引论：我们为您整理了13篇学习语文计划范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
3、每天坚持看半个小时课外书。
4、资源和练习册的错题要及时改正，不能一天拖一天。
5、老师布置的作业要按时时完成。
6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。
7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。
8、提前预习新课。
如果我按照这些学习计划去做，这学期我就会更棒!
本学期的教学任务繁重，为了达到预期的目标，我决定采取以下措施：
1、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，尊重学生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力。课余用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。另外，有时间就与个别困难学生谈心，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的健康心态。
2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理能力;总之，我与学生共同成长。
3、加强教学常规的落实，把工作做实。
备课
(1)充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。
(2) 充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
(3) 认真设计每课教案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。
(4) 认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
上课
(1) 一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。
(2) 结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
(3) 面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
(4) 狠抓知识点落实，专题练习，补充大量高考知识。
(5) 认真布置作业，突出重点和知识整理。
(6) 严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。
辅导
(1)培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。
(2)对艺术生加强文化专题训练和能力训练。
(3)课后抓名篇名句的落实。
阅读写作
(1)上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
(2)印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。
(3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。
(4)印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。
(5)指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。
考试评价
(1)以周周练的形式，分阶段专题测试。
(2)以月考的形式，进行综合训练。
(3)及时评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文，进行个别辅导。
本学期的教学内容作如下安排：
1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，提升能力。
四 保障措施和可行性：
1. 本人有一定扎实的专业知识，过硬的教学基本功，我相信凭着高度的责任心和工作热情，我的工作会出成绩的。
2. 确保班级学风的良好，及时鼓励学生，及时指导学生调整学习内容、时间、方法。
3. 落实好阅读、摘抄、练笔，教学中多引导学生关注人生热爱生活，增强社会责任感，引进生活的源头活水，加强学生认识能力、思辨能力的训练，丰富学生的情感，陶冶学生高尚的情操，注意示之以例，授之以法，练之以趣。
五.总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析：
语文教育目标，必须依据教育对象的身心发展水平和语文教育的实际状况客观的加以设定。学生在特定的学习阶段里从什么样的语文基础起步，经过努力要达到什么样的语文程度，其身体素质和心理素质能否适应并因此得到进一步的提高，往往从根本上影响到语文教育目标的设定;特定区域、学校、班级的教育条件及教学活动赖以展开的实际情形，也对语文教育目标的设定产生不可忽视的影响。所以在教学中必须设定基于学生发展水平和语文教育实际的目标，达到提高学生身心素质的根本目的。这一学期的教学任务在高中三年中最为繁重，既要完成新课的教学任务，又要进行高考的专题训练，因此要充分调动学生的非智力因素，加强敦品励学以品养慧教育;进一步加强学法指导，使学生善学、乐学，主动学习，为明年的高考蓄势待发。
六.课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：
篇2
1、了解学生语文整体成绩、语文素养，根据学生特点制定语文教学计划。
2、 深入班级了解学生，因材施教。
3、结合自身，对学生进行有效的语文教育工作。
三、日常教学
1、听课、备课、写详案，并进行课后教学反思。
2、批改学生作业、读书笔记、作文及随堂听写、小测试，并及时仔细评讲。
3、检查学生课堂笔记，并抽背，针对掌握情况适当加以指导。
4、找学生了解语文学习情况，结合课外读书活动与学生交流读书心得，指导学生有效阅读，并激励其写读后感。
四、具体安排
第一周
1、向原语文老师黄老师了解学生语文学习情况和语文教学实习工作。
2、结合班主任实习工作尽快认识学生。
3、听课并仔细做好听课记录，创造性模仿学习。
第二周
1、提前备好讲授篇目教案并请黄老师指导，及时作出修缮。
2、请学校领导听课，讲授第五课《伤仲永》。
3、结合指导老师对上课效果的点评，吸取经验教训。
第三、四周
1、提前备好第二单元课文的教案，讲授第二单元所有课文。
2、根据老师点评指导、学生反馈，及时总结授课效果。
3、结合班主任工作，陆续找学生聊天，了解学习情况和对语文教学方式方法的看法评价。
4、结合主题班会，学习第二单元综合性练习。
第五周
1、自我总结整个单元上完后的教学经验教训，听各个年级不同语文老师的课，集思广益，化为己用。
2、准备第十五课《孙权劝学》教案。
第六周
1、讲授《孙权劝学》，语文组各听课老师给与评价。
篇3
一、初中语文学困生成因分析
在初中语文学科学习中，产生学困生现象的原因有很多，主要可以归纳为以下几点。
（一）家庭层面原因
“家庭是人生的第二所学校”。对于初中生而言，家庭对他们的影响不亚于学校，这点从对学困生成因的追踪上也有迹可循。实验证明，不少学困生的学习能力并非比不上其他学生，而是在家庭教育方面和家长观念上与其他学生相比有较大偏差。很多学生之所以成为学困生，往往是因为在家庭层面上存在较大影响。一些家长本身知识水平和思想观念认识有限，对孩子学习语文产生两个较为极端的看法偏差：一种是认为对孩子学习语文不重视，认为语文学科就是读文章和写文章，随便学学都可以。在这种错误观念的影响下，造成学生在主观意识上轻视语文学科的学习，继而致使其语文学习成绩越来越差；另一种是有些家长急切地“望子成龙、望女成凤”，给孩子不断报辅导班、提高班及各式各样的培训，这些培训质量良莠不齐，增加孩子学习负担不说，更为孩子厌恶学习语文埋下隐患。无论是以上哪种行为，都可能直接或间接地导致孩子成为学困生，因此都不可取。
