及辅导就出现了明显的忽视。
（二）德育教育的复杂性认识不足
由于高中生基本上都是精力充沛，而且兴趣广泛，但是心理的自我调节以及对事物的认知能力却相对较低，行为的自控能力也相对薄弱，而且这个阶段的学生对外界的变化非常的敏感，容易受到社会各个因素环境的影响，这些都会造成高中德育教育的复杂性，为班主任的德育工作增添了诸多困难，但是很多班主任对此并没有充分的重视，在思政教育方面更多的还是依托班上的思政老师的教育，而对学生的德育引导工作明显做的不够，而且在德育教育的过程中，也没有根据复杂的形式而采用多元化的德育教育方法来影响学生，促进学生三观正确的形成。
（三）个性化的德育教育工作做的不够
由于高中生随着思想不断成熟，以及社会环境、家庭因素的影响，很多学生的思想都存在着明显的区别，作为班主任要充分了解每一个学生，并根据学生当前的思想政治水平现状进行相应的分析，从而结合具体情况采取相关的教育方法来进行针对化的德育教育，从而实现每个学生的德育水平得到了有效的提升。但是在当前的德育教育中，很多班主任基本上采用大锅饭的德育教育模式，没有充分尊重学生的个性化的发展，从而严重影响德育的教育效果。
三、高中班主任德育工作的改善措施
（一）提升德育工作的重要性认识
随着我国教育改革的不断深入，未来我国更加需要综合素质较高的应用型和创新型的人才，因此对于人才的德育需求同样非常重要，因为一个人具备良好的思想道德水平，就能够在工作中更好的展现自身的素质和认真负责的工作热情。所以高中教学不仅仅要培养学习成绩好的学生，同时也要培养出良好思想道德的学生，这是现代教育改革的重要内容，对此高中班主任要充分认识高中学生德育教育的重要性，不仅仅从自身的角度以身作则，通过自身的思想道德水平来影响学生，同时还要组织班级的代课老师特别是思想政治课老师一起通过创新的教学方法，来促进学生思想道德水平的进步。同时作为学校的高层领导，同样也要做好高中德育教育工作，真正落实德育教育的首席地位。
（二）创新教学方法搞好德育工作
德育教育的复杂性需要创新的教学方法来解决，对于高中班主任来说，可以采用组织社会活动以及引导学生学习思想政治的兴趣着手。特别是社会实践活动不仅仅能够增强学生们之间的交流，同时也能够通过社会活动帮助学生认识社会上存在的真善美和假丑恶，进而让学生能够获得正确的人生观和价值观以及世界观。另外高中班主任还可以借助先进的信息平台来和学生进行互动，而在网络环境中，学生的思维也往往更为活跃，能够说出在现实中不容易说出的话以及自己的思想情感，这样班主任就可以对此进行开展，从而引导学生摆正思想心态，在这个过程中甚至可以发起网络学生之间的相互讨论，通过他们的讨论来不断总结自己的思想认识，并整理给班主任，然后班主任根据这些结果进行相应的分析，指出学生们思想存在的问题，从而帮助学生进行改善。
（三）搞好个性化的德育教育
搞好个性化的德育教育是促进高中学生德育水平提升的关键因素，德育教育不是简单的通过大锅饭式的教育就能够提升学生的德育水平，特别是在当前复杂的社会环境下，以及网络环境的影响，不同的学生的思想意识存在着很大的区别，对此老师需要充分认识每一个学生的内在心理，从而针对不同的学生使用不同的教育手段来促进他们正确人生观和世界观以及价值观的形成。在这个过程中谈心教育是非常关键的部分，通过和学生充分的交流和沟通，特别是对于犯了错误学生的交流和沟通，以及所谓差生的交流和沟通都显得极为重要，因为作为班主任能够和这些学生进行认真交流，往往会让这些学生的破罐子破摔的心理得到极大的扭转，因为他们在学习成绩上或者说是在思想道德的层面上看起来和优秀的学生有着明显的差距，所以在他们的心目中或许就有一种自卑的心态，如果班主任能够很好的认识这一点，并能够积极沟通，化解隔阂，就能够很好的帮助这些学生重新树立的奋斗目标，只有这样才能够从整体上提升高中的德育教育水平。
四、总结
总而言之，高中班主任的工作虽然繁重，但是作为基础工作的德育教育却是最为核心的工作之一，班主任不仅仅要督促学生学习成绩的进步，同时更要促进学生德育水平的提升，只有如此才能够为社会培养素质更加全面的人才。
参考文献
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[3]赵玉敏. 新视野下的高中班主任德育工作[J]. 新课程（中学）. 2013（06）
