引论：我们为您整理了13篇初中班主任寄语范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
3、自信的人，总能够战胜困难，战胜自己，取得一个又一个胜利；自满的人，总会被暂时的胜利冲昏头脑。
4、做事要有计划，每天完成计划中的事，心里就踏实得多，坦然得多。学习不可打疲劳战，保证好充足的睡眠。
5、诚实纯朴的你已经扬起了理想的风帆。但是不要满足已经取得的成绩。
6、别死爱要面子不好意思问老师问题，哪怕再简单。他们不会吃了你的，相信我！不问白不问，别一再拖，总想以后问，以后你也不可再能问了。
7、目标和动机很重要。要有明确的长远目标，要有切实可行的行动计划。初中毕业时，你给自己选择了一个很好的就读平台，带着心怡大学的梦想进入临夏中学，这样就已经成功一半了。
8、千万别沉溺网络，游戏。不然你近五年内一定会遭到报应的。它不仅仅浪费的是时间和金钱。而且会毁掉你的青春和美好的人生。
9、善于接受别人帮助也是一种智慧。充分利用同学，老师的资源，分享他们的劳动成果和智慧结晶，也是不可多得的机会。
10、懂得珍惜时间，因此会拥有不尽的财富；你懂得珍爱生命，也会拥有人生无限的春光！
11、任性让你轻视那些你不喜欢的科目，最后出现弱势学科。学科成绩失去平衡，而高考最终需要的是总分。弱势学科会给你高考以沉重的打击。
12、一分汗水，一分耕耘；一分辛劳，一分收获。相信你已经懂得了这个道理。为了美好的明天，你还应做得更好一些。
13、学会做人，学会做事，学会做题；言而有信，言而无信，何以为言；诚信为人，人若无信，何以为人。
14、别以为父母等告诫你是"读书为自己啊"，你就可以轻松自如。既然你花着父母的钱，享受着父母给予的生命，那你也应有一颗"感恩的心"。这，就是责任！
15、今天的付出，一定能在明天得到回报。有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现！
16、有决心，有信心，有恒心，有耐心，愿这四颗“心”，永远伴随着你的人生！
17、你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉。
18、努力，努力，再努力；优秀，优秀，更优秀！学习是快乐的，成长是快乐的。我相信你能用自己勤劳的双手和智慧创造更加美好的明天。
19、老师衷心地希望你不断丰富、充实自己，掌握过硬的知识和本领，信心百倍地迎接明天的挑战！
20、心态决定成败。无论在学习上，还是在其它特长展示中，要对自己充满信心。参与自己想尝试的活动，在失败中不断完善，是提高自己的简单途径。
21、成功的时候，不要因为成功而得意忘形；失败的时候，不要因为失败而丧失对成功的追求。
22、狭路相逢勇者胜！勇者相逢智者胜！智者相逢勤者胜！勤者相逢博者胜！
23、在同学中找一个可以督促自己的人，可以不定期给你打镇静剂，每天可以检举你浮躁没有，这是一个很聪明的办法。
24、有了百折不挠的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能够在浩瀚的知识海洋中自由自在地遨游，并且能够到达胜利的彼岸！
25、时时想想自己最初的梦想。要知道读书是为什么，那是学习的动力，不再迷茫，不再疑惑，坚持不停地走下去。
26、我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。成功属于不懈追求的人。祝福你！
27、为什么要失去才懂得珍惜上天已给了你一次读高三的机会，就好好做一做这个时段人生应该做的事--学习！
28、如果你在春天里开始播种，那么，秋天就会有喜人的收获。为了秋天的丰收，今天就开始耕耘吧！
29、人生不可能一帆风顺：当你身处逆境的时候，要能够笑对困难，笑对人生；当你身处顺境的时候，切莫骄傲自满，得意忘形。
30、随着岁月的流逝，你在不断地成长。我把祝福送给你们，我把期待的目光投向你们。我期待着更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。
31、拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉！
32、用一颗平常的心，去对待生活中不平的事。不管前面有风还有雨，都要用微笑去面对。
33、站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，正努力拼搏着。成功属于不畏困难、勇往直前的人。相信自己！
篇2
新年的脚步越来越近，
中考的跫音亦越来越近；
让我们做个约定，就像蒲公英旅行，
即使没有太阳，也会有流星；
让我们坚定信心，就像蜗牛旅行，
无论走到哪里都要留下足印；
让我们不断追寻，就像英雄旅行，
无论身在何处，都有一颗勇敢的心。
青春因奋斗而美丽，人生因追求而多彩。
我不是跑在最前面的，但我会永不言弃；
我不是跑得最快的，但我会持之以恒。
学如逆水行舟，不进则退；
我定激流勇进，无愧我心。
用汗水浇铸实力，用规范实现目标，
用毅力编织梦想，用拼搏成就辉煌。
人生能有几回搏，此时不搏，更待何时；
天生我才必有用，十年寒窗苦读，明朝圆梦！
同学们，
硝烟已经燃起
战鼓震天，号角嘹亮
在这不容喘息，也不能喘息的紧要关头
我要对你说：
为了母亲你们不能放纵你们自己；
为了你们自己你们不能放弃哪怕一丁点的希望；
为了希望你们要扯住满帆的梦想；
为了梦想你们一定要选择坚强。
当你们倒下时我要你们挥剑再上；
当你们疲倦时我要你们咬牙挺胸显现男儿脊梁；
当你们彷徨时我要你们坚定信心把握方向；
当你们懈怠时我要你们学地张扬学地疯狂；
当你们骄傲自满自鸣得意时我要你们比一比量一量；
当你们用了百分之九十九时我要你们再拿出那百分之一的力量；
当你们成功时我会在幕后真心为你们欢呼鼓掌。
同学们，从你们来这个班，咱们就成为了一个团结、勤奋、互助的集体。作为班主任，在自豪的同时，我也想告诉大家：青春是一面旗帜,只有在活力的风中才能尽情的舞动。而青春没有界限也没有极限,——青春的意义不是年轻,那是一种对生命投入的理解。（班主任工作 ）青春意味着代价,只有付出才能得到。请大家多读一点书，因为它让你更智慧；多做一点事，因为它让你更成熟；多用一分心，因为它更能让你体会什么是人生。
篇3
要与父母建立好良好关系，多与他们沟通，交换看法，让他们成为你坚强的后盾!
在同学中找一个可以督促自己的人，可以不定期给你打镇静剂，每天可以检举你浮躁没有，这是一个很聪明的办法。
别以为父母等告诫你是"读书为自己啊"，你就可以轻松自如。既然你花着父母的钱，享受着父母给予的生命，那你也应有一颗"感恩的心"。这，就是责任!
千万别沉溺网络，游戏。不然你近五年内一定会遭到报应的。它不仅仅浪费的是时间和金钱。而且会毁掉你的青春和美好的人生。
狭路相逢勇者胜!勇者相逢智者胜!智者相逢勤者胜!勤者相逢博者胜!