（二）个人层面原因
在初中语文学科教学中，很多学困生并不是在上了初中后语文成绩才开始变差，他们往往在小学阶段的语文学习也不理想。这种不足主要受学生个人层面因素的影响。尤其是对于初中阶段的学生，身心发展都不成熟，致使他们在看待问题时不够客观、理性，爱钻“牛角尖”。刚从小学升到初中时，每个人都信心满满，期待在初中能够越学越好。这时，他们往往会很努力，然而，当现实与理想出现矛盾时，他们便容易一蹶不振，认为自己没有学习语文的天赋，从而陷入失败的泥淖中无法自拔，最终形成“语文成绩差―厌恶学习语文―语文成绩愈差”的学习怪圈。此外，部分学困生在学习语文的态度和习惯上也存在问题，课堂上无法认真听讲，思想爱开小差，喜欢窃窃私语，等等，这些都是导致其学不好语文的重要原因。
（三）学校层面原因
除了家庭和个人层面原因之外，学校方面也是造成初中语文学困生现象的因素之一。教育是公正、平等的，教师在教学过程中，要平等地对待每一位学生。然而，在现实教学过程中，却存在个别教师偏爱优秀生、歧视和漠视学困生现象。这种差别对待极大程度地伤害了学困生的感情，愈加使得他们丧失学习语文的兴趣和信心，从而自暴自弃，甚至出现跟老师对着干的逆反行为。
二、转化语文学困生的策略探析
对于初中语文学困生问题，教师可以采取以下策略进行转化，培养学困生语文学习兴趣，重拾学好语文的信心，最终得以成功转化。
（一）提高学生自我认知
在学困生身上普遍存在一个问题，就是对自我认识不足。由于学习成绩差，学困生的心情常常消极、低落，这一负面情绪容易滋生学生的自卑心理。对此，教师要想方设法挖掘学困生身上的闪光点，给予适当鼓励和肯定，帮忙消除学生自卑心理，促进他们自我认知，从而树立学习语文的自信心。
（二）培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。对于初中生而言，学习的主要动力来源于内心的兴趣。因此，教师若要提高学困生的语文学习成绩，就必须先激发他们学习语文的兴趣，并以兴趣为导向，引导学生一步步地学习与提高。有效激趣的方式有很多，比如可以在语文教学课堂上创新教学模式，不断尝试新的教学方法，积极开展语文课外体验活动，等等。
（三）重视差异，因材施教
转化学困生的重中之重是教师要从学困生主体实际出发，针对不同学生的不同情况，制定适合学生的教学计划和目标，做到重视个体差异，实施因材施教。比如教师在设置教学目标方面，可以事先对学困生能力做好评估，然后设置出难度适中的学习目标。这样，既保护了学困生的学习信心，又让他们在学习活动中学有所得。
总之，学困生转化是一个漫长且复杂的工作，需要教师不断尝试与探索，从保护学生自信，培养学生兴趣及实施因材施教等方面着手，全面提高初中语文教学整体质量。
篇4
一、学困生所处的现状和原因分析
1.学困生的语文知识功底薄弱
高中语文学困生之所以在学习语文上有困难，与他的语文知识功底薄弱有着很大的关系。对高中语文学困生而言，他们在平时的学习中很少看书，甚至不看书，无法对固定词组和句子等基本知识进行准确记忆，无法对其他相关的知识进行理解和运用，更不会将所学的知识举一反三，加以运用。学生的语文知识功底薄弱，使他们在学习过程中不能紧跟教师的节奏，对高中语文教师课上所讲的内容不能够及时地吸收、转化，从而出现了学习效率低下的状况。学生在课上一旦跟不上教师的节奏，对教师所讲的内容理解不了，他们在课堂上就很难再更好地理解教师接下来讲的内容，导致学生通过教师的课堂教学收获欠佳，从而更加落后于其他同学。
2.学困生学习时没有科学的学习方法
我们都知道，任何学科的学习都要掌握相应的学习方法，才能够事半功倍。高中语文的学习同样如此，需要学生掌握正确的语文学习的方法。对高中学困生而言，他们在上课时普遍精力不集中，容易出现走神的情况，主要的原因有：第一，学困生在语文的学习过程中没有有意识地使用正确的学习方法。他们由于缺乏对语文学习的兴趣，也不会主动摸索学习语文时应该采取什么样的学习方法有效，更不会探索语文学习过程中应该遵循什么样的规律，而是仅仅依靠死记硬背的方式进行语文知识的记忆。第二，高中语文教师没有给予学困生足够的重视。随着新课程改革的推进，教师在教学中应当不断更新教学理念，转变以往的教学模式及教学方法。然而，部分语文教师还没有及时地更新教学理念，转变教学模式，依然在教学中比较看中那些成绩较好的学生，而忽视了对语文学困生的教学。
3.学困生缺乏对语文学习的兴趣
有人曾说：“兴趣是最好的老师。”对学困生而言，他们之所以在当前语文的学习上存在着一定的困难，就是因为他们缺乏对语文学习的兴趣。学困生往往觉得语文的学习比较枯燥乏味，缺失学习的兴趣和热情，久而久之，便造成了语文基础知识掌握不扎实的现象，使他们跟不上教师的节奏，对教师所讲的内容存在理解上的困难。造成学生对语文缺乏兴趣的原因主要有：第一，在学困生心中，没有正确科学地认识高中语文课程。很多学生认为没有必要在高中语文的学习上花费太多的时间和精力，导致他们不能学到语文的精髓。第二，高中语文教师的教学模式和教学方法较为单一，使得语文课堂的教学枯燥乏味，忽视了学生的个性发展。第三，有些家长对子女的教育，过多地强调理科学习的重要性，认为“学好数理化，走遍天下都不怕。”反而认为语文学不学一个样，老师讲不讲一个样，直接导致学生对语文的漠视。
二、对高中语文学困生转化的策略和方法
1.教师要注重对学困生的关注
在以往的教学理念和教学模式的指导下，教师往往通过学生成绩的好坏来对学生进行评价，教师通常比较喜欢那些学习成绩较好的学生，在教学中也给予了他们足够的重视和关注，然而，教师对那些学习成绩不好的学生给予的关注度却不高。为了适应新课程改革下教育的新要求，教师应当高度重视学困生的教育，努力帮助学困生走出语文学习的困境，这就需要高中语文教师在制定教学计划时，要高度审视教学计划的合理性。学困生是日积月累的结果，因此，教师应当合理地规划自己的教学计划，在教学计划中有目的地设置一些针对学困生的内容，努力使学困生摆脱在高中语文学习过程中所面临的困境。
2.指导并帮助学困生掌握科学的学习方法
为了帮助学困生解决其语文学习过程中所面临的困境，教师除了要在设计教学计划时充分考虑学困生的实际情况之外，还要在教学中给予学困生相应的学习方法，使他们形成新的语文学习习惯。对学困生而言，他们只有掌握了正确的学习方法后，才能使其在语文的学习过程中更加高效。此外，高中语文教师应当及时地与学困生的家长进行沟通和交流，提升家长对学生语文学习的重视程度，从而使教师和家长共同努力，帮助学困生在高中语文的学习中能够有所突破和提高。最后，要增强学困生学习的意识，在教学的过程中，教师就应强化学生的责任意识，努力调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。
3.培养和增强学困生的自信心和乐观态度
学困生在高中语文的学习过程中，由于对高中语文的理解上存在着一定的困难，他们的心中或多或少地存在着一些自卑的心理，因此，高中语文教师在语文的教学中，应当给予学困生一些符合他们的认知水平、理解层次的训练，并在一次次的训练中提高学生对高中语文的兴趣，给予他们一些积极向上的评价，帮助学困生重拾语文学习的信心，使他们在高中语文的学习过程中养成良好的习惯，在学习高中语文这一学科时能够保持一颗积极向上、乐观的心态，使学困生不再视语文的学习为一件枯燥乏味的事情，将学困生原来被动式地接受高中语文教师的教学转变为主动式的自主性学习，发挥学生的主观能动性和主体地位，从而使学困生逐步地克服语文学习中遇到的困难，提高高中语文成绩。我们都知道，学困生的形成不是一天两天的事，而是学生长期缺乏恰当的学习方法的结果。对高中语文学困生而言，他们目前的语文基础知识相对薄弱，同时也缺乏科学的学习语文的方法。针对这种情况，高中语文教师在教学中应该针对学困生制定相应的教学计划，帮助他们养成良好的语文学习习惯，强化语文学习在他们的学习中的重要性，使其能够尽快走出学困生的境地。
参考文献：
［1］成灵玉.普通高中语文学困生现状分析及转化策略研究［D］.陕西师范大学，2013.
