引论：我们为您整理了13篇医德医风教育范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
（二）价值观扭曲，救死扶伤人道主义医德观缺失
有部分医务人员只是一心的追求各种经济利益与个人名誉，没有无私奉献的意识。在工作的过程中过分的强调各种物质报酬，总是想要得到更多的物质、经济上的实惠。任何付出都必须要与金钱进行挂钩，只要有好处就会干劲十足，如果没有就没有工作积极性。还有的则是千方百计的为自己获取各种利益。有这样一个事例：一名老太太突发脑梗塞住进一家医院神经内科，经过治疗病情稳定准备出院。这时，因知名度不高而苦于找不到病人的该院介入科的主任找到家属，循循善诱：“老太太的病貌似治好了，但实际上就是休眠火山，很可能再次喷发。我们科有一种介入治疗，可以完全消除病灶，等于是根治了脑梗塞。”子女们都很孝顺，而且又有医保，于是转入介入科做了治疗。治疗后，老太太成了植物人，转入重症监护室。虽然医疗是一个复杂的过程，但这位介入科主任缺乏基本的医德也是重要的原因之一。
（三）过去的医德医风建设成效不佳
虽然多年来一直都在抓医德医风建设，各种思想教育与管理措施也在不断的加强。但是这些都无法阻止外来有害思想对医德医风的侵害，使得医德医风建设的成效一直都不大。笔者认为出现这种现象的主要原因是没有将各种服务、奉献的高尚情操变为各个医务人员的自觉行动，没有成为一种内在动力。使得医德医风建设经常出现了“医护主管科室抓业务，其他部门机械抓”的现象，没有做到真抓实管，齐抓共治，形成合力。
二、加强医德医风教育的措施
（一）把思想政治工作与医院、科室、个人的业务工作结合起来
医德水平的高低将会直接的关系到医疗服务质量、态度及其主观能动性的发挥。一个具有高尚医德的医者，能够做到对技术精益求精，对病人优质服务，提高治疗效果。因此，进行有效的医德医风教育，应该把思想政治工作与医院、科室、个人的业务工作结合起来。单靠党委和政工干部是不够的，因为每个医务人员的医德都是直接的反映到平时的工作中，因此只有科室负责人最了解情况，所以开展医德医风教育就必须要在党委的领导和协调下，做到医院、科室、个人紧密配合，把医德医风建设与业务活动有机地结合起来。
（二）医德医风教育要选择主流的教育内容
在对教育内容进行选择时，要坚持以提高社会效益为标准，以为人民健康服务为宗旨。同时还必须要做到：义与利的统一，医德原则与利益原则的统一，集体利益与个人利益的统一。新形势下医德医风教育的主流内主要有以下的一些方面：（1）医德医风的基本理论，例如医德医风的本质，医德医风发展的新趋势等等；（2）医德医风的体系规范，主要包括了医德医风所遵循的基本原则、医德医风的规范内容等多个方面；（3）对医德医风的实践。
（三）医德医风教育需要有正确的导向
在医德教育中，必须要旗帜鲜明地坚持社会主义方向，以思想为指导，充分发挥社会主义特有的思想政治教育功能，努力创建市场经济条件下的医德新风，以促进我国医疗卫生事业的健康发展。我们对医务人员要进行结合实际的医德教育，这是增强医务人员自觉抵制不良医德行为的重要手段。在进行职业道德教育的基础上，加强对其进行形势、任务和现代医德观教育，统一思想，增强信心，开展以“四有”教育为核心的医德讲座，观看医德教育片。启发教育职工树立“爱医院，爱岗位”的主人翁责任感，发扬团结和奉献精神，从而增强“院兴我荣，院衰我耻”的使命感，在市场经济的大潮下，经得起金钱的诱惑。
篇2
随着市场经济蓬勃发展，医院从自身的生存和发展考虑，也要寻求效益、追求效益。不成熟、不完善的市场经济体制使这种“务实”的价值取向对年轻医生甚至是在校医学生的医学精神带来不小的撼动。个别的医务人员对医改政策缺乏理性认识，只顾眼前利益和个人利益，形成了金钱至上的拜金主义。
1.1医疗卫生政策对医院职业道德现状的影响
公立医院在行政管理中属于公益二类事业单位，财政仅仅给予差额拨款补助，源于政府的经费支撑过少，造成医院必须通过自给自足、必须追求效益方能维持自身运营。因此，医院在日常的财务管理中也是采取绩效考核方式，对于部分医务人员来说，在追求收入的同时放松了对自身的要求。
1.2市场经济大环境对医院职业道德现状的影响
在当前的市场经济体制下，很多一夜暴富甚至不劳而获现象扭曲了人们的价值观，各行各业中均出现了唯利是图，金钱至上的人群。而医疗行业相对来说则是“高风险、高付出、低回报”行业，有少数的医务工作者在这种环境中迷失了自我，忘记了对医术的追求，而利用自己的医学知识来谋取个人私利，把医患关系仅仅看成是买卖关系，从中牟利，忽视了对高尚医德的追求。
1.3社会舆论对医院职业道德现状的影响
当前一些媒体工作者在对医疗事件的报道中有失公允，通过夸大院方过失来吸引读者，忽视了医学本身的局限性，从而误导了群众对于医院、医疗工作者的看法，形成了及其恶劣的社会影响。医生处于自我保护，在行医过程中战战兢兢，如履薄冰，对患者少了担当，不敢冒风险救治。
2加强医德医风建设的现实意义
古今中外的医学家都十分强调医德修养。明代裴一中在《言医序》中写下：学不贯今古，识不通天人，才不近仙，心不近佛者，宁耕田织布取衣食耳，断不可作医以误世!医，故神圣之业，非后世读书未成，生计未就，择术而居之具也。是必慧有夙因，念有专习，穷致天人之理，精思竭虑于古今之书，而后可言医。
2.1医疗职业的自身要求
医疗行业救死扶伤的职业性质决定了医德医风建设的重要性。医疗行业面对的对象是有生命的人体，生死攸关，意义重大。医生的职业道德就是关心爱护病人，以病人为中心，一切为了病人的道德心理，道德观念，并且承担竭尽全力抢救病人生命，促进和恢复病人健康的社会义务。
2.2社会主义精神文明建设的客观要求
社会主义精神文明建设的基本任务中强调坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。对于医务工作者来说，保持良好的医德医风，树立正确的世界观、人生观、价值观不仅仅是空谈，而是切切实实的落实在每一次诊疗过程中，落实在面对每一位患者时。
2.3重塑医院形象的必然要求
