引论：我们为您整理了13篇三年级下册科学教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
⒉培养学生观察与记录的能力
⒊培养热爱自然、热爱生命的情感
二、教学重点、难点
重点：种子如何变成芽
难点：让学生了解种子变成芽的过程
三、教学准备：
蚕豆、毛豆、玉米、稻谷、麦的种子、放大镜、镊子；蚕豆、毛豆、玉米、稻谷、凤仙花四种种子的发芽过程。
四、教学过程：
教学内教学媒体教师行为学生行为教学思路
、观察种子⒈观察种子⒉推测种子发芽时的样子二、了解中变成芽的过程⒈出示四种种子的发芽过程⒉设计观察方案⒊选择方案⒋实施观察并记录⒌每组比较种子发芽过程中的不同⒍三、猜测发芽后的发展投影仪出示种子、出示表格出示几种方案投影举例发芽表格出示种子的发芽导入：这些是什么植物的种子？如果放入土中有什么变化？（入题）问：他们各有什么特点？并巡视引导问：你想象种子是怎样发芽的？猜猜这是什么种子的发芽我们应该如何对这些种子发芽过程的观察呢？我们比较一下哪种较好让学生观察问：种子在发芽过程中有哪些变化你想象以后会怎牙膏内变化分辨、识认用放大镜观察用语言、手比划、身体动作、画画都可以每组一种种子分组讨论、制定表格发表看法、自主评选学生观察、记录从颜色、大小、长短等方面学生想象或回忆思绪集中到种子让学生熟悉种子的结构，为种子发芽铺垫激发学生对种子发芽的情趣主要是让学生了芽与种子的关系让学生自主探索发挥主体作用培养学生自己观察自己记录的科学研究习惯从整体上了解种子的发芽过程让学生对种子变成芽后有继续探究的欲望。为下一课的研究学习打下基础。
教学目标：
⒈了解芽长成苗的过程及其各部分呈现的特点
⒉培养自主探究芽长成苗过程中变化特点的本领
⒊培养探究自然奥秘的情趣及爱好
教学重点、难点
重点：了解凤仙花苗一周内的高度变化是整个种植活动的观察记录
难点：了解凤仙花芽长成苗的整个变化过程
教学准备：
四种种子由芽长成苗的系列变化过程、尺、放大镜、镊子
教学过程：
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
一、交流凤仙花苗三周里的生长变化⒈观察种苗一周期的样子⒉观察苗二周期的样子⒊⒊观察苗三周期的样子⒋找出不同⒌二、了解凤仙花苗的成长过程三、猜测以后几周的变化出示凤仙花苗投影凤仙花的成长过程图问：与赏赐的猜测一样吗？入题每组一个系列苗请同学们观察记录他们的特点请同学们观察记录他们的特点同上他们有什么不同问在成长过程中有哪些变化你觉得凤仙花苗以后还会有什么变化回顾想象是否与猜测一样学生观察，用尺量、用放大镜看、用笔画同上同上小结观察记录学生观察记录学生猜测发展与芽联系起来，承上启下让学生了解苗的幼时特点使学生养成对科学结果有汇总的习惯。自主探究发挥想象能力
开花了，结果了
教学目标
⒈及时反馈学生对凤仙花的观察记录，⒉并鼓励他们持续地、多方面地进行课外观察；
⒊指⒋导学生解剖花的方法及对凤仙花花的结构的认识；
⒌初步认识果实是由雌蕊发育而⒍成；
⒎指⒏导学生认识果实的形状及颜色的变化。
教学重难点
重点：凤仙花花的结构的观察和认识。
难点：学生对花与果实关系的认识。
材料准备
长有花朵和果实的凤仙花植株、科学文件夹中的记录卡和长有花芽的凤仙花图画、镊子、放大镜
教学过程
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
一、导入师生一起种植的凤仙花⒈今天老师站在这鲜花盛开的教室里，⒉心情感到无比的舒畅，⒊你知道为什么吗？⒋大家说地真好！因为老师看到你们亲手栽种的凤仙花终于开花了，⒌真为你们感到自豪。⒍那么，⒎大家有没有对凤仙花进行认真的观察记录？今天这节课就让我们先来交流一下我们的观察记录，⒏好吗？⒈学生猜测老师高兴的原因。⒊学生回答。⒈对学生劳动成果的肯定。⒉鼓励学生积极参与凤仙花的种植⒊和观察记录。
