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篇1
花式篮球起源地为美国纽约哈林区洛克公园，作为美国的篮球圣殿将花式篮球展示于世人眼前，花式篮球属于接头篮球的分支，但与接头篮球有所不同，花式篮球不具备危险性，运球动作更为丰富，扣篮及传球动作极具想象力，在金属感较强的Hip－Hop音乐的韵律下，花式篮球逐步变为表演项目，极具娱乐性及观赏性。花式篮球属于休闲运动，侧重点在于自由、随性，创新，对于篮球极限进行挑战，更是美国文化较为直观的展示［1］。目前我国有成百上千万的青少年痴迷于花式篮球运动，并参与其中，因其极具个性吸引了广大青少年的注意，花式篮球训练形式和普通篮球有所不同，类似于街舞但在本质上有所区别，二者均是以镜子充当媒介，来看清自身动作，而花式篮球着重点为对手而非动作，花式篮球运动的精髓之处即是超越自己，这也是其特有的魅力所在。
2．大学篮球课中引入“花式篮球”的作用
2．1激发学生的学习兴趣
大学篮球课，以往的教学方式极为固定且一成不变，导致学生对于体育丧失兴趣，在篮球课中以往的教学形式无法对当下的教学需要加以满足，而花式篮球因其自身独具的特点，可充分调动学生的学习兴趣。首先，花式篮球形式极为丰富，该运动实际进行时往往有音乐的加入，大学生对于Hip－Hop音乐极为喜爱，在音乐的带动下学生的热情得以激发，从而对篮球产生浓厚的学习兴趣［2］。其次，相比传统的篮球教学模式，花式篮球更为自由不受场地的限制，运动方式极为灵活多样，因此更容易受到学生的欢迎。
2．2提高学生的篮球技术
作为一项休闲运动，花式篮球除具备较强的观赏性，还具备较强的娱乐性，花式篮球表演者需具备较高的篮球技术水平，在实际表演过程中，根据自身实际情况，选取适宜的技巧来进行投篮、传球、运球等动作。由于花式篮球对参与者的篮球技术要去较高，所以，大学篮球课中引入“花式篮球”可对学生篮球技术水平进行提高，运用花式篮球这一教学手段，使得学生更为了解篮球这项运动，并根据自身特性来对篮球进行学习，以往的篮球教学方式无法对学生心理需求及特性需求加以满足，而花式篮球可有效弥补这一缺陷，进而提高学生的篮球技术水平。
2．3更新篮球的教学观念
依据有关资料显示，对我国大学生近年来的健康测试结果进行分析，可发现大学生身体素质及身体健康状况呈不断下降的趋势［3］。所以，如何强化大学生身体素质，使其拥有健康的体魄，俨然成为在高校体育课程改革这一背景下，各大高校以及教育部门的首要工作任务。但是目前多数高校体育教师在进行课堂教学时，依旧固守以往的教学理念，教学模式未随时代的发展而有所改变，从而致使教学理念无法对新形式下的教学要求进行满足，教学模式无法起到应用的作用。从而大学生在体育方面丧失学习兴趣，在运动方面的主观能动性极为匮乏。将花式篮球引入大学篮球课中，不但可大大激发学生对于篮球学习的兴趣，还可为教学理念更新起推动作用。学生通过对花式篮球的了解、学习及训练，不仅可加强学生身体素质，使身体得到充分锻炼，还可使学生对篮球这一运动文化进行深入了解，对于基本篮球技术加以掌握，进而让学生热爱篮球这一运动。
3．大学篮球课中引入“花式篮球”教学方法现状研究
3．1研究对象及研究方法
研究对象为，在某大学大一、大二年级中各随机抽取100人，并将随机抽取的共计200人分成两组，对照组及实验组。研究方法为，首先，资料调查法。在开展调查研究初期，选取较大的数据库例如：知网、维普等，对近年来有关花式篮球教学的资料及文献进行查阅，例如：篮球技能、运动训练、体育教学等，同时确保资料具备真实性。随后对查阅到的资料及文献进行分类、收集、归纳、分析，对于开展体育教学所存在的难点及重点进行全方位了解，进而对研究目标进行明确［4］。其次，调查问卷法。明确研究目标后，依据实际调查内容，对调查问卷进行编制，调查问卷内容需包含“花式篮球”的教学方式等，调查问卷编制结束后，需请有关篮球、体育方面的专家对调查问卷进行分析及研究，并提出合理化建议，随后依据专家所提建议结合学生具体情况，对调查问卷存在的不足加以完善，确保调查问卷具备合理性，随后进行问卷调查。最后，实验对比法。采取实验对比法的形式来对花式篮球教学效果进行判断，需注意的是，实验开始前期，测试抽选研究对象的篮球技术水平，使得最终结果具备较高的精准性。开展实验时，对于实验课时数加以明确，对照组及实验组学生分别采取不同的方式进行教学。对照组学生采取以往的篮球教学模式，而实验组学生将花式篮球教学模式引入课堂之上。对两组学生实际出勤率进行记录，并于实验完毕后，再次测试抽选研究对象的篮球技术水平，对两次测试结果进行对比，在两组学生实际出勤率的基础上，对花式篮球教学模式的引入结果加以分析。
3．2实验结果分析
3．2．1学生学习积极性显著提高
学生学习的主观能动性是获取良好教学成果的基础，因此，对于实验时对照组及实验组二组学生实际出勤率记录进行分析，出勤率中涵盖迟到、早退、旷课等。根据分析结果可以得出，对照组和实验组两组的学生，在篮球学习积极性方面差异性较大，对照组中学生未按规定上课的占据总数比例较大，而实验组中只有小部分学生存在迟到、早退、旷课的情况［5］。此外，对照组学生在课堂上和教师的互动极少，而实验组学生在课堂上提出的问题较多，和教师互动的次数有所增加，这足以显示出大学篮球课引入“花式篮球”教学方法后，学生学习的主观能动性有所增强，和传统篮球课堂相比师生互动更为常见，学生独立思考能力及学习积极性均有所提高。
3．2．2学生学习兴趣显著提高
众多周知，兴趣是最好的老师，无论何种学科只有学生对其产生浓烈的兴趣时，才会自主的投入学习中来，学习效果也会更好。完成研究实验后，采取问卷调查的形式，对于研究对象在篮球学习方面的态度及兴趣进行调查。调查内容涵盖篮球学习兴趣、学习目标、学习技能、学习积极性等方面。对于调查结果进行分析可以得出，对照组和实验组两组的学生，在篮球学习态度方面差异性较大，在学习兴趣及学习目标等方面，对照组均明显低于实验组，此外，实验组中部分女同学学习兴趣有很大程度的提高。大多数学生认为因“花式篮球”在音乐的作用下极具节奏感及律动感，使得篮球运动变得更为丰富、极具趣味，不再单一枯燥。此外，学生对基本篮球技术加以掌握后，在运动时会吸引周围学生进行观看，使得学生内心极具满足感，从而提高学习兴趣及学习积极性。调查结果表明，实验组中80％以上的学生认为，大学篮球课中引入“花式篮球”使得师生、生生间的交流更为密切，彼此互动性有所提高。且实验组70％的学生表示课下会自主进行篮球训练，90％的学生希望一直延续花式篮球这一教学模式，一半以上的学生希望多举办有关花式篮球的各类活动，从而提高自身篮球技术水平。
3．2．3篮球技术水平有所提高
篇2
1 前言
篮球运动作为一种对抗性的体育项目，篮球运动具有场地小、器械简单、易普及等特点，也具有高度的竞技性和娱乐性，能够较充分地锻炼身体，还有交友、调节身心健康、丰富生活经历、提高工作和学习效率的功能。深受广大群众和学生的喜爱。同时篮球运动同时也是一项蕴含深厚文化的活动，学生在参与运动的过程中也在体验着一种社会化活动，不仅可以提高其心理健康水平和人际交往能力，而且对其养成坚强的意志品质、树立团结协作的集体主义精神，提高整体素质都有着很大的作用。为此，高中阶段篮球教学要以满足学生兴趣为出发点，以增进学生健康，培养学生体育兴趣、养成体育习惯和提高能力为主，切实帮助学生树立终生体育意识。
2 推行篮球教学改革，优化立篮球教学的措施
2.1 转变教学观念、尊重学生主体地位
