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刘电芝主编的《儿童发展与教育心理学》一书中提到：课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。【1】赫尔巴特同样也说过:“如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不可能的。” 【2】这话同时也说出了课堂管理的重要性。如果教师在课堂上能够运用有效的课堂管理方法，将有助于创建一个良好的教育教学氛围，使教与学的双方都能够轻松快乐，使教师与学生之间的交流没有阻碍，减少了心与心之间的距离，教学效果会有显著的提高，反之则不然。
二、影响课堂管理的主要负面因素
对课堂管理直接影响的负面因素有很多，综合我多年的教学经验，认为教师自身的管理因素、学生的自身因素、以及自然环境和家庭环境的因素等都在不同程度上和不同层次上严重影响着课堂管理的效果。我们应该剖析这些因素，找出解决的方法，对于我们今后日常的课堂管理和教育教学工作都是具有很大帮助的。
（一）教师自身的管理因素。教师在课堂管理中扮演着重要的角色，教师的个人修养及其课堂组织的管理能力都直接影响着课堂管理的效果。部分教师对自己的要求不是很高，没有把更多的经历投入到课堂中去，从而导致业务不精，上课内容枯燥无味，教学方法呆板，由此影响课堂的正常管理；如果教师专业知识不够，基础不牢，教学和组织能力不强，对班级问题的监控不足等，都会引起课堂的混乱，爆发师生冲突，也由此影响教师在学生心目中的威信。
（二）学生的自身因素。众所周知，不同性别的学生在不同的年龄段，对学习的态度、兴趣的选择、目标的追求以及对教师的需求都有着不同的变化；课堂中发生的很多异常行为和意外情况，多数都是由个别学生或者局部学生引起的，每一个学生的心理变化、年龄变化、性格变化、生理变化都会成为影响课堂管理的主要因素。
（三）环境因素的影响。1.自然环境因素的影响。无论是教师还是学生，我们都喜欢在安静舒适、宽敞明亮的教室环境中进行教学和学习。如果教学楼就在马路旁，窗外不时传来嘈杂之声，何谈良好的课堂管理呢？更是直接影响了教师和学生的身心健康，这些外在的自然环境因素都会严重的影响课堂管理的正常进行；2.家庭环境因素的影响。家庭成员的情绪氛围影响着孩子的成长，家庭内部结构的变化影响孩子的心理素质，所以家庭对学生的影响也是独特的。很多特殊家庭例如单亲家庭、家庭暴力、独生子女、再婚家庭数量的增加，造成个别学生出现了一些问题行为，这些行为一旦在课堂上出现，就会影响正常的课堂管理秩序。
三、如何进行有效的课堂管理
（一）教师要提高自身的课堂管理能力。身为人师的我们，要想作为一名合格的、优秀的人民教师，必须有较高的政治思想觉悟，有扎实的专业知识和技能，热爱教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表。只有这样我们才能满怀信心的肩负起教书育人、培养祖国未来栋梁的重任，才能在学生心目中建立起良好的形象、提高在班集体中的威望和信誉，才能将课堂管理合理的运用到教育教学当中。
（二）关心学生的变化，发挥学生的自主性。教师应该根据学生的变化，随机应变不断调整自己的管理方式，充分发挥学生在课堂上的作用，以达到良好的课堂管理效果。学生认真的课堂学习态度和自觉遵守课堂纪律都不是短时间内养成的习惯，也不是由于少数学生做到好就能改变的，它是班集体长期同心协力、努力奋斗的成果，我们应当充分发挥良好的班集体的作用。教师应该关注每个学生的情感，发动学生的主动性，使每个学生的潜能都能够得到更好的发挥，促进学生个性的、全面的、可持续性的发展，把主动权还给学生，使学生主动地、自觉自愿的参与课堂管理，从而形成良好的课堂群体规范和风气，营造轻松、民主、和谐的课堂氛围。
（三）为学生创造良好课堂环境和家庭环境。为学生创造良好课堂环境。目前，很多教师利用教育心理学等科学研究成果，对课堂的内部环境设置提出了更高的要求，如教室的采光、室温、色彩、宽敞度、学生的座位等，提高了学生学习环境的舒适度，充分利用现代化手段以及一切有利条件，为学生营造人性化的课堂和氛围，提高学生的学习效率，使课堂管理的效果显著的提高。
教师应加强与家长沟通。作为教师应该及时的对每一个学生的家庭情况进行了解，特别是个别学生的课堂行为以及学习态度有了较大波动时，必须了解清楚是什么原因引起的，要及时与其家长沟通，尽力解决学生的心理障碍和思想包袱，消除杂念，让学生能够尽快全身心地投入到学习当中。教师也要指导家长适当的过问孩子的学习情况，加强亲子沟通，提高家长对孩子学习的关心程度，加强家长对孩子学习的督促，促进家庭和学校、家长和教师对学生教育的互动，从而提高孩子对学习的欲望，激发孩子对学习的动力，提高学生在课堂上的自觉性，提高了课堂管理的效率。
加强课堂管理的目的，并不是在于要压抑、限制学生享受自由的权利，而是从多方面提高教师的自身素质和课堂管理能力，有效的课堂管理应以心平气和、心态积极、尊重学生、帮助学生为主，始终把学生放在第一位为宗旨，教师要通过引导、激励、沟通等手段营造和谐、友善、发展的课堂。让我们在不断的摸索中，对课堂管理进行有效的分析和研究，不断发现、探究出新的课堂管理技巧，把这些课堂管理技巧，巧妙、合理的运用到教学的实践中，潜移默化的与学生进行磨合，优化课堂管理，最终实现真正的素质教育
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首先，课堂管理要“爱”下当先，爱是一切的源泉，爱教育事业，爱学生。有了爱心，我们就会想方设法的管好课，上好课，出好课，就会想方设法的不断充实自己，完善自己，提高自己的教学和管理艺术，来征服学生，赢得学生。无论遇到怎样的课堂环境，无论遇到怎样的学生，特别是所谓的捣蛋生，学习差生，有了爱心，一切都能被爱的热流所化解，所克服。目前从实际现状上看，要让老师爱不学习的学生；爱捣蛋的学生，确实不容易，但从老师们的长期实践中，已经有了许多成功的范例，很值得大家借鉴。爱我们的事业，爱学生。是我们每个教师的天职，希望老师们爱每一个学生吧，就像爱自己的孩子一样永远无私，爱每一堂课吧，就像热爱生活一样永远执着，用一句流行的话来说，就是：“我爱你，就象老鼠爱大米”。让课堂充满爱。让世界充满爱。