二、交流过去几周观察的记录学生的观察记录、多媒体投影片⒈谁来回答上节课我们预测的三个问题？（⑴凤仙花会继续长高吗？⑵花会长在什么位置？⑶什么时候开花呢？多媒体出示）⒉通过我们的汇报，⒊我们发现前两个问题的预测和实际结果相一致，⒋你们真了不⒌起！但第三个问题，⒍好象我们的回答各不⒎相同⒏。现在请你们根据自己的观察记录，⒐到其他小组去了解开花的情况，⒑我们来比一比哪一组最先发现花芽？哪一组种的凤仙花最早出现花蕾？第一朵花是哪一天开的？⒈现在请大家谈谈交流结果。⒉让我们为最先发现花芽、最早出现花蕾和开出第一朵花的小组鼓掌。因为如果没有他们认真及时的观察、记录，⒊我们就不⒋会有那么多的发现。⒌现在，⒍我们的凤仙花还在继续长高吗？⒎你知道凤仙花高度增长缓慢甚至停止增长，⒏可能与什么因素有关？讨论一下。⒐分组汇报。⒈学生根据记录回答实际情况。⒉各小组间交流观察记录。⒊学生回答。⒋学生鼓掌。⒌学生回答。⒍各小组讨论后回答。⒈教会学生通过预测前和预测后相对比的方法了解事实。⒉通过“哪一组最先发现花芽？哪一组种的凤仙花最早出现花蕾？第一朵花是哪一天开的？”一系列问题既激发了学生交流的兴趣，⒊又能促进学生及时积极的进行观察记录。
三、观察凤仙花学生花盆里的花、实物投影仪、放大镜⒈你知道凤仙花是由哪几部分组成的？⒉现在请大家从花盆里采一朵花，⒊接下去让我们一起来研究花的结构好吗？⒋先说说你准备⒌怎样观察花？⒍我们可以用镊子细心地从外到内撕下花的各个部分，⒎粘贴到学生活动手册上后，⒏认识花的结构。分组活动。⒐谁来说说凤仙花是由哪几部分组成的？⒑哪些部分和结果有直接关系，⒈请各小组讨论以下？⒉讨论好了吗？哪个小组先来回答？⒊凤仙花的果实长在哪里？⒋我们用手轻轻挑开干枯了的花瓣，⒌就看到果实了。⒈学生回答。⒉学生采下凤仙花。⒊学生回答。⒋学生解剖花，⒌认识花的结构。⒍学生通过实物投影讲解。⒎小组讨论。⒏学生汇报讨论结果。⒐学生回答。⒑学生动手观察。⒈教会学生花的解剖方法。⒉通过小组讨论、实物观察，⒊突破重点雌蕊发育成了果实。
四、课外延续⒈你对果实的观察又有什么发现？⒉果实没有明显变化的小组可以到其他小组观察。⒊回去以后，⒋请大家密切⒌关注果实颜色的细微变化，⒍并做好记录。⒈学生回答。⒉学生自由的到其他小组观察果实。一方面指导学生及时发现果实颜色变化，另一方面果实成熟就可以教学下一课时。
果实和种子
教学目标
⒈指⒉导学生认识一粒种子长出了多粒种子，⒊从中理解植⒋物生命周期的涵义；
⒌整理记录资料，⒍形成新的认识。知道凤仙花的生长过程、生长周期、植⒎株高度变化特点以及凤仙花身体的部分；
⒏通过“阅读与扩展”，⒐引领学生认识凤仙花种植⒑的真正意义。
教学重难点
重点：指导学生能运用观察、测量、记录数据，整理、分析凤仙花的生长情况。
难点：引导学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。
教学准备
科学文件夹、各生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株
教学过程
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
一、引入科学文件夹⒈教师让大家回去以后密切⒉关注果实颜色的变化，⒊你们观察到了吗？⒋除了颜色的变化，⒌还看到了什么？⒍有些果实已经开裂了，⒎它们的种子到哪里去了？⒈学生回答。⒉学生回答观察到的现象。⒊学生根据实际情况回答。督促学生及时、认真观察。
二、估算种子，理解“繁殖”意义长着果实的凤仙花植株⒈轻轻捏一棵已经成熟的凤仙花果实，⒉有什么现象发生？⒊大家都来试一下。⒋数一数一个果实里有多少粒种子？⒌那么，⒍一棵凤仙花上一共有多少粒种子呢？⒎数一数一棵凤仙花上共有多少个果实？（包括已经开裂的果实，⒏接近成熟的果实，⒐将要长成的果实）⒑请大家计算一下你们小组的凤仙花大约长出了多少粒种子。⒈请各组汇报你们的估算结果。⒉我们亲手种下一粒种子，⒊尽然长出了那么多的种子，⒋真了不⒌起！如果我们再把它们种下去，⒍那么将来就会产生更多的种子，⒎这个过程就是植⒏物的繁殖。⒈学生回答。⒉学生动手实验。⒊学生数出一个果实里的种子。⒋学生猜测。⒌学生数出果实个数。⒍学生进行估算。⒎学生汇报。学生经历了凤仙花的生长过程，又通过自己对种子的估算，将会更好的理解植物“繁殖”的意义。
三、整理记录资料形成新的认识⒈生长过程各生长阶段的凤仙花植物图⒈大家都把记录资料带来了吧，⒉请把不同⒊时期凤仙花的图片拿到老师这儿来，⒋根据凤仙花的生长情况，⒌给它们排列一下。⒍谁能根据排列图描述它的生长过程？⒎大家的本领真大，⒏一个比一个讲地好。凤仙花从种子变成芽、芽长成出现花蕾的苗这一过程是凤仙花在长身体。从花到种子成熟这一过程凤仙花是在繁殖后代。⒈学生在投影仪上进行排列。⒉学生分别进行描述。学生以观察记录为基础，通过排列不同时期的凤仙花，认识了凤仙花的生长过程。
