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篇1
一、提高知识，明确职责，加强责任感
班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、组织学生参加社会实践和公益劳动。
5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。
6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
二、热爱学生，深入了解学生情况
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。
如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。
三、实施班级管理，形成良好的班风
1、制订班主任工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
3、选好、用好干部。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。
4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。
5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。
6、加强班级文化建设
班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。
（1）环境的潜移默化
（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。
四、做好后进生转化工作。
做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。
五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。
一年级新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。
二年级学生思想开始变得复杂，竞争意识，学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。
三年级学生，思想波动较大，他们面临强化理论与技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在着自己是否适应社会的顾虑。
要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业关系，以保证他们的毕业水平。
篇2
在全国职业教育工作会议上在讲话中指出：“大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才．而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。”我国人口多，劳动力多，特别是农民多，就业问题是一个不可回避而且必须解决好的大问题，需要发展职业教育，提高城乡劳动力的就业和创业能力。因此，必须完善国民教育体系，合理配置教育资源，把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置。而作为中职学校的顶梁之柱，班主任素质的优劣、管理水平的高低就直接关系到中职生的健康成长。
中职学校的学生难于管理，这是大家的共识，特别当代中职生正处在改革开放进一步发展的时期，他们的思想活跃、求新求异意识强、接受新事物、新潮流、新观念较快，但处这在个时期的中职学生来说，他们也易受到社会不同层次、不同方式等各种行为习惯的影响，社会中的负面影响也有目共睹，这就要求我们中职班主任要实际出发，做一名合格的中职班主任。
国家对教育的投入年年增加，多数高校的办学水平和办学规模也上了一个大台阶，这也给中职学校的生存与发展带来了前所未有的挑战，许多中职学校面临着有关闭的风险，这就可能导致了许多学校为多招收中职生，他们报考中校学校需分数、政审就可以直接入学，从而中职生文化素质和思想素质参差不齐，给我们中职班主任的管理水平也提出更高的要求与挑战，下面我就现阶段部分中职生的某些特点列举一下：
第一，学习基础差，有厌学心理。多数中职生在中小学时并没有养成好的学习习惯，找不到适合自己的学习方法，当学习成绩不理想时，有时会产生自暴自弃，觉得自己不是一块“读书的料”从而厌学心理，不想去学校。
第二，学习目标不明确，无心上学。很多中职生以为跟中小学一样，这是九年义务教育，反正成绩好差都能毕业，没有明确的学习目标，甚至觉的上不上学，都能够胜利拿到中职毕业证。
第三，爱好广泛，没有明确的理想。社会在变化，他们的理想也在不断的变化，可能部分中职生来到中职学校就读本身就不是自己的个人意愿。在一次社会调查中发现，很多中职生都是由于自己父母的压力不得不读这个学校或这个专业，并没有自己将来想做什么，或学好这个专业后准备做做什么的理想目标。
针对中职学生的种种问题，本人认为要做好一名合格的中职班主任，应该从以下几方面时进行解决：
一、耐心细致、严格要求自己。
教师的工作不仅仅要教书，而且还要育人。中职学生各方面的素质与其他普通中学生有所不同，我们不可能按照管理普通学生的方式去要求他们，否则肯定不可能管理好本班班级，所以要想做好中职班主任工作的第一个要求就是要耐心细致，同时也不放松对他们的管理。
一方面我们要积极配合好学校的工作，利用各种形式对学生进行纪律教育和日常行为规范，使他们不断提高认识，端正思想。
另一方面要树立好学生的典型，一旦发现有好人好事发生时应该及时给予表扬，并以此教育全班同学，带动全班同学，使他们形成良好的班级风气。同时也制订相应原处罚措施，对明知故犯、屡教不改的人给予严惩。
当然，作为一名班主任也要做到以身作则，以自身的学习榜样影响学生，不应该在学生面前有迟到、旷缺的行为发为，即时因为某些特殊原因也应该对本班学生明确说明，让他们认识到遵守学校纪律是中职生必须要做到的。
二、学会关爱学生，营造一个温馨的班级
在中职学生中，有部分学生在家就是一个被宠坏的孩子，到学校仍然有一些自由散漫、懒惰的行为发生。这就需要班主任在管理中从实际出发，一是严格要求学生认认真真按时完成学校老师规定的任务；二是从自身的习惯出发，让他们认识到良好的学习和生活习惯对他们的作用，同时尽可能帮助他们制定切实可行的计划，从而增强他们的信心。
当有学生遇到困难时，要在班集中树立一种友爱精神，做到尽自己最大的努力去帮助这们有困难的同学，从而通过这些事例使同学感受到集体的温暖与同学间的友谊。
三、想尽方法，提高中职生的学习成绩和业务水平。
作为一个中职班主任，不仅要使中职生做一个“四有”青年，而且还要让他们掌握到自己所学的专业技术，成为一个在未来社会能够适应社会的技术型人才。但中职生对于他们的学习往往是最不关心的一件事，而每一个中职班级都可能是不同的专业，他们的班级情况也可能有所不同，在这种情况下，对他们采取的方式也应该有所不同。
四、做到公平、公正、公开的对待每一位中职生。
中职生往往由于自身的特点，对于班主任的看法特别在意，在初中时，多数同学由于在其班里是一个不是很“听话”的学生，往往得不到老师的重视，来到中职学校后，如果遇到同样的事情在次发生在他们身上，可能他们会对社会产生不好的看法。因此作为一个中职班主任，对待中职生时就必须做到公平、公正、公开。也就是说，要营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们感受到自己在班上有一席之地。
篇3
班主任工作做得好坏与否，直接对学生的未来发展产生巨大的影响，同时也会对社会的稳定发展带来一定影响[2]，由此可见，班主任这项班级管理工作具有极为重要的意义。因此关于如何做到尊重、理解、平等、因材施教等这些问题都值得深入探讨。
一、中职班主任不仅要用“三心”对待工作，更应加强自身修养
班主任工作谋略，就是班主任在教会学生做人的主导性动机的推动下，根据学生原有基础和道德水平来选择与设计工作行动方案及方法的心理过程，班主任的用谋之道，就是班主任在班级管理活动中，运用谋略之学进行谋略运筹，巧妙完成组织、指挥、决策和协调任务的手段与方法[3]。所谓“三心”就是用爱心感染学生，用热心帮助学生，用真心关爱学生。以学生为本，中职班主任通过生动幽默、逻辑性强的语言对学生进行教育和鼓励、传授知识，打造班级和谐氛围，达到一种以人为本、相互尊重的高雅境界[4]。
