引论：我们为您整理了13篇化学高一重点总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
1．在进行高一化学教学之前，先对初三化学进行复习。使学生对原子、分子、原子结构示意图；化合价的实质；化合价与电子得失的关系有较深层次的理解和认识。
2．在进行氯气化学性质教学时，根据原子结构，分析反应中得失电子、化合价的升降等，使学生既掌握了氯气的性质，又能判断化合价变化、电子转移数目。
第二阶段：氧化还原反应基础知识及方程式的配平教学
1．基础教学：起点和要求稍高一些，使学生理解和明确以下两点：（1）氧化还原反应的实质、氧化剂、还原剂在反应中的作用；（2）在反应过程中，电子转移或偏移的总数目应相等。
2．练习教学：（1）训练氧化还原反应的两种表示方法：双线桥法和单线桥法；（2）根据化合价的变化确定电子得失及数目。
3．过渡教学：（1）进行确定氧化还原反应过程中电子得失总数目的练习教学；（2）趁热打铁，引导学生分析探索既然氧化还原反应中电子得失的数目必须相等，而每摩还原剂或氧化剂所提供或接受的电子的物质的量不一定相等。那么要使得失电子的数目相等，就必须使氧化剂和还原剂的物质的量保持一定的比例关系。而这个比例关系便是化合价升降数目的公倍数。学生理解了这一点，实质上就明确了配平所需要解决的主要矛盾。
4．配平教学：以练习为主，使学生熟练掌握用双线桥表示法分析配平简单的氧化还原反应方程式。
第三阶段：巩固、强化练习教学
1．强化训练：（1）在后面各章节的教学中，凡是遇到氧化还原反应，都引导学生分析并配平。（2）增大练习量。
2．跟踪检查：定期或不定期普查或抽查，发现问题及时纠正。
篇2
一、高考试卷分析
今年的高考化学试卷考查的内容多为学生熟悉的“老面孔”，有利于学生发挥，但总体上说试题还是体现了一定的区分度。相比省市质检，本次高考试题有一定的灵活性，而难度明显提高，主要表现在试题涉及的计算较多、实验较复杂。
二、高三复习过程总结
1.一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我们备课组参考以往实施新课程高考的各省市的高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的计划，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始我们的复习方向性就把握的很好。
2.抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索，《世纪金榜》为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。
3.在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。这阶段我们还是用《名师伴我行》第二轮复习资料，以能力带双基，以培养学生的各种能力为主。在知识上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合。可按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。
4.5月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引导学生反思总结。反思，可以深化对知识和问题的理解，促进知识的迁移和延伸;反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探究，寻找解题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错，以达到规范、正确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小。
三、反思
1.我们使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。
2.学生动手实践的机会的缺乏。新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和课时还达不到新课程改革要求。尽管老师和实验员想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。很多很多的实验仪器都是学生在考卷上而不是在实验室认识的，很多很多的实验学生也只能在脑海里演绎它的过程。
3.对于学生训练量还是要多，但是如果稍许留心一下就可以发现所有的这些题目都只是建立在学生的那本相比起来不能算厚的笔记本的理论知识上面，并且题做到最后每每都能碰到做过不止一遍的题目，这更说明了题目是逃不出一定的理论知识的范畴的。而学生在一味做题的同时却容易渐渐的远离理论知识的本质，钻进本无必要多花心思的题目里面去，结果往往越陷越深，无法自拔!因此从这方面来讲只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学教育中的一个重大缺失。
化学老师个人总结2
本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够进取参与，课堂中也比较活跃，可是由于部分学生的基础较差，记忆本事差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：
一、教学方面的经验
1、认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生必须的阅读时间。针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本事。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。
4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5、注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，所以我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
6、练习的选择：一份好的练习能够到达事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中掌握知识。
7、科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其资料和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。
二、教学方面的不足
我还应当多注重信息交流，主动与一些学校进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情景、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
第二方面仅有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。第二点：注意和学生一齐探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。第四点：要进行必须数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注重学生化学思维的构成与锻炼，有了必须的思维本事与打好基础，能够做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有期望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想根据自身与本班实际情景综合运用，有机结合，最终想显露必须效果。
化学老师个人总结3