在高中篮球教学中，体育教师要改变观念，实现从重教师教转向重学生学，以启发、诱导为主，充分尊重学生在学习中的主体地位。还要从重体育知识技能传授转向重体育能力培养，以学生的自我构建和自我发展为教育方法的出发点。第三是要实现个性化、多样化的教学手段，从注重教和学的结果转向关注教和学的过程，做到因材施教、情感教育、情知交融，在教学中推广现代化的教学手段和优秀教师的实践成果，能实现教学相长的局面。此外师生还应树立快乐体育意识，即教师要是以学生的兴趣爱好和体育需求为中心来设计课程，以培养学生自主性锻炼为出发点，强化学生体育锻炼的能力，帮助学生逐步理解体育锻炼的必要性，养成良好健身习惯。
2.2 采用现代化教学手段
体育教师要重视学生的合理要求和兴趣，充分利用现代化的高效率的教学手段，教学设备（如幻灯、投影、录影、闭路电视、计算机多媒体等），调控教学过程，从而使教学内容形象化、具体化、简单化。利用多媒体技术教学时，不仅能拓宽教学形式，也能将抽象难懂的教学内容变的生动具体。采用多媒体技术的优点是节省了教学时间、提高了学习效率，开发了学生的空间思维。通常为了实现高级目标，需要大量的时间让学生阅读和理解线路和位置的变化，所以在进行复杂的篮球技术动作和战术跑位教学中，可以进行模拟示范，将技术动作和战术配合进行分解与慢放，展示篮球团队配合的整体示意图，这样有利于学生直观的认识与掌握，既节省了教师的讲解与示范，又提供更多的学生实践空间，最终实现教学效果。例如；篮球战术是在移动和跑动中完成，运用多媒体技术使复杂的路线更直观，提高了配合的默契程度，同时还提升了每个学生对比赛的理解与阅读能力。
2.3 倡导快乐篮球
高中篮球教学内容改革要适应篮球运动发展的趋势。目前，“花式、街头篮球由于既没有固定的战术也没有固定的模式，是健身与娱乐相结合的新兴大众体育娱乐项目。深受学生喜爱，此项目的特点还有：注重练习者的身体协调性与柔韧性，神经系统灵敏性与反应能力，各个动作具有的技巧性，表演性和观赏性。如果条件允许下，在音乐背景下进行表演，使得技术融合于音乐竹奏，有利于培养学生的审美情趣。花式、街头篮球也重视合作与配合，这样有利于培养学生集体荣誉感、团队协作意识、人际交流能力、顽强的拼搏精神，使德智体美全面发展。再如，花式，街头篮球为学生提供参加表演的机会，在中场竞技篮球比赛暂停时可以穿插这样的宣传表演，增加观看者对篮球运动的热爱，这是它的表演性，它自身也可以组织的正规比赛，由于比赛的条件宽松，形式简化。随时可以在教师的指导下组织比赛。因此，使学生有机会身亲身体验正规比赛带来的趣味。
2.4 探索新的评价模式
考试不是目的而是手段，是评价教学效果的一个措施。篮球考试应该是考结果与考过程相结合的综合考评，应注重培养学生体育意识、调动学生学习的主动性和自觉性，以养成体育锻炼习惯和提高体育能力为教育的中心。尊重学生的个体差异，注重对学生的赏识教育，把学生的进步幅度、学习态度、情意表现、交往与合作精神，思想品德等隐性课程目标纳入评价之中，以学生自评、互评、教师评价、过程评价与终结评价等综合评价方法来考评一个学生的最终成绩。力求评价内容多元化、评价形式多样化、评价方法人性化，实现考评的真正目的。
3 结语
总之，高中阶段是一个人身心发展的最重要阶段，是今后人生的一个重要的里程碑。篮球教学是在特定的条件下利用篮球知识技能进行有组织、有计划的传授篮球知识，从而实现教育目标的过程。篮球教学作为体育教育的一个重要组成部分，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的主要手段，在学生的健康成长中具有不可替代的重要作用，今后还需要我们不断的钻研和探讨。
篇3
1、篮球教育现状
针对普通高校的篮球教育。国家出台了一系列的规章制度来帮助高校管理篮球运动的教学。《全国普通高等学校体育课 程教学指导纲要》等文件的出现，对于高校的篮球运动教学既是机遇又是挑战。
除此之外，我国高校篮球教育存在着教学资源相对紧缺的问题，高校的急速扩招使得高校学生越来越多，激增的学生数量与学校的财力资源、物力资源、信息资源无法相互匹配，无法满足高校的受体育教育人口数量，出现了体育教学资源相对紧缺的局面，进而制约了高校篮球教学活动的正常开展和改革。
2、高校篮球教育存在的不足
（1）过分注重篮球技术。篮球是目前各大高校常规体育教学课程，讲究精准的扣篮、敏捷的过人等，有较高的欣赏价值。所以在教学过程中，教师不免落入俗套，一味地要求技术动作的完美，忽视了篮球自身具有的竞技性、群体性和健身性等特征。
（2）教学过程单调、不活波。在高校篮球教学过程中，部分老师的教学方法依旧落后，过分重视教，只是一味地为了满足教学目标而教授学生篮球技术，忽视了“学”才能让学生掌握基本技术的原则。教学内容和形式单一，削弱了学生的学习兴趣。
（3）教学评价手段的科学性、合理性不够强。在高校篮球教学过程中，考核评价机制仍然停留在传统的整齐划一的标准和要求上，科学性、合理性不够强。教师对学生的评价依据单一，没有多元化，仍然以学生的技能和运动成绩为标准，偏重比赛表现，忽视学生的课堂表现。这样的考评方法削弱了学生的学习积极性，不利于教学改革目标和教学内容目标的实现。
（4）教学改革存在盲目性与表面性。目前，影响篮球教育改革质量的是改革的盲目性与表面性，盲目性主要表现在高校篮球课程缺乏明确的教学目标与教学大纲的知道，或者有时候有了大纲，老师一味依赖于教学大纲，容易使教学出现呆板、落后的现象。学生在篮球课上应当学到什么样的知识，老师教授什么样的课程，达到怎样的教学标准，最后使学生学到什么样的篮球技能，这些在教学改革中都表现的不够明确。而表面性主要表现在教师教学拘于表面工作，没有真正的去脚踏实地的实施改革内容。学校篮球教育流于形式，喊出很多响亮的口号却没人真正的做出成绩。
（5）教学方法落后。大多数高校篮球教师拘泥于传统的教学形式，只注重于讲解动作要领、技术规范，而学生只是模仿、学习老师做出的动作，然后老师再纠正学生的动作。周而复始的讲解、模仿、纠正使学生对于篮球课程失去兴趣，学生没有主动性和积极性，甚至产生厌倦感。高校教师的授课方法应当有所改进，不能仅仅以老师的要求来上课而忽视了学生的需求，灌输式的教学方法终究会使教学效果不能得到提升。
二、高校篮球教学改革
1、篮球教学应突出对学生个性化的培养
传统的高校篮球教学过分重视教学大纲，认为所有的学生都要按照教学大纲上的方式来培养，如此才是培养学生的全面发展能力。其实不然，每个学生都有自己擅长的一方面，也有不了解的领域，不同的学生因为种种原因，使得学生的发展具有独特的个性。而传统填鸭式的教育则对学生发展自己的个性和特性不利。篮球教育也是同样的道理。
高校篮球教育改革就是要摆脱传统体育教学强调共性的弊端，注重培养学生的个性。使学生在擅长的领域尽情发展，这样对于学生兴趣的发展也是有利的，有利于学生水平的提高。如此也能使学生对于篮球课更加喜爱，加强高校的篮球教育。
2、建立起多元化的教学模式
随着社会向多元化趋势发展并渗透到各个领域，现代篮球运动教学的内容、方法结构也应该朝着多元化的趋势发展。在高校篮球教学中，根据篮球运动的特点和高校学生的特点，不仅要有篮球技术的专业性学习和向学生讲解篮球的观赏价值，还要有篮球游戏等娱乐性活动，使学生身心得到全面地发展。
3、采用多元化的灵活评价考核方法
如前所述，不同的学生能力有所差异，老师在评价学生的时候要根据学生自身的情况灵活变化处理。传统的评价方法具有“一锅端”评价方法的弊端，即所有的学生都按照一样的标准进行评价，而不注重学生在能力上的差异。如行进间投篮学习中，要严格按标准进行考核，这主要针对那些运动技能基础较为扎实、身体素质较好的学生，而对于另一些同学体育素质较差，只要基本动作完成，即便还存在不规范的情况，但只要无走步违例便可算合格，但一定要对学生明确指出不规范之处。
篇4
一、篮球快攻的实战意义
快攻是由防守转入进攻时,以最快的速度,最短时间超越对手,争取造成人数上的优势,以多打少,或在人数上不占优势情况下乘对方阵脚未稳,抓住战机果断而合理地进行攻击的一种积极快速的进攻战术。当前各种篮球比赛中,各队在由守转攻时,都会争取多运用快功战术,因此快攻成为了进攻的主要手段,也是比赛能否取得胜利的有效保证。