⒉生长周期科学文件夹⒈根据你们对凤仙花生长日期的记录，⒉你知道凤仙花的生长周期吗？（生长周期就是从播种到种子成熟的时间）⒊让我们任选一组一起来计算一下。教师根据学生回答板演。⒈学生回答。⒉师生一起计算生长周期。通过计算认识生长周期。
篇2
1、指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；
2、指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法；
3、指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；
4、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；
5、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会；
6、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。
7、感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出判断才是科学的方法。
二、教学重难点
重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。
难点：认识到混合后的沙豆、油水没有发生本质的变化。
三、材料准备
每组透明杯子两个、一次性塑料杯1只、纱网1块、筷子或玻璃棒1根、黄豆与砂子各半杯、放大镜。
教学过程
教学内容
教学媒体
教师行为
学生行为
教学思路
引入课题:
出示杯中的黄豆和沙子，谈话:上个学期我们学习了不少观察的本领，这里有一些黄豆和沙子，比比谁发现得多？
巡视指导，鼓励学生尽可能从多方面进行观察。
学生从杯中取一些黄豆的沙子，分别放在纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。（观察后放在一边待用）
学生综合观察结果，发表观察发现。
通过观察了解混合前的沙和黄豆是怎样的，为判断混合后是否发生变化做好准备。
混合沙和豆
实验
谈话：把这些豆和沙混合在一起，会是什么样？
设问：你打算怎样把它们混合到一起？
谈话：仔细观察，混合后的东西是怎样的？
谈话：想想，给杯中的这些东西取个名字？
综合学生的观点，引出“混合物”的概念。
学生猜一猜，说说自己的理由。
学生设计混合的方法，各组合作进行混合。
观察、描述观察后的沙子和豆子。
学生发表自己的观点，并说说这样取名的理由。
依据已有经验进行思考与判断。
选择合理的方法进行实验操作。
观察认识混合后的物质的主要特征。
通过取名进一步对混合的物质进行观察与认识。
分离混合物
实验
创设问题：你有办法再把这些豆和沙的混合物分离开来吗？
让学的方案。
看看教师能为你提供什么帮助，动手将它们分离开。
让学生评价自己小组的分离结果是否理想。
谈话：与纸上的沙与豆比一比，分离出来的豆与沙子有没有发生变化？
设问认为变化的学生：你认为哪些地方发生了变化？
这时还能叫作豆，叫作沙吗？
各小组议一议，制定各小组的分离方案。
各小组交流方案。
利用教师提供的器材或自制装置分离。
小组观察、比较。
学生发表自己的观点。
积极寻找解决问题的不同方法。
从多角度认识问题。
学习对自己的行为进行恰当的评价。
促使学生认识，沙与豆并没有发生本质特征的变化。
油与水的混合
出示一杯水，一杯油，设问，将它们倒在一起会怎样？
先将水倒入试管再将油倒入试管。
设问：有什么办法将它们充分混合在一起呢？
将水和油充分混合在一起。设问水和油的混合物是怎样的？
创设问题：你有办法将水与油的混合物分离开来吗？
静止一定的时间，让油和水分离开来。
让学生观察分离出来的油与水有没有变化？
学生猜测、判断。
观察试管中的水和油。说明见到的现象？（油和水明显地分为上下两层）
说说自己的方法。
说明见到的现象？
小组讨论，说明自己的设想方案。
观察，发表意见。
小结
设问：这节我们主要作了哪些事？
根据学生回答板书《混合身边的物质》。
设问：我们身边有这类混合物吗？
设问：这些混合物你能将其分离吗？
回答：……
回答：……
混合身边的物质（二）
一、教学目标
1、继续指导学生学习按观察物质混合的基本方法进行观察；
