引论：我们为您整理了13篇夸夸我的好老师范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
高老师负责教我们班的语文课。每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。谁的发言有新意，就带头给他鼓掌，向他祝贺。所以，高老师讲的课，同学们每次都聚精会神地听讲，像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。
在学习上，如果你有什么问题不懂，她会耐心教你，但如果你是粗心而造成的错误，她会很生气，但我却知道，她在为你而担忧，她是因为关心你，才会生气。高老师和千千万万的老师一样，像一部永不生锈的播种机，不断地在我们的心田里播下理想和知识的种子，她又像一盏明灯照耀我们前进，启迪我们走向成功。
高老师，您总是呕心沥血的给我们灌输一些知识，让我们一步一个脚印，脚踏实地的走向成功的道路。是您给我们开拓了一条光明的大道。老师，是您无私哺育着我们这些刚刚出生的太阳。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的航向。您是灯塔，照亮我们前进的路；您是舵手，指引我们前进的方向；您是工程师，塑造我们纯洁的心灵；您是大树，为我们遮风挡雨；您是肥沃的土壤，我们在您的怀抱里茁壮成长。是谁像蜡烛，燃烧自己，点燃别人的希望？是谁像园丁，辛勤付出，呵护幼苗的成长？又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海，向小鱼们张开自己知识的胸怀？—是您，我敬爱的老师。
篇2
篇3
也许我们的闫老师，没有那么伟大，但是，她用洁净的甘泉，灌溉着我们的心灵；她用最博大的胸怀，包容着我们的错失；她把最晶莹的露珠洒向我们干涸的心田；她将最和煦的春风吹响我们冷寒的世界。
篇4
接下来的课是班会。利用课间的那一段时间，我强迫自己平静下来，梳理了一下前一节课所发生的那一切。我决定，不能继续装聋作哑――为了自己、为了同事、也为了整个教师群体的荣誉，我决定利用这节班会课，好好地夸夸自己及搭档。怎么夸呢？直白点！
又一次站在讲台前，我非常坦诚地对孩子们说：“刚才那节课，老师感觉很受伤。谁能告诉大家，老师为什么会感到很受伤？”没想到这帮小东西，此时却面面相觑，一副茫然的样子。他们倒是说得快也忘得快啊！
还是璐璐反应快，她笑眯眯而又有点害羞地举起了手：“是因为同学们都说我们班没有好老师，对吗？”我点了点头，表示她的回答正确，示意她坐下。但她保持着那笑眯眯的神态，并没有坐下：“只不过是说说而已，您用不着这么夸张吧！”她故意拉长声音说道。台下已经有孩子暗暗笑了起来。
“不，这关系到老师的自尊与自信，所以老师真的感到有点受伤。” 我回答道。
这边的宇清不愿意了：“老师，您有点偏心，老是偏向女孩子。偏心的老师可不能算是好老师啊。”“对，您偏向女孩子！”男生们嚷嚷道。
听着这话，我顺势问道：“还有哪些同学也认为老师偏心？”“不对，您偏向男孩子！”女生也不甘示弱地齐声嚷嚷起来。别看男女生平时在一起玩时毫无介蒂，但一涉及到群体问题，总能那么及时地组团参战。
制止住他们的嚷嚷，我又问了一句：“有没有人感觉老师偏向成绩好的孩子？”一批小手举起来：“对，您总是带着他们干这干那，我们总是没机会。”
“那有没有谁又认为老师总是偏向成绩不太理想的孩子呢？”同样是一批小手举起来：“回答问题时您大多数时间不叫我，而有些同学一举手您就让他回答问题。”
再次让孩子们安静下来，我说道：“同学们之所以每个人都感觉老师偏心，是因为大家都站在自己的角度出发了。现在哪个同学说说，每个同学都认为老师偏心的状况说明了什么？”
余琴举起了小手，用十分宽容的语气说：“算了，您不偏心，是我们太计较了。”但话锋一转，她又说道，“但您有时太吝啬了。”她又将话题指向另外一个方面了。
“是啊，是啊。”有几个“坏家伙”挤眉弄眼地说，“上次我们一道走，我想让老师给我买个饼吃，老师都不干。太吝啬了。”听得出，孩子们是用开玩笑的语气在缓和气氛。但既然决定夸自己和搭档，我决定夸彻底点。于是，我又继续顺杆往上爬。
“你们可不是老师的亲生孩子，因此，老师没有责任与义务必须买什么给你吃。再说了，你们有谁没曾经吃过我或其他老师的早餐？”
没有孩子举手，只是将头低着，而新明把头埋得更低。有一次，他没吃早餐，数学老师将自己带来的一碗炒面给了他。他饭量小，只吃下了一半。当他离开办公室后，数学老师将筷子擦擦，接着吃了起来，边吃还边给我们解释：“小孩子家吃的，没事儿。”而正巧，新明又折回来取作业本，看到这个场景，当即深深地向数学老师鞠了一躬。
见没人再举手，我接着说：“五年级时，我们与四川的小朋友互通书信，谁给了老师一分钱邮费？上次老师的网友给大家寄书，谁又给了老师一分钱取书的路费？参加竞赛拿奖后，谁给老师发下去的奖品一分钱赞助？”孩子们的头低得更深了。
看着气氛有点沉闷，我调整了一下：“上次去县城参加竞赛，有那么几个小东西见到我后那么热情地说，‘老师，盼星星盼月亮，总算盼到您了’，激动得老师心脏病都差点犯了。结果，没想到盼老师来是为了给他们的早餐买单。”
也许是我模仿得有点搞笑，也许孩子们都能看到自己曾经的影子，全班孩子笑了起来。那几个孩子更是红着脸，笑眯眯地互相扮着鬼脸。
接下来，在这样的气氛里，我们又聊了很多很多话题。当然，我总能顺着孩子的思路，借机夸夸自己或搭档。就这样聊着聊着，一节课时间很快就要到了。
最后，我做了这样一个总结：“也许，老师们的课上得并不完美，但在这之前我们认真备课了、课也努力上了，因此，请大家能够谅解老师的水平有限；也许，发言时没能照顾到所有的同学，但我们考虑了谁最适合回答这个问题，因而，请没有能回答问题的孩子原谅老师……老师也有着太多的不足，因而，请同学们给老师们以改正的机会与时间，对老师更宽容好吗？谢谢。”
篇5
首先，“I”老师就是我的作文老师----崔老师。崔老师的头方方的，身子很瘦，成了一个“I”形，给人一种和蔼的感觉，当然这不是主要的原因。主要是因为“I”字母上下平等。而且谐音是爱，说到这我就忍不住要夸夸他了。
记得有一次，我们班王允的书页掉了，王允和崔老师说了，当时崔老师那里只有一个小订书器，因为书很厚，崔老师无法用小订书器把书订好，于是，崔老师特意买了一个大的，可是因为钉子有点小，崔老师又细心地修了一下，把钉修好了，接着崔老师又用订书器将书订好。