本学年度，我担任了高一化学的化学教学。现在就高一下学期化学教学工作，我想做一个总结：
一、有计划的安排高一第二学期的教学：
新学期开课的第一周我就为高一下学期的化学教学制定了本学期的教学工作计划。我认为一个完整，完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要十分重视，并要努力做到保质、保量完成。在以后的教学过程中，坚持每隔一段时间就回过头来审视自己的教学情况，做到及时发现情况，及时思考，及时解决。
二、定时进行备课，解决疑难问题：
我认为备课是非常重要的一项工作，课备得好，才有可能讲的好，让学生能更好地理解知识点，灵活的运用知识点。
在每上一节新课之前，我都会遵循这样一个大致的程序：先把课本认真的看一遍，把课本上的重难点划出来，仔细分析。然后结合着《非常学案》上的“基础自主梳理”，把“基础自主梳理”上的填空题都做一遍。
接着看《非常学案》上的“名师点拨”，我觉得这本资料最出彩的地方就是每一节前面的“名师点拨”，因为它把这一节中最精华，最重点的知识全部都罗列了出来，并做了详细的解释，对于把握本节的重难点很有帮助，并且有很多知识是书本上并没有提到，但是学生又必须要掌握才能够做对题目的。
所以深刻理解这部分知识很有必要。同时这也是我要求同学们必须要好好看的地方。第四步是做非常学案上的习题，弄懂每一道题目的考察意向，我深深的明白这样一点：自己会做题目没有用，必须要会讲题目，让学生能理解和听懂才是一个老师在教学上的成功。
三、注重课堂教学，积极调动学生的学习积极性：
课堂教学是老师的实战场地，也是师生之间的互动平台。在课堂上，是老师最容易捕捉到学生心理变化的场所。对于化学这门课来说，由于它属于理科范畴，而淮海中学的学生有很多是理科成绩都非常不理想的，他们本身对于理科知识的学习带有一定的抵触情绪和消极态度，认为理科太难，所以上课的积极性大打折扣。
四、注重课后作业和复习：
篇3
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。
12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛
3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作
4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛
7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动
8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比
9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座
周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课
12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结
13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查
14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导
15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会
16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评
17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比
18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选
19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结
篇4
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。
12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛
3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作
4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛
7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动
8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比
9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座
周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课
12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结
13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查
14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导
15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会
16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评
17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比
18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选
19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结
篇5
众所周知，知识是构成能力的一种重要因素，知识的积累、深化、扩展、创新对能力有很大的依赖性。因此，在复习中必须注意到把握好能力与知识的相互关系，互相转化，共同增长。 同时注意不同层次的要求不同。
基础知识，就是把近期普通高校“招生考试说明”作为总复习的原则和指导思想。认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。
逻辑思维，就是要求想问题时深层次理解教材内容，善于思考，全方位的掌握事物的本质和合理解决问题的方法。具体要用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、氧化―还原理论统观全局。把握事物共性与个性间的关系，用发展的观点归纳化学反应与化工生产原理，对具体问题具体分析。
分析问题和解决问题的能力，就是理解问题要深刻，推理要严密，能举一反三，灵活的迁移知识，综合运用知识，学会选准解题的思路，优化解题思路，能灵活规范地操作重要的实验。因此，在复习过程中切不可超越教材要求把知识任意伸展，也不要把较高要求的内容作为复习的重点，更不能搞题海战术，造成事倍功半。结合教学实际，具体复习方法如下：
方法一：善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系。课本和教材是专家学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多思想的精华。其中，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，将典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信定会大有所获。