2、继续指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；
3、继续指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；
4、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。了解混合的世界有两种情况；
5、帮助学生理解观察到“发生变化”和“不发生变化”具有同样的价值；
二、教学重难点
重点：制定研究计划，并根据计划开展研究活动。
难点：对混合现象仔细观察，并做出判断。
三、材料准备
每组透明杯子五个、火柴、碳酸氢钠、醋、石灰水、自来水一杯
教学过程
内容
教学媒体
教师行为
学生行为
教学思路
引入教学活动
与学生谈论上一节课。
出示研究材料，提出探究内容：仔细观察，说说两个杯子中的物质有什么特点。
介绍所观察的物品的名称。
提出探究任务：你认为，小苏打和醋混合在一起会有什么现象。
回忆上节课的活动，说说上节课有些什么收获。
学生仔细观察，交流各自的发现。
学生猜测，并交流。
从观察与讨论中捕捉探究的问题，明确探究任务。
探究小苏打和醋混合后的情况。
实验
谈话：打算一下，你们准备怎样去研究，研究时注意什么？
谈话：你看到了什么？和你猜测的情况一样吗？
视学生的实际情况，重视以下几个方面的研讨：
1、你认为，气泡是从哪里来的？
2、气泡到哪里去了？
3、你认为跑出来的是什么气呢？
学生小组制定简单的研究步骤，明确研究的过程和注意点。
学生小组展开研究活动，观察研究现象。
学生交流。
学生小组讨论并交流看法。
明确研究任务，保证有序合理地开展研究活动。
重视对观察到的现象进行整理。
通过问题的引导，加深对实验现象的理解。
实验
教师演示点燃的火柴伸进空杯和装有小苏打与醋的混合物的杯子。
教师设问：你见到了怎样的情况？有什么想法？
从师生的交流中，引导学生认识到，混合中产生了一种不同于一般空气的气体。
学生观察现象。
学生说说见到的实验现象，并与同学交流对此现象的想法。
引导学生思维向深层次发展
整合两种混合的现象
设问：今天的混合后的结果和沙与豆子的混合一样吗？不一样在哪里呢？
归纳学生的话得出：上一次的实验中，混合后的沙与豆子是能分离开的，也没有什么新的物质产生。今天的混合实验中，产生了一种新的物质。
小组组讨论，交流观点。
促进学生新旧经验的融合，使其更全面地理解混合的世界。
扩展
实验
教师出示一杯石灰水，让学生向水中吹气。要求观察现象。
设问：这个实验属于哪一种混合。
（机动）混合1/4杯自来水与石灰水，引导学观察现象，判断属于哪一种混合。
学生做一做。
交流现象，并做出判断。
扩展认识，形成判断。
生活中的混合
学生说说，见到过哪此混合物。
教师出示一些生活中的混合物，引导学生看标签，说说是由哪物质混合成的。
要求学生在家中寻找两种混合物，并记录它们的成份。
想一想说一说。
观察教师提供的混合物。
分离混合物
教学目标：
1、指导学生学习几种分离混合物的操作方法；
2、学生通过对面粉和粳米、铁钉和木屑分离方法的研究实践，培养学生的创新思维和动手操作能力；
3、指导学生根据物质本身的特征选用分离的方法；
4、指导学生按物质分离的基本方法进行观察。
教学重点：
指导学生学习几种分离物质的操作方法。
教学难点：
指导学生根据分离物质的本质特征选用分离的方法。
课前准备：
1、粳米和面粉、铁钉和木屑的混合物每小组一份。
2、纸盒、筛子、彩色墨水、滤纸、烧杯、滴管等每组各一份。
内容
教学
媒体
教师行为
学生行为
教学思路
实物
投影
仪展
示
。
1、举例生活中常见的分离混合物的方法。
2、齐读课题。
通过回顾生活中常见的分离混合物的方法，为下文作好铺垫。
粳米
面粉
纸盒
1、
1、辨别物品。
2、回答对面粉和粳米的认识。
3、小组讨论分离的方法。
4、动手进行分离面粉和粳米的混合物。
5、汇报分离的结果。
6、分析不成功的原因。(得出要根据事物的特征选用分离的方法)
7、再次进行分离操作。(运用其它方法。)
8、汇报分离结果。
学生通过辨别和猜测提高了学习的兴趣，然后通过对面粉和粳米作用的认识，知道分离的必要性。教师通过启发指导学生自己研究设计分离的方法，有利于培养学生的创新思维，也能充分体现学生主体教师主导的作用。
木屑
铁钉
磁铁
水槽
等
