引论：我们为您整理了13篇电气学习计划范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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二、纳新
等10届新生来到我校注册并接受军训后，我系学生会将举行纳新活动，为我系学生会补充新鲜血液。我们将制定一套详细而完善的纳新方案，为我系学生会招纳德才兼备、有培养前途的人才锻炼其才能，为我系贡献力量。
三、各部门工作计划
（一）秘书部
1、学生会各成员通讯录的重新制作。由于部分人员的联系方式有所改变，因此有必要制作一份新的通讯录；
2 、制定学生会章程和新的值班表；
3 、制作聘书，应聘xx级新学生会成员；
4 、确定各部门例会时间；
5 、加强干部队伍建设，不断提升自身素质与道德修养，使我们成为一个具有战斗力的整体。
（二）纪检部
1、不断加强对学生会干部的纪检监察与检查工作，保证一切工作的正常进行；
2、在迎新工作中，与学生会、团总支的各个部门合作，认真搞好xx级新生的迎新工作，并借此机会提升学生会与团总支的团结，更好的进行团学建设，并圆满完成系部布置的迎新工作；
3、关于各类活动的成员监督工作；
4、配合系部搞好学生的管理工作。
（三）保卫部
1、继续实行例会制和安全及财产清报制进，对发生的安全事故及隐患都必须进行调查和记载；
2、加强与女工部的合作开展安全知识宣传将安全只是工作贯穿整个学期；
3、我系学生会保卫部与我系学生科商议一同针对我系学生晚就寝、晚归等现象进行检查。上报方案、制作专门的登记表格，对晚归的学生姓名、班级、晚归时间及时进行登记；
4、对于班级寝室被盗现象及打架斗殴时间进行调查，并采取相应的措施管理；
5、配合学生会迎新工作，负责新生进校的安全只是宣传及整个迎新过程中的安全工作。
（四）劳动部
1、保留上学期工作安排，每周对普寝早查，每周二对教室及学生宿舍进行卫生大检查；
2、配合学院领导共同将“星级寝室”的评选活动落实到底，相应的还有“示范床铺”的评选；
3、让新生尽快适应我系的日常管理。卫生方面从寝室到教室、从每天的早查到晚查，我们都不会落下，也一定会让新生尽快适应。
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1 火力发电厂凝汽器化学清洗技术
1.1 在线化学清洗技术
在线化学清洗技术也被称为不停车清洗技术，其是指利用科学的化学配方以及先进的清洗技术，在设备正常运作的情况下，清除凝汽器管道内各种污垢，例如水垢、油垢、氧化铁、混合垢物等物质，且具有高效、安全性高的优点[2]。该技术多选取市面中常见的复合清洗剂作为原材料，同时也可使用磷酸、氨基硫酸等化学剂。该技术在生产中应用范围较广，主要是由于该技术对设备的正常运作无影响。但是由于凝汽器中的循环水量较多，该技术在应用过程中需要保持一定的清洁剂浓度，凝汽器结垢厚度不能过高，不然会消耗大量的清洁剂以及清洗时间，可能对循环水排污量造成严重影响，因此，该技术应用过程中多加入通胶球，从而提升清洁效果。
1.2 静态化学清洗技术
静态化学清洗技术是指使用化学药剂浸泡凝汽器，从而有效清除凝汽器中的污垢[3]。该方法所使用的清洁剂基本与在线化学清洗技术相同，可选择市面中常见的复合清洗剂或磷酸、氨基硫酸等化学剂，静态化学清洗技术在实际应用前，需要进行小型试验确定清洗时间以及清洗剂浓度等方面的参数[4]。该技术也是火力发电厂生产现场中常应用的一种方法，具有经济效益高的优势，能够节省清洗系统、清洗泵等物品的购入费用，同时具有较好的除垢效果，但是该方法清洁后需要使用水及通胶球的冲洗，避免清洗过程中沉积在凝汽器表面的污垢。该方法应用过程中需要重视排气。为了预防污垢在凝汽器表面的沉积，可以将压缩空气输往凝汽器底部，并对清洗液进行搅拌，从而保证结垢与清洗剂的接触。
1.3 动态化学清洗技术
动态化学清洗技术是指循环清洗，首先需要通过小型试验确定清洗时间、清洗剂等方面参数，构建临时清洗系统，药剂选择同在线化学清洗技术及静态化学清洗技术，通过多回路的临时清洗系统清除凝汽器结垢[5]。该方法主要适用于机组养护及维修期间，清洁成本高昂，但对于复杂垢及结垢量大具有较好的应用效果，由于该方法的清洁效果显著，在实际生产中的应用率较高。动态化学清洗技术需要选择化学毒性小、对设备腐蚀性弱且易于处理的清洗液。有文献指出，在生物黏泥、硅酸盐与碳酸盐等混合污垢的清洗中，应用3%氨基硫酸+0.4%聚乙二醇清洗8小时，再使用0.3%N-505清洁剂清洗10小时，除垢率高达95%，腐蚀速度仅为0.25g/（m2・h），符合《火力发电厂凝汽器化学清洗剂成膜导则》中的相关标准。
2 铜管化学清洗技术
2.1 碱洗
该方法主要利用碱性清洁剂进行清洗，具有较好的清洁效果，清洁液配方为：0.5～2%NaOH、1.5～2%Na3PO4以及1.5～2%Na2CO3，再加入适量乳化剂即可。温度以20～59℃为适宜温度，流速为0.1～0.5m/s，清洗时间为4～8小时，该方法同样适用于不锈钢管的化学清洗中。
2.2 氨基磺酸洗
该方法应用的清洁液配方为：3～10%NH2SO3H加上0.2～0.8%缓蚀剂，再加入适量消泡剂即可。流速在0.1～0.25m/s范围内为最佳，温度以50～59℃为适宜温度，持续清洗4～8小时，该方法同样适用于不锈钢管。
2.3 盐酸洗
盐酸洗应用的清洁剂配方为：1～6%氯化氢加上0.2～0.8%缓蚀剂，再加入适量消泡剂和还原剂，常温清洗，流速为0.1～0.25m/s，清洗时间为4～8小时。
3 不锈钢管清洗技术
不锈钢管清洗难度主要在以下几方面：（1）微生物影响，主要是由于不锈钢抗生物污染力较低。（2）易出现孔蚀。当水中氯化物水平过高、pH降低、锰化合物沉积或溶解氧含量较低时，容易受到腐蚀的影响。（3）无法使用盐酸清洗。（4）清洁剂使用条件苛刻。
3.1 选择合适的清洁剂
之前提到的碱洗、氨基磺酸清洗方法都能应用于不锈钢管清洗，此外，还可以采用市面中专门用于不锈钢管的清洗剂。
3.2 控制水质
循环水可采用高效杀生剂和除垢剂，以降低循环水中的微生物含量，有效降低结垢速度。将城市水作为冷凝剂使用时，需要重视水质控制。由于不锈钢对微生物污染的敏感度较高，若没有做好处理措施，可能对设备运行造成较严重的影响。
3.3 加入缓蚀剂预防腐蚀
由于不锈钢容易受到各种水体中的Cl-腐蚀，因此，需要使用吸附型缓蚀剂覆盖受到应力腐蚀开裂的部位。吸附型缓蚀剂能够通过吸附作用形成一种吸附膜，缓解水体中的Cl-对不锈钢造成的腐蚀。
4 结束语
凝汽器管残留污垢，再加上不锈钢管本身传热系数低于铜管，对发电厂生产成本造成加大的影响，可导致机组发电力降低、热效率减少，增加燃料成本，影响发电厂的经济利润，严重可能导致凝汽器管腐蚀泄漏，凝汽器管损耗速度提升，对机组发电量造成一定影响，容易造成发电厂较大的经济损失；且凝汽器管泄漏容易造成水、汽污染，导致锅炉爆管风险增加，容易出现意外事故。因此，确保凝汽器管的清洁具有重要的现实意义。
参考文献
[1]李勋.凝汽器水侧污垢清洗技术浅析[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，13（10）：362-363.
[2]唐黎.凝汽器在线清洗技术在发电厂中的应用[J].冶金动力，2012，23（2）：48-51.
[3]刘昌君.胶球清洗技术在凝汽器上的应用[J].数字化用户，2013，12（24）：35-36.