［2］龙泽蓉.高中语文学困生转化策略研究［J］.软件•教育现代化，2015（10）.
［3］孙长凤，朱妮妮.普通高中语文学困生现状分析及转化策略［J］.中国校外教育，2015（16）.
篇5
现在的社会已经进入了教育信息化，教育信息化基础设施和信息化教学资源的建设无疑是非常重要的，没有基础设施和教学资源，教育信息化根本无从说起，但是这些都只是教育信息化的手段而非目的。现在城里的小学都基本具备各种教育信息化基础设施和信息化教学资源，所以我们基础教学的老师应该进入教育信息化第二个发展阶段所强调的――要通过教育信息化在教学过程中的应用实现教育质量的显著提升这才是我们的目的，也是教育信息化的重大意义所在，所以我们必须与时俱进。尽管教育信息化可以在显著提升学科教学质量与学生能力素质方面，从理论上为我们描绘出一幅令人欢欣鼓舞的美好前景（正如微软国际信息化论坛所强调的，“通过信息技术在教育中的应用，要实现教育在质量提升方面的蛙跳式发展”），但是，多年来国内外教育信息化领域的应用实践，却与这种理想境界之间有很大的落差，这种现象在基础教育信息化领域显得尤为突出。这就表明，能否通过教育信息化来显著提升学科的教学质量与学生的能力素质，正面临严峻的挑战，在基础教育领域更是如此。由于教育信息化的核心与关键是“信息技术与课程整合”，可见，能否找到通过信息技术与课程的整合来显著提升学科教学质量与学生能力素质的有效途径与方法――是当前教育信息化能否健康、深入、持续地开展下去的命脉所在。下面以丽水市人民路小学语文教学为例谈谈如何在小学一年级语文教学中运用信息技术。
二、教学设计在一年级小学语文教学中的实践
教学设计又称为教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生的各方面能力。为此进行了下面的工作。
1.学生特征分析
丽水市人民路104班小学生的特点，总共54人，24个女孩和30个男孩，基本从幼儿园或者学前班上来，具有一定的听说能力。一年级的学生好奇心很重，好玩好动。有一定的自我表现欲，需要被肯定和鼓励。
2.家庭情况访谈
我们在入学名单确定后马上根据报名情况对各个家庭情况进行了解，和数学老师走访了每位小孩的家庭，了解其成员组成，经济情况、父母的文化程度、对孩子教育的重视程度做出大体的判断，小孩的接送情况，登记各父母的联系电话等情况。了解到个别学生父母出国了不在身边，寄宿在亲戚家；还有的家庭工作很忙，可能会对孩子的学习没时间管，还有一些父母的文化程度不高，对孩子学习的管理无能为力等。
三、信息技术的一些具体实践
在小学语文的教学中充分利用现有的各种教学媒体以提高教学效率。
（一）运用各种信息技术与学生进行交互
1.课堂上
上课的时候笔者也用Powerpoint课件，使用课件能增加学生学习的兴趣。结合低年级学生的一些特点：一次接受的信息比较少、注意力集中的持续时间比较短、对动画图片和视频比较感兴趣；所以在Powerpoint课件中笔者插入了一些自己根据教材编制的简单动画。例如，学生看到一个字母能够慢慢地形状渐变到另一个字母；原来书本上静止的图像在笔者的课件里竟然动了起来，这样就变得生动了，有效地提高了孩子们听课的兴趣，延长了注意力保持时间。但是在等离子电视机上播放课件笔者还是注意控制时间，因为笔者注意到现在很多小孩得了眼睛疾病。近年来因长时间看电视或上网、玩电脑游戏而导致眼睛疲劳、视力下降等眼睛疾病的患者明显增多，其中多数为青少年，有的是不到10岁的孩子。一项全国学生体质健康调查结果也表明，小学生的近视发生率为22.78%，中学生为55.22%，其中高中生为70.34%，大学生则高达76.74%。其原因是多方面的，但看电视、电脑用眼过度是重要原因之一。对小孩来说自然光下的学习是最好的，况且，一年级是写字练习的关键时期，所以笔者还是尽量用粉笔板书，让孩子认字的同时也可以看写字的笔画顺序及运笔。目光及肢体语言上能尽可能多的和孩子们保持交流。在汉语拼音字母的学习上，笔者在教高年级学生的时候感触最深的就是学生的很多错误都发生在平翘舌音、后鼻音、方言等方面；而且孩子大了就非常难纠正过来，所以在拼音的教学中笔者尽最大的可能使孩子们读准，在教学过程中充分利用随书佩带的学习盘和磁带等方法。对一些学生平翘舌音、后鼻音、方言等方面有不足的进行个别化指导，力求使每个学生不在起跑线上就留下遗憾。
2.课外
针对现在孩子的奖励贴贴纸是商店里都能买到的，有些孩子不是很在乎；自己动手做一些手工的奖励贴贴纸，奖给表现特别棒的小孩，告诉孩子这是世界上没人能买到的，以强化孩子们的进步并让其体会到进步的快乐。内网上，我们104班还搞了个班级主页，放上同学的一些值得留念的照片，如运动会的照片，班级小报制作，自己录的声音和视频，一些同学有趣的话等内容。自己还申请了FTP空间用于存放和下载文件z。外网上，在新浪申请了博客，笔者把可以向全部人公开的信息发到自己的博客上，让孩子们看。孩子的成长过程是学校、家庭、社会协同合作的过程，所以在孩子教学的过程中充分利用各种信息技术与他们的父母保持联系。
(二)运用各种信息技术与家长的交互
1.入学名单确定后我们对家庭进行了走访。
2.开学后一星期我们请来了教育专家对家长进行了孩子的培养方面的讲座。
3.充分利用信息技术中的通信技术，每天把作业发到父母的手机上，尽量让孩子自己先记住，如果记不住可以问父母，保证每个孩子都不在家庭作业上落下。也发一些通知和小孩的注意事项等内容，尽可能的多交流。
4.告诉孩子和家长自己的QQ号，建立了104班的群，把学生的家长们融入到最广泛的网络实时聊天工具中来，在群里也放一些资料等供各位学习。学习语文不仅仅是学拼音和写字，更应该注重意境、情操的培养。在这方面笔者用电脑给一些意境比较美的文章配上自己的朗读和配乐，放在QQ群上，让孩子回去告诉自己的父母去看，让父母引导孩子去跟读感受文章的美。如果孩子表现好就让家长用自己的数码相机把他（她）的朗读给录下来让大家分享。有些家长对这种观点比较认同，孩子也表现出了极大的兴趣，特别是当有些家庭把孩子声情并茂的朗读视频放上去后，很多其他家庭和孩子也跟着这样做了。结果发现有几位平时在学校看上去很胆小的、不怎么爱讲话的孩子，在家里她自己的父母给拍的朗读视频却是很棒的，所以后来就从中挑了几位再针对性的进行朗读训练，参加了校的美文朗读比赛。
5.自己的博客是和学生及家长一起经营的学习园地，首先让孩子们回去告诉父母一定要上去看，而且进行一些写话练习；让孩子根据书本的词语造句，把精彩的句子让父母发到自己的博客上，
让其他家庭一起分享。刚开始没什么孩子发，但是没过多久很多孩子都非常感兴趣了，写作的能力也有了很大的提高。由写不完整句子，到能写段，甚至能成型文章，写作上真的是有了跨越式进步。孩子把写作当成了快乐，家长把自己孩子想出来好的句子发到博客上让人家分享也很快乐。而老师把每天看孩子的写作当成了幸福。看着自己的学生由一句话都写不完整到能写成段，而且有些能写成文章，那么美妙的语句由那么小的小孩思想里流出，老师看到的是许许多多的未来优秀的花朵在这里茁壮成长，带给老师的是无限的幸福感和成就感，就是这种感觉让我们在小学语文这种最基础的岗位上无怨无悔地默默耕耘，这种感觉相信只有我们从事基础教育的人才能够强烈感受到和享受到，而这种人生财富是金钱无法衡量的。
上面是一些运用各种信息技术与家长进行交互的实践途径，当然对于家长做得好的地方，在课堂上给予表扬，与其他父母一起分享经过父母、老师的不懈努力，孩子不断取得进步所带来的乐趣和成就感。
四、教学评价在一年级小学语文教学中的实践
教学设计是教学实施的蓝图，只有在教学实践中才能体现其存在的价值。这就需要对教学效果的价值进行判断，即教学评价。它是通过各种测量手段，系统地收集证据，并对数据进行分析，从而对教师工作和学生经过教学发生的行为变化予以确定。经过科学的教学评价，才能发现问题，进而对教学设计和教学过程进行有效调整，使之趋向完善，达到教学目标的要求。同时，评价得出的成绩能给教师、学生以心理上的满足和精神上的鼓舞。教学评价有多种分类方法，按照评价在教学过程中发生的时间不同划分，教学评价可分为形成性评价和总结性评价。从教学评价的角度看，笔者把信息技术运用于小学语文的教与学实践中也取得了一些成绩。如形成性评价，在校级比赛中获得了班级小报制作比赛一等奖，美文朗读比赛第一名，在教学过程中充分利用信息技术，学生的素质明显提高了很多。从总结性评价看，在上学期的小学语文期末考试中平均成绩第一名，而且班级平均分跟第二名相差很多，充分表明在学习过程中如何合理利用现代信息技术确实对提高学生的成绩很有帮助。
