引论：我们为您整理了13篇中学班主任管理经验范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
中等职业学校是以职业能力为基础，以职业技能为核心，以培养综合职业能力为目标。根据目前我国经济的发展趋势，社会对劳动力的需求类型发生了巨大转变，从劳动密集型的普通工人向技术型人才过渡，社会对各类专业技能型人才的需求剧增，职业教育的就业率连年攀升，给我国职业教育带来了前所未有的发展机遇。
为此，如何抓住这个优势，培养出适应社会的技能型人才就成了当下中职学校、中职班主任最为重要的任务。而班主任对于学生而言，不只是“师”这么简单，一名合格的班主任，除了管理好班级，教授好学业，还需要为学生培养正确的价值观、人生观，是“师”更是“友”。所以，利用现今的信息化手段，结合传统的教学模式，建立现代信息化的平台，提高班级的管理效率，将传统的班级管理向信息化转变，用信息技术来促进德育教育模式创新，完成好对接，才能更好地为学生服务，让他们掌握技能，形成健康的价值取向，迎接社会的挑战。
一、建立班级即时通讯群平台
随着智能手机和iPad等移动终端设备的普及，人们逐渐习惯了使用应用客户端上网的方式，智能手机作为当今中职学生人手一台的通讯工具，App即时通讯软件的应用已是相当普及，其中以微信、QQ和微博为最，如何利用学生感兴趣而又熟悉的方式，同他们交流并达到管理和教学的目的，正是时下班主任需要思考的问题。
1.一对一互动，建立信任
微信、微博和QQ等移动终端即时通讯手段的多样化，使得学生们可以随时随地分享心情、状态，或者各种开心、不开心的事情，作为班主任必须利用这一优势，及时了解学生心态，并在第一时间做出反应，开导、安慰或者祝福，同喜同乐，让他们感受到班主任和学校的关怀，这种亦师亦友的关系，对学生健康心理的养成大有裨益。同时，学生也可以通过班主任分享的日常生活，更深层次地认识班主任，这种双方的互动，更加开放自由，学生也更能接受。
假期是学生生活重要的一部分，班主任无法与之面对面的交流，父母也是忙于工作、生意等等，学生的心理变化容易被忽略，这也是传统的班主任管理办法无法触及的部分。如果我们能好好利用微信、微博等这些即时的通讯手段，关注学生的假期，对他们分享的心情、生活，点赞、发表评论、提醒……这样一方面能让他们感受到老师更像是一个朋友，另一方面他们有什么心事，也可以通过这些手段向老师倾诉，这对学生心理的健康成长也有积极的作用。
一对一的互动更像是对学生的一种认可，将心比心的方式必然能换来学生对班主任工作更多的尊重和理解。
2.全体互动，增强集体感
中职学校晨会和晚自修的点名到会，一直是个老大难的问题，自从建立了班级的微信群后，笔者就规定大家每天在群里签到，签到的形式主要以现场发图为主，反响热烈。学生们签到的形式也是花样繁多，有单人自拍的，有几个合影的，一段时间下来，这里变成了大家的创意秀，气氛非常好。
传统的班会学生往往感到枯燥无味，左耳朵进，右耳朵出，收效甚微。良好的班会氛围是需要烘托和营造的，需要通过对学生内心情感的调动来获得。在班会筹备过程中，主题的确定通常是通过微信群由大家集体决定的，全班的学生集思广益，各抒己见，这样的班会必然是大家都踊跃参与的。在主题班会中，我们尽量加入多媒体，以动态的画面、动听的音乐这种最为形象直观的方式感染学生，使主题班会真正达到动之以情、晓之以理的效果。而运用音乐、投影片或多媒体展示有关的背景、资料，能创设与主题班会密切相关的情景，声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激能激发学生的兴趣，使学生在愉悦的气氛中受到感染与熏陶，从而激发学生的正能量。
一个温暖的集体，是学生们健康、积极的价值观养成的关键。班级的任何通知也可在群里，同学们相互转告;任何活动，大家可以相互讨论方案，集思广益，非常有助于学生集体主义感的形式。比如运动会，赛前同学们会在群里建言献策，相互鼓励。会后又会及时比赛照片，祝贺得奖的同学，安慰没名次的同学，集体氛围非常好。在这种充满爱和温暖的集体成长的孩子，定会形成健康向上的心态。此外，很多该开会决定的事情，在喝水、聊天的空隙，就在该平台上完成了，大大提高办事效率，节约大量资源，所以，利用信息化的即时通讯手段是在新时期班级管理工作中应该大力提倡的方式。
二、建立家长通讯联系平台
中职班主任信息化教学管理经验浅析