崔老师不仅细心，而且还关心我们的健康。
篇6
翟老师非常关心我们，像朋友一样陪伴我们成长。天气冷了，她会叮嘱我们加衣服保暖；遇到难题，她会耐心给我们讲解；课外活动时，她会陪我们快乐地游戏……她把爱心洒进了班里每一个孩子的心田。这些所有老师的身上可能都会有，但是我们翟老师可是一位支教老师呢，我们这里是个偏远的海岛，一到冬天就很少有客船经过，岛上的柴米油盐都得不到及时的供给。最最困难的要数用水问题了，至今我们这里还没有自来水，每隔四天才能往宿舍里的大缸里放一次水。翟老师住着简陋的平方，和其他三个女支教老师挤在一个不足十平米的房子里，吃住条件都很艰苦。可是即使是这样，翟老师也从来没有一句怨言，勤勤恳恳地教育我们。从三年级第一次见面起，翟老师就将我领进了一个充满原则的世界。从与她对视的那一刻起，我就意识到要时刻与正气相伴。从她的目光中，我读懂了“没有规矩难成方圆”，您的一言一行都在警示我要端正自己。翟老师，这就是您----一位严于律己，让每个学生都由衷敬佩的好老师。记得有一次翟老师找我谈话，我当时内心十分忐忑，或许是语文成绩不理想的缘故。翟老师一脸严肃的注视着我，我不敢抬头。本以为会被您劈头盖脸的指责一番，岂知，翟老师非但没有骂我反而给予了我莫大的鼓励与信心。翟老师告诉我要坚持自我，不要轻易言败。我真的很惭愧，辜负了老师对我的期望。翟老师，谢谢您的鼓励，是您将严厉转化成了一种无声的关爱，是您让原则世界变得丰富多彩。能成为您的学生是我的幸运，您用严厉诠释了另一种爱，塑造了我的正气，完美了我的人格。
篇7
人们常说"三句话不离本行"，作为一名青年教师，让我来说自己的梦想，自然也离不开我的本职工作DD教书育人，而教育是一辈子的事，所以思绪良久，我把我的梦想总结为：做一名与时俱进的好老师。当把抽象的梦想变成一件具体的事情的时候，我发现自己的梦想并不是遥不可及，而是让我有了一种动力，一种想做一辈子的好老师的冲动。如何一步步地实现自己的梦想？
1.更新教育理念
传统的课堂，没有把自主学习的权力交给学生，老师是扮演一个在课堂上夸夸其谈、激情独白、自我表演的人，而学生则是听得昏昏欲睡，好像是一群听众，只是被动的"学习"，没有参与到教学的过程中。新的教育形式不允许我们再在课堂上重复讲书，我们必须有先进的教育理念，才能适应教育的发展。到教师的工作岗位后，我渐渐意识到好的课堂，并不是老师自己讲了多少内容，更重要的是学生学习到了多少知识，如果学生没有学懂学会，老师讲的再多都是徒劳。意识到这个问题后，我便通过自学和向经验丰富的教师学习的途径，从最初自己传统意识的思想中逐渐脱离出来，更新自己的教育理念，在课堂上会关注全体学生的学习状态，注意信息反馈，调动学生的积极性，创造良好的课堂气氛。我懂得了："授人以鱼，不如授人以渔"，教师的真正本领，不在于是否会讲授知识，而在于能否唤起学生的求知欲，使学生对学习过程充满兴趣。
2.更新对学生的认识
我们的教学对象是中职学生，他们不同于高中生，可能不是传统意义上的"好学生"，但他们有着自己的特点和兴趣，从这两年的教学经验以及和老师们的交流来看，感觉中职学生普遍不喜欢看书本，不喜欢死记硬背，但他们有自己的特长：动手能力特别的强，有很大的好奇心。对于多数同学来说，让他们读书，写作可能没太大兴趣，但是让他们焊元器件、做收音机、维修电梯等方面的工作，他们非常有兴趣。了解了这一特点，我对自己的教学过程就会多一点新的安排：以我自己所担任过的电梯教学为例，根据学生的兴趣所在，我会充分利用网络资源，搜集各种案例视频，课堂上会播放与本次课程内容相关的视频，来吸引学生的注意力，和学生一起从案例中分析原因，加大学生参与课堂的积极性，不至于让学生觉得课堂枯燥无味；同时我还精心设计各种维保和拆装的任务，增加学生动手操作的内容，让学生自己拆装部件，查看各部件的内部结构。这样的一节课讲下来，相信学生会学的开学，老师也会讲的开心。我懂得了，教师对待学生要用"放大镜""反光镜"和"显微镜"："放大镜"DD发掘学生的闪光点；"反光镜"DD摘掉学生的缺点；"显微镜"DD彰显学生的个性。
3.应具备五大素质
俗话说："名师出高徒"，每位教师都渴望成为"名师"，然而，名师的出名靠的是渊博的知识和高超的教学艺术，重视因材施教，具备独具一格的教学经验和超群的教学水平。教学水平是教师的基本功，以下几点是好教师应具备的能力：
3.1 不断学习的能力。教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。在教学过程中，教师要不断加强自身学习，更新知识结构。随着社会的进步，知识在不断更新，很多的新知识、新问题、新方法不断被提出，这就需要教师不断学习，将新技术、新思路引入课堂，使教学课堂与时俱进。所以，每一位教师都要多阅读最新的书、报，多从电视、网络等媒体中了解所教领域知识发展情况，多向其他教师学习，并将所学知识与教学相结合，在课堂中加以运用。
3.2 具备良好的专业技能。教师是人类灵魂的工程师，首先做到热爱自己的工作，把教学当作一种乐趣，全身心地投入到教学中；其次要掌握业务知识，所教学科知识是教师应掌握的最基本知识内容，对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的，每位教师必须精通所教学科的知识内容。
3.3 学会使用赞赏的语言。"好孩子是夸出来的"，同样，好学生也是夸出来的。当学生取得点滴进步时，教师一定不要忘记夸奖他，这样会让学生增强自信心，获得成就感。反之，教师的批评指责容易伤害学生的自尊心，影响学生良好性格的形成，甚至产生自暴自弃、偏激、攻击等行为。每个学生具备的优势不一样，有的语言智能突出，有的空间视觉智能突出，有的运动智能突出，教师要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定；同时，当学生正确地回答了问题，或者提出了一个好的创意，甚至有一个小小的善举，教师都要用愉悦的语气给予真诚的赞赏。
3.4 善于控制自己的情绪。学会调整和控制自己的情绪，既是教师维护自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素养和教学效果的必要条件。当学生犯了错误，教师准备批评他时，要学会控制自己的情绪，千万不要让情绪左右。事实上，只有教师完全控制了自己的情绪，才能在面对任何学生时，能面带微笑；做好自己的情绪管理工作，才能够在课堂被打断后依然全心投入，圆满完成教学过程。