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1、课堂管理作用
美国学者布罗菲给课堂管理下了一个精致而周到的定义: 出色的课堂管理不仅意味着, 教师已经使不良行为降到最低程度, 促进了学生之间的合作, 并能在不良行为发生时采取有效的干预措施; 而且意味着课堂总是持续着有意义的学习活动, 整个课堂管理制度( 包括但不限于教师维持纪律的措施) , 都是为了使学生参加有意义的学习活动达到最高程度, 而不只是为了将不良行为降到最低程度。“三分教学，七分管理”这句话的意思是说在一线教学活动中，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。笔者认为，课堂管理是一种过程管理模式，目的是为了营造促进学习的良好气氛，最终提高课堂教学效率。
2、课堂管理策略
1）重视课堂物理环境。目前，大学英语课程基本都是大班上课，人数较多，选择良好的教学场地，安排布置好座位格外重要。研究发现，座位的编排方式对学生的课堂行为、学习成绩、学习态度、人际关系以及整个教学活动都有直接或间接的影响。有条件的话，建议教师选择投影清晰、音响效果好的多媒体教室。学生座位可考虑分组编排，把学生分成4--6人小组（建议学生自己组合），组员们围坐在一起。这样的座位安排便于开展小组活动和小组管理。
2） 制定课堂规则，形成教学常规。有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。实践表明，教师尽早将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。通常，有经验的教师往往在第一堂课就告知学生本课程的课堂规则，如旷课和迟到的处理办法。由于大学生有较强的独立意识，建议教师充分利用过程评价机制，如旷课一次课堂参与成绩将被扣分处理。
3）建立和谐友好的师生关系。教育专著《学记》指出“亲其师而信其道”，一语道破师生关系对教育教学的重要性。良好师生关系的建立应做到：相互理解；尊重与关怀；真诚对话。大学里，师生关系虽不如中小学那么密切，但依然重要，不容忽视。大学英语是重要的一门基础课程，师生相处时间较长，一般不少于2个学期，所以师生关系比其他课程更为重要。教师应主动与学生建立和谐友好关系：在心理上，热爱学生：为学生的点滴进步感到高兴、因学生的苦恼而焦急忧虑；在言行上，尊重学生：平等对待学生，做到以理服人、以情感人、以德正人；在方法上，研究学生：了解他们的学习背景、学习动机和学习目标等；在专业上，严格要求：加强自身修养，不断提高业务水平。
4）重视课堂教学方法。教学无法，但贵在得法。教师的学术、教学水平在大学生眼里很重要，是建立权威的主要因素。为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法。教学方法有丰富的内容和多样的形式，方法得当，自然就能提高课堂教学效率。观察课堂教学，发现受学生欢迎的优秀教师一般具备下列教学能力：备课充分；教学语言清楚；解释简明扼要；教学内容阐述清晰；教学活动设计合理，富有变化且目标明确；关注并及时反馈学生需求等。
5）预防和解决课堂违纪问题。课堂问题行为指学生在课堂中发生的，违反课堂规则，妨碍及干扰课堂教学活动正常进行的行为。大学生都是成年人，基本具备了自我约束能力，所以课堂纪律一般没有干扰或破坏性行为。但是“玩手机、睡觉”却很普遍。解决此类问题很简单：预防，第一堂课就说明这是违纪行为，一旦被记录，课堂参与成绩将被扣分；处理：课堂发现此类违纪行为，建议教师先提醒，若再犯就做违纪记录；弥补：给学生提供清除记录的补救方法，如段落背诵等。
6）营造良好的课堂气氛。课堂管理良好运行，还需要从师生之间营造一种良好的心理条件，即课堂气氛的营造。一般认为，课堂气氛是由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。课堂气氛可划分为积极的、消极的和对抗的三种类型。一般，令多数大学英语教师头疼不已的问题是“死气、沉闷”的课堂。如何营造热烈的课堂气氛：师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃？教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，良好课堂气氛的营造需要教师精心组织与主动创设。教师自己要先做到热情饱满，用自身的激情去感染学生，激发学生。
7） 注重为人师表。“言传”固然重要，但是“身教”更重要，它是通过自己的仪表风度来影响、感染和教育学生，包括衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的敬业态度、人格魅力、精神风貌等内容，潜移默化地影响着学生的身心健康发展，起着“言传”所不能代替的重要作用，是课堂教学管理的隐性因素。所以，在课堂上，教师衣着打扮整洁干净，美观大方；行为举止文雅礼貌，稳重端庄；待人接物热情和蔼可亲；教态自然典雅，从容潇洒等都直接或间接影响着课堂教学效果。
3、结语
课堂管理是任课教师的基本功，教师在学生学习活动中不仅是引导者、促进者，更是组织者、管理者。良好的课堂管理有利于提高教学效率，达到事半功倍的效果。有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。课堂是教学的主阵地，课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生关系沟通变得更顺畅，课堂效率就更高。良好的课堂管理不仅与正确的管理指导思想和恰当的管理方法密切相关，而且还要受到管理者的素质、课堂自身的状况等多种因素的影响。认识和分析这些因素，采取有效灵活的应对策略，对于课堂管理的实践活动是具有指导意义的。