英国著名的“曼彻斯特调查报告”指出：“教育成功的主要因素在于家庭影响， 家庭因素的重要性几乎二倍于社区与学校两项教育因素的总和。”当前的中职学生，大部分存在学习基础相对差， 个性心理不稳定的共通点，他们中的一些不守秩序、我行我素、内向、自卑、独来独往等不良的性格不可能一时半会就能改变，只有家校通力协作、步调一致，形成教育合力，才会取得理想的教育效果。所以，家庭教育是中职学校学生身心全面发展的一个重要环节。家长虽然不是教育工作者，但却是名副其实的教育者，是孩子的第一任老师，父母的一言一行、一举一动都起着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用。特别是农村学生的家庭情况尤其特殊，一些学生来自于经济情况相对较差的家庭，或者是留守儿童或单亲家庭，学生监护人往往是60岁以上的爷爷奶奶，沟通过程中存在着严重的隔代代沟，不能发挥家长帮助学生提高个人道德修养在校外延伸的教育与督促作用。为此，中职学校班主任有责任提醒学生的父母，积极参与到孩子的教育和成长中来，充分发挥家长的作用。只有取得家庭教育的配合、支持，才能保证良好的德育绩效。
所以，班级的管理和学生的成长至始至终都离不开家长的配合与支持，因此，班主任必须不断地加强与家长的联系、沟通，传统的家长会作为唯一的方式，无疑是一个耗时耗力又收效甚微的手段。传统的家长会往往是以班主任口头介绍为主，弊端显而易见，家长得不到感性的认识，换位思考就难上加难。现在绝大部分的家长都能熟练运用微信、QQ等即时通讯软件，跟家长建立这些联系方式，双方就可以随时沟通孩子们在学校和家里的表现，有利于更好地引导孩子。对于性格内向或有自闭倾向的学生，这点尤为重要。家长可以通过这些手段了解班主任所做的工作，理解学校很多政策的良苦用心，就会更加配合学校和班主任教育好自己的孩子，这样学校和家庭达成共同体，才能为一个学生的健康成长提供坚实的后盾。
三、推广信息化教学平台
在现代信息化技术飞速发展的大环境下，信息化教学也得到了快速普及，以物联网与云计算技术在教育领域综合运用为标志的智慧校园已日渐普遍，信息化教学平台的优点很多，应该推广，并且我们还可以运用信息化教学环境下的教学评价方式：在课堂教学环节，通过网络教室和电子白板功能，可运用在线答疑、在线测试等进行生生互动、生机互动和师生互动等方式实时评价;各任课教师通过校园网可在自己的空间为学生提供有效学习资源，供学生继续学习，通过开放答疑平台供师生、生生和业内人士互动交流与评价;教师也可以通过微信、QQ等即时通讯软件为学生答疑解惑，同时为学生终身学习提供一个广阔平台，并培养学生终身的学习能力。以下是一次教学设计中信息化教学的具体应用。
在本次教学过程中，课前借助微信、QQ、微云、学习网站等信息平台了学习任务，课中借助DCS仿真软件进行工艺参数设置、故障设置并形成操作过程评价，既以此实现教学重难点的突破，又达到了现场教学的效果;使用教学视频呈现常压蒸馏的反应原理和基本操作，帮助学生更好地掌握常压蒸馏工艺操作知识;课后通过在线考试系统和3D仿真软件，检验学习效果，巩固知识和技能;利用微云转换二维码，以实现学生移动终端对网络教学资源点对点的使用。通过对上述信息化资源的整合，学生在本次教学中自主探究，解决问题，实现“做中学，做中教”。学生对此反应也非常好，因此信息化教学不仅丰富了教学手段，更重要的是寓教于乐，学生们更易接受。
中职班主任身兼多职，日常工作非常琐碎，时而充当朋友，时而充当老师，还要兼任父母的角色，要参与学生的信息管理、自我评价、成长记录，还要协调学生与家长、家庭与学校之间的各种矛盾冲突，传统的管理和教学方法已经无法满足现在学生的成长需求，我们必须利用好信息化平台的优势，创建更高效更人性化的管理方式，构建更科学合理的教学方法，将传统的班级管理与现代信息化的新教育管理、教学理念相结合，为社会培养高素质的技能型人才。
这样一些平台的构建不仅体现了班级管理的人文性、交互性、协作性、共享性，也是教学方式的一大革新，信息化平台集指导功能、调节沟通功能、管理功能、教学功能、凝聚功能于一体，使得班主任传统的教师权威角色逐渐转变，打破了传统教育教学观念的束缚，与学生实现平等的交流沟通，更加体现班级的人文管理特征。
参考文献：
篇2
近年来，中职教育得到了国家和社会各界的重视，做好中职学校的管理工作，有助于为社会和经济建设培养更多的人才。班主任管理工作是中职学校管理工作的基础性工作，在中职学校扩招等新形势下，对如何做好中职学校的班主任管理工作进行分析，具有重要的实践指导意义。
一 中职学校管理的特点
1.学校的特点
中职学校的招生大多面向初中或高中毕业生，学生的范围较为广泛。近年来，国家对职业教育加大了投入和扶持，越来越多的学生进入中职学校进行学习，一些公立或民营的职业学校通过合并或扩大规模，不断地提高自身的办学条件水平和办学质量，在校园硬件水平和师资力量水平等方面都有着较高的提升。中职学校不断发展，学生人数和范围不断扩大，是当前中职学校发展的主要特点。
2.学生的特点
第一，学生的知识基础较差。中职院校的入学门槛低，学生大多是由于升学失利才会选择进入中职院校进行学习。此外，在实际的教学工作中，中职学生大多来自周边农村地区，家庭的经济基础较差，学生的文化课基础也较差，没有较好的学习基础和习惯。对学习缺乏主动性和缺少动机，使得中职教学存在着效率较低的现象。