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2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。 12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛 4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
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《生命活动的主要承担者―蛋白质》是人教版必修一《分子与细胞》模块第二章的内容。本模块要求学生从分子水平上认识生命，了解生命的物质和结构基础，而分子的微小性使得本模块在学习上具有抽象性和不易理解性。本节正是必修一模块的重点知识，在教材中起到承上启下的作用。在本章学习中第一节便提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，以后学到的与跨膜运输有关的载体蛋白、与细胞代谢有关的酶等知识都与本节紧密相关。作为生命活动的主要承担者和体现者蛋白质种类繁多，功能多样，学好这部分内容能够加深学生对分子水平的理解，同时也为学好必修2基因表达部分打基础。
蛋白质这一节内容分三部分讲述：氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性、蛋白质的功能。
新课程标准对本节的要求是“概述蛋白质的结构和功能”，“概述”属于理解水平，这就要求学生首先要理解蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，为了达成新课标的要求，我在讲课时确定本节的知识目标为：“说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程”“概述蛋白质的结构和功能”。
在情感态度价值观上，通过引导让学生认同蛋白质是生命活动的主要承担者，关注蛋白质研究的新进展，形成健康的生活观念。
在讲授时教师首先要弄清所教授学生的特点，对于我所教授的高中学生而言他们已近成年，思维敏捷，抽象的逻辑思维已经有了一定的发展，已经有了一定的自主学习能力，学习策略和技巧也更加完善。对生物学中与实际应用和社会问题相关的内容兴趣浓厚他们偏爱体验式的学习。
因此在讲授时我充分利用教材中原有的引课导课资料。如在讲述氨基酸时，教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，而是让学生观察4种氨基酸的结构，并通过学生思考讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。这一方式很好的体现了新课程以学生为主体的要求。很容易提高学生的学生兴趣。
同时考虑到刚刚升入高一的学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，如对氨基和羧基等基团并没有接触过，学习时更会感觉抽象这一现实。我充分利用了本节教材中联系生活的内容。如：为什么食物中应添加必需氨基酸？为什么吃熟鸡蛋比吃生鸡蛋容易消化？有关这些内容学生都有一定的经验基础，如果利用学生的生活经验展开教学，有助于增加教学内容与学生的联系，更易于学生接受这一新生的知识。
蛋白质的知识既是重点，又是难点，内容比较多。在学习时教师可以按照一条主线来进行，即组成元素（C、H、O、N）基本单位（氨基酸）肽链蛋白质分子，指导学生进行探究性学习、合作式学习。再由结构到功能循序渐进，从而逐步理解掌握。
在教学中我选择了如下的教学方式来增加学生的理解能力：如利用图解、多媒体课件和游戏等来教学。如在本节教学中，我组织学生进行一个个有趣的游戏，模拟氨基酸的结构和肽链的形成过程，让学生在愉快的学习环境中轻松地学习抽象、微观的化学分子结构和化学反应等科学知识。通过游戏模拟活动去突破本节课“蛋白质的结构”的教学难点的。
教学中也可利用热点新闻和问题探讨引入课题，通过三聚氰胺事件、大头婴儿事件带来的严重后果创设问题情境，引导学生关注奶粉中的主要成分是蛋白质。并以多媒体展示思考与讨论图片，让学生了解蛋白质的种类及氨基酸与蛋白质的关系。从而引入本节主题。
在氨基酸种类的介绍上：需说明“必需”含义为“必吃”必须从食物中获取，“非必需”含义为“不吃可以”可以体内合成，并建议学生合理膳食均衡营养，形成健康的生活方式。在必须氨基酸中可利用记忆口诀：甲携来一本亮色书，来代表8中必须氨基酸。
高一学生形象思维能力较强，所以在课堂上教师能以形象具体的方式进行教学，学生的学习效果比较好。如讲述本节难点氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程时可以找2-5位同学上讲台进行游戏演示，学生与书中的通式进行比较可说出：“他的两只手相当于氨基和羧基，他的脚相当于氢基，头相当于R基，躯干就相当于连接这四个基团的碳原子。”通过这种模拟形式，学生很容易就可理解和掌握氨基酸结构通式这一重点内容。在此过程中教师也要积极引导，并最后形成板书总结，画出概念图。
之后教师引导学生通过蛋白质的形成过程形成思路，将20个英文字母代表组成蛋白质的氨基酸，探讨可能组成的英文单词有多少？由此引出蛋白质结构的多样性。利用简单的英语字母组成的单词具有不同含义，让学生体会蛋白质结构多样性的原因，化抽象为具体，进一步增强学生学好生物的自信心。
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全面提高学生素质，全面提高教学质量。
三、工作目标
1、完善、落实教学管理制度，使教学工作的管理更加规范化、制度化。
2、继续做好青年教师的培养工作，使之尽快成为教学骨干。
3、初一、初二各科的统测，初一1、2合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），初一3两率要达全镇各初级中学重点班最低线。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前四名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上线人数要超额完成市下达的任务，优生成才率要达到前八名。
四、工作措施
1、强化目标管理。各科组、级组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得高考、中考、会考和市、镇统考备考工作主动权。（1）高三级：尽可能把三轮复习的进度安排好，争取每次模拟考取得好的成绩。
（2）高二级：语文、数学、英语应至少超前二周完成本学期的教学任务。政治科要略有提前，物、化、历、生五科会考科目必须在第10周前结束新课。X科中的物、化力争把高三的内容讲完，政治历史争取把高三的部分内容讲完。
（3）高一级：地理科争取在第10周前结束新课，其他各科在打好基础的前提下，应适当超前，为会考及市统考作好充分准备。
（4）初中部：初一、初二争取提前二周结束新课，初三力争在第6周前结束新课，为升中考复习提供足够时间。
3、抓好时间协调。本学期根据教学大纲规定的课时比例和学科特点，把白天和晚上的自习课分到各科，以协调各科的教学工作。各科任教师要视当天教学内容和自习安排情况，合理调整好作业量，并教育学生利用好自习时间。
4、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控好辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
5、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
6、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