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目前，高校的教学改革主要针对两个方面：一个是宏观层次，即研究某一专业的课程规划和设置，以该专业学生在毕业之后应具备的素质和能力为牵引，提出全周期的总体课程规划和时间安排。例如，文献[1]讨论了电气工程及其自动化专业的总体培养目标及毕业后的服务对象，对专业四年中应当学习的公共基础类课程和专业技术类课程进行规划设置，但没有考虑课程的具体内容和统筹衔接。另一个是微观层次，即针对某一门具体的课程，提出相应的课程内容改革、教学方法改革等，如文献[2]、[3]等分别讨论了“电机学”、“电力电子技术”等课程的改革和教学方法，这些研究都是从课程自身建设的角度出发，都没有考虑该门课程和其他课程之间的接口关系。而课程群是处于二者之间的一种课程体系，它既讲究内容安排，又讲究衔接关系，集系统性和个体性于一体。现有的教育科研对电气工程专业的课程群系统教学方法鲜有研究。因此需要针对电气工程及其自动化专业本科学生的最终培养目标，对课程群中的各个课程的课程内容和授课时序等进行统筹安排，才能在达到良好教学效果的同时提高教学效率。
二、电气传动技术课程群的培养目标和课程设置
电气工程及其自动化专业学生的培养目标是要求学生在掌握电气工程学科基础理论、基本知识和学科研究方法的基础上，系统地掌握电气工程专业的专业理论，具有较强的实践实作、工程计算、仿真建模等方面的能力，能够综合运用所学知识分析解决工程技术实际问题。同时具有归纳、评估、处理各种资料信息并加以利用的能力。
电气传动技术课程群作为电气工程及其自动化专业的重要分支方向必然要配合专业的人才培养要求实现高素质人才的培养。结合电气工程及其自动化专业的总体人才培养目标以及电气传动技术课程群方向的实际情况，可制定电气传动技术课程群的分培养目标为：在掌握电路、电子技术基础、自动控制原理、数字信号处理等专业基础课程基本知识与实践方法的基础上，能够系统深入地掌握电机学、电力电子技术、电气传动控制技术的理论基础以及对电气传动系统进行数字控制的编程基础；能够综合运用所学的各门专业知识实现对电气传动系统的分析、计算与仿真，最终完成电气传动系统的软件、硬件设计与制作。
上述培养目标决定了电气传动技术课程群融合了电机学、电力电子技术、现代交直流电气传动技术以及数字控制技术等多个方向的理论知识与实践知识，在有限的教学周期内需要多门课程的理论教学与实践教学统筹规划才能更好地完成。
三、电气传动技术课程群教学内容统筹规划
在传统的教学方法中，课程群中的各个课程和课时虽然安排比较多，但是，一方面各个课程内容上交叉重复较多，另一方面仍然缺少电气传动技术所亟需的一些教学内容，因此需要进行合理的梳理和统筹规划，以提高教学效率和效果。为此采用以下措施。
（一）课程设置调整
取消“电力拖动基础”课程，把课程中的传统电力拖动部分的内容并入到“电机学”中进行讲授。把“现代交直流调速控制技术”课程调整为“电气传动控制技术”课程，课时由60学时调整为40学时，并新增40学时的“电气传动控制技术综合设计及实践”课程，以强化学员的综合分析、设计和实践能力。新增40学时的“电气数字控制技术”课程，使学员掌握电气传动控制所需要的单片机、PLC等方面的数字控制知识。
（二）课时及课程内容安排
“电机学”的课时由122学时调整为110学时，精简合并有关直流电机特性、特殊用途的直流电机、变压器的并联运行和不对称运行、非正弦分布磁场下绕组电动势中的高次谐波及削弱方法等部分内容，强化直流电动机的电力拖动和交流异步电动机电力拖动部分的教学内容，使得被取消了的“电气传动”课程中与传动电力拖动控制相关的内容在电机学中进行了补充。
“电力电子技术”作为电气工程专业的专业基础课程，除了为电气传动技术课程群服务之外，还要为电力系统自动化课程群服务，因此其教学时数保持60学时不变，但是对教学内容进行调整，删减部分基于晶闸管器件的教学内容，增补电气传动控制技术所需要的SVPWM、多电平控制、间接直流变换等内容。对于四大基本变流器以及PWM控制技术的内容仍然作为重点在“电力电子技术”课程中讲授。
调整后的“电气传动控制技术”变为40学时，删减PWM控制和变流技术部分的内容，该部分内容由“电力电子技术课程”统一讲授。
（三）教材调整
由于课程及课程内容进行了调整，因此对各个课程的教材也进行调整：
“电机学”的教材改为自编教材《船用电机学》；“电力电子技术”课程的教材改为王兆安编《电力电子技术》第5版；“现代交直流调速技术”课程调整为“电气传动控制技术”后，选用的教材为阮毅、陈伯时编写的《电力拖动自动控制系统》第4版；“电气数字控制技术”课选用的教材为：韩俊峰等编写的《单片机原理及应用》和王阿根等编写的《电气可编程控制原理与应用》。
（四）课程时序安排
课程群中的各个课程，既相对独立，又相互联系，有的课程需要其他的课程作为基础，因此在开课顺序上要合理安排，否则在授课和学习上都会造成困难。
电气传动技术课程群的各个课程中，“电气传动控制技术”及其综合实践应当是终极课程，其他课程都是为该课程服务并作为该课程的基础，因此应在其他课程之后开课。此外，“电机学”是所有其他课程的基础，应当在课程群中最先开课。因此在课程时序安排中，应当把握以上基本原则。
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主办单位：天津大学
出版周期：月刊
出版地址：天津市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1003-8930
国内刊号：12-1251/TM
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1989
期刊收录：
SA 科学文摘(英)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
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高职院校;信息化;低压电器
0引言
随着信息化手段的普及，网络、多媒体技术已渗透到日常教学当中，此外，通过研究发现高职院校学生在学习过程中普遍存在抽象逻辑思维能力差，动手能力强，对直观、形象的事物容易接受等特点。因此，信息化教学手段的运用越来越受到师生认可和追捧。本文以《低压电器》中“三相异步电动机双重联锁正反转控制”为例，合理采用信息化教学手段，调动学生学习的积极性，达到良好的教学效果。
1教学分析
根据课程标准对本节内容的要求，从知识、技能与素质三个维度设立了教学目标。依据教学目标将三相异步电动机双重联锁正反转控制原理设为教学重点，将双重联锁控制过程定为教学难点，分析该班学生现状。
2教学策略
本文采用基于混合式学习和翻转课堂的SPOC模式。主要是在建构主义理论的指导下，把多种学习资源合理地整合在一个网络学习平台上，运用多种信息化教学手段，从而实现实体课堂与在线教育的有机结合。
3教学过程
3．1课前教学
学生进入网络学习平台，根据教师预设的问题，观看教学视频、查阅资料，进行讨论。学生通过自主学习完成平台上的测试并提交结果，系统会自动评估学习效果、分析存在的问题，为接下来的教学过程提供了依据。
3．2课堂教学