第二，学生的思想态度问题。由于中职学生来源的特殊性，这些学生普遍存在自卑或自暴自弃的现象，社会上也普遍对中职学生存在一定偏见，导致中职学生的心理失落。
第三，学生的个性鲜明。由于中职学生大多是初中毕业或高中毕业，年龄较小，不能进行有效的自我约束，不能以集体利益为先。在集体交往中不能与同学和老师和睦相处，表现为自以为是和个人主义，最终导致中职学校学风不浓。
二 中职班主任管理的具体措施
1.在加强制度建设和完善的同时加强班级管理
中职学校的管理现状，受到多方面综合因素的影响，目前处于较低的管理水平。要做好中职学生的管理工作，需要从建立和完善管理制度入手，对学生的行为、思想和学习等进行严格的要求。针对目前中职学生普遍不重视学习、打架等严重问题，要进行严格的管理。制定学生行为量化管理制度，对学生的行为进行加减分的考核，以此作为学生和班级进行评比的依据，很快就可以在班级内部建立起遵守纪律、热爱学习的良好风气，纠正一些不健康的思想和错误行为。
2.教师以身作则，提升职业素质
中职教育以实际的应用技术为主，因此，职业素质的培养，对于中职学生未来在行业内进行更深入的学习和发展，具有重要的意义。班主任作为基层的管理者，与中职学生相处的时间较长，班主任的一言一行和所具有的职业素养，对学生的影响很大。良好的人格魅力可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习和发展的目标，有效地提升中职教育的效率。因此，中职班主任要以身作则，注意自身言行举止给学生带来的影响，发挥专业素质的作用，为学生的学习指明方向。
3.重视学生的思想教育工作
新时期的中职班主任管理工作应在进行专业技术教学的同时，加强对学生心理变化和思想变化的了解，了解中职学生常会产生的自卑、自暴自弃、消极等心理活动的原因，及时进行引导和教育，以保证中职学生的心理健康。中职学生年龄较小，心理尚不成熟，易受社会不良因素的影响而出现错误行为，需要中职班主任在管理工作中加强重视，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
4.加强对特殊学生群体的关心
近年来，随着中职学校的扩招，学生的范围越来越广，特殊学生群体的管理成为中职班主任管理工作必须解决的问题之一。特殊学生群体，是指家庭经济困难、单亲家庭、性格有缺陷和身体有缺陷等的学生群。这些学生一般较为自卑和消极，缺乏学习和参与其他活动的积极性，难以融入集体生活，中职班主任需要用爱去关心他们，及时了解其生活和参与学习困难，营造温馨的班级环境，安排其进行勤工俭学等帮助其解决经济问题，使特殊群体学生可以放下心中的负担，更好地进行学习。
三 总结
中职教育是我国职业教育的重要环节，班主任作为中职学生管理工作的基础工作者，需要根据学生的特点和需求以及学校的需求进行管理工作的不断创新，满足新形势对班主任管理工作的需求，最终提高中职教育的效率和水平，实现中职教育事业的发展。
篇3
1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。
（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。
（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。
（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。
（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。
（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）
（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。
2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。
（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。
（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。
（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。
二、常规工作
1．各类教育活动的开展：
由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。
2．各类学生会议
8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。