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一.班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。这个班我高三才接任,首先了解班级情况.基本情况：我班是尖子班，学习风气浓厚,学习成绩较好,但有一些同学自我优越感太强,骄傲情绪在不断滋长,且高二因为分班,许多同学来自不同的班,造成班集体缺少凝集力.一个有凝聚力的集体，无论做什么事情都会很出色。
进入一个新的集体，学生是独立的，不通过一些活动，不通过彼此的交流，很难使他们成为一个整体。加强集体观念，在班级活动中，在和学生谈话中，口头上经常挂的就是我们班或我们校该怎样要怎样，要树立一个什么形象。我抓住这些机会针对这样的情况,多组织一些集体活动,比如班际球赛晚会等.，充分调动学生的积极性，增强班级的凝聚力。
二.关注学生的心理需求对高三学生亦是尤为重要。班主任更应该成为学生的心理保健医生。因为班主任本身有着得天独厚的有利条件，从交往的距离感来说要小，也更能获得学生的心理共鸣。高三的学业压力很大，减压的问题一直是我最关注的，当然教育需无痕，有意识但不能很刻意。一定的课余活动能起到减压的作用，所谓张驰有道的道理即在于此。一方面，通过班级的争鸣角粘贴一些减压的方法;平时的主题班会注重以各种方式给予同学们一个施展自我才华的空间，更能使得在高三有限的学习时间中加快熟悉度、增强班级凝聚力.每一次月考后都要和学生进行谈话,关心和鼓励他们,让他们有增强自信心.
班主任这个工作是一个非常微妙的工作，其中充满了艰辛的汗水，也充满了诱惑。以后的道路还很长，走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高中班主任下学期工作总结范文二
时间如流水，转眼间又是新的一年。本学期由于学校领导的信任我有幸担任了文科班的班主任，这半年的时间我深深体会到了做一名优秀的班主任还要在诸多方面学习和改进。积累了一些经验，也有许多反思，为了更好的为下学期工作的开展，下面就这学期的工作作如下总结。
一、班级基本情况：
高13级11班，共有学生55人，男生20人，女生35人，其中2名特长生。按照学校统一分配，我班学生在高一整体分层中属于C类学生，学生的学习和生活习惯存在着一定的问题。回首过去的工作，充满了机遇与挑战。
在过去的一学期里，我班在学校领导的关心下，在政教处和年级的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，班级各项工作顺利开展，学生在学习及生活方面取得了一定的成绩，一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。
二、本学期取得的主要成绩：
加强了班级常规管理，使班级工作尽快地步入了正轨：
高一在学生整个高中生涯中是一个非常重要的阶段，形成良好习惯的重要时期，同时也是高中阶段极易发生问题的阶段。但是文理分班之后，有的学生还没有完全适应分班后的文科科目的学习，甚至有的学生现在就出现了不学习，干坐的现象。没有养成一个良好的学习和生活的习惯。 。
1、有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，《如何对待文理分科后的学习》、《告别不良习惯》等，这些活动大大地促进了良好学风、班风的形成。
2、建立班级组织体系。开学初，通过民主选举组成班委、团支部，制定班级管理量化评估积分细则，定期召开班干部会议，利用班会课对学生进行思想教育和学法指导，建立完整的班级管理体制，让学生成为班级管理的主体，提高他们自主管理意识和能力。
3、加强常规教育。带领他们学习学校、班级的各项管理制度，强化学生的纪律观念，及时发现问题，及早解决问题，根据学生的实际情况给予必要、及时的表扬和批评，奖惩分明，让他们养成明辨是非的能力。。
4、开好班会课。每次班会课都进行认真准备，对班级前一周工作进行总结，指出存在问题，表扬好的现象，改进不足之处，对学生进行学法指导，调动学生学习的积极性。
三、本学期开展教育教学工作的具体过程及效果：
(一)班级工作思路 ：