参考文献
[1] Evertson Carolyn M. & Weinstein Carol S.. Handbook of Classroom Management: Research Practice and Contemporary Issues [M].Lawrence Erlbaum Associates, (2006)
[2] Borich, G. D.. Effective teaching methods (4th ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc., 2000
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在教学中,有效的课堂管理是实施有效教学的关键。能否充分发挥每一堂课的最大效益,其键就是对课堂实施有效的管理。课堂管理是一个不容忽视的问题,他具有一定的挑战性,教师的管理能力在很大程度上决定了一堂课教学的成败。我们不得不面对各种干扰教学活动正常进行的课堂违纪行为。长期以来,我们教师在课堂管理中通常是采用惩罚方式,实现学生的顺从,达成课堂的控制。实践证明这是极其低效的,甚至还会适得其反。课堂的有效管理应该是通过激励来满足学生的心理需求,形成课堂中积极向上的气氛,调动学生专心投入的热情。
一次在物理实验课上,几个调皮的学生故意敲击手中的尺子来捣乱课堂纪律,当时我听了就火冒三丈,真想立即“修理”。但我也明白,这些站起来比我高,开水不怕死水淹的人,其实头脑是很聪明的,使他们变成这样的原因很多:有的是属于留守儿童,父母打工在外,照顾不到只能通过满足孩子;有的是因为迷上了“网络游戏”;有的是因为父母离婚无人管的等等。他们的心事都已不放在学习上了,家里也希望混个毕业证书,在校期间能平安无事就行了。怎么办,这个班是我刚接手的,对他们也不了解,不能轻举妄动,眼看他们越来越嚣张,总不能置之不理吧,得想个办法来“治理”他们,收拢他们才行,要想让他们心服口服动粗的肯定不行。想到这我平息了心中的怒火,温柔地对同学们说:“你们听,这是什么发出的声音?是从哪传出来的呢?”大家齐声答到是尺子发出的声音并涮的一下,一齐朝他们那望去,他们可从没受到过这样的“待遇”,不好意思的低下了头,我又接着问,你们是根据哪方面的知识辨别的呢?――“声音”。是的,他们刚才的一敲,其实是在暗示老师上的课不够精彩,同时也敲开了老师的灵感,这样吧,我们今天就满足他们的要求,来一个游戏比赛怎么样?不上课还有游戏玩,每个人都赞同,大家都乐意接受挑战。我说出了游戏的规则:分小组,就用各自身边的塑料尺子来设计我们学过的物理知识方面的实验,并能当场验证,(辅助器材可以到仪器室借用),在有限的时间内设计最多的小组有奖励哟!
接下来同生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌,比赛时,有同学主动承担起主持人的角色,各小组的同学分工合作,动手强的来展示他们组的成果,表达好的当解说员,我和其他同学充当大众评委。比赛的过程是紧张而愉快的,比赛的结果是出乎意料的。竟然就是“调皮”的哪小组设计的最多、最有创意,我还亲自为他们颁奖,虽然奖品是每人一张小书签,但他们上台领奖时的深深一鞠躬我至今还记忆犹新。
就是一把尺子,在大家的努力下,能够设计出这么多的实验。声方面的:声音的产生――敲击出声,声音的三要素:用不同的力敲击同一把尺子发声――响度;将尺子露出桌面不同长度弹奏――音调;敲击钢尺和塑料尺,辨别是哪种――音色;声音的传播――一同学用尺子在桌子一端敲击,另一同学在另一端听。力方面的:尺摔出去还能继续向前运动――由于惯性;尺落下总是落到地面――重力方向是竖直向下的;弯曲使尺子发生变形――尺子有弹性,力可以使物体发生形变;小刀与尺子相互刻画,尺子上有印痕――小刀的硬度比尺子大。光学方面的:在太阳光的照射下出现尺子的影子――光的直线传播;尺子放在水中弯折――光的折射。电学方面:尺子在头发上摩擦后能吸引事先准备好的小纸屑――摩擦起电,且能吸引轻小物体;将塑料尺接到原来亮的灯泡电路中灯泡会不亮,用钢尺却继续亮――导体与绝缘体。热学方面:塑料尺和钢尺同时放在一杯热水中,一段时间后,钢尺更烫手――钢的导热性能比塑料快……这节课同学们的收获是学会了总结,学以致用。我的收获更大,收拢了人心:课后这几个学生主动到我办公室坦白从宽,并下决心认真学习;同学们学习物理的兴趣变浓了,我也深受同学们的欢迎。
真没想到小小的一堂课能有这么大的改变,退一步有这么大的收获。也让我明白了这样一个道理:改除“师道尊严”的陈旧观念,建立一种尊重、关心、信任的师生关系。师生关系的和谐融洽,有助于课堂管理的顺利进行。对待学生,应该尊重学生的人格与尊严,关注学生道德、情感、态度、价值观,引势得导,促进学生个性健康发展。同时我们在进行教学中,要分别为他们设置可行的近期目标,激起他们的信心,特别是对后进生,一丝闪光,也应该给予热情肯定,我们能洞察到他们的点滴进步,用“差中找好”、“错中找对”的辩证艺术,调整他们的心态,排除心理障碍,促使他们变自卑为自信,变落后为先进。
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二、严肃课堂纪律是健康课堂管理的保障
著名教育学家赫尔巴特说过：“如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”现实表明：课堂纪律管理是提高教育教学质量的先决条件，是健康课堂管理的重要组成部分。教师在课堂上可以采取以下方法加强课堂纪律管理：
（一）将一般要求变为课堂程序和常规
教师每天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱。一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同。课堂活动时我要求学生做到“轻拿、轻放、轻声语，人人交流不干扰”，学生们按照要求做后，课堂效果很好。