虽然取得了一些成绩，不过，信息技术在小学语文的实践中也发现了一些现象，在这种教学过程中好的同学表现得越来越突出，而父母对教育重视程度不高的同学在写话练习上就开始表现出很大的差异；另外，在学生过早的接触电脑的同时也就过早地接触了使无数青少年沉迷的网络游戏，笔者发现104班的学生中有些人在玩塞尔号和洛克王国等网络游戏了。我们的观点是低年级阶段自制力差，可以让家长尽量先保证完成作业的前提下限时玩一下，尽量分散学生的兴趣，不至于沉迷。如何正确地教育、引导孩子自己日后自觉摆正学习与游戏的位置，养成合理地安排时间的习惯，这是一个需要家长和学校共同努力的重要话题，这里不再赘述。
五、结束语
教育信息化下小学语文的教学实践研究是教育者一项长期的工作，需要我们广大教育工作者一起参与及总结，作者把教育信息化下的各种信息技术在小学语文教学中的一些实践写出来与各位同行一起探讨，希望能更好地在基础教学中把信息技术结合进来以实现教育教学效果的最优化。
参考文献：
篇6
2、准确认读255个生字，会默写其中的129个字，掌握基本笔画。
3、进一步正确、流利地朗读课文，能背诵指定的课文。
4、正确使用普通话，养成说普通话的习惯，能认真与别人交谈，认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
二、复习重点：
1、复韵母和鼻韵母的发音。
2、熟读255个字，会听写129个字，掌握24种笔画名称。
三、复习的难点：
1、由字组成的词语、以及课文中的反义词、数量词的掌握。
2、课文的朗读和背诵。
四、复习内容。
1、拼音部分：6个单韵母，23个声母，9个复韵母，9个鼻韵母，16个整体认读音节，给字选择正确的读音。
2、字词部分：
A、听写129个字和由129个字组成的词语。掌握24种笔画名称，能按笔顺规则正确书写129个字。
B、本书中出现过的反义词、数量词。
C、字形变化，给字加一笔，去一笔，变一笔。
D、观察图形，认识事物，了解事物与拼音和字之间的联系，进行音节、字、启、图的连接训练。
3、句、课文部分。
A、课文的阅读、背诵指定的课文，重点训练根据课文内容填空。
B、认识句号、问号、叹号。根据不同的语气读好这些句子。
C、能仿照练习中的句式练习说话，如：谁在什么地方干什么？什么地方有什么？“有……有……还有……。”
D、能看图复述图意，并用一句话或几句话说出图意，进行拓展练习，指导画、写结合。
五、班级情况分析：
班级人数47人，根据平时的表现来看，班内大部分学生的学习积极性较好，但有5个左右学生上课的接受能力较弱，注意力不集中，学习成绩较差。拼音部分的基础较差，复韵母，鼻韵母，整体认读音节部分掌握不够。对于后进生，需要教师给予个别辅导。在生字的认识上，班内学生只有少数几个能够认识并读出以及由字组成词进行应用。因此，在复习阶段应努力着重于认读生字这方面。
六、复习措施：
1、根据课后作业和课堂作业本单元试卷的内容，整理好复习内容。
2、对差生重点进行拼音辅导。
3、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习语文的兴趣。
4、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。
5、改进对学生评估，重视学生自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。
6、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。人教版：小学一年级上册语文期末复习计划篇二
教材分析及复习目标：
本册书包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分4个单元。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。
1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写其中的100个生字，并能用常用字组词或者说话。
2、复习巩固拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。包括：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。
复习形式：
以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。
复习内容：
1、打实语文基础知识，加强拼音（声母、韵母、整体认读音节）的复习，看拼音写词语和生字组词的训练。
2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。
3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。
复习类型：
1、复习拼音：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。
2、看拼音写词语或者简单的句子。
3、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
4、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。
5、填空练习。
6、重点课文的理解和阅读练习。
复习措施：
1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。
复习资料的准备：
第一部分：汉语拼音
掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。分清生字表中的生字的平翘舌音、前后鼻音；看拼音写词句；用普通话朗读课文、回答问题及对话。
第二部分：字词的复习
掌握本册400个生字、7个多音字；辨析形近字、音近字；掌握《词语表》中的词语；搭配词语；将词语分类；辨析近义词与反义词；填上适当的词、选字填空。
第三部分：句子的复习
认识句子；认识标点符号。会把词语排列成句子。
第四部分：阅读的复习。
复习计划
1、拼音部分
（1）声母、韵母、整体认读音节，声调的读法。
（2）通过各种方式记住要求会认的字。
（3）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。
2、语文园地一（44~58页）
（1）熟读课文
（2）通过各种方式记住要求会认的字。
（3）多写要求会写的字。
（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。
3、语文园地二（59~73页）
（1）熟读课文
（2）通过各种方式记住要求会认的字。
（3）多写要求会写的字。
（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。
4、语文园地三（74~88页）
（1）熟读课文
（2）通过各种方式记住要求会认的字。
（3）多写要求会写的字。
（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。
5、语文园地四（89~101页）
（1）熟读课文
（2）通过各种方式记住要求会认的字。
（3）多写要求会写的字。
（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。
6、语文园地五（102~119页）
（1）熟读课文
（2）通过各种方式记住要求会认的字。
（3）多写要求会写的字。
（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。
7、语文园地六（120~139页）
（1）熟读课文
（2）通过各种方式记住要求会认的字。
（3）多写要求会写的字。
（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。
8、口语交际训练
9、模拟期末考试人教版：小学一年级上册语文期末复习计划篇三
一、学生基本情况分析
班中学生能比较熟练地拼读音节，利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力，能运用笔画或结构分析字形，初步学会指读课文边读边想，能正确地给自然段标上序号，理解自然段的内容。听说能力有所提高，能看图听故事、讲故事和编故事，能看图较为连贯地说一段话，并写下来。能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。