二、体育教学中如何培养快攻意识
1、充分发挥学生的主观能动性
在教学训练中教师可以要对学生进行思想教育,学生对待学习的态度,在一定程度上足以反映出学习训练的动机,影响学习训练的效果,教师要通过各种教学方法,让学生认识到快攻在篮球比赛中的重要性,让学生有一个先入为主的印象,从而提高学习兴趣,促进快攻意识得到发展。
2、提高技术训练,促进快攻意识形成
要组织与运用快攻战术,必须具备与快攻相适应的技术条件,否则就难以形成高水平的快攻意识。在技术教学与训练中要反复磨练,使学生掌握全面、熟练而又准确的各种攻守技术,从而达到自主化、自动化的程度,这有利于学生在应变自如,适应教学比赛的要求,从而促进快攻意识形成。教学训练时,在抓好基本技术训练的基础上,还要合理地结合战术配合训练,提高学生之间配合的机动性。
3、在模拟比赛中提高队员的观察、分析、判断能力
在模拟比赛中,当快攻机会出现时,如利用跳球发动快攻、获得后场篮板球后发动快攻、抢断球后发动快攻、掷界外球发动快攻等等,教师可以通过语音提示的方法告诉进攻方的跑动、传球及上篮路线等,反复练习,锻炼他们的快攻意识。
4、加强心理训练和战术意识
篮球运动除了依靠技、战术获得成功外,运动员的心理状态是致胜的保证。教学训练中要不断地加强快攻心理训练和意识的培养,提高队员观察判断能力,以及摆脱、接应、分散、快下、跟进的意识,力求抓住每一次快攻的机会。教师还要教育学生,篮球运动是集体项目,需要相互理解,同心协力,默契配合,用集体的力量、智慧来争取快攻战术的成功。同时要注重学生良好心态的培养,促使快攻意识的提高。
三、如何进行实际教学及训练
1、建立完整的快攻概念
教学训练中,教师要运用直观法与语言法相结合的方法,进行快攻战术演示与讲解,简明扼要阐明战术的阵形、配合方法、位置路线、动作、顺序、时间以及每个学生的作用。多角度的讲解,有利于学生加深和巩固已形成的快攻战术概念。
2、加强防守技术的训练
俗话说,表演看进攻,赢球靠防守,而抢篮板球则是进攻和防守两方面均要着重掌握的重点技能,是攻守转换的关键环节。教学中要从两方面入手:(1)无球训练,比如绕、跨步、虚晃变向、转身、卡位训练、发展弹跳能力等等。(2)有球训练,比如个人训练、二人训练、全队抢篮板球练习等等。
3、强化学生抢断球训练
在篮球比赛中从后场抢断球后发动快攻是成功率最高的机会,因此在日常教学训练中教师要加强学生这方面的练习。比如:原地抢球练习、原地转身抢球练习、原地打运球练习、接球时的打球练习、原地断球练习、三人传接球两人断球练习、纵(横)断球等等。
4、增加进攻技术的训练内容
在篮球比赛中,当快攻机会出现时,能不能迅速组织进攻得分,很大程度上取决于队员是否具备全面娴熟的进攻技术。因此在教学及训练中要加强学生的基本进攻技战术和身体素质方面的练习。比如:短传和运球结合的快攻练习、固定接应的快攻推进练习、短传快攻,接应运球推进、以多打少的的配合训练等等。
四 、实施中的几点建议
中学篮球战术训练中,快攻战术应该作为重点来教,通过系统的训练让学生领会快攻战术的核心内容“争取时间,创造战机,速战速决”。
1、快攻是进攻战术教学的主要内容,一般安排在攻、防战术基础配合之后进行教学。快攻所需的技术,如快速运球上篮,长传球,抢篮板球、抢断球等,在教学训练中应反复练习。
2、教学训练中,要循序渐进,先教长传快攻,再练短传和运球结合快攻,最后再练快攻结束阶段的以多打少,整个教学训练要始终强调全队配合。
3、快攻战术训练时,应先在固定形式下掌握快攻的方法,然后过渡到机动情况下练习。教师要注意培养学生良好的心理和身体素质。
篮球教学训练中,教师要抓住攻守战术共同的结构特点、形成规律和配合规律,狠抓学生快攻意识的培养和训练,让学生从理论到实践明确快攻的意义,推动篮球教学不断发展前进。
参考文献:
[1] 张锁宁,要培养篮球运动员的快攻意识,中国学校体育, 2003(5)
篇5
1.2缺乏良好的操作性
因为体育教师在授课的过程中只重视学生掌握和提高篮球技能，忽视了培养学生的情感和兴趣，使学生对篮球的知识、技巧等停留在理论知识中，缺乏成熟的操作性、评价系统以及反馈功能。
1.3实践练习存在机械性
大学篮球教学模式只是体育教师在教学中提供的一种可用篮球教学模式，在实践练习中不是一成不变的，虽然学生在实践过程中存在着一定的规律性，但在实践练习中是因人而异的，和学生的习惯、体质等综合素质有较大联系，单一的教学实践方法导致学生在练习的过程中存在机械性，导致学生无法准确掌握练习篮球的技巧。
2多样化反馈模式概念
多样化反馈模式主要依靠控制理论、信息论、系统论等原理建立新型的教学方式，主要强调教师在教学过程中使用多种方法引导学生轻松、系统的学习，突出反馈信息的及时性和教学过程中的融洽性，促进教学信息完成由单向传递向多向传递的改变。多样化反馈教学模式和教学环境、教学内容、师生互动等有较大联系，在大学篮球教学中构建多样化反馈教学模式需要多种教学方式紧密结合，发挥学生主体作用和教师主导作用，实现教师与学生之间的信息可有效及时的反馈。
3构建多样化反馈模式的原则
3.1积极控制原则
在大学篮球教学的课程中，教师只有和学生及时互动才可将教学的进度科学的掌握，及时了解学生接受篮球教学的能力。教师和学生互动时应将篮球教学的进度有效的控制，不能限制学生的自由，加强培养学生的创新能力，但给予学生学习自由的同时不能过于重视学生的主体地位，导致忽视了体育教师的主导作用，所以实施多样化反馈模式时要对学生以及教学课程的进度做出及时的控制。
3.2灵活操作原则
完成任何教学课程之前均应当根据一定的步骤或者教学程序进行实施，简而言之就是任何新事物均需要进行灵活操作后才可被群众熟悉。对大学篮球教学而言，在教学的过程中只构建理论知识不进行实际操作无法使师生获得认可，更谈不上完善修正理论和灵活操作。所以，多样化反馈教学模式在实践的过程中要不断地进行发展，要求教师在教学的过程中有较强的整体性、实用性和操作性[2]。
4构建教学模式的方式
4.1设计教学目标
构建多样化反馈模式进行篮球教学的设计目标包括以下内容：(1)设计技能目标，这一环节要求学生在学习的过程中深入掌握篮球的技能，包括篮球运动的技能方法和熟练程度等；(2)设计学生的体能目标，这要求体育教师根据每一位学生的实际体质完成学生需锻炼的标准；(3)要帮助学生锻炼其意志、学习兴趣等内容，磨练学生的良好心态和学生的合作意识。
4.2设计教学实施目标
设计教学实施目标时，要以信息反馈作为基础内容，发挥学生学习的主观能动性，可由老师向学生示范篮球练习的单向信息，将篮球技巧转换为丰富的信息流通方式。体育教师可通过讲解理论知识、学生即时实践、老师评价、学生改正后深入练习的方式进行教学，并通过这一完整的教学流程将学生在学习的各个阶段实时的反馈给专业教师，体育教师将矫正方法和评价的结果传递给需要学习的学生。使多样化反馈教学模式将学生的主观能动性发挥出来，使学生在学习的过程中可以互动交流，教师根据学生的反应将教学的方式及时进行调整。
4.3设计教学模式
多样化反馈模式教学模式设计主要包括课前准备、授课阶段、修正反馈阶段和反馈阶段。课前准备阶段时要求在设计的过程中要选择主要教学模式作为实践，在大学篮球授课中可选择合作教学模式进行实践；授课阶段要求在设计该阶段的内容中，教师使用体验式教学方式进行篮球教学，在篮球授课之前将本次课程中的重点内容和难点设计出来，帮助学生克服困难，完成学习目标；修正反馈阶段要求体育教师及时观察每一位学生对篮球技术动作的掌握情况，发现学生在练习的过程中出现的问题，对学生及时示范并讲解；反馈阶段中要求教师对学生的学习情况进行深入性总结，教师在本阶段中可将教学模式进行收尾，让学生之间展开篮球技巧竞赛等活动，从而提高学生学习的信心[3]。
5实践效果