（二）及时恰当地处理课堂问题行为
在课堂上经常会出现一些问题行为，教师必须采取一定措施进行处理。教师采取什么措施取决于问题的性质和场合，例如数学课上做一些与本学科无关的作业或伏在桌上睡觉，这类问题行为属于内向性的，没有干扰课堂教学，因此不宜在课堂里停止教学而公开指责学生。教师可以采取目光暗示、向其发问和课后谈话等措施加以处理；有些学生课堂上大声喧哗、辱骂学生、顶撞老师，这类行为是外向性的，对课堂有较大干扰，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。在批评教育学生时教师要晓之以理、动之以情。小学毕业考试前发生的一件事让我记忆犹新：那天，我请一位男生上黑板版演，他不小心踩到另一男生小a的脚，小a大怒，脱口一句脏话。我停止教学对他说：“小a，你在咱这个班级是不是好几年了？你想想看，马上就要毕业了，还有多少时间能和同学们生活在一起？等你们毕业了就很难再聚到一起，难道同学踩你一脚就那么不可原谅吗？再说他还是无心的，你怎么能张口骂人呢？”听了我的肺腑之言，小a羞愧地低下了头。在处理这种偶然事件时，教师要善于捕捉这些偶然事件中包含的积极因素，善于引导，化被动为主动，化消极为积极，把这些偶然事件变成老师对学生进行品德教育的一个良好契机。
三、有效沟通是健康课堂管理的重要策略
当代课堂管理理论认为，健康的交流方式和有效的沟通技巧不但有助于增进师生间的关系，有效地实现教学目标，也是健康课堂管理的重要策略。在课堂管理中运用沟通技能，应注意以下几点：
（一）要善于倾听。教师的倾听体现对学生的接纳和重视。倾听是表达尊重的标志，是满足学生被接纳、受重视以及安全感需求的重要途径。通过教师的倾听，可以使学生感受到自身的价值。
（二）合理运用肢体语言。不可小看一个细微的习惯性动作或一个不经意的肢体语言，它们往往是一个人文化修养、生活阅历、个性特征的综合体现。肢体语言很容易唤起学生的表情活动，通过一系列表象活动过程中的形象思维，学生会从中体验到情感过程的愉悦，从而使师生间的距离缩短，情感不断加深。
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课堂管理离不开“规则”，但在执行时需要技巧，不能单纯的依靠规则。首先不能一刀切，不同的学生制定不同的底线，特别是学困生，过于活跃或内向的学生，不能用统一的标准。善意“忽视”规则，也是一种“重视”，重视他们积极的行为。只要他们能完成力所能及的任务，就应表扬和鼓励。其次要“用规则管人”，不能“人管人”。比如，同样是维持纪律，如果说“你上课乱动什么”，教师会把自己置于学生的对立面，若说“请注意课堂纪律”，教师就有点像置身事外，只是提醒学生违反规则，会大大减轻学生的逆反心理。以前我没有注意到这点，在课堂上有时会有过于情绪化的语言，当时纪律是好了，但降低了教师在学生中的威信，制造了对立情绪。教师在课堂上应该控制好情绪，用制度管人，让学生信服。
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课堂是进行教学活动最主要的场所，因此要获得良好的教学成绩就必须进行有效的课堂管理。有的老师把课堂治理的过于规范，使得学生感到不适应。没有良好的课堂管理方法，教学活动只能事倍功半。因此，我们必须加强课堂管理策略的研究。
2.加强课堂管理的几点策略
2.1 努力构建和谐融洽的师生关系
多年来的教学实践证明，学生的非智力因素会对课堂管理的效果产生直接的效果，学生的情绪和意志等非智力因素和课堂管理水平息息相关，因此在课堂管理过程中，老师应该给学生创造一个良好的非智力环境条件。而师生关系直接影响学生非智力因素。在管理过程中，如果老师不能放下架子、不能处理好和学生的关系，则学生会对老师产生一定的抵触情绪从而对课程的学习产生一定的厌倦情绪。相反情况下，如果老师和学生有着融洽的关系，作为青少年的学生生一般都会通过努力学习知识以博得老师的喜爱，同时也保证了良好的课堂秩序。
2.1.1对学生进行思想上的教育
作为老师，应该让学生对纪律在思想上有一个全面和深刻的认识，然后能认真遵守和维护课堂纪律。教师在课堂管理过程中，要做到尊重学生的人格和自尊心。此外。还要让学生增强自己的主人翁责任感，把建设和谐班级作为自己的一份义务，每位同学不仅仅是班级的一份子，同时也是班级工作的组织者和管理者。多年的课堂管理经验证明，组织一系列的比赛、演讲等活动，让同学们尽可能的参与到其中，具有良好的效果，可以使同学们提高主人翁意识并自觉维护课堂秩序。
2.1.2加强对学生基本情况的了解
众多的同学中，他们的基本情况必然存在着较大的差异，不可能用同一个标准去要求所有的学生。学生家长和家庭成员的受教育程度及其对教育的理解程度都会对学生与老师之间的沟通状况产生一定的影响。特别是有的同学成长在一个单亲家庭或者是重男轻女的家庭，这些都会对学生的身心成长产生一定的影响。对于这种情况，老师在平时应该细心观察学生的一举一动并尽可能多的和这些学生进行沟通，充分了解他们的内心世界，尽可能的采用鼓励的方法去解决这类学生遇到的实际问题，调动各方面的积极因素，在保证学生产生进步的同时，也有利于良好的课堂秩序的形成。
2.2 采取合理的方式处理突发事件
2.2.1合理的态度
相关研究表明，老师的语气、语态和肢体语言等一举一动都会突发事件的处理产生重要的影响。在突发事件发生时，老师应该冷静处理，注意自己的态度，说话的语速既不要太快也不要太慢，采用合适的语言，这样既能达到教育学生的目的，也不至于使得师生关系变的紧张。老师应该随机应变，尽量营造一个和谐融洽的沟通环境，可以在事后对学生进行耐心的教育。
2.2.2做到公平公正
如果老师在日常班级管理工作中不能做到公平公正，例如在处理问题时对学习成绩好的学生存在一定的偏袒，那么在先入为主的心理作用下，老师在学生心目中形象就会产生一定的不良影响，对班级管理工作就会产生一定的不良影响。所以，在处理课堂管理中遇到的问题时，一定要坚持公平公正的原则，十分分明，无论学习成绩好坏都一视同仁，一旦发现影响课堂管理的行为，都应该及时采取一定的纠正措施。