学会做人，学会做事，学会做题;言而有信，言而无信，何以为言;诚信为人，人若无信，何以为人。
目标和动机很重要。要有明确的长远目标，要有切实可行的行动计划。初中毕业时，你给自己选择了一个很好的就读平台，带着心怡大学的梦想进入临夏中学，这样就已经成功一半了。
善于接受别人帮助也是一种智慧。充分利用同学，老师的资源，分享他们的劳动成果和智慧结晶，也是不可多得的机会。
心态决定成败。无论在学习上，还是在其它特长展示中，要对自己充满信心。参与自己想尝试的活动，在失败中不断完善，是提高自己的简单途径。
做事要专心，不论做什么，都要百分百的专心，学习的时候不想其他事情，才会坦然。
做事要有计划，每天完成计划中的事，心里就踏实得多，坦然得多。学习不可打疲劳战，保证好充足的睡眠。
随时保持一种良好的学习状态，不要过份轻松，那样会放纵自己不学习，最后无所事事，百无聊赖，空虚寂寞。
珍惜高中时代的黄金时间。不要临近高考才知道时间的重要，高中不是你想像的那样长，做事前先想一想值不值得，别把宝贵的时间浪费在无所谓的闲杂事务上。
时时想想自己最初的梦想。要知道读书是为什么，那是学习的动力，不再迷茫，不再疑惑，坚持不停地走下去。
随着岁月的流逝，你在不断地成长。我把祝福送给你们，我把期待的目光投向你们。我期待着更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。
拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉!
我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。成功属于不懈追求的人。祝福你!
站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，正努力拼搏着。成功属于不畏困难、勇往直前的人。相信自己!
今天的付出，一定能在明天得到回报。有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现!
一分汗水，一分耕耘;一分辛劳，一分收获。相信你已经懂得了这个道理。为了美好的明天，你还应做得更好一些。
努力，努力，再努力;优秀，优秀，更优秀!学习是快乐的，成长是快乐的。我相信你能用自己勤劳的双手和智慧创造更加美好的明天。
成绩只代表昨天，所以，每个人都应该把成绩当作自己腾飞的起点。
成功的时候，不要因为成功而得意忘形;失败的时候，不要因为失败而丧失对成功的追求。
自信的人，总能够战胜困难，战胜自己，取得一个又一个胜利;自满的人，总会被暂时的胜利冲昏头脑。
老师衷心地希望你不断丰富、充实自己，掌握过硬的知识和本领，信心百倍地迎接明天的挑战!
人生不可能一帆风顺：当你身处逆境的时候，要能够笑对困难，笑对人生;当你身处顺境的时候，切莫骄傲自满，得意忘形。
为什么要失去才懂得珍惜 上天已给了你一次读高三的机会，就好好做一做这个时段人生应该做的事--学习!
你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉。
如果你在春天里开始播种，那么，秋天就会有喜人的收获。为了秋天的丰收，今天就开始耕耘吧!
诚实纯朴的你已经扬起了理想的风帆。但是不要满足已经取得的成绩。
篇4
4、你诚实、善良、文静的像个小女孩，学习认真刻苦，课堂上专注的神态让老师高兴。班干部如果能有点魄力就更好了。
5、看着你天真无瑕的面孔，老师心里多么快乐，你对老师的关心，让老师感动。学习上当你尽了自己最大的努力，失败也是伟大的。
6、课堂上，你稳如泰山，八神地(_ke tang shang _ni wen ru tai shan _ba shen de)听讲，写字时你如一只勤劳的小蜜蜂。跑道上你如一只矫健的小鹰在展翅飞翔，你恬静、聪慧、活泼、大方，用你的辛劳为己争气，这里，老师向你道声：“谢谢，再奋进向上！”
7、你勤奋上劲，活泼可爱，老师很喜欢你，但你要严于律己，才能成为一个更出色的孩子。
9、你的自觉、上进让老师和家长感到欣慰，老师愿你轻松地学习，微微松松地生活，做个充满自信的女孩。
10、你聪明，勤奋于思考，每每下课部要问上老师一大堆奇怪的问题，看着你那天真，虎头虎脑的样子，老师感到欣慰。
11、你和书一定是好朋友，使你民得许多丰富的知识，爱书吧，你会发现自己增添了许多无穷的力量，老师，祝你会更成功！
12、勤奋学习使你(_qin2 fen4 xue2 xi2 shi3 ni3)偿到了甜头，把字写好会使你锦上添花。与人相处要宽容、豁达，我相信你会成为胸纳百川，宽宏大度的人才。
13、你对学习充满了兴趣，但缺乏刻苦钻研的态度，要钻研才会有成功。
老师希望你像尊重老师那样支尊重你的小伙伴，你会拥有更多的朋友。
14、你小小的年纪，矮矮的个子，却头脑聪明，知识丰富，你一定是读书迷吧，要不你怎么懂得那么多，今后多向同学们讲讲故事，谈谈你的见解，大胆地向同学展示你的才华吧！
15、正如你的名字一(_zheng ru ni de ming zi yi)霹，你是一个活泼、聪明的孩子，你的成绩、品行都令老师非常满意，可如果你的字能够再工整一点，你就更加完美了。
16、你是一个很有组织能力的孩子，社会需要你这样的人，这学期你帮老师做不少工作，老师非常感谢你，希望你能继续努力，你将成为最适合时代需要的人才。
17、你有敏锐的思维，聪明的头(_ni you min rui de si wei _cong ming de tou)脑加上你的辛勤努力，取得了这样的好成绩，老师真为你感到高兴，希望你能戒骄戒躁继续努力，还记得那句话吗：没有最好只有更好，你会取得更大的成功的！
18、你是一个内向的孩子，这是优点，可不善于表现自己却会使你失去很多机卉勇敢点儿，把自己的想法大胆地说给大家听，希望下学期的课堂上能经常听到你响亮精彩的发言。
19、自古以来成功都只属于有毅力，有志气的人。既然确立了目标，下定了决心，就要坚持到底，半途而废，虎头蛇尾和一暴十寒都不能爱到成功的青睐，作个有志者吧，孩子，成功会属于你的！
20、小鸟只有展翅才能飞翔，孩子动脉的同时还要动手。周围的人都在关注着你，等待着你、期盼着你快点完成作业。改掉惰性，做只勤劳的小蜜蜂吧！相信你在机关报世纪里会有更大的进步。
21、做为干部，你有强烈的责任心，做为学生，你有强烈的自尊心，做为孩子，你有强烈的同情心。这“三心”决定了你永远奋进向上，乐于助人。孩子，沿着这条路走下去，你会成为一名人人喜爱的天之“娇儿”。
22、好美的名字，俊美，清秀的竹子，和你那美丽的外表配极了。让人不由的喜欢你，再加上你的画令同学们都很羡慕你。老师也为有你这样的学生感到骄傲，继续努力，祝你成为一位好画家！
23、你是一个聪明可爱的孩子，“严于律己”是树立身形象的关键。与人相处要宽容、豁达，你会发现周围的一切是那么美好。