落实学校要求，培养学生的自主学习意识。以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风;以班级文化建设为载体，促进学生形成健康的个性和健全的人格。
(二)立足常规，做好班级管理：
每周一次班会，至少两周让学生自己开一次班会，班长组织，各小组长、课代表和各宿舍舍长小结本周班级存在的各项问题，提出下周改进措施，并做好班会记录。
四、存在的问题及改进措施：
一学期以来，在学校领导及任课教师的共同努力下，我们班级中的凝聚力较强，同学们的思想积极上进;我们的成绩有目共睹，但我们应清醒地看到还存在着的许多不足：
1、由于社会、学生、家庭等各方面的影响，班级常规管理还有待于进一步精细，特殊学生管理也有待于进一步加强。
2、学生的自主学习意识还有待于进一步加强。
3、继续加强学生行为习惯的养成。
4、严格要求并落实学生请假制度。杜绝学生带假条或旷课。出现问题随时上报学校并随时联系家长。
总的来说，本学期通过一系列的教育工作，高二班初步形成了积极努力，使得和谐向上的班集体。在今后的工作中，我将继续努力，更加严格的要求自己，争取做出优异的成绩。
高中班主任下学期工作总结范文三
高三22班学生称作高四22班，这是一个新组建的班集体，这个集体是由有朝气、有勇气，能够面对现实，实现突破的年轻人组成，共有学生49人，其中三人在3年32班借读，1人回户口原籍考试，1人为艺术生。经过一年的复习平均每人提高69.8分。考入本一的学生平均提高80.75分(不包括到32班借读的学生)，本一名额15人实考27人，本二以上名额35人实考45人，还有艺术生一名考入内蒙古大学。今年高考成绩及与2012年高考对比如下：(为保护个人隐私，略去)
今年的高考已经结束，一年来既有成功的经验又有失败的案例，反思是为了更大的进步，一句话说得好：状态大于方法，方法大于苦干。
组班开始按既定策略操作实施，了解学生，首先与每一位学生谈话，背学生，确立团支部、班委会，选对很重要;开好班会是关键，班会要为学生鼓劲，帮助学生确立自信，找到适合自己的方法，下面是学生对我进行思想工作予以的评价：
20xx届学生崔文丽 : 我的好老师，您辛苦了!高三的时候如果不是您给我那么强大的精神动力，都不知道怎么熬到高考!谢谢您!
6月21日21:20
20xx届学生姚金凤 : 敬爱的班主任，学生在此送给您最真诚的祝福!谢谢您高中对我的关心与鼓励，同时您的信仰也在我的思想里打上了深深的烙印。
20xx届学生常玲 : 椿爹，这一年来跟您学了很多，有时候我真的会偷偷的笑，因为有您，我的高四生活虽艰辛但不会孤单，当我坚持不下去的时候，想起您和班上的同学，我就像得到了正能量一样，抬起头，继续向前。您总说：做人要有霸气，即使装也要装下去，因为装着装着就真的是那个样子了，我坚信不疑。就这样，一步一步的走来，如今，回想当时，我可以无愧于自己的内心，因为我真的竭尽全力了，至于结果，就交给上帝去衡量吧，但是无论如何，我会笑着接受，因为我的人生才刚刚开始。您多保重身体6月14日08:56
班主任的指导影响整个班级，每一名学生。我的20xx届班级QQ群名称： ツ4.22丶霸气范儿，群简介：努力学习!报效祖国!
组班开始确立口号，标语条幅：口号：努力学习，报效祖国。我自信、我努力、我成功、我今天一定成功。标语条幅：勤奋就是天才;无论你干什么，都要全力以赴;只要今天够努力，幸福明天就会来临;见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
组织观看学习方法、考试技巧、励志感恩视频。
下学期班级在开鲁一中校园新闻中被报道。
本学年，我收获较多，心态与以往大不相同，我很舒心、学生也舒心，学生不仅仅是高考成绩提高了，心态变好了，就像张爽的父亲说的：这一年，孩子成熟了，进入大学，我也放心了。宋歌两次参加3年13班的班会并发言、一次国旗下讲话，给高三、全校学生带来了正能量，收获高考成绩的同时收获着自信、感恩、价值观。
这一年也有不成功的地方，***的高考成绩可以说是下降了，我有责任，他父亲患病，自身压力大，没有调整好。非知识性失分，只做一次，坚持可能会更好。纠错本做的还不到位。
今年的工作总结，只是为今后的工作提供了镜子，我会继续反思、继续努力的!