班中有个别学生字、词掌握得不够好，生字经常写错，总是多点少画，学过的生字极容易回生。有一部分同学，阅读短文有一定的困难，看图写话有时不够通顺，错别字较多。
二、复习目的
通过复习，让学生进一步掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。进一步理解、巩固本学期所学知识，帮助学生查漏补缺，夯实基础，辅优补差，更好地掌握所学知识，提高班级整体水平。
三、复习内容及目标
（一）汉语拼音
1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。
2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。
3、运用汉语拼音正音。
（二）识字写字
1、认识常用的汉字380个，会写其中的160个。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字要写的正确、端正、整洁。
3、认读生字中，会选择正确的拼音，连一连、圈一圈等。
4、看拼音写词语。
5、给认读生字的偏旁归类。
6、词语搭配。（连线）
7、反义词，找朋友游戏。
8、做扩词游戏。
9、看图写字词。
10、掌握会写生字中的几种笔画。
（三）句子
1、排排句子。
2、看图，选句子连一连。
3、会正确运用“吗、呢、吧”。
4、读一读、说一说、连一连填空。
5、读短文，填写生字。
（四）阅读：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的内容。
3、朗读、背诵指定的课文。分角色朗读对话。
4、联系课文和生活实际理解常用的词语和句子的意思。
5、认识句号、问号、感叹号。
（五）说话、写话
1、能看图说几句话。
2、能根据图意回答问题。
（六）《尖尖的草帽》中的故事成语和每周一诗
四、复习措施
1、复习拼音：复习拼音字母表，进行背诵、默写，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还可以出练习题进行进行填空、连线、送回家等练习。
2、复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。
3、复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近区别的方法。
4、复习词语：采用举例引导学生仿说、仿写、填空、连线、归类抄写、扩词的方法。
5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法。
6、复习课文：采用小组相互抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法。
7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。（综合重点）学生会读要求，讲出做题方法，独立完成练习，再评议对证，提倡学生互改，进行相互学习，培养检查、细心的学习习惯。
五、后进生辅导方法
1、期末复习练习题做题前可以多抽后进生讲做题方法，先口头试做，进行及时辅导，然后再练习，笔上做题，当面批改，当面改错。
2、背诵课文坚持对后进生个别抽背，督促完成好。
篇7
农村学校存在留守儿童增多、学生监护人管教不力、学生普遍不爱阅读书籍、学困生多等现象，农村小学生的语文学习习惯、学习成绩就只能靠我们教师的爱心、耐心和责任心了。多年任教小学中高年级语文，我发现学困生不但多而且连课本上的词语和诗句都记不住，怎么让背诵落到实处？怎么提高语文教学成绩？经过探索实践，我发现坚持课前朗读，强化学生语言积累，是提高语文教学成绩的一条途径。
一、农村小学语文学习的三个状态
1.课前学生的学习状态
课前预备铃响后，学生都在干什么？你可能会说：“学生一边唱歌一边做课前准备。”上课铃响后，学生都进入状态了吗？你可能会说：“唉，等开课后创设情境，再激趣导入吧。”
2.朗读时间不足
在语文教学中，背诵也是学生学习的一种好方法。语文学习要靠积累，要积累就离不开读书、离不开背诵、离不开朗读，所以，从小学到高中，每天第一节课都是早读。农村小学周一升旗仪式会占用一节早读，英语至少需要一节早读，所以语文早读就仅有三节了，学生早读的时间和用在朗读背诵的时间显然不足。
3.语言积累不牢固
作为长期在农村小学工作的一线语文教师，我发现大班额的中高年级的语文及格率，大都在80%～90%之间，很少有100%的及格率，而且班级中的学困生多达5～10人，这些学困生连诸如“看拼音写词语”“改正错别字”“补充完整词语、格言、古诗词”“按课文内容填空”这些“死知识”都失分较多，每次语文检测完毕，老师就会抱怨：“学生的记性真让我头疼！”
二、课前高效朗读的实施
一直以来，学生课前都是一片悦耳的歌声，在歌声中，有些学生根本没有进入学习状态，课前学生的学习状态，影响着课堂教学效率；朗读时间的不足，学困生的语言积累不丰富，直接影响着学生的语文学习兴趣和教师的教学质量。经过长期实践，我在班上推行了课前高效朗读，有效地改变了上述三个不佳的语文学习状态，我的做法是：
1.设置“朗读本”
要求每个学生要有一个朗读笔记本，每学一课，就会统一圈定需要识记的词语、精彩的句子、必背的段落、“读读写写”“日积月累”等。然后要求学生抄写在朗读本上，以备课前统一朗读。朗读本要求认真抄写，并落实检查。
2.做好“朗读计划”
指导课代表做好朗读计划，只要是语文课就必须进行课前朗读，每节课都读什么内容，要预先有一个安排，不可乱读，漏读，应该按计划有序地进行课前朗读。
3.选好“领读人”
挑选责任心强的语文课代表，由他引导学生进行课前朗读，每节语文课前，预备铃一响，课代表就会说：“请大家拿出朗读本，读第××课的词语（句子）……”随着课代表的组织，学生打开朗读本整齐地进行朗读识记。学生一边读一边要进行“书空”练习（用手指头在桌面或空中比划着写字词或句子中的关键字词）。
4.落实“用心x”
在朗读的过程中，由班长或老师负责检查、督促学生是否已进入状态，是否在用心朗读，是否做到了“心到、眼到、口到”，对于迟到的学生和不用心的学生，要根据情况进行本节课朗读内容的抄写。
三、坚持语文课前高效朗读的效果
1.课前统一朗读营造了积极上课的氛围，奏响了高效课堂的序曲，学生进入学习状态快，听讲的效率大大提高了。
2.课前统一朗读，能要求学生积累大量的词汇，使学生体会到多彩的语言表达形式，增强了学生的语感，促进了习作水平的提高。
3.课前统一反复朗读，强化了学生对词语、句子的读写能力，使语文背诵记忆方面的内容得到了巩固，学生的错别字逐渐减少了，基础的“死知识”不再丢分了，教学质量显著提高了。
4.课前朗读，弥补了早读课时的不足，有效地促进了学生对字、词、句、段的积累，提升了学生的语文素养。
5.课前统一齐声朗读，形成了一种课前准备常态，使纪律得到了提升，间接地消除了学生课前的安全隐患。
此外，我还将语文课前朗读延伸到学生所有的空闲时间里，并将“国学经典诵读”与课本中的名言警句朗读结合起来，只要有机会就会组织学生进行朗读：如营养餐整队前朗读国学经典（选读日积月累），放学集合整队时朗读名言警句。
篇8
2.阅读和写作。其实中国大部分学生的英文写作能力是对付考试的，所以这种文章都有套路，词汇运用也有限。阅读是积累词汇，扩大知识面和信息量的最佳途径。推荐大学生多看看外刊（Newsweek新闻周刊、Time时代周刊、Economist经济学家、Times泰晤士报、Guardian卫报等等），从这些报纸杂志的文章里，你能涉猎到西方社会的文化、经济、政治各个层面，而且熟悉西方人的逻辑和思辨。这些外刊都有其官方网站，可以定期上去浏览，并保存一些视角新颖、文风犀利的文章，做做翻译练习。
英语强调积累，所以要在每天的生活里贯穿英语的学习，而不是集中一两个月应付一下考试然后将其抛之脑后的那种学习。如果你觉得缺乏学习方向和动力的话，也可以参加培训充充电。苏州的译阁乐是我很想推荐的机构，专门培训上海中高级口译，对于想提高英语的同学还是很不错的选择。其实学英语最重要是能对英语产生兴趣，另外就是可以多说多练培养良好的语感，语感好了，即使有很多单词不认识，都可以在语境中猜出来，否则枯燥的背诵只好导致更快的忘记，可以去青岛韦氏英语学校看看，韦氏专职教师全来自美国和加拿大，教授纯正的北美英语，随时更新的原文教材，更体现原汁原味的北美文化，在韦氏只能讲英语，相信只要你用心学，可以学得很地道。