24、你头脑反映灵敏，言语表达能力很强。可有时又太任性了。记住：同学之间相互谦让，你会拥有更多的朋友。
25、知识就是力量，人的知识愈广，人的本身也愈完善，虽然你一切都很优秀，但新世纪的人才应不断给自己确定更高的目标。
26、悦耳的小提琴声，出色的体育成绩，自觉上进的学习，让家长和老师看到了素质教育结下的硕果。真心祝福你：太阳底下最漂亮的七色花！
27、一个聪明活泼的小伙子，爱看书，书启迪了你的智慧，激发了你的欲望，坚持下去好吗？
28、你对于许多事情都保持沉默，因为你不想让别人难堪；即使你烦恼时别人由衷的高兴，你也能处之泰然，这就是你——一个让人骄傲的女孩。希望你在今后的生活中永远相信自己。
29、品德，应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些。
30、精神美、品德美、容貌美是你的三件宝，在学习上，你是强者，就应该保持时间紧挤不倒；任务重压不倒；文化低难不倒；有成绩夸不倒，能做到吗？坚强的小姑娘。
31、人的最大快乐莫过于在与现实抗争中，一步步地正视自己，找到了自己在这个大千世纪上的那个小小的位置，你就是这样一个平凡的女孩，可你却有一种潇洒的做人风格，记住：把信心留给自己。
32、你是一个品学兼优的学生，你长相出众，惹人喜爱，如果你的字也能写得美丽大方，你就会更完美，更惹人喜爱。
33、：你像一朵会飞的花，恬静、聪慧、会或祀，令老师喜爱。若能以善心爱同学，以善语待同桌，你会更完美。
34、你是一个品行端正、待人友善、聪明可爱的孩子，脑子里装满了智慧，但马虎大意也使你常有小小失误，改一改，好吗？
35、大大的眼睛充满智慧，你对数学充满了兴趣，可遇到写作文你总是紧锁眉头，无从下笔。老师希望你博览群书，这样下笔如神。记住：千锤成利器，百练变纯钢。
36、你的风趣、幽默，从表面上(_ni de feng qu _you mo _cong biao mian shang)看不出来，可是元旦联欢会上你出色的表演逗得大家开怀大笑，赢得阵阵掌声，希望你在学习上也能赢得同学们的阵阵掌声。
38、写作没有什么秘密，如果你内心对生活的感受已积累成一条湍急的河水，它自然要寻找属于它的河道，如果你热爱世界，让自己的胸怀如干净的湖水，它也自然倒映出它周围的风景，这就是写作，真的！
39、其实你是一个很聪明，很可爱的孩子，如果能学会欣赏别人的长处，正视自己的短处，一定是个出色的男子汉。
40、你要知道，聪明是一颗种(_ni yao zhi dao _cong ming shi yi ke zhong)子，只有种在勤奋这片沃土中时，才能生根、发芽，开出瑰丽的花朵。
41、聪明加勤奋才会获得成功的。你是一个能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，老师会更喜欢你的。
42、你是位充满自信的孩子，经过锤练，会成为一块好钢的。
43、你很聪明，但天才还需要百分之九十九的汗水。别吝惜你的汗水了，惟有它能浇开你的智慧之花。
44、你是一个非常优秀的男生。你拥有现在孩子普通缺乏的优点：孝顺、真诚、有责任感。然而，近朱者赤，近墨者黑，注意朋友的选择，在学习上希望你再努力些，相信你会成为班里的佼佼者。
45、不要醉心于别人的赞美，虽然你的确很完美。在百花齐放的春天，蝴蝶和蜜蜂都是忙碌着的。但愿你做一只默默无闻的小蜜蜂，辛勤地酿造未来的甜蜜。
46、你聪敏的头脑，扎实的基础令你在学习上轻松自如，左支右绌。但是学海无涯，你可不要掉以轻心，鹦鹉虽然会说话，但它是飞不远的，愿你好高鹜远做一只搏击长空的雄鹰。
47、从学习的角度来讲，你无可挑剔，聪明、肯学、精益求精，然而对待同学能否多一份理解，你的微笑对于别人来说便是温暖的阳光，老师希望你生活在春天里。
篇5
二、初中班主任管理与教育艺术
在管理初中学生的过程中，班主任要掌握如何管理初中学生的方法和诀窍，用心了解学生的近况，因材施教，在提高自己管理水平的同时，发掘学生的优点和特长，争取做到教育艺术与实践管理相结合。所谓教育艺术指的是通过合理的资源配置完成有效地管理。
（一）管理艺术
1. 建立班级制度。
无规矩不成方圆，班级是一个团队、一个组织。要想对一个班级若干名学生有组织有纪律地开展教学活动，就必须要建立切实有效的管理班级措施，通过落实制度做到班级管理的有条不紊。在制定班级制度的时候，不是由班主任一个人说了算，而是要充分融合班里每一个同学的意见，将班级管理制度定为日常遵守的准则，形成一种良好的班级风气，从而进一步利用这种好学守纪的班级氛围来进行其他多方面的管理。这样可以促进班级文明建设，使班级的规范化管理结合相应的文明制度，形成具有特色的班级文化。
2. 建立班级委员会。
管理可以分为两种，一种是外界干预管理，一种是内部自我管理。班级委员会是一种内部自我管理，也是一种新兴的管理艺术，建立这种班级委员会可以充分调动学生自我约束的能力，更好地锻炼他们的自我控制能力。班级委员可以由各科老师推荐出平时表现较突出、成绩较优秀的学生来担任，也可以选举出管理能力较强，能够调动大家积极性的同学来担任。由于他们了解初中生的生活习惯和学习状态，又对相同年龄学生的生理、心理相对熟悉，所以在一定程度上可以给予班主任建设性的参考意见。通过班级每位同学的选举，综合各科教师的意见选定班长，由班长带领其他班干部，分工明确，各负其责，将班级治理得更好。
3. 班主任要起到模范带头作用。
班主任在对待学生管理问题上不仅仅要全心全意，更要起到模范带头作用，在管理班级的同时，向同学传递一种积极向上的正能量，带动学生互帮互助，一起建立一个文明和谐的班集体，对所有同学都公平看待，不带有歧视或偏见的眼光，处理班级事物时应做到赏罚分明，与学生建立充分的信任关系，在友好、尊重、开放、民主的环境下开展工作。
（二）教育艺术
1. 改善教学技能水平。
班主任对学生的期望不能仅停留在学习方面，还要教给他们做人的道理。只有学会做人，才能更好地立足于社会。教师要通过自身的努力赢得学生的信任和尊重，只有这样，才能更好地让学生听从管理。教师要站在服务于学生的角度，做好连接学校与学生的纽带，处处为学生考虑，打造更加和谐、文明、有特色的班集体。
2. 教育素养的提升。
篇6
首先，先进的育人理念，作为初中班主任应该深入学习教育法规，与学校的规章制度，并全面贯彻落实到教育管理工中，这是班主任进行教学与班级管理的方向，也是标准，所以，初中班主任需要不断学习先进的教书育人理念，深化班级管理方面的理论知识。其次，坦荡无私的思想境界，初中班主任需要明白班级管理工作的目的，并不是为追逐名利，而是促进初中生综合能力的发展，使学校的管理水平得以提高，班主任应具备无私奉献的高尚品德，明确班级管理与规划工作是为了学生的长远发展，以学生为中心开展班级管理工作。再次，全局观念与整体意识，初中班主任在班级管理工作中，需要紧抓班级的所有工作，不仅只关注学生的考试成绩，应该促进他们德、智、体、美、劳的全面发展，对于所有学生应一视同仁，公平、公正的对待他们，关注班级的整体发展，与学生之间的关系和谐平等。