3．各类家长会议：
9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。
4．各类校际传统活动：
本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。
5．各类社团活动：
进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。
6．各类表彰奖励和补助：
9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。
7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：
篇4
（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。
（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。
（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。
（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。
（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）
（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。
2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。
（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。
（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。
（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。
二、常规工作
1．各类教育活动的开展：
由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。
2．各类学生会议
8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。
3．各类家长会议：
9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。
4．各类校际传统活动：
本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。
5．各类社团活动：
进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。
6．各类表彰奖励和补助：
9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。
7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：
篇5
1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。
（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。
（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。
（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。
（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。
（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）
（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。
2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。
（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。
（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。
（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。
二、常规工作
1．各类教育活动的开展： 2．各类学生会议 3．各类家长会议： 4．各类校际传统活动：
本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。
5．各类社团活动：
进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。
6．各类表彰奖励和补助：
9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。
7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：
篇6
随着改革开放，我国的经济结构发生变化，经济发展的快速与不均衡，造成千万打工大军涌入城市的局面，农村教育的又一新课题“留守儿童”随之出现，这无疑又给我们教育工作者提出新的挑战。留守儿童数量之惊人，让人觉得不可思议。据全国妇联统计，我国现有留守儿童约6000万。我所在的学校有922人，留守儿童人数就达193人，占总学生数的20.93%。我所在的班级52人，留守儿童人数就达18人，占班级人数的34.62%人。留守儿童有如下共同的特点：一是受身边监护人溺爱;二是监护人不会教育和无暇教育;三是父母失责与漠视。这给农村教育无疑又带来极大困惑：这部分孩子自控能力极差，迟到、旷课、上网、玩手机等等。你跟他讲道理，他当耳边风，甚至变本加厉。但老师又说不得，批评不得，当你把这种情况告诉家长，部分家长都抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们又能如何？在不能采用惩罚措施的情况下，教师对于那些无所畏惧的学生该如何教育？
二、学生沉迷网络，困扰着班主任
二十一世纪是一个高度信息化的时代。近年来，偏远农村的网络也开始慢慢普及，农村的学生也能像城市的学生一样，可以上网了。一些以赢利为目的的不法商家，把网吧开到了学校附近。网络是把“双刃剑”，一方面它对中学生教育有着积极的影响，它拓宽了学生的视野，丰富了学生的学习途径，增强了学生学习的生动性，加速了学校教育的社会化。但另外一方面，网络对中小学生也有着一定的消极影响。网上大量不良信息的传播造成了青少年学生是非观念模糊，道德意识缺失，社会责任感弱化，身心健康受到影响。逃学上网的学生，又有哪个是为了学习而上网的呢？他们上网，大都是聊QQ、玩网络游戏，看等。部分学生，特别是成绩不好的学生，过度沉溺网络，一上网就是通宵。在这个虚拟空间中，人与人的交往没有责任，也没有义务。网络中的我可以不是现实中的我，我可以肆意妄为，不受任何人、任何条条框框的制约。因此，人潜在的一些不良心理就会得以引发或强化，其中以撒谎最为严重，骗班主任、骗老师、骗同学、骗家长。骗钱、骗物等。网络的互动以及虚拟的权威偶像，使学生的价值观念向个人本位偏移。主要表现在“长辈权威”向“网络权威”转移，唯我独尊，丧失社会责任感，产生角色认同危机或发生角色混淆，影响其正常的社会化。由于网络上虚拟交往的魔力，使得中学生往往迷恋其中，乐此不疲，随之而来的中学生“网恋”问题也日益突出。这些都极大地冲击了人们的道德品质，考验着人们的自律道德。班主任的苦口婆心、大道理、小道理都于事无补。
三、校园暴力成为班主任的又一大困惑
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各位班主任：大家好！
为了进一步强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，相互学习，共同提高，今天我们在这里举行班主任工作经验交流会，是为了准确把握当前中学生思想出现的新情况，新问题，科学判断学生思想观念的新变化，抛弃那些顽固而陈旧的教育观念，激发班主任工作的热情，激起班主任对自身工作重要性及复杂性的再认识。我们搭建这样一个平台，也供班主任们交流与学习，取长补短、共同做好我校的班主任工作及德育工作。
班主任工作的质量关系着班风，校风，每一位同学、家长都对班主任寄托着殷切的期望。从实际工作中，我们经常看到，有的班主任老师通过一个学期的管理教育，把差班转化成了好班，有的班主任把不爱学习的后进生转变成了优等生。这些事例无不说明一个问题：班主任的工作对一个班集体有着决定性的作用。一个负责任的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。从平时的工作及交来的交流材料中看出，我们的班主任对自已所从事的工作负出了大量的精力和艰苦的劳动，用班主任的爱心、耐心、真心教育和感化了无数不是那么听话的学生。我希望我们的班主任在经验交流会上，能多提出一些问题，一些我们在工作中遇到的没有解决或解决不好的问题，开一个班主任经验交流会，问题提得多了，就有研究的可能，这是研究的前提。
根据会议安排，将有16名班主任老师与我们共同分享他们的育人经验与班级管理。