班主任为人处事要大方得体，行为举止要文明，要有开朗的性格，顽强的意志，具有这些特质容易赢得学生群体的尊重。作为一名中职学校班主任不但要具备奉献精神，而且还要在自我素质上不断提高，观察、分析和判断能力上也要更上一个台阶。另外，班主任除了必需掌握专业知识技能外，还要有良好的交流表达能力和说话技巧也是至关重要的，教师的一言一行会直接影响学生的各种为人处世。爱岗敬业，为人师表，作为班主任要热爱自己的本职工作，时刻以饱满的热情投入到工作中，处处以身作则，给学生带去一片正能量。在班级里，组织好学生常规管理，维持班级正常秩序，提前做好班级规划，带领班级同学实现规划的奋斗目标。加强班级文化建设使学生形成正确的思想行为习惯，有助于促进良好的班风、学风、校风的形成[4]。在班级管理方式方法上推陈出新，用一系列新型的、能真正使学生信服的教育管理方法来和学生相处，进而不断提高教育教学质量，使学生可以顺利就业、适应当今社会发展对人才的需求。
捷克教育家夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。别林斯基说：“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的烈焰” [5]。班主任在开展管理工作过程中，要激励学生奋发向上，把握情感，善于用情，以情激励。用情之道，以深厚的感情去爱护、关怀、体贴、帮助和指导学生，通过不同方式进行观察交流，真正走进他们的内心世界，使学生们消除对立情绪与不信任感，真心实意地和班主任交往，只有从心底接纳了老师的为人，才能更好地接受班主任的教育和指导，心情舒畅地学习与生活，为将来步入社会垫定坚实的基础。
二、建立班级文化，打造班级管理独特方式
建立班级文化是让学生热爱自己的班级，让他们具有集体荣誉感，形成团队向心力。班级文化具有一定的推动性和指向性，从而将班级文化的作用充分体现出来，以便帮助广大中职学生养成良好的道德品质，这也是我们中职班主任进行艺术性管理关键的一课。在班级文化建设方面，我们可以在班级里面统一制作学生们的班级名片，将具有我们班级特色的班名、班训、班级规划目标、团体照、班级荣誉、个人形象展等内容展现出来，这也是一种班级文化。除此之外，想要做得更好，班级里面还可以通过进行班级黑板报美化、评比和艺术彩绘比赛，让同学们各自展现自身特色、大展拳脚。同样的，作为班级领导者，可以充分利用学校的各种大型活动来培养本班学生的集体荣誉感，每个学校的集体活动基本都有：运动会、课间操比赛、文艺汇演、各项技能竞赛等等，通过丰富多彩的校园活动，优化了班级文化环境，丰富了学生的精神生活，促进了学生综合素质的全面发展。
另外我们共同探讨一下关于建立班级隐性文化，在建设隐性文化时，班主任可将《中学生日常行为规范》作为一个基本的准则，注意培养学生的思想品德，促进其成人成材，定期对学生品德加以评定，对其行为表现加以评价。对于那些表现优秀和有进步的学生，应当适时予以表扬，宏扬正气；而对于表现差强人意的学生，应当及时给予帮助，发现问题，解决问题。通过不懈的努力和探索，打造独特的班级管理方式，建立丰富多彩的班级文化，如果把班级文化比作是一副绚丽的水彩画，那么班级的学生就是那一支支不同颜色的彩笔，水彩画等着这些五颜六色的彩笔去创作去描绘。
三、建设班级干部队伍，全面培养学生
班级管理是一个动态变化的过程，班主任在对班级进行管理时，可以让学生共同参与到班级的管理中，而且作为一个班主任，必须要让学生清楚意识到：班集体就是一个“家”，班集体的各种事务，应当采取全员共同参与共同讨论的方式来处理[6]。班主任在班级管理上，不是特立独行的，班级干部就是班主任的左右手，班主任的目光可以放在重视培养优秀班干部方面，并以正确的引导方式来带领和指导学生创造和谐的学习环境，从而也可以先培养好小部分学生的自我管理能力，然后通过小部分带动更多同学共同进步。这种学生互相带动，培养自我管理的能力是目前很倡导的一种方式，因为现代的学生管理模式，最好的状态已经不是班主任管理所有学生，而是实行分层管理，班主任直接领导班委会及团支部，学生干部管理组长，组长管理组员。
当然班主任也要有一定的统筹工作能力，比如在处理班级纠纷方面，作为班主任应从各方面了解事况，全盘考虑，从而制定出有效解决这些纠纷问题的方式方法。通过实际工作的积累可以采用以下几个步骤处理学生问题。一是心平气和的、摆事实讲道理的春风化雨法，这是一种比较直接温和的处理；二是彼此理解与体谅苦衷的交换立场法，这样可以引导学生进行换位思考；三是调查研究、弄清事实、自动解决的自动化解法，这种做法可以给对方思考的时间；四是暂时搁置，待情绪安定后处理的冷却降温法。在实际工作中，住宿生在学校宿舍里面，每名寝室长负责一个宿舍，出现问题后，班主任可以首先找到寝室长了解情况，询问他的想法，倾听周围同学的看法，然后再结合实际情况给予寝室长合理的建议妥善处理宿舍矛盾问题。
教育一直相信，总结经验教训促使进步，在一个学校班级里，每周晨会和定期的班会，由班长、副班长、团支书、组长等轮流来主持并总结，会议当中分环节，让同学们都有自由发表的空间。班级干部队伍建设不仅锻炼了学生创新和自我管理能力，还可以形成良好的舆论导向，形成良性竞争氛围。
四、与学生家庭紧密联系，关注学生成长
职业学校的学生，大多是义务教育阶段的失败者，他们不仅文化基础相对较低，而且有“三多三少”的特点，“三多”是单亲家庭多、父母无稳定职业多、不良行为习惯多；“三少”即在初中德育总评达优秀等级的少、当过学生干部的少、受到肯定得到奖励获得成功体验的少。要把他们培养成为素质合格、一专多能的复合型技术人才，成为社会经济建设的主力军，这是一个极大的挑战。
在学生、家庭、社会这三个方面，家庭的影响力是极大的，作为中职学校班主任，如果学校可以结合学生家庭对学生进行教育，结果是非常乐观的。那么班主任在这两者之间就是作为桥梁，在班级里面，班主任是最了解自己的学生的，而学生和家长也是最信任班主任的，但是我们也知道，家长和班主任之间也是存在很多不和谐的相处因素，期间不乏有地域和文化的差异，价值观的差异。有时候学生认为，班主任和家长谈论过多就是在打小报告，但是要是与家长谈论的少，又说不到点子上，让家长意识不到问题的严重性。因此作为班主任，要有耐心、爱心、信心和责任心，多倾听学生家长内心的想法和愿望，积极做回访，经常在联系当中夸奖学生，增强学生自信心，并要求家长给予学生及时的表扬。
五、因材施教、欣赏学生、正确引导
中职学校的学生大多以为自己不如别人，心理落差大，人类较高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。据调查显示：“由于差异原因，许多中职学生各方面的发展都要滞后些，正因为如此，他们在以前的普通教育中得不到重视，常常是被批评的群体，因而他们特别敏感老师对他们的评价。” [7]
因此，班主任在管理班级的时候，要以平等的姿态尊重每一名学生，对学生的教育要有耐心。针对中职学生素质参差不齐，而且低素质学生居多这些特点，中职学校应遵循“因材施教”的教育理念。作为班主任，首先中职班主任要把思想工作置于班级的首要工作来抓，安排合理的时间让同学们享有机会去接受正向教育，形式可以是活动后的分享总结，从而达到对学生进行身心教育、提高学生思想境界的目的。其次可以在班级里组织开展有关“思想教育”的各种教育活动主题班会，给学生们提供主动收集素材并进行演讲、讨论、体验的平台，让他们在亲身的体验中成长感悟。最后是在管理上继续加强科学性和艺术性的有机结合，并在感化教育和理性领导上分类型的对学生进行引导关怀。作为职业教育战线上的一员，要用爱的甘霖浇灌着这干涸的苗圃，让这一度落伍、受冷落的学生，感受师爱，恢复自信，重塑自我。
班主任在职业学校中，位置重中之重，既然要管理一个班级，就首先要快速定位好角色，在班级中扮演好管理者、教育者、服务者、协调者、研究者的角色。班主任管理工作是一门深奥的学问，同时又是一种具有特殊人文化的艺术。班主任是学生的模仿对象，在与学生的相处教育中，必需身体力行地影响学生。因此为人师表需要加强自身修养，为学生树立良好的榜样，秉承“一切为了学生的发展”的教育理念，关心爱护学生，促进学生身心健康成长。
【参考文献】
[1]陈群.浅议中职学校班主任自我效能感的提升[J].科技世界.2014.09.25
[2]冯亚如.中职学校班主任班级管理工作艺术.新课程研究[J].2014.08.