1、
1、说出物品的名称。
2、小组想办法分离铁钉和木屑的混合物。
3、汇报分离的方法及选用此方法的原因。
4、分析这两种物品还有什么本质的不同？
5、根据不同特征再次选择分离的方法进行分离。
在学生对分离混合物要根据事物的本质特征来选择分离方法有了初步了解后，教师鼓励学生通过对铁钉和木屑特征的研究，选用有效的分离方法进行实验，进一步对所学知识进行巩固。
滴管
滤纸
墨水
等
1、
1、观察分离好的黑墨水的样品。
2、听介绍。
3、动手试着分离黑墨水和绿墨水。
4、根据实验结果进行分析黑墨水和绿墨水是不是混合物。
墨水对于学生来说很想到它是混合物，特别是采用什么方法分离更是无从着手，教师通过出示分离好的样品可发提高学生的积极性，也能很顺利的进入对墨水的分离这一环节。通过分离黑、绿墨水，使学生了解分离混合物的方法有很多，激发学生对分离混合物的研究兴趣。
1、
1、总结这节课中使用过的分离混合物的方法。
2、说说分离混合物要根据事物本质特征选择分离的方法。
3、在家长的帮助下分离盐和水的混合物。
通过对本堂课中运用的分离方法的总结，加深学生对常用分离方法的认识，最后让学生回家对盐和水的混合物进行分离，可以让学生知道更多的分离方法，同时也把有限的课堂40分钟打破，使之延伸到了课外。
研究土壤
一、教学目标：
1、指导学生学习综合应用学到的知识研究土壤，制度简单的研究计划。
2、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践活动的机会。
3、通过讨论参考再讨论的过程，使学生在实验设计方面的能力得到加强。
二、教学重点：用所学的科学知识和科学方法解决研究实际问题，思维在前，实践在后，用思维的成果指导实践活动。
三、材料准备：学生采集土壤，并记录采集地点；
小组材料：土样、白纸、透明塑料瓶、水、放大镜、筛子、
酒精灯、石棉网、火柴（证明有腐殖质的器材）、
玻璃杯、水（证明有空气的器材）。
四、教学过程：
教学步骤
教学媒体
教师行为
学生行为
教学思路
一、导入
1、土壤是混合物吗？
师板书学生说的要点。
2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物质混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事实可以说明土壤不是混合物？我们怎样才能知道不是混合物？
学生讨论和交流
1、应用所学的科学知识和科学方法解决研究实际问题，思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。
2、引导学生充分进行交流和表达，促成学生把所有相关的知识联系起来进行思考
二、设计研究计划和实验
土样、白纸、透明塑料瓶、水、放大镜、筛子、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃杯、水
1、实验前，先说说打算先做什么，后做什么，怎样分工和合作。
2、研究土壤
参照“王康这一组的研究方法”分组实验：
（1）用放大镜观察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小动物。
（2）取比较干的土壤捻碎，然后用不同网孔的筛子筛。
（3）加水混合、摇晃、沉淀，借助水观察土壤中有死亡了的植物、动物变成的腐殖质、泥土和细砂。
3、然后按计划研究土壤。
4、土壤里还有什么？用什么方法证明？
学生讨论并协商。
讨论以后再参照“王康这一组的研究方法”分组制定计划。
学生实验。
先按经验作出判断，再想方法证明的方式证明土壤里水分和空气。
先讨论并设想，接着参考一个较完整的实验过程，再讨论和设计。通过这个过程，使学生在实验计划设计的能力得到加强。
四、交流和表达
1、你们都观察到了土壤中的哪些成分？
2、我们可以判断土壤是不是混合物吗？
学生综合得出结论：土壤是泥土、沙、死亡了的生物残体、水、空气等物质的混合物。
篇3
—《报灯名》
版本
花城出版社
第六册第
12
课
课程内容与潮州优秀传统文化的契合点
1.在比较和欣赏中，让学生体会到京剧和潮剧的共同点，分为生、旦、净、丑四大行当。
2.在学习京剧《报灯名》和欣赏潮剧《柴房会》中，体会两种剧种中丑行的特点。
3.让学生体会到虽然地域不同，方言不同，但艺术的特点是相同的。
教学目标
1.