2.2.3做到冷静的处理
老师在平时的课堂管理工作中，对于遇到的问题不要急于做出处理意见，在处理问题时师生都应该尽可能的进行冷静思考，这样才能保证不会对正常的课堂教学秩序产生较大的不良影响。此外。这样还能让学生充分认识到自己的错误，做到心中有数，可以让学生自己说明事情的缘由并分析其厉害关系。对于学生来说，他们已经有一定的分别是非的能力，并不需要老师每次都进行道理的讲解。这种处理方式对于学生形成正确的价值观念也是十分有帮助的。
2.3 针对班级的具体情况采取具体的教育措施
课堂管理中常见的问题主要有两种：一是课堂交头接耳问题，遇到问题就想进行讨论，影响了正常的课堂教学秩序；二是有的同学经常在性格温和的老师上课时违反纪律。对于第一种问题，老师可以抓住典型，进行一定的批评教育，以达到杀一儆百的作用。对于第二种问题，老师应该教育同学们丢掉“奴隶”思想，即不能看人行事。针对教学过程中出现的具体问题采取具体的措施，往往能收到事半功倍的效果。
2.4 制定民主、合理的班级制度
俗话说国有国法，家有家规。一个班级的同学除了要认真遵守各级部门的教育法规和学校的规章制度外，还要依据班级的具体情况，要求同学们自行制定一系列有利于维持良好课堂教学秩序的具体的制度。例如，对于常见的自习课纪律或者是午休纪律，可以制定“四不”制度，即不说话、不讨论问题、不随便离开座位、不做和学习无关的事情。对违反四不制度的同学，要采取一定的惩罚措施，这样同学们在思想上就会严格要求自己，课堂纪律也会得到很大的改善。由于该制度是由同学们亲自制定的，所以实施起来也会比较顺利，能产生显著的效果。
3.小结
总之，良好的课堂管理水平和教学成果是息息相关的。作为教师的我们，在平时的课堂管理和教学工作中应该加强思考和探索，提高课堂管理水平，为整体教学成绩的提高打下坚实的基础。
参考文献
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2改善教学方式，做到因材施教
在课堂教学中设计一些问题，最根本的目的就是启发学生思考，通过学生积极的思维活动培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在教学中，对于一些比较抽象的概念，可以结合一些动画小案例，如：《土木工程制图》中关于如何绘制建筑的设备设施，我会给学生播放一些现场管道安装的录像。当涉及到消防设施要求，就给学生看一些短的动画片，例如自动喷淋如何能够灭火，如何消除初级火灾。把抽象的概念具体化的同时，也教会了学生如何用图例来画管道图，做到寓乐于教，让学生轻松地学到了相关的知识点。对于有些重点内容，我会放慢速度，详细讲解，并且建议学生进行相关的延伸阅读，使他们对重点内容有比较深刻的理解，真正做到“师者，传道、授业、解惑也”。当涉及到的学生最关心的就业话题中，增加一些有关职场中的例子。同时，合理运用现代化教学手段，增大课堂教学的信息量。坚持精讲多练，重视结合实践，多结合实际案例，让学生在具有一定的理论只是后，开阔地、探索性地思考一些实际的问题。每个学生都有独特的个性，习惯，爱好和特长。“因材施教”是教师持续坚持的一个准则。由于高考阶段的分班授课，以及大学基础课程的掌握程度不同，每个学生所擅长的科目也不同。因此，需要教师按照他们不同的理解能力和专业认知水平进行分类，统筹好课程整体的难易程度，尽量让每个学生都能理解自己所传授的内容。对于学习热情较高的同学，我会将答疑过程中的大部分时间留给他们，通过一些提示让他们自己得出结论。对于学习上欠主动的同学，我会耐心讲解，通过鼓励的方式，改善他们的学习习惯。要维持一个积极而稳定的课堂，就必须了解学生，并且根据其喜好、利益和心理特点的不同进行管理。同时，对自己的教学方法要进行不断反思，可以尝试创造性的课程，对比先后这些教学方法的利弊，来完善自己的教学方式。坚持与时俱进，效果会更好一些。
3把握讲课节奏，实施弹性管理
在前一天备课时，要把第二天课堂上所讲的内容按难易和是否重点划分出来，并做好时间上的分配。在课堂上，结合实际情况，对所授内容的处置要得当，把握好课堂节奏。这样，就可以避免一堂课下来，难点知识还没讲清楚，重点内容还没讲完，甚至是还没开始讲。课程进度的安排，在备课时基本按照教学进度表，但有时会发生某一堂课的进度偏快或偏慢。遇到这种情况，必须对之后的教学安排进行及时的调整，并且做好记录，以便在给下一届同学讲课时作为借鉴。教书也是要通过积累经验，来完善的。在教学上，坚持课前点名，让学生养成尊重制度的观念。课后及时与授课班级的班长核对学生的出勤、缺勤，迟到、早退，病假、事假等情况，做到老师记录与学生记录一致，同时，寻问有关同学出现上述情况的具体原因，从而便于教学管理。在课堂管理上也需要付出一定的努力，对于有些学生将早饭带进课堂、课上随意出入教室等现象，要根据他们的心理承受能力，有针对性进行一些说教，也要注意说话的方式。有些学生依赖教学课件而非课堂，这样就失去了听课的意义。对此，也要与他们说明其中的道理，鼓励他们将注意力集中在课堂上。物以类聚，人以群分。同一个班级里，并非所有学生都产生比较积极的正面的影响。而且，现在的学生大多为独生子女，有自己的个性和观念，甚至比较叛逆和抵触。因此，有些时候，我们教师不得不尽量从学生的角度思考对一个问题的看法，找到根源，进行疏导。有时，可以通过多方的努力，来对这类学生进行教育。
4提升道德修养，坚持以人为本
教师的形象好坏，学生们看在眼里，想在心里。因此，作为一名教师，加强自身的道德修养是十分重要的。具有良好的道德修养，学生才会有发自内心地尊重老师，才能把课堂真正管理好。上课时，始终保持自信从容，精神饱满，从而向学生传递一种积极向上的信号。老师与学生，一个是管理者，一个是被管理者。“教学相长”，老师与学生并不是对立的，而是在教与学的互动中，相互学习，相互监督。用平易近人和谦虚的态度与学生交流，学生更容易接受，也就有了相互尊重、关心、理解和信任的前提。作为老师，要认真关心学生的成长。教学的本质不仅仅在于传授，更在于激励。因此，可以激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考和学习的能力，攻克知识难点，让学生体会到学习上的成功。大学里的教学，最主要的还是培养学生独立思考、独立解决问题的能力以及自我调整心态的能力，为今后学生独自走入社会打好思想上的基础。