上面，各位老师为我们深情款款地介绍了自己的班级管理经验，听了之后，在坐的各位老师是否有了一点点的启发。敢问路在何方，路在脚下。只要我们做老师的心中装满学生，相信每位班主任都能管理好班级。
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班主任是组织班级活动、教育管理学生的核心人物，也是一线教师，其工作成效的高低在很大程度上影响着学生的今后发展。做班主任难，作为一名乡镇中学的班主任更是难上加难。乡镇中学班级管理工作的难度不仅来自于学生，来自于任务量，也来自于学生家长。这些问题一定程度上造成了乡镇中学班级管理工作的困境，亟待我们着手解决。笔者是九年级班主任，也是一名体育老师，在此将结合自己的教学管理经验，探索解决乡镇中学班级管理工作困境的策略。
二、乡镇中学班级管理工作的困境
乡镇中学的班级管理工作存在着很多的困境，比如留守学生较多，班主任授课与班级管理任务较重，家校联系难以建立等，使得班主任工作难度较大，亟待解决。
1.留守学生较多，班级管理难度大。乡镇中学有很多父母进城务工的留守学生，这些学生有时候一年才能与父母相见一次，不仅缺乏温暖和关爱，也缺乏父母的约束。所以这些学生很容易出现一些生活和学习上的问题，甚或是一些心理问题。而且由于留守学生的家庭情况不同，个性特点不同，所出现的问题也比较繁杂，甚至会影响到其他的学生，从而致使班级管理难度加大。比如，我以前教过的一名学生原本学习成绩是中游，但是在家长外出务工之后，由于父母不在身边，他每天放学后都会去网吧，有时候甚至会通宵上网，学习成绩一落千丈。像这样的学生并非个案。
2.授课与班级管理任务重，工作压力大。班主任不仅是班主任，也是任课教师，因此其不仅要管理好自己的班级，还要承担比较重大的教学责任。尤其是乡镇中学师资力量较为薄弱，一位班主任可能会同时担任2-4个班级的授课任务，尤其是体育教师兼班主任，可能会在管理一个班级的同时承担着一个年级的体育教学任务，工作压力较大，有时会表现得力不从心。拿笔者来说，担任着3个班级的体育教学工作，不仅需要管理班级，还需要为3个班级备课、上课、制定学生训练计划、教研、加强学生中考体育训练，工作压力之大难以形容。
3.难以建立家校联系，无法形成家校合作。由于现代化农业解放了大量劳动力，很多乡镇地区的家长外出务工，且工作较为忙碌，难以抽出时间和机会与班主任进行沟通。而一些留在本地的家长也由于文化水平与教育观念等原因容易忽视与学校沟通，甚至家长会都难以出席。因此，在乡镇中学，班主任难以建立密切的家校联系，难以调动家长的积极性，无法形成良好的家校合作，所以在很多工作的开展上也是举步维艰。
三、乡镇中学班级管理工作困境的解决思路
针对以上困境，笔者认为，要想有针对性地解决，就需要关注留守学生，做好思想工作；科学有效管理，提高管理效率；有效沟通家长，建立合作共赢。
1.关注留守学生，做好思想工作。乡镇中学的留守学生数量较多，问题重重，不做好这部分学生群体的管理工作，班主任工作很难顺利开展。要想突破这一困境，班主任需要对留守学生多一些关注，多一些关爱，通过多种方式做好他们的思想工作和日常学习管理工作，抓重点，抓难点，才能逐个突破。比如，一位班主任为了更及时、快速地了解留守学生的思想动态和生活状况，要求班上所有留守学生每周为远在他乡的父母写一封信，这封信由班主任统一审阅，并帮助学生寄出。在审阅书信时，班主任发现了留守学生心中的伤痛和孤独，于是班主任会不定期找留守学生谈话，在节假日还会组织留守学生聚在一起，班上的留守学生像一个大家庭中的兄弟姐妹一般和睦相处，他们逐渐变得开朗起来，学会了关心他人，也乐于与他人交往，能够向老师敞开心扉，还会主动帮助他人，帮助祖父母做家务……不仅如此，留守学生的学习成绩也有所提高，欢乐不断地洋溢在他们的脸上，班级管理工作的困境迎刃而解。
2.科学有效管理，提高管理效率。班级管理是一项繁复的工作，如果班主任不讲求方法和效率，班级管理与学科教学难以平衡，甚至二者搞得一团糟，就会使班级管理工作越来越复杂，管理难度越来越大，不仅班级管理不好，学科教学也会大大受到影响。为此，班主任应该学会科学有效的管理班级，提高管理效率，使班级管理和学科教学游刃有余，甚至互为促进。比如，教师应该认识并充分利用学生的优点，适当下放权力，发挥学生的作用。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。其实，无论是男生、女生，学困生、学优生，每一名学生都有不同的特点，不仅有各种各样的问题，也都有其各自的特长，而且往往是问题掩盖了特长，使学生碌碌无为。只要教师认清他们的特长，发现他们的闪光点，加以鼓励、发挥，或委以重任，就会使他们脱颖而出。因此在我的班级中，每个学生都得到过我的赞赏，每个学生都被我委任职责。而我的班级管理工作也是越做越简单，越做越高效，甚至事半功倍。