5.1完善了篮球教学机制
经过使用多样化反馈模式进行篮球教学后，建立了将学生作为核心的师生反馈调节机制，师生之间及时反馈学生学习的过程，其中包括学生的学习态度、学习方法、学习意志以及学习目的等，同时还分析了体育教师在教学过程中的速度、深度、方法、情感等，引导学生及时找出学习的方法，培养学生的主体意识[4]。此外，使用多样化反馈机制进行教学可改进和指导教学，使教师不断地自我检查，将教学方法及时改进，养成了学生自我检查、自我评价及自我约束的良好学习习惯。
5.2解决了复杂的教学问题
使用多样化反馈模式进行篮球体育教学，使体育教师及时了解到了学生的爱好、特长，教师在教学的过程中对症下药，对基础较差的学生及时辅导；对基础较好的学生在练习时增加学生的练习时间和练习次数，适当增加一定的训练难度，使基础较好的学生可协助基础较差的学生进行学习。教师在讲授课程的同时抓住反馈信息的积极作用，将授课时遇到的问题及时解决，从而能帮助学生更熟练的掌握动作要领[5-9]。
篇6
一、多样化反馈教学模式在高校篮球教学中的选用原则
所谓多样化反馈教学模式，指的便是将传统篮球教学模式（合作教学模式、成功式体验教学模式、发现式教学模式、互动式教学模式）进行筛选、分类，并且以最为科学灵活的方式进行组合，从而使其更为合理地运用在篮球课程教学的过程中。当然，多样化反馈教学模式不仅仅局限于以上所述的几种教学模式。在实践的过程当中，许多教学模式都可以进行改编并加以运用，甚至在课堂教学中，教师也可以依照自身的教学经验，创造出许多新的教学模式。所以，篮球教学模式不仅应当具备多样性，还应当具备针对性。针对不同的校园和学生的自身特点，教学模式也应当更加具备适用性。唯有如此，才能更好地提高教学质量与教学效率。当然，在应用多样化反馈教学模式的过程中，也必须遵守一些基本原则。
1.类比原则
类比原则指的是在选择应用组合式的教学模式时，应当将各种教学模式的特点总结出来，进行对比，依照课程特点与学生特点选择更为实用的教学模式。
2.灵活原则
多样化反馈教学模式中所选择的创新教学模式应当主要以增强学生的学习积极性和能动性为主。但是，在将这些创新教学模式应用到实际课程教学的过程中，也应当控制好应用度，不要将传统的教学模式完全放弃，而应当将其灵活合理地进行搭配应用，以避免课堂失控，造成学生只有兴趣，没有成绩的另一种极端。
二、多样化反馈教学模式的应用与设计
1.课前准备工作
在课前准备这一阶段，教师应当选择一个核心教学模式作为篮球课程教学的整体框架，而后阶段所选择的教学模式均是该框架的辅助内容。在此时可以选择合作式教学模式将其作为一节篮球教学课堂的主体框架。将合作式教学模式进行透彻分析，不难发现，该种教学模式的基础便是对学生进行恰当分组，确保每个小组中学生的学习水平非常相近，以此采取更具针对性的教学方法，提高教学质量。
2.授课阶段
在这一阶段教师便可以适当利用成功体验式教学模式以及发现式教学法。在课程讲解以前，教师便可以将本堂课的核心内容与课程内容以提问的方式提出。比如说本堂课所讲解的内容是起跳投篮。教师在开讲以前，便可以要求学生进行思考，此项技术动作的难点在哪儿？开讲后，再进行讲解与分组训练。当每一个小组进行分组训练时，教师均需要抽出一定的时间深入小组，探讨授课前所提出来的问题，针对该技术动作的难点进行讲解，最终制定一个本小组应当完成的学习目标。
3.反馈阶段
该阶段包括四种反馈情况：师生之间的信息反馈情况；教师的自我反馈情况；生生之间的信息反馈情况以及学生的自我反馈情况。此时教师可以运用成功式教学模式进行收尾，开展小组竞赛，竞赛过程中给予积极评价和鼓励，并且帮助引导学生完成所制定的教学任务，提高学生的学习自信心。
综上所述，篮球教学唯有很好地做到其互动与反馈，在日常课程教学的过程中注重师生之间的信息反馈情况、教师的自我反馈情况、生生之间的信息反馈情况以及学生的自我反馈情况，才能真正科学合理地开展篮球多样化反馈教学，促使学生与教师之间实现互动，从而提高学习质量与学习效率，使得我国的篮球教学真正走上可持续发展的道路。
参考文献：
[1]雷先良.高校体育课构建多样化教学内容教学方法的探讨[J].当代体育科技，2011.
篇7
上学期，在深化省教改试点项目“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”研究工作中，我们对“团队•互动”教学模式又进行了深入研究，进一步完善了该教学模式的实施策略，初步探索出高效课堂的评价要点，不断丰富其理论内涵，取得研究新成效(研究总结发表于《xx教育》小学版2015年第7、8期)。“团队•互动”教学模式的理论与实践已作为我省基础教育教学改革的典型经验编入《xx省基础教育改革试点2015年度报告》)。本学期，我们将以省教改试点项目结题工作为契机，巩固发展项目研究成果，努力推动我市课堂教学转型。
各学科试点校和12所“先学后教，高效课堂”课题实验学校应在课堂教学、实验研究材料和实验研究报告等方面做好结题准备工作。
二、开展各学科教学专题研讨活动，落实新修订课标理念。
落实新修订课标理念，让教学回到学科教学的本质属性，回到学科教学的核心任务和学科独特的学习方式上去，是当前教学改革的一个新走向。新学期，我市将举行基于学科本质的课堂教学专题研讨活动(语文：“落实语用目标，提高语用能力”;数学：“关注学习过程，促进目标整体实现”;科学：“关注实验过程，提升科学概念”;英语：“关注语言实践，提高语言运用能力”)。各中心小学、市直小学要围绕各学科研讨专题，积极开展以课例为载体的教学研讨活动，全面落实新修订课标理念。
三、大力开展校本教研，促进教师专业发展。
教育质量的高低取决于教师，教学改革的成功与否关键在于教师。关注教师专业化发展已成为当前学校教育研究和教学改革的热点。年底，我们将举行以“强化校本教研管理，促进教师专业发展”为主题的xx市小学教育专业委员会第十五届学术年会。各校要依托教研组、备课组，大力开展集体备课、课例研讨、课题研究、教师读书、网络教研等各种形式的校本教研活动，积极搭设教师学习、实践、交流的各种平台，充分发挥骨干教师的专业引领作用，激发教师教研热情，努力促进教师专业发展。
四、切实加强过程性监控，确保教学质量稳步提高。
教学质量监控包含“监”和“控”两个方面。“监”是对教学过程与教学效果的监测;“控”是通过对监测信息的分析总结，并针对存在的问题进行反馈矫正，从而实现对教学过程的有效控制。今年秋季，我们将继续加强教学质量的过程性监控，确保学校教学质量稳步提高。
1、各校要继续根据学校实际，建立课堂达标、阶段检测的教学监测机制;要针对课堂练习、作业批改和阶段检测发现的问题，切实做好后续性补偿矫正工作。
2、各教学片区要继续组织学科单元练习命题交流研讨活动，严格把好命题质量关，确保单元练习内容的针对性和科学性。
3、召开2015年全市小学毕业考质量分析会议。
4、继续组织开展课堂教学调研活动。
5、举行市小学综合实践活动“探索评价方法，促进能力发展”专题研讨活动。
五、月份工作安排。
九月份
1、制定教研工作计划。
2、召开市小学教研工作会议。
3、举行2015年全市小学毕业考质量分析会议。
4、举行小学语文学科(语文S版)研训活动。
5、组织参加泉州市小学数学(北师版)教材研训活动;
6、组织参加泉州市小学英语新课程教材研训活动(外研版)。
7、组织参加举办泉州市小学语文课堂教学观摩评优活动。
8、举行市小学数学案例评选活动(“综合与实践”领域)。
9、组织参加语文出版社第六届“三优”评选活动。
十月份
1、举行市各学科课堂教学专题研讨活动(语文：“落实语用目标，提高语用能力”;数学：“关注学习过程，促进目标整体实现”;科学：“关注实验过程，提升科学概念”;英语：“关注语言实践，提高语言运用能力”)。
2、开展省教改试点校教学研讨活动。