随着医疗体制改革的深化，大量私有资本涌入医疗市场，对公立医院形成冲击，而患者对医院的选择标准，不仅仅停留在合理的价格，精湛的技术，还有良好的医德医风。由于医疗活动本身存在的风险性，将良好的医德医风贯穿在患者整个的寻医问药过程中，不仅仅能获得病人及家属的信赖与支持，还能避免不必要的误解与冲突。
3构建医德医风建设长效管理机制
3.1构建思想教育机制
思想教育也称思想政治工作。在市场经济条件下，思想政治工作是推动医疗卫生事业沿着正确轨道发展的动力，必须从推动医疗卫生事业顺利发展的高度重视这项工作。一是领导班子要加强带头学习和自我教育，做建设良好医德医风的模范，二是树立典型，扶正压邪，弘扬正气，打击不正之风，定期对全体党员群众敲响警钟，三是要实现思想教育工作经常化、制度化、规范化，尤其是要建立理论学习制度。
3.2构建服务机制
构建提升医疗卫生信用的服务体制，就是要围绕提高医疗卫生服务质量和水平这个核心，形成一个人人重视服务质量、人人自觉提高自己的服务质量，以服务赢得竞争优势和效益，以服务促进良好的医德医风的形成这样一种内部机制。
3.3构建管理机制
医德医风问题，归根结底是医院的管理问题，营造良好医德医风，塑造医疗卫生形象，管理是关键。目前存在的一些医务人员信誉不好，很大程度上与管理不到位有直接关系，必须通过有效的管理，打造自己的医疗信用，提高医疗机构的竞争力。从管理理念、管理目标、管理方式三个方面入手构建管理机制，首先是转变理念，树立全心全意为患者服务的理念；其次是树立目标，把社会效益放在第一位，兼顾经济效益，把广大群众的根本利益作为医疗卫生工作的出发点和落脚点；最后是管理方式的改变，将医院当作学习型组织，将对物的管理转向对人的管理，即对员工知识、能力、责任心、服务质量等方面的开发和提升。
参考文献
篇3
医德医风教育是医务人员思想品德教育和职业道德教育的重要内容，是培养和塑造医务工作者高尚情操、良好形象的重要途径。医德医风教育是新形势下医院管理工作的重要组成部分之一，是医院思想政治工作者面临的一项重要而紧迫的任务，更是卫生系统社会主义精神文明建设的重要内容。
二、加强医德医风教育的必要性
随着我国改革开放的不断深入以及社会主义市场经济向纵深迅猛地发展，我国医疗卫生事业也得到了长足的发展。新形势既带来了机遇，注入了活力，同时也带来了一些新情况和新问题。发生违主义医德的事件，会引起人民群众的强烈不满，成为社会中十分敏感的话题。
医疗卫生工作是面向整个社会的工作，涉及到千家万户，具有广泛的社会性。现在医院提出“优质服务”的理念，在现实的社会中却面临着诸多困难和挑战。如果员工从内心不认同为患者提供优质服务，那医院又如何减少医患纠纷，创建服务文化，提高医院的核心竞争力，成为一所患者满意的医院呢？
从各地医院发生的医疗纠纷，可以总结出，纠纷的发生，不仅与忽视法律法规、核心制度执行不到位有关，而且与医务人员的工作责任心不强有关，所以加强职业道德教育意义重大。
三、加强医德医风教育的措施
（一）建立健全医德医风管理体系
形成全方位、多层次的责任制监督管理，将医德医风建设纳入医院全面质量管理体系和绩效评价中，院级设医德医风领导小组，党政领导亲自抓，将医德医风教育纳入领导议事日程；职能科室设医德医风办事部门，具体负责医德医风的管理、教育和考核、建档；临床、医技科室设医德医风管理小组，由科室负责人，党支部书记具体负责日常教育管理，从而形成上面有人抓，中间有人管，下面有人负责的全方位、多层次的责任制管理体系。
（二）完善制度建设
经过多年的探索和经验积累，医院制订和完善各级各类人员岗位规范和文明服务用语、医德医风教育管理制度、医德医风考评制度、廉洁行医制度、首问负责制、医患沟通座谈会制度、满意度测评制度、医德高尚奖评选办法、社会监督制度、职工奖惩条例等等，建立这些制度，从一定程度上搭起制度文化的整体框架。
（三）规范医务人员医疗行为
医院党委与党支部和科室负责人签订管理者党风建设和反腐倡廉责任书，明确“一岗双责”责任制；制订年度医德医风教育学习计划，定期开展医德医风讲评，全面分析和评价全院医疗服务工作的情况；在新员工的入院培训中也纳入医德医风的教育内容。各科室季度围绕员工“职业道德、岗位行为规范、遵纪守法、廉洁行医、三合理规范、优质服务”等内容进行讲评，肯定成绩，表扬先进，分析存在的不足，提出改进措施，体现制度与行为的统一。
（四）以活动为载体开展主题教育提高教育效果
以“医院管理年”活动为主线，每年开展一个主题教育活动。开展“争当诚信职工，打造诚信团队”、“创建人民满意医院，构建和谐医患关系”、“沟通无限、构建和谐”情景演示、“与医院同命运、共发展”征文、“为党旗增辉，在岗位奉献”演讲、“歌颂祖国，爱我医院”歌会等主题活动，不仅员工的参与面广，而且具有号召力和感染力、凝聚力，教育的意义深刻，能寓教于乐，体现医院所弘扬的文化主线。
（五）强化医德医风监督机制，培育医务人员良好行为规范
加强内部监督：坚持“三合理”规范，注重日常督查，避免过度治疗行为。医院行风督查小组每季度对全院“三合理”工作进行检查、汇总和通报、考核、公示、诫免谈话、对照职工奖惩条例进行惩处等，违规行为，记入个人医德档案中。
接受外部监督：设立院长信箱、病人意见箱（簿），向患者发放满意度调查表、对出院病人进行电话回访、季度召开住院病人医患沟通座谈会、聘请行风社会监督员明查暗访，广泛收集病人和居民的意见和建议，分类汇总，调查处理。若投诉成立，对照奖惩条例考核；对于意见和建议，条件允许的立即进行采纳和整改，条件或者政策不允许的，与意见人进行解释，最后存档。做到投诉有接待，处理有记录，领导有批示，结果有反馈。
（六）建立员工诚信和医德档案，加强对医德考评结果的利用
制订员工医德医风考评实施方案（试行），建立员工诚信和医德档案，对全院职工进行医德医风量化考评。主要采取自我评价、科室评价、医德医风管理部门日常评价相结合的考核方法，考核时间为每年一次，季度小结，不足之处及时反馈本人，提醒、督促改进和提高。在考核内容上，主要从服务态度、医疗作风、服务质量、廉洁行医、遵纪守法、敬业精神、团结协作、表扬奖励、批评处罚等方面，制订量化的评分标准，设1-10分不等的分值，客观评价，最终考评出优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，同时规定“一票否决”的条件，凡符合其中一条者，本年度医德考评即为不合格。如连续两年考评为基本合格，年度考评为不合格。考评结果作为评聘、晋升、进修、评优、绩效评估、执业医师和执业护士注册的重要条件之一。