教师通过视频向学生展示日常生活中电机正反转的应用，如洗衣机、电梯、搅拌机等。学生通过观看洗衣机工作视频思考课前设置的问题。课堂引入利用现实情境，激发学生学习兴趣。教师给出三相异步电动机无互锁正反转控制线路，让学生思考线路原理和线路缺点，通过学生讲解，锻炼学生逻辑思维及语言表达能力，检查学生课前学习效果。根据学生讲解，教师进行纠错、解惑、答疑，强化预习效果。无互锁正反转控制线路相当于两个单向控制线路组合，能够实现电动机的正反转，但是如果同时按下正转和反转控制按钮，两条控制回路同时得电，会造成主电路电源短路，发生故障。通过短路效果展示，刺激学生感官，吸引注意力，加深学生对此线路的理解。为了防止短路故障发生，在控制回路中引入互锁环节。教师通过动画演示，使学生可以观察到在正转控制回路中串联反转接触器的常闭触点，在反转控制回路中串联正转接触器的常闭触点，使两条控制回路不能同时得电，学生从感性上了解互锁的定义。同时直观地观察到线路的原理、动作过程及实现电动机的“正———停———反”功能。正———停———反”控制在实际生产中操作不便，教师设置“实现电动机直接由正转到反转”为问题驱动，学生结合互锁正反转控制线路，思考问题，分组讨论，选派代表进行阐述，从而培养学生的分析能力和创新能力。进而引入双重联锁正反转控制线路。教师采用视频动画演示双重联锁控制的实现方式和动作过程，使抽象的理论知识直观化，便于学生掌握电动机直接由正转到反转的控制过程，顺利突破本次教学难点。及时训练，强化新知，学生利用仿真教学系统进行在线模拟训练，仿真软件能够使学生根据电气原理图结合实物进行连线练习，为专业实训课做了铺垫。同时养成良好的接线习惯，打造良好的专业素养，仿真结果会自动上传教学平台，生成在线测试结果，便于教学反馈和课后教学设计。至此，通过三相异步电动机无互锁正反转控制、互锁正反转控制及双重联锁正反转控制的讲解，紧紧围绕教学目标，采用由浅入深，循序渐进的教学策略突破教学重点。接下来是练习环节，本文结合学生喜欢玩游戏的特点，在学习平台中将课堂练习设计为翻牌游戏。本游戏结合电气原理图，将图中元器件的作用及接线方式以图片的形式，融入游戏中，寓教于乐。让学生在轻松愉悦的心情下强化新的知识。以此来激发学生的求知欲望，通过游戏的胜利，满足学生获得成功的喜悦感。理论知识的学习是为了更好地实践，教师播放机床加工的三维仿真和实际生产工作视频，理论联系实际，虚实交融，使学生从感性上对电动机正反转有了更深刻的理解。通过拓展延伸环节，让学生明白学有所用，激发学生的上进心。总结评价，师生一起回顾、梳理本节课的知识点，每位学生独立画出本节内容的思维导图，手机拍摄上传至学习平台进行展讲，师生一起完成对知识点的总结、提炼、升华。教师通过学习平台布置作业，系统自动批改统计，便于下节课点评。
3．3课后教学
本着兼顾差异，因材施教原则，结合课前预习效果、课堂教学反馈，将本课制作微视频上传至网络学习平台，便于学生查漏补缺，补充学习。
4结语
本文通过混合式学习、综合运用信息化教学手段，实现课堂的翻转教学，整合网络课程平台资源，实现线上和线下学习相结合，课前、课中、课后学习相结合，通过模拟仿真教学系统改变传统课堂“听、说、写”转为“观、做、练”，实现理论课中的学中做，做中学，提升学生的专业技能和学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，教学效果良好。
作者：李璇 单位：江苏省徐州医药高等职业学校
参考文献:
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化学和实验是密不可分的，很多化学知识都是通过实验得出的。而随着新课改的实施，对学生自主创新能力要求较高，在化学中则表现为学生的动手能力，这就使得实验成为高中化学中的一项重要学习内容。高考注重的是学生的综合能力，因此实验试题也成为高考中经常出现的热点问题之一。本文对2016年我国各省市高考化学实验试题特点进行了总结和分析，为教师和学生在以后的学习中提供一定的参考经验。
一、2016年高考化学实验试题特点
如表1所示为2016年各省市高考理综化学实验试题统计报表。
综合2016年各省市高考化学试卷，可得出化学实验试题有以下几个特点：
（1）题型以选择题、填空题为主，题型和历年差别不大，且分值所占比例较高。纵观2016化学高考试卷可知，实验试题一般都以选题题、填空题为主的形式出现，综合考察了学生对化学实验相关知识的掌握。而随着对化学实验重视程度的提高，化学实验试题分值比重也开始增多，有些地区甚至达到了30分，占总分值的将近1/3，较重的分值也体现出化学实验在化学学习中的重要性。
（2）考察知识点多以化学实验基础知识为主。从考察知识点可以看出，高考化学实验试题侧重于对学生化学实验基础知识的考察，如实验基本操作、物质特性、溶液配置、物质制备等，涉及知识面较广，全面综合考察了学生的知识掌握能力。
（3）选材多以人们生活情景、实际生产为主，考察了学生将理论和实际结合的能力。很多化学实验试题出题过程中都将情景和人们生活紧密联系在一起，如河南卷22题是对二亚硫酸钠这一还原剂的考察，题目中指出这一还原剂在印刷业中的重要性，使得该题紧密联系了生活实际，同时也对学生将理论知识和实际生产的结合能力进行了考察。
二、2016年高考化学实验试题启示
根据以上2016高考化学实验试题特点可得出以下几点提示，为学生学好化学提供一定的参考建议。
（1）教师应重视教学理念的创新
在化学知识学习中，通过实验学生可以更好的了解和掌握抽象的化学知识，使化学知识显得生动化，从而提高学生学习兴趣，加深基础知识的印象。因此在化学学习中实验应贯穿其中，这就要求教师应创新教学理念，将实验教学融入到化学授课中，培B学生对化学实验的兴趣，学生在学习化学知识的同时也能提高动手创新和独立探索能力，从而提高学生综合素质。
（2）学习中依然以教材为基础
2016高考化学实验试题涉及范围较广，立题较为新意，由此可以看出高考注重的是学生综合能力的考察，且并没有以传统的“热点”问题为主，考察范围随机性较强。但不管实验试题以何种形式出现，考察何种知识点，都是以教材为主的，因此针对这种情况，学生和教师应注重教材的学习。
（3）注重化学实验和生活的紧密结合
2016年高考化学实验试题出题中多以生活场景为主，鉴于此，教师除了通过化学实验提高学生对化学的兴趣外，还应将化学实验和生活紧密联系在一起，将化学实验和当前的热点话题和问题等结合在一起，使化学真正源于生活，让学生认识到化学和生活、环境、技术等之间的关系，让学生将所学化学知识充分应用在日常生活中来，以此提高学生主动从生活中发现问题、解决问题的能力。
（4）注重学生动手创新能力的培养
2016高考化学实验试题中对化学基本操作的考察较多，很多省市都涉及到这一知识点的考察。这一知识点就需要学生有较强的动手创新能力，因此教师在教学中应注重学生动手创新能力的培养，让学生主动参与到化学实验中。
综上，教师在化学教学过程中应重视教学理念的创新，并立足于教材，提高对化学实验的重视，进而提高学生动手创新能力，为学生牢固掌握各种基础化学知识打下坚实的基础。
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复习要有所依据，是小高考复习教学的最大启示。有了依据就会让复习教学成为有效和高效的。如《说明》是小高考复习的依据，它明确了测试命题指导思想、测试内容和要求、试卷结构、测试方法和时间、典型题示例等内容。由于小高考更多地检测学生化学必修科目的学习状况和基本的化学科学素养，以化学必修科目所要求的基础知识、基本技能、基本观点和基本方法为主要考查内容，试卷的难易题目比例容易题、中等难度题、较难题为7∶2∶1，所以复习教学内容的选择一定要重基础，课堂设计和学生练习内容的选择也应充分体现基础性。70%左右均为基础题，也更加说明了无论是对于达C困难的学生还是努力达A的学生而言，基础内容的基础训练都是重点。明确复习的范围主要是必修模块《化学1》、《化学2》和选修模块《化学与生活》，超出这部分知识的内容可以尽量少涉及。
二、复习有所“规范”――规范题型和难度
复习有所规范，这里主要是指复习教学中要规范练习的题型和难度。通过分析2011～2014年的考试真题不难得出，试题包括选择题和非选择题两大类。选择题均为单项选择题，非选择题包括填空、简答、计算等题型。选择题和非选择题的占分比例约为7∶3。不难看出选择题是练习题设计的重要题型。
《化学与生活》部分的内容主要是以填空题的形式出现，偶尔在选择题部分也会出现，分值不多。这就引导我们在复习《化学与生活》部分时，主要是让学生进行填空题的练习。对于这部分在试卷中的难度大多以基础题出现，因此在练习的难度上多以练习基础题，尽量不进行拓展。
如小高考真题第24题一般为《化学与生活》模块的内容，分值一般为15分，这个分值对达C难的学生而言也很重要，也是相对来说比较好拿分的部分。《化学与生活》模块的内容也可能以选择题的形式出现在试卷的第Ⅰ卷，这部分练习特别要以基础知识为重点和中心。
三、复习有所“指向”――练习常考知识点
复习往往要求教师的教学有所指向，要求总结常考知识点做到有的放矢。首先我们对2011～2014年五年的真题试卷的选择题部分（1～23题）进行了分析，不难发现小高考中的常见考点。
表1. 2011―2014年江苏省学业水平测试（化学必修）试题选择题考点总结
考试中常见的考点就是复习的重点内容，在复习教学中的练习应紧扣这些知识点展开。如习题的选择不仅围绕知识点，而且涉及选项也应该和真题中的内容接近，这样才能切实地提高复习过程中学生的解题水平。
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一、引言