作者:李文婷 王英 梁本亮 查陇陇 单位:上海师范大学建工学院
【参考文献】
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1.从教学的目标上要处理好教学与发展的关系。课堂教学不仅要传授知识,开发智力,培养能力，而且要培养学生良好的心理品质和行为习惯，特别是学习习惯，以促进学生素质的全面发展和提高。
2.从教学过程上要处理好教师、学生、教材三者的关系。这里有两种走向，一种是教师带着教材走向学生，另一种是教师引导学生走向教材。显然，前一种走向是以教师讲授为中心的灌输式教学，后一种走向则要求在教师的主导作用下，让学生动起来，学生通过自己的智能活动去探索并获取知识，发展智能。
3.从教学内容上要处理好各部分之间的关系。既要反对违背循序渐进、盲目教知识的做法，也要注意知识的纵横联系，努力构建知识网络。
二、要优化课堂教学管理
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DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.072
有人曾经做过这样的比喻：课堂管理就像是一辆校车的轮胎，课堂教学就像是一辆校车。这个比喻形象而生动地把课堂管理和课堂教学的关系表达出来。正如校车离开了轮胎无法行驶一样，课堂教学如果离开了有效的课堂管理，则会变得一团糟。这告诉我们，加强课堂管理是搞好课堂教学的基础。那么，应该如何加强课堂管理呢？本文就试着和各位同行做一交流，不当之处，敬请批评指正。
一、重视课堂管理，重视第一印象
在现实生活中，我们总会受到先入为主的影响。对我们教师来讲，一个学生、一个班级给我们的第一印象总是深刻的，很难改变的，今后的交往过程中，我们总是用当初的第一印象去评价。换句话说，就是我们对某人某事的第一印象总是在影响着我们对其的看法。反过来也是一样，学生对教师的第一印象怎么样，也就影响到今后学生对我们的看法。因此，作为教师来讲，我们一定要打造好自己的第一印象，让良好的第一印象深深印入学生的脑海，给我们的教学生涯留下一个美好的开端。那么，教师应如何给学生留下一个好的第一印象呢？
（一）着装要得体
我们面对的是七八岁至十几岁的孩子，他们的是非辨别能力还很差，容易模仿教师的一言一行，因此，教师对孩子的影响是深刻的。这时，我们要尤为注意自己的言行。从着装上来讲，必须考虑是否得体。比如，要严格按照学校的要求，既不能浓妆艳抹，又不能不修边幅；既不能过于暴露，又不能过去土气，应该以清新雅致为妙，让学生见到我们有眼前一亮的感觉最好。第一次见面时的着装会给学生留下极其深刻的影响，久久不能忘怀。有的学生小学毕业了，回到学校看望我时，还跟我谈起第一次见我时的情形，这说明第一印象的重要性。
（二）言行要得体
我有一个行为准则，就是每当我接手一个新的班级的时候，为了给学生留下美好的第一印象，在开学的第一天，我都会衣着得体地站在教室门口，微笑着迎候我的每一个学生，欢迎他们来到我们学校，欢迎他们来到我们班级。这样的做法效果非常好，开学的第一天，很多学生就对我产生了好感，为接下来的教学打下了良好的基础。在第一节课上，我从不着急讲授新的知识，而是让大家互相进行自我介绍。我会微笑着向学生介绍自己的情况。在这样的课堂上，学生、师生之间互相认识，互相了解，有利于以后课堂教学的顺利进行。第一堂课，我总是认真细致地备课，争取做到讲解时能够幽默风趣，符合他们的性格特点，有利于他们的接受。
（三）工作要负责
对工作负责意味着做事不拖拉，做工作不拖拉的教师。我们经常看到这样教师，计划做得非常完美，但是执行计划则成了另外一个样子，马上就要上课了，自己的教案才刚刚整完。我们经常责备学生完成作业拖拖拉拉，要求学生按时保质地完成各项作业，而我们对待我们的工作则是拖拖拉拉，这样的教师怎么能令学生信服呢？又怎么能算是对工作负责的教师呢？一个对工作拖拖拉拉的教师，学生又怎么能够喜欢呢？一个工作拖拉的教师，又怎么能给学生留下美好的第一印象呢？
二、加强课堂管理，首要任务是建章立制
（一）制定好规则
我们经常看到一个个乱糟糟的课堂，我想这不能把责任全部推到学生身上去。实际上，好的课堂教学秩序，需要有严格的课堂规则制度做保障。因此，加强课堂管理，我建议从建章立制开始。只有在教学开始前制定一个人人可以接受，人人乐于接受的规则，然后严格执行这个规则，才能维持正常的课堂教学秩序。我通过多年的观察发现，之所以有的课堂教学秩序混乱，很重要的一点就是学生对维护课堂秩序的规则了解得不够深入。因此，为了让大家今后都能自觉遵守课堂规则，维护课堂教学秩序，我鼓励大家在制定规则时积极参与，提出自己的意见，通过班级会议通过，如果大多数学生都同意了，那么这个规则就是维护大多数学生利益的规则，少数学生只能服从。如果有不同的意见，可以在制定规则时提出来，让大家充分辩论，而不是强制大家接受一个自己心里抵触的规则。只有这样的规则，大家才能乐于接受。
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集体的力量是无穷的,班干部团队是班级管理的核心,要充分调动和挖掘团队的潜能,让他们积极主动的管理课堂,调动小组成员的积极性,让每个学生都参与管理,让他们积极表现;可以对课堂教学情况进行每周总结,以小组为单元,班会评比优秀的及时鼓励。反应出的问题,让老师和小组提出改进措施;比如让违规学生表演节目,说出自己行为的危害和无趣,并提出改进措施。
3设计新颖的教学技巧
3.1新旧知识教学技巧
开课前要严肃、活泼,努力将学生注意力引向老师;新旧知识之间要连贯,新知识要用探险的语气;提到旧知识时老师故意忘了,让学生回忆、查找,互相询问,上讲台上展示。以对旧知识进行延伸、提升,增强对新知识的烘托。
3.2本节课学习内容设计