四、结语
综上所述，医德医风教育是新形势下医院管理工作的重要组成部分之一，是医院思想政治工作者面临的一项重要而紧迫的任务，更是卫生系统社会主义精神文明建设的重要内容。加强医护工作者的职业道德教育意义重大，在新形势下，可以通过建立健全医德医风管理体系、完善制度建设、规范医务人员医疗行为等多种措施加强医德医风教育。
篇4
随着医疗改革的不断深化，医院医德医风建设存在的一些新问题和医患之间出现的紧张态势，已成为当今社会上关注的热点。
实习生医德医风教育存在的主要问题
社会环境和从教医师的不良行为对医学实习生的影响： 新时期如何协调处理好医患之者的关系、展开医疗单位之间的竞争、避免医疗中经济利益和社会效益的冲突等，这都使传统的医德受到严重的挑战。一些传媒的大量负面报道，亦使学生并不稳固的医德医风观产生动摇。虽然各医疗单位近年来在抓医德医风教育上下了很大功夫，制订了一系列规章制度，作了大量宣传工作，取得了一定的成效，但仍然有一些医生和临床带教老师存在收红包、吃药品回扣、区别对待病人、工作懒散、责任心不强等不良现象，所以他们的服务质量有待进一步加强和提高。很多医学实习生在进入实习阶段后，本来就对自己穿上白大褂的形象不能正确认识和把握，再加上受到从教医师的直接影响，极易产生思想认识上的冲突和道德选择上的迷失。
带教老师对医学实习生医德医风教育不够重视：实习是医学生把书本理论转化为临床实践的重要环节。近几年，各实习医院都非常重视临床实习生专业技能的培养，通过不同的方式举办了各类专业讲座，拓展了医学生不同领域的前沿知识。但关于临床实习学生的专业思想教育和医德医风教育方面却很少。医院科教科往往在安排好学生的实习轮转顺序后，只是检查学生的到岗情况，而对于学生的医德医风教育也仅是在发现个别学生的个别问题后，进行蜻蜓点水式的教育，对学生整体的医德医风教育活动开展得很少。随着目前招生制度的改革，各高等医学院校每年均几乎扩大了招生范围，但是由于医学实习生数量的增加，对医院产生了很大的实习压力。有个别带教老师认为，带教实习生不但增加了自己的工作量，同时也增加了自己的责任，因此出现了带教积极性不高和对实习生不能进行严格管理等。
在医学生中开展医德医风教育的重要性
医德医风教育对正确引导医学生的职业道德取向：培养医学生敬业奉献的职业操守、勇于承担白衣天使的社会使命和社会责任，具有不容忽视和不可替代的作用。高尚的医德医风和职业操守是医生提高医疗技术水平的内动力。每个医务人员的医德医风体现在服务态度、服务理念、业务素质和技术水平等方面，这些因素在很大程度上决定着疾病的诊疗水平、治疗效果以及患者的满意度，同时也影响着医院的社会声誉及当地的社会安定。高尚的医德医风是医务人员在临床实践中逐渐培养而形成的，因此，临床实习阶段是培养医学生良好医德医风品质的基础阶段和决定阶段。
日益频发的医疗纠纷要求必须重视医学生医德医风教育：近几年频发的医疗纠纷表明，医疗行业是一个特殊的行业，它不仅要求广大医护人员要有过硬的技术，更要求他们具备良好的职业道德。随着医疗体制的改革和医疗保险制度的推进，医疗市场的竞争日趋激烈，如果不教育医学生把广大人民群众的根本利益作为出发点，不加强医德医风建设，势必导致医生和患者关系的紧张，甚至造成医院各方面都会衰退的不良后果。
加强医学实习生医德医风教育的探讨
积极开展实习生的医德医风教育：由于医德医风教育是一个系统工程，所以医学院校应该设有医德医风教育课程，各个实习医院也要有医德医风教育实践活动，大力提倡高尚医德医风的社会舆论和风气的系统化教育方式。不断丰富实习生医德医风教育的方式，除了对实习生坚持传统的集中课堂教育方式以外，还应结合医疗市场经济条件下的医学生特点，在交班、查房、示教和病例讨论中，展开医德医风教育。
显性教育与隐性教育相结合：课堂教育是医德医风教育的重要方式和途径。我们在开展多种形式的隐性教育的同时，要让医德医风教育融入到实习生的生活和思想中去，努力将医德医风教育从一种外源性的压力转变为实习生内在性的动力，促使医德医风规范内化成他们的行为准则，切实发挥医德医风教育的作用。
注重沟通和反馈：我们进行医德医风教育，应该注重交流沟通和意见的反馈，及时掌握实习生的思想动态并反馈患者与带教人员的意见，使实习生能不断地提高医德医风修养。
和谐医院是指医护人员和患者处在一种和谐的关系之中，各方面的要素也处于一种相互协调和良性互动的状态。而近几年来，医患之间的关系呈现紧张态势，其主要原因之一就是医德医风出现了严重的滑坡，因此，加强医疗行业的医德医风建设和教育建设是非常重要的。特别是对现在的医学实习生来说，他们做为未来医学事业的接班人，在学习及实习阶段，让他们接受良好的医德医风教育与培养，对自觉抵制社会上不良风气的影响，打下牢固的思想基础具有重要意义。综上所述，抓好医院实习生的医德医风建设，要充分理解其重要性和必要性，把握医德医风理论的要点，从而更好地发挥医德医风对医院全面发展的导向作用、约束作用、凝聚作用和竞争作用，使医院医德医风建设成为医院发展的一个平台。
篇5
一、中医研究生的医德医风教育中存在的主要问题
1.对医德医风缺乏认识
现在大多数中医研究生更多地关注于写文章、做实验和找工作,将大部分时间与精力花费在门诊、实验室和图书馆,这种带有强烈功利色彩的片面发展的学习风气,使他们缺乏思想道德方面修养,缺失了部分人文素质,导致了他们对医德医风的认知缺乏。另外,各类医学院校的课程设置对医德医风相关教育不够重视,尽管开设了“两课”、公共关系、社交礼仪等课程,但缺少医患关系相关课程,而且课时偏少,造成大多数学生是以被动的而不是主动态度学习这门课,教育效果并不理想,使中医研究生的价值观受到各种各样社会诱惑的冲击,对医德医风的认知不足导致的功利观、将成为医患关系的隐患!