3、开展有效教学支持志愿者活动。
4、举行市小学科学优秀论文评选活动。
5、组织参加第四届xx省小学习作(写话)教学观摩研讨会(主题：探讨习作(写话)教学的学段特征)。
6、组织参加泉州市小学数学案例评选活动(“综合与实践”领域)。
7、组织参加泉州市小学综合实践活动教学研究基地校教研活动。
8、组织参加泉州市小学数学学科基地校教学研讨活动。
9、组织参加泉州市2015年小学英语课堂教学评优活动。
十一月份
1、开展市小学综合实践活动“探索评价方法，促进能力发展”专题研讨。
2、各教学片区开展课堂教学专题研讨活动(水头、仑苍、省新、罗东、蓬华等中心小学)。
3、做好省教改试点项目结题工作。
4、开展“三位一体”教研团队活动。
5、开展课堂教学调研活动。
6、组织参加泉州市小学科学优秀论文评选活动。
7、组织参加泉州市“十二五”规划(第二批)课题《基于汉字科学的小学识字写字教学科学化研究》研讨会暨市学科教研基地校教学研讨会。
8、组织参加2015年秋季泉州市小学科学教学研讨活动。
十二月份
1、举行市小学教育专业委员会第十五届学术年会论文评选活动。
(论文主题：强化校本教研管理，促进教师专业发展)
2、举行市小学教育专业委员会第十五届学术年会。
3、开展片区单元命题研讨活动。
4、组织参加泉州市小学数学课堂教学观摩评优活动。
2016年
篇8
篮球游戏是一种积极有效的身体锻炼手段，经常参加篮球游戏活动，能增强学生的体质，发展学生的基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好坚实的基础，有利于有培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果的作用。如在上篮球课时，在准备活动中固定的慢跑、徒手操、行进操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。因此，可以采用一些奔跑类的游戏如“相向躲闪跑”、“影子伴随跑”等，学生的学习兴趣也跟着提高了，教学也收到了较好的效果。此外，篮球游戏不仅仅是单纯的活动性游戏，它是以篮球活动结合智力活动，以全面发展学生身心健康为目的的一种特殊的教育锻炼方法。在篮球游戏中，单凭身体的实力并不足以取胜，合理地结合智力活动，往往才能得到最后胜利。如在“传球触人”游戏中，可以让学生边传球、边移动、边用球去触及其他学生。这样，传球的学生就思考着怎么跑动、应该在什么时机传球、应该在传球时用多大的力度，才能将球触及其他学生呢？这样一来，对培养和开拓学生的思维能力和竞争能力都是大有裨益的。而这些能力，正是现代社会对人才培养极为重要的要求。
二、尝试教学法
尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。
篇9
在体育课程改革的纵深发展背景下，中学篮球教学更加体现人文关怀，贴近学生实际，是满足学生全面发展这一要求的体现。篮球作为普及较广的体育运动之一，更应发动全体师生的力量探索教学方式和内容，改善教学质量，因此，如何在新课标背景下开展篮球教学成为一线篮球教师们需要思考的问题。
一 提高学生的学习兴趣和主动性
新课改的实行，要求教师引导学生自主学习、独立学习、合作学习。“兴趣是最好的老师”，提高中学生的篮球兴趣的关键就是激发兴趣、提高学习的主动性。兴趣是最好的教师，中学篮球教学也如此。如何提高篮球学习兴趣，可以从以下两个方面出发：
1.展示魅力法
教师可以通过展示各种激烈的NBA篮球比赛画面或者视频片段，让学生在专业篮球运动员们运动气氛的感染下，对篮球运动逐渐产生兴趣，并体会到体育道德与篮球活动的紧密联系，引导学生树立正确的体育竞争观念提高学生的篮球学习欲望。
2.艺术激励法
教师注重语言、手势和动作方面的艺术性，促进学生学习兴趣的提高。例如，在投篮示范动作上，标准而优美的篮球动作能够带给学生美的享受，进而激发了学生的学习积极性。当然，运用合理的练习方法和手段，可以让学生在篮球课堂中获得乐趣，进而产生较高的学习意识。
二 利用主体参与模式丰富中学篮球课堂
1.转变教育观念，提高教师自身素质
传统的“拴羊式”教学已不能适应教学发展，对学生主体性的重视才是必经之路。中学篮球教师应该积极转变教育观念，主动把握教育改革的方向与进程，做好思想的引导与教学工作。鉴于每一个学生都是独立的个体，所以差异性教学也是帮助学生认识自己并找到合适学习方法的途径，教师可以利用差异性的特点来帮助学生选择适宜的运动形式。
2.建立良好的篮球教学环境
学生在良好的篮球教学环境中会产生运动欲望，所以集体荣誉感和上进心可以使学生参加体育锻炼的欲望得到激发。比如团体投篮比赛、投篮接力等等，学生在竞赛形式中你追我赶的竞争氛围可以把学生个人与集体联系在一起，有效激发学生的上进心，帮助学生在体育学习的参与性和教学实效性上得到提高，使学生能更好地理解体育精神。
三 重视终身体育的道德教育
终身体育重视对学生体育能力、意志品质、个性发展、锻炼习惯的培养与教育，要求转变以竞技体育项目为主的教学现状。目前，我国中学教育中的终身体育意识相对淡漠，学生的主体地位也没有完全的凸显出来，明显跟不上教育改革的步伐。针对此，学校应该采取一系列措施进行体育道德教育。（1）重视篮球教育的长期性，拓宽篮球教学的内容，增加学校篮球器材的更新与补充，为重视终身体育教育做足准备。（2）还要落实中学篮球课堂的道德教育，积极宣传“友谊第一，比赛第二”“赛出风格，赛出有益”等体育思想，并通过一系列的教学活动让学生对体育道德思想形成自己的理解。（3）教师还需要发挥为人师表的作用，以身作则，成为学生道德学习的榜样，让学生在浓厚的道德氛围中进行体育学习。
四 坚持课内外一体化教学
丰富多彩的课外练习形式可以帮助学生激发对篮球的喜爱之情，实际教学中，课内外相结合的教学方式被越来越多的体育教师认可。实践证明，只有将课堂教学与课外体育结合起来，学生在拥有了相互配合、齐头并进的经历之后，便能在理论知识和锻炼实践的有机结合中不断提高学生的锻炼能力。因此，实行课内外一体化模式对于篮球教学来说是十分必要的，要想让学生充分消化大量的练习，唯一的办法就是借助于课外体育。这就要求教师在重视课堂技术和理论教学的基础上，给学生提供固定的器材和场地，抓紧学生的课外练习。
总之，篮球运动作为普及较广的运动，既简单又实用，而且兼顾运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应这五方面的内容，最适合在中学开展。在新课标背景下的篮球教学实践中，以吸引学生对篮球学习产生兴趣为基础，开展丰富多彩的篮球教学内容，从而达到锻炼身体、放松身心的目的。
参考文献
篇10
教育部副部长鲁昕指出，现代信息技术是改造职业教育传统教学模式的不二选择，要以现代信息技术带动职业教育的现代化。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育信息化发展规划（2011-2020）》，教育部举办了全国职业院校信息化教学大赛。3年来，评选了一批优秀作品，提高了职业教育信息化水平和教师信息化能力。同时通过大赛，促进了信息技术与职业教育课程的深度融合，以信息化促进职业教育现代化进程。
综观大赛中的作品中没有体育与健康课程的内容。为此，给职业院校的体育工作者提出了一个的严峻的问题――体育与健康课程是否需要信息化？由于体育与健康课程的特定属性，学生不仅要学习健康和运动的理论知识还需要掌握特殊的技术、技能。因此，术科课程在教学中起着举足轻重的作用。而术科课程的信息化建设对于提高职业教育人才培养质量至关重要。针对高职体育与健康课程信息化建设的缺失，我们从《篮球》内容着手进行了探索与实践。
1高职体育与健康课程《篮球》内容信息化模块构建概况
1.1历史沿革