[3]黄兆龙.班主任工作是大谋略.我的图书馆.2010.08.20
[4]湖南省邵阳市新邵职业高中.中职班主任的创新[J].课程教育研究.2014.05.13
[5]李辉珍.浅议中职班主任的工作艺术[J].快乐阅读（中）. 2012.07
篇4
文章编号：1671-489X（2015）05-0075-02
在中职校，常会因学校人事调整或原班主任个人特殊原因，需要学期中途更换班主任。对于一名经验丰富的骨干班主任来讲，中途接班应该没什么问题，但对于一名班主任新手来说，要克服学生情感上怀有的对原班主任的依恋，对新班主任的怀疑等一系列的问题，的确是一个挑战和考验。面对中途接班，班主任如何尽快上手呢？其实，管无定法，贵在得法，只要在工作中用心注意做到“五要”，还是大有可为的。
1 要充分了解，做到心中有数
俗话说，没有调查就没有发言权。对于中途接手的班级更是如此，接班伊始，就开始提要求、立规矩，大谈自己的治班方略，往往适得其反，很容易引起学生的反感，即便学生当面表现得很服从，但往往口服心不服，使自己处在和学生的对立面，造成管理工作难以开展的局面。所以，在这个时期，新班主任与学生都需要互相了解，学会察言观色，静观其变，一切从了解开始。
向教师了解――理清班级管理的现状 对于中途新接手的班级，往往在前任班主任的带领下，已经形成一定的班级风格，如班级类型、班风班貌、管理方式、特质学生等。这时新班主任应直接从前任班主任那里获得班级的第一手信息，尤其是需要了解一些难于管理的学生，了解他们的性格特点、学习状况、家庭背景等，做到心中有数。
向家长了解――关注家庭的成长环境 对于需要重点关照的对象，班主任结合已经掌握的学生资料及平时学生的在校表现，应适时通过电话交流、网络通信、校信通平台等方式取得与家长的联络，从而得到对学生的全面认识、分析和理解，关注其家庭的成长环境。同时，通过交流，家长也能得到孩子在学校的学习生活等表现，这样双管齐下教育学生，为后续进一步管理班级提供必要的支撑。
向学生了解――倾听学生的期望诉求 新班主任应与学生拉近距离，及时了解学生的动态，多深入班级，学会倾听学生对于新班主任的期盼及他们的诉求，遇上需要立即处理的事情，多听听学生的意见，尤其是班干部的意见。在充分征求意见后，力求合理地按学生的思路来处理，这样使学生有认同感、成就感，以后的班级工作，学生还会积极参与，为后续深入开展班级管理做好铺垫。
2 要融入集体，做到用心感化
对班级的状况及学生彼此有了一些了解后，这时新班主任要沉下去，到学生当中去，尽快融入整个班集体，从而找到工作的最佳切入点，使自己的工作能得到更多学生的认可。对于班级管理中出现的问题，新班主任不能操之过急，自乱阵脚，要“晓之以理，动之以情”地用心感化，学会巧妙化解问题，这样才能起到事半功倍的教育效果。
撰写周记，建立班主任和学生沟通的平台 为了尽快融入集体，建立相互信任融洽的师生关系，通过撰写周记的形式建立相互沟通的平台，了解学生的心声，及时捕捉学生的心理动态，关注他们的学习状态，关心他们的生活困惑，并进行心灵交换。
身体力行，积极参与班级的活动 一个班级的凝聚力和团结心要靠活动的支撑，因此，班主任要适时设计一些有益的团体活动让学生来参与，通过活动不仅能增加学生之间的互动交流，还能促进师生间的心灵沟通，彼此进一步熟悉、接纳对方。班主任应全过程参与，比如：学校开运动会，班主任放下身段，为班级运动员呐喊助威，为运动员递茶倒水等，让学生感觉班主任就在他们身边，是用真心在帮助他们，我们是一个整体。这样用实际行动来获得学生的认可，往往比言传说教更具实效。
正确处理严与爱的辨证关系 俗话说：严师出高徒。但是在日常的班级管理中，新班主任要把握好严与爱的尺度，不能有严无爱或者有爱无严，既要让学生感受到爱，又要他们从爱中懂得道理。严格不等于严厉，严格是让学生明白什么是坚持原则，同时也让他们清楚违背原则是要付出代价的。只有“严”与“爱”相结合，才能赢得学生对教师的尊重和理解，教师才能很好地教，学生才能规范地学。所以班主任在处理班级事务时应处处让学生体会到教师的公正、公平和无私，让爱像涓涓细流，滋润每一个学生的心田。
3 要制定班规，做到循序渐进
没有规矩，不成方圆。想成为一个优秀的班集体，必须要有“约法三章”来深入管理。对于新班主任，面对原班级体，必须整合管理资源，情感、文化与制度三管齐下，才能带出一个优秀的班集体。对于班级规范的改革，接班之初，班主任不宜按照自己所愿，采取雷厉风行的风格下达命令，强推新的班级规章制度。对于中职校的学生而言，他们的民主意识往往比较强，得不到全班级学生认可的制度是站不住脚的。因此，新班主任在推进新的班规前，要充分听取学生的意见，尊重班干部的想法，必须建立在原有的班规基础之上，“稳”字当头，循序渐进地推进制度的改革。
4 要确定目标，做到你我同行
共同的奋斗目标是班集体前进的动力。因此，在充分了解学生、掌握班级情况的基础上，班主任就要着手确定班级的奋斗目标，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励的作用，使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用。同时，班主任要和本班学生一起成为班级目标的制定者和实践者。在完成目标不断进取的过程中，班主任要定期在班上公布目标的实行情况，督促班上每个成员为实现目标而努力，调动其学习和工作的积极性，并且与班级的管理制度相统一，做到奖惩分明，营造一种“我为班级而荣，班级为我而荣”的融洽的、积极向上的和谐氛围。
5 要树立威信，做到身正为范
俗话说：学高为师，身正为范。班主任要做好班级的管理工作，必须加强自身建设，提高自我素质，树立班主任的威信，它是做好班主任工作的无形资本。一个充满智慧和身怀绝技的班主任往往让学生肃然起敬，能起到“不令而行”的效果。马卡连柯曾经说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，作为职业学校的班主任，应不断用新的知识充实自己，学会精湛的技术来武装自己，加强道德修养，做学生为人的楷模，做一个让学生尊重的班主任。
总之，对于中职校中途接班做班主任，是一项光荣而艰巨的任务，压力虽大，但与挑战并存，若理性对待，用心实践，多思考、多反思，及时调整自己的心态和工作方法，对学生进行全身心的人性化管理，同时具备高尚道德品格和较高综合素养，那么就一定会成为一名学生拥护、学校支持、家长放心的成功的班主任。
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二、认真组建和培养班干部