7、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟举办一次学生作业展览和三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
8、完善集体备课制度。备课组活动除必须做到“三定”、“四备”和“五统一”之外，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
9、开展教改专题研究。各科组的教研工作要以目标分层教学为重点，进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论、掌握操作方法、编好练习题、参加青优课评选。在形容过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作、共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查将以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的运用情况。
10、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生逐步掌握学习的技能和技巧。
11、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
12、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生举行1~2次学科竞赛，继续开展上学期一些行之有效的课外活动，激发兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。
13、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
五、行事历
周次日期工作内容
1、2月3日~10日开学典礼；稳定学生情绪；上学期期末考总结会议
2、11日~17日制定各类计划
3、18日~24日学生作业展览；教师计算机培训
4、25日~3月3日高考综合科全市统一测试
5、3月4日~10日学风建设经验交流
6、11日~17日学习质量跟踪测试
7、18日~24日教学常规检查
8、25日~31日全市高考模拟考，教研工作检查
9、4月1日~7日教师结对子阶段性总结
10、8日~14日目标分层教学青优课评选
11、15日~21日教研工作阶段性总结
12、22日~28日学习质量跟踪测试；高考广州一模
13、29日~5月5日五一国际劳动节；
14、6日~12日高考工作视导
15、13日~19日市高考工作视导优秀论文评选
16、20日~26日教学常规检查
17、27日~6月2日学习质量跟踪测试；高考广州二模
18、3日~9日市高考工作视导，期末复习经验交流会
19、10日~16日教研工作检查，目标分层教学总结
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一、坚持新教材教学目标多元化是前提
新教材中教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师的教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。例如《获取安全的饮用水》这节教材的教学目标可确定为：①认识某些含化合物的杀菌消毒原理，明矾等净水剂的净水原理，盐能发生水解的原理以及污水智力的基本原理；②通过了解饮用水的净化过程中主要的化学知识内容，进一步运用化学必修课程中学习过的有关镁离子、钙离子、铝离子和二价／三价铁离子、碳酸氢钙、碳酸氢镁的性质等知识；③通过“观察・思考”“活动・探究”等学习活动，初步学习水处理中常用的沉降悬浮物、降低水的硬度等实验方法和操作技能；④通过学习使学生认识化学在饮用水处理中的作用以及污水治理中化学知识的运用，增进学生保护水资源、防止水污染的意识，学会正确选择饮用水。
二、坚持教学过程的科学化是根本
教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。达到这一点，要求教师依据教学目标精心搞好以下四个设计。
(一)是课堂教学结构设计。
一般认为，按时间序列把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾，这样固定的三个部分较为合适，这种划分适合于任何一种课型。课的开始，重要的是应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的中心部分是一节课的核心，课的教学目标的完成，教学质量的高低关键在这部分，所以课的开始和课的结尾都要紧密围绕课的中心来进行。在课的结尾部分，要使学生对所学到知识得以归纳、概括，重点强化，加深理解和记忆，便于使本节课和下节课更好地衔接起来。
(二)是设计。
一个有意义的问题将对教学效果起到事半功倍的作用。创设多种问题情境，可以极大地调动学生的积极性，使课堂教学叠起。如在《盐类的水解》这节课中，首先设疑：“盐溶液是显中性还是显碱性或显酸性?为什么?”接着通过实验演示说明现象，最后师生共同得出结论。再如学习《氮的循环》一节，讲氮气的化学性质时，首先分析分子的键能，提出：氮气在通常情况下化学性质如何?当在高温等条件下，氮气分子获得足够能量后，从氮元素的主要化合价来看，氮气可能发生哪些化学反应?由于学生带着问题去学习，必然对所学产生一股强大的吸引力，效果不言而喻。
(三)是课堂练习和作业设计。
《全日制中学化学教学大纲》明确指出：“在教学中，教师要有目的、有计划、有针对性地布置适当数量的考查学生最基本最主要的基础知识和基本技能的各种类型的习题，以便打好基矗还要注意布置综合性和有一定灵活性的习题，并加强解题指导，严格要求学生独立完成。不要布置学习解答过深、过难和过量的习题，以减轻学生负担。”认真实施这一要求，加强化学课堂练习和作业的设计是极为必要的。对于课堂练习的设计，主要是着重考察学生刚学过的化学知识的掌握情况，起到及时反馈，巩固所学知识的作用。所以要紧密配合上课内容，适时地穿插安排，多选用难度不大，全班学生绝大多数都可以答对的习题；对于课外作业的设计，要配合学生已学过的知识，达到加深理解，综合运用，并逐步形成化学知识结构的作用。因此，课外作业题的综合性、题型的多样性、例题的灵活性及答案的隐蔽『生等都要比课堂练习高一些。这样经过相当时间的培养、训练，学生的解题能力就会伴随教学进程的得到提高。
(四)是板书设计。
课堂教学的板书，是教师教学思维的文字表达形式，它既可以弥补语言难以表达的不足，如化学用语，又可达到形象直观的效果。一份好的化学教学板书，应有性、直观性和性。板书设计要体现以下原则：①体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键，是一堂课的精髓；②体现教授的系统性，能形成完整的知识链；③体现教学的全过程，成为上课的注意中心。
三、坚持教学的多样化是关键
教学有法，教无定法，教要得法。一堂课究竟采用什么样的教学方法，要视课型、内容及教师、学生的实际而定。只要“省时、启智、轻负、高效”就是好方法。在化学教学实践中要重视掌握好化学教学中的基本方法，如启发性讲授法、演示法、实验法、练习地等，针对高中学生的认识水平，还可着重运用探索法、讨论法、自学法等。时要注意多种教学方法的相互配合，保证教学过程的最优化。
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（一）.积极开展主动-有效课堂教学
在学校，教育和教学的主阵地在课堂，要使课堂达到有效，离不开充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种器官，确保学生思维在学习过程中始终于积极活跃主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开和整合过程，使得课堂焕发出生命的活力。如果能达到这种效能。课堂教学就能有效、能力提高也能事半功倍。为了达到这个目的，教师应做好几个“优化”：