关于高职体育与健康课程，国家前期没有颁发课程指导纲要。前3年的中等职业教育阶段，我们参照2009年《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》，后两年的大专阶段，我们根据国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》参照《江苏省普通高等学校公共体育课程考核标准与办法（试行）》（高职高专）的要求，各自编制教学大纲。由于中专第三年指导纲要中没有安排，出现了课程衔接的断档，一定程度上影响了高职体育与健康课程的顺利实施。
其中的《篮球》内容，多年来，一直以普修为主。依据2009年《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》有关篮球的要求和郑厚成主编的《体育与健康》（南方版）的教材内容，组织授课，培养了一些基层篮球骨干。随着高职教育的不断发展，体育与健康教学改革开始启动，为了满足广大学生需求，结合2010年南京高等职业技术学校体育与健康课程教学改革，2010～2011第一学期开始，对高职三年级开设了篮球专项选修课，经过一轮实践，受到学生的广泛好评。为了进一步适应教学的需要，我们也借鉴了高校篮球精品课程建设的模式，加强师资队伍建设，形成教学团队；修订高职篮球专项选修教学大纲；整合教学内容；制作了教学课件，收集了教学视频。
随着我国职业教育改革的更加深入，工学交替、顶岗实习等实施，打乱了原本的学校教学计划和进程，同时也给体育与健康课程提出了新问题――教学摆脱地域间界限。我们根据
教学信息化具有网络、主体、信息三大技术特征，我们构建了篮球信息化教学平台。
1.2指导思想与《篮球》信息化建设目标
1.2.1指导思想
鲁昕部长讲话中指出：“多渠道提高各专业学生的通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养”。在此指导下，高职体育与健康课程《篮球》内容，以坚持树立创新观念、主动适应社会需求、加强师资队伍信息化能力培养、教学与科研互动、培养社会技能型紧缺创新人才为指导思想，明确课程信息化建设和教学改革的方向。
1.2.2《篮球》信息化建设目标
《篮球》信息化建设目标，通过篮球教学内容与信息化的建构，丰富篮球学习主题的信息量，开发和超越篮球信息化教学的虚拟价值，更新学生的认识结构，实现知识、经验、价值的重组，提升篮球教学在同一时空向整体发展的水平。
1.3取得的成果
自《篮球》教学信息化平台开放以来，全校有200余人通过注册使用，受到学生广泛欢迎。通过学习，学生喜爱校本《篮球》教材内容，认为教学模式独特，学习方法灵活、学习素材丰富，考核内容全面，教学实践性、针对性、实用性强，尤其阶段性实习的学生也通过平台圆满完成学习任务。
2高职体育与健康课程《篮球》信息化模块构建的启示
目前，我省体育与健康课程长期以来主要划一的课堂为教学形式，以技术为教学内容，以提高专项技能为目标，教学过程训练化程度较高。一方面，这种课程模式忽视了学生的个体差异和个性发展；另一方面，局限了学生学习的时空，不能完成职业教育体育与健康课程关于《篮球》的教学目标和满足人才培养目标和规格的要求。高职《篮球》通过信息化建设，以提高教育、教学质量效益为准则，以培养学生自主学习能力为主线，以社会需求为导向，紧密结合篮球教学内容进行改革，在教师信息化能力、教材、教学内容、教学方法与手段、评价管理机制和网络建设等方面加强建设。
2.1开发综合化课程是高职《篮球》可持续发展的动力
加强课程内容和结构体系建设，整合优势课程资源，提高课程综合化是当代课程发展的趋势。传统的高职《篮球》教学，着重传授专项技术的学习和5人制篮球战术的介绍，突出的是项目的专业性和竞技性。由于各学校硬件差异、课时的限定和教师自身水平的限制，大部分的教学仅限于基本技术的训练和随意性的教学比赛，学生迫切想学习的战术内容因多种原因无法获得，导致普及性、大众化程度不高，使得教学效益低下。
高职《篮球》在内容体系和知识结构上，打破了以提高技术为主的传统模式。内容以5人、3人制篮球运动为主，结合街头篮球、篮球球游戏等教学内容进行整合。内容结构包括理论课和实践课。理论课内容注重对篮球球文化的认识和传播，对竞赛规则和裁判法的理解与简单学习，对开展小型篮球竞赛的组织方法等方面的学习；实践课内容更加注重对学生能力的培养：包括自主学习能力、组织协调能力、人际交流能力等；强调战术配合学习和多组织对抗性游戏或比赛。形成了具有高职特色的《篮球》内容知识结构。
2.2建设一流的信息化教学环境是高职《篮球》可持续发展的保障
教学环境是完成教学任务、实施教学方案的重要保障。教学环境指软环境和硬环境。软环境方面指校本主题教学大纲的制定，教材内容的整合，主题知识库的建设，教学团队的能力提升；硬环境方面指：校园信息化网络的建设，篮球信息化教学平台的构建，篮球教学所需硬件的完善等。
高职《篮球》信息化教学环境中，首先，是《篮球》知识库的建设。它是从高职学生的特点出发，围绕《篮球》学习内容这一主题，以不同时空相关信息知识形成的一个“网状结构”。《篮球》知识库的内容包括：篮球理论类知识；篮球术科教学；篮球实践经验；篮球情报、书刊、资料和文件；篮球信息资源导引的相关信息网站（NBA、CBA官方网站等等）。其次，是组织学习《篮球》知识库的内容。第一步，是信息传播。这里的信息是教师按照事先规划好的教学模块中的教学单元，认真进行教学设计，将学生自主学习过程与信息技术有机结合起来。其中教学设计要以流程图形式呈现与资源最前位置，是学生自主学习的引领。第二步，是信息交流。学生在自主学习的过程中，通过网络虚拟空间与教师、同学进行适时的信息交流，这样可以促进学生间掌握信息的流动，扩大和丰富篮球学习的信息量和各种认识。
2.3打造一流的信息化师资团队是高职《篮球》教学效益提高的根本
在建设高职体育与健康课程《篮球》信息化平台过程中，体育教师的信息化素养决定其质量的品质。首先，要树立信息化理念。主要体现在教师能从体育学科角度，具有积极的获取信息的态度，有探索教学或科研信息的意识，并且能够通过指导学生信息化教学平台的使用，促进学生信息技术应用能力。在建设高职《篮球》信息化教学平台过程中，教材提供给我们的资料极少：仅有一部分简介内容，因此要完成课程指导纲要的目标，就必须自己从各方面、多渠道收集资料，同时也指导学生学会自主收集资料，否则难以完成。其次，具有对信息的获取、加工处理、利用等方面的能力。譬如，教师在收集了篮球的各种信息后，按照理论、技术、战术或按文字、多媒体文件分门别类，并经过自己的整合或分解，准确应用于学生的学习过程中，并为学生的课后提供保障的能力。在我们的实践中，获取了大量教学视频，而我们只需要通过剪辑、编辑精确地置入教学流程的合理接点，就能起到事半功倍的效果。
在我们《篮球》信息化平台建设过程中，组建了结构合理的师资队伍、培养了优秀的青年骨干教师、提升了教师团队的信息化素养，为高职《篮球》可持续发展提供了保证。
3结束语
高职《篮球》信息化教学平台建设，应结合职业教育特点以及课程特色，组成职称、学历、年龄结构合理的具有较高信息化素养的教学团队，更新教育思想观念，积极拓展教学的时空，探索新的教学模式。加强教材建设，优化教学设计，合理运用现代信息技术，注重培养学生的自主学习能力和实践能力，体现以人为本教育观和素质教育思想，实现课程建设的可持续发展。高职《篮球》信息化教学平台建设，还存在一些不足。我们将进一步加强科研与实践，着手建设高职《体育与健康》课程信息化教学平台，以完成当今职业教育的人才培养目标。
参考文献：
[1]顾坤华，赵惠莉.高等职业教育体系建设与社会协同发展[J].高校教育管理，2013，（3）.
[2]龚晖.教学信息化亟需解决的三大问题[N].中国教育报，2013-1-23（11）.