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，班级选班干部和国家选干部的目的是一样的，都是管理和监督，所谓一个国家的建设跟好的领导是分不开的，当然一个班级的建设跟好的班干部也是分不开的。在班级上具有一定的影响力、有号召力的班干部可以使班级具有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系。因此，选拔优秀班干部是建设优秀班集体的关键。而且班干部的存在也大大减轻了班主任的工作压力，那么如何组建和培养班干部呢？组建班干部的前提就是多闻、多问和多看，“闻”即善于倾听来自各方面的信息，做到耳听八方，通过学生们之间的交流，听他们诉说各自的事迹，是班主任了解学生的重要途径；“问”即向学生询问有谁当过班干部，听他们说说如何管理班级、如何协调班级的人际关系、如何提高班级的风气；“看”即多观察，班主任在日常的学习生活中，应多关注哪些学生表现比较积极，爱辅助老师做事。通过多闻、多问、多看，老师可以更容易选出优秀的班干部。在培养班干部的过程中，班主任首先要做的就是让班干部树立榜样，其次也要有意制造一些困难，以此锻炼和提升班干部的能力，最后要给予班干部机会，让班干部可以组织一些活动，加强班级的凝聚力。
三、提高教师素养，注重言传身教
教育家夸美纽斯说过：“教师的职业是用自己的榜样教育学生。所以应随时注意自己的言行举止，在工作和生活中处处严格自律，努力成为学生可以仿效的榜样。”所谓“正人先正己”说的就是这个道理，一个老师要想教育好学生，首先得有教育学生的资本，一个正面的榜样可以给予学生积极的影响。因此，班主任在管理学生期间应该严于律己，举止文明，用自己的行动和言语去引导学生，用自己至诚、至真、至爱的人格力量去影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。例如，老师如果要教导学生有礼貌，那么老师在教育学生期间就应该做到不说脏话，用礼貌的方式与学生交流，久而久之，学生也就被影响了，而且教师以自己的榜样身份教导学生会使学生从内心接受这些思想教育，从而培养学生高尚的品格和正确的观念。
参考文献：
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1 做一名合格的中职学校班主任必须要有敬业精神
班级管理工作错综复杂，职业学校的班级管理更加复杂，杂事多，突发事件多，所以中职班主任工作很辛苦，压力更大。中职学生大多没有养成良好的学习、生活习惯，又不像高中生那样有明确的奋斗明确，因此散漫，无组织无纪律是他们的常态。在中职学校，班主任是没有正常的上下班时间的，通常是24小时工作制，手机要24小时开机。班主任是班级的第一责任人，班级有任何事情发生，班主任都必须第一个到场。所以，中职学校的班主任的神经总是绷得紧紧的，随时待命，心里时刻想着自己班级的学生，从上课的迟到旷课问题到宿舍的内务，从教育他们要尊重老师团结同学到批评他们随意讲脏话等等问题，都要花费不少精力。要做到这些，没有敬业精神是完全不行的。
2 做一名合格的中职学校班主任还要有责任心、有耐心、有恒心，对学生要有关爱之心
2.1 要有责任心
班主任要对学生的管理工作有高度的责任心。教师工作是一个良心活，班主任工作更是如此。特别是对中职学校来说，班主任必须要有高度的责任心，这样才能用主要精力去学习、去探究、去工作。中职学生干什么事情都很随意，因为学习没有目标，没有好的习惯，所以他们多余的精力都用在上网，玩手机上面。因为在初中时是差生，处于被放弃的边缘，所以他们也放弃了自我，脾气很暴躁，打架，斗殴，和老师顶嘴、斗气是他们的家常便饭。面对这样的一群学生，责任心显得尤为重要。班主任不仅要做好表面工作，比如让他们不迟到不旷课，尊敬老师，还有探究每个学生的心理，了解行为特殊的学生他们的家庭情况，他们的成长环境，从根源上了解这些学生，才能从根源上帮助这些学生，帮助他们寻找到自我，从而找到自己的奋斗目标。所有这些，都离不开责任心。
2.2 要有耐心，有恒心
对班主任工作要有耐心。班主任工作琐碎复杂，千头万绪。小到一个学生的旷课迟到，大到打架斗殴，面试上班，都需要班主任亲历亲为，这就要求班主任要有足够的耐心。其次是恒心，要对这些学生有信心，虽然他们自身有很多缺点，但他们也有可塑性，只要方法对，有耐心，一段时间后，他们的变化是惊人的。还有要对自己有信心，要相信自己的努力终有一天会换来他们的改变。除此之外，对学生还要有爱心和同情心。学生初到学校，从一个熟悉的环境到一个陌生的环境，免不了好奇和紧张。此时的班主任即成为学生的临时父母，学生在潜意识中希望得到老师们的照顾和关心。在这种情况下，班主任不仅要教会学生学习科学知识、教会学生如何做人、教会学生如何做事。还要更多地去爱护学生，多去和学生沟通，关注学生的学习、生活，拉近学生和班主任的距离，使学生在班主任的面前畅所欲言，这样才能知道学生在想什么，才能有针对性做学生的思想工作。特别是对那些调皮的学生，在调皮的表象下，更多的是想得到老师的注意和关心。对这些学生施以爱心和同情心，就能在某种程度上改正他们的缺点，使班级管理工作顺利进行。
3 如何做好班级的学生工作
3.1 把班级的各项建设作为班主任工作重点
对一个班级来说，班委会的工作非常重要。所以新生开学后，要尽快建立临时班委。有计划有目的的安排给学生一些工作任务，在学生完成任务的过程中观察学生的工作能力，然后将工作能力稍强得学生由班主任提名组建临时班委会。经过一段时间的磨合期，在具体工作中加以教育和引导，通过不断的沟通来提高他们的组织能力、工作能力，为建立正式班委的打下良好契机。在抓好班风的同时，还要抓好学风。在新生入学之初，先让学生了解职业教育的特点，使他们从普通教育中走出来。在应试教育中，走入中职学校的学生基础都较差，有些学生在中学中甚至已被放弃，所以这些学生大多纪律性较差，自尊心较脆弱，自信心不足，甚至自暴自弃，针对这些问题，应注重学生的思想教育的引导，让它们明白，应试教育中他们是失败者，但在职业教育中，他们可以发挥他们得优势，比如动手能力等以此来激发他们得自信心，并把在校学业与就业紧密结合起来郢引导学生，激发学生对学习的热情，使他们能够端正自己的学习态度，明确学习目标，在班级中形成良好的学习风气。
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关键词 ：中职生?班主任?爱心?方法
中职生处于人生的青少年时期，且多数是初中成绩较差无法上高中，有的甚至是初中未毕业。他们对学习毫无兴趣，自制力较差，遇事易冲动，沉溺网络、早恋。如果班主任在入学之初，及时了解学生的个人情况、家庭情况，并多与家长联系沟通，并以耐心、负责的心态，针对不同学生运用不同的方法，那么学生就可能会向好的方向转变。