二、初中班主任对班级管理与规划的方法
1.制定完善班级管理制度。初中班主任在对班级进行管理和规划时，首先应该制定和完善班级的管理制度，班纪、班风与班规是一个班级的关键组成部分，主要起到约束与管理学生的作用。班主任应组织学生一起民主的选出各个班干部，并进行重点培养，协助班主任管理一些班级中的琐碎事务，督促和管理学生。班主任可以按时召开班会，让学生提出自己心目中的班级管理制度，多征求学生的意见，倾听他们的心声，然后经过综合整理、研究与分析，制定和完善一个科学合理的班级管理制度与管理体系，由于是学生们自主制定的制度与提出的建议，所以在实际执行过程中大多学生都能自觉遵守。同时，班主任应引导各个班干部做好模范与带头作用，在班级内树立良好的榜样，带领学生一起学习，以此推动良好班级氛围的形成，并促使学生之间能够互帮互助、团结友爱。
2.学习与生活要松中有严。在初中教育阶段，班级是学生学习与生活的主要场所，班级是一个大家庭，班主任则像父母一样，给予学生无限温暖与关怀，班主任不仅需要关注学生的学习，同时还需要注重他们的生活。初中生正处于身心发展的关键阶段，爱玩爱闹、活泼好动，所以班主任应该善于与学生进行心与心之间的沟通与交流，帮助他们解决学习与生活中的困难，并鼓励和开导他们。初中班主任在平常应多组织学生参加一些有利于身心健康的课外活动或娱乐活动，在学习方面，对学生的要求不能太松，时时刻刻关注学生的学习状态与学习情况，制定一套合理的奖惩制度，对于成绩较为优秀的学生，应给予一定的精神奖励或物质奖励；对于学习成绩较差的学生，并不能以批评和训斥为主，而是应该有耐心的教育、引导和激励，如果学生不遵守班级纪律，班主任应适当的批评他们，并加强督促。
3.针对学生个性因材施教。在初中班级管理工作过程中，每个班级内学生的性格各不相同，而且学习能力与学习态度也不同，因此，初中班主任需要针对学生的个性差异“对症下药”，做到真正的因人而异、因材施教，在管理学生时，应善于发现其优点与长处，并取其精华，去其糟粕，并对班级管理模式要懂得灵活与变通，不能按部就班、机械执行。例如，在课堂上课期间，对于性格外向、较为活动好的学生，班主任应提示他们应遵守课堂纪律；对于性格内向、沉默寡言的学生，当他们举手回答问题时，则给予一定的表扬与激励，班主任可以组织学生每周或每月综合评选一次，对于表现较为优秀或突出者，给予奖励，并对其他学生产生感染与引导。另外，班主任应该从学生的具体情况出发，充分尊重他们的个性差异。
4.培养学生沟通交流能力。在现代社会生活中，沟通交流是一门十分高深而重要的技能与学问，人与人之间的沟通和交流相对关键。所以，初中班主任在对班级进行管理与规划时，应重点培养学生的沟通与交流能力，这也是构建良好师生关系的前提与基础。在班级管理工作实践中，班主任应该了解学生的所思、所想以及心理活动和心情状态，以便能够更好的管理整个班集体。班主任可以每周都抽出固定时间，组织学生学习文明礼仪，并开展交流会，让学生之间多沟通、多交流，相互讨论和学习，鼓励他们多阅读一些关于沟通交流的书籍，使师生之间和生生之间的关系更加融洽、和谐。例如，当有学生发生矛盾或冲突时，班主任需要做的并不是训斥或严厉批评，而是应该进行耐心的教育和心理指导，让他们明白同学之间应该和睦相处。
三、总结
篇7
一、初中班主任班级管理中出现的问题
1.管理方法失当
很多初中班主任为提高学生的纪律性往往制定非常严苛的管理条例，在学生触犯规定后采取体罚、辱骂等方式进行教育。这种管理方式虽然可以让学生迫于威严暂时性屈服，但是师生关系越来越疏离，加上叛逆期的心理作用使得学生不断去触碰管理规定。另外体罚和辱骂会对学生的心理造成创伤，也会抑制学生自我控制能力的提高，并因此缺乏个性。
2.班级管理理念缺失
新时期对于初中学生的教育要求是不仅熟练掌握专业技能，还应该塑造健康的人格和强健的体魄。但是很多初中学校的管理理念仅仅是为了提升学生的专业课教学质量，而忽略了身心健康的发展，由此导致的结果是学生具备超强的技能本领，却无法和同学和谐共处，经常打架滋事影响班级团结。3.班级管理中缺乏耐心初中老师在教育教学活动中缺乏必要的耐心，班主任在面对成绩较差、表现不良的学生时，无法以公平的态度对待，在学生犯错误之后不顾及学生的尊严严厉批评教育，事后又未及时进行思想教育，学生的主观感受遭到忽视，因此也会对老师心存不满。
二、针对初中班级管理问题的具体措施
1.建立并完善班级管理制度
作为班级的班主任首先要对学生的各个情况进行了解，看看他们是不是存在不同的差异，结合班级的管理制度以及学校的规章秩序，来安排自己班级规章，从而在以后的学习生活中，对于班级规章进行不断的完善和修改，尽可能的让班级规章制度得到每个学生的一致认同，在班级规章制度中可以将学生的各个方面进行对比，例如学习、卫生、纪律等各个方面，让他们从别人的身上对比出错误点，然后加以改善自身错误，通过互相学习，互相帮助，学生有一个良好的心态，良好的学习环境，才能正确的开展学习，学生通过相互学习，相互成长的方面共同进步。
2.选拔和培养优秀的班级干部
为了建立良好的班级体秩序首先应该做到，选拔骨干的班干部作为班级的合适人选，俗话说：“一个好干部才能带出一个团队”。所以说一个班级体能有一个好的干部是非常重要的，在选择中要非常谨慎，而且在后面的学习中还要不断的发展，在班干部的选择过程中要公平竞争，合理选择，不能开关系走后门，要凭借自身的能力，一些学生讨厌学校和教师，在这里我们的班级管理人员，要对学生进行，有耐心的开导，不断的去引导他们，引导他们与同伴进行交流，作为管理工作者要细心的观察，从而去发现问题，解决问题，让学生在学校的班级中感受到温暖，从而使他们有了自信心，更好的去学习与交流，乐于与同伴一起分享自己的事情，取得这样的成绩离不开班主任的耐心引导。
4.建立和谐的师生关系
为了使学生有一个良好的学习环境，良好的生活环境，所以在班级中学生与教师的关系也非常重要，首先只有搞好师生关系，才能使学生安心的学习，不会让他们的心理受到影响。教师也可以很好的开展班级的自身工作，通过在班级中与学生建立朋友式的关系，让学生体会到老师的热情，不会用特殊的眼光看待老师，不会感觉到老师的关系非常遥远，他们将老师当作朋友，不管在生活中，学习中存在问题，都会向老师倾诉。
三、结束语
中学学生是未来社会技术性人才的中坚力量，作为初中班主任需要明确自身使命，肩负起培育人才的重任，在班级管理中多思考、多总结，针对不同的问题提出具有可行性和针对性的措施，确保学生学业、生活、身体等稳步提升。
篇8
1.1应具备先进的育人理念
作为班主任应深化学习教育法规以及学校的规章制度并贯彻落实到教育工作当中，这是指导班主任实施教学管理的方向，以及衡量教学管理水平的标准，要不断的学习先进的教学管理理念，武装自己的头脑，这是作为合格班主任的前提与基础。