要给出本节课和本章节明确的学习内容、学习难点和重点，学习方法。让学生了解如何学习本节知识;要有意识告诉班级难易程度,学会了有什么好处和用处;提前鼓励学生,增强信心;可以结合多媒体演示,展示社会效果,以增强感官影响。
3.3变换声音高低和说话节奏
在班级特别沉闷的时候、感觉学生烦躁的时候、强调重点、难点的时候,老师要有意识变换声音高低、频率、语气、节奏等,以引起学生的注意。
3.4一体化教学设计
尽量将理论和技能结合起来,设计一体化教学。养成动手的好习惯,技能课要强调动手的乐趣,设计小产品并展示,并作出理论层面的注解,这样可以增强学生的学习效果和学生的成就感。
3.5故意出错,让学生改正
对一些需要学生记住的加深理解的知识,重点、难点的知识,可以设计故意出错,以引起学生注意,经过讨论,让学生加深影响。
3.6设计具有淘宝性质的问题
设计符合学生特质的、具有探究和寻宝的问题,鼓励学生寻宝,以培养对科学探究的兴趣;适当设计一些奇葩的、网络流行的问题,以拉近老师和学生的距离,增强亲切感和共同语言,提高学生的愉悦心情,促使学生潜移默化的思考和提出自己的见解,产生对相关课程的兴趣和吸引力,以提高效果。
4角色换位,让学生参与课堂教学和管理
4.1设计学生参与的讲课形式和场景
以学生为中心,设计课堂教学内容和形式;要始终以学生为主角开展教学;最好策划一些学生能参与讲解的内容和场景,学生提出自己讲课的形式、思路和方法,让讲课的学生对对班级进行现场管理、提问,批评、点评、总结,让全班学生进行评价，提出好的建议,帮助学生感受老师的辛苦。
4.2将生产实际引入课堂
结合生产,展示专业、行业方面的先进人物和技术革新能手成长经历等先进事迹,以案例的形式进行授课,让学生感悟专业技术人员的伟大和重要,让学生崇拜技术能手,领会学好技术的重要性,引导学生热爱技术、热爱创造。
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维持好课堂秩序主要有两个目的：一是避免发生或者消除影响班级有序学习的事件，如学生打闹、睡觉、玩手机等；二是通过学习凝聚班级合力，在整体上提高学习效率。维持好课堂教学秩序是提高课堂效率的关键之一，课堂秩序也是困扰教师的一大难题，尤其是技工院校。技工院校的学生有其自身的特点[1]，生源素质普遍不高、学习积极性低、自我管理和约束能力差、纪律涣散，班级里很难挑出几个比较称职的班干部，严重制约着学生管理工作，影响课堂教学秩序[2]。结合这几年的教学经验，谈一下自己的看法。
首先，教师要积极参与到课堂教学管理中，用心与学生交流，拉近师生之间的距离。课堂上教师不仅是知识的传播者，也是学生良好品格的塑造者[3]。教师要经常与班主任交流，和学生谈心，参加学生组织的一些活动，加入到学生中来，了解学生的生活、学习和思想动态，有的放矢，对症下药，使学生能接纳老师，信任老师。只要老师对学生真诚以待，学生是很乐意敞开心扉的。人都是有感情的，咱们的学生也是如此，师生之间相互了解沟通，建立了感情基础，课堂管理就轻松多了。如果教师只顾在课堂上授业，不管育人，置身于班级管理之外，将会拉大师生之间的距离。
其次，调整课堂秩序要讲究方式方法。教师面对的学生素质千差万别，课堂教学也会受到很多因素的影响，这就需要老师能根据学生和课堂状况适时调整。
就好比一位有经验的厨师做菜，面对着一堆的原料，要考虑做法和形式，考虑放菜顺序、火候、口感，做到色、香、味、型俱全，当然最重要的还是营养价值，让人家吃起来回味无穷，赞不绝口。课堂教学也是同样的道理。学生听课，也会讨论评价教师的教学方法、教学手段以及教学效果。例如，课堂管理中，采取分层次、小组合作、组间评价、学生互评、师生互评等方式，使课堂充实充满生气，过程紧凑，效果肯定不错。这就需要教师在平时的教学过程中积累总结，注重课堂形式的变化，达到课堂秩序的和谐。
另外，教师也要调整好心态[4]。技工院校的生源就决定了学生管理难度大，课堂秩序难维持。学生在课堂上自律意识差，做出影响课堂秩序的行为是正常现象，不能由此对学生持有偏见，这样将不利于师生关系的和谐，对课堂教学也是不利的，同时也会影响到自身健康。应当调整好心态，先了解情况，克制自己不发火、不动手，就事论事，公事公办。不能凭自己的感觉，伤害学生的自尊心，重在教育学生、引导学生。否则有可能引起课堂大乱，老师尊严尽失。应当留一些余地给学生，不要说刺激疗学生的话，学生毕竟还是孩子，要注重方式方法。总之，处理学生日常课堂不良行为的前提，是大事化小，小事化了，但这并不代表纵容学生的错误行为。让学生上课安静不是目的，重要的是学生要正确引导学生，树立正确的人生观，形成班级正气，使个别学生破坏课堂秩序、影响大家学习的行为受到同学们的反对和谴责，这才是积极的，根本的做法。
当然，教师要为人师表，加强自身修养。教师要树立良好的形象，以身作则，上课不迟到早退，课堂上不做与教学无关的事情。认真备课，使教学秩序井然有序，同时，体现课堂教学的灵活性和趣味性，调动学生积极性，活跃课堂气氛。教师除了掌握专业知识外，还要通晓自然社会学科、教育心理学等方面的知识，做到知识渊博[5～6]。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造”。教师要较好的进行课堂教学管理，需要科学理论的指导。随着教学改革的进行，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师要注重学科知识间的联系，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的思维，越能很好的掌控课堂，提高学生学习积极性，提高课堂授课效率，课堂管理问题也会迎刃而解。
课堂管理复杂多变，受到多种因素的影响，如学生的学习习惯、个性、教师的教学和管理艺术等。管理学生不是目的，目的在于在这个过程中使学生养成良好的学习习惯，树立良好的班风和学风。同时，随着课程改革的实施，课堂管理观念和方法也在不断更新和改进，以求进一步提高课堂教学效果。
参考文献
[1] 杜运东.技工院校学生的特点与管理创新[J].管理学家，2011（12）.