要成为一名有爱心的班主任，就要做到以下几点。
一、深入了解学生情况
在学生入学后，班主任要及时了解学生的家庭情况及学生自身存在的问题。根据了解到的情况，对不同的学生实行不同的管理方法。
第一，看看是否属于单亲家庭、贫困家庭、留守儿童家庭，父母对孩子是否有暴力倾向或是过度溺爱。一个家庭对孩子在性格方面、做人做事方面都有或多或少的影响。
第二，了解学生学习意识如何。中职学生普遍不爱学习，上课时不能全身心投入，注意力也只能维持十多分钟，学习一会就觉得累，想休息一下。这一方面是由于学生太懒，另一方面是他们心里没有学习，上课时老想玩手机，或者和同学聊天。三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，实训操作不想学、不愿做，袖手旁观，站在车间混时间，有的甚至连实习车间都不去；听不懂也不关心、不询问，反而认为学不学不重要。
第三，看看他们的自信心如何。中职学生自信心不强，容易产生自卑心理。但是他们也是孩子，也需要老师的鼓励和表扬。笔者就利用课余和学生谈心，通过对话了解他们的一些想法，然后针对问题加以解决。老师不要吝惜自己的语言，有时一句赞美的话可以改变一个孩子。
第四，看学生的自我管理能力。中职学生自律意识差，上课时爱说话，爱搞小动作，以此来引起老师同学的关注。老师容易把注意力放在学习成绩较好的学生身上，而忽略那些成绩较差的学生。这样就有可能使那些成绩差的学生心理不平衡，觉得自己没有存在感，要用捣乱的方法证明自己。这就要求教师在上课的时候，也要关注一下成绩差的学生，让他们参与到课堂教学中来，使他们能认识到学习的重要性。
第五，了解学生的心理特点。由于中职生处于青春期，正是个性张扬，自我意识较强的时期，逆反心理强。他们对于老师、父母的教育往往会产生抵触心理，觉得大家都没有尊重他的意愿。
二、关心学生日常学习，激发学生学习兴趣
老师要用真心打动学生，使他们切身感觉到老师在关心、帮助自己，才不会对老师产生抵触心理。班主任要用爱心打动每一位学生，努力创建一个和谐的班集体。班主任可利用课余时间深入宿舍，关心学生的生活，在老师与学生之间以及学生和学生之间都形成一定的默契。在管理班级的过程中，笔者最大的体会，就是所有的事情尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，在适当的时候加以引导。
三、对待学生要有耐心
对待每一名学生，班主任要有足够的耐心。班内男生都是易冲动的年龄，经常为一些小事发生矛盾，为了不破坏班内团结，笔者都对此慎重地进行处理，耐心解决。针对学生经常犯的错误，经过全班讨论制定出统一的措施，使学生心服口服。但是惩罚不是目的，重要的是学生能从内心深处理解老师的苦心。因此开展一些教育活动是非常重要也是非常必要的。
笔者班级学生年龄小，惰性很大，有时懒得出早操或不搞卫生。为了提高卫生质量，笔者就经常去宿舍督促检查，和学生一起搞卫生，帮助他们养成良好的生活习惯。
现在，笔者班级虽然离一个优秀班集体的距离还很远，但是师生之间却很有感情。学生能从内心接受老师，有时犯了错误不怕惩罚却担心老师生气，有什么想不通的地方能主动与老师沟通。他们现在只是明白了对错，但还不能很好地控制自己，班主任要有耐心，逐步引导。
四、做好学生心理教育工作
中职学生正处于叛逆期，如果家长、老师没有及时引导，就会使部分学生变为问题学生。班主任往往对学生苦口婆心规劝，却收效甚微。
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当班主任和学生在某件事情上有分歧时，无论班主任这时说的多么有道理学生都认为班主任不理解他。如果这时有另外一个掌握有心理学知识的老师在的话，可以省不少的麻烦。一方面缓解了班主任的情绪，同时更理智的处理事情。另一方面也缓解了学生的情绪，以至于不会做出冲动的事情。
我们班有个学生拍拖，拍拖在我们学校是被禁止的，而这学生刚好某次在校门口两人一起回来被我撞见，之后这学生就比较敏感，无论我说的是不是他，只要有关恋爱的话题他就往自己身上贴，甚至有时认为我是针对他。之后，他发了条信息给我，内容是：老师，你不要揪着我们那点小事不放，能不能把我座位调在她后面。事后我解释了我的态度，也表明我没有针对他。但座位因为全班知道他们在拍拖，影响不好所以我也没给调。后来他失恋了，他发了信息过来“这下你赢了，我们分手了，我心情不好，请假两天”。无论我怎么解释校纪校规他都认为我在为难他，最后我请了我们学校的另外一位学生科老师对他进行教育。教育还是有效果的。事后，他用手机发信息过来道歉，并表示遵守校纪校规。从这件事上我觉得一个好的德育老师的出现可以使得事情变得简单，比班主任直接教育效果要好的多。
二、多点让学生自己搞活动，班主任只是参与作用
中职学生大部分同学都不怎么喜欢读书，而是喜欢多点的活动。所以我也主张他们利用自习的时间多点搞活动从而带动他们学习的积极性和发挥他们的创新能力。我们班的同学去年刚进学校时，经他们提议偶尔用自习课进行才艺表演。刚开始只有主动的几个同学上去唱歌，大部分同学比较害羞，不太敢上去。记得有个比较调皮的同学被其他同学推上讲台唱歌，他笑嘻嘻的说“我有点紧张”，虽然紧张但接着他夸张的拿扫把当作麦克风。可见学生的模仿能力还蛮强的。这学期他们再次提出才艺表演时，他们用了一个下午时间布置教室，而且有主持人（第一次上去说紧张的那同学），安排好节目表等等。整个过程都是他们自己弄的。从这两次的才艺表演中我看到了同学们一次比一次自信，同时也使之前不愿意参与活动的同学参与到活动中来。
三、德育量化分+相应的处罚（不是体罚）
在中职分数已经不是最重要的了，很多学校都提倡会做人+技能。其中遵守校纪校规通过德育量化分来衡量，很多学校的校纪校规是从做人的基本来制定的，因此校纪校规也反映了如何做人。很多班主任很头疼总是违纪的学生，虽说德育量化分扣到一定程度要劝退，但毕竟对于学生来说学习的机会只有一次，或许劝退之后他就永远没有读书的机会了，这时做为班主任的我们很为难。来中职学校读书的学生中有一部分是父母要求他们过来读的，他们开始就已经明确挨到毕业就算完成任务，他们本身不想读书，所以对于劝退，他们也不在乎。当班主任找他们父母，他们父母给你的答复是“老师，我实在管不听，不过我会教育他的了”，当再次打电话过去时他父母就是不耐烦的状态了。虽然这时班主任也有气，但问题摆在那不得不处理。而且学校一再强调得以教育为主，所以我们得用尽全身解数来解决。经过三年的班主任经验我觉得比较有效办法之一是：
（一）发挥班集体的作用如舆论作用