1.多听 多看 多说 多练
2.平时多积累一些词汇 这样用的时候就不会感觉无从下手。
3.多跟老师和同学进行交流，多研究
4.最好是看一些资料和光碟。属于日常口语方面的 ，能锻炼自己的表达能力。
5.记忆词汇的时候要掌握内在规律，比如 发音方面的 词形方面的 意义方面的等等
6.可以多看一些英语类的节目，英语类的书籍。
7.可以多写写小短文。从简单句入手。逐步提高。
8.可以听听英语歌。看看英语短剧等等。
总之，只要记住 听说读写译 几方面的步骤 灵活运用。穿插.进行。多积累，多练，专心致志，日积月累，就会有所成就。
针对学习目的不同列出两种英语学习方法：
1、为过4、6级而学英语；
——做真题 寻找弱项逐个单项突破
2、为真正学习一门语言而学习外语（任何一门外语）；
——环境最重要，为此列如下方法：
1）每天跟外教学习英语，多接触外国人，使你的学习语言的生活成为和外国人在一起的生活学习；
篇9
我是一名中学生。我喜欢英语，但是对我来说却很难。现在我有一个很好的英语学习计划。
I have a pronunciation problem. I can’t pronounce so well. So I plan to listen to the tape and read after it. I can’t read English passages quickly and can’t write a passage clearly. Now I plan to read more and practice writing often. As for listening, sometimes I can’t understand what others are saying. So I plan to improve myself by listening to the radio and TV. Grammar is the most difficult for me. I have no idea of it, but I think my English teacher can help me with it.
我的发音有点问题。我发音不好。所以我打算听磁带并跟读。我不能快速地阅读英语文章，也不能清清楚楚地写文章。现在我计划看多些书，经常练习写作。至于听力，有时候我无法理解其他人在说什么。所以我打算通过听收音机和电视来提高我自己。对我来说语法是最难的。我都不知道怎么办，不过我觉得我的英语老师能够帮助我。
With this English-learning plan, I’m hoping for great progress.
有了这个英语学习计划，我希望能取得很大的进步。
英语学习计划2
The new semester has begun. In this semester, I plan to have a plenary English time, so I made the following plan which is considered perfect.
I will preview the new lessons for 30 minutes to 1 hour on the day before the English class. In class, I'll try my best to understand every point. If necessary, I'll take notes and ask at least one question every class. And I want to be active in speaking. According to the requirement of the teacher, I am going to take written exercises. It's time to read texts aloud from seven twenty-five to a quarter to eight a.m everyday except Sunday. My oral English practice will be done for 30 minutes twice a week. To enlarge my vocabulary, I should learn 60 words everyday except Sunday. As we all know, reviewing the learnt courses is very important. So 1 hour's reviewing on Sunday is essential.
How's my perfect plan? I will insist on carrying it out and make an effort on my English learning .I believe it will work. Come on!
英语学习计划3
Dear Li Lei,
How is everything going?
I’m writing to you to tell you my conditions. Now, i am a postgraduate student, Until now I’m not sure if I am interested in teaching, although I as a free normal student, I’m supposed to be a teacher in (转 载于:zaIdian.cOM 在 点 网)the future. while it seemed that the choice is boundless, everything is changing. In spite of that, I still believe a promising future is waiting for me. What I need to do is making a new plan for it and keeping the pursuit of it. I have took plans in my postgraduate life.
First of all, I need to acquire knowledge in my first year .As everyone say: Knowledge is power. I’m must have full of energy, especially in the competitive society today. Secondly, I decide to make my postgraduate graduation thesis. My final aim is searching a job, so I want to take a civil service examination before graduate from postgraduate. I believe I can do it.
There are my plans in my postgraduate. Meanwhile, I wish you have a good future.
Yours sincerely
Chen Hong qi
过得可好？
篇10
其他的科目也需要做一些计划来进行学习，上面只是给大家提供了一些建议，具体要怎么做，大家可以根据自己的想法来具体执行，也可以报一些辅导学校，让专业的辅导老师来给你做一套适合你的学习方案。潍坊扬格教育老师，是根据每一个孩子的个性化成长制定学习方案，包括教育咨询师、学习管理师、心理咨询师、中高考专家等在内的团队为针对家庭的长期的教育制定规划。潍坊扬格“一对一”个性化课外辅导，教学个体针对性强，不同于培训班的班级教学方式，”一对一”教学是一个老师只针对一个学生。这样一来，老师对单一的学生会更加了解，根据每一个学生的特点来出题，相比培训班的“平均用力”，其针对性更强。特别是有些初高中的老教师，对于学生的学习特点，历年考试的标准、要求也比较了解.