1.2应具备坦荡无私的思想境界
作为班主任要清楚的明白，辛勤工作并不是为了追名逐利，而是为了促进学生的德智体美劳全面发展，为了提高学校的教学管理水平。教师要有无私奉献的精神，要做到面对荣誉不自大，面对利益不心动，树立坦荡无私、宁静致远、奉公克己的思想境界。
1.3具备运用多元智能教育的能力
多元智能理论合乎初中生的身心成长规律，其注重发展每位学生各自不同的智慧，要求教师以全新的视角从新审视教育。作为班主任应因人而异，因势利导，正视学生间的差异，利用差异，发展差异，实行鼓励性评价，在教育管理中扬长避短，通过多元智能教育管理手段引导学生，更好地发掘和培养学生们的潜能，发展学生们的特长，提升学生们的自信心。
1.4具备整体意识与全局观念
班主任要具备整体意识与全局观念。对于班级的一切工作要全面抓，全面做好一切教育管理工作，不能只重视学生的成绩，要促进学生德智体美劳的整体发展。对于班级中的学生要一视同仁，公平、公正的对待每一位学生，注重班级的全局发展，让学生们感受到集体荣誉感，共建和谐的人际关系，营造团结互助的集体氛围，进一步提高教育管理水平。
2 初中班主任的管理艺术
班级管理是一门学问，也是一门艺术。初中生正值青春期，性格与习惯的可塑性较强，那么，班主任在班级管理工作当中，更要讲究管理艺术。
2.1重视与学生之间的情感交流
没有交流，就无法开展教育工作。要管教好学生，就要与积极与学生交朋友，就要主动走进学生的情感世界，这样才能充分的了解学生。还要善于表达对学生的关爱之情，与学生之间建立充分的信任关系，在教育管理之时采取以情动人、以德服人的方式，尊重学生、爱护学生，让学生们感受到班主任的爱心、恒心和耐心，如若这般，学生们会对班主任生成依赖感和亲密感，会主动对班主任打开心扉、畅所欲言，那么，班主任在班级中开展教育管理工作就变的轻松多了。
2.2为人师表、以身作则
班主任面对人生观与价值观均未成熟的初中生要以身作则、率先垂范。班主任在学校当中与学生接触的时间最长，班主任的言行举止与为人处世的态度会对学生具有潜移默化、耳濡目染的影响，所以，但凡要求学生做到及遵守的，班主任必须首先做到并遵守，将心比心，让学生感受到班主任的刚正不阿与平易近人，使学生与班主任产生心灵之间的共鸣，真正做到为人师表，以身作则，率先垂范，进而更好的做好教育管理工作。
2.3以人为本，实行民主管理
初中班主任在管理班级中的学生时要切实做到以人为本，实行民主管理。每位学生都有各自独立的性格，要用发展的目光对待每一位学生，要善于发现孩子们身上的闪光点，要宽容的对待学生存在的问题。初中生已逐渐具备自我管理能力，班主任应将学生们看作是管理班级的主人，是学习的主体，从班集体中选拔能力出众的学生做为班干部来完成班级的自主管理，建设班级自我管理体制，培养学生们健康向上的众人翁精神，这有利于辅助班主任更好的完成班级管理工作。另外，班主任对班级应该实行民主管理，班级中的事务通过民主方式解决，让每位学生都参与进班级管理的工作当中，这大大培养了学生的集体责任感，学生们会更加发自内心的服从老师的教育管理。
2.4劳逸结合，实现德智体美劳全面发展
努力学习是学生的职责，但对于正值青春期的初中生而言，德智体美劳的全面发展同等重要。班主任要引导学生灵活学习，避免学生读死书，要以兼顾全面发展的目光对待班级内学生的教育管理工作。提倡并组织学生多参加各种有意义的活动，在丰富多彩的活动当中使学生们陶冶情操，扩展视野，拓宽知识，保障德智体美劳的全面发展。
2.5宽严相济，赏罚严明
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一、做学生心灵的导师
初中生正处于树立正确的人生观和价值观的关键时期，这个时候也是学生心里急剧变化和性格塑性时期。有一部分学生往往会陷入矛盾思想的误区，认为学习并不是自己追求的目标，可能会选择提前结束自己的学业从而使自己人生的道路被彻底改变。也有的学生没有良好的辨别是非能力和自我控制能力，使自己受不良思想的影响，产生逃课、早恋、沉迷网络等问题。这就要求班主任在平常的生活中要注重与学生之间的交流，沟通是解决一切问的前提。通过沟通可以增强他们对自己老师的信任，让他们愿意与老师分享自己生活中的开心和疑惑。在学习上要多鼓励、多表扬尽量少批评，大部分的学生都喜欢在老师面前表现自己，愿意得到老师的肯定。也许老师不经意间的一个肯定就可能成为改变一个学生关键。所以作为我们班主任要像朋友一样认真地倾听学生的心声了解学生的内心世界做学生心灵上的导师。
二、做提高班级学习氛围的参与者
初中生的主要任务还应该是学习，作为初中的老师教育的重点还是应该放在提高学生学习的兴趣和效率上。在保证学生身心健康的前提下，丰富学生的知识，提高学生的成绩也是最重要的事情之一。班级学习氛围浓厚自然就会影响到每一位学生。班主任既是班级的管理者也是参与者，学生向往一种民主公正的班级氛围。班主任也可以此作为引导点，让学生自觉地为班级良好认为做出自己的行动努力。善于循序善诱也是对初中班主任的一个基本要求。
三、开展自我教育，培养自我管理能力
教育的最高追求是自我教育。学生自我教育能力的高低直接影响学生自身素质的高低以及学生个人素养的养成。学生自我教育能力的增强，越能推动良好的班风形成。学生是班集体的主人。班主任要把学生放在主人的地位上，人人是班级的管理者，人人又是班级的被管理者。将班级各项任务分配到各个小组，事事有人做，人人有事做，关键还在于人人想去做。学生才会真正地产生一种班级责任感、归属感，学生的自我教育和自我管理能力才能得到充分锻练。班主任可以将学习小组同时划归为行政小组，选出小组同学认可的有能力的同学担任小组长，其他成员分管学习、卫生、纪律、作业等工作。小组间进行学习、卫生、纪律、作业等评比，做到周周有总结，月月有先进的小组评选。先进的小组可得到相应的奖励与表扬，反之要积极进行分组教育与剖析。通过这样的活动，学生培养了自律能力和团队合作精神，提高了竞争意识，为养成良好的学习习惯和生活习惯提供了保障。
四、针对学生个性因材施教
在初中班级管理工作过程中，每个班级内学生的性格各不相同，而且学习能力与学习态度也不同，因此，初中班主任需要针对学生的个性差异“对症下药”，做到真正的因人而异、因材施教。在管理学生时，应善于发现其优点与长处，并取其精华，去其糟粕，并对班级管理模式要懂得灵活与变通，不能按部就班、机械执行。例如，在课堂上课期间，对于“性格外向”较为活动好的学生，班主任应提示他们应遵守课堂纪律；对于“性格内向”沉默寡言的学生，当他们举手回答问题时，则给予一定的表扬与激励。班主任可以组织学生每周或每月综合评选一次，对于表现较为优秀或突出者，给予奖励，并对其他学生产生感染与引导。另外，班主任应该从学生的具体情况出发，充分尊重他们的个性差异。
五、制定完善班级管理制度