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1.高一下学期班主任工作总结
2.2016年高二班主任工作总结
篇9
高中班主任要对孩子有爱心、耐心和信心。只有对学生有爱心，我们才能真正地走进学生的生活。当学生生病的时候，我们应该去多问问病情，是否需要请假休息，用我们的问候去温暖每一个学生；当学生上课学生瞌睡时，我们应该去问问原因，是否需要调整，用我们的心声去出动每一个学生；当学生考试成绩差时，我们应该多多安慰，相信学生，用我们的鼓励去激发每一个学生。对于学生的爱心要体现在和同学们相处的一点一滴的小事中。要做一名有爱心的老师。要有爱心，就需要我们有足够的耐心。由于生活条件好和独生子女多的原因，现在的孩子普遍自尊心强。如果发现学生的学习生活中确实存在问题，我们应该想办法跟孩子说。如果直截了当地说，孩子不但不会接受自己的错误，而且还会跟我们之间产生隔阂，这对于开展班主任工作是及其不利的，这就需要我们要有耐心。最后，我们一定要相信我们的孩子是优秀的，是可以进步的，要多用鼓励的方式让他们进步。
2.高中班主任是“警察”
现在孩子的自尊心较强，况且他们还都是孩子。对于孩子不肯承认的错误，我们一定要用恰当的方式让学生承认错误，并让他们诚心诚意去改正错误，从而达到教育的目的。有一次，我们班楼道的墙壁上出现了几个篮球印，经过调查，发现是我们班平时比较内向的一个孩子弄的。但是，当我把他叫到办公室时，他怎么也不承认错误。我就动了一下脑筋，就先跟他谈上高中以来我对他的认识，说他是一个稳重、优秀、学习努力并且积极向上的孩子。只要他好好努力，肯定会有一个美好的未来。谈了十几分钟之后，这个孩子终于说话了。虽然这个内向的孩子只说了两句话，“感谢老师对我的关心和照顾，我在周末会把墙上的球印弄掉的”。但是，我觉得我成功了，通过短短十几分钟的谈话不但让他认识到了自己的错误，而且还增进了我们之间的了解和信任。新时期的班主任一定要做一名善于动脑筋的警察。
3.高中班主任是“神父”
高中学生的认知能力明显提高、感情日益丰富。这些都要求我们班主任要去多聆听孩子快乐和幸福。当学生有快乐或高兴的事情时，我们不能单一地认为这个学生是骄傲， 我们应该去和学生们一起分享他们的快乐。当他们遇到问题时，我们应该主动找他们谈心，排解他们的忧虑、消除他们的困惑，让他们健康成长、快乐学习、提高成绩。现在单亲家庭的学生非常多，这给我们的班主任工作带来了前所未有的难度。这些孩子由于家庭的变故，他们的生活和学习常常是在担心、忧虑、害怕、恐惧、思念、渴望一中很复杂的心理环境中进行的。一方面，我们要对他们严格要求，因为这些孩子往往受到了爷爷奶奶和其他亲戚朋友的溺爱。通过严格要求，让他们树立正确的人生观、价值观和社会观。另一方面，我们要经常开导这些孩子，让他们正确地理解一些社会现象，从而让他们树立自信心，开展正常的人际关系。总之，我们班主任要学会用正确的方法鼓励和教育学生。让学生有着健康向上、积极进取的精神生活，做一名好的“神父”。
4.高中班主任是“朋友”
教育教学工作的主题一个是教书、一个是育人。在把握好这两个主题的情况下，我们要和学生建立良好的朋友关系。只有和学生多沟通、多交流，我们才能真正地走进他们的生活，了解他们在生活和学习中存在的问题，去帮助他们。当然，和学生交朋友，我们要注意师德。一位精神焕发、精力充沛的班主任才能给学生力量；一位坚毅乐观、严正刚毅的班主任才能给学生精神；一位爱岗敬业、热爱学生的班主任才会给学生善良；一位知识渊博、方法得当的班主任才会给学生智慧；一位感情真挚、语言优美、态势恰当的班主任才能够给学生修养。总之，新形势新环境下，班主任要会做学生的“朋友”，做好学生的“朋友”。
5.高中班主任是“领导”
俗话说，最难管的要数人。面对五十个准成人，我们班主任要让他们和谐相处，共同进步，我们要当好这个领导。首先，我们要分层管理，责任下放。一个班级也是一个小社会，所有的事情班主任一个人承担去做，不但做不好，而且没效率。作为高中班主任，我们一定要建立了个高效的班委会。一个班级的主要事物就三个方面：卫生、纪律和学习。我们班委会的成立和构建就是要按照这三个方面进行，每个班委做什么怎么做都要精心安排。只要一个有组织、有纪律的班委会建设起来，我们这个大“领导”就会既轻松又高效。其次，高中班主任要开好班委会和班会。班委会既可以加强班干部队伍建设，也是加强班级管理的前提；对于班级学生普遍存在的问题，我们通过班会的形式解决既轻松、又高效。