电气自动化兴起与发展，使电气工程进入的新的发展阶段，工业形势也发生了巨大的转变。电气工程及其自动化的发展，对于新时期工业社会建设有着深远的影响。结合电气工程及其自动化的发展要点，对发展现状当中的不足予以改进和完善，以推动电气工程快速、平稳、可持续发展。
电子信息技术的发展起着决定性的电气自动化和主导作用。电子信息技术的进步与电气自动化技术许多具体的科技领域的创新是密不可分的。与此同时，电子信息技术的发展为电气自动化技术进步提供了坚实的基础，准确来说，电气自动化技术和电子信息技术都是相互影响的决定。近距离接触物理也是电气自动化技术发展的重要条件。在物理学中，晶体管和大规模集成电路的发明和制造是电气自动化技术产生和发展的重要条件。现代科技的飞速发展是电气自动化技术发展的客观环境。自从工业革命开始以来，各类科技的产生和发展，极大地推动了生产力的发展，特别是在电子信息技术为代表的新科技革命。所以说，在20世纪以后，物理学分支的固体，极大地推动了电气工程和技术进步。所有的一代的高新科技提供了一个良好的环境，现代科学技术在各种分析方法的进步、设计理念和金融工具的创新等，所有的电气自动化技术发展的一个或多或少的作用。
二、电气工程及自动化教学现状
1、涉及领域
在任何一个国家里，经济都处于举足轻重的地位，而科学技术决定生产力也成为不变的定律，作为现代科技领域中核心科技之一的电气工程及自动化工程当仁不让的成为了国家发展的重点对象。技术的变化带来的是生活的变化，例如电子技术的发展推动了网络媒体的发展，使人们进人了网络时代，给人们的生活带来了翻天覆地的变化。21世纪的电气工程及自动化工程已不再是定义上的范畴，它几乎包含了一切有关电子、光子的行业，航天、化工、汽车、制造、用电设备及计算机控制等多方面的领域，涉及面十分的广泛并与人们的生活息息相关、密不可分。
2、国际化
由于网络的出现，使得“地球村”变成现实，信息交流几乎瞬间完成，这使得电气工程及自动化工程国际化成为了可能。目前国内许多厂子的标准并不统一，相同的部件标准不同就导致了材料的浪费，零件之间互换形成了障碍，使得成本大大提升，也阻碍了走向国际化的道路。
三、我国电气工程及其自动化发展中的不足
电气工程及其自动化的发展，推动了我国工业生产的进步，并取得了显著的成果。但是我国电气工程及其自动化的发展当中还存在着明显的不足，有待于改进和完善。
首先，电气工程的自动化水平较低。从现阶段电气工程的发展来看，电气工程自动化发展的独立性不强，多数情况下都是作为工业领域的其他行业起到辅助的作用，与其他工业生产方式结合应用。而当前电气工程并没有取得优秀的独立性技术成果，在实际的工业生产和企业运营当中，自动化水平还不够突出。电气自动化技术得不到及时的更新，优化升级迟缓，在很大程度上制约了工业的发展。这就需要建立电气工程及其自动化的独立平台，在此基础上进行独立性的电气设计，有效提升电气工程及其自动化的水平。
其次，创新性不足。创新是各行业生存与发展的根本，电气工程及其自动化的发展也是如此。在创新理念的带动下，电气工程才能做到快速、平稳、可持续发展。当前我国电气工程自动化设计往往都是在原有电气设计的基础上，相应的予以改进。或者是直接套用发达国家的先进经验，在创新方面还存在明显的不足，电气自动化水平始终得不到显著的提高。国外先进经验值得我们借鉴，但是不能照搬照抄，而是要遵循其先进的理念，结合我国工业发展实情，自行进行设计，充分做到创新，进而提升电气自动化水平。
第三，安全性不足。电气工程及其自动化除了在工业领域有着重要作用之外，在商业领域也创造了不小的价值。但是商业数据信息的传输安全性得不到有效的保障，企业相互之间的交流存在障碍。可以通过通用网络系统以及数据标准对接，以实现商业数据信息的安全传输。电气工程及其自动化技术的应用，加快了信息数据传输效率的同时，安全性也得到了有效的保障。这对于现代企业运营以及工业生产都有着十分积极的影响，对电气工程及其自动化技术的推广与发展有着重要的意义。
四、电气工程及其自动化专业未来的教学发展
1、低成本
经济全球化和市场更多地完成每一个行业的竞争也很激烈的空间，和企业想激励竞争中占据主动必须降低生产成本，提高盈利能力。针对PC控制器高可靠性和简单的操作和S修，越来越多的生产厂家在生产过程中不同层次的与PC控制方案，试图缩短新产品的研发和生产周期，提高产品的质量，并逐步完善的服务体系的企业是促进企业利润的意思。与工业PC机为主要依据的工业PC将取代现有的IPC成为主要的控制系统、工业控制计算机实现成本低，适合工业控制非常重要。
2、电气自动化系统通用性
在尽可能大的范围内实现电气自动化系统结构控制系统在一般是非常重要的。管理也可以使用网络对生产工艺流程、生产设备的管理和监督工作。小到整个企业，区域面积、网络结构必须能够控制、高级管理人员之间的数据层层能够实时、准确，良好的沟通技巧。因此，在规划的体系结构、监控的计算机，并能保证从办公室环境，生产控制对整个系统进行数据传输的部件等级范围和沟通。
五、结语
工业是社会发展进步的基石，主导着社会未来的发展方向。当前，科技对于工业发展有着十分重要的影响，电气工程及其自动化的发展是最好的证明。作为工业领域的重要产业，电气工程及其自动化在工业生产当中得到了广泛的应用，推动着社会建设朝着自动化和智能化的方向发展。
参考文献
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一、教学方法和手段
教学方法与手段要服从于教学内容，要着眼于人才培养。对不同类型的课程，应该设计不同的教学模式与教学方法。以讲授为主的课程在教室上课比较适宜。而对于一些应用性、综合性的课程，精讲多练、项目驱动的教学方法受到普遍推崇。在学校积极推进教学改革的大环境下，我们合理地调动多种资源，充分利用网络教学平台的不同功能，体现了教师的主导作用，并激发了学生的学习主动性，教学效果明显提高。但教学环境的改善并不等于教学质量的提高，由于过分依赖于电子教案，教师的讲课方法单调，反而失去了原有的讲课风采，效果不佳。所以，对每一种教学手段都要扬长避短。不要简单地否定一种教学手段，即使是黑板加粉笔，也有它适用的场合。合理地搭配不同教学手段，可以各取所长，相得益彰。
1.在教学观念上，由“授人以鱼”转到“授人以渔“。即以知识传递、灌输为主转到在传授知识的同时，注意发展学生的能力，加强学习方法与研究方法的指导，培养学生的自学能力以及实践动手能力。
2.课堂中，“教法”与“学法”相结合。由“重教轻学”转换为以教师为主导学生为主体的授课方式；充分体现学生在教学过程中的主体作用，调动学生学习的积极性。
3.间接传授与直接面授相结合。随着现代教育技术的发展，由班级教学转向小组教学、个别教学与班级教学相结合，由直接面授转向远距离的间接传授与直接面授相结合。
4.向自主性、合作性及研究性、创新性发展。现代高职教学方法改革是在逐步向以高层次教学方法为主、几个层次的教学方法有机组合的方向发展。
5.重视教学方法整体改革。研究证明，多种教学形式的结合可能是促使学生投身学习的有效方法。显然，现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为目标，把提高学生素质放到首位，有效的培养学生的自学能力、思维能力、实践能力和创造能力。
二、教学策略
1.研究教学对象，因材施教
现在的中职学校学生科学文化水平及素养方面参差不齐，按照传统的教学方法已不适应现在高职教学的需要。部分的工科学生对理论性的知识比较厌学，而对实践环节比较感兴趣，所以我们针对这样的特点对教学大纲进行重新整合，使得我们的教学既迎合了学生的口味，也将专业知识传授给学生。
2.明确目的，激发兴趣
兴趣是学习的动力，因此在学习之初就必须激发学生的学习兴趣，让学生明白所学知识的重要性。从而消除厌学畏难的心理。理论联系实际，在讲到电动机正反转控制的时候，联系实际生活中的例子如：工地的升降机，生活中的电梯，企业生产流水线的控制电路等。让学生明白学之有用的道理，而不是单纯的讲抽象的原理。这样学生就会自发的学习，上课也能增强注意力，最终达到教与学的总体效果的共同提高。
3.注重演示教学，培养思维能力
在教学中注重演示教学手段，既有利于将抽象理论知识转化为具体现象，深化学生的感性认识，也有利于学生进一步提高操作技能，这样也培养了学生的思维能力和分析问题的能力。比如说在讲解《电路基础》叠加定理这一知识点的时候利用演示实验教学，让学生从实验数据中得出结论，再和理论推导相比较，增强教学效果。这样一来，学生对知识的掌握就比较牢固，应用也较灵活。
4.总结归纳，列表比较分析，深入浅出，加强记忆