3.5 做一个公平的教师。每一个学生都渴望得到老师公平的对待，可是部分老师戴着有色眼镜，对待学生按照成绩分等级，使成绩差的学生受到不平等的待遇，从而产生消极心理。其实，不管学生成绩好坏，他都是班级中不可缺少的一部分，可为班级作出不同的贡献。每个人都有自身的优势，成绩好的可以为班级的成绩加分，热爱运动的可以在体育方面挣得荣誉，口才好的可以在各类演讲比赛中一展风采……做一个公平的老师是对学生人格的尊重，也是作为一个老师的基本要求。
4.要学会惩罚，而不要体罚
体罚的含义：体罚是用罚站、罚跪、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为，体罚是处罚儿童的错误教育方式。
教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵。归纳有以下几种形式：罚抄、罚钱、逐出教室而不及时处理、辱骂学生，讽刺挖苦学生、敲教鞭，甩东西、未经领导同意，随意停课或停止学生参加一切活动。
篇8
另外我还积极参加课堂教学大赛，不断磨砺自己，提高自己。近两年，我先后参加乡、县、市举行的优质课大赛，并分获一等奖。在乡举行的教学研讨中，我讲的示范课多次受到各位老师的好评，这些都是对我工作的一种肯定，它不仅能使我感受到工作上的成就与满足，更能使我感受到工作的价值和乐趣所在。
二 倾力教学，我取得了优异的成绩。
作为一名教师必须倾力于学校的中心工作——教学。教学工作的主要环节是：备课，上课，辅导和反馈。几年来，我始终坚持备好每一节课，坚守“不备课，不上课”的信条；我从不浪费有限的教学时间。课下，我细心研读教材，精心备课，大胆创新；课堂上，我努力提高学生的学习效率；力求做到让学生学会学习，感受快乐。为了转变后进生，我认真地进行作业批改和培优补差，保证学生当天所学的知识得以落实。教师的教学态度决定了学生对其所教课程的尊重程度。这两年，我所教的数学课一直深受学生的喜欢，在乡举行的统考中，连续两年单科第一。
三 为人师表——是我孜孜不断的追求。
从参加工作到现在，我一直担任班主任工作。作为班主任，我希望能用自己的人品素养来影响学生。小学的学生年龄较小，正处于思想品德形成的关键时期，教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。我不仅真心地对待每一个学生，和学生进行亲密的思想交流，而且用自己的言传身教感染着学生，引导着学生健康快乐地成长。
看，孩子们在日记中写到：“周老师，您生日那天，当我们把生日蛋糕抹在您脸上的一刹那，您就像年轻了十岁，您会心的微笑将是我们心中最美的花朵，老师，我们爱您！”
我想，勿须标榜自己在工作中到底做了什么和付出了多少汗水，因为对于一个普普通通的老师来说，没有什么语言能比得上学生的一句：“老师，我们爱您！”而更生动有力！
篇9
作为每个年级只有一个班，全校仅有十三名教师的一所“微型农村小学”，是典型的人力少、资源少、资金少的贫困校。那么，培养和造就一支德才兼备、业务精良、善于合作、适应发展的高素质师资队伍，就成了“脱贫”“创优”的关键。在不断摸索中，我校开辟了三条通向成功的路径。
1 夸夸他人，促促自己――提升师德修养的最佳路径
每学期学校都组织主题为“夸夸他人，促促自己”的茶话会，话题围绕“我眼中的同事”和“我眼中的自己”展开，人人发言，每个人的发言要涉及所有人。在发言中，大家怀着敬佩之情总结同事的优点，回忆点点滴滴同事间的互助情谊，也在充分肯定自我的基础上坦言自己的不足及努力方向。老师们谈及的内容涉及工作精神、生活态度、师生情谊、婆媳关系、为人之道、为师之道等方方面面。在看似不经意的聊的过程中，全体教师审视他人，反省自己，接受一次次精神洗礼，饱享一顿顿精神大餐，在倾吐与倾听的过程中，建立了自信心，增强了凝聚力，提升了师德修养。
2 走走看看。评评议议――提升班级管理水平的捷径
每学期，学校都不定期组织几次教师“走班活动”。利用学生下午离校后的一两个小时，全体教师挨个教室参观，看卫生管理，看班级文化，看学生评价机制，看各项作业处理，看教师在黑板上留下的教育教学的痕迹……大家边看边议。发现优点，当堂表扬，有价值马上推广；发现缺点，大家中肯地指出，立刻提出改进方案；谁有困惑，马上提出来，当事人当场予以解答。没有评比，不存在竞争，在和谐的氛围中，大家真诚地交流，相互学习，取长补短。每个班级都全方位地展示着自己的风貌，很多班级管理的金点子得以推广，教师班级管理水平全面提升。
3 树身边榜样，学名师风范――提升教育教学素养的蹊径
我们这样的小学校，教师“走出去”的机会不是很多，而眼界决定世界，闭门造车的教学方式，必然导致落后。向谁学呢？我校首先定位为本校。每学期，都搞本校一两个教师的个人成果展示会。展示会上，教师先讲展示课，并做课前说课和课后反思。然后做主题讲座，畅谈自己的教育理念，成长历程，重点谈自己最得意的教育教学高招。同时展示个人教科研资料，让教师观摩学习，并现场接受大家的采访。每次展示会，对展示人是莫大的鼓舞，对他人是无形的鞭策和引领。
单单学身边榜样是有很大局限性的，为了抵达新的高度，我校用最少的钱“请最好的专家”――我们请进专家的讲座视频、讲课视频，利用每周学习的时间，组织教师观看；给教师发放网络视频名师课例推荐表；建立专家博客链接；图书室购置几十种教育专著。每年教师节，我们给教师赠送的节日礼物不是钱，而是书。尹建莉的《好妈妈胜过好老师》和薛瑞萍的《班级管理日志丛书》人手一套，让所有教师受益匪浅。同读一本书，又为后续的读书交流活动做了铺垫。看名师名课，读专家名著，与专家面对面，足不出户接受专家名师引领，帮助大家具备了“精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的理论功底”。
回顾以上做法，笔者认为想要打造高素质教师队伍，必须把握好以下两个方面：
一、教师的管理重在激励和导向。
校领导必须本着以人为本的理念看待教师，多表扬，少批评，多激励，少斥责。要用博大的爱心，真诚关爱每一名教师；要用独具的慧眼，于细微处发现每个教师的长处；要用高倍的放大镜，放大教师的优点；要从独特的角度，去挖掘教师中的教育资源。正所谓“潜移默化”“润物无声”，朴实的身边人、朴素的身边事、真实的课堂情境，最能感动人、教育人、影响人。充分展示身边人的建树成果，既可以提升教师的教育教学素养，又能提升教师的职业幸福感。
篇10
二、反思新课改下班主任如何走进学生心里