2.社会道德品质方面严重滑坡
部分临床医学研究生的社会道德行为令人担忧。社会上的一些功利主义价值观使得部分学生在与人交往过程中带有明显的个人主义和功利主义色彩,特别是在个人利益与他人利益关系上不能正确对待,总是过分强调个人利益,遇事以自我为中心,缺少人道主义精神和社会责任感。在学习上不思进取,对工作不认真负责,得过且过;同学之间不能坦诚相待,缺乏团队精神,缺乏奉献精神。还有的自认为比其他医师学历高,自高自大,不能虚心向同事学习,不懂得尊重他人。
3.临床科研基本功不扎实
有些研究生在学习过程中缺乏基础知识和基本技能的学习,表现出了不认真,不扎实。比如不重视对医院的医疗文书、医疗教学查房、病案讨论等书写,不能对医疗规范、医疗技术操作等熟练掌握,对带教老师布置的病历书写任务不是及时完成,或者书写不合格,在医疗文书中,不能正确地应用医学术语,抓不住重点,不能如实反映病人病情和疾病的特点,有的在书写病历时不认真,马虎潦草,错字连篇,令人费解。有的搞科研浮夸不实,做学术泡沫增加。有的在论文中捏造根本没有经过实验检验的数据;有的将别的论文稍加修改据为已用,甚至抄袭和剽窃;有的过分宣传夸张自己所做的工作,隐瞒查新结论;有的把他人的中文论文翻译成英文,作为自己的科研文章去发表。
二、加强医德医风教育的对策
1.促进课程改革,加强课堂教育
医德医风教育首先要通过课程得以实现,必须改革医学类高校课程设置、优化课程结构,重建医德医风教育课程体系,在课程设置上体现人文精神,加大培养学生人文素质的教学内容。比如设置医学伦理学、社会医学、医学心理学、医学辩证法、卫生法学等课程等。同时优化德育过程,包括对德育目标、内容、方法等各方面的科学合理的构建与应用,对课堂教学进行优改革、创新,充分发挥学生的主观能动性。实行理论联系实际,将课堂教学与社会实践相结合,积极引导学生走向社会,以达到课堂教学与社会实践相结合,达到知行合一的目的。
2.加强政治法制教育,更新医德医风观念
运用素材教育,抓好岗前培训,增强实习生职业道德的感性认识,对学生形成良好医德观念具有重要的引导和规范作用。比如通过表彰先进,对医德医风优秀的研究生给予表彰、奖励,起到潜移默化的良好教育效果。相反通过对违纪违规,造成医疗差错事故的,或者实习过程中发生的非道德行为,比如收受“回扣”、红包等,应进行严肃处理,从反面深刻剖析,达到警戒与防范的作用。同时加强法制教育,提高学生的自我保护意识。
3.完善带教老师素质,强化学生制度管理
在实际工作中应尽可能地选择医德高尚、医技精湛的优秀医师担任带教老师,只有经过严格挑选的导师,不仅在医技上给予指导,而且在医德上也给予引导,真正发挥为人师表的榜样作用。除此之外,还要在整个带教过程中对研究生加强教育,正确引导,严格要求,大胆管理。另外学校和实习医院应该结合起来,制定一系列规章制度,建立约束机制,主动听取带教老师的意见,结合平时对学生的了解,有针对性地进行教育管理,发现问题,及时纠正,强化学生制度管理。
4.加强专业技术学习,提高双基能力
可以有计划的通过转变观念、课程改革、改进教学方法、调整考核等方式加强中医医学生临床能力培养的,可开展多种形式的医学技术培训学习,如举办培训班教育、开展医学继续教育、举行临床病案讨论等,来提高中医研究生的临床能力,包括临床基本理论和知识,解决临床实际问题的能力、临床思维能力等内容,具体而言,包括问病、查体、书写医疗文书、接待处置病人、手术基本操作能力。
5.建立健全医德医风评价体系和监督机制
中医研究生在临床学习期间,研究生管理部门及医院的教学管理部门要建立健全临床研究生培养的有关规章制度。例如:科室轮转考核制度、中期考核制度、出科考试、优秀实习生评定等各项规章制度。在上述各项规章制度中,应规定医德考核的指标。最后加强对规章制度执行和考核的力度,并做到奖惩分明。对遵纪守法者要大力宣传,树立先进典型,给予他们荣誉和物质奖励;对表现不良者要严格惩处,可以给予批评教育、警告处分、留校察看,严重的影响毕业,不得授予学位。
综上所述,医德医风教育应伴随医学教育之全过程。中医临床研究生是由学生向医生的过渡,是接触病人的开始,因而学校和医院必须锲而不舍地狠抓研究生的医德教育、医德建设,通过改革课程,加强政治法制教育,完善带教老师素质,加强专业技术学习,建立健全医德医风评价体系和监督机制,强化管理,狠抓医德医风教育,只有这样,才能提高中医临床研究生的人文素质,才能提高他们的综合能力,使其更好地适应临床医疗工作,才能培养出适应形势发展的高素质医卫人才,才能更好的为社会做贡献。
篇6
二是学校管理的规范作用
作为卫生学校，是为医疗卫生保健单位培养人才的基地。学生的质量如何，与医院的工作息息相关，千万不能忽视，绝大多数学生由初中升入卫校时，平均年龄都在16—17岁左右，正是对一切感到新鲜好奇的阶段，学校必然会成为他们认识人生和社会的窗口，学校管理的规范，将对他们的思想道德及人生观、价值观的形成和发展定型产生强有力的可塑作用。因此，学生入学后，学校必须要着力抓紧职业道德教育，把医德医风教育贯穿于每个学年之中，使学生在学校规范化的管理之中迈出通往社会至关重要的一步。
三是教育方法的灵活多样
根据学生的年龄特点，采取循序渐进的办法，使之乐于接受，自始至终要坚持晓之以理，动之以情。通过学校经常举办的演讲会、报告会、主题班会、汇演、智力竞赛等课外活动，让学生逐步树立起救死扶伤、助人为乐，做患者知心朋友的高尚医德和情操。根据我们多年的追踪调查发现，多开展一些有力扎实的学生政治思想工作，不但不会影响学校正常的教学工作，而且取得了可喜的社会效益，从我们学校毕业的学生，普遍受到了基层医疗单位的欢迎，并有不少人已成为各医疗单位的骨干力量。
篇7
今天的天气异常古怪，一会儿是黑暗的，一会儿又变得亮堂起来。总之，用一句话总结就是风雨交加的一天。
早晨，特大强台风“纳沙”，吹得异常凶猛。犹如一头强壮的野牛，好像要把所有的东西都卷走似的。我独自坐在客厅的沙发上，这时，一阵大风吹来，窗户被震得“咯咯”响。我注视着窗外的那棵树，大树被风吹的摇摇晃晃。像一把被风吹跑的大雨伞，随时随刻都会飞向乌云密布的天空。
忽然，天空上下起了雨。雨水“噼噼啪啪”的打在窗台上，似乎在说：“我要把这里变成雨滴的乐园。”可是我却在想：“这么大的雨，还有狂风，我肯定又要感冒了。”我默默的坐着，眼睛看着手表。上学的时间到，我背起书包，冲下楼。雨还真不小呢！我艰难的撑着雨伞。才刚走一会儿，我就被人叫住了，我抬头一看，原来是一位阿姨。那位阿姨说：“小朋友，今天刮台风，不用上学。”听到不要上学几个字，我兴奋极了，赶紧跑回家。回到家，为了确认一下是否真的不要上课。于是，我打了一个电话给李老师，结果是——不要！我顿时兴奋的无语了。飞快的打开电视，可是还是比不过风和雨的声音。风“呼呼”的吹着；雨“滴滴哒哒的下着。多么惊天动地地“乐曲”啊！“乐曲”越来越响！越来越响！慢慢地……雨——停了……。.