教学过程中，碰到难点重点，如何让学生学得透记得牢？教师应该由浅入深，深入浅出的循环渐进的教学手段，来避免学生因难以理解而不能很好掌握一些重点知识。在每一章的结束时，将重要知识点以列表形式表达出来，这样学生会把整章的知识联系起来，既印象深刻又不会混淆，对重点难点也容易掌握。
5.学习教学艺术，运用“行动导向教学法”提高教学效果
为充分培养学生分析和解决问题的能力，教师在备课时除了要将重难点突出，还要运用一些有效的教学辅助手段，以达到既吸引学生注意力又培养学生解决问题的思维能力。例如，我们教研室的老师参加广东省的“行动导向教学法”送教上门的培训，再经过我们自己的探讨与分享，将引导文法、案例教学法、项目教学法等多种教学方法运用到我们自己的课堂。
6.应用现代教育技术
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文章编号：1009—0118（2012）10—0036—02
电气工程基础课程是根据1998年国家教育部颁布的本科专业目录的指导思想——以强电为主、强弱电结合，按电气工程及其自动化专业宽口径培养目标的要求而设置的一门专业偏基础课程。在该课程中几乎涵盖了有关电气工作的所有基本概念、原理和方法，与电气工程的各个方面均息息相关。随着网络信息技术的不断发展，各大院校应充分利用现代教育技术，运用先进的信息化教学方式改善传统教学模式中的不足，以此提高电气工程基础课程教学效率。
一、电气工程基础课程的特点及教学现状分析
电气工程基础课程的特点为：其一，课程涉及的知识点多。课程内容包括发电、输电、配电、用电等各个方面的知识，每一章都是一个崭新的内容，并涵盖大量的理论知识点，增加了“教”与“学”的难度；其二，电气工程基础课程是基础课与专业课的过渡课程，在教学过程中必须强化学习方法的指导和工程实训环节。
由于电气工程基础课程具备以上两个特点，所以对课程教学质量和效率提出了更为严格的要求。但是在传统教学模式下，电气工程基础课程的教学现状不容乐观，主要存在以下问题：首先，理论教学与实践教学相脱节。由于课程设置的教学学时数有限，即使教师在课堂教学中采用多媒体辅助教学，也无法全面讲授知识点以及与电气工程实践相联系，所以致使学生在课堂学习中，难以消化和理解较为抽象、深奥的理论知识；其次，课程教学没有把握住重点，学生始终处于被动接受知识的学习状态，导致学生对本课程的学习积极性不高，甚至跟不上教师的授课进度，加之教师缺乏对学生必要的课后复习指导，从而造成电气工程基础课程教学效率偏低；再次，课程教学方法单一、教学手段落后，没有将现代化的网络信息技术应用于教学实践中，导致教学效果完成依赖于教师的教学水平和教学态度。
二、信息化教学的优势
（一）信息化教学具备开放性的优势
信息化教学不仅仅局限于课堂教学上，使其具备较强的开放性，主要表现在以下两个方面：首先，开放课程资源，使学生通过网络平台进入教学资源系统，可以随时进行课程学习。同时，在教学资源系统中存储了大量的仿真实验、演示实验、虚拟实验等实验教学信息，可以供学生自主选择学习，弥补课堂教学中的知识缺失，拓展学生的知识视野；其次，信息化教学方式是一个开放的课程建设平台，不仅可以为学生提供充足的数字化资源，还可以有效促进产、学、研三者相结合，提高教师队伍的综合素质。
（二）信息化教学具备创新性的优势
网络信息化教学资源系统能够为课程教学提供丰富的教学资源。教师可以根据课程教学重点与难点，选择有利于学生发展的研究专题，让学生进行课外研究，使课内教学延伸到课外教学。学生在研究专题时，可以充分利用网络信息资源，充分调动起学生自主探究和自主学习的积极性，有利于培养学生创新能力和实践能力。
（三）信息化教学具备建设性的优势
信息化教学以网络信息技术为支撑，使教学场地和教学时间不受任何限制。由于网络信息实现了高度共享，所以学生可以学习不同学科、不同课程的知识，丰富学生的知识体系，拓展学生的思维能力，以满足学生差别化的学习需求，从而使信息化教学更具可持续发展性。
三、信息化教学在电气工程基础课程教学中的使用
（一）合理运用多媒体教学
现阶段，随着计算机网络技术的不断发展和进步，使得电气工程基础教学的内容不再只局限于教材当中，而是要充分地利用多媒体技术来完成教学。在应用多媒体计算机对教学进行辅助时，与教学质量息息相关的是教学软件。多媒体教学软件能够充分地发挥出多媒体教学的优越性，其通过各式各样、图文并貌的动画、音乐、图形和图像等，弥补了传统教学中感性材料不足的缺陷，进一步帮助学生养成了良好的思维能力。利用多媒体中声音和图像可以使原本较为抽象的事物，变得更加形象化、具体化、直观化，并且也在一定程度上激发了学生的学习兴趣。多媒体技术的应用，使教师能够将一些原本无法用语言描述的重点和难点问题，以生动、形象的方式展现在学生眼前，进而有利于学生对这部分知识的理解和记忆。多媒体最强大的地方就在于其能够进行一些模拟操作，这样能够有效地培养学生的动手实践能力。由于多媒体的使用完全是教师在控制。为此，在软件的选取和课件的设计上应尽量贴近教学内容，只有科学合理地使用多媒体技术辅助教学，才能真正达到提高教学质量的目的。
例如，可将发电机调速器的动作过程、凝气式火力发电厂的生产过程、一次设备及二次设备的调频过程、继电器保护器的分合闸过程、电气控制回路的动作过程、倒闸操作过程等等内容制作成多媒体课件，这种课件不但能够重复播放、反复操作，而且还能够出现不同的界面，这样的教学内容不仅可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，同时这种教学形式也更容易被学生所接受。多媒体教学的有效应用，增大了课堂的信息量，课程的内容随之加深，理论与实际的联系变得更加紧密，对知识的理解和掌握也变得更加容易。
（二）构建实践教学资源系统
实践教学资源系统的构建应以电气工程应用型人才培养为基础，以现代化科学技术为手段，以计算机网络平台为支撑，以最优质的教学资源开发为核心。同时实验内容的设置应尽量以学生未来从事的工作岗位为依托，以此来体现出工程教育、职业取向的先进办学理念。该资源系统由以下四个模块构成：
1、管理模块。在整个实践教学的过程中，实验教师既是教学的指导者，也是信息网络平台的管理者和各种实验项目的开发者。这就要求实验教师应具备丰富的实践经验和教学经验，并将这部分经验有效地融入到信息网络教学当中，以此来监控学生的实际学习状况，并从旁引导学生，使之由被动学习转变为主动学习，真正成为学习活动的主体。
2、实验与实践模块。学生可以按照自己的意愿自主选择实验项目和具体实验时间，这样有利于开放实验室运行模式的顺利实施。教师可按照学生的个体差异为其设计必选和可选两类实验项目。学生则可借助信息网络平台，结合自己对各类实验的兴趣，合理选择所需的实验项目。当学生选好实验项目以后，教师按照实验项目的数目和具体参加人数，来编排实验时间表。对于一些教学以外的设计性实验，学生可自行组织成创新协作小组，然后进行提前预约，在获得相关负责人批准后，按照预先申请的实验内容和实验时间完成相关实验。信息网络平台除了能够帮助学生完成实验教学活动的组织以外，还能够按照相关的行业特点设置标准化的测试题库，这样便于学生在网上进行专业技能竞赛，进而提高实践教学质量。
3、实践教学资源模块。信息网络环境最大的特点就是信息获取便捷、各种资源丰富。为此，构建一个检索快捷、资源优质的实践教学资源库是实现信息化教学的重要基础保障，有利于学生随时获取电气工程基础课程的相关知识和信息资源。
4、协作交流模块。信息网络教学与传统的教学模式相比，其最大的优势在于能够以实时交互的形式实现生生之间、师生之间的交流和协作。不仅可以利用信息网路平台中的BBS及讯息等进行相互之间的交流讨论，也可以通过聊天室及视频会议等形式进行在线讨论，彼此间交流意见、答疑解惑。
（三）建设数字虚拟实验室
近年来，随着电力系统的不断发展，电气工程基础课程中原有的纯物理实验现已无法适应现代化电力系统的需要，这部分实验已经很难满足电力系统实验教学的要求。为此，必须对其进行相应的改进和完善。采用数字虚拟试验则可以有效地克服实验仪器方面数量和质量的不足，以及教学经费和实验场地等相关因素的限制。学生可以借助计算机对电力系统的各种运行状况进行监视，并且还可以在计算机上实现遥视、遥控、遥测和遥调，由于计算机的自动化程度较高，所以实验效率也较之以往有了极大程度地提升。原有的纯物理实验因为具有一定的安全性要求，致使实验难以达到设计性和开放性的目的，而数字虚拟实验却能够真正实现实验的设计性和开放性，这对于学生创新意识、实践能力的培养有着十分重要的作用。