篇11
滑步是篮球运动中的基本防守脚步移动技术，它易于保持身体平衡，可向任何方向移动。滑步动作的正确连贯性直接决定着防守移动的速度和防守对手的成功率，是给对手造成进攻压力、降低其进攻得分率的关键。在篮球运动教学过程当中，对防守技术的学练往往不被重视，“重攻轻守”的情况比比皆是，不利于学生对篮球这项球类运动的深层次认识和理解。因此，本文从篮球防守技术提高的角度出发，从中小学滑步技术教学容易出现的问题着手，通过对滑步的技术动作要点和教学中遇到的问题进行分析和切入，介绍几种有效改进滑步技术动作实效性的身体运动功能练习方法，以供参考选用。
一、滑步技术动作分析
关于滑步技术的分类，可以分为侧滑步、前滑步、后滑步三种。在实践运用中，运用最多的是侧滑步，要求“两脚平行站立，两膝较深弯曲，上体略前倾，两臂侧伸。向左侧滑步时，左脚向左侧迈出同时，右脚蹬地滑动，向左脚靠近，两脚保持一定距离，左脚继续跨出”。
然步是一项连贯运用的技术动作，“身体不要上下起伏，左脚向左侧迈出同时，右脚蹬地滑动，两腿不要交叉，重心保持在两脚之间”是保证技术动作正确性的要点。实践运用中，滑步技术往往不是独立存在的，而是需要和其他脚步技术，如交叉步、并步等等结合使用达到防守效果。中小学篮球运动教学过程中，帮助学生提高技术动作的连贯重复性和持续性是教学过程中的难点，同时也是技术运用中实效性的体现，是保证防守质量的核心环节。
二、教学过程中遇到的问题分析
中小学篮球技术教学的目标定位主要是掌握基本的动作方法，教师要从根本环节分析学生技术动作错误的原因，在滑步技术的教学过程中，学生容易出现的问题及原因主要有：
1.蹬地脚和迈出脚移动时间差过大，造成动作脱节，两脚距离缩短，从而给进攻队员“让出”了突破和超越的空间，尤其在持续防守的状态下难以保持动作的蹬地和迈腿的同步性，其主要原因在于下肢力量较弱，难以完成持续性防守。
2.篮球运动中，能否将对手牢牢“牵制”的防守准则，是“身体躯干始终要阻挡在进攻队员的移动方向上”，这就要求防守者脚下移动要快、要及时。在教学过程中我们发现，学生滑步过程中上身前倾角度过大，出现“塌腰”，造成重心前移，难以随着进攻队员的移动及时变向，从而不能和进攻队员“正面相对”，失去防守合理位置，究其原因，核心部位力量薄弱是主要症结所在。
3.在滑步的运用环节中，学生技术动作连续完成的能力较差，重复动作之间脱节明显，动作完成不协调，手脚配合动作中身体控制能力较弱，因此，学生的技术动作运用“虎头蛇尾”，即滑步距离越长，学生的技术动作变形越严重。
三、提高下肢力量的身体运动功能练习方法
1.半蹲平移
动作要领：双脚分开与肩同宽，脚尖向前，屈膝半蹲，膝盖的投影点不超过脚尖，上身微微前倾，臀部不要后移过多，双手握拳于胸前，练习开始后，右脚向右侧移动一步，左脚跟进，连续移动两步后，再按照同样的方式向右移动回原位，如此反复进行。
教学重点：在移动过程中，重心不要上下移动，上身不要向前倾。
注意事项：大腿前侧的膨胀感会比较强烈，证明肌肉得到了锻炼，根据学生情况，完成10～20个循环为一组，练习3组。
2.侧弓步直立
动作要领：脚分开与肩同宽，脚尖向前，练习开始左脚向左侧跨出一大步，呈侧弓步下蹲，上身直立，双臂伸直于胸前，随后左脚蹬地，下肢发力将身体推回还原，右脚按照同样的方式进行练习，左右侧交替进行。
教学重点：在练习过程中，躯干始终保持与地面的垂直。
注意事项：依据个人身高，跨出的步幅要适中，不要过小或过大，根据学生情况，完成10～20个循环为一组，练习3组。
3.保加利亚深蹲
动作要领：后脚搭在40～50厘米高的垫脚物上，背部挺直，向前俯身蹲起，下蹲时膝盖不超过脚尖。
教学重点：臀部发力完成练习，下蹲时胸、膝、脚始终保持一条直线，胸部位于膝盖正上方。
注意事项：根据学生情况采取不同高度的垫脚物；动作节奏匀速较慢；下蹲时臀部后撅，根据学生情况，完成8～15个为一组，练习3～4组。
四、提高核心部位力量的身体运动功能练习方法
1.交叉摸膝
动作要领：平躺于垫上，双脚收回靠近臀部，上身抬起约45°，伸左手摸右膝，然后躺回垫上，再次起身时用右手摸左膝，交替进行。
教学重点：可以用“手心触碰膝盖”的要求来确保上身抬起的角度。或是以手掌伸向膝盖外侧的方式加大扭转角度。练习时动作速率不要太快。
注意事项：根据学生情况，完成16～20个为一组，练习3～4组。
2.平板支撑
动作要领：以双手和脚尖作为支撑点，在垫上将身体撑起，双手打开与肩膀同宽，处于身体正下方，手肘不要完全伸直，头部自然放松。腹部收紧，臀部、上背部和头部在同一水平线上。保持动作静止。
教学重点：做这个动作的时候，要注意不能塌腰。否则锻炼不到腹肌还可能伤到腰椎。
注意事项：根据学生情况，也可以用肘部支撑，完成30～60秒，重复多组。
3.支撑分腿跳
动作要领：在上述平板动作状态下，腰腹用力，双脚跳起分开，后跳起收回，反复多次。
教学重点：不能塌腰，手臂要有力稳定地支撑住身体的重量，也可以采用向腹部收腿跳的方式进行。
注意事项：根据学生情况，也可以用肘部支撑，完成30～60秒，重复多组。
五、提高协调性的身体运动功能练习方法
1.弓箭步蹲跳
动作要领：上身直立呈弓箭步姿势，前腿膝关节保持90°直角，后腿下蹲，膝关节也呈90°，在双臂带动下，双脚同时发力起跳，腾空后前后换，同样呈弓箭步落地，平稳站立好后，重复进行。
教学重点：在练习过程中，身体始终保持直立，两脚跨距不要太小。
注意事：落地尽量平稳，根据学生情况，可要求半蹲进行练习，完成8～14次，重复多组。
2.空中转体跳
动作要领：原地直立，双脚起跳后转髋转体，进行90°、180°、360°等不同角度的旋转，然后双脚落地。
教学重点：上半身要挺直，双腿同时起跳和落地，不要分步进行。
注意事项：起跳速度要快，发力要充分，空中体会腰腹用力的感觉，根据学生情况，年龄越大旋转的角度可以越大。
3.双替跳
动作要领：左脚向前跨步，后脚跟着地后过渡到前脚掌，然后双手向上用力摆动同时左脚发力向前上方跳，右腿大腿抬起至与地面平行，腾空时起跳腿伸直，然后起跳脚前脚掌落地，接着右脚向前跨步，准备起跳，重复练习。
教学重点：起跳时单腿要迅速蹬地，腾空时膝关节和踝关节不要过于放松，准备落地缓冲。
注意事项：根据学生情况，可以多次进行。
4.之字形双腿跳
动作要领：两脚间距与肩同宽，脚尖朝向跳跃方向，半蹲，双腿同时发力，向右前方跳跃，空中双臂向上，充分伸展身体，双腿落地后，再向左前上方跳出，重复上述动作。
教学重点：身体腾空时，体会腹部发力动作。
注意事项：练习时候，两侧跳跃幅度不要太大，注意落地缓冲，根据学生情况，可以多次进行。
六、练习时的注意事项
篇12
一、花式篮球的意义
1.娱乐心情的功能
花式篮球和正规篮球完全不同，它更重视这项运动的趣味性和娱乐性，正规篮球比赛只注重篮球比赛的输赢。因此，花式篮球从实质上回到了篮球运动的本身。它可以在运动的同时，配合节奏感强烈的音乐伴奏，然后再通过特别的动作、夸张的服饰和不拘的个性，赋予花式篮球很强的游戏性、趣味性和娱乐性，不仅满足参与者的需求，还可以使观赏者心情愉悦，得到放松。
2.增强体质的功能
无论何种运动，都会或多或少地起到锻炼身体的作用。因此，单纯从生理功能出发，花式篮球的运动强度适当，可以使运动者在不知不觉中达到锻炼身体的目的。篮球运动可以增强人体的心肺功能，提高神经系统的灵敏性，同时解决身体和心理问题。
3.自主学习的功能
花式篮球的学习过程是一个艰难的过程，需要学习者具有坚强的意志和不轻易放弃的精神。学生在学习时，要懂得学习、掌握、提高这个步步递进的过程。在实践中，失败是不可避免的事情。青少年需要失败的磨炼，当失败来临时，不抛弃、不放弃，从哪儿跌倒就从哪儿爬起，培养自己的耐性。实际练习时，对于难度系数较高的动作，一旦掌握，就会有很强烈的成就感，自信心迅速提升。学生再通过这种方式，合理运用到其他学习中，达到自主学习的目的。
4.文化交流功能