孙云晓曾经说过，良好的师生关系胜过教育。师生之间良好的沟通不仅有利于提高教育教学质量，而且有利于我们的身心健康。
2011年我新接了一个毕业班，发现班中有一名叫袁浩的学生，特别爱捣乱。调查后发现这名学生初一时学习很好，后来因为一件事他觉得老师处理不公，为发泄私愤，放弃学习，课堂上故意捣乱，师生关系很僵，久而久之就演变成了差生。听说之后，我把这名学生单独留下来与其谈心，交流中可以看出他对以前的那件事依然耿耿于怀。我就静下心来与其平等交流，分析这样做的不对原因，在谈话中我也代表那位年轻的教师因处理不当向他道歉。并向他保证如果在以后的学习中出现类似问题，若是老师的不对我一定道歉并改正。就这样他觉得我与其他教师不一样，是一个可以信赖的教师，慢慢地我们成了好朋友，他的学习成绩也自然好起来了。因此良好的师生关系会产生好感效应。如果一位学生受到某位老师的斥责就会产生畏惧感，那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的，反之，若一位学生因事受到老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师进而喜欢该老师所教的学科。所以老师在教学中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学生应采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。建立了融洽的师生关系，学生就会很自觉，高兴地做老师要求他们做的事，师生间的距离缩短了，教师便可以了解每个学生的内心世界，做到因人施教。
三、反思新课改下班主任角色的转变
新课程改革使原有的师生关系有了很大的变化，教师不再是高高在上的威严的传教者，而是一种民主平等、合作互动引导学生成长的领路人。所以作为一名班主任我也及时改变了观念，改变了对学生教育的理念――做一名快乐的“服务员”
记得刚从承留一中调到北海中学的时候，我被学校安排做初一二班的班主任，觉得压力很大，因为在这个竞争激烈的学校，你只有干出一番成绩才能真正的扎住阵脚，以前的成绩再辉煌也不能证明你有多出色，一切从零开始，学校对班级考评除了学习成绩还有卫生和纪律，这在政教处的德育量化考评中可以明显的感觉到，我班的学生多是从城边的农村来的，他们并没有养成良好的卫生习惯和守纪意识，面对学生，我并没有夸夸其谈，讲大道理，而是站在学生自身的角度，与他们探讨不讲个人卫生不注重集体卫生的不良后果，并与学生一道搜集整理有关健康、卫生的小知识，做成手抄报在全班传阅。经过一段时间的努力，我班的卫生有了明显的好转，但就在这时，我发现住校生赵新同学的座位旁经常有痰渍出现，我并没有直接批评赵新，而是亲自拿拖把帮他拖干净，可是效果并不是特明显，他座位旁仍然时不时的有一些痰渍，我发现他好像是嗓子不好，经常咳嗽，我想这可能就是他控制不住自己的缘故吧。时值秋天，家里水果不断，我便利用上班的机会给赵新带一个过去，并关切的对他说：“老师知道你的嗓子不好，吃个水果会好些的”，他好像是很羞愧的样子接过了我给他的关怀，没过几天，他的座位旁再也看不到痰渍了。直至第二年教师节那天，在收到的学生的贺卡中，我看到了赵新写给我的话：“王老师，谢谢你维护了我的自尊，也谢谢你帮我改掉了随地吐痰的坏毛病，其实我的嗓子并没问题，我想你是知道的，你是我上学到现在遇到的最好的老师，我爱您！祝老师节日快乐！”
短短的几句话，立刻使我感觉到能为学生服务，能在无痕的教育中帮助学生改掉坏习惯是多么的幸福与快乐。从学生的话语中，我也能深深地感悟到学生对自己的喜欢和爱戴。树立“俯首甘为孺子牛”的服务意识，能全心全意地为学生服务，能使学生健康快乐地成长，我们何乐而不为呢？
四、反思新课改下班主任要独具慧眼
我相信：花园里的花并不是天生就那么鲜艳，他们需要我们辛勤的修剪和浇灌。有位教育家曾说过：不同类型，不同层次的学生都有发言权，这才是教育。作为班主任，我能做到平等对待每一个学生，在我的字典里没有差生，只有差异，我总是不断挖掘学生身上蕴藏的优点，用欣赏的目光去关注他们的成长。在我的班级中，经常会出现这种怪现象，很多代课老师都说班级中某某学习根本不行，可是在我的课堂上却发现他很活跃，思维比较敏捷。于是，我就请求其他代课教师一定多关注他，中招之后一定会有奇迹出现的。事实也证明我的推断是正确的。因此，同事们常夸我有一双“慧眼”。
06级我们班有个叫小强的学生，行为习惯差，上课总爱做小动作，喜欢玩耍，放学不能按时回家，作业没有一次能按时完成的，成绩可想而知有多糟糕了。为了转变他，我就用“放大镜”去寻找他身上的优点，然后我故意大谈特谈他的优点，他听着都觉得很不好意思，也不敢相信自己竟有这么多的优点。我从他的眼睛里看到了自信和希望，我借势对他说，你如果能养成好的学习和生活习惯，你一定会出类拔萃的！你愿意让老师做你的朋友指导你进步吗？他果断的点了点头。从此以后，我不仅在学业上耐心辅导他还不时的给他讲钱伟长，杨澜，谢霆锋等名人的艰难成长故事激励他学习，慢慢的他像是变了个人，小动作没有了，作业不但按时上交了，学习也很自觉，学习成绩越来越好，三年后顺利考上了理想的学校。
五、反思新课改下班主任要不断学习
篇11
大家好!
今天我演讲的题目是：老师，您辛苦了，我们感谢您!在这收获喜悦和幸福的季节里，我们高兴地迎来了我们国家的第__个教师节。
这是一个令人感动的日子，此时此刻，无论用什么方式、也难以表达我对我们老师的感恩之心!敬爱的老师，在这个特殊的日子里，我只想对您说：老师、您辛苦了!我们感谢您!
记得那年我们初入校园时，同学们年幼的心灵几乎是一片空白。转眼间几年过去，如今我们已是小学五年级的学生了。这些年来、是老师您手把手地教会了我们写字、演题、绘画、唱歌，打球和做操;几年来，同学们在您为我们开启的知识殿堂里汲取营养、茁壮成长。阳光下，是您教我们如何搏击风雨、怎样正确面对人生;在风雨中，又是您激励我们勇于战胜挫折、将来报效祖国。
日复一日、年复一年，您就像勤劳的园丁一样默默无闻地在我们稚嫩的心田里挥汗如雨、耕耘播种。
敬爱的老师啊，在教师节这个神圣特殊的日子里，即使千言万语也难以表达我们对您的感激之情。为了不辜负您对我们的深情寄托，在新学年里，我们将自觉遵守学校和班级的各项规章制度，以百倍的求知热情、空前的刻苦精神完成学业，用我们拳拳的感恩之心、拿出自己优异的各科成绩向老师、向学校、向祖国献上厚礼。敬爱的老师啊，您辛苦了，我们真诚地感谢您!