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本文系国家自然科学基金（No.20875047）和江苏高校优势学科建设工程资助项目
* E-mail: yangxiaodi@njnu.省略; yhxiao@njnu.省略
1 引 言
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蛋白质生物分子是组成和维持生命活动的重要物质，因此这类物质的分析检测具有重大意义。生物传感器是简单、快速检测生物分子的重要工具，如免疫检测中的抗体在检测蛋白质的生物传感器中广泛应用。随着体外人工进化程序的出现，提供了能分离识别各种各样目标分子的核酸适体。与抗体相比较，适体具有高特异性、高亲和力、分子量小、与目标分子结合空间位阻小、可重复利用和稳定性良好等优点。适体不仅可以与酶、生长因子等较大的蛋白质分子结合，而且也可以与金属离子、氨基酸等小分子物质结合，甚至可以与完整的病毒颗粒、细菌和细胞等结合[1～5]，在治疗与诊断方面成为与抗体竞争的对手。在适体众多的目标待测物中，蛋白质的研究是一个热点。
石墨烯（RGO）是单层碳原子紧密排列的二维纳米材料，其特殊的二维结构，使其除具有纳米效应外，还具有完美的量子隧道效应、半整数的量子霍尔效应和从不消失的电导率[6]等一系列优异性质；其内部电子运动速率可达光速的1/300[7]，修饰于电极表面可有效促进电子转移[8]，以上这些性质使RGO成为电化学生物传感器的理想材料。目前RGO可用于检测NO2[9]、多巴胺[10]、葡萄糖[11]、蛋白质[12,13]、细胞色素[14]。以光学为检测信号的RGO适体传感器已有报道[15,16]，但将RGO应用于电化学适体传感器的研究鲜有报道。
本研究将RGO通过一定的方法修饰于电极表面，以高特异性分子识别物质凝血酶适体（TBA）作为探针，凝血酶为目标蛋白，利用高灵敏性的电化学阻抗谱（EIS），建立了检测蛋白质的新方法。将氧化石墨烯（GO）固定在玻碳电极（GCE）表面，利用还原反应获得RGO修饰电极。进一步通过π -π堆积作用，或利用碳二亚胺反应[17]结合TBA。当TBA与环境中凝血酶结合时会形成四聚体-凝血酶复合物，导致修饰电极表面交流阻抗值发生变化。本研究以氧化还原指示剂[Fe（CN）6/Fe（CN）6]3
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Symbolm@@ 在电极/电解液界面电子转移电阻（Ret）发生变化作为检测信号，将RGO应用于电化学适体传感器，为蛋白疾病的诊断和临床治疗提供具有应用价值的分析方法与技术。
2 实验部分
2.1 仪器与试剂
CHI660B电化学工作站（上海Chenhua公司）； 2100型透射电子显微镜（日本电子公司）； 数显恒温水浴锅（常州Guahua公司）； 傅里叶变换红外光谱仪（美国Varian公司）。
TBA为5′-NH2-GGT TGG TGT GGT TGG-3′，由上海柏业贸易有限公司合成；GO为实验室自行合成；人体α-凝血酶（Sigma公司）；1-（3-二甲氨基丙基）-3-乙基碳二亚胺盐酸盐（EDC）和N-羟基琥珀酰亚胺（NHS）购自Sigma-Aldrich公司；牛血清白蛋白（BSA）和胰蛋白酶（TYP）购自上海瑞鼎化学技术有限公司；其它化学试剂均为分析纯，实验用水均为二次蒸馏水（18.25 MΩ•cm）。
2.2 实验方法
2.2.1 GO电极的制备 GCE依次用0.3 和0.05 μm的α-A12O3抛光至呈镜面，依次用水和无水乙醇清洗、超声2 min，最后用水冲洗干净，室温下干燥。将2 μL壳聚糖（CS）和GO混合溶液（1∶4，V/V, 0.6 g/L GO）滴涂在GCE表面，室温干燥6 h，得GO电极。
2.2.2 RGO电极的制备 GO修饰电极浸于85%的水合肼中，在恒温60 ℃下加热6 h，停止加热后，继续浸泡18 h，取出电极后依次用水、0.1 mol/L 磷酸盐缓冲溶液（PBS）冲洗干净，得RGO电极。
2.2.3 TBA在 RGO电极上的固定
将RGO电极于1.5 V电位下活化5 min，然后将其浸于0.5 mL 含有10 mmol/L NHS 和10 mmol/L EDC的0.10 mol/L PBS中16 h，电极室温晾干后，用水多次冲洗，再将电极浸于1.0 mL含有1.0 μmol/L TBA、0.1 mol/L NaCl 和4 mmol/L EDTA的PBS中24 h。取出电极后用水冲洗，以除去电极表面未结合的TBA，得TBA修饰的RGO电极。
2.2.4 电化学检测
将TBA修饰的RGO电极浸入含不同浓度凝血酶的1.0 mL 0.10 mol/L PBS中, 于室温下作用20 min后，用PBS和水先后冲洗电极,以除去未发生反应的凝血酶，然后置于含10 mmol/L [Fe（CN）6/Fe（CN）6]3
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Symbolm@@ 和0.1 mol／L KCl 的0.10 mol/L PBS电解液中进行EIS检测。
3 结果与讨论
3.1 实验原理
实验原理图参见图1。在处理好的GCE表面自组装一层GO膜，以CS为粘合剂，室温晾干后，得GO电极。将它浸于水合肼中还原，获得RGO电极。再将RGO电极功能化，使RGO的表面形成NHS酯键，通过NHS酯与NH2之间的酰胺反应和RGO与TBA之间的π -π堆积作用结合NH2标记的TBA，得到TBA修饰的RGO电极，最后用EIS中Ret的变化对凝血酶进行定量检测。
图1 石墨烯适体传感器的构建和性能示意图
Fig．1 Schematic diagram of construction and performance of graphene （RGO）-based aptasensor
3.2 电镜表征
图2为GO电极的透射电镜（TEM）图，电极表面有皱褶的片状结构，能明显观察到双层甚至单层的GO，说明GO被修饰在GCE上。进一步还原GO电极获得RGO电极，对RGO电极进行扫描电镜（SEM）测试，并与文献[18]中的电极SEM图对照，结果基本一致。
3.3 EIS表征
不同修饰电极的电化学阻抗谱图如图3所示，半圆曲线的半径越大，修饰电极的Ret越大。由图3可见，裸电 Fig．2 TEM of graphene oxide （GO） electrode极的Ret为2826 Ω（图3a）；修饰GO后Nyquist图显示为一条直线（图3b），这是由于GO的膜电阻很大，电子的迁移过程受到极大的抑制。
而还原后得到的RGO修饰电极，Ret 为658 Ω（图3c），可解释为还原反应可去除GO的含氧基团[19]，如羧基和羟基，使RGO具有良好的导电性。将TBA修饰到RGO改性电极上后，Ret显著增长到1308 Ω（图3d），有机分子的存在使得电极Ret大幅增加，该现象说明通过这种方法将TBA有效固定到RGO改性电极上。
3.4 红外光谱表征
为进一步验证TBA在RGO电极上的固定，用红外光谱分别对TBA、RGO电极和TBA修饰的RGO电极进行表征。由图4可见，与RGO电极（图4b）相比，TBA修饰的RGO电极（图4c）上出现一些特征吸收峰：3360 cm
Symbolm@@ 1处为TBA中N-H和O-H键的伸缩振动峰，同时在1648和1587 cm
Symbolm@@ 1处的振动为CONH的特征振动。在1289 cm
Symbolm@@ 1处为CH2的剪式弯曲振动。在1199和1128 cm
Symbolm@@ 1处的两个峰为-P=O 特征吸收峰，两个峰强度的增加是由于磷酸盐溶剂中含有PO。967 cm
Symbolm@@ 1处的强振动为COC的伸缩振动。这些吸收峰和TBA固有的吸收峰（图4a）相类似，说明TBA已经被有效固定在RGO修饰电极上。而且，TBA修饰的RGO电极的特征吸收峰较TBA的吸收峰位置向低频方向移动，这是由于TBA与RGO之间的π -π堆积使体系的电子云密度平均化的结果。 图3 不同电极的交流阻抗图
Fig．3 Nyquist plot of Faradic impedance
（a） 裸电极, （b） 氧化石墨烯电极, （c） 石墨烯电极, （d） 适体修饰的石墨烯电极。（a） bare GCE, （b） GO, （c） redaced graphene ocide（RGO） and （d） throbin-binding aptamer （TBA） modified RGO electrodes）.