篮球运动本身是一个舶来品，它早先兴起于美国，在美国的体育文化中占有重要作用。通过对篮球运动的引进，美国的文化也随之进入大陆，与中国的当地文化进行完美融合，形成世界文化的产物。因此，在花式篮球的学习中，学生不仅能够展示自我魅力，使身心全面发展，还促进了世界文化的交融，为社会文明的发展做出自己的贡献。
二、花式篮球的常见动作
1.手指指尖转球
在花式篮球视频中，我们最常见的形式就是指尖转球。指尖转球训练的是平衡力，练习者首先要解决的是起球，需用手进行加转，努力使球做水平旋转，然后用食指指尖对准球的中心顶住球；接球时，手臂可随球下落的方向做下落动作，以达到缓冲的效果，使球平稳地落在指尖，并尽量稳定不动，以免失去平衡。
2.左右手交替转球
即将球由右手指尖转渡的过程，这里面主要涉及哪只手起球的问题。如果右手起球，左手不牵扯到起球问题，练习时需左右手来回轮换。除熟能生巧外，练习者还应注意背后左右手衔接、背后左右手抛接、胯下左右手衔接等动作。
3.左右手背衔接揉球
即手心揉球，手掌向外翻转，使球移至手背，让球在手背转动，另一只手用手背衔接持球，顺着球转动的方向将球旋转。以上动作，学生应加强左右手衔接的练习。另外，在两手背的衔接处，球从一只手背到另一只手背是朝一个方向转动的，然后球再向另一个方向转动，由一只手背移到另一只手背，此时要注意球与手的粘连性向左手指尖，这实际上是一个球的重心转移的过程。
三、初中体育课开展花式篮球的方法
1.加大对花式篮球教育的投入力度
由于体育教师是体育教学的主体，教师队伍资质的优良关系到体育教育的效果。所以，一方面，学校需要重视师资队伍的培养。首先可以在假期加强对教师花式篮球技术的训练，完善教师的现有教学水平。其次可以兴办教育，通过提高教师的自身学历，使教师拥有最新的专项技术，熟悉花式篮球的基本动态，以继续教育的方式全面提高师资力量。再次可以设置基本的奖励机制，鼓励体育教师钻研创新理论，在花式篮球的教育上有独特的见解。另一方面，学校还应给花式篮球教育配备完备的硬件设施，包括运动场馆和运动器械，解决场地少、器材缺的问题。
2.建立比赛机制，向篮球市场进发
篮球市场的经济利润一直很大，学校可以利用这一特点，建立自己的球队，开展花式篮球比赛，形成自己的篮球市场。由于我国的篮球比赛主要由企业赞助，学校也可以利用这一有效渠道，通过和企业合作的方式，提高学校知名度。这样一来，不仅给青少年的篮球运动提供更多机遇，也给企业带来了更多可能。
综上所述，花式篮球在中学体育课中起重要作用。它不仅能够将篮球的娱乐性融入教学中，又能强调学生在教学中的作用，提高了自身的运动能力，锻炼了身体，强健了体质。自从花式篮球加入到传统篮球教学中，有效地弥补了传统教育的缺失，使体育教学的娱乐性和健身性体现出来。教师需要发挥主导作用，制定一系列合理的教学规程，积极开展丰富的创新教学活动。相信本文能给初中体育教育的发展提供一些有效的帮助。
参考文献：
[1]何毅.浅谈花式篮球在初中体育课中的应用[J].学周刊，2012（3）.
篇13
相关研究表明：传统的体育教学方法已经不能满足于现代教育观念发展的需要。因此，越来越多的教师开展致力于新的教学方法的研究。在学术研究浪潮当中，趣味教学法逐步凸显出其重要地位。作为一名职校体育教师，多年来我一直致力于趣味教学法的研究当中，并且在篮球课堂教学的实践当中初现成效。那么，究竟如何在职校篮球课堂中践行趣味教学法呢？下面，我总结其中的几点论述如下。
1 结合游戏践行趣味教学法
虽然职校学生基本已经成年，但是他们对游戏的青睐一直兴趣未消。基于此种情况，我们在篮球课堂中完全可以结合游戏践行趣味教学法，引导职校学生通过游戏来实施篮球练习。
例如，在执教运球练习的时候，由于传统的训练方法过于死板，很难激发学生的练习兴趣。我思考了很久，决定采用游戏的方式进行训练。大致是这样的：我在学校附近的水果店购买了桔子和苹果等水果。把这些水果在篮球场上一字排开，保持一定的距离。看到如此阵势，很多同学都搞不清楚我究竟要做什么。于是，我微笑着说道：“今天我们练习的内容是运球，下面请同学们运球绕这些水果呈蛇形跑，看谁用的时间最短，大家比赛试试看”。这一提议发出之后，大家表现的都非常积极，很快练习就开展起来，每个学生都想取得第一。细心的我在教学过程中还发现有几名同学被地上的水果诱惑的留下了口水，这场景也引来了诸多同学的哄笑。原本单调枯燥的运球练习就在这样快乐的氛围中完成了。
练习结束之后，我把这些水果分给了同学们，他们吃的非常开心。虽然这节课我破了点小财，但是看到收到如此理想的教学效果，我觉得也值了。
2 结合比赛践行趣味教学法
在职校篮球课堂中为了有效巩固同学们的篮球学习效果，适时的开展一些教学比赛是非常常见的。但是，通过观察其他教师所组织的篮球教学比赛，我发现：很多教师的教学比赛组织的过于死板，以至于很多同学都失去了参加教学比赛的兴趣。基于此种情况，我觉得不妨换个思路。
例如，在组织学生进行篮球教学比赛的时候，参加教学比赛的学生每一个人我都会冠以他们某CBA篮球明星的称谓。比如，我们班个子最高的同学我称之为“姚明”；我们班最矮的同学被我冠名为“刘炜”等。并且在比赛的时候，我还用一个漂亮的贴片让同学根据自己喜欢的CBA明星的名字贴在其篮球服上。这样在开展教学比赛的时候，球场上仿佛都是一个个篮球明星，队员表现的也都非常积极。
总而言之，只要教学方法得当，原本枯燥的教学比赛也可以变得非常有趣，变得非常轻松。这就要求我们的体育教师多动脑筋，积极探索新的教学方法。
3 结合多媒体践行趣味教学法
随着现代教育技术的快速发展，多媒体越来越多的融入到我们的课堂教学当中。但是由于篮球教学的特殊性―― 很多篮球课的开展都是在户外进行的，造成我们教师很难用到多媒体。为了更好的践行趣味教学法，适时的我总会带领学生走进我们的多媒体教室，利用多媒体实施趣味教学。
例如，一次在组织学生进行传切练习的时候，经过多次的演练，我发现大部分学生还是很难掌握这一战术配合。随着练习次数的逐步增多，很多同学似乎已经失去了耐心。不愿意再参加传切练习了。看到此种情况，我暂时中止了练习，让同学们自由练习。回去之后，我用软件制作了一个传切配合的动画演示，动画中的人物都是同学们所熟悉的篮球明星。第二天上课的时候，我直接把同学们领进了多媒体教室。这次的动画演示立刻引起了同学们的极大兴趣。再加上我的激情讲解，很多同学都深刻的理解了这一战术技法。接下来，我又带领同学们去篮球场上进行实战训练，这次的练习效果真的是出乎我的想象，班里几乎所有的同学都掌握了传切战术配合。让我非常欣慰。
结合多媒体践行趣味教学法虽然可以取得一定的教学成效，但是需要注意的是：教师在制作多媒体课件的时候，必须要最大程度的满足同学们的兴趣需要。例如，上述教学片段中我制作的多媒体课件的主角就是同学们熟悉的篮球明星。这点非常有效的激发了同学们的学习兴趣。
4 结合花式篮球践行趣味教学法
为了有效的践行趣味教学法，我在职校篮球课堂中还适时的引入花式篮球。花式篮球虽然与常规的篮球运动不同，但是花式篮球那精湛的技艺却很容易激发同学们的篮球学习兴趣。在这种情况下，我在篮球课堂的准备活动中经常给同学们进行一些花式篮球表演，在表演之后，我还邀请部分有兴趣的同学进行模仿练习。久而久之，很多同学都掌握了一定的花式篮球技法。在休息的时候，我还经常看到班里的同学在给其他同学进行花式篮球表演。
通过我的教学实践证明：结合花式篮球践行趣味教学法，是一种非常有效的教学方法。通过花式篮球可以有效激发同学们的篮球学习兴趣，带着浓厚的学习兴趣再参与到篮球课堂学习中来，对篮球教学可谓是一种反哺。看似无效却非常有效。
5 结语
除了上述几种趣味教学法之外，还有很多种教学方法都可以有效激发职校学生的篮球学习兴趣。基于篇幅的限制，在此就不过多的赘述。本文的写作只是希望可以起到抛砖引玉的效果，引导更多的一线教师参与到篮球课堂趣味教学法的践行的研究队伍中来，不断提高职校学生的篮球学习积极性。这也是我们所有篮球教师所希望看到的。
参考文献
[1] 郑文清.篮球兴趣培养是终身体育发展的需要[J].井冈山医专学报，2008（2）：55-56.