初中班主任在对班级进行管理和规划时，首先应该制定和完善班级的管理制度，班纪、班风与班规是一个班级的关键组成部分，主要起到约束与管理学生的作用。班主任应组织学生一起民主的选出各个班干部，并进行重点培养，协助班主任管理一些班级中的琐碎事务，督促和管理学生。班主任可以按时召开班会，让学生提出自己心目中的班级管理制度，多征求学生的意见，倾听他们的心声，然后经过综合整理、研究与分析，制定和完善一个科学合理的班级管理制度与管理体系。由于是学生们自主制定的制度与提出的建议，所以在实际执行过程中大多学生都能自觉遵守。同时，班主任应引导各个班干部做好模范与带头作用，在班级内树立良好的榜样，带领学生一起学习，以此推动良好班级氛围的形成，并促使学生之间能够互帮互助、团结友爱。
六、关注班级后进生，正确对待“问题生”
班级作为一个集体，作为一种自然的分化，班级也会出现所谓的“问题生”。一个班级可以说成败的关键就在于教师是否能面向“问题生”。“问题生”是指思想落后消极、行为习惯不良、学习较为困难、性格偏激古怪的学生。教师为了教育好这些“问题生”可以从以下几个方面入手。首先，对行为不良，经常违纪的学生要讲究方法方式。初中生生活经验不足，辨别是非的能力比较差，犯错误在所难免。班主任要把学生当作自己的朋友，与他们沟通交流时放下教师的架子，拉近师生距离，减少学生的恐惧感，用真诚打动学生的心灵，轻轻走进学生的内心深处，认真倾听学生的心声。通过倾听，教师可以了解学生的内心世界，找到问题解决的方法。其次，帮助“问题生”找到自信。一般来讲，“问题生”都有自卑心理。转化“问题生”的重要策略是帮助他们找到自信。针对“问题生”，教师应该给予他们更多鼓励，帮助他们找到自己的发光点，树立“我相信我能行，我很优秀”的思想，这样既帮助学生找回了自信心，又可以使学生的心理健康发展。再次，要做好性格孤僻学生的思想工作。班主任要经常与他们沟通交流，朋友般的谈话，帮助他树立积极健康的心态。
参考文献：
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当前，正处于社会日益复杂、科技信息日益发展的多样化社会，尤其是学生每天所接受的各种斑驳陆离、错综复杂的社会现象，与学校所传递的高尚的价值观、人生观、道德观背道而驰。当学生接触并走向社会，就感受到学校所传递的价值观、人生观和道德观仅是理想化的境界，教师精心培育的道德信念就会被社会的现实所击垮，且显得十分脆弱，这就是所谓二律背反现象，其给学校的德育教育工作提出了更高的挑战和要求，与传统德育教育模式的改善同样重要，必须引起所有德育教育工作者的重视。[2]
2.传统德育教育模式亟待改善
传统的初中德育教育模式在现代人的心目中的作用，远比其期望的要求要低得多，传统的初中德育教育工作，其内容较为抽象而空洞，层次模糊且缺乏针对性。就这一传统的初中德育教育模式来看，其已难以适应当代学生发展的需要，不仅会在学生心目中产生逆反效应，还会对整个德育教育工作的发展造成障碍，因而传统的德育教育模式亟待改善，也是当前开展初中德育教育工作所面临的重大挑战。[3]
3.学校的正面教育正饱受社会负面效应的影响
学生在学校所接受的教育完全是正面而又正统的，但在现实生活中阴暗的一面，使得学生不得不茫然而又被动地接受生活的多样性。因而在现实社会生活中的美好与丑恶、积极与消极、先进与落后、文明与愚昧等矛盾的现象，势必会影响处于单一化思想的当代初中生，极易导致其价值观、人生观和道德观发生严重的扭曲。学校的正面教育正饱受社会负面效应的影响：一是社会上普遍存在的利益分配不均衡，导致一些学生的价值观扭曲；二是随着科学技术的发展，尤其是计算机已成为家家户户必需的通信工具，各种网络负面消息和有害信息正严重影响着当代初中生的发展，网络游戏的沉迷，各种不利于学生身心健康发展的因素不断的扩张，使其心理产生严重的扭曲，给教师在德育教育工作中进一步增加了难度。上述这几种社会负面效应的影响还只是一般的，具有一定的代表性，教师还应在实际工作中加强学生的德育教育。
二、初中班主任德育有效性实施的主要对策
1.实行精细化管理，培养学生良好的行为习惯
对初中生来说，他们的行为道德很大程度决定于周围的生活环境。实施精细化管理，思想道德建设应从小事抓起，从普通的行为抓起，从微小的细节抓起，积极培养学生的良好行为习惯。创造道德高尚的学习环境，对学生的思想行为有潜移默化的效果。教师作为教育的第一资源，是学生模仿和学习的第一目标。老师的文化道德思想的高低直接决定了学生的行为习惯。提高教师专业化水平，创建高质量的师德品牌是实施精细化管理的重要手段。
2.营造良好的德育教育与学习的环境与氛围，注重德育教育模式的改善
作为学校和教师，必须坚持生本原则，为广大师生营造良好的校园风气和德育教育与学习的环境与氛围，并注重精神文明校园的构建，加强学校校风的建设，才能更好地改善传统德育教育模式的不足，更好地改善德育教育模式。因此现代化的德育教育工作模式的改善，必须做好以下几个方面的工作：一是由德育教育的内容和观念上进行转变和改善；二是将德育目标与素质教育的总目标相靠拢，着力于提升学生的素质与道德水平；三是以适应学生接受能力为前提的选择德育教育内容；四是德育教育工作者自身必须具备广而博、专而深的知识和健康的心理、人格以及角色的魅力。善于抓住时代的特点，树立与社会相适应的道德观，引导学生积极勇敢地面对社会带来的种种乱象；五是要层次分明，紧密结合当代初中生的个性特点，确保德育教育工作的针对性、贴切性和有效性，为学生接近社会、生活和时展的潮流而不懈奋斗。[4]
3.进行自我教育培训，提高学生自律能力
学校要重视学生的自我教育能力，能学会自我反省，自我纠正。学校积极开展学生自我检查制度，对学习生活等方面进行定期的检查，和学生的自我评价以及互相评价。加强学生自我管理教育，提高学生自管自律能力。老师在管理学生的同时，绝不要多加干涉学生发挥自我管理作用，要相信学生有能力做得到，老师对学生要建立信心。
4.进行感恩教育，培养学生责任心
大多数初中学生在强大的学习压力下，形成以自我为中心的行为习惯，对他人漠不关心，无视父母老师的关爱。实施精细化管理的要求就是培养学生健康的心理素质，健全的生理素质。对学生进行感恩教育，教导学生充满爱心，对于老师、父母、同学抱有积极向上的思想；拥有高度的社会责任感，理解社会，回报社会。这可以通过日常生活体验出来。
结语
初中班級是一个整体，学生在这个集体里学习、生活、成长。班主任只有持续不断的加强德育思想教育工作，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，才能树立良好班风，建立良好班集体，使学生养成“班级兴衰，人人有责”的集体荣誉责任感，在提升班级德育工作效果的同时，切实增强班级的向心力、凝聚力和战斗力。
参考文献
[1]刘静.班主任做好德育工作之我见[J].《中学课程资源》.2007年第10期.