二、高中班主任的角色转化
篇10
树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我先就带着全体宿舍的同学和他们一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。
总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。
二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。
在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
三、创设集体活动，增强集体凝聚力
一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
四、细化管理，常抓不懈
篇11
一、运用教师的人格魅力感染学生
教学教育实践表明，高中班主任的人格与教育教学的成就是相辅相成的。高中班主任的一言一行都对每一个学生有着长远而深刻的影响。在高中班主任人格魅力的影响下，无数的学生都会对自己的学习目标以及正确的人生观、价值观有一个全新的认识，为实现自己的学习目标以及人生目标有一个良好计划，这才是班主任在教学中通过人格魅力的影响所要达到的目标。班主任人格魅力的影响并不只是激发学生的学习热情，更深远的是影响到学生的人生观，影响到学生对今后生活的态度和做人的原则。因此，班主任必须加强自己人格魅力的培养，在教学中通过艰苦奋斗、上下求索的态度影响学生。班主任要运用优良的品质和良好的作风潜移默化地感染学生，促使学生们产生强烈的责任感和正确的人生观，从而真正起到人格感化的巨大作用。
二、加强班干部的培养
一个班集体里不可缺少班干部，而班干部的培养就成为班主任的又一个新课题。在日常的学习生活中，班干部就像班主任的左右手，不可忽视。在班集体中班干部的培养非常重要，因为班干部会为其他同学起到表率作用，并能及时帮助班主任发现和反映班级的学习状况以及学生个人学习生活上的一些问题，可以说班干部是班主任的一双眼睛。而班干部的培养过程又是艰辛而漫长的，在培养班干部的过程中要相信他们具备管理其他同学和办事的能力，同时不断地帮助他们，为他们出谋划策，在班务会上为班干部打气，树立班干部威信。要让其他同学监督班干部的一言一行，使班干部通过同学监督完善自己。同时要在班内定期开班会，让同学们为班干部的工作提意见，从而拉近同学和班干部、班干部与老师之间的距离，达到相互学习、共同进步的目地。
三、注重因材施教，转化后进学生
由于学生之间存在个性差异，班主任在教育的过程中要注重因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求。如：对学习、思想好的学生，提出勤奋、求实、向上，在竞争中充实自我、发展自我的要求；对学习、思想表现比较差的学生，提出自尊、自爱、自强、奋发进取，打好基础，一步一个脚印地进行的要求。只有注重因材施教，转化后进学生，用适当的学习份量、进步程序、可望又可及的奋斗目标要求他们，才能使每个学生各得其所地获得最大限度的发展，也才能形成“百花齐放春满园”的教学结果。
四、倡导民主治班，提高管理艺术
《学记》中讲：君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。学生是班级活动的主体，蕴藏着巨大的管理智慧和创造潜能。让学生参与班级管理，是培养其组织能力、集体观念、责任心、进取心、创新精神、协作精神的重要途径。这样，班主任也可由一些无谓的琐事解脱出来，把精力和时 间用于主要方面。在民主治班的同时，还要重视提高班级管理艺术。例如：在管理中要做到“管放”结合，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高；“宽严”适度，在教育过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求，但“严”不是严厉、严酷，严还必须与宽有效结合起来，做到严中有宽。