[2] 谢明华.职高技校办学的现状与对策[J].职业教育研究，2004（10）：29-30.
[3] 刘冬梅，朱朝光.浅谈技工院校学生的教育管理方法[J].职业，2012（1）.
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作为一个有着十几年中职教育工作经验的老师来说，一边教书育人，一边总结教育教学经验，下面我就浅谈一下自己教育教学中的一些体会。
一、改进陈旧的教学内容与教学方式
中职生课堂问题行为的形成不是孤立的。学生学业成绩好坏与问题行为严重与否之间存在着依从关系。进入中职业学校的大部分学生文化基础较差，对文化课的学习兴趣不高。因此我们必须很好地研究中职生的实际需要，研究学生的学习兴趣，从而有针对性的切实改变课程设置，调整教学内容，转变教育教学方式，切实把中职学校教育教学引导到以就业为导向的轨道上来。中职学校教学内容要根据企业、行为的岗位需求和学校培养目标，以“必须、够用”为度，认真选择。文化课教学应具有提高学生文化素养、为专业教学服务和为学生终身学习奠定基础的作用。专业课教学内容一定要根据企业岗位的实际需求去确定，注重讲授实用性和操作性的知识。教学中，必须采取适合中职生认知特点的教学方法。比如案例教学法、讨论教学法、角色扮演教学法、情景模拟教学法等，要让学生在活动中去获取知识。这样学生学习的积极性就会被大大调动起来，课堂问题行为就会相应减少。
教育家马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你尽管放心，他们会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，无论你的话多么动听，但是你的工作总是一事无成，总是失败，甚至处处都可以看出你不通业务，那么除了蔑视以外，你永远不配得到什么。”这就说明，打造优秀的课堂是提高教师的教学水平，增强课堂教学吸引力重要法宝。
二、调整课堂纪律的管理策略
优秀的课堂应该是“严而不死，活而不乱，彼此尊重，师生互动，有序运作，共达目标”。一个只顾自己讲课而不管纪律的老师是一个对教学、对学生不负责任的老师。所以，调整课堂纪律的管理策略大有必要。
1、课堂要充满激情活力
课堂充满激情活力，绝不是混乱得不能控制。自由的是思想，需要约束的是行为。当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来时，课堂上就是热烈的、相反如果不是思想和思维的“活”，而是行为的乱糟糟，那就要花功夫去整顿课堂纪律了。秩序井然，气氛和谐，又充满激情的课堂，是好的课堂纪律的一种整体标志。
2、教师应有预见行为的后果
教师在备课时，绝不能只备教材内容，不备学生情况。应尽量考虑课堂上可能出现的一切情况，并想好相应的对策。遇到突况，教师应首先考虑自己所说的话、所做的事学生否能接受，是否会引发学生的反感或对学生造成伤害，不要公开与学生发生冲突，以免造成师生之间不必要的隔阂或在学生的心中投下阴影。
三、加强对中职学生的心理疏导
十年树木，百年树人。教育不是一蹴而就的事情，它是一个民族长远的事业。那么，教师在教育学生时，切忌急躁，一定要有耐心，心理疏导方面特别需要注意以下几方面：
（1）尊重学生自尊心。遇见有着不良行为习惯的学生，必须用特殊的教育方式和他们交流。仔细观察，发现其优点，多表扬、鼓励，激起他们的荣誉感，培养其自尊的心理，使其明确如何才能维护自己的“自尊心”，促使他们改正错误。
（2）避免对立情绪，使学生理解教师的善意。出现课堂问题行为的学生，往往主观认为教师轻视他们，厌弃他们，他们会更“心虚”，“敏感”，“有戒心”和“有敌意”。对这些学生，教师要利用其内心矛盾，即以其积极的心理因素去克服消极的心理因素，亦即我们通常所说的要发现和抓住品德上的“闪光点”，发扬其优点来克服其缺点。在我的教学过程中就曾遇见一个这样的情况：2010级计算机专业的一个男生，其他课上，表现极差。可他在我上课的时候能做到按时到位，抓着这一点，我在班上上课的时候就表扬他，而且对他说：“你这么聪明，我相信你会在我的课堂上很快很好的完成作业。”刚开始我都这样对他说，结果出人预料，他真的做到了，而且完成作业之后，还去帮助没完成的同学，这样提高了他的自信心，也让他有了成就感，从而形成一种良性循环。后来这个男生在其他老师的课堂上也做得很好，毕业后去参军，在部队上干得很不错，还时常通过QQ和我联系。
（3）帮助他们形成是非观念，提高辨别是非的能力。平时多与学生谈心、沟通，分析学生行为的是与非，以提高其辨别是非的能力，明确在课堂上什么事可做，什么事不可做，增强他们自觉遵守课堂纪律的意识。
（4）增强意志锻炼。学生的错误行为一方面受到内在错误观念因素的支持，另一方面也是由一定的外部诱因引起的。教师必须培养学生的意志力，使之能自觉地坚决地外部诱因作斗争，切断不良诱因对他们的影响。