篇11
一、充分发挥多媒体形象化的优势
在传统教学中，教师是课堂的主体，课堂节奏由老师把握，教学循规蹈矩，按部就班的往教学目的方向前进。但是对于书本知识，作为智力尚未发育完全的小学生来说有些事难以理解的。而将课程内容编入PPT，可以通过PPT演示节约老师解释的时间，降低老师解释的难度。比如在学习拼音的时候，很多在地方的小朋友因为方言或者家长语言的影响，导致拼音发音不标准，这时候传统的板书是无法胜任教授小朋友发音规则的。老师通过多媒体，将人口腔的侧面显示给小朋友看，并且标注发音出，以及口型的演示，对于小朋友来说学习起来更加容易。
二、多媒体教学和板书相结合
多媒体的形象化给教师的教学带来了很大的便利，但是这并不意味着教师要摒弃板书教学。在多媒体多信息的轰炸下，有可能会发生教师按照多媒体走而忽略了学生是否能够接受这么大的信息量。在利用对媒体的教学之余，教师应该控制好节奏，在难点和重点处，通过板书的书写和绘画功能来着重讲解。如在教授《松鼠和松果》的时候，松鼠和松果的形象可以由多媒体很好的演示出来，甚至可以穿插一个动画短片来加深学生的印象，但是在教学生认识“聪”字的时候，由老师在黑板上一笔一笔的写，学生在下面模仿要有效得多，学生对该字的记忆比单纯看多媒体演示要深刻。
另外，当老师在课堂上遇到学生提问或者自己灵光闪现的时候，特别是需要学生融入课堂，上台书写的时候，板书更是可以发挥多媒体演示替代不了的作用。
三、利用信息化教学发挥学生主观能动性
信息化教学，除了信息量的承载，更重要的是要利用多媒体教学发挥学生的主观能动性，跳出“填鸭式”教学的怪圈。信息化教学可以利用信息的多样性呈现鼓励学生多想象，多思考，替代传统板书和挂画功能。比如在教《太空生活趣事多》的时候，很多小朋友可能对“失重”不太理解，这时候老师可以通过播放《地心引力》等太空片的片段来演示失重的画面，更是可以鼓励小朋友想象自己在太空中的生活，同时询问小朋友知不知道太空中还有一些什么，再通过多多媒体将太空中的其他物件呈现出来。这样不但利用多媒体让学生加深了对课文的理解，更是可以发掘和培训学生对天文的爱好。
语文教学不应该局限在读写中，更应该在读写的基础之外，通过引导学生发掘和启蒙学生对各科知识的爱好。
四、提升教师自身信息化处理能力
信息化的教学，其实对老师也是一个很大的挑战。在网络信息未如此普及的时候，老师对教学教案的编排和整理具有很大的难度，很多抽象的事情需要老师自身演示给学生，而教学的优化是通过“听课”这种方式获得。
现在，老师可以通过网络分享教案或者直接在网上搜索教学相关内容，将最新的、最受关注的内容合理编排进教案，并且通过多媒体展现出来。但是，大量的信息对老师的信息处理能力也是挑战。老师需要在大量信息中挑选出最贴合教学内容的信息，并且将内容合理的编排进教案。
信息化的教学并不是将信息一并录入多媒体，而是考验老师的设计能力，什么时候用图像，什么时候用动画，在什么时候需要调动学生的参与兴趣，这些是在信息化教学中需要思考的问题，若只是将文本教案放入PPT，将黑帮变成了“白板”，反而丧失了多媒体教学的意义，而且很容易将课堂变成一场“老师放映的电影”。
篇12
二、文化导入的注意事项
当然，在教学过程中，我们也要充分地注意语言和文化之间的关系，在文化导入课堂时，教师要根据教学需要、教学对象、教学目标和教学环境来具体分析课堂，而且要注意以下几点。
第一，在文化导入时，教师要注意导入的内容与学生所学的内容、日常交流所涉及内容是否相关。一方面确保学生学的东西不会过于抽象、空洞以及难以理解，另一方面，文化内容与教学内容密切相关，可以调动学生的兴趣，还可以在课堂中得到应用和实践，形成一个良性循环。
教师要根据学生的水平和领悟能力制订文化导入内容，要由简单到难，而且要注意导入文化内容和课本主题内容保持一致，这样就不会使导入内容过于零碎。在选择导入的文化内容时，教师要从多方面进行考虑，尤其是与课本中的词汇相关的文化知识，不要过于复杂，要简单易懂，使其对学生的词汇学习和理解有一定的帮助。
第二，教师在文化导入中要注意教学方法。在导入代表性的文化内容时，应该仔细讲解，反复练习，最好做到举一反三。在导入当下流行的文化内容的同时，还要注意导入历史文化的内容，让学生更好地了解外国传统习俗的来龙去脉，以更好地了解习惯用语。此外教师一定要注意，导入的文化内容最好以浓缩和有趣的方式进行，不必占用课堂正常教学的太多时间，而且要鼓励学生进行大量的课外阅读，增加文化积累。
三、文化导入的策略
文化的导入方法不能局限于课外的阅读或是简单地讲授，教师要通过对导入内容进行分析，找到适合的导入策略。下面是几种在课堂上可以使用的导入策略。
第一，随时穿插，仔细讲解。课本中间有难以理解的表达和词汇时，教师可以在讲解难懂词汇之前穿插讲解相关文化知识，对其仔细讲解，并让学生在课本旁边做注解。优点是可以随时复习、内容突出、便捷；缺点是导入的文化内容比较零散并且缺乏系统性。
第二，与上课流程相结合。如果课程内容是历史事件，传统习俗和政治等内容时，教师可以找出与其相关的文化内容，并且作为一节课的导入环节，或者课后拓展部分，使文化内容与课程流程和内容相融合。优点是调动学生的兴趣，让学生更好地理解，拓展学生的视野；缺点是在内容的选择和课程流程的编排有一定的困难，要求既能调动兴趣还要让学生理解并且不能过于简单，要巧妙地融入的课程当中，这有一定的难度。
第三，讲授要与实践相结合。在进行文化知识内容的穿插时，不能只注重讲授，我们还要通过各种方法让学生把学到的知识表现出来，要多进行实践，例如，运用小话剧、电影配音、演讲等。这样做的优点不仅是丰富课堂内容，还可以检验学生是否吸收课堂上所讲授的内容；缺点是课后需要学生的大量时间，课上也需要大量时间。
篇13
对于今年高考数学科目的难易程度，学大教育的徐新平老师认为整套考卷的难易比例分配不会有变化，还是7：2：1，但今年的整体难度可能会比往年大一点儿，因为去年和前年的高考题相对比较简单。科苑学校的雷校长则认为，2011年高考试题的难度总体上不会有大的变化，高考试题的策划和设计上同样不会有较大的变化，将继续体现大纲卷向课改卷的平稳过渡。
高三学生的寒假时间虽然比较短，但是同样要制订好学习计划，而且最好针对每一科都有详细的计划。就数学这一科来说，查漏补缺是最为重要的，学大教育的徐新平老师说，寒假的数学复习，要针对每位学生的实际，全面落实考点，构建知识网络，掌握高考数学的知识体系，对没学好的章节内容各个击破，补全补牢不透彻的知识点；再就是学习好各种解题技能技巧，拓展解题思路，理清数学方法在解题中的应用。科苑学校的雷校长希望高三的学生在计划中订立短期目标与长期目标，短期目标就是每天熟记5至10个常用公式，做5道例题，一套综合卷子等；长期目标则是双基考试、一模考试、二模考试、高考中能取得什么样的进步。