比如我们班扫保洁区，每天会安排5-6个同学去扫，如果扫到分数是优的每人加1分，如果是差的扣1分，良的不加分也不减分。有次有一组扫到分数是优，他们组的成员叫生活委员加1分，而没有参与的同学也想趁这时去加分。结果就有同学愤愤不平说了一句“轮到去扫，而没有参加，好意思要加分，心里过意的去吗”。其他同学也随声开玩笑似的说了句“好意思要吗”结果这同学不吭声，之后据我观察以后的保洁区打扫大部分这同学都有参加。
（二）扣德育量化分
德育量化分一定得解释清楚每条规定，出发点都是为了大家好，而且一定告诉班干部得是公平公正，必须得严格按照规定进行奖分和减分，这样德育量化分才能让人信服。
对于想读书而又控制不了自己行为的学生，扣德育量化分可能是司空见惯，这时可以加一定的处罚。而有些同学比较好面子不愿当众被老师罚，可以借助这些来控制学生的行为。当然无论采取怎么样的对策，始终要把握住用情感去感化学生，让学生体会老师的良苦用心，这才是个长远之计。
四、合理利用好主题班会和课外活动
班主任要利用主题班会（如多媒体、游戏等形式）让学生真实感受那些事情是对那些事情是错，树立长远的理想，并建立自信。
同时班主任得组织一些课外活动来活跃同学们学习的氛围和愉悦他们的身心和体验社会。如我们班同学在一个自习课全班到操场跑了步并进行了拔河比赛，同学们热情很高，比输了的同学跟赢的同学扬言，“要比比这次的物流考试”这在无意中加强了他们学习的积极性。同时增强了同学之间的感情和同学们协调的能力，班干部的组织能力。这在一定程度上也增强了班主任和班里同学的感情，管理和沟通起来也比较容易。
当然不同班级应采取不同教育方法，但无论采取怎样的措施，我们的目的都是为学生更好的发展，目的都是为了学生能自立。所以最好的方法是能让学生自己管理自己，而教师只是一个指引者。
参考文献：
[1]周正，李健谁在念职校--中职生现状调查与反思[J],职教论坛,2010,(4):50-53
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一、“用制度管人”法
国有国法,校有校规,班级也应该有自己的一些规定才行,如果没有规定约束,那对于大多数同学而言就是不公平的。所以建立班规,就是为了约束小部分同学的不良行为,帮助他们改掉不良行为。因为我们知道,每个人都有惰性,如果无法“自律”,只有依靠“他律”,既有自我教育,又有外在的教育,而他律和自律的统一,才是完整的教育。或者说,通过“他律”最后达到“自律”――也就是自我教育自我约束的最高境界。怎样制定班规?学生对于学校的规章制度不是很熟悉的,经常会出现一些违反学校规章制度的现象,作为班主任,我是解决了这头,又发现问题出在那一头,怎么办?我想与其用“堵”的方法不如用“导”的方法,于是在班会课上,我和同学们进行了讨论,共同制定了一个班级的规章制度。在制度制定后,班级学生的违反班级和学校纪律的现象明显减少了,这说明《班规》的制定对于一个新形成的班级具有很大的作用。
二、“人人有事做,事事有人做”法
教育无小事,事事皆育人。让学生承包“责任田”不是教师懒惰,而是教师有智慧。给学生“责任田”是对学生信任,培养他们为集体、为他人做事的意识,做事的能力,增强责任感。况且事事有人做,事情才能做好。
在班级管理中,我根据班级的实际情况给学生分配“责任田”,有管体育锻炼的,有管仪容仪表的,有管推广普通话的,涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面,并在此基础上设立了值周班长、值日班长等;这些同学与常务班长、团支书、班委会成员一起,各有不同的职责,共同地负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务,也发动每一个学生进行承包,这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。
我们生活区是否也改变一下传统做法呢?学生能做的,老师不要做;学生不会做的,老师要教他们做。我们是生活指导老师,不是宿舍管理员,更不是保姆。我们应该学习魏书生的先进管理理念,尝试他的教育实践做法――在宿舍推行承包“责任田”的做法。如此一来,生活老师不仅从繁忙琐事中解脱出来,思考更有效的教育方法和形式,而且学生的自理能力会进一步提高,责任意识更强,综合素质会更高。
三、“勇于创新”法
班主任要与时俱进,在平时工作中不断创新教育方法,善于发现新情况、新问题、新趋势,善于捕捉新机遇,采取新措施,建立新机制。在平时工作过程中,我大胆地作了一些教育实践,如班干部轮流管理制的试验和探究。
因为轮流制的实施可以调动广大同学的工作积极性,同时通过学生自己的班级管理实践,得到思想上的教育――懂得劳动和管理的辛苦,从而懂得如何配合班级干部的管理,如何珍惜同学和老师的劳动成果。这应该是很好的举措。在实施的过程中,我不断总结和引导,以便使该制度顺利开展。
为更好地与学生建立了解的平台,我设立了班级QQ群(加入的同学有95%,经常上线的有12人)。通过这一新举措(通过网络与班上同学进行一对一坦诚地交流),我能及时了解班上动态、学生的需求,等等。
四、“关心、爱护学生”法
热爱学生是教师职业道德的核心,如果教师缺乏对学生的关爱,无论是学生的品格还是智慧都不能得到充分自由的发挥,就更不用说师生之间的相互支持和理解了。
在班级管理中,我是这样做的:他们腿拉伤,我会送去红花油;他们感冒发烧,我会去宿舍探望;他们过生日,我准备一点小礼物,让全班同学一起唱生日歌,使他们虽然远离父母却能感受到集体的温暖、班主任的关怀。这些做法大大地拉近了我与学生的距离。他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。有了这样的班风,学生有什么想不通的事都能主动找我谈心,而我在把爱奉献给学生的同时,也在收获着学生们的爱。现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。这样,我们就能培养出一批批高素质的合格人才。
五、“抓好后进生转化”法
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一、为人师表，以身作则，言传身教。
（一）要求学生做到的，班主任自己必须做到。
班主任应该注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先要从自身做起，要求学生做到的，自己先必须做到。比如：学院要求学生提前10分钟到教室，我会更早到教室，了解学生课前准备情况；值班时早早起床看学生跑操；放学后我会提醒学生关灯、锁门；平时我还会保持教室卫生。渐渐地，我发现学生有了很大变化，都能提前到教室了，上课迟到的少了，教室也越来越干净了。
（二）放下架子，主动参与学生的劳动。