Fig．4 Attenuated tatal reflection （ATR）-FTIR spectra of （a） TBA，（b） RGO electrode and （c） TBA modified RGO electrode
3.5 凝血酶的定量检测
将制备好TBA修饰的RGO电极对不同浓度的凝血酶进行了检测，结果如图5A所示。随着凝血酶浓度的增加，Ret值逐渐增大，这是因为随着凝血酶浓度增大，
电极表面就会有越多的TBA与之结合，导致[Fe（CN）6/Fe（CN）6]3
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Symbolm@@ 电子传递的空间位阻增大，从而Ret增大，所对应的Ret与凝血酶浓度的关系曲线如图5B所示。电极Ret随凝血酶浓度的增加而增大，当凝血酶浓度增大到一定值时，Ret值达到平台。插图为线性范围内Ret和凝血酶浓度的关系曲线，图5 适体传感器在不同浓度凝血酶中的交流阻抗图（A）及其线性关系图（B）
Fig．5 （A） Nyquist plot of Faradic impedance for RGO-based aptasensor in the presence of （a） 0, （b） 0.5, （c） 1, （d） 5, （e） 10, （f） 50, （g） 100 and （h） 500 fmol/L. α-thrombin in 0.10 mol／L PBS containing 10 mmol/L [Fe（CN）6/Fe（CN）6]3
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Symbolm@@ and 0.1 mol／L KCl （pH 7.4）. （B） Relationship between electron-transfer resistance （Ret） and thrombin concentration. Inset: linear relationship between Ret and thrombin concentration其浓度线性范围为0.3～10 fmol/L，回归方程为Ret ＝3.875C＋296.1，线性相关系数R.2＝0.9932。检出限为0.26 fmol/L。比文献[16,17]所报道的基于石墨烯的荧光共振能量转移适体传感器或基于碳纳米管的阻抗适体传感器的检出限低。
3.6 传感器的选择性 图6 适体传感器的特异性分析
Fig．6 Specificity analysis of aptasensor tested in （a） blank and in the presence of （b） 25 nmol/L BSA; （c） 25 nmol/L trypsase （TYP）; （d） 25 nmol/L BSA, 25 nmol/L TYP and 5 fmol/L thrombin and （e） 25 nmol/L BSA, 25 nmol/L TYP and 50 fmol/L thrombin
为证实所研究的电化学适体传感器对凝血酶蛋白的特异性识别能力，选择了可保护蛋白活性的BSA、与凝血酶同属丝氨酸蛋白酶家族的TYP作为对照蛋白进行测定，结果如图6所示。当传感器与BSA,TYP作用后，
Ret基本保持不变；而与含凝血酶的混合溶液作用后，Ret显著增大，并且Ret随着所含凝血酶浓度的增加进一步增大。表明Ret的增长仅取决于溶液中凝血酶浓度的大小而与干扰蛋白质无关，证明此适体传感器对凝血酶的检测具有高度的选择性。
综上所述，基于先进碳材料石墨烯的阻抗型适体传感器具有无须标记、灵敏度高、选择性好、检出限低等优异性能。如果选用其它合适的适体，此传感器有望拓展至其它生物分子的检测。
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Aptasensor Based on Graphene Chemically Modified Electrode
WANG Yan-Ping, XIAO Ying-Hong.*, WU Min, LU Tian-Hong, YANG Xiao-Di.*
（Jiangsu Key Laboratory of new power batteries, College of Chemistry and Materials Science,
Nanjing Normal University, Nanjing 210097， China）
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随着课程改革的深入，如何提升中职学校学生职业技能和教学质量是职业教育改革的一个重要课题。在信息化时代，教师要努力探求信息化软件，网络环境下的教学，充分利用信息化资源组织教学活动，突出学生学习的主动性，探究性，使学生从被动接受者变为主动参与者。因此，利用信息化进行教学是中职教育发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。
一、运用信息化教学技术，创设情境，激发兴趣
1.信息化技术的使用可以大大提高教师的教学质量，使学生多方位了解授课内容
例如汽油发动机的拆卸课程教学中，可以通过视频的播放，图片的展示，使学生认识到规范拆装发动机的重要性，激发学生的学习热情。在这种氛围中，教师可以在授课开始前使用局域网分发工作任务书和任务评价书让学生对教学内容有所了解、加深印象。同时，为使学生清楚汽修岗位的职业要求，还可以分发汽车4S店维修技师工作手册。学生收到任务书之后，观看拆卸发动机示范视频，教师提醒学生记录视频中拆卸发动机各总成的顺序，这是教学难点内容。播放发动机Flash学习动画。接着，各小组展示课前收集的发动机拆卸工具，这是教学重点内容。借助信息化教学手段，将理论变为直观，帮助学生明确本课的工作任务，提升学生协作探究的能力。
2.多媒体教学可以将学生被动学习转化为主动学习
在信息化实训室，学生每人一机，借助汽车教学仿真软件进行仿真实训，只有鼠标点击变成热点的区域才为此时应该拆卸的发动机总成，这便规范了学生的发动机拆卸顺序。根据信息栏中的操作导航，选择正确的拆卸工具。学生可以不计成本的，自主、反复的训练拆卸发动机，强化操作技能，提高职业素养，如遇工具使用不规范，根据操作提示进行纠正。进而突破教学重点，化解教学难点。改变了以往“一人操作，众人围观”的状况，为后续的实训教学扫清障碍，凸显了信息化教学手段在教学中的重要作用。
二、运用信息化教学技术，优化教学过程，提高教学效果
运用信息化教学技术进行授课，可以突出“做中学，做中教”的职业教育理念。优化教学过程，提高教学效果。例如汽油发动机的拆卸这门课，将任务实施依次设定为操作演示、仿真实训、模拟企业三个环节。
1.仿真导训
在以往的实训教学中，学生无法在课堂体验企业的工作环境，借助汽车教学仿真软件模拟的企业工作现场，将学生引入了一个真实的工作环境，提升学生参与项目的兴趣。同时教师演示软件的操作方法。
2.仿真实训
由于设备数量有限，学生得不到足够的实践机会，专业技能薄弱，导致拆卸发动机时的误操作现象时常发生。在信息化实训室，学生每人一机，借助汽车教学仿真软件进行仿真实训，只有鼠标点击变成热点的区域才为此时应该拆卸的发动机总成，这便规范了学生的发动机拆卸顺序。根据信息栏中的操作导航，选择正确的拆卸工具。学生可以不计成本的，自主、反复的训练拆卸发动机，强化操作技能，提高职业素养，如遇工具使用不规范，根据操作提示进行纠正。进而突破教学重点，化解教学难点。
3.模拟企业
受教学条件的限制，学生拆卸发动机的种类单一；而且在课堂学生无法感受到汽修企业的工作氛围，为此将大众汽车4S店售后服务系统引进课堂，借助此系统进行企业场景仿真实训。学生扮演大众旗下各车型的维修技师，操作4S店售后服务系统，查询各车型拆卸发动机时使用的工具和拆卸顺序。教师针对学生遇到的问题，进行一对一辅导。在完成本课教学任务的同时，学生在课堂体验到了企业的工作方式，实现了课堂与企业的“零距离”。
在任务实施阶段，严格执行企业6S管理标准，通过汽车4S店维修技师工作手册让学生清楚6S管理标准在企业中的具体体现。
为实现专业与企业岗位的对接，利用网络视频软件，将在工作现场的奔驰4S店维修技师请进课堂，根据任务评价书并结合其工作经验给予学生指导性评价。教师运用考评系统考查学生的学习情况。小组之间对协作能力，学习态度进行互评。从而构成了一个多元化的评价模式。
理论拓展和企业拓展构成了任务拓展。教师引领学生登陆“汽车电子技术应用专业网络学习平台”，下载本课的理论拓展资料。考虑到学生间的差异，将理论拓展内容设定成不同层次供学生选择作答。在企业拓展方面，定期邀请企业工程师到学校为学生做职业规划培训，考核成绩优益的学生将被送入企业进行实习。同时开通公共邮箱、微博等网络资源，为学生搭建了一个课后与教师和企业互动交流的平台，培养其自主学习的能力。
信息化教学资源将激发兴趣、收集资料、准确操做、模拟企业、多元评价和重视实践相结合，为学生构建了一个系统、立体的学习模式。
三、运用信息化教学技术，改变学生的学习方式
在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，除此之外很少有别的信息来源。学生对教师的讲解总是言听计从，缺少质疑，创造性自然差。而在信息化技术的支持下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，拓宽了他们的视野。
运用信息化教学资源进行授课，优化了学生的学习环境，弥补了传统教学中的不足。提高了学生的职业技能，取得了良好教学的效果。作者尝试在大连电子学校汽车电子技术专业试用信息化技术教学取得了可喜的成效，我校培养出的学生先后被雷克萨斯4S店、奔驰4S店、耐跑轮胎等知名企业录用。
总之，在中等职业学校汽车电子技术专业教学中引入信息化教学资源，采用多媒体的教学方式，能够使学生回归现实世界、面向实践、了解专业最前沿知识，较好的培养了学生实践动手能力。学生的潜能得到有效开发，培养了学生的创新精神和实践能力。为使他们成为应用型、创新型的高素质人才奠定了坚实的基础。新时代的高职院校教师应该认真思考如何将现代化信息技术运用到实际教学中去，真正为国家培养出理论学习与实践能力皆优秀的复合型专业技术人才。
参考文献
[1]田川：浅议校园信息化条件下教师教学方式的转变[J].辽宁职业技术学院学报，2010，（05）.