五、教师要加强与学生的沟通
1.加强对学生的学习指导
作为一名高中学生，考大学是目标，这不需要班主任再做工作了，这是家长、社会、学生之间形成的共识。班主任工作是鼓励学生朝一个怎样的大学怎样奋斗的问题。“怎样的大学”要根据学生的实际情况让他们觉得有希望的大学；“怎样奋斗”，关键是要让学生对教师有信心――亲其师而信其道。学习是师生之间的共通点，教师应抓住这个共通点，让学生明白老师是为他人生最大的利益着想，然后再引入前面所提到的学生存在的一些其他方面的问题，学生更容易接受。
2.关心学生的生活，拉近与学生的距离
家长把学生交给学校，从某种意义上讲我们班主任就是“家长”，那么我们就必须关心、爱护这一家庭中的每一个成员，而且处处要让学生感到教师在时刻关心着他。
那么笔者认为应注意以下几个方面：
（1）多去学生的寝室，与学生交谈学习以外的事。在寝室里能看到、听到学生与平日完全不同的表现，而且他们会问教师许多私人问题，教师完全可以如实回答他们。这样能迅速拉近与学生的距离，加深师生间的感情交流，从而获得学生的理解与帮助，这对做好班级管理工作会起到意想不到的效果。
（2）学生生病一定要关心。我们班主任工作一定要细，有时学生生病，由于身边没有亲人，很需要有人去关心，如果我们班主任不细心，没有察觉到，这会让学生很伤心。如果能把握住这种机会表示出对他的关心，那么学生可能会对此终生感激。
（3）与学生一起参加体育、社会实践活动。教师可以给学生做裁判，也可直接与学生一起参加课外活动，在活动过程中与学生交流、沟通，拉近师生之间的距离。
六、采用恰当的方法管理班级
1.采用“粗”的管理方法
所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任在提出整体要求时不宜太多、太细，过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”，一方面指的是班级中每一个学生的行为都能符合学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
2.运用正面的疏导方法
作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好。”学生经过老师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
3.注意运用灵活的工作方法
班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异；即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，也容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教、因人而异、因事而异。
综上所述，高中阶段的学生都处于思想观念转化的特殊时期，思想很迷茫、很被动，自主管理也不是很理性，非常容易出现偏差的现象。这就要求班主任在实际的工作中努力去研究与分析班级的管理，多深入地去思考目前学生们存在的诸多问题，积极探索符合新时代要求及更切合实际的班级管理策略，从而提高管理的效率。
参考文献
篇12
中学生出现心理障碍的趋势不断上升，令人担忧。据调查，目前我国初生中有心理问题的占 14%，高中生占 19%。在一些大城市中，有社交恐惧、考试焦虑、抑郁等心理障碍的中学生已超过 30%。而学校班级作为辅助中学生成长的一个重要环境，其教育心理环境的和谐与健康关系着学生心理问题的解决成效。因此，创建和谐的班级教育心理环境迫在眉睫。
一、班级教育心理环境