一个风雨交加的一天，多么的惊险而刺激啊！
篇8
第二，教师的知识技能结构。它是指英语知识的准度与厚度，教学基本技能的正确熟练应用度，英语相关文化背景知识的宽广度。这些知识技能都需要做到1、教师要有超前的学习能力，经常学习，不断积累、提高专业知识，掌握新的教学方法，做好笔记，写一些教学经验体会，加强专业知识的积累，做到熟练运用；2、具有较高的教学能力，主动学习钻研教学方法、教材内容及相关课外知识、学生学习方法等，再通过专家引领、同伴互助、自主研修等多种途径，不断提升这方面的能力。总之，以技能精征服学生。
第三，教师的各种教学能力的品质。它包括1、英语口语表达的流利程度；2、与人交流时，语言的感染力和说服力的强弱。腹中有货，胸有成竹，语言简介、干练，句句都能点中要害，这样的交谈立刻能使你成为人群的中心，大家愿意交往的对象，对待成人如此，对待学生也应如此；3、板书设计的优劣，一手好字是人的第二张脸，悦目的书写能吸引学生对你另眼相看；4、课堂观察力、应变力的敏捷等。遇变不惊，艺术化解课堂突发状况，特别对待个性学生，处理不当，他就可能成为你的刺头，让你难以掌控，影响整个课堂，所以要用春风般爱、以挚友般情感动他、转化他。总之，以个人的能力品质吸引学生。
第四，教师的个性特征。它是个人指兴趣、爱好、能力、性格、气质等综合因素组成。1、教师个人要兴趣多样、爱好广泛，一个生活情趣多样的人，才会有一个阳光心理、开朗性格，否则沉闷的脾性只会教出沉闷的学生；2、勤学习，锻造教学能力，不断提升自身修养。多情趣培养就是说教师要掌握一定的绘画、书法、唱歌、填词、改编儿歌、表演、朗诵、编剧对话和导演情景表演的知识与技能。这些技能不一定要精通，绘画不行，学学简笔画；书法不够漂亮但要工整；表演虽不惟妙惟肖但可以几分像；唱歌不需腔圆但要字正。这些艺术化手段融入教学，把个人美好的音容笑貌、言谈举止在教学中潜移默化并影响学生。你的整个课堂就是视觉、听觉、动觉与心灵的一体化了。3、彰显个人气质。一个英语教师的气质就要与众不同，因为教英语，传播西方文化，最好有点“洋气”。俗话说“爱美之心，人皆有之”，谁都愿意对形象好的人另眼相待。小学生处于发育期，心智尚不成熟，更易于倾向形象好，有气质的英语教师。人的外表形象先天决定，但人的气质是可以通过后天培养、训练及模仿而来的。英语中有一句“Fake it until you make it.（模仿得像那个样）”我想Fake一词应是这个含义：1、老师要注意外表形象和言行举止；2、老师要修身养性，多读书，读好书，才能养成厚德载物、宁静致远的雅气。总之，以异于他人的好气质赢得学生的赞誉。
第五，审美情趣，加强自身艺术修养，暧昧情操，形成有品味的审美观。1、培养“语感”提高审美能力。用美好的语言来勾勒美，多接受各方面知识，提高自己的语言能力，“阅读与朗诵”是表达力、谈吐能力、沟通能力的美感塑造。津津有味，专心致志地读书、自觉地去读书，品味语言美。2、创设丰富多彩的音乐情境，启迪自己欣赏美、想象美和创造美的审美能力。特别是小学生思维发散，如果教师自身储备了这种细胞，就能容易激发其想象力，化解知识难点；3、培养形体艺术（行为礼仪，表达礼仪、公众礼仪）。训练自己的各种形体艺术――即表情语言、手势语言、身体语言，这些都是形体语言最丰富的部分。（我们知道感情的表达=7%书面语+38%声音+55%面部表情）所以英语教师教授语言时，形体语言丰富、艺术都是形成自己独特教学艺术风格的筹码。
其次，教师具备了以上资质，储备了形成教学艺术风格的内涵，还需要经历以下三个阶段：
1、从模仿教学开始。教师要走出课堂，跨越学科，走向校外，把别人好的教学方法，根据自己的实际情况修修剪剪，拿为我用，要积极模仿，同时关注同事、学生对自己教学的评价，不断反思、不断实验，直至增强教学自主性、自立性。（建议反思办法，可以摄像，自己从旁观者角度指点课堂）
2、模仿中独立。教师要学会积极模仿，不断吸取，主动反思，使自己能逐步独立完成各个教学环节，并将他人教学经验转化为适合自己的教学活动行为。如：能独立完成整个课堂设计，能把握好教学重难点，能主动钻研教学语言艺术，能显现教学组织应变灵活性，能主动激活教与学的情感意识，最终能完美体现英语教学的总体目标，即：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。
篇9
一、育精品人才，努力把学校办成吉林省重点高中
2001年初，组织上安排戴久来同志到长春市第十七中学任校长。当时，全国教育界处于“抓住机遇、规模办学”的一片扩张声中。办分校，盖新楼，招新生，各校纷纷招兵买马；比建筑面积，比扩张能力。面对如此的市场，占地只有区区不到一二万平方米的十七中，只能望而兴叹。当时的十七中，地处繁华地段，没有任何扩张的空间。善于思考的戴久来校长，审时度势，冷静思考，高瞻远瞩，果断决定走多渠道、多方式办学之路。根据十七中当时的情况，走出了一条“办精致教育，育精品人才”之路，试图把学校办成吉林省重点中学。
2001年，戴久来校长以“精致教育”为主线，全面解读精致教育的内涵。“精致教育”就是在全面实施素质教育的过程中，树立精品意识，全民参与，通过全方位、多角度、细致周到的工作，创设精美的环境，造就一支精良的教师队伍，努力培养在学习上具有最强的毅力，在生活中充满自信。在机遇面前勇于迎接挑战的，具有较高文化品位、强烈的创新欲望、强壮体魄和高尚人格的精品人才。