篇13
目前，跨文化交际在现实生活和英语教学中的运用越来越广泛。培养学生的跨文化交际能力，不仅是外语学习的本质要求，还是时代的需要。所谓跨文化交际，是指具有不同文化背景的人从事交际的过程。与不同的文化背景的群体接触时，很容易受到文化冲击而产生交际障碍，要解决这个问题，就必须掌握对方的文化常识，提高跨文化交际能力。然而，文化的博大精深使得人们往往只能看到其浮于表面的现象而难以触及其本质，这就是我们时常提起的“冰山理论”：表面现象是“八分之一”，而情感、思想及文化底蕴是“八分之七”。电影是对现实生活的反映，电影的取材和场景都来源于生活。优秀的原声影片是承载着各种文化现象的载体，除了有地道的口语表达，还有丰富的文化内涵，是对源语国家社会、生活、宗教及文化最直观、最生动的表现。英语原声电影有助于提高学生语言表达能力，获取文化知识，学生在“半真实”的环境中能真实地感受到中西方文化的差异。
二、利用冰山理论对比电影《乱世佳人》和《一江春水向东流》
（一）冰山理论简介
1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原则”。他以“冰山”为喻，认为文学作品只应描写“冰山”露出水面的部分（八分之一），水下的部分（八分之七）则通过文本的提示让读者去想象补充。在文化中，水面的“八分之一”主要指表面呈现的东西，包括人、事物及行为等；水面下的“八分之七”指隐藏于文化内部的因素，包括观念、习俗等。“冰山理论”有两层含义：其一指简约的艺术。即略去一切可有可无的东西，以少胜多。其二，小说家马原认为“冰山理论”的更内在的质素可以概括为“经验省略”。他认为海明威提倡的省略与传统的留空白理论不能混为一谈。
（二）《乱世佳人》和《一江春水向东流》的异同
电影《乱世佳人》和《一江春水向东流》分别拍摄于1939年和1946年，基本属于同一时期的电影。鉴于此原因，两部电影从历史背景、拍摄方法和文化背景等方面有很大的可比性。
1.从历史背景而言，两部电影都是讲述的战争故事。《乱世佳人》讲述的是发生在美国南北战争中的女性传奇故事，其中既包含黑奴解放运动的因子，又囊括美国由北向南蔓延的新兴资本主义运动；《一江春水向东流》描述的是发生在中国中的历史抗战故事，侧重点在于突出人物的悲剧命运。
2.从电影的拍摄方法而言，两部电影都采用了以下三种方法：一，两部电影都是根据时间线索来进行拍摄的，即对故事发展的时间顺序都遵循战前―战争中―战后；二，两部电影都明显使用了对比的方法拍摄电影。例如，《乱世佳人》展示了很多幅塔拉庄园和十二橡树庄园在战前和战后截然不同的场景；而《一江春水向东流》也有很多的类似对比场景，最明显的是在王丽珍继张忠良抵达上海后，在何文艳的住所举行的宴会上，与宴会上风光无限的张忠良相比，在何公馆当女仆的素芬则显得贫穷落魄，只能厚着脸皮向厨师讨要剩饭剩菜给家里挨饿的婆婆和孩子吃，这时窗内的繁华奢靡和窗外寻找孩子抗生的素芬形成鲜明对比，真正符合了“月儿弯弯照九洲，几家欢喜几家愁”的唱词。
3.两部电影都沿用了当时比较流行的戏剧表现形式。《乱世佳人》采用传统的戏剧式结构和线性叙事方式，以女主人公斯佳丽和几任丈夫之间的感情纠葛为明线，以新兴资本主义和南方旧贵族的斗争为暗线，阐述了一个生动的战争浪漫故事，折射出了以“from rages to riches”为中心的美国梦和美国国民精神；《一江春水向东流》采用中国戏剧的传统叙事方式，用字幕清楚地交待出人物、事件和场景，并按顺叙的方式逐一铺开情节发展，层次分明，结构清晰，极少跳跃。正如导演蔡楚生所说：“我们中国人的艺术有我们自己的风格和习惯，我国的小说、诗歌在事件介绍、人物出场、情节处理方面都简洁而明了的，都是有因有果、层次分明、线索井然的；写诗作文，有所谓‘起、承、转、合’，节奏十分清晰明朗。我们的广大观众，不喜欢看如同某些外国作品那样跳跃很厉害，故弄玄虚的东西。”
（三）以冰山理论为基石来看两部影片的文化因素
作为影视文化，影片中的人物属于浮现于表面的“八分之一”中的文化因子，同时通过人物的生活经历、心理活动和情感变化等来体现隐藏的“八分之七”。女主角素芬和斯佳丽都经历过战乱中与亲人的生离死别，都在战乱的缝隙中艰难地求生，都有坚强的一面。但斯佳丽叛逆坚韧，有时甚至有些不近人情；而素芬集中国传统女人的美德于一身，是一个难得的孝媳慈母。不同的外部表现必然有其内部文化的、社会的、历史的深层次的原因。首先，美国的个人主义根深蒂固，它深深影响了斯佳丽的爱情观、人生观和事业观。这也是斯佳丽可以不顾他人眼光肆无忌惮地爱恋艾希里、勇敢地成长为新兴资本主义中一员的原因；其次，美国当时正处于南方农奴经济与北方新兴资本主义交战时期，新兴资本主义必然胜利的历史趋势决定了斯佳丽这个人物的个性塑造，这符合美国式英雄的成长经历；最后，《乱世佳人》也通过斯佳丽从战后不名一文到家财万贯的经历，展示了美国梦的精髓――“from rags to riches”和美国人所崇尚的坚持不懈、勤奋努力和个人成就等。而成长于中国传统文化中的素芬则深受儒家文化熏陶，遵循孝、悌、忠、恕、礼等，将家庭置于生活的中心位置，以致于在得知丈夫叛国叛家后，愤而投江自杀；《一江春水向东流》是一部将个人命运同国家命运联系起来的东方家国故事，其悲惨的结局反映了在当时的社会背景下，中国人民对外来侵略的反抗精神。
三、利用电影对比欣赏提高学生的跨文化交际水平
电影主要从听、说两方面提高学生的英语水平，从语言的运用场景来提高学生的英语运用能力。利用电影欣赏培养学生的跨文化交际能力要通过欣赏各自题材的电影，全面提高学生的英语水平与运用能力，让学生流畅自如地使用英语，有效避免交际失误。
以《乱世佳人》和《一江春水向东流》为例。首先，教师在课前应先安排学生分别查阅这两部电影的大致内容、拍摄背景、主要人物等，以加强学生对美国南北战争和中国的了解，查阅资料时既能掌握一部分词汇，也能加深对历史背景的认识，一举两得。
其次，在学生充分了解影片背景的情况下，使用中英文双字幕放映。教师应在出现重点词汇和重点句型的地方作适当的停顿和讲解，加深学生对该词汇用法的了解。例如，在《乱世佳人》结尾部分，瑞德在离开斯佳丽时，两人进行的经典对白（“R”指瑞德，“S”指斯佳丽）
R：“Frankly，my dear.I don’t give a damn.”
S：“I can’t let him go，I can’t!There must be some way to bring him back!I can’t think about it right now，I will go crazy if I do!I will think about it tomorrow!”
瑞德对斯佳丽说的话中，“not give a damn”是一种口语用法，意为“毫（或满）不在乎，根本不管那一套，漠不关心”。教师可以事先只给出英文词组，让学生根据当时的交际场景猜想这个词组的意思；然后进行讲解，并进一步使用例句，加深学生对这个词组的运用。例句：Dorothy Parker wrote：I shall stay the way I am Because I do not give a damn.（多罗茜・帕克这样写：我要做我自己，因为我不在乎。）
从电影中的交际场景和例句的使用语气可以发现，人们在使用这个词组时，一般是一种凛然、无畏的感觉。
斯佳丽的台词中有一句是“I will think about it tomorrow!”。从当时的交际场景看，斯佳丽说出这句话时并没有因为瑞德的决然离去而放弃他，她是勇敢的、坚强的。从而学生可以更好地理解美国式英雄的内涵及其不屈不挠的精神。
至此，我们对比《乱世佳人》和《一江春水向东流》女主人公最后的结局可以发现：她们同样被爱人抛弃，一个决定去勇敢面对和争取，一个却饮恨自尽。这与两国不同的文化背景息息相关：英雄主义与儒家文化的冲突、资本主义与封建主义的冲突等。在这样的对比中，学生既能丰富英语词汇，提高英语水平，又能通过掌握文化而大大提高交际能力。
电影观看后的课堂讨论环节也至关重要，此时教师应当采用建构主义的教学思想，建构主义强调以学生为中心，认为学生是知识意义的主动建构者，而教师只是充当帮助者和促进者的角色。学生可以将自己所写的影评和观后感拿出来讨论，也可以结合自己已有的英语知识主动构建影片中英语使用的交际意义，并通过中英文电影的文化对比，挖掘其深入的文化内涵，将其运用与跨文化交际中，以文化促交际，从深层次消除交际障碍。
五、结语
中西电影同中有异，既表现人类文化共性的一面，显示出人类共同关注的生存、命运等主题；又展示人类文化差异的一面，产生世界上多姿多彩的文化。因此，通过观看原声电影，在促进学生的英语学习进步的同时，也可以在一种“半真实”的环境里加深学生对不同文化的理解，以促进跨文化交际的发展。
参考文献：
［1］邓璐.试论原声电影与大学英语教学 ［J］.民族论坛，2010，（8）：60-61.
［2］贾玉新.跨文化交际学［M］.上海：上海外语教育出版社，1997.33.