现在的学生大都是独生子女，很多学生从未动过笤帚、拖把。在打扫教室卫生时，我主动参与到学生中，记得有一次教室打扫时，有个学生站在旁边，不想打扫卫生，我当时并没有批评他，而是拿起笤帚和其他同学一起扫地，过了一会儿，我看到这个学生的脸竟然红红的，拿着拖把跑出去了，洗好回到教室后很认真地拖起地来，我和其他同学相互对视了一下，会心地笑了。还有一次是下雨天，我早早来到教室检查卫生情况，教室竟然还没有开门，我用自己的备用钥匙打开了门，发现教室很乱，我就自己把教室打扫干净了。当卫生部的同学检查时，我们班正好有同学过来了，看到后用手摸着头很不好意思地，同时带着感动说：“谢谢班主任。”
二、以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣。
（一）关爱学生，把每位学生都当做自己的宝贝。
最美女教师张丽莉对学生的称呼是宝贝们，班主任应把真情送给学生，公平、公正、平等地对待班上每一位学生，把每一位学生都当成自己的宝贝。学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；每次放假回家，我都嘱咐学生注意安全，让学生到家后给我打电话；放假回来晚上上自习时，我都会给班委打电话，确认到校人数，对于没来上自习的学生，我会一一打电话联系，对学生的情况做详细的记录，必要时和家长联系确认；天气变凉时，提醒学生添加衣物；对于取得成绩的学生，要多多赞扬；对于违反纪律的学生，委婉提出，督促改正；课余时间融入学生中，以朋友的身份和他们相处……这样有利于增进师生感情，拉近师生距离。
我们班有个比较调皮的学生，上自习时经常说话、下位，有时还打闹，使得其他同学无法静下心来学习。课后我找他谈过多次，每次都能承认自己的错误，认错态度较好，答应遵守纪律，一定不再犯同样的错误。可谈话后只能坚持一两天不犯错，时间一长又失去自控力。这样反反复复好多次，我感觉力不从心。对这样的学生感到头痛、无奈。有一次，这个学生感冒了，还挺厉害的，我知道后，就去宿舍看望他，给他买了早饭，还带他去学校医务室打了吊瓶，又安排了两个学生在课余时间照顾他，让班里成绩比较好的学生给他补课。他感冒好了后，发生了很大的变化，变得爱学习了，能主动关心身边同学，上课不再捣乱，自习课也能管理好自己。我和班里同学都为他的改变感到欣慰。
（二）多与任课教师交流，走到学生中，多与学生谈心。
经常与本班任课老师交流，及时了解学生课堂上的表现。这一学期我们实行了一体化教学，学习地点除文化基础课在教室，其余都在实训车间，因此我经常去学生实训场地，一是看所有学生是否都参加了实训，二是与专业教师沟通，了解学生的专业学习情况，及时与专业教师交流情况，全面掌握学生的专业学习动态，共同探讨提高学生专业学习水平和能力的方法，并采取相应措施。
课余时间，深入学生的生活、学习中，关心他们的健康和生活，了解学生的内心需要。经常深入学生宿舍，一方面，看卫生情况，另一方面，更近距离地与学生相处，了解学生的生活和想法。同时，关心学生的心理健康，对于性格内向、自卑心理较强的学生多加关心，注意引导。
三、细化管理，培养正确舆论和良好班风。
制定一套学生认可的班级管理制度。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、早操等各方面情况做到每周一小结、每月一总结。班委各负其责，班长负责班里的整体事务，我要求班委每天早上把学生的各方面表现以纸质形式向我汇报，比如：早操、卫生、晚自习、上课情况、作业情况等，同时还要询问一下班里的整体表现，再根据汇报结果采取有针对性的方式方法，这样就会清楚地掌握学生的详细情况。当学生在某方面做得不到位的时候，班主任要及时提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
总之，不管什么班级管理方法，都离不开班主任的爱心和用心。班主任的所有工作都应该以学生的实际需要为出发点，只有这样才能赢得学生的理解和支持，才能提高班主任工作的实效。
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老师威信的大厦需要许多东西来支承，除了你的学识，课堂的教学水平，你的幽默感，你的多才多艺，还有一点会被忽视的，那就是说过的话一定要兑现，要做到公正。这是学生衡量老师的一条重要标准。如果对不扫地的学生罚扫三天，那么就一定要做到；要求干了坏事的学生要做一件好事，这也必须做到。学生怕较真的老师，老师越较真，学生越能养成好的学习、行为习惯。反之，即使老师满腹经纶，也未必能让学生形成好的品质。做到这一点有些难，因为每个学生的具体情况不同。即使有些偏差，也要让学生理解你是公正的，不偏袒的。学生就喜欢跟别人比，即使是细微之处，他们会感到不平衡。所以老师要记住你所承诺的，要把该兑现的公正的全部兑现，这样你才能更好地赢得学生的信任。
班主任不能把学生当作监管对象，动辄撕碎学生尊严，刺伤学生心灵。对待学生的错误不能只是粗暴地批评和惩罚。“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。因此，班主任对学生的严格要求必须以最大限度地理解、宽容、善待学生为前提，做到严有尺度。严格过度，不讲分寸，就会变成苛求。不但不能对学生有积极的教育作用，反而会引起学生的反感、畏惧；而一味地爱，不讲原则，就会变成放纵，容易使学生为所欲为，没有规矩。在教育学生的过程中，教师应掌握好“严与爱的尺度”，科学施爱。
没有诚挚的爱，就没有成功的教育。只有爱学生，走近学生的心灵天地，用心换心，才能与他们心灵相通，才能赢得学生的尊重、理解与支持，赢得学生的爱。平时我十分关心他们的生活起居，经常督促他们多穿衣服，防寒抗冻等，也很注意尽量跟学生少说“我希望你……”而总是说“我相信你……”等信任学生的话语，使学生们总能感受到一种浓浓的亲情。当学生们深深感到真正平等地爱他们、为他们操心时，他们也就自然而然地把班主任当成“知心朋友”来倾诉衷肠，学生们遇到了什么难题，也总能坦诚相告，进行倾心的交流。“亲其师，信其道”，教育便成功了一半。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。
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一、班主任必须是个好法官
职校生一般都处于十六、七岁的年纪，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，但在学校，他们又往往很在乎教师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理，增加工作的难度。