精品教育在十七中从2001年摸索经验到2004年全面结硕果，3年的时间里十七中的教育教学发生了显著的变化，学校高升学率一直稳定存80％左右，像北京邮电大学、中国政法大学、北京理工大学、辽宁财经大学、吉林大学等名牌大学，十七中的学子榜上有名!“精致教育”使十七中拥有一流的教师队伍，一流的教学管理，形成了自己的特色，积累了大量把“二类苗儿”送入一类高校的成功经验，为社会输送了一大批合格人才。办精致教育，育精品人才的经验得到了长春市教育局的高度重视。2003年底，长春市教育局王树彬局长、李敏副局长、朱彤顺副局长，朱杰主任专程到十七中调研。戴久来校长详细介绍乐“办精致教育，育精品人才”的实施步骤和取得的成果，得到了王树彬局长的高度评价。“精致教育”的办学理念作为成型的办学经验开始向全市兄弟校推广。
二、融精致教育于自主办学理念之中，塑精品思想，办学府式示范高中
2004年，戴久来调任长春市第六中学校长。六中始建于1952年，是吉林省首批重点中学，占地7万平方米，规模比原来十七中的3倍还多。六中是长春市的体育强校，体育项目的优先发展是学校的办学特色。初来乍到，戴久来校长没有话语权，他每天6点多钟就来到学校，对学校的情况逐一了解，认真分析，经常到各班察看师生的情况，抽查老师上课的情况，做到心中有数，定位准确。并对广大师生敞开了自己的心扉：“我是一名责任心很强的服务者。”服务于学校，服务于师生的姿态震撼了每个老师的心灵。当时，六中还不是示范高中，为了让六中尽快成为省示范高中，戴久来校长在六中全面开展了精致教育。由于六中多年来频频更换校长，教师的工作积极性受到很大影响，戴久来校长主动召集老师开恳谈会，在会上，他提出的第一个问题是：“你的工作还有激情吗?还爱孩子吗?上完一节课后，想没想过我今天采用的教育方法是最好的吗，还有没有更好的，我这样讲有利于学生的发展吗?”一席话引起了老师们的共鸣，老师们一连几天吃不下，睡不着，纷纷向戴校长表态要以崭新的面貌回报学校，回报学生。
戴校长经常和老师们谈企业的发展，谈海尔的文化观，比如：海尔的各岗位要求一日一清。“你今天的任务完成了吗?明天的任务明确了吗?(提示语)”。用戴校长的话：“隔行不隔理。”戴校长不断从企业文化中汲取营养，他经常告诫老师，要想思想不落伍，学习是保持永久性竞争力的源泉。为此，他对老师提出了三点希望：在比较中学在反思中学，提高自身的业务水平；在发展中学，促进专业发展。
从2004年2月到2005年2月，一年的时间里，精致教育让长春六中发生了翻天覆地的变化――教师的工作积极性高了，自律性强了，学生自主学习的空气浓了。在全体师生的共同努力下，2005年2月，长春市第六中学被评为省级示范高中。
三、走内涵式发展，办精品学校
以精致教育为切入点，铸师魂，塑师德，造就一支高素质、高学识、高技能、高效率的教师队伍
精致教育实质是一种细节教育。对老师做过细的思想工作，是戴久来校长的口头禅。2005年10月戴久来同志被任命为长春市第二中学校长，他到校的第一件事就是继续完善全面推行《师表录金星奖》实施细则，《师表录金星奖》开创了中小学内部管理体制的先河，该实施细则从18个方面对教师进行考核，通过多年的实施，考评细则不断完善，考评功能不断强化，获一等奖的教师从2004年的102人上升到去年138人，教师精神面貌焕然一新。
榜样激励是二中精致教育的一个重要环节。为了突出教师的自律精神，学校树立了用心灵沟通，实现理想的教育典型一长春市师德标兵周琳老师；树立了春风化雨般把对学生的关爱播洒在点滴之间，使学生时刻感受到教师的尊重、关怀和期望，用爱心使学生鼓起奋进风帆的典型――全国优秀教师邵红月老师；树立了具有渊博的学识，又有高尚师德的省特级教师王本辉老师；树立了在管理中育人，在育人中重管理的典型郭宁老师等代表，在教师和学生中间大力宣传他们的优秀事迹，起到了典型引路的作用。
创建和谐社团组织，展现自主管理的德育原则
创设自主发展空间，让每一个学生在参与中成长、体验中成人是二中学生德育工作的一大特色。学校成立了校学生会，下设有文学社、诗社、棋社、舞蹈队等各种社团组织，其中“心韵”文学社是集策划组、编辑组、美术编辑组、发行组等为一体的较完善的一个组织，出版了校刊《心澜》，并在校内、其他市直高中推售，受到广泛好评。文学社还发起六校联合办报倡议，组织召开“七校文学社座谈会”，筹划创办七校学生杂志……这些无不在实践着二中“全人教育，自主发展”的办学理念。在2007年长春市教育局举办的第五届成人节的辩论会上，二中取得冠军的优异成绩。
由学生会主创的“长春二中校园文化周”活动，已成为学校的品牌活动，每年三月第四周举行。每届“文化周”都有不同的主题，“青春无悔，激情无限”，“展现自我才华，诠释青春旋律”主题活动展现了青年学生无限激情和活力，异彩纷呈的节目为每位学生送去节日的大餐。英语口语秀、历史剧、辩论赛、卡拉OK大赛、书画比赛、配乐朗诵比赛、原创诗歌大赛、校园文学大比拼都是学生自己设计的，活动开展、场地协调等都由学生自己完成。各活动充分体现了自主管理、自主发展这一理念。每届活动都给全校师生留下深刻的印象，在学生家长中间引起强烈反响。
篇10