教育心理环境是属于教育环境的一个方面。教育环境是指培养人的客观条件和主观条件的总和，包括存在于人们生活周围的教育自然环境、教育社会环境和教育心理环境。要弄清什么是教育心理环境，首先必须弄清什么是心理环境。心理环境是心理学家勒温提出的拓扑心理学中的一个基本概念，指人脑中对人的一切活动发生影响的环境事实，是通过主体对客观环境的认知，形成具有一定情感和价值取向并影响主体行为的观念环境。所谓班级教育心理环境，主要是指中小学班级教育中出现的能给教师及学生强烈感觉的一种精神表现或景象，是某种占优势的群体态度和情感的综合反映，是影响班级教育活动所特有的无形的育人因素。班级教育心理环境类似于班风，它也是在班级教育过程中逐渐形成和发展起来的，同时，也是班级教育活动的心理背景。通常，健康而积极的班级教育心理环境能产生一系列有利于提高教育效果的积极因素。
二、当前高中班级教育心理环境的特点
1.独立性与依赖性的矛盾
随着高中生身体的迅速发育和思维发展，他们的心理独立性意识大大增强，但是由于缺乏实践经验，还不能完全独立，在遇到困难或挫折的时候，仍要依赖别人的帮助。这种独立性与依赖性并存的矛盾，会激发较强的自我意识。
2.心理封闭与渴望交往的矛盾
高中生越发成熟后，有自己的秘密，不愿意把自己内心世界轻易向别人敞开，表现出一种封闭性。但当他们遇到烦恼、不开心的事情时，又期望得到别人的理解，渴望找到可以倾诉的知心朋友。这种矛盾的心理，使高中生在陷入困境的时候，会感到压抑和烦躁。
3.强烈的求知欲与识别能力低的矛盾
高中阶段是学生发展较为重要的阶段，也是学生吸收科学文化知识的良好时期。高中生在这一阶段表现出强烈的求知欲，对任何事情都渴望了解和学习，然而由于他们识别能力比较低，不能分辨不良信息，往往受这些信息的干扰和影响，并把这种影响带到班级群体中。
4.理想与现实的矛盾
高中生具有丰富的思维能力和想象力，因此，往往脱离现实去塑造理想中的自我。然而往往理想与现实相差甚远，理想的自我与现实的自我之间存在着差距，这就形成了一组矛盾。
三、建立班级教育心理环境的方法
1.提高高中班主任教师自身的心理素质
高中班主任教师作为创设班级教育心理环境的主体，班主任教师自身心理素质的水平直接关系到班级教育心理环境创设的效果，因此，创设班级教育心理环境的首要前提就是班主任教师必须不断提升自身心理素质，加强自身心理教育。可以从参加教育心理培训、不断积累高中学生心理教育知识、进行班主任工作反思、形成班级教育心理环境创设组以及多与相关专家交流等方面入手，去提高自身的教育心理素质。
2.加强师生对建立班级教育心理环境的意识
加强师生对建立班级教育心理环境的意识，是推进班级教育心理环境常设进程的一个必要而必须的环节。加强师生建立班级教育心理环境的意识，首先应该加强师生自我教育的意识，教师和学生都应该经常对自身的行为、思想进行反思，从自我教育做起为良好班级氛围而努力；其次还应该加强师生的合作教育意识，通过师生之间、生生之间相互的监督、评价和帮助，来完善自我教育；最后班主任教师应该不断创新自己的管理方式和工作方式，具备创造教育意识，创造性地实现班级教育心理环境的建立与发展。作为教育工作者，我们必须持续地关注每一个学生的发展，尤其是心理的发展。
3.构建学生心理档案袋，关注学生心理成长
每个高中生的心理压力，有的来自学习，有的来自家长或社会等多方面，无论是哪种压力，高中生心理境况的形成是个长期和复杂的过程，我们对高中学生的关注也应该是长期的、持续的。而学生的心理压力会直接或间接影响到班级整体的心理氛围。因此，为每个高中学生建立学生心理档案袋有其必要性。
4.促进师生交往，实现沟通无障碍
良好的人际关系是形成良好班级心理环境的一个重要因素。促进师生、生生间的交往，也是创设良好班级心理环境的有效策略。首先，班主任教师应该主动融入到学生中去，成为学生的朋友，能让学生相信，让学生从内心去接受教师。其次，班级中同学之间也要懂得谦让，每个同学积极参加教育活动，增加彼此之间的友谊和情感。另外，对于班级中自然形成的小群体，教师要给予尊重的同时，也要引导学生，避免小群体之间完全隔绝，产生矛盾。
目前，建立班级教育心理环境还是一个比较新的课题，尤其是针对中学生的班级教育心理环境建设进行研究的并不多。我们在认识到班级教育心理环境重要性的同时，也要看到，建立良好的班级教育心理环境的探索是个漫长的过程，需要教育工作者运用教育的智慧，在实践中不断发掘，不断认识，总结出各种的行之有效的方法，为建立良好班级教育心理环境提供一些可行的建议。
参考文献：
[1]诸平.班级教育心理环境建设的思考[J]. 吉林省教育学院学报,2006,04:85-86.