2021教师节感恩优秀演讲稿2亲爱的老师、同学们：
教过我的老师值得我夸的太多了，夸夸谁呢?哦!还是先夸夸我的语文老师吧!
我的语文老师四十多岁，经常穿着藏蓝色的套装，是学校发的。她有一双锐利的眼睛，那怕是一点小事，也休想逃脱她的眼睛。她的嘴就更厉害了，不仅课讲得非常棒，批评人也是让你心服口服。她有一颗爱心，时时关爱着我们，就像亲妈妈一样。
她对我们是无微不至地关怀，那次，李洪旭从门里往外走，突然，一个同学从门前跑过，把李洪旭撞到了门框的锁头上，顿时鲜血流出来，那个同学吓傻眼了，一时不知所措。老师赶快把李洪旭送到校医室，校医一看，不行，伤太重，处理不了。我们的老师连忙把李洪旭送到医院，他的伤口缝了五针啊!医疗费可是我们的老师给花的呢!
她的眼睛能洞察一切，嘴让人敬畏。一次，在上美术课时，不小心把颜料色甩在了雪白的墙上，我知道闯大祸了，我是班级干部啊!可当我发现没人看见时，我暗自庆幸自己走运，要是不认账，“嘿嘿!”——很快老师发现墙上的彩色颜料，就询问是谁弄的，同学门都摇头说不知道。老师张大眼睛，将目光从这个同学的脸上移到另一的脸上，我感觉她的目光像一道利箭直刺进我心头，看得我心慌意乱，脸热辣辣的。她扫视一翻之后便开口说：“现在我已经知道是谁干的了，但我先不说，让他自己来承认。请赶快出来坦白吧!好汉做事好汉当嘛，做人就应该坦诚，做错事不怕，就怕不认错，那才是最悲哀的!”然后用鼓励的目光看看我，我顿时脸红了，连想都没想什么就勇敢地站起来说：“老师是的，我错了，放学后，我要把墙壁弄得干干静静的。”老师开心地笑着说：“恩，你真是个勇于承认错误的好学生，好班级干部!”
像类似这种事是常有的，简直就像天上的星星，数也数不清。
她是我心目中的老师，我敬佩她，将来我也要做个像她这样的老师!
2021教师节感恩优秀演讲稿3尊敬的老师们：
在又一个教师节到来之际，请允许我代表六年级全体同学对你们表示热烈的祝贺和衷心的感谢!
回想六年前，我们牵着家长的衣襟站在您面前时，满脸的困惑，满眼的迷茫，对世界、对人生、对知识都是一无所知。
自你从妈妈的手中接过我的手，就一直领着我在知识的海洋里畅游，向着人类文明进发。我不会忘记，你对我们说的第一句话是：“高楼万丈平地起。”
虽然，我当时不太明白它的含义，你却一直在为此而奋斗。在你的引导下，六年后的今天，我们成了一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的小学毕业生，并且为进一步深造打下了坚实的基础。
我们的每一点进步都是你们用辛勤的汗水换来的。我们不会忘记你手把手教我们写汉字，你一遍又一遍给我们教拼音，你下班后还在办公室给学习困难的学生讲课辅导。也不会忘记，我们生病时你关切的目光，遇到困难时你亲切的问候、及时的帮助，犯错误时你那忧郁的面容和取得成绩时你开心的微笑。
总之，你像我们的父母，却比父母有更加博大的爱心，有更丰富的知识和更高尚的人格。你的言传身教，你的孜孜不倦，你的辛勤敬业，默默奉献都已经深深打动了我的心，在无声地告诉我们怎样做人，这样奋斗，怎样为国家做贡献。
我时常在心里说：“我长大也要当老师，当像我的老师那样的好老师。”老师，你棵知道，你已经是我的楷模，是我心中树起的一块丰碑。
当我庆幸自己的进步，庆幸自己有这样好的老师的时候，我猛然发现，六年来，我们成长了，老师却苍老了许多。
看，当年青春美貌的老师因劳累，脸上添上了皱纹;看，当年风华正茂的老师，今天头上已有了几根银丝，走路时背也有些弯了。
这使我不由想起：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪驶干”的名句。老师，虽然岁月夺取了你的年华，虽然辛苦使你的容颜减色，但是，我们对您的情，对您的爱却与日俱增。您在我们心中，永远是那么完美，那么高大。
有人说我们学校设备简陋，校舍陈旧，有人嫌我们学校不是重点，而我却要说，我们学校是的学校。因为这里有敬业、爱生、奉献、创新的一支教师队伍。
他们在这简陋的环境中辛勤耕耘，默默地奉献，培养出了一批批高素质的学生。他们这高超的教学能力和高尚的精神境界是金钱难买的，也是任何现代化的设备不能相比的。
明年，就是我们即将毕业的时候，对老师的恩情，我们无以为报，我们决心抓紧最后一年的学习时间，把学习搞得更好，在毕业时考出好成绩，给老师、给母校一个真诚的回报，用我们的成绩告诉世人，我们学校是的学校。
母校，我永远引以为豪的母校，这里的老师是我永生难忘的恩师。今日我以你为荣，他日我一定要让你以我为豪。
最后，再次祝老师们节日快乐。
2021教师节感恩优秀演讲稿4亲爱的老师、同学们：
大家好!
教师节来临了，我最想感恩的是老师。从每个牙牙学语的小孩到渐渐懂事的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从太古的结绳记事到今天高科技来临，老师的作用时刻贯穿于人类文明发展的整个过程。
正像人们所共识的：社会的发展靠教育，教育的发展靠教师。啊!老师，您的爱，像太阳般温暖，像春风般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。无论我们走到哪儿，永远记住你的情;无论我们走到哪儿。永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱;无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。您将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩的校园，也带进了学习的殿堂。
当我怀着疑惑的心面对一道道难题时，您耐心细致的给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑，堵塞的心理带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做人的道理。
您将我那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进了从错误走向正确的生活中。当我怀着失落的心面对失败时，您天使般地来到我身边，给我勇气与希望。您将我那颗受伤，馁的心带进了“自信”的“天空”中，带进了浩瀚的“海洋”里，也带进了以后成功的大门里。当我怀着喜悦的心对待成功时，您善意的提醒教我学会谦虚。
您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍巍的"高山"上，带进了上进的"流水"中，也带进了自强不息的世界里。当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师：当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心;一句温暖的问候，使我感受到第二种亲情。不论我遇到了什么，您都会与我一同面对，老师，在我的眼里您是神奇的。
我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切!”我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻。在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬!
谢谢大家!
2021教师节感恩优秀演讲稿5尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家下午好!
非常荣幸由我为大家做今天升国旗仪式上的演讲。明天就是我们一年一度的教师节了，在此，我谨代表全校同学向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老师道一声：老师，祝您节日快乐!