初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角，激发学习京剧的兴趣从而喜爱京剧艺术。
2.
在听、看、读、演、议的活动中感受数板的表演方式及丑角的特点。
3．学习《报灯名》，能用一点京腔，带上动作表演。
教学重难点
关键
1.学会《报灯名》。
2.能用一点京腔，带上动作表演《报灯名》。
3.能够喜欢上京剧和潮剧等戏曲艺术，为我国戏曲艺术出一份力。
教学方法
课堂教学体现以“学生为主体”，培养学生的创新意识。根据教学目标及学生的特点，我设计了“赏”、“听”、“读”、“演”、“议”等环节，让学生自主探究，模仿创造，从而了解京剧四大行当中丑角的特点及数板的表演形式，逐步走进京剧，喜爱京剧。1、听读法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生借助网络从听入手，听范读，听师读，自己读，逐步学习京剧《报灯名》。2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和表演《报灯名》的教学过程中，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来学习，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习京剧的信心。3、创造表现法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。最后的表演环节，让学生找喜欢的同学合作表演，使学生过足了戏瘾。
运用的
信息技术工具
1.
教学课件
2.
通过网络资源，播放《说唱脸谱》和潮剧《柴房会》
教学设计思路
1.观看视频《说唱脸谱》，激发学生对京剧产生兴趣。
2.让学生课前查阅大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，逐步地走进京剧，通过观看、感受、数板念白的学习和带上动作表演《报灯名》等一系列教学活动解决该课的重难点，让学生在愉悦的氛围中了解京剧四大行当中丑角的特点及数板的表演形式，从而喜爱京剧艺术。
3.拓展环节运用潮州本土地方戏曲——潮剧《柴房会》，让学生了解两种剧种中丑行的特点，让学生体会到虽然地域不同，方言不同，但艺术的特点是相同的。
课前准备
1.学生自己通过网络查阅和了解一些京剧和潮剧的相关知识
2.教师对京剧和潮剧相关资料的整理。
3．优秀京剧视频的收集和制作。
4．优秀潮剧视频的收集和制作。
教学过程
第一课时
一、激趣导入：
师:首先我们来观看一段表演，感受一下，这段演唱跟我们平时演唱的歌曲一样吗？
1、欣赏歌曲《说唱脸谱》
交流：学生谈一谈对歌曲的感受
揭题：今天我们的音乐课就与戏曲有关，揭题：走进戏曲---观赏京剧
（通过互联网搜索出《说唱脸谱》，让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离，自然地进入了京剧的学习）
2、认识四大行当
（1）、师：你对京剧了解有多少呢？你知道哪些与京剧有关的知识，可以跟大家分享一下吗？
（2）、交流：学生自由说一说自己所了解的京剧知识。
（3）、指名学生回答
师：说到京剧，我们一定要说到他的行当，京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、浄、丑四大行当。
3、教师小结京剧艺术的特点：
（1）以表演历史故事为主
（2）角色分为生、旦、浄、丑四大行当
（3）将唱、念、做、打有机结合起来，形成一套独具特色的艺术体系
（4）多采用虚拟性动作，把生活中实有的事物通过抽象的表演，得到艺术的再现，取得虚实结合、形神兼备的效果。
二、引入新课，欣赏《报灯名》
师：了解四大行当后，老师要考考你们，一起来看看这段卡通京剧中人物角色是属于京剧里的哪个行当？
1、课件播放《报灯名》，学生初步欣赏
2、指名个别学生回答，教师介绍丑行的相关知识
（学生课前查阅大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，并与他人交流分享，逐步地走进京剧）