我觉得有时候老师也太狠了，同学们手写的变了形，他们不管；同学们没有锻炼身体的时间，他们不管。他们在乎的只是好的成绩，只是优生率有没有提高，只是在教委的排名在不在前五名。我不知道要那些有什么用？只是学年末的时候会奖励一些不上五百的奖金？我的妈妈也是一位人民教师，听她说的多了，所以知道一些。不过我的妈妈非常关心学生的健康等等，大概是看到我那么累想给学生减轻负担吧。我想如果天下的老师都像妈妈那样该有多好！
其实老师还是为我们好的，就是为了让我们考出好的成绩报效祖国。可是报效祖国也必须在身体健康的基础下才能实现呀！就像我们班有个同学过星期的时候不小心被狗咬了一下，第二天他妈妈带他去了医院，没来的及告假。回来的时候，老师狠狠批评了他一顿，还说，要是再敢这样的话，就别来上学了！您听听，这话会让那位同学多么伤心啊！
还有就是语文老师让学生们起早贪黑来学习。我们语文老师说了，毕业班的时间是很不够的，所以每天早上都要求我们在7点去学校（这是要求我们班的一些差生的，好学生也必须在7点20之前到），可正式上课的时间明明是8点嘛！居然让我们早去了45分钟！我们每天做作业做到10点多，睡眠的时间是根本不够的。下课了，好不容易挨了45分钟，我们想趁机活动一下老师都不给我们下课，只让去个厕所，连一星期仅一节的体育课有时还要占用。
范伯伯，我们也想安慰自己，想用那些冠冕堂皇的理由来欺骗自己，如：上一届的毕业生不是更加辛苦吗？他们过星期的时候其他班过的是1天半，而他们只过一天。可我想到这些就害怕，害怕下一学期学校还会那样做，害怕不让我们休息。可我也想过，现在累几天，以后毕了业想怎么玩怎么玩。可没想到日子这么难熬，会是这样的难过，会让我们整天唉声叹气，会让我们提到上课就头疼。
篇11
凤毛麟角成语的近义词屈指可数 [ qū zhǐ kě shǔ ]
形容数目很少，扳着手指头就能数过来。
寥寥无几 [ liáo liáo wú jǐ ]
寥寥：形容数量少。非常稀少，没有几个。
百里挑一 [ bǎi lǐ tiāo yī ]
一百个里挑选出一个，形容十分出众。
凤毛麟角成语的造句1、想必许多人都看过彩虹，可是真正欣赏彩虹的人却如凤毛麟角。
2、在那个刚走出饿殍遍地，民不聊生困境的当年，一个乡镇能考上高中的学生，也实属凤毛麟角。
3、早些时间曾在报纸、电视上，也略知一点有关江汉平原上的凤毛麟角。
4、偌大的传统市场，在短暂的半个小时里匆匆一弊，充其量不过是看了个凤毛麟角。
5、同学们中能静下心来求学的，恐怕仅有几人而已，恰如凤毛麟角，比较少见，比较稀奇。
6、在这个人人渴望成功的时代，登上顶峰的必定凤毛麟角。
7、这种寻找十分艰苦，同专业的研究生是有的，但人品合意、女儿满意的又是凤毛麟角。
8、象埃德温娜这样的女性真可谓凤毛麟角的人物了。
9、但是，随着时间的流逝，明代织锦品几乎损毁殆尽，存留至今的实物已是凤毛麟角。
10、情况正在发生变化，但在创意行业担任高级管理职位的女性还是凤毛麟角。
11、在魔幻大陆，大地岩狮如同凤毛麟角，也成为一种权威的象征。
12、中国人今天得闻孔孟之教的真是凤毛麟角，但是崇拜关公的却不知凡几。
13、二战之后，经过几十年的战后经济增长，上大学从凤毛麟角变为人们基本的愿望。
14、像他这么热心公益、毋私毋我的人，在现代社会中已是凤毛麟角，不可多得了。
15、故宫珍藏的翠玉白菜，维妙维肖，确是古代艺品中的凤毛麟角。
16、以前山村的孩子能上大学的几乎凤毛麟角，现在可大不一样了。
17、桑植工业不强，尤其是乡镇，能有工业企业的更是凤毛麟角。
18、同样的道理适用于音乐，这一领域的预先信息也是凤毛麟角。
19、以前懂电脑的人如凤毛麟角，现在是车载斗量，无法计算。
20、在我们乡下地方，拥有博士学位的人有如凤毛麟角，人人称羡。
21、进入军队或当上警察的就更是凤毛麟角了。
22、但由此节约下来的60亿美元可谓凤毛麟角。
23、在改革开放的今天，他可算是凤毛麟角的人物。
24、在政界，女性领导更是凤毛麟角。
25、世界上火箭力学专家，有如凤毛麟角。
26、他这样多才多艺的人在全省都是凤毛麟角。
27、在古代的社会里，像李清照那样能以词擅名当代文坛的女性，实属凤毛麟角，屈指可数。
28、现在能裱褙字画书籍的师傅已是凤毛麟角，寥寥无几了。
29、随波逐流者，多如过江之鲫，守正不阿者，鲜若凤毛麟角。
篇12
篇13
1．2中医阐述痛风的起源、发病机制
张仲景在金匮要略中指出:“寸口脉沉而弱,沉即主骨,弱即主筋:沉即主督.弱即为肝,注出人水中,如水伤心,历节黄汗出,故名历节盛人脉湿小,短气,自汗出,历节痛、不可屈伸,此皆饮消注山当风所致.诸肢节终痛桂枝芍药知母汤主之功节不可同伸疼痛、乌头汤主之.”[4]陶弘景名医别录中有记载:“独活,微温,无毒.主治诸贼风,百节痛风无久新者.”元代朱丹溪在格致余论中专列“痛风论”,首次提出“痛风”病名.而后历代医家对痛风进行归纳与总结,但对痛风的病名归属有些分歧,如清代张璐张氏医通中:“痛风一证,灵枢谓之贼风,素问谓之痹,金匮名曰历节,后世更名曰白虎历节.”所以痛风有多种称谓,名称也比较纷杂,且不同医家对痛风又予以不同含义,如痹证、痛痹、风痹、白虎历节风等,所以痛风有多种见解注释[5].痛风的发病主要在于人体内的正气不足,或是阴阳失调,湿热痰瘀等病理产物积聚于体内,留滞于经络;又因伙食劳倦,房室不节,内外合邪,感受外邪,气血凝滞不通,而诱发.在中医病证诊断疗效标准中,痛风的证型被分为湿热蕴结证、瘀热阻滞证、痰浊阻滞证和肝肾阴虚证,归因于脾肾亏虚、脾脏受损、湿热内蕴,以正虚为本,外邪为标,内外因相互影响而致痰瘀互结,代谢阻滞,最终滞于关节.