老师，您的无私奉献我们看在眼里，您的不求回报我们记在心里，您用毕生的青春和热血为我们筑起了一道信念的长城!
您甘于当人梯，用微笑着的坚韧，让学生踩着您的肩膀奔向新的征程;您乐于当园丁，用执著的勤恳，让科学的百花园永远五彩缤纷，您勤于当春蚕，用非凡的才能，让知识的绸缎从我们身上延伸;您就像一只只蜡烛，用的忠诚，燃烧自己给人间带来光明!
老师，您常常为我们的调皮而烦恼，认为我们还小，不懂得你们的苦心，其实，我们已经长大了。我们，懂您。您的心博大深遂，它包容着环卫工人的心;容着不得半点垃圾;它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道;它包容着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天真……一切一切都是为学生奉献的心。我们的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我们导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，谆谆教诲又是“望生成龙”的心愿，我们怎能不懂您呢?
篇12
梅雪来自内蒙集宁市，认识她的人都说她真诚，亲切，朴实。
“我总是掏心窝子地说话，在学校里也是，大家都拿我当朋友。女孩子多的地方事儿就多，但我从来不和她们计较，无论她们怎样，我们最后仍然是朋友，我仍然一心一意对待别人。有人曾对我说，梅雪，看你长得挺纤细秀气的，可满骨子男孩子气，老有那么一股鲁劲。因为我来自内蒙。”
梅雪像个南方姑娘，瘦瘦小小，像她的名字一样，有舞蹈的灵动之美。每周坐火车到太原讲课，是件苦差事。梅雪说，她是给太原市的干部培训讲课，接这个班有很大的压力，政府官员和其它学员不一样，需要下更大的努力。因此投入的精力很大，把心思都放在这里了，不过到目前来看，这个班还是比较成功的，学员都很认真。另外自己还要写毕业论文，挺紧张挺累的。出差挺耗人，在北京，一个星期都在酝酿，因为每节课都需要有亮点，想着怎么吸引学员，琢磨好了就到了周五，晚上就得出发，坐一夜火车，然后讲一天课，下课后，学员又有很多问题要问。下午坐飞机回到北京后，感到精神很疲惫，接着再准备下一周。有这么多的工作，还不够累的，正应了她的姓，梅花永远是坚强不屈的。
天道酬勤
梅雪生性特别要强，她总认为别人能做到的她也能做到，尤其喜欢和男孩子竞争，因此她总有一些男孩子式的做法。梅雪喜欢挑战，但这样需要付出很多，别人说看到的是在舞台上很风光的梅雪，年轻漂亮，有这么骄人的成绩。梅雪听到了许多赞扬的话，其实背后付出了很多很多。
22岁之前，梅雪都是在早晨5点钟之前就起床，开始学习英语，背英文单词。上大学时，宿舍的墙上、房顶上、布帘上到处都贴着英文单词，这样随时可以看到，就连穿衣服时都不放过。晚上宿舍熄灯后，就点蜡烛看书，别人有应急灯，而她为了省钱，就自己只买蜡烛，趴在床上学习。有一次不小心碰倒了蜡烛，火苗顺势点着了床上的纸，然后烧到了头发和眉毛，同学们见状，帮忙救火，有人甚至把洗脚水都倒在她的脸上。
因为第二天要上课，晚上在宿舍学习怕影响同学休息，每晚楼道灯熄了之后唯独厕所还亮着，冬天的时候就披一件军大衣，站在厕所可以学一两个小时，大约到凌晨两三点，非常刻苦。同学上厕所时往往被吓一跳。
梅雪的父亲是搞西方文学研究的，曾经给电影《基督山伯爵》配过音，受父亲的影响，梅雪从小就喜欢看原版西方影片，这样就为语言打下了基础。上高中时梅雪的英语并不好，因为老师的口语不标准，梅雪上课时就不愿听讲，虽然自己英文说得不够好，但耳朵有辨别能力，能听得出来地道还是不地道，因此不会盲从。直到上大学时才开始真正学习，在语音室坚持每天六个小时地跟读，梅雪生就模仿能力比较强，因此发音比较地道。
在付出许多辛苦之后，梅雪获得了骄人的成绩。
大学毕业后，梅雪留校当了英文老师。这是一份很不错的工作。可是一年后，梅雪发现自己对工作越来越消积，原来的积极性不知丢到了哪里，这无疑是在耗费生命。在矛盾与迷茫中，梅雪作了一次选择。
那一年，中棠先生(梅雪总是如此称呼其父)同意梅雪去中央党校实习，看到周围的人大都是硕士，而自己还仅仅是个本科生，凭这样一纸文凭在北京发展梅雪感到很难。因此萌发了考研究生的想法。
1999年，正值研究生考试热，可是学什么好呢，本利学的是外语，可语言是工具，不是专业。当时她产生了出国的念头，她想到了舞蹈。梅雪从小就很喜欢舞蹈，上小学时经常领舞，跳独舞，一直是学校的文艺骨干，考大学时凭这一特长，还加了50分。但现在的梅雪年龄也不小了，父亲不主张她把舞蹈作为主业来干，但梅雪还是想追回她的舞蹈梦，于是便打听到北京舞蹈学院招第三届舞蹈研究生。(第一届2人，第二届4人，第三届6人，全国加起来不过十几个人。)北京舞蹈学院是世界上唯一一所只有一个专业的学校，属于四大皇家舞院之一，舞蹈学院的名声在国外很响。而且是全国舞蹈学校的排头兵，曾经培养出很多优秀的舞蹈家。
“舞蹈是一种博大精深的文化，但大多数人认为，舞蹈无非是动动胳膊动动腿，还能研究什么呀?其实，从人类诞生时最先有的就是舞蹈。唐代就有许多描写和唱咏舞蹈的《乐府诗》；敦煌壁画中，也有许多热烈的舞蹈场面和生动的造型。古人认为舞蹈是表达感情的最高境界之一。当人们无法用文字甚至歌咏来抒发自己的感情时，才会‘手之舞之，足之蹈之’。这是舞者们的真实感受。通过肢体，在出现语言前来表达自己的想法，舞蹈是人类的起源。”梅雪所学的舞蹈专业课程很深、很广，不仅研究各种舞蹈，还要学习古代史，美学，艺术学，人类学等，舞蹈所涉及的面非常广。她的导师即是中国第一位舞蹈学女博士，也是北京大学教授，导师也给了她很大的影响。
考研并不容易，梅雪的竞争者们大都是专业人士，有学校的舞蹈老师，或者某个歌舞团的演员，或是有名的编导，他们有很多专业经验，而梅雪是跨学科，同学们说她是杀进来的一匹黑马。
1999年，梅雪在人民大学学习了一年，后来听说考试项目中有一个是舞蹈表演，那些竞争者们都准备了很久，还配有服装、道具，而梅雪一无所有，除了她活跃的思维和丰富的想象外。
那就来个即兴的，没见过的吧。夜里，梅雪开始自己设计服装，把一件高领黑毛衣从肩上剪掉一只袖子，接到另外一只上，然后把头发随意盘好，用一支笔别着。第二天从小卖部买了一副假睫毛，穿了一件黑色弹力裤，挑了一段节奏较快的迪斯科舞曲便上场了。200个选手中选六个，看到前面的选手跳得都很精彩。梅雪有些气馁，行就行不行就算了，搏一把吧。梅雪上前报了舞蹈的名字，即兴现代舞。