高考数学科目中，占比最大的仍然是基础知识。包括优秀学生在内的任何一个学生，其复习质量高低的关键都在于是否切实抓好基础。函数、不等式、数列、三角、立体几何中的空间线面关系、解析几何中的曲线与方程是高中数学的主干知识，也是高考的重点，这些地方有明显漏洞必须首先弥补。抓基础不是把书上的结论看一遍，高三复习仍要强调理解知识的来源及其所蕴含的数学思想、数学方法，把握知识的横纵联系，在理解的基础上实现网络化并牢固熟练地记忆。抓基础离不开做题，要通过解题的思考过程(解题中模糊想法的澄清，不同想法的比较分析)并结合解题研读课本，深入理解基础知识。
做题是很多学生喜欢的复习方法，但是此时不应再盲目做题，需要重质而不是重量。高考数学考试的一个特点是研究题目就可以获得解题的方法，所以不建议高三学生在寒假期间再做模拟题，而应该在寒假期间对最近几年的真题进行分析研究，总结出一些解题的方法。对于平时数学成绩较好的学生来说，学会总结学习的思维，做到快速解题，把所有的题目固定成一种思维，同时总结出变型的主要原则。对于平时数学成绩不太理想的学生来说，这个时候还是应以课本知识点理解为主，在做历年的真题时，结合课本看哪些方面是没有掌握的，根据题目把课本上涉及的知识点标出来。看看这些知识点在应用的时候有何先决条件，知识点如何反向应用，具体的解题过程中在何处卡壳。
复习以往的错题也是寒假数学复习的重要方法。抽出一点时间，将平时各类大大小小考试的卷子都拿出来，把错误的题目再订正一遍，最好把错题分类整理在一个错题本上。有些同学会觉得麻烦，实际上，当你一道错题整理出来后，你会发现比你匆忙地去做10道题效果更好。高三学生一定要珍惜“错误”，弄清错误的原因。因为只有牢固掌握基础知识、基本方法，才能获得数学学习的通解和通法。而在明确解题思路的错误后，才能真正巩固所学的知识。
柳毓
升学考生寒假备战计划之高三英语篇
夯实基础 提高语言运用能力
很多经历过高考的学生都有这样的感觉，那就是在高考的各个科目中，英语是比较容易在较短时间内提分的科目之一。因此，在高三寒假期间，很多学生非常重视英语的复习。对此，倍加中小学个性化教育和现代教育的老师建议说，高考之前英语的复习应重点打牢基础，并提高实际运用语言的能力。
近年来的英语高考命题趋势是知识覆盖面广，试题基础性、综合性、应用性、情景性和灵活性强，对语言运用能力的要求逐年提高。因此，倍加中小学个性化教育elaine老师认为在2011年高考中取得高分成绩关键在于英语基础知识和基本技能的掌握，加强语言的灵活运用能力。elaine老师说，高三考生可以根据自己的实际情况，做出相应的计划。比如英语成绩良好的学生，平时测试成绩在120分以上，应重点加强语言的运用能力，重点注意英语单词的词义辨析及使用的语境，兼顾语法，总结其使用范围及不同语境中的含义，以便提高完型填空和阅读理解的准确性；英语成绩较差的学生，应当利用寒假，补全英语基础语法知识的漏洞，稳扎稳打，牢记固定搭配及固定句型，背熟高考大纲要求词汇，看熟课堂笔记，加强单选练习，并结合短文改错，检测语法的运用能力。
每个学生都要了解一下在词汇、语法、惯用法这三个方面，自己最差的地方在哪里，在最差的地方多下工夫。现代教育的高老师建议，首先必须充分认识词汇的重要性。词汇表里的词汇必须背得滚瓜烂熟，制定一个词汇的背诵和复习计划。记单词是令很多学生头疼的问题，记忆过的单词过不久就会忘记，这是很正常的，但并不代表永远记不住，要多次重复记忆并联系相关问题记忆，可以将一个单词放到一句话中去记忆，既记忆了单词又潜移默化的对语法知识和写作有所帮助。
其次，重视实战。语法知识、惯用法当然很重要，可是如果抱着一本语法书研究，可能是效率最低的学习方法。不断做题目、对答案、抄下自己做错的题目、回过头来再研究语法和惯用法，可能是效率比较高的方法。在做题的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到熟能生巧、事半功倍的效果。可以联系教材和考试题型，梳理出易考题型和知识点。例如：词类对动词的考察占相当大比重，形容词、名词和副词也是学习的重点，语法角度讲，则仍然关于动词的有时态和语态，状语从句、定语从句和名词性从句、非谓语从句等要把握规律重点理解，而无论是语法知识考察还是完型填空及改错甚至写作，主谓一致、强调句型和倒装句都是易错点，有了这样的深入认识，在复习和答题时也可以时刻提醒自己注意。
阅读理解是高考中占分最高的题型，利用寒假的空暇时间，每天读一些题材不同而又符合自己程度的语篇，是备考中不可或缺的部分。可利用每天起床前的半小时，阅读几篇文章。务求读懂全文，切不可“浮光掠影”。对于较长较难的文章，可采用先读问题与选项，后读文章的办法。答完所有的题后，可以再快读一遍文章，逐一校对各题答案，查看答案是否前后照应，并在关键的地方结合上下文认真思考。
听力的提高是一个潜移默化的过程，是与学生的听力训练时间成正比。每天保持一定量的听力，训练并保持听觉的灵敏度才会有所提高。走亲访友或宴会吃饭的间隙，用mp3或者随身听练习听力，不仅方便也很可行。不过记住，听的时候要确保用心听，碰到听不懂或理解错的部分可以在事后对照答案和参考，切忌自以为听懂了大概却抓不住关键信息的做法。
柳毓
升学考生寒假备战计划之高三语文篇
全面积累素材 集中重点突破
有不少高三学生在学习中有一个共同的困惑：用功复习了语文，成绩却很难提高。因此很多学生在寒假各科目的复习中，也将语文放在了最后一位。京翰教育和学大教育的老师认为，高三的语文复习同样有规律可循，学生应在寒假里调整心态，摒除焦虑之心和拔苗助长的念头，增加积累，增强语感，提高应试技巧。
语文学习最重要的就是积累，但是在短短的寒假里，如果才能做到更有效的积累呢？京翰教育的老师认为，语文基础知识的积累，具体而言，就是拼音、文字、词语（含熟语）、古诗文默写、文言实词和虚词、通假字等知识需要日积月累。寒假里相对轻松一些，可以适当记忆一些。另外，作文素材的积累也可以利用寒假进行，比如说读一些时政文章（自然科学类文章、社会科学类文章的小阅读往往有很强的时效性，也可以通过网络、电视、杂志积累）。
作为应试之前的准备，积累的另外一种形式就是把上一个学期大小考试的试卷整理出来。建议看得细一些，看看哪些已经明白了，记得还很牢固；还有哪些当时不明白，现在再看，觉得已经很清楚；还有哪些会有突然的顿悟——这些地方对你更重要——因为感悟越多说明收获越大。主要从两个方面思考：一是命题规律；一是答题思路。当然，还会出现一些仍然不明白、没有掌握的地方，要做好标记，或者干脆抄下来，以便请教老师或与同学讨论。