1、优化备课
（1）科组老师要树立目标意识，责任意识，主动意识，全局意识。全作意识。
（2）备课是上好一节课的最重要的环节，备课质量的好坏直接影响课堂效率的高底。怎么备？当然最好是能发挥个人才智、铸就团体实力。备课组要做到统一目标，统一进度，统一重点与难点，统一作业，统一测练，备课表，备教材，备学生，备教学目标；要求、教学方法、课堂模式、从而确定最佳的教学方案，做到共性与个性的统一。
总之，不管是集体备课还是个人单独备课，要达到优化，都要做到心中有课标，心中有资料，心中有教材，心中有重点难点，心中有学生，心中有教学思路，心中有教学方法，心中有教学语言。
2、优化师生关系
亲其师，信其道。教师必须主动承担改善师生关系的责任，要尊重学生的劳动，不挖苦、讽刺回答错误的学生，提问时应以真诚的眼光注视学生，用亲切的语气启发学生，用信任的心态引导学生，用虚心的态度听取学生的建议，及时调整教学策略，营造平等宽松的氛围，让学生愉悦地学习，就能取得好的效果。
3、优化学法指导
教无定法，学贵得法，现在让我们头疼的是学生仅仅是机械的学，被动得再也没有这样被动了，我们所取得的效益是大粗放型的。执着——疲惫——心痛循环地伴随着教师，不摆脱这种状况，我们就真正很快成为燃烧的昏暗的蜡烛了，燃烧了自己但照不亮别人。因此，我们应该在学法上下功夫，指导学生自学——帮助学生制定自学方案——鼓励学生提出问题——帮助学生寻求解决问题的方法——精讲学生解决不了的问题——补充学生遗留的问题上来优化学生的学法。变被动为主动，便学会为会学。
4．优化习题练评
课堂练习是检验学生学习情况巩固学生学习效果，把所学的知识转化为能力的重要手段。因此精选好课堂练习供学生学习是十分必要的，特别是我们现在要面对全闭卷考试，考察的是学生的记忆能力，分析理解归纳能力，综合能力，而这些能力的培养和提高，又需要一个很长的过程，所以，平时设计的习题要结合学生的实际情况，有针对性地进行练习，对学生存在的问题，老师要耐心的做好讲评点拨工作，使学生循序渐进地提高记忆能力，审题能力，对所学知识的转换和迁移能力，最后达到提高综合能力的目的。
5、优化教学反思
反思包括教与学的反思。教的反思是指导教师的反思，教师从课堂教学中反思，从测试中反思，不断总结经验教训，提高教学与教研水平。学的反思指的是学生的反思，作为教师要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，加强师生双方的反思，将会使教学沿着正确的轨道快速前进。
以上是我们高一数学组在有效课堂教学中的一些想法，在这个学期的实施中，希望能达到有效高效的效果。
三：教材分析
篇11
一、直观导入
直观导入就是教师通过实物、图片、图表、模型或幻灯形式导入新课，这一导入建立在直观基础上，既可增加学生的感性认识，又可引起学生的兴趣。如讲到电解池一课时，教师向大家展示一款精美的手机，并且说道：“手机是现代生活中必不可少的通讯工具，大家看我手里这款手机，银白色的金属机身，一看就很有质感，有一种典雅高贵的品质。那么大家可知道，这么有质感的机身是怎么制造出来的呢？通过本节内容的学习，你将得到答案。”现在的学生几乎人手一部手机，非常熟悉，但是学生并不了解手机的金属外壳是通过电镀制造出来的。教师通过展示手机，简单明了，一下子就能吸引住学生，激发学生思考，从而很自然地过渡到电解池内容的学习。展示模型导入课堂，在高一和高二有机化学教学中，是一种很实用的方法。在讲到简单有机物的结构特点时，单纯的语言解释是很空洞的，很难让学生想象出有机物的空间结构。为了帮助学生理解有机物的分子结构，可以借助观察实物球棍模型呈现的三维空间结构。这些球棍模型清晰直观，可以把有机物结构从平面的书本和投影片中拉出来生动地竖立在学生眼前。同时，可以开展学生分组活动，让学生进行拼接和组装有机物的球棍模型，培养学生的观察能力、理解能力和动手能力，带领学生从三维角度观察有机物的知识领域，学会从不同角度看问题的学习方法。这种直观导入的方法引导学生观察客观存在的事物，提出新问题，从解决问题入手，自然过渡到新课学习；同时，这种方法还有利于学生由形象思维过渡到抽象思维。在许多课型中都可以使用这种方法。
二、激发兴趣法
教师通过与本节课内容相关的奇闻、轶事、故事等作为一节课的开始，既能活跃气氛，又能引发学生学习兴趣。如在学习“甲苯”时，我们可以通过讲如下故事引入新课：1912年至1913年间，德国在国际市场上大量收购石油，很多国家的石油商争着要与德国成交，有的还尽量压低售价，但是德国只购买婆罗洲石油，并急急忙忙运到德国本土去，由此看来，德国人专购婆罗洲的石油，必然是别有用心的了。德国人安的是什么心？令人奇怪的是，揭开这个谜的并不是政治家，而是化学家。化学家在对婆罗洲的石油化学成分进行分析之后，马上警告世人说：“德国人准备发动战争了！”化学家凭什么依据破了这个谜，得出这样的结论？（教师反问道，停了停，让大家沉思片刻，然后说）学好了今天的新课，就会知道答案了。这个小故事使学生对这一重大事件产生浓厚兴趣，从而带着问题在教师的引导下通过探究最后得出结论，而这个结论正好是本节课的重点知识。
三、通过生活中出现的相关现象导入新课
生活处处皆化学，我们要寻找贴近学生生活的事例激发学生强烈求知欲望，自然导入新课。如讲授“化学反应和能量转换”这一节时，可问学生：“你们有没有放过鞭炮啊？”学生齐声答：“放过。”接着问：“点燃引线后，我们可以看到爆炸的声和光，这里有化学反应，热能与光能的转化过程，咱们一起探究一下吧！”由于这是从学生生活中的现象入手，因此很快吸引他们的注意力，顺利开始今天的新课讲授。
四、诗词导入
教师在自然科学课堂上吟诗咏词、引经据典，使学生有了强烈的新鲜感，学生注意力自然而然被吸引过来，思维立即活跃起来。高中化学“生活中一种常见的有机物―乙醇”一节学习中，教师可这样导入：“对酒当歌，人生几何”，“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，“花间一壶酒，独酌无相亲”，“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”……古往今来，人们对酒非常喜欢，高兴时饮酒相庆，忧伤时借酒消愁，那么同学们知道饮用酒的成分是什么吗？（酒精或乙醇）这节课我们就来学习乙醇的结构性质和用途。又如教师进行有关“醛”的教学时，可援引《木兰辞》中的一句古诗导入：当窗理云鬓，对镜贴花黄。这里的“镜”指的是“铜镜”，那么我们现在使用的镜子上的这层银是怎样镀上去的呢？下面我们亲自体会一下。这样的课堂引入让学生有强烈的新鲜感，因而大大增强对学生的吸引力。
五、指导学生由旧知识引入
温故而知新，可以为师矣。高中化学课运用旧知识导入新课是一种行之有效的方法。化学知识具有层递性，教师可以通过复习旧知识导入新课，做好新课前的情绪准备工作。这种导入方法的形式灵活多样，一般来讲，可以通过以下几种情况加以引出。演示议论法，教师一边对知识进行演示实验，一边提出复习问题，然后通过总结归纳上节课的所学，引出新课。提问复习法，教师可以设计好几个层层深入的问题对其进行灵活多样的提问，让学生在一步步追问下，不知不觉进入新课。教师还可以通过课前练，做一张十分钟的小试卷，引入新课。还可以通过对新课知识预习情况提出几个问题进行新课导入。错误总是容易让人警醒，还可以通过讲解错题导入新课。
综上所述，高中化学课堂导入对学生本节课学习效果的优化起着至关重要的作用，其方法也是多种多样的。如果有一个吸引人的导入，一定可以让学生对本节课产生浓厚的兴趣，引起学生积极思考，提高学习主动性。教师可以根据学生情况和讲授内容的特点选择最合适的一种导入方法，这样做既提高学生学习兴趣，又拓展学生的学习思路，还可以自然而然地学习新课，可谓一举多得。
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1.1什么是课堂教学设计?