“当时音乐一响，我像佛一样盘坐在地上，停了一分钟没动，这时听见有些老师说这是邓肯的还是坎宁汉的，他们以为我是从西方回来的学生。之后我站起身做了个舞蹈造型，表演就结束了。前后不到两分钟，然后听到全场一片掌声。一出门，就有学生问你是从哪儿来的，从国外回来的吗?你的衣服是从哪儿买的?是学现代舞的吧?因为那时刚兴起后现代派，前卫先锋，行为艺术，他们觉得很有创意，老师对此评价很高。后来我那件衣服被下一届的学生借了去，还编了个集体舞。”
在北京舞蹈学院，梅雪的成绩从入学时排名第五，到现在结业时分数是第一，母亲鼓励她，笑到最后才是最好，而梅雪总是结束得最好。
走进新东方
走进北京舞蹈学院，梅雪创造了一个奇迹，走进新东方，梅雪又产生了一个奇迹，但奇迹对她来说是必然的，“人们不管走什么样的路，一定要有创意，学会创新。”
那时的梅雪刚刚20多岁，总觉得自己已经成人，不再向父母要钱花，生性就很要强的梅雪希望自己赚钱，自己挣钱花得舒坦。考研前，听说新东方老师薪水很高，也是年轻人挑战的地方，这对梅雪来说，无疑是个极好的机会。面试者将近200人，新东方只选取三个。
梅雪写简历时总是很简单，如同她的性格一样。新东方招聘老师必须先从网上投简历，而梅雪只写了短短的几句，她说是无心插柳柳成荫。后来新东方通知她面试，她来到一个大厅，这里的人有外交部的，北外的，各种名牌大学的，作同声翻译的，海归派的。看到这此，梅雪几乎要打退堂鼓了。
抽面试号时，梅雪拿到了第一个，有人递给她一份英语资料，要求作一个五分钟演讲。梅雪低头看来，这篇文章中大部分的单词不认识。她走上演讲台，“这里面十个单词我有八个不认识，”这时下面人小声笑着，“但我觉得这些单词大都用不上……这些都是学习英语的一些弊病……”演讲结束后，坐在前面的一些人给了些零零落落地掌声。后面面试的是北外的一名教师。那位老师把每一个单词都剖析得很透彻，前因后果，成语延伸扩展，例句，前缀后缀，语法等。梅雪知道她肯定没有机会了。
一周后新东方通知梅雪复试，梅雪感到很意外，她以为对方说错了，也许有同名同姓的呢。走进新东方时，梅雪在确定了的确是自己后仍然迷惑不解，为什么会聘用她。新东方总监告诉她，我们需要的老师是这样的，假如一个老师的学识有十，而他只能讲出百分之十，那么他是失败的，而另外一个老师的学识只有一，他却能讲出百分之百，那么他是个好老师，他具备教学能力。另外，新东方教学是让要大众都能听得懂，不需要老师夸夸其谈展示自己的才华，师生要互动，学生听后一定要会。如果扫厕所的大妈能听得懂你的课，那么就是成功的。一个老师必须会驾驭课堂。
梅雪参加了复试，复试是几轮的试讲，每讲一次课，老师和学生都会给她打分，满分5分，如果低于4.5分，复试就结束了。之后还要到高校演讲，部门老师做评定，这一轮下来如果成绩不错，才可以被录用。然后在三四百人的课堂上讲课。这样磨合了一年后才正式代课。那年暑假，学生一下子增多，梅雪要到各个教学区讲课，一天要连续讲十个小时，每个教学区离得很远，这样奔波下来，最后累到吃饭都恶心。梅雪只身在北京生活，一切需要自己料理，她住在舞蹈学院，那儿离教学区很远，早晨5点就起床，吃罢早饭温习课本，六点出门，打的也要一个小时，8点50时讲课，11点下课，然后乘出租车到另一个教学区讲11点50分的课。没有时间吃饭，包里就带一包饼干，一到车上梅雪就累得睡着了，但她却说：“这样非常累，但新东方的老师都有职业病，一站到讲台上，整个人就是新生的，一拿到mic就兴奋，疲倦立刻消失。”然后3点下课，下午5点到另一教学区上课，路上可以吃一些东西，最后一节是从5点讲到晚上9点。一个回合下来，整个人就瘫了，有时会趴在休息室里的桌子上睡着了，旁边有人推推她，梅老师，醒醒吧，该讲课了，我把教科书给你打开。有一次，因为身体超负荷工作，讲到第九天时，肠胃不舒服，一天只能吃一顿早饭，其余时间见到饭就恶心。本来就瘦弱的梅雪瘦得皮包骨头。
“新东方的老师只要经历过这样的讲课过程，无论被派到任何一种场合中讲任何一门课不成问题，即使不相关的课也行。这样的老师是优秀的，有能力的。人们说，出了新东方都是好老师。
新东方给了我许多成就感，师生关系就像明星与影迷一样，有签名、掌声、鲜花，这对老师来说是莫大的鼓舞。教师有自己的空间可以引导、演说，看到那么多聆听者和求知的目光，我觉得神圣极了。尤其讲最后一节课，太幸福了，就想获得最后那一刻。”
舞蹈与语言结合
所有的人都有一点疑问，一个搞舞蹈的教英语，很奇怪，两者好像不搭边，而梅雪巧妙地将它们结合到了一起。
“我找到了它们的契合点。舞蹈和语言都属于艺术，它们就有共同之处，语言有语感，舞蹈有舞感。语言讲究有没有这个味儿，舞蹈讲究有没有那个范儿，它们是相通的，尤 其是肢体语和口头语，更是不可分割的，是相影相随的。古文里曾有，言之不足，手之足之舞之蹈之，我在讲英语课时就会把这种肢体语言揉杂进去。在对中西方语言中西文化作比较时，老师们通常会讲很多理论，而舞蹈很直观，最具影响力。我想，一个老师，如果认为讲得越难越好，而不是答疑解惑，那不是教师而是巫师。一个好老师应把一个观点很明白的告诉学生，这才是老师首当其冲的任务。这时我就可以借助的我专业来讲解，用专业的眼光来剖析语言、思想和文化，比如西方文化是开放的、张扬的、崇尚个性的、向上的，因为他们崇尚上帝，反映在舞蹈上就是芭蕾，亭亭玉立的美；而中国人是含蓄的、内敛的、向下的，所以出现了中国的古典舞。由于是崇尚大地的，是含蓄的收敛的，所以语言中会有‘哪里哪里“不是不是’这样的谦词，而西方人听到赞扬时会说‘Thank you，I am glad to hear you。’学生看后很一目了然，很清楚原来中西方两种文化是这样的，很鲜明、很直观地理解了语言的特色。另一方面，通过学习语言对舞蹈也会有很大的帮助。从文字上了解了舞蹈后，跳舞时会由内而外从思想上把握每一种舞蹈，把握舞蹈的神，而不是简单地模仿。”
自信来自于父亲
新东方教学给了梅雪很大的自信心，还有就是父亲的影响。梅雪说她可能有佛罗伊德的恋父情节，父亲在梅雪眼里是伟岸的，睿智的。梅雪说以后会青出于蓝胜于蓝，父亲却说要胜于红，如果是蓝，那你永远逃不出蓝的那个圈子，眼界要更广阔，不与蓝比较。父亲常写小说，读雨果，悲惨的世界等。父亲曾对梅雪说，诺贝尔奖不是你得，就是我拿。这样的成果好像在身边一样，父亲告诉梅雪任何问题都不是问题，任何事都要亲自去做，要敢于去做，世界上没有做不到的事情。
有一年梅雪还很小，父亲要梅雪自己走路，梅雪一不小心栽倒雪里，瘦小的梅雪趴在雪堆里喘着气，半天都站不起来，但父亲不让母亲扶她，梅雪只能将自己侧转身，慢慢站起身，然后跑到父亲面前抓着父亲的裤子，父亲笑了。因此才有了独立的梅雪。