3、教师为学生介绍丑行的相关知识：丑行俗称小花脸，丑角都在鼻梁上用白粉涂一个粉块。这白粉的块有几种不同的形状，方形的，元宝形的，倒元宝形的，根据不同的人物，画不同形状和大小的白粉块。“丑”在京剧中扮演的都是一些小人物，像渔夫、农夫、书童、乞丐、灯官等等，但是他们的性格都是滑稽、活泼、乐观热情的。
三、学习《报灯名》
1、让学生用自己的语言读课本P56数板
2、聆听范读数板，了解京剧念白
师：这段数板跟我们读的一样吗？（不一样）数板突出的是节奏的作用，将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。
3、分两部分学习
（1）、学习前半部分（和数字相关的十个灯）
a.学生四人小组学读
b.全班跟着老师的节奏边拍手边读
c.找拖腔：老师示范念，让学生标记拖腔的字，模仿齐读。
d.多形式接龙练习
（2）学习后半部分
a.再次完整的欣赏《报灯名》，边听边找出哪些人物灯？
b.提问个别学生
师小结：里面出现了吕布、貂蝉、董卓和昭君等几个人物灯
c.根据前半部分的学习经验学习后半部分
d.标记不同音调的灯名，边拍手边模仿齐读。
e.再次完整欣赏
师：灯官在报灯名时要做到字音强弱分明，节奏性强，真正做到强调“字正腔圆”。
4、比较、练习
（1）、男女同学接龙读
师：丑角念白演员的人物形象是什么呢？，他不仅有手头、身体、袖子和步伐等动作，让学生用屈膝、晃头等简单动作来表演。
（2）、让学生找喜欢的同学合作完成
（3）、个别学生上台展示
小结：刚才我们欣赏的这一段名叫《报灯名》的念白，它选自传统京剧《打龙袍》，表现的是元宵节观灯时，灯官报灯名的情景。念白要有节奏、音调和平时说话不一样，要求学生根据老师标记的拖腔和音调回家后好好去练习。
四、拓展升华，渗透地方戏曲（潮剧）
师：我们知道京剧是我国的国粹，京剧艺术博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史，连外国人都很喜欢，作为中国人我们能不喜欢吗？我们可以在课外多听、多看，为我国传统的京剧艺术出一份力。那么讲到京剧，老师想到在我们潮州也有一种戏曲潮剧，看看你对潮剧了解有多少？
（学生课前查阅大量与潮剧相关的知识，直观地了解潮剧艺术，并与他人交流分享，逐步地走进潮剧）
1、指名学生说一说自己所了解的潮剧知识
师：潮剧跟京剧一样也分为生、旦、浄、丑四大行当。
2、师介绍潮剧中的丑行：丑行是潮剧中最强一项，表演注重腰腿工、常带有特技表演，如梯子工等。典型人物非“潮剧第一丑”方展荣老师扮演的李老三莫属。
3、欣赏潮剧《柴房会》片段
五、作业：学习潮州歌册《百屏灯》
板书设计
走
进
戏
曲
京
剧
生
旦
浄
丑
篇4
意义判断法:“求几个相同加数和的简便计算,叫做乘法”,根据乘法的意义,可以解决较简单的乘法应用题。
图示法:根据数学问题画出实物简图、示意图、线条图、线段图等直观图形来表达题意,以帮助加工信息,正确地审题、分析和检验,从而使数学问题得以顺利解决的一种方法。解决倍数问题,常用图示法。
例1 学校一个书架有12层,每层可放25本书。一个书架能放多少本书?
【助教解读】
这是一道求“几个相同加数的和”的应用题,求一个书架能放多少本书其实就是求12个25的和是多少,用乘法计算。即:25×12=300(本)
答:一个书架能放300本书。
【经验总结】
解这道题的关键是知道这是“求几个相同加数的和”的应用题,像这样的题可以用加法计算,也可以用乘法计算,乘法是加法的简便方法。
例2 希望小学有篮球35个,足球的个数是篮球的3倍。希望小学有足球多少个?
【助教解读】
这是一道“求一个数的几倍是多少”的应用题,用乘法计算。
可以画线段图来理解数量关系。
从图中可以看出,求足球的个数,实际是求3个35是多少,
列式解答是:35×3=105(个)
答:希望小学有足球105个。
【经验总结】
解答倍数应用题时,关键是先要看清谁是谁的几倍。
例3 小明和小方到文具店买同一种钢笔,小明买了10支,小方买了13支,每支钢笔的价格是10元。小方比小明多用了多少钱?