课堂教学设计的概念虽然已经在各种专著和论文中反复提及,但由于各人教育理念上的差异和对概念的理解角度不尽相同,因此有不同提法。一般认为,教学设计是“以获得优化的教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题,确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,实施解决方案,评价实施结果和修正方案的过程[1]”。也有表述为:“为达到一定教学目的,对教什么(课程内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行的设计[2]”。笔者对教学设计的理解为:按照现代教学论的观点,在一节或一个单元的教学中,对教学目标、教学内容、教学策略与手段、教学过程(师生双边的教与学的活动,特别是学生的自主学习活动)的一种最优化的全面构想和合理安排。这里特别强调了在一个单元教学中对教学目标的设计及教学过程中学生自主学习活动的设计和安排两个重点。这样的理解或许更能体现教学设计的本质特征,也更易被第一线教师所接受。
1.2教学设计是比备课更高一层次的课的准备
以往在教学论中对于课的准备,往往只提“备课”。现在教学研究的发展表明,已经有用“教学设计”取代“备课”的趋势。笔者以为教学设计是比备课更高一层次的课的准备。其理由可用下面(见表1)对教学设计和备课差异的比较清楚地表现出来。
根据以上分析,可以看出教学设计确是比备课高一层次和水平的课的准备。
2加强化学课堂教学设计改进课堂教学之我见
2.1教学目标设计是课堂教学设计的关键
教学设计的内容程序有教学目标设计、教学内容设计、教学方法和策略的设计,教与学双边活动的设计,也包括事后对教学效果(主要表现是执教者主观教学意图的合理性、正确性及教学目标的完成度)的评价等。但笔者以为教学目标的设计是最重要的。课改以后教学目标一般分为三类,但教材只是教学的依据,不同执教者可以有不同的对教材教法的处理,可以有自己对目标、内容和策略的独到理解。这就是教学艺术,有了这种独到的理解和安排,才能真正从“教教材”走向“用教材去教”。并非每个教学内容都有三元教学目标,有时可能只有一种教学目标,也可以突出某个目标而淡化其他,关键在于教师个人的理解。如初中化学“空气的污染与防治”教学内容,并不涉及多少化学知识和技能,过程方法目标也非目标的主体,而强化环境意识,让学生感受空气污染的危害,由切肤之痛进而情感上受到冲击,帮助学生树立保护空气资源的理念和态度,才是教学的根本目标。确立了这一情感态度目标,教师才会全力以赴地调动各种课程资源落实这一目标,才会有创新的教学,如果四平八稳地设计目标,教学就黯然失色了。
2.2选择实践或发现的教学方法是设计学生自主学习活动的根本
美国学者J.A.拉斯卡把课堂教学方法分为四类,它们是呈现法、强化法、实践法和发现法。呈现法指把知识结论及对结论的思维过程用语言文字和图像形式直接传授给学习者,讲授和演示是最主要的教学方式。强化则是通过练习与反馈矫正让学生巩固知识、熟练掌握学科技能。这两种方法一般在应试教育中常见。实践法和发现法则更多强调学习者主动的学习,强调在动脑动手中增加学习者的个人感受与体验。按照杜威的观点,知识和经验靠语言灌输是没有用的。学生要真正掌握知识、概念、理论,需要自主学习,需要个人的认知活动,需要对信息的自主加工,需要有一个悟的过程。讲授是必要的,但并非万能。发现意即探究,由问题始,要解决问题,必须收集资料,建立假设,然后通过实验、数据处理、建立模型等来验证假设,从而得出结论。结论有缺陷,还要修正。在教学设计中要注意多选择实践和发现的教法,而不能主要用灌输知识的呈现法和机械训练的强化法。只有这样,学生的自主学习才能落到实处。
2.3研究课,示范课和学科教学竞赛等是教学设计实践的最佳时机