篇13
1.构建新型师生关系
1.1亦师，身正为范。如孔子所说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。意思是：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从。作为高中班主任，一个影响力极大的管理者，要想让正处于叛逆时期的学生能够听从安排，自身威慑力占有主导地位。班主任所言所行端正大方，那么所做出的安排自然被学生所认同。这就有利于教学管理之中工作的安排。因此，首先要从班主任自身去改变创新，做一个行的端做得正被学生认可所敬佩的好榜样，好班主任。
1.2亦友，畅谈交心。当今的社会环境随着社会的发展也变的与往不同了，各种各样的诱惑在高中生周围徘徊着。再加上有些家长忙于工作，对于孩子的关心仅仅停留在一个生日礼物或者是一次短暂的家长会。这种状况之下，学生的思想已经失去了正确了引导力，对于事物的辨识能力又比较弱，就很容易误入歧途，终而毁了一辈子。此时，情感教育体系就显得尤为重要了。情感教育是建立师生和谐关系的基点。几乎所有的教育家或学者都认为，要想成为一名合格的教育工作者，必须首先关心，爱护他们的教育对象。因此，班主任应该细心观察了解每位学生的家庭成长环境以及心理变化，静下心去思考学生点滴变化的原因所在，善于聆听学生心底真正的想法，并给以他们帮助，以此获取彼此信任。现在的高中生多为独生子女，都比较以自我为中心。班主任更应该耐心地去交流，在不伤害学生自尊心的前提下，赋予学生最真挚的关怀，即使帮助学生打开心结，解决困难。这样不断积累彼此信任，终有一天会成为无话不说的知心朋友。在这种关系下，管理与被管理就显得不那么费力了。
2.学会与科任老师互动管理
“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者”这是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过的一句话。这句话很好的体现出了当前教育大环境下所存在的一些问题。在老师互相交流过程之中，班主任总会这样说“我们班学生目前发展形势是怎样怎样的”，班中其他科任老师便会跟着说“你们班确实是怎样怎样的”，这都是日常校园生活之中经常听到的一些对话，看似很普通的老师之间对话，实则反应出了很大的问题。对于一个班来说，无论作为学生还是老师，都会理所当然的认为班主任是这个大家庭的一员，科任老师都是“教书匠”，都只达到上完课就够了的状态，没有达到真正育人的目的。虽然班主任是班级管理的主体，但是科任教师也是班级管理中不可缺少的一个组成部分。为了班级管理的整体效能得到提高，班主任也应当去调动科任教师教学积极性以及参与积极性，善于与科任教师沟通，从科任教师口中更多的了解学生。科教老师密切配合班主任的管理工作，相互支持彼此工作，形成一个管理核心，从而达到事半功倍的管理效果。
3.赋予学生班级主人的权力
在很多人看来，班主任就是机器人化身，在教室，办公室，会议室，走廊等各种地方总能看到班主任忙碌的身影。班中各种大大小小的事情都要班主任来操心，这种做法既是对班主任的一种过渡使用，也是对学生的一种公平。班主任也需要足够的休息，才能与学生更好的相处。把学生当做温室里小花朵去呵护，学生永远都不会长大。适当的让学生去经历一些风雨，不断得到锻炼，才能更好的成长。因此，班主任可以让学生尽情发挥他们的主观能动性，多尝试作为班级主人是怎样处理事情。锻炼学生的管理能力，策划能力等。再一点就是学生干部的选择问题，班主任不能以传统的方式去选择，单一的以成绩为依据成绩。而应当充分的去考虑学生的全面素质，挖掘每位学生的潜在能力，善于听取学生的推举意见。此外就是班干部管理工作的落实，班主任要切实的安排班干部进行班级管理，要让班干部意识到自己的权力，不然只是形同虚设。让班干部初次处理班级事情的时候，可能会出现各种意想不到的状况，班主任可以用适当的方法加以指导，在一次又一次的锻炼中得到管理能力的提升。
4.紧跟学生时尚步伐
现在的高中生都讲究时尚，追求潮流，喜欢尝试新的东西。随着科技技术的不断创新与进步，高中生接触的新型时尚的东西更是不计其数。在学生的心中也永远存在一种“共同语言”观点，这就要求新时期的高中班主任学会去跟随学生的潮流心理去变化。可以通过这种娱乐性的手段，促进彼此之间的理解沟通，创建一个大家都热爱的交流场所，更好地去说出平时面对面交流所说不出的心里话。有些学生较偏于网络交流，在一些特殊情况下，班主任可以通过这些网络方式迅速的联系到学生，从而提高处理事情的效率。在交流管理过程中，学会迎合学生兴趣所在点，把班级空间转换为各种各样的平台，使得师生之间关系不仅仅存在于课堂之上。营造出一种随时随地沟通交流的氛围，增强集体凝聚力与团结意识。因此，作为新时期的高中班主任，应当学会时尚化班级管理体制，紧跟时代及学生的发展潮流，在学生乐于接受的空间下实施班级管理工作。
结束语
在班级管理工作中，既要学会以身作则，又要学会尊重学生，与科任教师积极沟通，跟随时展潮流。加强学生管理工作的锻炼与提高，和谐共处，构建一个轻松愉快的生活学习空间，进而达到全体师生团结一心更好发展。这是一名合格班主任所应考虑和不断实施创新的，最终形成比较完善的管理工作体系。
参考文献
[1]冯亮.浅谈新阶段高中班主任管理工作的创新[J].现代交际，2013，05：139.