笔者教授的班98%都是女生，与男生不一样的是，中职女生的人际关系脆弱，存在封闭心理倾向。由于女生内心有较强的交友需求，有善于接近他人的优势，同性之间，很容易相识相知，甚至形影不离。又由于女生一般心胸较为狭窄，喜欢斤斤计较，嫉妒心强，常常会因为一句话、一个眼神耿耿于怀。因此，同学之间虽然每天同窗同吃同寝，但小矛盾、小摩擦不断，虽然不会像男生那样大打出手，但会因为这些小矛盾、小摩擦而纠缠不休，情绪不稳定。嘴上不说心里却在伺机报复，让人防不胜防。在处理这些矛盾上，笔者不会去判定谁对谁错，而是引导她们如何做一个大方、宽容、有魅力的女子。作出的判断、处理事情都要令她们心服口服，也只有这样才能有助于班级工作的顺利有序运转。所以，即便是最小、最不起眼的事，笔者都做到耐心、细心地倾听，完全搞清事情的缘由之后再处理决定，从不轻易下结论，更不以学习成绩的优劣，或以往的功劳、过错取人，戴上有色眼镜看学生。只有这样，才能让彼此产生信任，才能轻易地掌握学生的动态，学生肯听也愿意听班主任这个好法官的话。所以，学会做个好法官，对班主任工作很重要。
二、班主任必须是学生的好朋友
依附心理是影响女生自我意识形成的重要的心理因素，远离父母，来到学校，女生本身就是比较脆弱的群体，作为班主任，应该从生活上了解她们。课余时间，经常会有学生询问生活琐事，不管是生活上、学习上还是家庭中遇到问题，很多学生会选择用QQ聊天方式向笔者倾诉，笔者也会针对性地解决学生的问题，只有与学生用心地交流，才能真正地被学生接纳，学生才会向你倾吐心事。也只有这样才能达到对学生全面、真正的了解。亲其师，信其道。当学生愿听、爱听你的教诲时，任何工作都可以轻轻松松地开展而收到较好的效果。所以，成为学生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。
三、班主任必须是个心理辅导员
社会犹如一个大染缸，在各种思潮的冲击下，校园也并非一方净土，少数学生过早发展个人情感是一个不容忽视的现象。现在大量的书刊杂志影视作品过多地渲染了男女私情，这对正在成长中尚缺乏一定鉴别能力的女孩子来说容易产生误导，因为15至18岁的女孩子天真率直、爱幻想、好新奇、喜欢刺激。这使得早恋成了中职校园里一道让人不愿看却又常见的风景。
对于早恋现象，笔者主要是进行事例教育，将生活中那些因为早恋让自己受到心理和生理上伤害的残酷事例让她们害怕早恋、远离早恋。如笔者经常让她们去反思“一双鞋的三个哲思”：（1）一双鞋，耐克的六百多；李宁的四百多；特步的三百多；所以，你是什么牌子的很重要。（2）一双鞋，在地摊上卖不过几十元，到了商场、专卖店，会涨到几百甚至几千。所以，你呆在什么地方很重要。（3）一双鞋，少了一只，是不值钱的。所以，你的另一半很重要。目前最重要的是努力学习技能、让自己升值、为以后更好的生活做准备，等到工作稳定后再找适合自己的另一半。在解决早恋时，软永远比硬管用，疏总比堵要好，智拆比硬棒要奏效。
四、班主任必须是个好的联络员
教育孩子靠的不仅仅是学校单方面的努力。因为，学生在这个复杂的社会大家庭中，他们受到的影响也是来自多方面的。学校、家庭、社会各方面总在不停地相互作用，形成一个综合的作用力。如果三者密切协作，朝一个共同的方向努力，形成的就是一股强劲的合力。但有时却也会出现正负抵消的现象。所以，班主任应及时把孩子的在校情况、社会活动情况反映给家长，以便让家长全面、正确地了解自己的孩子，作出最合理的处理。同时，笔者也主动地向家长了解学生的家里的情况，以期达到对学生性格、气质、兴趣爱好及各方面能力等全面地了解。因为笔者觉得光看学生在学校的几个小时是绝不可能观察出他们的全部的，而在这些背后还有他们更真实、更全面的自我。
对于一个问题学生，笔者会经常以电访形式与家长取得联系，极大多数的家长都很合作，一同想方设法让孩子把心回归学习上。但也有个别家长由于过份溺爱子女而不配合学校工作，比如笔者所在的班有两个外宿的姐妹，因为家离学校较远，便骑摩托车上学，被笔者发现后，屡次禁止仍未奏效，结果家长还打电话来骂了笔者一顿，委屈之余笔者只能竭尽全力地帮助和感化她的孩子，最后，这两姐妹决定转为内宿，尽管家长仍然坚持骑摩托上学没有错，但看到学生主动改正，此时此刻，笔者认为所有的付出都是值得的。
班主任工作是极其琐屑而复杂的，它是一门艺术，值得笔者慢慢、细细地摸索、去品味。中职教师应做好中职班主任工作，桃李也芬芳。
（作者单位：河源市紫金职业技术学校）
参考文献：
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第二就是要针对不同学生的特点，有的放矢，对症下药，帮助学生树立自信心，培养对学习的兴趣。对学生要多作肯定性的评价。所以当学生无论在学习或是活动，只要有成绩或发现有优点时就要及时做出肯定或表扬。实验表明，教师对学生的情感、笑容、肯定评价会形成期待效应。从心理学的角度讲，既然能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？美国教育家罗达.贝克梅斯特尔也说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”
第三是要真正的热爱每一个学生，对学生一视同仁，把学生视作自己的亲人。班主任在管理班级的过程中，热爱学生是管理成功的关键。“亲其师，信其道”，如果老师对每一个学生都充满热情和爱心，把学生当做自己的亲人一样来对待，那么学生就会愿意接近老师，亲近老师，把老师当成可信、可敬的长辈，老师的教育理念就能很快地被他们接受。当学生从老师身上获取关爱和温暖，相信教师，愿意接近教师时，教师的要求也就容易转化为学生的需要。学生就会用积极向上的信念和行动来回应老师，因为他们知道老师所做的一切都是为他们好。这样就可以取得事半功倍的效果，班主任工作也就成功了一大半。当然，关爱学生并不是一味地偏爱、溺爱。对学生存在的错误、缺点，也要明确指出，要严格批评，但绝不是指责、侮辱人格。
四是要尊重、理解学生。尊重学生是教师做好工作的前提，教师只有在理解和关心学生的基础上开展教育活动，教育才富有情味，才易于感染学生。教师在与学生的交往中，不要摆出盛气凌人的气势，也不能动不动就厉声斥责学生，学生对这样的教师只会敬而远之，口服而心不服，这样不利于师生间的交流，也不利于开展教育教学工作。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。作为教师，首先要理解自己的教育对象，理解他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，平等对待学生。师生双方只有相互理解与尊重，才能形成良好的师生关系。