由于教学要求高、内容多、进度紧,每个教学内容都要进行教学设计,可能教师的时间和精力不够,因此,只有研究课、示范课和学科教学竞赛才可能成为教师教学设计实践的最佳时机。平时的教学可以尽量渗透教学设计的理念,如增加实验、讨论、板演的环节。另外,按照日本名古屋大学广冈亮芷教授的意见,也只有部分教学内容适宜于教学设计。广冈亮芷用系统分析法分析教学,他从诸多制约教学的变量中找出三个主要变量,把每个变量都分成高低几个层次。如教学目标变量是系统知识技能的掌握和主体操作能力的形成还是学生个人能力和思维的发展;教材是选表达教材、技术教材还是理论教材;学习者发展阶段变量是处于行为把握、图像把握还是符号把握阶段。然后把三个变量进行组合,也只有理论教材、学生能力和思维发展目标、符号把握发展阶段时,才适宜于运用主体探究的学习方法,也才特别适宜于教学设计。其他则主要用启发式的接受学习方法。这表明,高级水平的教学设计也并非处处宜用。只存在研究课、示范课和学科教学评比中才能多进行教学设计实践,并请同行、专家分析点评,执教者进行反思总结,以求得更多体验和启发。
2.4化学实验设计在化学教学设计中具有特殊地位
大凡优秀的化学教学设计都有独特的巧妙的化学实验设计。化学实验是学生自主学习活动的重要载体与平台,尤其是探究性的化学实验,在引导和组织学生的探究学习方面能起到无法替代的作用。例如有的教师在溴乙烷的教学中[3], 为了让学生掌握溴乙烷在碱性水溶液中的水解这一重要性质,设计了两组探究性实验: (1)如何鉴定溴乙烷中的溴元素?让学生在原有方案中碰壁后再想到必须先让溴乙烷分子中的溴原子转变成溴离子,然后才能用硝酸银溶液鉴定溴离子, (2)溴乙烷水解需要什么条件?让学生设计在水中加热水解和在氢氧化钠溶液中水解的实验进行对比。这样让学生在探究性实验中自然地掌握了溴乙烷水解的性质和条件,而且兴趣盎然,学习热情高涨。这样做把教学立足点真正放在了“学”上,并且把学生学习和思维能力的培养放在了比单纯传授学科知识更重要位置。高水平的老师会钻研中学化学实验,手中积累起几十年特别适宜于探究学习的实验,为化学课堂教学设计添彩。
2.5调动整合课程资源为实现教学设计主观意图竭尽全力
执教者的教学目的是要实现自己教学设计的主观意图。这就涉及到对与本单元教学密切相关的课程资源的调动、整合与使用。首先要有强烈的课程资源意识。能为教学服务的一切教学的内、外部条件都可视为课程资源。有了好的教学设计当然要为实现它而全力以赴,要努力收集和使用这些资源。不能把课程资源仅局限于教材、练习册、学习指导书上,那是远远不够的。要学会从图书、报刊、 资源汇编、 电视广播、研究所、工厂农村乃至互联网上寻找尽可能多且好的与教学有关的资料,择其优者整合制成课件而使用,达到鲜明、生动、新颖,说服力强的效果。笔者曾经见过一位教师为了上好“钛与钛合金”这一课(上海一期课改教材),他在课上展示了搜寻的近十种钛合金制品,并与钢铁材料的性能进行比较,给听课者留下了深刻印象。出示这些展品花掉教师多少时间和精力啊!但这些恰是这节课最出彩之处,为了调动使用课程资源为教学服务,教师真是“无所不用其极”。
2.6课堂教学评价应围绕教学设计主观意图的合理性、正确性及其实现程序进行
怎样评价教师教学设计的优劣?笔者以为切不可按评价者头脑中的主观框框去套执教者的课堂教学实践。必须通过适当方式(如课前说课,访谈)了解教师教学设计的主观意图,而且要把评价的着力点放在评价执教者的教学设计主观意图是否合理正确及其实现的程度上。这样的评价体现了对执教者主观意图的尊重。按照1989年出版的《第四代教育评价》(美国枯巴和林肯含著)的观点,传统评价的一个主要问题在于往往把评价对象完全排除在评价之外,不予考虑,且把评价者自己的价值观作为评价的惟一标准,这样的评价显然不符合时代精神。课堂教学评价的根本目的在于促进教师的专业发展,因此,对教学设计的评价要在尊重执教者主观设计意图的基础上进行,这样才有利于激励教师的创新精神,有利于形成教师的教学风格与特色。
参考文献:
[1]孙可平.现代教学设计纲要[M].西安:陕西人民教育出版社,1998:20.