2藏中医的痛风治疗方法及其比较
2．1藏医与中医外敷疗法
藏医与中医外敷疗法有异曲同工之处,通过多味药材研磨加入适宜赋形剂制成膏剂,外涂或冷敷于发病位置,透过皮肤直接吸收,治疗各种原因引起的痛风,起到消肿止痛、活血化瘀的作用.操作简便,低成本,药效持久稳定.
2．1．1藏医外敷疗法
冷敷是藏医治疗痛风的一大特色,多通过联合治疗的方法,口服丸剂,外涂膏剂,膏剂一般加入青稞酒或童子尿.石榴、三果、缩砂、桂皮、干姜、荜茇、乳白香青、肉桂、木香、哇夏嘎、蔓荆子、竹黄、水菖蒲、铁垢、甘松制成膏剂涂于患处能医治一切痛风证.芝麻油、茜草、安息香、蜂蜜、马蔺子煎煮制成膏剂,外敷也能治疗痛风.赤巴、血型痛风可采用药用悬钩子、茜草、甘草、檀香、小蘖、侧柏叶、水豆、有爪石斛、白糖制成膏剂冷敷;培根、龙型痛风症则用药用水菖蒲、烟絮、广木香、姜黄、二黄制成膏剂外敷[6].临床试验证明藏药外治痛风有效率达到95％以上[7],且具有无痛、无创伤、无毒副作用、药效持久等优点.
2．1．2中医外敷疗法
常用药物有金黄膏,主要成分为大黄、陈皮、黄姜黄、白芷、天南星、天花粉、苍术、厚朴、甘草等,以凡士林作为赋形剂混合而成,冷敷[8].白药膏,主要成分为煅石膏粉、凡士林及麻(生)油,经约30min煎煮后熬成稠膏,使用时根据患区大小将白药膏涂于各种规格的防油敷料纸上,敷于疼痛关节面,简单固定即可[9].金黄散,主要成分为大黄、黄柏姜黄、白芷、天南星、天花粉、陈皮、苍术、厚朴、甘草等,添上鱼腥草颗粒调糊外敷[10].中药冰疗痛风膏,主要成分为江边一碗水、金银花根、黄柏、大黄、栀子、野、乳香、没药、生马钱子、生川乌、白芷、白及、石斛、姜黄、冰片,将其制成膏药,用粘滞带与一次性化学冰袋组合制成中药冰疗痛风膏贴患处,临床有效率达到95％以上[11].
2．2藏医艾灸疗法和中医针灸疗法
藏医艾灸与中医针灸源于两种不同的医学体系,在理论及临床应用方面都有其相对的独特性,但医理相同,在临床应用上也有共同之处[12].藏医治疗痛风主要使用艾灸,中医则主要采用针灸结合药物治疗.
2．2．1藏医艾灸疗法
艾灸是在一定的痛点或穴位上面放置艾炷,点燃,来清除寒性疾病和隆病的一种峻治法,具有使用方便、效果显著等特点,是藏医火灸疗法中最常用的一种灸法.藏医艾灸法结合藏药,内服外治联合应用对痛风的治疗颇为有效[13].艾绒团的大小根据所灸部位的不同而有差别,用于关节上的艾绒团大小形如姆指;用于头部和四肢的艾绒团大小形如小指尖;用于脉窍的艾绒团大小如羊粪粒或者制成条形;用于瘰疬和痞块的艾绒团大小如同诃子;用于小孩胃部的大小如同豌豆.艾灸取穴,一般有固定的穴位,大致分为两种取穴办法:一种是根据病人自诉的症状部位定穴,患病的穴位按压疼痛且舒适,痛点即是施灸的穴位;另一种则是分布于全身各个部位的固定穴,医生根据脏腑经络来选穴[14].
2．2．2中医针灸疗法
简东英[15]对针灸加特殊运动治疗痛风的50例患者进行了分析.阳陵泉、足三里、三阴交双侧穴位,局部阿是穴以疼痛周围穴位,针刺用以平补平泻,用蜂蜜敷在疼痛部位并用TDP神灯照烤,留针30min.以7日为1疗程,每日治疗1次,1个疗程后休息3日继续下一疗程,此治疗方法疗效显著.盖其夫[16]选取158例痛风性关节炎患者,按照随机分组的原则均分为实验组和对照组,实验组患者采用中医针灸治疗,对照组患者采用常规药物治疗,治疗周期为1个月.对比治疗结果,实验组中医针灸对受累而发热、发红和肿胀的关节,局部皮肤发亮,触痛明显等症状的治疗效果显著优于对照组.
2．3藏医和中医的其他疗法
2．3．1藏医放血疗法
藏医针对患者个体情况制定了不同的治疗方法.藏医放血疗法即用藏医特殊工艺研制的放血器械,依据藏医天文历算选择放血时机、放血方位,在选定的脉位处,放出病血及与血同行的毒气.临床治疗痛风有效率达97％以上[17].因其具有疗效全面、稳定、复发率低等优势,克服了现代医学的一些不足之处,受到越来越多的患者的青睐.
2．3．2中医小针刀疗法
小针刀疗法是一种在切开性手术基础之上结合针刺的治疗方法,其操作特点是可由治疗部位刺入,深入病变部位,剥离有害组织,创口小因而对人体组织损伤小,易于缝合.针刀治疗可在很大程度松解肿胀的关节囊,排出关节中的积液瘀血,降低关节内部及其周围压力,疏通受损关节部位的循环沉积,有效减少堆积在关节处的尿酸,对治疗痛风有着立竿见影的效果[18].王俊杰等[19]使用针刀配合药物治疗重症痛风性关节炎,针刀消毒后于关节最肿胀处以及敏感疼痛部位刺入,先行纵行切割,然后左右摇摆针尾,使局部尽可能分开,拔出针刀后立即用真空罐抽吸,吸出暗红色淤血,部分患者可拔出黄色黏油状物质.刘吉琴等[20]观察多例针刀结合药物治疗急性痛风性关节炎临床案例,并将急性痛风性关节炎患者随机分成两组,治疗组采用针刀疗法结合口服美洛昔康分散片、秋水仙碱等口服药物,对照组单纯口服药物,治疗2个疗程后进行VAS评定,治疗组患者关节疼痛的缓解程度、关节肿胀的减轻程度、血清尿酸值的降低程度均优于对照组.针刀结合药物治疗急性痛风性关节炎疗效优于单纯药物治疗,值得推广应用.