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作为一个学生学习生涯中至关重要的阶段――初中，此阶段如何指引学生认真学习，已经成为了目前重要的研究课题之一。相比较小学时代时，学生大多朦朦胧胧，对于教师的话，绝大多数学生都是言听计从。不过，一旦进入初中，正是学生处于思想逐渐独立，个性展露并且可能处于叛逆期的时候，此时为了学生不出现任何意外事故，同时也是为了保障学生能够认真学习，班主任的工作就显得尤为重要。此时班主任的工作不能使用各种强硬手段，所以必须要从人文关怀着手进行。
1.何为人文关怀
人文关怀范围很大，本文中主要是从与初中班主任部分进行考虑，本文的人文关怀，指的是班主任在其日常工作中，需要讲究以人为本，将学生的全部作为主要的目的，从学生的角度以及想法的方向进行深思，使得学生能够感受到更多来自班主任内心中真正的关爱，这样才能够使得学生感受到关怀。
2.如何做好具备人文关怀的班主任
2.1成为校方的代言人。如何让学生对于学校有一个深刻的认知，是目前初中教育中一个重要的问题，因为学生只有对学校产生兴趣，才会热爱校园生活，不然学生可能对于学校产生内心的排斥。在学校中，学生接触最多的不是任课老师，而是自己所处班级的班主任，一般学校中大多数的活动或者其它事宜全部都都是交由班主任进行宣传。要想让学生能够对于学校有所了解，就要从班主任的日常行为举止进行改善。作为学生与学校之间关系之间纽带的班主任，其日常的行为已经不代表其自身，而是代表着整个学校的形象。只有班主任形成学校的良好形象的代表，同时其对于学生能够怀着宽容以及理解的想法，这样学生才能够感受到温暖，才会有兴趣改善自身学习困难的情况，并且积极向上，融入到班级学校生活中。
2.2成为学生素质上的指引者。初中生是处于一个性格逐渐向成熟中发展，同时其相关素质在形成的过程中，如果缺乏一位正确的指引者将会产生很多问题。学生在学校时，并不仅仅只是被传授课堂书本知识，其中还需要传达给学生一种做一个堂堂正正的人的思想。这就需要班主任从专业素养以及品德方面对学生进行指导，这样才能让学生既能在学校中学习到知识，同时也能让学生对于个人素质有所认知。只有通过各种道德品质教育，才能让初中生有所提升，并且在这个过程中需要针对每个学生不同的情况进行，不能一概而论，防止产生负面的作用。同时需要一颗宽容的心进行着教育，不宜使用生硬的口气以及强硬的手腕进行，这样会让学生越走越远，无法起到一位班主任的应有的作用。
2.3老师也是朋友。初中生对于教师还存在着畏惧的心理，其不像高中生或者大学生，会和教师主动交流。所以在初中进行班主任工作的教职工，不仅仅是要做学生知识上的教师，同时也要和学生之间成为朋友，只有成为良师益友，才能让学生对于班主任能够放开心灵，这样在日常教学中才能了解学生心中的想法。只有这样，才能让班主任能够在开展班级工作与活动时，能够开创出新气象。
对于教师而言，要成为学生的良师益友，首先就需要对于自身素质进行考量，因为班主任不同于任课教师，任课教师需要最大程度上的课程专业知识，对于自身素养只需注意不出格即可，而对于班主任，其主要的目的在于与学生之间心灵上的交流，所以其不仅要在道德品质、政治思想、敬业精神上有所具备，还需要对于自身的管理以及表达能力有所提升。
同时班主任要做好学生的朋友，就不能仅仅等着学生上门询问，而应该与他们主动交流，听取他们的意见，尊重他们的发言，只有这样才能及时了解学生目前所处的状况，才能及时将他们的问题有所改善，这样学生才能亲近班主任，同时对于班级工作与活动才会投入更多的热情。
2.4认真履行职责。目前部分初中存在类似班主任成为虚职的现象，很多教师在被指派担任某个班级的班主任时，并没有尽心尽责，而是随意对待，甚至不展开任何工作，这是十分错误的思想。对于这类教师，首先需要端正他们的概念，班主任就是服务学生的工作。需要努力进行管理才能获得与学生的信任。同时不能在自己心中将学生划分成三六九等，严格杜绝这种区别对待的想法。将班主任自身的职责起到应有的作用。
为了让学生能够全面发展，需要教会学生如何与人沟通，这既是让学生能够在将来适应社会，也让班级之间能够融洽在一起。不仅如此，班主任还需要在班级中建立良好的氛围，这种氛围需要积极向上，其不仅包括学习、同时也是学生与学生之间和谐相处的气氛。
3.结语
初中班主任是学生人生生涯中最重要的引路人，相比较小学生的天真，相比较高中生的成熟，其更多了一种对于生活以及学习的思考，所以需要班主任对于初中学生进行指引，是为了能够让学生少走弯路，多些对于校园生活的体会。所以为了能够良好地完成班主任工作，就需要从人文关怀角度进行，确保不然学生产生负面影响的同时，给予学生最大的帮助与指导，为国家的未来培养出更多的优良人才。
参考文献：
[1]赖春晓.中职班主任如何以人文关怀的办法处理学生德育问题[J].考试周刊，2014，（63）：183-183.
[2]李力功.人文关怀理念在初中班主任德育工作的实践[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（13）：85-85.
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一、初中班主任领导行为与班级气氛的关系
在我国特有的教育环境下，初中班主任更像是孩子生活上的“家长”。但是，在学生的思想教育上，班主任充当着不可替代的引导者作用。班主任是班级活动的组织者、策划者，同时也是教师进行日常教学活动的协调者。一般情况下，将班主任领导行为分为变革性领导行为与交易型领导行为两种。
通常而言，变革型领导行为是指在班级的日常管理教学活动中，具有这种变革型领导行为的初中班主任会通过激励学生的方式，将知识传授给学生。在这一过程中，不时的给学生灌输价值观，以此培养学生良好的人生观、道德观及价值观。对于初中学生的价值观教育来说，变革型领导行为的初中班主任应当充分发挥出自身的优势，积极引导学生的完成日常各项学习任务。与此同时，用个人的人格魅力与丰富的知识经验，鼓励并刺激初中学生的对学习的热爱，并用无微不至的关怀来树立学生良好的学习态度及人生信念。这样在学生中就能形成一种为班级利益做贡献的良好气氛，也增强了学生的集体荣誉感及归属感。[2]
而交易型领导行为指的则是初中班主任是将日常的班级管理活动中的任务针对性地进行分析后，针对不同的任务和学生进行任务的分配，以此激励与指导学生在学习生活中的问题。在这种领导行为管理下的班级通常都有一套严格的班规班纪及奖惩机制，这在无形中就教会了学生假如顺应班主任要求或是满足其行为，学会就能得到相应的奖励的行为。因此，交易型领导行为是以班主任特殊权威性的基础上，用严格的奖惩机制约束初中生日常行为，虽然这种关系能够让学生达到预期的教学目标，在一定程度上对班级的气氛产生积极的影响，但是当班主任与学生间的利益平衡被打破时，这种关系就会对班级气氛产生负面影响。
二、初中班主任如何通过领导行为来改善班级气氛
班级作为学生参与最直接的集体，其气氛的融洽或健康与否，关系着初中学生的日后成长，并影响到学校的教学质量。故而，作为初中班主任就应当加强对学生的科学管理，与时俱进，积极为学生营造一个良好向上的班级气氛，让自己和学生能够达到和谐统一。并且，在这种气氛下成长起来的初中学生才能呈现出更加独立的自我意识及旺盛的创造力，为社会发展作出巨大贡献。为此，提出几点建议：
1.初中班主任要树立科学、正确的学生观
学生观是教育者对学生的基本看法，其支配着教育活动，也就决定着教育工作者的态度及领导行为。传统的中国式教育是一种“填鸭式”的教育，不管学生的能否接收或吸收理解。当前，随着我国教育体制的改革，这种教育方式逐渐被现代学生观替代。现代学生观认为教育的目的是育人，也就是说学生是教育的主体，是学生的主人。初中班主任要树立科学正确的学生观应当做好以下几点：