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教师专业标准主要致力于描述“教师应知和应会什么内容，如何获取要求掌握的内容以及从哪里可以证明达到了这些要求，如何将最重要的价值观念融入实践”，具有为教师教育和教师专业发展提供价值导向的功能。我国教师专业标准展现了在专业理念、专业知识和专业能力三个维度上对教师的要求，三个维度相互依存，相互渗透。其中专业理念是实质，专业知识是核心，专业能力是重点，专业理念是区别于其它职业，对教师职业的根本认同感，专业知识是从事本职业的基础和前提，提高专业化程度必须先从丰富专业知识开始，而专业能力是对专业理念与专业知识的深化，是专业理念与专业知识合力作用的结果。
“从实验学化学”是人教版高中化学必修一的第一章，突出了化学实验的基础性，既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接，又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入高中的化学世界，由此可见本章教学内容的基础性和重要性。因此，在《中学教师专业标准（试行）》的指导下，后面我将对“从实验学化学”章节进行课程设计，旨在对化学教师专业标准在教学课堂里的具体实施和体现进行简单的探讨。
1基于中学教师专业标准下的“从实验学化学”课堂设计理念
本着《中学教师专业标准（试行）》“学生为本、能力为重”的基本理念，考虑到高中生具有很强的自信心、自尊心和一定的自主性，他们已不满足于老师的讲解，或书本上现成的结论，对老师的意见不轻信、不盲从，要求有实事求是的证明和逻辑的说服力，而且高一学生保持着刚入学时的新鲜感，因此，本章第一节“化学实验基本方法”，宜采用实验探究的方法，从生活实际出发，帮助其树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识。通过粗盐提纯探究实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本实验操作，在此基础上练习蒸馏、萃取等分离方法，并通过实验中杂质离子的检验与除杂方法的讨论，加深学生对提纯操作原理和方法的理解，又建立了学生用实验事实探讨科学本质的思想体系。
本章第二节“化学计量在实验中的应用”，涉及到物质的量、摩尔质量、物质的量浓度等基本概念，对于初学者来说比较陌生、抽象和难懂，宜采用类比的方法把微观粒子及物质的量等基本概念形象化，充分调动学生的想象力，从而理解物质的量、摩尔质量与物质质量的关系。再通过演示一定物质的量浓度溶液的配制方法，引入物质的量浓度这个新概念，然后从“帮助父母配制一定浓度的农药”这样的生活实际出发，引导学生思考物质的量浓度在实验中的应用，既强化学生对几个新概念的理解，又联系生活实际，通过学生亲身体验科学探究的过程，学习到运用以实验为基础的实证研究方法。
2基于中学教师专业标准下的“从实验学化学”课堂教学设计
《中学教师专业标准（试行）》明确指出，教师应该激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围，通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。我以此为依据，进行如下的“从实验学化学”课堂教学设计。
使用8・12天津危险化学品爆炸事件创设教学情境，让学生假设自己是一名现场消防人员，应该如何处理危险化学品，引入实验室安全注意事项，既提醒学生实验室规则、安全措施和正确的操作方法，又用实际的重大事故新闻加深学生对实验室安全的认识，完成强调实验室规则，严格规范实验行为，培养学生良好的实验习惯这一重点内容。然后演示粗盐的提纯实验，让学生进一步巩固实验程序：实验名称实验目的实验药品与装置实验操作步骤实验结果。通过引导学生观察实验现象、思考和总结，培养学生独立思考和主动探究的能力。再通过学生思考、讨论“粗盐中可能含有哪些杂质”“如何检验提纯后粗盐的纯度”等问题，让学生归纳总结实验中杂质离子的检验与除杂方法，从而完成溶解、过滤、蒸发、蒸馏和萃取等基本实验操作以及物质检验等内容的学习。
对于第二节化学计量在实验中的应用，从引入物质的量的必要性入手，既引导学生思考怎样将微观粒子数目与宏观的物质的质量联系起来，又激发了学生学习物质的量等概念的积极性。通过明确给出国际计量大会对物质的量、摩尔质量和物质的量浓度的定义，以及通过引导学生比较“物质的量与物质的质量”“物质的量浓度与溶液中溶质的质量分数”之间的不同，使学生正确理解物质的量、物质的量浓度的概念，并会正确运用。然后让学生以小组为单位，完成100 mL 1.00 mol/L NaCl溶液的配制，让学生熟悉溶液的配制步骤，以及运用量方程，从而建立物质的量、物质的量浓度等（下转第55页）（上接第47页）概念之间的联系，并会进行简单的计算。此过程即体现学生为主体，并灵活运用了启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方式，充分促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长、全面而有个性地发展。
3基于中学教师专业标准下的“从实验学化学”课堂教育教学评价设计
教学评价具有激发兴趣、指引方向、发现问题、反思调整等多种功能。在化学教学评价中，灵活地运用恰当的教学评价方法，能较好地激发学生学习化学的兴趣，充分发挥学生的内在潜能，有效促进学生主动学习、自主发展。因此，笔者尝试使用多元化的评价方法来提高教学效果。在本章中，除采取活动表现评价、纸笔测验等评价方式外，重点采用综合实验设计来评价学生的学习状况。安排学生以小组为单位完成以下三个实验方案的设计及操作：①除去KCl溶液中的SO42-离子；②如何检验米粒样大小的一粒矿石是否是碳酸盐；③配制100mL 0.100mol・L-1Na2CO3溶液。学生经过查资料、思考和讨论，得出最佳实验方案，并亲自验证，这样不仅复习巩固了实验基本操作，而且强化了学生用实验验证科学本质的意识，培养了学生的实验设计能力的同时，体现了标准中以学生为本，能力为重的基本理念。
综上所述，《中学教师专业标准（试行）》是国家对合格中学教师的基本要求，是我国中学教师的行动纲领，也是中学教师进行教学活动的重要依据。在上面“从实验学化学”的教学设计中，不仅完成了重点、难点知识内容的学习，而且时时贯彻着标准中的基本理念及要求，取得了较好的教学效果。
本文系曲靖师范学院教师专业标准理论与实践研究创新团队建设项目（编号2013JKC04）的研究成果。
参考文献
[1] 侯丽娜.教师专业标准的研究现状与实施建议[J].大连教育学院学报， 2015，31（1）：9-11.