3.有效沟通家长，建立合作共赢。班主任工作是一个需要不断协调的工作，不仅要协调学生与学生的关系、学生与老师的关系，还要协调老师与家长的关系，尤其是要做好家校联系工作。班主任需要加强交流，不仅要多汇报一些学生的近况，还要说服家长为孩子创造一个更好的家庭环境，更加关心学生的学习与生活。四、结语乡镇中学班级管理工作事无巨细，困难重重。然而，世上无难事，只怕有心人，班主任应该时时处处做一名有心的班主任，用心爱护学生，用心打造和谐班级，用心创造出一片天空。
作者:覃玲 单位:广东省韶关市乐昌市梅花镇中学
参考文献：
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一、在班级常规管理中坚持“以生为本”
1.尊重学生，做学生的良师益友
在管理中，教师要尊重学生，放下高高在上的权威，做学生的良师益友。平时多与学生交流，真心地去了解学生，感受他们的想法，倾听他们的想法，理解他们、帮助他们，做好学生发展路上的启明灯。这种和谐的师生关系才能更好地促进班级管理，使班主任了解每一位学生，特别要关注后进生，使每个学生都能得到关爱，得到尊重，促进学生健康地发展。
2.创设民主氛围，平等对待每一个学生
班主任是班级的管理者、决策者，但是班主任与学生的关系不是自上而下的，而是要建立平等的关系，相互影响、相互制约，只有这样才能更好地与学生沟通，从而更好地实施管理工作。如，教师在编制班级管理干部成员的时候，可以实行管理轮流制，让每一个学生都能得到锻炼，得到认可的机会，实行民主选举制，经常进行干部交流，多了解学生、关心学生。
3.以身作则，做好榜样
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”可见榜样的作用非常重要。班主任的一言一行都在潜移默化中影响着学生，一个好的班主任必须时刻注意自己的言行举止，以身作则，用自己良好的修养、学识、内涵去影响学生，让学生从情感上主动接近自己，为更好地实施管理打下良好的基础。
4.从学生实际出发，因材施教
坚持“以生为本”的管理理念，就要从学生的实际出发，对不同的学生实施不同的教育与管理。因材施教能更好地进行班级的管理工作，能更好地促进学生的健康发展。尤其是高中阶段的学生，正处于人生重大的转折时期，由于自我意识高涨，对班主任的话不再是言听计从、全盘接受。因此，教师需要关注学生的生活实际，关注学生的发展动向，帮助学生建立正确的人生观、价值观，因材管理，做好学生的心理辅导，这样才能更好地、更顺利地进行班级管理工作。
二、在自我完善中坚持“以生为本”
班主任要与时俱进，不断完善自我，才能跟上时代的发展步伐，才能更好地进行班级管理工作。
1.善于总结管理经验，提升管理能力
要想在班级管理工作中不断改进，不仅需要积极的实践，还要多读书，善于总结自己和他人的管理经验，总结成功的教育实践，从而促进自己的管理工作。因此，只有不断地学习，不断地增加学识，提高自身的修养，深入思考，善于从实践中总结经验，才能更好地进行班主任工作。
2.主动研究，提升问题意识
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1.层级责任机制
构建“学校班级管理督导小组—班主任—学生干部—学生”的层级管理模式，明确各层管理目标与责任，并通过逐层签订责任状、逐层履责承诺等方式，形成一层督导一层、一层向一层负责的有序管理体系，实现了班级管理全员参与、各负其责。
2.班级自主管理机制
首先，将班级事务细致分工，既有检查督导岗位，又有具体事务岗位，即使是捡粉笔豆、开关灯等小事，都落实到人，确保了“人人有事干，人人有责任”；其次，发动全班学生集体民主制定各类岗位目标责任，并形成班规，上墙公示，以时时为学生的管理行为提供镜鉴；第三，建立“卫生、学习、纪律、财物”管理记录簿，每天进行记录，每周汇总通报，并将其纳入班级管理百分考核中，以小组为单位实行奖罚分制，每半学期进行一次小组量化考核，促使学生间相互协作，共同做好班级工作。
三、创新三项举措
1.创新“班委会”架构
学期初，由班主任主持，全班学生民主选举一名学生“固定”担任班长、一名学生“固定”担任体育委员，其他班委成员则实行动态轮换，每两周改选一次，并可连选连任，但最多连任两次。“动态”班委成员，面向每一名学生，使每一名学生都得到了担负不同职责的机会，体验到了管理者与被管理者的不同心态，其管理经验与教训也得到了共享与借鉴，从而确保了班级的优质、和谐发展。
2.创新班级管理单元
以座位相邻原则为学生划分管理小组，并依据阶段学习、纪律、组织能力等方面的综合表现，由小组成员民主选聘一人担任组长，定期轮换。每届的“动态”班委成员则从该届的小组长中产生，从而有力激励学生争先创优，为进入“动态”班委而努力，形成人人争先向上的良好局面。
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2、中小学班主任队伍不专业。