梅雪的家庭是典型的慈母严父，她说父亲是希特勒式的教育方式。吃饭不许有响声，筷子不许发出碰撞声。父亲话不多，却透露出凝重，虽然与父亲交流少，但她能读懂父亲的眼神。“父爱如山，无形的爱包容太多。打碎了东西他不责备我，他采取的是完全的西方教育方式，他告诉我不要为打翻的牛奶而哭泣，要重新寻找自己的价值，不要把时间浪费在无谓的努力中。”
梅雪心事
数学会锻炼逻辑思维，学语言学艺术很感性，我需要一些理性思维。我总是知道我缺什么该补什么。接下来我想读清华大学博士，学数学，别人说，女博士，三大怪之一，以后更嫁不出去了。这也是一个挑战。
篇13
我在从事多年的语文教学工作中，经常在课堂教学上，看到这样的现象，有的学生专心致志；有的东张西望；作业时，有的学生认真细致；有的粗心大意，这些都是学习习惯。教师的职责是教学生学习的习惯，学生学习的过程就是形成习惯的过程。因此，培养学生从小养成良好的语文学习习惯具有十分重要的意义。下面我就结合自己多年的的教学实际，从以下几个方面谈谈如何在语文教学中培养小学生良好的学习习惯。
一、培养学生良好的倾听习惯和能力
听是人们最基本的语言活动。倾听是学好各门学科知识的基本功。但在我以往的课堂中，经常碰到这样的困惑：我在讲台卖力地讲着，学生看似在认真听讲，可一提问，有的学生连我的问题是什么都不知道；同学发言时，认真听的同学就更少了。课堂光有老师的夸夸其谈和学生单个表达是不够的，教学效率是不会高的。课堂上一定要让学生学会听，这样才能学到知识。经过不断不的实践，我总结了以下几点做法。
1、教师倾听。小学生的向师性很强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。因此要求学生养成听的良好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、细心的倾听者。无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候，做其他事，一定要让学生把话说完，不能轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价。教师只有全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑。教师这种认真倾听学生说话的习惯，也会给学生养成良好的倾听习惯树立了榜样。让学生懂得要尊重别人，要养成认真听老师讲话的习惯，也要养成认真听同学说话的习惯。
2、激发学生倾听的欲望。小学生具有好奇的天性，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。但作为教师我们可以在日常教学中充分利用儿童的这份天性，创设有趣的教学情境来激发学生倾听的欲望。一节课在不知不觉中开始了，急切地想知道接下来要说些什么。
3、引导学生倾听。在教学中，我经常把一些易错的句子编成选择或判断题让学生快速做答。这就被迫使每个学生必须认真听才能做正确的反应，无形中加强了学生倾听的能力。还有时，在我口述有时故意少说一个关联词，不细心听的学生得不出答案，细心听的学生就会发现问题。我觉得这样既改变了单调的练习模式，有利于激发兴趣，同时提高了学生的听力。
二、培养学生说的习惯，促进学生多想
语言是思维的结果，课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想。
1、让学生习惯于说想法。说想法就是说思路、说思维的过程。我在课堂上给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说等等。通过说，不仅培养学生语言的条理性，同时也提高了思维的逻辑性。此时说想法的过程就是训练逻辑思维能力的过程。
2、训练学生使用语言。教学中要帮助学生理解课本上关于词、句，要求学生用简明、准确的语言，完整地回答课后问题。在学生叙述中如出现语句的错误，教师要及时纠正，加深其对知识的理解。然后让说错的同学重新叙述。这样，学生不仅理解了词句本身，又理解了表述的语言。
3、鼓励学生大胆发言，敢于质疑。在课堂上，有些学生不爱发言，对自己的的想法不太敢肯定，或思路还不是很理顺，于是不举手发言。遇到这种情况，我会鼓励学生大胆说，说不好老师和你一起说。说完后，我还会及时表扬。这样，越来越多的学生愿意和我一起说了。另外，还有的学生则遇到疑难也不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。遇到这种情况，我会对学生说：这节课，有什么没学懂的地方，提出来，看看其他同学谁会解答，这样问题一提出来，其他同学争相回答，一问一答，会和不会和同学都得到了锻炼。
三、培养学生读的习惯
苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”。因此，从小学开始在教学中培养学生认真阅读课本和课外书籍是很有必要的。
1、培养学生认真阅读课本的习惯。在教学中，应注意训练学生阅读课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力，使学生把“听说读写”结合起来，从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、文，再引导学生理解关键词语，引发学生思考，随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后解决问题的好习惯。我经常给孩子们布置好预习要求，让孩子从小学会 怎样去看书学习。学生预习后就能带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂的效率，养成学生的自学习惯，提高孩子阅读数学课本的能力都有积极的作用。
2、培养学生阅读课外书籍的好习惯。引导学生多读一些课外书籍，让学生从中积累更多知识。因此，在教学中，我引导学生认真阅读课外书，我还通过网络下载一些中外小知识介绍给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，养成了爱阅读的好习惯。
四、培养学生写的习惯
培养学生写的习惯是非常重要的。写主要体现在写作上。老师应培养学生写前仔细审题、写时认真对待，认真修改的好习惯。
1、写作前仔细审题，教会学生完成作文的习惯。学生在写文章时往往提笔就写，不去认真的审题容易导致了作文过程中普遍存在的机械模仿的现象。写作前审题的训练，也是一种积极思维表现。