1.1尊重学生的人格尊严
学生在人格尊严上与班主任是平等的关系。班主任应当尊重学生的人格尊严。因此，初中班主任首先必须要转变自身的角色转变，从知识的传播者转变为引导学生掌握知识的促进者。从问题的解决者转变为问题解决的参与者。从道德观的传播者转变为朝着道德发展的指导者。通过这样的转变，才能实现初中班主任对学生真正意义上的尊重其人格尊严。尊重不是纸上谈兵，只有尊重才有平等，初中班主任才能走进学生的内心，准确指导学生对学习的热情度。
1.2尊重学生的个体差异
首先，初中班主任要明白人的个体差异是受环境与教育的影响和制约，并在不断发生变化，也就是说学生存在的个体差异是客观存在的。因此，初中班主任应当主动承认及尊重学生的差异，并依照每个学生差异从而制定出适合每个学生学习的教育活动。
1.3提高班级气氛与领导行为间的关系认识
初中班主任的领导行为与班级气氛是密切联系、息息相关的。在初中班主任领导行为与班级气氛的相关研究中，不难看出只有变革型领导行为是最强的，而如交易型领导行为这种是比较弱的。因此，在初中班级气氛的营造中，初中班主任应当明白变革型领导行为对班级气氛营造的巨大作用。要积极提倡学生展示自我，体验成功的喜悦与快乐。[3]
2.初中班主任要加强对男生的关注
到了初中阶段男生与女生性别上的差异会导致男生与女生形成错误的性别观念。因此，初中班主任要根据这一时期初中生心理特点进行合理的施教。在初中阶段，男生在心理与生理上的发育都要晚于女生，班主任应当注重男生心理上的疏导，给予他们更多的关注。要耐心的培养男生女生用正确的方式表达自己的想法或价值观。只有这样才能保持初中生健康良好的心理，有利于他们日后的健康成长与发展。
3.针对不同班级采用不同的领导行为
每个班级的学生构成不同，存在着一定的差异，那么各个班级间也就存在着个性上的差异。因此，初中班主任要合理运用各种领导行为，以此来营造各个班级的健康积极向上的班级气氛。
若是班级中缺乏的是统一的信念及价值观，那么初中班主任就应当选用变革型的领导行为。在日常教学管理活动中，班主任要积极向学生灌输思想及道德价值观，不断激励学生进行学习。通过这样的做法慢慢地改变初中学生的学习态度、价值观及人生信念，从而增强个人的发展以及集体主义荣誉感。
假如班级学生缺乏的是统一的奋斗目标和方向，那么初中班主任就应当选用交易型的领导行为。通过班主任来给明确学生的学习任务及角色要求，不断引导学生朝着既定的目标努力，同时要制定严格的奖惩机制，对那些做得好的学生给予相应奖励；对未达到既定目标或是搞破坏的学生给予严厉的惩罚。
结束语：
班级气氛与初中班主任领导行为关系的研究还是一个比较新的课题，本文只是做了初步的探究与分析。初中班主任应当根据每个学生的特点及班级的整体个性，采用合理的领导行为鼓励学生突破自我，积极进取；在班级中引导学生组成“一对一”的帮扶行为，从而为学生营造出一个积极健康向上的班级气氛，保证学生能全身心地投入到学习中。
参考文献：
篇13
1.育人方式重心偏移
许多人认为，在班级管理中，班主任是整个管理任务的核心，学生依据班主任的指令和规范迎合工作，就能达到学习和生活的有序进行。新型教育理念则认为，这种陈旧的育人思维已经不能满足学生的心理需求。班主任过往的教育经历不能周而复始地复制和使用，以班主任为班级管理核心的时代已经过去。许多班主任忽略了与学生亦师亦友的师生关系，一直以高高在上的领导者的视角与学生沟通问题，这种重心偏移的育人模式是现行育人体系的通病。
2.育人方式结构单一
在以往的班级管理中，班主任往往是最心力交瘁的。不仅要对学生的成绩负责，也要对学生的身心负责，班主任总是觉得费神而成效低微。那是因为班主任一直采取单一化的育人方式，和学生之间缺乏良性的互动，做了许多重复而刻板的工作，甚至想通过简单的惩罚方式驯服学生，使得学生在心理叛逆期总是和班主任对着干，而导致恶性循环。这不仅影响了班主任的工作效率，也使之后对学生的再教育困难重重。因此，无法做到师生关系的“破冰”，是育人方式结构单一造成的恶果。
3.育人方式量大于质
班主任由于受多方教育人群的压力，在教育过程中时常出现“重分数，轻德育”的情况。在整个教育过程中反复强调文化课成绩和排名的重要性，要求学生完成最大化的学业产能输出，而忽视了初中生真正需要的是人文关怀。当学生的情感和情绪发生变化时，班主任往往硬性要求学生迅速转变状态，重新投入到学业中，而弱化对学生的思想疏导和正面牵引。班主任总是对学生的学习动机、学习习惯进行硬性的统一，没有考虑学生的主体意识，这种量大于质的生硬育人方式也重创了师生关系。
二、将心理学融入育人方式之中
发展心理学将初中生的年龄特征归类为少年期。这一时期学生最大的心理危机是心理和行为容易出现偏差。学生在进入初中阶段后，会遇到很多压力和成长危机，心理上也处于成熟感和半成熟的过渡期，往往会过高评价自己的认知成熟度，强烈期许自己的社会地位，特别渴望成人的认可和尊重，精神意志品质逐渐成形，对于成人的不理解会用比较偏激的方式进行宣泄。
因此，班主任要提高自身的教育理论水平，结合心理发展规律，采取正确的育人方式。学生心理发生的矛盾变化会在学校和家庭生活中得到不同程度的体现，班主任要和家长建立良好的沟通，向家长表明：产生这种心理变化是十分正常的，并要求家长给予学生正确的引导和对老师相应的支持。班主任在选择育人方式时也不可一概而论，要根据初中生的心理变化特点，对学生进行差异分析，变换育人方式，更好地服务学生。
三、育人方式改进措施
1.纠正偏移重心
在这个人人要求平等的时代，班主任应该摒弃原有的陈旧概念，重新建立平等、民主的班级管理体系。在育人方式的选择上，班主任要充分考虑学生的心理发展诉求，给予学生充分的尊重和信任。将班级管理任务合理化地分配给学生，让学生真正成为班级的主人。并教会学生对班级负责，对自己负责，引导学生建立健全的责任感和使命感。通过民主的方式，鼓励学生积极参与集体活动。班主任要及时关注学生的思想动态和发展，并与学生开展正面而积极的交流，以倾听为主，指导为辅，与学生共同体验教育进程。班主任应在班级内部定期举行“班级听证会”，对于近期班级出现的问题集中听取学生的意见和建议，调动全员参与班级管理，增强学生的自我体验，真正做到让学生成为学习和管理的主体。
2.丰富育人方式
心理学上认为，有效地反馈能使沟通成为一个积极导向的交互过程，班主任在教育和指导学生的过程中，不能一味地说教和硬性地指导，单一的惩罚方式更是不可取的。为避免班主任和学生形成恶性的敌对关系，班主任在选择育人方式时，要采取恩威并施的教学原则，管理学生时要选择正常化的方式促进学生和教师的良性对话。教师除了在学生的行为认知上给予相应指导外，还要尊重他们的个体意志。班主任要善于分析学生的性格差异，仔细了解学生的行为倾向性，对学生进行差异性指导，形成差异性育人方式的选择。
3.育人保质保量
班主任应在育人方式上做到保质保量。要分析学生的情绪变化和情感体验，在了解学生需求的同时给予相应的指导，做好家长和学生沟通的桥梁，并尽可能和家长进行密切的交流，使学生的家庭教育和学校教育完美配合，促进学生更好地发展。
初中阶段是学生心理发展的转折点，此阶段的学生十分注重自己在团体中的表现，急于获得认可，这本身就是学生成绩和能力提高的正向心理诉求。班主任和家长应及时捕捉到学生的心理转变，给予正向引导，辅助他们进步。班主任可以在班级内定期举行“亲子活动”或“给父母的一封信”等活动，鼓励学生倾诉心迹，并且在信中也标注班主任想对家长说的话，和家长进行良性沟通。
总之，初中班主任在育人方式的选择上一定要慎重。在班级管理中，我们应积极推进民主的班级管理制度，增强学生信心的同时也提高班级的凝聚力，将班级的管理任务和学生的自我管理落实到学生的个体上去，充分满足学生自由成长的各种诉求，积极推动学生的自我成长。
参考文献：
1.张业英.关于初中班级科学化管理的探讨[J].中国科教创新导刊，2010（18）.