现在中小学班主任的选拔主要以教师意愿为前提，以教学工作年限为衡量标准。很多老师担任班主任是学校指定的，并不是每个担任班主任的教师都具有丰富的班级管理经验。缺乏专业的班级管理经验会导致在班级管理工作中缺乏管理力度，忽视管理重点，无法协调学生学习和教师教学之间的关系，导致教学工作不能顺利推进。不能做链接家庭教育、学校教育和社会教育的纽带，使中小学教育出现断层。班主任在中小学教育中起到引导和推动的作用，是做好中小学教育的关键，必须进行队伍的专业化建设。
二、解决中小学班主任管理面临难题的对策
1、对中小学班主任实行人性化管理。
由于班主任的工作内容和工作性质的关系，班主任的工作成绩往往容易被忽视，而在管理工作中出现的问题却被人重视，这导致班主任在管理工作中常常处于如履薄冰的状态，导致班主任的情绪低落，无法顺利开展管理工作。为了确保班主任拥有良好的工作状态，充分调动班主任的工作积极性，要求我们对中小学班主任实行更为人性化的管理。
2、更新教育理念，全方面开展中小学班主任管理工作。
社会需要多元化的人才，而学校作为人才培养的基地，就要培养全面发展的人才，这样才能适应社会的需要。在教育理念上，要打破以往以成绩和升学率来衡量班主任工作的模式。以能否尊重学生个性化发展，能否培养学生的实践能力，能否引导学生树立正确的人生观和价值观等作为衡量班主任工作的标尺。这样班主任才能更加重视学生的全面发展，重视班级文化教育，拉近师生关系，使班主任管理工作得到学生的大力配合，从而实现素质教育的目的。为社会培养多元化人才，真正的促进教育事业和社会的整体发展。
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二、实际工作经验
在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。实习期间，班主任李宇炜老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。
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现在的初中学生十四、五岁，正处于青春期，处于半独立状态，对周围的人和事开始独立思考，对事物敏感，好奇心强，感情丰富，尚没有形成稳定的心理素质，容易被周围环境所左右，自控能力差，好冲动，不能理性地思考问题，与同学之间容易产生冲突，逆反心理重，与家长和老师顶幢，不计后果，抗挫折的能力差，容易走向极端，这给班主任带来了管理上的难度。通过我多年的班主任实践研究，通过情感管理、制度育人、与家长协同配合，堵塞管理上的空白，取得了初步的成功，本文谈谈初中学生的班主任的管理工作，供大家磋商。
一、教师要提高自己的人格魅力和师德修养
在教育教学工作中，教师人格魅力对学生有着深远的影响。在教学中我们常常听到学生说：“我不喜欢某某老师，所以他的课我也不想听；我喜欢某某老师，也很喜欢听他讲课。”从这些朴实无华的学生语言中，教师的人格魅力对学生有着一种无穷的感染力，然而教师在教学过程没有注重自身人格魅力的开发，人格魅力是气质、才华、爱心、公平、正义和情感世界的内心深处的外在表现，教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《论语・子路》中说，“其身正，不令而行：其身不正，虽令不行”。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活动的源泉中产生出来，任何规章制度。任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用”故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。
作为班主任，要严格要求自己，提高自己的师德修养，爱生如子，爱校如家，对学生做到公平、正义。对学生实施正面教育“晓之以理，动之以情，导之以行”。
二、情感管理
教师是学生的第二父母，不仅要关心学生知识的学习，更要关注学生身心健康的发展，使学生对老师有如父母之亲，到校如有归家之感。初中学生感情丰富，但是也很脆弱，经不起感情上的刺激，班主任老师关注学生的感情，管理好学生的情绪，班主任的真情付出可以转化学生，我每天写班主任日记，经常到班上巡查，观察学生的一举一动，揣摩学生的内心活动，通过谈话、家访、在学生之间了解，摸清学生症结，语重心长进行说服教育，缓解学生的情感压力。有个学生因为父亲早逝，母亲改嫁，由爷爷、奶奶抚养长大，缺少父母关爱，学生的感情失去了平衡，情绪极端，有一次与一位科代表发生矛盾，将作业本撕得粉碎，并将唾沫吐到科代表脸上，我把她叫到办公室，我通过循循善诱开导，并通知改嫁的母亲，进行了教育合作，扭转了孩子的心灵。