【助教解读】
方法一:可以先找出小方比小明多买的钢笔支数,然后由单价、数量和总价的关系来求出小方比小明多用的钱。
方法二:可以先分别求出他们各自用去的钱,再利用减法求出小方比小明多用的钱。
解:方法一: 10×(13-10)
方法二: 13×10-10×10
=10×3
=130-100
=30(元)
=30(元)
答:小方比小明多用了30元。
【经验总结】
从不同的角度思考,就能找到不同的解题方法。两种方法之间还可以相互验证。
【基础题】
1.这列火车有15节车厢,一共乘坐了多少人?
2.一只羊重15千克,一头牛的体重是一只羊的17倍,一头牛重多少千克?
3.某飞船在太空运行1天,耗电43千瓦时,照这样计算,该飞船在太空运行15天,一共耗电多少千瓦时?
4.三月份植树小分队绿化荒山,每天植树28棵,三月份一共能植树多少棵?
【能力题】
5.九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县漳扎镇,有“童话世界”之誉。下面是九寨沟门票的价格。
旺季(每年4月1日~11月15日):门票220元
淡季(每年11月16日~次年3月31日):门票80元
(1)旺季时,9个人去九寨沟游玩,买门票需要多少钱?
(2)淡季时买5张门票比旺季时买5张门票少花多少钱?
参考答案
1.
98×15=1470(人)
2.
15×17=255(千克)
3.
43×15=645(千瓦时)
4.
28×31=868(棵)
5.
篇5
1.理解并掌握乘法交换律和乘法结合律的意义，能用字母表示。
2.培养学生观察、比较、概括等思维能力。
教学重点：掌握乘法交换律和乘法结合律。
教学难点：理解乘法交换律和乘法结合律的意义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、谈话导入
师：前几节课我们学习了加法交换律、加法结合律，今天我们就继续学习一些新的运算定律——乘法交换律和乘法结合律，让我们的计算更加简便。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
(一)乘法交换律。
1.出示教材第24页情境图，引导学生看图，提出例5的问题。
2.让学生独立解答，指名汇报。可能有下面两种方法：
(1)4×25=100(人)
(2)25×4=100(人)
3.请仔细观察这两个算式，与小组里的同学交流一下，你们有什么发现？
两个算式中两个因数的位置不同，但计算结果相等，即4×25=25×4。
4.你们的猜测到底对不对呢？试着自己验证一下。
小结：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。用字母表示：a×b=b×a。
(二)乘法结合律。
下面我们继续观察植树情境图。
1.课件出示教材第25页例6，学生独立列式解答。
2.指名汇报。可能有下面两种方法：
(25×5)×2
25×(5×2)
=125×2
=25×10
=250(桶)
=250(桶)
3.你能说出算式中每一步的意义吗？［算式(25×5)×2中，25×5是先算一共有多少棵树，再算一共要浇多少桶水；算式25×(5×2)中，5×2是先算每个小组要浇多少桶水，再算25个小组一共要浇多少桶水］
4.请仔细观察这两个算式，与小组里的同学交流一下，你们有什么发现？
(三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变)
5.你能举几个例子验证一下吗？
总结：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，这叫做乘法结合律。
6.如果用字母a、b、c分别表示这三个因数，乘法结合律可以这样表示：(a×b)×c=a×(b×c)。
四、巩固练习
1.教材第25页做一做。(独立填写，同桌互相说说是根据什么填写的)
2.练习七第1题。(独立计算，同桌互相检查、订正)
五、拓展提升
在“保护护城河，献一片爱心”的活动中，同学们纷纷捐款。已知四年级有8个班，平均每班55人，平均每人捐款5元，你知道四年级一共捐款多少元吗？(怎样简便就怎样算)
55×8×5=2200(元)
六、课堂总结
我们今天学习了乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示这些运算定律。
乘法运算定律与加法运算定律有很多相似的地方，可以对比记忆。
七、作业布置
练习七第2、3题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生独立解答，指名汇报解题过程。学生组内讨论。
小组内举例验证。
学生独立解答，并说明每一步所求出的是什么。
学生小组讨论，集体交流。
小组合作，举例验证。
小组内讨论，选派代表全班交流。
板书设计
乘法交换律和乘法结合律
25×4=4×25
(25×5)×2=25×(5×2)
乘法交换律
乘法结合律
a×b=b×a
(a×b)×c=a×(b×c)
教学反思
